让美德滋润心灵作文

让美德滋润心灵作文（精选11篇）

1.让美德滋润心灵作文 篇一

让德育成为滋润孩子心灵的细雨

让德育成为滋润孩子心灵的细雨专家教师代表畅谈学习贯彻《若干意见》体会本报北京3月28日讯(记者李小伟梁杰)《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》发表后，在教育系统产生了广泛反响。今天在教育部召开的学习贯彻《若干意见》座谈会上，首都高校有关专家、学者以及部分省市教育部门负责同志、中小学教师代表纷纷发言，畅谈各自的认识和体会。 中国人民大学教授罗国杰说，未成年人处于成长的可塑性最强时期，既是最易接受正确教育而养成良好道德品质的时期，又是容易受到不良影响而被腐蚀和扭曲的时期。一个人在18岁之前所塑造的道德素质，对其一生的成长有重要的影响。如果此时没有打好良好的基础，成年以后的道德教育和素质教育必将更加困难。 中学德育专业委员会理事长兰宏生指出，当前青少年思想道德建设应抓好三项教育：首先是把培育和弘扬民族精神作为当前极为重要的任务;其次是加强诚信教育;第三是进行新的《守则》和《规范》教育。 北京市教委主任耿学超介绍说，北京市有未成年人234万，占全市总人口的18%。学生的精神风貌、思想道德状况如何，与首都全体市民素质的提高息息相关，与首都的.形象息息相关。因此，北京市把加强未成年人思想道德建设工作摆在十分重要的位置，作为办好教育的首要任务，纳入首都教育改革与发展之中，统筹考虑。各级教育行政部门遵循教育和学生成长的规律，统筹规划中小学德育工作，制定了《中小学德育整体化工作纲要》;加大了学生文明行为培养的力度，在全国率先重新修订并颁布了新的学生守则和规范。据统计，近十年来，北京市高中阶段发展学生党员2.8万人;20多万中小学生被评为市级三好学生;每年发展学生团员近10万人。 北师大附属实验中学校长袁爱俊认为，德育工作者、少先队、共青团、班主任，是学校德育工作的关键，建设好这支队伍恐怕比盖多少个文化馆、博物馆都有作用。一个优秀的班主任可以在学生的心灵、人格和素质里筑起人生的支柱，可以让学生健康快乐地成长、发展，达到新的高度。她说，一个好的班主任就是一个教育基地，就是一个动力源，就是一所学校。因此一定要重视班主任、德育队伍的建设。 天津市南开中学校长康岫岩强调，各种有意义的教育活动是弘扬和培育民族精神的有效载体。她介绍了南开中学注重在校内、校外开展多种形式的具有弘扬和培育民族精神内涵的教育活动。如每年有计划地组织25项全校性的教育活动等，让学生在各种教育活动中感悟民族精神的意义与价值，逐步将民族精神内化为自身的精神品格。活动中不少学生都觉得：“教育活动震撼了我们的人生观。” 石家庄市草场街小学校长陈洁说，以往我们学校的家长会，家长问得最多的是“我的孩子考试成绩如何?排名是第几?”却很少关心孩子在学校的其他表现。为了改变家长了解、评价孩子的角度过于单一，不利于进行思想道德建设工作，也不利于孩子健康成长的现象，学校创新了家长会的形式，邀请孩子、家长一起参加家长会，学校给孩子们提供平台，让孩子展示自己最优秀的一面，使家长能够多角度、全方位地了解和认可自己的孩子。这种方式为家庭、孩子和学校构建了一个优质的教育平台，促进了学校“未成年人思想道德建设”活动深入务实的开展。 北京小学吴国通认为，未成年人的教育层次取决于成年人的教育水平;未成年人做人的热情源于成年人做人的激情;应学会做人的首先是我们众多的教育者，其次才是受教育者。他认为，改进德育的方式、方法是实现“以人为本”和“与时俱进”的重要前提，也是克服道德教育简单化、概念化、口号化、一刀切弊端的重要前提。只有把思想道德教育的具体要求转化为受教育者生动活泼的实践活动，才能对孩子产生终生受益的影响，才能进一步使孩子形成良好的习惯和健康的性格。因此调动广大一线教师的积极性，创造更适应本地域、本生源文化背景的思想道德教育实践，将是贯彻《意见》的更为长期、艰巨的任务。

2.让美德滋润心灵作文 篇二

镜头之一：书包家长背

每天早晨，不少家长肩背各式各样的书包送孩子上学，书包的小主人亦步亦趋跟在大人身后。家长说现在的书包太沉重了，怕压坏孩子稚嫩的肩膀，所以家长要背着书包直送到校门口，甚至送到教室里，家长才放心离开。

镜头之二：值日家长做

每天下午放学后，很多教室里活跃着家长的身影，他们有的搬桌椅、有的提水，有的扫地，忙得不亦乐乎，孩子们却晃来荡去，悠哉游哉。

镜头之三：文具家长买

书包、文具、学习资料是孩子们经常使用的个人物品，这本应该由孩子自己选择购买。可是好多家长为了不耽搁孩子的学习时间，只要孩子有要求，家长也一切代劳，跑书店、上商场，送到孩子眼前。孩子稍不中意，家长再跑几趟也不在乎。

镜头之四：杂务家长包

回到家中，孩子们更是成了小皇帝、小公主。君子动口不动手，五六年级的孩子还得妈妈或姥姥喂饭。她们说这样是为了让孩子多吃一点。其他家务活更是不让孩子插手干。孩子的小房间、书桌都被细心的妈妈早早整理好，甚至连铅笔都给削好了。

对孩子进行劳动教育是素质教育中非常重要的一环，加强劳动教育可培养孩子的劳动意识、劳动兴趣和劳动习惯，也能培养孩子的自理能力和社会适应能力，同时也能让孩子了解今天的幸福生活来之不易，让孩子从心底里尊敬劳动者，珍惜劳动成果。父母这些包办劳动虽充满了爱心，却也带来了诸多的弊端——剥夺了孩子的劳动权利，让孩子失去了劳动过程的体验，带走了孩子劳动的快乐和成功的幸福，同时也让孩子失去了劳动技能锻炼和提高的机会，扼杀了孩子们的劳动创造能力。作为学校教育，该如何对各个年龄段的学生实施劳动教育呢?

儿童心理专家指出：少年儿童随着年龄的增长，其心理会发生持续不断的变化，是一个逐步完善的过程。这个过程是由简单到复杂、由低级到高级的上升运动，是从量变到质变的过程。针对这个特点，我们提出了劳动分层教育。

所谓劳动分层教育，就是根据儿童在不同年龄阶段对事物认知和行为能力的不同，采用分层次、分阶段、有步骤地开展劳动教育与劳动实践活动的教育形式。劳动分层教育是一项系统工程，分层进行，由易到难，循序渐进，有助于目标的逐步落实，直至最终实现教育目标。

年龄阶段：低年级段

劳动要求：能完成简单的自理项目，如自己穿衣、整理自己的书包、床铺等

主要活动内容：自己能干的事自己干

举行整理书包、叠被褥;佩戴红领巾、穿校服比赛

对于一二年级的学生来说，劳动是一个比较抽象的概念，而身边的事他们最熟悉，有强烈的形象感。做好身边的小事，自己能干的事自己干，就是劳动。

辅导员对学生提出明确要求，自己能干的事自己干，能完成简单的生活自理项目，如自己穿衣、系鞋带、戴红领巾，自己整理书包，自己叠被子、整理床铺，能完成教室内的卫生值日任务等，并组织开展这些项目的竞赛。辅导员要收集中队里爱劳动的典型事例，给队员们树立身边的榜样。利用三八妇女节、五一劳动节这些节日，开展“我为妈妈洗一次脚”“今天我烧饭”等活动;利用班队课、品德与生活课，给优秀队员佩戴红花，让劳动小能手上台发言，生动形象地讲述自己的劳动过程。这些活动可以极大地激发学生的劳动兴趣，热爱劳动的情感会油然而生，并扎根心中。

年龄阶段：中年级段

劳动要求：能完成简单的家务活，如洗涤中小件衣物、完成小家务等

主要活动内容：家务活学着干

举行洗衣服、刨黄瓜、摘芹菜比赛

虽然三四年级的学生只比一二年级学生大一、二岁，但是他们的心理和能力表现截然不同，按照年龄和年级段进行劳动分层教育的意义就在于此，选择不同的劳动教育内容，以适应他们的心理承受力和生理接受力，让他们感受到“步步攀升”的教育过程。

辅导员要积极引导队员在家完成简单的家务活，如洗涤中小件衣物、完成小家务、能整理自己的小房间等;在校能出色完成卫生值日任务，完成自己岗位上的各项劳动。辅导员还要结合综合实践活动，组织队员到社区去参加劳动，打扫街道、清除城市牛皮癣等。在劳动实践中，学生们亲身体验到劳动能创造美，劳动能服务别人，快乐自己，深刻认识到劳动的社会价值。

年龄阶段：高年级段

劳动要求：能独立完成家务劳动，并能创造性地开展劳动

主要活动内容：家务活抢着干、田(车)间学着干

举行钉纽扣、巧手装扮房间、做拿手菜比赛

五六年级段的学生心理日趋成熟，能力也不断地得到提高。辅导员老师要积极调动他们的劳动积极性，使他们能主动独立地完成家务劳动，如参与一些田间、车间劳动实践，利用学校的劳动基地组织学生种菜等，到了这些农作物成熟时，让他们尝尝，谈谈感受。在劳动中提高他们的劳动实践能力，逐步掌握劳动技能技巧，体会劳动的艰辛和收获的幸福，懂得劳动能创造财富，还能养活自己，要实现自己的远大理想，首先要具备劳动本领。

3.心灵的滋润 篇三

同一片天，同一条路，马路边的宣传栏里依旧是那几张有教育意义的宣传画。突然，一幅手捧绿苗苗的宣传画渐渐的打开了我的记忆匣……

那是一个春光明媚的下午，妈妈带着我和他们单位一个阿姨的女儿湘湘去避暑山庄游玩。湘湘是一个天真可爱的女孩，也是我这次旅途中唯一的玩伴。到了那里后，湘湘好奇的四处张望着，我却在院落里悠闲的喝着茶。突然，从身后传来了湘湘娇嫩的声音：“姐姐，你看!”我循声望去，只见湘湘激动的指着一道紧闭的小门。“你想进去吗?”我问道。只见湘湘叫来了工作人员，把小门打开了。

一开门，就看见一片绿油油的草地中间长着几朵淡紫色的小花。我迫不及待的，踩踏着小草，采了几朵小花送给湘湘。湘湘没要我给她的小花，脸上还露出了不满的神情。这使我感到大惑不解。

我们玩累了以后，坐在草地旁的一张石桌子上一边吃着零食，一边聊天，别提有多开心了!“草地的另一边是什么呢?”我笑着问湘湘。“一定是童话故事中的糖果屋!”我对湘湘的这个想法即感到新奇，又感到幼稚可笑。我嬉笑着对她说：“小傻瓜，草地的`另一边一定还是草地!”可没想到湘湘却仍理直气壮地说：“不信我们过去看。”

过去一看，只见是一片竹林，棵棵竹子苍翠挺拔。从上面看，一片翠绿，像到了天堂。这必定是一个好玩的地方。湘湘跟着我跑来跑去，竹林里一直回荡这爽朗的笑声。突然，从我身后传来了“哎哟”一声，回头一看，原来湘湘跑动肉乎乎的小脚时被一棵快干枯的小草划开了。

紧接着便是湘湘的哭泣声。为了使湘湘开心起来，我伸手过去拔那棵小草，而湘湘却向我求情：“姐姐，不要拔它。”湘湘不由分说拉着我来到水龙头边。

他竟用小手捧着水来到小草边，轻轻地浇灌小草，我不由得怔住了。双眼渐渐的模糊。

4.读书滋润心灵演讲稿 篇四

小的时候，妈妈经常给我讲故事。我总是在妈妈的故事中不知不觉的地睡着了，我梦见我变成了漂亮的小公主，可爱的小猫咪……

我现在已经是一名二年级的学生了，我已经学会自己看书了，并且深深地喜欢上了看书。

我爱读书，因为书可以开阔我的视野，还能使我懂得做人的道理，卖火柴的小女孩，她那悲惨的命运使我留下了同情的泪水。白雪公主被恶毒的王后一次又一次地加害，我的心怦怦直跳。

5.滋润教师心灵的故事心得体会 篇五

芹池中心学校

吕育苗

初衷：期中考试后，我的心情变得焦躁，有时甚至是“狂躁”，情绪失控，低落，甚至有些歇歇底里。孩子们也曾经因为考试情绪一度失控，种种状况此起彼伏，并层出不穷。考试后：我把考试失利这个莫大的责任抛给了孩子们让他们“写一写你在本次考试中的感受并分析错误的原因。”

课后：我认真阅读了孩子们的反思，期中两则颇为特殊：第一则：标题：《乡愁是一种紧张》，文中：孩子巧妙的套用余光中的《乡愁》格式，来描述他对考试的感受，在文中，他这样写到：考试时，乡愁是一种紧张，我在这头，考卷在那头；改卷时，乡愁是一种紧张，老师在这头，考卷在那头；分卷时，乡愁是一种紧张，我在这头，考卷在那头；签名时，乡愁是一种紧张，家长在这头，考卷在那头，看家长意见时，乡愁是一种紧张，老师在这头。考卷在那头；紧张复紧张，不都是因为那恼人的分数在作祟吗？就像今天，倘若不是“考试惹得祸”，我怎会在这个美丽的季节让人心情黯然无光，又怎会滋生出“乡愁是一种紧张”的惆怅呢？唉！都是考试惹得祸。第二则：老师，别再追问为什么？

求助：亲爱的老师，我最近根本无心学习，因为就在昨天下午三时25分47秒，我最最在乎的闺蜜和我分手了，在这阳光明媚的初夏，我的心情已陡然降至零下100度，冷酷犹如冰窖!现在她已经走过了她的阳关道，我却怎么也过不去我的独木桥。我该怎么办？老师，帮帮无助的我吧！一个心灵即将崩溃的女孩！

为了平和自己暴躁、易怒的心态，也为了帮助我的孩子们。我需要寻求教学机智，所以我走进了校图书室，在管理员吕老师的推荐下，借到了《滋润教师心灵的故事》这本书，这本书堪称教师的心灵鸡汤，它用温情、智慧和爱诠释教育的真谛，用一篇篇激情澎湃的教育故事礼赞教师工作的神圣，用一个个平凡而真切的故事抚慰教师的心灵。《滋润教师心灵的故事》中选取了八十多篇充满爱心、温情、智慧和富有启发意义的教育故事，它们所呈现的，不仅仅是先进的教育理念和高超的教学智慧，更多的是对生活的感悟和对人性的理解。它们会让您对生活、对学生以及对教师这份神圣的工作充满热情和向往，从而实现心灵上的超越。其实很多故事的背景都是平时工作中经常能遇到的，但最终的效果却很少能像书里说的那样，原因就在于教育的过程不同。教育绝对不等于批评，而批评，也是需要潜心学习的艺术。书中有个故事让我感触至深：这个故事的名字就叫《半个弃饼啃动人心》因为它最贴近我们的现实生活，但文中教师的处理方式却是我们万万想不到的，其中的感触绝非“震撼”二字所能囊括！

在讲述这个故事之前，请允许我卖个关子，抛个问题：同仁们，朋友们：你会为半个躺在垃圾桶里的弃饼驻足吗？在这个连丰盛的菜肴也不能打动你的年代，你会为半个被丢弃的饼驻足吗？不会，一定不会！因为我们已经习惯了，习惯了看到餐桌上一个个完整的大白馒头，毫发未损的鸡蛋甚至刚刚打出来的饭菜就被扔进泔水桶，成为猪的美味！君不见：在这个春如四季的日子里，风婆婆发威之际，卫生纸、垃圾袋、方便面袋、火腿肠皮漫天废物，在根本不属于它们的领地、领空上肆意飞舞。用无声的语言告诫我们，孩子们的行为习惯是多么糟糕！

也许大家（当然也包括我）都会说，我们也教育了，但我们的做法不外乎以下几种：

1、高高在上的说教型，进行道德绑架，扣帽子。如：这是谁扔的？小学生守则第“三节”告诉我们要“节粮”“节水”“节电”。你们这样做了吗？我的话你都当成耳旁风了吗？真不让人省心。你你你几个值日生，下去把垃圾桶倒掉，下不为例哦！

2.恐吓型：谁礽的下去捡起来给我吃掉！

3.恩威并施型：孩子：我想你可能是一时糊涂，犯了错误。没关系，犯错并不可怕，知错就改仍然是老师喜欢的好孩子，麻烦你下去自觉的把它处理掉。另外严厉告诫你：下不为例哦！

事实真是这样，多少人在弃饼周围走过，却只有一位站住了。“这大饼是谁吃的，谁扔的？怎么扔了？多可惜！”他说，他是一名教师，姓张。“你们没有经历过困难的日子，不知道粮食的可贵。”他的80多个学生面面相觑。是啊，在这个物质丰盛的年代，大多的美味养刁了我们的胃，对我们来说，食物早已不是用以充饥的救命东西。我们选择它们，挑剔它们，最后甚至抛弃它们，对我们来说，丢弃大半个不合口味的饼，根本不算什么？张老师，你也太能小题大做了吧。可是，就是这位张老师，在没有学生站起来承认，大家都在僵持，空气都似乎凝固了片刻之后，他默默地走到垃圾桶的跟前，慢慢弯下腰伏下身子，从垃圾桶内捡起大饼，一口一口 的吃这个大饼，然后使劲的咽下去。80多个学生有的抱着看戏的态度，还有些同学不信张老师真吃，还笑，后来看见张老师真吃了，那笑慢慢消失了。他们呆了，被震撼了！当然，惊呆的不仅是他的学生，还有我们，他用他独特的方式，教育了学生：不要浪费！直到弃饼的学生冲上去。直到全班学生泪流满面。他用行动达到的效果，也早已不是单纯的说“不要浪费”那么简单！

原来要告诉人们一个道理，并比一定需要太多的语言。

反思生活中的自己：作为一名教师，我们都明白，身教重于言教。可现在我们连最最简单的动动嘴从“言教”也懒于去做！

当我们旁若无人的从垃圾旁边走过，熟视无睹时； 当我们用极其生硬的语气命令一个孩子去捡垃圾时；

当苦口婆心的说教不再奏效，我们在讲台上暴跳如雷，歇歇底里地叫嚣“如果你们下次再怎样怎样，我就会如何如何去做时”。我们自己似乎已是黔驴技穷呢？如果连威胁都用上了，我们的教育谈何成功！而文中年过花甲、头发花白的张老师的做法却是那样令人感动！他用自己的行动给我们上了一节生动的教育课！他的行动不是表演，而是内心世界的真实表现。笑过之后，我好想哭，他用无声的行动为我们上了人生的一课。他让我们的灵魂震颤。

甩掉贫穷但别丢掉节俭，年近七旬的张老师当众咽下被学生抛弃的半个饼子的举动，对很多孩子来说显得不可思议。拣起它与丢弃它，折射的是两代人迥然不同的两种观念，它所表达的是美德传承与摩登消费观念的交锋，在张老师俯身的那一刻，体现得淋漓尽致。

虽然我们不能认定，一个学生丢弃了半个饼子，所有的学生都不知稼穑之苦，但目前的小学生不像上一辈人那样节俭则是不争的事实，其中在部分学生当中还存在以浪费为时尚的错误观念，这种趋势值得人们深思。

在我看来，这个老教师和朱自清先生的《背影》中那位蹒跚地走到铁路边，爬过栅栏为自己的儿子买橘子的老父亲一样，以强烈的感召力震撼了每一个有着同样亲身经历的学生和社会大众。

教育学生如何秉承节俭的传统美德，用怎样的方式方法更为有效，这是近年来教育界热衷探讨的话题。但到现在，这些方式多样、手段灵活的教育方式仍然没有收到很好的效果，为什么？在我看来，其主要原因还是在于这些方式或者手段，仅仅是教育者口头空洞的说教，没有教育者发自内心的自觉遵守和身体力行，被教育者怎么能够心服口服地被感化并转化为自己的日常行为。

教育的魅力就在于，它能够让一双双纯净清澈的眼睛，不仅看到歪在的缤纷世界，更能窥测到内在的复杂灵魂。而能够让一个孩子自觉、自省，并进而消除心中的尘埃与晦暗。我们老师要懂得如何在传授知识的过程中，巧妙地融入开启心灵的智慧。一句温暖的问候，一抹明亮的微笑，一次诚挚的夸赞，都可以成为那帆船，引领着学生的心灵，渡过湍急的河道，驶抵那平稳开阔的海洋。心灵的滋润来自世间的真情。而文字有时是这份情感的最好载体。一篇美文足以在人心灵焦渴之时提供最有效的呵护。赵永忠先生主编《滋润教师心灵的故事》一书，让我感触颇深。当然,书中还有许多精美短片可供我们拜读。如：做一名宽容睿智的老师告诉我们“每个学生都是独一无二的，作为教师我们应该用宽容和睿智的心带领他们健康成长”！等

书中自有黄金屋，书中自有颜如意！从这本书中，我真的学到了很多：比如看了第一辑《影响一生的课》，让我懂得应该认真对待每节课。再如看了第六辑中《你们都是最优秀的》告诫我们要用欣赏的眼光看待每一个学生。如果你用心欣赏，就会发现每片叶子都是那么美丽且富有生命。

6.亲情滋润我心灵的甘露初中记叙文 篇六

亲情的甘露是使种子发芽的甘露。我爸爸经常要我仔细检查作业，一旦发现一个错误，就会训斥我半天，再让我在改错本上抄五遍，每天都是这样。某次考试的时候，我半个小时就写完了，脑海里忽然闪过老爸的样子，连忙回神检查起作业，竟然发现十多处小错误。现在想起来，还真亏了老爸平日的训斥呀。

友情的甘露是让嫩芽成长的甘露。我的好友经常在学习上帮助我。他是班级前五名，而我的成绩中等偏下。他的综合成绩很厉害，不过数学有点拉分。而我呢，偏爱数学。我们俩经常在学习上互补，教室里时常是我俩讨论问题的身影。

师生情是让植物开花的甘露。因为我有偏科的现象，所以班主任老师让我多复习、预习语文。由于我极其不自觉，班主任老是在放学的时候留下来给我“开小灶。”后来，我的语文终于有起色了。

7.美德让生活更美好作文 篇七

我的车丢了

那个冬天很寒冷。对我而言，冷的不光光是天气，更冷的是我那结了冰的心。

那天是发期末考试成绩单的日子，我的成绩并不理想，于是独自一人闷闷不乐地骑车回家。半路时，突然看到前方有些红红绿绿的东西，便来了个急刹车，凑近仔细一看，原来都是些玩具，还有一个人正慌乱地将它们捡回车篮子。看样子是由于车子颠簸，玩具从篮子里跳出来了。

“帮帮他吧，免得交通不便。”边想着，就下了车。一会儿，玩具捡好了，我准备继续回家，回头一看，“呀!车不见了!”望着空荡荡的前方，原本郁闷的心更是结了层冰雾。

我无神地望着远处人车流动的马路，回家的路该怎么走呢?

一个打动我的温暖故事

回到家，我哭啼啼地将事情经过告诉了妈妈，是就知道我这次考试不理想的妈妈再也忍不住了：“你成绩不理想我不跟你计较，但你多管别人的闲事干什么?你连自己都管不好……”

这时，爸爸回来了，听着妈妈对我的数落大体弄明白了事情的来龙去脉，他走过来拍了拍我的肩膀：“我今天也遇见了一件事，不过和你遇到的事有些不一样，你想知道我今天遇到的是什么事吗?”我擦了擦眼泪，好奇地望着老爸。“今天下午我出去想买两双鞋垫，在一位老大娘的小摊上选好了两双，正好十元钱，可我一粗心，竟从袋子里掏出一张五十元给了那位大娘，没仔细看清就走了。走出七八十米，就听见有人在冲我喊：‘先生――先生――请等一下!’我回头一看，原来是那位卖鞋垫的大娘，她正气喘吁吁地骑着三轮车追赶我。后来我才知道，原来大娘在发现我多给了她四十元钱后想叫住我，却因为得太快而没能叫住，所以就追了上来，想还我四十元。”我似懂非懂地望着爸爸，只见爸爸笑着说：“这世界还是好人多，因为道德造就好人。”我相信了爸爸的话。

直到事后很久我才知道，原来那只是爸爸编的`一个故事。

加入志愿的团队

丢车后的第二天，我加入了社团里的敬老爱幼团，和年龄与我一般大的学生们一同去敬老院探望老爷爷、老奶奶们，给他们送去了一片来自社会的温暖。我想，这应该也是一种为人的美德。

看到那些爷爷、奶奶们脸上露出灿烂的笑容，我的心就变得好明亮，我不再觉得自己是一个倒霉的人，而是想着做一个有美好品德的人，就是对社会的一份贡献;做一个有美好品德的人，就能给他人和自己带去一片温暖，一片美好。

裹在我心外层的冰早已融化!

8.让美德之花绽放作文 篇八

《模拟外交官》中的二十篇小故事，讲述的都是我们身边的事，二十个美德少年都是我们身边的同龄人，每一件不起眼的事都深深的震撼着我们，告诉我们要助人为乐，要懂得感恩，要把爱心洒向需要的人。短短的文章，长长的感动，这就是我读完《模拟外交官》后的感触。

《小小造梦师》中用自己的力量帮助汶川小朋友实现梦想的王子诚；《模拟外交官》中精神抖擞地走上“爱梦模拟联合国”会场的邵嶷；《在静寂中聆听世界》中好学上进，懂得感恩的施颖……他们无疑是一面面道德示范的旗帜，一个个大家学习的榜样，一名名当之无愧的美德少年。一个个怒放的生命，一抹抹鲜活的靓影，默默地抒写着自己的故事，用善良温暖着别人，浇灌出一朵朵美德之花。

有着“业余爱好”的孙启涵，他的.业余爱好不是唱歌、画画、打球，而是捡“垃圾”。他还对捡“垃圾”有瘾，他平时经常和妈妈一块儿打扫楼道，每天上学都会拎着一个塑料袋，把垃圾当宝贝似的捡起来。在海边为了捡垃圾，他不顾海水打湿了鞋袜，更不怕小臂被划了几道血口子。在他的带动下，一群同学当上了“小小环保志愿者”，“弯弯腰，捡出一片净土”。我一直以为只要自己不乱丢垃圾就是爱护环境了，别人丢不丢与我无关，和孙启涵比差远了，真感动羞愧。是啊！我们只要多注意，伸伸手，弯弯腰，就能捡出一片净土，一个人捡出一小片净土，那全世界的人都行动起来，不就能还地球一整片净土了吗？

9.开设美德成长银行,储蓄健全心灵 篇九

“当代德育正面临着或发生着一次整体性或历史性的转型，即当代德育的人本转向――对人的理解方式由社会本位到‘以人为本’的转换。”我校于2013学年提出了拥有健全心灵的世界公民的培养目标，并围绕此制定了“热爱运动”“阳光自信”“文明有礼”“好学善思”“享受阅读”“实践创新”“个性鲜明”七个标准。学校少先队增设了“小太阳美德成长银行”，每个学生手中一本美德存折，全校通用。每位教师看到学生好的或不好的行为时，都有职责进行鼓励或批评，并根据统一的标准在存折本上奖励或扣掉相应的美德资金。按美德资金的数量，每月各班结算一次，选取前十名，学校授予“美德小富翁”称号。同时，每个班级也是美德成长银行的分行，可由学生和班主任根据本班的实际情况，共同制定实施准则，增设币种，对美德银行进行“经营管理”。2014学年，根据学校的培养目标和本班班情，我和家长们一起设计了独具班级特色的美德币，并配合美德银行成长存折在班上流通使用。

一、阳光自信币

对于二年级的学生来说，虽然其心智发展尚未成熟，但已经有了最初步的自我概念。在小学阶段，学生的关键人物是朋友、同学、同伴和老师。阳光自信币的增设对于帮助学生建立和形成积极的自我概念，起了一定的作用。根据班上岗位（如班长、组长、早读领读员、课间安全小卫士等）设置的不同，学生在岗位上能获得数额不等的阳光自信币。如果学生根据自己的意向完成特定的任务，也能获得阳光自信币，如每周一次的板报和主题班会，就是由学生们竞标获得的。学生们除了完成任务获得“基本工资”外，还会进行“全民投票”，如果班上过半数的学生认为本次任务完成出色，还能获得额外的阳光自信币作为奖励。为了得到他人的认可，学生们每次都会尽自己最大的努力完成任务。也由于美德币的激励作用，很多学生包括平时比较内向的学生都希望能争取任务，在完成任务后，自己和同伴的付出能得到他人的肯定，在不经意间树立起自信心。

二、好学善思币

好学善思币，这个币种顾名思义是为了鼓励学生能更加积极学习。除了平时的发言积极、小组合作团结高效、作业、测试成绩优秀能获得该币的奖励外，我还设置了“投资作业”。我布置作业、测试等，学生先给一定的好学善思币作为“投资成本”，然后根据作业的正确率和完成态度，获得高于“投资成本”的好学善思币。这种新颖的作业模式，一下子将学生们的学习热情给调动起来，希望争取更多的“投资项目”。这种布置作业的模式也得到了家长的认可。

三、文明礼貌币

小学阶段，是学生们培养行为习惯的关键时期，如果良好行为习惯得到正面强化，对学生后来良好行为习惯的养成能起到积极的作用。如在本周没有跟其他同学发生冲突，也没有被安全小卫士记录不文明行为的学生，将获得文明礼貌币作为奖励，同时获得学校发放的文明卡。在这种正强化的作用下，班上学生的文明礼貌情况取得了可喜的进步。

四、快乐阅读币

设置快乐阅读币是为了鼓励学生多阅读，多分享。二年级的学生可能暂时没有深入剖析书本内容的能力，但可以根据自己的个性化阅读，谈谈自己的思考。比如阅读完一本书后，跟老师分享故事内容，写所思所想，可获得快乐阅读币。在这种鼓励方式的作用下，很多学生愿意分享自己的读书感悟。

五、实践创新币

素质教育突出了创新精神和实践能力的重要性，设置实践创新币，就是为了鼓励学生走出课堂，勇于实践和创新，走向更广阔的天地中去。学生们如果能进行小发明、小制作或科学实验，在假期到博物馆或者科技中心参观，或者参加其他课外实践，凭视频、照片或门票，都可获得实践创新币。在这个激励作用下，很多学生都愿意走出课堂，进行社会实践。

六、热爱运动币

只要能积极认真参与每天的大课间活动或者体育课表现优秀的学生，就能获得相应的“热爱运动币”。如果积极参与校内外的体育比赛也能获得相应的币。学生们的锻炼热情高了很多。原来的大课间活动，常有部分学生忘带体育用品或者不认真对待，现在学生们的运动习惯渐渐转变了。

七、乐于助人币

利他行为是是一种自愿的、以帮助他人为目的的社会行为，是道德发展的较高阶段。在生活中有意识地开展利他行为的教育，有利于促进儿童道德品质的自我完善。学生在利他行为实践的过程中，能体会帮助他人的乐趣，培养社会交往能力，为此，我设立了乐于助人币。学生做了好人好事，无论是校内还是校外，如帮忙做值日、主动让座，都能获得乐于助人币作为奖励，同时也鼓励学生做一个有心人，善于发现身边的好人好事。

八、家务能手币

为了形成家校德育合力，美德成长银行的存储范围，不仅要设在校内，也应该延伸到校外。我每周都让家长在作业登记本上记录学生完成家务的情况，如为父母做一顿可口的饭菜，帮长辈捶背，主动承担家务活……哪怕是一件微不足道的小事，我都给予家务能手币作为奖励。

九、个性鲜明币

个性的表现不是单独存在的，是具有一定倾向性的心理特征的总和。培养学生多方面的兴趣爱好，有利于促进个体倾向性的选择，当能力达到一定程度，所彰显的气质就会成为个性。为了鼓励学生有更多的兴趣爱好，我们特意设置了个性鲜明币。学生学习围棋、象棋、游泳、篮球、羽毛球、绘画、唱歌、跳舞等，只要在该方面有进步或者在校内外获得奖项，就能获得个性鲜明币作为奖励。在此激励下，学生们更加热衷于培养兴趣了。

十、自主管理币

二年级的学生自控能力相对较弱，要实行自主管理还有一些难度。不过如果能从一点一滴开始，引导学生学会管理自己的时间，管理自己的行为，则有利于启发学生的主人翁意识，构建“学生主体性”，真正做到“以生为本”。为此，我设置了“自主管理币”。对能按时到校、按时交齐作业的学生，奖励自主管理币。如果本班在本周获得流动红旗，这是全班学生共同自主管理努力的成果，因而全班都能获得自主管理币作为奖励。自主管理能力的培养，不仅仅体现在学校班级管理上，在家庭生活中，学生的自主管理能力也是不能忽视的。因此，我跟家长沟通，孩子在家如果能按时作息、主动按时完成作业，家长记录在作业登记本上，学生也能获得自主管理币作为奖励。如果家长认为孩子在某方面的自主管理上有了进步，需要特殊的奖励，可以在作业登记本上说明。

利用类似银行的经营模式，以美德币作为奖励措施，让学生储蓄健全心灵，收获品质，的确起到了良好的德育效果，但是如何维持学生这种“储蓄”的动机和兴趣，这是我思考良久的问题。如何让学生通过美德银行这个载体，将储蓄完整心灵目标转化为自我效能感，提高内部动机，是今后要研究的一大问题。

10.外教让我想起传统文化美德作文 篇十

辅导班里的英语老师有个美国朋友，是个外教，正值寒假，老师把他领过来与我们互动一下，外教打扮的一身红衣服，就跟自己是属马的一样。一上课，他就一个劲的跟我们说他在西方听中国有多么多么好，以及中国的传统美德有多么悠远，中国人多么质朴、善良，所以他便来了中国。而旁边他的朋友英语老师沉默了好长时间，终于用英语对外教说道：你在中国住上几天再下中国好的定论(中文翻译)。外教把这句话当玩笑话听，没当回事儿。 外教与我们说他在美国听说中国的传统与美德是：新的一年里，长辈都会给晚辈送压岁钱，他那里知道，在中国，一些孩子收到的压岁钱最后都被家长通过各种手段取回了自己手中，而压岁钱，却有可能又是一种贪污受贿的手段，给孩子包个红包买文具，却包了足够把全商店的文具都买一遍的钱。

外教与我们说他在美国听说中国的传统与美德是：公交车的司机是会体谅他人的，公交车上是会让座的，他那里知道，一些中国的.司机对晚到的乘客向车辆连连招手而连半分钟都不愿等。而公交车上即使老人摔的头破血流，许多人也会置之不理，以为老人又会借此谋利。 外教与我们说他在美国听说中国的传统与美德是：本国的食品以及食品加工，即快速，又实惠，还美味。他那里知道，中国的食品添加剂研发已经位于世界先进行业，染色馒头、毒大米、皮革胶囊等食品已成为中国特产，而在饭店，滥杀野味便不说，饭店服务员那句：你要的菜都马上好了。这才符合中国谦虚的美德。 外教与我们说他在美国听说中国的传统与美德是：教育产业非常发达与先进，人人个个都是学霸，他那里知道，部分中国的老师热爱工作排名世界第一，常常以各种借口来占课或拖堂，美其名曰：为学生好中国的科考制度更是另各国学子垂涎欲滴，而中国的作业却也是称得上一绝了，这作业量常常是让鄙人感到生不逢时。

11.以博爱的胸怀滋润问题学生的心灵 篇十一

四年级

（三）班班主任 温小瑛

尊敬的各位领导、老师：

下午好！

首先感谢学校领导给我这次与大家交流的机会。我觉得，在座的各位班主任中，都有着丰富的班级管理经验，有着更新颖、更适合、更有生命力的班级管理理念，尤其是在问题学生的教育、特质学生的管理以及心理疏导等方面比我更有经验，做得更好。让我在此交流工作，自己深有班门弄斧之感。我也只能把自己在班级管理方面很普通、很平凡的工作向各位领导和各位老师做以简要汇报，务请各位提出宝贵的意见和建议，以便自己今后更好的做好班级管理工作。

经常听到老师抱怨：“现在的学生真是越来越难管了！”、“现在学生的行为习惯太差了！”的确，每个班级都不同程度的存在着学习、卫生、纪律比较差的“问题学生”，这些问题和行为，影响着班级的精神风貌，甚至影响着全班学生的整体素质。这些学生的教育管理是班主任工作最头疼的问题之一。如何来关爱引导这些“问题学生”呢？

作为班主任，我认为只有付出更多的诚心、关心、爱心和耐心，与“问题学生”进行平等的心灵沟通，切实从“问题学生”的实际出发，帮助他们解决生活上、学习上、思想上的困惑，才能真正成为“问题学生”敬畏的严师，可倾心交流的朋友，才有利于班级工作的开展。

首先，用关爱之心激励和带动。“没有爱就没有教育。”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心，象对待自己孩子一样看待 每一位学生，在教育管理上平等从严，做到不偏袒、不歧视、不放弃。尤其对问题学生要准确定位，能够从问题的角度出发，走进他们的内心世界，体验他们的心灵感受，寻找妥切对路的帮扶措施，让他们感受到班集体的温暖，自觉从内心深处摒弃自身的不良习惯，逐步成为一个合格的小学生。我们班的王雨润同学，带过的老师都知道他行为散漫，丢三落

四、卫生习惯差，学习就更不用提了。每天早晨走进教室，我先看他按时到校了没有，再看校服、小黄帽、红领巾是否穿戴整齐，随时叮咛他系好红领巾，穿好衣服，有时还会轻轻地帮他拉一拉。看到乱扔垃圾，要求他随手捡拾，保证自己脚下干净。在学习上适当放低要求，只要求他能尽最大努力，挖掘潜能，逐步提高。对行为方面，认真观察，抓住他吃苦耐劳、劳动积极的优点，及时给予肯定和表扬，让他感受到老师在关注他，更好地调动他的表现力，激发大家的向心力。这些看似平常不过的点滴举动，让他在潜移默化中逐渐改正不良习惯，并得到大多数同学的认可和尊重。

其次，坚持经常开展思想品德教育。相比而言，班主任和问题学生接触的时间最长，对他们进行思想品德教育的机会也最多，除了关心问题学生的学习，更要关注他们的心理健康和家庭、思想状况，尊重他们的人格尊严，及时把握这些学生的思想动态，找准谈话时机，做好思想教育工作，在精神上给予引导和支持。对那些经常不完成作业的，考试成绩差的，调皮捣蛋的，打架惹事的等等，时常记得开导、鼓励，经常谈心交流，及时掌握他们的心理变化，消除他们的精神压力，取得他们的信任。对于那些偶然发生的苗头性问题，利用主题班 会课、节日庆祝等重点时段，适时开展全面重点教育，通过与“名生”对比，让他们明白父母含辛茹苦养育孩子的艰难，对自己今后成长成才的寄托与期盼，使他们对今后通过学习创造美好生活树立坚定的理想信念，引导他们自觉地用良好的行为习惯、优异的学习成绩来感恩父母、感恩社会。对于那些内向缺乏自信的“问题学生”，通过开展集体活动拉近与他们的距离，比如利用体育课组织跳绳比赛、沙包比赛、短跑比赛、开展各种游戏活动，帮助他们树立自信，获得信任，赢得尊重，从而迸发向上的决心和力量。对于那些行为习惯不好的学生，随时随地不厌其烦地进行道德规范教育、小学生日常行为规范教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，做了会带来什么后果，同时注重家校联手，加强与家长的沟通联系，督促他们在校外保持良好的心态，规范自身的行为，不断提高明辨是非的能力。

第三、善于挖掘问题学生的闪光点。褒奖是一剂良药。学生都喜欢被表扬。好学生需要表扬，问题学生更需要表扬。其实，问题学生身上也有许多优点，需要我们去发现、去挖掘。况且“问题学生”的养成并非一两天的事情，他们的不良习惯是各种因素长期影响的结果，所以对他们的引导不一定能够立竿见影，这需要我们班主任在注意方法的同时，能够付出更多和长期的耐心，爱心和关心，善于发现他们身上的闪光点，善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。只有这样，我们的“问题学生”才能慢慢走上正轨。李想同学纪律观念不强，行为习惯不规范，做事马虎、拖拉。学习自觉性不强，作业经常 完不成，书写很乱，准确性差。但思维活跃、课堂发言积极。针对其“好言说，喜表现”的个性特征和学习基础差的现状，课堂教学中，我专挑最容易的问题让他回答，答对后则大加表扬。并在集体活动中，以李想同学为典型，表扬他学习成绩的提高，赞赏他改正不良习惯的果断与彻底。不但让他体会到成功的喜悦，也激励了其他同学奋发上进的信心和决心。现在李想同学纪律观念明显增强，行为习惯也以明显划转。课堂除有时分心外，基本能坚持认真听讲，按照老师的要求去做，作业完成较快好，准确性也提高了。虽然成绩有一定的波动，但进步显而易见。

总之，问题学生的教育工作是一项复杂而漫长的过程，只有从点滴做起，从小事做起，因材施教，给他们更多的人文关怀，以博爱的胸怀滋润问题学生的心灵，才能使他们的问题越来越少，健康快乐地成长。