平等友善教案

平等友善教案（精选10篇）

1.平等友善教案 篇一

一天，太阳和风争论究竟谁比谁更有力量。风说：“你看下面那个穿着外套的老人，我打赌可以比你更快地让他把外套脱下来!”说完后，便使劲儿向老人吹去，想把老人的外套吹下来，但它越吹，老人将外套裹得越紧。后来，风累了，没力气再吹了。这时，太阳从云的背后走出来，将温暖的阳光撒在老人身上，没多久，老人就开始擦汗了，并把外套脱了下来。于是，太阳笑着对风说：“其实，友善所释放的温暖比强硬更有力量。”

面对同一件事，以两种不同的态度来对待，结果便会迥然。太阳能比风更快地让老人脱下外套，说明友善的态度更能温暖人心，进而感动对方，使其渐渐改变敌对的想法。这是一味地咆哮和猛烈攻击等强硬作为所望尘莫及的。很多时候，用强硬解决问题，往往会一无所获，但若用友善取而代之，最后则会令你喜出望外。

在一次国会选举期间，美国第25任总统威廉·麦金利经常被一个记者如影随形地跟踪。因为此人效力的报纸与麦金利政见相左，他经常发表一些于其不利的报道。麦金利对这个人感到很是恼火，可内心倒是禁不住暗暗“钦佩”其攻击自己的那种执著劲儿。

一天，麦金利坐着马车去附近一个小镇演讲。天气异常阴冷，没走多远，麦金利就听见后面传来熟悉的咳嗽声，回头一看，原来是那个正患感冒且衣着单薄的记者，坐着简陋的马车尾随而至。麦金利吩咐车夫停下，下车走到记者跟前，说：“年轻人，从你的座位上下来。”记者走下车，心想这个政敌报仇的时机到了。“拿着，”麦金利脱下自己的大衣递给记者，“这件大衣你穿上，坐进我的马车里去。”“可是，麦金利先生，”记者颇感意外地说，“我想你大概不知道我是谁。这次竞选我一直对你紧追不放，每次只要你一发表演说，我就会在报上骂你，我今天过来就是要尽我所能将你置于死地的。”“我知道，”麦金利微笑着说，“不管怎么说，你穿上这件衣服，先坐进那辆车里暖和暖和，等会儿你好打个漂亮仗。”结果，从那以后，这个记者再也没有发表过一篇诋毁麦金利的文章。

世界上最强大的不是坚船利炮，而是一颗友善的心，因为它能真正使人体会到尊重和温暖。心灵高贵的人能对他人萌生怜悯和同情，因为友善会使对方的敌意渐渐消释，没有人会拒绝友善所带来的温暖。所以，当你试图打开对方的心扉时，友善是最快、最有效的方式。

生活中，许多人明知彼此都需要友善的温暖、感情的温馨，却又常常用无端的猜疑将满腔的好感冰封在坚硬的假面具背后。其实，只要你能真正付出你的爱，那么必定会赢得共鸣，使你从中感受到温馨，并拥有意想不到的收获。试想，如果你对他人没有真诚之心、毫无友善之举，又怎能期望从他人身上得到友善的回馈呢？正如手中的一杯茶，今天你用它温暖了别人，将来，对方也一定会将一杯热茶送到你的手中。

2.孝敬诚信友善班会 教案 篇二

——高一（11）班

一、活动目的：

1.本次班会，重在提高学生的个人素养，使学生具有孝敬、诚实、友善的传统品质。2.通过格言理解、故事讲述、视频教育等引导同学们对这三种品质有更高的认识。3.班会总结升华主题，令同学们发自内心地成为更好的自己。

二、活动流程： 1.孝敬篇：

1）学习古今名人名言

2）24孝故事简介及经典故事讲述 3）让同学们回家尝试孝敬父母的6件小事

4）观看央视的公益广告《老爸的谎言》、《给父母的红包》 5）请同学们谈谈观后感，主持人作简单小结

2.诚实篇：

1）了解诚实的含义，讲述哈佛大学校训的来历 2）讲述芝加哥大火事件 3）引述双汇瘦肉精事件 4）学习古今名人名言

4）观看华东大学学生们拍摄的微电影《诚信考试》 5）请同学们谈谈观后感，主持人作简单小结 3.友善篇：

1）击鼓传花，同学们互动游戏 2）学习古今名人名言 3）讲述名人待人友善的小故事 4）了解为人友善、和谐相处的技巧

三、活动总结：

孝敬是稍纵即逝的眷恋，孝敬是无法重现的幸福，孝敬是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。

诚信是高尚的人格力量，是正常的社会秩序，是良好的国际形象。

友善是天空，包容万物，友善是氧气，孕育生命，友善是阳光照耀美德的生成，友善是人与人和谐相处的润滑剂。

3.学会友善主题班会教案 篇三

教学目标：

1、通过本次班会，让学生懂得什么是友善?

2、如何友善待人?

教学重点：

1、友好和善在生活中的重要性。使学生以实际行动践行社会主义核心价值观。

2、让学生接受别人的不完美，然后让他们懂得什么是友善，如何友善，友善的益处。

教学难点：让学生今后确实能用友善的态度对待生活。 活动准备：“友善”诗歌、小品、故事、歌曲等。 活动过程：

1、通过歌曲《找朋友》引出主题： 播放歌曲《找朋友》全班同学随音乐齐唱。

师：这首歌曲大家再也熟悉不过了，谁愿意给大家分享一下，你有几位朋友?

生：3/4/5(自由回答)

师：大家现在都有很多的朋友。那么谁有自信能够一辈子拥有这些好朋友呢? 生：(自由回答)

下面，让我们来看一个小品。有请表演同学上场。

2、表演小品

人物介绍：4个好朋友在一个房间里玩儿，晨晨在拼积木，亮亮玩儿变形金刚，瑞瑞在捏超轻粘土，倩倩在看书。 小品大概内容：四个小伙伴在一起各玩儿各的。突然，亮亮觉得瑞瑞捏的超轻粘土挺好玩儿的，就把变形金刚丢到一边，过去拿起瑞瑞还没捏好的黏土，胡乱捏了起来。瑞瑞制止不了亮亮的“捣乱”就提出和亮亮交换玩具来玩儿。亮亮同意了，于是亮亮开始捏黏土，瑞瑞拿起变形金刚和晨晨一起玩儿了起来。这个时候亮亮黏土捏的不是很顺利，看到瑞瑞跟晨晨玩儿的很热闹，跑过去抢了瑞瑞手里的变形金刚，撞向搭了一半的积木。瑞瑞生气了，推了亮亮一把，两个人这就你一下我一下互相推打了起来。晨晨看到后，连忙叫倩倩一起“拉架”，劝说瑞瑞让一让年亮亮。同时，又跟亮亮说你这样我们就不能愉快的玩儿了。亮亮不听劝，毁了积木，扔了变形金刚，还把黏土给踩扁了。晨晨和瑞瑞看到这种情景，生气的坐到房间的另一边了。倩倩为了安抚大家的情绪，就提出给大家讲一个小故事。她自顾自念了起来。“阿拉伯传说中有两个朋友在沙漠中旅行，在旅途中的某点他们吵架了，一个还给了另外一个一记耳光。被打的觉得受辱，一言不语，在沙子上写下，今天我的好朋友打了我一巴掌。他们继续往前走。直到到了沃野，他们就决定停下。被打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救起来了。被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻了，今天我的好朋友救了我一命。一旁好奇的朋友问道为什么我打了你以后，你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢?”晨晨、亮亮、瑞瑞不约而同的问到：”为什么呀?”倩倩笑笑回答说：“他说，当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它;相反的如果被帮助，我们要把它刻在心里的深处，那里任何风都不能抹灭它。”小品结束。

3、分析小品中的人物。

师：谁来说一说，小品中的四个人，你们愿意跟谁一起玩儿?不喜欢谁? 生：自由回答

师：显然，大家有喜欢晨晨的，喜欢瑞瑞的，喜欢倩倩的。但是没有喜欢亮亮的。谁来说一说为什么? 生：自由回答

师：那么在晨晨、瑞瑞和倩倩身上，我们看到了什么美好的品质? 生：自由回答

师：总结瑞瑞具有互相谦让的品质。晨晨有意愿去减少争执矛盾。倩倩能够宽容待人。这些都是我们中华民族的优秀品质，也是友善的表现形式。正因为他们三个能够对亮亮表现出友善，所以你们才愿意和他们一起玩儿，对吗? 生：对

师：那谁来用自己的话说一说，什么是友善? 生：自由回答

师：总结何为友善。指人与人之间的亲近和睦。友善，是处理人际关系的基本准则，公民基本道德规范。帮助他人，减少争执矛盾也是友善的一种表现。

师：如果继续这个小品，你们觉得故事会怎么发展? 生：自由回答。

4、如何友善待人。 师：通过大家的续写，我相信大家都知道要如何友善待人了。那谁在说一说自己生活中，有没有和同学，朋友之间相处的小故事? 生：举手回答。

师：大家说的都很好，老师看得出你们也都有自己的好朋友，并与他们有着深厚的友谊，那么如何将友谊保持下去，做一辈子的好朋友呢? 生：举手回答

师：大家都明白了我们这一课的意义，也学会了如何消除跟同学、朋友的矛盾，友善快乐。 希望你们能够明白友谊需与友善同行。我们生活在中华大家庭中，五湖四海的朋友皆为兄弟，那么友善对待每一个人，也是我们生活中一种优秀的品质。 5，诗朗诵小结

师：最后，老师给大家朗诵一首诗歌，希望你们每个人都能拥有地久天长的友谊，拥有美好的人生。

诗歌：向一朵花表达善意，只需你闭上眼睛，像蜜蜂和蝴蝶，对着它嗅来嗅去;

向一只鸟表达善意，只需你在冬天的雪地上，轻轻扫出一块空地，洒几粒粮食。

向一匹马表达善意，只需你放下鞭子，任由它自由自在，在风中奔跑;向一只狗表达善意，只需你看出它的寒冷，为它垫上温暖的棉絮。 向春天表达善意，只需你写下一首诗，或感恩，或赞叹的一首诗，是你为春天献上的玫瑰;向秋天表达善意，只需你怀念一棵树，曾经枝繁叶茂，栖满鸟声的树，像你秋天里的某些亲人。

向黑夜表达善意，只需你放掉刚刚捉到的萤火虫;向黎明表达善意，只需你早早起床，去看看太阳的分娩。

向一本书表达善意，只需你洗净双手，轻轻翻动;向一幅画表达善意，只需你擦亮双眸，识别真伪。

向一朵云表达善意，只需你蓄满柔情;向一捧雪表达善意，只需你摊开掌心。

向眼睛表达善意，只需你学会凝视;向耳朵表达善意，只需你学会倾听。

向音乐表达善意，只需你不要喧哗吵闹;向诗歌表达善意，只需你不要冷嘲热讽。

向同一个车厢的人表达善意，只需你掐灭手中的香烟;向同一个病房的人表达善意，只需你忍住疼痛，掩盖你的呻吟。

向一个用生命演绎生命的演员表达善意，只需你的一滴眼泪;向一个跑龙套的小丑表达你的善意，只需你一个真诚的微笑。

向孩子表达善意，只需给他们一个可以踢球和放风筝的地方;向老人表达善意，只需你递过去一根拐杖。

向农民表达善意，只需你拣起掉落在桌子上的饭粒;向工人表达善意，只需你拾起那些遗落在路上的螺丝钉。

向老师表达善意，不需你送他礼物，只需你用心去计算、大声去朗读;向医生表达善意，不需你送他红包，只需你重新健康地、自由自在地呼吸。 向交警表达善意，只需你关心红绿灯和斑马线;向爱车表达善意，只需你不要超速和违章。

向月亮表达善意，只需你抬头仰望;向故乡表达善意，只需你低头思念。

向蓝天表达善意，只需你少投放一些浓烟;向大海表达善意，只需你少扔一块垃圾。

向一支笔表达善意，只需你写出规规矩矩的字;向一面镜子表达善意，只需你做一个正大光明的人。

4.友善主题班会的教案设计 篇四

1.情感、态度价值观目标： 懂得友善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现，乐于 谦恭有礼，与人为善。

2.知识目标： 了解生活中友善的重要性，懂得友善他人，就是善待自己。

3.能力目标： 学会正确运用友爱的心态和情感，与同学与他人相处。

【活动过程】：

一、 谈话导入。

“友善”，它是我们中华民族的传统美德，它无时无刻不在我们身边，它在我们生活中的分量举足轻重。那究竟什么是友善，为什么要友善，怎样才能做到友善？这就是我们今天这节课要一起来探讨的关于友善的这个话题。

感悟友善，明白什么是友善。请一位同学给我们讲故事《太阳和风的故事》。

故事分享：

风和太阳的故事 有则伊索寓言，讲的是太阳与风的故事。一天，太阳和风在争论谁比较强壮，风说：

“当然是我。你看下面那位穿着外套的老人，我打赌可以比你更快要他把外套脱下来。”

说着，风便用力对着老人吹，希望把老人的外套吹下来。但是它愈吹，老人愈把外

套裹得更紧。后来，风吹累了，太阳便从去后走出来，暖洋洋地照在老人身上。没有多久，老人便开始擦汗，并且把外套脱下。太阳于是对风说道：“温和友善永远强过激烈狂暴。”所以温和、友善和赞赏的态度也更能教人改变心意，这是咆哮和猛烈攻击所难奏效的。

乔治．波尔特的故事

一天深夜，一对年迈的夫妻走进一家旅馆投宿，但是旅馆已经客满，没有空房剩下。

看着老人疲惫的神情，旅馆的侍者说：“让我来想想办法??” 接着，好心的侍者将这对老人引到一个房间，说：“也许它不是最好的，但现在我只能做到这样了。”老人见眼前是一间整齐又干净的屋子，就愉快地住了下来。

第二天，当他们到前台结账时，侍者却对他们说：“不用了，因为我只不过是把自己的屋子借给你们住了一晚。祝你们旅途愉快！”

原来，侍者自己一晚没睡，在前台呆了一个通宵。两位老人十分感动，老头儿说：“孩子，你是我见过的最好的旅店经营人。”侍者笑了笑，说这不算什么，他送老人出门，转身接着忙自己的工作，把这件事情忘了个一干二净。没想到有一天，侍者收到一封信，里面是一张赴纽约的单程机票并附有简短留言，聘请他去做另一份工作。他乘飞机来到纽约，按信中所标明的路线来到一个地方，抬眼一看，一座金碧辉煌的大酒店耸立在他的眼前。原来那个深夜，他接待的是一个有着亿万资产的富翁和他的妻子。富翁为这个侍者买下这座酒店，深信他一定会管理好它。这就是全球赫赫有名的希尔顿饭店首任经理的传奇故事。

听了这个故事，你能说说“友善”是什么吗？

小结：友善就是与人为善，宽容谅解他人，相互谦让。 宽容、保护别人的尊严 、给别人帮助、给别人送去快乐、心里装着需要帮助的人 ,这些都是友善。

二、第一站 善待同学

1、友善互助

“同学们，把快乐与朋友分享，你将得到两份快乐，而你如果把忧愁向一个朋友倾诉，你将分掉一半忧愁。”  我们每天与同学相处、与朋友交往，难免会出现磕磕碰碰，发生一些小误会，产生一点小矛盾，甚至会发生冲突。在一个集体当中，我们常常会发生下列不良行为。

出示图片 想一想： 生活中还存在哪些影响团结的不良行为？自我检查一下，自己身上是否也存在上述不良行为？（指名回答）

在一个集体中如果有这些影响团结的行为的话，无论对集体还是对个人都是不利的。

人们都生活在与他人连接的网络中，是相互影响的，因此，人们对他人的关心、热爱和帮助是会传递开的，我们要形成一个温暖的共同体，一个温暖的集体。我们正是在友爱互助中共同前进的。

自我检查一下，这里有没有你？

1、歧视同学甚至戏弄同学的

2、上课听不懂，干脆不听了，讲话、看课外书或睡觉的

3、做作业时碰到难题，不经思考就马上问同学，或干脆抄别人的

4、同学有不懂的问题请教你，不予理睬或干脆把作业本给别人抄的

5、从不记的父母和老师给自己的爱，一旦师长疏忽，似乎全世界最可怜的人就是自己

回想一下啊，身边的同学都为你做过些什么？你想对这些同学说些什么呢？  小建议：如何增强团队凝聚力？

小结：愿友善互助之花在心中开放！

2、谦恭礼让

提问：我们今后在乘车和上下楼梯时应该怎么做？ 指名回答

小结：上下楼梯注意事项：

①课间、午间不在楼梯上、转弯处打闹、做游戏等。

②上下楼梯靠右走，不拥挤，不碰撞，不吵闹，不推搡、不疯打、不乱跑、不逗留、不搞恶作剧，不一步跨两个台阶，不两人勾肩搭背地走，不倚着楼梯扶手向下滑行。  情境表演：我们班上的那些事

（1）早操铃声响了，同学们纷纷跑出教室到操场集合，楼梯上十分拥挤，动也动不了。在大家十分着急的时候，你准备怎么办？

A、顺着大家，慢慢的向前移动B、往右靠，主动让一让C、像小泥鳅那样向前钻 你会怎么做？

(2)一天下大雨，地面很滑，小明急着往厕所跑??  “嘭~~~”两人撞在一起。

“哎哟，”捂住头，一掌打在对方肩膀上。 “你打我！”推对方。于是两人打在一起。

(3)还有一次，大家在玩游戏： 两人跳绳。 小明：我不想玩跳绳，我要玩踢球。 小方：我不玩踢球。  小明：就是要玩踢球。 小方：就不玩踢球。

小明：那我就要捣乱，大家都玩不成。  于是两人吵了起来。

议一议：遇到这种事，你会怎么做？

学生表演后采用小组交流，集体研讨的方法，让同学们来帮帮他们。争取让每一个学生都有交流的机会。

三、 第二站 感恩老师

师：在学校里我们离不开同学的帮助，更离不开老师的谆谆教导，在你身上有没有发生这样的事情？请看图片，你有过对老师不尊敬的行为吗？你今后准备怎么做？

四、第三站 孝顺父母

师：在人的一生中，对自己恩情最深的莫过于父母，是父母给予了我们生命，是父母辛勤的养育着我们，父母的亲子之爱只能用两个词来形容――无私、伟大。说说你今后准备怎么孝顺父母？、

五、第四站 友善社会

出示图片：看到这样的场景，你会如何选择？

★ 诚信友善班会方案

★ 友善主题演讲三分钟

★ 主题班会网

★ 班会主题

★ 主题班会题目

★ 心理班会主题

★ 安全教育主题班会

★ 民族团结主题班会

★ 成长主题班会范文

5.友善-社会主义核心价值观 教案 篇五

善

—社会主义核心价值观

一、主题班会设计的背景

友善，是中华民族的优良传统，是公民基本道德规范之一。2012年11月，党的十八大报告首次以24个字概括了社会主义核心价值观：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”“友善”作为社会主义核心价值观体系之一，有着举足轻重的地位，对学生实行友善教育是当前德育工作的重点。为此，我设计了这次主题班会《友善》，目的在于使学生明白友善的含义，懂得怎样做才是一个友善的人。

二、教学目标：

1、使学生懂得友善是中华民族的传统美德，现代社会更需要友善。

2、知道友善的含义，学会做友善的人。

3、通过此次班会，增强学生自信，能纠正同学们的错误行为。

三、教学准备：

教师准备：

1、搜集大量的和友善有关的资料，目的在于让学生从中受到教育和启发

学生准备：

1、课前反思自己友善和不友善的行为。

2、搜集和友善相关的成语、名人名言和小故事等。

四、教学过程

(一)由社会主义核心价值观导入新课

1、同学们，2012年11月，党的十八大报告首次以24个字概括了社会主义核心价值观。是哪24个字呢，谁知道？

（生答）

2、课件出示社会主义核心价值观内容，学生齐读。

师：“友善”作为社会主义核心价值观体系之一，有着举足轻重的地位，特别对我们小学生来说，尤为重要。今天我们就来学习关于友善的话题。（板书课题：友善）

3、释题： 友善什么意思？

友：朋友、友谊、友爱；善：善良、善心、善举、行善„„

（二）探究主题

1、学生汇报收集的关于友善的成语

2、教师总结，课件出示：彬彬有礼、礼让三先、助人为乐、与人为善、慈眉善目、和蔼可亲、以礼相待、齐心协力、同甘共苦、风雨同舟„„

3、学生汇报收集的关于友善的名人名言 4教师总结，课件出示：

⑴ 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒 ⑵ 赠人玫瑰，手留余香

⑶ 做一个善良的人，为群众去谋幸福。——苏联.高尔基 ⑷ 桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。——（唐）李白 ⑸ 你敬我一尺，我敬你一丈

⑹ 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。⑺ 宰相肚里能撑船 ⑻ 严于律己，宽以待人 „„

5、学生汇报收集的关于友善的小故事

6、教师讲关于友善的小故事（课件出示）《六尺巷的故事》

清朝时，在安徽桐城有个著名的家族，权势显赫，这就是张家张英、张廷玉父子。老家桐城的老宅与吴家为邻，两家府邸之间有个空地，供双方来往交通使用。后来邻居吴家建房，要占用这个通道，张家不同意，双方将官司打到县衙门。期间，张家人写了一封信，给在京城当官的张英，要求张英出面，干涉此事。张英收到信件后，认为应该谦让邻里，给家里回信中写了四句话：“ 千里来书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。” 家人阅罢，明白其中意思，主动让出三尺空地。吴家见状，深受感动，也主动让出三尺房基地，这样就形成了一个6尺的巷子。两家礼让之举的做法传为美谈。

6.《平等尊重你我他》教案 篇六

贵州省铜仁市江口县太平中学

徐国友

【教学目标】

1．知识目标：知道每个人在人格和法律地位上是平等的；懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人；懂得爱护公共环境和设施、遵守社会公德和秩序体现着对他人的尊重。

2．能力目标：在学习、生活中，能够以自己的行动平等待人、尊重他人；能够督促自己遵守社会公德，遵守社会秩序，爱护公共环境和公共设施。

3．情感、态度与价值观目标：体验平等待人、尊重他人、对己对人所带来的情感上的慰藉；培养关注、帮助处于不利地位的人群的同情心；树立平等待人、尊重他人的观念。

【教学重难点】“怎样平等待人、尊重他人”的道理是重点。把平等待人、尊重他人落实到具体行动上是难点。

【教学方法】归纳法、活动法、多媒体展示。【教学课时】1课时。

【教学过程】 【导入新课】

屏幕展示图片：奥巴马竞选

提问：有没有哪位同学可以告诉我，照片上的这个人是谁？ 学生回答（略）。

教师：在美国的历届总统选举当中，奥巴马是第一位黑人候选人。奥巴马最终当选美国总统，这件事在美国的历史上具有非常重要的意义，它在向世人宣告，黑人拥有着跟白人同样的权利，因为人人生而平等。

【新课教学】

平等尊重你我他（课件）

一、人生而平等

1．人格是平等的 播放视频：《曼德拉 光辉岁月》

提问：光辉岁月是歌颂曼德拉什么品质？ 学生回答（略）。

教师：曼德拉一生致力于人类的自由、尊严和平等。他铁窗面壁27载，却仍保持乐观、宽容的品格，人都应该是平等的。

师生共同归纳：人在人格上是平等的。2．公民在法律地位上是平等的

播放视频：***案二审公开宣判，裁定驳回上诉，维持一审无期徒刑判决 问：***知道吗？原任哪个直辖市的市委书记？犯什么罪，被判什么徒刑？

学生回答：（略）

教师总结：不管你地位有多高，权力有多大，只要犯法，都要受到法律的制裁。因为法律面前人人平等。

3．正确对待人与人的差异，做到平等待人 出示图片：人与人之间的差异 教师提问：这些图片说明什么？ 学生回答（略）。

教师归纳：诚然，有一点不能否认的是，人与人之间是存在着差异的。所以有人高，有人矮，有人胖，有人瘦，有的相貌出众，有的相貌平平，有的具有这方面的能力，有的具有那方面的能力。那么，我们应该怎样来对待人与人之间的差异。

播放课件：正确对待人与人之间的差异

教师提问：你怎么看待课件中的这几个人？谈谈你的感想。学生四人一组，分组讨论。

教师归纳：自己的某些优势，不是自傲的资本；自己的某些劣势，也不是自卑的理由。增强平等意识，平等对待他人、互相取长补短，才是我们应该采取的正确的态度。

4．帮助处于不利地位的人群 播放视频：弱势群体

提问：弱势群体的生存状况是怎样的呢？ 学生回答（略）。

教师提问：看了这段动画，同学们有何感想？ 学生回答（略）。

教师总结：尽管他们处于不利地位，但是我们同样应该平等对待，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。

二、尊重从我做起

1．尊重的重要性

尊重别人其实就等于尊重自己——一个关于尊重的故事

在美国，流传着这样一个真实故事。一天下午，一位穿得很时髦的中年女人带着一个小男孩走进美国著名企业“亚联集团”总部大厦楼下的花园，他们坐在一张长椅上，女人不停地在跟男孩说着什么，一脸生气的样子。不远处有一位白发苍苍的老人正在打扫垃圾。

小男孩终于不能忍受女人的大声责骂，他伤心地哭起来。女人从随身挎包里揪出一团白花花的卫生纸，为男孩擦干眼泪，随手把纸丢在地上。老人瞅了中年女人一眼，她也满不在乎地看了老人一眼，老人什么话也没有说，走过来捡起那团纸扔进一旁的垃圾桶内。

女人不停地责骂，男孩一直都没停止哭泣，过了一会儿，女人又把擦眼泪的纸扔在地上。老人再次走过来把那团纸捡走，然后回到原处继续工作。老人刚刚弯下腰准备清扫时，女人又丢下了第三团卫生纸……就这样，女人最后扔了六七团纸，老人也不厌其烦地捡了六七次。女人突然指着老人对小男孩说：“你都看见了吧！如果你现在不好好上学，将来就会跟他一样没出息，做这些既卑贱又肮脏的工作。”

老人依旧没有动怒，他平静地对中年女人说：“夫人，这个花园是亚联集团的私家花园，按规定只有集团员工才能进来。”女人理直气壮地说道：“那是当然，我是„亚联集团‟所属一家公司的部门经理，就在这座大厦里上班！”边说边拿出一张名片丢在老人的身上。老人从地上捡起名片，扔进了垃圾桶。并且从口袋里掏出手机拨了一个电话。女人十分生气，正要理论时，发现有一名男子匆匆走过来，恭恭敬敬地站在老人面前。老人对男子说：“我现在提议免去这位女士在„亚 联集团‟的职务！”“是，我立刻按您的指示去办！”那人连声

应道。老人说完后径直朝小男孩走去，温和地对他说：“人不光要懂得好好学习，更重要的是要懂得尊重每一个人。”说完后，就朝大厦走去。

中年女人由生气变成了惊呆，他认识这个男子，他是亚联集团所有分公司的总监。“你……你怎么会对一个清洁工毕恭毕敬呢？”她惊奇地问道。男子用同情的眼光对女人说道：“他不是什么清洁工，而是亚联集团的总裁。”中年女人一下子瘫坐在长椅上。

在这个故事中，中年女人从始至终都没有正眼看过老人一眼，她除了不尊重老人的劳动果实，更重要的是不尊重老人的人格，结果就可想而知了。

2．人要相互尊重

教师提问：在与人交往的过程中，我们如何来表达你对他人的尊重呢？（学生举例说明。）

学生举例（略）。

教师归纳：尊重他人，就是要求我们做到礼貌待人、平等待人、诚信待人、友善待人、充分理解他人。尊重不仅仅限于尊重个体，还要尊重社会。

3．尊重社会

学生情境表演（教师根据下面的剧情在课前安排学生排练成小品）：在候车厅里，有一群正在候车的人群。但是候车秩序并不是很好，有的人抽烟，有的人大声喧哗，有的人随地吐痰，有的人踢着候车的坐位、垃圾箱„„车到了，人群蜂拥而至，一些老人、小朋友被挤倒了。

教师：这些行为是尊重社会的行为吗？出现这种行为的因素可能有哪些？我们如何做到尊重社会？

学生回答（略）。

教师归纳：尊重社会就是要遵守社会规则、承担社会的责任。爱护公共环境和设施、维护公共秩序，践行道德、遵纪守法等。这是我们应当履行的义务，也是我们尊重社会的具体表现。人类的生存与发展离不开自然，人类有责任和义务尊重无私奉献的大自然。

4．尊重自然

出示图片：美丽的自然风光 出示图片：环境被污染

教师提问：看了这些图片，你有什么感受？ 学生谈感受（略）。

教师归纳：保护环境是尊重自然的核心，人类只有一个地球，保护地球、尊重自然是我们神圣的职责。

播放视频：环境污染 【巩固新课】

通过今天的学习，希望各位同学都能够意识到：人不能脱离社会独立存在，不可避免地会跟其他人发生着这样那样的关系。要营造一种良好的人际关系，必须树立一种平等意识，做到平等待人，并学会尊重别人，尊重社会，尊重自然。

【板书设计】平等尊重你我他

一、人生而平等 1．人格是平等的

2．公民在法律地位上是平等的 3．正确对待人与人的差异，做到平等待人 4．帮助处于不利地位的人群

二、尊重从我做起 1．尊重的重要性 2．人要相互尊重 3．尊重社会 4．尊重自然

老师姓名：徐国友 学

校：贵州省铜仁市江口县太平中学 学

科：政治

教材版本册数：人教版八年级上册 课

7.八年级平等待人的教案设计 篇七

一、教材分析：

地位和作用：本节课是义务教育课程标准实验教科书《思想品德》粤教版八年级上册第二单元第二课《平等待人》的第二课时44—45页的内容，本课以“尊重他人、平等待人为中心而展开，主要包括人格平等的含义，尊重平等人格；认识社会中的差异和不平等及其社会根源。培养学生以平等的态度对待别人的品质，践行社会主义核心价值观众关于“平等”的主旨要义。

二、教学目标：

知识目标：了解人格平等的含义，理解平等一直都是社会的追求以及社会中存在的差异和不平等及根源后果所在。

能力目标：培养学生认识现实中的差异和不平等以及全面认识社会和看问题的能力。培养学生敢于追求平等和反对不平等的思想。情感、态度与价值观目标：培养学生的人格平等观念，培养他们尊重他人以及平等待人的态度。

三、教学重点：

认识和把握人格平等是人类长期追求的美好理想。

四、教学难点：

加深学生对平等的理论的认识和理解，并形成人格平等的观念和尊重他人的意识。

五、教学方法：

多媒体教学展示法

小组合作探究法

自主思考法

六、学情分析

学生对平等待人有一定的认识，但是比较片面、不稳定，要赋予真实的情景。而他们又希望在社会交往中能被尊重、被平等对待。所以在平等待人成为社会基本素质，平等观念深入人心的时候，学生对于平等的含义，人格平等与社会进步关系的理论学习与实践就显得更重要了，甚至会影响社会主义文化的建设进程。

七、教学过程

（一）、预习题纲：两个基本观点和三个基本问题。

设计意图：让学生对本课的内容，提前有个充分的预习，对后面的学习的预热，做好铺垫。

合作探究：认真阅读探究园里面的图文材料，思考并讨论后面的问题。提问：1.这几位同学分别向心声热线反映了什么问题？.反映了什么共同问题？

设置意图：让学生充分讨论图文材料，发散思维，加强学生的理解，同时也顺利引出第一部分的内容“尊重平等的人格”

一、尊重平等的人格

1、每个人的人格都是平等的

什么是平等？平等:作为人，每个人天生就应该有同等的生命权利、发展权利和追求幸福的权利。

注意:平等是指人们在人格和法律上的平等，而不是人们之间的无差异与经济和社会利益方面的平均分配。平等并不等于绝对平均主义。

2、平等是人类社会长期追求的美好的理想

人类社会经历过各种不平等的等级制度，存在过各种各样的歧视，发生过残酷的迫害甚至杀戮，并且造成了极其严重的危害。如：在古罗马奴隶制社会，奴隶被视为“会说话的工具”，天生低人一等；中国封建社会中男尊女卑，女性在接受教育、就业、社会地位等方面都不能与男性享有同等的权利„„

3、平等的人格应该得到同样的尊重

尊重他人，以平等的态度去对待他人，不因人们之间的差异而划分尊卑等级，显示不同的态度，这是一个正直的人应有的待人之道，也是现代社会中每个人不可或缺的基本素质。

二、现实中的差异和不平等 原因：

（1）社会进步与观念更新不同步。

（2）民主制度消除不了人与人之间的差异，也不能使机会均等。

（3）日常生活中各种差异。

（二）、图片和文字材料分别说明民主制度的变化，但是也消除不了人与人的差异，结合学生的讨论和多媒体图片，说明现实生活中存在的不平等及歧视等社会现象。

设置意图：丰富的图片信息，让学生更容易接受，也让课本的观点更加生动形象。

八、教学板书

一、尊重平等的人格 1.每个人的人格都是平等的 2.平等是人类长期追求的美好理想 3.平等的人格应该得到同样的尊重

二、现实中的差异和不平等

1.不平等的观念和不平等的现象依然存在的原因

2.不能正确对待人们之间的差异和现实中的不平等的现象的后果 3.存在人与人的差异和现实中的不平等现象的意义

九、教学反思

8.八年级政治自由平等的真谛 教案 篇八

板桥实验学校 孟凡梅 2018.05

【教学目标】

情感态度与价值观：树立自由、平等的意识，认同法治是实现自由平等的保证。能力目标：初步形成依法规范自己行为的能力，提升辩证思维能力。

知识目标：知道自由平等的含义；知道法治与自由的关系；了解法律面前人人平等及其表现。【教学重难点】

教学重点：树立法律视角下的自由观和平等观。教学难点：法治是实现自由、平等的保证。【教学过程】

一、名言导入

请大家思考问题：什么是自由？（PPT展示）

不能制约自己的人，不能称他为自由人。——毕达哥拉斯 我们是法律的仆人,以便我们可以获得自由。——西塞罗 自由是做法律所许可的一切事情的权利。——孟德斯鸠

教师总结：在看过几位名人对于自由的见解之后，我们在来运用你的经验对自由说说自己的认识，今天就让我们一起来学习——自由平等的真谛。

二、新课学习

目标探究一：无法治不自由 活动一：对自由的认识

(阅读教材第90页“运用你的经验”)

问题：结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。(学生从不同的角度阐述)教师总结：小蕊的观点是错误的。自由不是为所欲 为，想说什么就说什么，想干什 么就干什么。大海的观点也是错误的。自由是有限制的，无限制的自由只会产生混乱。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。阿梅的观点是正确的。自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。

活动二：小故事——断线的风筝

(阅读教材第91页的第一个“探究与分享”)请思考：

（1）挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”?（2）如何理解自由应受必要的限制?

参考答案：（1）风筝离不开线，要受到线的约束，但线是保证风筝自由顺利飞翔必不可少的条件，它们既相互制约又相互联系，风筝离开线的约束，必然会“无力回天”。

（2）必要的限制是对自由的保护。无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。

教师总结知识点：

1、自由是有限制的、相对的 拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。但是，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。活动三：探究网络自由

(阅读教材第91页的第二个“探究与分享”)

3．查一查：请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。

提示：《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》第五条 任何单位和个人不得利用国际联网制作、复制、查阅和传播下列信息：(五)捏造或者歪曲事实，散布谣言，扰乱社会秩序的；(六)宣扬封建迷信、淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖，教唆犯罪的；(七)公然 侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的；(九)其他违反宪法和法律、行政法规的。网络世界自由的边界是遵守道德和法律。

4．教师讲解：无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。教师总结知识点：

2、自由的含义及在法律上的体现

(1)含义：自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。(2)自由在法律上的体现：就是我们享有的和正当行使的各项权利。活动四：自由与法治 阅读教材第92页内容。

（1）小组讨论：自由与法治是怎样的关系？（2）每组选择一个代表发言。教师在学生回答基础上作出小结。

教师总结知识点：

3、自由与法治的关系

法治与自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由。

过渡：本节课我们学习的是自由平等的真谛，现在我们知道了什么是自由，接下来我们来学习什么是平等。目标探究二：法眼看平等 活动五：对平等的认识

思考：结合幻灯片请用身边的实例与同学分享自己对平等的认识。

参考答案：如整合城镇居民医保和新型农村合作医疗两项制度，让农民和城市居民享受一样的待遇。2017年山东省高考取消少数民族考生加分项目，取消高考加分政策，让每一位考生平等的参与竞争，实现机会平等和结果平等。教师总结知识点：

4、平等的含义

在法律意义上，平等具有两层含义：一是同等情况同等对待，比如男女同工同酬、一次选举一人一票等；二是不同情况差别对待，比如老人、儿童、孕妇、残疾人在乘坐公共交通工具时应获得优先权和得到特殊关照。教师提问：我国宪法明确规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”，教师总结知识点：

5、法律面前人人平等的意义

法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。做富有正义感的人，维护社会的公平与正义！活动六：查资料——男女平等

出示问题：请你列举我国法律保障男女平等的事例。

提示：在宪法第二章权利与义务的第四十八条第1款中明确规定：“中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。”在继承法的第九条中明确规定：“继承权男女平等。”在劳动法的第十三条中明确规定：“妇女享有与男子平等的就业权利。在录用职工时，除国家规定的不适合妇女的工种或者岗位外，不得以性别为由拒绝录用妇女或者提高对妇女的录用标准。”

教师总结知识点：

6、法律面前人人平等的表现

任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。

教师总结：我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。拓展空间

思考：“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”是不是存在矛盾呢？ 教师在学生探究过程结束后，请每个小组派代表发言，在此基础上作出总结。参考答案：不矛盾。因为老人、儿童、孕妇、残疾人等他们属于弱势群体，是需要帮助的特殊对象，所以对他们给予“不同情况差别对待”是对他们人权的尊重、关心和爱护，这也是对宪法精神和原则的体现和尊重

三、课堂小结

9.关于友善的小学作文：友善是金 篇九

有人曾经问我，什么是友善?我说，友善，有爱就有善。

记得有一次，我和妈妈去儿童公园玩。我们上了一辆公交车就剩下两位子，妈妈坐下来，我也坐下来。就在开车不久，车子又缓缓停了下来，我看见一位拄着拐杖的老奶奶，从前门慢慢走上来，她左右望望，见没有位子坐，便单手扶着杆站在车上。我想：“如果司机急刹车，她站不稳，摔倒在地上摔伤了，那该怎么办?”想至此，我毫不犹豫立刻站起来，走上前去对那位老奶奶说：“奶奶您坐吧”!奶奶说：“不用了”，我就硬拉老奶奶坐到我的位置上，妈妈见了，脸上露出欣慰的笑容，对我说：“你长大了，懂事了!”我让了座位给老奶奶坐，和妈妈靠在一起坐。我扭头见到老奶奶脸上的笑容真甜，我心中也如同刚吃了蜜糖一样!

不但我们的生活中有友善，就是动物之间，也有着让人心动的瞬间。在学校，我的座位靠窗，秋天窗台上常常爬着许多的七星瓢虫，有时还会爬到桌子上，让人觉得十分的厌烦。然而现在，我却改变了对它们的看法。一个课间，百无聊赖的我开始观察起了七星瓢虫。一只、两只、三只，咦?我停了下来，一只七星瓢虫显得特别不和谐，步履蹒跚、行径怪异，哎呀!还有两个头呢…不对不对!仔细一看，原来是两只七星瓢虫，下面的那只驮着上面的一只，上面的那只己经死了。那只七星瓢虫是舍不得他的同伴吗?无聊的我调皮的用一支笔把它们分开，原以为下面的七星瓢虫会就此抛弃同伴，然而出乎意料的是，他又固执地折回，再次背起那具已干扁了的同伴的尸体。我震惊了，小小的七星瓢虫也懂得，怎样友善，怎样去关爱自己的伙伴。我的心中好像有一阵暖流划过心头……

生活中，许多人明知彼此都需要友善的温暖、感情的温馨，却又常常用无端的猜疑将满腔的好感冰封在坚硬的假面具背后。友善是不需要伪装的，它，就存在我们的生活之中，只要你付出你的爱，那么必定会收货友善，使你从中感受到温馨。

作者：何羿萱

10.平等友善教案 篇十

高三9班

教学目标：

1、使学生懂得友善是中华民族的传统美德，现代社会更需要友善。

2、知道友善的含义，学会做友善的人。

3、通过此次班会，增强学生自信，能纠正同学们的错误行为。

（一）导入主题：听故事，悟宽容

古希腊神话中有一位力大无穷的英雄叫海格力斯。有一天，海格力斯在山路上行走时，发现路中间有个袋子似的东西很碍脚，便踢了它一脚。谁知那东西不但没有被踢开反而膨胀起来。海格力斯有点生气，便狠狠踩了一脚想把它踩破，哪知那东西不但没踩破反而又膨胀了许多。海格力斯恼羞成怒，操起一条碗口粗的木棒狠砸起来，那东西竟然加倍地膨胀，最后大到把路堵死了。

一位圣人路过，连忙对海格力斯说：“朋友，快别动它，忽略它，离开它远去吧！它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如当初，你的心里老记着它，侵犯它，它就会膨胀起来，挡住你前进的路，与你敌对到底！” 结合自己的理解，你能说说“宽容”是什么吗？ 评语：

仇恨正如海格力斯所遇到的那个袋子，一开始它很小，如果你忽略它，它就会自行消亡；如果你老想着它，它就会在你的心里不断地膨胀。而人的心中一旦充满仇恨，就再也装不下其他东西了，还怎么谈宽容呢？所以我们应该放下仇恨，忘记仇恨，让我们的世界海阔天空。在生活中，我们会经常遇到别人做错事情，我们应该怎样处理这种事情呢？

（二）有关宽容度的心理测试

下面，我们来做一个心理测试，这里有一份关于宽容度的心理测试题目，请大家要抱着实事求是的态度来完成，测试的结果只有你自己知道，让我们先来认识下自己。

请对下列问题作出“是”或“否”的选择：

1、有很多人总是故意跟我过不去。

2、碰到熟人，当我向他打招呼而他视若无睹时，最令我难堪。

3、我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、工作。

4、有的人哗众取宠，说些浅薄无聊的笑话，居然能博得很多人的喝彩。

5、生活中充满庸俗趣味的人比比皆是。

6、和目中无人的人一起共事真是一种痛苦。

7、有很多人自己不怎么样却总是喜欢嘲讽他人。

8、我不能理解为什么自以为是的人总能得到领导的重用。

9、有的人笨头笨脑，反应迟钝，真让人窝火。

10、我不能忍受上课时老师为迁就差生而把讲课的速度放慢。

11、有不少人明明方法不对，还非要别人按着他的意见行事。

12、和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。

13、我不喜欢独断专行的领导。

14、有的人成天牢骚满腹，而我觉得这种处境全是他们自己造成的。

15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也变得灰暗。

16、有不少人总喜欢对别人的工作百般挑剔，而不顾及别人的情绪。

17、当我辛辛苦苦做完一件工作却得不到别人的认可和赞赏时，我会大发雷霆。

18、有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻，这真令我看不惯。

每题答“是”记1分，答“否”记0分。各题得分相加，统计总分。

13--18分，说明你需要在生活中加强自己的灵活性，培养宽容精神；

7--12分，表明你具有常人的心态，尽管时时碰到难相处的人，有时也会被他们的态度所激怒，但总的来说尚能容忍；

0--6分，说明外界的纷繁复杂很难左右你平和的心态。

小结：看来我们离宽容还有些差距，那么希望通过这节课，能使大家都有所收获。

（三）学会宽容，结合自身实际谈谈对宽容的理解

问题：刚才我们一直在听别人讲故事，相信我们在座的许多同学也有自己的一些亲身经历。那下面就请一些同学来说一说，在生活中，你是否曾经宽容过别人，或者被别人所宽容？请谈谈你的感受。

这节课上到这里，相信的大家都有所收获，那么下面就请大家交流下自己的感想，然后写一句话谈谈你对“宽容”的理解。大家都动笔写写吧，写完之后我们可以把它作为我们以后做人处世的一条行为准则，让宽容时刻伴随我们的心灵。

小结：世界上没有相同的两片叶子，不要苛求别人符合自己的观点，“和而不同”，求同存异，是宽容合作的基础；金无足赤，人无完人，互相谅解，互相尊重，互相宽容是形成良好人际关系的基础，是得到真正友谊的前提。例子：

1.宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀，是对人对事的包容和接纳。2.宽容是一种高贵的品质、崇高的境界，是精神的成熟、心灵的丰盈。3.宽容是一种仁爱的光芒、无上的福分，是对别人的释怀，也即是对自已善待。4.宽容是一种生存的智慧、生活的艺术，是看透了社会人生以后所获得的那份从容、自信和超然。

小结：大家都写得非常精彩，每个人都能写出自己的理解。刚才在心理测验中得分非常高的同学，相信你现在对宽容也有了更深的理解，相信你以后也能努力以一颗宽容的心去对待别人，使自己获得更多更真诚的友谊！

（四）正视宽容：宽容不等于纵容。

我们一直在谈宽容待人，难道别人得寸进尺、毫无原则、豪无操守的行为我们也要包容接纳吗？

小结：宽容决不是无原则的宽大无边，而是建立在自信、助人和有益于社会基础上的适度宽大，应该遵循法律制度和道德规范的要求。而对那些蛮横无理、屡教不改的人，则不应手软。

（五）自我反省： “我是一个宽容的人吗？” “我身上有不宽容的影子吗？”

“曾经发生的那件事情，我觉得当时自己不够宽容„„”

（六）亲身体验

鼓起勇气，亲口跟她（他）说对不起，请求她（他）原谅你。我想她（他）可能很希望你能样做。

你也可以把你认为应该对她（他）说而以前没有说的话写在纸条上,然后把纸条对折，在正面写上他（她）的姓名，再直接走到他面前郑重交给他，通过纸条在你们之间搭起一座宽容的桥梁。

（七）宽容作业

1.每天对身边的人多微笑三次,把欢乐传递下去；

2.每天原谅一个伤害你的人,让痛苦的能量到你这里为止,做“痛苦的终结者”； 3.每天做一件帮助他人的好事；

4.当别人让你感到不愉快时,尽量去理解他,试着去了解他的苦衷； 5.为别人的成绩鼓掌,而不去嫉妒； 6.每天写出一个令你反感的人的一条优点.（八）用心朗诵 宽容宣言

宽容与刻薄相比,我选择宽容。因为宽容失去的只是过去，刻薄失去的却是将来。

一个不懂得宽容的人,将失去别人的尊重，一个一味宽容的人，将失去自己的尊严。

宽容者让别人愉悦，自己也快乐；刻薄者让别人痛苦，自己也难受。

宽容需要不断求知，求同存异，需要学会把握自己的情绪，多一分宽容，就多一分融洽、少一分怨恨。

宽容是一种信任，是一种品德，更是一种境界。为了使我们彼此心灵的距离不再遥远，让我们紧紧握住宽容的双手吧！

（九）班会总结：