《我的家》的优秀作文

《我的家》的优秀作文（共18篇）

1.《我的家》的优秀作文 篇一

我的家乡在美丽的云和，这里拥有“山水家园，童话世界”的美称。这里，风景区优美。清晨，我来到凤凰山，远远望去，它犹如一只展翅欲飞的绿凤凰。凤凰山脚前，迎面而来的是一块巨大的石头，上面刻着“凤凰山森林公园”几个红彤彤的大字。两边种着一排排的香樟树，犹如几位英姿挺拔的士兵守护着美丽的凤凰山。树的中间有一条水泥浇筑而成的阶梯，拾级而上，来到半山腰，路的两旁茂密翠绿的大树形成了一个个天然的凉亭，为行人遮阴纳凉，一阵风吹过树上的叶子纷纷扬扬落下来，在地上辅成一要绿色的毯子，人走在上面，发出“沙沙”的声音，这条绿“毯子”软软的一脚步踩下去可舒服了。我来到了山顶，可能是因为晨雾还未散去，眼前一片朦胧，过了一一会儿，雾渐渐散去，向下望去，整个云和的美景尽收眼底，一栋栋房子看上去象一块块橡皮擦，而那些汽车则象一只只爬动的小蚂蚁，座座建筑星罗棋布，那是中同街，那是解放街，看着熟悉的街景，热爱家乡之情油然而生。

家乡不仅风景优美，而且物产丰富。

雪梨是我们云和的特产，它主要生长在沈乡村中，云和雪梨个大，整个看起来就象个穿着金黄色衣服的胖娃娃，削开它的皮，里面是晶莹剔透的果肉，品尝一口，清甜爽口。雪梨的吃法十分多样，你可以直接生吃;也可以榨汁吃;还可以放少许冰糖炖着吃，那样吃清热去火，有润肺的功效。那真是>四季常备，老少皆宜佳品。

我爱我的家乡。我爱这个“山水家园，童话世界”的美丽云和。

2.《我的家》的优秀作文 篇二

今天下午,爸爸买了一只烤鸭回来。 从小我就爱吃烤鸭,但是爸爸却不经常给我买。今天没什么事啊,爸爸怎么买了一只烤鸭回来呢?这倒让我大惑不解。 我趴在窗户上向外张望了一下,没看见有什么客人哪?我又折回到爸爸身边说: “亲爱的老爸,今天这太阳没有从西边出来呀?没什么事吧?怎么突然买只烤鸭回来呀?是不是您觉得自己太累想犒劳犒劳自己呀?”爸爸不急不忙地脱掉了T恤衫,露出了黝黑黝黑的后背,接着,爸爸转过身,哟!肚脐眼那儿夹着一封又大又厚的信,我说:“你把信夹那儿干什么?”“我不是怕把它弄脏弄坏吗?”“哟,还和宝贝似的!”说完, 我便抢过信来,迫不及待地打开,津津有味地看了起来。“爸,这不是一本书吗?干吗还和宝贝似的,从哪儿买来的呀?”“傻小子,不跟你卖关子了,你的 《家有吊兰》作文在《快乐作文》上发表啦!”“真的?”我既高兴又激动,拿着那封信看了又看,跳了又跳,笑了又笑,最后不知怎么搞的,不争气的眼泪竟不由自主地滚了下来。在一旁的妈妈听到这个好消息,平时心硬的她居然也在抹眼睛。周围的阿姨都一个劲儿地夸我有出息呢!

唉,我等这一天等得好苦、好累呀! 我还以为编辑叔叔阿姨们把它当作废纸扔进了垃圾箱呢!今天,我终于等到了这个让我兴奋不已的消息!而且,爸爸妈妈的脸上露出了舒心自豪的笑容。

爸爸妈妈,儿子知道:我是你们的希望。请放心吧,我会好好学习,一定不辜负你们的期望!

(指导教师:康玉梅)

教师点评:

3.我的作文教学 篇三

新课改已经实行了十几个年头，新理念、新思想、新教法如春风化雨般滋润着我们每一个教师的心田，我们在新课改中进步，新课改在我们的实践中推进、创新。在不断的教学与反思中，有这样一段话令从事小学语文工作的我记忆最深：“懂得写作是为了自我表达和与人交流；珍视个人的独特感受；会修改自己的习作……”。联系平时的听评课，我发现一些一线教师的作文教学模式化较重，没能很好地调动学生写作的积极性，没有抓住学生创作的激情、灵感，加之开辟的写作时间较少，致使一些学生是在被动中写作文，作文教学效果不明显。

我们必须改变以往的作文指导模式，才能很好地提高作文教学水平，才能贯彻好新课标精神，才能很好地开展新课程下的作文改革。经过一段时间的实践和摸索，在实际教学中我惊奇地发现采用下面几点施展作文教学，学生渐渐对写作产生了浓厚的兴趣，他们乐于上写作课，而且写作水平有了很大的提高。

一、重视学生作文兴趣的培养

兴趣是最好的老师。作文指导过程中努力调动一切积极因

素以引起学生的习作兴趣和习作欲望是作文教学的根本。

习作指导时，可采用谈话方式，围绕本次习作提出一个能引

起学生兴趣的话题，放手让学生去讨论，去交流，去争论，教师适时点拨，只要学生的立意正确，思想健康就行。比如在指导《难忘的……》这篇习作时，教师首先绘声绘色、饱含激情地讲述发生在自己身边的一件难以忘怀的事。讲完后，趁着学生们还沉浸在饱满的情绪里时问学生：“在你们的生活中也有许多难忘的人，难忘的事，或者难忘的一堂课，难忘的一番话，谁愿意讲讲？让大家也感受一下你的欢乐、你的悲伤，分享你的收获，分担你的忧愁……”在学生们争着讲完后，也就加深了对“难忘”的理解。接着，让他们以小组为单位，每人讲一件，相互评一评好在哪里，不足在哪里，如何修改。通过这些练习，学生的写作欲望被激活了，写作素材也正在酝酿。这时再适时引导，一篇好质量的作文就不难形成。

除了教材设计规定的习作外，还要抓住每单元课文教学的任何写作的机会。如讲到《将相和》一课结尾时，启发学生根据书中的插图，将“负荆请罪”这件小故事的内容补充丰满，要求人物的语言、动作、神态符合人物的性格特点。学生们便在学习课文的基础上，自主地对自己所喜欢的人物进行细致、到位的刻画，故事内容具体起来，故事情节也生动起来，人物性格更鲜明起来。 二、重视学生创造性思维能力的培养

创造是民族的灵魂，是推动人类文明前进的车轮。人的创造性思维能力，是新世纪人才必备的素质之一。在作文教学中，我试着寻求多种渠道，培养学生的创造性思维能力。

（一）读写故事。我提供事先准备好的故事，让学生根据材料，多角度地进行故事接龙，有效地培养了学生的发散性思维，提高了创作能力。 如“……正在走往上学路上的小丽忽然听见有人热情地叫她，她扭头一看，只见同学李力浑身湿漉漉的，手里还拿着一件湿衣服。问他原因，他却只是笑了笑……”根据这一材料，让学生们积极想象，补充前面或后面的故事情节。

（二）（二）创编童话。由于不受时空的限制，任凭学生的思想自由翱翔，所以编童话是学生乐于接受的习作形式之一。我引导学生选好内容之后，放手让学生自由编写，以充分展示学生的创造力。如，提供给学生这一内容：小乌鸦听了老乌鸦的教诲，知道了奉承话里有阴谋诡计。然而有一天，他遇到了小狐狸，却再一次上了当。这次，他明白了恶语中伤里也会有阴谋诡计。你知道他们之间发生了什么故事吗？材料一出，学生们便议论开了，或几个人讨论，或一个人独思。不久，一篇篇主题鲜明，内容富有变化的故事编成了。

创作童话由扶到放需要一个过程，在训练中我根据材料的难易，学生的整体写作水平，扶放结合，并对不同程度的学生要扶放有度，既让学生感到创作童话不是随随便便的事，又觉得其乐无穷。

（三）给词语，编故事。利用“读读背背”或课文中给定的词语、成语激发同学们的写作热情。只要故事情节生动、完整，词语用得妥当就鼓励，可小组合作，也可单独创作。这一形式的练习，既锻炼了学生积累和运用词语的能力，还培养了学生的创造性思维能力。

（四）关注现实，激情创作。在现实生活中，存在着许多客观、繁杂的问题，有些问题或现象人们至今还不得其解。教学时，以此为内容，让学生奇思妙想，创造性地提出一些解决方法，当然对其可行性并不做过高要求。如看到我们附近的黄河水被不断污染，大家心情很不好，都想为改善母亲河的环境出力。针对这一情况，教师除要求学生从现在做起，从身边的小事做起，来保护母亲河外，又引导大家创造性地提出一些保护母亲河的方法。学生们积极思考，充分发挥自己的聪明才智，有的同学说：“我要发明一种专吃垃圾的机器鱼，让它吃进垃圾，吐出鱼食。”有的同学说：“我要发明一种水草，它可以吸收水中的有害物质，并能把有害物质转化为有益的矿物质。”还有同学说：“我要在黄河底建造黄河治理所，它由第七代電脑控制。”大家畅所欲言，课堂气氛异常热烈。之后又随机引导学生以《保护母亲河畅想》为题，写一篇短文。学生积极性很高，完成得也不错。

（五）不拘一格，寻求创新。孩子的内心世界是丰富多彩的，我们切不可用成人的思维去设想他们，衡量他们。在写作内容和写作形式上尽量放手让他们自己选择，自己思考。有一次，我布置了一篇习作：“观察我们周围的变化，重点突出变化，题目自拟”。习作交上来后，我发现内容之广泛，形式之多样出忽人意料。有写人变化的，有写环境变化的，有写社会风气变化的，还有写我国经济发展的，竟有写世界政治形式变化的，有的用议论文形式，有的用调查报告形式，有的用记叙文，还有的用童话、科幻形式，令我没有想到的是孩子们竟是这样乐于自由表达。

三、重视多元化讲评相结合

讲评作文，多表扬，少批评，把学生的现在和过去相比，总会发现学生进步了，鼓励学生以更大的信心，迎接下一个进步。对“优生”，在充分肯定他们优点的同时，还要指出不足，鼓励他们写出有深度，有思想或个性化的作文来。

4.我的家乡的初中优秀作文 篇四

乘市内3路公共汽车就可到达泰山脚下红门站。下车沿石阶步行往上走可直达泰山极顶——-玉皇顶，这条登山路两侧的山石峭壁上有许多赞美泰山的诗词碑刻、也有很多奇妙景观及美丽的传说，这是步行登泰山的路。也可以从桃花源或泰山天地广场乘游览专车到达中天门，然后再乘索道到达泰山极顶。在泰山极顶看云海观日出就像进入仙境一样，让人陶醉在其中。

泰安经济发达、社会稳定、交通便利、资源丰富，有许多地下矿藏，其中石膏矿和硫矿名列全国第一，还有国内特大型盐矿。泰山花岗岩更是名扬海内外的“石材之王”。泰安还盛产核桃、板栗、肥桃、宁阳大枣、泰山赤灵芝、泰山何首乌等。

泰安有许多现代化的大型游乐场：有国内知名的方特欢乐大世界，那里有许多好玩又刺激的游乐项目;太阳部落游乐场，那里有许多适合我们小朋友玩的游乐项目，比如：海盗船、青蛙跳等。旅游区还有时光穿越、梦回大汶口、洪荒探秘、洪荒历险等项目在国内同行业中位居前列。泰山地下大裂谷也是我们泰安最近几年发掘开发的大型游乐场，其中开天辟地、龙宫等造型很受广大游客好评。

总而言之，我的家乡很美!

泰山有三美——白菜、豆腐、水;

泰山有三宝——包瓜、磨茄和牙枣;

泰山有三鲜——雷震蘑、鹿角菜和螭霖鱼。

5.我的家乡初一优秀的作文 篇五

你知道吗?罗城古镇被誉为“中国的诺亚方舟”，它位于犍为县东北部，居民有汉、回、彝、满、臧、黎、苗七个民族，古镇主街凉厅街俗称“船形街”，始建于明代崇祯元年，是国家重点文物保护单位，老街至今仍保留着部分明清时代的老四川文化的人文风貌，那里有一些特色，比如：二七十、碗碗茶、水豆花……还有戏楼，一到赶集的那天，吆喝声从四面传来，喝着盖碗茶的人们谈着家常，孩子们撒开脚丫子奔跑着、嬉戏着，别提有多热闹了!

在农村的春天，万物复苏，到处洋溢着鸟语花香，农民伯伯开始在田间忙碌着，除草、播种，到处都是一幅欣欣向荣的春耕景象。合着春姑娘的脚步，三两枝桃花终于露出了羞红的脸蛋，梨花和海棠花也开始争奇斗艳，竞相绽放，小燕子仿佛也感受到了家乡的温暖，也早早的从远处飞回来了，和大家一起迎接着春天的到来。

夏天的时候，我们屋子前的鱼塘里长满了荷花，有些含苞待放，有些已经开了，不管是已经开了的，还是没开的，都有蜻蜓在上面盘旋，不经意间我想起一句古诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。如果我们想到河对岸去，但又不想走远路的话，就得划船去，所谓的船其实就是用几块木头拼成的，人必须得站在上面划桨，我站在船上看见水里有一些小鱼在欢快的嬉戏着，我从外公那里抓了一把饲料，向水里撒去，鱼儿们都像装了马达似的，飞快的游了过来，争先恐后的抢着吃，生怕自己吃不到一样。最有趣的是在夏天的傍晚，当一家人坐在屋前闲话家常的时候，一边吹来的是蔬菜地里蟋蟀的交响曲，一边飘来的是青蛙的独奏曲，它们的音乐交相辉应，让整个夏天都热闹极了!

家乡的秋天和冬天也是很美的，别有一番景象。

这就是我的家乡，一个美丽而古老的乡镇。

6.我的家乡优秀的作文350字 篇六

同学：

你好！

去年国庆假期间，我和你在苏州乐园认识了，并且成了形影不离的好朋友，可惜我们在一起的时间太短，没有给你介绍我的家乡，现在让我来告诉你吧，我的家乡——盐城。

我们这里有一个地方的景色很美，你猜它是什么，告诉你吧，它就是九龙口。九龙口的风景美如诗画，自然风光十分迷人，春则绿柳垂丝，碧波澄彻；夏有荚蓉出水，十里荷香；秋见芦花万顷，雪片飞舞；冬至银装素裹，分外妖娆，四时变幻，天然胜景，今人心旷神怡。人们赞誉它“金滩 银荡”、“里下河的.明珠”。关于九龙口的，还有一个传说呢：

在尧舜时，有一条黑蟒兴风作浪，荼毒生灵，令周围百姓们叫苦不迭。东海龙王派了他的九个儿子来降服黑蟒，青龙抱着为民除害的信念，与黑蟒展开了殊死搏斗，最后青龙与黑蟒同归于尽。现在的九条河据说就是九条青龙与黑蟒 搏斗时留下的痕沟，在九条河道汇集的地方冒出了一个大土墩，当地人们为了感谢青龙的除害之恩，称这里为“九龙口”，并修了一座龙王庙，香火极盛。

怎么样？你一定动心了吧，快来我的家乡玩啰！

7.我的启蒙作文之路 篇七

我是从一年级下学期开始教学生写图画日记的。我发现一年级的小学生特别爱画画, 我便引导他们观察周围很多事物, 他们除了用简练的口头语言表达出来, 就只能靠画图来表现对周围事物的喜爱之情了。一年级下学期已经学完了拼音, 还认识了几百个字, 我让学生在自己的图画下面用拼音写几句话来描述自己画面的内容, 然后让他们读给教师或学生听, 他们对这种做法很感兴趣。这样既复习巩固了汉语拼音, 又能练习应用汉字。过了一段时间, 学生就能写一大段话了。其实, 这就是日记的雏形了。整个学期我都在鼓励学生写图画日记, 他们的思路越来越开阔, 画面的内容也更广泛了, 语言表达能力也有所提高。这为以后的学写日记打下了良好的基础。

小学生年龄小, 总是对新鲜的事物感兴趣, 写了一段画图日记, 我又发现他们手里有许多漂亮的贴画, 他们喜欢贴在本子上、书角上, 或者用来做各种游戏, 我何不把这些利用起来呢?于是, 我改画图日记为贴图日记, 这样既节省了时间, 又满足了学生的乐趣。他们学会了认真观察图画, 写出了许多篇观察日记。这样, 培养了他们的观察能力, 也丰富了他们的语言。我还定期在班里举办图片展和贴图日记展, 让学生自己当解说员向大家介绍自己的图片, 讲里面的故事。这便是培养他们观察能力、想象能力和表达能力的说话课。

二、说话写话与课外阅读同步进行

语文教学中的听、说、读、写能力是密不可分的, 练写日记必须结合课堂教学, 要特别注重学生口语交际的训练和课外阅读习惯的培养。我上口语交际课, 也不用传统的那种教师引导学生一个一个地说, 一问一答式的生硬死板的方法, 我和学生称它为“聊天课”。在聊天课上, 学生畅所欲言, 我更是海阔天空, 但我不是乱侃, 学生的话题牵着我走, 小到我们的吃穿住行、卫生常识、健康知识, 大到自然界的山川河流、花鸟鱼虫、鸡鸭猫狗等等。我让学生懂得人与自然、与动物之间的生存关系, 使他们懂得欣赏美, 向往优美的自然环境, 懂得爱护小动物, 珍惜幼小生命。有时, 也讲英雄人物、名人轶事。聊天课沟通了师生感情, 陶冶了学生的情操。

在聊天课上, 我为学生推荐了许多好书。同时又引导他们认真阅读课外书, 每周教他们一首古诗, 学生便有了背古诗的兴趣。教他们背《三字经》, 他们便自己到书店买《三字经》来读。为了方便学生阅读, 将他们手头的各种注音童话故事收集起来办了一个图书角, 每周抽出一两节课让学生读书。为鼓励学生坚持每天读书, 我开展了课前五分钟阅读、课前五分钟讲故事等活动。

三、脱离图画写完整的日记

当学生升入二年级以后, 随着识字量的增多, 也学会了查字典, 积累了很多词语, 并有一定的自学能力, 知识面也比较广泛了。我便开始要求他们脱离图画写自己想写的事, 说自己想说的话, 正式写完整的日记。

8.我的优秀少年日 篇八

整个一学期，优秀少年们都在用各种特殊的方式庆祝他们各自的特殊节日，但是我希望永远不要轮到自己过“优秀少年日”。

本吉成为“优秀少年”的那天，他的姑姑莎拉教同学们画各种有趣的卡通脸谱。我没有会画卡通画的姑姑，事实上，我压根儿就没有姑姑。

肯亚成为“优秀少年”的那天，他的双胞胎妹妹来到学校。我没有妹妹或是弟弟来和班里的同学们玩儿。我压根儿就没有兄弟姊妹。

轮到柯蒂斯过“优秀少年日”的时候，他把他家人和他宠物的照片钉在他的“优秀少年”公告板上。他的家人都来学校了，柯蒂斯的妈妈烤了很多核仁巧克力饼。我没吃自己的那份核仁巧克力饼。柯蒂斯的爸爸是一个园丁，他给每个孩子带来一小盆毛茛科草本植物。柯蒂斯的叔叔和奶奶教同学们唱西班牙歌曲《多彩多姿》。

我没有做园丁的爸爸，也没有一个叔叔或奶奶会唱西班牙歌曲。事实上，我根本没有爸爸或叔叔或奶奶。

那天放学后，在“故事时段”，我步行去图书馆听故事。儿童图书管理员卡普兰夫人微笑着和我打招呼，“今天讲的是你最喜欢的动物的故事，蒂夫妮！”

小狗的故事！我喜欢小狗，但妈妈不允许我养宠物。

“你愿意在我读故事的时候操纵这个木偶狗吗？”卡普兰夫人问我。

这个小小的黑白木偶狗摸在手里软软的，非常舒服。在卡普兰夫人读故事的时候，我的小手指敏捷地轻弹木偶狗松软的黑耳朵。

故事时段结束后，我没有离开，因为妈妈要到7点钟才能来接我。在这期间，我把桌子上所有的小狗故事都读完了。我的妈妈在工作了长长的一整天之后看起来非常疲倦。

“我们今晚去蒂克饭馆吃饭，亲爱的！”妈妈说。

“太好了！”我回答。蒂克饭馆的玉米面豆卷是我最喜爱吃的食物。

我和妈妈坐在一张靠窗的餐桌边，吃着玉米面豆卷。然后，妈妈高兴地吃着我给她留的柯蒂斯妈妈烤的核仁巧克力饼。

当我和妈妈回到我们的公寓楼前时，住在隔壁的华盛顿夫人朝我们挥手打招呼。华盛顿夫人喜欢孩子们喊她奶奶。我有时候会在心里把华盛顿夫人真的当成是我的奶奶。

“蒂夫妮，来一个大大的拥抱怎么样？”华盛顿夫人叫道。

走廊上响起一阵欢快的脚步声，好像谁一路跳着舞而来。原来是小肖恩蹦蹦跳跳地朝我们跑来。他家和我家隔着两道门。

“呦，蒂夫妮！咱们来拍个手吧！”我双手掌心向上抬起手掌，他努力踮起脚尖来拍。

“你太慢了，太低了！”我哈哈大笑。然后，我们又拍了一次，这一次，我的手掌心向下，小肖恩的手掌心向上。

那天晚上，我躺在床上翻来覆去睡不着觉。我一直在想假如自己成了“优秀少年”怎么办。我的大部分同学都已经轮到过了。“我希望永远也不要轮到我，”我在心里暗自说道，“如果轮到我，我希望那天我生病。”

可终于还是轮到我了。那天，我含着眼泪告诉图书管理员卡普兰夫人，第二天就轮到自己做“优秀少年”了。

“可是你的确是一个优秀的孩子呀！”卡普兰夫人说。

妈妈来接我回家的时候，卡普兰夫人让我在外面等一会儿，然后请我的妈妈进办公室去聊聊。

在回家的路上，我和妈妈又来到蒂克饭馆吃玉米面豆卷。蒂克注意到我不太高兴。“嗨，蒂夫妮！你干嘛不高兴啊？”当我把自己对于当“优秀少年”的恐惧告诉他时，蒂克认真地听着。“我们认为你是一个优秀的孩子。”他微笑着说，“所以不要担心，孩子！”说着，他朝我的妈妈眨了眨眼睛。

那天晚上，妈妈烘焙了很多燕麦饼干，很晚才睡。我把我的关于小狗的杂志图片和我的那个破烂的洋娃娃放在一起装进书包。

那个可怕的日子还是来了。我和妈妈一起慢腾腾地朝学校走去。可以预料，我的“优秀少年日”不可能精彩。只有燕麦饼干、小狗的图片和一个洋娃娃。

当我和妈妈来到教室的时候，门上贴着一张字条。字条上写着：“蒂夫妮——今天的优秀少年。”

我的眼睛睁得大大的，简直不能相信这些美好的语言是送给我的。当我和妈妈走进教室的时候，大家都拍手欢迎我们。我用大头钉将我的小狗图片贴到公告板上。就在那时，门外传来敲门声。

“这是今天的优秀少年——蒂夫妮所在的教室吗？”一个声音问道。

“是的，”老师高声叫道：“请进来吧！”

当我看到卡普兰夫人、蒂克、华盛顿奶奶和小肖恩走进来的时候，我的心突突乱跳。

“我们是来为我们的朋友庆祝这个特别的日子的！”卡普兰夫人说。

蒂克分发那些香喷喷的玉米面豆卷，卡普兰夫人为孩子们朗读我最喜爱的小狗的故事，我则在一旁操纵那个木偶狗。读完故事后，卡普兰夫人把那个木偶狗送给了我！

“这个小家伙告诉我，他想和你住在一起，蒂夫妮！”我高兴得手指弄得小狗的耳朵摇摇摆摆。

华盛顿奶奶教孩子们用绳子编小猫的摇篮。

我和小肖恩一起教孩子们跳了一曲时下最为流行的街舞。

我妈妈的燕麦饼干让庆祝进入了高潮，孩子们都吃得眉开眼笑。

“好吃的饼干和超酷的街舞！”柯蒂斯说。

“你的家人和朋友都很了不起！”肯亚说。

“小猫的摇篮真棒！”本吉说。

我情不自禁地张大了嘴巴。

老师站在教室的前面对大家说：“我很幸运有这样一班优秀少年！请你们继续保持这种为自己和同学们庆祝的传统！”

9.我的家乡的优秀学生作文 篇九

我的家乡是北京。家乡的一年四季都十分美丽。

春天，是一个万物复苏的季节。小鸟儿在枝头上“唧唧喳喳”的叫着。小花儿和小草都探出头来了。万物复苏，春风拂面。一切都让人感觉到春天的到来。

夏天，火红的太阳在蓝蓝的天空上散发着光芒。用一个字来形容夏天就是“热”。中午那段时间，很少有人在户外，大概都在家休息了吧!夏天就是这样一个火红的夏天。秋天，秋高气爽。是我一年四季中，最喜欢的季节。既没有夏天的热，也没有冬天的冷。

秋天呀!是个收获的季节。田地里的瓜果、蔬菜都成熟了。农民伯伯将这些蔬菜水果摘下来，卖给大家。甜甜的梨呀、酸酸甜甜的苹果呀……秋天的水果真好吃!

冬天，一个寒冷的季节。下起雪来，地上就像铺了一层雪白的.大地毯。孩子们都兴奋的穿着大棉袄在外面，堆雪人、打雪仗。玩的可开心了!树上、屋顶上、车上等，全都铺满了雪。从远处一望，多么像一个雪白的世界。

10.我的小区,我的家作文 篇十

我住在锦山明珠小区，那儿一年四季都可以听到小鸟在枝头上欢快地唱歌，有时树叶还会在天空中飞舞，像一只只蝴蝶自由自在地飞来飞去，可美了。下面我就来介绍一下我的小区和我的家吧!

一进入小区，映入人们眼帘的就是一棵棵挺拔如峰的大树，就像一个个强壮的勇士，保护着我们的家园，决不让坏人侵入。春天到了，树下开满了许多的小花引来了许多勤劳的小蜜蜂。夏天到了，树上一只只可爱的知了，整天叫个不停，像在开演唱会。秋天到了，树上的叶子都落了下来，就像一只只美丽的小蝴蝶，翩翩起舞。冬天到了，许多的小动物都不见了，只有几只小鸟还在枝头上“叽叽喳喳”地叫着。在小区里还有一个健身区，那儿有许多在锻炼的人，有的在玩跑步机，有的在玩滚轮，还有的在玩翘翘板等等。这时如果你在草丛里仔细地找，就会发现许多的小动物有：齐心协力的小蚂蚁，勤劳的西瓜虫，还有活蹦乱跳的蟋蟀······有时运气好还会发现在树上东跳跳，西跳跳的小松鼠呢!真想把它们从树上捉下来，当我的宠物呀!

我家住在8幢二单元，我的家又大又宽敞，一共有3个房间，一个大客厅和一间专门让我玩耍的房间。客厅里有一个巨大的钟头，旁边有一条飞龙和一条凤凰，真是漂亮极了。还有一个大彩电，里面正放着我最爱看的“奔跑吧，兄弟”呢!在客厅里还有许多的装饰物有：栩栩如生的.飞龙，有肥胖的大猪，还有巨重的大象······真是让人眼花缭乱啊!在茶几上放着又香又甜的巧克力，红通通的大苹果，还有圆滚滚的大橘子······让人看到了会情不自禁地流下口水。在墙上还挂着许多五颜六色的图画。在下面还放着许多五彩缤纷的假花，它们做得栩栩如生，让人还以为是真花呢!

11.我的作文“五笔”技法 篇十一

中学生作文训练，需要重点关注写作思维训练和写作技法训练。此二者相辅相成，是科学而扎实地进行作文训练的良方；而最能表现思维规律与示例写作技法的，就是经过精心挑选的“范文”，特别是名家的精美短文。

2007年，我在河南《中学生阅读》上开设了《读课文学作文》专栏，第一篇文章介绍的就是莫怀戚先生的精典散文《散步》。

我在文章中进行了这样的阐释：

现在让我们从学写作文的角度来解析莫怀戚的美文《散步》。

我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

（这一段是文章的开头，是“倒叙”，是“开门见山”，也可以说是“轻点一笔”。其作用是用极简洁的语言写出事物的一种结果，或者显现一个生活的画面。）

母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

（这一段话在文章中的作用，是回过头来对文章第一段所叙写的事件进行一下补说、解释，可以说是“交代一笔”，或“解说一笔”。）

天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。

（这两段离开事件叙述的主线，笔触主要指向时令与景物的描写，用景物来烘托一家人散步的美好背景。这可以叫做“穿插一笔”。）

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

（这一段回到故事的主线上来，开始出现“镜头”，略写一家人的“散步”，这叫做“简叙一笔”。）

后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。

（这两段笔锋一转，写的是散步过程中的“分歧”，由于“分歧”，散步中就有了“故事”，就有了“波澜”，文章就有了“故事味”。这叫做“详写一笔”。）

这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

（这一段，既抒发情感，又表达感受，画龙点睛，深化主题。这叫做“深化一笔”。）

所以，从学写作文的角度看，《散步》在文章构思上给我们这样的的启迪：

轻点一笔——概说事件

交代一笔——解释原委

穿插一笔——烘托点染

简叙一笔——略写事件

详写一笔——写出波澜

深化一笔——抒情议论

这就是记叙文的一种规范的表达形式，如果再简化一下，可以暂时不要求学生实践其中的“穿插一笔”，于是下面的“五笔”就是一种极能表现记叙文表达规律的美妙笔法：

轻点一笔——概说事件

交代一笔——介绍原委

简叙一笔——略写事件

详写一笔——写出波澜

深化一笔——抒情议论

要注意的是，这里所说的“五笔”，在绝大多数情况下并不是“五段”。

“五笔”的说法，也可以有内容相近的不同表述，如“交代一笔”，就可以说成“解说一笔”等。

为了证明这种“笔法”在写作中的有效性，我将“记叙文的‘五笔技法训练”设计成作文教学方案，组合多篇“五笔”美文，进行了反复的教学尝试，其中不乏中考作文的技法指导，都受到了师生的欢迎。

（二）

“五笔”技法的魅力，其关键是表现出人们在写作中的共同思维规律，因此行文自然流畅、详略有致、结构完美。这最为美妙的地方就是“规律”。有了规律，就有了规矩，有了形态，有了技巧，就有了训练的效率。

“五笔”技法的魅力，最通俗的解释就是，它往往并不是“五段”。正是因为往往不是“五段”，所以运用“五笔”思维的文章，其外在的形态可以千姿百态，而内在的骨架却是大体相近；这就从另外的角度表现出了“思维规律”的美妙。

在经典的散文作品中：

朱自清的《背影》表现出来的是“五笔”的思维规律：

第一段，轻点一笔；第二段，解说家境；后续几段，略写送“我”到南京；第六段，详写“父亲买橘”，最后一段，抒发心中的深情。

杨绛的《老王》表现出来的是“五笔”的思维规律：

第一段，轻点一笔；第二段，解说“老王”；后续几段，略写“我家”与“老王”的交往；接着几段，详写“老王”送香油送鸡蛋；最后一段，“我”深表“愧怍”。

魏巍的《我的老师》与杨绛的《老王》一样，表现出来的也是“五笔”的思维规律。

连鲁迅先生的作品中，也有表现“五笔”思维规律和写作技法的精彩片段。如：

阿長与《山海经》（节选）

我又在渴慕着绘图的《山海经》了。

（轻点一笔，概说事件）

这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的，他是一个胖胖的，和蔼的老人。

我在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。

（交代一笔，解释原委）

我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。

玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。

（简叙一笔，略写事件）

大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。

过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：

“哥儿，有画儿的‘三哼经，我给你买来了！”

我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。

（详写一笔，写出波澜）

这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。

书的模样，到现在还在眼前……

（深化一笔，抒情议论）

这些名作中的“五笔”现象，都不能说是巧合，都只能说是思维规律的具体表现。而且，如果不从思维规律的角度去提炼，我们也许并不会有这样微妙动人的发现。

王蒙先生于2015年7月10日在《光明日报》上发表《怀人二章》署名文章，下面一篇就表现出规范的“五笔”思维形式：

庆炳千古

童庆炳先生去世的噩耗传来时，我的第一个反应是：他是在学生当中去世的吧？（轻点一笔）

我听他在公众场合讲过，他的愿景是，某一天，在课堂上，他倒下了，他走了。这是大美，这是大善，这是他的期待。因为，他热爱教学工作，他爱学生，爱讲台，爱教室。（解说一笔）

他永远老老实实，尊重文学，尊重教育，尊重同行，尊重学子。他没有文人惯有的那种夸张与自恋。他从来没有过自吹自擂、张牙舞爪、轻薄为文哂未休的表现。他从来不搞什么酷评，什么骂倒一切，什么自我作古，什么爆破恐吓，什么装腔作势，什么迎合与投其所好。近几十年，那样的文艺评论“家”早就不罕见了。（略写一笔）

但是老童亦有“牛”态：他曾经表示，所有中文系课程，他都教过，他都能开课。我在中国海洋大学旁听过他的《文心雕龙》课程，获益匪浅。

我还多次听到过童老师的倡议，他希望小学语文课本的第一课改为《论语》上的话：“己所不欲，勿施于人。”他说起这个话题，有一种如今少有的诚笃与认真。在我们的交往中，我体会到他的君子风范，诚恳、善意、克己复礼。包括在家中，他与妻子曾恬也是恩爱有加，令人感动。

（详写一笔）

他走了，不是在课堂上，如同在课堂上，听说是与学生们一起登山之时。他会有一种满足，与学子们一起，与青年人一起，与攀登的愿望一起。

孔子的伟大离不开他的弟子七十二贤人，童老师的学生阵容也令人赞叹。而他本人是黄牛一样地耕耘着，坚持着，谦虚着与进展着。他的去世引起了很大的响动，当然不是偶然。

（深化一笔）

这又是具有实证力量的美妙的一例，让我们觉得赏心悦目。

（三）

从思维规律与表达规律的角度而言，既然说是“规律”，那么“五笔”式思维就一定不能只是囿于精短记叙文的表达，它应该有普遍的适用性。

事实证明确实如此。

下面是一篇时评，运用是“五笔”思维：

校训是优秀传统文化的集中体现

作者：徐梓《光明日报》（2014年08月06日）

校训是学校的灵魂，是学校精神的表征，体现了特定学校的特定性格和气质。一则个性鲜明、恰切允当、具有强大感召力和生命力的校训，一方面在于它生动地传达了一所学校的教育理念和办学风格，另一方面则在于它根植于民族文化的沃土，从丰厚的传统文化中吸取了养料。（这里点示一笔）

经典是一个民族的根基所在，魂魄所系，它承载着这个民族的文化基因，守护着这个民族的历史传统。而《四书五经》对于我们中华民族来说，就具有这样的意义。它不仅是为我们民族文化奠基的著作，是塑造我们民族性格和风貌的著作，而且哺育了一代又一代中国人，对于我们民族的语言和思想，都具有示以准绳、匡其趨向的意义。（这里解说一笔）

正因为如此，很多校训都取材于《四书五经》。如中山大学的“博学、审问、慎思、明辨、笃行”十字校训，即取材于《中庸》的为学之道：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”；香港中文大学的校训“博文约礼”，则出自《论语》中颜渊对孔子的赞叹：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼。”大家熟悉的清华大学的校训“自强不息，厚德载物”，则出自《周易》。由于源自于经典，这些校训不仅根扎得深，言近旨远，辞约义丰，文化意蕴深厚，而且借助经典的力量，传播得也广，为人们喜闻乐道，读起来亲切自然。（这里例说一笔）

也有不少校训出自其他历史文献，同样是在漫长的历史过程中，经过了反复的锤炼，语句的凝练生动和意蕴的悠远丰厚也不遑多让。这一类校训中，最为人们津津乐道的是北京师范大学“学为人师，行为世范”的校训。这一校训虽然是启功先生在1996年夏天最早提出来的，但这简短的八个字，可以看作是中国优秀教育传统的厚积薄发，可以看作是一代又一代中国教师的誓言。

对学与行的强调和追求，是中国教师的优良传统，也是传统师德的核心内容。中国传统文化对教师学和行的一贯强调，结晶出众多形式整齐、简洁明快的句式，如“言为士则，行为世范”“学为人师，行为世表”“经为人师，行为世范”“经为人师，行为仪表”，等等。南宋时期，高宗赵构为孔子及七十二贤一一制作了赞词，其中关于颜无繇的赞词就有“行为世范，学为人师”。这可以看作是北京师范大学校训的直接渊源。

（这里详析一笔）

总之，我国众多的校训立足于传统，来源于传统，我们民族优秀的传统文化是它们丰沛的源泉和不竭的动力。正因为根植于传统的沃土，有赖于民族文化的养分，它才得以根深叶茂，弥久常青。同时，这些校训又进一步培植了传统，提炼了传统，以优良的校风为载体，使得传统得以传承下去，并接纳时代的因子，进而更加茁壮。

（这里深化一笔）

从我收集的短文资料来看，新闻报导、人物简讯、科学说明文、咏物抒情文章等，都可以运用“五笔”式思维与技法来进行写作。

细细品味，“五笔”式技法所表现出来的思维特点，其实就是很多很多的人在写作时自然地表现出来的一种符合逻辑的习惯思维，就像人们常常喜欢说“三点看法”一样；既是习惯的，又是合乎逻辑和富于条理的，于是就能表现出“思维规律”。如同朱自清的《背影》、莫怀戚的《散步》、王蒙的《庆炳千古》，它们的内容与外形绝然不同，但“内在”的“骨架”却是一致的。

正是因为合乎规律，所以这种美妙的行文笔法一经“点破”，学生就能够学习与运用；语文教师的作文教学，也就有了“训练”的色彩。

语文教师在作文教学上需要突破一个重要的关节，那就是要对学生进行规范的写作技法训练。如果语文教师善于利用已有的作文教学资源，又能追求自己别有创意的探索与发现，那就是作文教学研究的幸事。

12.谈谈我的小学作文教学方法 篇十二

关键词：作文,观察,思考,表达,序列,训练

作文是学生对现实生活的反映, 也是学生运用语言文字能力的综合体现, 是语文教学的重点和难点, 多年来, “作文难, 难作文一直困扰着大多数语文教师, 学生怕写作文, 教师怕教作文, 关于作文能力的培养和作文教学的方式和方法也是花样繁多, 层出不穷。作文教学的重要性不言而喻, 作文教学的方法也是仁者见仁智者见智, 有的成果显著, 有的不见成效。不论什么事情, 都会有规律可循, 或者有适合自己的方法。作文一定要贴近生活, 激发灵感, 注重阅读, 学会观察, 加强思考, 讲究步骤。在此, 笔者浅谈一下自己在小学作文教学时的一些教学方法。

一、学会观察, 练习观察能力

练习观察的方法有很多, 学会观察是学会表达、学会作文的第一步。可以根据不同时间、地点采取不同方式训练:

1. 在学校观察。

学生每天上学, 在教室在校园会见到很多事物, 会发生很多事情和教师、同学会有很多交流。只不过因为常常发生, 见得多了, 学生会习以为常、熟视无睹, 觉得没什么特殊的。但是, 如果教师有意识地引导学生进行观察, 其实, 很多事物、很多事情每天都在发生变化。比如, 教师或者同学的衣着, 今天和昨天有什么不一样;班里发生了什么事, 今天谁的表现好, 谁的表现差, 谁擦黑板了, 谁爱劳动了, 谁受表扬了, 谁挨批评了等等, 都是观察的内容。

2. 在家里观察。

绝大多数学生, 每天除了在学校就是在家里。学生对家中的一切更是熟视无睹。教师可告诉学生, 每天注意观察家里的变化。家里添置什么家具了, 爸爸妈妈情绪有什么不同, 有没有客人来到家里, 客人来干什么, 周围的人或物 (村里或者小区) 有什么变化等等, 这些都是观察的内容, 要做个有心人。

3. 天气和季节的观察。

天气和季节的变化对人有很大的影响, 要让学生学会观察天气和季节变化, 感受不同的天气和季节, 人们的生活方式有什么异同, 能有目的地观察, 看到变化, 看到不同。

培养观察能力有利于提高小学生的表达能力。如果忽视观察能力的培养, 小学生由于受到生活经验的限制, 对周围的事物视而不见, 作文就没话可说, 感到作文困难。所以说, 教给学生观察方法, 培养学生观察能力, 是解决小学生作文难的主要措施, 它在小学作文教学中占有重要位置。

二、加强思考训练, 培养思考能力

观察之后, 要经过思考, 将观察到的事物变化探个究竟, 为什么这样变化, 怎样变化的, 作文训练实际上也是思维的训练。小学生写的作文词语运用不正确, 缺乏条理, 中心不突出, 它既有逻辑上的问题, 也有思维上的问题, 因此, 在作文教学中, 训练思维能力, 尤其重要。要想准确地表达, 必须准确地思考;要想有条理地表达, 思考必须有逻辑性。要能分清主次, 抓住特点, 抓住主要的、本质的。这就需要学会分析和综合, 这就要求在作文教学中, 加强思考训练, 尤其要使学生思维活跃。

要使学生的思维活跃, 命题作文的写前指导要恰到好处。指导过粗, 学生无从写起, 尤其是基础较差的学生;指导过细, 又让学生无从发挥, 限制了学生思维的发展, 尤其是基础较好的学生。怎样解决这样的问题呢?教师要让学生写放胆文, 不要过早给模式, 给程序。学生想写什么, 就写什么, 想怎么写, 就怎么写。让学生逐步明确一个概念, 作文就是用笔写话, 想说什么, 就写什么, 想怎么说, 就怎么写, 这就是作文。

作文就是根据实际需要去写话, 小学生作文有必要强调思考的素质, 这对于发挥他们的创造性, 将来能否成才是很重要的前提, 因此, 作文教学中的思考训练是十分重要的。它也是解决小学生作文难的一个必要的步骤。

三、按步骤练习, 学会表达描述

学写作文要按步骤练习。低年级可以从基础训练抓起, 先以识字和口头表达为主, 教师可以提问的方式引导学生口头表达描述, 力求表达清楚明晰、有条理。还可以练习写几句话或者摘抄一些好的、自己理解的词语。中年级可以进行单项训练, 可以有针对性、有目的地布置要求和主题, 让学生围绕主题说话或笔头描述, 除了客观描述, 还应加上自己的感受感想, 可以有字数限制。高年级可以进行综合训练, 从描写、叙述到评论, 还可加上扩写、缩写、仿写等多种形式的训练, 让学生逐步体验作文的乐趣, 提高写作的水平。

这三个步骤的训练一脉相承、互相衔接而又是交错进行的。每个阶段有每个阶段的特点, 每个阶段有每个阶段的具体要求, 而各阶段之间又要互相联系, 形成一个小学阶段完整的训练步骤。

这三个步骤就是三个阶梯。第一个阶段的训练应以识字为主, 让学生能理解和会运用学过的词语, 掌握一定数量的常用句式, 加强观察思考、表达能力的训练, 尤其是说话训练更要加强。这几种能力的训练应互相渗透, 互相促进, 为以后作文打好基础。第一阶段主要通过习作例文和相应的基础训练题目体现训练的要求。第三阶段安排系统的训练项目, 是第二阶段训练重点的提高和深化。这三个阶段, 每一个阶段都要抓好观察、阅读和习作三结合, 具体安排应该是在第一个阶段结合阅读培养学生观察图画的能力;在第二个阶段要结合阅读引导学生观察图画到观察实物, 由观察静物到观察动物, 观察生活, 这一阶段的观察主要是以定向观察为主, 适当地向机遇观察过渡, 并重点抓好仿写;第三阶段结合阅读指导学生课内素描和机遇观察。在每一个阶段都要对学生进行观察、思考、表达能力的训练, 努力做到说与写结合和读写结合。

我所带的学生采取这样的作文教学方法, 在低年级安排说话课, 重点抓口头作文的训练, 培养学生说话写话的能力;中年级抓仿写及小应用文的训练, 高年级抓命题作文训练, 使作文教学形成了循序渐进的阶梯, 收到了较好的效果。一类文比例由18%提高到25%, 三类文由50%下降到35%, 有20多篇在各级报刊和作文杂志上发表。

13.《我的家》的优秀作文 篇十三

在日常学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的家乡的小河400字作文5篇-我的家乡作文，欢迎大家分享。

家乡的小河400字作文5篇-我的家乡作文1

我的家乡有一条小河，人们为她起了一个漂亮的名字——汝河。村民平时靠她来灌溉农田，清洗衣物，点缀风景。这条小河被乡村人民尊为母亲河。

一条蜿蜒曲折的小路，依附在小河的一侧。路上始终慢慢地走着人群。河的两边，有一望无际的小白杨，那鲜绿的茂密的树叶，随风而舞着。婀娜的舞姿，是那么漂亮，那么自然，有两三片特别宽大的，飘在空中，扇着柔和的暖风。当汝河哗哗的吹奏时，树叶也表演着，演奏出一首欢快的乐曲。

即使天旱，这条小河也不会干涸。有时，它只有一丝细细的涓流，从石子缝里穿过。我和一群要好的伙伴总是会下河摸那些慢悠悠的螺蛳，但每次都会收获意外的惊喜——被螃蟹夹到了。因此，我们每次回去都是一手拿着装着螺蛳的袋子，一手被三五只螃蟹钳着回家了。

一片绿绿的田野，在小河的对面，我们喜欢过河，更喜欢把螳螂之类的小东西从水里扔向岸边。

沿着小路向南行，还有一座小石桥，那是通到农田去的，我有时随着农民下田干过农活，但我更多的时间都是在抓那些活蹦乱跳的蚂蚱。至今一看到小河，就会立刻浮现出当时的情景。

故乡的小河，是养育我们的地方，这里的景色和发生的事情，让我永远难忘。

家乡的小河400字作文5篇-我的家乡作文2

如今，回忆起家乡，那条清澈见底的小河立刻浮现在我的脑海中。因为这条小河陪伴我度过了半个童年。

阳春三月，微风吹拂绿水，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳飘拂着，河面上已浮起片片的荷叶。晚上，人们出来散步，坐在河边，欣赏迷人的夜景，品尝着美味的点心，再把脚伸进凉丝丝的水里，真是惬意极了。

盛夏时节，烈日炎炎，人们挥汗如雨。连青蜓都只敢钻在树荫处飞，好像怕阳光伤了它的翅膀。小孩子们忍无可忍，有的穿着裤衩钻到水中游泳，有的在浅水边打水仗，有的就在水中动也不动，让身子凉爽凉爽。欢呼声、拨水声响成一片，小河这一带，再无宁静之时。

在金秋季节，水和蓝天一样的清凉，天上微微有些白云，水上不时眨起微波，天水之间，清明、恬静、深邃。不过，农民伯伯还是忙得不可开交，小河的平静只好由孩子们来打破了。他们拿着棍子，再找一根线和钩子，钓起鱼来；还有的孩子钻到荷叶下，找起莲篷来，他们欢欢喜喜，跟过年一样。

数九寒冬，冰封雪地，整个世界成了只大冰霜，山冷得在颤抖，河冻得僵硬僵硬，结了很厚的水，空气似乎也要凝固起来。可小河那里仍然热闹非凡。一些“淘气包”跑到厚厚的冰上“溜冰”。河面上的喧闹声一直持续到黄昏。

家乡的小河，你是那么令人神往，那么令人难忘，我爱你。

家乡的.小河400字作文5篇-我的家乡作文3

乡下如一幅幅美丽的画卷，而我最爱的莫过于家乡的小河了。

乡村的小河犹如一块无瑕的翡翠，岸边的垂柳倒影水中，影影绰绰。河水清澈见底，在阳光的照射下，波光粼粼，像天边的锦缎那样绵延，又像一条丝带飘逸悠远。水底的石子清晰可见，鱼儿在水草中穿梭往来，好不自在。小河静极了，像一面镜子，天上的云朵倒影在水中，显得更白了。

每到过暑假的时候，我总会和乡下的小伙伴一起到水里摸鱼。我们挽起裤腿，河里的水凉凉的，比躲在空调屋里舒服多了。小伙伴们趁我不注意，朝我身上泼水，清清的水犹如一朵朵小白梅降落，河水里荡漾着我们欢快的笑声。这时，一条小鱼儿从我脚边游过，伙伴们急急忙忙扑过来，鱼儿溜走了，而几个伙伴却跌落水中，嘻嘻哈哈的笑声又响成一片。有一群小鱼游过来了，我们来不及整理湿了的衣服，连忙用手中的小网子捞起鱼来。只听小洁一声大叫：“哈哈，快来看呀，我抓到鱼啦，好大的鱼呀！我们急忙凑过去，果然有一条鱼儿在网子里挣扎着！”小洁连忙把鱼儿放进水桶，我们也不甘示弱，静静地观察着水中的一切，等待机会捞鱼。过了一会儿，同伴们的水桶都快装满了。只有红红没有抓带一条，这个城里的“大小姐”哪有这样的经历呀！我们几个连忙把抓到的小鱼儿放进她的水桶，她乐得一蹦三尺高。

太阳的余晖洒向静静的小河，羊儿咩咩地叫着回家了，我们几个恋恋不舍地离开了小河。家乡的小河，你是我童年最美好的回忆，你给我生活带来了无穷的乐趣。

家乡的小河400字作文5篇-我的家乡作文4

我的家乡坐落在南山脚下，村边的那条小河伴着我的记忆不停地流淌。它是那样清澈，哪样可爱。

春天的小河，生机勃勃。岸边的小草、树木，都生长出新芽。河水欢快地奔流着，一只可爱的小燕子从和面上轻轻掠过，水面上立刻倒映出它们轻快、灵活的身影。它们拍着乌黑光亮的翅膀，一会儿飞向天空。此时，漫步河边，捧上清凉的河水，一定会感到轻松与愉快。

夏天的小河，流水声响得很厉害。如果连续下上几天的大雨，清澈的河水就会变得混浊起来，水位涨高，炎热的季节，小伙伴把小河当成最佳的游戏场所。

秋天的小河，水流的声音变小了。一片片枯黄的落叶飘到水面上，在细小的波纹中轻轻荡漾着，给小河增加了一抹亮色。小河岸边的田野里，一片丰收景色，农民伯伯们笑逐颜开，收割着黄澄澄的谷子，红灿灿的高粱。

冬天的小河，变得静静的。呼啸的北风卷来漂亮的雪花，洒落河中，覆盖在冰面上，像给小河盖上了一层厚厚的棉被。

这便是我家乡的小河。它日月重复地向前流着、流着。它飞溅的浪花，好像在告诉我们要勇往直前。

小河呀，可爱的小河，你是我心中的歌！我愿化为一朵小小的浪花，随着你一起永远奔腾向前！

家乡的小河400字作文5篇-我的家乡作文5

我的老家在皖北平原，离村子不远的地方有一条弯弯的小河，这是我儿时读书漫步的小河，至今在我的脑海里记忆犹新。

那时的小河清澈宁静，仿佛一条玉带伸向远方。小河的水宛如一面洁净的平镜，蓝天、白云、树木都争相“镜”中显露出它们的身影，河里长满了绿油油的水草，鱼啊虾啊，自由自在地游来游去，在尽情地享受着它们的天伦之乐。

从老家的屋后就是小河的源头，小河向学校的方向延伸着，并在学校的教室旁戛然停顿。家与学校有5里路的距离，不管是酷暑严冬，我每天都要数次从小河边走过，我与小河结下了不解之缘，小河也见证了我人生最艰难的历程。

由于工作的缘故，我有多年没有见到那条让我魂牵梦绕的小河了。我有怀旧的习惯，每在老家来人时，我总爱提起儿时的那条小河，得到的信息总是令人不幸的。现在的小河基本干涸，河底长满了杂草，河岸边建起了很多小作坊，从作坊里流出的废水间或淌入河里散发出刺鼻的气味，学校也被迫迁移到他处。

14.描写我的家的作文 篇十四

红酒专区

我家的厨房是红酒的乐园，我家餐桌旁的柜子上有七十九只红酒杯，你知道为什么是七十九只，而不是八十八只、九十只呢？那是因为，七十九只用我的母语说，就和吃酒是谐音。红酒柜上还有一百一十瓶各种各样的红酒，你知道为什么是一百一十瓶，而不是七十瓶、一百瓶呢？那是因为，那是因为，我妈妈唯一一个爱好就是品红酒，所以妈妈在红酒柜上放了一百一十瓶红酒，意思：爱好红酒一生一世。柜子上还有九个韵酒瓶，你知道为什么是九个韵酒瓶，而不是五个韵酒瓶、一个韵酒瓶呢？那是因为九个等于酒，它们也是谐音，所以妈妈放了九个韵酒瓶。

玫瑰专区

我的爸爸是一个爱浪漫的人，在情人节时一定会送九十九朵玫瑰，然后再在微信上发给妈妈五百二十元人民币，就是在平时，爸爸上班回来都会买十一朵玫瑰回来，送给妈妈，还好妈妈也是一个懂得浪漫的人，不然早被爸爸口中说的法国风情给打到了。就这样一天又一天，我家的客厅已被玫瑰给覆盖了，还没等前几天买的玫瑰谢了，今天就又来了十一朵玫瑰，就因为我家的玫瑰多，所以花瓶也多，一眼望去，客厅是血红一片，全是玫瑰的身影。

美图专区

我的房间简直不是我的房间，是美图的房间！你知道我为什么这么说吗？因为几乎每个月我都要去“快乐天使”那儿照相，于是就有了许多美图，我觉得太多了，用不着每个月照一次，而且一次就是一套，可爸爸妈妈说：“女孩子！就应该多照相！然后把房间挂满，这样才像女孩的房间！”我顶不过他们所说的法国风情，就只好默认了。

这就是我的家！一个富有法国风情的家！

指导老师：蒋老师

15.《我的家》的优秀作文 篇十五

一、写自己眼中的五彩世界

儿童的生活本来应该是丰富多彩的, 但在应试和传统观念的包裹下, 儿童的生活空间越来越狭小, 真实生活对儿童来说成了“奢侈品”, 大多数儿童只能在“学校”与“家庭”这两点之间运动。我们鼓励学生写自己眼中的五彩世界, 然而学生的生活是这样的单调枯燥, 他们又怎么能写出色彩斑斓的作文来呢?除了无病呻吟, 就是“天下文章一大抄”。

因此, 我认为儿童首先要会生活, 用心生活, 即要善于留心观察生活、倾心聆听生活、真心感悟生活、要善于创造生活、丰富生活, 只有这样, 才会有个性化的写作材料。比如:我要学生到大自然中去亲吻花草, 拥抱树木, 用慧眼发现美, 于是学生写了《走进秋天》:

秋风在田野里打滚, 掀起一排排金浪, 那气势一点儿不亚于大海!秋风在小路上奔跑, “沙沙沙”, 小树唱起了动听的歌, 落叶跳起了欢快的舞……

秋姑娘来到果园, 打开心爱的化妆盒, 苹果被擦上了胭脂, 好似一个个害羞的小姑娘;橘子被抹得金黄, 仿佛一盏盏耀眼的小灯笼;葡萄被染得青的青, 紫的紫, 宛如一颗颗晶莹剔透的玛瑙……

我让学生到生活中去寻找乐趣, 感受快乐, 用心去感受美, 于是学生写了《海边拾趣》《校园的水池》《难忘的歌会》《快乐的野炊》《有趣的吹泡泡课》等作文, 真实地描述了自己眼里的多彩世界。

“生活就如源泉, 文章犹如溪水, 泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不停” (叶圣陶语) 。我们只有还儿童原生态的生活, 让儿童享受各种健康生活的权利, 把儿童从狭窄的教室和家庭中解放出来, 让儿童的生活变得丰富和多彩起来, 并引导他们走进生活发现美, 描绘生活展示美, 创新生活创造美儿童才能有话可说, 才能写出有个性的作文来。

二、抒自己心中的真实体验

作文, 是一种心灵的舞蹈, 只有内心有了独特的体验后, 才能舞得婆娑, 舞得蹁跹。作文, 也是一种心灵的歌唱, “每个人都在唱自己那支曲子, 相信这是世上从未聆听过的最动人的歌” (《荆棘鸟》) 。每个学生的内心世界都是独一无二的, 只要能够走进生活、感受生活, 就会有独特的体验, 或一份情感, 或一份思考, 或一份想象, 把这种独特的体验表达出来, 就是个性化作文。

学生抒发出真情实感, 文章才有可能具有鲜明的个性和创新色彩。真情实感是作文个性化的基础, 因此在作文教学中, 我要求学生写真实的生活、真实的情感, 表达真实的思想。真实, 可能是琐碎的、不那么高尚的、偏激的甚至是错误的, 但却是实有的、发自内心的、难忘的乃至独特的, 它比那些虚伪的、胡编的、人云亦云的东西来得亲切、感人。

是花, 就有绽放的权利。因此, 我鼓励学生大胆地表达自己的真实体验。你看, 这两朵花儿不是开得很美吗?

《我爱舞蹈》:刚开始学舞蹈时, 我才五岁。从开始的难到现在的易, 中间夹杂着多少汗水, 多少痛苦啊!……我躺在地上, 双腿腾空, 直压到地上。那种钻心的疼痛是我至今难以忘怀的。但为了在以后的演出中把动作做得更完美, 我咬牙坚持着。我有许多次想半途而废, 都在老师的帮助下, 小伙伴的鼓励下, 挺过来了……看到那么多人为我投来赞许的目光, 听到那么多人送来的热烈掌声, 我感到无比自豪!我爱舞蹈, 我爱所有鼓励我、支持我的人。

《糟了, 家作忘抄了》:……下课铃响了, 我赶紧找到李译, 向他要家作本。可出乎我预料的是, 他竟然说:“对不起, 我忘了。”虽然我口里说“没关系”, 心里却埋怨道:“李译呀李译, 你可是我的铁哥们儿, 怎么就那么粗心, 把我的家作本给忘带了呢?”……放学了, 同学们都飞快地跑出了培训教室。要是平常, 我也准会争着冲出去的, 可今天, 我却迈着鸭子步, 慢腾腾地走出教室, 因为我沮丧极了:家作没抄, 本子没有, 怎么做家作呢?……

学生或用笔描写了自己内心的天空, 仿佛为自己重新打开了另一个宁静而完美的境界。在那里, 学生看到了自己的思想, 自己的感觉, 自己的欲望, 自己的梦想;或用笔寻求他人的理解, 以实现彼此的心灵对话和互相理解。只要让自己的个性真实地流淌出来, 就是“个性化作文”。

三、用自己独特的言语方式

儿童的生活是五彩缤纷的, 绝非一种颜色;作文也应各有其音, 而不要统一的声音。仔细听每个孩子说话, 我们会发现, 他们的言语是极富个性的, 有的如山涧溪流, 丁当有声, 滔滔不绝;有的如树上小鸟, 唧唧喳喳, 干脆利落;有的如风过树梢, 柔柔细声, 耐人寻味……可到了他们的作文中, 为什么变成了一种模式、一种言语了呢?我们提倡“个性化作文”, 就是要把学生个性化的言语方式“找回来”, 让其自由发展, 鼓励学生说自己的话, 用自己的言语方式来表达, 给学生充分的自由写作权。

1. 命题自主化

所谓自由写作, 就是不给学生过多的约束, 让他们放松心情作文, 让他们心里的话语自由流淌。教师首先要把命题自主权还给学生, 不能用一个题目把学生的作文内容给框死, 我们应给他们作文的范围, 让他们自己选取题目, 自由选材。即使同一题材, 也要让他们自己命题, 比如, 我让学生写发生在课间的一件事, 从他们的题目看, 学生的作文就不乏个性:《教室里来了“不速之客”》《糟糕, 玩不成了》《粉笔盒碰翻了以后》《踢毽子比赛》《哈哈, 我赢啦》;就课间教室里飞进一只飞蛾这一突发事件, 学生拟的作文题目也是丰富多彩:《教室里来了“不速之客”》《虚惊一场》《哦, 原来是飞蛾呀》《“马蜂”来了》《一声尖叫以后》。我们甚至可以连范围都不给, 让学生喜欢什么就写什么, 想写什么就写什么。

2. 表达自由化

我们指导学生习作, 主要在于指导如何写真话、抒真情, 根据不同内容采用不同的表达方式, 同时更要鼓励学生突破常用文体的模式, 不拘一格、不落俗套地表达自己鲜活的思想, 让他们想怎么写就怎么写, 大力倡导言为心声, 尊重学生的自由表达。为此, 我们要鼓励和指导学生善于阅读和积累。阅读, 不只要用眼睛读, 还可以用耳朵读, 用手读, 用心读, 用鼻子读;积累, 不仅应积累生活素材, 积累生活感受, 积累语言文字, 而且应积累写作体会。

3. 语言个性化

所谓个性化的语言, 是指那些新颖独特, 能启人深思、引人联想的语言, 富含韵味、饱含哲理、耐人寻味的智慧的语言。它是以个性化的思想、个性化的视角、个性化的体验为基础的, 是以独特、独到、独有、独创为标志的, 是在轻松、自由的氛围在中孕育的, 是由教师的期待、理解、包容、赏识催生的。有些学生作文, 从整篇看, 在选材、立意、表达方式方面可能会存在这样那样的不足, 但只要有闪光的语句, 就应予以肯定。这些语句虽稚嫩, 但颇具智慧灵光;这些闪光尽管只是萤火之微, 但如果教师富有爱心地细心呵护, 不断添柴、助燃, 一定会发展为焰火之著。特别是对于那些突破了一般语法、修辞、逻辑的“常格”, 富有童真、童趣的语句, 我们更需要解放思想, 更新观念, 细心呵护。当然, 个性化的语言不是谁都能写出来的, 也不是谁都能随时写出来的, 因此我们要鼓励学生多读书, 学习他人精彩的有个性的语言, 多留心周围人们的率真的话语, 让自己的语言鲜活起来, 逐渐写出富有自己个性的作文。

总之, 我们一定要树立生活的大作文观, 努力指导学生用自己的眼睛去观察周围的世界, 用自己的心灵去感受周围的世界, 然后将自己的观察感受用自己富有个性的语言表达出来, 引导学生走进生活发现美, 描绘生活展示美, 创新生活创造美, 切实体现和落实“以人为本”“学生主体”“弘扬个性”“促进发展”的教学理念。为了使学生的作文能更多地绽放个性的光芒, 让我们继续努力。

摘要：个性化作文是现代作文追求的目标。培养小学生自主作文是目前一个重要的话题。本文作者结合作文教学经验, 谈谈引导学生写出个性化作文的方法。

16.我的作文教学方法 篇十六

一、在语文教和学之中，师生均要树立“阅读为基，作文为高”的观念

所谓“阅读为基，作文为高”，是指就学生的语文能力来讲，阅读理解方面的能力应该是基础、基石，而作文方面的能力是更高层次的。为此，在教师的教和学生的学之中，均应把提高学生的语言产出能力作为更高层次的目标和要求。之所以这样说，是因为，语文，顾名思议，就是“语”和“文”，“语”应该是语句、语言、说话，“文”应该是文章、文笔、作文，合于一起，首先要求学生能懂他人的语句和文章，这是基础，然后学生才能产出合乎规范的语句和文章，显然后者更具难度，更应成为语文学习上的更高目标。从古代科考时只考写文章，到近年来升学考试中作文占分比重有所上升的趋势来看，考生的语文产“出”能力是考试时考查和检测的重点。事实上，学生长大后走入社会参加工作，其语文能力的高低更多地关系到他能否在工作实践中作出条理清晰的发言，写出通畅规范的文案。近几年，在国家公务员选拔考试中，有一门考试科目叫《申论》，就是考查考生的文笔能力，这也表明在语文能力中，文案产出能力更具终极要求。

二、教师在课文教学中要有作文教学意识，融作文教学于课文教学之中

从小学高年级开始，课文教学就不应该再仅仅是教生字生词，分析段落，介绍作者等，而应该融入作文教学。倘若语文课只讲课文，另专门上作文课，两者之间少做或不做联系，让课文教学与作文教学脱节，则不但不能做到课文教学上的深入，也未能藉课文为例附讲写作思路与技巧。事实上，作为精选入教材的课文，业经专家们编审，绝大多数是可供学生写作学习和参考的经典样本，特别是那些大家之作，极富写作技巧。若教师能注重联系比较，不但在课文讲解中运用新的教学思路和角度，而且让学生们体会课文作者是如何构造文章的，其写作思路、技巧如何，做到将作文教学融于课文教学中，对师生均大有裨益。若是割离二者，仅就语句、段落、特色、人物等篇篇道来，每篇课文均如此单调教学，必然刻板、乏味，既未能做到教学的充分和深入，也没有贯彻语文教学上以提高学生的语文产出能力为终极目标的要求。作文教学经验丰富的教师，大多善于充分利用课文范文，在课文教学上趁热打铁地进行作文教学，对学生进行启发，引导学生用范本之“长”联系对照己文之“短”，扩散学生的行文思维，让学生在阅读中时刻有作文学习意识。

教师在结合课文教学进行作文教学时，要多留意文中的一些写作方法和写作技巧，并向学生讲授，如作者是怎样立意及围绕立意构思文章框架的，如何设伏，常用的“一景多用”的景物描写技巧和用语言与行为刻画人物心理的技巧等等。

三、指导学生提高积累素材的能力，解学生无米之炊之困

经过教师讲授一些写作思路与技巧，学生自己也熟读了一些范文之后，学生对写作方法和思路就有了些了解，但在真正动手写作时，学生常有一个相同的问题，那就是觉得无东西可写，这个问题的实质是学生积累素材的能力不够。造成学生无写作素材的原因是多方面的，主要是平时生活空间窄，接触的人事不多，又不注重观察生活，感受不到生活中细微的感人的事情，加上平时课外阅读面窄，不注重书面材料的积累。这就要求教师设法指导学生积累素材，培养学生“开源活水”的能力，让学生解决无米之炊之困。在这方面，我的教学经验主要是：

1.培养学生的观察能力，养成积极积累写作素材的习惯。叶圣陶说过：“写作材料的来源普遍于整个生活里。”观察是人们摄取客观事物的第一扇窗口，观察与写作的关系很密切，它可以获取第一手材料，是人们获得写作材料的主要途径。我要求学生多留心注意身边发生的事，要从“小”察起，这样才会觉得生活中有永远观察不完的内容，并会逐步养成观察的习惯，提高观察能力。要求学生想想怎么来表达自己的所见所想，可回忆所学课文或阅读过的范文，思考仿照范文，也可尝试仿照范文写法并结合素材实际作些好的改变，然后写下来。每两周写一篇，交上来，之后我会阅评，并择几例讲解。一些师生都经历和熟悉的事件，我会从中引发出写作命题，然后提供写作角度供学生参考。

2.创造条件，多组织学生参加一些社会活动，深入社会，丰富学生的写作素材。生活是写作之源。离开了生活，写作就成了无源之水，无本之木。受应试教育的影响，现在的学生生活圈子太小。因此，教师应该有目的地组织学生开展一些有益的集体活动，拓宽学生的视野，丰富学生的写作题材。如春游、秋游、野炊、故事会、辩论会、主题班会、演讲比赛、文艺晚会等，让学生亲身体验丰富多彩的生活，体会集体的温暖。这样，在写作中就有话可说，从而也激发了学生写作的积极性。比如，组织学生听报告或演讲，参观革命教育场馆，参加学校组织的一些文体活动，社会义工活动，帮助贫困学生活动等等。由于我平常要求学生养成发现、挖掘和积累写作素材的习惯，并有每周一篇的周记作文，学生大多会将所见所想写下来。而且，由于素材大多都是来自同学们参加的活动，同学们都熟悉，但因角度不相同和作文功底的高低之分，就更方便同学们进行比较，也方便我讲授。我经常提醒学生，对写得好的作文要学习两点：一是学习其写作思路与技巧，二是学习其立意角度。

3.要求学生适当利用课余时间，增加课外阅读，拓宽知识面。课外阅读是课内阅读教学的延伸和发展，广泛的课外阅读不仅能有效地提高学生的语文能力，而且能激发学生全面素质的提高，从而促进各科学习，广泛的课外阅读尤其对写作有着巨大的促进作用。学生在写作时通过自已的观察所积累的知识是有限的，只有通过广泛的阅读才能积累知识、拓宽思路、丰富想象，从而在写作中可以谈古论今、旁征博引。

四、增加课堂口头作文练习

口头作文是进行语文基本技能训练的一种很好的方式。它既能培养学生的口头表达能力，又有利于学生的书面表达，还能与学习课文紧密结合，特别是，它还能锻炼学生的胆量，为学生以后走向社会在公共场合下发言打下技能基础。

我的课堂口头作文教学有两项内容，一是要求学生复述课文，相当于根据课文讲故事，这将培养学生的口头表达能力与加深对课文的理解结合在一起；二是要求学生就某一素材，即兴作较短的口头发言，实际上就是作了一篇短的口述作文。我每周均会进行至少一次口头作文教学，要求每个学生都要发言。这种教学形式就像搞活动，活跃了课堂气氛，也改变了以往只由老师台上讲课的单调课堂教学模式，让学生主动参与进来，做到了师生互动。采用这种方法两年多来，学生反映很好，极大地提高了学生的能力、胆量和信心，符合素质教育的要求。

五、指导学生购买、阅读优秀作文集

学生学习写作是一个长期的过程，写作能力是慢慢提高的。对学生进行作文教学，应当正确评价模仿他人的写作。如果照抄照搬，就成了抄袭，这不对。但通过学习他人的优秀作文，学生可以借鉴其模式，写出一篇基本合格的文章，这首先解决了学生写作的“上路”问题。这实际上是让学生先知晓基本“套路”，掌握基本功。当学生阅读优秀范文多了后，他就会思考、比较，进而在基本“套路”的基础上进行一些创新，加上自己的特色，习作就可能超越范文。有机会逛书店，我就会留意一些好的作文范文集，向学生推荐。

六、重视作文批改、评语与点评

评语是教师与学生交流的平台之一，是对学生作文反馈信息的主要途径，学生也非常有兴趣看教师评分和评语，因为作文是学生生产的一个产品，是学生的一个创造，交教师“鉴评”后，学生当然对老师的评语有期待，期望从教师的评语中获取有价值的信息，歆享劳动被尊重、劳动成果被肯定的喜悦。就对学生的反馈作用而言，教师的评语远胜于评分。千人一面的评语和极端的只给“阅”字的评语，体现不出对学生创造性劳动的尊重和评价，久而久之，学生会因自己的劳动价值得不到裁定而丧失写作兴趣，甚至丧失写好作文的信心。评语多少，深入与否，可以反映教师是否对学生的作文进行了认真、细致的读阅，同时也决定了评语的说服力。我一般会较详细地批改，包括错词错句。然后在课堂上拿两篇作文为例作点评。被点评的作文有好的，也有差的，关键要看是否有代表性。之前让学生有这么一个认识：不应该认为自己的差作文被点评是一件被揭丑的事，而应该觉得是在以他为重点作教学。有的时候，我让学生们互相评改作文。这样，可以互相学习其他同学的长处，避免其短处。

总的来说，我的作文教学思路是让学生树立“我要作文”、“作文能力是一个人语文能力最高体现”的意识，以各种可以提高学生作文能力的具体途经入手，采取师生互动、不拘一格的教学模式，以学生基本达到可随时、对任意素材均可作简短、通畅的口头和书面作文为目标，坚持以素质教育为首重、考试能力也兼顾的教学思想，做到因时因地因材教学。

17.《我的家》的优秀作文 篇十七

当你走进盛康镇付湾中心小学校园时，首先映入你眼帘的是一栋坐落在校园南边崭新的教学楼---“恩美楼”，我们生活在宽敞明亮、窗明几净的教室里学习，别提心里多惬意了。教学楼的下边是已硬化好的水泥操场，课间，老师、同学们在操场上做操、游戏、打乒乓球、踢键子……，场面热烈而和谐，大家心里高兴极了。校园北边是前年改建的学生寝室，每当夜幕降临时，来自隔山隔水的我们就在寝室里休息，天冷了寝室管理员督促我们洗热水脚，天热了她又给我们点燃蚊香，我们体验着家的温暖。校园东边是新建的学生食堂，有餐厅有洗漱间。学校既喂猪又种菜，每周给我们加一次餐不另外收钱，我们生活得很幸福。校园西边是教师宿舍楼，大多数老师生活在里面。辛勤的老师们每天早早地来到教室里指导我们晨读，晚自习后一边辅导后进生一边批改作业，直到很晚才休息。每当我看到老师们废寝忘食的工作时，我心中一种由衷的敬意油然而生，你们真不愧为人类灵魂的工程师。校园中间是运动场和绿化带，树木有雪松、桂花、香樟、广玉兰等，花草有腊梅、紫薇、红聚木、红花草等。一年四季绿意浓浓。啊，我们的校园真美丽，已在此读五年级的我早已把它当作我的家，我爱它。

我要勤奋学习，掌握本领，力争考入师范大学。早日实现我的理想----当一名光荣的人民教师。

18.《我的家》的优秀作文 篇十八

微风轻柔地吹着一丝丝柳絮，太阳把金色的光辉悄然披在每一棵小树上，花瓣在空中悠悠飞舞，我来到了学校。

走进校门，首先映入眼帘的是校徽雕塑。五颜六色的花卉组成了一个美丽的大花坛，黄色如柳叶状的象征着肥沃的土地，养育的绿色幼苗正茁壮成长；它像双手一样托起我们的梦想。

踏着石级而上，走进“一”字形的教学区，红白相间的教学楼庄严气派。在教学区的正中央，一面崭新的五星红旗迎风飘扬。每当周一时，伴随着雄壮的国歌，五星红旗在朝阳洒下的一片金光中冉冉升起，自豪之情油然而生。

清晨，教学楼里传来同学们阵阵的`读书声，如一曲悦耳动听的大合唱，散发着朝气，洋溢着青春，在整个校园里回荡。花朵在微风吹拂下摇头晃脑，似乎也被感染了，应和着同学们的读书声，陶醉在此情此景中。

来到南操场，镌刻着10个金光大字的“嘉兴南湖国际实验中学”像一位亭亭玉立的少女，显得十分端庄大方。它后面就是美丽的“静园”。走进“静园”，一片碧绿的草地映入眼帘，在小草的衬托下，花儿显得格外姣美动人。看，玫瑰花多么漂亮，红艳艳的花朵显得十分绚丽，像燃烧的火焰，玫红的花瓣上含着露水，勃发着一派生机，散发着一阵诱人的清香。月季在枝头昂首怒放，颜色是那么纯，没有一点杂色。其他的花朵也不甘落后，争先恐后地竞相开放，努力地绽放它们的美丽。勤劳的小蜜蜂和五彩的蝴蝶在花丛中飞上飞下，不停地忙碌着，构成一幅美不胜收的画卷。

这就是我们的校园，它是我们学习的天地，放飞梦想的摇篮，也是我们成长的乐园。我美丽的校园，我爱您！

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