人音版音乐下册教案

人音版音乐下册教案（精选5篇）

1.人音版音乐下册教案 篇一

人教版小学三年级下册音乐教案

店子镇中心小学

杜超

第一课 《可爱的动物》（二课时）

第一课时

教学目标：

1、通过欣赏《森林深处的杜鹃》，学唱《顽皮的杜鹃》，学生能感受、想象、表演、塑造小杜鹃的音乐形象，并激发学生对小动物的喜爱之情。

2、认识低音“5 6 7”，掌握“5 — 5”的八个音的音高与唱名，听辨“

5、7”的音高。

教学重点：

1、学生能感受、想象、表演、塑造小杜鹃的音乐形象。

2、掌握“5 — 5”的八个音的音高与唱名。

教学难点：用模唱、表演来表现小杜鹃的动态形象。

教学准备：钢琴、音响设备，“杜鹃手偶”等。

教学过程：

一、组织教学：

听音乐《狮子进行曲》自由律动进教室。

二、欣赏《森林深处的杜鹃》

1、初听乐曲，当你听到杜鹃鸣叫声时用肢体语言表示。

2、学学“杜鹃”鸟的叫声，评评“口技大王”。

3、再听乐曲，师生讨论：

（1）描绘乐曲里想象中的森林景色。

（2）这是一只怎样的杜鹃鸟。

4、复听乐曲：请学生用喜爱的表情、动作，简笔画来表现自己对音乐形象的理解。

三、视唱与听辨。

1、出示“音乐高楼”的卡片，认识三个新朋友“5 6 7”，并聆听、练唱。

2、“音乐高楼”之旅：随琴练唱“5 — 5”。

3、听辨并填写音符“

5、7”。

4、跟琴唱准全曲的同时进行校对。

四、学唱《顽皮的杜鹃》

1、初听歌曲录音，练唱杜鹃的叫声“5 3”

2、视唱比赛：出示歌曲前4小节的曲谱，比一比谁唱得最准确。

3、完整地随琴轻声视唱全曲。

4、学唱歌曲。

5、以小组合作的形式进行即兴表演唱。

第二课时

教学目标：

1、学唱歌曲《花喜鹊和小乌鸦》，感受歌曲的情绪与内容，并用自己制作的打击乐选择合适的节奏型为歌曲伴奏。

2、欣赏乐曲《赛马》，观察探究其不同演奏方式而产生的不同音乐形象与音响效果，从而培养学生对我国民族乐器、民族音乐的热爱。

3、试用“5 — 5”八个音即兴创作4小节曲调。

教学重点：

1、感受、表现歌乐曲的不同音乐形象。

2、即兴创作简短的曲调。

教学难点：

创造性地编写曲调；创造性地设计合适的节奏型为歌曲伴奏。

教学准备：钢琴、音响设备、二胡等。

教学过程：

一、组织教学：

听音乐《顽皮的杜鹃》，自由律动进教室。

二、认识民族乐器——“二胡”

1、以猜猜民族拉弦乐器的形式导课并认识二胡。

2、探索“二胡”。

探索二胡的演奏方法与用二胡模仿其他声音。

3、感受“二胡”。

老师（或擅长演奏二胡的学生）来演奏最形象的“拨奏”片断，请学生说说模仿的是哪一种动物奔跑的声音？

三、欣赏《赛马》

1、用“马”和“赛马”的相关问题导入。

2、欣赏全曲。

（1）乐曲开始，想象草原上是一派怎样的景象。

（2）乐曲结尾，骏马们好像在干什么？

（3）请学生创造性地选择音色相近的物品表现。

四、学唱《花喜鹊和小乌鸦》

1、以谜语导入：“小鸟俩同穿黑黑衣，一个报喜不报忧，一个说话不惨假。”

2、听录音范唱，教师表演。

3、教师范唱，学生表演。

4、唱唱。

5、探究活动：讨论该选择哪些合适的节奏型为歌曲伴奏。

6、综合表演

学生用舞蹈、演唱和为歌曲伴奏的多种形式表观歌曲。

五、创编曲调。

1、随琴模唱“5 — 5”的音阶。

2、出示节奏卡片：“×、××、×××、×—”并念一念，拍一拍。

3、老师宣布创编要求，学生开始自主创编并记录。

4、唱一唱自己创作的歌。

5、把学生的优秀作品收集起来，装订成“我们的歌”精品曲集。

第三课 《童趣》（三课时）

第一课时

教学内容：

1、学唱并表演《一只短笛轻轻吹》。

2、音乐知识：反复跳跃记号

教学目标：

1、学会唱并即兴表演《一只短笛轻轻吹》。

2、掌握反复跳跃记号。

3、通过学唱歌曲、即兴表演体验其童趣。

教学重点：学唱歌曲并表演。

教学难点：歌曲中笛子的模拟声的演唱。

教学准备：钢琴、多媒体等

一、组织教学

1、随《一只短笛轻轻吹》伴奏音乐进教室。

2、师生问好。

二、学唱歌曲

1、师：课外，你最喜欢玩哪些有趣的活动？

2、学生自由说。

3、出示课件图片（傍晚，小男孩背着书包吹着笛子在山坡上赶着羊儿的画面）请学生说说小男孩喜欢在做什么。

4、引出新歌

5、课件出示歌谱歌词，学生边听赏边打出节拍。

6、再次感受，根据歌词自由创编动作。

7、那位小男孩吹出的笛声好听吗？引出难句（带衬词的那两句）

8、跟琴学唱这一句，并指导学生唱得短促、轻快。

9、老师与学生合作演唱第一段，学生唱所有带衬词的乐句，其余的老师唱。

10、即时纠正错误。

11、学生跟琴演唱第二段。

12、认识反复跳跃记号，在演唱中讲解实践。

13、图色快表示曲调顺序巩固

14、各种形式巩固练唱

三、创编表演

1、分组讨论，自选道具，设计表演唱。

（笛子、羊头饰、书包、鞭子等）

2、各小组展示、评议。

四、结束部分

随《一只短笛轻轻吹》出教室。

第二课时

教学内容：

1、聆听《猜调》和《木偶的步态舞》。

2、节奏问答并创编。

教学目标：

1、通过欣赏《猜调》和《木偶的步态舞》体验其童趣。

2、通过节奏问答活动，培养学生节奏创编能力。

教学重点：感受乐曲中速度的变化带来不同的情感

教学难点：创编表演

教学准备：钢琴、多媒体等

一、组织教学

1、师弹奏不同的速度《春天在哪里》的音乐，让学生随音乐表现不同的律动进教室。

2、师生问好

二、聆听表演《木偶的步态舞》

1、课件放一段木偶戏

2、学生模仿木偶的动作及走路。

3、说说木偶的形象

4、揭题——《木偶的步态舞》

5、课件播放第一部分音乐（学生在座位上边听音乐边无声地做脸部表情和动作）

6、再次聆听第一部分（学生离开位置，互不交流，听音乐走合拍的步子）

7、教师评价。

8、聆听第二部分的音乐（学生还是听音乐合着拍走）

9、说说两部分音乐速度的变化，表达的木偶的形象。

10、完整地聆听乐曲（学生随音乐发展变化模拟木偶动作）

三、节奏创编

1、师：同学们刚才把木偶形象表演得栩栩如生，老师想问问大家 木 偶/ 怎样 的/，请你回答的节奏与老师问的节奏一样长。

2、学生答。

3、继续问：你是 怎么/ 表演 的/

4、学生继续答。

5、学生问老师答。

6、同学之间相互问答。

四、聆听《猜调》

1、老师问：什么长长上天？哪样长长海中间？什么长长街上卖？哪样长长在你跟前？想知道谜底就请仔细听。

2、欣赏《猜调》并出示歌词。

3、学生间说说刚才的谜底。

4、分析歌曲演唱形式及速度变化。

5、布置课外收集谜语。

五、结束部分。随《猜调》出教室。

第三课时

教学内容：

1、学唱《摇船调》。

2、猜谜活动交流。

教学目标：

1、学唱并表演《摇船调》，感悟谜语的乐趣。

2、通过收集谜语，把谜语修改创编成《摇船调》的歌词。

教学重点：学唱歌曲

教学难点：把谜语改编歌词

教学准备：课件、收集谜语、白纸、笔等

一、组织教学

1、随《摇啊摇，摇到外婆桥》音乐做摇船动作进教室。

2、师生问好。

二、学唱新歌

1、我们一起摇到了外婆桥，外婆请小朋友猜谜语。（老师打扮成外婆的形象）

2、课件出示：什么圆圆在半天？什么圆圆街上卖？什么圆圆在河边？什么圆圆在眼前？

3、学生猜。

4、出示课件第二段歌词，并且老师弹琴范唱。回答刚才的谜语。

5、这首《摇船调》跟我们上节课欣赏的哪首曲子一样的形式？是怎么样的？

6、学生说。（一问一答对歌的形式）

7、课件播放，再次感受歌曲，随音乐做摇船动作。

8、学生随琴学唱，即时纠正错误。

9、男女生相互对唱。

三、创编歌词

1、我们唱完了外婆给我们出的谜语，一起来猜猜我们自己的谜语吧！

2、交流收集的谜语。

3、小组合作为《摇船调》编创新的歌词。

4、教师巡回指导。

5、演唱创作新的歌词的《摇船调》，并进行表演。

6、评议。

四、结束部分

唱着新编的《摇船调》出教室。

第四课 《音乐会》（三课时）

第一课时

教学内容: 聆听《苗岭的早晨》、《游击队歌》、《那不勒斯舞曲》、《匈牙利舞曲》（第五号）

教学目标:

1、聆听《苗岭的早晨》等四首不同风格的乐曲，犹如参加一切音乐会活动，感受不同的音乐作品情绪，给我们一次美的享受，并在这场音乐会中，能听辨各种独奏乐器的音色。

2、听辨乐器，选择曲名与画面练习。

教学重点、难点: 熟悉乐器的音色及种类

课件准备: 课件图片等

一、导入

1、播放《游击队歌》和《苗岭的早晨》的第一名音响。

2、设问：你能听辨出两首作品的片段是用什么乐器演奏的。

3、揭示作品的名称及演奏器乐的名称。

二、听《游击队击歌》

1、简介作品的背景及作曲家贺绿汀。

2、聆听歌曲，出示歌谱。

3、复听歌曲。

三、听《苗岭的早晨》

1、出示《苗岭的早晨》的图片。

2、课件播放乐曲。

3、介绍乐器、口笛。

四、欣赏《匈牙利舞曲》

1、出示图片。

2、初听乐曲。

3、听师介绍三角琴。

4、复听乐曲。

五、欣赏《那不勒斯舞曲》

1、讲述有关《天鹅湖》的故事。

2、初听乐曲，想想：主奏乐器是什么？“吹、拉、弹”属于哪一种。

3、课件展示。

六、听辨练习

1、浏览播放四首乐曲。

3、师小结。

第二课时

教学内容：学唱歌曲《嘹亮歌声》

教学目标：1．学唱歌曲《嘹亮歌声》。

2．在演唱的过程中，实践轮唱的演唱形式及其表现情绪。

3．完成活动与练习

（一）。

教学重点、难点：掌握轮唱的基本演唱形式。

课前准备：课件、节奏卡片等

一、新歌

1、导入：我们去山上的山谷中玩说话有什么声音（回声）。

2、模拟回声练习：

师： 你 — 好 — |吗O O O| O O O O‖

生： O O O O |你 — 好— |吗O O O O‖

3、演唱形式轮唱的说明。

4、播放《嘹亮歌声》。

5、分别范唱一声部和二声部。

6、播放歌曲《嘹亮歌声》，范唱歌曲二声部。

7、再次播放歌曲的一声部。

8、教唱二声部的最后一句歌词。

11、听师范唱“歌从远山——啊歌声哟”

13、师生合作唱唱歌曲，师唱一声部。

15、一学生分别分成A组、B组唱歌曲（一声部、二声部）。

16、师指挥。

17、教师评价。

二、活动与练习

1、师范唱一一一民歌（第五册第二段《草原上》）。

3、设问：这首歌可以轮唱吗？

4、师小结：常见的可以有这样两种：

⑴隔两小结进入

⑵隔一小节进入

7、点评：表扬有创新的小组。师生再见

第三课时

教学内容：表演《我是小小音乐家》、八分休止符；活动与练习(二)教学目标：

1、学唱歌表演《我是小小音乐家》，完成活动与练习(二)。

2、在演唱过程中，进行编创活动，体验做小音乐家的情趣。

3、掌握八分休止符的时值，并能在读谱实践中运用。

教学重点：学习演唱《我是小小音乐家》

教学难点：掌握八分休止符的时值。

课前准备：图片课件等

一、新课教学

1、你有自己的理想吗？

2、我们来听一听美国的孩子是干什么。

3、设问：在歌曲中唱些什么内容？是哪几个国家？哪几个城市？他们各演奏什么乐器？怎样演奏。

4、边听音乐边出示各组图片。

5、教授奖励的礼物，节奏舞。

6、再次播放音乐，并作点谱唱。

7、用动作暗示弱起处。

8、讲解音乐知识：八分休止符。

⑴ 出示 × ○

⑵ 出示 ×

⑶ 出示 ○

11、提出创作要求。

13、评价。

二、活动与练习(二)

2、在四分音符上标上 ×○ ×○

在四分音符上标上 ○× ○×

4．小结

第五课 《牧童之歌》（三课时）

第一课时

教学内容：

1、聆听《牧童短笛》

2、表演《剪羊毛》

教学目标：

1、通过聆听《牧童短笛》和表演《剪羊毛》，感知栩栩如生的牧童形象。

2、初步了解作曲家贺绿汀。

3、能选用合适的打击乐器为歌曲伴奏。

教学重、难点：从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。

教学用具：钢琴、打击乐器、投影片、风光碟片

教学过程 创设情境

1、师生边唱《一支短笛轻轻吹》边做律动进教室。

2、师生问好！

一、欣赏《牧童短笛》

1、师引言：同学们，刚才我们边吹笛子边进教室，你的心情如何？

2、生反馈（开心的、悠闲的……）

3、师言：你们看（出示《牧童短笛》的投影片），牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗？作曲家贺绿汀把这一幕用音乐来表现，请听音乐，听后说说你的想象与感受（播放《牧童短笛》第一部分）

4、师生讨论对第一乐段的感受。

5、揭题；《牧童短笛》，对照图形谱哼唱[1]

6、师言：刚才我们聆听和哼唱了第一乐段，乐曲还有第二乐段，这段音乐描绘牧童在干什么？在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化？是什么乐器演奏的?（聆听第二乐段）

7、师生讨论第二乐段提出的两个问题。

8、完整地听全曲。设问：全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段?

9、师生讨论完成问题。

10、完成课本上的涂色块及线条连接的作业。

11、简单介绍作曲家贺绿汀。

二、学唱《剪羊毛》

1、师引言：水乡牧童悠闲的在牛背上吹着短笛，同学们，你们知道在地球令一半上有一个国家——澳大利亚，那里的小伙伴们会干些什么呢？

2、边看澳大利亚的风光碟片边听歌曲，提问：歌曲中唱些什么内容？

3、反馈，再次欣赏歌曲

4、为歌曲取名（揭示课题《剪羊毛》）

5、听教师弹唱，学生可跟唱曲谱

6、解决难点：符点和休止符。

7、再次聆听范唱，感悟歌曲的情绪。

8、完整地有感情地唱全歌。拓展情境

1、师：澳大利亚民歌《剪羊毛》为二段体结构，第一乐段由四个方整的乐句组成，第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，为了突出这一部分，我们能不能试着加上些打击乐为歌曲伴奏？

2、学生分组讨论，为第二乐段选择合适的打击乐器并编配伴奏。

3、各组展示表演并进行点评。（随机）

4、（下课）师生再见。

第二课时

教学内容：

1、表演《小小羊儿要回家》

2、表演《剪羊毛》

教学目标：

1、通过学唱表演《小小羊儿要回家》和《剪羊毛》，进一步感知栩栩如生的牧童形象。

2、在学唱《小小羊儿要回家》中掌握全音符的时值及延长记号。

教学重、难点：掌握全音符的时值及延长记号。

教学用具：钢琴、打击乐器、投影片

创设情境

1、师生边唱《剪羊毛》边做律动进教室。

2、师生问好！入境激情

1、师引言

2、学生跟音乐演唱歌曲

3、将歌中的“X.X”节奏改为“XX”唱一唱，比较感觉如何？

4、学生自主感受改变后的节奏，反馈各自的感觉

5、再次有感情地演唱歌曲，可配有律动。

二、学唱《小小羊儿要回家》

1、师引言：我们剪完羊毛后，还会怎么样呢？（引到羊儿要回家）

2、出示课题，提问：小小羊儿为什么要回家？它们的家是怎样的家？

3、聆听歌曲，感知歌曲的内容、速度和情绪

4、学唱曲调：

(1)听一遍教师范唱。要求：边听边看谱，是否发现歌谱上出现一个新的音符。

(2)简单复习已学过的音符“X；X；X—；”。

(3)新授全音符X———。

(4)学生再听一遍曲调范唱，找出X———出现几次?

(5)跟着钢琴弹奏的曲调轻轻哼唱。教师纠正曲调中的音准及节奏错误。

(6)完整地唱全曲。

5、学唱歌曲与处理：

(1)跟着钢琴轻声地把歌词唱准。纠正错误处。

(2)师生讨论《剪羊毛》和《小小羊儿要回家》两首歌曲演唱的相同点与不同处。(相同点：题材相同，描述牧场——牧羊的内容。不同处：地区风格不同；中国山区与澳大利亚牧场。情景不同：黄昏赶羊群回家与剪羊毛劳动场面。速度、情绪不同；中速、抒情与稍快、活泼。)(3)从对比分析中唱好《小小羊儿要回家》

(4)讲解延长记号。结合歌曲的意境，让学生想像最后的“嘿”和延长是怎样的情景。

(5)分组讨论创作歌曲伴奏的节奏型及选择打击乐器。拓展情境

1、师言

2、表演实践。

以小组为单位，可以选择《小小羊儿要回家》，也可选择《剪羊毛》。曲目、队伍确定后，进行适当的排练活动，然后展示表演成果。

4、（下课）师生再见。

第三课时

教学内容：

1、聆听《孤独的牧羊人》

2、曲调接龙

教学目标：

1、通过聆听《孤独的牧羊人》，再一次感受栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。

2、在曲调接龙活动中，以即兴创作相连接，提高音乐基础的综合能力。

教学重、难点：通过曲调接龙活动提高音乐基础的综合能力。

教学用具：钢琴、打击乐器、投影片、《音乐之声》影片 创设情境

1、师生边聆听歌曲《雪绒花》，边做律动进教室。

2、师生问好 入境激情

一、游戏：曲谱接龙

1、出示曲谱，讲解游戏规则

2、开始游戏。按组接龙。

3、师小结

二、欣赏《孤独的牧羊人》

1、师引言：刚才我们进教室时所听到的歌曲，谁知道叫什么歌名？

2、学生回答

3、教师讲解影片《音乐之声》的剧情

4、播放影片《音乐之声》中《孤独的牧羊人》的片段（聆听英语版《孤独的牧羊人》）

5、教师介绍这一插曲是女教师与孩子们在玩木偶戏时的一首歌曲。提问：这首歌曲中每隔两小节就出现“来咿噢嘟”这是谁的歌声?再听时，请在“来咿噢嘟”处轻轻地合着拍子拍手。

6、再次欣赏（中文版《孤独的牧羊人》）

7、教师介绍这一插曲的风格：影片的故事发生在奥地利，但这是一部美国的音乐剧，所以这首插曲是美国乡村音乐的风格，尤其是“来咿噢嘟”是用假声唱法，这是地道的美国乡村歌曲的演唱特点。

8、复听歌曲。可边听边表演。结束

1、师小结

2、（下课）师生再见。

第六课 《爱祖国》（三课时）

第一课时 教学目标

1、用亲切、柔和的声音演唱《一个妈妈的女儿》。

2、在音乐作品和历史影片的感染下，激发学生的爱国热情。教学重、难点

重点：学唱好歌曲《一个妈妈的女儿》

难点：把握高音区的正确演唱方法 教具准备 实物投影设备、投影片、磁带、录音机 教学过程

一、激情

1、谈话导入： 太阳和月亮有个妈妈，它叫——光明

长江和黄河有个妈妈，它叫——海洋

藏族和汉族有个妈妈，它叫——中国

2、请同学说说你所了解的中国

3、欣赏中国风光，教师作一定的介绍，音乐《一个妈妈的女儿》伴奏

桂林山水——黄山迎客松——草原——海南——沙漠——天坛——兵马俑——长城——上海等

一、学唱《一个妈妈的女儿》

1、聆听、教师跳藏族舞

2、再次聆听，学生感受歌曲的情绪、旋律、速度等

3、边听边律动

4、跟录音哼唱，指出难点

5、学习1——12小节曲调 A、跟琴唱唱歌谱 B、按节奏朗读歌词 C、演唱歌词

6、学唱13—尾曲调

A、教师范唱“啊”（要求喉头放松、不要压）学生试唱。

B、学唱结束句 C、演唱歌词

7、整体演唱

8、再次聆听——感受录音机唱的情感、表情

9、学生跟伴奏演唱

三、结束

第二课时

教学目标

1、聆听《我们走进十月的阳光》感受不同速度，情绪所表现的情绪，并能创编出适合的动作。

2、聆听《红旗颂》，感受相同的曲调由于不同的表现而产生不同的情绪。教学重、难点

重、难点都是感受和体验作品所表现的音乐情绪 教具准备

影片《开国大典》、VCD、磁带、录音机 教学过程

一、欣赏《红旗颂》

1、看影片《开国大典》升国旗片段，让学生说说看后的感受。

2、谈话：红旗是团结的象征、力量的象征、胜利的象征。它火红炽热，燃烧着无数先烈血染的风采。今天，我们来欣赏一歌《红旗颂》

3、哼唱“红旗”主旋律

教师在小黑板中写出歌谱，学生哼唱。

4、整体聆听，说说乐曲分为几个部分，情绪怎样？

5、分段欣赏

A、引子（问：乐曲一开始的音调熟悉吗？）

B、第一部分（问：从标题出发，你想到什么？）

C、第二部分（问：音调是什么曲调？与第一部分的主题音调相比较，相同在哪里，不同在何处？）

D、唱唱主题的两种不同情绪

第一部分抒情性；第二部分进行曲风格

6、完整地聆听，学生可以用颜色、用线条、用动作来表现对歌曲的感受。

二、欣赏《我们走进十月的阳光》

1、欣赏《开国大典》片段，感受十月的和喣阳光。

2、谈话：因为有了1949的10月，才让我们有了幸福生活，让我们一起走进十月的阳光

3、聆听《我们走进十月的阳光》，感受不同的情绪、速度。

4、有感情的朗读歌词，体会歌曲的爱国热情。

5、再次聆听，小组讨论

①画出第三部分的图形谱

②根据三段音乐，设计三种动作

6、各组汇报、各人表演

三、拓展

1、课后收集一些歌颂祖国的歌曲，听一听，学一学。

第三课时

教学目标

1、在演唱《只怕不抵抗》，聆听《救国军歌》中，感受队列行进的音乐特征并进行表演。

2、认识人民音乐家冼海星，感受音乐家的爱国热情。教学重、难点 重点：演唱歌曲

难点：感受队列进行的音乐特征 教具准备

实物投影，西安事变资料、磁事、录音机 教学过程

一、欣赏《救国军歌》

1、实物投影，看抗日战争时的图片（游行时被日本鬼子枪杀，人们生活水深火热等）

2、师：这时，有很多有识之士起来各起反抗，像张学良将军（教师讲“西安事变”的故事）

3、师：除了张学良，还有很多音乐作曲家，也创作了许多歌曲，也创作了许多歌曲激起人们的反抗意识——《救国军歌》

4、聆听《救国军歌》，请说说音乐上的特点。

5、自由朗读歌词，说说要用怎样的语气。并且理解为什么说“枪口对外”？

6、再次聆听，学生作进行步伐操练。

7、再听，学生做队列方整队伍行进。

8、实物投影介绍冼星海。

二、学唱《只怕不抵抗》

1、师：冼星海也为我们少年儿童创作了一些歌曲，我们来听一听。

2、聆听歌曲，说说歌词和歌曲情绪。

3、教师范唱，学生按歌词想动作。

4、边听边律动

5、请一些同学上台表演

6、学生学唱歌谱

7、完整演唱歌曲

8、再次聆听，进一步体验歌曲情绪，学生有感情的演唱

三、综合表演

1、小组活动：组织本单元的歌曲进行唱、演、动的表演。

2、评选最佳小组

四、小结

爱祖国是一个永恒的主题，我们应以什么行动表现我们对祖国的爱？ 第七课 《老师的歌》（三课时）教学目标：

1、通过本课时学习，体现与表达学生对老师的尊敬与爱戴之情。

2、掌握比较常用的单纯音符、休止符的时值，及听辨曲调，为学习音乐基本知识打下基础。

3、采访自己的老师并互相交流，感受老师的辛苦，表达自己对老师的一片热情。

教材组合：

第一课时：

1、学唱《每当我过走过老师窗前》。

2、音乐知识——单纯音符。

3、布置课外采访任务。

第二课时：

1、学唱《甜甜的秘密》。

2、聆听《飞来的花瓣》。

3、听辨练习。

第三课时：

1、采访交流。

2、聆听《我爱米兰》。

第一课时

教学目标：

1、学会有感情地演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，感受学生对老师的尊敬与爱戴之情。

2、通过复习、比较，系统地掌握已学过的单纯音符和休止符。

教学重点：学唱歌曲《每当我走过老师窗前》。

教学难点：

1、一字四音的“啊”的演唱。

2、倒数第八小节的正确演唱。（敬

爱的）

教学准备：电子琴、磁带、放音机、一张纸、剪刀。教 学 过 程

一、组织教学

1、在歌曲《每当我走过老师窗前》的伴奏音乐中，学生进教室。

2、师生问好。

二、学唱歌曲《每当我走过老师窗前》。

1、导入与衔接。

2、看歌词，聆听歌曲的录音范唱。

3、按学生的喜好，选择自己最喜欢的一段词，有感情地朗读。

4复听歌曲，找一找最能体现歌曲情感的一句话：“啊，每当想起您……”并学唱这一部分歌曲：

（1）学唱这一部分歌谱。

（2）用“啊”进行歌曲模唱。

（3）难点的练习与纠正。

5、跟琴模唱歌曲。1—16小节用“呣”，后一部分用“啊”来模唱。

6、听老师范唱歌曲，同时用笔圈出一字多音的地方。

7、跟琴轻轻填词。

8、选出领唱同学，按教材要求有感情地演唱歌曲。

三、音乐游戏：分蛋糕

1、导入。

2、游戏过程：

（1）复习已学过的单纯音符：

5、5-、5、5---、5

（2）把单纯音符的时值和蛋糕的大小挂上钩，（全音符=一个完整的蛋糕）。

（3）用白纸代替蛋糕，四人小组动手分一分，并进行讨论与比较。

（4）归纳得出：5---= 5-+ 5-5-= 5 + 5 5 = 5 + 5 5 = 5 + 5（5）全班抢答：

一个全音符等于几个四分音符？

一个全音符等于几个十六分音符？

四个八分音符等于一个几分音符？

……

3、探究延伸：

（1）、通过这个游戏，你发现单纯音符有怎样的规律？

（2）、想一想，休止符的规律是不是相同的？

四、结束部分

1、课堂小结。

2、课外作业：采访自己的老师，并把采访体会写下来。

3、在《每当我走过老师窗前》的歌声中，学生出教室。

第二课时

教学目标：

1、有感情地演唱《甜甜的秘密》。

2、聆听歌曲《飞来的花瓣》，感受全社会对老师的爱戴。

3、提高学生的听辨能力。

教学重点：学唱歌曲《甜甜的秘密》。

教学难点：歌曲中八分附点的正确演唱。

教学准备：电子琴、磁带、放音机

教学过程

一、组织教学

1、在歌曲《每当我走过老师窗前》的伴奏音乐中，学生轻唱歌曲进教室。

2、师生问好。

二、聆听《飞来的花瓣》

1、从歌曲《每当我走过老师窗前》说起，导入歌曲的聆听。

2、初听歌曲《飞来的花瓣》

（1）谈谈对歌曲最基本的印象（旋律、曲调特点、情绪、速度……）

（2）用自己的话说说歌曲名字的含义。

3、复听歌曲。提问：

（1）你是怎样理解这首歌曲的？

（2）长大以后，你会用怎样的方式来怀念自己最喜欢的老师？

4、再一次听歌曲，请学生跟着录音轻轻唱。

三、演唱歌曲《甜甜的秘密》

1、导入：请学生说说与老师之间发生的印象深刻的事。。

2、初听歌曲，说说歌曲说了一件什么事？

3、学唱歌曲曲谱：

（1）提示：观察一下，在歌谱的学习中，我们应当注意什么？（休止符号）

（2）教师完整地范唱歌谱。

（3）指导学唱1——4小节。比一比谁能唱好5——8小节？

（4）完整地演唱歌曲第一乐段的歌谱。

4、学唱歌词。

（1）跟老师按节奏有感情地朗读歌词。

（2）用笔圈出一字多音的地方。

（3）听歌曲录音，找一找自己认为唱不好的地方，让大家帮帮忙。并练一练。

（4）教师范唱歌曲。

（5）完整、正确在演唱歌曲。

5、分小小组讨论歌曲的演唱处理（包括律动），并比一比哪个组唱得最好，最有感情。

四、听辨练习

1、学生看谱，听老师弹奏各条旋律1——2遍，心里记住每一条旋律的不同点。

2、合上课本，老师弹奏其中的一条，学生用手势来回答。

3、看谱视唱各条旋律

五、结束部分

1、课堂小结。

2、师生道别。

第三课时

教学目标：

1、复习歌曲《每当我走过我师窗前》。

2、聆听《我爱米兰》。进一步感受学生对老师的尊敬与爱戴之情。

3、交流采访结果，从身边的老师身上体会师生的深厚情谊。

教学重点：聆听《我爱米兰》。

教学准备：电子琴、磁带、放音机

教学过程

一、组织教学

1、在歌曲《每当我走过老师窗前》的伴奏音乐中，学生轻唱歌曲进教室。

2、师生问好。

二、聆听《我爱米兰》

1、导入：如果把老师比喻成一种植物，你想到了哪一种，为什么？。。

2、初听歌曲，谈谈歌曲中为什么把老师比喻成米兰？请见过米兰的同学介绍一下这种植物。

3、复听歌曲，说说你从歌曲中感受到了什么？（对老师的爱）你认为歌中哪几句特别能表达这种情感？并把那几句话唱一唱。

4、再听歌曲，老师范唱第二声部，体会与录音带中第一声部的区别，理解“二重唱”的含义。

5、再一次完整复听，学生跟录音轻唱。

三、采访交流

1、承上衔接。

2、各小小组自行交流，把本组成员的采访内容进行整理和完善。

3、小组交流，由小组长汇报本组的采访内容。

4、谈谈交流感想，体会老师对我们的关心和爱护。

四、复习歌曲

1、有感情地朗诵《每当我走过老师窗前》歌词。

2、选出领唱同学，有感情地演唱歌曲。（老师也加入演唱）

五、结束

1、单元小结。

2、师生告别。

第八课 《爱和平》(三课时)

第一课时

教学内容：

1、聆听歌曲《小小白鸽》

2、学唱歌曲《每人伸出一只手》

教学目标：

1、能用坚决的声音演唱歌曲《每人伸出一只手》，通过练习让学生自由编排轮唱的演唱形式，激发学生参与音乐活动的兴趣。

2、通过聆听《小小白鸽》了解小白鸽的象征意义，并能使学生通过随音乐律动感受世界和平的美满与幸福。

3、通过音乐活动了解世上有许多需要帮助的人们，激发学生帮助他人的热情。

教学重点、难点：

用真挚的感情演唱《每人伸出一只手》，体现出愿意帮助他人的坚决性，用轮唱的演唱形式演唱歌曲。

教学准备：鸽子的画，灾难性事件的影音、文字等资料，教学过程

导入

1、欣赏美术作品毕加索的《鸽子》

2、说说鸽子的作用?

3、师讲述鸽子象征和平的故事。（播放音乐《小小白鸽》）聆听《小小白鸽》

1、完整聆听《小小白鸽》

问：小白鸽在歌唱什么?

2、观看课前收集的资料(有关当今世界发生的灾难性事件)

3、再听音乐《小小白鸽》

（1）、跟师随音乐律动

（2）、生自由发挥想象进行表演

让自己变成小白鸽,张开友谊的翅膀去帮助和关心需要帮助的人们。学唱歌曲《每人伸出一只手》

一、导入：有句名言，团结就是力量。众人拾柴火焰高。

中国有多少小朋友？全世界有多少小朋友？据统计中国有二亿中、小学生，如果中国的人口占世界１／２的话，那么全世界有多少小朋友呢？如果每人都伸出一只手，那这股力量有多大呢？

让我们慷慨伸出自己的手，去帮助那些需要帮助的人们。

二、学唱歌曲《每人伸出一只手》

1、完整聆听歌曲《每人伸出一只手》

（1）、说说歌曲中唱到了几种不同颜色的手？

（2）、各种腹色又代表那些国家和地区的人？

2、再听歌曲《每人伸出一只手》

（1）歌曲分几部分？（2）速度又什么变化？

3、听教师范唱全曲

问：为什么每人伸出一只手，能推着地球朝前走？

4、分角色学唱歌曲第一部分

5、学唱歌曲第二部分（掌握节奏 ×．× ××︱ ×× ×︱）

6、对歌曲第一部分进行轮唱练习

（1）、复习《两只老虎》（2）、学生分组练习 鼓励学生可以拖延不同拍数进行演唱，注意先唱声部最后重复结束与第二声部的结束要重合。

7、分组表演歌曲第一部分

8、分组为歌曲第二部分设计动作，并在最后创编造型

学生对其他组的动作编排与造型设计进行评价

9、全体同学完整表演歌曲 结束部分

听唱歌曲《每人伸出一只手》出教室

第二课时

教学内容：学唱歌曲《友谊花开万里香》，并对歌曲进行表演。

教学目标：

1、会用热情洋溢的声音演唱歌曲《友谊花开万里香》，能用形式多样的自制乐器，自编动作等表演歌曲。

2、通过学唱歌曲了解小小银球对世界人民友谊所作出的贡献，鼓励学生积极参与促进和平友谊的活动。

教学重点与难点：用热情洋溢的声音演唱歌曲，创编表演歌曲。

教学准备：自制乐器、头饰

教学过程 导入

复习歌曲《每人伸出一只手》

1、听音乐入室

2、有感情的演唱歌曲 学唱歌曲《友谊花开万里香》 导入：（1）、同学们如果我们都能伸出一只手去帮助需要帮助的人们，那样我们的友谊将遍及全世界。

（2）、接下来让我们一起聆听歌曲《友谊花开万里香》把我们的爱心带到世界各地。

1、完整聆听歌曲 《友谊花开万里香》

边听歌曲边跟老师律动（鼓励学生用自己编配的动作）

2、再听歌曲《友谊花开万里香》

（1）、说说歌曲描写的是一种什么场合？

（2）、小银球指的是什么？

3、跟琴轻声慢唱歌曲

4、分组分句唱全曲

5、用稍快的速度唱全曲（注意咬字的清晰）

6、分组用欢快活泼声音有表情的演唱歌曲

7、学生对其他各组的表情进行评价 创编与表演歌曲 导入：

歌曲《友谊花开万里香》表现的是世界各国乒乓健儿欢聚一堂，通过体育活动加深各国人民友谊的场景。我们是否也应该以我们自己的方式体现各国人民心连心的美好气氛呢？

1、分组用自制乐器为歌曲配伴奏

强调乐器的节奏尽量配合歌曲的速度与节拍，节奏型可以自由创编。

2、分组为歌曲编排舞蹈动作

可以选择自己喜欢的头饰进行表演

3、全班用载歌载舞加乐队伴奏的形式进行表演 结束部分

1、教师进行针对性的评价

2、随音乐《友谊花开万里香》出教室

第三课时

教学内容：

1、聆听歌曲《欢乐颂》，知道人声的分类。

2、自编歌词与旋律的练习

教学目标：

1、通过聆听《欢乐颂》与音乐活动知道在歌唱中人声可分童声、男高音、男中音、男低音、女高音、女中音、女低音等。

2、了解《欢乐颂》是一首歌颂团结和平的歌曲，熟悉《欢乐颂》的旋律。

3、学会根据主题进行简单的写词与谱曲。

教学重点、难点：听辨音色，感受音乐对心灵的震撼，写词与谱曲

教学准备：口风琴、不同版本《欢乐颂》音乐

导入

分辨人声的类型

1、讨论人声的种类

2、对不同声音进行模仿 聆听《欢乐颂》

1、听童声版的《欢乐颂》

说说儿童声音的特点

2、再听混声合唱版的《欢乐颂》

说说音乐中有几种不同类型的声音

3、播放各声部的音色片段

（1）、师分别简单介绍各声部

（2）、|对各音色进行模仿

4、复听混声合唱版的《欢乐颂》

联系歌词说说音乐带给你的感受。

5、师简要介绍作品《欢乐颂》及创作背景

6、生用口风琴吹奏旋律

7、大屏幕投影回顾非典、海啸、伊战

8、用自己的声音哼唱歌曲《欢乐颂》 创编活动

导入：歌曲《欢乐颂》激发着人们一方有难八方支援的品行，鼓舞着我们团结一致用自己的实际行动去帮助需要帮助的人们，接下来让我们用简单的一句话来表达我们祝愿世界和平，朋友间团结友谊的话。

1、创编歌词

如：“友谊花开万里香”

2、用“1、2、3、4、5、6、7”等音名为歌词谱上旋律。

3、对创编进行师生评价 结束部分

1、师小结

2、唱《每人伸出一只手》出室、第九课 《家乡美》（三课时）

单元教学目标：

1、“黄土高坡”、“洞庭鱼米”、“山”、“水”、“阳光”、“全都认识我”，因为我们爱家爱乡爱祖国。让我们以火热的激情体验歌颂家乡美，并自豪地唱唱、画画、说说自己的家乡，赞美自己的家乡。

2、认识高音“

2、3 ”。用已掌握的从低音到高音十三个音列及各单纯音符时值的组合，自由创作4至8小节自己的歌。 教材分析：

1、歌曲《黄土高坡》

“黄土高坡”，泛指包括陕西、山西、宁夏、甘肃等省在内的荒凉的黄土高原地带。在那里少见青山绿水，少有高楼大厦，放眼望去但见漫漫黄土，低矮的窑洞。大风骤起，裹挟着沙尘漫天飞舞。但世世代代居住在这里的人们依然爱着他们的家乡，爱着这片土地。他们怀着这份永不磨灭的爱，顽强地和恶劣的自然条件斗争，用滴单位滴汗水浇灌土地，用勤劳的双手建设家园。歌曲《黄土高坡》就是表现了黄土地上的儿女们对家乡所怀的执著的爱。

歌曲的歌词通俗、质朴、非常口语化。旋律具有歌唱和叙事的特点，由于吸取了陕北民歌的音乐素材，故具有鲜明的地方色彩和浓郁的乡土气息。歌曲为徵调式。

歌曲分为三个部分。

2、歌曲《洞庭鱼米乡》

 洞庭湖区，素有“鱼米之乡”的美称。那里，千里平原，土地肥沃。广袤的田野上金灿灿的谷穗随风摆动；水天一色的湖面上百舸扬帆，张网捕鱼。好一幅水乡美景!农民们喜上眉梢，乐在心中，怎让人不放声歌唱?

 歌曲作者曾在湖区工作，凭借亲身的感受，运用渔歌的音乐素材，历经3年才完成这首歌曲。歌曲写景抒情，情景交融；歌唱者运用民间的高腔唱法，以声表情，以情带声，感情并茂。这一切都使歌曲充满了浓烈的生活气息和地方色彩，表现了深远的意境。  全曲分三段。

 第一段是速度较慢的山歌，音调高亢，跌宕起伏，开阔优美，好像是远眺湖区百里全貌，富于诗意。

第二段是速度稍快的号子，仿佛置身于船队、田园的劳动场面，朝气蓬勃，热气腾腾。

 第三段回到第一段山歌，歌声渐渐隐去，白帆远影的湖光景色，湖区人民的纯朴乡情，尽在歌声之中

3、歌曲《乡下的阳光》

每一个人都爱自己的家乡，把家乡看作为最美的地方。家乡的一草一木，山山水水，家父老乡

亲，都会令人刻骨铭心，永难忘怀。听，孩子们不正在夸耀自己家乡的阳光吗?在那充满稚气的歌声里，散发着浓浓的乡情。

歌曲由引子和三个乐段组成。

4、歌曲《山里的孩子心爱山》

 这是一首赞美家乡的儿童抒情歌曲，它表达了山里的孩子热爱家乡真挚的情感。

歌曲的曲调较多地运用了切分节奏和旋律的三、四度跳进，使得曲调欢快流畅，具有浓郁的民歌风。歌词的质朴的语言，不仅使人闻到了泥土的芬香，也让人感受到山里孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情。歌曲的第9、10两小节节奏略紧凑，使得曲调更为欢快跳跃，富于动感，与前面舒展流畅的旋律形成了明显的对比，它既保持了旋律的流畅，又是欢乐情绪的真实表现。紧接着音乐的情绪又转为热情而舒展，第12、13小节间的四度跳进把曲调推向高音区并形成高潮。眼望家乡一片蒸蒸日上的景象，把山里的孩子爱家乡的欢乐喜悦的情感得以充分的抒发。

5、歌曲《全都认识我》

这是一首曲调明快具有浓郁的民歌风特点的创作歌曲。歌曲采用了第一人称的手法，表达了农村的孩子们热爱家乡纯朴真挚的情感。歌曲为3/4拍、羽调式、一段体结构。开始的二个乐句每句由5小节构成。以清新流畅的旋律，通过对“青山坡、小草、茶林、小黄牛”等描绘，融咏物、写景、抒情于一体。特别在“认识我”处运用了两个四分休止符，唱出了孩子们对家乡的山山水水赞美之情。紧接着第三乐句的五度大跳使情绪推向高潮，出现了全曲的最高音区，使这一情绪得以进一步地抒发。最后乐句在曲调上运用了模进的方法，并多次重复“全都认识我”这一主题歌词，酣畅地表达了农村孩子对家乡眷恋的情感和深切的情意。

第一课时

教学目标：

1、学习表演《全都认识我》。感受歌曲明快的曲调和浓郁的民歌风特点，体验孩子对家乡眷恋之情。

2.、聆听《乡下的阳乐》，从充满稚气的歌声里感受歌曲散发的浓浓的乡情。教学重点：通过学习歌曲体验对家乡情感的表达。

教学重难点：感受《全都认识我》的三拍子韵律。教学过程：

（一）学生随《全都认识我》进教室，师生问好。

（二）聆听《乡下的阳光》

1、你的家住哪儿？师：我们大部分同学住在乡村，你能说一说你住的乡村吗？（生回答后揭题）今天我们一起听一首歌曲《乡下的阳光》）

2、初听歌曲《乡下的阳光》。思考：歌曲表达了什么感情？

3、出示歌词，让学生看着词再听一遍。讨论问题：(1)“乡下的阳光好”好在哪里?(2)它的演唱形式你能说说吗?

（三）表演《全都认识我》

1、由于从小在家乡长大，所以有特殊的亲切感，因此草、树、牛、水全都认识我。好像你家养的猫、狗认识主人一样。

2、聆听教师范唱，感受歌曲的内容与情调。

3、学唱曲调：

(1)教师范唱一次曲调。

(2)分组分句学唱曲调。全曲分成四大句：第1—5小节；第6—10

小节；第11—16小节；第17—20小节；第11—16小节；第17—20小节。其中第二句最难。以学生自认为主，教师分配为辅。 分组后教师巡视，重点指导第二、四句的学生组。

(3)分组接唱曲调。相互纠正错误之处，教师要指导、要学生唱出每小节的强拍，标●。表扬唱得好的小组。

(4)分组交换学唱乐句，直至全班学生都能唱全曲。

4、学唱歌曲：

(1)填上歌词(注意三拍子的强拍要唱好)。

(2)讨论用什么情感来演唱这首歌曲?

发表意见的学生不仅要讲而且要唱几句来表达。

(3)教师归纳学生的意见：用亲切地自豪地情绪来演唱。

5、推荐与自荐相结合，请个别学生独唱。(每人一段，或二人唱一段)评出最佳独唱奖。

6、分组选择合适的打击乐器，并编创节奏型为歌曲伴奏。

7、完整地表演歌曲。领唱、齐唱用打击乐伴奏。

（四）教学小结。布置课后作业：

课后收集唱唱、画画、说说自己家乡的资料，在下节课交流。

第二课时

教学目标：

1、表演《山里的孩子心爱山》，感受歌曲孩子热爱家乡真挚的情感。

2、认识高音“

2、3 ”。用“5—3”十三个音及各单纯音符的组合，自由创作4至6小节自己的歌。

教学重点：表演《山里的孩子心爱山》

教学难点：

1、学习自己创编简短乐曲。

2、歌曲的节奏和旋律

教学过程

（一）组织教学

学生随《全都认识我》进教室，师生问好。

（二）表演《山里的孩子山爱山》

1、人们对自己的家乡有说不尽的眷恋之情，因为这里有养育自己的土地。我们来学一学另一首爱家乡的歌《山里的孩子心爱山》

2、听教师范唱。设问：为什么山里的孩子心爱山?歌曲的情绪是怎样的?

3、学唱第一乐段。

（1）朗读歌词。设问：可分为几句?(四句)

（2）分句跟唱歌词(2小节一句)，严格注意乐句的完整性。

试着跟琴唱连起来唱第一乐段，及时纠正存在不足。跟琴默唱曲调，找一找有没有不认识的音，（引出“2 3”的认识）

师讲解：高音的音符“do”用“ 1”来表示，同样方法，高音的“re、mi”也是在音符上面加上高音点即可：“ 2 3”。它的手势也是“re、mi”的高一层的位置(教师示范，学生模仿)。

出示“5—3”的音阶图，边做手势边跟琴唱一唱。

4、学唱第二乐段：(1)听唱曲调，分句学唱。(2)填入歌词。

5、完整地唱好全歌。

6、分组讨论演唱形式：齐唱、领唱、对唱、分组唱、分男女声部唱……

7、分组表演，评出最佳方案，给予表扬。

8、创作活动：用“5--3”十三个音及各单纯音符时植的组合，自由创作4至6小节自己的歌。

题后，分组活动，学生们相互可交流，创作的曲调可以 唱，也可以奏，相互试唱试奏、修改。

每组选送作品，唱唱、奏奏，集体评议，以鼓励为主。

（三）教学小结

第三课时

教学目标：

1、聆听《黄土高坡》、《洞庭鱼米》，感受同是赞美家乡的两首歌曲不同的风格。

2、综合艺术活动。唱唱.画画.说说自己的家乡，赞美自己的家乡。

教学重重点：感受同是赞美家乡的两首歌曲不同的风格。

教学准备：CAL课件，地图

教学过程：

（一）学生随《乡下的阳光》进教室，师生问好。

（二）聆听《黄土高坡》、《洞庭鱼米乡》。

1、引入：我们生活在江南，你有没有在电影或电视中看到我国黄土高原？出示地图，找一找黄土高坡的位置（在我国西北）

2、在《黄土高坡》背景音乐下，展示CAL课件中的黄土高原的风土人情的图片：

（1）漫漫黄土，低矮的窑洞。（2）沙尘漫漫飞舞。（3）人们在劳动。

3、师：是啊，虽然黄土高原自然条件恶劣，但世代居住在这里的人们依然热爱他们的家乡，热爱他们的这一片土地，让我们听听他们的歌《黄土高坡》 设问：这首歌曲给你什么感受？

4、刚才我们到了黄土高坡，现在我们一起去有“鱼米之乡”的洞庭湖吧。一起在地图上找一找洞庭湖的位置。（在我国中南）（课件播放洞庭湖区秀丽风景和人们张网捕鱼的图片。（同时播放《洞庭鱼米乡》背景音乐。）

5、师：好一首水乡美景，人们怎能不喜上眉梢，放声歌唱呢？让我们一起欣赏《洞庭鱼米乡》。设问：这首歌曲给你什么感受？

6、两首歌曲比较听赏，讨论两首歌曲风格有什么不同。

(西北—粗犷，豪放；

中南—抒情，细腻。)

7、找一找课本上的图形谱，唱一唱歌曲第一句。

（三）综合艺术活动：唱唱，画画，说说自己的家乡。

1、师：人人都爱自己的家乡，我们小朋友也一样，上节课让大家寻找与家乡有关的资料，现在，让我们来赞美自己的家乡。

2、可个人准备，也可分组合作，个人按特长能唱则唱，能演则演，能画则画，能说则说。

3、展示，集体评一评哪个节目好。

（四）教学小节。

2.人音版音乐下册教案 篇二

关键词：音乐教材 编创

音乐教学中“编创”内容是提高学生音乐素养和培养创新能力的重要手段，目前，这已成为世界所有国家或地区音乐教育者的共识。海峡两岸由于政治对峙和交流不畅，小学音乐教材内容有着较大的差异。本文以大陆人音版与台湾翰林版小学音乐教材为依据，以“编创”内容为研究对象，从原型、编创手法以及编创内容的设计等入手，分析两岸音乐“编创”的共同规律与不同之处。

一、编创“原型”：大陆多用中国曲子，台湾多用外国曲

这里的“原型”是进行音乐“编创”的基础，它包括歌曲、器乐曲等曲子形式，大陆的编创“原型”多是中国曲子，即中国传统民歌和民谣以及后人运用中国传统五声音阶手法创作的曲子等。音乐创新教学的课堂内容是让学生采用配伴奏、配表演、配动作、改节奏、改旋律、改曲调等“变易”手法对这些中国曲子的“原型”进行创编。由于曲子太多这里就不一一列举。为方便读者了解，笔者整理表格如下：

据统计人音版小学中用于“编创”的原型共83首曲子，其中运用中国曲子有54首，占原型曲子的65%。足以可见，人音版教材在音乐创新教学环节更加注重以中国传统优秀的音乐文化为载体来引导学生进行创新，这是由中国传统的教学理念以及“母语”音乐教育的课程建设①的倾向决定的，既保得了中国优秀传统音乐文化的传承，又促得学生创新意识的发展和音乐素养的提高。

台湾的音乐创新教学“原型”多取自台湾民谣或外国曲，但大部分是为学生创设编创的“情景”，由学生自由发挥想象力，给学生充足的想象空间去进行音乐的编创，在音乐创新教学里，大陆应该适当学习采用台湾的这种编创方法来培养学生的发散性创新思维。台湾原型是取自外国曲和“本土”而非用中国曲子，其原因一是台湾与大陆的政治交流不畅，二是因为台湾长期受西方思想的影响，从学制体系到课程设置大多模仿西方。尽管如此，大陆和台湾在音乐创新教学上却都是“因地制宜”的。

二、编创手法：大陆系统性，台湾多样性

大陆人音版“编创”手法具有系统性。小学六册《音乐》，每一册都会出现相同“编创”手法的使用。据此，笔者将人音版部分的“编创”手法整理如下：

由此可见，大陆人音版注重运用固定的“编创”手法进行创新性教学，这非常符合学生学习与记忆的规律，能让学生很好的掌握已学的“编创”知识，培养学生的音乐创作能力。对学生学习音乐、体验与感受音乐以及创造音乐都有形式与内容上的具体展现，表现出较高的系统性。台湾翰林版“编创”手法多样性具有多展现无深化的特点。在台湾翰林版整套书中可见的“编创”手法有：“编节奏”、“编动作”、“填音符”、“编伴奏”、“编歌词”、“编旋律”、“改编调号”、“改编速度”、“加花、减字”、“编节目”等，从“编创”手法的使用表面看来似乎比大陆人音版的“编创”手法展现的更多，但是这些“编创”手法在整套音乐教材中很少重复使用，每一种形式只会单单出现在一个年级的教材中且多为1个课时中，不会像大陆人音版那样对“编创”形式进行深化且重复系统的教学。

出现以上不同原因有三：其一，大陆的课程文本丰富，音乐教材的编写离不开创新性教学故而内容会系统繁多；而台湾翰林版因课程文本的限制只能把内容压缩到最少。其二，大陆无论是音乐还是其他学科都有固定的学习认知模式，会按照既定的模式设计教材，使每节课都能有一定的衔接；而台湾翰林版的设计则效仿西方，有足够的跳跃性思维，不会让学生学习单一的模式，而是多感知、多体验。其三，大陆人音版“编创”手法的使用是具有传统代表性的，这些“编创”手法能够代表最典型的创新性教学的要求，符合大陆人的音乐审美标准；台湾翰林版在创新教学的启蒙上则多注重学生自身的感受，让学生体验“编创”的魅力从而在心中种下“创新”的种子。

三、编创内容结构设计：大陆关联性，台湾独立性

大陆人音版“编创”内容结构设计具有教学的关联性。首先，大陆人音版的“编创”的各种形式在每个年级均会出现，只是“编创”的难易程度的要求会有所不同，这体现出“编创”内容整体设计的螺旋式上升的结构原则。其次，大陆人音版小学的课堂呈现形式“聆听”、“演唱”、“知识与技能”、“编创与活动”四大板块，这些都分别对应着《音乐课程标准》中的“课程内容”，即“感受与欣赏”、“表现”、“音乐与相关文化”、“创造”。不仅如此，《音乐课程标准》中课程内容“创造”包括的“探索音响与音乐”、“即兴创编”、“创作实践”这三个方面，也被包含在人音版的“编创”形式之中。可见，大陆人音版的“编创”内容的设置是严格按照《音乐课程标准》对“创造”的课程标准来安排的。这凸显出音乐创新教学上标准与课堂内容设计的关联性。

台湾翰林版“编创”内容结构设计独立性强。首先，台湾翰林版遵循《艺术与人文学习领域》课程纲要来编写，台湾课程纲要中的课程目标“探索与表现”、“审美与理解”、“实践与应用”与大陆的课标中的课程目标“感受与欣赏”、“表现”、“音乐与相关文化”、“创造”有很强的包含关系，但由于台湾《艺术与人文》的教材范围涵盖面太广，既要涉及到视觉艺术、音乐、表演艺术与其他综合形式艺术等个别与综合性的鉴赏与创作，也要涉及到历史、文化、实践和应用生活艺术及联络其他学科等范畴，所以台湾翰林版在教材的编写上只有尽可能的覆盖所有的艺术与人文知识，进而导致音乐内容知识的设置毫无关联性。其次，台湾方面把《艺术与人文》的教材设计的标准分为三个阶段，即第一阶段（小学一至二年级）、第二阶段（小学三至四年级）、第三阶段（小学五至六年级），对每个阶段学生的“编创”要求是不一样的，低段年级在“编创”方面只要求进行游戏性质的即兴创作，中段年级就要学习即兴与创作的方法，而高段年级则要考虑对故事和情景进行再建构和再改编。这样细致的划分由于太过细致，所以教材内容的连续性被破坏，学生前面的内容还没有学会，又要增加新的音乐“编创”知识，从而导致老师教学上的不细致，学生学习上的不透彻。故而说，台湾翰林版的“编创”内容的设置独立性强，从学生学习层面上讲是创新性学习的一大挑战。

四、结语

总体来说，人音版的“编创”比翰林版的“编创”从原型、手法、内容设计上都有较大的不同，这正是由于两岸长期在政治和文化上的交流不畅所导致的；再者，台湾受地域限制，没有像大陆一样有丰富的音乐知识的积淀，所以在音乐教材的“编创”环节的设计上也是缺乏了丰富性、系统性和关联性。由此，笔者认为，首先，应该大大加强大陆与台湾的学术交流，加深两岸学者对彼此的了解，加大两岸学者尤其是音乐教育学者们对两岸音乐文化交流研究的重视程度；其次，两岸学者应该更加注重以学生为主体的音乐课堂的设计与教材的设计，充分利用“编创”环节，来培养学生对音乐的参与能力、体验能力与创造能力，进而满足创新时代的需求；最后，台湾学者在编写音乐教材的“编创”内容时应该在传承本土音乐文化的基础上更加注重对中国传统音乐文化的传播，使台湾的学生能更好的了解大陆的音乐文化，为实现两岸关系和平发展而构建共同的文化平台。大陆学者则要学习台湾的不拘一格的音乐创新性教学思维，与时代接轨与世界接轨。现如今是一个文化繁荣的时代，各种音乐教育哲学观都竞相活跃在学术研究的顶端，而基层教学却是最薄弱的环节，教材的编写要符合上层建筑，在“审美”教育哲学观的驱动下，音乐教材的设计也是偏向“欣赏”与“感受”，很少注重“实践”与“创造”。这是一个以学生为主体的时代，是一个以创造力为国家软实力的时代，提高学生对音乐课堂的关注度和参与度，让学生们亲身体验音乐“编创”的魅力，感受自身“编创”能力、创新能力的提高，培养学生具有创新思维是这个时代给予的最迫切的要求。

参考文献：

[1]吴斌.义务教育教科书·音乐1-9年级[M].北京：人民音乐出版社，2012.

[2]生活1-2·艺术与人文3-9[M].台湾：台湾翰林出版，2012.

[3]“台湾教育部”.艺术与人文学术领域[M].台湾：台湾教育出版社，2011.

3.人音版六年级下册音乐教案 篇三

聆听民族管弦乐曲《瀑布》片段，听出表现瀑布飞泻的乐器。

技能目标：

聆听电影音乐《海德薇格主题》，感受乐曲魔幻、神秘的气氛，懂得音乐要素在乐曲表现以及电影表现中所起的作用。

情感目标：

能用活泼、欢快的情绪准确演唱变换拍子歌曲《火车来了》，并自制简易乐器与同伴合作表演歌曲。能富有激情演唱歌曲《飞天曲》，表达“豪迈与自豪”的歌曲情感，独立视唱歌曲中四小节旋律。教学过程：

神奇的印象第一课时预习导入

一、聆听电影《海德薇格主题》

1、出示电影《哈利、波特与魔法石》的剧照或播放电影的片段视频，请学生说出电影的名字和故事情节，导入学习。

2、简单介绍电影的.故事梗概和配乐大师。 3、初听乐曲片段，感受音乐在电影中的作用。 4、聆听乐曲的第一部分，听出主题重复时的变化。

5、完整聆听乐曲，整体感受音乐所表现的魔幻、神秘的印象和气氛。

6、再次聆听全曲，听出请学生谈谈乐曲营造了怎样的气氛，并引导学生总结、归纳出乐曲是通过哪些音乐要素来营造这种气氛的。

二、聆听民族管弦乐《片段》片段预习导入

1、复习聆听歌曲《晨景》等描绘大自然景象的音乐片段。 2、初听乐曲，想象音乐所表达的意境。

3、再听乐曲，听出表现瀑布飞泻的音乐和演奏的乐器。

4、复听乐曲，请学生谈谈哪一部分音乐给了自己最深的印象，并说出是用哪些乐器演奏的。 5、再次聆听乐曲，闭目想象音乐中“瀑布飞泻”这一神奇景象。

三、演唱歌曲《火车来了》预习导入

1、复习聆听乐曲《火车拖卡斯》入手，回顾乐曲中模拟火车的汽笛声和车轮的滚动声，以火车的印象引入本课的学习。

2、初听歌曲范唱，感受歌曲欢快、热烈的情绪。

3、歌曲速度较快，学唱前，教师可采取多听范唱来帮助学生熟悉歌曲的旋律与节拍。 4、学唱歌曲。

4.人音版音乐下册教案 篇四

教学内容：

学习歌曲《布谷》、欣赏手风琴独奏《杜鹃圆舞曲》。

教学目标：

1．能模仿布谷的叫声，用轻柔的声音演唱歌曲《布谷》。在与他人合唱“布谷”声中，培养歌唱的兴趣，提高审美情趣。

2．通过对歌曲《布谷》与乐曲《杜鹃圆舞曲》的比较，能创造性地参与音乐实践活动，发展学生的想象力，提高学生创造力与表现力。

3.培养学习音乐的兴趣。

教学重点：

学习歌曲《布谷》，模仿布谷鸟的叫声；模仿“布谷”的歌声表现“春天来了”。

教具准备：

钢琴、多媒体电脑、屏幕、投影仪、课件光盘、彩色纸、剪刀、打击乐器等。

教学过程：

一、创设情境 1．感受春天

播放MTV《小燕子》，师生一起律动，体验歌词意境。

①学生描述春天

师：春天是什么样子的，请同学们说说你们所见过的春天。

（学生说春的景色、天气、各种动物等。）

②教师描绘春天。

师：春天来了，万物复苏，燕子报喜，青蛙鸣春，一切都欣欣然像刚睡醒的样子，充满了生机，充满了活力。你们看，春姑娘给大地穿上了绿装，小草绿了，柳树发芽了，迎春花开了，冰雪融化了，蜜蜂也飞来了。（多媒体课件同步显示各种春景图）春天多美啊！听，什么鸟在唱歌。（教师模仿布谷鸟的叫声）3 0 ｜ 5 3 0 ｜ 5 3 5 ｜ 3 ― ― ｜ 布 谷，布 谷，布 谷 布 谷。

--1--

（方法：学生说说听到了什么鸟的叫声，想象这只鸟在什么地方唱歌。教师可告诉学生布谷鸟是春天的使者，它用歌声向人们报告春天的消息。）2．体验春天

师：同学们也学学布谷鸟的叫声，看谁学得最像。

（方法：学生模仿布谷鸟的叫声。学生模仿时，教师要引导学生从力度、音色等不同的变化来模仿布谷鸟的叫声，这样“布谷”的声音才能更动听。）

师：听，又一只布谷鸟在唱歌了（教师模仿布谷鸟的声音）3 1 0 ｜ 3 1 0 ｜ 3 1 3 ｜ 1 ― ― ｜

布 谷，布 谷，布 谷 布 谷。

（学生跟着教师模仿布谷鸟的声音。）

师：布谷鸟的声音真动听，这些春天的使者在用它们的歌声向人们诉说：“春天来了，春天来了！”

3 0｜ 0 0 0｜ 5 3 0｜ 0 0 0｜ 5 3 －｜3 ― ―｜ 0 0 0｜ 3 1 0｜ 0 0 0｜ 3 1 0｜ 0 0 0 ｜3 1 －｜

布 谷，布 谷，布 谷，布 谷，布 谷 布 谷。

春 天，来 了，春 天，来 了，春 天 来 了。

（方法：接唱）

①教师唱“布谷”的高声部，学生唱“布谷”的低声部，再交换进行。

②教师把学生分成两组，分别模仿布谷鸟的高、低声部，再交换进行。

二、揭示课题，学习新歌 1．感受歌曲

师：同学们刚才学会了布谷鸟的歌声，下面我们一起来听听《布谷》这首歌曲。（播放教材课件伴奏音乐，教师范唱。）

（方法：随着音乐节奏一小节向右、一小节向左，学生随着老师的歌声摇晃着身体，初步感受音乐情绪。）

师：这首歌曲的基本情绪怎样？（欢快、活跃）2．学唱歌曲

①听歌曲录音，让学生用手指点歌词，想一想哪些音最长？

②随琴用模唱旋律，身体轻轻摇晃。

--2--

③听歌曲录音，随教师手势一起划旋律线。

④学生哼唱旋律，教师唱歌词（注意节拍的强弱规律）。

⑤学生按节奏有感情地朗读歌词（重点朗读一音多字的读法）。

⑥学生跟琴唱歌词（引导学生用轻轻吹蜡烛的感觉唱歌词）。3．拓展歌曲

师：布谷鸟在尽情地唱歌，向我们报告春天的消息，我们也学学布谷鸟，在歌曲结尾加上布谷鸟的合唱声音。

（学生完整演唱歌曲，并在歌曲结尾加上布谷鸟一问一答的声音。）4．体验歌曲

（方法：听歌曲录音，第一段歌词击拍（一拍拍手，二三拍拍腿、肩或臂）；第二段歌词学生手拉着手，随着节奏左、右摇晃着身体；第三段歌词学生自编自演，结尾时模仿布谷鸟问答唱句。）

三、欣赏乐曲，深化主题 1．初步感知

师：布谷鸟的歌声刚刚停下来，这时，又有声音传出，你们听听是什么声音，把你听到的声音学给大家听一听，并给音乐取个名字？（教师用手风琴演奏《杜鹃圆舞曲》）

学生模仿各种声音，并做出相关的动作。

师：这么多美妙的声音啊，你们给音乐取了个什么名字呢？（学生即兴给音乐取名）

师：这首乐曲与《布谷》比较，旋律有哪些相似的地方？（学生发言表达自己的意见）

师：这首乐曲运用了与《布谷》相似的鸟叫声，旋律清新、优美，时而欢快、活泼；时而连贯、流畅，描绘了大自然一幅生机盎然的景象，好像报春鸟在大自然中飞来飞去，欢呼、跳跃，在歌唱大自然的春天。所以老师给它取名叫《报春鸟圆舞曲》。2．深入体验

师：你们知道大自然里有哪些报春鸟呢？说说它们的形状、特征，学学它们的叫声。（方法：师生共同讨论，然后课件展示报春鸟（比如燕子、布谷等）的形状特征。）

师：下面我们模仿自己喜爱的报春鸟，用自己的方式来表现春天。（演奏《杜鹃圆舞曲》）

--3--

（方法：学生倾听乐曲，模仿自己喜欢的报春鸟做飞翔的动作和鸣叫的声音，体会报春鸟自由自在飞翔的快乐。）

师：同学们表演得真不错，你们就是一只只欢乐的报春鸟。《报春鸟圆舞曲》原名叫《杜鹃圆舞曲》，是根据挪威作曲家约纳森爷爷创作的一首同名管弦乐曲改编的手风琴曲。

四、创作表现 1．创作

师：报春鸟用歌声向我们报告春天的来临，下面我们也可用我们自己喜爱的方式来表现春天的到来（提示学生可用诗歌、绘画、制作、舞蹈、乐器等形式表现春天）。

（方法：学生讨论交流，或独立创作，或小组合作等。）

（背景音乐：歌曲《布谷》、《杜鹃圆舞曲》反复播放。）2．表现

形式一：学生朗读诗歌；

形式二：多媒体投影仪展示学生的图画；

形式三：打击乐器模仿的报春鸟叫声；

形式四：用各种舞蹈动作模仿报春鸟，表现春天。

五、小结

师：同学们的表现都非常精彩，老师从你们的创作表演中感受到你们对春天的喜爱。春天像一首歌，春天像一段舞，春天像一首诗，春天像一幅画，春天是我们的希望，报春鸟为我们描绘了一幅美丽的春景，让我们和报春鸟一起去教室外面找春天吧！

（播放教材课件《布谷》，孩子们随着歌曲走出教室。）

5.人音版音乐下册教案 篇五

2018年人音版三年级下册音乐教案

第一课第1课时

教学内容：音乐课学生教学常规训练 教学目标：

1.引导学生养成良好的音乐课常规学习习惯。2.建立各种课型上课规范，规范学生音乐课堂纪律。教学重点：指导学生掌握音乐课堂教学常规。

教学难点：指导学生养成良好的学习习惯，持之以恒地做好音乐课课堂常规。教学准备：钢琴、多媒体电教设备 教学过程：

一、组织教学：

1.学生课前提前候课于指定位置，在预备铃响之前列队安静候课。2.学生听音乐律动进教室。3.师生问好。

二、教学常规管理说明与练习

1.课前准备：上课铃响前全班于指定位置安静有序的排队候课，并带齐学习用品，进教室后把书本和学习用品整齐有序地摆放在桌板上。2.上下课礼仪：上下课都有一段优美的钢琴旋律。

3.出勤：不得迟到早退，若发现有学生缺席，立即汇报班主任，不得有学生滞留在班级教室内。有被其他教师留下的学生需要有教师签字的假条。

4.课前领歌：上课响铃之后，由表演的得好的同学领歌，全班同学一起复习上节课学习的歌曲，做到温故而知新。

5.听课姿势：双手整齐地叠放在课桌上，人坐直。6.发言：先举手后发言，未经许可的发言视作违纪。

三、针对歌唱课的课堂教学常规

1.静听：听赏时绝不发出声音，不与同学讨论，及时将听赏时遇到的问题记下，留在听完后讨论。2.背记：

（1）欣赏任何一首乐曲均要求背记音乐主题。（2）歌唱课要求背唱歌曲。3.针对节奏教学的课堂教学常规

（1）节奏教学需要会听、会看和整齐划一的动作（2）起拍时听指令。（3）收拍时听指令。

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三年级下册音乐教案

（4）休止符用右手的拳头无声地靠在左手的掌心。

四、针对多媒体教学的课堂教学常规

1.看视频时，不讨论，双手整齐地叠放在课桌上，保持良好的坐姿，并一边观看一边思考老师提出的问题。

2.多媒体出现故障时，不影响课堂，维持良好的课堂秩序。

五、教师小结，布置预习作业寻找《中华人民共和国国歌》的相关音乐背景材料。

六、下课礼式

1.用歌声向老师道别。2.律动有序出教室。教学反思：

第一课《爱祖国》

教学内容：

1.聆听歌曲《我们走进十月的阳光》《红旗颂》《卢沟谣》 2.演唱《祖国祖国我们爱你》《只怕不抵抗》 3.认识音乐家冼星海。4.认识音乐记号——延长记号。5.了解合唱的演唱形式。教学目标：

1.在聆听或演唱《我们走进十月的阳光》等五首爱国主义题材的音乐作品中，能用简洁的语言或动作描述和表达对祖国的热爱。

2.聆听管弦乐《红旗颂》（片段），感受乐曲的宏伟气势，熟悉乐曲的主题旋律，比较乐曲主题旋律在不同乐段速度、力度、节拍等音乐要素上的变化及其表现作用。

3.聆听合唱《我们走进十月的阳光》《卢沟谣》，感受歌曲旋律进行的特点，了解歌曲的时代背景，体会歌曲所表达的思想感情。

4.有表情地演唱歌曲《祖国祖国我们爱你》，能用优美的歌声表达对祖国的真挚情感。

5.能用坚定、有力的歌声演唱歌曲《只怕不抵抗》，能随二拍子队列行进的音乐

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特征进行表演，表现歌曲塑造的音乐形象。

6.结合歌曲的学唱和聆听，认识合唱的演唱形式，初步了解中国作曲家洗星海，认识“延长记号”，并懂得“延长记号”的作用。教学安排：四课时

第一课时 总：第2课时

本课时教学内容：表演《祖国祖国我们爱你》 本课时教学目标：

1.能用欢快、活泼的情绪，甜美的歌声演唱歌曲，并积极地参与表演歌曲。2.开发学生对音乐的感知力、表现力和创造力，培养学生积极参与、自主学习、团结协作的能力。

3.热爱自己的祖国，让学生萌发做个中国人的幸福感、自豪感。本课时教学重点：

1.在聆听中完整地唱好并表现好这首歌曲。

2.学会用自然优美的声音演唱歌曲，可以用轻声带假声来演唱。教学难点：

1.掌握歌曲八分音符、四分音符和二分音符的准确演唱。2.学生能够从演唱形式、力度、速度等方面进行创新表演。教学准备：钢琴、多媒体电教设备、教学光盘等。教学过程：

一、组织教学

1.师生听着《祖国，祖国，我们爱你》的伴奏曲叉着腰跳着跑跳步进教室。

2.师生用音乐语言相互问好。

二、导入新课

1.课件展示中国地图。

师:我们伟大的祖国就象一只昂首啼鸣的公鸡，在这上面绿色的是山岭、草原，蓝色的是海洋、河流，让我们一起来欣赏祖国的风光吧!

2.用《祖国，祖国，我们爱你》的伴奏做背景音乐，同时课件展示祖国的风光图片(如:长城、故宫、黄河等)和奥运夺金、火箭发射、阅兵仪式等精彩片段，让学生欣赏。

三、揭示、板书并歌唱课题

1.老师板书课题，并用歌曲中最后一乐句曲调范唱课题。

2.老师指导学生学唱课题(注意强调唱祖国时像喊妈妈一样亲切)。

师:谢谢孩子们深情地歌唱。听，有一位小朋友用小蜡笔在表达自己对祖国

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三年级下册音乐教案 的爱!

四、聆听歌曲，突破难点

1.课件播放歌曲范唱，学生边聆听边联想画面同时感受歌曲情绪。

问:听了歌曲你脑海中出现了怎样的画面?你的心情是怎样的?

师:我为你们再唱一遍,请四位孩子根据歌曲内容上台画画,其余的孩子合着音乐打节拍.2.老师合着课件MTV伴奏范唱歌曲，请四位孩子上台画画，其余学生打着强弱拍。

3.采取师问唱生答唱的形式学唱第三乐句。(如:画什么?长在哪里?)

五、学唱歌曲

1.课件播放歌曲范唱，四小组各分一乐句零乱歌词上台拼贴好并评价。边有节奏地教念歌词同时配上简单的舞蹈动作。

2.按节奏朗读歌词。

3.各小组有节奏地念歌词并配上动作汇报并且互评。

4.跟琴视唱歌谱。

5.学生随着课件动画图形谱划着并轻声跟范唱完整歌唱一遍歌曲。

6.跟琴填唱歌词。

7.课件播放歌曲伴奏，全体学生合伴奏有感情地歌唱歌曲。

六、课堂延伸

师:谢谢热爱祖国的孩子们!请你们课后去找一找、听一听、唱一唱歌唱祖国、热爱祖国的歌曲。

七、课堂小结

孩子们，我们有一个共同的名字叫中国，为我们是中国人而感到骄傲自豪吧!好好学习，长大后成为祖国的栋梁之材!

八、下课，学生合着伴奏唱着《祖国，祖国，我们爱你》出教室。教学反思：

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第二课时 总：第3课时

本课时教学内容：欣赏《卢沟谣》 本课时教学目标：

1.了解卢沟桥的历史，以音乐丰富的情感陶冶学生。2.能够为歌曲分段，了解段落结构，感受音乐情绪。

教学重点：了解历史，铭记历史，用历史与歌曲结合进行德育渗透。教学难点：

1.了解卢沟桥历史，通过了解歌曲背景，把握歌唱情感。2.通过音乐要素感受、表达歌曲情绪。

教学准备：钢琴、多媒体电教设备、教学光盘等。教学过程：

一、感受歌曲情绪 1.初听歌曲（视频1）

2.认识卢沟桥（现实中的卢沟桥是什么样子的？让我们一起去看看吧）（视频2）3.复听歌曲

设问：你是否听出了卢沟桥的秘密呢？（歌曲录音）

二、分段聆听

1.配音乐朗读歌词（伴奏音乐）第一段 2.认识音乐符号——板书总结力度、速度

师范唱第一段歌词，听听老师在音乐符号的地方怎么唱的，生轻声跟唱。3.生试着哼唱第一段

师画旋律线“元明清，七百年”，让生感受音与音之间的跨度，将声音大胆沉下。“卢沟渡，摆渡船”，要唱得连贯。4.生复唱歌曲，着重注意师强调的地方。

5.你们的歌声真美，卢沟桥的美被大家完全展现出来了。但，就是这么美的卢沟桥，在1937年的7月7日，彻底的变了。（视频2）

看了这段历史，你的心情怎样？所以要用什么样的情绪演唱第二段？ 师范唱第二段（愤怒的），生跟着唱

6.生用愤怒的情绪，唱第二段的歌词。唱之前理顺音乐记号，力度、速度，并让生掌握反复记号（板书）比较两段的结束句：

万古卢沟佑安澜（二段）——清唱——起伏较大 卢沟晓月照大川（一段）——清唱——平缓 7.讲解结束句并整理歌曲结构：

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A——B——B——结束句 8.完整演唱

9.总结：现在的卢沟桥依然很美丽，但发生在它身上的那段历史是永远抹不去的，我们要铭记历史，奋发图强，让我们的祖国更加繁荣，更加强大！作业分层设计: 1.全体同学背唱并表演歌曲《祖国祖国我们爱你》。

2.自选作业：课后搜集有关“爱祖国”的歌曲，并进行小组分享讨论。教学反思：

第三课时 总：第4课时

本课时教学内容：聆听《红旗颂》 本课时教学目标：

1、通过欣赏《红旗颂》，感受音乐所表现的宏伟气势和庄严深情的爱国情感。

2、能随音乐哼唱出《红旗颂》主题I。

3、在听赏过程中，能积极主动地体验音乐所表达的各种情感，并大胆地表述自己的感受。

教学重点：通过欣赏乐曲，学会分析音乐调性，掌握乐曲内容，体会音乐情绪。教学难点：听辨主题的重复与变化，能够利用音乐要素体会音乐的情感变化。教学准备：钢琴、多媒体电教设备、教学光盘等。教学过程：

一、组织教学：

1.学生课前提前候课于指定位置，在预备铃响之前列队安静候课。2.学生听音乐律动进教室。3.师生问好。

二、导入：播放歌曲《红旗飘飘》，学生聆听。

1、提问：刚才播放的歌曲你们熟悉吗？说出曲名及歌曲主题。（歌曲《红旗飘飘》、赞美红旗、歌颂祖国）

2、提问：说说红旗象征什么？有何历史意义?

3、师：同学们，今天我们一起来欣赏一首管弦乐曲《红旗颂》（出示标题以及

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作者）

三、作者简介：

吕其明，1930年出生，11岁参加新四军文工团，解放后任上海电影乐团团长，从事音乐创造，先后为《铁道游击队》、《南昌起义》等三十多部电影创作插曲，其中有不少插曲如《弹起我心爱的土琵琶》、《谁不说俺家乡好》一直深受人民群众的欢迎，流传至今，久唱不衰。此外，还创作了十多首大中型器乐曲，《红旗颂》就是其中的一首，作于1965年。

四、复习管弦乐队知识：

欣赏管弦音乐作品《红旗颂》，师：管弦乐队就是以管弦乐器为主的乐队。你还记得有哪几类乐器组成的？生：„„（课件出示管弦乐器图）

五、初步欣赏乐曲《红旗颂》

1、谈话导入：

师：从标题看怎么理解《红旗颂》？生：„„

师：歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲，而单纯用音乐歌颂红旗的大家听的不多，今天我们欣赏的就是用音乐的手段歌颂红旗，用乐器的不同色彩烘托气氛。当我们仰望五星红旗时，自然就会想起一首庄严的歌，你能说出是什么歌吗？生：„„

2、初听全曲，思考问题

（1）听辨乐曲中熟悉的《国歌》音调：（要求学生在欣赏过程中用举手的动作表示所听到的熟悉的音调。）（2）乐曲中所表达的情绪是怎样的？

3、学生交流对音乐的感受。

六、分段欣赏乐曲《红旗颂》

1、师：乐曲一开始就用（生答：小号）奏出了《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子„„（播放引子片段）

2、师：经圆号反复，引出用弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题，这一主题在钢琴的伴奏下，给人以光辉热烈和庄严的深切感受，人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中：啊！一九四九年十月一日，天安门广场升起第一面五星红旗，中国人民从此站起来了„„（播放主题1——歌唱性红旗主题）

3、介绍创作背景

（1）再听一遍，老师随乐曲主题曲调深情哼唱“啊”。

（2）请同学们也来感受一下对红旗的深情。用自己喜欢的方式哼唱“红旗主题”。

4、略听第二主题。

5、聆听行进主题。

（1）导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？让音乐告诉

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我们。

（2）听行进主题。教师用动作启发学生想象。（3）再听行进主题。

提问：这段旋律前面出现过吗？ 聆听后交流。

（4）师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？ 教师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：速度变化了，节奏变化了，加入了附点节奏。

教师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化。（5）复听“行进主题”，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。

6、聆听“红旗主题”再现。

（1）师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬在共和国的蓝天上。我们的人民意气奋发，我们的军队坚强如钢。（图片：天安门阅兵式）。

（2）聆听“红旗主题“的再现。听后提问：你觉得重复的是哪个主题？ 再听，有什么变化？

（3）讨论乐曲有几部分？生答。

师：所以说作品是采用了带再现的三部结构：A+B+A

7、完整欣赏《红旗颂》

提示感受音乐情绪的变化，并用线条、图形表示。

七、欣赏配乐朗诵《红旗颂》，感受朗诵、文字与音乐结合的魅力。

八、课堂小结，下课礼式（1）用歌声向老师道别。（2）听《红旗颂》律动出教室。教学反思：

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第四课时 总：第5课时

本课时教学内容： 1.表演《只怕不抵抗》 2.聆听《我们走进十月的阳光》 本课时教学目标：

1.通过聆听欣赏、演唱等音乐实践活动感受歌曲的爱国主义情怀。

2.通过分段欣赏，利用速度、情绪等音乐要素进行赏析，学会用图形谱进行辅助学习。

3.能够有感情地演唱、表演歌曲《只怕不抵抗》，了解进行曲的音乐风格。4.认识人民音乐家冼星海，了解其主要音乐作品。

5.通过演唱和聆听抗战时期的音乐作品，感受共产儿童团的革命历史，激发爱国主义情怀。教学重点：

1.感受二拍子的节奏，能用自豪，坚定有力的声音演唱歌曲，表达抗战时期儿童团员们的爱国主义情怀。

2.认识音乐家冼星海，了解几部其主要的音乐作品。

3.利用图形谱进行歌曲欣赏，感受不同音乐段落的速度,情绪所表现的情绪。教学难点：

1.掌握歌曲中附点节奏、休止符等处的准确演唱。2.认识并准确演唱歌曲中的同音连线处的时值。

3.能根据三段音乐设计三种动作进行歌表演，以表示对歌曲的理解。教学准备：钢琴、多媒体电教设备、教学光盘等。教学过程：

一、组织教学：

1.学生课前提前候课于指定位置，在预备铃响之前列队安静候课。2.学生听音乐律动进教室。3.师生问好。

二、聆听《我们走进十月的阳光》

1．设问：为什么人们把十月称为金秋？(气候、季节、节日„„)2．欣赏《我们走进十月的阳光》。

回答问题：歌曲的内容是什么？表达了什么主题思想?演唱的形式？ 3．出示歌片，再次欣赏：边看谱边欣赏。研究的问题：歌曲由几部分组成？为什么？ 4．分段深入欣赏：

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(1)边看教材的图形谱[1]，边听第一部分音乐，谈谈你对这部分音乐的感受。

(2)边看教材的图形谱[2]，边听第二部分，谈谈与第一部分的对比。“风”、“雨”的含(3)听第三部分并按曲调由自己画图形谱。谈谈这一部分的形象并与第一、二部分比较。?“风”、“雨”的含义？ 5．细致地聆听全歌曲。

研究的问题：

(1)歌曲给你什么感受与启示？

(2)对“我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解？

各人根据三段音乐，设计三种动作，边聆听音乐边表演，以表示对歌曲的理解。

三、学唱《只怕不抵抗》

1.导入：抗日歌曲多为音调高昂激越，节奏非常有力，就像我们的《国歌》，一听就可感受到满腔的激情，并鼓舞人们一直朝前进！同时，我们也要记住这首曲子的作曲家洗星海先生，他是抗战时期投身于革命歌曲创作的音乐家。2.初步聆听，了解歌曲内容。3.复听歌曲，找出歌曲的相似乐句。4.过关斩将：

（1）第一关，准备枪支（发声练习）。

师;我们知道，上战场作战必不可少的就是枪支弹药，有机关枪、冲锋枪。请大家来模仿它们的枪声，看哪个小英雄既快又正确。2/4XXXX|X0|XXXX|X0|| Da Du 师：模仿得真不错，让我们加上旋律来唱唱看。2/43345|30|3313|20|| Da Du 师：准备好了枪支，看看下一关要干什么了？（3）第二关，拿起武器（节奏练习）。A.出示歌词：手拿小刀枪，冲锋到战场。

B.师：我们拿起的是小刀枪。请大家仔细听我拍打的节奏，按照我拍的节奏把它们念出来。

师拍——生念。(注意附点节奏及最后一音的时值)2/4XX|X.X|X0X|X-|X.X|X-|X0|| C.师：完整念（争夺小红旗），谁能完整地给大家来念一念，念得正确就可以得

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到小红旗。

D.师：我们一起来念一念。（出示节奏）（4）第三关，口号练习（难点教学）。

A.师：为了增强气势，我们还要来学一学口号，我们的口号是：不怕年纪小，只怕不抵抗。同样的，听老师来拍这个口号的节奏，请你们来念口号，注意仔细听。2/4XXXX|X0X|X-|XX|X-| B.师：接下来我们的口号节奏发生了变化，请注意听。2/4XXXX|X-|X.X|XX|X0| C.师：念得很有气势，你们来看看，这两句口号有什么区别？（回答）D.师：为了让口号更嘹亮，我们把它们唱出来。2/41213|103|5-|36|1-|10|（同音连线的时值3拍）2/41213|1-|3.5|36|1.6|123.2|1-| 师：观察一下第二句口号发生了什么变化？（重复了一部分）5.检验成果，巩固难点，完整演唱歌谱。6.跟琴填唱歌词，表现情感。（1）放慢速度轻声唱。（2）有感情地演唱。

五、综合表现歌曲

1.师：同学们，小英雄威武勇敢的形象已经在大家脑海里留下了深刻的印象，你们认为可以为哪些歌词配上神气的动作，更好的表现小英雄们的机智勇敢，顽强的斗志呢？（讨论并表演）2.小组讨论表演。3.全班表演。4.小组表演展示。

六、课堂小结，下课礼式。作业分层设计:

1.全体同学背唱并表演歌曲《只怕不抵抗》。

2.自选作业：课后搜集有关“爱祖国”的乐曲，并进行小组分享讨论。教学反思：

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第二课《美妙童音》

教学内容：

1.聆听《猜调》、《木偶的步态舞》、《穷人的孩子早当家》 2.表演《摇船调》、《一只鸟仔》 3.编创与活动 教学目标：

1.通过聆听三首作品和学唱两首歌曲，初步了解不同历史时期和不同地域少年儿童的童真生活，建立珍爱幸福童年的情感。

2.用对歌的方式和同学合作演唱《摇船调》，能进行即兴节奏问答的创作活动，并能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。在歌曲学唱中认识反复跳越记号，懂得其演唱的方法。

3.能用合适的速度和表情演唱歌曲《一只鸟仔》，并能与同学合作用双响筒或鼓为歌曲伴奏。

4.能听辨出《猜调》歌曲中的速度变化，乐于收集谜语和小伙伴分享猜谜的乐趣。5.听辨出《木偶的步态舞》前后的速度变化，想象音乐所表现的情景，能岁音乐即兴编创动作，表现音乐中木偶滑稽可爱的步态特点。

6.能跟随《穷人的孩子早当家》的音乐模唱，学会两个京剧亮相的动作。教学安排：四课时

第1课时 总：第6课时

本课时教学内容：表演歌曲《摇船调》 本课时教学目标：

1.通过演唱歌曲《摇船调》，体验童年生活的乐趣。2.了解问答对歌的演唱特点。

3.能主动参与音乐实践活动，大胆地进行即兴歌表演。

教学重点：用优美，圆润的声音演唱歌曲，能用动作感受“摇船调”的音乐律动。教学难点：

1.了解台湾民歌，解决歌曲中出现的附点节奏、切分节奏、反复跳越记号处。2.为歌曲编创新歌词。

教学准备：钢琴、多媒体电教设备、教学光盘等。教学过程：

一、组织教学,师生问好。

二、基础练习：

1.音阶练唱（柯尔文手势）2.发声练习：

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2/4 5 5 |5 5 | 5 4 3 2| 1 — ||（要求：用lu轻声高位置演唱，要求跳音唱得轻巧有弹性，连音唱得圆润连贯。）

三、新课导入： 1.猜谜导入：

两头尖尖像月牙，水上行走就靠它。（打一物体）2．学生猜谜。（船）

3．谁能来做做划船的动作？（请个别学生做，全体学生一起学一学）还有其他划船动作吗？

4．跟着老师随着音乐划船。（跟着歌曲伴奏，初步感受音乐情绪，感受摇船调的风格特点。）

四、新歌教授： 1.初听歌曲：

设问：歌曲的速度、情绪如何？这些小朋友一边划船一边在做什么？

2.复听歌曲：这是一首台湾民谣，同学们边听边看歌词，他们对歌的内容是什么？ 3.按节奏轻声朗读歌词，师生一问一答进行对歌。例：师：ⅹⅹ ⅹⅹ．︱ⅹⅹⅹⅹⅹ—‖

什么圆圆 在呀在半天哟？

石头圆圆 在呀在半天哟。

（注意切分节奏的准确掌握）

4.再次聆听歌曲范唱，找出乐句之间的相似之处，自主学习旋律，找规律。（1）提示学生注意聆听一字多音、切分节奏、附点节奏处。（2）讲解反复跳越记号 5.填唱歌词。

（1）跟老师随钢琴逐句填唱。

（2）师生接龙唱。（相似乐句进行模仿接龙）（3）生生对歌。（4）完整练唱。

6.跟琴逐句视唱歌谱，注意一字多音、切分节奏、附点节奏处的准确演唱。7.歌曲处理：

（1）唱出民歌的特点：

（2）前后两个乐段要处理得细致：第一乐段是要唱得抒情、圆润、连贯，第二乐段要把摇船的乐趣演唱出来，不喊叫。8.跟录音完整演唱全曲。

四、编创与活动：

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1.根据歌词内容编创音乐表演。

2.以“什么弯弯”为题为《摇船调》编创新的歌词。（例：什么弯弯在呀在脸上哟？眉毛弯弯在脸上。）

五、课堂小结：

同学们唱起对歌声情并茂非常生动，今天我们学习了对歌《摇船调》，这首歌曲出自台湾，台湾是祖国的宝岛，与我们厦门隔海相望，两岸人民都盼望祖国早日统一，我们期盼着有一天也能与台湾小朋友一起对歌。

六、布置作业: 1.全体同学背唱并表演歌曲《摇船调》，并编创新歌词进行表演唱。2.回家收集谜语，把它写出来请大家猜一猜。

七、下课，学生随音乐有序出教室。教学反思：

第2课时 总：第7课时

本课时教学内容： 1.复习《摇船调》

2.聆听《猜调》、《穷人的孩子早当家》 本课时教学目标：

1.通过演唱歌曲《摇船调》，体验童年生活的乐趣，发挥想象力，增强合作意识。

2.能听辨出《猜调》歌曲中的速度变化，乐于收集谜语和小伙伴分享猜谜的乐趣。

3.能跟随《穷人的孩子早当家》的音乐模唱，学会两个京剧亮相的动作。教学重点：

1.能用优美，圆润的声音演唱歌曲，能用动作感受“摇船调”的音乐律动。2.了解“对歌”的演唱形式。教学难点：

1.能主动参与音乐实践活动，大胆地进行即兴歌表演。

2.听辨京剧中的“板”和“眼”，并学习京剧长唱段中的动作。

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教学准备：钢琴、多媒体电教设备、教学光盘等。教学过程：

一、组织教学：

1.学生课前提前候课于指定位置，在预备铃响之前列队安静候课。2.学生听音乐律动进教室。3.师生问好。

二、表演《摇船调》

1.复习演唱歌曲《摇船调》。

2.展示自己编创的新歌词并试着唱一唱。

三、聆听民歌《猜调》 1.初听歌曲

设问：你能感受民歌怎样的风格特点？（活泼欢快，风趣）2.复听歌曲，出示歌词内容。

设问：（1）你能否听出歌中问什么?答什么?（感受歌曲浓郁的生活气息和诙谐的情趣）

（2）歌曲的演唱形式?（女声独唱）

（3）歌曲的速度有什么变化?（渐快后又渐慢）3.简介“对歌”，一问一答。4.观看视频，宋祖英演唱的《猜调》 设问：为什么问的人演唱的速度越来越快？ 生答。

师总结：对歌由一个具有呼唤性的音调“小乖乖”开始，接着就通过一连串一气呵成的排句发问想要难倒对方，但对方回答时却不假思索，脱口而出，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。问得巧，答得妙，生动活泼，妙趣横生。

四、聆听《穷人的孩子早当家》 1.初听后可问学生：

你知道这是什么戏曲吗还记得二年级听过的一首现代京剧《红灯记》的选段吗？（《都有一颗红亮的心》）和同学们一起复习或简介京剧《红灯记》剧情。2.再听，了解唱词。设问：这段唱词是李玉和在夸他的女儿铁梅，他都夸了些什么呢？

3.在京剧的音乐中强拍叫做“板”，弱拍叫做“眼”。这个唱段前面是原板，一板一眼。后面是快板（有板无眼），因此，快板部分要全部打强拍。我们一起来边听音乐边、4.随着录音唱一唱。

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5.学习几个唱段中的动作。4.启发与示范：

（1）看一看唱段的视频，谁能模仿一下李玉和的动作？找一找感觉。(2）你们愿意跟老师学做几个表演动作吗？老师给大家表演一遍。请仔细看，然后选择一个你喜欢的动作。（3）念唱词学动作。5.小结。

俗话说“台上三分钟，台下十年功“，京剧里面的一招一式都是演员们“台下十年功”练出来的。听了这首京剧选曲，同学们的童年和铁梅的童年有什么不一样呢？简单地说出你的感受。

五、下课礼式

（1）用歌声向老师道别。（2）唱《摇船调》律动出教室。教学反思：

第3课时

总：第8课时

本课时教学内容：表演《一只鸟仔》 本课时教学目标：

1．通过学习台湾民歌，让学生了解台湾是中国领土的一部分，台湾人民是我们的骨肉同胞，我们大陆与台湾同胞要相亲相爱，友好相处。

2．通过演唱感受台湾民歌的风格特点，并引导学生爱护鸟类，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味。教学重点：

1．用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲，感受台湾民歌的方言和特色。

2．学会用较为标准地闽南方言演唱歌曲，表现歌曲的独特风格。教学难点：

1.了解和学习下滑音的唱法，增强歌曲的表现力。

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2.通过打击乐、拍手等形式为歌曲伴奏。教学准备：钢琴、多媒体电教设备、教学光盘等。教学过程：

一、组织教学;师生问好。

二、发声练习：

2/4 13 5│66 5│6ⅰ76│5—│135│665│4432│1—║

三、课前导入：

你了解台湾吗？岛上物产丰富，景色怡人。台湾是我国领土不可分割的一部分，我们大陆为了增进彼此之间的友谊，向台湾赠送了我们最珍贵的团团圆圆两只熊猫作为和平使者。而宝岛台湾也派出了他们的和平使者，你们听。。

四、新歌教学： 1.初听歌曲

设问：这只鸟仔的叫声如何？它在做什么？

“叽叽，啁啁，噘噘”，找不到家的小鸟，孤独无伴。

2.复听歌曲，注意聆听闽南方言的发音，感受下滑音带来的独特的音乐风格。（1）下滑音讲解

师演唱对比演唱有无下滑音的区别，让生对比，例：岋一个岋”，加上这个下滑音唱出了这是只怎么样的鸟仔呢？活泼，可爱，似乎还有几分调皮。学生试着学唱。

（2）逐句按节奏跟读，学用闽南方言读歌词，利用图片引导学生理解歌词内容。①、放录音，分句跟读。②、师生交替分句跟读。③、生生接龙朗读。④、请发音准确的学生范读。3.跟钢琴学唱：

①、放录音，分句跟唱。②、师生分句接龙唱。③、生生接龙唱。④、完整地跟唱。4.再次聆听录音，轻声跟唱。

五、课堂小结，布置作业：

1.小结：台湾的民谣还有很多呢，如《外婆的澎湖湾》、《天黑黑》等，我们可以在课外去网上寻找一些，学唱几首，我们也要好好学习咱们大陆的民歌，把我们大陆的民歌带到台湾去，和台湾同胞一起享受我们祖国民歌的无穷魅力，让我们和台湾同胞更加相亲相爱，友好相处。

七、下课礼式,学生唱《一只鸟仔》律动出教室。教学反思：

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第4课时

总：第9课时

本课时教学内容：

1.复习表演歌曲《摇船调》《一只鸟仔》 2.聆听《木偶的步态舞》 本课时教学目标：

1.复习本单元歌曲，进行学习情况反馈，学生进行表演检测自身学习情况。2.引导学生准确把握乐曲《木偶的步态舞》主题旋律所表现的活泼、欢快的音乐氛围，感受音乐带给童年的快乐，使学生进一步喜欢德彪西及其音乐作品。

3.能动情哼唱音乐主题旋律，感受音乐中切分音节奏和倚音的弹奏是表现小木偶机诫、滑稽、夸张的音乐形象的，在听辨音乐的基础上运用小乐器伴奏和肢体语言表演，进一步理解音乐形象。

4.教师让学生从整体到局部再到整体地聆听《木偶的步态舞》，通过音乐要素感受音乐情绪。教学重点：

学生能准确把握乐曲《木偶的步态舞》主题旋律所表现的活泼、欢快的音乐情绪，能听出各种音乐要素的特点并对小木偶形象和活动进行联想。教学难点：

通过听、看、唱、演、奏等音乐活动，启发学生对音乐进行想像与理解；并鼓励学生在音乐体验活动中大胆表达见解，自信地进行音乐表现。教学准备：钢琴、多媒体电教设备、教学光盘等。教学过程：

一、组织教学,师生问好。

二、基础练习：

1.音阶练唱（柯尔文手势）4/45671|2345|5———|5432|1765|| 2.发声练习：

2/4 55|55|5432|1—||（要求：用lu轻声高位置演唱，要求跳音唱得轻巧有弹性，连音唱得圆润连贯。）

三、复习表演歌曲《一只鸟仔》。

1.跟琴视唱歌谱，复习音乐记号（下滑音、四分休止符）2.跟琴背唱歌词。3.跟录音完整表演。4.分组表演唱。

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四、复习表演歌曲《摇船调》

1.跟琴视唱歌谱，注意一字多音、切分节奏、附点节奏处的准确演唱。2.分组进行对歌表演。

五、聆听《木偶的步态舞》

1.揭示课题并简介作曲家及创作背景。

这首乐曲是法国作曲家德彪西，在1910年他为爱女创作了一套共六首题名为《儿童乐园》的钢琴曲集中的一首，反映和刻画孩子的童心世界。2.初听乐曲，教师用钢琴完整演奏《木偶的步态舞》。

学生欣赏聆听教师演奏全曲，边听边随着音乐的速度、情绪的变化，对小木偶的音乐形象进行联想。3.分段聆听：

（1）聆听乐曲中的引子部分。

教师播放音乐的前9小节，介绍引子，感受全曲的音乐特点（热情奔放）（2）聆听乐曲第一部分A段。

音乐的速度和情绪怎样？并联想到了什么情景？（快速的；情绪是活泼、欢快、滑稽、可笑的；）

（3）聆听乐曲第二部分B段：

通过对比聆听音乐听辨两部分前后速度的不同。

请学生边画旋律线边唱出旋律，同时带动身体律动感受旋律变化。通过聆听进行想象，请学生说说这时的小木偶变成什么形象了？ 想象着小木偶累了、要休息、有些哀伤„„（4）聆听乐曲第三部分A’段：

设问：这与乐曲哪部分旋律相似相比，它的速度、情绪是怎样的，哪里有变化。第三部分和第一部分相似，快速、滑稽、活泼的，只是在最后结尾不同，好像小木偶的表演结束了。

5.完整聆听并随音乐表现木偶的形象。

六、.课堂小结：

童年各种有趣的回忆使我们生命中宝贵的精神财富，希望同学们的童年里留下的是快乐、美好与希望，伴随你们一生的成长。

七、下课礼式,唱《摇船调》律动出教室。教学反思：

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三年级下册音乐教案

第三课《我们的朋友》

教学内容：

1.聆听《空山鸟语》、《荫中鸟》 2.表演《顽皮的杜鹃》、《柳树姑娘》 3.编创与活动 教学目标：

1.通过聆听乐曲《空山鸟语》、《荫中鸟》，演唱歌曲《顽的杜鹊》、《柳树姑娘》，感受人们崇尚自然、热爱自然的情感。、2.聆听《空山鸟语》和《荫中鸟》，感受音乐中“鸟”的形象，并能根据音乐进行联想比较二胡演奏的《空山鸟语》和笛子演奏的《荫中鸟》的相同和不同。3.认识民族吹管乐器笛子，记住笛子的音色，结合乐曲的欣赏感受民族乐器。4.能用活泼欢快的声音演唱《顽皮的杜鹊》，学习顿(跳）音记号，并能在歌曲中表现顿(跳）音的效果。

5.学会用二声部有感情地演唱歌曲《柳树姑娘》，做到声音优美、声部和谐、音高准确、富有力度变化。教学安排：三课时

第1课时

总：第10课时

本课时教学内容：表演《顽皮的杜鹃》 本课时教学目标：

1.通过聆听《森林深处的杜鹃》、学唱《顽皮的杜鹃》，感受小杜鹃的音乐形象，渗透热爱大自然，关心动物的教育。

2.学习“顿音”的演唱方法，能用准确节奏、欢快活泼的情绪和轻巧有弹性的声音背唱歌曲《顽皮的杜鹃》。教学重点：

1.能用欢快活泼的情绪演唱歌曲。

2.准确掌握顿音记号的演唱，表现杜鹃活泼可爱的音乐形象。教学难点：

1.分段细听等方式感受音乐内在形象及内容，引导学生关爱鸟类，树立环保意识。2.学习顿音记号，并表现出《顽皮的杜鹃》活泼可爱的音乐形象。教学准备：钢琴、多媒体电教设备、教学光盘等。教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、表演《顽皮的杜鹃》

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三年级下册音乐教案

1．初听歌曲，设问：杜鹃的叫声是怎样的？它叫了几次？（咕咕，7次）2.复听歌曲，乐句的重复部分及出现最多的两个音是什么音?在什么时候出现? 3.讲解低音点和顿音记号

（1）低音点：在记谱中，除了从八音外，还有低音区的音，简谱中用音符下面加点来表示，如“567”的低音就用来表示。教师示范“567”的柯尔文手势。（2）顿音记号：

4．视唱歌谱，感受顿音记号在音乐中的作用。5．视唱全曲。表扬能完整地唱全曲的学生。

6．学唱歌曲。注意唱“咕咕”时要短促、跳跃，想像就是杜鹃在歌唱。

7．以两人为一组进行即兴表演。甲为歌曲主人翁“我”，边唱边表演。乙为杜鹃鸟，在规定时间内唱。

三、完成课后活页练习题

将乐谱《顽皮的杜鹃》中缺少的低音点及顿音记号补上。

四、教师小结

春暖花开的日子，我们在感受大自然的美丽之时，不要忘记保护大自然与鸟类，让它们在地球上有一个舒适的生活环境。

五、下课礼式,唱《顽皮的杜鹃》律动出教室。教学反思：

第2课时 总：第11课时

本课时教学内容：聆听《空山鸟语》、《荫中鸟》 本课时教学目标：

1.聆听《空山鸟语》和《荫中鸟》，感受音乐中“鸟”的形象，并能根据音乐进行联想比较二胡演奏的《空山鸟语》和笛子演奏的《荫中鸟》的相同和不同。2.认识民族吹管乐器笛子，记住笛子的音色，结合乐曲的欣赏进一步感受民族乐器。教学重点：

1．引导学生通过有目的性的聆听，感受乐器二胡的音色，了解音乐内容。2.通过对比聆听等方式，引导学生利用音乐要素分析乐曲。

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三年级下册音乐教案

教学难点：分段细听等方式感受音乐内在形象及内容，引导学生关爱鸟类，树立环保意识。

教学准备：钢琴、多媒体电教设备、教学光盘等。教学过程：

一、组织教学,师生问好。

二、聆听《空山鸟语》 1.初听全曲。设问：

(1)这首曲子的曲名为《空山鸟语》，你能从音乐声中感受“空山”与“鸟语”吗?(2)这首曲子用什么乐器演奏?

2.师生讨论：引子主要表现空山、空谷回声。鸟语，则穿插于整首曲中。3.复听全曲。

设问：曲中除了“空山”、“鸟语”外，还有什么?是否有“人”在其中？ 4.介绍刘天华的成就——把二胡提升为独奏乐器，纳入高等院校专业教学。 5.如有条件能让学生观察二胡乐器的实物，让学生来摸一摸、拉一拉，教学效果会更好。当然也可用挂图等教具。

三、聆听笛子独奏《荫中鸟》 1.揭题导人，初步聆听。

设问：（1）音乐中除了可以用二胡模仿鸟叫声外，还有其他的乐器也可以模拟，现在请你聆听下面的音乐，听听这段音乐是用什么乐器表现百鸟争鸣景象乐曲给你什么感觉？情绪怎样？ 2.介绍笛子。

3.再听乐曲，要求听完后让学生说说联想到的画面，听到了几种鸟叫的声音，并试着模仿一下不同的鸟鸣声。

4.讨论：二胡演奏的《空山鸟语》和笛子演奏的《荫中鸟》有什么相同和不同？ 5.拓展性提问：你还听过哪些乐曲中有模拟鸟鸣的声音？（如：一年级《杜鹊圆舞曲》、《在钟表店里》，二年级《百鸟朝风》等。）

四、总结：

鸟不仅是我们人类的朋友，还给作曲家的音乐创作带来很多的灵感和丰富的想象力。这两首乐曲都是作曲家深人大自然，仔细聆听各种鸟叫声，从而创作的乐曲。作曲家不仅表现了大自然中鸟儿欢乐的鸣叫，更是为了表达自己喜欢鸟类、崇尚自然、热爱自然的情感。

五、下课礼式,学生岁音乐有序出教室。教学反思：

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三年级下册音乐教案

第3课时 总：第12课时

本课时教学内容：表演歌曲《柳树姑娘》 本课时教学目标：

1．通过对《柳树姑娘》的学习，从诗、歌、画中感受柳树的形象，并由主题向速度、情感及审美的拓展。

2．运用多种教学手段引导学生自主参与各项学习活动。3．通过“意境”方式，培养学生进行简单二声部合唱练习。教学重点：

1.有感情地演唱歌曲《柳树姑娘》。2.较好地感受三拍子的韵律。

教学难点：注意二声部的音准统一和音色的和谐。教学准备：钢琴、多媒体电教设备、教学光盘等。教学过程：

教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、创设情景，导入新课

1．听音乐赏柳

师：在问好声中又开始了我们的音乐课，首先让我们放松心情伴着优美的音乐到湖边赏柳。

2．学唱简单乐句赞柳树

3．引出课题，聆听歌曲范唱，感受歌曲的节拍。

师：老师也带来一首赞美柳树的歌曲，我们一起来听《柳树姑娘》。请同学们思考歌曲是几拍子的？

4．再听范唱，随音乐用不同方式为歌曲伴奏

师：这首歌把柳树比作姑娘，把枝条比作长长的辫子，真的很形象。是几拍子的歌曲？三拍子的节奏规律是什么？可以怎样表现？（学生边说边做，用不同方式表现三拍子，操练后用喜欢的方式为歌曲伴奏）

三、学唱实践，体会情感

1．按节奏读前四句歌词，渗透附点四分音符知识：

（1）学生有感情读词，找出四句歌词节奏的共同点

（2）介绍附点四分音符

（3）引导学生按节奏读词，教师指导

2．填词演唱

（1）听老师弹琴，感受音高

（2）随琴加入歌词

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三年级下册音乐教案

（3）师生接唱、男女生接唱

（4）指导用优美的声音演唱

（5）完整唱前四句

3．随琴唱出“洗洗干净，多么漂亮；洗洗干净，多么漂亮。” 师：在唱这句的时候我们需要注意什么？（引导体会渐强记号）

4．演唱结束句，指导顿音记号的唱法

发挥想象，最后的“啊里啰”将柳树姑娘梳洗漂亮后的“亮相”形象，表演展示出来。

5．随琴完整演唱歌曲 6．学习二声部合唱

（1）听范唱，体会和自己的演唱有什么不同？（前四句加入了合唱）

（2）生唱师接合唱部分

（3）随琴练习“33 3”，教师范唱

师：为了音符唱得更好听，我给她戴上了一顶顿音帽子，戴上帽子的柳树既活泼又调皮。

（4）教师清唱，学生看只会加入合唱

（5）师生接唱、男女生接唱

7、完整演唱歌曲

四、拓展延伸，体现综合

师：人们不仅用歌声赞美柳树的美，在古诗中也有柳树姑娘的身影，今天老师就带来其中一首，（课件出示《咏柳》，配乐朗诵）请同学们课后搜集其他赞美柳树姑娘的资料，和同伴们一起分享！

五、结束全课，德育渗透

这么美丽的柳树姑娘我们理应要好好呵护她，除了柳树还有我们身边的一切花草树木都要好好来爱护它们，保护我们的生活环境！（在音乐和歌声中离开教室。）

六、下课礼式，唱《柳树姑娘》律动出教室。教学反思：

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三年级下册音乐教案

第四课《春天的歌》

教学内容：

1.聆听《杨柳青》、《春》

2.表演《嘀哩嘀哩》、《春天举行音乐会》 3.编创与活动 教学目标：

1.在聆听和演唱音乐作品中，想象或联想音乐表现的“春”的意境，能用歌声表达对春天和大自然的赞美之情。

2.聆听民乐合奏《杨柳青》，感受乐曲明快、清新的民歌风格，能听辨出乐曲中主要演奏乐器的音色。认识民族乐器——笙，并记住笙的音色特点。

3.能记住和哼唱小提琴协奏曲《春》的主题，并能编创相应的动作表现音乐旋律的变化。

4.能用欢快、活泼的情绪有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》和《春天举行音乐会》。能创节奏并选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。

5.认识并掌握十六分音符和八分休止符，并能在演唱、编创等音乐实践活动中正确表现及运用。教学安排：四课时

第1课时 总：第13课时

本课时教学内容： 1．聆听《春》 2．表演《嘀哩嘀哩》 本课时教学目标：

1.聆听乐曲《春》，感受“春”的意境，并开展想象、联想，并进行即兴表演。2.通过演唱、表演等音乐实践活动表达对春天的喜爱。教学重点：

1.从聆听小提琴协奏曲《春》中感受“春”的意境，表达对大自然的热爱与赞颂。2.能用欢快、活泼的情绪，有感情的表演《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱。教学难点：

1.在聆听中学会用简单的音乐术语分析音乐的情绪、速度，感受春季明亮、朝气的季节特点。

2.掌握歌曲《嘀哩嘀哩》中的前十六节奏及一字多音的演唱。3.连贯流畅地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，“嘀哩哩”处要富有弹性。教学准备：钢琴、多媒体电教设备、教学光盘等。教学过程：

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三年级下册音乐教案

一、组织教学,师生问好。

二、发声练习： 2/4 55|55|5432|1—||（要求：用lu轻声高位置演唱，要求跳音唱得轻巧有弹性，连音唱得圆润连贯。）

三、聆听小提琴协奏曲《春》 1.初听音乐主题

设问：你能从这一段音乐声中感受到这是四季中的哪一个季节？你能听出里面的各种自然现象吗？说说你的感受。

（很欢快，有节奏感，生机勃勃的感觉，春季）2.揭题——维瓦尔第《四季》第一乐章《春》

请大家和老师合作，在乐曲中表现自然现象的地方请同学们用自己方式来表演，（教师在乐曲的主题音乐出现的时候用拍手、跺脚表示。）

生答：老师拍手的地方的音乐都是有节奏感的，音乐片段是相同的。3．出示主题旋律和图形谱：

刚才老师拍手、跺脚的音乐就是描写春的脚步的主题音乐。我们一起来看看，为什么音乐会给我们带来春的气息呢？ 出示音乐记号：

▼顿音记号＞重音记号●附点

（轻巧有弹性）（强调突出）（节奏明确）

请同学们用lu来演唱（体会这些音乐符号在乐曲中的作用）

4.完整聆听乐曲《春》，请大家一同表演春的主题和乐曲中的自然现象。

四、表演歌曲《嘀哩嘀哩》

1.节奏练习：看到那么美丽的春天，你想不想用歌声来表达你的心情呢？可是老师现在遇到了一个困难，不知你们能否帮助老师来解决。出示节奏：

XXXXX∣XXXO∣XXXXX∣X-‖

（1)让学生先自己试一试。（教师指出八分休止符）（2）学生拍击。

（3）教师示范，讲解十六分节奏。（4）全班齐打。

（5）出示小黄鹂：模仿小黄鹂叫：嘀哩哩嘀哩|嘀哩哩0|嘀哩哩嘀哩哩| 3.初听歌曲

设问：歌曲的情绪如何？是几拍子的？你感受到春节哪些美景和气息？（了解歌词内容）

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三年级下册音乐教案

4.复听歌曲，在心中默唱。5.跟琴逐句填唱歌词。

6.跟录音完整演唱歌曲，注意歌词中的一字多音、前十六节奏准确演唱。7.在熟练演唱歌曲的情况下，跟琴逐句视唱歌谱。注意休止符处的准确停顿。8.歌曲处理：要求学生用活泼欢快的情绪演唱歌曲，“嘀哩哩”处要富有弹性。

五、小结：

同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽！

六、下课礼式,唱《嘀哩嘀哩》律动出教室。教学反思：

第2课时 总：第14课时

本课时教学内容： 1．表演《嘀哩嘀哩》 2．聆听《杨柳青》 本课时教学目标：

1.能自主编创动作表演歌曲《嘀哩嘀哩》。2.能用打击乐器为歌曲《嘀哩嘀哩》伴奏。

3.聆听民乐合奏《杨柳青》，感受乐曲明快、清新的民歌风格，能听辨出乐曲中主要演奏乐器的音色。

4.通过多种教学手段的运用，充分发挥学生的想象与联想能力，提高音乐感受和音乐表现能力。教学重点：

1.编创动作表演歌曲《嘀哩嘀哩》并选择打击乐为歌曲伴奏。

2.学会通过分析音乐要素，感受乐曲不同乐段的速度、情绪变化来赏析乐曲。3.认识民族乐器——笙，并记住笙的音色特点。

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三年级下册音乐教案

教学难点：

1.自主编创动作为歌曲表演。

2.能够自主选择打击乐器编配伴奏型为歌曲伴奏。

3.感受《杨柳青》明快、清新的民歌风格，能听辨出乐曲中主要演奏乐器的音色。教学准备：钢琴、多媒体电教设备、教学光盘、打击乐器等。教学过程：

一、组织教学,师生问好。

二、发声练习： 2/4 55|55|5432|1—||（要求：用lu轻声高位置演唱，要求跳音唱得轻巧有弹性，连音唱得圆润连贯。）

三、复习歌曲《嘀哩嘀哩》 1.跟琴完整熟练地视唱歌谱。2.跟钢琴填唱歌词。

3.跟录音完整背唱歌曲，注意用活泼欢快的声音演唱歌曲。

四、编创与活动：

1.编创动作为歌曲《嘀哩嘀哩》表演，表达对春天的热爱。2.打击乐伴奏：

（1）自由选择打击乐器为歌曲中的“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩„„”部分伴奏 三角铁：2/4X-|X-|X-|X-| 串铃：2/4XX|X|XX|X|（X表示摇串铃）

（2）思考：除了三角铁、串铃伴奏外，还能用什么打击乐同样能渲染《春天》蓬勃向上，生机盎然的意境？拓展学生的想像，发展学生的创新意识。（3）学生尝试自己编创的打击乐伴奏。

五、聆听民乐合奏《杨柳青》

1.教师可用民歌演唱导人本课的学习，并简单介绍江苏民歌《杨柳青》的特点。如：民乐合奏《杨柳青》是根据江苏扬州民歌《杨柳青》的旋律改编而成，歌曲最早的歌词与柳色青青有关，在流传的过程中，逐步成为脱离歌词内容、以扬州方言为衬词特点的民歌。

2.因这首作品是根据民歌改编的，因此乐曲主题比较适于演唱，教师可先出示主题乐谱，指导学生唱一唱，熟悉主题。

3.初步聆听，感受乐曲的基本情绪和演奏形式。

设问：乐曲的情绪是怎样的？你能听出这首乐曲是用哪些乐器演奏的吗？ 4.聆听第一段：说说在第一段中乐曲主题共出现了几次？分别是由什么乐器演奏的？（笙和琵琶）

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三年级下册音乐教案

5.介绍民族乐器“笙”，可借助教科书的图片或实物认识民族乐器笙。6.聆听第二乐段，让学生说说这段音乐情绪上的变化，是用什么乐器演奏的。讨论后，让学生随音乐模仿演奏乐器动作体验音乐。（乐曲中间部分先由二胡演奏一段抒情的旋律，接着是笛子演奏）

7.聆听最后一段，可以引导学生说说乐曲在速度和情绪上的变化，听辨演奏主题用了哪些？

六、下课，学生听《杨柳青》律动出教室。教学反思：

第3课时 总：第15课时

本课时教学内容：表演《春天举行音乐会》 本课时教学目标：

1.通过聆听模仿和演唱大自然,感受大自然的美,培养学生对音乐的兴趣,激发学生对大自然的热爱之情。

2.通过多种教学手段的运用，充分发挥学生的想象与联想能力，提高音乐感受和音乐表现能力。

3.培养学生的创作精神,鼓励学生积极地参与音乐实践活动。教学重点：

能用轻快活泼的声音演唱歌曲，模仿大自然的声音，表达对大自然的热爱。教学难点：

1.自主编创动作为歌曲表演。

2.能够自主选择打击乐器编配伴奏型为歌曲伴奏。

教学准备：钢琴、多媒体电教设备、教学光盘、打击乐器等。教学过程：

一、组织教学,师生问好。

二、发声练习： 2/4 55|55|5301|5—||（要求：用lu轻声高位置演唱，要求跳音唱得轻巧有弹性，连音唱得圆润连贯。注意休止符处的准确停顿。）

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三年级下册音乐教案

三、新歌教学：

1、谈话导入：大自然里有各种美妙的声音，你们能用人声来模仿一下春天的声音吗?（教师出示图片）

春雷的声音?春水的声音?春雨的声音?春风的声音? 师：这些声音组成了春天的音乐会——课题揭示《春天举行音乐会》。2.初听范唱

它们发出的声音和你模仿的一样吗？这场音乐会的指挥家师谁呢？（春笋）3.节奏练习：（1）分别表演：

春雨唱歌：滴答0滴|答0| 春风弹琴：沙沙0沙|沙0| 春雷打鼓：轰隆隆隆|隆—| 春水鼓掌：哗啦啦啦|啦—|（2）“音乐家”们合作表演： 滴答答答答|沙沙0沙|沙沙.| 轰隆隆隆隆|哗啦0啦|哗啦.|（3）学生有感情地按节奏吟读歌词，教师弹琴为学生伴奏，即作为背景，又为学曲调做铺垫。

4.复听歌曲，边听边看歌谱，注意歌曲中的附点四分节奏、低音点，休止符的停顿及顿音记号的演唱。

5.跟琴逐句视唱歌谱，注意歌曲中四度、七度、八度大跳的准确演唱。6.填唱歌词，指导学生用活泼欢快的情绪演唱歌曲，模仿大自然的声音。7.分组接龙分角色表演唱（春雨，春风，春雷，春水，大合唱）

四、编创与活动：

1.编创动作为歌曲表演，想象如何表现大自然美妙的声音。

可以引导学生进行小组内分角色表演，提高学生的合作编创表演能力。2.打击乐伴奏：

（1）根据春雨、春风、春雷、春水的声音特征，选择打击乐器为歌曲中的拟声词处伴奏。

春雨（双响筒或弹舌）：2/4滴答0滴|答0| 春风（沙锤）：2/4沙沙0沙|沙0| 春雷（堂鼓）：2/4轰隆隆隆|隆—| 春水（鼓掌）：2/4哗啦啦啦|啦—|（2）学生尝试自己编创的打击乐伴奏。

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三年级下册音乐教案

3.分组综合表演：

（1）分为歌唱表演组，打击乐伴奏组，要求生生合作，以四人小组为单位进行音乐实践活动。（2）师评、自评、互评

标准：（1）歌唱组：音准节奏是否准确？是否投入情感演唱？（2）表演组：表演是否符合歌曲内容？动作是否协调好看？

（3）打击乐伴奏组：伴奏型是否合适？节奏是否准确？打击乐弹奏姿势是正确规范？

五、小结：

同学们，参加完春天的音乐，你们的心情怎么样？（生答)那就让我们带着开心快乐的心情，踏着欢快的音乐走出教室，去感受春天的魅力吧！

六、下课礼式

（1）用歌声向老师道别。

（2）唱《春天举行音乐会》律动出教室。教学反思：

第4课时 总：第16课时

本课时教学内容：复习歌曲《嘀哩嘀哩》《春天举行音乐会》 本课时教学目标：

1.能自主编创动作表演歌曲《嘀哩嘀哩》《春天举行音乐会》。2.能用打击乐器为歌曲《嘀哩嘀哩》《春天举行音乐会》伴奏。3.能熟练背唱歌词。

教学重点：能用活泼欢快的声音演唱本单元的两首歌曲，并背唱歌词。教学难点：

1.自主编创动作为歌曲表演。

2.能够自主选择打击乐器编配伴奏型为歌曲伴奏。

教学准备：钢琴、多媒体电教设备、教学光盘、打击乐器等。教学过程：

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三年级下册音乐教案

一、组织教学,师生问好。

二、复习歌曲《嘀哩嘀哩》 1.跟琴完整熟练地视唱歌谱。2.跟钢琴填唱歌词。

3.跟录音完整背唱歌曲，注意用活泼欢快的声音演唱歌曲。

三、编创与活动：

1.编创动作为歌曲《嘀哩嘀哩》表演，表达对春天的热爱。2.打击乐伴奏：

（1）自由选择打击乐器为歌曲中的“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩„„”部分伴奏 三角铁：2/4X-|X-|X-|X-| 串铃：2/4XX|X|XX|X|（X表示摇串铃）

（2）思考：除了三角铁、串铃伴奏外，还能用什么打击乐同样能渲染春天蓬勃向上，生机盎然的意境？拓展学生的想像，发展学生的创新意识。（3）学生尝试自己编创的打击乐伴奏。

四、复习歌曲《春天举行音乐会》 1.全班跟着音乐背唱并表演歌曲。2.学生分组进行综合性表演（1）歌唱组（2）表演组（3）打击乐伴奏组 3.评价： 师评、自评、互评

标准：（1）歌唱组：音准节奏是否准确？是否投入情感演唱？（2）表演组：表演是否符合歌曲内容？动作是否协调好看？

（3）打击乐伴奏组：伴奏型是否合适？节奏是否准确？打击乐弹奏姿势是否准确？

五、下课礼式

（1）用歌声向老师道别。

（2）唱《春天举行音乐会》律动出教室。教学反思：

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期中复习总：第17课时

本课时教学内容：复习前四单元内容 本课时教学目标：

1．能用正确的气息、合理的方法、准确的情绪来演唱歌曲。2．复习讲解每首歌曲的重、难点及演唱技巧的处理方法。3．把每一单元的识谱知识及课后练习题复习好。教学重点：

1.能用准确的情绪演唱本学期学过的歌曲。2.复习巩固前四单元学习的相关乐理知识。教学难点：

1.背唱歌曲，为歌曲编创动作边唱边表演。2.针对每首歌曲的重难点有针对性地突破学习。教学准备：钢琴、教学光盘、多媒体电教设备等。教学过程：

一、组织教学：

1.学生课前提前候课于指定位置，在预备铃响之前列队安静候课。2.学生听音乐律动进教室。3.师生问好。

二、发声练习：

2/4 5 5|5 5| 5 4 3 2|1—||（要求：用lu轻声高位置演唱，跳音要唱得轻巧有弹性，连音要唱得圆润连贯。）

三、复习歌曲

1.针对每首歌曲应当注意的重难点进行点拨。2.全班进行表演唱。

四、歌表演难点梳理：

1.《祖国祖国我们爱你》——能用优美的歌声表达对祖国的真挚情感。2．《只怕不抵抗》——能用坚定有力的歌声演唱歌曲。

3.《摇船调》——对歌的方式和同学合作演唱，能进行即兴节奏问答的创作活动，并能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。

4.《一只鸟仔》——能用合适的速度和表情演唱歌曲，并能与同学合作用双响筒或鼓为歌曲伴奏。

5.能用活泼欢快的声音演唱《顽皮的杜鹊》，学习顿(跳）音记号，并能在歌曲中表现顿(跳）音的效果。

6.学会用二声部有感情地演唱歌曲《柳树姑娘》，做到声音优美、声部和谐、音

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三年级下册音乐教案

高准确、富有力度变化。

7.《嘀哩嘀哩》、《春天举行音乐会》——能用欢快、活泼的情绪有感情地演唱歌曲。能创节奏并选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。

五、相关乐理、欣赏知识点梳理： 第一单元：

1.认识合唱的演唱形式。

2.认识延长记号，懂得延长记号的作用。3.认识人民音乐家冼星海。

4.聆听管弦乐《红旗颂》（片段），感受乐曲的宏伟气势，熟悉乐曲的主题旋律，比较乐曲主题旋律在不同乐段速度、力度、节拍等音乐要素上的变化及其表现作用。

5.聆听合唱《我们走进十月的阳光》《卢沟谣》，感受歌曲旋律进行的特点，了解歌曲的时代背景，体会歌曲所表达的思想感情。第二单元：

1.了解对歌的形式，认识反复跳越记号，懂得其演唱的方法。

2.能听辨出《猜调》歌曲中的速度变化，乐于收集谜语和小伙伴分享猜谜的乐趣。3.听辨出《木偶的步态舞》前后的速度变化，想象音乐所表现的情景，能岁音乐即兴编创动作，表现音乐中木偶滑稽可爱的步态特点。

4.能跟随《穷人的孩子早当家》的音乐模唱，学会两个京剧亮相的动作。第三单元：

1.聆听《空山鸟语》和《荫中鸟》，感受音乐中“鸟”的形象，并能根据音乐进行联想比较二胡演奏的《空山鸟语》和笛子演奏的《荫中鸟》的相同和不同。2.认识民族吹管乐器笛子，记住笛子的音色，结合乐曲的欣赏进一步感受民族乐器。第四单元：

1.聆听民乐合奏《杨柳青》，感受乐曲明快、清新的民歌风格，能听辨出乐曲中主要演奏乐器的音色。认识民族乐器——笙，并记住笙的音色特点。

2.能记住和哼唱小提琴协奏曲《春》的主题，并能编创相应的动作表现音乐旋律的变化。

3.认识并掌握十六分音符和八分休止符，并能在演唱、编创等音乐实践活动中正确表现及运用。

六、评价，根据复习情况提出重点复习曲目，准备期末测试。

七、下课，学生听音乐律动出教室。教学反思：

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第五课《音乐会》

教学内容：

1.聆听《进行曲》、《男生贾里新传》、《船歌》 2.表演《我是小音乐家》、《嘹亮歌声》 3.编创与活动 教学目标：

1.在对比聆听《进行曲》《男生贾里新传》主题曲、《船歌》中，能分辨出旋律和情绪的不同。并能在乐曲中分辨手风琴、口琴、木吉他的音色，了解这些乐器的演奏方法，能随乐曲模仿其演奏动作。

2.表演唱《我是小音乐家》，能为歌曲编创歌同，在音乐活动中体验当小音乐家的情趣。

3.能用自然优美的歌声做二部轮唱的发声练习，并控制好力度和气息。能够在演唱《嘹亮歌声》中，做到声音和谐，感情真挚。

4.复习巩固八分休止符的知识，能够选择合适的打击乐器为短小旋律伴奏，并准确掌握八分休止符的时值。教学安排：四课时

第1课时 总：第18课时

本课时教学内容：表演《我是小音乐家》 本课时教学目标：

1.初步认识吉他、小提琴和法国号。2在轻松活泼的律动中学会歌曲。

3.在演唱中进行编创活动，体验做小音乐家的情趣。教学重点：

指导学生用欢快的情绪演唱歌曲《我是小音乐家》，在准确演唱歌曲的基础上对歌曲的情绪、力度及声音进行处理，并能用歌表演的形式进行表现，逐步培养学生的音乐表现力。教学难点：

1.准确掌握歌曲的后十六节奏。2.为歌曲编创新歌词并进行表演。

教学准备：钢琴、多媒体电教设备、教学光盘等。教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、发声练习：

2/4 0 054|3 3 3 43|2 2 2 0|

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三年级下册音乐教案

（要求：用lu轻声高位置演唱，要求跳音唱得轻巧有弹性，注意休止符及后十六节奏的准确演唱。）

三、新歌教学 1.初听歌曲：

设问：歌曲的情绪如何？(情绪快乐、活泼)歌曲演唱了什么内容？（歌曲中唱到小音乐家演奏了吉它、提琴和圆号三种乐器）2.播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律： 054|33343|22254|3322|1.| 学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。3.复听歌曲

设问：小音乐家在哪些城市演奏这些乐器？（伦敦、柏林、巴黎）

师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来

4.学生用轻快地情绪按节奏朗读歌词，注意歌曲的后十六分节奏及附点四分音符的准确表达。

5.学生跟琴逐句视唱歌谱。

6.填唱歌词，指导学生用活泼欢快的情绪演唱歌曲，表现小音乐家自豪的一面。7.难点处理：

（1）0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰| 听教师对比演唱：一种是沉重的，一种是轻快的。哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。教师指导演唱。

（2）一字多音：跳 呦|唱 呦|（3）对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现出小音乐家自豪的情感。8.完整随录音伴奏进行演唱。

五、编创与活动：

1.指导学生根据自己对歌曲的理解进行歌表演的创作。2.为歌曲编创新歌词

提示：根据不同地区的民族乐器进行编创，后面加上象声词即可。如：住在无锡拉起二胡；住在昆明吹起芦笙；住在上海吹起笛子等。

六、教师小结，下课礼式 教学反思：

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第2课时 总：第19课时

本课时教学内容：表演《嘹亮歌声》 本课时教学目标：

1.在演唱《嘹亮歌声》中，实践轮唱的演唱形式及其表现的情绪,激发对唱歌的兴趣。

2.正确演唱歌曲,掌握轮唱的演唱方法。

3.能为其它歌曲设计编创轮唱形式,提高编创能力。

4.通过回声游戏，以及歌曲的学习，训练学生的轮唱与合唱技能； 教学重点：

1.掌握轮唱的基本演唱形式。

2.能用平稳、悠长的气息，有力度对比的优美地演唱歌曲，注意两个声部的和谐统一。教学难点：

能为歌曲《草原上》编创轮唱形式，并为其选择适当的打击乐器边奏边唱。教学准备：钢琴、多媒体电教设备、教学光盘等。教学过程：

一、组织教学：

1.学生课前提前候课于指定位置，在预备铃响之前列队安静候课。2.学生听音乐律动进教室。3.师生问好。

二、发声练习：

2/4 12 3 |34 5|56 54| 32 1 || Lu„

（要求：用lu轻声高位置演唱，要求连音唱得圆润连贯。）

三、学唱歌曲： 1．初听歌曲：

设问：歌曲的演唱形式较平时学唱的歌曲有什么不同？

（介绍轮唱与合唱）轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。

2．学唱第一声部。①教师范唱第一声部曲调

②设问：大家在看谱时有没有发现，曲调有一个什么规律?每隔几小节的第一拍有一个什么休止符？

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三年级下册音乐教案

③教师伴奏，学生视唱（重点教唱最后一句，避免高低声部旋律地混淆）④完整地唱好第一声部

3．学唱第二声部，重点练唱最后一句。4.完整体验轮唱 ①师生合作唱轮唱

②在教师指挥下，全班分为两部分进行轮唱（注意进入的准确性及结束句的音准）③进行纠正、整理、巩固：轮唱时两个声部都要注意相互倾听，相互照顾，各人唱好自己声部地同时还要能听到另外一个声部，这是唱好二声部（包括轮唱）的关键。

④完整正确地轮唱：要唱的自豪，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫

5、歌曲处理：

加快速度，用歌曲原速演唱；唱出声部间的力度对比；气息平稳、悠长；唱出乐句的感觉。

6、教师指挥，学生随音乐有表现力地分部轮唱、合唱。

四、编创与活动：

1．教师播放内蒙古民歌《草原上》，学生复习。

2．分组讨论：这首歌能轮唱吗？应该怎样唱？最后结束怎么结束？ 3.成果展示、点评，表扬有创新的小组

五、课堂小结：

当我们欣赏大自然的美丽景色时，我们会怎样表达自己的感受呢？当我们面对连绵起伏、满眼翠绿的群山时，我们用语言也无法表达我们激动的心情，那么我们就可以用嘹亮的歌声来抒发对祖国大好河山、对大自然的热爱。让我们在悠扬、嘹亮的歌声中结束本课吧。

六、下课礼式，唱《嘹亮歌声》律动出教室。教学反思：

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第3课时 总：第20课时

本课时教学内容： 1.表演《嘹亮歌声》 2.编创与活动 3.聆听《船歌》 本课时教学目标：

1.在对比聆听《船歌》中，能分辨出旋律和情绪的不同。并能在乐曲中分辨手风琴、口琴、木吉他的音色，能随乐曲模仿其演奏动作。

2.通过聆听学生能感知音乐所描绘的形象，并能了解“船歌”的音乐体裁，掌握曲调波浪形进行的走向知识及作品的诞生背景。

3.能用自然优美的歌声做二部轮唱的发声练习，并控制好力度和气息。能够在演唱《嘹亮歌声》中，做到声音和谐，感情真挚。教学重点：

1.通过聆听学生能感知音乐所描绘的形象，掌握曲调波浪形进行的走向知识及作品的诞生背景。

2.注意二声部合唱的音准和音色的和谐统一。教学难点：利用图形谱感受和表达音乐的走向。教学准备：钢琴、多媒体电教设备、教学光盘等。教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、表演歌曲《嘹亮歌声》 1.分声部视唱歌谱。2.分声部练唱歌词。3.二声部合唱。

三、聆听《船歌》

（一）导入：

1.聆听音乐片段，感知音乐美设问：这音乐片段给你什么的样感受？ 2.介绍作曲家及音乐主题的描绘——“水上的歌”。

师：没错，这段音乐就是由被人们称为最懂音乐美的作曲家：奥芬巴赫所作的，而且啊是一部表现“水上的歌”，为什么说它是描写水的音乐呢？让我们一起寻找答案。3.复听音乐片段。

4.感知固定型伴奏旋律及走向。

师：细心地同学已经发现在主旋律的下面啊总有一条像水波一样的旋律也在进行

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着，让我们来看一下。（教师示唱，并画旋律线）5.感知6/8拍的节奏。

设问：除了旋律还有什么也让我们跟水联想到一起呢？（讲解6/8的节奏特征）

（二）揭题《船歌》及诞生背景 1.揭题《船歌》，感知“船”的大小。

师：这部作品它的名字就叫《船歌》，他所描绘的船的形象是什么样子的呢？大船还是小船？不要急于给老师答案，让我们完整的聆听一遍《船歌》，再从他的演奏乐器，旋律的起伏来寻找答案。

2.介绍船只“贡多拉”及威尼斯的地理环境。

师：这部作品所描述的船只正是威尼斯的主要交通工具——一种叫做“贡多拉”船只。现在让我们通过一段视频来了解一下神秘的威尼斯。

（三）、欣赏管弦乐《船歌》现在让我们坐上“贡多拉”一起从起点出发走进美丽的威尼斯。听！这段音乐想把我们带入到什么样的情境？

1.夜景——引子导入师：如果用一种颜色来代表这种音乐同学们会用什么颜色？没错，奥芬巴赫所作的这段音乐正是描写夜晚威尼斯的那种惬意、神秘、又不失魅力的那种景色。

2.“小波浪”——主题旋律1唱一唱教材上的主题一，并画出图形谱后半部分。3.“大波浪”——主题旋律2画一画教材上的主题二，并画出图形谱后半部分。4.感知大波浪后的平静及主题旋律1的再现。

5.高潮——既也是本曲的高潮，学生自己画旋律线，身体可随音乐的起伏大小作摇晃，犹如人在船上的情景。6.远去——结束部分

7.波浪形进行认识设问：从图形谱旋律线条的行进，我们可以看出„„ 8.了解乐曲演奏乐器——木吉他，学生模仿木吉他演奏姿势。《船歌》原本是选自歌剧《霍夫曼的故事》。

四、教师总结

同学们！今天我们通过欣赏了木吉他曲《船歌》了解了船歌的基本特点：情绪有的轻快活泼，有的悲哀低沉，有的朝气蓬勃，但它们都有一个共同特点——都是以划桨的节奏写成的音乐，其节拍非常适合划船，其实船歌还不只这几首，其他国家也同样有不同风格的船歌，老师请你们回家后找一找其他的船歌或具有船歌风格的曲子，下节课带来我们再进行交流。

五、下课礼式，唱《嘹亮歌声》律动出教室。教学反思：

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第4课时 总：第21课时

本课时教学内容：聆听《进行曲》、《男生贾里新传》 本课时教学目标：

1.在对比聆听《进行曲》中，能分辨出旋律和情绪的不同，并能在乐曲中分辨手风琴的音色。

2.了解这种乐器的演奏方法，能随乐曲模仿其演奏动作。

教学重点：对旋律的感知对不同体裁、不同风格、不同乐器演奏的乐曲的方法和表现。

教学难点：了解一些乐理知识如：上行、跳进、音程等。教学准备：钢琴、多媒体电教设备、教学光盘等。教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、对比聆听乐曲 1.听觉直接导入

(1)播放《男生贾里新传》与《进行曲》的第一句片段。(2)设问：你能听辨出这两首作品的片段是用什么乐器演奏的? 2.揭示作品的名称及演奏的乐器名称 师：《男生贾里新传》——口琴师： 《进行曲》——手风琴 3.聆听《进行曲》

(1)将歌谱用投影仪显示出来，让学生边听边看歌谱，以加强对作品的理解。(2)教师简单介绍作品的背景

(3)复听时，可允许班上学生来模仿手风琴的演奏姿势。4.聆听《进行曲》

三、感受、认知乐曲

1.根据乐曲的三个主题，分别设计三个不同的律动方式：

（1）主题采用站立、轻轻随音乐做演奏手风琴的动作，根据乐句进行一开一合；（2）主题让学生原地踏步拍手，拍手时根据旋律的上行和下行分别往上拍或往下拍；

（3）主题与C主题之间的间奏，让学生很快地手拉手围城圈，当C主题出现时，分别按每句的节拍，顺时针和逆时针行走，数到第八拍（每句的句尾）时抬脚一下。

2.听着音乐完整的律动，感受音乐旋律的特点和乐曲的结构。（乐曲三个主题出现的顺序为：A—B—A—B—A—C—B—A—B

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（1）这一听辨活动，主要是将曲名、音色、画面形象连为一体，即：将听觉、视觉、人文联系在一起，以提高学生欣赏综合艺术的能力。

（2）这一练习可以是一个作品也可以是两个作品为一组，分组听后即做练习。

三、初步感知西方音乐文化底蕴欧洲文化中音乐、具有重要地位，在特定地区都有传统的音乐、舞蹈传承，这些音乐往往都是具有代表性的均分律动节秦，按小节线划分而循环往复地交替，如圆舞曲、波尔卡等，本课中的《进行曲》具有情绪明快热情音乐的特点，体现了浓郁的俄罗斯音乐风格。

四、教师总结：

本课同学们感受了俄罗斯风格的乐曲《进行曲》感受了手风琴给我们带来的美妙的音乐，以后的音乐课中我们还会欣赏到其它国家优秀的音乐作品！

五、下课礼式

（1）用歌声向老师道别。（2）听《进行曲》律动出教室。教学反思：

第六课《牧童之歌》

教学内容：

1.聆听《小放牛》、《孤独的牧羊人》 2.表演《剪羊毛》、《小小羊儿要回家》 3.编创与活动 教学目标：

1.聆听乐曲《小放牛》，认识唢呐并记住唢呐的音色。能听辨出音乐中塑造的村姑与牧童对答的形象，对唢呐表现的人物形象有探究的欲望和兴趣。

2.聆听歌曲《孤独的牧羊人》，感受歌曲风趣、幽默的风格特点，并能在衬词“咿噢都”处按指定节奏拍手。

3.能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《剪羊毛》，感受歌曲中旋律的重复与变化。用歌声表达人们对劳动和生活的热爱之情。

4.能按歌曲《小小羊儿要回家》乐句之间的换气要求演唱，用柔和的歌声表现歌曲的意境。认识全音符，并在歌曲《小小羊儿要回家》中唱准全音符的时值。5.能用指定的音为节奏短句编配旋律。教学安排：四课时

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第1课时 总：第22课时

本课时教学内容：表演《剪羊毛》 本课时教学目标：

1.通过聆听和演唱，感受歌曲活泼欢快的音乐情绪，体会劳动的乐趣。2．通过音乐实践活动，提高学生对音乐的感受力、表现力和创造力。3.通过学唱歌曲，帮助学生进一步巩固和学习附点八分节奏和四分休止符的时值。教学重点：

学生能准确用活泼欢快的情绪演唱歌曲，表达剪羊毛时愉快的心情，体会劳动的乐趣和成就感。教学难点：

1.准确掌握歌曲中的附点八分节奏、四分休止符、八度大跳的准确演唱，感受这些节奏在赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用。

2.能自主编创动作表现歌曲，并能选择打击乐器为歌曲伴奏。教学准备：钢琴、多媒体电教设备、教学光盘、打击乐器等。教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、发声练习：

1.音阶练唱（柯尔文手势）

4/4 1 2 3 4 |5 6 7 1|1--||（要求：注意演唱的口型和发声位置，轻声高位置演唱，声音圆润连贯。）2．变化练习：

4/4 1.2 3 4|5 6 7 1|1.7 6 5|4 3 2 1|1--|1 7 6 5 |4 3 2 1 |1--||（注意附点八分节奏的准确演唱，感受附点节奏带来的轻快活泼的音乐感受。）

三、复习歌曲《剪羊毛》 1.复习歌谱。2.背唱歌词。

3.编创新动作表演歌曲。

四、聆听《小放牛》

1、导入：同学们，你看见过放牛吗？

2、介绍歌曲《小放牛》

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师：刚才我们听到的歌曲名字叫做《小放牛》，是一首河北民歌。这首歌曲原为民间歌舞《小放牛》中的一段载歌载舞的男女对唱，描写村姑向牧童问路，牧童故意考问她时的风趣情景。旋律质朴流畅，轻松活泼。这首歌曲在我国各地普遍流行。

出示谱例，教师范唱歌曲

3、我们的书本上也有一首《小放牛》，可是它是一首乐曲，我们一起来欣赏一下，仔细听，与刚才我们听的歌曲《小放牛》有些什么联系。

4、提问：这段乐曲是由民族乐队还是西洋乐队演奏的？乐曲中主要的曲调是由哪一件乐器演奏的？

5、介绍唢呐

6、播放音乐，再次聆听，听到音乐有变化的时候请举手

分析两段音乐，旋律上速度上表现情景上

7、分析音乐与学生一起讨论交流、律动。（1）了解唢呐的基本常识（2）聆听音乐，有变化时举手

（3）联系学生的实际生活，包括听到的、看到的、亲身体验到的，引发同感请学生发表自己的意见

（4）有歌曲的准备，学生能分辨歌曲《小放牛》与乐曲《小放牛》之间的联系

五、下课礼式

（1）用歌声向老师道别。（2）唱《剪羊毛》律动出教室。作业布置: 1.全体同学背唱并表演歌曲《剪羊毛》。

2.自选作业：找找相关的唢呐曲目课后交流分享。教学反思：

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第3课时 总：第24课时

本课时教学内容：表演歌曲《小小羊儿要回家》 本课时教学目标：

1.叙述地、亲切地柔声演唱歌曲《小小羊儿要回家》，体验到家是个让人感到安全、温暖、幸福的地方，增进对母子亲情的珍惜与对家的热爱。

2．认识全音符，在律动中体验全音符四排的时值与四四拍子的强弱规律；认识延长音记号。教学重点：

学生能用亲切自然的声音演唱歌曲，准确演唱歌曲中的全音符。教学难点：

1.掌握歌曲中的延长记号，准确演唱歌曲中的四度、五度大跳。2.能自主编创动作表现歌曲，并能选择打击乐器为歌曲伴奏。教学准备：钢琴、多媒体电教设备、教学光盘、打击乐器等。教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、发声练习：

1.音阶练唱（柯尔文手势）

4/4 1 2 3 4 |5 6 7 1|1--||（要求：注意演唱的口型和发声位置，轻声高位置演唱，声音圆润连贯。）2．变化练习：

4/4 1.2 3 4|5 6 7 1|1.7 6 5|4 3 2 1|1--|1 7 6 5 |4 3 2 1 |1--||（注意附点八分节奏的准确演唱，感受附点节奏带来的轻快活泼的音乐感受。）

三、复习并表演歌曲《剪羊毛》、《小小羊儿要回家》 1.全班跟着音乐用合适的情绪背唱并表演歌曲。2.抽查个别学生演唱。

3.评价：音准节奏是否准确？是否投入情感演唱？

四、聆听《孤独的牧羊人》

1.导入：听音乐《哆来咪》,跟着歌曲做律动。

设问：同学们,你们听过刚才的那首歌曲吗?知道它的歌名,以及它的出处吗?” 2．教师简单介绍作品名称以及出处： 3．视频展示上校军事化管理的家庭教育 4．对比上校和玛利亚的教育方式 5．观看师评木偶剧《孤独的牧羊人》

设问：（1）你听到了什么有趣的歌词？（来伊噢都）

（2）木偶剧精彩吗？最吸引你的地方是什么？（一起讲讲风格特点,滑稽,风趣,欢快）

6．教师简单介绍美国乡村音乐：“约德尔调“——一种流行于瑞士和奥地利民间的名歌。

7.复听音乐，出示三段歌词，要求听到“来伊噢都”时，跟老师一起拍手。设问：玛利亚和孩子们，为什么会表演这个节目给上校呢？

牧羊人孤独吗？（原来只有他一个人在唱歌，所以他觉得很孤单。后来他的歌声变得越来越欢快，因为有许多的人都在听他唱歌了。孤独的牧羊人用他那美妙的歌声带给了很多人欢乐，也给他自己带来了快乐和朋友！）8.拓展知识：介绍作曲家理查德罗杰斯

五、课堂小结，下课礼式。教学反思：

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第七课《老师您好》

教学内容：

1.聆听《我爱米兰》、《飞来的花瓣》

2.表演《每当我走过老师窗前》、《甜甜的秘密》 3.编创与活动 教学目标：

1.通过聆听或演唱本课的歌曲，感受歌曲所表达的对老师的赞美之情和对老师的怀念与祝福，用歌声表达对老师的尊敬与爱戴。

2.能听辨别出《我爱米兰》《飞来的花瓣》不同的演唱形式，能比较出这两首歌曲在节奏、速度、旋律、情绪上的不同特点。

3.学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，能用合适的力度、速度演唱歌曲，并能为歌曲设计多种演唱形式，表达对老师的一片深情。

4.能用明快、活泼的声音演唱歌曲《甜甜的秘密》，并能控制好气息，唱出歌中休止符以表达学生对老师深深的爱。掌握比较常用的单纯音符、休止符的时值，并能在音乐时间活动中听辨及运用。教学安排：三课时

第1课时 总：第26课时

本课时教学内容：表演《每当我走过老师窗前》 本课时教学目标：

1．学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。

2．通过歌曲的学唱，体会歌曲所表达对老师的热爱之情，并了解歌曲的创作背景、了解教师节的由来。

教学重点：能够用自然、柔美、深情的声音演唱歌曲，表达对老师的敬意。教学难点：

1.能用饱满的气息轻声演唱歌曲的高音处，不喊叫。2.准确演唱歌曲的附点节奏及一字多音处。

教学准备：钢琴、多媒体电教设备、教学光盘、打击乐器等。教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、发声练习：

音阶练唱（柯尔文手势）

4/4 1 2 3 4 |5 6 7 1|1--||（要求：注意演唱的口型和发声位置，轻声高位置演唱，声音圆润连贯。）