《赠汪伦》背景故事

《赠汪伦》背景故事（9篇）

1.《赠汪伦》背景故事 篇一

唐代诗人李白非常喜欢游览名川，他漫游的足迹几乎遍布长江南北。有一天， 这位诗仙收到一个叫汪伦的人写给他的邀请信。信上写着：“先生，你喜欢游玩四 海吗?我们这里有玩家酒楼。请您来我们皖南泾县游玩吧!” 李白看了信后非常高兴，马上收拾行李就向皖南泾县出发。

一路上风光无限好， 真让他流连望反。可李白到了皖南泾县，东张西望哪位是汪伦。突然，一个人向李 白诗仙说：“你是李白兄吗?”李白说：“是的,那你就是汪伦兄了?”汪伦说：“ 是的，很高兴能见到你”，李白说：“我也很高兴能见到你。”汪伦说：“ 李兄，请 你到我家做客。”李白说：“那麻烦你了。”

李白来到了汪伦的家做客很久了，想家乡了，就趁汪伦不在时，留下一封告别 信，离去了。 李白上船后，船夫刚想解开缆绳开船，忽然从桃树林传出一阵熟悉的歌声。这 歌声节奏分明，充满激情。李白一听，就知道是好朋友汪伦来了。他激动地直流泪， 马上叫船夫把缆绳重新系上，李白和汪伦又见面了。 他们拥抱了很久，汪伦才说：“李兄，你为何不辞而别?”李白回答道:“不瞒 汪兄说，我是怕给你找麻烦，而且我想家乡了，所以我就不辞而去了。”

汪伦说：“ 我们什么时候再见?”李白说道：“我也不知道，不过，我相信我们一定还能见面, 你要多保重啊!”汪伦说：“你也要多保重啊!” 这时船夫说道：“客官，时候不早了，该开船了。”于是，李白和汪伦一边哭， 一边说再见。

桃花潭水缓缓地流下，李白远远望着汪伦，情不自禁地想到：桃花潭水深千尺， 也比不上汪伦送我的情啊!”

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6.《赠汪伦》翻译及注释

7.《赠汪伦》诗意简析

8.《赠汪伦》作者简介

9.李白的《赠汪伦》诗意

10.关于李白《赠汪伦》的几个问题

2.《赠汪伦》背景故事 篇二

【唐】李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

别后莫相忘

汪伦是安徽泾县人，他生性豪爽，喜欢结交名士。当时的李白在诗坛上声名远扬，汪伦非常仰慕。可是泾县是一个不名之地，自己又是无名小卒，如何才能见到这位“诗仙”呢？还是写信吧！信曰：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好酒乎？这里有万家酒店。”李白闻其所言，欣然而至，却发现并无什么“十里桃花”，也无什么“万家酒店”。汪伦解释道：“离此十里有个桃花潭，岂非‘十里桃花’？对岸的万村有家姓万的人开的酒店，莫不是‘万家酒店’？”李白听后大笑，遂与汪伦泛舟潭上，喝酒论诗，好不快活。然而，世上没有不散的筵席。李白在汪伦家住了十多天，终究要告别汪伦。

诗的前两行是叙事。先写要离去者，再写送行者。“乘舟”表明是循着水道。“将欲行”表明是在小船即将出发之时。这句话使我们仿佛看到李白站在小船上即将离去的情景。送行者是谁呢？次句没有像首句那样平铺直叙，而是用了曲笔。原来，汪伦以踏步的节拍，边走边唱，来为他送行了，这似乎出乎李白的意料之外，所以说“忽闻”。

诗的后两句抒情。桃花潭里的水纵使有千尺之深，也比不上汪伦对我的情意深厚啊！表达了李白与汪伦之间真挚纯洁的深情，以水之深比喻情之深，既形象又浪漫，既夸张又恰当地流露了对友情的赞美，从而将眼前景和心中情巧妙地联系起来了。“不及”两字是画龙点睛之笔。

于是，在这样一个桃花盛开的暮春，李白立在船头，就是那种很诗意的梭子船，他的眼睛里有一滴雨一样晶亮透明的泪水。

在李白身后，江水悠悠地流淌，桃花无言地盛开，小雨牵肠挂肚地下着……

那深情款款的诗句从他口中缓缓而出，平平仄仄，殷殷切切……

黄鹤楼送孟浩然之广陵

【唐】李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

有一种别离云淡风轻

多情自古伤离别。然而，并非每一场离别都是这样缠绵悱恻，婉转凄迷。李白黄鹤楼送孟浩然之广陵的情景，却是满纸的诗意和浪漫。

浪漫的时节一定是三月。细雨蒙蒙，如烟似雾，那紫色的二月兰啊，那粉色的蔷薇啊，还有许多叫不出名字的花儿，细细碎碎地开成一片。“烟花三月”，不仅写出了春光的美好；还含蓄地透露出时代的气息。从黄鹤楼到扬州，一路繁花似锦。而扬州呢？更是当时整个东南地区最繁华的都会。“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”，诗人徐凝在《忆扬州》中，更是把盛唐时扬州的繁华与美好写到了极致。

也正因为这两位风流潇洒的诗人的离别，跟一个繁华的时代、繁华的季节、繁华的地区紧紧联系在一起，所以多了几许向往，少了些许感伤。

更何况，李白与孟浩然的交往，是在他刚刚出蜀不久，正当年轻快意的时候，所以眼前的一切都是那般美好。而此时，比李白大十多岁的孟浩然，也早已诗名天下。

在这样一个合适的季节，合适的地点，两个合适的人，要分手作别。此时的心中，除了淡淡的不舍，更多的是浓浓的深情。

诗的后两句，为我们描绘出一幅辽阔恢弘的画面。“远影”一词，让二维的画面顿时有了纵深感，虽极目不能穷尽。这里的“孤”，意为单独。一只小船渐行渐远，缓缓地消失在蓝天尽头。那滚滚东流的江水，就像李白和孟浩然之间的深厚友情，浩浩荡荡，绵延千里。

3.古诗《赠汪伦》 篇三

古诗《赠汪伦》

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2003-10-10 9:53:24 文章来源:浙江省桐乡市濮院镇小 作者:张剑莉

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教学目标：教学《赠汪伦》理解诗的内容和思想感情，解释有关词语和诗句，背诵，默写这两首诗，古诗《赠汪伦》。

教学过程：

1、揭题

师：同学们，我们已经学了不少古诗，了解了不少诗人，谁能说说你知道的著名诗人（陆游，李白等）

师：李白是哪个朝代的诗人（唐代）板书：

我们学过李白的那些诗？指名和集体背诵，师略加叙述诗表现的意境。

师：今天我们学习李白的又一首诗《赠汪伦》

汪伦是一个人的名字，他是有名的歌手，且很有才学，但不愿做官，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔，他对李白所作的诗佩服得“五体投地“日夜吟诵，他知道李白喜欢喝酒，于是便用最好的糯米和高粱酿成酒，长年窖在地下，有一回他听说李白到了安徽，想邀请李白前来作客，但又怕李白不肯来，于是想出了一个妙计。他修书一封，送给李白，李白拆信一看，上面写到：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白早听说汪伦是一方豪士，便欣然答应往访。见面后，李白说：“我是来观十里桃花，访万家酒店的。”汪伦笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，并无桃花十里；‘万家’者店主人姓万也，并无酒店万家。”此时李白方知“受骗上当”，但却哈哈大笑说：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！”此后汪伦每日一每酒佳肴相待，两人甚是相投，成了好朋友。临别时即兴写下《赠汪伦》这首别具一格的七言绝句。

师：看课题，谁赠什么给谁？（李白赠诗给汪伦）

师：什么叫七言绝句？七言绝句是一种旧诗体裁，每首四句；每句七个字的叫七言绝句。

师：今天我们共同来学习这首诗——生齐读《赠汪伦》

二、解诗。

教师范读，指名学生试读，齐读。

逐词逐句解释

生：乘舟——坐船；“欲”——打算，这句诗的意思是：李白我乘坐上船刚刚要走。

生：忽——忽然；闻——听到；踏歌——用脚步打节拍，边走边唱。

师：什么叫“踏歌”，歌唱时从脚踏地作为节拍，边走边唱，就叫做“踏歌”，至于汪伦当时踏歌是怎样的节拍与声调，等会作讨论，小学二年级语文教案《古诗《赠汪伦》》

生：这句诗的意思—忽然听到岸上传来合着脚步节拍唱歌的声音，是汪伦边走边唱前来送行。

生：不及——比不上；情——情谊，感情。

连词解句意 整句诗的意思：桃花潭水有千尺深，比不上汪伦送我的情谊深。

自己说说诗的意思，指名说。

三、了解诗的意思。

师：汪伦对李白情谊仅仅表现在“送别”上吗？

生：表现在汪伦写信热情邀请李白来桃花潭作客„„天天用美酒盛情款待李白。

师：1米=3尺，千尺相当于333.3米。如果一层楼高4米，比83层楼还高。

师：用“千尺深”的潭水，也比不上他们之间的情谊深，可见他们之间的情谊有多深了。师：可以想象，当时李白听到汪伦带领男女老少踏歌前来送别时，心情何等激动，因而当即赋诗赠送，那么汪伦“踏歌”时是什么样的节拍？又是什么样的歌声？我们来讨论一下。

生：汪伦可能用一种较缓慢的脚步，较凄凉的声音。因为和好朋友李白就要分别了，生：„„急促„„高亢„„，因为约定的时间快到了。

生：„„较快„„宏亮„„，虽是送别，还会有相逢机会。

师：我倾向于用较快的节拍，宏亮的声音。这种推想，因为李白的赠诗中没有伤感的情绪，而且插图上李白的表情也没有伤感的表现，可以证明这种推想是正确的，本诗虽写的是与友人分别，却感情奔放，形成了本诗特有的风格。

齐读本诗。

师：桃花潭水真有千尺深吗？没有，这是作者的“假设”，那么两句诗连在一起，可用上什么关联词来解释？

生：用上“哪怕„„也”解释，意思：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。

生：用上“如果„„就„„”，解释：如果„„就„„。

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生：用上“即使„„也”解释：即使„„也„„

生：用上“就算„„也”解释：就算„„也„„

生：用上“纵使„„也”解释：纵使„„也„„ 师：同学们，汪伦先用写信邀请李白来家乡做客，接着用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪伦又带村民踏歌相送，怎么不使李白深受感动呢？大家想想，用感叹句，反问句来解释这两句，能不能表现李白此时激动的心情呢？

生：感叹句解释：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深呢？

生；用反问句„„ 那里比得上„„呢？

„„ 怎么比得上„„呢？

生：还可用设问句„„桃花潭有千尺深，比得上汪伦对我的情谊深吗？不，远远比不上。

四、了解本诗的写作方法。

师：桃花水有千尺深吗？（没有）

师：这是运用了什么手法？

生：夸张

师：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。这一整句又是运用了什么修辞手法？

生：比喻。

师：这里用“夸张、比喻”手法，为的是表现什么？

生：汪伦与李白之间的情谊深，朋友间的深情厚谊。

师：我们怎样读好？

李白︱乘舟︱︱将欲︱行，忽闻︱岸上︱︱踏歌︱声。

4.赠汪伦--李白 篇四

原文

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

赏析

汪伦，安徽省泾县贾村人，性格豪放，善饮酒。天宝十三年（754），李白漫游皖南泾县桃花潭，受到汪伦的热情款待，两人结下深厚的友谊。为答谢汪伦的盛情，临别之际，李白作了这首诗以赠汪伦。

“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”。李白乘坐着小船正要离开，忽然听到岸边传来一阵阵踏歌声，（踏歌，是民间的一种歌唱方式，歌者手拉手，两脚踏地作为节拍边走边唱。），原来是汪伦和村民们手拉着手，边走边唱地来为李白送行。这种朴实、欢快的送别场面是其他送别诗中所看不到的。从这热情洋溢的气氛中，我们不仅可以深切地感受到诗人与汪伦相互间的亲密关系，而且也能体会到他们相互之间的深刻了解。李白性格飘逸豪放，汪伦及村民们的踏歌相送也堪称浪漫犷达，这样的送别方式一反一般送别哀愁、忧郁、依依不舍的缠绵场面，正合诗人性格，因而也就足见汪伦对诗人的知心之深。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，诗的后半是抒情。第三句遥接起句，进一步说明 放船地点在桃花潭。“深千尺”既描绘了潭的特点，又为结句预伏一笔。

桃花潭水是那样的深湛，更触动了离人的情怀，难忘汪伦的深情厚意，水深情深自然地联系起来。结句迸出“不及汪伦送我情”，以比物手法形象性地表达了真挚纯洁的深情。潭水已“深千尺”，那么汪伦送李白的情谊更有多少深呢？耐人寻味。清沈德潜很欣赏这一句，他说：“若说汪伦之情比于潭水千尺，便是凡语。妙境只在一转换间。”（《唐诗别裁》）显然，妙就妙在“不及”二字，好就好在不用比喻而采用比物手法，变无形的情谊为生动的形象，空灵而有余味，自然而又情真。

5.赠汪伦教案 篇五

教学目标：

知识与技能：认识“赠、汪、伦、舟、欲、踏、潭”7个生字，会写“汪、乘、舟”3个生字。

过程与方法：通过对古诗氛围的营造，使学生有感情地朗诵古诗。背诵古诗。

情感态度与价值观：使学生领悟到友情的可贵，并乐于与

人交朋友。

教学过程：

一、复习导入，巩固旧知

1、（出示李白像）请你仔细观察他的衣着神情，猜猜看他是谁？

2、你知道李白的哪些事情呢？

（指名说，并补充李白简介：李白是唐朝著名诗人，被称为“诗仙”，流传下来的诗作有一千多篇。）

3、我们学过李白的哪些诗呢？（《静夜思》）我们一起来背一背吧。

二、故事引路，激发兴趣

1、过渡：李白是个才华横溢的人，有个叫汪伦的人很想邀请他到家里做客，开始李白一生只喜欢游山玩水、喝酒作诗，怎么邀请他才回来呢？

2、老师要把这个《李白“受骗”桃花潭》的故事送给最认真地同学。

三、初读古诗，理解诗意

1、请看老师板书课题。这个“汪”字是今天我们要写的生字，请大家拿出手指，跟老师一起写一写。三点水的第二点要压横中线，右边的“王”字稍稍向左靠。请大家在自己的书本上描一个写两个。

2、谁能给“汪”字找找朋友？（相机出示词卡“泪汪汪、汪洋大海”，生齐读）

3、想读一读这首流传千古的诗吗？请翻开课本，自己读一读这首诗，借助古诗下面的拼音把诗读通、读顺。

4、老师要检查一下大家读得怎么样。（个别读，小组读，开火车一人一句读）

5、（出示课文插图）猜一猜哪个是李白，哪个是汪伦？为什么？

（根据学生回答，相机出示“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”）

A、这句诗是什么意思？

B、请注意这几个字的意思：行：离开；舟：小船；闻：听到 C、指导书写“乘舟”两字。

D、这句诗写的是李白将要离开，汪伦唱踏歌送他的事情。

6、李白有没有想到汪伦会来送他？你从哪个词语中看出来的？

A、引导发现“忽”，突出惊喜，想象李白是在怎样的情况下离开的。

B、汪伦在人来人往的路边这样唱着、舞着，表达着他对李白的深厚友谊。

7、别具一格的邀请，与众不同的送别，这一切深深打动了李白，所以他忍不住感慨——“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

A、请在这句诗中找出一个表示数量的词语。这里的千尺并不是真正的指一千尺，而是一种虚指，是一种夸张的写法。

B、即使桃花潭的潭水有千尺深，可是它比得上汪伦送我的情意吗？哪个词语告诉你是比不上的？

C、你能选择一个关联词语把这两句诗联一起吗？

D、多么深厚的感情啊，我们一起来读一读这两句诗吧！

四、诵读感悟，体会感情

1、如果你就是李白，你站在船头，回想着这几天好友的盛情款待，你忍不住吟道——

2、如果你就是李白，你站在船头，看着好友以如此特别的方式为你送行，你忍不住吟道——

3、如果你就是李白，你站在船头，不知这种与好友一起喝酒作诗的快乐日子何时才有，你忍不住吟道——

4、如果你就是李白，你站在船头，闭着眼默默体会好友的深情，你忍不住吟道——

五、拓展知识，布置作业

1、古时候这种写离别之情的送别诗有很多，我们来看一首唐朝诗人高适的《别董大》。

6.李白《赠汪伦》 篇六

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

《赠汪伦》唐诗赏析：

这是一首千古传诵的告别诗。李白正要乘船离开桃花潭，好友汪伦深情地唱着歌赶来送行。

天宝十四载(755)，李白从秋浦(今安徽贵池)前往泾县(今属安徽)游桃花潭，当地人汪伦常酿美酒款待他。临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别。

诗的前半是叙事：先写要离去者，继写送行者，展示一幅离别的画面。起句「乘舟」表明是循水道;「将欲行」表明是在轻舟待发之时。这句使我们仿佛见到李白在正要离岸的小船上向人们告别的情景。

送行者是谁呢?次句却不象首句那样直叙，而用了曲笔，只说听见歌声。一群村人踏地为节拍，边走边唱前来送行了。这似出乎李白的意料，所以说「忽闻」而不用「遥闻」。这句诗虽说得比较含蓄，只闻其声，不见其人，但人已呼之欲出。

诗的后半是抒情。第三句遥接起句，进一步说明放船地点在桃花潭。「深千尺」既描绘了潭的特点，又为结句预伏一笔。

桃花潭水是那样的深湛，更触动了离人的情怀，难忘汪伦的深情厚意，水深情深自然地联系起来。结句迸出「不及汪伦送我情」，以比物手法形象性地表达了真挚纯洁的深情。潭水已「深千尺」，那么汪伦送李白的情谊更有多少深呢?耐人寻味。清沈德潜很欣赏这一句，他说：「若说汪伦之情比于潭水千尺，便是凡语。妙境只在一转换间。」(《唐诗别裁》)显然，妙就妙在「不及」二字，好就好在不用比喻而采用比物手法，变无形的情谊为生动的形象，空灵而有余味，自然而又情真。

7.赠汪伦改写古诗 篇七

天下茫茫知己难寻啊!李白说我这一生有你这么一个知己真是我的`福气，可是我们这么匆匆已分别又不知何时才能相见!

只要我们有缘就一定可以想见，如果没缘我们也会在心中想念对方的。汪伦意味深长地说。

这是船夫开始催促李白了，告诉他要开船了!

再见了朋友!李白恋恋不舍地说。

再见，有缘在相见吧汪伦说。

8.《赠汪伦》改写 篇八

李白诗写的很好，是唐朝的大人物。有一个叫做汪伦的人是李白的仰慕者，他给李白写了一封信，上面写着“大诗人李白请来到我的家乡，我很喜欢你的诗词歌赋，我的家乡有十里桃花，万家酒店，十分美丽。”李白见到了这封信，就立即来到了汪伦的家乡。

可怎么也没见到千里的桃花和万家酒店，正在疑惑之时，见到了汪伦。问之所以，汪伦告知，千里桃花是指距我家十里之外有一棵桃花树，万家酒店是指村里有个姓万的人开了一家酒店。李白这才恍然大悟，并没有责怪王伦。李白与汪伦志同道合，他们一起待了很长时间。可是世上没有不散的宴席，李白要回自己的家乡了，他走到桃花潭边，刚上船，只见汪伦赶了过来。李白见了，走下船，说：“贤弟，你怎么来了?”汪伦上前说：“兄长，好歹喝下这碗酒再走”。李白说：“好的，我以后会再来看你的。”说完就一口喝下了酒。汪伦说：“欢迎常来!”李白走上了船，望着汪伦，船渐渐远离。桃花、村庄和汪伦都渐渐远去。

李白很感动汪伦能够为自己送行，忽然来了灵感，进入船舱，急笔写下一首诗“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

9.《赠汪伦》说课稿 篇九

1.会认“赠”、“欲”等生字，会写“舟”“乘”“汪”;

2.读出诗歌的韵律;背诵古诗

2.想象古诗所表现的情景，体会作者与朋友之间的友谊;

2学情分析

3重点难点

教学重点：

想象古诗所表现的情景，体会作者与朋友之间的友谊。

教学难点：

想象古诗所表现的情景，体会作者与朋友之间的友谊。

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

活动1【导入】 一、故事导入，激发兴趣。

教学过程：

师讲故事《十里桃花，万家酒店》：

唐朝有位著名的诗人，有很多人都仰慕他。

有一位普普通通的小村民也非常仰慕他的才华。可是就连想见到这位诗人都不容易，怎么才能和他成为好朋友呢?

于是村民想到了一个办法，他写了一封信托人带给诗人，上面写道：“先生，您喜欢游览吗?这里有十里桃花。您喜欢喝酒吗?这里有万家酒店”。

诗人接到这样的信，立即高高兴兴的赶来了。一见到他便要去看“十里桃花，万家酒店”，他微笑着告诉诗人：桃花是这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，但并没有桃花。万家酒店呢，是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。

诗人听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来。虽然村民用计策将诗人骗来，但诗人不但没有生气，反而被他的一片真情所深深感动了!

在以后的几天，村民对诗人盛情款待，他们一起饮酒、作诗、游览，结下了深厚的情谊。就在诗人即将离开的时候，发生了一件非常感人的事情。

于是，日后诗人写下了这首《赠汪伦》。

(师板书课题)

师：齐读课题，赠汪伦。

生读课题。

师：谁说说“赠汪伦”，赠是什么意思?汪伦是什么意思?

生：赠是送给，汪伦是人名。

活动2【讲授】二、初读古诗，整体感悟

师出示自读提示：

把你不认识的生字圈出来。

在诗句中找到“舟”“乘”“汪”，并勾词。

正确流利地朗读诗句。

师讲解生字：结构、书空、组词。

将生字带入诗句，分别朗读第一、二行，第三、四行。

师范读整首诗，划分节奏。

师带读整首诗，生跟读。

2.指名读。

分男女生读。

活动3【讲授】三、细读古诗，理解感悟。

师：刚才大家都读得非常好。老师这里有一幅画，请你们欣赏一下。说说你看到了什么?想到了什么?请你们分组讨论。

生：我看到李白站在船头，汪伦站在岸上。

师：假如你是李白，你站在船上，看到汪伦踏歌而来，你会有什么感受?

生:高兴、愉快、惊喜。

师：那么，这种“惊喜”的心情，你从诗文的哪一个词可以看出来?

生：忽闻岸上踏歌声。

师：这句诗中的`哪个词?

生：忽闻。

师：你能解释下忽闻是什么意思吗?

生：忽然听见。

师：是阿，“忽然听见”汪伦踏歌的声音李白非常的欣喜，请所有男同学带着这种欣喜的心情来朗读诗的一二句。

分男女生、指名朗读第一二句。

师：汪伦送别李白，假如你是汪伦.你会对李白说些什么?

生:李白,请你留下来......

师:假如你是李白，你会对汪伦说些什么?请你从诗句中找出来。

生:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

师：桃花潭的水纵使有千尺深，也比不上汪伦来送别“我”的这份情谊。

分小组朗读、指名读。

师：刚才同学们朗读的十分精彩。

活动4【讲授】四、配乐齐诵，体会友情真谛。

师：一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动人的歌。此时，你就是李白;此刻，你就站在船头，让我们一起有感情的朗诵这首诗。

师生齐诵，再合上书背诵。

活动5【作业】五、课外延伸，拓展学习。

师：老师这里有几首关于离别的诗，老师来朗读，请同学欣赏。

《送杜少府之任蜀州》、《送元二使安西》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。