口语表达技能普通话

口语表达技能普通话（10篇）

1.口语表达技能普通话 篇一

“初中语文教学学生口语表达技能的训练策略研究”研究报告 一、课题的提出

从事了十六年的初中语文教学，我发现课堂上存在一种普遍现象：有的学生作业、考试的成绩都不错，就是上课不举手，不喜欢发言，提问到时就磕磕巴巴说不出完整的句子；有得学生心里想的挺不错，一到口头表达时，就抓耳挠腮，表达不完整；还有的学生自己背课文时语言流畅，思维敏捷，可一到课上回答问题就词不达意，不能正确表达自己的观点。而在初中语文教学中，大多数老师课堂教学只注重对学生知识的传授，看重学生考试成绩的提高，忽视口语教学，忽视了对学生口语表达技能的培养

而口语交表达技能是新课标下语文教学中一个重要的环节，强化中学生口语表达技能训练，是二十一世纪社会发展的需要。

《初中语文教学大纲》明确规定，“口语表达要讲究文明和修养，态度自然，尊重对方，注意对象和场合； 耐心专注的倾听，了解对方的意思，领会意图，抓住中心和要点； 讲普通话，做到语音清晰，语句连贯，条理清楚，能准确表达自己的想法和心情，并努力使对方理解； 复述转述，力求完整准确；讨论发言，围绕话题，简洁明了；讲述见闻，内容具体，语言生动”。

如何培养提高学生倾听、表达和应对的三大口语表达技能，在初中语文教学中探寻培养学生口语表达技能的方法就成为这次课题研究的重点。

二、课题的界定

口语表达技能是指以口语表达为核心的沟通说服及交涉谈判能力，指能正确流利地表达清楚自己的意思，能正确领会别人表达的意思，能和别人有效进行沟通。口语表达技能包括：朗读技能、即兴发言技能、倾听技能。

朗读是把书面言语转换为发音规范的有声言语的再创造性的活动。它一般是以文字作品为依托。是把静止的书面言语转化为生动形象的有声语言的艺术再创造。朗读训练是普通话语音训练的继续、巩固和提高，又是口语表达各项基本技能训练的基础。练习朗读可以有效地提高有声言语的表现力，有助于形象思维与逻辑思维的锻炼，可以帮助我们学习和储存大量优美的词汇和句式。朗读可以使学生提高文学水平，丰富文学素养，培养认识能力和思维能力，锻炼口语表达能力和书面表达能力。

即兴发言是临场有感而发的演讲。是对眼前的景、事、物有所感触，临时发生兴致而作的演讲。

倾听技能是指能专心听取别人的谈话，正确无误地领会别人的意思。

三、课题研究的训练策略及实践过程

（一）根据对学生长期的观察和了解，我分析了他们在口语交际时存在的几个主要问题：

1、学生普通话说的不标准，影响学生口语交际的自信。

2、课堂回答问题机会少，教师往往一言堂，忽略了学生口语表达能力的训练。

3、教师.忽略了教材中语文活动课的开设。

4、学生受网络语言影视作品的影响，口语表达不规范

（二）基于以上认识，我觉得在教学过程中可以通过以下训练策略来提高学生的口语表达技能：

1、引导学生积极发言

我接了一个七年级班，该班学生很少主动发言，被点到的同学也是先站立一会儿，然后用非常小的声音说，没有人听得清楚她说什么。这种现象在班上非常普遍。最后和学生谈心知道学生不发言，原因很多：有的怕说的不好被老师骂，被同学笑；有的是不愿意动脑筋；有的是老师提问题较深，学生回答起来有困难。

针对这些原因，我觉得老师应注意提问时问题的难易，在课堂上创设一个宽松的环境。但首先应该让学生建立自信，觉得自己能把话说好。我给学生讲了一个故事“：老师最喜欢的领袖人物是一位出色的政治领袖——丘吉尔,丘吉尔1953年获诺贝尔文学奖,曾经两度担任英国首相,被认为是20世纪最重要的政治领袖之一.他不仅是伟大的政治家,画家,作家,记者,还是一名出色的演说家.可大家知道吗丘吉尔以前居然口吃。”学生听到我的话非常吃惊。我又说：“小丘吉尔出生于1874年11月30日,他们家在英国的牛津,一个贵族世家,家庭条件很优越,在当地享有很高的名望.但是,小丘吉尔似乎一点都没有继承那个家庭的高贵血统,他呆头呆脑的,上课的时候总是不知道在想什么.这还不算,小丘吉尔还有口吃的毛病.在班上他的成绩永远是最差的,可是他从来都不在乎.这让老师很是讨厌他.一天,老师发现在教

室角落里的小丘吉尔又不知道在想什么.于是,老师很生气地问:丘吉尔,你在干什么 “可是小丘吉尔似乎沉浸在自己的世界里,根本没有听到老师在叫他.老师更生气了,他走到小丘吉尔的面前,气愤地拍着桌子说:”如果你还不回答我的问题,我就把你赶出去.“小丘吉尔惊慌地站了起来,但还是什么都没有说.老师发怒了,大喊着:”你把你父亲的脸都丢光了,将来你只能做个可怜的寄生虫.“"不我我我我要做做个演讲讲讲家.”小丘吉尔的话还没有说到一半,同学们就“哈哈哈”地大笑起来.放学的路上,一群同学追了上来,他们围住小丘吉尔,嘲弄地对他喊:“讲话都讲不全,还想当演讲家 ”“做梦去吧!”

小丘吉尔想辩解几句, 口吃矫正但自己就是说不出来,他开始着急,结果越是着急越是说不出来,他涨红了脸.同学们嘲弄够了,就一哄而散,转眼间就剩下了小丘吉尔自己在空荡荡的路上.他努力地忍着,不让泪水流下来,小拳头攥得紧紧的.回到家里以后,父亲看到儿子很是惊讶:小脸绷得紧紧的,和他说话也不理.从前如果是在外面挨了欺负,回到家里,儿子不是哭就是闹.如果没有挨欺负,回到家里就会到处乱翻.今天这副样子还从来都没有见到过.父亲急忙跟在后面问,最后被问得急了,小丘吉尔终于开口了:“我我我要当当演讲家.”儿子甩下这句冷冰冰的话就回自己屋子里了,任凭谁去敲门都不开.屋子里,小丘吉尔对着墙上的那面大镜子,开始练习说话.他把每个单词的音节都一个音一个音地读,然后连起来读出整个单词,最后再一个字一个字地纠正.练习了一段时间以后,他就开始把几个单词放在一起连着读,一直

到最后,他把整个句子连起来读.从那天开始口吃治疗,他像换了个人似的.他不再害怕同学们的嘲笑,在课堂上主动要求起来朗读课文,尽管还是会口吃,读得也不连贯,但是,小丘吉尔在努力.回到家里,他就对着镜子大声地一遍一遍地说话,直到最后,他能够很连贯地说一个句子,甚至一大段话.后来,他还背诵了大量的著名的演讲词.功夫不负有心人.小丘吉尔终于取得了极大的进步,在同学和老师的面前展露了他幽默风趣的口才.这个口吃的孩子,后来竟然成为了英国的首相,在第二次世界大战中用他那富有激情的演讲鼓舞了千千万万的人.大家听了有什么想法吗？一个口吃的孩子竟然能成为了世界著名的演说家，而我们还怕发言吗？”这个故事对学生触动很大。从此课堂上能看见少部分同学举手了，对这些同学我表扬鼓励，并对错误的回答细心指导。慢慢地学生回答问题积极性提高了。2、积极开展问题讨论

课堂上，留一定的问题让学生探讨，让学生动脑筋思考，用心讨论，在讨论中交流，促进学生口语表达技能的提高。

例如在九年级语文的最后冲刺阶段，学生考试中遇到一个题，语言运用方面的：10月13日下午，广东佛山2岁的小悦悦不慎被一辆面包车撞倒并两度碾压，肇事车辆逃逸，随后另一辆车直接从女童身上再次开了过去，七分钟内在女童身边经过的十几个路人，都对此冷眼漠视，只有一名拾荒阿姨上前施以援手。

你对拾荒阿姨怎样说？你对冷漠的路人怎样劝？

学生的回答班上花样百出。对第一个题，大多是“你太高尚了，”“你太崇高了”，第二个题就是“你还是人吗？”,“你该去死，这么冷酷”,“你这种人还配活在这世界上吗？”听到这样的答案，我很吃惊。我教育学生说：“第一个题，我们回答时能不能具体一点，把高尚崇高的地方具体讲出来；而第二题我们劝别人，如果照同学们的回答，路人会有什么反应呢？”下面有同学开始窃笑。我又说：“和别人交流要讲究文明和修养，要尊重对方，这是前提啊！话不投机半句多，如果我们激怒了对方，会达到劝解的效果吗？大家现在再回答一次好吗？”

学生第二次回答就好多了，能文明地表达自己的意思，尊重对方，能达到劝解的目的。

3、指导学生口语表达

在教学中，我们要有目的有计划地训练学生口语表达，教给学生正确的方法。

口语表达训练初期，学生往往会暴露出缺乏条理的弊病，这就要求教师引导学生理顺语言脉络，以培养学生组织语言的能力和创造性思维方式。具体做法可先复述课文，以此作为训练这一环节的第一步。因为清晰的语言脉络来源于严密的思维，而课文均具有较严密的思维，富有较清晰的语脉，让学生复述课文本身就是一种严密的思维训练。

我在教学《智取生辰纲》时，让学生读了课文后，就找同学复述

课文内容。结果大大出乎意料。

第一个同学复述时，基本上按着课文大体是读了一遍，很详细，也没有转化成成自己的语言。重点也不突出。

第二个同学大概是觉得第一个同学太详了，自己简略点，两三句话完了，听不出个所以然。例如在黄泥岗休息与否，杨志与官兵们分歧很大，以至于矛盾激化。他讲的时候提都不提。怎样上当的说不清楚。

第三个同学基础较好，概括能力较强，详略取舍较恰当。

三个同学讲完后，我让几个同学来分别评判：“哪一个同学讲的清楚，我们听清楚了事情的来龙去脉？为什么？不好原因又在哪？”

同学还是能正确评判谁好谁差，也听我讲明白了复述不是背诵，它是课文内容、语言、情感的内化、重组和表达的过程，因此，切忌照本宣科。

最后我把课堂留给学生，让其二人一组复述课文，这一次我听了一部分同学的复述，概括能力提高很快，表达能力也有所提高。最后我小结：“复述课文是一个从简单到具体，又从具体到创造的过程。也是一个从“死”到“活”，从“背诵”到“创新”的过程。只要同学们平时注意加强练习，不怕麻烦不怕辛苦，你们复述课文的水平一定会大大提高。“

因此，在课堂上只要老师做有心人，注重学生听和说的能力培养，学生就能提高口语表达的能力，掌握口语表达的技巧。

而有时可根据不同的课文在内容上作适当调整，打破顺序重新

组织再让学生复述。复述时让学生在头脑中始终确立一个与课本相一致的思路，并紧紧围绕这一思路去组织语言，把课文复述清楚。在此基础上，可指导学生做口述提纲。提纲是语言组织的整体框架，对语言脉络是否清晰起着关键性作用，训练时可先指导学生给课文列提纲，并掌握列提纲的方法和养成列提纲的习惯，由此过渡到给自己要说的话列提纲，对条理不清、不合逻辑的，教师要给予及时指出并改正。说话时沿着所列提纲的思路去组织话语，此时所说的话清晰有序，条理分明。

以上口语表达的技能训练，只是口语表达训练中所涉及到的一些基本技能训练，在中学阶段可作为说话训练的重点，并进行必要的回复循环，以此为基础再进入到高一级的口语表达等训练阶段。

4、创设多种表达情境(1)、美文朗诵比赛

在教学《春》这课时，为了让学生更好地理解文章内容，我重点放在朗读上。先让学生听听范读录音，再自己练习，然后再由小组推荐同学，在全班进行朗诵比赛，评出优秀者给予奖励。借助美文朗诵，不但能激发学习兴趣，提高感知、认识、鉴赏美的能 力，也有利于提高学生的朗诵能力和口语表达能力。

(2)、课前5分钟口头表达训练

七年级时，一开始我每堂语文课前留五分钟，让学生讲一个喜欢的成语故事，然后学生评判，再由老师简单点评。一个循环下来对表现优秀的进行奖励，调动学生口语表达的积极性，并对学生中进步较

大的给以鼓励，增强他们口语表达的信心。然后设立一些口头作文题目，让学生课前找一个感兴趣的题目准备一下，课堂上进行口头作文表达，让学生评选出优秀，班上进行表彰。五分钟训练能够给学生创造一个轻松和谐的口语表达环境，学生在学习的过程中能够产生积极的思维情势，可以收到良好的效果。（3）、演讲比赛

比赛前先确定几个题目，让学生自己选题准备。但要把演讲稿的特点和演讲应注意的问题先讲清楚。然后全班同学参与演讲，邀请学校语文老师做评委，对表现优秀的表扬奖励，创造一个“人人想说，人人敢说，人人会说的”良好局面。（4）、情景剧表演

在教学《变色龙》时，我让几个同学根据课文内容来表演情景剧，同学表演很到位，语言表达也很生动，特别是主人公奥楚米洛夫的表演者惟妙惟肖的表演，逗得大家哈哈大笑，同学们真正懂得了“言为心声”的道理。对理解课文解析课文也有很大作用。（5）、辩论赛

语文教学中，可以针对一些日常讨论的话题进行辩论，正方“赞成班门弄斧”，反方“反对班门弄斧”，谈出各自的见解，既提高了学生的口语表达技能，也训练了学生的逻辑思维能力 此外，在教学中，我们还要注意以下几个问题：

1、养成学生正确的读书习惯，说话习惯，听话习惯

好的读书习惯才容易让学生获得丰富的知识和广阔的视野，养成

学生敢说不乱说有条理的说的好习惯，让学生养成“明确听的目标---感受听的乐趣---获得听的成果“这一好习惯

2、严格要求，持之以恒

教师要做到持之以恒，严格要求学生，定期检查学生目标达成情况。同时，教师要及时点拨、提醒，不断表扬进步大的学生，使学生养成敢于表达善于表达良好风气。、循序渐进，因材施教

每个学生的接受能力不同，对于那些语言表达能力较差的学生，我们不能急于求成，而应对他们多一些宽容，多一些爱心，多一份耐心。通过学生互相帮助，教师辅导等方法，帮助学生养成规范的口语表达习惯。

四、课题研究效果

通过这个微型课题的实施，让我受益匪浅，让我真正开始重视学生在课堂上的口语表达训练，课堂上真正开始运用学生口语表达训练的方法，正视课堂教学的不足并努力地寻找对策。基础好的学生的口语表达技能明显提高。能用心倾听别人的谈话，正确流利的表达自己的意思，根据不同语言环境灵活应对。但基础较差的同学表达准确度语言的灵活性都还不够，还需通过训练进一步提高。

我相信只要教师有的放矢，规范地训练，一定能全面提高学生的口语交际能力，让学生体会到语言的魅力和口语表达带来的快乐和奇妙。

2.口语表达技能普通话 篇二

【关键词】普通话教学 大学生 口语表达能力 普通话测试 文化底蕴

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0001-03

【Abstract】Eloquence is very important for a college student. Many different things affect their expressing ability such as bad pronunciation， using the wrong words， insufficient accumulation of vocabulary，and being timid. Surveys and studies show that Putonghua instruction is a necessary， and effective way to improve the students expressing ability. Putonghua instruction could be conducted with Putonghua testing as its focus， to regulate the students in phonetics， vocabulary， and grammar. The instruction could be enriched by activities such as recitation of Chinese Surnames， story telling about Chinese proverbs， practicing tongue twisters ， putting on plays， film dubbing ， etc. Various forms could be used， including team work and solo rehearsals. Putonghua instruction in various forms and activities ， coupled with the teaching of Chinese culture， will get the students more interested in Putonghua and more articulate. Putonghua teaching is a new approach in improving students eloquence.

【Key words】Putonghua（Standard spoken Chinese or Mandarin ）teaching； College student； articulation and eloquence Putonghua testing； Culture steeped in history

口语表达在社会生活中占有重要的地位。随着经济的迅速发展，人们活动区域的扩大及社会交往的增多，人员的流动和迁移越来越频繁，人们之间因为各种原因的社会交往也越来越多，在这个过程中，如何能让人们准确、清晰、完整地表达自己的观点和见解，达到快速有效地沟通，已经成为人们迫切要解决的问题。大学生离开家乡到异地求学，已经属于人口流动，而大学生在大学期间的学习及未来就业的过程中，口语表达能力显得非常重要。目前，能清晰准确地表达自己思想的大学生在高校学生中并不普遍，相反，在口语表达过程中体现出来的发音不准确、表意模糊、表达不完整、羞怯等现象却很普遍，很多学生因此失去了良好的展现自我和就业的机会。这就意味着提高大学生口语表达能力的工作迫在眉睫。部分高校开设“普通话”课程，但大多都从提高学生的语音面貌入手进行教学，主要校正学生的发音，力求使学生有一个良好的语音面貌，教学的目的也是提高普通话水平测试的成绩，与训练学生口语表达能力的联系较少，此方面的教学相对薄弱。因此，本论文立足探索普通话教学的新思路，以普通话测试为切入点，利用多种方法，开展多角度、多途径探索，力求在全面提高大学生口语表达能力方面做一些新的尝试。

一、大学生口语表达能力的一般要求

口语表达的一般要求为：普通话标准、语体规范、吐字流畅、思考周密、详略得当、表意准确且反应敏捷等。普通话语音标准是口语表达中保证听众听清的基本条件，如果语音不标准，声母、韵母、声调等吐音不清楚或发音混淆，会影响听众对表达内容的接受；语体规范即口语表达的内容和语言环境的准确选择，要根据表达的场合来选择口语和书面语的使用；吐字流畅是人们在表达时语流顺畅，不能断断续续；思考周密是指在表达时要考虑好内容的逻辑性，不能互相矛盾，不符合逻辑；详略得当是指说话应该有重点，阐述要分清主次，重要的内容要表达完整；表意准确是指说话要中心明确，意思准确，让听众能准确地从中抓住要点；反应敏捷是指在对话交流过程中迅速敏感地应对对方的话语。在口语表达中，普通话是基础，因为在人际交往中，人们进行口语表达的目的是为了让对方能听清楚自己所表达的内容，如果普通话不标准，人们往往听不懂话语的内容，从而失去了交流的意义。

2001年，教育部、国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》中明确提到对学生的口语及普通话的要求：“经过义务教育阶段教育的学生应能说比较标准的普通话，非义务教育阶段的学生应在已有基础上继续巩固提高；师范专业和其他与口语表达关系密切的专业的学生的普通话水平应经测试达到规定的等级。”[1]但是在义务教育阶段，并不是所有的学生都能够实现这个目标，教师的普通话和口语表达能力也良莠不齐，很多偏远地区的教师并不使用普通话教学，所以大学生来到大学，对普通话的掌握和使用也体现出不同的水平。部分学生来到大学校园后，发现自己说的话别人听不懂，而自己与别人交往又往往因为对方不理解导致交流失败，时间一长，这些学生便慢慢失去自信，将自己深藏起来，不愿意与别人交流，不愿意当众发言，严重影响口语表达与社会交往能力。

二、影响大学生口语表达的因素

目前大学生在口语表达方面体现出来的弱点具有普遍性，那么，影响大学生口语表达的因素一般有哪些呢？

1.普通话不标准。高校学生生源地广泛，来自不同的方言区，部分学生来在自偏远地区，语音面貌较差。方音明显，方言词汇较多；来自中心城市的学生如果在方言区，发音也会受方言影响，语音不标准。我所教的学生中，来自广东、海南、山西、广西、贵州、云南、四川、浙江等地区的生源中，居住地属于中等以上城市的学生，90%有不同程度的方音，居住地属于偏远地区的学生几乎100%方音明显。来自北方方言区的生源中，虽然整体语音面貌较好，但有不同程度方音的学生数量也占到该地区生源总数的一半以上。因此，有方音的学生在口语表达时因为怕遭人嘲笑，或者表达时因发音不清楚而影响受众的接受，这些学生逐渐形成了能不开口就不开口的特点，口语表达的积极性和能力提高的空间都受到极大的影响。

2.文化底蕴不丰厚。笔者所在的大学是一所独立学院，在吉林省属于三本院校，虽然招生的分数相对较高，甚至较多的学生超过了二本院校的录取分数线，但是大部分学生的成绩在高中阶段属于中等上下，部分学生没有形成好的学习习惯，没有掌握良好的学习方法，阅读量不够，文化底蕴不够丰厚，在语言表达上受制于文化的缺乏，想要表达的时候找不到准确的词汇来进行阐述，因此形成了口语表达时边思考边说，时断时续，表达时赘语多，语流不连贯，中心不明确，逻辑性差，有时候无效话语占据了相当多的位置，导致有效话语失效，重点不突出，达不到表达的目的。我们通过对文学院新生进行语言文字基本功测试发现，有95%的学生语言文字基本功弱，百分的试卷中，基础语音占40%，而这项测试内容，能够做到完全正确的学生几乎没有，能答对80%的学生只占学生总人数的20%左右。其余的测试内容包括部分初高中阶段要求背诵的古诗词、现代文，学生能够完全背默下来的，也只占学生人数的20%。这些测试结果表明，学生的语言文化底蕴相对薄弱，导致学生口语表达能力不强。

3.心理素质不高。部分学生因为中学阶段成绩并不特别突出，在学校和教师的眼中属于平庸之辈，不受关注，因此缺乏在众人面前讲话的锻炼机会，导致当众发言会产生脸红、心跳、语无伦次的现象。经过调查发现，这部分学生都存在当众发言时紧张的特点，事先想好的话语也会因紧张而头脑一片空白，忘记了要讲的内容。也有的学生是因为发音不准确，怕遭到非议而故意小声说话。部分学生不能克服这种紧张、羞怯的心理，只要一上台，就一言不发，或者低头小声说话，所讲的话只有自己能够听清。这种心理是影响大学生准确清晰表达的又一个原因。

三、通过普通话教学促进口语表达能力的提高

那么如何改变以上这些状况，有效促进大学生的口语表达能力的提高呢？笔者的做法是在普通话教学中扩大锻炼空间，提供多种锻炼途径，不断丰富学生的文化积累，以文化带动口语表达，以口语促进文化积淀。具体做法如下：

1.以普通话测试为立足点，在教学中纠正发音、规范语法和词汇

普通话测试目前是学生们比较重视的一项测试，因为现在大学生就业时普通话测试合格证是就业的通行证之一，所以教学时一定要以普通话测试为立足点，并且高校学生学习普通话并不是要一字一句地从头学起，而是在原有语音面貌的基础上进行规范和提高，针对性强是高校普通话教学的特点。

首先，教师要了解学生的基础语音面貌。这是一项非常重要的工作，也是教师进行普通话教学的基础。普通话教学的第一次课，老师通常让每一位学生进行一次口语表达，背一点东西，或者讲一些关于自己的事情，目的是了解一下学生的基础语音面貌。通过调查发现，普通话语音面貌较好的学生人数较少，大部分学生的语音面貌属于中等，如个别声母、韵母发音模糊或者声调、语调有方音特征，但可朔性强，矫正较容易；少数学生的语音面貌较差，存在系统性的语音缺陷，如舌尖前音和舌尖后音混淆，舌尖中音中的n、l混淆，韵母中的前鼻音和后鼻音混淆，声调混淆等，较严重的几项特点同时存在。这种方音重的学生，如果想在短时间内卓有成效地改变普通话语音面貌需要下大力气。有了这个调查，在教学时就会有针对性，因材施教，教学效果就会明显。

其次，采取多种形式的教学手段进行教学。根据学生的语音面貌和生源地将学生分成小组，要求每个小组的成员在6-8人，生源地必须是三个以上省份，而且要求每组必须有至少一名男生。这是一种优化的组合方式，因为通常男生的语音面貌较女生要弱一些，语音面貌较好的学生和较弱的学生会互相帮助，互相学习提高。根据分组结果调查，连续三个年级的普通话学习小组的成员分配基本上都是北方学生与南方学生组合，每个组都会有几名学生语音面貌较好，有效地带动了学生学习普通话的热情，提高了学习的质量和速度。

在授课形式上，我采取理论与实践相结合，讲授与训练相结合。将一些比较容易混淆的音进行对比讲解，重点讲解其发音原理，将声母的发音部位、发音方法及韵母的舌位、唇形、开口度等进行讲解，要求学生掌握发音原理并进行练习。因为单音节字词和双音节字词都是普通话测试的考核内容，所以训练时我先准备一些单音节字词和双音节字词来规范学生的基础发音，再采取学生较感兴趣的方式如说绕口令等形式来巩固和提高学习效果，特别是对比发音训练，有效地提高了学生掌握语音的能力。据课后调查显示，大多数学生对先进行生字词训练再进行绕口令练习来促进普通话学习的方式很喜欢。风趣幽默的绕口令是普通话训练中常用的一项训练方式，可以使学生在掌握基础发音后舌头在口腔里的变换更自由更灵活，从而使发音更熟练，进而养成良好的发音习惯。在课堂上我往往采取教师领读，学生集体读、小组读、个别读的方式来进行。我发现，集体诵读的时候，大部分学生能跟得上，听课效果好；小组读的时候，个别学生的发音较清晰，有了错误立刻会发现并改正，以小组带读的方式效率较高；单个学生读的时候语音面貌体现得最明显，这时候就需要教师来进行纠正。在学生个别读的时候我往往要求他们读得慢一些，尽量把每个音说清楚，不能单纯图快而忽视了发音。多种形式的训练在普通话朗读训练上起到了良好的作用。

大学生口语表达能力弱其中有一项就是朗读能力差，特别是错读、漏读、回读现象很严重，而朗读又是普通话测试的一项重要内容，因此可要求学生课下以小组活动的方式进行练习，课上进行考核，开始一个人读，之后慢慢增加朗读的人数，调查发现，小组合作朗读训练效果明显。学生们单独朗读时往往很难发现自己读错了，但是大家一起读的时候如果发现自己和别人读的不一样，立刻就能发现自己读错了，在继续读的过程中会更加注意准确性，慢慢会养成准确朗读的习惯，大多数学生通过这种集体朗读的方式提高了朗读的准确性。经过一段时间的训练后，测试显示，学生朗读的准确率大大增加，错读、漏读、回读现象明显减少，个别学生从最初的朗读不成句到基本流畅地朗读400个音节的文章，自信心得到了充分地提高。

最后一项的测试内容是三分钟话题，在这一项训练内容上，可以很充分地展现学生的语音面貌，通常是先集中讲授话题测试的要求，然后进行个别的指导。要求学生先从一分钟的内容开始准备，逐渐增加到三分钟，内容要丰富，表达要流畅。最初学生的讲话只能维持不到一分钟，就觉得无话可说，而且在进行表达时，往往由于情绪紧张出现一些方音、方言词汇或者语法不规范的现象，随着说话次数的增加及听教师点评别人讲述的内容，大部分学生口语表达能力得到了提高。最终进行考核时学生基本上能完整地说完三分钟的话题，而且能有效控制方音、方言词语的使用，基本保持流畅，较少出现语法错误。

2.授课中加入文化素质教育的内容，增强学生的文化底蕴

如果单纯进行普通话测试方面的训练，字、词、句、篇的内容相对较单薄，学生会觉得枯燥，而且只能在语音方面得到锻炼，这只能提高学生语音方面的准确性，不能最终解决学生口语表达能力弱的问题。多种形式的教学和训练内容能极大地调动学生的学习兴趣，如教读百家姓、讲解成语故事、表演话剧、给影视剧配音等。因为决定大学生口语表达能力高低的因素是大学生的文化底蕴，只有加强文化方面的教育，增强文化底蕴的建设，才能使大学生口语表达能力得到根本的提高。

（1）教读百家姓。百家姓是中国传统文化的内容，很多姓氏与历史人物有着深刻的渊源。但是有部分姓氏是学生容易读错的或者不认识的，通过学习，学生一方面熟悉掌握姓氏的正确发音，另一方面学习了解一些历史人物和姓氏的文化知识，无形中增强了学生的文化积淀，提高课堂教学的生动性。在学习方式上循序渐进，每次课学一部分，将百家姓的学习与朗读始终贯穿整个普通话教学过程中。百家姓大部分属于单音节字词，可同时训练普通话测试的单音节词语的朗读。同时百家姓的编排节奏感非常强，带有一定的韵律，读起来朗朗上口，学生容易接受。经过一个学期的学习，大部分学生都能熟练掌握百家姓，熟读成诵。

（2）讲授成语故事。成语是中华民族的文化瑰宝，包含着更丰富的文化内涵。其来源包括历史故事、神话传说、经典史籍等，很多成语都包含着一定的典故，学生通过查找相关的资料，掌握成语的来龙去脉、包含的喻义及使用的场合，在查找资料的过程中进行筛选，也可以接触到更丰富的成语故事。同时在训练中要求学生表达清晰、流畅，每名学生讲的成语故事不能与他人重复，讲时有专人记录，讲完后由记录的学生进行提示巩固。一学期结束时，经过统计，每个班讲的成语故事大约有60-70个，学期末由课代表进行总结及回顾，再次巩固记忆。有时还在课程进行中穿插一些成语接龙的游戏，进一步扩大成语的识记范围，也有专人记录并及时复习，成语接龙接触到的成语大概在400-500个。课堂上进行的成语故事及成语接龙的游戏不但丰富了课堂形式，提高了学生学习的兴趣，更主要的是促使学生去认真阅读一些关于成语的书籍，产生了后续的影响，对增加学生的文化底蕴起到了推动作用。

（3）表演话剧及给影视剧配音。普通话教学中还有以小组为单位进行传统话剧表演及影视剧作品配音的练习，学生们在课下认真准备，除了互相纠正发音，力求上台时以标准的普通话进行表演外，也可将名著进行改编表演。教师在课上给学生以充分地指导，引导他们去听、去看一些名剧、名著，教师指导话语的发音、语气、感情色彩等并让学生充分了解作品的情感及内蕴，学生们在准备的过程中掀起了阅读名著的热情，也相应地提高了学生的文化基础。

因此在普通话教学中增加文化内涵的教育，是我校的一项改革与创新，事实证明，小组合作，互相帮助，取长补短，共同提高，既锻炼了普通话语音，又增强了文化底蕴，一举两得，教学形式生动活泼，深受学生喜爱。

3.提供锻炼机会，使学生克服心理障碍，增加表达的信心。

大学生口语表达能力弱有一点是心理素质的问题，不敢在众人面前讲话，或者测试时由于过度紧张而导致话语不流畅。通过调查显示，这一部分学生缺少锻炼的机会，平时很少在众人面前讲话，因此在普通话训练过程中，教师通过不断给学生提供上台讲话的机会来锻炼他们当众发言的能力，如诵读百家姓、讲成语故事、话剧表演、朗读课文、三分钟话题演讲等，一学期每一名学生到台前的次数大约4-6次。通过调查，大多数学生反映第一次到台前来讲话很紧张，但越来越放松，最后会完全放松下来。最初学生上讲台进行口语表达，最严重的一句话也说不上来。但教师通常采取鼓励和引导的方法，努力消除他们的紧张情绪。经过多次登台，学生表达时心情紧张的状况得到极大的改善，到学期结束时学生们明显比开学初活泼，发言时胆大。还有一些学生因此积极参加学校的各种活动，心理素质不断增强，口语表达能力得到有效提高。

四、结语

综上所述，普通话教学以普通话测试为立足点来提高大学生口语表达能力是可行的，而且是一个有效地途径。只要教师在训练的方式、方法及内容上注重改革和突破，普通话教学必将在提高学生普通话测试的成绩上做出相应的贡献，并为通过教学来提高大学生的口语表达能力探索出一条新的路径。

参考文献

3.普通话口语绕口令 篇三

老爷堂上一面鼓(g、k、h)老爷堂上一面鼓，鼓上一只皮老虎，皮老虎抓破了鼓，就拿块破布往上补，只见过破布补破裤，哪见过破布补破鼓。

四和十 (s，sh)四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十得靠舌头和牙齿谁说四十是“细席”，他的舌头没用力;谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。

4.口语表达技能普通话 篇四

实用英语口语：“work”口语表达

“Work”一词，想必大家都很熟悉啦，但是对于“work”的用法和词组搭配，你又知道多少呢?今天我们就来学习一些含有“work”的英文表达。

1.dirty work 必须要做的但很无聊或很难的工作;吃力不讨好的工作

例句：He did the dirty work on that project.他在那个项目中做的是吃力不讨好的活儿。

2.get down to work 开始做重要的事情;完成重要的任务

例句：Sorry, I’ve got to get off the phone and get down to work.对不起，我必须放下电话开始工作了。

3.make short work of something 很快完成例句：I made short work of the assignment and moved on to the next job.我很快地就完成了任务开始下一项工作了。

4.work like a horse 辛勤工作，非常努力的工作

例如：He works like a horse!

他工作非常努力!

5.work out for the best 最后完成得很好

例句：Don’t worry about your problems.Everything will work out for the best.别担心你的问题，所有的事情最后都会好的。

6.throw a monkey wrench in the works 把看上去很清楚明白的事情搅乱

例句：I hate to throw a monkey wrench in the works, but don’t you think we should ask Andy to help?

5.口语表达技能普通话 篇五

参赛项目：信息化教学设计竞赛

专 业：学前教育专业

课程名称：《教师口语与普通话》

开设学期：第二学期

参赛内容：普通话与方言――舌尖中音

授课学时：2学时(90分钟)

二、教学理念

(一)课程分析

《教师口语与普通话》是学前教育专业的必修课程，该课程的学习可以为学生考取普通话等级证书，取得教师资格证奠定基础。本单元的教学设计以分析学前教育专业的学情为基础，针对大多数学生来源于陕西省内，且语音面貌欠佳的状况，首先让学生掌握普通话与方言的区别。由于在陕西方言中，舌尖中音是最容易发错的音，因此本单元从普通话和陕西方言中“d”、“t”、“n”、“l”的发音区别展开，通过趣味化的学习材料、多元化的学习手段，调动学生的学习积极性，使学生了解舌尖中音的发音要点和方法，掌握舌尖中音发音时的口腔状态和发音技巧。本单元授课学时为2课时，共计90分钟，在多媒体教室完成。

(二)教学目标

根据本章节的内容，考虑到学生已有的认知经验和心理特征，将本单元的教学目标设计为认知、技能、素质三个层次，分别是：

1.认知目标：了解普通话的定义，知道普通话与陕西方言的区别，学习舌尖中音的发音要点和方法。

2.技能目标：能够利用信息化手段进行发音练习和自我纠错，运用标准的普通话发音在游戏活动中进行交流。

3.素质目标：体验学习和练习普通话的乐趣，了解学习普通话的重要性，奠定掌握普通话发音的基础。

(三)重点难点

在普通话的学习过程中，口语练习是发现与解决问题的重要途径。由于班级大多数学生没有良好的语言环境和语言意识，且在课堂中羞于开口练习。因此本单元的教学重点是纠正陕西方言中舌尖中音的发音，难点是引导学生用标准的普通话发音进行交流。

三、教学项目

(一)音频导入点题

首先，播放生活化的音频片断，并配上动感的画面和推广普通话的广告语，引导学生感知不同方言区的人在一起用方言交流有障碍，甚至根本无法交流，有时会造成危害。普通话是交流沟通的中介，是现代汉语的标准语，是我们国家的通用语言，让学生知道推广普通话是提高汉语交际效用、推动社会发展的需要。

接着展示一位山东口音浓重的教师上课的音频资料，让学生清楚认识普通话是教师的职业语言。教师不仅自身要使用标准的普通话，还要系统地影响或培养学生学习普通话。以此让学生知道学习普通话的必要性。

(二)视频辨音分析

让学生观看5分钟的相声视频，引导学生找出其中陕西方言的发音，并区别陕西方言与普通话发音的不同。视频中比较突出的语音错误就是舌尖中音d的发音，以此引出讲授舌尖中音发音时的口腔状态与发音技巧。

(三)微信语音自测

利用学生最常用、最喜爱的通讯软件――微信，进行普通话语音自我测试，并通过游戏后的互动讨论，调动学生学习普通话的兴趣。

游戏过后安排互动讨论，让学生发现自己讲普通话的过程中容易出现的问题。讨论后，各组派一名代表汇报讨论结果，老师帮助学生归纳学习普通话的方法。

(四)微课展示概念通

过观看微课视频，了解普通话声母发音的知识要点，形成概念，要求学生课后登录“畅言网”，在基础语音学习的板块中，进行声母学习，掌握声母的分类和读音。告知学生下节课将按照发音部位的分类进行分组练习。

同时在我们陕南方言区中n和l是不分的，利用微信公众平台来进行一些有趣的练习，以此加深印象，体会n和l不同的发音方法。让学生加入微信公众平台，每节课的要点归纳和拓展训练都会在此更新，方便大家课后查找学习。

(五)网络普测纠错

引导学生在网络上查询报考教师资格证的相关信息，让学生清楚获取教师资格证的前提是普通话达到二级甲等以上。然后课堂现场登录普通话模拟测试与学习的平台，带领学生一起查看测试流程，以一份标准的普测试题为例，讲解普测的考点及评分标准。

让学生用手机登录，进行模拟测试，测试结束后会出现该次测试的诊断报告，报告中会详细显示普通话等级、发音面貌和具体发音缺陷。要求将该报告反馈到微信公众平台，以便用来整理每个学生的语言问题，在日后的课程中可以有针对性的进行指导。

利用这个测试平台可以定期测试，分析成绩走向，为下一步的学习计划提供参考。

四、教学延伸

课后整理疏漏，让学生加强练习。如：微博上更新的舌尖中音的绕口令，要求以微博点名或私信的方式来反馈练习心得。练习普测大纲中短文朗读部分的作品1号和2号，在“畅言网”的大纲短文学习中去听，并跟读，对照课本附录二的朗读稿件进行易错部分的语音标注。针对问题显明的同学，运用微信语音的方式进行一对一辅导。

这样通过信息化的手段巩固课堂知识。下一堂课前，根据微博的反馈情况进行作业抽查，如果有同学没有完成练习就要在课堂上进行3分钟演讲，包括新闻消息、小故事、成语解说等。

五、本节课程的教学环节与时间一览表

六、本节课程的预期效果

1.学生能够集中注意力，掌握老师讲授的定义与方法。

2.学生能够主动寻求方法并团结协作，在规定时间内完成训练任务。

3.学生的自信心增强，敢于表达，愿意参与实训项目。

4.均有较高的责任心，愿意互帮互助、共同进步。

5.学生主体地位凸显，实训组长在实训过程中发挥重要的作用。

6.托福口语表达资料 篇六

Give up的意思是认输、停止努力。

比如某宅男看到女神躺在高富帅的怀里，就留下一句“祝你幸福”转身走开，这就叫give her up。

ABANDON

Abandon的意思是彻底放弃，不再关心，特指停止对某人的照顾、支持。比如：

His mother had abandoned him at an early age.

他在幼年就被母亲遗弃。

还可以指离开、废弃某地或某物，比如：

He decided not to abandon his Chicago residence.

他决定不搬离在芝加哥的住宅。

DESERT

形容逃兵等可耻的放弃行为时，会用到一个比abandon更具有贬义的单词：desert。它指不忠诚、不负责任地抛弃。例如：

He deserted his wife and daughter.

他抛弃妻女。

此外，desert还有“在对方需要的时候辜负某人”的意思。这种用法中，desert的主语是某种能力，不用人做主语。比如：

His luck deserted him.

运气没有眷顾他。

最后，desert在做名词时是沙漠的意思，它在做动词时可以表示离开某地让它荒凉。比如：

The tourists have deserted the beaches.

游客们离开了沙滩。

FORSAKE

Forsake是指对亲密关系中断、弃绝。例如：

He forsook his wife for a career.

他为了职业生涯抛弃了妻子。

也可以指放弃某种价值观或兴趣，如：

I will not forsake my ideals.

我不会放弃我的理想。

总结

7.口语表达技巧的训练 篇七

演讲者要想取得良好的发音效果，必须加强语音训练。“声乃气之源”，发音的基础之一是呼吸。响亮、动听的声音与科学的呼吸训练是分不开的。演讲者要善于掌握自己的发音器官，自觉地控制气息。一般来讲，采用胸膛式呼吸较好，这种呼吸是通过横隔膜的收缩和放松来进行的，气量大，能为发音提供充足的动力。平日可结合生活实际进行练习，为正确地吐字发声打好基础。

吐字发音要做到音节正确、准确，完全符合普通话的发音标准。戏曲艺术所谓的“吐字归音”训练，其目的就在于美化音色，使字音纯正、清晰、响亮、圆润，富有表现力。它要求发音时咬准字头（即读准声母），吐清字腹（即读清韵头、韵腹）和收准字尾（即读准韵尾）。“吐字”时，发音力量集中于“字头”上，“归音” 时要读准每个音节的韵尾，即要求“到位”。总之，发音时要正确把握每个音节的发音部位和发音方法。演讲者平日要经常进行这方面的训练。同时为了做到语句流畅，干净利落，出口成章，可根据自己的发音难点，选择一些绕口令和有一定难度的语言片断，进行快口训练，力求做到吐字准确、快速、流畅，快而不乱，语气连贯，不增减词句。

音量大小变化有利于准确地表达思想感情。演讲者要学会准确地控制和把握音量大小的变化。在情感激荡的地方，意思重复之处，音量要大些，反之则要不些。音量大不变化要自然、流畅，要是感情的自然流露。同时，音量大小变化也要恰当、适度，不能大到声嘶力竟，也不能小得无法听清。此外，演讲者平时还要学会准确把握高音、中音、低音的运用规律，以便恰如其分地表达自己的思想感情。高音具有高亢、明亮的特点，多用来表示惊疑、欢乐、赞叹等情感；中音比较丰富多采，多用业表示舒缓的感情；低音则比较低沉、宽厚，多用来表示沉郁、压抑悲哀之情。这些训练最好是通过朗诵进行。

科学的发音取决于科学的运气，有些演讲者时间稍长点就底气不足，出现口干舌燥、声音嘶哑的现象，此时，只得把气量集中到喉头，使声带受压，变成喉音。

（二）语调训练

语调包括停顿、重音、升降、快慢等要素。语调训练是口语表达训练的重点和难点。演讲者应在这方面加强训练。

1、抑扬

语调大体可分为四种，即平直调、高升调、曲折调、降抑调。

2、顿挫

在口语表达中，停顿既是一种语言标志，也是一种修辞手段。它一般分为语法停顿、感情停顿和特殊停顿。语法停顿既能满足演讲者自然换气润嗓的需要，也能使演讲的语句、段落层次分明。语法停顿一般用标点符号表示出来，按标点停顿，但有时在较长的主语和谓语之间、动词和较长的宾语之间、较长的附加成分和中心词之间、较长的联合成份之间，虽然没有标点符号，也可作适当停顿。这种停顿往往是为了强调某一观点或突出某一事物。感情停顿是为表达复杂或微妙的心理感情。感情停顿常常以拖长音节发音，欲停不停或适当延长时间来表现，并且常常辅之以体态语言，使感情表达得更加自然清楚。

一般来讲，在列举事例之前，略作停顿，能引起听众独立思考；在作出妙语惊人的回答之后，稍作停顿，可使人咀嚼回味；在讲出奇闻轶事和精彩见解之后，在听众赞叹之余，特意停顿，可加深听众印象，引起联想;在话题转移之际或会场气氛热烈之时，稍稍停顿，可加深听众记忆，给听众以领会抒情之机。同时，恰当的特殊停顿，也可以使演讲者本身赢得调整情绪的时机。

3、轻重

在演讲时，人们常常把某些词语讲得比一般词语重些或轻些，这样便能起到强调突出的作用。若按声音强弱划分，重音可分为轻读型重音和重读型重音。若按表现思想感情、内容重点或句子语法结构来划分，重音可分为感情重音、逻辑重音和语法重音。

4、缓急－－弛缓结合

语速的变化也是表情达意的重要手段。正常谈话，每分钟讲大约120－150个字。演讲的速率不能太快，一则听众难听懂，二则也使人产生怀疑，认为演讲者怯场。因为人们胆怯时往往语速较快。当然讲话也不能太慢。太慢就显得拉腔拖调，给人以愚笨、迟钝、缺少教养的感觉。初次上场的演讲者容易犯的错误是速度太快，像“放鞭炮式的噼里啪啦”，一个调子，一个速度。他们提醒自己“慢慢”后，又趋于慢得平坦，没有变化。演讲的速率不能总是“一崭齐”，要做到急缓有致。

演讲语速要做到快慢得体，缓急适度，快而不乱，慢而不拖，快中有慢，慢中有快，张弛自然，错落有致。这样，便能显示出语言的清晰度和节奏感，使演讲具有音乐美。长时间的快会“供过于求”，引起烦躁，听众不易全面了解内容，理解感情；太慢则“则过于求”，听众注意力无法集中，情绪提不起来。

5、节奏－－起伏结合

对艺术来说，节奏是各种不同要素的有秩序、有规律、有节拍的变化。朱光潜在《谈美书简》一书中指出，节奏是主观与客观的统一，也是心理与生理的统一。它是内心生活（思想感情）的传达媒介。据此分析，演讲者思想感情起伏变化结构的疏密松散，语调抑扬顿挫、轻重缓急以及演讲者的举止等要素的秩序、有规律、的节拍的组合，便形成了演讲的节奏。常见的演讲节奏有轻快型、持重型、平缓型、急促型、低抑型等。

为了更好地适应当今社会发展的需求，强化中学生口语表达应成为中学语文教学的重要组成部分，中学语文教师应加强对中学生口语表达技能的训练，从基本抓起，强化口语表达的基本技能。口语表达的基本技能训练方法很多，就实际效果而言，不妨从生动自然的朗读、流利通畅的话语、条理清晰的语脉三个方面加以训练。

一、训练生动自然的朗读。

口语表达是朗读技巧在生活中的运用，所以生动自然的朗读技能可以为准确流畅的口语表达打下坚实的技巧基础。朗读训练有利于引导学生多做合乎逻辑的思维活动，训练时可分三步走：一是从模仿入手。针对中学生模仿能力强的特点，多让学生听录音或教师的示范朗读，有意识地让学生进行模仿，使学生反复体味以增强语感。在停顿、重音、句调等重点语句处可给学生制定一些常用的朗读符号，要求学生边听边做标记，听完后便让学生模仿训练，老师及时纠正学生在语调、语速等方面存在的问题。二是在理解基础上进行朗读。这就要求教师合理安排课文，把精讲课文作为学生进行朗读的材料，把阅读课文作为学生进行理解朗读的材料。可先让学生对阅读课文进行预习，对课文先理清结构、归纳主题，对内容进行理解、分析、体会、感受，在此基础上再找几个学生朗读，先由全班同学讨论并指出优缺点，然后听示范录音或教师作示范朗读，最后再让学生反复练习，教师给以具体逐一辅导，如此反复训练，可初见成效。三是采用多种形式加以训练。除了让学生单读、齐读、分角色读以外，还可以把一些课文改为广播小品、故事、对话表演等，使学生能在起点较高的口语表达下进行训练，用此方式训练一段时间，待学生朗读水平有一定提高后，可采用由小到大不同范围各种朗诵比赛等形式，以此激发学生的朗读积极性。

二、训练流利通畅的话语。

如果学生从小没有经过口语表达的专业训练，开始讲话时由于紧张，难免会出现断断续续、辞不达意、语流不畅等现象。对此，教师可要求学生事先做好充分准备，对所讲内容熟记于心，先达到背诵如流的程度，使话语通畅流利，开始尽管有背诵痕迹，但几经锻炼后，学生便会增强信心，克服紧张心理，能比较自如地当众讲话，在此基础上训练学生讲自己能说的话，先从学生感兴趣的话题入手，造成想说的氛围。如讲一段小故事、小笑话、奇闻轶事，或介绍一本书、一个人物等，使学生感到有话可说，以此打开学生的话匣子。训练时内容不定，长短不拘，范围不限。此阶段训练时，不要再死记硬背，也不要把要说的每句话都一一想出来，而是围绕着所要讲的内容去组织语句，把要说的话比较流利而且比较完整地讲出来即可。每次训练，教师都要进行评析，以鼓励为主，突出优点并提出改进要求，使学生练有所得。

三、训练条理清晰的语脉。

在说话训练初期，学生往往会暴露出缺乏条理的弊病，这就要求教师引导学生理顺语言脉络，以培养学生组织语言的能力和创造性思维方式。具体做法可先复述课文，以此作为训练这一环节的第一步。因为清晰的语言脉络来源于严密的思维，而课文均具有较严密的思维，富有较清晰的语脉，让学生复述课文本身就是一种严密的思维训练。有时可根据不同的课文在内容上作适当调整，打破顺序重新组织再让学生复述。复述时让学生在头脑中始终确立一个与课本相一致的思路，并紧紧围绕这一思路去组织语言，把课文复述清楚。在此基础上，可指导学生做口述提纲。提纲是语言组织的整体框架，对语言脉络是否清晰起着关键性作用，训练时可先指导学生给课文列提纲，并掌握列提纲的方法和养成列提纲的习惯，由此过渡到给自己要说的话列提纲，对条理不清、不合逻辑的，教师要给予及时指出并改正。说话时沿着所列提纲的思路去组织话语，此时所说的话清晰有序，条理分明。

8.口语表达技能普通话 篇八

比如在谈论这个话题：Describe a job that you would like to do in the future.的时候，一个学生说：I think good job is no job but have much money.我们暂且不去评论这个学生的语法问题，但从学生想要表达的内容上来看，一个好的工作就是不做事就有钱拿，这样的观点，可能很难得到考官的赞同吧。真正的好的内容应该是积极向上的，有自己独到见解的。所以这样的回答所能得到的分数就可想而知了。而这样存在逻辑问题的表达也会进一步造成考生的表达不清的问题。那么我们在托福口语考试中如何避免这样“话不对题”“思维混乱”的表达呢?

首先要有足够的ideas。我们就以工作这个话题为例，什么样的工作才算是好工作哪?有人喜欢工作well-paid，secure，有人则更看重challenging，exciting，认为那样的工作才worthwhile， rewarding。有没有free time，公司是否提供较好的pension benefit，medical benefit，working condition，和colleague是否相处融洽也都是很多人在择业前考虑的因素。可一个工作也总有不让人满意的地方，如果工作太demanding，职员会感到它stressful。又或者这个工作boring，dangerous，要不就是工人们必须在difficult environment中工作，都会造成负面的情绪。

比如，我们在谈论工作的时候可以说：Money is good, but I want a job which is also rewarding in other ways. It shouldn’t be boring like some other jobs, and there should be always something unexpected. Thus I’ll feel I am doing something worthwhile.

其次，加深对个别话题的了解。就工作这个话题而论，由于很多考生是尚未走出校园的学生，对工作不甚了解，就是由于这种不了解，所以无法很好的回答考官的问题，而偏偏对于学生后期的发展打算又是托福口语考题中的一个组成部分，所以，做好一些背景知识的补充，先去了解一些相关的知识，就显的尤为的重要了。

比如，我们应该去了解一些常见的岗位，和不同岗位的职责。如对各种岗位职责的描述：

I have to supervise and know about what’s going on in all the different parts of the company. I have to represent the company in all important decisions. (Chief Executive Officer)

I am a qualified accountant and a member of the management team. I monitor my company’s financial performance, as well as supervising the budgets for various projects and controlling their costs. (Finance Manager)

My job is around the development and training of the managers in the store where I work, and making sure they do their jobs well. Also, I’m responsible for the recruitment of new staff. (Human Resources Manager)

I give advice about all sorts of different things connected with food, such as advice on how to market it, developing new recipes; I also write articles about it. (Marketing Consultant)

此外，在论述的时候，建议考生也可以结合一些时代的特色。比如在谈论工作时，我们可以谈论现代工作的工作节奏很快，员工们不得不为heavy workload拼命，很容易feel tired， feel fatigued，feel frustrated，feel depressed，每天都必须do paperwork，meet tight deadlines，很少有时间take a holiday。这些问题都越来越被重视，特别是当人们意识到繁重的工作量还能导致很多的symptom，stress-related illness，比如high blood pressure，ulcer, fatigue，对于其心情的影响是毋庸置疑的，bad mood，low spirit会使整个公司面临low morale的困扰。可喜的是，很多公司都在着手解决这个问题，比如提供sports facility, create appealing working environment。而员工自己也要学会arrange time，来increase efficiency，而且经常做些运动来relax，这样可以使自己feel refreshed，keep fit在工作中have good performance。

在论述的时候，我们可以跳出自己个人而泛泛谈论一种社会现象，这样就可以使我们的回答的立意更高远，更有深度。比如在谈论工作时，我们还可以如是回答：Nowadays the pace of work has increased beyond people’s expectations. They are usually overwhelmed with the heavy workload and feel tired. Overwork will result in stress-related illness, such as high blood pressure and ulcer. Employees will give very poor performance in their work.

托福口语考试解题步骤详细讲解

为了帮助大家更好的备考托福，小编为大家整理了“托福口语考试解题步骤详细讲解”，希望能帮助托福考生更好的备考托福。

第一步：考生要先了解托福口语试题问的是什么

要让托福口语有逻辑很重要的一点是你要真正理解问题的含义，知道应该如何解决问题，处理问题。要是你的答案跟问题毫不相干，答案就等于完全没有逻辑性。即便语法啊，发音啊，措词啊都很好，但是整个答案毫无意义。人有两只耳朵，两只眼睛，一张嘴，所以你要多听，多看，少说。医生也是要先找出病症才能对症下药。同学们一定要先理解问题是什么。然后才能给出最好的答案和解决方案。

第二步：学会组织的你想法

同学们常常在事后，等到有时间重新回想的时候再后悔。尤其是在充满消极情绪的情况下，同学们常常做出错误的判断，说出错误的话，等到平静下来以后非常后悔。想要把话说得富有逻辑性是相当费神的事。在考前的空余时间里，同学们就应该思考问题，想想新托福口语考试的场景，想想如何有逻辑性地回答问题。此刻，同学们的大脑胜过了情绪。能够毫无压力地练习。由于事前已经把想法组织好，一旦面对考试问题，同学们就已经准备好富有自信和逻辑地回答问题了。

第三步：演练

9.托福口语表达提升技巧介绍 篇九

为什么托福口语中需要断句?

在影响托福口语高分的因素中，断句是非常重要的一个。因为托福口语是电脑录音，评判者通过听录音来评估分数，考虑到评卷者的“听觉疲劳”，恰当断句才是有效传达信息的关键。所以建议考生在托福口语练习中不要一味求快，而要注意断句，掌握托福口语技巧，将自己要表达的信息表达完整清晰。

托福口语断句技巧实例讲解

例：The GreatWall was the greatest man-made military defense structure in ancient China。这个句子在托福口语表达中就是一个能拿高分的句子，但如果大家把他一口气读完的话，这个句子的美感就体现不出来了，而且在录音的情况下很可能还会让评卷者无法听清楚。于是我们需要借助断句来表达，下面我用/作为断句的标志，我们可以这样来处理这个句子：

The Great Wall/was the greatest /man-made military defensestructure/in ancient China。

断句可以稍稍停顿，或者是拉长词的读音，我们在wall 的时候拉长读音，在greatest和structure后稍作停顿，于是这个句子听起来就更加容易理解，因为我们把句子的意群The Great Wall、was the greatest、man-made military defense structure、in ancient China划开了，这样的托福口语听起来才更能拿高分。所以在这里，提醒大家，为了使表达效果更好，使语言听起来更加悦耳，考生不但要注意发音，还要注意说话时的断句。

学会断句技巧提升考官听觉体验

断句对于托福口语高分来说的意义在于让考官不用费力听就可以很轻松地得到自己想要听到意群，这是在大家的口语实力上面进行的外包装，没有这层漂亮的包装，大家的口语实力就会大打折扣，所以大家在托福口语练习中一定要注意断句。

托福口语范文：好学校应具备的要素

2016年最新托福口语题目：好学校应具备的要素

Task 1

Which one of the following qualities do you think a good school should have? Students who like to help each other, knowledgeable teachers or strict rules?

托福口语模板及托福口语真题参考答案范文:

托福口语范文：

I think a good school should definitely have strict rules for the following reasons. My first reason is that strict rules can motivate all kinds of students to work harder because most of the times, students, especially teenagers need a little push in life. For example, when I was in high school, all students in my school were required to arrive at school at 7am to memorize English vocabulary. The school forced everyone to make wise use of the time before the first class of the day officially started. I hated it back then. But when I look back now, I realize that I couldn’t have possibly gotten such a good grade in English if my school didn’t push me. I probably would have spent my morning sleeping in or procrastinating if my school didn’t have such a strict rule. Plus, strict rules can teach students about discipline. Sometimes it’s not exactly about the rules themselves, it’s the concept of obeying the rules when asked to that matters.

托福口语范文：学生应该参加志愿服务吗

2016年最新托福口语题目：学生应该参加志愿服务吗

Task2 – Some universities encourage their students to get involved in voluntary jobs in the community like cleaning the public park and tutoring? Do you agree or disagree?

Should students be required to do volunteer work?

托福口语模板及托福口语真题参考答案范文:

托福口语范文一：

Sample

I would definitely support the university’s voluntary program as it benefit student so much. For starters, those community services would give students a sense of responsibility and purpose. For example, I spent quite a while with some primary student last year, helping them with their reading. I observed their way of thinking and what they like or dislike. And I realized how to comfort them when they were upset and encourage them when they fell sorrow. Also, this experience shapes my personality. I became more open-minded and are more willing to communicate with others than before.

托福口语范文二：

12月5日托福口语真题Task 2

I think students should be required to do volunteer for the following reasons. Firstly, it’s important for students to learn to give back to the community at an early age. I first started volunteering when I was only 8 years old, I remember it was right before Christmas and my parents signed us up for volunteering in the soup kitchen in my neighborhood. I was the youngest volunteer there that day and I used a big ladle to serve hot soup to the homeless. That was kind of a milestone in my life because that was when I understood the importance of sharing what we have with the less fortunate and I also realized how good it feels when we know we are capable of helping others. Today volunteer work has become a big part of who I am and I think all students should learn the meaning of volunteering from an early stage of life. Plus, it’s a good chance for students to sharpen their communication skills. In volunteer work, more often than not, you will have to work with others in a group, that’s a good opportunity for students to learn to be great listeners while getting their own voices heard at the same time.

10.书面表达基本技能 篇十

常见礼仪文体类型

一、礼仪致辞/表情类：（10）：

1、开幕词

2、欢迎辞

3、贺词

4、闭幕词

5、酒会辞

6、剪彩辞

7、悼辞

8、欢送辞

9、答谢辞

10、告别辞

二、礼仪书信/表情类（2）：

11、感谢信

12、慰问信

三、讲演稿

开幕词

表情——表事——表意

开头：表情（问候、感谢）

主体：表事、表意

1、会议背景

2、工作回顾

3、会议说明（主题、目的、任务、意义、安排）

4、表意

结尾：表情（希望）

开幕词例文

各位参赛选手、各位来宾、同志们：

云南省烟草专卖局（公司）第三届烟叶分级职业技能竞赛今天开幕了。（表事）本次竞赛为国家烟草专卖局批准的省级二类竞赛。为了举办好这次竞赛，国家烟草专卖局劳动人事司给予了高度重视和支持；国家局职业技能鉴定指导中心组织了本次竞赛理论考试命题，专门下发国烟职技鉴字2006）56号文选派了国家级裁判员担任本次竞赛的裁判工作；中国烟草总公司职工技术培训中心作为协办单位，为本次竞赛成立了专门机构，为竞赛决赛阶段的各项工作做了精心准备，并将提供热情周到服务。在此，我代表云南省烟草专卖局（公司）及本次竞赛组委会向国家烟草专卖局劳动人事司、国家局职业技能鉴定指导中心、中国烟草总公司职工技术培训中心表示衷心感谢！向参加开幕仪式的裁判长、各位来宾、参赛选手、领队和工作人员表示热烈欢迎和亲切慰问！（表情）

本次竞赛以“高技能、新技师”为主题，以加快培训和选拔企业急需的具备高水平烟叶分级技术的高技能人才为目标，以职业技能竞赛为载体，展示云南省烟草公司系统烟叶分级技能人才新风貌，并以此推动全省烟草公司系统高技能人才队伍的建设与发展。同时，也是为明年参加国家烟草专卖局举办的“第三届全国烟草行业烟叶分级职业技能竞赛” 选拔参赛优秀选手做准备。（会议说明：目的）

本次竞赛级分初赛和决赛两个阶段：初赛阶段，14个参赛单位已通过初赛选拔出80名优秀选手参加决赛；决赛阶段；从今天正式开始，将在郑州中国烟草总公司职工技术培训中心进行强化培训和竞赛。（会议说明：过程）

举办这次烟叶分级职业技能竞赛，是为做强做大云南烟草提供高技能人才保障的重要举措，是加快烟叶分级人才的培养步伐，提升烟叶分级人员的整体素质，不断满足各企业（单位）对烟叶分级人才需求的有效手段，是增强行业和企业的核心竞争力及自主创新能力的需要。（会议说明：意义）

目前，云南烟草专卖局（公司）系统烟叶分级高技能人才的总量、结构、业务素质还不能适应行业持续稳定发展的需要，与全国烟叶大省的地位不相符合。尤其是作为主业把关人员的烟叶分级技术人员中存在着高素质、高技能人才匮乏、年龄结构和技能水平参差不齐等问题。全省烟草公司系统要想持续稳定健康发展、不断提升市场竞争力，培养造就一支高素质、高水平的烟叶分级职业技能队伍就显得犹为紧迫和重要，这次竞赛也为各企业（单位）锻炼队伍、检验水平、发现问题、找出差距、提高技能提供了一次极好机会。（会议说明：背景）

职业技能竞赛是锻炼和培养具有高水平、高技能人才队伍的有效方式之一。过去我们成功举办了两届云南省烟草专卖局（公司）烟叶分级职业技能竞赛，通过职业技能竞赛这个平台，更多的烟叶分级职工展示自己的才能，交流了实践经验，涌现出了一批全国烟草技术能手、省局技术能手；推动了云南省烟草专卖局（公司）烟草系统职工学技术、提素质、练好看家本领良好风气的形成，树立烟草系统职工新形象、努力维护“三个至上”的观念在全省烟草公司系统已深入人心。（会议说明：回顾1）

对这次烟叶分级职业技能竞赛，全省烟草公司系统各企业（单位）给予了高度重视，精心组织、积极准备、踊跃参加。参赛选手分别来自全省烟草公司系统12个州市公司和2个直属单位。许多单位在收购繁忙季节，克服人员紧张等因素，在第一阶段进行了内部选拔赛，选手们都非常珍惜本次竞赛难得的学习交流机会，带着单位的重托努力学习、刻苦钻研，业务技能水平有了新的提高。在竞赛组委会的精心组织下，竞赛各项准备工作进展顺利，今天下午，我们的80名选手将前往郑州，参加第二阶段的强化培训及决赛。（会议说明：回顾2）

在这里，我着重强调三点意见：（表意）

第一，本次职业技能竞赛过程要严格按照《国家有关竞赛规则》的规定进行，严格杜绝任何违规现象的发生，并自觉接受大家监督。（表意1）

第二，要尊重裁判、遵守纪律、服从裁决。每位参赛选手一踏进赛场，你们代表的是云南省烟草专卖局（公司）的形象，要以良好的心态和奋勇拼搏的精神风貌，赛出成绩，赛出水平，赛出风格，把云南省烟草公司系统烟叶分级技术人员的精湛技艺和良好的精神风貌展示出来，把优异的成绩和丰富的实践经验带回来并带回各企业（单位）去。（表意2）

第三，希望竞赛组委会和全体工作人员认真贯彻《云南烟草专卖局（公司）第三届烟叶分级职业技能竞赛规则》和《守则》，坚持高标准、严要求，一丝不苟地把各项工作扎扎实实做好，恪守职业道德，始终坚持“公平、公正、公开”的原则，为本次竞赛搭建一个好平台、创造一个好环境；也希望通过此次职业技能竞赛的成功举办，在全省烟草公司系统深入掀起学习业务知识、钻研业务技能的新高潮，以提高业务技能为目标，以搞好本职工作为目的，为云南省烟草公司系统持续、健康、稳步发展做出更大贡献！（表意3）

最后，预祝本次竞赛取得圆满成功！祝各位参赛选手取得优异成绩！（表情）

案例国家烟草专卖局副局长何泽华在中式卷烟大品牌发展高层论坛上的开幕词

尊敬的各位领导、各位嘉宾、女士们、先生们：（敬称）

大家上午好！（问候）

“中式卷烟大品牌发展高层论坛”今天在红塔集团召开了。（表事）我谨代表大会组委会，向前来参加论坛的各位领导、各位嘉宾表示热烈的欢迎！（表情）向支持、关心“高层论坛”的各界人士表示衷心的感谢！（表情）

这次活动，是由国家烟草专卖局、中国烟草总公司和云南省委、省政府共同举办，云南省中烟工业公司和红塔集团承办。举办论坛的主旨在于：在十七大精神的指引下，全面贯彻落实科学发展观，认真总结中国烟草行业的改革发展成果以及“红塔山”等品牌的发展经验，鼓励企业进一步做大作强核心品牌，促进中国烟草行业总体竞争力的提升。通过总结经验、展示成果、深化认识，进一步明确中国烟草行业未来的改革方向和发展目标。（本次会议主题、任务介绍）

云南省委、省政府对此次活动高度重视，白恩培书记、秦光荣省长等领导下午将亲自出席，程映萱副省长将全程参加此次论坛。出席本次论坛的还有云南省改革和发展委员会、经济委员会、财政厅的领导，玉溪、楚雄、大理三市州的市州长以及新闻媒体的各位朋友，我谨代表国家烟草专卖局、中国烟草总公司向云南省委、省政府对中国烟草长期以来的关心、支持，对本次论坛的高度重视表示衷心的感谢！向前来参加论坛的各位领导、各位嘉宾表示热烈的欢迎！

（表情）

现在，我宣布：“中式卷烟大品牌发展高层论坛”正式开幕！（表事）

本文思维模型：

一、开头：表情（问候、感谢）

二、主体：表事、表情

1、会议背景？（缺乏背景感、时代性、主流感、敏感性）

？（缺乏连贯性、趋势性）

3、本次会议主题、任务介绍

4、表情

三、结尾：表事（希望）

欢迎辞

表情——表事——表意

开头：表情（欢迎、问候）

主体：表事

1、地区、城市或单位基本情况介绍

2、会议主题背景介绍

3、本单位相关工作情况介绍

结尾：表意（希望）

对会议的希望、祝愿

欢迎辞

尊敬的克明副局长，国家烟草专卖局的各位司局长，各位代表、同志们：

在我们全省上下掀起学习贯彻十七大精神热潮、奋力推进四川经济社会又好又快发展的关键时刻（背景），全国烟草行业质量体系建设研讨交流会在山川秀美的都江堰隆重召开（表事），这是中国烟草全面提升企业管理水平、提高整体竞争实力的一件盛事，也是推动四川烟草行业创新管理、实现发展新跨越的难得机遇（意义）。在此，我谨代表中共四川省委、省政府向会议的召开表示热烈的祝贺！向参加会议的各位领导、各位代表表示热烈的欢迎！（表情）

四川，地处中国西南腹地，长江上游。自古就有天府之国的美誉，这里，沃野千里、江河纵横，历史悠久，钟灵毓秀。这里，风光无限，旅游资源得天独厚，“童话世界”九寨沟、“人间瑶池”黄龙、“佛教圣地”峨眉山-乐山大佛、千年水利工程都江堰、古蜀文化遗迹三星堆等等，驰名中外，美不胜收。这里，人杰地灵，巴蜀文化璀璨夺目。唐代诗人李白曾从这里杖剑远行，杜甫曾在此地望月怀乡；陈子昂、白居易、苏东坡、郭沫若等一代名人，在这里留下了千古佳句。这里，物产丰富，是全国的农产品供应大省，国家最大的粮、油、猪生产基地之一，川菜、川酒、川茶在全国乃至全世界享有盛誉。这里城市清新，人民纯朴，社会充满生机和活力。（地区基本情况介绍：历史文化）

在四川这片热土上，我们紧紧抓住国家西部大开发的机遇，大力实施跨越式发展战略，着力培育电子信息、水电、机械冶金、医药化工、饮料食品、旅游6大支柱产业，经济社会发展突飞猛进，综合经济实力不断增强，今年，全省国民生产总值可望突破万亿大关，将再次抒写四川历史上最为精彩的篇章。当前，四川正坚定不移地以十七大精神统揽全省工作，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕省第九次党代会确立的“坚持科学发展，构建和谐四川”的主题，认真落实“奔富裕、求发展、促和谐、树新风”四项任务，努力推进“四个跨越”，由传统农业向现代农业跨越，由工业大省向工业强省跨越，由文化大省向文化强省跨越，由旅游资源大省向旅游资源强省跨越，加快富民强省全面小康的进程。（地区基本情况介绍：当代省情）

我们不会忘记，今年8月中旬姜成康局长来川视察时做了一系列讲话和指示，明确提出把

四川烟叶打造成全国重要的战略性优质烟叶生产基地，把“娇子”培育成全国性重点骨干品牌，为我省“两烟”发展注入了强大动力。（表情1）

我们不会忘记，最近克明副局长在百忙之中两次来川，上月中旬，出席了百万箱娇子工程启动仪式，对我们今后的工作提出了希望和要求，今天又现场指导企业管理工作，让我们倍受鼓舞，更加坚定了建设“两烟强省”的信心和决心。（表情2）

我们不会忘记，在建设全国优质烟叶基地的进程中，在做大做强“娇子”品牌的战略中，各省市烟草行业对四川烟草给予了全力支持和大力帮助。（表情3）

借此机会，我再次代表四川省委、省政府，向长期支持、关心四川烟草发展的国家烟草专卖局领导和各省市烟草行业表示最衷心的感谢！（表情4

万里征程，催人奋进。烟草行业是我省重要的财政支柱。省委、省政府将坚定不移地支持烟草工作，支持省烟草专卖局（公司）和川渝公司的改革与发展，进一步推动四川“两烟强省” 战略的实现。希望四川烟草专卖局（公司）和川渝公司以这次质量体系建设研讨交流会为契机，再接再厉，再鼓干劲，强化管理，提升水平，不断增强四川烟草总体竞争实力。同时，恳请国家烟草专卖局一如既往地关心、支持四川烟草的改革发展，请各省市烟草行业继续支持帮助四川“两烟”做大做强，推动四川烟草实现新的跨越。（表意1）

最后，祝本次会议取得圆满成功！祝愿烟草行业实现新的发展，再创新的辉煌！祝各位领导、各位来宾在川期间生活愉快、身体健康、万事如意！（表意2）

谢谢大家！（表情）

致 辞

表情——表事——表意

开头：表情（祝贺、感谢）

主体：表事

1、目的2、意义

3、前景

结尾：表意、表情（希望）

案例：

中国烟草博士论坛主持人赵百东先生的致辞

根据2002年广州中国烟草博士论坛的倡议以及国家烟草专卖局副局长、中国烟草学会理事长潘必兴同志的指示精神，在各方面的积极支持下，经过半年的精心筹备，中国烟草网上博士论坛终于开通了。我作为中国烟草博士生的一员和代表，对此表示热烈的祝贺！（表情）

“论坛”将成为国内外烟草科技人员之间加强了解、增进友谊和扩大合作的纽带，办好“论坛”，将给广大烟草行业具有博士学位和正在攻读博士学位的科技人员，提供为一个更加自由、灵活和便利地进行思想交流、学术讨论和展示才华的舞台。（表事1：意义）

经济全球化、控制烟草运动、深化改革烟草体制、卷烟产品降焦减害、研发中式卷烟产品、推进信息化步伐、提高中国烟草总体竞争实力等重大课题给我们带来了新的发展机遇与挑战。我们要以“三个代表”重要思想为指导，从烟草行业深化改革与平稳发展的大局出发，围绕烟草发展的重大课题，提倡“百花齐放，百家争鸣”的方针，以“论坛”为阵地，积极提出问题、认真思考问题，进行学术和理论的创新。通过“论坛”反映我们的心声、要求、希望、意见、想法、建议，让博士们活跃的思想在行业内发挥先导前瞻作用，为烟草行业的长远发展提供思想支持与理论基础，为中国烟草走向世界作出我们的贡献！（表事2：目的）

中国烟草行业在党中央、国务院的领导下，取得了举世瞩目的成就。随着人类已经迈入了新的世纪和新的千年，烟草行业面临深刻变化，我们处在中国烟草发展的关键时期，这是呼唤人才的时代，也是烟草英才搏击风浪、施展才华的时代。可喜的是已经有了70多位博士生加盟中国烟草事业。这是烟草行业的希望与未来，但是创造美好的未来还需要我们全体的共；同努力与开拓创新。（表事3：前景）

我受中国烟草学会的委托，将尽全力为办好论坛奉献自己的绵薄之力。让我们携起手来，为烟草行业持续、平稳、健康发展，为开创烟草科技美好的明天而积极努力。（表意）祝愿“中国烟草博士论坛”不断发展壮大！（表情）

竞岗讲演辞

大家好！

我叫**，今年33岁，大专文化，中共党员，助理工艺师。87年技校毕业分配进厂，现为一车间制丝班班长。

进厂十八年来，我一直与烟叶、烟丝打交道，长期在制丝车间工作。常烟不断壮大，我也由当初的懵懂少年成长为一名成熟的基层管理骨干。工作中，我始终立足本职工作，大胆创新，特别是在联合工房工作期间，积极探索生产组织、设备保养、现场管理的最优管理模式，积极实施“5S现场管理法”，创造了整洁有序的生产环境，较好的向外界展示了联合工房的窗口形象。三年来，制丝线在我的带领下，烟叶单耗逐年下降，现为36.23kg，达到行业先

进水平，为企业，创造了可观的经济效益。由于工作成绩突出，今年我所管理的制丝班被车间推荐为“特殊贡献集体”侯选单位。今天，我竞争的岗位是物资采购处业务员，坦然接受检验，自认为有三个方面的优势：

首先是经历与能力优势。我认为自己具备担当此任所必须的经历和能力。我一直在制丝车间，从挡车工干起、做过修理工、设备管理员，特别是在班长和调度的工作岗位上工作后，进一步加深并强化了我对制丝工艺的熟悉程度，熟悉烟叶的物理特性与管理使用，对产地、等级的鉴定也有一定的了解，有助于适应新岗位的需要。

此外本人从事制丝生产与管理多年，积累了丰富的与人打交道的经验，培养了我吃苦耐劳的优良品质，雷厉风行的工作作风，具有较强的分析问题、解决问题的能力，具有很好的协调与管理能力。其次是年龄优势：我今年33岁，精力充沛、喜爱忙忙碌碌的工作，思想活跃，接受新事物较快，工作中能发挥主观能动性，让我能够为新岗位工作的开展尽全心、出全力。

第三、我具有烟叶业务员所要求的道德品质。在工作中，我始终坚持诚实、正派的做人宗旨，能够与人团结共事。尊重人、关心人，乐于成为大家的知心朋友，能较好的把握情与理的关系，上下级之间的关系，让我在与同事、朋友、领导相处中形成了合力，与各方面的关系协调处理，和睦融洽。

通过竞争如果我能就任业务员这个岗位，我将力争作到如下几点：

1、努力学习，不断进取、充实，勤钻业务，力争快速进入业务角色，为企业严把原料关。

2、坚持党性原则，提高党性觉悟，不断加强自身价值观与世界观的修养。

3、尊敬领导，团结同事，营造良好的工作氛围。

各位领导、各位评委，我深知原料是企业发展的第一要务，烟叶业务员的责任更大。如能成功，我定会尽全力作到最好。最后，在新的一年到来之际，祝在座的各位：“新年快乐，工作愉快！”