兼职人员工作内容

兼职人员工作内容（精选18篇）

1.兼职人员工作内容 篇一

关键词：高校,兼职档案人员,管理,创新研究

高校档案管理人员是档案管理的重要组成部分, 而兼职档案人员管理是其中的核心管理环节。对兼职档案员的现状、理念、培养、协作与交流等方面进行了分析, 如何使学校兼职档案人员得到应有的重视还需要去思考。

一、目前高校兼职档案员的管理现状

目前各高校普遍存在的情况是:学校下设学院、研究所、实验中心及各科室, 一些兼职档案员对档案工作认识不足, 学院对有参考价值的材料还不愿意交给档案员保存, 觉得自己利用时方便, 同时, 也出现兼职档案员缺乏相应的专业培训和必要的专业技能, 对学校的一些重大事项、课题申报、基建建设、评估、办学理念, 等方式缺少敏感性, 不注重对过程期间材料的积累、补充和保存, 所以档案意识管理水平亟待提高。客观地说, 学校对各兼职档案员也严重忽视, 本身又是兼职的, 时间不足, 精力有限, 只是在评估、检查时集中突击整理档案资料, 应付检查才去收集、整理档案, 过后又放到一边了。原因就是档案管理、教育和培训体系非常滞后甚至缺失, 对档案工作缺乏重视和保障, 档案管理机制还不健全, 兼职档案人员对归档的基本知识、相关管理知识的掌握严重不足, 而这将导致档案管理水平的低下。事实上, 随着当今档案信息化的迅速发展以及电子设备的不断增加, 其对兼职档案人员的技术与服务水平也越来越严。加快培育一批优秀的兼职档案员, 已是当务之急。

二、高校兼职档案人员管理创新理念

所谓的兼职档案人员的管理创新, 是指在学校各院系及学校各项制度的规范下, 不断提高对做好档案工作的认识, 切实提高促进档案工作重要性的认识。首先要适应新形势, 善于提出新思路、新方法、解决新问题, 在技术业务上要有所创新、有所突破。其次, 要熟悉归档工作中的各个环节、步骤。要灵活、不要死板, 在行动上主动探索, 在工作上积极创新。通过管理创新, 力求创造一种新的更有效的资源整合, 加强兼职档案人员的继续教育, 加大对兼职档案人员的人文关怀力度, 调动他们的积极性和创造性, 制定创新目标, 完善创新手段, 探索创新路径, 设计创新方案等规划, 随着服务系统、功能的不断扩展和增强, 档案内容不断丰富。强化档案意识, 加强培训机制, 建立健全档案管理体制。开展各种形式的管理、技术培训, 交流、学术等活动, 充分发挥他们的经验优势和新人才的理论优势, 努力为他们创造良好的工作环境, 达到以感情留人、待遇留人、事业留人的目的, 提高整个兼职档案人员团队的学习力和执行力, 所以确保档案管理创新工作的高质量、高标准、高效率, 更好地承担起档案管理工作职责。

三、高校兼职档案人员管理创新研究

1. 提高兼职档案人员对档案工作的重视

因各院系兼职人员经常变化, 专业又不同, 甚至频繁的换人, 新的人员对工作的不熟悉, 需要很长的时间去适应, 工作交接出现不规范、不全面, 影响档案资料的质量和效率, 对档案分类不够合理, 保管期限划分不够准确;对档案材料的归档意识重视不够, 还有应该归档的材料漏归、检索工具不全, 严重影响了档案工作的质量和利用效率的提高。所以, 要加强领导, 健全组织。结合实际, 逐步完善档案管理体制, 把好档案材料齐全完整, 防止档案材料的损毁和丢失, 确保档案材料归档规范。

2. 加强对兼职档案人员的培训、教育研究

加强对兼职档案人员的培训, 系统的掌握档案管理知识, 提高管理人员的理念水平和业务技能。对其管理创新的认识高度, 做到知识面广、业务精通、抓住重点, 就能达到目标。其自身所具备的管理素养和技能, 将决定兼职档案人员的管理水平、工作成效和发展潜力。因此, 首先应积极拓宽自身的管理思路, 不断加强学习, 参加学校间的横向交流以及相关的学术交流, 不断积累业务管理经验, 加强对档案管理的参与和服务利用, 促进档案管理水平的提升。

3. 加强兼职档案人员的协作与沟通

2.兼职人员工作内容 篇二

法院审理认为，《劳动合同法》第三十九条规定：“劳动者同时与其他用人单位建立劳动关系，对完成本单位的工作任务造成严重影响，或者经用人单位提出，拒不改正的，用人单位可以解除劳动合同。”鉴于服装公司已经明确要求何婷在一个月内终止兼职，而何婷却并未终止，服装公司有权根据“经用人单位提出却拒不改正”的规定，解除与何婷的劳动关系。据此，法院判决驳回了何婷的诉讼请求。

说法：兼职劳动是指劳动者在本职工作之外兼任其他工作职务，由此产生了双重或多重劳动关系，即劳动者同时与两个或两个以上用人单位建立了劳动关系。根据《劳动合同法》的规定，兼职分为非全日制用工兼职和全日制用工兼职。

鉴于两者的差别，法律规定对可否兼职的要求也有所不同：

非全日制用工是指以小时计酬为主，劳动者在同一用人单位一般平均每日工作时间不超过四小时，每周工作时间累计不超过二十四小时的用工形式。《劳动合同法》第六十九条第二款规定：“从事非全日制用工的劳动者可以与一个或者一个以上用人单位订立劳动合同。但是，后订立的劳动合同不得影响先订立的劳动合同的履行。”即在非全日制用工中，只要不影响“先订立的劳动合同的履行”，劳动者完全可以自由、自主地兼任其他工作职务，他人及用人单位无权干涉。

3.兼职人员工作内容 篇三

企业情况工作报告

自规范清理公职人员开办企业、在企业兼职（任职）工作开展以来，学校高度重视，认真开展自查自纠工作，现将工作情况报告如下：

一、迅速成立机构

学校成立了由校长任组长，校委会成员任工作成员的领导小组，领导小组下设办公室，并对领导小组成员明确了责任，细化了分工。

二、认真组织学习

学校高度重视，于9月14日，召开了全体教师会议，认真组织全体教师（含辞去公职、离退、退休等公职人员）学习了中共滕州市委组织部关于转发枣庄市委组织部《关于对公职人员违规在企业兼职和出资办企业情况进行规范清理的通知》，并传达了镇教委会议精神，力求将文件精神传达到每位教职工，让每位教职工特别是相关人员知晓、了解上级规定，统一思想认识，增强了抓好贯彻执行的自觉性。

三、扎实开展摸底排查 在前期摸底排查的基础上，按照会议要求进一步组织了全体教职工（含辞去公职、离退、退休等公职人员）认真填写了《公职人员在企业兼职和出资办企业承诺书》，学校负责人审核把关，对于发现弄虚作假、故意瞒报、漏报及其他违规违纪行为的，按有关规定追究相关人员的责任。工作组对摸底情况汇总建立了台账，组织了联审，并将审查结果进行了公示。截止目前，我校全体教职工（含辞去公职、离退、退休等公职人员）无一例在企业兼职和出资办企业情况。

特此报告！

龙山小学

4.兼职人员保密协议 篇四

甲方：（公司）

乙方：（个人）身份证号码：

第一条

乙方自年月日起在甲方（兼职/实习）。

乙方受甲方聘用负责项目的工作，聘用时间以项目时间为准。

劳动报酬为元/月或合计元或元/天，餐费补贴为9元/天。

第二条

乙方在合作期间利用物质技术、业务信息等产生的发明创造、作品、计算机软件、技术秘 密其他商业秘密信息，有关的知识产权均属于甲方享有。甲方可以有其业务范围内充分自由地利用这些发明创造、作品、计算机软件、技术秘密或商业秘密信息，进行生产、经营或者向第三方转让。乙方应依照甲方要求，提供一切必要的信息，采取一切必要的行动，包括申请、注册、登记等，协助甲方取得和行使有关的知识产权。

第三条

乙方在甲方任职期间所完成的、与甲方业务相关的发明创造、计算机软件、技术秘密或其 他商业秘密信息，由甲方享有知识产权，乙方不得在未经甲方明确授权的前提下利用这些成果进行生产、经营，亦不得自行向第三方转让。

第四条乙方在甲方任职期间，必须遵守甲方规定的任何成文和不成文保密规章、制度，履行与其工作岗位相应的保密职责。

甲方的保密规章、制度没有规定或者规定不明确之处，乙方必须本着谨慎、诚实的态度，采取任何必要、合理的措施，维护其于任职期间知悉或者持有的任何属于甲方或者虽属于第三方但甲方承诺有保密义务的技术秘密或其他商业秘密信息，以保持其机密性。

第五条乙方承诺，未经甲方同意，不得以泄露、告知、公布、发表、出版、传授、转让或者其他任何形式使任何第三方（包括按照保密制度的规定不得知悉该项秘密的相关其他职员）知悉属于甲方或者属于他人但甲方承诺有保密义务的技术秘密或其他商业秘密信息，也不能在履行职务之外使用这些秘密信息。

第六条双方同意，乙方离职之后仍对其在甲方任职期间接受知悉的属于甲方或者虽属于第三方但甲方承诺有保密义务的技术秘密或其他商业秘密信息，承担如同任职期间一样的保密义务和不擅自使用有关秘密信息的义务，无论乙方因何种原因离职。

乙方离职后承担保密义务的期限为下列第A种（没有作出规定的，视为无限期保密）；（A）无限期保密，直至甲方宣布解密或者秘密信息实际上已经公开；（B）有限保密，保密期限自离职之日起，计算到。

甲方在支付乙方报酬时，已考虑了乙方离职后需要承担的保密义务，故而无需在双方合作关系终止后另外支付保密费。

第七条乙方承诺，在任职期间，不得擅自使用任属于他人的技术秘密或其他商业秘密信息，亦不得擅自实施可能使用他人知识产权的行为。

若乙方违反上述承诺而导致甲方遭受第三方的侵权责任的，乙方应当承担甲方为应诉而支付的一切费用；甲方因此而承担侵权责任的，有权向乙方追偿。上述应诉费用和侵权赔偿可以从乙方的工资报酬中扣除。

第八条

乙方承诺，在甲方任职期间，非经甲方事先同意，不再与甲方生产、经营同类产品或提供 同类服务的其他企业、事业单位、社会团体内担任任何职务，包括股东、合伙人、董事、监事、经理、职员、代理人、顾问等等。

乙方离职之后是否仍有前款的义务，由双方以单独的协议另行规定。如果双方没有签署这样的单独协议，则甲方不得限制乙方从甲方离职之后的就业、任职范围。

第九条 乙方因职务上的需要所持有或保管的一切记录着甲方秘密信息的文件、资料、图表、笔记、报告、大学生暑期实习报告&调查报告专题实习证明金融专业法律专业土木工程专业机电专业

信件、传真、磁带、磁盘、仪器以及其他形式的载体，均归甲方所有，而无论这些秘密信息有无商业上的价值。

若记录着秘密信息的载体是由乙方自备的，则视为乙方已同意无条件的将这些载体所有权转让给甲方。第九条乙方应当于离职时，或者于甲方提出要求时，返还给属于甲方的财物，包括记载着甲方秘密信息的一切载体。

但当记录着秘密信息的载体是由乙方自备的，且秘密信息可以在载体上消除或复制出来时，可以由乙方或乙方委派工作人员将秘密信息复制到甲方享有所有权的其他载体上，原载体上秘密信息消除。如果该秘密信息不可消除或复制，乙方必须将载体归还甲方，甲方也无需给予乙方或乙方委派工作人员经济赔偿。

第十条本合同提及的技术秘密，包括但不限于技术方案、工程技术、电路设计、制造方法、配方、工艺流程、技术指标、计算机软件、数据库、研究开发记录、技术报告、检测报告、实验数据、试验结果、图纸、样品、样机、模型、模具、操作手册、技术文件、相关的函电等等。

本合同提及的其他商业秘密，包括但不限于：客户名单、行业计划、采购资料、定价政策、财务资料、进货渠道等等。

第十一条因本合同引起的纠纷，如果协商解决不成，任何一方均有权提起诉讼。双方同意，选择甲方住所地的，符合级别管理规定的人民法院作为双方合同纠纷的第一审管辖法院。第十二条乙方如违反本合同任何一条款，应当一次性向甲方支付违约金人民币元，并追究乙方相应的法律责任；无论违约金支付与否，甲方均有权不经预告，立即解除与乙方的合作关系，且不支付任何补偿金。

乙方的违约行为给甲方造成损失的，乙方应当赔偿甲方的损失，违约金不能代替赔偿损失，但可以从损失额中抵扣。

上述违约金和损失赔偿，可以从乙方的合作报酬中抵扣。第十三条本合同自双方签字或盖章完成之日起生效。

第十四条本合同如与双方以前的口头或书面协议有抵触，以本合同为准。第十五条本合同的修改必须采用双方同意的书面形式。

第十六条双方确认，在签署本合同前已仔细审阅过合同的内容，并完全了解合同条款的法律含义。双方确认严格遵守本合同规定并承担相应的法律责任，对自己违约行为负责任。

立合约人签字、盖章：

甲方：乙方（签字）：法定代表人：

5.简易兼职人员合同 篇五

单位：

工种岗位：兼职营销员

职工姓名：

甲方：

乙方：

为充分调动和发挥员工的积极性、主动性、创造性，确保销售任务和各项指标的完成，根据甲乙双方自愿的原则，特签订本合同，自签字之日起生效。

合同岗位：兼职营销员

合同期限：年月日至年月日

岗位职责及任务：

考核奖励内容及解除合同的规定：

本合同一式二份，签约双方各一份。

甲方：（签字）

乙方：（签字）

日

附1： 岗位劳动合同说明

岗位劳动合同书是在签约的职工个人和其所在的班组、工段、车间或者科室之间所签订的，在一定期限内职工完成特定的岗位工作任务的协议。

岗位劳动合同的目的是为了充分调动生产者个人的劳动积极性、主动性、创造性，确保岗位生产任务的完成和各项经济技术指标的完成。根据职工个人完成的情况决定其报酬、待遇，实现多劳多得，能者上、庸者下的用人新观念。

在制作本合同书时，应当注意的问题是：

第一，本合同实际上属于岗位责任制的内容，是企业内部有关科室与职工个人之间签订的生产任务指标，但由于与报酬挂钩，因此，也具有合同的性质。

6.高校兼职班主任工作刍议 篇六

一、高校兼职班主任的意义

所谓兼职班主任是指本身有着基层的一个工作岗位 (如教学岗位、教学管理岗位、辅助教学岗位、行政岗位、后勤岗位等) , 同时又兼任班主任工作的人群, 其中以教师为多。当前形势下的兼职班主任在所占比重逐步加大。高校兼职班主任制度就已成为一条协助管理、引领学生的有效途径。高校兼职班主任不仅具有思想素质好、责任意识强、业务水平高的特点, 更重要的是具有坚定的政治素养和思想工作的热情。兼职班主任工作具有明显的专业及心理优势, 他们能够结合工作特点对学生的行为和思维方式加以引导, 潜移默化地影响学生的意志品质、学习动机等。客观地讲, 兼职班主任中绝大部分人以最淳朴的方式尽职尽责地诠释者他们对班主任工作的理解。同时, 兼职班主任符合现在多元化需求的学生管理模式, 其角色定位更容易被学生认可。班主任带班的管理模式也有利于班主任对个体学生的引领作用使其成为学生的良师益友。

因此, 兼职班主任制度是一项加强和改进大学生思想教育、促进创新人才培养的重要机制, 对于全面贯彻党的教育方针把大学生思想政治教育的各项任务落到实处, 加强专业教学和思想教育的联系, 具有十分重要的意义。

二、当前高校兼职班主任工作中存在的不足

1、兼职班主任在学生德育教育与管理方面的工作经验相对不足。

大多数兼职班主任未接受相关教育学心理学、学生管理方面的教育与培训, 因此如何提高兼职班主任的业务能力成为每一位教育工作者不断思考的问题。根据近年来兼职班主任工作体会认为。从学生入学到毕业的五年, 可分为适应期、熟悉期和关键期三个阶段。各阶段的心理特征和将要解决的主要问题各小相同。因此班主任的工作重点也应有所侧重。那么确定班主任不同阶段的工作重点并采取相应的对策, 必将高效地完成管理和引导学生的工作。对高素质创新型人才的培养及高教改革的深化也将具有积极意义。

2、兼职班主任自身思想认识不足, 疏于对学生的教育管理。

兼职班主任基本上都是学校行政工作人员或者专业教师。有部分教师认为, 担任兼职班主任主要是协助辅导员做好对学生的日常管理。或者是解决一些学术、学习困难或问题。既不是:必须完成的“教学任务”, 更不是“应该”做的本职工作。因此在实际工作中, 工作压力不大, 懈怠敷衍, 对学生疏于管理和引导。另外, 由于制度方面的欠缺, 没有细化的管理规程和工作规范, 加之许多教师有本身繁重的工作、教学任务, 从而忽视学生管理工作, 很少把时间和精力投入到对学生的管理中去, 其班主任的作用形同虚设。更不用说高效、有效的管理了。因此在实际工作中对学生管理的意识薄弱、职能淡化。不能拿身心地投入到对学生的管理工作中去。

三、解决高校兼职班主任存在问题的方法

1、加强自身建设是做好兼职班主任工作的基础

兼职班主任的自身建设主要有以下两个方面:其一, 思想上要对兼职班主任工作的重要性有充分的认识。兼职班主任是学校教育工作的得力助手, 是学校学生工作的重要力量.是班集体最有权威的教育者和组织者, 也是学校各级部门联系学生的桥梁和纽带。还是学校和学生家庭及社会教育因素的协调者。担负着对学生进行管理、教育、服务三个重要责任, 可以说兼职班主任的阵地。是学生工作的前沿阵地, 他们与学生接触和沟通最为密切。对班级建设有直接的引领作用, 因此班主任是一个平凡而又非常重要的工作岗位, 一定要在思想上予以高度的重视。其二, 是要塑造教师自身的人格魅力和学识魅力。“为人师表”是教师的天职, 更是兼职班主任要时刻牢记的责任。那么, 大学生班主任需要具备哪些素质呢?一要有爱心, 爱自己学生, 爱自己的工作;二是要有责任心, 认真负责地做好兼职班主任的每一项工作;三是在专业工作中也要富于理想, 积极进取, 兢兢业业, 给学生树立良好的榜样;四是要有较高的学生思想工作能力与水平。能科学有效地开展各项学生工作。兼职班主任只有搞好了自身的建设, 才能在学生中树立足够的威信。引导学生建设团结、向上、充满活力的优秀班集体, 此所谓“身教重于言教”。

2、做好学生的导师是做好兼职班主任工作的根本

大学生是一个可塑性极强的群体。他们的人生观、世界观以及专业工作的素养都将在大学基本养成, 所以兼职班主任要以关心学生的成长为己任, 配合学校的各项工作对学生进行全面的指导。包括学习指导、生活指导和为人处事的指导等, 避免学生栽跟斗、走弯路。让学生从走进大学校园的第一天起, 就能一步一个脚印地向成功迈进。

(1) 做好新生入学教育工作

做好新生入学教育工作是兼职班主任工作的第一步, 也是关键一步。大学是人生的一个转折点, 在这个关键的过渡时期, 他们十分需要正确的引导、帮助和关怀。作为兼职班主任, 必须肩负起这个重任, 使学生尽快适应大学学习和生活。通过调阅新生档案, 了解其生源、志愿、特长、评语鉴定及家庭背景等。主动融入新的班集体, 建立一种亲切感和信任感, 通过主题班会和针对性的谈话等形式的思想教育, 了解学生的性格和多元化需求, 引导他们正确认识专业特点, 转变学习方法。充分调动学习的积极性、主动性, 从而激发他们树立新的奋斗目标。

(2) 建立一支优秀的班干部队伍

挑选并培养班干部, 成为班集体的核心, 是兼职班主任工作的基础。由于兼职班主任身份特殊, 同时兼有自身的岗位工作, 不可能把全部精力投放到学生管理上。因此, 建立一支优秀的学生干部队伍, 实现学生自主管理就显得尤为重要。通过一系列考察, 科学选拔一批有组织能力、有创新精神、有团队协作意识的班干部队伍。充分发挥班干部的助手和协调作用, 从繁多的事务中解脱出来, 当好帅, 用好将。

(3) 关注特殊群体作为新时期的班主任, 首先要关注经济困难、上网成瘾、人际关系差、心理有问题的特殊群体。90后的学生个性突出, 要针对性的对不同群体加以帮助和引导。在政策范围内, 尽力争取为贫困生申请困难补助、勤工俭学岗位, 减轻生活压力。加强对上网成瘾的同学进行引导, 肯定网络带来的巨大成就, 同时提醒注意有效的利用网络资源。对于人际关系不好和心理有问题的学生, 主要是通过谈心和心理辅导, 消除心理疑虑, 促使融入班级团队。

7.大学兼职班主任工作刍议 篇七

关键词：兼职班主任；多级管理；绩效奖励

班级是学校的基本元素，大学班级有着自身区别于中小学班级的特点，是大学生学习和生活的场所，是实现自我教育、管理和服务的载体。大学班主任作为班级的负责人，是大学生成长的指导者，是连接社会、学校、家长和学生四个主体的结合点。国务院早在2004年就发文明确规定“每个班级都要配备一名班主任，鼓励优秀教师兼任班主任工作”。“兼职班主任”一词应运而生，它是一项重要的学生管理措施，有利于加强学生思想教育，改善班风学风，同时缓解学工部门特别是专职辅导员的工作压力。兼职班主任大多来自教学和教辅部门，如何充分发挥他们在班级工作中的主导作用对学生的发展意义重大。

一、大学兼职班主任的定位

1.班级工作的管理者。小到每一个学生，大到整个班级的各个细节和工作都离不开大学班主任的指导和决策。

2.班级规划的制订者。一个优秀的集体离不开合理有效的规划，大学班级的合理规划可以促进良好班风和学风的建设。

3.大学生思想政治教育的指导者。新时期大学生在思维和生活方式上呈现出许多新的特点，如何对他们进行思想政治教育对班主任来说是一个很大的挑战。班主任在这方面发挥着指导者和领路人的作用。

4.社会、学校、家长和学生四方主体的联络者。大学班主任及时地综合和处理各方的信息，起着有效结合和反馈的桥梁纽带作用。

二、大学兼职班主任工作中存在的主要问题

1.主职和兼职工作的冲突。大部分高校班主任以兼职为主，多为青年教师，他们容易深入学生，形成亦师亦友的优势，但他们平时教学科研任务重，工作生活压力大，特别是青年教师的思想波动较大，有时会无意间带着消极情绪去工作，从而导致工作效果很差。

2.学生管理容易出现多头管理的矛盾。与中小学学生以班主任管理为主相比，大学班主任的管理方式完全不同。大学班主任一般将班级的具体事务下放给以班长为中心的班干部，实现学生自治，班主任只起到辅助和重大事件的决策作用。作为整体班级的管理又主要以专职辅导员为中心，班主任与学工部、团委等相关职能部门为辅助。这就容易造成各方的工作职责不够明晰，遇到具体事项往往出现协调不一致或者多头管理的矛盾。

3.岗位培训机制不健全，培训工作相对滞后。针对大学兼职班主任工作的岗位培训机制目前还很不健全，而且大部分兼职班主任由于各自专业的不同，导致个体间的管理能力也有很大差异，容易出现同专业同年级的不同班级的管理效果出现参差不齐的问题。

4.兼职班主任的岗位收入偏低。兼职班主任由于工作性质的原因，每月的补助一般在100～300元，所得与付出存在严重的比例失调，而且目前大部分高校没有制订针对班主任的绩效奖惩机制，容易造成工作中的大锅饭思想。

三、大学兼职班主任工作的对策和建议

1.改进班主任选拔及考核工作。优先选拔责任心强、工作能力突出、压力较轻的教学及教辅人员加入班主任队伍。同时，为避免优秀人才流失，对以往考核优秀的班主任任期满后要采取相应的挽留机制。学校要制定完善的班主任考核制度，从学生、学校、班主任本人等多角度对班主任工作进行考评，避免流于表面的形式主义。

2.建立统一的学生管理体制。高校应该从自身情况出发，建立上下一致的学生管理体制，避免多头管理造成的混乱、无序管理。

3.开展各种形式的班主任培训。要采取定期与不定期相结合的方式开展各种形式的班主任培训。在学期前、中、后定期开展班主任培训活动，邀请专家或者是优秀班主任进行交流和讨论，针对兼职班主任可能存在的工作态度及工作方式方法方面的问题和欠缺进行专题培训。

4.提高班主任岗位收入，引入绩效奖励机制。学校应适当提高岗位补贴，同时引入激励机制，实现多劳多得、责权利一致，这样才能充分调动全体班主任的工作积极性，提高他们的工作效率。

四、结论

大学兼职班主任工作是一项光荣而又艰巨的任务。在新时期下，兼职班主任工作仍然具有鲜明的探索性和实践性，任重而道远，我们要在实际工作中不断探索班主任工作的新途径、新方法，以发挥班主任作为大学生领路人的最大作用。

参考文献：

[1]范为超.试论高校班主任工作的五“心”原则[J].湖南工业大学学报（社会科学版），2009（2）：152-153.

[2]孟庆龙.浅谈如何做一名合格的高校班主任[J].科技向导，2010（5）：68-69.

8.兼职人员-劳务协议书 篇八

鉴于本岗位的特殊性，根据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国民法通则》，甲乙双方本着平等自愿、协商一致、诚实守信的原则，签订本劳务协议，建立劳务关系，并承诺共同遵守。

第一条、协议及服务期限

1、本协议期限为本协议于年至日终止。其中试用期为个月。

2、本合同期限届满之后，甲方如工作需要，乙方也愿意继续留用，经双方协商一致，续签劳务协议。

第二条、工作内容及岗位

1、甲方安排乙方在部门从事工作。

2、甲方因生产经营需要或根据乙方的工作能力及要求，甲方可变更乙方的岗位；乙方有反映本人意见的权利，但未经甲方批准，必须服从。

3、乙方必须按照甲方确定的岗位责任，按时、按质、按量的完成生产任务。

第三条、乙方提供劳务的方式为：以其具有专业技能及从业经验亲自履行本协议。

第四条、工作时间

甲方根据国家的有关规定及经营业务需要制定（安排）工作时间。

第五条、乙方的义务

1、乙方应遵守甲方的各项规章制度、工作程序、参照甲方制定的员工手册和劳动纪律；

2、乙方应遵守甲方制定的保密制度；

3、乙方负有保守商业秘密的义务；

第六条、甲方支付乙方劳务报酬的标准、方式、时间：

1、乙方月劳务报酬为元（人民币）。

2、乙方依法缴纳的个人所得税，甲方代为扣缴。

3、工资的支付方式为根据公司规定次月10日发放当月工资。

第七条、协议的终止，生下列情况之一，本协议终止：

1、本协议期满的；

2、双方就解除本协议协商一致的；

3、乙方由于健康原因不能履行本协议义务的；

4、乙方如有不能完成本职工作，甲方可解除此协议；

5、甲方不履行本协议或违反国家有关法律、法规、侵犯乙方合法权益的，乙方有权解除合同。

第八条、乙方有下列情形之一的，甲方可以解除劳务协议：

1、在试用期间不符合公司录用条件的；

2、严重违反甲方的规章制度和员工手册的；

3、严重失职、营私舞弊，给甲方造成重大损害的；

4、乙方同时与其他用人单位建立劳动或劳务关系的；

5、因乙方原因致使劳务协议无效的；

6、被依法追究刑事责任的，或被司法行政机关限制人身自由三日以上的；

第九条、违约责任

1、乙方如在工作中违反业务操作流程和规定，造成损失的，应承担相应的赔偿责任。

2、甲乙双方在协议期内解除协议，均须提前15日通知对方。

3、因本协议第八条规定的情形，甲方单方解除劳务协议，乙方给甲方造成损失的，应负相应的赔偿责任。

4、乙方违反甲方的保密制度，给甲方造成损失的，甲方有权要求乙方承担赔偿责任。

第十条、交接手续

1、乙方合同期满，无论是否续约，应提前一个月通知甲方。

2、本协议解除、终止后，乙方在离开甲方时，必须按照甲方要求办理交接手续。并在二日内将有关工作向甲方移交完毕，并附书面说明，如给甲方造成损失，应予赔偿。第十一条、乙方患病或非因工负伤期间医疗费用自理。

第十二条、争议的解决

甲乙双方在履行本合同时或因辞退、除名、开除乙方等而发生争议时，可由甲乙双方协商解决；协商不成，可由争议的一方或双方向甲方营业所在地的人民法院提起诉讼。

第十三条、本合同一式两份，甲乙双方各执一份。

甲方（公章）乙方（签章）

9.兼职销售人员个人简历 篇九

户口所在： 揭阳 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族

培训认证： 未参加 身 高： 173 cm

诚信徽章： 未申请 体 重： 55 kg

人才测评： 未测评

我的特长：

求职意向

人才类型： 不限

应聘职位： 百货/连锁/零售服务：，餐饮/娱乐：，销售人员：

工作年限： 4 职 称： 初级

求职类型： 兼职 可到职日期： 随时

月薪要求： 面议 希望工作地区： 广州,南海区,

工作经历

佛山市南海鑫豪铝业自行车有限公司 起止年月：2006-10-01 ～ -08-01

公司性质： 民营企业 所属行业：原材料和加工

担任职位： 仓库管理员

工作描述： 一、入库管理。验收物料，严格把好数量关，质量关，单据关;整齐摆放物料并做好标识。

二、储存，保管。根据物料特性有针对性的进行保管，维护好物料的品质，控制仓储成本。

三、出库管理。审核出库凭证并进行配货，检验核对后出货，发货差错率在0.5‰以下。

四、账卡管理。建立完整的`物料账、物料卡，记账填卡，定期做好各项仓库报表。

五、.盘存管理。定期盘点，处理盘点差异，确保账物相符，同时做好预防和改善工作。

六、仓库5S。执行5S，保持库容整齐美观，物料分类存放，排列有序，数量准确。

离职原因：

教育背景

毕业院校： 普宁二中

最高学历： 高中 获得学位: 毕业日期： 2006-06-01

专 业 一： 物理 专 业 二：

起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号

2003-09-01 2006-06-01 普宁二中 物理 - -

语言能力

外语： 英语 一般 粤语水平： 良好

其它外语能力：

国语水平： 良好

工作能力及其他专长

熟练操作Word,Excel办公软件和速达财务软件;熟悉仓储物流流程。

详细个人自传

1、责任心强。尽职尽责，从事仓管近四年，从未发生过一次安全事故。

2、细心严谨。工作期间，物料进出库，极少发生差错，从未丢失过单据。

3、良好的组织管理能力。能组织人员做好仓库的5S工作，提高仓库作业效率。

10.兼职人员工作内容 篇十

关键词：辅导员；工作定位；工作方法

作为长期在教学一线的教学专职教师，“课程改革”，“专业建设”，“课程定位”，“专业定位”是经常思考和探索的对象。“定位”决定工作的方向。而兼职担任班级的辅导员后，在工作中需面对：新生入学到毕业离校，从教师课堂到学生食堂，从任务布置到会议召集，从奖贷困补到党员发展，从检查宿舍卫生到抓迟到早退……辅导员工作面宽事广，辅导员这一职业角色的“定位”是什么？本文就此展开讨论与思考。

一、学院对辅导员的要求

辅导员处于高校教育管理体系的“结点位置”，领导、教师和学生都对辅导员有较高的期望。思政工作者期望辅导员以思政工作为主，教学管理者期望辅导员以构建良好学风为中心，后勤保障部门期望辅导员以提高学生文明素养为目标，一般教师以学生的勤奋好学来看待辅导员的工作；学生以辅导员争取、保障他们的利益为评价要点。

二、社会对辅导员的要求

2006年9月1日，《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（以下简称《规定》）开始实施。《规定》中指出：辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的組织者、实施者和指导者，是学生的人生导师和健康成长的知心朋友［1］。这是党和国家对新时期的辅导员工作提出的新要求和新任务。辅导员要开展思想政治教育工作，做好学生的日常管理工作，关注学生健康成长，导引学生发展。

三、高职学生的特点

现在我们所面对的学生是以90后为主体的新青年。90后高职学生是自我意识强、个性张扬、目标明确、敢于大胆表现的一代，他们希望可以拥有更多展示自己的空间和舞台，获得社会认可和尊重［2］。同时，高职学生中的主体是经过“高考”后，“一本”、“二本”、“三本”没有考上的学生。同时90后的大学生，特别是高职学院的学生层次相对比较低，在学习中流露自卑倾向，再加上他们的社会生活阅历不是很丰富，遇到困难的时候需要有人鼓励、帮助、引导［2］。

随着素质教育的全面实施，以“学生发展为本”为核心理念的不断推进和深化；本着培养社会主义接班人的目的，针对学生的特点，以及社会及学院对辅导员的工作要求，笔者认为高职学院辅导员这一角色的工作定位应该是“辅导者”、“辅助+引导”者。第一，学生是各项工作中的主体；第二，我们的具体工作应该是：鼓励学生自我超越，积极向上，保持奋进而开朗的心态；帮助学生改善自己的学习、生活习惯；引导学生追求正确的人生目标，培养社会主义事业的接班人。

怎样扮演好辅导员关于“辅导者”这一工作角色。笔者认为：了解学生，尊重学生，理解学生，认可学生是我们开展工作的关键。以笔者的工作经验来看，可以从看、听、说、做四个方面展开。

1.看

大学生是思想活跃的代名词，随着经济社会全球化步伐加快，“90”的思想形态日益呈现多元化。认识学生、了解学生是我们工作的重点，学生的个体差别及个人发展变化，需要我们“深入”到学生中去。只有“深入”才能“了解”，只有“了解”才能更好地或者说更有效地“帮助”［3］。了解学生，我们可以通过查阅学生的档案，观察学生平时的日常表现、人际交往，调查老师和其他同学对个人的认可程度。

在担任辅导员的过程中，作者发现班集体中的许多同学喜欢在QQ或者微博上描述自己最近的状况（包括发生在周围的事情，对某些事情的看法，最近的心态等）。成为班级每一个同学的QQ好友和微博粉丝，在很多时候能直接或间接地了解学生的很多情况。

2.听

在人们的心灵深处，没有比渴望理解，得到认可更强烈的需要。希望他人倾听、尊重、重视自己的声音，希望能影响别人。许多的学管人员认为，影响学生，关键在于良好的沟通—明白无误地表达自己的观点，并让言谈有理有据，因此，他们在与学生的交流中，常引经据典，但是与学生的交流效果却往往不如意。事实上，在别人诉说中，你并非努力倾听并试图理解对方，而常常是忙于准备，看自己接下来该怎么说。而影响力的初显，始于他人发觉你正在受他们影响。当对方感觉你敞开心扉，虔诚的聆听，并理解他们的时候。但大多数人的情绪易受他人左右，无法专注聆听-他们无法在说出自己的想法前，先把自己的事情搁置一旁，尽全力来理解对方的想法。影响力是以互相理解为前提的，而互相理解基于谈话者全心投入做一个专注、主动的聆听者。聆听不仅可以让学生在谈话中自己发现问题，而且有利于我们更多地了解学生；聆听的同时还可让学生感到认可和理解，也有利于培养良好的师生关系。

3.说

开班会是辅导员工作中的一个重要组成。怎么开好班会，也是每一个辅导员所面临的问题。班会常常安排进行思想政治学习和某一阶段的工作总结或工作安排。许多学生认为“思想政治学习”中是一种形式主义，“大”而“远”。在“思想政治学习”中如果能结合班集体的具体情况，就能有好的效果。比如：在“学习雷锋精神，构建和谐校园”的主题班会中，笔者就本班在中兴公司实习过程中，一名学生在下火车后上洗手间返回途中迷路，刘文强、冯莎莎同学寻找这名学生归队的事情，对刘文强、冯莎莎同学的表现提出表扬。通过这样的一个插曲，不仅让学生感觉到同学之间的友谊，同时也让学生了解雷锋精神的“团结，互助，友爱”。

在平时工作中对学生干部要多勉励，多肯定；对中间层次的学生多用激励语言，使他们力争上游。多鼓励学生，不要吝啬赞美，哪怕是对于学生身上发生的一些小小变化，让学生感受到辅导员是真正注意他、关心关注他的。

4.做

随着社会的不断发展，对辅导员的要求越来越高。我们应该不断修正自己的行为习惯，加强学习。辅导员和学生“朝夕相处”，辅导员的行为习惯对学生的学习、生活，甚至对学生的“人生观”、“世界观”都有着潜移默化的作用，“身教”的作用日益凸显。

辅导员必须以高度的政治责任感、强烈的求知欲望和进取精神，学习国内外先进的教育理念，学习政治经济学、心理学、社会学、管理学、伦理学、自然科学等相关学科的知识，不断提升自己的文化素养，为进一步探索新形势下大学生思想政治教育的新途径和新方法，更好地开展学生管理工作打下基础［4］。班团干部的管理、工作技巧等也需要我们不断地去探索。

参考文献：

［1］ 韩洪政，谢晶晶.偏差与定位：高校辅导员角色的深层思

考［J］.中国电力教育：师资建设与管理，2008，（9）上.

［2］ 唐亚琴，李科生，常伟谊.90后高职学生对辅导员角色的

调查分析［J］.当代教育论坛：管理研究，2010，（6）.

［3］ 郑岚，戴翔.高校专职辅导员定位的理论目标与现实冲突

［J］.天津市财贸管理干部学院学报，2010，13（4）.

［4］ 唐林，钟俊铧.对新任高校辅导员如何开展工作的几点思

考［J］.高校论坛，2011，（3）.

Discussed on the Work Location and Method of Part-time Instructors

in Higher Vocational Colleges

YI Li-zhi, LIANG Meng-guang, DENG Hai-feng

Abstract: The counselor has important effect in student's growing up in process, it discussed the part-time instructor’s work location and method according with the generation after 90s student’s Characteristic and the experience with self in the post of counselor.

Key words: part-time instructors; work location; work method

收稿日期：2012-07-01

作者简介：易礼智（1980-），男，湖南工程职业技术学院信息工程系讲师、兼职辅导员，硕士，研究方向：自动化、控制

11.思政课教师兼职辅导员工作的体会 篇十一

关键词：思政课教师,兼职辅导员,体会

因医患冲突、“医闹事件”等现象的发生, 使得“90后”医学生在学习、生活、就业等方面的心理压力较大、自我调适能力较弱。鉴于此, 辅导员除了进行日常的思想政治教育外, 还应注重医学生的人文关怀, 开展行之有效的心理疏导工作, 培养他们成为“医术与医德并重”的医务人员。现本文将自身思政教学及辅导员工作结合起来, 就医学生管理工作谈谈自己的体会, 希望能提高思政课教师兼职辅导员工作的实效性、提升医学生的职业素养, 把兼职辅导员工作做好、做细、做实。

1. 思政课教师兼职辅导员将课堂教学与课外辅导联系起来, 提高了日常管理的有效性

思政课教师兼职辅导员, 除了以课堂为主阵地, 通过课堂教学的方式, 对医学生进行世界观、人生观、价值观、就业观等思想政治教育外, 还可以实践活动、主题班会、谈心等方式, 多渠道地开展日常管理工作;通过课外辅导, 因积累了医学生管理的实践经验, 思政课教师将这些实例穿插在教学中, 丰富教学内容的同时也补充了日常管理的理论性。这将思政课教师的“教”、医学生的“学”与辅导员的“管”有机地结合起来, 既有效地促进了思政课教学的生动开展, 又提升了医学生学习的积极性, 更提高了辅导员日常管理的有效性。因此, 在思政课教师兼职辅导员工作中, 我们要秉承“教书育人、管理育人、服务育人”的理念, 坚持“为医学生服务, 以医学生为本”的原则, 将“思政教育”融入到“班级管理”中, 实现思政理论指导与实践的“双轮驱动”。

2. 思政课教师兼职辅导员工作的体会

2.1 重视理论知识学习, 提升自身政治素养、业务水平

在思想政治方面, 思政课教师兼职辅导员要及时关注并了解时事政治和社会热点, 自觉运用思政课教学中的政治理论知识指导医学生日常思想政治教育和管理工作的开展, 将社会主义核心价值体系融入到医学生思想政治教育和日常管理中, 教导医学生践行社会主义核心价值观, 做一名“医德高尚、医术过硬”的医务工作者;同时, 要利用思政课教师的平台, 及时将党和国家对大医学生、医务人员的要求传达给医学生, 因势利导, 保护、引导、发挥好医学生的政治情感、爱国热情及职业追求1;另外, 更要提升自身道德修养水平, 做好表率, 切勿因自己具有一定的思政素养而沾沾自喜、放松对政治理论的继续学习。在业务水平方面, 思政课教师兼职辅导员要用心、细心、耐心地开展医学生工作, 除要准确的做好角色定位外, 应运用QQ、微信等通讯工具加强与医学生的沟通, 了解医学生特点, 做好学生管理工作;要向专职辅导员看齐, 学习他们的管理经验;此外, 要坚持管理知识、专业知识的学习, 提升自身科研能力和工作能力。

2.2 做好医学生的思想政治教育工作

辅导员是开展大医学生思想政治教育的骨干力量, 是高校医学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。2因此, 在医学生刚进校时, 思政课教师兼职辅导员要引导医学生树立正确的人生目标、个人理想, 引导医学生特别是入党积极分子树立共产主义的远大理想和马克思主义的坚定信念, 帮助他们确立正确的人生观、价值观、世界观、婚恋观、就业观, 保持健康、向上的心态。此外, 紧密联系《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《护理伦理与法规》、《医学伦理学》等课程, 对医学生进行理想、信念、爱国主义、人生观、职业观、婚恋观、伦理素养等教育, 以此来培养医学生的职业操守;通过医学生的思想汇报, 及时掌握其思想动态, 使医学生在行动上加入党组织, 思想上更要跟上党的要求、步伐, 以党员的标准严格要求自己。

2.3 提前开展医学生的职业规划与就业指导工作

思政课教师兼职辅导员在充分了解医学生的性格特点、爱好、专长等基础上, 指导医学生通过霍兰德职业兴趣量表、艾森克人格问卷等进行自我分析, 有针对性地开展职业指导。同时, 思政课教师兼职辅导员要将就业规划、劳动合同、面试笔试技巧和心态等知识, 贯穿于医学生日常思想政治教育和管理工作中, 引导学生完成职业规划, 帮助其确立清晰的职业目标, 为进入职场打下坚实的基础。另外, 进入实习阶段后, 思政课教师兼职辅导员要鼓励医学生在实习岗位中除提升实践操作能力外, 还要培养自己的人际沟通能力。在进入毕业阶段, 思政课教师兼职辅导员要做好就业服务指导工作, 让医学生有个明确的前景定位, 为进入职场或专升本继续深造做好准备, 以便他们能较为顺利的找到适合自身的发展道路。

2.4 在思想政治工作中开展心理疏导工作

思政课教师兼职辅导员要关注医学生心理动向, 特别是单亲、离异、残疾医学生产生的心理问题, 要多沟通交流, 做好医学生心理疏导工作;充分利用思政课教师这一优势, 结合思政课教学内容开展心理健康讲座、“525我爱我”主题班会以及班级心理委员及时反馈的信息, 对有心理困惑的医学生进行心理干预和心理疏导工作, 培养心理健康、人格健全的医学生。

结语

韩愈在《师说》中说到:“师者, 所以传道授业解惑也。”那作为思政课教师兼职辅导员, 如何做好医学生日常思想政治教育和管理工作, 才能为医学生“传道、授业、解惑”呢?医学生管理工作琐碎而又繁杂, 这需要思政课教师兼职辅导员树立“教育先于管理、服务先于要求”思想, 将教学与管理工作有机结合, 引导医学生树立正确的医德, 同时也提升自身教学水平与管理能力, 实现思政教学和辅导员工作“共赢”。

参考文献

[1]王杨杨.对新形势下高校辅导员角色的几点思考[J].改革与开放, 2011 (8) :155, 157.

12.如何进行对兼职人员进行管理 篇十二

现在很多企业因为公司业务发展的需要，需要聘有一些兼职人员。但是这些兼职人员一般稳定性差，短工意识明显，他们一般不会把主要精力放在兼职上，其还有别的目标或工作。一旦出于这些其它目标或工作的需要，就可能放弃兼职工作。

大多兼职人员获得这份工作的目的并非要在该企业有所发展，而是对企业提供的报酬感兴趣。其目的很明确，就是我付出劳动，你给我报酬。由于兼职人员的目的就是未来获得报酬，因而一旦面临更大的诱惑，或者企业面临困难，这些兼职人员往往是纷纷离开企业。

正式因为兼职人员与企业之间存在很多不确定性因素，所以二者之间不可能与正式员工一样用合同明确的约定两者之间权利义务关系。那么针对兼职人员的这些特点，企业在管理中应该如何去做呢？

加强对兼职人员业务上的指导

大部分兼职人员都没有业务上的经验，企业应该加强对他们的业务培训，同时在第一次将工作任务交给他们时，应该将要求明确地说清楚，让兼职人员清晰地知道他们应该做的工作程序以及工作内容、工作质量考核标准。

对兼职人员的工作进行及时反馈

兼职人员完成一项工作后，企业应该及时对他们的工作进行评估，并第一时间内将这个评估的意见反馈给兼职人员。如果完成的质量高，则给予鼓励；如果完成的质量达不到要求，则明确告诉兼职人员考核标准。

不委派重要的核心工作

这是由兼职人员的稳定性差、忠诚度低决定的。一般企业不宜让兼职人员参与重要的核心工作或机密的、不宜为外界所知的工作。

如果必须委派重要的工作，则遵守A、B角原则。即给兼职人员配备B角，当兼职人员（A角）空缺（如辞职）时，B角能很快地承担起A角的职责。可起一箭双雕之功效：一方面由于B角对同一业务也相当熟悉，即使兼职人员因偶然事件或“跳槽”离开公司，能立马上任，不至于造成整个组织束手无策。

将利益明确化

13.待业人员做兼职是否劳动关系？ 篇十三

小陆是一名准备明年考研的应届毕业生，因此毕业后没有找工作，而是待业在家。为了维持生计，他暂时选择做份兼职。通过一家知名的招聘网站，小陆找到一份出版社兼职校对的工作，在家即可自由开展，主要校对当下流行的教辅读物，约定按成果计费。可自今年7月交上第一份成果至今，小陆一分钱的报酬都没有收到。而在此期间，出版社也在招聘网站渐渐消失了。小陆致电询问，那家公司也是遮遮掩掩、支支吾吾，总推说没有结算好。随着时间的流逝，这种托词越来越难以让小陆信服。由于小陆在上海只身一人，生活渐渐陷入窘迫。他想，自己该如何来拿回自己的应得报酬呢？

专家解析

劳动人事专家苗其巍先生说，小陆遇见的问题正好涉及一个当下的热点：他与出版社之间到底属于劳动关系还是劳务关系？而解决公司拖欠报酬正与这个热点息息相关。

有些人可能不以为然，小陆又没去出版社上班，而且又是兼职，怎么可能是劳动关系？如果是这样，那如何解释现在颇为流行的SOHO工作方式，难道这些精英们都是劳务工吗？此外，小陆是待业人员，本身就无所谓兼职不兼职，即无本职又何来兼职呢？随便凭兼职或在家的工作方式认定非劳动关系是不妥的。

劳动关系是指用人单位(包括个体工商户)与劳动者运用劳动能力实现劳动过程中形成的一种社会关系，现在非常普遍的公司与员工的关系都是。而劳务关系是指两个或两个以上的平等主体之间，就劳务事项进行等价交换过程中形成的一种经济关系，如新房装修请邻居帮忙刷墙，给点劳务费等。

实践中，劳动关系和劳务关系的界限在大多数人眼里非常模糊。举例而言，A公司需要换大桶饮用水，单位里没有男生可以干，于是行政部经理去楼下找了个保安，说你来帮我们公司运桶水，我们一桶给你10元钱。保安一听有利可图，就欣然同意，帮A公司换好了所有的水。这里的保安只是帮A公司一个忙，显然不具有劳动关系。

公司招聘来一个员工，必然希望员工服从公司领导，遵守公司纪律，如果员工擅自违反公司纪律，可以对其进行处分，如警告、通报等，严重的可以立即解除合同，这是用人单位对员工的管理。而管理者与被管理者之间的不平等，正是劳动关系的最大特色。因为它，劳动法立法时才考虑向劳动者做到适当的倾斜，以保证劳动者的权益不被过分侵害，努力维持用工关系的天平。

劳务关系则相反。劳务关系是平等主体之间的关系，雇工根据雇主的要求完成工作即可。保安的任务是把水一一放上饮水器，他不必接受A公司的管理，更不必听行政部经理指挥，一定得抱水上楼而不能抬水上楼。同时保安可以随时说我不干了，A公司也没办法对其做什么处分，保安不必担心被开除、除名，顶多承担没有完成工作的合同责任而已(在此例中，A公司没什么损失保安不必承担责任)。

所以，是否存在管理与被管理的情况是区分劳动关系与劳务关系的重要辨别标准之一！小陆在出版社做校对，他的工作不必到出版社朝九晚五，也不用遵守出版社的考勤制度，仅仅按时交上工作成果即可。这种没有管理与被管理的工作模式是典型的劳务关系。需要提醒的是，实践中小陆这样的人并没有本职工作，所以在用工过程中很容易被劳动行政部门归类为劳动关系，即使没有签订劳动合同。好在小陆工作的特点比较明显，确定无误为劳务关系。

劳务关系属于民法调整的法律关系，并不适用劳动法的规范，基本上全凭双方的约定办。所以小陆要讨回自己的报酬，无法像公司员工一样去劳动仲裁，首先还是要通过与出版社的沟通争取自己的权益，一旦无果，不可避免地要上法院讨个公道了。

14.兼职人员工作内容 篇十四

高校辅导员在学生工作方面有着丰富的经验。辅导员兼职心理咨询工作有其他非专业心理咨询人员所不具有的天然优势。首先，辅导员具有对学生情况了解全面的优势，他们对学生的个性特点、家庭状况、学习情况和人际关系状况等都比较清楚，熟悉学生生活、思想、心理、行为等特点。其次，他们有丰富的做思想工作的经验，善于观察人、理解人。再次，辅导员的年龄、知识背景和经历都与学生比较接近，有利于缩短咨询双方的心理距离，有利于咨询关系的建立。所以，通过一定的系统培训，辅导员就能对于学生面临的一般性心理问题或发展性心理问题有选择地给予部分或全部地解决。

但是，由于辅导员的工作性质、角色、所学专业等原因，在兼职心理咨询时往往出现一些需改善的问题。辅导员在工作中与学生的关系是管理与被管理、教育与被教育的关系。他们的工作取向是以社会利益为取向。工作时所采取的方式大部分为命令和说教。由于专业背景和工作内容的限定，辅导员往往从品行和思想意识的角度评判一个人的行为和行为的根源。以上这些情况与心理咨询的要求是不相符的。如果将这些工作习惯自觉或不自觉地带入心理咨询工作中，将对心理咨询的过程造成损害，使咨询效果大打折扣。辅导员只有认识到这些问题并加以改进和调整，才能扬长避短，更好地完成心理咨询工作。根据相关文献资料和实践经验，笔者归纳出辅导员兼职心理咨询工作应注意的六个方面及从事咨询工作时的几点建议，以供参考。

一、辅导员兼职心理咨询工作应注意的问题

1. 辅导员在咨询中应与学生在身份地位上保持平等

平等，指咨询双方除了咨询中的咨询师和求助者这层关系外不存在其他的任何关系，尤其是高低尊卑、教育者与被教育者、管理者与被管理者的关系。咨询双方是两个实实在在的平等的人。咨询师的唯一目标是凭着他的知识、技能、经验以及人格，帮助来访者消除心理困惑，恢复心理平衡，更好地面对现实生活。所以辅导员在兼职心理咨询时，从走进咨询室那一刻起，就要有意识地转变角色，放弃平时工作中“高高在上”的学生管理者角色，以平等、平和的心态对待来访者，才能真正地走进来访者的内心世界，有效解决问题。否则来访者就会感受到压力，不能自由表达，咨询也就无法取得良好效果。

2. 辅导员在咨询中应以学生的利益为中心

以当事人的利益为中心是心理咨询的一项基本要求。它与思政教育中以社会利益为导向是不同的。心理咨询作为一项助人工作，其工作的目标是为了减少或消除来访者的发展障碍，充分挖掘来访者的潜能。所以其必然要以来访者个人的利益为导向。辅导员进行心理咨询时尤其要牢记这一点。不能对学生的行为妄加指责和批评，而要多理解和关心学生。当发现学生的行为逾越了校纪校规或道德要求时，辅导员不能本能地马上通报学校或家长，对学生进行惩戒，而应为学生考虑，采取对学生最为有利的处理措施。因为辅导员此时是一名心理咨询人员而非学校的管理者。辅导员兼职心理咨询一定要掌握好哪些事情要为来访者保密，哪些事情是要与相关部门联系的。辅导员在咨询中坚持以学生的利益为中心，学生才能毫无顾忌地向咨询员吐露自己心理问题的细节内容，咨询也才能真正帮助学生解决问题。

3. 辅导员在咨询中应注意多倾听

倾听是一种很重要的咨询技能。与普通的日常交流不同，心理咨询的倾听需要很强的技巧性。长期进行学生管理工作的辅导员在心理咨询中往往不注意倾听。有的时候学生还没有把话说完，辅导员就自认为完全知道学生的问题是什么了，马上就开始为学生“指点迷津”。这种“我说你听”的交流习惯在辅导员的咨询中常常出现，影响了咨询的效果。其实，倾听不光是用耳朵去听，更要用心去听。在倾听的过程中辅导员要传达出对学生的尊重、理解和关心。所以，辅导员在咨询中要将自己“放下来”，多用心倾听学生。在被倾听的过程中，学生获得了来自老师的理解和关心，往往使他们倍感宽慰，有利于心理问题的消融和解决。同时学生对于自身的问题会认识得更加明确和清晰;有时他们自己就能找到问题的解决办法。

4. 辅导员在咨询中应区别心理帮助与物质帮助

心理咨询是通过谈话的方式，为求助者提供心理帮助的过程。咨询师不会直接进入来访者的生活。他们的工作重心是改善来访者的心理环境，使来访者发挥潜能、活出自我。使心理帮助与物质帮助相区别，使咨询双方不受其他角色冲突的影响，更加有利于心理咨询取得效果。辅导员在日常工作中往往在解决学生的现实困难方面很有经验，如为毕业学生推荐工作，为生病学生筹集医药费等。有些辅导员在咨询中常依赖这些经验为学生解决实际困难，以期消除学生的心理问题。物质帮助可以为学生缓解一时压力，但对学生长远的发展是不利的。学生以后可能还会面对同样的问题。同时，这种物质帮助形式也违背了心理咨询“助人自助”的原则。所以辅导员如果遇到这种情况，可以用建议的方式代替实际的帮助或者启发学生自己解决问题。

5. 辅导员在咨询中不能以解决思想问题的方法来解决心理问题

心理问题与思想问题既有区别也有联系。一般来讲，学生的问题大致可以分为三类：一是品德问题，二是心理问题，三是两者相互交叉，品德问题中夹杂着心理问题。心理问题不等于品德问题，但心理问题如果不注意疏导，很有可能会转变为品德问题，品德问题也会转变为心理问题。谈论心理问题和品德问题的目的在于分清学生问题的性质，指导辅导员的心理咨询工作。而辅导员在日常工作中经常从思想意识的角度对学生进行管理，以批评教育的方式纠正其行为。这种解决学生思想问题的方式，在进入学生内心世界的深度以及交流态度上都与心理咨询方法迥异。所以辅导员进入心理咨询状态时要努力克服将心理问题品德化或思想意识化的倾向。用专业的心理咨询方法、态度和原则解决学生的问题，从而有效地通过心理咨询帮助学生成长。

6. 辅导员在咨询中应正确对待价值干预的问题

价值是人对于各种事物是非好坏的判断。价值观是人们信念系统的核心，在心理健康中起着关键性作用。心理咨询要求咨询员“价值中立”，既咨询员不对来访者的言行做出任何价值判断，而是持无条件的接受态度，咨询员充分尊重、理解来访者的价值观和各种权利，不把自己的价值观、善恶是非标准或个人意愿施加于他人。辅导员在心理咨询中由于以往工作角色和咨询经验的限制，容易出现价值评判和价值说教这两类问题。价值评判指的是辅导员依据自己的价值标准来对学生的言行做出判断。常对学生某类行为和特质表现出赞同、欣赏或排斥、厌恶等反应，而缺少接纳、理解与尊重。这些态度往往会对来访者和咨询关系造成损害。价值说教指的是辅导员不充分尊重学生的思想和感受，极力向学生推销、灌输他所认为正确的价值观。其实，在心理咨询中完全的价值中立是不可能的。咨询中的咨询员是一个“陪伴者”“促进者”。虽然他绝不否定来访者或是为来访者做出决定，只是陪伴来访者去面对人生，通过接纳与聆听真诚地去了解来访者的主观世界，鼓励和促进来访者在咨询过程中对自己作探讨，在渐增的自我觉察的基础上为自己找到更合适的行为，但他也会提供一套心理健康的标准和健康心理的模式给来访者参考。同时咨询员也非常清楚自己所拥有的价值体系，在咨询过程中他会清楚地表达出来，而不是用一些公众观点来掩饰自己或欺骗他人。总之，在咨询过程中应避免任何价值评判和价值说教，而是应充分地尊重来访者的价值观并真诚地与来访者共同探讨，使来访者更自由地进行自我探索，从而获得对自己最有价值的收益。

二、对辅导员从事心理咨询工作的几点建议

辅导员兼职心理咨询工作会遇到很多新情况、新问题。所以，除了上文我们提到的六点外，还应注意以下几点：

1. 订立职业发展目标，不断精益求精

心理咨询是一项神圣而艰巨的工作。它需要咨询师拥有良好的人格修养和咨询技巧。所以兼职心理咨询的辅导员需要确立长远发展规划，树立精益求精的意识，不断鞭策自己进步，争取为学生提供更有效率的帮助。随着咨询经验的不断丰富，辅导员就可以尝试接待一些患有严重心理问题或心理疾病的学生，在实践中让自己不断进步，获得更大的职业成就。

2. 加强理论知识的学习

拥有丰富的心理咨询学知识是胜任心理咨询工作的关键。辅导员兼职心理咨询至少应具备以下几门课程的知识：普通心理学、变态心理学、咨询心理学、心理测量学、心理学史等。除了这些基础课程外，辅导员还应根据自己的兴趣广泛阅读一些心理治疗各流派的专业书籍，如精神分析、人本主义、行为和认知疗法等。通过深入阅读这些专业书籍，辅导员在心理咨询工作中将会更为成功。

3. 参加心理培训，多与专业心理咨询员交流

个人的成长对于心理咨询人员尤为重要。辅导员应多参加各种心理培训，如团体心理训练、心理剧治疗等。通过定期参加培训，辅导员不仅能获得个人成长、学习新的心理咨询技能，而且能交到很多专业心理咨询朋友。从而建立自己的社会支持网络，这些将为辅导员的职业成长提供更大的保证。

4. 在咨询中不能接待自己所管理的学生

辅导员和自己所带的学生平时接触很多，这种双重关系对于咨询双方都会产生影响，不利于咨询的顺利进行。以上四点都是对辅导员兼职从事心理咨询工作所应参考的建议，辅导员只有做到这些，才能在心理咨询的道路上越走越宽。

参考文献

[1]张传新.政治辅导员兼职心理咨询工作存在的问题与对策[J].中国电力教育, 2008 (17) .

[2]冯海梅.思想政治工作者从事心理咨询的利弊[J].广州大学学报, 2002 (1) .

15.兼职人员工作内容 篇十五

【摘要】随着在校大学生数量的不断增加，兼职辅导员已成为高校学生工作队伍的重要组成部分。本文从自己工作实践体会出发论述了专业课教师兼任辅导员的优势，分析了身为兼职辅导员应具备的基本素质，并就如何提高兼职辅导员的工作能力提出了几点改进措施。

【关键词】高等教育 辅导员 专业课教师 学生工作

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0218-01

随着高等教育的普及，大学生在校人数越来越多，给专职辅导员的工作带来了很大压力。为了解决该问题，各高校纷纷聘用承担教学任务的青年教师来兼职承担辅导员工作，形成了一支规模不小的兼职辅导员队伍。在近两年的兼职辅导员工作中，我深感要把学生工作和教学科研工作协调好并不容易，下面结合实际工作谈几点体会。

一、专业课教师兼任辅导员的优势

与学生接触机会多，更容易互相沟通：随着大学的不断扩招，学生数量逐年增多，专职辅导员想要与每个学生都近距离交流存在一定的困难[1]。而专业课教师在日常的教学活动中，可以与学生有更多的接触，便于更好的开展思想政治工作。再者，青年教师大多刚从学校毕业，年龄与学生相仿，与学生群体之间没有明显的管理与被管理的情感障碍，更易于深入细致的开展工作[2]。

兼职辅导员容易得到学生的信赖和尊敬：大学生求知欲强，他们乐于接受具有渊博专业知识的教师的指导与批评，辅导员的威信在学生中就容易树立，利于工作的开展。另外，兼职辅导员可以提供与本专业有关的实践性平台，引导学生积累专业经验，指导他们选择一个奋斗方向，避免学生自我定位时的盲目和短视，在这些工作中，都能更容易得到学生的信赖和尊敬。

兼职辅导员可以为学生提供专业化的指导：兼职辅导员作为专业课教师，接收过本专业系统教育，可以帮助学生了解自己的专业背景、专业特色、社会地位，树立专业学习信心，激发学生学习兴趣，增强学生学习动力。其次，兼职辅导员在教学的过程中，会有更多与学生接触的机会，与学生的沟通时间从课后延伸到了课上，这种课堂内外相砺相长的学生工作模式，更好的实现了教师“授业”与“解惑”的双重责任[3]。

二、青年专业课教师任兼职辅导员的不足

兼职辅导员“双肩挑”身份给他们工作带来了两方面的难题。首先是缺乏足够的时间与精力兼顾教学科研和学生工作，其次是欠缺一定的学生工作经验。

教学和管理时间与精力上的不足：专职辅导员通常不承担教学任务，可以有相对充裕的时间来管理学生，工作上可以做得更细致周到。在这一点上，由于兼职辅导员有教学科研任务的压力，投入到学生工作方面的时间与精力必然会受到一定的限制。

在学生管理工作方面的经验欠缺：专职辅导员在多年的工作实践中积累了丰富的经验，对大学生的个性、行为、思想都有较深刻的认识，能够得心应手的处理学生工作出现的各种问题。而对于兼职辅导员来说，从一个任课教师到兼职辅导员的转变要求他必须认识到自己不仅仅是一个传授知识的教师，也是一个学生工作的管理者，总结出一套适合自己工作现况的思路与方法。

三、兼职辅导员提高管理水平的措施

加强思想道德修养：大学生具有敏锐的观察力，教师的一言一行会对他们产生较大的影响，这些良好的品质，使学生敢向教师倾吐真言，思想政治工作才能做到有的放矢。另外，作为兼职辅导员，要对现在所承担的工作有充分的思想准备和心理准备，自信的面对各种各样状况。

统筹安排时间，兼顾教学科研与学生管理工作：作为兼职辅导员， 应尽量平衡教学科研和学生工作。一方面， 学生工作可提高兼职辅导员待人接物的处事能力， 而这些能力对学术工作是有促进作用的； 另一方面，学术工作中的严谨思路也可运用到学生工作中， 提高学生工作的理论水平[4]。

兼职辅导员要专业化：专职辅导员侧重于非专业化的、日常性的指导及管理，而兼职辅导员更侧重于专业性知识技能的普及教育，故而兼职辅导员需要有自己的科研方向，这样不仅能够促进兼职辅导员不断改善工作质量， 还能够增强兼职辅导员的职业归属感和事业稳定性。

总之，兼职辅导员既担负着给学生传授知识的角色，又要承担学生的管理工作。作好兼职辅导员工作是高校辅导员队伍建设的一个重要组成部分， 关系着高校培养人才的质量，是一项长期的工作， 需要我们投入大量的时间和精力。

参考文献：

[1]覃干超，韦诗业.关于优化高校辅导员队伍结构的思考[J].学校党建与思想教育，2007 （3）： 69- 70.

[2]范严伟， 王吉成，王波雷.浅议研究生担任高校兼职辅导员的实践体会[J].科技信息，2007（24）： 369.

[3]李旭东， 唐斌.浅析高校兼职辅导员制.科学咨询（教育科研）[J]. 2006（18）：20-24 .

16.直销外联部(兼职人员)管理规定 篇十六

为了适应目前市场发展的需要，配合公司业务发展需求，充分调动员工的工作积极性，经公司研究决定成立外联部扩大业务范围。为规范外联人员的管理，特制定本管理办法。

一、外联人员的标准：

1.学历不限，男女不限，年龄在18岁以上。2.时间宽裕，且愿意从事兼职工作。3.认可公司及公司的发展模式。4.服从公司管理并遵守外联人员规制。

二、外联人员的基本管理规定：

1．确认加入外联部后，须至公司填写外联人员登记材料并提供身份证及招商银行卡复印件等材料备案。

2.进行相关业务知识培训，经公司及所属主管人员确认合格后，才能开展业务工作。

3．积极宣传公司业务，注意维护公司及个人形象。

4.严格遵守公司一切规章制度，遵守职业道德，爱岗敬业，做好自律。5．正确处理客户异议，注意工作方式，树立个人形象，打造良好的企业形象。

6．禁止私自收取客户任何费用，一经发现严惩不贷并保留追究其法律责任的权力。

7．积极参与公司的培训工作以及公司组织的活动。

三、外联人员的业务流程：

1．业务人员与客户通过沟通，了解客户需求，正确宣传公司的业务情况以及企业文化。

2．如客户有参观公司要求或来公司洽谈业务，业务人员在与客户确定好时间后，电话告知公司客户来访计划（将姓名、工作单位、职务、联系方式、客户

需求等客户信息）。

3.营销部主管会在到访前一天电话联系该业务人员，再次确认客户到访计划及具体抵达时间（确定时间具体落实到时间点）。

4.客户到访前10分钟，业务人员应电话联系相应营销部主管。

5.与营销部主管汇合后，由营销部主管作自我介绍、带领参观（并介绍公司或运行情况）并引领至会谈室洽谈。

6．确认客户准备签单，第一时间签订合同（一式两份）并告知后续注意事项。

7.业务人员应跟进客户并确保客户将保证金和利息打入公司账户。8.业务人员应做好后期维护工作并在合约到期前与客户沟通合同续签问题。

四、外联人员团队组建及团队组建补贴

公司每名业务人员可以组建自己的第一代营销团队（即营销第一梯队），满六人时到公司备案为一个团队，团队数量不受限制，团队的每名成员必须到公司完成技能培训合格后方可开展业务。同时保证每周?上午9:00到公司报到，以便公司对每周工作（市场）情况时时了解，并对需要公司配合的人员予以支持。当团队满员且每人保证每月三次的公司培训，则给组建团队的负责人发放800元/月的补助资金。每个第一代的团队成员都可以发展自己的团队（即第二代团队）。

五、外联人员提成

1.外联人员除提取自己发展客户配资额基数的30%外，还可以提取第一代团队成员总配资额基数的5%；

2.其所属第二代团队满足两个团队同时完成500万配资额，可提取第二代团队总配资额基数的5%。

3.配资额提成在第二代后结束，第三代团队提成与其无关；

4.配资额每月新增超过30万元的外联人员，除提成外另加800元的补助资金。

5.若所属团队配资额连续2月达到1000万，则按资金批发价给与业务人员。兼职理财业务人员提成:

六、客户一站式服务

1.当客户找到业务人员，不管是何种事项，外联人员能自已解决的要自已解决，不能自已解决也要自已联络能解决问题的人员，并且在联络确认完成事项后，向用户询问事情的解决进展，及客户对事项的满意情况。

2.如外联人员需业务主管提供帮助，业务主管作为主要外联人员负责人，需与相关人员联络，完整的回复外联人员，一旦发现有推卸责任或推拖现象，必须马上上报，作严肃处理。

七、外联人员未经公司法人代表授权或批准，不能从事下列活动：.以公司名义考察、谈判、签约 ； 2.以公司名义提供担保或证明 ； 3.以公司名义对新闻媒体发表言论； 4.以公司名义从事非公司业务事宜。

八、违规处理

外联人员有违反公司规定的，可以予以取消公司兼职的职位，被取消职位的人员不得以本公司的名义开展业务工作。否则，将追究其法律责任。

九、资格审查

17.兼职人员协议书 篇十七

甲方：

乙方：

鉴于乙方为兼职人员，不具备劳动法律关系的主体资格。根据《中华人民共和国民法通则》、《中华人民共和国合同法》和有关规定，甲乙双方经平等协商一致，自愿签订本协议，共同遵守本协议所列条款。

第一条 本协议期限为壹年，于2011年月日起至 2012年月日止。

报酬为

第二条

第三条

第四条 甲方聘请乙方为甲方的XXX程序修改和日常维护技术员。乙方提供工作内容为：负责甲方XXX的程序修改和日常维护工作。乙方承诺完全有能力担任甲方XXX程序的所有技术工作。甲方乐惠网的程序修

改和日常维护工作中涉及到的一切技术性问题由乙方承担。

第五条 乙方在受聘甲方XXX的序修改和日常维护工作期间如遇到技术性难题或缺陷有

乙方自己想办法解决。其中涉及到的资金问题，完全由乙方自己承担。如果乙方遇到技术性难题或缺陷乙方不能自己解决的甲方将视为乙方不能胜任甲方XXX的程序修改和日常维护工作，将考虑与乙方解除该协议。

第六条

第七条 解除协议后甲方将一次性付清乙方应得的报酬。解除协议后乙方应将在其履行所做的一切工作成果毫无保留，不做任何技术性限

制（包括程序的正常技术和安全性加密），完整的交付甲方。

第八条 协议履行期间和解除协议后甲乙双方如发现对方违反了本协议，侵犯了己方合法

权益可以双方协商也可以诉讼于法律解决，给双方造成的经济损失由违反方承

担。

第九条 本合同一式两份，自双方签字盖章之日起生效，甲乙双方各执一份，具备同等法

律效力。

附：①乙方身份证复印件

②XXXXXX

甲方（公章）乙方（签字）

18.兼职人员工作内容 篇十八

目前, 很多高校辅导员在实际工作中, 配备并没有达到教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中的规定。《意见》中指出, 为了保证每个年级都拥有一定数量的专职辅导员, 高等学校每200个学生就需要配备一名专职的辅导员, 即专职辅导员要按照1:200的比例配备。但是各高校配备的辅导员并没有达到这个比例, 如某高校中总共有11个直属院, 但是根据调查发现, 该二级学院中有800名学生, 却只配备了一个专职辅导员, 这和《意见》中的比例配备相差甚远。因此, 为了缓解专职辅导员的工作强度和压力, 各个高校根据自己的实际情况, 采取了聘用在校研究生兼职辅导员工作的方式, 利用专职为主, 兼职为辅的辅导员制度, 为在校研究生提供了一个宝贵的辅导员实习机会。其次, 在校的研究生具有很强的自主性、责任心以及比较突出的分散性等特点, 在我国高等教育中处于最高层次。同时他们还要承受着学业、家庭以及就业的压力, 造成了一部分兼职辅导员的行为有些浮躁, 并且功利性的心理也很明显。一般情况下, 各高校的兼职辅导员只能担任一年的辅导员工作, 由此, 研究生担任兼职辅导员具有时间短、轮换快, 缺乏稳定性的缺点。研究生在刚开始兼职辅导员的时候, 往往一腔热情的投入到工作中, 但是当任期进入三、四个月的时候, 由于研究生处在上升阶段, 很自然地把精力转移到了学术和科研认知上, 缺少了以往的积极性和热情, 从而影响到了兼职辅导员的工作。[1]

二、高校研究生如何做好兼职辅导员工作的途径

(一) 做好角色转化, 学习学生工作中各方面的知识, 提高自身的工作能力

在读研究生从学生向老师的成功转换是做好兼职辅导员工作重要的一步, 作为在读研究生第一次兼职做辅导员, 首先面对的是角色转化的问题。当学生叫自己“老师”的时候, 很多兼职辅导员会感觉有些不适应。但是对于学生来说, 在校研究生兼职辅导员虽然具有老师的身份, 但是在更大的意义上, 却是学生的学姐。这样亦师亦友的身份, 使兼职辅导员和学生之间没有交流上的代沟, 很容易和学生产生交流和沟通, 从而建立了一种师生平等的朋友关系。但是, 身为老师要“学高为师, 身正为范”, 为了更好的做好管理学生的工作, 提高自身的工作能力, 兼职辅导员还要在学生的工作中, 学习各方面的知识, 不断充实完善自己, 时刻做好学生的表率, 才能使学生更愿意和兼职辅导员进行交流和沟通, 从而提高兼职辅导员的工作积极性。[2]

(二) 协助专职老师的工作, 树立信心, 认真完成兼职辅导员的工作

辅导员的工作是以心理咨询和教育为中心, 为全校师生提供心理健康教育方面的服务, 隶属于学生处。因此, 初任兼职辅导员的在读研究生在日常的工作中需要处理很多繁杂的事情。在兼职辅导员工作的过程中, 为了保持住一定的工作热情, 要充满激情和好奇。作为兼职辅导员, 高校研究生向上主要协助中心专职老师的工作, 协助专职老师做好心理咨询中心与各个学院的对口工作, 比如每年一度的新生心理普查以及回访的反馈工作;向下协助中心老师做好对相关学生社团的指导工作, 比如心理剧大赛的筹备与举办等。同时, 还要管理学生助理, 协助专职老师做好思明校区和翔安校区心理咨询中心的日常工作等。另外, 在校研究生初任兼职辅导员并没有工作经验, 而在工作的过程中, 面对繁琐的兼职辅导员工作, 难免会产生各种困难, 从而在心理上, 造成了很大的压力。因此, 兼职辅导员要接受专职老师的心理咨询, 接受心理咨询中心老师的指导和帮助, 学习他们认真工作的态度, 逐渐树立自信心, 有条不紊的认真完成这些繁琐的工作。

(三) 处理好工作和学习之间的矛盾, 充分认识自己的“双重角色”, 合理分配时间

作为一名兼职辅导员, 也是一名在读研究生。在兼职辅导员工作的过程中, 不能忽视自己研究生阶段的学习任务, 要按时完成自己的毕业论文。但是兼职辅导员的工作又需要耗费大量的时间和精力, 因此, 在兼职辅导员和在读研究生之间容易产生冲突, 这种冲突对个人来说是工作和学习的动力也是压力。实际工作和学习中, 要想二者做得都很优秀, 就要付出更大的努力、更多的时间。因此, 兼职辅导员需要合理的分配时间, 处理好学习和工作的关系, 充分认识到自己所具有的“双重角色”。在付出比其他同学更多的时间和精力的同时, 要重视学习和工作的方法和效率, 妥善处理好两者之的矛盾冲突, 从而提高自己在学习和工作上的能力, 取得更好的成绩。

三、总结

在读研究生兼职辅导员, 不但能够改善高校辅导员的现状, 更能很好的和学生沟通交流, 帮助指导学生的学习和生活。同时, 兼职辅导员的工作热情又能在工作中发挥应有的作用, 从而促进了高校辅导员工作的发展和壮大。

摘要：在学生的工作中, 如何提高高校兼职辅导员的工作积极性, 是目前高校学生管理工作中必须重视的问题。本文对当前兼职辅导员的现状进行了分析, 主要探讨了高校研究生如何做好兼职辅导员工作的途径。

关键词：高校,兼职辅导员,学生管理,工作积极性

参考文献

[1]刘甚秋.对新时期高校辅导员所面临新问题的思考[J].品牌 (理论月刊) , 2011 (04) .