让我走近你作文范文

让我走近你作文范文（12篇）

1.让我走近你作文范文 篇一

当初是因为五子棋规则简单，才学下五子棋的。但我却下得很烂。

直到我遇到了一个叫小鱼的人，他说我下的棋总是往里钻，他说他下的棋叫八卦阵，或许是我当时太笨？竟然认为这种棋很厉害。后来我也学会了这种棋，果然挺厉害的。但这种棋必须执黑子，必须先行才能使出来。我用这种棋下了800多盘，后来感觉没意思，就很久没下了。

直到不久前，我闲着无聊，又下起了五子棋，还加了一个五子棋群。年轻气盛的我居然敢挑战群主。那什么八卦阵根本就对付不了他，结果我惨败。后来，便决定不下这种棋了，我决定下我自己的棋。

过了几天，我又遇见一高手，他说我的棋叫“寒星”和“长星”，我根本呢就不知道啥是“寒星”啥是“长星”。他说我的棋很厉害，当时我很兴奋，觉得自己走近了五子棋。可我还是连输了8盘。后来我跟他聊天，他说他学过五子棋，比如说应该改怎样开局，应该怎样防，他叫我也去学。我拒绝了，我跟他说我的棋道是“乱下”，就是自己想下哪里就下哪里，快乐就好。还有一个原因是我觉得他下的是别人的棋，是死棋，正如我当初学小鱼的棋，现在的我不想当死板的人。我下我自己的棋，走自己的路，绝对不跟在别人后面。

我爱跟群主下棋，是因为他下棋是他自己的棋，是因为他真的很厉害。我偷了他几招棋，但我并没有学他的棋，我走的棋跟他的是不一样的，我是把他的精华给吸纳了。现在我下五子棋很厉害，很大的原因是因为我跟他下过棋。

后来，我为了更加走近五子棋，我去旁观高手下棋，真是自愧不如啊！但是高手也有疏忽的地方。有些他们疏忽的地方，我却看到了。当时，我明白了“当局者迷，旁观者清”的.道理。但是我总做不到“旁观者”，在我下棋的时候，总是只注意到自己的棋，而别人的棋总是忘了去注意，这是我致命的弱点。真希望我能做到 “旁观者清”，如果我真能做到，我将再次挑战群主。

下着下着，我与五子棋走得更近了。我也稍微能做到一点“旁观者清”了。回忆以前发生过的事，别人笑我的事，现在不止是别人笑，连我自己也在笑，笑我自己是多么傻。小时候的任性、叛逆，在现在看来好傻。所以现在，每当我做了一件事情，我都会以“旁观者”的身份来看待，想想别人是怎么看待这件事的，以便我能看到自己的错误。

五子棋，让我走近你，你带我感悟人生，让我明白了许多许多。

2.让我走近你作文范文 篇二

我们应该从形式和内容两方面去把握诗歌。从形式上说, 要把握诗歌的“三美”, 闻一多先生说过:“诗歌有三美, 建筑美, 音乐美, 绘画美。”这是一种感性的美, 它强烈地冲击着我们的感官。当然, 诗歌也有着知性的美, 它是诗歌的灵魂, 需要我们从内容上去把握。那么, 在操作上, 笔者主要是从以下几个方面去把握的:

一、美美地读

熟读吟诵是把学生带进诗歌大门的关键一步, 也是第一步。在反复吟诵的过程中, 能深刻体会到诗歌的建筑美。建筑美主要表现在:

1. 叠词的使用。

“寻寻觅觅, 冷冷清清, 凄凄惨惨戚戚” (李清照《声声慢》)

“无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来” (杜甫《登高》)

2. 反复的吟咏。

“大堰河, 是我的保姆/她的名字就是生她的村庄的名字/她是童养媳/大堰河, 是我的保姆。” (艾青《大堰河——我的保姆》)

3. 回环的妙用。

秦观就写过一首很有意思的回环诗, 原诗如下:

信上的14个字排成一圈, 在诗中描述了他在外出游玩的生活和情趣。其内容为:“赏花归去马如飞, 去马如飞酒力微。酒力微醒时已暮, 醒时已暮赏花归。”14个字组成了一首七言绝句, 每个字出现了两次, 文字处理技巧高超。让人惊叹于诗歌建筑美的神奇和魅力。

4. 排比的装饰。

“她含着笑, 洗着我们的衣服/她含着笑, 提着菜篮到村边的结冰的池塘去/她含着笑, 切着冰屑悉索的萝卜/……” (艾青《大堰河——我的保姆》)

5. 矛盾对比的趣用。

“我做了生我的父母家里的新客了!”“家”和“客”是对立的, 能做客的地方不是家, 在家的时候不是客。诗人在这里正是抓住了家和客的一对矛盾, 表达出一种复杂的辛酸之情。

“我看着母亲怀里的不熟识的妹妹” (艾青《大堰河——我的保姆》)

6. 词性的改变。

“粪土当年万户侯” (毛泽东《沁园春·长沙》)

7. 词序的颠倒。

“独立寒秋, 湘江北去, 橘子洲头。” (毛泽东《沁园春·长沙》)

“竹喧归浣女, 莲动下渔舟。” (王唯《山居秋暝》)

二、美美地听

诗歌是一种语言艺术, 语言有义有音, 具有音乐美。英国诗人科勒律治在《文学传记》中说:“心灵里没有音乐, 就不能成为一个真正的诗人。”诗歌的音乐美无处不在。

1. 节奏美。

节奏是形成音乐美感的重要因素, 它能给人以快感和美感, 节奏还可以使个体得到统一, 差别达到协调, 散漫趋向集中, 因此节奏本身就具有非常动人的魅力。节奏美主要表现在押韵和节拍上面, 譬如:

轻轻的/我走了/正如我/轻轻的来/我轻轻的/挥手/作别/西天的云彩。 (徐志摩《再别康桥》)

崔颢的《黄鹤楼》被评为唐人七言律诗第一, 所押的韵分别是“楼、悠、洲、愁”, 读起来徐缓而悠长。

2. 音调美。

《文心雕龙·声律篇》提出有“同音相应, 异音相从”。“同音相应”是求整齐, “异音相从”是求变化。整齐中有变化, 变化中有整齐, 抑与扬有规律的交替和重复, 即形成和谐的音调。

李重华《贞一斋诗说》云“叠韵如两玉相叩, 取其铿锵;双声如贯珠相联, 取其宛转”, 在《琵琶行》中很为明显, 譬如:

“大弦嘈嘈如急雨, 小弦切切如私语”, 用的是双声。

“间关莺语花底滑, 幽咽泉流冰下难”, 用的是叠韵。

有了这些手段, 读起来, 使音调或铿锵, 或婉转, 或荡漾, 或促节;有了这些手段, 读起来, 使铿锵的更铿锵, 使婉转的更婉转, 使荡漾的更荡漾, 使促节的更促节。

三、美美地想

金开诚先生指出:诗词赏析始终离不开一个“想”字。王国维也说过“有造境, 有写境”。我们在听读诗歌的时候, 最好闭上眼睛, 让思维驰骋。想象一下诗歌的绘画美。

绘画美主要表现在:

1. 色彩美。

“潦水尽而寒潭清, 烟光凝而暮山紫” (王勃《滕王阁序》) , “清”为冷色, “紫”为暖色, 在淡雅中涂抹一缕亮丽的色彩, 彼景不正象征着彼情吗?

“流光容易把人抛, 红了樱桃, 绿了芭蕉” (蒋捷《滕王阁序》) , 大红大绿的渲染, 给人一种强烈的视觉冲击和时光流逝的动感。

还有的诗歌是有颜色的。《沁园春·长沙》是红色的, 那是激情燃烧的岁月;《雨巷》是白色或紫色的, 那是丁香一样的颜色;《再别康桥》是绿色的, 那是诗人放飞的青春梦。

2. 留白美。

留白实际上是艺术上的一种虚实相生之法, 汤贻汾在《画鉴析览》中说过:“人但知有画处是画, 不知无画处皆画, 画之空处全局所关, 即虚实相生法。”笔者想把这个“画”字改为“诗”字, 其实, 苏轼早就说过“画中有诗, 诗中有画”。譬如:“松下问童子, 言师采药去, 只在此山中, 云深不知处。”言简而意丰, 让人回味无穷。

四、美美地品

读诗如品茶, 怎样把握诗歌的主旨?是很多学生感到困惑的。他们在读诗之后, 常感觉不知所云:“这首诗传递的是怎样的信息呢?”其实应该分四步走:

1. 了解诗歌创作的时代背景和诗人的生平际遇。

譬如在学《再别康桥》之前, 笔者提了三个问题: (1) 美、英的社会环境, 哪个更适合徐志摩? (2) 为什么徐志摩会对康桥有这么深厚的感情? (3) 徐志摩回国后的六年, 他的理想、追求与国内的现实有怎样的差距?在回答了这三个问题之后, 我们就找到了解读这首诗的切入点。

2. 找出诗中的意象, 而对意象的把握无疑是解读诗歌的金钥匙。

什么是意象?简单地说, 意象就是寓“意”之“象”, 就是用来寄托主观情思的客观物象, 如马致远的《天净沙·秋思》:“枯藤/老树/昏鸦, 小桥/流水/人家, 古道/西风/瘦马。夕阳/西下, 断肠人在天涯。”在这首小令中, 作者就连用了十个意象。诗歌中常见的意象有比喻意象和描述意象。

在《雨巷》一诗中, “丁香”可以看作是诗人迷茫的内心追求, 是比喻意象。而在《大堰河———我的保姆》这首诗中几乎通篇用的都是描述意象, 他选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面, 由诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句, 给人以强烈的画面感和情感冲击力。例如, 诗的第四节, 诗人连续用8个排比句, 每一句都是一个大堰河日常生活的描述意象, 集中塑造了大堰河这个勤劳、善良、朴实、贫苦的农村妇女形象。

3. 捕捉意象的特征。

在上《雨巷》这首诗时, 要求学生找出“丁香”“姑娘”“油纸伞”“雨巷”等意象, 然后找出这些意象的特征。学生们读后分析得出:“姑娘”的特征是“有丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁/默默行着/叹息一般的眼光/丁香般的惆怅”。

4. 从意象的特征去体味诗人的情感。

还是《雨巷》这首诗, 从“姑娘”的颜色、眼神、神态中我们不难发现诗人是想传递一种哀怨、彷徨、凄婉迷蒙的情感。

笔者把以上的几个步骤, 以《再别康桥》为例, 做成了如下一个表格:

王国维在《人间词话》中说:“能写真景物、真感情者, 谓之有境界”。那么, 在品读诗歌的时候, 我们也需要用真性情, 调动一切感官, 走近诗歌, 走进诗歌!

摘要：王国维在《人间词话》中说:“能写真景物、真感情者, 谓之有境界”。那么, 在品读诗歌的时候, 我们也需要用真性情, 调动一切感官, 走近诗歌, 走进诗歌!

3.让我轻轻地走近你 篇三

【关键词】 学生 文本 破“隔”

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）08-023-01

阅读教学是学生、文本、教师之间对话的过程。而这三者之间，最重要的是学生和文本的对话，学生是阅读教学的主角，文本是解读的对象。在这两者之间的教师，只是个组织者和引导者，阅读教学应是学生在教师的引导下积极主动去走进文本、去深入感受、体验文本所传递的信息和蕴涵的内容的过程，是教师因势利导，积极利用各种有利因素，化解不利因素，学生不断向文本靠近、不断认识文本进而实现文本内涵内化的过程。

可是，这三者的自然联系出了问题，是我们教师自己的问题，我们在阅读教学中越来越感到吃力，越来越感觉到学生和文本之间存在着一层“隔”。学生无法自己去打破这层“隔”，于是，无法完全理解文本。而几十年如一日地捧着某本教科书的教师往往会抱怨“一代不如一代”、“现在的学生可真是笨”。却少了许多进一步反思，我们是伟大的领航者，学生无法到达彼岸，我们是否也要负一点责？

一、“隔”之所在

我們的学生和从前的学生一样，爱笑爱闹怕举手，可是，我们的学生和以前的孩子又是不一样的。他们是90后，他们出生的年代，生活条件好起来了，没有太多贫穷与罪恶，更没有战争，可是，我们依旧拿着亘古不变的名篇告诉他们“文革是残忍而伤痛的”、“文天祥即使化作厉鬼也要击贼”。当我们自己讲得义愤填膺时，学生却觉得莫名其妙，也许，从前的孩子的童年记忆中还有贫穷，慢节奏生活下的长者们也曾抱着他们饱含辛酸地给他们回忆过痛苦的国王。但是，这一切早就消失，我们的90后学生距离这些都太远太远。于是，“隔”就这样被暴露在光天化日之下，这堂课的“义愤填膺”也算白费，课以失败告终。

二、破“隔”之术

1. 范读课文，营造情绪场

教育家叶圣陶说过：“朗读，可以运用声音，弥补书面文字的不足，赋予文字以生命力，不止‘绘声’，提高文章的感染力。特别是教师的朗读，除给学生示范外，还能辅助讲解，用声音体现语言文字的表达作用”。可见，教师声情并茂的范读具有巨大的艺术感染力，优美的朗读能够更真实、更真切、更立体地把信息直接传递给学生，有助于学生全身心地走进文本中，走进作者的心灵。譬如教师在教授《我有一个梦想》这篇演讲稿时就很适合用范读法，作者的情绪或愤慨或平和，口吻或坚决或期待，教师应该最大限度地用自己的声音还原这些愤慨与痛苦、这些平和与期待，并努力用这种种反差引导学生自己去发问“同一篇讲稿中作者的情绪何以会有如此大、如此多的变化？”当这样的问题萌生的一瞬也就标志着这样的范读奏效了，他们已经可以感受到作者的情感，已经可以走近文本了。

2. 补充材料，叩响心之门

我所说的补充材料，包括补充一些历史史实或背景故事，也可以补充一些相关影像资料，比如照片、录音带等等。

作家也是普通人，他们笔下的人物也大多是普通人，任何人都生活在个人生活的小环境和社会大背景中，这些个人生活的小环境和社会大背景，必然对作家思想情感的形成产生影响，通过了解作者的社会背景，生活经历，以及文本中人物的生活环境能够深层理解文本。譬如，讲授《祝福》一课，我们可以在授课之前讲一讲祥林嫂生活的那个封建礼教统治下的社会的所谓“妇女贞洁”、“三从四德”、“三纲五常”以及祭祀礼节的一套，这样一套有悖人性的东西呈现得越详细，学生就会越惊讶，对封建社会的痛恨和对祥林嫂的同情就越强烈，理解文本就越容易。鲁迅说“想研究某一时代文学，至少要知道作者的环境。”要了解作者“所处的社会状态”，批评作家和作品，一定要将之摆到他们所赖以产生的历史环境和时代背景中去加以考察，以便真正理解和评价他们所反映的社会生活内容的真实性和深刻程度；唯其如此，才能较大程度上对作家好作品作出有价值的评判。所以，在授课之前介绍背景，在授课途中穿插背景对学生理解文本都大有裨益。

而照片、插图、录音等与文本配套的影像资料对于学生的刺激就更为直接。这些影像资料与文字资料相比更具有形象性、直观性与启迪性，它们不仅有利于培养学生的观察力，还有助于培养学生的理解力。依旧以《我有一个梦想》为例，在授课过程中，如果配合着“为自由而行走的黑人独立领袖詹姆斯倒在血泊中的一瞬”的惨烈照片和“杀害黑人的一脸戏谑的白人被告”的罪恶图像，这样的视觉刺激会让学生更能理解马丁路德·金的愤怒与期待。如果配合马丁路德·金演讲时的现场实录，我想，效果会更好。

可见，联系文本产生的背景，全面了解作家创作文本的动机、目的、采用多种形式、运用多种方法和手段，才能对文本的内容和形式有整体把握，才能对文本有更准确的深层解读。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 中华人民共和国教育部制订.《普通高中语文课程标准（实验稿）》.北京师范大学出版社.2001年版.

[2] 唐永珍.《在学生与文本之间——谈阅读教学中教师指导作用的实现》.安远教研室.2013年2月版.

[3] 《叶圣陶语文论集》.教育科学出版社.1980年版.

4.让我走近你作文范文 篇四

要求：请选择你最能驾驭的文体，用你最喜欢与最擅长的表达方式写作。文章不得出现真实的人名和校名。内容充实，不少于600字。

【提示】

5.让我走近你教案 篇五

教学内容：

小学一年级下册《品德与生活》第五组第一课 教学目标：

1、认识各种动物，并了解它们的特征及生活习性。

2、能说出自己喜欢的动物和为什么喜欢它，并以把自己喜欢的动物画下来。

3、通过学习教育学生要保护动物，渗透《野生动物保护法》教育。教学重点：

了解动物的特征。教学难点：

了解动物的生活习性。教学准备： 自制课件一份 教学课时 一课时 教学过程：

一、激趣导入。（播放小短片）同学们，通过刚才的短片，让我们看到了许多的动物，今天我们就来认识一下他们吧！在这节课里我们还要在课堂上积极发言，了解动物最多，表现最好的同学中评选一位“爱心小天使”。大家努力吧！

二、比比看，谁认识的动物多？

1、出示课件，让学生观看。

2、看后说一说，能认识哪个动物，并能简单说说对它的了解。

3、指名学生说。说得不完整的可让其他学生补充。生：我认识老虎，它兽中之王。

生：我认识孔雀，它开屏时非常美丽。生：我认识大象，它的鼻子很长。„„

三、活动：给动物排排队。

1、出示课件，让学生明白活动要求。

2、把动物按下面的要求排排队。空中飞的： 水里游的： 地上跑的：

3、学生汇报，集体评议。

四、说一说，你最喜欢的动物。

1、明确说话内容。

师：说一说这么多动物中，你最喜欢谁？为什么喜欢它？

2、指导学生看书，引导学生怎样来表达自己喜欢什么。

师：同学们看一看书上的小朋友它们都喜欢什么动物呢？它们是怎么说的呢？

3、指名学生说一说。

4、引导学生像书中的小朋友一样说一说自己喜欢的动物。

五、画一画。

1、指导学生看书中的图画，明确画画要求。

师：同学们看书中的小朋友在他的画里都画了些什么呢？ 生：（学生自收回答）

师：同学们，你能把你喜欢的动物画下来吗？ 生：能。

师：那你们就动起笔来，画一画你喜欢的动物吧！你也可以像书中的小朋友一样，配上一些环境和一些话语。(出示课件)

2、学生自由作画，教师相机指导。

3、学生画完后，指名学生起来说一说他画的是什么，为什么要这样画？

六、活动：找找我们周围的小动物。

1、出示课件，让学生找一找身边的小动物。（1）草丛里生活着什么动物？（2）菜地里生活着什么动物？（3）大树上生活着什么动物？

2、学生小组讨论后，指名说一说.七、学习拓展，渗透法制教育。

师：今天我们认识这么多的动物，它们可爱吗？那么我们应该怎样对待它们呢？ 生：我们应该保护好它们。生：跟它们成为好朋友。

师：请你说一说你是怎么保护小动物的呢？ 生：我看到小动物不去伤害它。生：不乱捉小动物来玩。

师：为了有效保护野生动物，我国专门出台了《野生动物保护法》，请看其中的两条： 第八条 国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。

第九条 国家对珍贵、濒危的野生动物实行重点保护。出示并带领学生齐读，并对学生进行法制教育。

七、评选“爱心小天使”。由教师和学生一起讨论评选。

八、小结。

同学们，今开我们认识了许多的动物，增长了不少见识，今后同学们还要在生活中留心观察，去发现更多的动物，好吗？

板书设计：

可 爱 的 动 物

一、认一认

二、说一说

三、画一画

6.走近你初一作文 篇六

哦，屈原，是你吗?手伸出，贪婪的想抓住那一缕傲骨风霜，步难行，唯恐惊扰那一刻绝美幻梦。

心，一点一点靠近，让我悄悄走近你。

汩罗江畔，互倾心事。

清晨的露水，打湿了游子的衣襟，带着寒意的秋风阵阵。只见你一袭白衣，黑发如墨，挟长的双眸里倒映的是国破山河在的楚国，紧抿的唇却显示了你的绝望与不甘。

你不甘什么?是关心战局，惦记苍生，是进谏的忠言被束之高阁，是与污秽朝廷的格格不入，还是亲睹郑袖的花言巧语的和怀王的一意孤行，却无能为力?

真的无能为力吗?离的太远，我看不清那苍白脸庞上停留的是晶莹的露水，还是浑浊的泪珠。

长发披肩，漠然无语。

当你迈出第一步时，我忽然感觉你要做些什么。滚滚江水之上，你要以死勉励国人，唤醒国君，努力做最后的抗争，你要以死换一个方圆五百里的富饶之地，换一个廉洁清明的“美政”，换一个国泰民安的家国!

你终是没有随波逐流，而是矢志不渝的守着自己的坚贞，用生命划出一道凄丽的弧线。我似是看透了你的心灰意冷，只是蹲在江水之边，将手向冰凉刺骨的水中探去，希望离你近一点儿，再近一点儿那一颗赤子之心，终被江水覆没。

风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。没有易水送别的豪情，没有霸王自刎的悲壮，却是一声惊天地泣鬼神的“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”。

7.走近你，温暖我作文 篇七

这里正值夏日，没有嘈杂的人群，也没有凉爽微风，有的就是这一片开得灿烂的太阳花，花朵儿一朵紧贴着一朵，嫩叶一片挨着一片，彼此互相推挤，好不热闹活泼。

从未见过开得如此艳丽的太阳花，一株株的向日葵群蚁排卫般地站着，嫩绿的花茎好像挺直腰板的士兵，一大朵的太阳花好似空中的太阳，光芒四射。浅浅的黄晕融入金色的阳光里，美轮美奂。金黄的花冠上泛着点点金光，细看时，才知道那是向日葵的小花籽，对着阳光放电呢!

每一朵花都是上面的金黄，下面的青绿。颜色呈渐变。那一层金黄的皮被嫩叶撑着，露出里面翠绿的茎干。含苞待放的花冠像是一个金色的盒子，里面是向日葵生命的摇篮。盒子下是翠绿的底座，看似柔弱无力，却能撑起这金黄的盒子和硕多的种子。

我在花丛中仰望蓝天，心绪却已飘到别处……只觉得这一片绽开的太阳花不只开在这一片土地，仿佛也在我的心田灿烂绽放。明亮的光芒驱散了笼罩着我心上关于疾病苦楚的阴霾，温暖了我了无生机的心间。我畅游在这无边的向日葵中。世间一切污浊都在我眼前烟飞飘散，只有那灿烂的光辉留驻我的心间。

这儿除了点点金光，还有清新的.花香，香气好似也是鹅黄的。梦幻一般围绕着我。看着这开得灿烂的向日葵，我猛然忆起曾经也见过如此大片的太阳花，夕阳西下，向日葵的花冠犹如被施加了千斤的负担。茎秆倾斜，花冠则倾向大地，无精打采，精神萎靡。听父母说，当天上没有阳光普照，太阳花便不再灿烂。孩提的我懊恼地想：我还会有机会看到这么一大片开得如此灿烂的太阳花吗?

几年过去了，我又一次走向日葵的花田，向日葵又绽放了，而且开得如此艳丽，金黄的花冠鹤立鸡群于青草丛上，不断散发出温暖的光，解冻了我积在心底的坚冰。此刻我的心儿也乐开了花!原来太阳下山了，还会再升起来!花儿枯萎了，还会再次灿然开放!

8.走近你才知道作文 篇八

初次见到你，你穿着一件深蓝色的衬衫，米黄色的卡其裤，脚踏褐色登山鞋――原来是个男老师当我们的班主任啊，那他的课岂不是又严厉又无趣啊，我的英语可怎么办？

直到后来越来越熟悉，我们才知道在学校里你是大名鼎鼎的“金大师”，兴趣课上的你充满了艺术气息。你抓住画笔，在调好的墨水盘中点了一点，随后在宣纸上舞动起笔尖，一点，一提，一抹，一转，你仿佛琉璃一般清透的浅褐色眼眸正专注地望着画纸，你握着画笔的手为宣纸披上了色彩。阳光为你的脸庞镀上了金边，微风轻轻地掠过你的耳畔，那时你正皱起剑眉，思考着下笔的方向。片刻之间，你勾勒出一张唯美的画面，墨绿色的画作在宣纸的衬托下，显得生机勃勃。

可你最喜欢的，莫过于踢足球了。

只要你稍微有点空，就会来我们的体育课当一回客串嘉宾，“来来来，有机会，空档，快传。”“哇，这球可以成为世外十大经典进球啦！”球传到了你脚下，你仿佛变戏法一般，将球在脚下不停地盘带，左拨右踩，在跑动中用左脚脚尖在皮球内侧一踏，球就绕出了一道小弧线，随即，他又用左脚背轻轻将球分了出去，过掉了第一位防守队员；你又用左脚跟和右脚背夹住球，轻盈地向上一跃，球在空中划出了一道美丽的弧线，正好过掉跟上补防的队员。你又脚尖一磕，球轻稳得停住了。这时，你已经来到了门前，迎着门将的防守，一个轻巧的变向，轻松射门得分。你咧嘴大笑，擦了擦汗，又整理了一下头发，还打趣道“球是烫的？双手都接不住？”“你们啊，以后多运动运动，不然啊，以后我就能在广场上看到你们跳舞啦！”

9.走近你才知道初三作文 篇九

睡意朦胧间，隐隐有敲门声传来，我赖在床上心想，这应该不是敲的我家的门，就没去开门赖在床上，不一会敲门声又穿了过来，声音越来越大，把我从美梦中吵醒，我挣扎这从床上起来，穿好衣服，懒懒的走去开门。

走去开门，一个略显单薄的消瘦男子站在门口，极短的板寸头，一身黑色的保安制服，手里拿着个扳手，脸上留着汗，一滴一滴往下落。

由于他打断我的美梦，我显得很烦躁，问他有什么事吗？他说；“请问你家大人在家吗？

我不耐烦地说：“不在，你如果有事的话，下次再来吧。”

他有些困难地说：“既然你家大人不在的话，我能进去看一下你家的下水管道吗？是这样的你家的下一层住户家里有一些漏水我想进你家里看一看。

听他这样说，我才抬起头仔细打量他一番，发现他应该是小区的保安，就把他带了进来，他进来后就直接去看我家的下水管道了。

他修好之后就直接下去了，不一会又回来了告诉我已经修好了，让我不要担心，我将信将疑，直到下午爸爸回来我把这件事告诉他。

他笑着说，小王是咱们小区新来的保安，你不认识正常，他人很好，很热心，叫我有事的话可以去找他。

第二天，他又来了，这次接待他的是爸爸，他来找爸爸谈些事情，谈完之后的几天，他频频出现在楼道里，我有时出门还时常碰到他，他有时抱着一堆图纸，有时抱着工具穿梭在楼道里，十分繁忙。

我问过爸爸才知道，他怎么忙碌的原因，是因为我们的居民楼时间较长，有些线路老化严重时常出现问题，有可能导致安全问题，危急居民安全。

10.走近你我的母亲作文710字 篇十

曾经不理解她的严厉批评;曾经不明白她的良苦用心;曾经不相信她的真挚母爱……但靠近她，走进她才知道她所饱含的爱一直都不曾消失，它一直都在。啊，母亲，原来我也曾走近您，发现您的爱。

您也许不知道，我曾无意间听到您讲话。

时间倒流到那年十月的国庆节。因为作业已经完成的缘故，我在那天玩到了很晚。回到家，就看到你一脸严肃地坐在沙发上看着我。

“怎么回来的这么晚?”一向温柔的你在这时板起的面孔就像一只大手硬生生的把我从快乐的游戏世界中拽了出来。

我的语气也不好了：“不就多玩了一会儿，你干吗这么凶啊!”

我的话刚说完，你接着就从沙发上站了起来，瞪着我，眼睛里仿佛能喷出火一样，连声音都提高了一个分贝：“今天罚你不准吃饭，让你好好长长记性!”

我生气的瞪着你，赌气似回到卧室，不想再对你说一句话甚至一个字，直接趴上床上睡觉。

再次醒来，约莫半夜了。我是被饿醒的，我想你肯定睡着了，才蹑手蹑脚的.拿着手电准备去厨房找点东西吃。

去厨房，是必须要经过你的房间的。我看见点点微光从你房间渗出来。

你没睡?

于是我赶忙管好手电，想悄无声息的走向厨房。

“什么?”一向很宠爱我的八八有点分贝过大声音透过我的耳膜。

你们在谈些什么?

我的好奇心顿时占了上风，便把右耳贴近你的房门。

“就让她不许吃完饭而已，只希望她下一次不要回来这么晚，她还小呢，万一出了可是怎么办?真不让人省心，让我着急我还要……而且，你不用担心，她饿的话会去厨房找吃的，刚刚我还出去热了一遍呢……”

原来你们……

心仿佛就像打翻的调味罐一样很不是滋味，对于您的良苦用心，我竟一点也未读懂。我还在您批评我的时候生出一丝厌恶……

11.让我走近你作文范文 篇十一

今年全国新高考Ⅱ卷作文题比较新颖，内容是假设电视台邀请你客串《中华地名》主持人，请以“带你走近”为题(补充一个地名，使题目完整)，让你联想到这个地方的自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等，写一篇主持词。假如我是主持人，我最想带你走近的地方是——大邑。

各位电视机前的朋友们：

大家好!欢迎收看本期《中华地名》节目，今天我要向大家介绍的地名叫大邑，是一个县名。该县位于成都市区正西50公里，是“山川灵秀之乡”和“仙佛同源”的“蜀之望县”，人杰地灵。

大邑县始建于唐代咸亨二年，即公元671年，距今已有1300多年的历史，幅员面积1327平方公里，人口51万，域内有高山、丘陵、平原，森林覆盖率高达56.2%。

大邑是个山川神奇之地。杜甫是大邑最早的代言人。一千多年前，诗圣杜甫感怀大邑神奇山水的瑰丽多姿，写下了“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”这一经典名句。如今，这里每年都要举办盛大的“南国冰雪节”，四面八方的游客络绎不绝。在这里，西岭雪山最高处海拔5364米，是成都平原的最高峰，平原最低处海拔474米，高差近4900米，是全国县域内海拔高差之最。

大邑是野生大熊猫乐园。纯净的冰雪融水，滋养着天府之国的沃野千里，筑牢了长江上游的生态屏障。联合国教科文组织说，大邑是世界自然遗产大熊猫的核心栖息地，四川省林业厅说，大邑的野生大熊猫数量是成都之最。这里的空气非常清新，常年温湿多雨，滋养着大熊猫、金丝猴、雪豹等8种国家一级重点保护动物，以及红豆杉、珙桐等13种珍惜濒危保护植物。

大邑是旅游者的打卡地。在这里，有6个国家4A级旅游景区。国家重点文物保护单位刘氏庄园是20世纪经典的川西民居建筑代表，里面的“收租院”是中国现代雕塑划时代的奇迹。在这里，有中国最大的民间博物馆聚落——建川博物馆，这是全国爱国主义教育基地，以抗战纪念博物馆为重点的47座博物馆，是中国唯一、世界最大的博物馆群落。在这里，花水湾小镇被联合国人居署誉为最宜居小镇，这里的温泉被称为“天府奇汤”。据资料显示，大邑县还是四川唯一同时拥有安仁古镇、新场古镇两个“中国历史文化名镇”的地方，是“最后的川西坝子”和“最美天府水乡”。

大邑的历史文化底蕴丰厚。“天下无双地，雾中第一山”，大邑的雾中山是佛教南传第一站，开启了天府之国和谐包容文化的源点。大邑的鹤鸣山是中国道教的发源地。在大邑新场古镇，飞凤山上有着保存完好、规模宏大的唐代石刻佛像群，出江河畔有着儒、释、道三教合一的明代纯木建筑群川王宫，是国家级文保单位。

大邑是著名的美食之乡。新场古镇的“周血旺”特色美食多次被央视报道，还有麻辣香肠、坝坝宴、九斗碗等富有地方特色的美食，有的游客专程坐飞机到大邑，就是为了尽情品尝这里的美食，这里是“吃货”的天堂。

大邑是人杰地灵的好地方。这里英雄辈出，是抗战时川军出川抗日的重要兵员地，是喊出“敌军一日不退中国境，川军则一日誓不还乡”这一口号的抗日名将刘湘的故里。这里的人们勤劳善良，用双手创造了美好的生活。如今，神奇而美丽的大邑正开启新征程迈入新时代，正逐步成为中国西部一颗闪耀的明珠!

12.走近你温暖我作文 篇十二

听了这风声，我不由得走出了门。一片冷冰冰的东西落在我鼻子上，之后融化成水。我眼帘有一大片一大片的白，我差点眼肓，这只是单纯的白色，仿佛他们在旋转，在跳跃，在空中遨游。

雪白的大地有有一些动物的脚印，像是在给大地上添加几笔简笔画。时间还早，这里还没有孩子在嬉戏，也没有人在这雪白的世界中畅游。我伸开手掌，让雪花落在我手上，然后再次融化，之后许多的雪花随着掉落在我手掌上。我的头已经撒满了雪花，但我并没有扫掉那头发上的雪。而是闭上眼睛，用心感受这雪花的沐浴。雪花一片一片的，一堆一堆的飘落在我眼前……

我有点责怪自己，为什么要闭上眼睛错过那好多的雪花飘来的.景象呢？我向前走了一步，脚下觉得软绵绵的，并发出沙沙的响声，那是雪花精灵快乐的笑声，这时它们正在你的脚下嬉戏。这些精灵不请自来，飘然降临，对任何事物都怀有好奇之感，就在天空中飘呀飘，东瞧瞧，西望望，舍不得落下来，可一旦发现好地方，就会迫不及待地飞过去，去那里游戏、歌唱。

雪花又落下了，掉在我的睫毛上，还有身体上，我凝视着这洁白的世界。我并不欣赏那牡丹，那雪莲，我只喜欢单纯的雪，它已经净化了我的心灵。原来，它，才是最好的心灵之晶，除了白色，还有纯粹的心，这心似乎也是白色的。此时的每一刻，都是你一一雪花，带来我心中前有未有的温暖，真的是你！

雪花儿飘飘，仰望天空，像一片一片羽毛飘落下来。空气被雪过滤了，是那样的清新，有一种纯净的、真实的、自然的美。再回望，我的脚印只留下浅浅的痕，最容易踏出的也是最容易消逝。我停留了片刻，又继续向前走去，没有方向，没有终点，追随那纷飞的雪花的，在自由中漫舞。走近你，欣赏了你的优雅和纯洁，此刻温暖了我的心扉……

【【精】走近你温暖我作文】