妇产科教学大纲（精选9篇）
1.妇产科教学大纲 篇一
妇产科学教学大纲
一、教学目的与要求
妇产科是一门研究妇女生殖系统的生理、病理、以及与妊娠有关的生理、病理的学科。掌握本学科的基本理论，基本知识和基本技能，为做好围产医学，计划生育工作和进行医学科学研究打下基础。在教学过程中，要求教师由浅入深，由易到难，条理分明，重点突出，并适当介绍本学科国内外新成就及某些课题的研究方向，充分发挥主导作用，结合临床实例，启发学生独立思考，培养他们分析问题和解决问题的能力。
二、教学组织与教学方法
(一)教学组织，本学科课程，由妇产科教研室具体实施。(二)教学方法
1．课堂教学：在医学领域中，妇产科学是一门大学科，内容包括产科学、妇科学、优生及计划生育三大部分。要突出重点。妇产科教学中以产科教学为重点，产科学中又以常见的异常妊娠、异常分娩，分娩并发症为重点，妇科学中以常见疾病为授课重点；优生优育，计划生育是基本国策，讲授时应予以强调，其它内容在见习时结合临床实例讲解。
妇产科学直观性强，讲课时要特别注意利用模型、实物标本、现代化电教器材，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
2．集中巡回实习：在附属医院进行以临床实践为主，分门诊、产科病房、妇科病房三组。在教师的指导下结合临床工作，联系具体病人，进行理论联系实际的教学，达到巩固提高课堂教学效果，扩大知识面，提高独立思考、独立工作的能力的目的。
3．考试和考核：课堂教学结束后进行理论课考试，集中实习及生产实习结束后要进行出科考试，并根据学员学习态度、工作态度，医德医风及专业知识深度等综合考核，教师写出考核评语。
第一章 绪 论
自学或简单讲述妇产科学的范畴和近展
第二章 女性生殖系统解剖 [目的要求]
一、了解妇女骨盆的形态与结构，熟悉与分娩有关的解剖标志。
二、熟悉女性外、内生殖器的解剖及与邻近器官的关系。
三、熟悉盆腔血管、了解盆腔淋巴及神经的分布。
四、熟悉女性骨盆底的解剖。[教学时数] 2学时 [教学内容] 一、一般介绍女性骨盆的组成和骨盆的4种类型。
二、详细讲解女性内生殖器解剖及其与周围器＼组织的关系。
三、详细讲解盆腔血管飞卵巢血供、子宫动脉与输尿管的关系。
四、详细讲解女性骨盆底韵结构。[复习与思考]
一、试述子宫四对韧带的起止点及其临床意义。
二、试述盆底组织结构和临床意义。
三、试述子宫峡部的解剖、组织学特点及其在妊娠、分娩期的变化。
第三章 女性生殖系统生理
[目的要求]
一、了解妇女一生各阶段的生理特点。
二、熟悉卵巢的生理功能及它分泌的激素的生理作用。
三、熟悉生殖器官的周期性变化。
四、熟悉月经周期的调节机理。[教学时数] 2学时 [教学内容] 一、一般介绍女性一生中各期的生理特点。
二、详细讲解卵巢内卵泡的发育、成熟、排卵、黄体形成和萎缩的过程，以及它所分泌的性激素，包括甾体激素和卵巢多肽激素。
三、重点讲解卵巢性激素对生殖器官的作用和所引起的周期性变化。
四、重点讲解下丘脑、垂体和卵巢的神经内分泌轴对月经周期的调节机理。五、一般讲解肾上腺皮质、甲状腺及前列腺素对女性生殖系统的影响。[复习与思考]
一、试述卵泡发育过程及其性激素的分泌。
二、试述性激素的生理作用。
三、试述丘脑下部、脑垂体、卵巢轴之间的相互关系。
第四章 妊娠生理
[目的要求]
一、熟悉卵子从受精到受精卵的输送、发育、着床的过程。
二、熟悉胎盘的形成及胎盘的功能。了解胎膜、脐带、羊水的构成和功能。
三、了解胎儿的生长发育及其生理特点。
三、熟悉胎盘的形成和它的生理功能。
四、熟悉妊娠期母体的生殖系统、乳房、血液、心血管、内分泌及泌尿系统的变化特点，[教学时数] 2 学时 [教学内容]
一、重点讲解受精和受精卵发育和着床过程。
二、重点讲解胎盘与胎盘功能。三、一般介绍胎膜、脐带和羊水的来源、代谢、容量、性状、成分与功能。四、一般讲解胎儿的生长发育及其生理特点。
五、重点讲解妊娠期妇女生殖系统、血液、心血管系统及泌尿系统的变化特点。六、一般介绍妊娠期母体其他各系统的生理特点。[复习与思考]
一、试述胎盘的构成和它的生理功能。
二、试述妊娠期母体生殖系统、乳房、血液、心血管及泌尿系统的主要生理变化？
第五章 妊娠诊断 [目的要求]
一、掌握早期、中期及晚期妊娠的诊断要点。
二、熟悉胎产式、胎先露和胎方位的定义及判定。[教学时数] 1学时 [教学内容]
一、详细讲解早期妊娠的诊断要点。
二、详细讲解中期及晚期妊娠的诊断方法。三、一般介绍胎产式、胎先露和胎方位的种类及其判定。[复习与思考]
一、试述常见的早期妊娠的辅助诊断。
二、试作名词解释：胎产式、胎先露、胎方位和黑格氏征（Hergar sign）。
第六章 产前保健
[目的要求]
一、了解产前检查和建立围产医学的重要意义。
二、熟悉胎儿在宫内生长发育情况及成熟度的监护方法。
三、熟悉胎儿胎盘单位的功能检查方法。
四、了解妊娠期常见症状及处理。[教学时数] 1学时 [教学内容] 一、一般介绍围生期定义及其范畴，产前检查的基本内容。
二、重点讲解高危儿的确定，妊娠早、中、晚期胎儿宫内情况监护。
三、重点讲解胎儿胎盘单位功能的检查和胎儿成熟度的检查方法。[复习与思考]
一、试述胎儿电子监测在预测胎儿宫内储备能力的几种方法。
二、试述胎儿心率监察中观察的内容及其临床意义。
三、试述胎儿成熟度判定的具体方法。第七章 正常分娩
[目的要求]
一、熟悉决定分娩的四因素。
二、掌握枕先露的分娩机转。
三、掌握分娩的临床经过及其处理。[教学时数] 1学时 [教学内容]
一、重点讲解决定分娩的因素、即产力、产道、胎儿及精神心理因素，并说明各因素间的相互关系
二、重点讲解枕先露为例的分娩机转，说明胎儿通过产道时，为了适应产道的形状和大小所进行的连续动作。
三、详细讲解分娩的先兆征象。临产的诊断及产程的分明。
四、详细讲解三个产程的临床经过及处理。[复习与思考]
一、试述决定的分娩四因素及相互关系。
二、试述枕先露的分娩机制。（衔接→下降→俯屈→内旋转→仰伸→复位及外旋转→胎儿娩出）
三、试根据产程观察绘制产程图并阐述其临床意义。
四、试述新生儿处理和Apgar评分
第八章 正常产褥（自学）[目的要求]
一、了解产褥期产妇各系统，特别是生殖、泌尿系统和乳腺的生理变化。
二、掌握有关正常产褥期的临床表现、护理及保健。第九章 妊娠时限异常 第一节 自然流产 [目的要求]
一、掌握自然流产的不同阶段的病理、临床表现和处理。
二、熟悉几种特殊情况的临床表现，以及其不同的处理原则。[教学时数] 1学时 [教学内容]
一、介绍流产的定义。
二、介绍流产的常见原因和病理变化。
三、详细讲授流产的不同阶段的临床表现、诊断和处理。
四、详细讲授稽留性、习惯性、感染性流产这几种特殊流产的临床表现、诊断和处理。
五、介绍流产与葡萄胎、输卵管妊娠、功能性子宫出血的鉴别诊断。[复习与思考]
一、试述流产各种临床类型的诊断要点与处理原则(先兆、难免、完全、不全流产)。
二、试述习惯性流产、稽留性流产、流产合并感染的处理原则。
第二节 早产 [目的与要求]
一、了解早产的原因和临床表现。
二、熟悉早产的治疗。[教学时数] 1学时 [教学内容] 一、一般介绍早产的定义和常见病因。二、一般介绍早产的临床表现及对早产儿的危害。
二、重点讲解早产的治疗。详细讲解宫缩抑制剂的应用、新生儿呼吸窘迫综合征的防治。[复习与思考]
一、试述早产定义。
二、试述早产治疗原则。
三、试述减少早产儿呼吸窘迫综合征的措施。
第三节 过期妊娠（自学）
[目的要求]
了解过期妊娠对胎儿的危害性及其诊断方法和处理原则 [复习与思考]
一、试述过期妊娠的诊断方法、对胎儿的危害。
第十章 妊娠特有疾病 第一节 妊娠高血压综合征 [目的要求]
一、熟悉妊娠高血压综合征基本的病理生理变化。
二、熟悉此病症的不同类型和不同程度的临床表现，诊断方法及处理。
三、熟悉妊娠高血压综合征的主要并发症及其处理。
四、了解妊娠高血压综合征对母体及胎儿的影响。
五、掌握妊娠高血压综合征的防治原则。[教学时数] 2学时 [教学内容] 一、一般介绍妊娠高血压综合征有关病因和发病机理的几种学说。
二、重点讲解此病的基本病理生理的变化和重要脏器的病理变化。
三、根据其病理基础，重点讲解各类型和不同程度的临床表现，包括症状及体征，重点讲解如何根据临床表现、化验及某些辅助检查包括眼底检查、心电图检查等方法来确定诊断，并重点讲解妊娠高血压综合征与妊娠期原发性高血压及慢性肾炎等疾病的鉴别诊断要点。
四、重点讲解重度妊娠高血压综合征的主要并发症。五、一般介绍妊娠高血压综合征对母体与胎儿的影响。
六、根据妊娠高血压综合征的病理生理变化详细讲解其防治措施及意义，预防方面包括如何进行孕期的保健宣教与产前检查，以便及早发现和处理妊娠高血压综合征，并制止其发展。治疗方面包括休息、饮食、药物的合理应用。重度妊娠高血压综合征及其并发症的处理方法和产科处理原则等。[复习与思考]
一、试述妊娠高血压综合征(妊高征)的临床分期。
二、试述妊高征的基本病理生理变化以及所危及主要脏器的病理变化。
三、试述妊高征对母婴的影响。
四、试述妊高征的治疗原则，硫酸镁应用方法，注意事项及终止妊娠的指征与方法。
五、试述子痫病员的处理原则。
第二节 妊娠期肝内胆汁淤积症（自学）
第三节 妊娠剧吐（自学）
第十一章 异位妊娠 [目的要求]
一、了解异位妊娠的定义和分类。
二、熟悉输卵管妊娠的临床特点及各种辅助诊断方法，力求做到早期诊断。
三、掌握输卵管妊娠的处理原则及了解其处理的紧迫性。[教学时数] 1学时 [教学内容] —、介绍异位妊娠的定义和分类。
二、重点讲授输卵管妊娠的病因、病理变化及其转归。
三、重点讲授输卵管妊娠的临床表现、各种辅助诊断方法及其临床意义(穹隆穿刺、尿及血HCG测定、超声显象、诊断性刮宫等)。四、一般介绍输卵管妊娠与流产、黄体破裂出血、盆腔炎的鉴别。
五、重点讲解授输卵管妊娠的治疗原则，手术和非手术的选择原则。[复习与思考]
一、试述输卵管妊娠临床表现及辅助诊断方法。
二、试述输卵管妊娠的处理原则。
第十一章 妊娠晚期出血 第一节 胎盘早剥 [目的与要求] —、了解胎盘早剥的病因和病理。
二、熟悉胎盘早剥的临床表现、诊断要点及处理原则。
三、了解本病对母儿的危害性和及早处理的重要性。[教学时数] 1学时 [教学内容] 一、一般介绍胎盘早剥的病因和病理变化。
二、重点介绍胎盘早剥的临床表现、诊断依据、和治疗措施。
三、重点介绍胎盘早剥的鉴别诊断的要点并与前置胎盘、子宫破裂相鉴别。
四、重点讲解胎盘早剥可能发生的并发症及并发症的处理。[复习与思考]
一、试述前置胎盘和重度胎盘早剥的鉴别诊断。
二、试述胎盘早剥的主要病理变化。
三、试述胎盘早剥的处理原则。
第二节 前置胎盘 [目的要求]
一、了解前置胎盘的病因
二、了解前置胎盘对母儿的危害性。
三、熟悉前置胎盘的分类、临床表现、诊断要点及处理原则。[教学时数] 1学时 [教学内容] 一、一般介绍前置胎盘的病因和分类。二、一般介绍前置胎盘的并发症对母儿的影响。
三、重点讲授前置胎盘的临床表现、诊断。
四、重点讲授前置胎盘的预防、包括预防非孕时宫腔内感染，宣传推广避孕及计划生育。
五、重点讲授前置胎盘的处理原则，期待疗法或终止妊娠的指征和方法。[复习与思考]
一、试述前置胎盘的定义及其分类。
二、试述前置胎盘的临床表现和最常应用的辅助检查。
三、试述前置胎盘的处理原则和终止妊娠的指征。
第十三章 多胎妊娠与巨大胎儿（自学）[目的要求]
一、了解巨大儿的定义和处理。
二、了解多胎妊娠的临床表现、处理原则，可能发生的并发症医技并发症的防治。
第十四章 羊水量异常（自学）[目的要求]
一、了解羊水过多及羊水过少的临床表现、诊断和处理。
二、了解羊水过多及羊水过少对胎儿的危害性、诊断方法和处理原则。[复习与思考]
一、试述羊水过多？羊水过少的定义。
二、羊水过多、羊水过少可能产生的异常情况及其处理。
第十五章 胎儿发育异常及死胎（自学）[目的要求]
一、了解胎儿宫内发育迟缓的病因和及分类。
二、熟悉IUGR的诊断标准和处理原则。
三、熟悉死胎临床表现、诊断和处理原则。
第十六章 胎儿窘迫与胎膜早破 第一节 胎儿窘迫 [目的要求]
一、了解胎儿窘迫的概念、病因和病理。
二、熟悉胎儿窘迫的临床表现、诊断和处理。[教学时数] 1/2学时 [教学内容] 一、一般介绍胎儿窘迫的概念，发病原因和病理。
二、重点讲解胎儿窘迫的临床表现及诊断要点。
三、重点讲解胎儿窘迫的预防和处理，以及及时处理对减少新生儿窒息及围产儿死亡率的意义。[复习与思考] —、试述胎儿窘迫的临床表现及对母儿的影响。
二、试述急性胎儿窘迫与慢性胎儿窘迫的区别及处理原则。
第二节 胎膜早破 [目的要求]
一、了解胎膜早破的常见原因及对母儿的影响。
二、熟悉胎膜早破的诊断方法。
三、熟悉不同孕期胎膜早破的处理要点。[教学时数] 1学时 [教学内容] 一、一般讲授胎膜早破的定义和病因。二、一般讲授胎膜早破的临床表现和对母儿的影响。
三、详细讲授胎膜早破和羊膜腔感染的诊断方法。
四、详细讲授不同孕期胎膜早破的防治，重点讲述足月前胎膜早破的治疗。[复习与思考]
一、试述不同孕期胎膜早破的处理要点。
第十七章 妊娠合并内科疾病 第一节 心脏病 [目的要求]
一、了解妊娠、分娩与心脏病间相互影响。
二、熟悉妊娠合并心脏病对胎儿的影响。
三、熟悉妊娠合并心脏病、早期心衰的诊断。[教学时数] 1学时 [教学内容]
一、一般介绍妊娠、分娩与心脏病间相互影响以及对胎儿的影响。
二、重点讲述妊娠合并心脏病早期心衰的诊断和患者对妊娠的耐受能力的判断。
三、重点讲述心脏病孕妇的妊娠期、分娩期、产褥期的处理。[复习与思考]
一、试述妊娠时期心衰的诊断依据和防治。
二、试述考虑心脏病患者可否妊娠的决定依据。
三、试述妊娠合并心脏病患者分娩方式的依据。
第二节 急性病毒性肝炎 [目的要求]
一、熟悉急性病毒性肝炎与妊娠二者间的相互影响。
二、熟悉妊娠期急性病毒性肝炎的诊断及鉴别诊断。
三、熟悉妊娠合并急性病毒性肝炎的防治原则和产科处理。[教学时数] 1学时 [教学内容] 一、一般讲解妊娠与急性病毒性肝炎，尤其重症肝炎二者的相互影响和对孕妇及胎儿的危害性。
二、重点讲解急性病毒性肝炎的诊断要点。
三、重点讲解妊娠伴有急性病毒性肝炎的防治措施和产科处理。[复习与思考]
一、试述妊娠合并重症肝炎的诊断要点。
二、试述妊娠合并急性病毒性肝炎对母婴的危害。
二、试述妊娠合并急性病毒性肝炎的产科的处理（出血及感染）。
第三节 糖尿病 [目的要求] —、了解糖尿病与妊娠的相互影响。
二、熟悉妊娠合并糖尿病的筛查、诊断依据处理原则。
三、了解妊娠合并糖尿病患者孕产期治疗和产科处理原则。[教学时数] l学时 [教学内容]
—、一般介绍糖尿病与妊娠、分娩的相互影响。
二、妊娠合并糖尿病的实验室检查和诊断依据。
三、重点讲解妊娠合并糖尿病孕产期的处理。[复习与思考]
一、试述糖尿病对孕妇、胎儿的影响。
二、试述妊娠合并糖尿病的产科处理。
第四节 贫血（自学）[目的要求]
妊娠贫血的诊断标准及对妊娠的影响。
第五节 特发性血小板减少性紫癜（自学）第六节 甲状腺功能亢进（自学）第七节 肺结核（自学）第八节 急性肾盂肾炎（自学）[目的要求]
一、了解妊娠期间易患肾盂肾炎的因素。
二、了解诊治原则。
第九节 慢性肾炎（自学）第十节 系统性红斑狼疮（自学）第十八章 妊娠合并外科疾病(自学)第十九章
妊娠合并性传播性疾病(自学)
[目的要求]
一、了解梅毒的传播途径和胎盘的病理，对胎儿、婴幼而的影响。
二、熟悉梅毒的诊断和孕期治疗。
三、了解淋病、尖锐湿疣、巨细胞病毒感染的传播途径，对妊娠、分娩、胎儿、新生儿的影响和防治。[教学时数] 1学时 [教学内容] 一、一般讲解性传播性疾病梅毒、淋病、尖锐湿疣的传播途径和对胎儿、婴幼儿的影响。
二、重点讲述梅毒的临床表现、对母儿影响、诊断和治疗。
三、详细讲述性传播性疾病梅毒、淋病、尖锐湿疣的预防和孕产期处理。[复习与思考]
一、试述妊娠合并性传播性疾病对胎儿、婴幼儿的影响和产科处理。
第二十章 遗传咨询、遗传筛查与产前诊断（自学）第二十一章 异常分娩
[目的要求]
一、熟悉产力、产道、胎儿及精神心理因素在分娩过程中的相互影响
二、熟悉异常分娩的临床表现并分析其主要矛盾和处理原则，正确识别产程图。
三、熟悉异常分娩对母儿的影响、可能发生的并发症及其防治方法。[教学时数] 4学时 [教学内容]
一、产力异常
1、重点讲解产力异常在异常分娩中的重要性。
2、重点讲解产力异常的类型、临床表现、诊断、对母儿的影响和处理原则。
二、产道异常
1、重点讲解产道异常的临床分类、诊断和对母儿的影响。
2、重点讲解产道异常的处理。
三、胎儿及胎位异常
1、重点讲解胎儿胎位异常的原因、诊断、对母儿影响及处理。重点讲解持续性枕后位、枕横位，一般了解臀先露、肩先露的诊断及处理。[复习与思考]
一、试述子宫收缩乏力的临床表现、对母儿影响、通过临床产程观察绘制产程图并能识别潜伏期延长及活跃期延长的异常产程图。
二、试述缩宫素滴注的适应症及应用时的注意事项。
三、试述狭窄骨盆的分类、胎头跨耻征阳性的临床意义。
四、试述臀位分娩中的处理要点。
第二十二章 分娩期并发症 第一节 产后出血
[目的要求]
一、熟悉产后出血的病因、临床表现和诊断。
二、熟悉产后出血的防治措施。[教学时数] 1学时 [教学内容] 一、一般介绍产后出血的四大原因。
二、重点讲述不同原因所导致产后出血的临床特征。
三、重点讲解预防产后出血在于加强孕期保健和孕产期管理。
四、详细讲解各种病因所引起产后出血的治疗措施及抢救原则。（加强正确估计出血量，及时纠正血容量，有效止血措施）[复习与思考]
一、试述最常见的产后出血原因急防治措施。
二、试述第三产程的正确处理。
第二节 羊水栓塞 [目的要求]
一、了解羊水栓塞的原因、病理生理。
二、熟悉羊水栓塞的临床经过、诊断及治疗。[教学时数] 1学时 [教学内容]
一、讲解羊水栓塞的原因和病理生理变化。
二、重点讲解羊水栓塞的临床经过和诊断。
三、重点讲解羊水栓塞的诊断临床表现和处理原则。[复习与思考]
一、试述羊水栓塞的步骤。
第三节 子宫破裂 [目的要求]
一、了解子宫破裂的原因。
二、熟悉临床表现、诊断和防治措施。[教学时数] 1学时 [教学内容]
一、一般介绍子宫破裂的原因。
二、重点讲解先兆子宫破裂及子宫破裂的临床表现、诊断和鉴别诊断。
三、重点讲解积极预防是避免发生子宫破裂的关键。[复习与思考]
一、试述子宫先兆破裂和子宫破裂的临床表现及其处理。
第四节 脐带异常（自学）第二十三章 异常产褥 [目的要求]
一、熟悉产褥感染的病因、病理、临床表现及防治原因。
二、了解晚期产后出血的病因、临床表现、诊断要点和防治。[教学时数] 1学时 [教学内容]
一、讲解产褥感染、产褥病率的不同含义、病理、临床表现和防治原则。
二、重点讲解产褥感染的细菌学特性和抗生素应用原则。
三、晚期产后出血病因、临床表现及防治。[复习与思考]
一、试区别产褥病率与产褥感染的不同含义。
二、病例：产妇产后48小时发热达38.5ºC左右。试述你的诊疗步聚(包括讯问病史，体检和处理)。
三、病例：产妇剖宫产后二周余，持续低热37.5ºC左右，今突然阴道大量出血急诊，试述你的诊疗步聚(包括应讯问的病史，体检和处理原则)。
第二十四章 妇科病史及检查（自学）[目的要求]
一、熟悉妇科常见的症状体征。
二、熟悉妇科病史采集的特点，掌握妇科病史的缮写。
三、掌握妇科检查（盆腔检查）的方法和步骤，做到尽可能的描述。[教学方法] 在妇科见习过程中逐项贯彻
第二十五章 外阴上皮内非瘤样病变（自学）第二十六章 外阴及阴道炎症（自学）[目的要求] 了解前庭大腺囊肿、老年性阴道炎、幼婴儿外阴阴道炎。熟悉滴虫性阴道炎、细菌性阴道病、念珠菌阴道炎的病因、传播方式、临床表现和治疗。[教学方法] 自学与见习
第二十七章 宫颈炎症（自学）[目的要求]
了解急性宫颈炎、掌握慢性宫颈炎的病理、临床表现、诊断和治疗原则。认识积极预防及彻底治疗的重要性。
[教学方法] 自学与见习
第二十八章 盆腔炎症 [目的要求]
一、了解女性生殖系统的自然防御机制。
二、熟悉急性盆腔炎的病因、病理变化及不同发展过程的临床表现和治疗原则，抗生素的配伍和手术治疗指征。认识积极预防及彻底治疗的重要性。
三、熟悉慢性盆腔炎的病理变化、临床表现和治疗原则。
三、了解结核性盆腔炎的传播途径、病理、临床表现、诊断和治疗原则。[教学时数] 2学时 [教学内容] 一、一般介绍女性生殖系统的自然防御机制，病原体致病特点和感染途径。
二、详细讲述急性盆腔炎的病因、病理，重点讲授临床表现、诊断、鉴别诊断、预防和治疗。
三、重点讲解慢性盆腔炎的病理、临床表现、诊断、鉴别诊断和治疗。四、一般讲解生殖器结核的传播途径，重点讲解病理、临床表现、诊断、鉴别诊断和治疗原则。[复习与思考]
一、试述急性盆腔炎的临床表现和防治要点。
二、试述慢性盆腔炎的病理和治疗原则。
三、试述结核性盆腔炎的病理、临床表现、诊断和治疗原则。
第二十九章 外阴肿瘤（自学）[目的要求]
了解外阴良、恶性肿瘤的临床表现和治疗原则。
第三十章 宫颈肿瘤 [目的要求]
一、了解宫颈癌的病因和全球性的防癌趋势。
二、熟悉宫颈癌的病理、转移途径。
三、掌握宫颈癌的临床表现，诊断方法和处理原则。[教学时数] 2学时 [教学内容] 一、一般介绍宫颈癌的病因学和组织发生和发展。简单介绍宫颈癌的防治进展
二、详细介绍宫颈上皮内瘤样病变和宫颈浸润癌的病理变化。
三、重点介绍宫颈癌的临床表现、转移途径和诊断要点。
四、重点介绍宫颈癌的临床分期和各期的治疗原则。
五、重点介绍宫颈癌合并妊娠的处理原则。[复习和思考]
一、试述预防和早期发现宫颈癌的措施。
二、试述宫颈上皮内瘤样病变的病理表现。
三、试述宫颈浸润癌的巨检和镜下表现。
第三十一章 子宫肿瘤 第一节 子宫肌瘤 [目的要求]
一、了解子宫肌瘤的分类。
二、熟悉子宫肌瘤的变性。
三、掌握子宫肌瘤的临床表现、诊断和鉴别诊断。
四、掌握子宫肌瘤的治疗原则和手术指征。[教学时数] l学时 [教学内容] 一、一般介绍子宫肌瘤的病因及分类。
二、重点介绍不同类型子宫肌瘤的临床表现。
三、重点介绍子宫肌瘤治疗原则和手术指征。
四、重点介绍妊娠合并子宫肌瘤对妊娠、分娩的影响和处理原则。[复习和思考]
一、试述子宫肌瘤的临床表现。
二、试述子宫肌瘤的处理原则和手术指征。
三、试述子宫肌瘤在妊娠、分娩期可能发生的变化和处理原则。
第二节 子宫内膜癌 [目的要求]
一、熟悉子宫内膜癌的高危因素和预防措施。
二、了解子宫内膜癌的病理变化和转移途径。
三、了解子宫内膜癌的临床分期和手术—病理分期。
四、掌握子宫内膜癌的临床表现、诊断和鉴别诊断。
五、掌握子宫内膜癌的治疗原则。[教学时数] l学时 [教学内容] 一、一般介绍子宫内膜癌的高危因素、病理变化和转移途径。二、一般介绍子宫内膜癌手术－病理分期应用在手术治疗时的重要性。
三、重点介绍子宫内膜癌的临床表现、诊断和鉴别诊断。
四、重点介绍子宫内膜癌的治疗原则。[复习和思考]
一、试述子宫内膜癌的高危因素和临床表现。
二、病例：70岁，绝经15年阴道不规则出血二月，首先考虑的疾病，并设计对此病人的诊断步骤。
第三节 子宫肉瘤(自学)[目的要求] 一、一般了解子宫肉瘤的分类，临床分期和转移方式。
二、熟悉子宫肉瘤的临床表现和治疗原则。
第三十二章 卵巢肿瘤 [目的要求]
一、了解卵巢肿瘤的组织学分类。
二、了解各卵巢肿瘤的病理特点。
三、熟悉卵巢良、恶性肿瘤脚临床表现。
四、掌握卵巢良、恶性肿瘤的辅助检查和鉴别诊断。
五、掌握卵巢肿瘤的并发症及其临床表现。
六、掌握卵巢肿瘤的治疗原则。
七、熟悉妊娠合并卵巢肿瘤的危害和处理原则。[教学时数] 2学时 [教学内容] 一、一般介绍卵巢肿瘤的组织学分类。
二、详细介绍常见卵巢肿瘤的病理、临床特点。
三、重点介绍卵巢肿瘤的鉴别诊断和辅助诊断手段。
四、重点介绍卵巢肿瘤的治疗原则（包括合并妊娠时）。五、一般介绍妊娠合并卵巢肿瘤时相互影响。[复习和思考]
一、试述卵巢肿瘤常见并发症的临床表现和治疗原则。
二、试述卵巢良、恶性肿瘤的鉴别要点。
三、试述不同期别不同年龄阶段卵巢良、恶性肿瘤的治疗原则。
第三十三章 输卵管肿瘤（自学）[目的要求]
熟悉输卵管癌的临床特点和治疗原则。
第三十四章 妊娠滋养细胞疾病 [目的要求]
一、了解妊娠滋养细胞疾病的概念。
二、了解葡萄胎发病的相关因素，熟悉其病理，掌握其临床表现、诊断要点和处理原则。
三、熟悉侵蚀性葡萄胎的病理、临床表现和诊断要点。
四、掌握绒毛膜癌的病理特点、临床表现和诊断要点。
五、掌握妊娠滋养细胞疾病的随访要点。[教学时数] 2学时 [教学内容] 一、一般讲解妊娠滋养细胞疾病的概念。二、一般讲解葡萄胎的命名、发病相关因素。
三、重点讲解妊娠滋养细胞疾病中不同疾病的病理特点、临床表现和诊断要点。
四、重点讲解妊娠滋养细胞疾病中不同疾病的处理原则、随访时间和内容。
五、重点介绍化疗在治疗中的发展，对预后的影响，常用药物和用药原则。[复习和思考]
一、试述葡萄胎，侵蚀性葡萄胎、绒癌的病理特点、诊断要点和处理原则。第三十五章 生殖内分泌疾病 第一节 功能失调性子宫出血 [目的要求]
一、了解功血的定义、分类与全身性疾病和局部器质性疾病的鉴别。
二、熟悉不同年龄期别无排卵性功血的不同病理生理和治疗原则。
三、掌握功血的子宫内膜病理变化、临床表现、诊断手段。
三、熟悉排卵性月经失调两种不同类型发病机制，病理变化、临床表现合格治疗原则。[教学时数] 1学时 [教学内容] 一、一般介绍功血的定义，病因学和分类。
二、重点介绍无排卵功血的子宫内膜的病理变化和子宫内膜的病理变化。
三、重点介绍无排卵功血的临床特点、诊断、辅助检查和鉴别诊断。
四、重点介绍无排卵性功血的治疗措施特别是不同年龄时期功血的治疗原则。五、一般介绍排卵性月经失调的分类、病理和治疗。[复习与思考]-—、试述无排卵功血的病理生理和组织学变化。
二、试述不同年龄时期无排卵功血的不同治疗原则。
三、病例：48岁，不规则月经出血已半年，现停经3月，阴道出血7天，量多，伴血块，头晕而来急诊。检：贫血面容，阴道内多量出血，首先考虑的诊疗方法和今后的治疗措施。
第二节 闭经 [目的与要求]
一、了解闭经的定义、分类和病因学。
二、熟悉闭经的辅助诊断方法一药物彻退试验、子宫功能检查、卵巢功能检查、垂体功能检查。
三、了解闭经的治疗方案。[教学时数] 1学时 [教学内容]
一、一般介绍闭经的定义、分类和病因。二、一般介绍闭经的辅助诊断。重点讲授闭经的诊疗步骤特别是子宫性、卵巢性闭经的检查方法。[复习与思考]
一、试各举2例常见继发性闭经的病因学。
二、试述药物彻退试验方法，并解释不同结果的临床意义。
第三节 多囊卵巢综合征(PCOS）[目的与要求]
一、了解多囊卵巢综合征的病理生理。
二、熟悉多囊卵巢综合征的临床特点、内分泌特征和诊断要点。
三、了解多囊卵巢的治疗原则。[教学时数] 1学时 一、一般讲解多囊卵巢综合征的病理生理和组织学变化。
二、重点讲解多囊卵巢综合征的临床表现、内分泌特征。较详细讲解多囊卵巢综合征的诊断方法和处理原则。
第四节 痛经(自学)[目的与要求]
原发性痛经的病因临床表现和治疗方法。第五节 经前期综合征(自学)[目的要求]
了解经前期综合征的临床表现和治疗方法。
第六节 围绝经期综合征（自学）[目的与要求]
一、熟悉绝经、绝经前期、绝经过渡期、围绝经期、绝经后期的定义。
二、熟悉围绝经期的内分泌变化、临床表现和治疗。[教学时数] 1学时 [教学内容] 一、一般讲解围绝经期的定义。
二、重点讲解围绝经期的生殖内分泌变化、临床表现。
三、详细讲解激素替代治疗的方法、安全性和风险。[复习与思考] 试述激素替代治疗的风险和防范风险的措施。
第三十六章 子宫内膜异位症和子宫肌腺病 [目的与要求]
一、了解子宫内膜异位症和子宫肌腺病的定义和病因学。
二、了解子宫内膜异位症和子宫肌腺病的病理变化和临床分期。
三、熟悉子宫内膜异位症和子宫肌腺病的临床特点诊断和鉴别诊断。
四、熟悉子宫内膜异位症和子宫肌腺病的治疗方法。[教学时数] 2学时 [教学内容] 一、一般介绍子宫内膜异位症和子宫肌腺病的概念、病因学和研究现状。
二、重点介绍子宫内膜异位症的好发部位、病理变化和镜下分期（RAFS分期）。
三、重点讲解子宫内膜异位症和子宫肌腺病的临床表现、诊断与鉴别诊断、治疗方法。四、一般讲解预防。[复习与思考]
一、试述子宫内膜异位症的临床特点和诊断要点。
二、试述子宫内膜异位症的防治方法。
第三十七章 女性生殖器官发育异常(自学)[目的与要求]
一、了解女性生殖器的发生学。
二、了解女性生殖器官七种发育异常。熟悉处女膜闭锁的临床表现和处理。
三、了解两性畸形的分类诊断和治疗原则。
第三十八章 女性生殖器官损伤性疾病 [目的要求]
一、了解盆底解剖和影响其支持组织的可能原因。
二、熟悉阴道脱垂的病理、临床表现和处理。
三、熟悉子宫脱垂的病因、临床表现和分度。
四、熟悉子宫脱垂的诊断和处理原则。
五、了解常见生殖道瘘的病因、临床表现和处理原则。[教学时数] 1学时 [教学内容]
一、复习盆底解剖和维持子宫位置的支持组织。
二、重点讲述子宫脱垂的病因、临床表现、诊断和防治原则。
三、其他部分由同学们自学。[复习与思考]
一、试述子宫脱垂和生殖器官瘘的病因学。
二、试述子宫脱垂的临床分度和处理原则。第三十九章 不孕症与辅助生殖技术 [目的要求]
一、了解不孕的定义和病因学。
二、了解不孕症的检查步骤，熟悉卵巢功能检查和输卵管通畅试验。
三、了解不孕症的治疗原则。[教学时效] 1学时 [教学内容]
一、讲述不孕的病因学包括男女双方。
二、详细讲述不孕的检查诊断和步聚。三、一般讲述不孕的治疗。
第四十章 计划生育 [目的要求]
一、了解计划生育的重要意义，工作范围。
二、熟悉各种避孕措施的原理，副反应、并发症、注意事项和处理方法。
三、熟悉不同对象的最佳避孕方法。
四、熟悉人工流产的近期、远期并发症。[教学时数] 1学时 [教学内容] 一、一般介绍计划生育的重要意义，工作范围、长期来取得的成绩和研究近展。
二、重点讲解口服避孕药的作用机制、副反应及处理方法。
三、重点讲解宫内节育器的避孕原理、副反应和并发症。
四、重点讲解人工流产的近期和远期并发症，强调它不是节育方法而是避孕失败的补救措施。[复习与思考]
一、针对不同对象(如：新婚夫妇，产后哺乳期、围绝经期妇女、分居两地的夫妻)，设计并具体指导最佳避孕措施并告知优缺点和注意事项。
第四十一章 妇女保健（自学）
第四十二章 妇产科常用特殊检查（自学）第四十三章 妇产科内窥镜（自学）
第四十四章 妇产科常用特殊药物（自学）临床见习
临床见习安排十次，每次4学时，总计40学时，要求通过见习达到下列要求外，完成完整的妇科病史和产科病史各1份。
一、解剖生理： 4学时
(一)、通过临床病例(门诊事先预约阴道炎、宫颈炎或住院病人)或模型、录像。示教女性内、外生殖器解剖和常见女性生殖器炎症。
(二)、进行正确的妇科检查，示教并指导学生采集标本(阴道涂片、宫颈刮片)等，复习性激素的生理作用。(三)、通过模型或录像示教，复习和巩固妊娠生理内容。
二、孕期监护： 4学时
(一)、通过临床实践(预约门诊孕妇分组进行产前检查)熟习孕期保健。(二)、通过临床实践了解胎儿宫内情况监测的内容和临床意义。
(三)、示教胎儿成熟度的监察和胎儿先天畸形及其遗传性疾病的宫内诊断的方法和临床意。
三、正常分娩与异常分娩、分娩并发症： 8学时
(一)、复习产程观察、产程图描记或事先准备好正常异常产程图使学生在见习过程中达到初步鉴别正常与异常产程。
(二)、见习经阴道分娩的全过程，以复习正常与异常分娩。
(三)、结合住院病人以产后出血为中心讨论分娩并发症的临床表现和措施。
四、妊高征及妊娠合并症：4学时
结合病例讨论分析妊高征和妊娠合并症的临床表现、诊断、鉴别诊断和处理。
五、产前出血、产褥期及产褥期疾病： 4学时
分配相关病例让学生通过检查病员，讨论分析相关疾病的临床表现、诊断、鉴别诊断和处理。
六、阴道流血(功血、流产、异位妊娠、妊娠滋养细胞疾病、子宫内膜癌)： 4学时
以现有病例为中心通过横向分析不同疾病的临床特点、诊断和处理。
七、盆腔肿块(子宫肌瘤、卵巢肿瘤、炎性肿块、内异症)： 4学时
以病房现有病种为中心，横向分析上述疾病的临床特点、诊断、鉴别诊断和处理。
八、正常及异常白带（阴道炎、宫颈炎、粘膜下肌瘤、宫颈癌、内膜癌、输卵管癌）
（一）正常白带的组成和性状
（二）学会从询问病史、妇科检查中进行鉴别诊断和处理
九、急慢性下腹疼痛(囊肿扭转、异位妊娠、盆腔炎症、子宫内膜异位症)等： 2学时
以临床现有病种为中心，分析讨论上述疾病的临床特点、诊断鉴别诊断和处理。
2.妇产科教学大纲 篇二
一充分利用现代教学手段营造学习氛围
21世纪是信息时代、科技时代, 提高教学质量、培养新世纪的人才是每位教师的责任和义务。妇产科是一门临床学科, 实践性强, 在当前形势下, 如果还仅仅采用传统的教学方法, 没有创新, 显然已不能适应新世纪的需要。而多媒体技术作为一种辅助教学手段, 可以实现图、文、声音、影像等多信息的巧妙结合, 获得较好的教学效果。部分妇产科示教内容复杂抽象, 学生学习理解困难, 通过一定的教学手段, 使之生动易掌握。如配合相关录像、动画、Flash, 学生能清楚了解接生、产钳、胎吸助产术、剖宫产术、妇科手术等全过程;逼真的仿真模型可让每个学生动手练习妇科检查, 产前检查中骨盆外测量和四步触诊手法等, 更大的改进是通过仿真模型, 学生能清晰观察到分娩机转各个环节, 练习接生, 这是传统的教学方法所达不到的;在女性生殖系统解剖的教学中采用制作精细的人体骨盆标本, 让学生轻轻松松就掌握了骨盆结构、盆腔内各器官的相互位置、血管、淋巴管、输尿管等的分布和走行, 为本专业的进一步学习打下了坚实基础。总之, 先进的教学手段丰富了示教内容, 提高了学习效果。
二妇产科教学要注重教学方式的创新
第一, 传统教学方法存在的问题。传统的妇产科教学存在许多问题, 主要体现在:教学方法单一。传统的教学为老师讲授、学生课堂听讲的灌输式教学, 学生被动地接受知识, 主动性差, 不利于培养学生的综合思维能力;医学类专业的课程多、负担重, 需要记忆的内容多, 而学生每天6小时甚至6小时以上 (晚上也有选修课) 坐在教室里听讲, 容易产生疲劳和厌倦。首先要减少理论课内容, 讨论的课程改在教学实习中以讨论的方式进行, 从而减轻学生负担;其次对教学模具的改革, 妇产科的教学模具已老化了, 要进行创新改进, 引进现代化式的新型教学模式。
第二, 临床学科的疾病讲授涉及该病的多方面内容, 包括病因和发病机制、病理表现、临床表现、诊断、鉴别诊断、治疗等, 还要补充讲授有关国内外的研究进展。要将每个疾病讲深、讲透在有限的学时里是不可能的, 而学生从未接触过临床, 容易感到所学内容繁多、抽象、难记或容易忘记。课堂教学与实践操作脱节。临床学科尤其是妇产科实用性强, 传统的教学方法很难同时将理论和感性知识结合在一起, 尤其是操作过程。如果单纯用理论来表达, 学生接受困难, 老师也觉得讲解枯燥。结果是学生仍用死记硬背的方式去记忆大量的感性知识, 不利于学生在临床实习中尽快进入角色。综合教学方法提高妇产科教学质量, 针对妇产科学科特点, 为了在有限的时间里, 有效地培养学生扎实的基本功、创新能力、良好的职业态度和医学行为, 我们采用了多种教学方式, 激发学生的学习兴趣, 调动学生学习的积极性和主动性, 取得了较好的教学效果。
第三, 当讲课内容进行到某一专题时 (如围产期、围绝经期) , 可让学生在自学的基础上去图书馆或网络查找资料, 然后, 每人出一期宣传板报作为作业, 内容可涉及这个专题的各个方面, 如围产期保健中可涉及孕期卫生宣教, 孕期检查的目的、内容、意义, 分娩方式的选择、比较, 产前如何自我监护、胎教, 如何顺利度过分娩期, 产褥期如何自我护理, 母乳喂养的提供方法、注意事项等。因为学生多, 所以, 最后收集到的资料应该是比较全面的。上课时, 可让学生相互传阅、评比, 挑选一些好的内容写在教室的黑板报上或贴在班级的学习园地上。学生通过自学学到的知识一定是记忆深刻、理解透彻的。这种方式既能提高学生的自学能力, 又能培养学生对知识的总结归纳能力, 还可节省不少时间。可让学生了解国外的相关情况, 如产程中的自由体位, 产前检查的模式以社区、家庭为主, 产程中使用非药物的减痛措施, 可从产妇的呼吸、脸色潮红等情况观察产程的进展等。这样, 既可提高教学效果, 又扩大了学生的知识面, 比教师照搬书上内容讲解的效果好。
第四, 注重利用课堂进行师生互动。妇产科教育是护理教学的一部分, 在宣教妇产的同时, 可让学生自由分组讨论、组织内容, 然后推选代表上台发言, 各组之间互相补充, 锻炼学生讨论问题、思考分析问题、语言组织及口头表达能力, 同时培养团队合作精神。课堂上如有时间也可进行情境模拟练习, 学生可进行角色扮演, 有问有答, 增加课堂教学气氛, 学生记忆会更牢固。也可就某一观点进行学生间的辩论赛, 如剖腹产与自然分娩哪个好?是母乳喂养好, 还是人工喂养好?通过激烈的辩论, 使学生分清各种情况的利弊, 这种方式能锻炼学生的逻辑思维及语言组织能力, 使学生把学到的知识进行灵活地应用。
三妇产科教师要注重自我素质的提高
带教老师必须具有临床工作经验, 并经过岗前规范化培训, 掌握现代医学教学方法, 同时要具有良好的医德医风, 见习带教示范合格。通过教师自身行为和正规示范, 才能培养学生严谨的科学态度和良好的医德医风。带教教师中须配备一名临床工作和教学经验丰富的高年资和高职称教师负责, 这样既保证了教学质量, 又通过言传身教培养了年轻的师资力量。
妇产科学是一门专业性、实践性很强的临床主干课程, 为了适应培养具有较高综合素质临床人才的需求, 不断改进和探索新的妇产科教学方法, 提高妇产科教学质量, 是广大妇产科教育工作者面临的新课题。
摘要：为了适应医疗科学技术的迅速发展, 培养新一代具有较高综合素质临床人才的需要, 该文采用多种教学手段改进传统的授课方式, 进一步提高妇产科的教学质量。
3.妇产科护理学教学体会 篇三
关键词： 妇产科护理学 教学体会 教学改革
妇产科护理学是现代护理学的重要组成部分，有其独立的护理及相关理论体系。妇产科护理学研究女性在生命各阶段的生理病理变化及其发生、发展、变化的规律，有利于学习者掌握妇产科常见病、多发病的相关理论知识和护理技能，能及时、准确地对女性的健康问题作出判断，为妇产科的临床护理工作打下基础[1]。因此，妇产科护理学是一门实践性很强的学科，在教学工作中应培养出适合临床护理需要的专业知识过硬、护理技术精湛、临床思维清晰、有自主学习能力的高素质护理人才。笔者从事妇产科护理学教学工作多年，现将妇产科护理学的教学实践工作作一回顾。
1.妇产科护理学教学过程体会
1.1教师必须强化知识储备，更新知识结构。
现阶段的临床课程教学对教师的知识结构在深度和广度方面提出了更高的要求，不仅要扎实掌握相关医学专业知识，还需对人文社会科学、信息技术、教育专业的知识都有涉及。与此同时，这些知识的更新日新月异，教师需要持之以恒地学习，以敏锐的洞察力捕获学科前沿信息，并时刻关注临床新指南、新技术的应用等，与时俱进地及时整理自己的知识储备，为教学工作更好地开展打下基础。
1.2学生学习妇产科护理学必须有充分的前期知识积累。
护理本科生在进入临床实习前的一个学期开展妇产科护理学的学习，此时的学生已具备医学基础学科和社会人文学科基础，护理学基础、内科护理学、外科护理学等相关知识都已大部分掌握。比如女性生殖系统的解剖与生理部分，要求学生能对以前学习的解剖学、生理学重新温故知新，在此基础上侧重于女性的独特解剖生理等方能得心应手。学生在学习产科、妇科的常见病种时，更需运用健康评估学、护理学基础、内科护理学、外科护理学等知识要点，因此要求学生在基础课程的学习期间就要一步步稳扎稳打地系统学习。医学知识总是环环相扣，不容半点懈怠。
1.3传统的课堂教学在教学环节中占有一定比例。
在大力鼓励开展不同形式的以学生为主的课堂教学实践的同时，传统的教学模块在目前依旧占有一定的比例，因此，课堂教学依旧是教学环节中较重要的一部分。教师是课堂的引导者，是妇产科护理的启蒙者，通过教师认真讲授，学生可以知晓妇产科护理的基本知识、理论和临床运用规律，明确课程的核心内容，避免在以后的自主性学习中走过多的弯路。
1.4激发学生学习兴趣，令教学事半功倍。
通过历年教学观察，学生对妇产科护理学这门课程是非常感兴趣的。在课堂上，教师借助实物、图像、视频，开展形象化教学，提高学生学习兴趣和感性认识。声形并俱的妇产科标本、图像、视频使学生印象深刻，大大提高了学习者的兴趣，强化了记忆效果。如观看正常分娩、剖宫产手术等视频，让学生身临其境地了解分娩的经过，提高感性认识，有利于课题教学的开展，充分利用网络及多媒体教学资源特点，也可以使学习达到直观、生动、灵活的效果，帮助学习者理解和掌握教学内容。
1.5重视实训教学。
妇产科学是一门对实际动手、动脑能力要求较高的学科，实训教学正是将课堂理论与实践相结合起来的重要环节，通过有目的的实训，可以大大提高学生的临床思维能力、实际操作能力，使学生在模拟真实临床实境中深层次地理解理论知识。根据专业培养目标和课程教学大纲的要求，结合理论课学习的内容，开设相应的实验和实训项目，强化学生对基本理论和基本知识的理解，掌握专业所必备的基本知识、基本技能。实训教学内容包括：产前检查、产程观察、异常产褥的临床表现、产科常见手术配合、妇科常见疾病见习、病例分析等。
1.6引导学生温故知新。
课后及时复习，不断总结消化，强化基础记忆。知识的牢固记忆及掌握，仅靠听课时间是不够的。每次课后必须花费一定时间，结合教材、笔记，课后不断反复强化复习，学会主动归纳，总结要点。妇产科的知识其实非常有意思，和学生自己及其身边的人息息相关，所以，在上课饶有兴趣的基础之上认真巩固复习，一定能收获颇多，从而不断反思，触类旁通，系统掌握。推荐学生做一些配套习题，这样不仅可以对知识点查漏补缺，更有利于系统掌握所学内容。学生在练习过程中发现问题，可以带到课堂上和教师及其他同学一起分析讨论，有利于知识的掌握。
1.7提高学生自主学习意识。
妇产科护理学是一门应用学科，随着科学发展和社会进步，临床指南也在不断更新。由于课时有限，教材内容有限，仅靠课堂时间掌握妇产科护理学的知识肯定不能满足以后临床工作及研究需求，因此，必须树立终身学习的理念。学习过程中要学会独立思考，学会反思批判精神，不迷信教材，不迷信教师，以安全、有效、合理地护理患者为追求。积极参加妇产科实验及创新课题研究，努力培养传承与创新有机结合的意识，并从中磨砺学习者的科学精神。
2.妇产科护理学教学的改革与创新
2.1适度调整教学内容的侧重点。
掌握学习技巧，令事半而功倍。除了总论的内容，各论的体系非常相似，不外乎概述、护理评估，常见的护理诊断、护理措施这几个环节，因此，学生在学习各论常见病种的过程中，就按照这个体系记忆掌握。一些学生认为，护生不是医学生，不需要掌握那么多疾病发生发展的经过，发病机制不需要学习，其实不然，只有切实理解发病的原因、机制，才知道为何会有这样的临床表现，才能理解为何要这样治疗护理。因此，虽然教学大纲并未对发病机制有过多的要求，但在实际教学过程中，还是应该理清思路，知其然知其所以然。
2.2积极开展高仿真模拟训练。
实践性教学是妇产科护理教学的重要组成部分，高仿真模拟教学可以解决临床实践教学资源不足与学生人数较多之间的矛盾，可以提供类似临床真实场景给学生充分锻炼的机会。本校护理学院拥有国家级实验教学示范中心，在妇产科护理模拟实验区除设有产床、婴儿辐射保暖台、抢救车、心电监护仪、胎心监护仪，中央供氧、负压吸引系统、呼吸机、输液泵等常规设备之外，还配有SimMom综合模拟人，以及配套设置了设备控制室、多媒体同步示教室。在本课程的教学过程中，积极开展采用SimMom综合模拟人系统的高仿真训练。高仿真教学在妇产科护理教学工作中行之有效，备受欢迎，但也存在一些需要进一步探索和完善的地方。比如每个班级开展模拟教学的课时数偏少，如若在今后的实践课时中多增加高仿真模拟的次数，势必增强教学效果。此外，教师需要设计并积累不同案例，尽可能模仿出真实的复杂的临床环境，同时，努力探索更适宜的教学方案，切实强化妇产科护理学教学效果。
2.3确立更合适的评价体系。
学生成绩采用形成性评价和终结性评价相结合的评定体系。形成性评价是相对于终结性评价而言的，形成性评价是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩，以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价[2]。其构成包括学情分析、学生作业、各种测验、课堂讨论、实践成绩、PBL评价成绩、病例讨论等，记录在课程教学过程中。终结性评价以期末考试成绩为主，这种形成性评价和终结性评价相结合的评价体系更有利于帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感。
3.结语
妇产科护理学是护理专业学生最主要的临床课程之一，加强师资队伍建设是提高教学质量的基础，创新教学方法是强化教学效果的途径，优化教学评价体系是激励教与学的根本。只有在教学过程中不断总结、不断改革和创新，才能培养更多优秀的有自主学习能力的创新型、高素质的妇产科护理人才。
参考文献：
[1]单伟颖.妇产科护理学[M].北京：人民卫生出版社，2012：1-4（第1版）.
4.妇产科实习教学计划 篇四
一、实习目的通过1个月的妇产科临床实习，巩固妇产科学理论知识，掌握妇产科临床常见病、多发病的诊疗过程以及常用的诊疗技术操作，培养学生的临床思维和独立工作能力。
二、实习内容
（一）妇科
1．掌握妇科病史特点。掌握妇科双合诊、三合诊检查方法，要求能查清子宫大小及直径5厘米以上的附件肿块。能进行宫颈防癌涂片及阴道分泌物标本的采集。掌握常见症状（腹痛、阴道流血、白带多、腹块）的鉴别诊断要点。
2．掌握妇科常见病的诊断、鉴别诊断要点及防治原则：子宫肌瘤、子宫颈癌、卵巢肿瘤、卵巢畸胎瘤、子宫内膜异位症、闭经、流产、输卵管妊娠、滋养细胞肿瘤、前庭大腺囊肿及脓肿以及各种妇科炎症。
3．熟悉妇科手术如全子宫切除术、附件切除术、输卵管切除术的手术适应证、禁忌证以及手术前后的处理。通过手术了解盆腔手术的特点及女性生殖器的局部解剖。
4．熟悉小手术如诊断性刮宫（分段诊刮）、宫颈息肉
摘除、宫颈活检、输卵管通液、前庭大腺囊肿造口术的手术指征、操作步骤和术后处理。
5．了解妇女保健工作的重要意义及工作范围。
（二）产科
1．掌握产科病史特点。掌握产科检查方法，如骨盆外测量、四步手法和阴道检查等。
2．掌握难产和继发性宫缩乏力、枕后位及扁平骨盆、均小骨盆、臀位和巨大儿的诊断和处理原则。
3．掌握正常产褥期的变化及其处理。
4．熟悉产科常见并发症的预防和处理原则。如妊娠高血压综合征、产前及产后出血、产褥感染、胎儿窘迫、胎膜早破等。了解常用胎儿胎盘功能监护的方法及其临床意义。
5．初步学会三个产程的观察及处理，掌握正常分娩机制；了解顺产接生过程，掌握要点。熟悉产科常用手术操作，如人工破膜、静脉滴注催产素、会阴切开缝合术、会阴撕裂修补术（Ⅰ－Ⅱ度）、宫颈探查术等。了解常见手术产包括臀位助产、低位产钳术、子宫下段刮宫产的指征、步骤和术后处理。
6．了解产前检查及围产期保健的重要性及检查内容。
三、实习安排
1．妇科2周。每个同学分管1-2张病床，在上级医师指导下完成所管床位的各项医疗工作，至少完成完整病历2份。每天早、晚查房各1次。
2．产科2周。每个同学分管1-2病床，在上级医师指导下完成所管床位的各项医疗工作，至少完成完整病历2份。每天早、晚查房各1次。
3.结合临床实际，每周至少组织一次教学查房，每两周安排一次病例讨论，每两周一次小讲课，以提高实习生对妇产科的认识.四、出科考核
1．每轮妇产科实习结束前由科室负责出科技能考试及理论考试。
5.妇产科护理学教学工作计划 篇五
（2016第一学期）
冬去春来，又一新的学期开始了，本学期我仍然担任《妇产科护理学》的教学工作，为了使教学工作顺利有序的进行，使学生能更好地掌握知识，我对本学期的教学工作做如下计划：
本学期我担任15-1班的《妇产科护理学》（共60学时），课程的内容和授课安排简单介绍如下：
《妇产科护理学》是护理学专业的一门具有代表性专业课，所选教材是全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材。本教材共二十一章，包括女性生殖系统解剖、生殖系统生理、正常孕妇的护理、正常分娩产妇的护理、正常新生儿护理、产褥期产妇的护理、异常妊娠的护理、妊娠合并症产妇的护理、异常分娩产妇的护理、分娩期并发症产妇的护理、异常产褥产妇的护理、异常胎儿及新生儿的护理、病史采集、妇产科常用手术、产科手术、女性生殖系统炎症、生殖系统肿瘤、妊娠滋养细胞疾病、妇科其他疾病、计划生育与妇女保健、妇产科常用局部护理技术等。妇产科护理学在护理科学中应用十分广泛，是一门重要的医学护理学主干课程，结合课程特点和本校学生的知识结构情况，在授课过程中我要注意以下几点：注重对基本概念的讲解，理论知识以实际够用和必需为度，简明实用；强调各章节基本理论知识在临床中的应用，注重知识间的相互联系，在讲解过程中提出一些与临床医学相关的问题，将医学理论与临床实践紧密联系，将学校课堂与医院有机结合，教学中应以临床疾病为引领，开展教学内容的学习，通过分析妇科护理学与疾病的关系，由浅入深，循序渐进，激发学生的学习兴趣。运用引领式、讨论式等多种教学手段，调动学生学习的积极性和主动性，鼓励学生创新思维，引导学生综合运用所学知识，独立解决实际问题。同时，做好基础课与专业课相结合，教学与执业考试相结合的教学手段，激发学生学习热情，保证执业考试的通过率。
在授课过程中，我要力求基础明细，重点突出，理论内容服务于应用，以当前基础医学理论为重点，同时兼顾将要应用于医学方面的技术，激发学生对女性自身生理现象和生理过程认识和探讨的向往。在讲授理论的同时，还附有练习题及思考题，以培养学生综合运用所学理论知识去解决问题的能力。
在教学中，我将采取先激发学生的学习兴趣，然后再讲授知识的教学方法。注意信息反馈，调动学生的注意力，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课下作业，课后作业与学生期末考试复习题挂钩，激发她们认真完成作业的主动性。
本学期，我力求在提高自身的专业知识水准的同时，虚心向同行学习教学方法，提高教学能力，并且，在教学过程中注意更新新的知识，使教学紧跟专业要求，努力提高自己的教学水平，按照学校的要求认真、准确、及时完成授课、测试、复习、期末考试等教学任务。
任课老师 田淑芳
6.妇产科教学大纲 篇六
传统授课模式是教师站在讲台上讲, 学生坐在座位上听, 而医学是一个实践性很强的专业, 这样的教学形式无法让学生真正体会临床工作的复杂性、多变性、灵活性、客观性、重要性, 更无法让学生从一位医护人员的角度去审视这门学科、无法用专业的眼光去认识它, 也就无法让学生产生想要征服和学习的欲望, 而情境教学法可以改变这种格局。它在日常授课的基础上增强了教学的灵活性和生动性, 让学生以主角的身份积极主动参与[1], 而不是被动接受。
现代教学的最终目的是使学生具有终身学习的基础和可持续发展的潜能。情境教学法不仅可以使学生被形象逼真的模型所吸引, 进而提升学习兴趣, 又可以增强学生的临床感性认识, 减轻学生在对真实人体操作时的恐慌心理, 激发其求知欲, 使其体验到知识的重要性, 获得成就感。同时, 教师通过创设情境, 营造宽松愉快的学习气氛, 让学生进行角色扮演, 对各角色进行揣摩和理解, 有助于学生树立整体护理观念, 培养其与患者沟通的技巧, 有效弥补临床教学资源不足的缺陷, 更新教育理念, 使学生进入临床后能够很快胜任临床护理工作。因此, 在妇产科教学中引入情境教学法非常重要, 也非常必要。
2 情境教学法在妇产科教学中的实践应用及应用特点
情境教学法是指通过授课前设计贴近临床情境的“剧本”[2], 并设置医生、护士、患者及患者家属等角色, 让学生进行角色扮演, 使学生能够较熟练地运用所学知识对患者进行护理评估及简单的处理与护理, 以提高学生的综合实践能力。采用情境教学法有利于培养学生的学习兴趣、实践操作能力和解决实际问题的能力, 并能使其加深对理论知识的理解, 从而提高教学质量[3]。
2.1 实践应用
妇产科教学对学生的操作技能要求十分严格。在授课中, 教师要教会学生准确地进行妇科检查、产科检查、正常接生等, 但由于受时间、地点、条件限制, 如正常接生, 教师就不可能将大批学生带入产房中观看正常分娩及接产技术的操作过程。那么如何使学生很好地学习分娩及接产技术的具体操作运用呢?情境教学法可解决这一问题。在具体教学实践中, 讲解了正常分娩期的临床经过及相关护理后, 就可以安排一次情境教学, 具体要求及操作规程如下。
2.1.1 准备及引导阶段
在授课前, 教师要先布置好模拟产房、模拟待产室;在授课中, 教师创设情境:一位接近预产期的孕妇以“见红”收入院, 但由于恐惧分娩而紧张不已, 其家属也很焦虑, 害怕孕妇和胎儿有生命危险, 从而不停地催促医护人员检查孕妇和胎儿的情况, 要求尽快进产房或手术室。接诊的医护人员十分气愤, 大声训斥该孕妇及其家属。
2.1.2 情境教学实施阶段
说明具体情境后, 选出4~5名学生自由分工, 分别扮演接诊医生、护士或助产士、患者及患者家属。“护士”或“助产士”首先进行护理评估, 包括询问“患者”健康史、推算其预产期、给“患者”进行身体状况评估及心理社会评估, 还包括全身检查, 重点测量其血压和体重, 尤其注意下肢有无水肿;腹部检查:测量宫高、腹围, 四步触诊, 听胎心音;骨盆外测量:测髂棘间径、髂嵴间径、骶耻外径、坐骨结节间径;肛查:胎先露下降情况、宫口扩张情况。根据评估结果提出护理诊断、制订基本护理措施。“接诊医生”需要详细进行问诊和查体, 做出临床诊断, 对护理评估结果做出判断, 确定“患者”预产期;对胎产式、胎先露、胎方位做出判断, 并判断胎心率是否正常, 骨盆外测量结果是否正常, “患者”是否进入产程等。“患者家属”向“接诊医生”及“护士”或“助产士”提出一些疑问, 进行健康知识咨询。然后展示矛盾发生的过程。
2.1.3 讨论点评升华阶段
在角色扮演后, 让其他学生思考并分组讨论“医护人员”的行为是否恰当?如果自己是医护人员应该怎样对待患者及其家属?如果自己是患者和患者家属, 会有什么样的心理反应?“医护人员”的操作是否存在问题?何种情况是将孕妇送进产房的指征?何种情况是进行剖宫产的指征?讨论过后, 选出4~5名学生, 按照讨论结果重新表演, 然后让“演员”说出自身感受, 其余学生再次分组讨论, 最后教师点评。
如果条件允许, 还可以继续安排情境:该产妇宫口开大2 cm, 由于逐渐加强的宫缩痛而哭闹不止, 产妇家属不知所措, 产程进展缓慢;医护人员进行监测、给予安慰, 让产妇放松。再次选出4~5名学生参与角色扮演, 让其自由发挥, 余下学生从表演中发现问题、分组讨论、解决问题, 接着教师点评。还可以继续增加情境:该产妇宫口开大5 cm时出现胎心率异常、宫口开全但没有正确使用腹压等, 仍找学生表演, 然后讨论、教师点评。最后进行综合实践能力评价 (以小组为单位进行, 分数占期末成绩的一部分) 。
2.2 应用特点
2.2.1 理论与实践相统一
将情境教学法应用到妇产科临床教学中, 比较真实地再现了临床护理工作中评估、检查、分析、护理、保健指导及医护患沟通的过程[4], 使学生理解了妊娠期、分娩期及产褥期中常见疾病的表现, 了解了临床中在遇到具体妇产科疾病时, 如何运用所学知识解决问题, 将平时枯燥乏味的基础理论知识以情境演绎的方式展现, 使得理论与实践相结合, 使学生快乐而主动地学习妇产科知识, 同时也增加了学生投入医疗事业的信心。
2.2.2 变被动为主动
情境教学法摒弃了传统教学中“填鸭式”的教学模式, 能够充分发挥学生的主观能动性, 使学生加深了对专业知识的理解和记忆, 同时能够提高学生的基本操作以及临床实践能力, 学生由被动接受转变为因产生浓厚兴趣而主动探索、求知更多知识。倡导以学生为中心, 教师在具体教学活动中扮演引导者的角色。在运用该教学法的过程中可以看到, 全体学生几乎都融入其中, 真正成为了教学的主角, 充分调动了学生学习的热情, 让学生在兴趣中学习。与此同时, 在情境中, 学生会发现与“患者”建立良好的沟通很重要, 这样可以赢得患者的信任, 自觉自愿地让医护人员检查操作。在情境教学法的应用中, 即使是理论基础较薄弱的学生, 也能主动认识和领悟到医护职业道德素养的重要性、良好的沟通与应变能力对日后工作的重要性。
当然我们也不能以偏概全, 一味地强调情境教学法的优点, 它也存在一些不足: (1) 安排情境、学生表演、分组讨论会占用很多时间, 如果学时比较紧张则很难开展; (2) 情境教学要求教师有很好的情境创设能力和指导能力, 若临床功底及知识储备不足则很难开展等, 需要我们进一步探索和研究。
摘要：妇产科是临床重点科室, 如何能够激发学生的学习兴趣、提高学生的综合能力、提高教学质量、尽快促进理论与临床实践相结合等是妇产科教学中需要重点解决的问题。情境教学法可以弥补传统教学的不足, 能够培养学生与患者沟通的技巧, 使学生树立整体护理观念, 可以弥补临床教学资源不足的缺陷, 更新教育理念, 使学生在进入临床后能够珍惜和把握学习机会, 懂得去体谅患者疾苦, 为患者着想, 进而赢得患者的信任, 胜任临床护理工作。
关键词：情境教学法,妇产科教学,实践应用
参考文献
[1]黄吉春.浅谈在英语教学中情境教学法的运用[J].传奇:传记文学选刊, 2013 (8) :71-72.
[2]周丹.情境教学法——情与境的结合[J].软件导刊, 2013 (12) :17-18.
[3]刘佳, 刘翠莲, 赵秀文.情境教学法在护理学教学中的应用[J].现代教育, 2013 (Z3) :52-53.
7.妇产科教学大纲 篇七
【关键词】：妇产科教学；健康评估；新模式；应用价值
【分类号】R-4；G642
在高职临床妇产科教学中，传统健康评估教学模式教学效果不够理想，因而近年来较多文献研究对其教学方法进行了创新研究，本校也积极总结临床妇产科健康评估教学实践经验，构建了一套新的教学模式，现报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选择我校2012级（3）护理1班、2班学生共80例作为研究对象，随机分为对照组和实验组，各40例。实验组，男5例，女生35例，年龄20～24岁，平均年龄（22.36±2.14）岁。对照组，男3例，女生37例，年龄20～25岁，平均年龄（22.66±2.51）岁。两组学生在年龄等一般资料方面，无显著差异p>0.05，具有可比性。
1.2方法
对照组按常规行健康评估教学，包括理论知识讲解、实验训练等，不作详述；
实验组给予健康评估教育新模式，具体如下：
1.2.1充分运用问题教学法
在妇产科教学中，教师提出问题，然后给予学生思考的方向，让学生自主的探索解决问题的方法[1]。例如，在妊娠合并症心脏病的教学中，通过对妊娠期母体的循环系统变化和内科心脏病的相关知识的复习，先提出问题：妊娠、分娩对心血管系统的影响和心脏病对母儿的影响、临床处理原则。课后学生通过查阅文献、相关教材或咨询他人获取答案。在第二次课堂上学生以小组经过交流讨论，在老师带领下综合信息与资料，解决之前的问题，让学生对该病有了基本认识。教师在对该病进行讲解时，指导学生对患者进行健康评估，再次提出问题：对病史和身体状况应重点评估的内容、存在的护理问题、在实施护理措施时要重点注意的事项，培养学生分析问题，解决问题的能力。
1.2.2充分运用典型病例教学法
妇产科知识复杂多样，在临床知识点的教学中适当运用典型病例，可以帮助学生识别疾病，更好的掌握疾病特点，有针对性的提出护理问题，从而制定合理可行的护理措施。例如讲解“自然流产”和“异位妊娠”等章节时，运用典型病例引入出血性疾病的重点评估内容，然后教师重点讲解护理评估、护理问题、护理措施和健康指导等。该方法可提高学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，从而提高教学效果。
1.2.3引导学生学会自我评价和反思
教师要告知学生医疗工作中存在较多应激事件，尤其是妇产科突发情况较多，每一个医护人员都要具备果断、正确处理问题的能力，而这往往源于不断的自我评价和反思。在实际训练学生自我评价能力，以小组方式进行演练，演练结束让同学们先行组内评价总结，然后进行自我反思，而教师也适当点拨学生的不足之处或优秀之处，使静下心来客观的看待自身“医疗”行为，不断改进或提升自身处理方法[2]。
1.3 考核评估
妇产科教学结束，对两组学生进行理论知识、技能操作考核，两项分数均为50分满分，题型以妇产科健康评估知识为主。理论知识考试时间为1h，技能操作考核以学生实际完成为准。统计两组学生总分，比较理论知识、技能操作考核得分及总分差异。
1.4统计学方法
采用SPSS20. 0 统计学软件分析研究数据，计量资料采用t检验；计数资料采用χ2检验， P<0.05 认为差异显著，有统计学意义。
2结果
实验组理论知识得分（41.36±7.14）分，技能操作考核得分为（40.18±6.65）分，总分为（81.49±7.16）分。对照组理论知识得分（29.14±7.34）分，技能操作考核得分为（30.49±6.98）分，总分为（60.19±7.27）分。实验组理论知识得分、技能考核得分及总分均显著高于对照组，组间差异p<0.05，认为有统计学意义。
3讨论
健康评估知识是相对抽象的内容，学生较难完全理解知识[3]。加之高职学生在学习方面大多缺乏主动性，因此在妇产科传统常规教学中学生常感到费解，教学效果亦不佳。故本校基于健康评估的原理、方法和教学特征，在妇产妇教学中引入健康评估教学新模式，总结了一套新得教学方法。本次研究对健康评估教学新模式应用效果分析发现，实验组学生理论知识得分、技能考核得分及总分均显著高于对照组（p<0.05），提示健康评估教学新模式可双向提高患者理论和技能学习效果，对于患者综合能力提升较为有利。
本校在健康評估教学新模式中融入各类新兴教学方法，注重培养学生探索学习能力和实际解决问题能力，同时也注重学生自我评价和反思习惯的培养。医学专业对于医护人员的应变能力要求较高，而自我评价和反思是医护人员理解自身不足，改进治疗方法的重要途径，因而要在校学习期间培养学生自我反思和评价的能力[4]。
综上所述，高职临床妇产科教学中应用健康评估教学新模式可有助于提高学生学习效果，有利于保证临床教学质量，该教学模式应用价值较高。
参考文献
[1]孙志岭，徐桂华，王丹文. 高仿真情景模拟教学在健康评估教学中的应用[J]. 重庆医学，2012，8（11）：1136-1138.
[2]梁惠萍，王立民，覃涛，等. “教学做”一体化教学模式在《健康评估》教学中的应用[J]. 广西医学，2014，7（09）：1354-1355.
[3]赵丽荣. 情景模拟案例教学法在中职卫校健康评估教学中的应用[J]. 中国现代医生，2013，9（15）：137-139.
8.妇产科教学大纲 篇八
【目的要求】通过5周的临床实习，巩固所学的妇产科学理论知识，掌握常用的诊疗技术操作，培养学生的临床思维和独立工作能力。
【教学内容】
一、妇科
1、掌握妇科病史特点。掌握妇科双合诊、三合诊检查方法，要求能查清子宫大小及直径5厘米以上的附件肿块。能进行宫颈防癌涂片及阴道滴虫、霉菌标本的采集。掌握常见症状（腹痛、阴道流血、白带多、腹部包块）的鉴别诊断要点。
2、掌握妇科常见病的诊断、鉴别诊断要点及防治原则：外阴瘙痒、前庭大腺囊肿及脓肿、滴虫性阴道炎、霉菌性阴道炎、老年性阴道炎、性病、慢性宫颈炎、附件炎、子宫肌瘤、子宫颈癌、子宫内膜癌、卵巢肿瘤、卵巢畸胎瘤、子宫内膜异位症、功能性子宫出血、闭经、流产、输卵管妊娠、葡萄胎等。
3、初步掌握妇科手术如全子宫切除术、附件切除术、输卵管切除术的手术适应证、禁忌证以及手术前后的处理。通过手术了解盆腔手术的特点及生殖器的局部解剖。
4、初步掌握小手术如诊断性刮宫（分段诊刮）、宫颈息肉摘除、宫颈活检、输卵管通液术的手术指征、操作步骤和术后处理。
5、了解妇女保健工作的重要意义及工作范围。
二、产科
1、掌握产科病史特点。掌握产科检查方法，如骨盆外测量、四步手法和直肠指检等。
2、了解产前检查及围产期保健的重要性及检查内容。
3、初步学会三个产程的观察及处理、掌握正常分娩机转，了解顺产接生过程，掌握要点。熟悉产科常用手术操作，如人工破膜术、水囊引产术、阴道检查术、会阴切开缝合术、会阴撕裂修补术（I-II度）等。
4、学习识别难产如继发性宫缩乏力、持续性枕后位等，掌握扁平骨盆、均小骨盆、臀位和巨大儿的诊断和处理原则。
5、初步掌握产科常见合并症和并发症的预防和处理原则。如妊娠高血压综合征、产前及产后流血、产后感染、胎儿窘迫、胎膜早破等。了解常用胎儿胎盘功能监护的方法及其临床意义。
6、掌握正常产褥期的变化及其处理。
三、计划生育
1、了解计划生育重要意义及常用避孕方法（口服避孕药、探亲片、节育器、避孕套、外用药等）。
2、了解人工流产、药物治疗、放环、取环等计划生育手术的适应证、禁忌症以及操作方法。
【实习安排】
1、妇科病房2周。每个同学分管6-8张病床，在上级医师指导下完成所管床位的各项医疗
工作，至少完成完整病历三份。每天至少早晚查房各一次。
2、产房1周。每个同学分管4-5张病床，仔细观察产程进展。至少完成完整病历一份，产
科小病历5份，观摩顺产2例（由产房医师及助产士负责带教）。
3、计划生育病房1周，病房期间，每个同学分管4-6张病床，在上级医师指导下完成各项医疗工作。
4、门诊1周。包括妇科门诊、产科门诊、计划生育门诊、门诊治疗室。【出科考核】
1、每轮妇产科实习结束前由妇产科教研室负责出科操作技能考试和出科理论考试。
2、妇产科实习结束后学生要写一份完整的妇产科实习小结，包括妇产科实习收获体会、临
床工作能力、组织纪律及医德医风的自我鉴定。然后由妇产科教研室会同各病房教学干事、带教医师给每位学生写评语和综合测评实习成绩。
实习学生妇产科操作项目的规定及完成数量
项目
实习时间 管床位数
全子宫切除术（二助）
附件切除（包括输卵管切除）（二助）拆线 换药
妇科检查（双合诊、三合诊）
完成数量
6周 4-8张 1次 1次 3-5次 3-5次 10次 10次 5次 5次 40次 0-1次 2次 2次
操作：妇科：
产科：
观摩：
四步手法 骨盆外测量 肛查 听胎心 剖宫产（二助）
顺产分娩（有机会观摩产钳助产）人工破膜 宫颈息肉摘除术 诊刮 输卵管通液
催产素静脉滴注引产 胎心监护仪使用及操作
观察：
2次 5次
计划生育观摩：人工流产术（有机会可操作）
9.妇产科教学大纲 篇九
摘 要：目的：探讨在妇产科护理学实验课中实践教学的研究与体会，为优化教学提供参考依据。方法：选取我院2012级护理专业1、2班学生共120名为研究对象，随机分为2组，各60名。对照组学生采取传统教学模式，研究组学生应用改革后的多元化实践教学方案，对两组学生的教学成绩及满意情况进行分析对比。结果：研究组学生的教学考核成绩明显高于对照组，教学满意度也显著高于对照组，数据差异比较具有统计学意义（P<0.05）。结论：对妇产科护理学实验课中采取改革后的多元化实践教学方案能够有效提高学生教学成绩，增强学生自信心，能够有效地调动学生学习主动性和积极性，提升妇产科护理学的教学效果。
关键词：妇产科；护理学；实验课；实践教学；研究；体会
《妇产科护理学》这门临床课程专业性、操作性、技术性及实践性要求都是非常强的[1]，实验课实践教学应该要有病人的配合，因妇产科的患者不同于其他科室患者，自我保护意识较强，一些病人往往不愿意配合护理人员，造成实践教学非常抽象。实习生在进入临床实习期之后，因不熟练的操作技术常被患者拒绝甚至辱骂，明显影响了实习护士的心理状态，对实践教学成果造成影响[2]。以往传统的教学模式过于死板，难以满足日益增长的护理需求，因而我院本次实施了改革后的多元化教学方案，取得了不错的效果，具体报道如下。
一、资料与方法
（一）一般资料
我校2012级护理专业1、2班学生共120名为研究对象，随机分为2组。对照组学生60名，年龄17-20岁，平均年龄（18.7±1.63）岁，其中55名女生，5名男生；对照组学生60名，年龄18-20岁，平均年龄（19.0±1.46）岁，其中57名女生，3名男生。两组学生在年龄、性别等方面比较无统计学差异（P>0.05）。
（二）方法
对照组学生采取常规教学模式，而研究组学生采取改革后的多元化教学模式，具体如下：模拟会谈，老师鼓励学生各抒己见，谈谈在《妇产科护理学》这门课上的心理感受与体会；分工扮演角色，将60名学生平均分成几个小组，每个人各自承担自己的角色；标准化模拟病人。实验课上按照教学目标，分别让学生模拟标准化病人，思考如何进行护理。例如模拟妊娠高血压综合征患者，护理人员则需马上观察病情，对症护理治疗，以免出现癫痫，家属多与病人聊天沟通，缓解心理生理压力，有利于使孕妇维持愉快的心情，最终慢慢战胜疾病；小组讨论法，例如讲到护理分娩异常的妇女时，让学生多查阅产妇焦虑不安的临床资料，分组探讨如何进行护理，老师多鼓励学生发言，阐述自己的观点看法；借助现代化教学方法例如：进行多媒体教学，组合声音、文本、图像及视频，选择两维动画显示等待。例如当期在讲异位妊娠的病情时候，学生往往会觉得比较抽象，不直观，老师可以利用三维动画效果将受精卵着床位置清晰显示出来。
（三）判断标
教学考核成绩由检查妇科、测量骨盆、检查腹部、擦洗会阴及灌洗阴道等5方面组成，每项各20分，满分100分，算出各组平均分。发放满意度调查问卷120份，回收120份，有效率100%。问卷内容包括教学后操作技能是否提升、理论知识是否加深、沟通能力是否提高、学习兴趣是否激发、思维是否得到锻炼等。
（四）统计学处理
数据均由SPSS19.0软件处理分析，计数资料应用卡方检验，计量资料应用t检验，当P<0.05时认为数据间比较具有显著差异。
二、结果
（一）两组学生考核成绩平均分的对比
研究组学生平均分为（95.36±4.37），对照组学生平均分为（90.68±3.83），研究组考核成绩明显高于对照组，两组各数据比较差异具有统计学意义（P<0.01）。具体数据见表1。
（二）两组学生接受教学满意度情况的对比
研究组学生28名十分满意，28名满意，4名不满意，而对照组学生24名十分满意，24名满意，12名不满意，明显高于对照组满意度，两组差异具有统计学意义。具体数据见表2。
三、讨论
实验课实践教学属于护理专业中非常重要的一部分，为了更好的满足学生毕业需求，在实验课教学中的关键是注意加强实践性教学[3]，增强学生动手操作水平。但现阶段大部分护理专业学生均存在理论和实践脱轨的问题，实际操作能力不强。本次我校进行了实践教学改革探讨，相比较于对照组传统的教学模式而言，发现多元化教学的研究组学生平均分为（95.36±4.37），对照组学生平均分为（90.68±3.83），研究组考核成绩明显高于对照组，学生满意度也显著优于对照组，得到学生一致好评，可知常规单纯的教学模式已经不能满足现阶段妇产科护理专业实验课的需求了，多元化教学模式更为受欢迎。其中模拟会谈使得同学们不单学到书本上的专业知识，也增强处理一般常见病例能力，感觉自身作为一名专业护士肩上的责任非常重大，有利于激发学习信心[4]；而进行角色扮演不但会使学生印象加深，在分配角色的同时，也使教学与实习岗位之间的距离减短；标准化模拟病人可以深入的与病人进行心理方面的交流，懂得从病人角度出发思考问题，提高了标准化病人的处理能力；小组讨论法借助学生之间面对面的交流，互相之间取长补短，在交流探讨中提高见识，促进全方面进步发展；另外，选择现代化的教学手段可以简化原本复杂冗长的专业内容，理解上去更为直观，教学知识点真实生动地表现出来更为一目了然，提高教学效果[5-6]。
总而言之，多元化的教学模式在妇产科护理学实验课教学中也是双向互动的过程，需要学生和教师双方共同的努力，教师应根据实际情况和学生个体差异，挖掘能够提高学生学习主动性和积极性的有利因素，推动妇产科护理专业学生实践教学成绩的提升和学习能力的提高。妇产科护理实验课的实践教学还需要更多的教育及医护工作者的不断探索，提高相关工作人员的综合素质，为我国培养更多优秀的妇产科护理人员做出贡献。
参考文献：