教研室每周教研工作安排

教研室每周教研工作安排（精选15篇）

1.教研室每周教研工作安排 篇一

一、营造科研氛围，激化教师内需

教育科研是一只“隐形”的手，它在无形中推动着学校教育的发展;教育科研是一种“内动力”，它促进着学校教育的不断完善;教育科研是一副“催化剂”，它加快着学校办学特色，办学风格的快速形成。为此，教研室积极开展了如下工作：

1、召开了“三会”。召开了学科组长及教研员会议，部署了学科教研工作;召开了市级课题负责人会议，重申了教科研工作的重点;召开了区级课题研讨会，对前段课题研究工作进行了认真反思，肯定了成绩，找出了不足。

通过召开“三会”，明朗了我校教研的“四个点”，即：教研的重点放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实际的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;生长点放在促进学生发展和教师自我提升上。

2、安排了“两课”。市级立项课题展示课，课题研究探讨课。

安排“两课”的目的是：一是，对已在自治区与呼伦贝尔市立项批准的课题，力争做到课题到组，责任到人，措施到位，认真落实，不务虚名，分阶段检测评估，逐渐积累成果，切实做到在研究中探索，在研究中推广成果;二是，将学科教研活动落到实处，切实提高课堂教学质量。

3、重抓学科教研，将教研活动落在实处。

①严格执行教研管理制度。

各学科组有教研活动计划，教研工作总结，教研活动记录，课题活动记录，保证每周召开一次教研组教研会议或进行一次集体备课。

②各学科组采取了行之有效的教研活动方式。

如语文组：开展硬笔书法比赛;开展文化节活动;化学组：制定青年教师培养计划，请名师做专题发言，开展案例评析式教研活动;数学组：开展数学竞赛活动;做学生考前心理辅导及备考工作;历史组：对学生进行学法指导，开展指导性教研活动;地理组：按年段开展教学研究活动，组织开展竞赛活动;计算机组：开展网络教研活动，并负责维护大济中学网站;体艺组：开展各种球类比赛，英语组：开展教学叙事活动，课例研究活动;政治组：开展小论文写作比赛，开展高三教学研究活动。生物组：组织开展生物趣味知识竞赛活动;物理组：开展高一基础辅导，高二，高三拔高辅导等活动，这些活动的开展，不仅使我校上下形成了浓浓的教研氛围，而且丰富了教学的内涵，促进了教学质量的提高。

③深入课堂，深入学科组，深入年段和教研组，了解教师教学情况，课题研究落实情况，与一线教师共同切磋教材教法，帮助教师解决教育教学，课题研究中出现的问题。诸如：课题总结报告的撰写，多媒体教学课件的制作，传统教学方法与现代教学方法的整合，如何针对学生实际进行因材施教，为教师提供教育教学方面的信息等。

④开展“教育叙事”和课例研究活动，并与教务处协调抓好教育教学常规检查督促工作。

⑤限定课题数量，保证课题质量。为保证课题研究质量，避免科研泡沫课题的产生，本学期我们采取了限定课题立项数量的措施，把精力放在了已在市，区立项的课题上。

二、继续实施试题命题质量反馈制。

为促进教师研究教材，研究教法，研究会考试题，高考试题，真正由“教书匠”向“专家型”转变，进而提高我校的教学质量，教研室在严审试题的基础上，对基础年级51套期中试题，33套期末试题的命题质量，从页面制作，试题结构，考场反馈等方面进行了全方位反馈，保证了试题的命题质量，强化了教师的研究意识，质量意识，规范意识。

三、存在的问题及下一步的打算

课题研究活动开展得还不够扎实，有些立项课题缺乏实验班与对比班的详细数据档案材料;教研培训还不够到位，参与课题研究的教师比例不高。在下一步工作中，通过加强学习及宣传，努力让教师从思想上深刻理解“科研兴教，科研兴校”的重要性，明确科研与提高教学质量，科研与提高自身素质的关系，树立向科研要质量的观念。

“雄关漫道真如铁，而今迈步重头越”。四季轮回，播种，耕耘，收获，花朵在岁月的交替中孕育美丽，我们坚信，有领导的正确领导，有全校教职工的鼎力支持，我校教研工作也必将在铿锵的求索脚步中盛开得更加灿烂。

2.教研室每周教研工作安排 篇二

一、高职院校教研室的功能与作用

自示范建设以来, 以专业建设为中心, 强化内涵建设, 已成为包括四川交通职业技术学院在内的高职院校基本策略。教研室是高职院校专业教学、教研与科研的基本单元, 是实现学校教学战略的基本保证。作为学院教学管理实现的“终端”, 教研室的人员数量和结构以及成员水平的高低会直接影响专业建设的质量。学院对教研室主任的确定、教研室的建设、教研室人员的发展和培养十分重视, 但目前“高职办学就是摸着石头过河”, 明确教研室的功能与作用, 对探索正确的高职发展道路显得十分重要。

(一) 教研室是教学与教研工作的落实单位

1. 教学任务的落实

学校的中心是教学工作, 在专业教学计划确定后, 每学期都有大量而繁重的教学任务, 合理地选择教师是十分重要的, 由熟知教师专业与教学特长的教研室来进行师资配置显然是符合教学规律的。

2. 教学研究的开展

针对市场对专业的要求和学生实际情况, 有效地组织和开展教学研究也是教研室的主要职责之一。如何将专业知识有效地传授给学生, 在有限的学时内完成专业目标, 达到学院的总体教学目标, 学院各层面都应进行分析和研究, 而对此最具有发言权和最具条件开展研究的也是教研室。研究范围主要有课程标准的设置、教学手段与方法的优化、教材和学材的研究与编写、学生考核方法改进、教师教学水平测评等。以教研室为主体开展教学研究, 更有利于形成适合本校特点和专业特色的人才培养模式。

3. 专业建设

专业应当适应市场的需求, 专业从设置到建设的过程应当充分地对市场需要和行业企业情况开展调研, 并在此基础上完成设置与建设工作。应以教研室为主体来深入目标企业, 深入调研、掌握企业对人才的需求、确定人才培养目标、论证人才培养方案、制定符合教育规律的专业教学计划, 进而编制课程标准、确定和选择合适的实践教学或理实一体化的实验室或学习训练区的条件建设等。

4. 其它方面有关教学工作的实施

其它还有如实训工作的落实、毕业实习与论文 (设计) 指导、检查、答辩等工作, 企业顶岗锻炼、进修教师的选择、区域经济服务的师资力量选择, 还包括学生学习状况分析、试卷的制定与批改等工作都应成为教研室工作的重点。

(二) 教研室自然形成科研团队

高职院校的一项重要职能就是为区域经济、为行业、企业提供有力的支撑, 就四川交通职业技术学院来说, 交通行业近年来的飞速发展, 也为学院提供了良好的科研空间。近年来来自行业企业的课题项目如雨后春笋, 既为学院提供了良好的研究空间, 同时课题内容的繁杂性也要求形成科研团队开展研究。显然, 由同类型教师组成的教研室更有利于开展对同一类型的课题研究, 既有利于开展广泛而深入的项目调研工作, 也利于对项目研究进行深入讨论和分析。显然教研工作也十分适合以教研室为主体来进行开展。

二、目前教研室工作存在的问题分析

示范建设使四川交通职业技术学院明确了办学性质和办学定位, 在组织建构上, 也采用“校—系”二级建制, 进行了权责下移, 一般经费采用包干形式, 以利于调动系部的主观能动性。但这种建构的改进并不彻底, 下放的责任多于权力, 某种意义上来看, 对系部的约束多于权力, 这也使系部尤其是教研室不易发挥在人才培养质量中的作用, 更多的是仅履行教学活动及执行和传递上级指令, 专业建设主体地位并不突出, 教育教学改革的主导地位并未显现。教师只是自发地按示范建设的要求和自身的理解进行一些教学改革, 也由于职业教育模式的改革也要求企业积极参与, 而一些专业的特性决定了其进入企业的可能性较小, 因此教学方面更多地还是按原有方式进行, 所授课程的专业的发展更多地是存于各位教师心中, 并未使专业建设与人才培养模式快速适应市场需求变化。

(一) 教研室的地位与功能并未通过制度形式确立

学院在示范建设过程中虽然进行了较大的制度完善, 但更多的只是放权责到系一级。由于学院对教研室的工作则缺乏统一规范的文件, 虽然由系里进行了制度上的改进, 并在专业建设、课程设置、教学方法、实验实训、毕业生就业指导等主要教学事项进行统筹和制度安排, 但由于缺乏学院制度的有力支撑, 以及系部经费主要用于课堂教学与管理, 对教研科研、相关专业与课程的调研以及毕业生跟踪调查等活动缺乏有力的经费支撑。因此, 虽然在一定时期内产生了一定的效果, 但因教研室常常处于被动接受的地位而不能长久实施, 教学研究常达不到集思广益的效果。

(二) 教研室主动参与性较差

由于制度中的激励和约束机制的不完善, 教研、调研经费不明晰, 教研室主体职责不明确, 没有相应的授权, 常使教研室对教学研究和专业建设等工作的主动性缺乏, 研究不易专注和深入, 企业调研常流于形式, 教研会议应付了事现象较为普遍, 仅负责履行学院分派教学任务之“职”, 而没有履行到学术以及专业之“权”。虽然在一定时间内可以通过行政命令机制在一定程度上集全院之力, 以提高人才培养计划的有效性及针对性, 但不可否认的是这不是一个长效机制, 教研室组织的自身主动参与活动能力的缺乏, 使需要长期坚持的专业建设、课程研究很难取得突破性成果。

目前学院虽然大力加强了教师招聘、引进力度, 加强了科研工作, 但因强化实践教学, 小班化比例加大, 教学任务显得十分繁重。教师的教学科研压力较大, 这也导致了教研室不能全心投入教学研讨、企业调研、与外校交流学习等工作, 科研团队也常常以个人关系来形成, 而导致科研项目常是几个人的事情。教研室的主要工作形式多于内容, 只是被动地进行了教学检查、教案完成, 囿于日常琐碎、事务性的工作之中。

(三) 院级有关教研室的工作制度不完善

这种不完善导致了只重视教研室的考核、评比和表彰, 而缺乏与教研室的沟通机制, 使许多矛盾得不到及时的解决, 也使教师培养受益比例较少, 受益人群变化较少。这不利于全院教师的培养和提高, 更多的是靠教师自我学习和自我摸索成长。广大普通教师外出进修、交流和学习机会较少, 虽然一段时间内学院积极推动教师进入企业挂职锻炼, 但缺乏任务的布置、跟踪和检查, 也使一些教师借此机会进行“休养”和做自己的事, 锻炼的结果就是一纸总结, 这样的方式不利于全院教学水平的提高。

三、加强教研室工作的有效途径和策略

高职院校的专业建设和课程设计应该是动态变化和发展的。积极推进教研室工作, 使其真正成为学院教学和人才培养基层组织, 并形成自我管理、自我提高的机制, 教研室应积极主动与市场对接、强化对企业和行业的调研, 并由外部因素的变化, 积极调整专业课程设计内容, 以适应学院总体的人才培养目标要求, 使教研室发挥出良好的社会效应。

(一) 完善学院级的教学管理体制

权责均应下放到教研室一级, 引导教研室将主要精力调整到教学及教学研究中来, 给予教研以科研的地位, 明确要求教研室形成固化的专业计划调研机制、课程内容调整与改革机制, 明确教研室主任的地位和津贴, 每年给予教研室以合理的活动经费。学院及系部从大环境的角度来引导教研室的参与和认同学院的办学理念与目标, 授权教研室为主体开展专业人才培养的研究工作, 学院与系部更多的是“引导”和“监控”, 构建有效的激励约束机制, 对教研室采用柔性管理方式。

例如, 笔者所在院系采用以项目管理方式进行专业教学计划的设置工作, 构建确定以项目负责的教学改进团队。这种方式既能明确任务, 又能按“合同”所确定的时间段进行有效检查, 收到了较好的效果。因此, 对教研室而言, 以教研室主任为主, 确定教学项目负责人的机制, 对于人才培养目标与培养方案确定、专业教学内容构建与完善、课程教学内容的选择、教师自我目标和专业建设相统一、理论与实践教学的质量跟踪与管理、毕业生调查与反馈等管理环节的专业人才培养质量自我管理的机制形成较为有利。

(二) 扩大教研室自主权利

这有利于提升教研室对于教学活动的主动性和广泛的参与性, 教师易以创造者的身份参与到专业建设活动中, 有利于教研室营造具有“共同愿景”的团队文化氛围, 有利于教研室形成资源共享、精神相遇、个性表达、身心愉悦、情感流动的文化氛围, 也有利于教研室内部形成教学团队和科研团队。在提高人才培养质量这一共同的目标取向和价值取向的激励和学院及系部的宏观监控下, 教研室成员较易确定自身的发展方向, 并在教学教研和科研项目的实施中相互协作、和谐共进、个性发展。

(三) 最大限度地尊重教师的主体地位

这有利于激励和促进教师就教学问题、科研问题、专业建设等进行交流和总结, 在此基础上确定各位教师的特点和优势, 使得合适的人上合适的课更易实现, 也易于确定教师自身的发展方向, 取长补短, 充分发挥集体智慧, 更易迸发出科学合理的专业教学设计方案、课程教学方法等。

(四) 学院和系部应做好教研室的后盾

学院和系部要重视教研室主任的选拔与培养, 提高待遇, 加强服务, 减轻教师压力, 为教师创造良好的教学环境。教研室应成为学院与教师的沟通桥梁, 学院也应加强对教研室的引导, 引导教研室开展教研室的制度建设, 如教研室活动、计划与总结、教学研究、教师培训、毕业生指导等制度, 提供与之交流的平台, 达到合适的人做合适的事的目的。

教研室的作用与地位应该加强是众多高职院校已经充分认识到的, 如何完善教学科研管理制度仍需要各高职院校进行认真分析和研究。在发展过程中会存在各种各样的问题, 但只要从上到下真正重视了教研室的建设工作, 并在探索中不断完善和丰富, 高职教育必然会形成良性循环, 也才能真正走向健康发展的道路。

摘要：教研室是高职院校进行教学、科研等活动的基本组织单元, 也是高职院校贯彻教育理念的一线实施者。其建设水平关系到学校整体办学水平和专业的发展态势。因此抓好教研室工作, 对推动学院深入开展教学改革研究, 提高教学质量等方面都起着关键性和基础性的作用。目前, 教研室工作与建设存在一些问题, 应探求有效途径和策略加强高职院校教研室工作, 以期高职院校的教育科研及专业课程建设能形成良性循环。

关键词：高职院校,教研室,工作,质量管理

参考文献

[1]肖鑫鑫.高职教育:改革浪潮中的魄力之船[N].中国青年报, 2009-12-21.

[2]陈靖.创新专业教研室组织机制以提升高职院校人才培养质量[J].教育与职业, 2012 ( 9 ) .

[3]刘敏.高职院校教研室建设探讨[J].社科纵横, 2011 ( 3 ) .

[4]朱云生, 王明辉, 邬明辉.高校加强教研室建设和改革的思考[J].攀枝花学院学报, 2006 ( 1 ) .

3.学校教研室教研工作计划 篇三

一、指导思想

以先进教育教学思想为引领，以教育信息化推进为契机，以教师队伍的专业成长为抓手，以教学常规管理的精细到位为基础，以常态课堂教学效益提高为重点，以质量管理的目标为核心，努力做好内涵发展，专业引领，提升形象，提高效益。

二、工作目标

1、鼓励教师以“在职研修”为重点，以“自主学习”为前提，以校本培训为主渠道，通过多种途径，在教育教学实践中不断提升业务水平，使其由“教学型”向“研究型”转变。

2、引领全校教师“关注课堂、聚焦课堂、研究课堂”，在课堂改革中牢牢抓住课堂教学质量，打造“效率课堂、智慧课堂、灵动课堂”，全面提高教育教学质量。

3、以校本教研为依托，以教研课题的开题为契机，将课程改革和课题研究紧密结合，创新教育科研运行机制，努力探索符合我校实际情况的教研之路。

4、组织开展多种形式的教师技能竞赛活动，积极组织教师参加市、区组织的各种观摩、研修、竞赛等活动。努力造就一批“名教师”、“特长教师”。

三、工作措施

1.进一步抓好常规管理，形成良好的教学风气。

1) 开学收交上学期的工作总结、本学期的工作计划、教研组工作计划、暑假学习心得等材料，检查书写质量，登记书写等级。不断提高材料的书写质量。

2)加强教研组活动。发挥教研组的功能，提高教研组长开展日常教研活动的能力。各组按教研室的安排，定期组织教研活动，严格考勤，教研活动做到时间、内容、人员“三落实”，做到活动内容有安排、有落实、有检查、有考核。教研活动原则上不请假，保证全员参与。

3)进一步加强对集体备课组的管理。按照“魏矿学校集体备课方案”对9个集体备课组的备课活动加强指导，使其更规范、实用;督促备课组提前一周备课、议课、定课、复课并签字;加大对议课、复课环节的检查力度。努力使集体备课成为学校教学工作的一个亮点。

4)组织安排教师课文朗读竞赛、“三疑三探”教学模式教案展评，教师粉笔字竞赛，“三疑三探”优质课竞赛等给教师提供展示才华的平台。

5)以各种公开课、训练课为载体，开展说课、听课和评课活动。教师之间互相学习，取长补短。要求教师每学期听课18节以上，主任30节以上，校长40节以上。

6)通过检查使教师养成书写课后反思的良好习惯，使每节课都有书面反思或总结，每学期期中考试出一份高质量的试题，写一份高质量的试卷分析。

2、进一步深化课程改革，全面提升素质教育水平。

1)加强“三疑三探”教学模式的学习、研讨工作，使这一教学模式渗透到每节课的教学中。以教研组为单位，利用教研活动时间组织教师进一步学习课程标准，学习魏书生教育思想，学习“三疑三探”教学模式理论;进一步领会新课标的深刻内涵，不断优化课堂教学结构，转变教师的教学行为，变学生被动学习为主动学习，培养学生的创新能力。

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2) 引导教师利用业余时间自学，不断提升自身素质。高度关注课程实施进程中学生的学习过程和方法，在教会学生知识的同时更要教会学生方法，把学得知识的过程变为获得方法的过程。要以有效教学为抓手强化教学精致管理，注重过程跟踪与反馈，优化教学方式方法，增强课堂教学魅力，不断提高学生积极参与、主动探究、合作学习的兴趣和能力;同时还要关注学生情感、态度、价值观的培养，注意激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，确保课改的深入实施。

3) 加强课堂教学设计的研究，研究影响课堂教学效率的各种因素和各个环节，在引导教师组织好课堂教学的同时，要特别重视优化课堂教学设计，优化目标、优化过程、优化方法，关注预设和生成，特别要关注目标的达成度。

4)通过参加区上的优质课竞赛，向兄弟学校的教师学习，学习他们的教学艺术，感受他们的教学风格，取长补短，为己所用。以课堂教学为主阵地，以教学方式和学习方式的转变为核心，通过课题研究推动课改深化。

3.进一步加强教师的校本培训和学习，建立一支研究型的教师队伍

1)为提高教师的教研能力，学校利用周一例会时间和放假、开学时间进行集中学习，学习魏书生教育思想、教育理念，学习“三疑三探”教学理念等，书写一定数量的学习笔记;建立教师培训和学习的长效机制，提升教师的教育科研能力和课堂教学水平。

2)开展校际交流，加强不同学校教师之间的学习。本期拟定和平川区的学校之间进行一次校际交流，两校互派教师做课，并进行教研活动，开展两校互动式的说课和评课活动。

3)开展校级教研交流活动。组织教师在第七周进行一次校级教研交流活动。

4)贯彻魏书生教育思想。

(1)从小事做起，在平时的教学中研究教学中存在的小问题。

(2)树立服务意识。教师是为学生服务的，牢记校训“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”。

(3)加强课堂“一分钟”训练，增加学生知识积累。让学生感受到学习是享受，提高学习兴趣。

(4)尝试“三疑三探”教学模式培养学生的质疑，探究，创新能力。

四. 本学期教研室重点工作安排.

月份

工 作 内 容

二月份

1. 收交、检查教师书写的各种材料。

三月份

1.召开教研组长、年级组长会，督促各教研组组长制定教研活动计划。

3.召开六年级教学工作分析会。

3.组织教师参加全区中小学教师粉笔字书写大赛活动。

4.配合学校做好平川区三类城市语言文字工作迎评准备工作。

5. 配合学校启动“三项活动”。

6.开展“两基”迎国检准备工作。

四月份

1. 检查集体备课。

2.组织开展小学英语竞赛活动;组织优秀教学论文、教学案例、录像课评选(含“三疑三探”运用)及推荐上报活动。

3.组织参加全区小学教师优质课(含“三疑三探”运用)竞赛活动。

4. 参加各教研组教研活动。

5.开展“有效备课”、“有效批阅作业”观摩会。

6.上好“三疑三探”示范课。

8.组织学校中华经典诗文诵读竞赛活动。

五月份

1.组织召开毕业班学情分析会

2.迎接平川区三类城市语言文字工作的验收评估。

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3.组织教师参加省市课题申报立项、评奖工作。

4. 检查学生课业负担，课外阅读情况。

5.检查集体备课议课环节。

6. 上好“三疑三探”组内训练课。

7. “三疑三探。”优质教案展示。

8.开展小学语文教师课文朗读竞赛

六月份

1.庆祝“六一”国际儿童节活动。

2. “三疑三探”优质课竞赛。

3. 检查教研组活动 。

4.组织小学六年级质检考试。

5. 小学生钢笔字竞赛。

6. 教学经验交流活动。

七月份

1. 集体备课抽查。

2. 教研活动检查。

4.音美教研教研工作计划 篇四

一、指导思想

在新课标的指导下，我们要以培养健全发展的合格人才为宗旨，对学生落实素质教育，培养学生的想象力、表现力和创造力。因此，搞好学校的音美教研工作势在必行，它不仅可以指导教学向深层次发展，更可以为音美教学提供条件，创造条件，开展多项活动，组织学生集体进步。

二、基本情况分析

我校的音美教师在日常工作中，充分利用学校配备的教学器材，采用灵活多样的形式教学，让学生喜欢艺术课，给学生展示自己才能的机会，让学生从对艺术的简单认识到艺术具有的内在魅力，让艺术贴近学生的生活。

三、任务及目标

音美教学是一种艺术教育，它是对学生进行美育的途径之一，音美教研组将在新的理念指导下，以新的姿态迎接一切，努力开展各项教研活动，调动师生的积极性。本学期将主要完成以下任务：

1、音美组教师共同探讨新课标中新的理念，鼓励老师潜心钻研上好每一节课。

2、认真做好教学常规工作。

3、指导学生开展各项艺术活动，寓教于乐，充分发挥他们的主动性、积极性，让他们热衷于艺术。

4、坚持培养部分艺术方面的特长学生，开发他们的潜力，给他们信心，提高他们的水平，并为他们创造表现自己才能的机会。

四、方法措施

1、开学初，音美组教师探讨新的音美教学方向，以便指导音美教学工作。

2、保证教学高标准的正常进行，并及时公布总结，以便改进艺术教学。

3、在音美教学中，培养学生良好的学习习惯。

4、充分利用学校的可用资源。

5.教育局教研室音乐教研工作总结 篇五

一、教研理念

过去的一学年（下学期），我们音乐学科能结合区情、校情认真贯彻省市、区上级教研部门的工作精神，继续坚定不移地开展中小学以及高中的音乐课程课改，立足于在教材、教法研究、服务基层教师需求上开创一条新的教研路子。紧紧围饶课堂教学优化这一中心，整体提升我区艺术教学水平。

二、主要音乐教研工作回顾：

主要的措施：集体调研、一校三天、讲座访谈、观摩交流、专项培训

主要的项目：高中模块研究及对策、小学音乐课堂基础教育的实施、小学、高中音乐资源网络的建设

主要的对象：高中生、小学生与初中的有效衔接

（一）深化新的高中音乐课程的改革

为了更好的开展高中音乐课改工作，我区还不惜花重金组织校长、教导主任及学科教研员到山东省、宁夏等地区学习交流。回来后结合区情，撰写调查报告，开设高中音乐模块的教学与系列教研活动。

1、定期有效开展课程管理及质量监控调查。近年来，各校领导及教师已给于高中音乐高度的重视和配合。（调查提纲*学校有否按计划开课、*xx区高中音乐教师队伍现状调查、*在音乐学科中学生自选模块兴趣情况调查）调查反馈：对于高中缺优秀音乐骨干教师的问题，区教育局立即向全国招聘骨干教师、优秀应届毕业生解决师资问题。

2、配合广州市教研室开展高中音乐教学案例、音乐优秀录像课评比活动。促进高中音乐课的教学交流、经验提升。

3、开展高中音乐课程的相关专题研究课展示，深入研究高中各种不同模块的音乐课教学模式和课型，使高中的音乐教育课程模块教学符合学生自选需求。组织本区高中教研活动8次、外出参加省、市教研培训7次。如王雪文、凌志梅、李曦、蔡浪、王丹丹、曾倩雯等老师教研出勤率高，学习收获大。分别受到市和区教研员的表扬。

课改领先的有47中、华美中学、89中、75中、44中、天荣中学、东圃中学、暨大附中、华工附中等。

（二）切实抓好义务教育课程改革工作，提高教研活动有效性。

1、以核心组为龙头狠抓音乐科组的建设。

*岗前培训-带问题案例大家交流探讨（如何单元备课和上课）

*跟踪培训——下科组听课调研集体辅导、发现问题及早采取措施。

选择各类型学校如基础好些的省市一级学校音乐科组、科组长、骨干教师、核心中心组成员高标准严要求，使其能在区里课改当排头兵。

对于薄弱学校个别基础差的教师，耐心辅导，批改教案，争取多给外出学习培训机会。（全国器乐研讨会、）市课例观摩、区网络资源建设培训二期、牧童笛培训学习。提出“只要你努力，一定有机会更有收获。”

对于不认真不求上进的教师，给予劝告或批评教育。音乐课在校中不测验，领导也很少去听课检查，学生在校数年，学到什么，质量如何，无法深究，有否参加教研活动，靠的是自觉。对于不学习不参加活动的教师到评职称时虚报教研次数，不诚实的做法给予严厉批评。找个人谈话，做耐心的思想工作。

建议：为了提高质量，对学生负责，音乐教师也应采取末位淘汰制。

2、抓好音乐教材的选择，落实音乐课程改革的基础点。（低中高年级）

例：在银河小学、元岗小学音乐科合作进行“城乡学校如何提高音乐学习质量的实验研究”校本研究走进课堂，走进教师。

3、立足课堂，构建新型有效的教学方法和模式。

教学方法是教师和学生共同为实现教学目标，完成一定的教学任务，在教学过程中所采取的教学方式、途径和手段。经过实践我们认为根据不同课型在低段灵活使用前三种较好，在学生有了一定的音乐知识基础后增加第四种。*片教学组进行典型课例的研究。一课多教，教好一课，教研活动的生命在课堂。（片组长认真，教师实践锻炼机会增多）

本对这几种课型都拍了录象课，资源共享，及时总结经验与教训。反馈时有理有节跟踪培训不落空，以求更进一步跟进修改。

体验性音乐教学方法

实践性音乐教学方法

语言性音乐教学方法

探究性音乐教学方法

（三）开展课堂教学课题系列研究工作

本学年，我们扎实做好以校为本有关课题的研究，以课题研究促进本区音乐课堂教学的优化。仍在开展的主要研究课题为：

1、全国重点十五科研音乐课题：“引入小器乐辅助教学，推广器乐教学实验课题”。我区有五间学校加入省的课题组。其他20多间学校加入区的课题实验。本区在器乐教学、研究方面有较好的成绩，在迎接全国器乐教学现场会召开时。我区有26个代表光荣出席参加了会议；骏景中学努力精益求精拿出了最好的器乐课在大会上展示；我区教研员的论“促进器乐引入课堂教学研究”的论文被大会采纳出版。

2、开展第三阶段教学评价教学实验交流推广活动。华康小学、五山小学、棠下小学等在市、区大会上介绍教学经验，展示成果。

3、弘扬民族经典文化，继续结合音乐教材中吟唱古诗词教学研究实验活动。正常开展课题的结题工作，4、参加市里《开展中小学生音乐创造活动的研究》子课题活动。我区10所学校被批准参加（市新课题项目）。学期中及期末区都派代表在市里进行子课题阶段小结汇报。各校已有了自己的实验成果和体会。学生在课题实验中反响较好，负担不重。

（四）成功开设小学、高中音乐资源研网的建设。使网站成为音乐教师教学资源库和教研信息库，成为教师、学生的音乐之家。解决教师、（学生）在查找资料、备课、对问题的看法、倾吐心声的宝坻。充分发挥科技网络发达的优势，为网上教研提供了快捷便利条件。组建中发挥核心组成员骨干辐射作用，强强联合，不断改进。小学、高中音乐资源网络的建设，大家从不赞同到积极投入，得到实惠，排名前例，凝聚了团队的心血和智慧。我们是从不认输的。

（五）协助局做好招聘及音乐教师基本功比赛等相关工作

1、认真完成招聘新音乐教师和骨干教师的工作。做到公正公平。

2、区第四届中小学音乐教师基本功比赛提前进行。目的是通过比赛竞争，推进新教师业务素质的发展和提高。（比赛结果附后）

3、恢复教工合唱团活动，为教师提供再深造学习的好机会。

（市教师节庆祝晚会演出、庆五一星海音乐厅演出成功）

4、音乐课堂教学的延伸—市金钟奖、艺术节我区学生成绩优异。本次市艺术节，我区艺术教育获奖成绩排名前矛。不少教师也先后获奖。区音乐教研员在12区县里被评为市优秀音乐教研员（共4名）。

5、对外接待交流展示xx艺术教育魅力。（先后接待德国、美国、香港等观摩学习团体）

6、派出教学骨干支援内地进行新教材教法培训。部分核心组骨干参与编写新教材、教参工作。

不足之处及建议，在前面文中已阐述。

6.对农村学校教研工作的认识 篇六

对作存在的问题主要有:一是有部分学校对开展教研工作的重要性、紧迫性及复杂农的教学质量性认识不足, 能上去认为只, 教研搞要学校村只会分散教不搞无所谓, 师精力开展教, 影响研活动学南提高◇学校。二是教研工作只在部班级教育教学质量的校华县兔大多数学校分学校和少数, 班级中进行大多数班级还, 教中校的教学方法街镇没有行动起来, 与手段还处不少农村学研学心于落后状况, 而这些学校是工李是大部分农村学校条件校最需要实行教改的地方;有三作华开智限, 展制。约了学校教研工作的

为了改变上述状况需

的对农村学校教研工作重新认一认识。、提高认识, 转变观

识念, 树立“科研兴教”意识要提高教育质量和办学效益, 常规管理是基础,

教育科研是关键, 因为教

育科研是探索和揭示教育本质和规律的重要途径。一是确立实施素质教育必须依靠教育科研并服务于素质教育的观念, 改变科研与素质教育实践相隔离的状况;二是要确立抓教育科研就是抓住了教育教学改革核心的观念。改变抓学校硬件建设劲头大, 抓“软件”建设手软的观念;三是要确立推行素质教育以教育科研为先导是“一把手”工程的观念, 形成不重视教育科研的领导是不合格的领导的共识;四是教师要破除搞教研神秘化的观念, 走出“教研是少数人的事, 一般教师高不可攀”的认识误区。通过开展教研, 更新观念, 明确方向, 探索规律, 寻找有效的方法和途径, 提高自己的教育教学水平, 同时增强教育教学改革中的科研含量。五是要确立教育科研要有超前意识的观念, 改革科研滞后于教育改革和发展的状况, 这样才能认识掌握教育规律, 推广应用教研成果, 使教研成果真正转化为“生产力”, 为指导教育教学改革实践, 大面积提高教育教学质量服务。

二、结合实际, 精心组织, 全方位加强教研工作

1. 提高教师业务水平和教学质量。

学校教研工作要落实到全面提高教育教学质量上, 教师承担了教研课题后, 就要多方面搜集信息资料, 不断查阅资料, 去寻求解决问题的方法。教师完成课题研究任务后, 还要在科学的教育理论指导下, 将研究成果转化为论文或实验报告, 以便推广应用。随着对研究过程各个环节的反复思考, 一个最佳的研究方案就会形成, 新的理论研究就会开始, 形成教研的良性循环。

2. 加强领导, 建立科研机制。

为了营造教育科研气氛, 广泛开展群众性的教育科研活动, 推广、应用教研成果, 提高教育质量和教学效益, 各级教育行政部门和学校都要加强对教研工作的领导。

3. 加强管理, 统筹规划, 认真开展教研活动。

学校在开展教研活动前要做到“六落实”, 即课题落实、课题实施方案落实、课题研究计划落实、课题经费落实、课题负责人落实、课题研究人员落实。要紧紧围绕教育教学改革的重点、难点和社会关注的热点问题, 选择出有社会价值的、实用的、超前的、有助于教育理论和教育实践发展的科研课题项目。发挥教师潜能的重要途径是支持、鼓励和组织广大教师参与教学研究, 在教育教学中勇于实践、开拓、不断创新、超越自我。

三、加大教育科研经费投入, 建立激励机制

7.教研室每周教研工作安排 篇七

作总结

“扎实教研、率先垂范、和谐共享”

教研组长工作总结

总结

从一九九六年担任学校数学教研组长至今已经十五年了，十五年的教研组长工作付出了心血洒下了汗水，也让自己逐渐走向成熟。

一、打造一支团结、敬业、优秀的教研团队。

1、营造和谐氛围，让教研组成为一个团结的集体。

我组教师都是从各乡镇学校选调上来的优秀教师，在以前的学校都是独

当一面的教育教学能手。如何让这样一直优秀的教师组成的队伍成为一支优秀团队，我从自身做起，坚持在每期的教研活动中加强理论学习，学习先进榜样，与老师们交流思想，求大同存小异，是老师们充分认识到优秀的团队才能出现优秀的人才。教研组全体老师以创造互相关爱、互相帮助、互相交流的学习型和谐教育氛围为目标，经过几年的共同努力，我组现在已成为学校里最团结最融洽的团队，年年被评为校优秀教研组，多次获县优秀教研组称号。

2、提高管理水平，让教研组充满了生机和活力

首先搞好常规管理，认真的配合教务处做好教学工作的检查与评估，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。坚持做好周查月报制、两周一会制，中心发言制、集体备课制等常规管理。同时，还形成了自身特点的听评课制度、集体备课制度、课

题研究制度等，逐步形成了具有我组特色的管理制度。在组内形成一种民主、竞争、和谐、高效的氛围。在各级的检查和评比中多次获得好评。教研会上老师们畅所欲言，互相学习，相互帮助，听评课大家相互找问题，提供解决方法，平时各个备课组内的探讨和交流从没有间断，相互的研究已经成为了教学工作的常态。同时，都积极动手，把平时的感受、经验、心得写出来分享，在发表文章方面我组从老大难一跃成为学校的主力。任福海老师曾一学年发表40多篇。

3、搭建创新平台，让每个老师展示自身的才华

一个优秀的团队就必须有优秀的成员，让每一个老师都能尽情施展自己的才华，十多年，我组始终坚持做到每学期老师至少必上一节公开课一节研究课，全组老师共同研究、讨论已经成为了习惯，通过这样的活动使每位老师的教学水平不断改变。同时，形成了任何一位老师出门上课，全组参与研究的习

惯。共同参与，集全组之力。正因

为注重这样的活动，我组的老师在县举办的教学竞赛等活动中，始终能将一等奖收入囊中。有多位老师都获得过县级竞赛一等奖，朱先国、张宝信、任福海、蔡兆红、李朝辉、罗英、甘发琼都先后获市优质课一、二等奖。而张保信、张高丰舒奇明等老师制作的优秀课件也多次交流和刊发。

4、弘扬研究特色，让教研组真正起到全县示范作用

在坚持搞好常规教学的同时，不断探索高效课堂教学模式，从九五年开始至今，先后开展了《目标评价教学》研究、《自主学习策略研究》、《读写与创新》、《分层教学》、《Z+Z智能教学平台》等课题的实验与研究，课题研究始终走在全县前列。教研组总结同时也收获了累累硕果，《目标评价教学》获省级鉴定结题，李朝晖、甘发琼老师获省先进实验老师，《Z+Z智能教学平台》获国家级鉴定与结题验收，张宝信老师获省课改

骨干教师称号，任福海老师获得宜昌市学科带头人及教学科研先进个人，舒奇明、钟明、任福海老师被评为县课改骨干教师。甘发琼、邴朝英、钟鸣等老师获县优秀教师称号。

二、争当一名求真务实、开拓进取的优秀教研组长。

自从担任教研组长以来，明白自己身上的担子，一直不敢稍有松懈，坚持不懈的学习，努力地提高自身的素质和水平，处处以身作则，要求组员做到的自己先做到。教学上，每期都首先上好一节示范课，同时，对其他老师进行指导，坚持做好常规工作的各个环节，带领全组老师认真钻研教学教法，形成了具有自身特色的教学方法，于近三届xx届、xx届、2016届所带学科，我校获学科综合评估全县第一；教研上，带头研究，从1995年开始，学校的教学研究课题都是主要负责人之一。在县、校举行的优质课活动中经常担任评委，自己也在县获课题研究课一等奖。多个课题顺

8.体育教研组教研工作总结 篇八

我们体育教研组以“为了学生服务，为了自己的提高”为理念，兢兢业业、扎扎实实、卓有成效地开展工作，出色地完成教研组工作计划，尽管取得了一些成绩，但我们仍然在不断地追求和提高，并有创新。现将这一个学期的工作小结如下：

一 计划实施目标：

继续深化课程改革，加深校本资源的开发，有计划、有针对性地对本组教师进行培训，充实新理念，明确教学目标，提高教学水平，提升教师素养和文化品位，通过集体备课、听评组内教研课，推动教师探究教材，砖研教法。建立一支具有精湛业务功底的学习型的体育教师队伍。

二? 目标实施情况小结

回顾本学期我们体育教研组的工作，都是以学生身体健康的发展、提高课堂教学质量、提高教师的综合素质为目标，因此我们有着几分充实、几分感慨……

1、开学初，我们明确教学目标，业务学习内容更加贴近教师自身工作的需求，真正做到“为教而研、为创而研”。

2、从思想、理论方面着手，落实课程改革，思想不到位课程改革就是夸夸其谈，蜻蜓点水，仅限于局部。因此，本学期阅读了《中国体育教育》、《体育教学》、《辽宁教育》等大量资料，每位教师撰写18篇教学反思及教学后记，利用网络资源，了解课改的动态，扩大视野，多渠道多方位提高教师理论素质。

3、紧抓课堂教学，促进综合能力的提高。课堂教学才是检验教研工作的主渠

道主阵地，通过集体备课、听评组内教研课、研究讨论课堂中存在的问题、改变教学策略等活动，提高每位教师的授课水平。

三? 存在的不足：教师听课、评课的能力有待提高，对于听课的方向不够明确，听课前的准备不够充分，听课时所要观察的细节把握的不够准确，不能对一节课进行全面的评价

9.初中生物教研工作探索与实践 篇九

一、制定教研计划，强化以研兴教

新学期开始的第一次教研活动非常重要。这次活动的主要任务是，传达学校教研精神及要求，制定教研组的规章制度、制定本学期教研活动计划。计划包括研究的主要课题，各教师主要承担的任务，安排公开课的顺序。计划是根据学校对教研工作的要求，在结合我们组教师专业状况及教学现状，认真听取各位教师意见的基础上制定出来的，有了计划就可以避免工作的盲目性。规章制度的制定主要依据的是学校《教研奖罚条例》，它是对每位教师的一种约束，也是教研活动能顺利进行的保证。这次活动目的，是让每位教师积极参与教研，强化以研兴教的观念，改变过去那种教研意识不强，教研实效性差的弱点。

二、建立说课、听课、评课制度，从而实现优势互补

相同的授课内容，每人把握的情况不一样，对知识的深挖、拓展以及与其他学科之间的渗透都会不一样。建立说课、听课、评课制度可以避免上述的弊端，能很好地体现出集体的智慧，实现优势互补。在说课、听课、评课的过程中，我们要求每位教师现身说法，仁者见仁、智者见智，说、评教学目标、教材分析、重点、难点、教学过程；教学内容能与哪部分知识进行学科内的综合及学科外的综合；教学方法、手段等。教师的教案、资料、教学中的疑难问题要求都上传到相关的网站，实现了资源共享、疑问的随时解决。教研的最终目的是为了教学，为了检查教研的效果，我们要求教师，深入到同事的课堂去听课，及时发现问题，及时纠正，同时也能发现新的教研课题。

三、研究新教法，改变传统的教学模式

理论学习是教师专业发展的重要基础。在倡导素质教育的今天，过去那种满堂灌填鸭式的教学已经不能适应现代教学的要求，要改变传统的教学模式，实现课堂教学的最佳化，必须学习新的教育理论，研究新的教学方法。为了方便学习，除了学校已有的图书之外，我们又订阅了《中学生物教学参考》《生物教学探讨》等书籍，从中学习了《初中生物问题性教学基本策略》《双自主模式在生物教学中的运用》等新的教学方法。每次学习前我们都把这些好的方法复印下来，每位教师人手一份。共同学习后，每位教师都会谈谈自己对该方法的理解，并结合自己的教学谈谈如何实施。我们非常重视教研成果在教学中的及时实施，实施的原则是能完全照搬的，要考虑一下还有没有改进的余地；不能完全照搬的就取该方法的一部分；一点也不能照搬的，要想一想能不能变通。我们曾比较好地把问题教学法成功变通为习题问题教学法，受到了专家的好评。我们不仅从书本中学习了新的教学法，而且还走出去学习别人的先进经验，省、市级的比赛课我们都会前去观摩学习，收获颇多。

四、开展科研课题、专题研究，提升教师专业水平

课题研究是现代教师必备的素质，是教师从“教书匠”向“学者型”转变的必经之路，是学校生存发展的动力。课题从立项到完成往往需要三年甚至更长的时间，没有很好的统筹安排，课题根本就不可能完成。我们把课题每个阶段研究内容拆分成几项，每项都有一个主研人负责，遇到一人完成起来比较困难的问题，大家就一起查资料共同解决或向教科所的专家请教，既分工又合作，保证了课题的按时结题。我们非常重视研究成果的物化，每年我们组的老师都有论文在公开发行的刊物上发表。

开展专题研究能够解决我们教学中随时出现的问题，提高我们的业务水平。例如，《如何培养学生学习生物的兴趣》《初中生物实验研究》《生物作业的改革》等，虽然每个专题都不大，但都与我们的教学息息相关。通过这些专题的研究，学生学习生物的积极性提高了，原来开不了的实验能做了，开展专题研究将有助于我们生物教学水平的提高。

五、注重教师团队意识的培养，是建设一流教研组的需要

目前各校之间竞争异常激烈，散兵游勇、单打独斗，很难在竞争中站稳脚步，要想在竞争中独占鳌头，只有加强每位教师团队意识，才能形成强大的合力，才能更好地向教科研要效益。在教研活动中，我们尊重每位教师在教研组的地位和作用，认真听取每位教师的意见。当有教师在教学中遇到问题时，其他教师会一起想办法解决。我们经常给大家说，在学校里你代表的是初中组的形象，走出校门你代表的是学校的形象；不失时机地把团队意识培养渗透在教研活动中。凡是组里有人参加省、市讲课比赛，我们都要求每位教师提供一份比赛课的教案，从教案的粗稿审议到教学方法的设计，从例题设计到板书设计，从试讲到教案的确定。环环都倾注着每位教师的心血，每一次的获奖都彰显了团队的力量。

10.数学教研组教研工作计划 篇十

以上级教研部门和学校教导处的工作计划为指导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，进一步探索有效的课堂教学模式，逐步提高课堂教学效率，切实提高教学质量。

二、工作设想

1、积极探索集体备课的策略，为老师们学习交流创设一个良好的研讨氛围，提供一个的教学研讨的平台。

2、发扬团队意识、合作意识和竞争意识，形成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。

3、在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念，探索，总结新课程的实践经验，进一步提升本组教师的教科研能力。

4规范数学教学常规，教学质量再上新台阶。

三、主要工作与措施

㈠继续学习教育教学理论，进一步促进教学观念更新。

1、继续加强、健全教师学习教育教学理论制度，认真组织好切实有效的学习讨论活动，用先进的教育教学理论来引领教学实践。

2、增强数学组成员的研究意识，把“有效课堂教学”作为本学期的研究重点，帮助广大教师解决教学中的实际问题。

㈡深入进行课程改革，努力提高教学质量。

1、继续认真组织好教师的培训。要抓好教材分析，注意在理解、尊重教材的基础上活用教材，努力使课程改革落到实处。

2、课堂教学的改革是课改要攻破的主要堡垒，教学行为的改善是大家关注的焦点，只有真正转变了学生的学习方式，才能从根本上促进每位学生的发展。以有效的课堂教学实践为研究重点，让学生生动地、富有个性地学习，让每一堂数学课都能成为学生成长的一个起点。

（三）加强教育教学常规管理，提高教学实效。

1、加强备课组的建设

强化每周一次的教研活动。以备课组为单位，关注日常教学，重视课后学习研讨，重点加强对教材的研究和教学活动的设计，及时反思实践过程中的得与失。每月举行一到两次集体备课，做到“四定”：定专题、定中心发言人、定时间、定地点。

2、加强常规管理制度

每月进行常规检查（包括教师的备课、反思、学生的作业。）每个学期举行期中、期末的质量检测，对考后情况进行质量分析，以便能更好地指导下阶段的教育教学工作。

四、活动安排：

九月份：

1、审阅本组教师教学计划；

2、制定本学期教研组工作计划；

3、探索开展集体备课的实施策略，初步落实集体备课的年级等；

4、选拔教师参加第八届小学数学电教优质课暨农远工程教学应用评比活动。

5、月常规工作检查。

十月份：

1、组织教师参加农远工程教学应用新星评比活动；

2、举行集体备课；

3、学习有关教学理论；

4、月常规工作检查。

十一月份：

1、开展集体备课活动；

2、期中教学常规检查；

3、组织参加小学数学基本功比武；

4、组织开展“骨干教师示范课”活动；

十二月份：

1、学习有关教学理论；

2、开展集体备课活动；

3、月常规工作检查。

元月份：

1、召开期末复习研讨会；

2、迎接期末检测；

11.教研室工作汇报 篇十一

尊敬的各位领导：

大家好！

一年来，在县教研室的正确指导和大流乡教育系统干部职工的大力配合下，以教育教学创新年活动为契机，围绕“课改、质量、创新、提升”四方面多学习、深思考，真抓实干，有计划、有重点创造性的开展各项教研工作，探索出了我乡“365高效课堂”教学模式，教师专业化水平明显提升，教学质量发生了根本性转变，大面积提高，迈上一个新台阶。下面就本乡的教研工作，从以下七方面进行汇报：

一、制定教研计划，逐项落实

每个学期开学，我们根据县教研室的教研工作安排，结合我乡的教育教学实际情况，制定出我乡的教研工作计划，并召开中心校全体和中小学校长会议，对工作计划进行解读，再印发给各学校，让全乡教师明白本学期的教育教学教研工作安排，之后就以计划有序地开展教研活动。

二、抓好常规工作

始终坚持深入教学第一线，深入课堂，走近师生。一年来，我们教研员听课累计达670节，与授课教师进行面对面商讨，议论，在提高课堂效率上下功夫。每学期的期中，我们都要求任课教师对自己的教学常规进行自查，期末，我们再对全体任课教师的各项常规工作全面细致的检查，检查教案（导学案）的书写质量、查二次备课的改动情况，作业批改情况、听课、评课情况，师生读书情况，汇总参与教研活动的参与度，落实中心校安排的工作完成情况。每次常规检查之后都做好检查总结，反馈检查情况，查漏补缺，达到逐步完善的目的。除全乡范围的检查之外，我们还多次随时抽查个别教师的教案、作业批改等等，这种形式灵活、涉及面较小的检查方式对大面积的常规检查形成了较好的补充。

三、加强学习和培训，更新教育教学理念，提高教师专业化水平

我乡实行“五定”学习制度，“定时间、定地点、定人员、定主题、定发言人”，把理论学习纳入工作日程，作为重要任务来抓，周一下午是中心校人员集中学习时间，列出任务明细表，中心校集中学习活动34次，一周一个主题，一周一个清楚。同时要求各中小学也根据自身情况安排学习。通过学习教育理论、教学案例和教学故事等，更新了我们教研人员和教师的教育理念，提高了自身素质，为打造高效课堂奠定了坚实基础。

为了不断加快我校教师的专业化成长，我们经常鼓励教师积极参加各级各类的教研、培训等活动，并要求撰写心得体会、反思、总结等，并发表到个人博客上，便于在网上与大家交流学习。

我乡还经常组织教师到县城、省内外各地去观摩、听讲座、考察学习等，就本学年，自去年9月至今，分别去**2次，**3次，**1次，范县4次，**、**、**二中、**二十八中各1次，杜郎口中学4次等学习、听课累计19次，参加教师170人次，聘请王庆华老师、市三中董金刚老师、王庆杰老师、范县一实小李香芝老师等作课、作报告4次，受训教师450人次，还组织教师用电脑观看李凤霞老师的报告等。除此之外，我们还积极争取教育局安排的外出学习机会，多要指标，不放过任何学习机会。根据走出去、请进来的培训原则多层次全方位为教师提供学习机会，让教师去了解最新的教改动态，学习先进的教学经验，回来促进自身的教学工作，增强驾驭课堂的能力。

四、开展多项活动，丰富师生校园生活，提升师生综合素质

为使教研工作落到实处，中心校多样化、网络化、全面化的安排教研活动。

（一）、充分利用网络平台，通过QQ群开展校本教研，每周每年级每科一个谈论主题，在网上交流，并且同学科的也可以发表自己的见解，可以提出好的方法或建议，省时省力，不受空间限制。所有联网学校均建有自己的网站，教学资源充分利用，教师可以登录观看学习。

（二）、利用备课平台抓好网络备课，使我们的集体备课质量得到保证。

（三）、开展“五个一”活动，每位教师整理一节优秀教学设计，在QQ群上互评；每位教师写一篇钢笔字，元旦择优展览；每位教师写一篇介绍自己的文章，可以介绍生活、工作中的点点滴滴或人生感悟，元旦择优展览；每位教师能有感情的朗诵一首古诗词或一篇散文，即教师演讲；每位教师一学期转化一名后进生。

（四）、以创新年活动为载体，多次开展师生活动。在大岳庄小学举行国学经典诵读活动；在大流小学举行英雄之花遍地开演讲比赛；学生书画比赛（利用板面展示学生作品）；我的中国梦学生作文比赛；有计划的安排学生月考；聘请进修校老师来为师生做励志报告会，王顺启老师带队；整班质量评估及师德调查问卷活动；语数联赛及读报知识竞赛初赛；六一文艺汇演；综合各中小学自行组织的学生活动累计达210余次，参加学生达2000人次。教师技能竞赛；“我与祖国共成长”教师演讲比赛；语文教师素养大赛；教师读书会活动（每周有安排学习，结果落实）；班主任工作论坛，介绍自己的班级管理经验；以“你想做什么，你想怎么做，你想何时做”和“你做了什么，你是怎么做的，你是什么时间做的”为主题，开展两次校长创新论坛，让校长认识到在其位要谋其政，不得敷衍了事，碌碌无为。参加教师累计126人次，活动的开展不仅丰富了师生的校园生活，在学校找到了生活的乐趣，同时增强了工作和学习的动力，综合素质得到提高。

（五）、我们还认真组织集体备课累计114次，每周二、三下午为集体备课时间。按照“个人初备--集体讨论--课案生成--个性设计--课后反思”的集体备课模式进行。备课组长提前一周安排备课内容，并确定主备人，主备人对负责的内容精心准备，其他人员做好复备。上课结束后，教师要写出高质量的教学反思（针对教学反思，刘校长聘请了市三中董金刚老师做报告），便于课案的进一步成熟。强化集体备课的实施措施，加大对集体备课的过程性督查（刘校长多次亲临备课组），确保集体备课的质量。因此各备课组由中心校人员任组长，分工具体，任务明确。

（六）考试结束后，组织教师进行试卷分析，分析出试题考核的广度和深度，什么知识点作为了考查重点，训练了学生哪方面的能力，学生的掌握情况如何，优秀率和及格率是多少，最后请对本试卷的出题质量做出评价，优劣各在何处。认真反思工作得失，重点是对现行的大流乡365高效课堂教学模式的教学实践认真总结，反思工作中的成绩与不足，有什么突出的棘手的问题，有什么好的建议，改进的策略等，以及对下一步的集体备课有什么好的建议，下一步的打算等。

五、注重研究，以课题带动教师科研能力

我乡在教育局的指导下，今年新申报课题4项，立项1项，已经结题4项（高国普1项邵志远2项段跃杰1项），参加人员45人次。另外还鼓励教师撰写教育教学论文，制作课件，制作电脑作品等。今年我乡教师撰写的教育教学论文、课件等就有40多人次荣获县级以上奖项。

六、探索出“365”高效课堂教学模式

促进教育内涵发展，创新教育教学工作，以打造高效课堂，探索新型教学模式为重点，为此，我们多次组织骨干教师、学校业务主任、中小学校长等召开业务会，成立6个教研组，分别由中心校人员任教研组长，确定重点研究项目5项（小组建设、学生合作展示指导、师生角色定位、课堂教学模式转变、学生评价），进行专题研究，先后组织专题教研活动28次，（小组建设专题3次，预习展示10次，365高效课堂教学模式研讨15次），预习课、展示课观摩活动7次，仅参加观摩课教师（作课、听课）就有80人次，累计参加教研活动人员多达386人次。高效课堂教学模式运用经验交流会6次，参加教师350人次。

经过我们的共同努力，探索出高效课堂教学模式，命名为大流乡“365”高效课堂教学模式，在全乡中小学课堂实行该模式，学生的能力得到提高，被动学习向主动参与学习转变，提高了学生学习积极性，课堂有了活力，教学效果明显改变。

七、成绩与不足

我乡“365”高效课堂教学模式的实施，校长积极主动，教师热情高涨，学生学习方式转变。把微笑带进课堂，师生亲和力强，以激励贯穿课堂，学生积极性高。在课堂实践中形成了“你问我答”、“自问自答”、“组问组答”、“自暴难题求助解答”等形式的问答，培养学生发现问题、解决问题能力，培养创新意识。丰富学生活动，让学生动手、动口、动脑，学生主持，学生解答、评价、质疑、补充、讨论等，发展学生记忆、理解、运用、沟通等能力。县教研室韩主任带领教研室全体人员来我乡指导高效课堂教学，对我们取得的成效给予高度评价。在教育局的指导、刘校长的带领和全体教职工的共同努力下，我们取得了可喜的成绩

今春我乡有三名教师获得县优质课一等奖，四名教师获得县优质课二等奖；有两名教师被县教研室推荐向全县教师做公开课，有2名教师推荐参评市优质课评选活动。2013年县电教优质课评选活动中，我乡的三位参与者均获县级一等奖且被推荐到市级评比之中；市级课题“四体现课堂模式在初中数学教学中的应用”在2013年5月已经通过市社科所审核。在今年的中招实验操作考试中，我们的成绩由去年的第13名，一跃而成全县第一名，实现了质的飞跃。2013年九年级毕业班质量评估中，按乡镇排名七科全部在前九名以上，其中语文第一，历史、物理第二、政治第三；今年的小学语数联赛，我们的成绩比去年提高5个名次；今年的七八年级升级考试取得总评乡镇第六的好成绩，中招报考一高49人，被一高录取47人。

我们虽然开展了大量的活动，采取了一些重要举措，取得了可喜的成绩，但是与上级的要求和其他学校相比，我们仍然存在着差距和不足：

1、教师敬业意识有待继续加强，事业心还有待于加强，教研质量还要提高。

2、教师自主学习积极性不高，教研意识不浓，在创新教育研究方面有畏难情绪。要抓好教师的学习，提高认识，利用多种途径有效方式，努力提高教师创新教育理论水平和研究能力。

3、教师对现代化教育技术对教学的促进作用认识不够，理解和驾驭现代教育技术的能力还存在欠缺，在计算机操作、多媒体课件的制作和使用、电化教学等方面还有待于进一步加强。

我们将满怀信心继续实践“365”高效课堂教学模式，扎实深入地开展教学教研工作，虚心学习，以课堂教学改革为重点，加大教育科研和教学改革的力度，加强现代教育技术和创新实践教育，充分发挥学校现有教育教学资源，加强教学流程的监控管理，促进教学质量的稳步提高。

12.提高教研工作效能的实践与思考 篇十二

一、打造精细化管理, 发挥团队教研效能

(一) 实行组长负责制, 协调是第一职责

打造精细化管理, 教研管理工作可实行校长—教学副校长—教科室—教研组—学科组, 这样一条线型管理体系。学科教研工作由教研组长负责, 教研组长的第一职责就是协调各个学科组乃至每位成员团结协作, 有序地开展教研工作。

(二) 突出学科特点, 结合实际创新

要做到学习外来经验而不僵化, 能将外来经验和自己的实际相结合, 在学习中创造性地开展教育教学工作。不同的学科, 乃至不同学科在不同的学段, 都有它独特的地方, 只有尊重学科的特色, 才能谈得上创新, 才能实事求是, 科学发展。

(三) 发扬团队精神, 提高教研效能

在现阶段, 任何一个课题, 都不可能是某一个人的单打独斗, 而是要充分发扬团队精神, 发挥集体智慧, 集体攻坚克难, 并借此提高整个团队的教研效能。

(四) 合作出成果, 分工出效率

教育是一个系统工程, 教研是教育系统的子系统。在一个系统中, 没有合作, 就是一盘散沙, 不会有成果。然而, 无序的合作, 则是混乱的合作, 只会效率低下。因此, 教科室对学校负责, 教研组对教科室负责, 学科组对教研组负责, 包科领导全程参与的教研机制发挥了积极的作用。

二、以学科组长为中心, 做好集体备课工作

(一) 设立学科组, 组长即教研骨干

精细化管理, 就是要做到事事有人做, 人人有事做, 在教研工作中, 尽可能做到既没有资源的重复浪费, 也没有缺漏的工作。为了达到这样的目的, 大的教研组, 可按照不同的年级, 设立了学科组。每一位学科组长都是负责任、协调能力好、能热心服务, 能在工作中不断成长的教研骨干。

(二) 集体教研工作制度化, 操作规范化

要保证教研工作的有序开展, 就必须实现管理制度化, 制度体系化。通过系列化、体系化的制度, 使得每个人明确自己的职责, 明确自己的阶段分工和任务, 更好地发挥工作的自主性和自觉性, 进而保证整体工作的规范性和有效性。

(三) 用好三件法宝, 分工配合默契

通过培训, 使每个人建立大局意识、合作意识, 可以保证在合理的分工下, 实现相互之间的默契配合。而每一层次的管理者在其中的作用不可忽视。业务能力是第一要素, 可以保证不犯外行指挥内行的错误;协调能力是第二要素, 可以保证工作的有序开展;人脉是第三要素, 可以保证工作的顺利开展。所以, 业务能力、协调能力和人脉就是管理者的三件法宝。

三、问题即课题, 做好校本教研工作

(一) 明确校本教研的目标, 重在解决实际问题

中小学教研工作的目标定位要准, 我们的目标不是为国家的大政方针做调研, 也不是大的纯理论研究, 而是要解决自己或者同伴遇到的一些实际问题, 更多的是在学习外来经验的基础上, 通过自己的实践探索, 寻找解决自己在教育教学实践中遇到的问题的途径和方法, 明确了这个目标, 我们就知道自己的教研工作该怎么开展了。

(二) 秉持务实精神, 不可贪大轻小

开展校本教研, 就是要立足本校实际, 解决本校的实际问题, 因此要秉持务实精神, 切忌贪大轻小, 更不能弄虚作假, 否则就是掩耳盗铃。在方法上, 盲目地照搬外来经验不行, 闭门造车也不行, 需要借鉴外来经验, 且不盲从, 不教条。

(三) 教研无处不在, 贵在反思与总结

反思与总结是回顾过去, 总结经验和不足, 进一步提升自我的必要手段。因此, 我们提倡教研无所不在, 实践即研究, 研究即实践。不要仅仅依靠教研组活动和教研组会议, 要随时随地注意观察和思考, 在研究中学习, 在学习中实践, 在实践中研究。

四、建立大学科观念, 处理好课堂内外

(一) 课堂无所不在, 生活即学习

学校的环境对学生思想品德有着潜移默化的熏陶和影响, 要实现其环境育人和文化育人的作用, 就要让师生在整洁优美、富有教育意义的环境中学习和生活。提倡生活即学习, 要帮助学生树立课堂无所不在的理念, 拓展教材的范畴, 激活学生的思维, 课内课外皆学问, 生活万象即文章;克服唯课本主义, 利用黑板报、广播、电子屏、图书室等多种形式和专用场所, 创造良好的学习和育人环境。

(二) 培养兴趣爱好, 拓宽学习渠道

开展相应的活动, 创设艺术教育基地和学生个性开发平台, 如创设九类十五个兴趣活动团队, 如器乐队、乒乓球队、书法班、摄影班、文学社等, 通过开展“高雅艺术进校园”活动, 为学生施展才华、发展个性提供时间与空间。

(三) 亦师亦友, 润物无声

通过培训和实践, 建立和谐、民主、富有亲和力的师生关系, 让学生在和教师的平等交流中, 接受教育, 做到潜移默化, 润物无声。

五、创建宽松的学术氛围, 增强学术活力

(一) 领导积极参与, 发挥带动作用

完善领导包学科制度, 每一学科由一名校级领导加一名中层领导为一个组, 实行包学科制度。包学科领导亲自参与教研教改, 参与教研活动, 深入课堂, 以随时掌握课堂情况, 发现问题随时整改。因为带头听课、评课、参与教研, 可以落实“带头是最好的支持”的理念, 发挥带动作用。

包学科领导带头参加学科组的集体备课活动, 指导学科组定时间、定方式、抓落实, 保证集体备课在民主、群力的基础上落到实处。

(二) 构建平等的学术关系, 共享教研成果

在每一个教研参与者之间, 构建平等的学术关系, 至为重要。在教研活动中, 每个人都享有平等的参与机会, 享有平等的发言权, 享有平等的实践权, 享有平等的教研成果使用权。因为尊重产生活力, 尊重产生思想, 有尊重才有学术, 有学术才有教研, 有教研才能兴校。

(三) 支持个性化发展, 不求千人一面

这是一个个性化的时代, 我们在给学生以个性发展的同时, 也必须给教师一个个性发展的机会, 没有教师的个性, 哪来学生的个性, 没有教师的发展, 何谈学生的发展。教研工作, 尤其在教改实践中, 必须在坚持大方针、大方向不变的前提下, 给教师一个扬长避短、个性发展的机会和空间, 决不搞一言堂, 不搞千人一面。

(四) 用自己的实践检验自己的理论

坚持给教师个性发展的平台, 但不是无原则的任其无根据的尝试, 更不能以个性为由固步自封。我们提倡教研个性化, 提倡创新自由, 但是也坚持“用自己的实践检验自己的理论”的原则, 如果自己的实践不能支持自己的理论, 必须进行整改。

六、搭建平台, 促进交流

创设“班主任论坛”“教师论坛”“教师读书论坛”等, 为教师研讨交流提供固定的平台。班主任论坛是为班主任相互之间交流班级管理方面的经验而开设的专门论坛, 每学期举办两次;教师论坛是以为学科教学为主的综合性论坛, 可以交流学习心得、学科教学经验、课堂管理经验、心理辅导经验等;教师读书论坛是教师读书心得交流和学习高效教育理念与方法的总结交流平台。

13.教研室每周教研工作安排 篇十三

结

幼儿园教研活动是幼儿园教研工作的重要组成部分,是提高园所教育教学质量、提升教师专业素质、促进幼儿健康和谐发展的重要途径和有效手段。下面是学习啦小编整理的一些关于幼儿园健康教研活动工作总结，供您参考。

幼儿园健康教研活动工作总结范文一

学前期是人生旅程重要的奠定时期，心理发展速度最快、最易稳固的阶段。所以，在这一阶段对幼儿实施心理

健康教育是十分重要和必要的。结合工作实践，总结对幼儿实施心理健康教育的策略：

一、关爱、尊重幼儿，建立民主和谐的师幼关系

幼儿教育专家总结道：“讽刺中成长的孩子学会羞怯;羞辱中成长的孩子学会内疚。幼儿园教研工作总结”这说明民主和谐的师幼关系能使孩子乐观向上、充满自信。这就要求我们要以真诚关爱对待每一个幼儿，耐心细致地观察、分析、了解幼儿的内心世界，尽量满足他们的合理要求，将爱的情感传递给幼儿。

伟岸在这里由于个体发展存在差异，常常会表现出不同的个性倾向。所以，我们在问卷调查基础上，通过家访、电话、晨间接待等形式与家长进行交流、沟通，了解每个幼儿的现有发展水平，从幼儿个人基本情况、在家表现、家庭辅导措施、家长的意见建议等几个方面，结合日常观察，概括出各个幼儿的心理健康状况，为每位幼儿建立了“幼儿个案

追踪档案表”。根据幼儿档案，我们进行追踪调查、分析、总结，形成具体的原因分析和教育策略，促使每位幼儿逐步朝着健康的方向发展。同时，也帮助了家长重视和了解幼儿心理健康教育，使幼儿心理健康教育在家园中融会贯通，协调一致。

幼儿园健康教研活动工作总结范文二

在园领导的带领下，我园心理健康教育取得了一些成绩。

一、领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组织落实领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组织落实

1、认识到位：园领导认识到心理健康教育是全园工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高幼儿园办学质量的需要，是为孩子创造一个良好的成长环境的需 要，是为孩子终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。

2、组织落实：我园心理健康教育

工作组织是严密的。园长亲自开展心理健康教育工作，副 园长直接负责全园的健康教育，各年级组的组长具体负责组织实施。

使心理健康教育有了组 织上的保证。

3、幼儿园将心理健康教育纳入园所规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教 育例为学校重点工作之一。而且，心理健康教育工作每学期要制定单独计划，进行总结。

二、培养师资，做到心理健康教育人员落实培养师资，做到心理健康教育人员落实

幼儿园从普及入手，重点培养骨干，先后派出多名教师参加区心理健康教育培训。并在教师 中开展了心理健康教育知识的普及工作。

以心理教育理论知识的学习为重点，聘请了心理教 育专家任我园的心理教育顾问;多次请专家进园进行心理教育知识讲座和心理教育工作辅 导，促使

全体教师不断提高心理教育的水平和能力。我们还安排了全体教师收听、收看北师 大心理健康教育与研究所王文娟老师的报告 《日常教学中渗透心理健康教育》 丁容老师、《如 何开展心理健康教育》的报告、北师大董奇教授的多次有关心理健康教育的报告、伍芳辉教 授《尊重》心理健康教育报告等等。通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。幼儿园教研工作总结

并在工作中加以应用，有力地 推进了幼儿园的教育教学工作。

14.地理教研组教研工作汇报 篇十四

在校领导的统一部署下，在王校长的引领下，我们地理教研组的的教研活动一直有条不紊的进行，先将所做的工作做一个汇报。

一、聆听领导理论上的引领。

全体成员积极参加学校领导组织的理论学习。

每学期在开学前，我们学校都要提前两三天到校，集中学习关于教育教学的理论，要求全体教师提高自己关于教育教学的理论水平，并给以实际教学总的方法的引领。

比如这学期开学之初，于8月27号上午，郝校长给我们专门做了讲座《过一种幸福完整的教育生活》，把假期里的关于新教育的学习心得和大家做了一次分享，从理论的高度阐释了新教育的含义，新教育是“新的”、“心的”、“行的”、“幸的”、也是”欣的“和”馨的“教育，要求全体教师行动起来，改变教师的行走方式，改变学生的生存状态，改变学校的发展模式，改变教育的科研范式，营造书香校园，建立数码校区。杜校长引领大家学习了新教育的名言警句。要莺萍老师作为代表把他们去北师大研修的几点心得为大家做了汇报。要求大家要审时度势、顺势而为，树立态度决定一切的发展意识，要建立新的人才培养观念，提出优秀教师思想核心的素质：职业态度，个人素质、专业基础、教学组织，要求大家从这些方面来提升自己的能力。

二、接受领导方法上的指导。

王校长是我们学校专门负责教研组的校长，工作严谨，为了提高课堂教学效率，坚持向四十五分钟要质量，优化教学活动，显示精细化教学，同时也为了促进学生主动的学习，并且学会学习，让学生体验到学习的快乐和成功，亲自指导我们教学。从教案的编写到讲课的实施都加以指导。全体成员虚心接受领导关于教研工作的安排和指导，认真学习关于新的教学理论和教学方法。

1、规范教案

为了规范大家的教案，专门编制了统一的模式化的教案本，并在开学前专门做了讲座，教大家怎样编写教案。每一位教师首先从教岸上入手按照学校的统一要求，根基教学实际，编写出合符要求的教案。

2、倡导新的教学模式

为了提高效率，不断的进行教育教学研究、推行有效教学方法。从早期的三步导学，到现在的六步导学，王校长都做专题报告，全体成员认真学习上学期的王校长的专题讲座《六步导学的教学模式》操作要领，本学期的王校长的专题讲座《教师如何进行学法指导》等

3、认真领会，付诸行动。

学校新的教学模式已经全面铺开，我们组的每一位教师都积极主动地投入到新的教学模式的探索和实施中，并在实践中不断的调整和体会，形成了六步导学教学模式，并在上学期期末每人就自己的实践和体会写了总结《浅谈六道学教学模式的优点、存在的问题、及实施的可能性》等文章相互交流。

三、所做的工作

本组在校统一安排下，认真完成本组的教研工作，现总结如下：

1、聆听领导的教法指导

王校长每次都做专题报告，引导大家如何实施新的教学模式。例如上学期开学前专门印发六步导学教学模式的操作方式，全体教师集中学习，讨论、学习。(　)一个月后，要求所有教研组长给大家上一个引领课。

2、制定本组实施教研的计划，进行每周三二、三节课教研活动，落实本组教研工作。

3、上学期代表本组讲了展示课

4、在榆次一中的联片教研活动中，完成了讲课的任务

5、积极参加了二中，经纬中学的联片教研活动。

6、本学期按年级组展开全体教师的六步导学的教学模式的展示课，初三和高三已经讲完了。同学科老师积极听课评课议课，挺高自己的认识水平，和操作水平，为自己的展示课跃跃欲试

7、本星期周三下午全组教师参加了晋华的联片教研活动。

总之，本组成员都本着敬业、勤学、善思、齐心的思想，乐于参加教研组活动，学习业务，专研教材，认真备课，及时交流总结，推广经验，努力挺高自己的教学水平。

四、今后努力的方向和措施

1.重视课堂教学中学生的认知和学习过程，激发学生的学习兴趣和潜力，让学生真正成为课堂的主体。

2.经常性的随堂相互听课活动，及时做好评课工作，促使老师在实践中互相帮助、共同进步。

15.教研室每周教研工作安排 篇十五

一流的教学水平来源于一流的教师队伍, 教师队伍学养深厚、理念先进, 何愁教学成绩!否则, 以其昏昏, 怎能使人昭昭?因此, 想方设法培养高素质的教师队伍, 是贫困山区县城教育发展的当务之急!

一、实施县域教研一体化, 教师全员参与教学改革、提高教育教学素养

(一) 校内公开课制度

日本当代教育家、课堂教学研究家佐藤学说:“把校内教研活动作为学校教学改革的基点”。我认为, 学校改革必须超过两年甚至三年, 通过教研来改变学校, 最少100次的授课案例研究是必要的。100次共需要300小时的研究时间, 如果每年3至5次, 那是不可能实现学校教学改革的, 就算100次的教学研讨会, 平均分配给20名教师的话, 每人也只有5次的机会, 如果没有5次的机会来获得同事们的评论、帮助, 教师的教学水平提高也是很困难的。平泉一中做得比较好, 但一年内优秀授课案例可能超不过10个, 更不用说学校有自己的优秀授课案例校本教材了!

所以, 要进行教学改革, 先从校内开始, 两年为一轮, 每人校内公开课至少5次, 学校每年建立自己的精品教学案例至少50个, 这样两年就会有全新的变化!

(二) 县级公开课制度

大家都知道“一杯水和一桶水”的关系。现在的教师光有一桶水是不够的, 学生和我们同处于一个海量的信息平台, 所以教师要长流水才行!现在我县的农村有学生的家庭, 70℅家都有电脑, 而县城是100℅有电脑, 因此, 中小学教师每人应有一台电脑。不妨也学学县一中, 教师出资一部分, 学校出一部分。然后, 建立全县教师各科的QQ平台, 这样教体局的各种通知、教研室的各种活动都可直接通过QQ平台通知到教师本人!全县所有学科教师的教研活动就可一目了然, 既可让教师掌握信息技术, 提高信息技术水平, 又可增强教师的执行力;既可以资源共享, 又可以节省纸张!既省了电话费, 又给教育教研工作提供便利。

如果建立全县教师QQ一线通平台, 全县教研一体化。就可以直接借鉴全国基础教育最发达地区南京市玄武区典范的教研活动了!

二、典型引路促进教师全员参与, 提升的教学和教研成效

首先是建立教研教培一体化模式。教研室在假期组织骨干教师和备课核心组成员会议, 根据新课标和考试说明, 分学科研讨各年级、各课的重点、难点, 明确各课的教学目标, 形成各学科教材重难点细目表。然后再研讨哪个目标容易出现误区或是教师、学生的盲点;哪个是中考失分过多的地方, 确定教研活动的专题, 如初三议论文阅读题型, 写出议论语段的写作思路, 是学生失分多、答题的盲点所在, 那么就在这里确定一个专题。然后做出计划, 定时间、定学校、定专题, 要求讲一节阅读课、一节作文课, 一个微型讲座, 一节评课, 通过一线通发给各学校备课组。

然后, 确定引路人。各学校备课组在开学前三天, 在校长、副校长、教研组长、备课组长研究会议后, 确定授课人和讲座人。授课人一个是讲读课, 一个是作文课, 一个是针对这个专题的讲座课, 然后下发到备课组, 上传到教研室。

第三, 磨课。每个备课组根据自己的专题在授课前3周开始进行备课、授课、磨课。授课人先自己备课, 然后在本年级备课组教研活动上进行第一次讲课, 教研组成员根据本专题的内容和课标的要求进行磨课, 提出整改意见, 授课人根据意见再进行第二次备课, 第二次上课, 全校同科教师全员参加, 结束后磨课, 找出差距不足, 授课人再根据教师的提议三次备课, 而后把全县高效课堂指导小组成员请来听课, 进行第三次上课, 指导小组成员再提出自己的建议—实在、认真、负责, 大到授课的框架结构、小到概念的提法, 磨课的过程是磨合、研讨、提升的过程。

第四, 展示。这节课是全体备课组和骨干老师精雕细研的样板课, 是他们血汗的结晶。授课人展示, 全县初中同学科教师都要参加, 学习观摩, 然后是一个讲座, 针对这一内容结合课标、考试说明进行分析、解读。最后评课, 评课人畅所欲言, 评价得当。

授课人备课、研课、上课的过程是摔打的过程, 是成长的过程, 是成熟的过程, 虽然是两个人的讲课, 却给全体教师提供了学习交流的平台, 这是典型的引路课, 全体教师带着收获回去开始讲这个单元, 能不丰收吗?是大面积的丰收!这个教研的过程是全体教师共同提高的典型教研过程, 堪称教和研的典范, 更是校际联手、千师共进的规范教研!

举办全县教师公开课堂———推门课。

佐藤学说:“仅仅公开特别准备的教学是没有必要的”。建立全县教师公开课堂制度。学校先开展常态课活动, 教师们放开自己的课堂, 同时做好每一节课都被听的准备, 力争常态课即精品课, 公开课即常态课!每位教师力争每周至少听一节课, 互相学习, 取长补短, 同时把自己的好的想法毫不保留的与同事们分享———这一点很重要!这样, 全县教师用多一点的责任、多一点的学习、多一点的思考, 主动高效的做好自己的本职工作, 坚持两年就会效果可观!

建立全县教师公开课堂制度, 教研室教研员更要到学校视导听课, 指导教学, 形成常态, 并给学校教学把准脉!这就要求教研室有听课评估细则。有听课、有记录、有评估, 并且纳入学校整体评估中, 这样, 各学校就更努力督促每位教师上好每一节课, 有力促进全员参与、整体提高的目标的达成。