如何做好班主任培训的心得体会

如何做好班主任培训的心得体会（19篇）

1.如何做好班主任培训的心得体会 篇一

教师不仅是知识的传授者，更是学生生活的导师，是学生道德形成的引路人。因此教师应在孩子迷路及时给他们指明方向，让他们抬头向前看。

记得两年前，我们班一位学生偷了他邻居的100元，他的邻居立即报了案，当天晚上这位学生被抓进了派出所。这个消息不胫而走，被学生传的沸沸扬扬，以致全校师生都知道了此事。我以为这个学生会从这个学校消失，两天后，他却悄悄的进了教室，当时的我很是高兴，后来我发现他坐在自己的座位上，不言不语，也不抬头。看到此景我不知道班里其他孩子会不会容忍他，会不会用异样的目光看他，而他能不能在这个环境里重新站起来。一个星期后，我看到他脸上的伤，想问他是怎么回事，可接触到他倔强的目光，我沉默了,我怀着揣测的心里想：环境中的严寒，你能扛过去吗？

然后又用鼓励的眼光看了他一眼。于是我决定帮助他，不想让他掉队，我故意让他帮我拿课本，帮我打水，慢慢他打开了自己心结，开始与我交谈。我告诉他，人会犯很多错，但只要悔改仍是好学生。不过有些错需要你付出很多才能挽回别人对你的信任，男子汉，一定要坚持，老师支持你。我还利用班会时间与班内其他学生交流，面对这样的情况是不是不应该原谅，最后在我们共同努力下，这个学生重新展开了笑颜。两年之后，他再次见到我对我说，老师，如果不是你，可能不是现在的我，可能我真的成为了一名小偷，你让我明白了做人的道理，懂得了做人的胸怀。如果不是你，我还会在原地打转，我也不会在人生的跑道上畅快的奔跑。此时我感到了老师是孩子生活道路的领跑者，每位领跑者都希望每一位队员都能向着前面的目标赢得幸福，赢得自己。

2.如何做好班主任培训的心得体会 篇二

一、确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,这个目标应是远期、中期、近期奋斗目标的结果,逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应,形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际,制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一个集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。

我曾带过六年级(2)班这是一个基础很差的班级,班内的学生绝大部分是中学中的“差生”。这些学生一进入中学便表现出散漫的特点。刚开始的一星期,班内学生上课不听,下课打追,作业不交、卫生不做,毫无集体荣誉感可言。查找原因,大都是破罐破摔,没有学习目标,对自己缺乏信心。针对此情况,我找同学谈心,及时发现他们身上的闪光点,让他们以此为起点,迈好初中第一步,确定第一个目标,塑造一个新的自我。经过一番的努力不仅达到这个目标,班集体在半学期时还成为了一个“三好班”。

二、树立和培养良好的班级作风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风影响、制约每个学生的心理,规范每一个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度不可代替的特殊作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中的一些现象进行议论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。

我还接手过五年级(1)班,班内学风很浓,凝聚力强,学生都有较远大的理想,可是“傲”气很重,都看重“大事”,不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事。如:放学后窗户没关就走了,大白天整个教室的管灯全开着却不以为然,等等。针对这种情况,我组织开展了“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举了同学身边发生的小事造成的危害,最后得出了结论:“千里之行、始于足下;千里之堤,溃于蚁穴。”“一屋不扫,何以扫天下。”同学们还在班会上倡议班会之后班内成立一个志愿团,定期为学校、社会做好事,产生很好的效果。有了正确的舆论和良好的班风,就会无形地支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量。

三、从小处着手培养学生的集体荣誉感是管好班级的关键

有句话说:“抓在细微处,落在实效中。”班主任工作只有细致入微,才能使班级管理见成效,而在细致管理基础上还应充分发挥民主的作用。班主任要有意识地让学生参与管理,创造各种表现机会,充分调动全班每个同学的积极性,形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足,民主意识得到培养,管理能力得到增强。几年来,我摸索得出一些管理班级的方法,在班内实行“分级管理制”。一级管理:六名班委,负责全班各大项工作的监督总结。二级管理:大组长和小组长,分管各组的学习和卫生。三级管理:科代表,负责各学科的学习情况,及时辅助任课教师的工作。四级管理:职责长,负责班内各项小范围工作,如“灯长”“黑长”“桌长”“门长”“窗长”等,把班内大小而琐碎的工作分配落实到个人,使每个人都是官,都是班内小主人,收到了很好的民主激励效应。

四、充分发挥班委会和骨干的核心力量

一个良好的班集体,必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子,组成班集体的核心,有了这个核心,才能带动全班同学努力实现集体目标。在上一点中提到的一级管理人员即为班内核心力量,火车跑得快,全靠车头带。在上一点中提到的一级管理人员即为班内核心力量,他们分别负责其他级别的各项工作,如“学习委员”负责指导总结“科代表的工作”,“生活委员”负责指导督促“职责长”的工作等。发挥班委会对于班级工作的意识和热情,班主任要学会放手,把各种各样的班级工作交给班干部做,班主任指导和协助管理班级和开展活动的顺利开展。既能锻炼班干部,提高班干部的热情和积极性,还能从繁琐的班务中解脱出来,从而有时间考虑整体工作。但是学生毕竟是学生,能力还不是很强,做事有一定的局限性,班主任还要认真做好指导工作,指导班干部学会什么时候开展什么活动;活动前指导班干部做好活动计划;活动中帮助班干部顺利实施活动,活动后帮助学生做好小结,等等。

五、组织开展各种有意义的教育活动

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能,班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动,在活动中,促进学生相互关心,尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标对每一个人的健康成长都是行之有效的。教育活动则需班主任根据不同年级的特点确定。良好的班集体的形成还需要有一个优秀的班主任,这样才能更好地完成以上工作。

3.浅谈如何做好教务主任的几点体会 篇三

【关键词】定位 团结 自责 自勉 教学“五认真”

一、正确认识教务主任的定位，在成绩面前不能邀功请赏

教务主任是学校领导班子中的中层干部，是学校教学工作的承上启下者、是校长管理学校的得力助手、是学生学习上的指导者或良师益友。它不是官，最多称得上是一位教学工作的领班人、学习上的急先锋，教学改革中的领头雁，贯彻新课标的落实者、实施者。要甘当绿叶和配角。

学校工作的指导思想是，德育为首，智育领先。智育就是教学。所以我把“主动揽事，不争权，不争利”当做我在教务工作中座右铭。

二、善于团结身边的有生力量，善于自责自勉自己的工作

教务主任身边的有生力量主要是教研组组长、各年级组备课组长。教务工作是一个综合的系统工程，不是教务主任一人就能做好的，因此应采取群策群力的办法，集思广益，众志成城，团结好他们，调动他们的积极性，只有他们的教研活动或备课工作做好了，学校的教学才会跨上一个新台阶，所以说，教学中的真正英雄是他们，而不是教务主任。他们的工作对教学工作的成败起着举足轻重的决定性作用。然而，要想把他们的力量动员起来，教务主任必须要有自己的人格魅力，用自己的德行来感化他们，激发他们潜在的能力，才能带动全体教师把学校的教学工作做好。

三、刻苦学习新课标先进理念，勇于做教学改革中的带头人

科技在不断发展，信息在飞速传递，当今世界正处于一个知识爆炸的时代，而教育战线则正处在一个教学理念不断革新、教学内容不断变化、教学手段不断创新的时代，所以我认为，只有一个懂得不断充实自我、提高自我，具有渊博知识的教务主任，才能在变革的时代中创造出更多的“奇迹”，而学习型或创新型的教务主任，无论是从机制上还是观念上，都应有强烈的学习、学习、再学习的意识，不能浅尝辄止，更重要的是要善于在实践中将理论和实际相结合，善于发现他人的优点和长处，并虚心学习，加以吸收，提高自己，再服务于学校的教学工作。同时，还要有不满足于固有知识、成绩和经验的思想；在成绩面前要有戒骄戒躁、百尺竿头，更进一步的决心。

四、善于进行横向与纵向的沟通，在有益的沟通中鼓舞教师的士气

作为乡镇中学的教务主任，在日常的教务工作中，不能固步自封，也不能闭门造车，除了以身作则，做好本人的教学工作以外，还应放眼全校，把目光放到各个教研组、备课组以及每一个教师当中，从中了解情况，发现问题，分析问题，帮助教师解决教学中以及家庭生活和个人思想上的问题；同时，也不能忘记在发现教师们的优点时，要及时肯定，发现兄弟学校有什么先进的教学方法时，要虚心学习，学会倾听，必要时，要请示学校让自己组织教师前往拜师学艺。总之，通过横向和纵向的沟通，可便于加强在教学信息上的交流，取人之长，补己之短。只有这样，教务处才能具有永不衰竭的凝聚力和向心力，也只有通过沟通，才能鼓舞士气，把教师们的积极性调动起来，让教研组或备课组的凝聚力更淋漓尽致地体现出来。

五、认真地做好常规的教务工作，通过常规检查促进教学“五认真”

教务主任的常规工作，一般分为如下几种：

1.开学初的常规工作。(1)快速制定课程表，尽快让教学工作走上正轨。值得一提的是：在排课的过程中，要注意几点：一是按教育部的规定把课程排齐，课时排足，在节次的安排上，还要讲究科学；二是排自己的课时，不要有私心；三是要坚持排课的原则性和科学性，不能把该排到上午的课排到下午，连堂课也不宜排得太多等等。(2)科学制定作息时间表，让师生更好地学习或休息，还要根据季节的变化不断调整作息时间。(3)在校长的指导下，切实排好校历表及各教研组活动表，班主任学习培训表，远程教育或继续学习表等等。

2.期中考试前常规工作。认真检查落实学校的教学计划、教师个人的教学计划或进度，发现问题，及时向校长汇报，以便研究对策，及时调整。

3.期中考试后的常规工作。认真做好教学质量分析并及时向校长和教师们汇报，表扬先进，鞭策后进，用最大努力把教学推向第二个高潮。

4.期末教学工作常规。做好期末考试成绩统计和质量分析，为学校提供学生获得优异、优秀等不同奖励提供依据或数字。督促教师填好各类表格，指导教师做好学生的成绩考评及操行的评定。

4.如何做好小学班主任工作心得体会 篇四

一、适时、迅速转换好角色，顺应环境。

魏书生老师在《班主任工作漫谈》这本书里，提到的第一个观点就是“多改变自己，少埋怨环境”。魏老师用他的亲生经历告诉我们，作为一名教师，作为一名班主任，用“七分力气中的一分来改变自己，就能使自己发生变化”，“埋怨环境不好，其实是我们自己不好”，“只有先适应环境，才能改变环境”。我2000年参加工作，当时一上岗，就接任的是四年级语文兼班主任工作。时至今天，我仍深深地记得并感动于当时年轻易躁的自己，如何因他们犯的一点小过失，而狠狠地将讲桌上孩子们交的作业“哗啦啦”一下子推到在地上时，几个孩子从座位上走上来，默默地将那些甩得遍地的本子一本本捡起来，静静地整理好，战战兢兢地放回到讲桌的一角……因为孩子们这样懂事的“教化”于我的情结，自以后我都主动请求担任中高段班主任工作。再后来因为学校其他安排，担任了六年级的英语教学工作，再后来因为工作调动，到了现在这所新学校，接手一年级新生的班主任工作及语文教学工作。这些刚从幼儿园或学前班出来，接受新学校正规教育的一年级小朋友，一个个天真无邪，活泼好动，自律能力很差，行为习惯很差。刚开始时我还挺新奇，充满激情，以为他们像前面的中高年级的孩子一样，“响鼓不用重捶”，我给他们讲道理，希望通过慢慢的引导与疏导的方法，让他们早日步入正常的学校秩序与规则轨道。我手把手教他们扫地，拖地，擦玻璃，他们很快学会了，可是一学期下来，我们班的星级评比差点为0，同年级其他班，星星颗数一路狂飙着。因为值周的老师、学生普遍觉得我们班孩子静不下来，不该摸的，去摸了，该做的，没去做，该坐下来的，东倒西歪……我大受打击，心情很糟糕，那么多年的小经验貌似没派上用场，甚至我埋怨过这所学校为什么不让自己继续教中高段呢?也正是此时，我想起了魏书生的话，仔细地反思了一学期的工作，是的，我没法改变所在的一年级的教育环境，我应该尽快改变自己已经习惯的教育方式、方法。

近代著名儿童心理学家皮亚杰认为“6—8岁这一阶段儿童的道德生活几乎完全以‘服从外在权威’为特征。他们绝对遵从年龄较大的、更成熟的或者被认为居于权威地位的人。”

于是，从一年级下期，我充分利用自己班主任的“权威身份”在班上反复强调学校规章制度，强调《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，并依照制定了一整套的班规，强制要求学生哪些该做，哪些不该做，哪些是正确的，哪些是错误的。这样，经过一学期的努力，我们班的纪律，清洁，习惯方面大大改善并好转，竟然有8次“星级班级”荣誉称号。因此，迅速适应环境，转换好自己的教育角色，是很重要的。

二、时时，事事起好“为范”的作用，服务社会。

公民基本道德规范明确提出公民应“爱国、敬业、诚信、友善”，敬业是对公民职业行为准则的价值评价，要求公民忠于职守，克己奉公，服务人民，服务社会，充分体现了社会主义职业精神。身为人师这个职业工作中，我时刻要求自己从知识技能、道德行为准则方面，起到引领为范的作用。记得有一次，我在校内停车时，突然听到校门外一个稚气含糊的声音大声说道：“是我们班的!是我们班的!”，我循声望去，原来是我们班一个叫王思琪的小男孩，正一边吃着面包，一边说着什么。我等着他把面包吃完后，拉着问他，他回答说是因为我们班有两个孩子没戴红领巾，被值周生拦住了，值周生问是哪个班，好扣分。他隔得不远，就马上回答了。听到他的回答，当时我心里一沉：又被扣分了啊，还是因为自己班孩子“反水”。呵呵呵呵!一刹那间，自己猛然意识到：与我自己损失的小利益相比，若因这次被扣分而教孩子“认清形势”，学会遮掩、撒谎，以至于不住的扩散，渐渐地，他的心灵是否走向负面边缘?那这个在我手上的孩子是否以后很容易成为一个危害于社会的人?那是我绝不能容忍的!既担负“涂抹白纸”和育的使命，就必须让每一个孩子从小能坚持真实、正确的东西，能从小拥有阳光的心灵，长大才能带给社会更多的真、善、美，让周围的世界更美好?所以，我在班上当众表扬了这个诚实的孩子，让其他小朋友向他学习!其实这样的事例并不是偶然出现，还有很多，早在自己平时的潜移默化中，孩子们的心灵中、眼睛里就接受了真善美的东西，让他们从小具备做合格公民的基本素养，从小学会做一个对社会有用的人，而不是给社会增添负担，成为累赘!

三、真诚、友善地与孩子、家长沟通，加强情感联系。

友善不是没有原则。当孩子犯错，不是迁就、放纵，是严宽结合进行管理，同时以自己真诚的态度去教育，沟通与学生，家长的联系。我班有一个男孩子，是典型的多动症，老师在与不在一个样，他耍他的，他摸他的，不是桌子板凳吱吱响，就是前后同学告状又被他把书本撕了，或者又抓了谁谁一个印子。家长觉得是个宝贝，觉得男孩子好动很正常，后来再给家长沟通时，家长就觉得是老师故意要让他难堪。但是这孩子喜欢帮助别人，虽然有时不知轻重，长得也乖，所以尽管家长开始时不配合，我并没有放弃。一天下雨，其他孩子都带着伞，而他这个调皮蛋可想而知是忘了带的。那天我放路队，见他光着头，一个人走着，我就上去，把他衣服上的帽子拿来盖着他头顶上，我打着伞，搂着他肩膀，一起朝校门外走去。没想到在中途，就听见一个声音在叫他，是那孩子的母亲。当时她没说什么，但是后来孩子奶奶竟然主动地因为孩子以前的错误，跑到学校，让这孩子给其他孩子道歉，还到我跟前说：“老师，我媳妇说你真的很好!”……当那么久的时间，家长终于明白了老师发自内心的爱与真诚;当孩子、家长真正了解老师的良苦用心，我们的职业之路才是“太阳底下最光辉的职业”。

5.如何做好班主任培训的心得体会 篇五

峭村学校 刘军

厉佳旭老师发表在《人民教育》上的论文《班主任如何做好引路人》，发人深省，指出了班主任做好班级工作、当好学生成长引路人的具体的方法和途径，方向明确，易于学习。它道出了许多班主任想说而未能说出的话语，把许多班主任的工作经验进行了一次概括、提炼，进一步上升为理论认识。

《中小学班主任工作规定》中指出：“班主任是中小学生健康成长的引领者。班主任要努力成为中小学生的人生导师。”厉佳旭老师的文章清楚而明确地阐释了班主任当学生引路人的道理、方法和途径，切实把学生引向成人、成才，走上成功和幸福的人生道路。班主任老师要在教育教学中引领学生活在当下，重在体验实现理想目标的过程，学会自信，学会自尊，学会自爱、学会自强，让每一个学生都成为内心强大的人，成为高尚的人，成为文明有文化的人。面对学生，班主任也要解决好“民生”问题，让学生“安居乐业”。学生的“民生”，主要是学生的志向、志趣问题，让学生志有所向，事有所为，闲有所好。

志有所向。就是要指导学生正确认识自我，发现自我，规划自我，管理自我。让学生找准自己的人生定位和价值追求，既要树立长远的志向和理想，还要制定中期、短期的目标，更要有每天的计划和安排，学会每天有目标、有计划地生活。一个没有志向和追求的人，必然会浑浑噩噩虚度年华，容易滋生是非、违法乱纪。班主任须重视学生的生涯规划教育，让学生每个阶段都有梦可追，每天都有“计”可循，当自己人生的主人。

事有所为。就是让人人有事可做，天天有事可为。这个事，不仅仅指自己的事，还指班级的事，家庭的事甚至社会的事，就是让学生担负一份责任。鉴于我国中小学学生的生活实际，社会责任感主要在班集体生活中得以培养。班主任要周密制定班级管理责任制度，明确分工，落实责任；平时，班主任也要经常给每个学生布置各种适宜的任务，让他们为班级、为社会做事，从中感受自身的价值和责任。

闲有所好。打造班级的休闲娱乐文化，开展休闲教育和兴趣爱好指导，培养学生高雅的志趣、健康的情趣，教会学生妥善安排自己的课外生活和闲余时间，把兴趣和爱好转移到一个积极、健康的轨道上来，学会生活，学会娱乐，学会休息，做到“从心所欲不逾矩”。

厉佳旭老师的文章让我受益颇深。我要向厉佳旭老师学习，学习他严谨治学的态度，学习他对学生广泛而深沉的爱，爱得全面，爱得理智。用自己的实际行动，做学生成长的表率和人生的榜样，教会学生学会如何善待别人，如何善待自己，孝敬长辈，热爱国家和人民。

在实际的教育教学工作中，我深深的体会到：对学生进行生命教育和人生教育的重要性。学生需要学习的知识很多，需要培养学习力，班主任教师更要教会学生学习，尤其是在信息时代如何学习、如何高效轻松的学习。教会学生如何搜集资料、如何根据学习的目标整理、分析、收集材料；要教会学生熟练使用信息工具学习。

做好班主任工作，要抓好日常工作的管理。班主任要做到班级工作要“日日清、周周清”，要善于察言观色，做班级升华的有心人，及时发现问题的苗头，把问题解决在萌芽状态之中。对学生的错误，班主任须认识到：学生就是在不断犯错误中成长的学习主体；不犯错误的学生是不存在的；任何错误，都是从某个角度指向真理和正确的，从而指引学生的成长的；班主任工作的重要内容，就是面对学生的各种错误，帮助学生正确认识并改正错误。因此，当学生有错误时，切忌深恶痛绝、气急败坏，而是要从容接受，理性面对，睿智处理，从而游刃有余。

做好学生的引路人，要为学生的成长负责，培养与指导学生树立远大的志向，指导学生制定近中长期的奋斗目标，让每个学生都认清自我，找准与别人的差距，确定自己的奋斗目标。使每个学生都心明眼亮，振奋激昂、充满希望。第一，班主任自己须有强烈的生命价值意识和效率意识。在班级管理、教学工作、日常事务和为人处事中，讲求方法，追求效益，努力减少“低、慢、差、费”现象，以优秀引领优秀，以高效引领高效。第二，培养学生的效率意识，要通过系统的教育、训练和实践指导，让学生意识到，人生苦短，须用心经营，要节约时间，用好时问。第三，加强学生的学习方法研究和指导。认真研究并学习最新的科学学习理论、各科学习方法和成功学理论，指导学生科学地利用时问和开发大脑，找到符合自己的高效的学习方式、生活方式、做事方式。第四，注重习惯的培养。班主任要培养学生终身受用的好习惯，包括良好的学习习惯、生活习惯、做事习惯、交往习惯等。要着重培养学生事先计划、目标明确、珍惜时间、要事为先、条理清晰、拒绝借口、立马行动、积极乐观、宽容大度、追求共赢等重要习惯。第五，引导学生学会反思。反思是智慧之源，也是知识之源。要提高做人做事效率，就需要坚持经常反思，加强自我监控，及时发现工作、学习中的缺陷，排除干扰因素，改进方法，提高效率。

班主任做好上述工作的同时，还要对学生进行心理健康教育，让每个学生都生活在阳光里，开心的面对生活，乐观的对待事物，正确的处理自己所遇到的事情，更好的适应社会，与别人进行良好的交往。

6.对如何做好办公室主任工作的体会 篇六

本人自2015年3月末开始担任市残联办公室主任至今，在一年多来的实践工作中，历练了许多，提高了许多，收获了许多，总结积累了一些好的经验做法，对如何做好办公室工作、特别是办公室主任工作，有了全新的认识、切身的感受和深刻的体会。

我觉得，办公室是承上启下、沟通内外、协调左右、联系各方的综合部门，具体说，是连接领导和基层的桥梁纽带，是协调残联各部室和所属事业单位的核心机构，是保持残联整体工作正常运转的中枢神经，工作千头万绪，纷繁复杂。办公室的工作水平和质量直接影响整个机关工作开展，而办公室主任作为负责人对办公室工作的开展、乃至单位整体工作的推进起着关键性的作用。从实际工作看，市残联党组的各项决策能否在基层不折不扣的得到贯彻落实，后勤工作是否保障有力，职工文化生活和活动开展是否有声有色，除了党组理事会高度重视和积极作为外，一定程度上取决于有没有一个优秀的办公室团队和优良的办公环境。因此，要成为一个称职的办公室带头人，营造良好的办公环境，促进各项工作卓有成效开展，不仅是形势和任务的要求，领导、职工和基层的期盼，更是办公室主任为之努力奋斗的目标。

概括的讲，办公室主任的主要职能就是服务，为党组理 事会科学决策服务，为残疾人工作者创新开展工作服务，为基层服务。做好服务工作，要做到以下三点：

首先，要锤炼“四项”素质

一要锤炼政治素质。政治工作是各项工作的生命线，是世界观、人生观、价值观的“总开关”。做好办公室工作政治素质是首要条件，办公室主任一定要讲政治、讲党性、讲大局。在政治上要绝对可靠，具有坚定的共产主义理想信念，具有高度的政治敏锐性和政治辨别力，具有跟党走、为党积极工作的积极性和自觉性。努力提升自己的政治素质和党性修养，严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实。努力做到思想上同心同德，目标上同心同向，工作上同心同行，与党中央和党组保持高度一致。

二要锤炼品德素质。品德素质是除了政治素质以外最基本、最要紧的素质。就要求做到光明磊落，忠实老实；服从组织，顾全大局；关心他人，助人为乐；公道正派，谦虚谨慎；严以律已，廉洁奉公。

三要锤炼心理素质。心理素质主要要求有稳定的情绪、良好的性格、广泛的兴趣和坚强的意志。要做到：急而不躁，怒而不形，喜而不亢；随和而不盲从，自信而不固执，尊崇而不献媚，直率而不粗暴，熟思而不多疑，谦虚而不圆滑。同时，还要从本职工作出发，不以个人爱好为取舍，兴趣的培养要注重广泛性及多样性，以适应工作需要。在工作中不 仅要有雷厉风行的作风，还要有善始善终的毅力，以良好的心理素质应对所面临的艰巨工作。

四要锤炼知识素质。办公室主任一定要有深厚的理论功底，不仅要具备处理办公室业务工作的基本知识，更要熟知上级党委、政府的各项方针政策及法律法规等专业知识，还要有宽广的基础知识，如历史知识、经济知识、自然科学知识等辅助知识，力争使自己成为一个知识渊博的人，努力成为一个“多面手”。

第二，要强化“四种”意识

一要强化敬业意识。干一行、爱一行、专一行是做好工作的前提，要怀着敬业精神工作，要充满浓厚热情工作，要带着深厚感情工作。办公室主任的工作，既辛苦又枯燥，没有浓厚的兴趣，没有诚挚的感情是做不好的。实践中个人认识到，办公室主任这个角色很关键、很重要。能为市残联的领导和同事服务，我感到无比骄傲、无比自豪、无比荣幸。对于这样一项重要而又有意义的工作，不能妄自菲薄，不能见异思迁，要怀着强烈的事业心和上进心，全身心投入进去，这样才能把工作干好。

二要强化责任意识。办公室工作无小事，如果哪一个环节出现差错，就会牵一发而动全身，影响全局的工作。如编发信息、传阅文件、呈办文件、拟草公文等等，这些看起来都是小事，但件件事关全局，耽误了就是大事，就会贻误 工作。高度的责任感是做好办公室工作的前提。作为办公室主任，必须保持高度负责的精神、一丝不苟的态度、严谨细致的作风，认真对待和切实抓好每一项工作。

三要强化服务意识。要有一付热心肠，满腔热情地服务，自觉自愿地服务，尽心尽力地服务。在办公室岗位，不能为应付差事，不能敷衍了事，得过且过，不能当一天和尚撞一天钟，而是要认真负责、积极努力、克已奉公，埋头苦干，以浓厚的兴趣、高度的热情、负责的精神，去做好巍峨领导服务、为群众服务、为基层服务工作。

四、要强化奉献意识。实实在在地说，当好办公室主任是不容易的事情。上呈下达、联络协调、调查研究、撰写文稿、谋划工作、制订计划、总结经验、请示汇报，后勤服务，工作具体而繁杂，平凡而枯燥。所以必须要有无私奉献的意识，不计名利，不讲报酬，不计较个人的患得患失，默默无闻，任劳任怨，不求索取，甘于奉献，这样才能在办公室主任这个平凡的岗位上做出不平凡的成绩来。

第三，要履行“四项”职能

一要履行参谋职能。要勤于调查研究，注重总结分析。办公室主任要围绕中心工作，做好调查研究工作，及时、准确、全面地为领导提供有效信息，为领导正确决策提供科学的参考依据。办公室的的参谋职能大多围绕领导的决策进行。一是党组决策形成的过程中，要在帮助领导全面了解实 际情况、确定工作方向和重点、范围及程度上发挥参谋作用。二是党组决策实施过程中，要在及时了解工作进展情况、审时度势、强化控制上发挥参谋作用。三是党组决策实施过程结束后，要在总结经验、谋划新的决策上发挥参谋作用。

二要履行承办职能。办公室工作的承办职能主要有四个方面：一是来自上级部门。主要是上级领导部门交付的事项，如工作调研、信息反馈、工作总结等，需要认真对待，按期完成。二是来自市残联党组理事会。对于领导班子的决策，办公室主任要带头抓好落实，负有组织、指挥和督导的责任。三是来自各部室及所属事业单位的有关事项或意见建议。需要办公室主任根据实际情况去处理，让干部职工的合理诉求得到及时解决、意见建议得到快速采纳并回复。总之，办公室工作要高度负责，既要对领导职工负责，更要对广大群众负责，一丝不苟，一办到底，落到实处。

三要履行管理职能。管理职能主要是针对办公室内部而言，集中体现在两个方面：一是文书管理。办内文件很多，主要是围绕公文的处理与保管而需要进行的撰稿、校对、印制、收发登记、立卷、归档等。办公室负责对文书工作统一领导，统一组织，负责督促检查，把好质量关，切实推动文风会风转变。二是事务管理。办公室作为市残联事务性办事机构，办公室主任作为这个机构的带头人，大事小情都要需要严格要求，科学安排，规范管理，都需要认真操办，抓好 落实，保证各项工作正常运转。

四要履行协调职能。办公室主任履行协调职能，重点是抓好纵向协调、横向协调和内部协调、外部协调。在协调中做到，一是服务不添乱，依法依理、循规守矩，做事不揽权、到位不越位、补台不拆台、帮忙不添乱。二是解难不添忧。注重增强工作的预见性，防范可能出现的问题，把矛盾控制和解决在萌芽状态。不能一有问题就上交，一有困难就绕道，要敢于面对矛盾，善于化解矛盾，勇于攻坚克难，为领导分忧解愁。三是成事不误事。致力办公室工作管理的规范化、制度化，切实做到忙而不乱，繁而有序，大事不误、小事不漏，各项工作井井有条，环环相扣。

以上，是我任市残联办公室主任一年来的切身感受、认识和收获，谈不上什么经验。今后，我要甘当小学生，不耻下问，虚心向各位学习，取长补短，扬长避短，不断提高自己、完善自己、超越自己，以适应新形势下做好残联办公室工作的需要。

7.如何做好农村学校的班主任工作 篇七

一、对学生一视同仁, 不能有所偏爱

对学生一视同仁, 不能有所偏爱, 这一点对班主任来说至关重要。如果班主任过分偏爱某个学生, 其他学生就会有看法, 心里便会产生不满情绪, 对班主任布置的任务自然就会有抵触情绪, 进而有可能导致师生关系恶化。所以, 班主任对班上的学生, 不管是成绩好的, 还是差的;听话的, 还是调皮捣蛋的;男生, 还是女生都必须一视同仁, 平等对待, 不能偏心, 尤其是班委和非班委一定要同等对待。只有这样, 班主任才能在学生面前树立起威信, 才能使学生在行动上更加支持班主任的工作。

二、给予关心和爱护, 善于跟学生谈心

热爱学生是班主任必备的基本品质, 也是班主任搞好班级工作的根本保证。只有关心学生, 爱护学生, 才能架起师生之间的情感桥梁, 才能心灵相通, 情意相融。农村学校大多数是寄宿生, 在生活上会存在一些困难, 很不习惯学校的集体生活, 常想家, 甚至还会产生辍学的念头。因此, 在生活上对学生给予关心和爱护就显得极为重要。班主任应该像父母关爱孩子一样关心、爱护和照顾学生, 让学生寄宿在学校有家的感觉和温暖。只有真正走进学生的心里, 了解他们的思想状态和生活方式, 才能真正解决问题。

三、班主任要做学生的人格表率

德高为师、身正为范。班主任不仅是学生知识的传授者, 更应该做学生为人处世的楷模。

1. 用良好的工作、生活和学习习惯引导学生

中学生的可塑性强, 尤其是农村的孩子, 他们对新事物很好奇, 并且相信老师。在他们的眼里, 老师所做的一切都是对的, 都是真理。作为班主任, 我们的工作、生活和习惯对他们有相当大的影响。因此, 班主任只有做好榜样, 才能教育出好的学生。

2. 用自己的自信鼓舞和感染学生

自信就是相信自己, 相信自己有能力做好一切事情。在生活中, 人们大都喜欢自信的人。在面临困难和险境时, 自信的人常常是值得信赖并能给人以希望, 即使他们不能帮助自己解决问题, 至少也能带给你信心和希望。自信对学生的成长至关重要, 缺乏自信, 影响的不仅是学业, 更关系到学生健全人格的形成。因此, 班主任要用自己的自信鼓舞和感染学生。

四、说服、教育后进生, 消除他们思想上的顾虑

做好后进生的教育转化工作是班主任工作中一项极其重要的工作任务, 也是班主任能否带好一个班级的关键所在。后进生有的无心向学, 学习成绩极差;有的沾染上不良习气、不遵守校规班纪, 思想品德较差。对后进生的教育转化工作是一个漫长的过程, 不可能一蹴而就。班主任需要倾注大量的爱和耐心才能使其转化, 在生活上要多花些时间去接触他们、走入他们的内心世界, 在学习上要帮助他们解决学习中碰到的困难。只要学生觉得你是真心实意为他好, 他们一般都会被感化, 并最终接受班主任的帮助和教诲。同时, 班主任还要积极动员优等生与后进生进行交流, 主动去关爱帮助他们, 让他们体验到来自同学和班集体的关爱和温暖, 自觉地融入到集体当中, 主动地改变自己的思想和行为。

五、架起与家长沟通的桥梁, 建立和谐的家校关系

农村学生的家长, 大部分文化水平相对比较低, 对教育的意义认识得比较肤浅, 对孩子的教育也是放任自流, 对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙、望女成凤, 但他们却不懂得科学的教育方法。如, 当孩子的学习出现困难时, 他们束手无策;当孩子们的成绩不理想时, 他们又打又骂, 导致孩子们难以接受, 产生厌学心理。还有的家长忙于挣钱, 放松了对子女的教育, 对孩子的行为不闻不问, 导致他们纪律松散、自甘堕落、意志消沉。针对这些现象, 班主任不仅要管好学生, 还要做好家长的工作, 通过召开家长座谈会、家访或打电话等多种方式和家长沟通, 既要了解学生在家的情况, 又要了解家长的思想动态。从而让家长在教育学生的方式和方法上与班主任达成共识。

六、协调好和科任教师的关系

班主任是班级教师集体的核心, 协调好各科教师, 加强教师集体建设, 班主任起着重要的纽带作用。如何和科任教师达成默契, 形成教育合力, 使班级的教学工作得以顺利实施, 班主任的协调工作十分关键。笔者采取了多种措施协调与科任教师之间的关系。如, 创设良好的教学环境, 使科任教师走进教室上课时心情愉悦;经常和科任教师“碰头”, 定期召开班级科任教师协调会;反馈学生对科任教师的意见和要求;虚心接受科任教师对班级工作提出的意见和建议, 并针对学生特点及时修正等。

七、重视强化班集体建设

在建设班集体过程中, 笔者主要采取了以下措施。

1. 创建一支强有力的班干部队伍

班主任的管理措施要得以顺利实施, 必须依赖班干部这个核心集体的支持。通过对班干部系统的优化, 班主任可以有效地调动同学们的工作热情, 激发他们强烈的进取心, 强化他们的“参政”意识和“自我管理”的愿望, 从而增强他们的集体荣誉感和自豪感。

2. 从严治班, 规范行为, 营造良好的学习氛围

8.如何做好技工院校的班主任工作 篇八

一、要深入把握学生的思想现状

在新形势下，教育的内容、要求和形式都发生了历史性的变革，而教育的对象——技工院校学生的状况却令人忧虑。虽然大部分学生能够正确认识自己，有专业理想，注重自我完善，但相当一部分学生由于家庭及社会各种因素影响，存在着心理问题突出、精神空虚、行为过激、自制力缺乏、知识基础差、厌学情绪大、是非观念模糊、爱心缺失、价值观偏差、迷恋网络，甚至叛逆社会等不良倾向。这使得他们在处理学习、生活、就业、恋爱、人际交往等问题上，容易产生迷惘与困惑，甚至走上犯罪的道路。

在班主任的具体工作中，首先要承认学生的个性、智力水平、学习意志、道德价值、生活背景等差别，把握学生成长过程中生理、安全、社交、尊重和自我成就等需要，了解可能产生的各种心理状况，如从众心理、应付心理、厌倦心理、逆反心理、恐惧心理等，有的放矢地给予学生及时的帮助和引导。因此，班主任要立足本岗位，深入把握学生的思想现状，在实践中不断探索与创新，寻求适合学生特点的、行之有效的工作方法。

二、 因势利导，启发学生自己“转弯”

当下的学生，个性都比较鲜明。对于学生不合学校规范的言行，班主任切不可硬性打压，要注意保护学生的自尊心，因势利导地做好学生的思想转化工作。在工作中，班主任要认真分析研究，充分挖掘可以改变思想和改变情绪的可转化因素，进而寻找突破口，做好差生说服转化工作。要充分尊重学生的人格，不搞压制，不能降服，不能凭主观判断擅断是非，而是应当设身处地地站在学生的角度、立场，理解学生的内在感受，运用外在的表现形式，如目光的注视、身体语言，把自己对学生内心体验的理解传达给学生，引导学生对自身感受做进一步思考和明确的认识。学生是解决问题的主体，对问题的分析、态度的形成、解决方法的选择，以及问题的最终解决，都是在班主任的指导下，由学生自己解决的。问题发生后，学生内心肯定也会感到后悔、自责，这时，班主任如果不问青红皂白的训斥、否定，只会让学生产生对立情绪，不利于教育的进展。作为班主任，要理解学生的心情，接纳学生的行为动机，充分发挥学生的主体性，让学生自己“转弯”，最终把学生引导到道德标准和规范中来。

三、以身作则，做学生的良师益友

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，要带好一个班集体，班主任首先要提高自身素质，给学生做出榜样，这样就可以形成巨大的教育力量。教育是一种以人来影响人、以人来培养人的事业，教育的过程始终是人与人相互作用的过程。因此，教育者必须首先致力于塑造自己高尚的人格。要照亮别人，首先自己心中有光明，班主任要不断完善自己，成为学生的楷模。同时，班主任要有“爱生”情感。教师对学生的爱是在教育实践中产生的一种自觉的、普遍的、持久的、发自内心的、有原则的、公正的、理智的爱，是一种充满科学精神的爱。常言道：“亲其师，信其道。”当学生有了对班主任发自心底的佩服与信任时，才能甘心接受班主任的批评与教导。

四、用新的标准评价学生

传统的肯定学生方式是表扬，而表扬中，遵守纪律、尊敬师长、努力学习之类的对学生日常表现加以肯定的内容较多，却极少对学生创新的思想和行为加以赞扬，这在师生的交流中十分普遍。正是这种评价导向在潜移默化中产生了较大的影响，使学生的创新思想和行为不被发现、肯定或赞扬，不利于学生创新意识和行为的发展、巩固。所以，班主任在评价学生时，应该适当有超前意识，采用欣赏、激励的方法，给学生更多方面的肯定，为学生身心发展提供正确的导向。

五、利用社会资源，帮助学生成长

班主任工作离不开学生家长的配合与支持，要经常与家长沟通学生的教育情况，协调教育观念和行为，让家长参与学校教育，并帮助家庭教育走出“温室”家庭、挑错教育、排序教育和“成龙”情绪的影响。同时，班主任应与社区建立合作关系，加强与教育主管部门、企业、社会等教育机构、媒体的沟通合作，互通教育信息与观念，共同担负起培养下一代的职责，这也是建设社会主义和谐社会的重要内容。

9.如何做好班主任培训的心得体会 篇九

幼儿园班主任是幼儿的组织者，也是幼儿的领导者和教育者。同时，幼儿入园后的吃喝拉撒睡管理也落在了幼儿园班主任肩上。班主任工作在幼儿园管理中起着举足轻重的作用。而这种工作又不同于其他行业，她面对的是一个特殊的群体——一个个不谐世事却又天真活泼、朝气蓬勃的幼儿。要做好这份工作，不能单靠热情，她需要真爱的付出，需要心与心的交流……这样才能使幼儿在德、智、体、美、劳等各方面全面健康发展。那么如何做好班主任工作呢？

一、立足岗位，求真务实

不管是教师，还是班主任，其工作性质是相通的。教育孩子，对于班级工作，首先要依据幼儿园及园领导制定的幼儿园发展规划及工作计划严格执行，踏踏实实地从小处、从细微处、从常规处认真做好本职工作。每个孩子有每个孩子的个性，每位教师有每位教师的风格，每个班级有每个班级的实际情况，我们必须从实际出发，扎实有效的开展工作。在学期初制定出切实可行的班级计划，学期末认真总结经验教训，在此基础上，还要根据时代的发展要求和班级的发展状况，开拓创新，推动班级工作不断进步！

二、做一个孩子喜欢且尊敬的好老师，构建和谐的师幼关系

1、爱：面对纯洁无私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我们深入到孩子的内心世界，我们会明白孩子需要的只是我们的一颗真爱、宽容、无私的心。当然，这颗爱心里还要有我们的尊重，我们的关爱，我们的责任。

“热爱教育事业，热爱学生”是教师职业道德的核心，也是班主任工作的前提和基础。就像高尔基所说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁；只有用爱，才能教育孩子。”很难想像，一个不爱孩子，把工作仅仅看成是谋生手段的老师，会有什么样的教育后果。只有我们的爱心付出了，我们才能观察出孩子的一举一动是否与昨天不一样。我们才不会因孩子太小，觉的啥都不懂而掉以轻心，从而导致这种轻视心里体现在我们的管理行动中，而失去最好的教育机会。要深入到孩子的内心世界，随时分析孩子的心理活动，这样你才会明白孩子为什么要这样或那样做，他们无数“不合理”的要求才会被我们理解并接受。

在幼儿园里，孩子需要什么样的角色，我们就要很投入的做到那种角色。如：孩子病了，就像妈妈一样搂抱她，亲亲她，让孩子在病中享受一份慈母般的亲情。孩子高兴了，就像朋友一样同她开心大笑，让他感受分享的快乐。（班主任工作心得）在游戏中扮孩子的伙伴，一同嬉戏游玩……只有做到这些，孩子才会爱我们，想我们，愿意靠近我们，使我们品尝到幼儿班主任工作的幸福与快乐。因此，班主任在爱孩子的同时，一定要注意感情的投入，用真挚的爱感化每一个孩子，使幼儿在挚爱的环境中茁壮成长。

2、耐心：既然是一名班主任，对琐碎的幼儿工作就要有足够的耐心，要有不怕累不怕烦的精神，凡事从孩子的需要和兴趣出发，决不能急于求成，鲁莽了断。可以说，孩子的每一个举动都有她的理由。教师要细心观察，耐心询问，了解幼儿的动机，对症下药，才能从根本上教育孩子。尤其是对学习上反应慢的幼儿，更要有诲人不倦的精神，循循善诱。再者做幼儿工作，不能简单处理，要考虑到孩子的心理行为，个体需求，晓之以理，动之一情，耐心帮助他们克服自己的缺点，不采取粗暴、过激的态度，凭借自己的耐心与智慧来教育幼儿，就一定能产生良好的教育效果。

3、尊重幼儿：提到尊重，让我感受最深的是“蹲下身子和孩子说话”，同样是和孩子交流，“蹲”与“站”“弯腰”的效果是截然不同的。

10.如何做好班主任培训的心得体会 篇十

摘要:搞好职工岗位培训是企业在激烈的市场竞争中求得生存和发展的关键。岗位培训获得成功的关键是班级管理工作,而班级管理工作的好坏则取决与班主任工作的质量。

关键词:岗位培训;班主任;管理

进入新世纪,科学技术的发展突飞猛进,市场竞争的程度日趋激烈,企业的生存、发展时机和危机转换急骤,企业的每一个职工必须不断学习。职工岗位培训就是指企业为使职工适应管理环境和技术环境的变化在专业技术知识、实际操作技能和职业道德、职业纪律方面进行的教育培训,是企业在激烈的市场竞争中求得生存和发展的关键措施。岗位培训获得成功,必须搞好班级管理工作,而班级管理工作的好坏则取决于班主任工作的质量,那么如何做好岗位培训的班主任工作呢?

一、班主任必须具备适应新时代需要的素质

班主任的素质在很大程度上决定着一个班的班风、班貌。在新的竞争环境下,要想搞好岗位培训的班级管理,班主任必须具备如下素质。

1.要有及时把握国际、国内和企业发展形势的能力。2.要有强烈的事业心和高度的政治责任感。3.要有较强的管理能力。一个称职的班主任应做到:①有一定的计划、组织能力。②有较强的分析判断能力③有一定的指挥、协调能力④有选拔培养骨干的能力⑤有较强的语言表达能力⑥有一定的预见性和超前意识。4.班主任要有健康的体魄和知难而进的精神。

二、班主任必须能够准确把握学员心理

职工岗位培训是一个复杂的系统,又是一个程序的结果。班主任只有准确把握学员的心理,对症施教,才能搞好班级管理工作,从而提高教学质量,以求在较短的时间内达到预期的目的。

1.学员学习心情迫切,对知识的渴求具有针对性。参加岗位培训的学员长期工作在一线,积累了一定的实践经验,但平时工作负荷大,很少有时间坐下来系统地学习,因此迫切希望通过培训解决实际工作中遇到的困难。他们希望教师的授课内容“少而精”,能够学到精华;在教学方法上希望“短、平、快”,反感教师照本宣科。这种心态既是提高岗位培训质量的动力,也容易产生逆反心理,甚至要求更换教师,不利于班级管理。为避免此类事情的发生,班主任应该努力在授课教师和学员之间架起一座桥梁,使他们之间能够很好的沟通,以逐步形成“学生爱学,老师爱讲”这样一种良性循环。

2.有些学员存在着自卑与自傲并重的心理。一方面由于在实际的工作中积累了丰富的实践经验,学员觉得对实际技能比较熟练因而自傲,另一方面由于他们工作忙,理论知识较差,害怕自己学不好,因而自卑。班主任一方面要做好学员的思想工作,既要使他们克服骄傲心理,又要帮助他们树立学习信心,激起学习勇气,从而保持学习的主动性和积极性;另一方面要积极与任课教师做好沟通,及时反馈学员信息,协同任课教师一起改进教法,真正做到经验共享、教学相长。

3.有些岗位培训的学员年龄偏大、记忆力差,但理解能力较强。他们非常希望教师的授课能融理论性、知识性、趣味性为一体,以增强掌握知识的牢固程度。班主任要多关心和理解他们,帮助他们提高学习效率。

4.参加岗位培训的学员社会阅历广,又在社会上扮演一定角色。学习期间,他们要求沟通思想感情,希望得到尊重与认可。班主任一定要注意摆正自己的位置,师生之间应建立起一种民主、平等、情感交融、真诚合作的新型的人际关系,尽量缩小师生间的心理距离,为成功教育铺平道路。

三、做好班级管理工作的程序和技巧

(一)建立一个强有力的班委会

班委会是一个班级的“战斗指挥部”,它是班主任的得力助手。如何建立一个有“战斗力”的班委呢?首先要留心班里的积极分子,然后从中选拔出那些品学兼优、具有一定威信和组织能力的学员,作为班委会的成员。班委会成员该怎样挑选搭配才最合适呢?正班长一般年龄较大,职务较高,政治素质好,压得住阵;副班长可挑选年轻一点,并且是有魄力,有干劲,能够热心为大家服务的学员来担任。其他班委会成员可根据需要及特长合理安排。班主任要注意树立班委同学的威信,本着学生自己管理自己的原则,放手让他们大胆地开展工作。 (二)严格考勤,狠抓到课率

班级工作要以学习为中心,以“三好”为目标,以抓到课率为突破口。部分学员工学矛盾处理得不好,说是脱产学习,其实在工作上没有脱产,宁肯得罪学校,也不得罪单位;而另外一些学员则有松口气、歇一歇,到学校来度假的想法。这样就很容易造成迟到、早退,甚至旷课现象。班主任应该采取“两严格、两坚持、一汇总”的措施。即:班主任每天必须提前到岗,严格考勤,严格请销假制度;坚持每周公布出勤情况,坚持与学员单位联系制度;每次汇总的班级情况,班主任要亲自总结,作为全班同学前进中的一个加油站。在这方面学校方面应该配合班主任的工作,大胆引入竞争机制,定期进行检查、评比,实行奖励政策。最后总评时,到课率达不到学校要求标准者,取消评选资格,实行一票否决。这样一来,到课率上去了,教学质量自然也就得到了提高。

(三)运用“刚柔并济”的方法,转变学员思想

学校的重要任务之一就是转变学生思想,职工岗位培训也必须抓好思想教育这一环节。参加岗位培训的学员大部分是经过多年工作,政治素质和思想素质都较好的同志,他们来校学习也真想学点东西,但他们也确实有各方面的困难,如单位工作、家庭琐事、社会交往等等。这就需要班主任掌握一定的工作技巧,既要理解他们,又要站到一定的高度进行耐心、细致的思想工作。在处理问题时,我们要动之以情、晓之以理,决不能浮光掠影,不闻不问。只要班主任和学员多接触,建立相互信任的关系,班级管理工作就会做的.扎实有效。

班主任要运用好“约束”和“激励”手段,不能光想到爱护学员,就降低标准放松要求,对那些既不到校又不请假、无故旷课的学员要严肃处理。同时,也要掌握分寸,不要使矛盾激化,造成对立情绪。班主任还要掌握成人爱面子,自尊心、敏感性较强的特点,对班上涌现出的典型人典型事要提名道姓地大力表扬;对个别不良行为要及时批评,只对事不对人,使其对号入座。在严格要求学员的同时,班主任也要以身作则,要求学生做到的,班主任必须首先做到,要以自己的模范行为去影响、带动全班学员的良好行为。班主任更要注意培养学员的集体荣誉和自豪感,通过开展各种有益活动,在全班同学的心目中,有意识地形成一种强大的凝聚力。这样,职工岗位培训就能取得领导、老师、学生三满意的良好效果。

(四)记好班主任手记,做好班主任总结

对于一个优秀的、有进取心的班主任来说,一个班级的结业,并不意味着结束。班主任应该记好班主任手记,做好班主任总结,为今后的工作打下良好的基础。班主任手记应记些什么呢?

①记自己在本次带班中的成功之处。将带班过程中的成功之处点点滴滴记录下来,日积月累,可以为日后从经验升华到理论积聚足够素材。

②记自己在工作中的疏漏失误。工作中的疏漏和失误在所难免,要抱着正确的态度,随时随地将其记录下来,分析疏漏失误的原因,找出避免此类问题发生的办法。

③记学生学习中的“闪光点“。学生虽是受教育者,但在平时的教学和班主任工作中,常能见到他们的独到见解。记下这些“闪光点”,有助于开阔思路,把教学管理工作推进一步。

11.如何做好农村初中的班主任工作 篇十一

班主任是一个班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是学生、家长、科任教师之间的桥梁，在学校工作中具有举足轻重的作用。作为一个农村中学的班主任，我深知农村的初中班主任是所有学生班主任中最难做的，大到教学工作，小到扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心，所以很多教师都不愿当农村中学的班主任。我认为，农村初中的班主任工作虽然难做，但只要拿出在家当妈妈的细心态度，全身心地投入，丝毫不放松，认真研究工作规律，也一定能做好。

一、严于律己，以身作则，团结奋进

班主任要严格要求自己，做好表率，树立目标，与学生一起奋进。对班级学生平等相待、一视同仁，不能有所偏爱，这一点对班主任来说至关重要，学生对这方面也是看得非常重的。如果偏爱某个学生，那么其他学生就会有看法，心里会产生不满情绪，对班主任布置的任务自然就会有抵触情绪，进而有可能会导致师生关系恶化。所以班主任对班上的学生，都必须一视同仁，平等对待，不能有所偏心。只有这样，班主任才会在学生面前树立起威信，学生有什么心事才会向班主任说，在行动上也会更加支持班主任的工作。

班主任时刻与学生生活在一起，学生的一言一行都需要班主任时刻地关注、把握，只有平时与他们生活在一起，才能更加了解学生的想法，才能在第一时间引导学生。班主任的言行十分重要，举一个很简单的例子，要求学生不迟到，可是教师自己却迟到了，这样在以后的工作中就难以让学生服从管理。学生读书有学习目标，班主任一样应该有目标。目标就是动力，班主任要为自己的班级树立明确的目标，并把管理和教学目标放在学生的身上，要让学生知道自己的重要性，这样才能在共同与彼此之间的目标上团结共进，取得教学与管理的共同丰收。

二、关爱留守学生

当前农村初中留守学生很多。他们远离父母，长期缺少父母的关爱，并寄宿在学校，我就像慈母般关爱他们。

在生活上，我手把手教他们学会生活自理。当他们生活遇到困难时，就给他们提供尽可能的帮助——生病时亲自送他们看医生，还要叮嘱他们按时服药。在学习上，耐心传授知识，辅导作业，引导他们自觉学习，丰富知识。在纪律上，严格规定和管理，鼓励他们一点一滴地进步，善意地指出他们的缺点。节假日，我正确引导他们回家多帮家里做点农活，同时还要按质按量完成作业等。特别盯住爱上网的同学，安排班里的同学随时转告我他们的行踪，好及时跟他们家里联系。

我还经常教育他们远离网吧，拒绝不良诱惑，培养自控能力。有时和他们聊天、散步、打球，用手机帮他们与远方的父母沟通交流。每到过年过节，我都不会忘了问他们父母回来了没有，跟谁一起过年或过节。一个温暖的眼神，一句温馨的问候，一个小小的善举都变成刻骨铭心的感动，让学生难以忘怀。我用爱心感染学生，做学生的知心人、贴心人，给他们更多的关爱和无私的帮助，使他们在阳光下健康成长。

三、加强沟通，增进情谊，健康发展

班主任要积极与家长沟通、与学生沟通，正视学生恋爱问题，注重学生心理变化，引导学生健康发展。

学生的管理并非班主任与学校一方的行为，必须要有家庭这一方的参与并配合。我时刻与家长沟通，交换信息，不仅把学生在学校的情况及向父母汇报，也应该让家长把孩子在家中的表现告诉教师。只有在不同环境情况下实现对学生的全面了解，才能更加准确地把握学生，给予他们正确的引导。

在班级管理中，我始终坚持爱学生、尊重学生、相信学生的原则。我的班级绝不会出现“优生备受关注，差生备受冷落”的场面，我会让优生有更高的追求，让中等生有所发展，也会耐心地与差生进沟通并循序渐进地帮助他们一步一步进步。我会让我的学生都能找到自身的闪光点，活在自信中，学在自信中。我会让我的每一个学生都能从我的眼中看到我对他们的关心与鼓励。在平时教学的课余及时与学生加强交流，只有了解学生才能更好地为学生服务。

初中生恋爱已是屡见不鲜了。班主任应该正确地给予学生生理和心理上的教育与引导，正确处理学生恋爱问题。班主任可以每个星期组织开展一节课的总结活动，让学生走上讲台交流这一周或者这一个月的学习所得，也可以交流探讨生活中发生和出现的热点话题，相互交流，各抒己见，这时班主任只需要将正确的观点总结就行，不需要发表太多自己的观点，除非学生探讨的问题偏离了主题。如果班主任要发表意见，必须对这个问题有正确的、官方的看法，否则，一不小心将会给学生带来许多不好的影响。总之，一切的行为都是要以学生的健康发展为目的。

12.如何做好新时期的班主任工作 篇十二

一、打好基本功, 提高班主任自身综合素质。

做好班级各项管理工作, 班主任必须加强自身建设。班主任自身建设的关键是提高班主任的素质, 树立班主任的权威。班主任, 首先是一名教师。教师是知识的传播者, 是智慧的化身, 这正是班主任权威产生的前提。如果班主任以其智慧、才干在学生中树立起这种权威, 那么在今后工作中就能达到“不令而行”的效果。班主任打好基本功、树立威信应从以下三方面努力。

1. 不断用新的知识充实、武装自己, 不仅要精通所教学科, 还要熟悉所学专业的一切知识, 真正做到“传道、授业、解惑”。

2. 不断提高思想道德水平, 提升自身修养, 热爱学生, 做学生的楷模。这要求班主任在日常的工作、学习和生活中, 努力通过自己的言行举止、为人处世给学生以示范, 做学生的好榜样。

3. 班主任应具备各种能力。具体可以包括:了解学生、研究学生的能力;以言动心的说服能力;增强班集体凝聚力的组织能力;指导班级活动的能力;启迪学生心灵、教育和管理相结合的能力, 等等。

二、构建和谐的班集体, 树立良好的班风, 切实做好学生工作。

要构建一个和谐的班集体, 就必须让学生在健康的集体舆论和和谐舒畅的集体气氛中通过多种多样的人际交往及丰富多彩的主题活动创造一个友善、民主、平等、团结、进取的班集体, 使学生健全、充分、全面地发展, 在集体中发现自我、塑造自我、完善自我、超越自我。切实做好学生工作应具体包括如下方面。

1. 建立班集体的正常秩序, 培养建立一支有责任心的班干部队伍, 班级工作管理方面实行精细化责任制。

班主任一定要充分相信学生, 许多班级管理工作可以放手让学生去做, 从而既锻炼学生的能力, 又使自己从繁杂的班级事务中抽出身来, 以更好地研究教学、研究课堂、辅导学生, 但这需要班主任适时培养班级干部, 做好指导工作。

2. 培养正确的舆论和良好的班风。

正确的班级舆论是一种巨大的教育力量, 对班集体的每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用, 是巩固班集体和教育集体成员的重要手段。

3. 组织形式多样的教育活动。

鼓励学生积极参加有益的社会活动, 在开展此类活动中逐步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力, 坚持以德育教育为核心, 以培养学生的创造精神、实践能力为重点, 全面推进素质教育的新阶段, 适应新时期的新形势, 更切实地做好学生工作。

三、转变班级管理理念, 适应新时期新阶段的教育形式。

新时期如何做好班主任工作, 我认为必须讲究策略、注意方法、投入情感, 切实转变一些陈旧的、落后的班级管理理念, 加强民主管理, 推进创新教育, 建立以学生为本的班级管理机制。具体表现为以下几个方面。

1. 教育目标上, 新时期教育应以培养学生的创造精神和实践能力为重点, 满足学生的发展能力为目的, 推进创新教育发展, 培养学生的开拓创新精神, 促进学生自我发展。

2. 管理方法上, 与传统教育学生一味听从教师安排, 学生思维能力自始至终都在教师事先确定的轨道上发展, 所不同的是, 新时期教育工作更应充分发挥学生的积极性、主动性、创造性, 营造有利于自主管理的氛围, 引导学生在被管理过程中逐步学会管理和自我管理。

3. 教育评价上, 与传统教育“唯师是从”不同的是, 新时期教育工作应重视以学生为主体, 针对教育对象、起点、基础的不同, 教育需求与评价机制也应不同。新时期班主任教育工作更应关注的是教育对象的创造潜能是否得到发挥, 人文精神是否得到确立, 健全的人格是否得到塑造。

四、晓之以理, 动之以情, 尊重学生, 注重个体差异。

1. 晓之以理, 动之以情。

教育学认为:“应对学生进行和谐的教育, 从各方面去发现深藏在每个学生内心的财富, 这财富正是学生奋发向上的强大内在动力。”所以, 班主任应善于捕捉各种有利的时机, 了解学生、帮助他们树立远大的理想。在工作中, 我发现:学生是最讲究感情的, 特别是90年代的学生, 他们接受信息多而快, 对事物有自己的见解和看法, 甚至每个人的心目中都有自己理想的班主任形象。因为, 世界上任何一种思想意识在被人们接受的过程中, 都是以感情接受为起点的。可以想象, 一个学生对班主任的印象不好, 关系紧张, 甚至怨恨, 他是不会接受班主任的教育的。所以, 班主任要想“晓之以理”, 就必须先“动之以情”, 抓准时机, 建立密切的师生关系。例如:我带的2010级学生, 农村的同学比较多而且住宿, 其中一个学生与外界的人联系比较多, 有一次因哥们义气去打群架, 事后他很害怕, 连学都没心思上, 想一走了之。我发现后, 问明了情况, 先稳住了他, 然后带他去找那些小哥们, 把事情妥善处理好了。我并没有给他严厉的处分而是借着这件事耐心地批评教育他, 他很容易就接受了, 并且对我特别亲近, 从此学习劲头很足, 并成为老师的得力助手。结合这些年的实践, 我深深地认识到, 只要教师以情感人, 以理教人, 晓之以理, 动之以情, 就会调动学生的学习积极性, 教育更见成效。

2. 尊重学生, 注重个体差异。

班任任的工作是教书育人, 面对的学生各种各样, 有的品德不好, 有很多不良习惯;有的文化成绩很差, 应该掌握的知识和大纲的基本要求有较大的距离;还有一些自暴自弃, 心理扭曲。但是我爱我的每一位学生, 希望我的每一位学生都从善、好学、健康, 成为有幸福感的、对社会有用的人。对于学生我给予更多的是爱, 对学生多些宽容, 多些引导, 给他们改正错误的机会, 帮助他们在挫折中成长。现在的学生都有个性, 为了替自己辩解, 不计场合、态度, 所以对他们的教育和以前应有非常大的变化。只有充分了解学生的现状, 才能更好地为学生服务。现在知识来源渠道丰富, 教师应弯下腰与学生交流, 与学生共同学习, 共同进步, 给学生把好方向, 用亲和力和爱心感染学生, 用学识和智慧赢得学生的敬仰。充满激情地工作, 合理安排时间, 不断反省不足及其原因, 以免重蹈覆辙, 人生才会不断进步, 永无止步。

在班级管理中, 班主任要注重“三个进行”:一是对后进生进行转化;二是对中等生进行优化;三是对优等生进行强化。对后进生的转化, 要经常拿起表扬的武器, 即使是极小的进步, 也要随时发现, 随时表扬。中等生常常是被忽视的占班级多数学生的群体, 长期以来形成了一种随大流的思想, 既不愿冒尖, 又不想落后。因此, 对中等生要进行优化, 对优等生要进行强化, 培养他们抗挫折、抗失败的能力, 帮助他们树立以班级服务为荣的意识, 发挥自身特长, 为班级建设献计献策。尊重与发展学生的人性和个性, 会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛中, 从而不断增强班级的凝聚力和战斗力。

随着新课程标准的实施和教育改革的不断深入, 班主任工作显得越来越重要, 对班级管理工作提出了更新更高的要求。新时期的班主任需要深入贯彻新的教育教学理念, 勇于创新, 努力实践科学发展观, 成为师德的表率、育人的模范、教学的专家。在实践工作中, 要与同道共勉, 与学生同行, 广泛收集意见, 不断总结经验、反思自己的得与失, 改进工作, 尝试新的方法, 寻找新的突破口, 切实抓好班级常规管理, 制定班级目标, 确保措施落实到位。

参考文献

[1]解苓芳.试论班主任职业素质的优化结构与优化途径.

[2]黄日强.关于师爱的探讨.东华理工学院学报 (社会科学版) , 2005, (02) .

13.如何做好员工的入职培训 篇十三

入职培训的形式分为两大类，一类是传统型培训形式，包括在职培训、现场培训、讲座培训与程序化教学培训;另一类是新型培训形式，内容有非正规学习培训、试听化培训、模拟式培训、远程网络培训，户外式培训与咨询式培训。

无论是传统型培训，还是新型培训，都有其优劣。关键是要针对入职培训资源，入职培训对象，将其灵活组合，使入职培训发挥最大效用。

清晰并突出入职培训特点

首先是激励性特点。新员工一般带着憧憬与激情进入企业的，他们知道自己职业生涯的发展、个人价值的实现都与企业的发展和前途息息相关。所以入职培训过程中要清晰介绍企业的发展规划目标及实施各项目标的战略措施，企业的各项激励计划，使新员工的憧憬和激情转化为实际工作时的压力和动力。

人本性特点。新员工初进企业，对企业存在不同程度的陌生，紧张和孤寂感，所以在入职培训中，要体现人本性特点，让新员工有回家的感觉。培训环境可采用温馨的圆桌式排位，墙上可张贴体现企业文化理念的问候式、鼓励式语言;培训师有亲和力，互动过程可采用咨询式培训，让新员工主导培训过程，自我发现、提出、思考问题，培训师在旁给予一定的引导和帮助即可。

针对性特点。一些新员工刚毕业于学校，也可能是社会人士，入职后会从事不同岗位的工作。要针对新员工的不同特点，采用不同培训内容和培训形式。如针对90后新员工，培训语言要活泼，充满时代感;而对从事销售的新员工，培训中需要突出市场的博弈性和竞争性，了解各竞争对手的市场占有率与各种竞争手段。

完善入职培训流程

入职培训是要不断完善，不断优化，循序渐进。因此，应建立入职培训反馈机制，才能完善培训流程，保持培训效用的延续性。

14.如何做好培训（推荐） 篇十四

伴随着新的一年的到来，各企业的人力资源规划工作也根据的企业目标所展开，其中一项重要的部分就是对企业培训计划的策划，培训计划是人力资源计划的一部分，而人力资源计划是组织整体计划的一部分，这就意味着培训计划必须服从和服务于人力资源计划，而人力资源计划必须服从和服务于组织整体计划，培训必须与组织的目标相结合。即要立足眼前，又要照顾长远，既有针对性，又有连续性。作为一名人力资源总监，更要首先考虑的是，第一，为什么要培训，即培训的目的，从长期目的来看是为满足企业战略发展的需要；短期目的是满足培训计划的需要；职位目的是满足职位技能标准的需要；个人目的则是满足员工职业生涯发展的需要。第二，要做到学以致用，企业员工培训具有强烈的针对性，一定要从企业实际出发，使培训与生产经营紧密结合，因该做到干什么学什么，缺什么补什么。如何做好些这方面的工作，应在对全公司进行人力资源各方面盘点以后，按照企业的战略需求，从以下几方面着手进行：

一． 在企业内部进行培训需求的的调查与分析。

培训需求调查必须根据调查的不通目的而采用不同的调查方法，而不能统一用一张问卷进行。需求调查包括需求调查、项目需求调查、课程中需求调查。其中，需求调查目的有四方面：一是了解企业的战略目标，调查的对象界定为董事会、总经理层面人员，可采用面谈，了解企业战略计划，从而从整体方向上，初步确立培训要求的大的方向；二是对计划的实施分解了解，则需要深入各部门，对所属部门经理进行面谈式的沟通，进一步了解各部门的计划安排，确认所需部门培训需求；三是对各主要岗位（职位）发展需求的调查，则需要在管理者及其下级间进行，可采用调查表，抽样面谈，绩效考核表的方式；四是个人成长方面，也是在管理者及其下级间进行，可进行员工发展规划的形式。项目需求调查的目的，主要是了解主要差距，确定培训重点，制订培训计划。它的受调查的对象是目标学员及其上级，采用面谈及调查表进行。最后是课程中的需求调查，其目的是了解学员的主要差距、确定培训的重点，此类调查对象为学员本人，可采用课前抽样和小组讨论交流的方式进行。另外绩效评估也是获得培训需求信息的一个重要渠道。一般情况下，评估应该讨论公司和部门的业务需求、员工下一的工作目标、员工的长处和需要提高的地方，以及员工发展行

动计划等，各部门主管应该认真和员工讨论并选择的培训需求，并协同人力资源部一起订立本部门培训方案。

二． 组织的资源分析

组织的资源分析是选择培训方式和课程的前提。资源主要是培训的经费（财务预算），一般占企业员工工资总额的1.5％。培训经费主要考虑到：讲课费、教材费、场地费（教室）、课程设计费等，因为培训师的来源不同，因而培训经费应按选择培训师的情况而进行预算。如果培训师属于内部的，则需要极少的考虑也可以不考虑讲课费，如果属于外派学习或者是外请培训师进行内训，则需要根据培训市场整体情况作出大致的预算。一般的，确定培训预算时可采用人均培训预算的方式，但在预算分配时，则要将70％的费用用在企业的高级管理人员、骨干人员及技术人员，因为企业的高级管理人员才能成为企业管理理念的传播者和管理方法的创新者，对于中层管理者和普通员工而言，他们更倾向于去适应自己上级的管理理念和管理方法。所以提高高级管理人员的管理水平对提高企业整体的管理水平具有决定性的影响。同时，技术培训的投资会使技术骨干获得个人能力的成长，这是对技术骨干最有效的激励。培训预算经常会与培训计划产生冲突，会产生培训预算费用无法完成培训计划所涉及的培训，要通过加强企业内部培训，并培养企业内部的培训讲师，将外训学到的技术知识加以传播，也可以弥补培训经费的不足。

三． 确定培训内容和培训方式

培训方式和内容的选择是相辅相成的，其基本出发点是要满足企业的需求和培训的目的。在培训方式的选择上要充分考虑培训对象的特点，创造轻松、活跃的培训环境，易于培训对象接受和理解知识、技能或转变观念。可选择的有在职培训、课堂培训、研讨会和大型会议、案例研究等传统的培训方式，也可选择互联网培训、情景模拟、管理游戏等新的培训方式，这些方式较之传统的方式更为行之有效和实用。每种培训方法都有不同的侧重点，因此必须根据培训对象的不同，选择适当的培训方法。方法的选择除了要考虑人员特点外，还要靠企业客观条件的可能性。培训方法选择适当不仅可以满足培训目标的实现，而且还可以适合企业发展的需要。在培训内容的设计上，要充分考虑企业日常管理和运营过程中的实际问题，应该紧密围绕员工的岗位和职务的需要，更要立足于实践，服务于实践，员工培训既要提高员工的实际操作水平，也要提高他们的理论水平，使他们学到的知识能够在实际管理生产经营中得到应用。同时，在注重业务技能的同时，更要注重团队精神，激发员工的潜能和创造力。特别是为了适应国际竞争日

趋激烈的需要，更要重视多样化培训项目，开阔员工眼界，掌握和了解在不同文化、价值理念下进行经营管理的知识和技能。在具体的安排上，可依照阶层别（垂直的）及职能别（水平的）加以区分。阶层别大致可分为普通操作员级、主管级及中、高层管理级；而职能别的培训又可以分为生产系统、营销系统、质量管理系统、财务系统、行政人事系统等项目。企业高层领导师决定企业命运的关键任务，对他们的培训应该从提高其决策能力和战略眼光着手，应通过中、短期的学习或研讨，通过国内外参观考察等方式，使他们了解本行业生产技术的最新进展、市场动向以及最新的经营管理知识；对于企业中层管理人员的培训，应在于提高他们的经营管理能力和专业知识技能，增强他们的组织协调能力、沟通能力和实际工作能力；对于研发技术人员则要注重于专业技能的提高，使他们及时掌握新工艺、新技术及其他信息，加速知识更新；对于一般员工的培训，主要是提高他们的基础文化知识和技术操作水平，通过培训，使他们成为精通技术，一专多能的人才。在组织、策划培训项目时，首先应该决定培训人员的对象，然后再决定培训内容、时间期限、培训场地以及授课讲师。培训学员的选定可由各部门推荐，或自行报名再经甄选程序而决定。

四． 培训的实施

对于培训的实施，要注意做好方面工作。

1．在培训计划过程中前期的引导、推进策略、指导方法、监督效果、控制手段等。要做好宣传组织，明确职能管理部门和业务部门，培训管理部门和分支机构在培训计划制订中的职责；明确各主办人员的角色；明确本培训计划制定的目标或要求、规范。各级主管人员都应充分认识到培训的重要性，积极支持和参与，尤其是上层主管人员，应当未下级人员制订详细的培训计划，并保证这一计划在组织各层次、各部门中的贯彻执行。积极鼓励下级主管人员参加培训，并为他们的培训创造各种有利条件，提供各种保证。

2．对培训师的选拔。培训师师搞好培训的关键之一，要根据每个培训项目的具体目的、要求和内容，切实选择好具有专业知识，又有丰富时间经验的培训师。培训师可以从本企业内选择，也可以从咨询培训机构或大专院校选择。对于外聘的讲师，需要根据不同的课程进行比较性的选择。选择好培训师后，要与他们充分沟通，明确培训的目的和要求，并要求培训师制定出有关课程的教学大纲，保证教学的有效性。

3．培训的时间、期限及场地安排

培训项目的时间和期限，一般而言，可以根据培训的目的、培训的场地、讲师及受训者的能力、上班时间等而决定。一般新进人员的培训（不管是操作员还是管理人员），可在实际从事工作前实施，培训时间可以是一周或至十天，甚至一个月；而在职员工的培训，则可以以培训者的工作能力、经验为标准来决定培训期限的长短。培训时间的选定以尽可能不过份影响工作为宜。培训场地的选用可以因培训内容和方式的不同而有区别，一般可分为利用内部培训场地及利用外面专业培训机构和场地等二种。内部培训场地的训练项目主要有工作现场的培训（即工作中培训）和部分技术、技能或知识、态度等方面的培训，主要是利用公司内部现有的培训场地实施其培训，其优点是组织方便、费用节省，缺点是培训形式较为单

一、且受外来环境影响较大；外面专业培训机构和场地的培训项目主要是一些需要借助专业培训工具和培训设施的培训项目，或是利用其优美安静的环境实施一些重要的专题研修等的培训，其优点是可利用特定的设施，并离开工作岗位而专心接受训练，且应用的培训技巧亦较内部培训多样化，缺点是组织较为困难，且费用较大。

培训计划在执行了上述的程序后，基本的框架即已形成，制订成培训计划草案后，即可上报或开会讨论，正式执行。但一个培训计划得到有效的反馈和实施，还需要在培训实施中要注意对培训效果的总结评价，以及培训记录和培训档案。培训部门要负责对每次培训做好培训记录，记录培训的时间、地点、培训内容及培训老师，是否作考核及考核情况。建立员工培训档案，将员工接受培训考核的情况记入在册。这是为培训不断改善及下一培训打好基础。分为几个层次：反应层次的评估：在课程进行过程中或课程结束后运用调查问卷或者访谈立即对学员进行调查。反应层次的评估主要关心学员对培训项目或者课程的直接反应。反应层次的评估一般有课程评估表和小组座谈两种方法。反应层面需要评估以下几个方面：内容、讲师、方法、材料、设施、场地等对这个层次的评价，首先要有总体的评价，比如询问学员：你感觉这个课怎么样？从这个课程中是否得到收获等。学习层次：主要是学员掌握了多少知识和技能，比如学员吸收或者记住了多少课程内容？因此，通常通过考试、演示、讲演、讨论、角色扮演等方式进行。在反应层级评估基础上，增加学习内容测试和问答题，要求运用所学的知识进行解答。可以分为基础知识点和情景模拟问答。在实际过程中，特别是工作中的培训及操作培训，学习层面的评估是进行现场操作，在操作过程中主要关键知识点的掌握。一些专业性岗位的课程学习后，部门根据实际情况可以要求学员按照学习的内容和时间

提出自己的改善方案，并交给直接上级负责监督执行。对于采用在工作中由自己自学的很宽泛课程内容，采用简单的测试：列出几项你认为最有价值或者让你印象最深刻的内容。这样可以更明确学员在培训过程中的收获。

15.班主任如何做好差生的转化工作 篇十五

一、摸清情况,分析原因,对症下药

所谓差生,就是思想 品德差、纪律 差、学习差的 学生。差生的成因各不相同,大多是由其自身智力、家庭、学校与社会环境的影响造成的。班主任要想做好差生的转化工作,必须深入其中摸清情况,了解差生的问题根源和思想动态,分析原因,才能对症下药。我班 一个男生在初一时是个聪明懂事的学生,升入初二不久思想行为发生了很大的变化,上课经常睡觉爱说话,对学习没有兴趣,对教师和同学不理不睬,纪律散漫,学习成绩直线下滑。不久我就找他谈心,慢慢了解到他各方面的情况。原来暑假时父母闹离婚,整天无休止地 吵架、打架,父母都拿他出气,打骂不断,最后家庭决裂,导致他的思想行为发生了很大变化。了解情况后,我不时找他聊天,慢慢开导,平时主动关心爱护他,给他多一些体贴和温暖,让他感受到班集体的温暖,慢慢化解那颗冰冷的心,慢慢走出父母离异的阴影,最后他的学习生活态度都有了很大的改变,毕业时考进了重点高中。

二、理解、信任、尊重、关爱差生

理解是引起师生思想共鸣的感情纽带,对差生的转化起到关键作用。教师和同学的信任能够唤起差生醒悟和奋起,是差生转化的前提条件;尊重是开启差生心灵的一把金钥匙;友爱能拨动差生不断进步的心弦,是差生转化的启动机。班主任要发掘差生的优点,理解差生的苦衷,帮助他们扬起自信之舟,尊重他们的人格和个性,以朋友之谊、父 母之爱,给予差生 无微不至 的关怀、爱护。平时与他们进行心灵沟通,做他们的倾听者,听他们诉说内心真实的想法,引导和启发他们,帮助他们树立正确的人生观、价值观。

三、疏导、激励、批评、感染相结合

通过疏导教育可以帮助差生树立自重、自尊、自爱、自信,增强他们自我调节、自我控制、自我完善 的能力。激励教育是通过肯定、表扬、鼓励的方式增强差生的上进心,不断放大他 们的闪光 点。对差生身 上错误的 东西、坏的习气不能一味地迎合、迁就、放任,要严肃批 评纠正,通过批评教育使他们正确认识并改正缺点,他们才会有进步。良好的班集体和教育环境潜移默化地感染着差生,对差生的转化有不可低估的作用。班主任可针对不同差生的情况,采取结对子、互帮互学形式,让周围品学兼优的学生来感染他们。总之,把疏导、激励、批评、感染四种教育方式结合起来,发挥有效的教育以促进差生的转化工作。

四、长期抓、反复抓,确保差生转化

差生的转化工作是一个复杂的长 期的过程。差 生在教育过程中容易出现动摇反复现象,尽管班主任多次努力做工作,他们还是屡犯不改,有些班主任见收效不大就失去信心,放任自由,这是不可取的。差生由 于意志薄弱,缺乏自信心,有些不良行为习惯已经根深蒂固,一般要经过“醒悟—转 变—反复—再醒悟”的 过程。差生的转化工作不是一次教育或是辅导就能奏效的,班主任要有很大的耐 心帮助和 教育他们,持之以恒 反复教育,使他们每反复一次都得到一次教育,并在原来的基础上有所提高。长期抓、反复抓,才能确保差生转化,决不能因为他们出现动摇反复犯错就放弃教育,更不能泼冷水,而应该坚持不懈地做思想工作,多磨嘴皮,才能得到最佳的教育效果。

五、学校、家庭、社会三结合,齐抓共管

学校是教育的主 阵地,对差生的 转化起到 主导作用。学校领导要为学生创设良好的育人环境,建设健全教师队伍,以学校为桥梁,通过班主任的沟通,争取家庭及社会各方面的支持、协调与配合,逐步使学 校、家庭、社会三种教育有效结合起来,齐抓共管,共同来关心差生的成长,并对教育达成共识,统一思想、统一要 求、统一认识,以实现差生的有效转化。班主任要保持积极的态度,利用学校、家庭、社会这三股合一的教育 力量,定期开展领导、家长、教师、学生联合会议,共同研讨 学生教育问题,让领导、家长、教师相互交流,提供宝贵 的意见,使学生耳濡目染,潜移默化地接受各方面的教育。

总之,班主任在差生转化教育工作 中,要采取正 面教育,坚持不懈地做工作,用爱心感化、理解他们,站在他们的角度体会他们的感受,对他们不放弃、不冷淡、不嫌弃、不疏远,而是多一点信任、多一点热情、多一 点帮助,使他们燃起学习、生活的新希望,取得良好的教育效果。

摘要：无论哪个学校,都不同程度地存在着一定数量的差生。如果对待差生热情而不冷淡,亲切而不疏远,帮助而不嫌弃,那么很多差生就会转变自己的不良心境,形成良好的心态,逐步转好。

16.班主任如何做好差生的转化工作 篇十六

[关键词]班主任差生转化热爱

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）360113

在教学工作中，班级是教学中最常见的基本单位。而班级的第一责任人通常是班主任，班主任对班级形成直接管理，是班级建设和管理工作的核心与关键。在班级中，基本的组成个体是学生，而且每个学生都有着自己不同的特性和追求，在情感以及兴趣爱好方面不尽相同。班主任对于班级的管理也因此加大了难度。这就需要班主任在充分尊重学生个体差异的基础上进行班级管理，因材施教，对于不同特点的学生，要采取不同的教育和管理方法。可以说，在中国的教育中，班主任扮演着至关重要的角色。每个班级都有水平相对较低的学生，如何做好差生转化工作，是班主任管理的重点内容。

一、要有一颗热爱学生的心

做任何工作，都要热爱它，才能取得良好的工作效果。班级管理工作也是一样，班主任教育和管理的对象是人，必须首先拥有一颗对学生的热爱之心，热爱教育事业，把育人当成自己的重任。班级当中少部分难以管理的学生，他们就像是一块坚硬的合金难以雕刻，只有在师生之间建立融洽的关系，学生才易于接受教师的塑造。这部分学生可能缺乏心理健康，更需要教师去关爱和引导。班主任切不可对这部分学生放弃，一定要加强管理，深入了解他们，把握他们的脉搏，关心他们的切身利益，用自己无私的爱解决他们的实际困难，同他们形成水乳交融的关系，真正做到与他们心灵相通。班主任只有用心灵和情感去感化这部分学生，才能把握好整体，促进班级整体不断进步。

二、用爱去理解学生

学生正处于青春年华，正是年轻气盛的时候，一方面受时代巨变的影响，另一方面对在学校里的生活感到枯燥无味，有许多后进生虽然在学习上比较落后，但他们也许有自己出色的地方。因此，班主任对学生的管理不能一刀切，要认识到学生闪光的地方，用爱去关心他们，用真情去鼓励他们，多理解他们，增强班主任与学生之间的信任感。比如，我班有一个男同学，脾气犟，谁也挡不住，上课经常与周围同学交头接耳，严重影响了课堂纪律。对这样的学生，就更加要有耐心，多找他交谈，在行动上多关心他。他因此与同学说：“老师对我很关心，我要听老师的话。”从此以后，他的学习成绩直线上升。

三、努力做好学生的榜样

班主任是一个班级的核心，是学生目光聚集的焦点，班主任在学生面前出现的频率很高，要经常性地教导学生，因此班主任本身的素质至关重要。班主任更多的是在学生面前呈现一个榜样的形象，必须严格要求自己，不论是在教学工作中还是平常的生活中，都要让学生看到一个严谨的班主任形象，这样班主任才能在学生面前树立起权威，才能赢得学生的尊敬，成为学生学习的榜样。学生也会因为有这样一位班主任而感到骄傲与自豪，才能更加热爱自己的班级，增强班级的凝聚力。

四、努力提高差生的学习成绩

总的来说，班主任在差生转化问题上，难就难在他们的学习。这类学生不仅在课堂上表现较差，学习效果也不好，效率不高，通常学习成绩较差。因此，班主任转化差生首先要提高他们的学习成绩。班主任应该给这部分学生创造一个良好的学习环境，可专门给他们安排在最醒目的位置，如讲台下方，更利于他们减少小动作，集中注意力，提高学习效率。此外，班主任还可以采取以下几种方式提高差生的学习成绩。

第一，建立帮扶小组。班主任可以为每一个学习成绩较差的学生配备一名学习成绩较好的学生进行一对一的帮扶。除此之外，辅之以差生的学习档案，确立学习目标，营造一个良好的学习氛围，将差生的点滴进步都记录在案，以鼓励他们不断进步。

第二，建立学校、家庭教育“互联网”。对差生的教育班主任可以积极与家长进行沟通，与家长配合，一道加强对这部分学生的学习管理，督促学生在家开展学习活动。另外，学生在学校的点滴进步，班主任都及时反馈给家长。

第三，常抓不懈，定期辅导。对于差生的教育，班主任不能指望通过一两次谈话或采取几项措施就能使他们发生根本的改变，要有常抓不懈的耐心。

综上所述，班主任对于差生的转化问题，应该端正态度，对每一个学生一视同仁，不放弃差生。班主任要热爱学生，关心学生的学习以及生活，帮助他们解决学习和生活当中的困难，获得学生的信任与尊敬。

17.如何做好中职新生的班主任工作 篇十七

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随着国家职业教育机构的快速发展，大量基础较差的学生涌入了中职学校，这些学生大多难管难教，因而使中职学校班主任的工作变得越加困难。如何做好中职新生的班主任工作？我感觉以下几点需要注意。

首先，要了解这些学生的特点，既要知道他们的缺点也要善于发现他们的闪光点。缺点：一是厌学情绪较重。由于各种原因导致他们文化基础较差，因而对多数课程的学习有畏难情绪，对学好新课没有信心。二是纪律性较差。有些学生无视学校纪律，时常模仿大人抽烟、酗酒、逃课、上网，特别到了双休日表现更为明显。三是心理承受能力较差，逆反心理大，好冲动，有的还拉帮结派，打架斗殴，美丑不分。优点：他们和普通中学的学生一样，也一样朝气蓬勃，充满青春活力，也一样对未来充满美好的期待和幻想，也一样期待被老师重视被老师认可。他们多是富有个性、性情率直、活泼好动、乐于助人、热爱劳动、班级集体荣誉感强烈。多年的工作实践表明，只要善于引导，工作到位，中职学校的学生同样会做出令人满意的成绩。

第二就是要针对不同学生的特点，有的放矢，对症下药，帮助学生树立自信心，培养对学习的兴趣。对学生要多作肯定性的评价，这时期的学生判断能力尚弱，还需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。所以当学生无论在学习或是活动，只要有成绩或发现有优点时就要及时做出肯定或表扬。实验表明，教师对学生的情感、笑容、肯定评价会形成期待效应。从心理学的角度讲，既然能调动学生的学习积极性，又让学生学会自主、自强、自信、自立，还能展示生命的原生态，何乐而不为呢？美国教育家罗达.贝克梅斯特尔也说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”

第三是要真正的热爱每一个学生，对学生一视同仁，把学生视作自己的亲人。班主任在管理班级的过程中，热爱学生是管理成功的关键。“亲其师，信其道”，如果老师对每一个学生都充满热情和爱心，把学生当做自己的亲人一样来对待，那么学生就会愿意接近老师，亲近老师，把老师当成可信、可敬的长辈，老师的教育理念就能很快地被他们接受。当学生从老师身上获取关爱和温暖，相信教师，愿意接近教师时，教师的要求也就容易转化为学生的需要。学生就会用积极向上的信念和行动来回应老师，因为他们知道老师所做的一切都是为他们好。这样就可以取得事半功倍的效果，班主任工作也就成功了一大半，这在新生刚入学时表现的尤为明显。当然，关爱学生并不是一味地偏爱、溺爱。对学生存在的错误、缺点，也要明确指出，要严格批评，但绝不是指责、侮辱人格。

四是要尊重、理解学生。尊重学生是教师做好工作的前提，教师只有在理解和关心学生的基础上开展教育活动，教育才富有情味，才易于感染学生。教师在与学生的交往中，不要摆出盛气凌人的气势，也不能动不动就厉声斥责学生，学生对这样的教师只会敬而远之，口服而心不服，这样不利于师生间的交流，也不利于开展教育教学工作。理解是建立师生感情的基础，是积极行动的先导。作为教师，首先要理解自己的教育对象，理解他们的追求、情感、兴趣、爱好与需要，永远记住自己的工作是因有学生存在而存在的，平等对待学生。师生双方只有相互理解与尊重，才能形成良好的师生关系。

五是“身教胜于言教”。身教，就是教师以自己的一言一行，一举一动，自己的模范行为去影响学生，让学生明白做人的道理和要求，从而使学生做出正确的行为。正相反，言教，就是用语言去规范和教育学生的行为。老师是学生的楷模，对大部分学生来说，老师说的话具有很强的影响力，在校生眼里老师做的事情都是符合社会规范的，高尚而富有魅力的教师人格能产生身教胜于言教的良好效果。教师的一举一动都有可能影响学生，教师要急学生之所急，想学生之所想，忧学生之所忧。要深入学生的实际生活，用高尚的道德情操和别具一格的人格魅力感染学生，引导学生分清是与非、美与丑、善与恶、真与假。

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六是要“眼里容得沙子”。要能宽容、谅解学生。宽容是一种美德，也是教师良好素质的体现。“人非圣贤孰能无过”，尤其是中职学生在日常生活学习中更是难免出现一些错误。老师对待一些学生的一些错误有时要能够宽容能够谅解。比如对个别学生偶尔的迟到行为，老师不一定非要采取严肃的批评的方式，而是采用温和的谈话或提醒方式。再比如遇到个别学生出现了情绪失控、不尊重教师的失礼行为时，教师应该采取宽容谅解的态度，冷静分析学生失礼的原因，是否因老师批评方法欠妥，言辞过激而伤害了学生的自尊心？此时，应心平气和地与学生讲道理，不要使矛盾进一步激化，造成无法收拾的局面。在矛盾冲突中，教师如果不客观冷静地分析问题产生的原因，只凭一时的冲动，而严厉斥责学生的话，后果将不堪设想。甚至有时教师也可进行自我批评，更能使学生心服口服，学生也由此衷心地喜欢老师，更能达到教育的效果。

总之，班主任要了解学生、热爱学生、尊重学生、理解学生，要待生如友，要严而有度，宽严相济，要沉着、冷静地处理学生中出现的各种问题。要关爱学生，让学生永远生活在希望之中！这样班主任工作才能做的更好。

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18.如何做好班主任培训的心得体会 篇十八

做为一名班主任，谁都愿意做优秀的班主任，但并不是每个人什么时候都能做得很优秀。从教二十年从身边的老师跟前知道了如何更好的做好班主任工作。我自己从事班主任工作时间十几年，也没有什么所谓的教育理念和教育思想。我只知道：我是一名教师，我必须埋头苦干、不计名利的做好自己本职工作；我是班主任，我有责任也有义务用自己的爱去填满孩子们的心灵，让他们走向灿烂明媚的未来。

担任九年级班主任几年来，有成功也有失败。08、09年中招班级录取人数都比较好。回顾自己每次任九年级班主任工作，我对做好九年级班主任的认识是：

一、用自己的人格魅力去塑造学生的人格

作为教师，特别是班主任，人格的魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。用自己的行动去说服学生，胜过一百句空话，尤其对九年级学生更是如此。班主任的自身素质、道德修养，客观上就是班级中每一个同学的楷模。身教重于言教，有什么样的班主任，就会有什么样的学生。所以从接班开始，我就把在学生心目中树立我的形象作为重要一环，以我自身的人格魅力去影响他们、感染他们，以达到用人格塑造人格的教育目的。

班主任必须放下架子，多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责；我们要用自己的实际行动去教育学生，影响学生：如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上作业本乱扔，自己整理整齐。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。老师的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自己工作的失误。其实，学生平时不是用眼睛来看你，而是用心灵在感知你。每个学生都会在你的一举一动之际在心中产生集体的责任感，这种教育效果其实胜过无数次严历的指责和批评。

二、团结各科任教师，共同加强班级管理

教师的治学作风极大的影响着班级学风建设。为此，我通过各种渠道，增加与各课任教师的交流，让各科任教师及时汇报学生的思想动态，并通过各科任教师了解班级各学科的学习风气、课堂气氛等。我与各科任教师共同研究班级中问题的对策，让科任教师参与到班级工作中。全体教师与学生齐心协力、共同努力、目标一致。

三、治班要严

人们常说：“严是爱，宽是害”。在班级管理中，维持班级稳定中，一定要严。首先要为班级要制定严明的班级纪律，因为只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使班级稳定。“不以规矩，不成方圆”。其次对违纪学生的批评教育要严肃、严厉。有了严明的纪律，并不是百事无忧，因为，学生毕竟自控力差，有时难免会控制不住自己而违纪，那么对于违纪的同学千万不能听之任之，一定要严肃严厉的进行批评教育，直至改正为止。否则条约、规范、守则、制度都将成为一纸空文，甚至还会助长违纪的风气，而影响班级稳定。

四、跟班要勤

要管好班带好班，跟班要勤是必须的。我通过带班的探索与实践，觉得跟班勤就要做到你：

1、勤到班，勤观察，勤了解。虽说学生都已十四五岁，但他们的自我约束力，自我控制力还是有限的，班主任应该勤到班上去走走看看，督促学生好好地遵守纪律，认真学习。另外，班主任经常到班上去走走，也会发现许多问题。

2、勤发现，勤鼓励，勤表扬。学生有自尊心，有上进心，有表现欲，在带班时，不要伤害学生的自尊心，要激励学生的上进心，要充分利用学生的表现欲，要发现并抓住学生的闪光点，给与适当的鼓励与表扬，这样不但可以增进师生间的友谊，而且还可以使学生的优点充分表现。老师的鼓励和表扬，犹如黑夜的一盏明灯，寒冬的一缕阳光，将给学生积极上进带来无穷的力量。

3、勤做学生思想工作。九年级学生面临中招，让学生保持良好学习状态是很关键的。每次质量检测之后，我会和每个学生见面，帮他找出成功和不足，制定出下次的目标。通过不间断的思想工作，使学生一直保持良好的竞技状态，学习成绩不断提高。

五、对学生要爱

爱心的投入是治班的根本。关爱每一个学生，使每一个学生都感受到老师的爱。

1、关心学生的生活，做学生的“兄长”。学生在校学习，远离了父母，大部分时间都在学校，难免会遇到这样或那样的困难。作为一个年轻班主任，在此期间，我尽量像兄长一样关心和照顾他们，时时注意他们的冷暖和身体情况。借钱给学生，陪学生上医院治病等，使学生能感受到亲人般的温暖。

2、掌握学生的思想动态，做学生的知心朋友。九年级的学生，正处在身心发育的重要阶段，有时会萌生出许多念头，如厌学、朦胧的男女同学关系、拉班结派打架斗欧等，作为班主任，及时地发现这些问题，进行正面教育。通过耐心的教育，使这些同学都能把精力投入到学习中去。平时还要多和学生谈心，了解学生的思想动态，做到防范于未然。

3、不歧视差生，平等对待每一个学生。班级中的差生，不仅学习差，而且习惯差。面对这样的情况，如果不关心和管理好差生将会给班级工作带来很多影响。在与差生相处的过程当中，尽量发现他们的闪光点，挖掘他们的长处，使他们能以较好的心态在学校里学习。

19.如何做好大学新生班的班主任 篇十九

2008年, 我迎来了新一届学生并担任了两个新生班的班主任。大学新生, 刚刚从繁重而枯燥的高中学习生活中“解脱”, 走进了五彩缤纷、对他们来说感觉很新奇的大学校门, 还非常不适应。面对从来没有接触的大学生活, 很多新生都有自己的困惑, 不知道如何面对。因此引导新生适应崭新的大学生活, 树立正确的目标和信念, 非常重要。

二、新生容易出现的问题

新生面对全新的大学生活, 除了新鲜和兴奋, 也有着困惑和不解。

1. 失去了奋斗的目标。

突然从紧张的学习中松了下来, 很多学生失去了目标, 觉得很茫然。以前在高中的时候, 每天有父母、有教师在旁边监督着, 每天灌输着考大学的目标, 学习生活即使紧张无趣, 但至少是充实的。大学生活则不然, 没有教师专门监督, 在耳边叮咛, 即使偶尔旷课, 也不会有教师找家长, 而且没有了高考的压力, 很多的学生就失去了目标, 不知道自己应该干些什么, 如何学习。在这样茫然的状态中, 一些学生整天沉迷于网络游戏或者其他休闲中。然而, 大一的学风不抓好, 就会影响到后面三年的学习。因此, 班主任首先要帮助他们树立好正确的人生目标, 定好方向。

2. 部分学生对“农”抵触。

有些学生认为进了农校, 是高考失利的结果, 觉得很有挫败感, 所以对学校很有抵触情绪, 心情低落。例如我带的一个班级的某位学生, 高考时众亲友对他期望很大, 结果他高考没发挥好, 没能考上理想的大学。来学校以后, 他一直不肯融入班集体, 从来不参加班级的活动, 形单影只, 不和他人沟通。我了解情况后发现, 原来除了周围亲戚对他期望高外, 他的表哥表姐成绩都很好, 在这样的比较下, 他越发觉得自己很失败, 所以进校以来, 什么活动都不参与, 甚至认为参加活动、和同学交往是浪费时间。除了不参加班集体活动, 他和同学关系也不太好, 同学对他颇有微词他也不以为然。他认为必须抓紧每一分每一秒, 考上名牌大学的研究生, 从而改变命运。经过调查, 我发现有这种想法的学生不在少数, 只是没有他表现得这么强烈而已。

3. 对自己的专业缺乏了解。

新生有的是父母替他选的专业, 有的是通过调配, 还有的是随便报的, 他们对自己的专业不甚了解, 缺乏兴趣。在我开第一次班会的时候, 学生提问最多的就是:我们的专业到底是学什么的, 以后能干些什么, 等等。这说明他们对自己的专业感到困惑, 对自己以后学习的方向, 以及如何学习、掌握专业知识都不明白。这时, 班主任就有责任为他们指明方向, 增加他们对自己专业的了解, 提高其兴趣, 引导他们走上正确的学习之路。

4. 集体感不强。

08级的新生多数是“90后”, 相比“80后”的学生, 他们从小的生活条件更好, 家长对他们呵护备至, 因而多数学生以自我为中心。在集体生活中, 他们关心的不是集体利益, 而是自己的利益所在。所以, 如何使他们摆脱“以自我为中心, 唯我独尊”的意识, 在班级这个大集体中逐渐改掉自私、任性的毛病, 都是班主任必须思考的问题。另外, 如何处理好个人与集体之间的关系、人与人之间的关系, 如何培养学生的合作能力等, 也都是班主任面临的难题和挑战。

5. 贫困学生的心理问题。

贫困学生, 一方面家庭经济困难, 还要负担他们的学费、生活费, 这让他们倍感压力, 另外一方面, 一些家境比较好的同学的生活方式也让他们感到了落差, 有些学生深感自卑。有的贫困学生日常生活花费都有问题, 可是为了面子, 不跟教师和班干部沟通, 在申请贫困生补助的时候, 不想让同学知道自己的情况, 不愿意提出申请, 自己一个人默默忍受, 从而心理的压力更大。还有的贫困学生觉得只有家境贫穷才会去找兼职, 勤工俭学会让人看不起, 所以也不积极参与这些可以改善他们经济条件的活动, 进而丧失很好的锻炼机会。

三、作为新生班主任的几点思考

班主任与学生的关系是师生关系中最基本、最直接的一种人际关系, 它是学校教育过程中对学生影响最深刻的关系。新生班主任是学生在大学生活的引路人、启蒙人, 班主任带领得好, 学生的大学生活之路才会平坦很多, 顺利很多, 同时也有助于学生成为一个心理健康、思想健康、道德健康、身体健康的人。

1. 帮助新生尽快适应大学生活及其环境。

新生刚来到学校, 对学校的相关规定和地理位置等不熟悉, 此时班主任应该通过一些资料, 例如新生手册进行介绍, 讲述学校的校训及相关工作安排。同时, 找时间带新生参观校园, 让他们在熟悉学校的同时观赏到学校的美丽风景, 增强其爱校之情和荣誉感、自信心。

多数新生都是第一次离开父母、离开家, 独立生活, 社会阅历不足。开学之初班主任就要多注意、多关心新生, 告诉他们一些大学生上当受骗的案例, 让他们注意安全, 不要单独外出或者轻信陌生人, 要学会保护自己, 有什么事情要及时和同学及教师沟通。

另外, 班主任还要帮助他们树立人生目标, 确定发展方向, 为他们解答专业上面的困惑和疑难。例如告诉他们自己的专业主要包括什么内容, 学习应侧重于哪些科目, 有哪些参考书籍, 以后可以在哪些方面就业, 等等。鼓励他们根据自己的特长、兴趣, 给自己定好目标。教导学生在学好专业知识的同时, 要多扩展自己的知识面, 学习一些相关的技术、技能, 提高自己的竞争力和实际操作能力。

2. 充分了解每位学生。

要做到充分了解每位学生不是件容易的事情。尤其在大学, 班主任和学生并不是每天都能见面, 如何在较少的接触中了解每位学生, 我认为可以通过以下的途径:

首先, 要准备好一个小册子, 为每位学生设置一个资料库。开学报道之后, 我让每个学生在上面写上自己的名字、籍贯、爱好、特长等, 这样便于加深对学生的印象。但由于不经常见面, 名字和人没法对上, 这有碍于对学生的了解。后来一位同事的做法启发了我, 即可以让每一位学生交上一张近期的照片, 经常对着看看, 就解决了熟悉人名和相貌的问题。

其次, 要和学生多沟通。由于师生碰面的机会少, 所以要多渠道、多方式和学生沟通。例如见缝插针, 抽时间找学生一对一地进行面谈。可以给自己定一个任务, 每个星期见2—3个学生, 和他们聊天谈心, 了解他们的情况和动态, 解决他们的疑难。还可以通过网络、QQ建立联系。我带的两个班级都建立了QQ群, 平时大家都在上面畅所欲言, 这有助于师生、生生互相了解。有些学生当面交流难以启齿, 而在网络上则能畅所欲言。此外, 还要多和助理班主任联系, 以便随时了解学生的情况。因为助理班主任也是学生, 和新生碰面多, 有关的信息搜集也比较快。

再次, 要多参加学生的班集体活动。有些教师认为自己和学生差距比较大, 不太想参加班集体活动。但我发现参加班集体活动能较快地缩短教师和学生的距离, 有助于学生对教师产生信赖感, 愿意和教师沟通, 有助于班主任对学生更好地了解。我曾经参加过一个班的团日活动, 学生都很高兴, 还和我照相聊天, 我们之间的距离一下就拉近了。

3. 定好工作计划。

做任何事情, 都应该有目标和实现目标的计划, 同样, 新生班主任也应该根据新生的特点和情况制定好自己的工作计划。例如什么时候开班会;什么时候组织并开展好院运会的有关工作;什么时候开展班际篮球友谊赛, 团结班内学生, 活跃班级气氛;什么时候举行学习交流会, 请经验丰富的师兄师姐到场传授经验;团日活动组织学生到烈士陵园缅怀先烈, 进行爱国主义教育;期中及期末考试前一个月, 督促大家做好复习工作, 等等。这样列出一个工作计划表和时间进程表, 对自己整学期的学生工作就一目了然。同时要根据情况变化和反馈信息, 对计划和时间表作出调整。

4. 关心学生, 和学生成为朋友。

新生必经军训之苦。军训期间应尽量多抽时间去看望他们、安慰他们, 同时要鼓励他们坚持下去, 培养吃苦耐劳的精神。对于身体素质较差的学生要多给予关怀。另外还要经常去新生宿舍和他们聊天, 关心他们的日常生活, 例如:吃住习不习惯, 身体如何, 等等。对于家庭困难的学生应给予更多的关怀, 落实补助和贷款登记工作, 让他们感受到学校对他们的关心。

5. 帮助学生培养健康的心理。

培养良好的心理素质, 是心理健康教育的首要任务。引导学生塑造良好的心理素质, 可以为学生一生的幸福奠定坚实的心理基础。要使学生养成乐观的心态, 培养积极的情感, 学会以微笑去面对家人、朋友及班集体, 在成长过程中慢慢学会成熟地去解决问题和烦恼, 同时还要塑造良好的性格, 发展良好的人际关系。每个学生都不是单独的个体, 而是处于班集体这个大环境中的, 不仅仅是学习好就足够了, 还要能融入身边的环境, 让身边的人承认你。

保持健康的心理还要战胜“自卑”。自卑心理是人际交往中的大敌, 自卑的人怕别人发现自己的自卑, 很少主动与别人进行交往, 并对自己没有信心。要帮助有自卑心理的学生战胜这种心理, 去正确地认识自我, 正视现实, 敢于面对自我。

6. 引导学生树立正确的道德观、价值观。

大学生正处在价值观念真正形成的期间, 班主任的作用首先体现为对新生的政治态度、价值取向和道德品质的导向作用。班主任自身的带头作用也是至关重要的。正如加里宁所说:“教师的世界观, 他的品质、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着学生。”只有班主任本人有了正确的道德观、价值观, 学生才能真正健康, 才能树立正确的道德、价值观。

我班有位学生家庭困难, 父母亲在一家水泥厂工作, 工资微薄, 还有两个妹妹在上学。2008年她父亲得了肺癌, 没了工作, 又没钱住院。母亲为了照顾父亲不得不辞去工作。没了生活来源和治疗费用, 她和妹妹一度都想到了辍学。后来班长向我反映了情况, 我们商讨决定通过各种途径进行募捐。首先是在全班发起募捐, 后来发展到系、院和全校。每个学生都很卖力, 在每个筹款点守候, 发放宣传单时从不叫苦叫累, 共为这位学生筹得53865.8元, 用于其父亲的医疗费和家庭基本生活费。通过这个事情, 很多学生都真切感受到了什么是付出, 什么是爱, 进而学会了感恩。就如这位学生在感谢信中写的:“你们的每一份心意, 每一句充满温情的话语, 每一个支持鼓励的眼神与微笑都温暖了我, 也让我知道在我身边还有很多关心我的人, 心亦被深深地感动了。我有太多感谢的话要说了, 但千万句‘谢谢’都难以表达我心中的感激之情。”

四、结语

总而言之, 新生班主任工作是一项非常重要和困难的工作, 作为一个青年教师, 我在班主任工作中还有很多不足和需要学习的地方。但我相信, 只要我真诚地关心学生, 及时和他们沟通, 做他们的朋友, 平等地支持和鼓励他们, 他们就能轻松愉快地度过大学新生适应期, 拥有美好的生活。

摘要：新生班主任是大学新生入学后的引路人, 其工作导向正确与否及成效好坏, 直接影响新生能否健康发展, 能否顺利度过大学适应期。因此, 新生班主任工作就显得尤为重要。本文作者基于工作实践, 剖析大学新生容易出现的问题, 探讨如何做好新生班主任工作。

关键词：大学新生,新生班主任,问题,思考

参考文献

[1]苟重龙.做一个负责任、有爱心的班主任.班主任工作研究, 2008.1.

[2]邱勇强, 黄小流.浅议高校班主任在大学新生适应期中的特殊作用和工作任务.才智, 2002, (21) .

[3]李春香.新生班主任要做的十件事.中国职业技术教育, 2008, (02) .