河北版小学科学四年级上册教案(冀教版) 太阳和影子

河北版小学科学四年级上册教案(冀教版) 太阳和影子（精选4篇）

1.河北版小学科学四年级上册教案(冀教版) 太阳和影子 篇一

《太阳系的奥秘》教学设计

教材分析

本课围绕着太阳系的恒星和行星展开研究，按照介绍资料、分析资料、建立模型和科学在线的顺序来组织教学，其重点是熟悉太阳系的主要成员以及通过数据分析和计算来认识太阳系的庞大。

学情分析

1.通过前期的学习，学生对地球进行了比较深入地探究，知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系。这是学生学习本课已经积累的认知经验。

2.学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少，这是本课学生探究活动进行的一个障碍。

学习目标

一、科学探究目标: 1.能设法计算从各个行星乘坐不同的交通工具到太阳的时间。2.能按照要求制作一个组成太阳系各个主要星球位置关系的模型。3.能设法找到相关资料证实本组制作模型的正确性。

二、情感态度与价值观目标: 1.能与其他同学交流自己的计算结果和学习感受。2.能与小组其他同学分工合作进行制作。

三、科学知识目标: 1.能用自己的话正确描述太阳系的组成及九大行星的排列顺序。2.初步了解行星、恒星、彗星等不同星体的特点。

四、科学、技术、社会、环境目标: 举例说明人类利用技术和设备探索宇宙。教学重难点

重点：熟悉太阳系的主要成员以及八大行星的排序。难点：通过数据分析、计算、模拟来认识太阳系的庞大。评价任务

1.知道组成太阳系的星体以及八大行星的排列顺序。2.搜集八大行星数据，能对数据进行处理，从而认识了解太阳系。3.会制作太阳系模型。教学准备

太阳系图片，多媒体资料，八大行星数据表，白纸、铅笔、绳子、尺子、橡皮泥等。

教学过程

一、导入，了解日心说的发展史

1.每天，我们都可以看到太阳从东起西落，在很久很久以前，古人看到这种现象，就认为太阳在绕这地球做圆周运动。你们认为古人的这种观点正确吗？

学生讨论、回答。

2.在科技发达的今天，同学们从课外书都了解到是地球绕着太阳转。从古人的“太阳绕着地球转”的观点发展到今天“日心说”的观点，许多科学家做出了贡献。下面请同学们阅读课本第82页，找一找，哪些科学家为“日心说”的发展做出了贡献。

学生阅读、回答。3.师生小结：

哥白尼：日心说的创立者；布鲁诺：宣传哥白尼的日心说；开普勒：德国天文学家，以数学的和谐性探索宇宙，在天文学方面做出了巨大的贡献；伽利略：发明天文望远镜，发现支持“日心说”的新的天文现象；牛顿：创制了反射望远镜，发现了万有引力。

这些为“日心说”的发展作出贡献的科学家，他们的名字流芳百世。希望同学们努力学习，将来为人类做出贡献，那你的名字也将流芳百世。

二、庞大的太阳系

1.出示太阳系的图片及天体运动动画。

2.学生观察：你可以看到哪些天体？他们是怎样运动的呢？ 3.学生汇报。

4.教师介绍：太阳系是由太阳和围绕它转的一群天体组成。如果把太阳系比作一个大家庭的话，太阳就是一家之主。太阳是太阳系中唯一的一颗发光、发热的恒星，吸引着其他的成员按照一定的轨道，环绕自己逆时针运动。5.太阳系除了太阳这个主人，还有其它一些主要成员，而我们生活的地球正是浩瀚的太阳系里的一颗普通的行星，它还有7个兄弟呢！我们按照与太阳的距离从近到远来看一下，有哪些行星？（出示图片）

6.在八大行星当中，你最喜欢哪一颗，并给同学们介绍一下这颗行星的特点。7.（出示表格）这是太阳系中各大行星的直径和到太阳距离的数据，根据表中的数据能发现什么？

8.根据行星的赤道直径大小，对八大行星的体积进行排序，学生回答后，教师出示图片直观感知。

9.计算：

（1）根据行星的体积大小，对八大行星进行排序。

（2）如果可以到太阳去旅行，可以选择每小时飞行2000千米的飞机、每小时飞行40000千米的火箭、每秒钟传播30万千米的“光速飞船”作交通工具，分别需要多长的时间？

（3）如果分别使用这三种交通工具，从火星或海王星到太阳，又各需要多长的时间呢？

10.将计算的结果与同学进行交流。

三、建立太阳系模型

1.出示任务：你能够根据计算的结果和自己知道的有关太阳系的知识，做一个太阳系的模型吗？

2.小组讨论：我们的模型应该怎样做？ 3.小组分工。

4.考虑：我们是按照各大行星到太阳的距离来做，还是按照各大行星的大小来做呢？

5.选择材料：我们小组采用哪些材料来做呢？ 6.制作提示：教材P84。7.学生制作太阳系模型。

四、拓展：阅读科学在线

1.组织同学自行阅读教材第85页有关冥王星的小资料。

2.谈话：通过冥王星由大行星到排除行星行列之外过程的了解，你如何看待科学认识的发展和人们对于错误认识改正的态度？

3.学生在班级内展开汇报交流，教师可以适时地引导学生相互间就各自观点展开讨论。如果学生有思考或表达的障碍，教师也可以从这几个方面去引导或总结。无论是学生自行探讨还是教师引导，在这里活动目的只有一个：让同学们认识到科学研究的精神就是实事求是的精神、勇于改正错误的精神，同时认识到科学认识不是一成不变的，而是不断发展的。

提示：如果条件允许的话，大家可以到天文馆去看看，学习一下，了解更多的关于太阳系的知识。

4.阅读资料，了解彗星。板书设计

太阳系的奥秘

1.太阳系是由太阳和围绕它旋转的一群天体组成。

2.太阳系是由水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星等组成的。

3.制作太阳系模型：

材料：白纸、铅笔、绳子、尺子、橡皮泥。教学反思

一、运用多媒体化繁为简

《太阳系大家族》一课，在教学过程中注重课件的使用，能使教学难点分解，学生更容易掌握。太阳系离我们较遥远，大多数学生在平时的生活中很少接触相关的知识，所以，单凭课堂上有老师单纯的讲解，学生很难理解。但是有了课件的使用，一切就不同了，学生可以直观看到遥远的太空，走进太阳系，用以往不曾有过的视角去审视茫茫宇宙。激起了学生的学习兴趣，使难以弄懂的知识，一下子就被学生认识了。如“四季的成因”的知识，枯燥、没什么吸引力，但学生在老师课件的演示过程中，不但了解了地球斜着身子绕太阳公转的情况，还能用语言自己归纳出四季的成因，成为课堂的亮点。

二、课外延伸建立资料库

“教是为了不教”，学生课堂上了解的知识是有限的，40分钟之内，在完成教学内容的前提下，最重要的是让学生掌握正确的学习方法和良好的学习习惯。所以，在课前我充分布置预习，课尾声我又帮助学生寻找解惑的方法，并利用多媒体的手段建立“资料库”，为学生更好的学习搭建平台，使学生对科学课始终保持探索的积极性，在小课堂中孕育大智慧。

三、人文评价突显个性

对于学生而言，教师恰到好处的评价能激发学生的学习兴趣，给学生以自信，所以在我的课堂上，我力求结合所教内容，运用突显个性的人文评价。如：本课的教学都与星星有关，水星是太阳系中运行最快的行星，被誉为传递信息的使者，我把它送给为我们带来资料的同学；金星与众不同，在金星上看日出，西升东落，我把金星送给回答问题出众的人；木星是太阳系中最大的行星，被比做宙斯，是权威的象征，把它送给问题回答的最权威的同学。结合各个行星的特点，对于学生的表现进行“对症”评价。

2.河北版小学科学四年级上册教案(冀教版) 太阳和影子 篇二

-南和县闫里乡段村学校  闫密藏

一、教材分析

本册主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，整合教学内容，进行单元和课题设计。全册共有6个单元，19个课题。

“常见材料”是全册的引入单元，目的是帮助学生认识人们对材料的使用与材料的性质有关，引导学生认识身边的材料、关心新材料。“声”、“光”、“电”、“磁”四个单元分别以儿童生活经验为线索，“声”单元引导学生通过寻找声音、观察发声物体、自制乐器等探究活动，培养学生提出问题、制定计划、实验制作探究能力。“光”单元引导学生认识有些物体能发光、有些物体能让光线通过、光沿直线传播、光的传播线路可以改变等性质，培养学生探究客观事物本质特征的兴趣和能力。“电”单元通过分析电在生活中的应用，使学生知道有些材料易导电，有些材料不宜导电，培养学生想知道、爱提问、乐于合作与交流的科学态度。“磁”单元通过研究磁铁的性质、寻找磁在生活中的用途等活动，引导学生经历从预测、验证、讨论到交流的完整科学探究过程。“信息与通讯”是全册书的综合单元，引导学生通过分析人类传递信息技术的发展，了解生光电磁的应用引起信息技术飞速发展科学事实。

二、本册总目标

通过本册学习，使学生：

能用感觉器官或借助工具感知事物性质与功能；能用语言或简图描述、记录物体的性质和功能；能根据自己以有的生活经验对实验结果进行预测，设计实验进行探究， 并对实验结果做出科学的解释。

能从科学的角度关注日常生活中的声、光、电、磁等现象，主动提出自己感兴趣的问题；愿意与同学合作完探究任务，能体验到讨论与交流的好处；能体验到大胆想象的乐趣；愿意听取其他同学对自己“作品”的评价，并愿意进行改进。

能辨别制成常用物品的材料，并能举例说明材料的用途与其性质有关；知道物体发声和声音传播的简单原理；了解光的传播、镜子改变光的传播路线及日光的色散现象；知道按导电性能可分为导体和绝缘体，知道常用电器的工作需要一个完整的回路，知道用一些基本组件连接一个简单电路和开关的功能；能探究磁铁的方向特性以及磁铁间同极相斥、以及异极相吸的规律；能举例说明人类传递信息的方式及科学技术发展对信息传递方式的改变。

能举例说出“新材料、声、光、电、磁“在日常生活中的应用及给人类生活带来的诸多方便；懂得节约用电的常识，知道安全用电的重要性；能举例说出噪声和强光对人类的危害；能理解电和磁的应用对人类生活方式的改变。

三、本册的重点和难点

激发学生对科学课的兴趣、学会科学探究的方法步骤；培养学生合作探究的能力、操作能力、实验能力；培养学生爱科学、学科用科学感情。落实三维目标，体现素质教育，实现本学科的素质。

四、本册的教学方法

用新课程的理念指导教学；使用新课程的教学策略；采用启发式教学，引导学生自主学习，自主发展、创新发展。搞好各种活动，做好每个实验。

六、学情分析

三年级共有学生35人，大部分学生学习认真成绩良好，个别学生学习不用功，成绩较差。本班学生具有一定的合作探究能力、自主学习能力。

七、教学改革的基本设想

3.河北版小学科学四年级上册教案(冀教版) 太阳和影子 篇三

1、在做校园沙盘模型前要先定一个（计划）。

2、做校园沙盘的步骤： ①、明确小组（分工）②、对学校的建筑布局进行（观测）③、画出（平面图），明确校园中主要建筑物、树木等的（位置）④、准备所需（材料）。

⑤、利用找到的（材料）制作学校的沙盘模型。

3、我们在做未来校园设计或其他一些设计时，通常分为（3）个步骤，依次是（明确目标）、（设计方案）、（作出模型）

4、要立体地了解一个学校的布局，应该看一下学校的（沙盘）。

5、要了解一个地方，最直接、全面的方法是看（平面图）。

6、画校园的平面图时，要先确定（方向）、参照物、测量校园主要建筑物之间的（距离），再按比例把主要建筑物之间的距离表示出来。

第6课做沙盘

1、在做校园沙盘模型前要先定一个（计划）。

2、做校园沙盘的步骤： ①、明确小组（分工）②、对学校的建筑布局进行（观测）③、画出（平面图），明确校园中主要建筑物、树木等的（位置）④、准备所需（材料）。

⑤、利用找到的（材料）制作学校的沙盘模型。

3、我们在做未来校园设计或其他一些设计时，通常分为（3）个步骤，依次是（明确目标）、（设计方案）、（作出模型）

4、要立体地了解一个学校的布局，应该看一下学校的（沙盘）。

5、要了解一个地方，最直接、全面的方法是看（平面图）。

6、画校园的平面图时，要先确定（方向）、参照物、测量校园主要建筑物之间的（距离），再按比例把主要建筑物之间的距离表示出来。

第6课做沙盘

1、在做校园沙盘模型前要先定一个（计划）。

2、做校园沙盘的步骤： ①、明确小组（分工）②、对学校的建筑布局进行（观测）③、画出（平面图），明确校园中主要建筑物、树木等的（位置）④、准备所需（材料）。

⑤、利用找到的（材料）制作学校的沙盘模型。

3、我们在做未来校园设计或其他一些设计时，通常分为（3）个步骤，依次是（明确目标）、（设计方案）、（作出模型）

4、要立体地了解一个学校的布局，应该看一下学校的（沙盘）。

5、要了解一个地方，最直接、全面的方法是看（平面图）。

6、画校园的平面图时，要先确定（方向）、参照物、测量校园主要建筑物之间的（距离），再按比例把主要建筑物之间的距离表示出来。

第6课做沙盘

1、在做校园沙盘模型前要先定一个（计划）。

2、做校园沙盘的步骤： ①、明确小组（分工）

②、对学校的建筑布局进行（观测）

③、画出（平面图），明确校园中主要建筑物、树木等的（位置）④、准备所需（材料）。

⑤、利用找到的（材料）制作学校的沙盘模型。

3、我们在做未来校园设计或其他一些设计时，通常分为（3）个步骤，依次是（明确目标）、（设计方案）、（作出模型）

4、要立体地了解一个学校的布局，应该看一下学校的（沙盘）。

5、要了解一个地方，最直接、全面的方法是看（平面图）。

4.河北版小学科学四年级上册教案(冀教版) 太阳和影子 篇四

教学目标：

1．能根据图和文字的提示，制作小吊车的模型；能利用类比推理的方法分析动物骨骼、肌肉与其运动的关系。

2．能够对制作模型、设计仿生产品表现出较大的兴趣；能发挥创造力，大胆设计仿生产品。3．能举例说出人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结果；能描述某种运动方式有利于锻炼人体的哪部分肌肉。

4．能对一种仿生产品的设计过程进行描述，体会到仿生产品是科学技术结合的产品；能联想到现代各种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相似，例如，飞机的飞行与鸟的飞行方式相似。材料准备：

教师：演示用小吊车模型1个，仿生图片。

学生：的制作材料和工具小吊车纸工材料1套；线绳两根、铁丝钩一个、剪刀一把、锥子一把、裁纸刀一把、胶水。教学重点、难点：

设计仿生产品表现出较大的兴趣；能发挥创造力，大胆设计仿生产品。课时安排：

用3课时。第1课时完成活动1。第二课时完成活动2。第三课时完成科学在线的阅读和拓展活动。教学过程：

一、做小吊车。活动目标：

1．能根据图和文字的提示，选择适当的材料和工具制作一个小吊车的模型。2．对制作模型表现出较大的兴趣。

3．能对模型进行调试。能清楚地解释自制的小吊车是怎样工作的。实施过程：

该部分内容用一课时，小吊车模型可分小组制作。活动过程如下：

1．教师出示小吊车模型，演示小吊车吊臂的升降，引起学生的制作兴趣，提出制作任务。2．学生阅读教材第11页，认识小吊车的基本构造，明确小吊车的制作方法。

3．分小组设计制作计划，如何使用材料？具体制作过程如何？怎样分工？如何使用工具？应该注意 1

什么问题？等等。

4．按设计计划进行制作。模型制作的质量对本课的学习至关重要，因此要对制作中有困难的小组给予一定的帮助。

5．对完成的作品进行调试，分别拉动两根绳，看模型的吊臂是否运动灵活。

6．让小吊车模型吊起重物实验。教师提示学生操作时认真观察两根引绳是如何拉动吊臂运动的。

二、收和放。活动目标：

1．能利用类比推理的方法分析动物骨骼、肌肉与其运动的关系。2．能举例说出人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结果。3．能利用图或文字的形式将自己的推想表达出来。4．能描述某种运动方式有利于人体锻炼哪部分的肌肉。实施过程：

本活动的重点是指导学生进行类比推理，分4个步骤来完成：

1．组织学生回忆小吊车吊臂的工作过程，重点要说清楚牵引绳是如何拉动吊臂运动的。强化已认识事物的结构关系和已认识事物运动的因果关系。建立推理。

2．观察教材第12页人和动物骨骼肌肉图，比较生物的骨骼肌肉构造和小吊车的构造有什么相同之处。

3．讨论：建立推理结果。

学生的描述应做到：先拱小吊车的结构、牵引绳的运动方式，引起臂的运动方式。

之后，描述人的上臂具有类似小吊车的结构、肱二头肌和肱三头肌具有类似牵引绳的运动方式，因此，当肱二头肌收缩肱三头肌舒张时，前臂向内收。反之，前臂向内外张。4．在教材第12页记录表中，将自己的推理结果用图画的方式记录下来。

三、搜集有关仿生的资料，并制成卡片 活动目标：

将自己搜集到的有关仿生的实例与同学交流。实施过程：

1．此活动在上一课时结束时安排为课后活动。

2．课上用5——10分钟组织学生交流，将自己搜集的资料展示给其他同学。

四、设计仿生产品。活动目标：

1．能联想到现代各种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相似。2．能模仿某种生物功能或结构的特点进行设计。3．以发挥创造力，大胆设计仿生产品。4．能说出仿生产品是科学技术结合的产品。实施过程：

1．该教学活动应为学生的个人活动，教师不干预学生的创造、想象能力的发挥。2．教师指导学生设计时：

（1）教学设计根据生活周围事物的缺点，找出具有这方面优点的生物。确定打算模仿的生物。（2）教学设计分析该生物具有的特殊结构和功能。（3）教学设计类比出的产品结构和功能。

3．学生的独立设计应有一定的展示机会，可布置成展示板、专刊陈列或评选最佳设计等活动，五、科学在线：

仿生的过程一般都是一个类比的过程。人们根据生物的生理结构、功能，通过类比制造一个类似于生物结构、功能的产品。生物的结构功能都是经过上亿万年的进化形成的。因此，其结构功能都具有一定的特点和对环境的适应性。仿生是一种最科学归省时的捷径。

六、拓展知识

类比是从特殊到特殊的推理。因此，两个或多个对象在某些方面的相似性，是它们可以进行类比的客观基础。科学的发展表明，“类”的概念是可以从不同角度去划分的，因此，一般说在同尖事物中可以进行类比，但实际上在很不一样的事物中也可以进行类比。所以我们仅把事物间某些方面的相似性作为类比的客观依据。