中学资产评估报告

中学资产评估报告（8篇）

1.中学资产评估报告 篇一

百尺中学督导评估自查报告

我校接到关于继续做好普通中小学校素质教育督导评估工作的通知后，迅速成立由学校有关处室和教职工代表组成的自评工作组，依据指标体系逐项对照检查，自查自纠，解决了学校存在的一些问题，现将我校本次督导评估自查情况汇报如下：

一、树立先进的办学思想。

我校结合素质教育的要求，牢固树立德育为先，能力为重，全面发展的育人理念，遵循教育教学规律，有着清晰的办学思路，明确的工作目标。

二、逐步完善的制度建设。

我校结合学校实际情况，制定了学校三年发展规划，建立了以服务教学、服务学生为导向的岗位责任制度；全面参与、全面考查的学校自评制度，以及科学有效的教育质量评价机制和学生综合素质评价机制，切实可行的学校安全、卫生管理制度等，我校在工作中不断完善制度建设，发现问题，解决问题，多次召开会议，专门对制度建设进行讨论，多方采纳同志们的建议。

三、按国家规定规范办学。

我校严格执行教育法规政策，依法维护教学秩序和学生教育权利；我校不设重点班，不增加课时和课程制度，从未组织学生节假日集体补课，不对学生考试成绩排名，不以学生成绩作为唯一依据评价教师，无违规收取学生的各种费用。认真执行国家政策，规范办学。

四、德育为先，教育渗透的德育工作步骤。

我校制定了有递进层次，适合学生年龄特点的德育目标；制定了德育工作计划，并认真落实，把德育渗透于教育教学的各个环节，科学的安排学生学习，生活时间，制定阳光体育一小时活动计划，保证学生每天体育活动不少于一小时。我校还建立了家校联系制度，把德育教育放在首位，与社会各界紧密结合，有效开展校内外各项活动，师生全面参与，收到了良好效果。

五、严格执行课程方案，开足开好规定课程，采用“五环渐进式”教学法，注重高效课堂。

我校严格执行国家课程方案，按要求开足开好规定课程；在教学中，结合我校教学实际情况，在探索中摸索出一条符合我校校情的“五环渐进式”教学法，并多次组织教师讲公开课、示范课、互相学习、共同进步、重视校本课程开发利用。组织青年教师编写了《百尺风情》的校本课程。在教学中，要求教师关注学生不同水平和个性差异，科学的对学生进行评价和分类指导，以使不同层次的学生都能得以长足进步。要求教师合理安排课内外作业，参照学生自身，分层次布置作业。

六、在坚持不懈的努力工作中，我校办学取得了一定的成效。我校学生的学习和活动得到有力的保障，结合学校三年发展规划，努力办出一所特色学校，我校的班会制度、家校联系制度、以及社会、家庭、学校三方面互动制度都为德育教育提供了保障，使德育针对性强、感染力强、透明度高、信息量多，非常具有实效性，教育

教学效果较为明显，得到了学生、家长和社会的好评。学生的生活习惯、学习习惯尤为好评，尤其是在卫生习惯上住宿学生坚持每天拖地、宿舍卫生改善尤为明显。通过课改，学生的学习积极性明显提高。学生坚持锻炼，体质健康达到标准，审美情趣和人文素质逐步提高，各年级学生全科合格率达到了规定要求。

总之，我校通过这次督导评估自查自评，发现我校工作中还存在着许多不足，我们会更加努力，勤勤恳恳、查缺补漏，把工作中的不足弥补过来，努力把我校的各项工作抓活抓灵抓好，办一所人民满意的好学校。

百尺初级中学校

2013年1月8日

督导评估申请

尊敬的督导室领导：

我校督导评估自查自评工作暂告一段落，现向督导工作领导组提出郑重申请，请督导室领导对我校工作进行督导评估。

百尺初级中学校

2012年10月30日

2.中学资产评估报告 篇二

一、有关概念

1. 引用其他评估报告。

本文所指“引用其他评估报告”是指注册资产评估师在对企业整体资产价值等进行评估的过程中, 对具备特定评估资格的其他评估机构所出具的评估报告结论的引用。

2. 其他评估报告。

本文所指“其他评估报告”是指与资产评估机构不存在聘用关系的其他评估机构出具的具有法定效力的报告。目前, 注册资产评估师直接引用其他评估报告结论的实践, 主要体现在土地估价报告和矿业权评估报告两个方面;所涉及的其他评估机构一般特指具有特定评估资格的土地估价机构、矿业权评估机构等专业中介服务组织。而定义中的“不存在聘用关系”, 是指在针对需要引用其他评估报告的业务项目中, 资产评估机构与其他评估机构之间不存在签署书面合同约定的业务关系。

二、引用其他评估报告的动因———制度性安排

1. 引用其他评估报告的政策基础。

与其他国家引用专业报告截然不同的是, 在我国, 极少发生评估机构因专业局限而引用其他评估机构所出具的评估报告的情形, 几乎都属于制度性的安排。

2005年, 《国务院办公厅转发国资委关于进一步规范国有企业改制工作实施意见的通知》 (国办发[2005]60号) 规定, “企业改制涉及土地使用权的, 进入企业改制资产范围的土地使用权必须经具备土地估价资格的中介机构进行评估, 并按国家有关规定备案”, “进入企业改制资产范围的探矿权、采矿权, 必须经具有矿业权评估资格的中介机构进行评估作价并纳入企业整体资产中, 由审批改制方案的单位报国土资源主管部门审批后处置”。这是我国注册资产评估师引用其他评估报告的政策基础。

基于这一政策, 在国有企业改制实践中, 对企业整体资产价值进行评估时, 为了妥善解决土地处置方案报批以及估价报告备案问题, 委托方往往委托一家 (或若干家) 资产评估机构和一家土地估价机构, 同时以一个评估基准日对企业整体资产进行评估, 受托资产评估机构将经备案的土地估价结果直接引用, 汇入资产评估结论中。如果涉及矿业权, 还需要引用矿业权评估的结论。这种模式几乎被所有改制的国有企业尤其是大型国有企业所采用。

2. 引用其他评估报告的情形分析。

从国内外评估行业看, 引用其他评估报告主要可分为以下两种情形:

(1) 主动引用。基于自身专业限制并承认自身专业的局限, 这一点为世界各国评估行业所认同;在执行评估业务中, 利用专家协助工作、引用其他机构专业报告的评估结论, 也是世界各国评估行业通行的做法, 同时也是各国评估准则规范的重要内容之一。

例如, 美国评估准则 (USPAP) 规定:评估师应采取所有必要或适当的措施, 以确保能够有效完成评估业务;在评估报告中披露专业知识或经验缺乏的事实, 并披露为完成评估业务所采取的措施。对应注释中则提到, 如果评估师应邀承接某项评估业务, 但缺乏胜任该项目相关专业知识或经验的事实, 并采取必要或恰当的措施以保证能够有效完成该项评估业务, 可以采取与其他被合理认为具有相关专业知识和经验的评估师联合, 或聘用具有所需专业知识或经验的人士。国际评估准则 (IVS) 的《指南5———动产评估》和《指南6———企业价值评估》对此也都有规定:动产评估工作有时需要其他评估师、专家的工作。

在不同专业的评估师之间, 必须针对不同专业领域的评估对象划分责任范围, 以此避免发生遗漏或重复。当依赖其他专业的工作时, 动产评估师需要: (1) 采取必要的程序确保专家的专业胜任能力, 确认所依赖专家所提供的结论是合理可信的; (2) 如果没有采取以上措施, 必须披露相关事实。为表述方便, 可将上述情形称为“主动引用”。该情形在我国评估实践中, 也在一定范围内存在和发生。例如, 资产评估机构承接二级市场范畴的评估业务时, 因专业局限往往会引用其他评估机构就某一资产所出具的评估报告。

(2) 被动引用。与前述情形完全不同的是, 基于我国评估行业管理体制而出台的相关政策, 客观上确立了我国特有的评估结论引用情形, 即:不具备土地估价资格和矿业权评估资格的资产评估机构在对企业的整体资产价值等进行评估时, 其注册资产评估师即使具备必要的专业胜任能力, 也不得不引用具备特定评估资格的其他评估机构所出具的评估报告结论。这种引用可以称为“被动引用”。在这种情况下, 资产评估机构对被引用报告的出具机构和个人一般不具有主动的选择权, 对其出具的报告和结论, 特别是已经国土资源管理等部门备案的评估报告和结论, 通常也无权发表不同看法。但与此同时, 引用方仍然需要对包含所引用结论在内的评估结论承担全部责任。这已经成为我国评估行业引用专业报告的主流。

三、引用其他评估报告存在的问题

1. 权责交叉。

注册资产评估师在评估报告中对其他评估报告结论的被动引用, 未必基于机构自愿和业务必需, 由此使得评估的责任主体出现复杂化和模糊化倾向。近年来, 资产评估机构和其他评估机构在其执业过程中所背负的风险也随着其从事领域和范围的不断扩大而逐步加重, 其中因引用报告结论导致的责任纠纷不断出现更是给我国的评估执业规范和司法制度带来了新的挑战。

2. 价值扭曲。

在评估实践中, 一个完整的企业整体资产评估项目被分为不同类型的资产组, 分别由不同专业机构评估, 企业完整价值体系变成各个部分价值拼装, 评估整体定价功能被肢解, 造成整体资产价值的扭曲。首先, 引用其他评估报告, 容易忽视评估范围的对接, 导致重评或漏评, 使评估结论以及增减幅度发生偏离。其次, 引用其他评估报告, 往往缺乏对有关方法选择、参数选取等事项的分析与审核, 缺乏相应的评估技术说明, 直接影响评估结论。再次, 引用其他评估报告, 如果没有对资产与企业的债权债务关系进行有效关注, 还会导致重大事项揭示不充分, 造成权益差异。最后, 企业的整体资产价值是多个生产要素发挥协同效应、共同作用的结果, 简单地引用、加和、汇总其他评估报告的结论数值, 难以真实反映其整体价值。

3. 尺度不一。

不同评估行业, 遵守不同的评估规范标准, 互不衔接, 导致不同机构在评估过程中的参数选用不同、技术路线不同、工具使用不同、方法标准不同、道德规范不同、报告格式不同。这些都造成价值尺度的不统一, 直接影响评估结论的合理性, 甚至伤害了评估的客观性、有效性和公信力, 危及评估行业在市场经济和社会经济中的应有地位。

4. 成本增加。

一方面, 评估委托方迫于按资产类型无序细化的评估序列和各管理部门的管理规定, 不得不分别聘请不同的评估机构进行分割评估、重复评估, 必然增加其付出的服务费用和时间成本;另一方面, 政府相关部门对同一个行业的监管对象数量增加, 引起其监管难度的提高, 监管成本随之加大, 并且部门利益过度膨胀带来的评估泛化还会导致政府形象的扭曲。此外, 资产评估机构的工作效率下降, 评估时间、协调成本和风险成本都会增加。

5. 资源浪费。

鉴于评估行业分部门割据的约束, 许多注册资产评估师不得不同时考取土地估价师、矿业权评估师等多项评估执业资格, 以此来承接相应资产的专业评估业务。而不同评估执业资格考试所要求的知识结构存在高度重复性。由此可见, 评估师疲于应对资格考试和承担多重会费的局面, 必然导致人力资源的浪费和评估人才储备的滞缓。

四、关于引用其他评估报告问题的若干建议

1. 关于评估行业结构的调整。

(1) 推动评估立法, 理顺评估行业管理体制。建议政府有关部门积极推动评估立法工作, 从根本上解决行业管理体制、业务领域和执业资格、执业责任鉴定以及与相关法律衔接等一系列问题, 严格限制评估部门细分行为, 化解政出多门、行业分割、部门垄断、各自为政的症结;开展行业清理整顿, 要求机构彻底与主管部门脱钩, 进而成为独立的法人实体, 以此规范评估市场, 维护市场经济秩序。对于土地估价、矿业权评估等特定类型的评估业务, 应当放宽准入, 以市场机制为准绳。资产评估机构或其他评估机构只要具备了业务所需的专业胜任能力, 就应当可以介入相应的评估业务中来, 这样也有利于促进竞争, 提高评估总体服务质量。即使不能放宽准入, 也应当赋予资产评估机构对被引用报告的出具机构和个人进行把关和选择、评价的权力, 而非强制性的被动引用。

(2) 强调机构责任与强调个人责任并重。资产评估是专业人士提供的专业判断, 一家评估机构对企业和资产集合的评估可以由具有不同资质和特长的评估师来完成, 各评估师对自己的工作承担专业责任, 机构则对整体报告承担机构责任。这种做法既可以降低委托方的交易成本, 又可以摆脱报告引用的权责困境。所以应鼓励资产评估机构拥有更多的专家, 而不是在让评估师成为考试专家和承担多重会费的同时, 削弱自身的专业胜任能力。

2. 关于引用其他评估报告的责任界定。

(1) 主动引用情形的责任界定。对于注册资产评估师因专业限制而主动引用其他评估报告的情形, 其引用的前提是需要对出具被引用报告的评估师的专业资质、从业经验、教育背景、可信度等进行有效的甄选控制, 对有关评估事项进行必要的审核, 并对其引用行为以及包含被引用结论在内的评估结论的合理性承担责任。

具体而言, 对其引用责任进行界定时, 建议根据以下原则来判定:首先, 注册资产评估师是否履行了引用其他评估报告所应当遵守的必要程序;其次, 注册资产评估师引用其他评估报告是否是基于恰当评估、形成可信评估意见和结论的需要;最后, 注册资产评估师引用其他评估报告结论后, 能够对主评估报告的结论进行可信性分析。如果注册资产评估师在引用过程中没有达到上述要求, 那么其应当承担不可推卸的引用不当的责任。

例如, 作为整体资产的评估结论, 尽管对某种类型的资产引用了其他评估报告的结论, 但应当将引用的评估结论一体化地看成资产评估报告书评估结论的组成部分, 不应肢解成两个或若干个结论。因此, 在同一报告书中, “引用”就具有评估取值方法的性质, 或者理解为“引用”实际上是评估师确定评估结论的取价依据。签字注册资产评估师以及资产评估机构应对包括被引用评估结论在内的评估结论的合理性承担责任, 而不能通过仅仅评估报告的“特别事项”部分, 将责任完全或部分推给其他评估机构。

(2) 被动引用情形的责任界定。对于因制度性安排而被动引用其他评估报告的情形, 由于是基于相关法规或监管要求而引用其他评估报告, 那么, 如果注册资产评估师根据客户要求无法就所引用报告的出具机构和个人做出选择和评价, 则注册资产评估师只能根据自己的分析和判断, 在报告中进行披露和提醒。这时注册资产评估师只要履行了必要的程序, 并进行了必要的分析和判断, 就不宜承担对评估结论受所引用报告的影响方面的责任。

例如, 在评估实践中, 经常遇到以下两种具体情况, 应区别对待: (1) 有委托方分别委托不同专业机构对具有不同类型资产的项目进行评估, 所产生的评估机构间的报告引用情形。该种情形下, 所有的评估机构服务于同一委托方;委托方需要对提供的信息和资料的真实性承担责任;委托方为评估报告的有效性提供相应的费用。这种情况下, 评估报告间的相互引用, 应该是在委托的总协议中强调各自的法律责任, 引用方不宜承担额外责任。 (2) 证券业从业资格机构牵头出具评估报告时引用专业报告的情形。在该种情形下:一是需要强调该类机构依法对评估报告承担责任;二是该机构具有选择和评价其他机构所提供专业意见的相应权力和能力。基于以上两个前提, 该类机构应当对包括基于其他机构提供的专业意见构成的资产评估报告承担责任。当前, 该种情形主要是土地估价报告和矿业权评估报告的引用。此种情况为被动引用的特殊情形。

(3) 其他假设情形的责任界定。按照上述有关评估行业结构调整的建议, 如果政府有关部门能够以市场机制为准绳, 放宽准入条件, 使具备一定专业胜任能力的资产评估机构介入土地估价、房地产评估等特定类型的评估业务中, 或者赋予资产评估机构对被引用报告的出具机构和个人进行把关和选择、评价的权力, 那么由此带来的责任应由注册资产评估师和资产评估机构承担。

参考文献

3.中学语文课堂教学评估标准 篇三

一、有具体明确的目标要求

教学目标要求是否明确、具体，教学中是否达到了预期目的，是衡量一堂课成功与否的主要标准。这里的目标要求主要是指各个单元和每节课的目标要求。目标要求的确定必须要依据教学大纲的要求、教学的内容和学生的实际慎重考虑。目标要求应该有侧重，具有单一性，不能面面俱到。一堂好课要始终围绕着既定的目标要求，向学生传授某些知识，进行思想教育，发展学生智力，培养他们的能力水平。

比如初中语文《故乡》，这篇文章是初三年级第二单元的内容。此单元还有《在烈日和暴雨下》与《多收了三五斗》文章。那么这个单元的教学目标是什么呢？我认为应该是：引导学生理解记叙和描写的关系；了解有关人物描写和环境描写的基本知识；学习用各种描写的方法来表现文章的中心思想。而《故乡》这一课的重点是抓住肖像描写和对比的方法来刻画人物，突出中心思想，因此，这一课必须要始终围绕着这个重点来进行教学才符合要求。

二、有难易适中的教学尺度

教学的难易度直接关系到教学目标的实现。教学中掌握难易度的标准，应根据学生对知识学习的情况决定。也就是说，教师教学中讲解的内容，学生经过思考后能弄懂。只有保持着这种“若即若离”的教学分寸，才有利于学生“内部诱因”的激发和思维的发展，否则教学就收不到良好的效果。因为过易的内容，会使学生产生无所谓的心理；过难的内容，又会使学生对学习产生消极的情绪。那么难易适中的教学尺度怎么才算掌握得恰到好处呢？举例来说，某教师在执教《春》这一课时，向学生提出过这样的一些问题：“说春天像刚落地的娃娃，是就春天的什么特点说的？说春天像小姑娘，是就春天的什么特点说的？说春天像健壮的青年，又是就春天的什么特点说的？”这样有分寸的提问内容，是把握了难易适中的尺度，是比较符合十二三岁孩子的心理和其知识水平的。因此，学生在教师的启发下，经过思考，能将春天“生机勃勃”“优美的姿态，迷人的景色”“无限的创造力”的特点回答出来。

难易适中的教学尺度，还体现在教学密度方面。一堂课的密度应根据学生的实际和教材的难易度来决定。密度过大，学生接受不了；密度过小，学生吃不饱，这都会直接影响到课堂教学效果。难易适中的尺度把握得如何，主要看教师对教学对象的知识水平和接受能力了解得如何。只有因材施教，循序渐进，才能把握好教学中的难易度，才能不断提高学生的知识水平。

三、有灵活多样的教学方法

一堂理想的课，除了有明确具体的教学目标和难易度适中的教学尺度外，还要选择与其相适应的教学方法。初中语文课堂上，教师应多使用比较法、导读法、讨论法等方式来进行教学，有时候，一堂课会采用多种方法。教法没有固定的模式，要根据教学需要来进行选择，但是无论采用哪种方法，都一定要与其教学实际紧密结合起来。这个教学实际，主要是指学科特点、教学内容和教学对象的接受能力等方面的情况。比如初中生的思维由以形象思维为主，逐步发展到以抽象抽象思维为主，但是大多数还是形象思维。针对这一特点，在语文教学中注意这两种思维的交替，加强学生独立分析问题的能力是十分重要的。比如某教师在执教《孔乙己》一课时，首先就从形象思维入手，通过图示法，将孔乙己在咸亨酒店活动的几个镜头展示出来，要求学生在自学语文的基础上，按照画面口述并分析故事。这种方法很有利于加深学生对孔乙己这个人物形象的理解，也是符合初中学生年龄特点和知识水平的。

在引导学生思维时，教师常用延迟评价（不过早表态）的方法，来激励学生寻求新颖、独特的答案。这种方法是美国创造学家奥斯本倡导的“智力激励法”的一条原则，它是培养学生创造思维的一种重要手段。课堂上有时可以使用这种方法进行教学，特别是讲解重点、难点问题时。此外，还有课堂教学时间的不同安排，从广义上讲，也可以说是一种有效的教学方法。有的教师讲教学的重点、难点集中在前半节课中；有的老师将教学重点、难点分散在整节课中，兼以讨论和练习。不论采用哪种分配教学时间的方法，都应根据不同的教学内容与学生接受的能力不同来决定。在同样教学密度的前提下，哪种方法效果好，就应用哪种方法。

四、有传授知识、培养能力的教学重点

传授知识是课堂教学的中心，因为知识是发展智力、培养能力的基础和前提。能力的形成，主要依赖于课堂基础练习和思维规律的训练，因此，课堂练习必须精心设计，固本求活，形式多样。学生如果不能应用所学的知识，则所学的知识就是死的；学生如果能应用所学的知识分析和解决问题，则所学的知识就能转化为能力。思维规律的训练是一个由低级向高级循序渐进的发展过程，教师应该从学生的实际出发，逐步地由形象思维到逻辑思维，由逻辑思维发展到辩证思维来培养学生的思维能力。教师应该十分重视这种训练，因为任何一种能力都依赖于思维能力，没有一种能力是不用脑思考的。

五、有师生双边的积极活动

教学包含“教”和“学”两个方面的内容，教的目的是为了能够使学生学。因此，一堂课成功与否，不仅要看教师紧扣教材的教学情况，更重要的是要看学生学的情况。如果学生学无所得，情绪低落，教师讲得再精彩，这堂课也不是成功的，因为教师教的目的没有达到。只有教师教的主导作用得到了充分的发挥，学生学的主动性得到了充分的调动，这样的课才是成功的课。

比如某教师在教授《从百草园到三味书屋》这一课时，在学生自学的基础上，引导学生阅读课文、分析课文。两节课，学生除了互相讨论以为，发表意见有三十多次，书面练习三次，总共占六十四分钟，教师讲解只占二十六分钟。这两节课，从教学时间的比例来看，学生活动的时间很充分；从教学情况来看，学生通过基础知识的学习，思维能力得到了发展，同时口语能力、书面表达能力都得到了锻炼。像这样师生共同积极活动的课堂教学，不论从教法上还是从内容上来讲，都是比较理想的课。

六、有思想、感情、意志诸方面的教学内容

一堂理想的语文课，应该具备在传授知识的同时，向学生进行思想、感情、意志诸方面的教导。这不仅是社会对课堂的基本要求，也是培养品学兼优人才不可缺的要素，违背了这个来进行教学，不能说是好课堂。但是这并不代表在教学中随便加几句带有政治色彩的语言和大道理就行了，不同的教学内容，思想、感情、意志等方面的教育方式会各不相同，这完全取决于教师挖掘教材的深度和广度。比如教学课文《窗》这一课，由于课文本身思想性就很鲜明，不论采用什么方法，最终都能使学生受到“助人为乐”的思想教育。而在这个过程学生受教育的深浅，就要看教师教学艺术水平的高低。有如《春》这一课，如何通过“美”的教育，使学生产生热爱生活、追求未来、积极进取的强烈感情，就比《窗》这一课的教学难点要大些了。

七、有为人师表的教学言行

教师在课堂上的言语、态度、书写、解答问题的方式、处理突发事件的能力等都会给学生深刻的印象，甚至有的方面比如写字，学生终身都会模仿。所以教师的一言一行都是学生的表率。如果老师上课时态度生硬、语言啰唆、板书混乱、服装不整洁、上下课不遵守时间，甚至变相体罚学生，这些都会直接影响到学生的情绪。因此，教师在课堂上的言行，同样是评价一节课好差的标准之一。

总之，一堂理想的教改课，评估标准是多方面的，这要根据不同的教学内容和教学对象，在确立基本标准的前提下要有所侧重，有时也要增加一些相应的评估标准。

4.中学办学水平督导评估自查报告 篇四

自

查

报

告

为了更好地全面贯彻执行党的教育方针、法律、法规、政策，遵循教育规律，深化教育改革，优化学校管理。全面实施素质教育，提高教育质量和办学效益，全面推进学校发展，办好让人民满意的教育。根据云龙县教育督导室的工作安排，我校组建了督导评估小组，依据《云南省现代教育初级中学督导评估指标体系》对本校办学水平，办学条件进行了认真自查，综合自评结果，具备县级合格学校标准，特申请给予评估认定。现将自评情况报告如下：

学校基本情况：云龙诺邓镇九年制学校位于云龙县城，前身是始创于1836年的“彩云书院”，有着悠久的办学历史。学校现占地面积19.3亩，校舍建筑面积6325平米，教职工人数86人，全校有24个教学班，在校生人数1309人，寄宿生人数142人。学校坚持“德育为先，以人为本”的办学宗旨，全面贯彻党的教育方针，全面加强学校现代化管理，全面实施素质教育。学校经过几代人的努力积淀了踏实肯干的教风，打造了一支愿为教育事业锐意进取的教师团队，学校依法治校治教严格按《大纲》要求开齐开足课程，办学质量稳步提升，教学成绩显著，社会声誉好。

基本经验：普九验收后巩固提高成为永恒的主题，我校根据本校实际情况提出“安全、卫生、质量”的目标，面向全体学生，实施分层推进全面提高的战略，探索精细化管理，每项工作每个环节都有痕迹记 1 录。经过教职工集体讨论制定了与学校发展水平相适应的管理考核方案，从德能勤绩全面考评教师。学校紧抓教学这一中心工作，实行行政领导分级负责。认真落实教学常规五个环节，要求功夫下在备课上，效益出在课堂上，平衡出在辅导上，宗旨落在育人上。

取得的成绩：小学部毕业班2011年、2012年、2013年连续三年获得县综合评估第一，其他各年级水平测试均列镇内前茅。初中部毕业班2011年，2102年两年获综合评估第一，2013年获县教育系统先进集体，初

一、初二各学科水平测试成绩稳步上升。教师个人多人次活得州、县、镇党委政府、教育主管部门的奖励。

考核评估过程：

A—

1办学方向

分2项B级指标

5项C级指标

B—1 办学目标

分3个C级指标

C—1

贯彻教育方针

我校坚持社会主义办学方向，按照全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，全面实施素质教育的要求，以办好让人民满意的教育为目标；遵照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神明确提出体现学校特色的办学目标和素质教育目标，有近期和中长期发展规划，办学方向明确；树立正确教育观、人才观和质量观，全面、客观、发展地评价学生；促进学生品德、体质、智力、能力、心理等全面、和谐地发展。多年来初考、中考成绩突出受到社会及家长的好评，增强了我校在学生、家长、社会心目中的信誉度。

自评为示范。

C—2

面向全体学生

尊重学生生命个体，课程改革方案和工作计划充分体现坚定地推

进素质教育，有对不同层次学生的发展计划；合理配置校内教育资源，使学校各年级、各班、各学科协调发展，不分普通班与重点班；学生

课业负担合理，按国家规定严格控制学生在校时间、考试次数、教育

检查任课教师课外作业量和使用教辅用书；接纳可以接受普通教育的

残疾少年入学跟班就读。

自评为示范。

C—3

联系服务社会

关心、了解社区的发展状况，主动与社区取得联系，成立家长委员会，形成了“学校、社会、家庭”三结合的学校管理、学生教育网络；从学校实际出发，定期召开家长会，对家长进行指导；尽管学校面临班额大的压力还是尽力为外来务工人员子女入学解决困难；充分利用社区资源，为学生成长创造条件。

自评为示范。

B—2 办学思想

分2个C级指标

C—4

依法治校治教

学校严格依照《教育法》、《义务教育法》等教育法律法规办学；免试入学、均衡编班，不设重点班和普通点班；加强义务教育管理，建立和完善义教育档案和学籍档案，严格控制学生辍学，无开除和剥夺学生参加升学考试现象；认真执行《云南省中小学常规管理暂行规定》和《云南省人民政府教育督导团、云南省教育厅关于加强中小学 3 常规管理迎接“两基”国检的通知》要求，学校管理规范。聘请诺邓镇派出所所长担任法制副校长，每学期给师生进行法制讲座，增强师生法律意识，学校师生无违法行为。

自评为示范。

C—5

校风制度建设

学校的各项规章制度健全、执行有效，有民主监督的制度与措施，校务公开；建立健全目标管理评价制度，考核有依据；责任层层落实，收效明显；保持和发扬优良的办学传统，校风、教风、学风明确；校纪严明，师生员工思想意识健康，工作学习秩序井然。

自评为示范。

A—2 办学条件

分5项B级指标

12项C级指标

B—3 领导班子

分2个C级指标

C—6

班子组织建设

我校领导都是从教学一线提拔任用的，都是我校教学一线学科骨干。书记杨健康负责党组织、工青妇、学校监督委员会，主管安全工作。副书记何昀焰协助书记负责小学部安全及学生营养餐工作。校长杨奇光校长全面负责学校工作，他做到依法治校，具有高度的责任心和实干精神，具有开拓进取、实事求是的思想作风，具有较强的协调管理能力。他坚持深入教育教学第一线，努力提高管理效能，经过四年校长任职历练成为成熟的教育行政领导。按照德才兼备的原则，根据学校规模配备了三位副校长、两位教导主任、一位政教主任。李静波、施晓燕两位副校长分管初中、小学两部工作，副校长蕫灿宝主抓 4 初三教学，施艳兰、赵晓燕两位教导主任分管两部教学，政教主任何明德主抓学生思想德育工作及初中部营养餐工作。我校领导班子年富力强，专业结构、能力结构比较合理，职能分工明确，团结协作，是一支团结务实、力求上进的学校管理集体。

自评为示范。

C—7

成员综合素质

学校领导班子成员坚持理论学习，具有现代教育思想理念，学历符合国家规定，岗位培训合格，掌握现代教育技术，了解国内外教育改革的趋势，具有开拓创新精神；班子团结协作，作风民主，廉洁自律，威信较高；班子成员都能胜任一门学科教学，并成为教学骨干；能运用先进管理方法和手段，按教育规律办事，实施管理，有效组织、指导教改和教学研究工作。

自评为示范。

B—4 教师队伍

分3个C级指标

C—8

结构优化

学校按编制配齐教师，学科结构配套，层次结构相对合理，特别注意配齐专职体育、音乐、美术教师；教师的义务和权利得到履行和享受，教职工积极性高，创造性得到充分发挥；教师学历、资格符合《教师法》要求，普通话水平达到省规定的标准。实行教职工岗位聘任制，职责明确；教师树立素质教育观念，具有创新精神，有一定的教研能力，能适应新课程的要求。

自评为示范。

C—9

师德规范

教职工自觉执行《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》，廉洁自律，遵纪守法，精神面貌好；教师教育思想端正，教书育人，为人师表，了解和尊重学生和家长，关注、关心、尊重、爱护和信任学生，保护学生的人格尊严，无体罚学生现象；严谨笃学，与时俱进，不断提高课堂教学效率；学校有师德建设计划、措施和执行记录，教师思想政治工作，各种学习制度化，讲实效。

自评为示范。

C—10 专业成长

有教师队伍建设中长期规划和师资培训计划，校本培训计

划；尊重教师在教学中的创新精神，重视教师教学实践能力的培

养与评价考核；促进教师专业发展取得实效，全面提高教师实施素质

教育的能力和水平，教师学历和专业技术得到提高；90%以上的教师

了解现代教育技术学习培训，能运用现代教学手段，选择利用校内外

教学资源，设计教学方案，组织教学；骨干教师和青年教师的培养有

成效。

自评为合格。

B—5 校舍场地

分2个C级指标

C—11 场地设置

我校占地面积12673平米，生均占地面积9.86平米，建筑面积4885平米，生均建筑面积3.42平米低于部颁标准。待拆危房3275平米，待建环形跑道、和室内风雨活动室等。

自评为合格。

C—12 校舍配备

我校生均校舍建筑面积达不到部颁标准，目前建有图书阅览室一间、计算机网络教室、多媒体教室各一间，队活动室一个，小学自然实验室一个，物理、化学科学实验室二个、待建音乐室、舞蹈房、美术室、劳技室、等专业教室，卫生保健室、心理咨询室等必备辅助用房。

自评为合格。

B—6 规模控制

分2个C级指标

C—13 学校规模

由于客观条件限制，学校班级数略超过国家制定的城市和农村学校标准。

自评为合格。

C—14 班级学额

由于本校地处县城，社区内又没有其他初中、小学这一客观因素，加上本校好良好的办学口碑，吸引了相当多的外乡镇的家长将孩子户口转入石门社区，然后依法进入我校就读；另外还解决了大部分外来工子女就读，因此班级数和班额学校本身难以控制。学校做到各年级实行常态编班，同年级每班人数相对均衡。

自评为合格。

B—7 教学设施

分3个C级指标

C—15 教学设备

我校教学设备达不到教育部最新颁布的一类标准配备，音体美设备在国家实施薄弱学校改造计划，乡村少年宫进校园的建设时，补充添置必要的教学设备、文体器材，教学设备配备有一定程度改善。学校对已有的设备认真管理使用，对不能正常使用的教学设备，及时进行维护和维修，确保设备的使用率、完好率各不低于95%。

我校安排的负责信息资源的教师工作积极努力不断充实、维护学科教学资源库，使各学科的教学资源库每学期增加20%的新资源量。

自评为合格。

C—16 图书资料

学校积极构建科学有效的图书资料馆藏体系，思想性、科学性、趣味性、启迪性强，适合青少年心理特点，学生借阅率达70%以上；

配备了能满足本校全部书刊放置，并符合学生身高要求的书架、报

刊架、书柜，日均开放时间6小时以上；生均藏书量达到26.7册，报刊、工具书、教参能满足教职工教学、学习的需要，近三年每年

生均更新、添置图书5册以上；学校有一定数量的音像资料和本校特色。的数字资源。

自评为合格。

C—17 信息技术

学校现有多媒体教室（含教室内配置计算机多媒体教学平台）15 间，计算机48台，其中小学部有计算机13台，初中部有计算机35台。学校为促进教师学习使用信息资源，规定了每个教师必上多媒体教学的节数，每学期必须制作一个课件纳入考核，并且对教师进 8 行了多轮专门培训，90%的教师能够根据教学的需要对下载的教学资源进行改编，并上传到学校学科教育资源管理平台中，能在日常教学中利用学校教育资源库开展课堂教学和教学研究。信息技术设施符合国家规定的消防安全要求。

自评为合格。

A—

3办学过程

分4项B级指标

12项C级指标

B—8 常规管理

分4项C级指标

C—18 目标管理

办学及工作目标分解落实到各岗位、部门；有目标实施计划，每学期有目标管理要求；有目标任务完成的工作总结；建立了学校自评制度和行之有效的绩效考核和履职考核制度，确保各项目标任务的实现。

自评为示范。

C—19 民主管理

坚持执行教代会制度，重大事项有民主决策的程序和议事规则，学期或学年有议题、决议和记录；校内党、团、工会活动正常，充分发挥其在管理中的积极作用；实行校务、教务公开，注意倾听多数师生及家长的意见和建议，调动师生及家长参与管理学校的积极性；建立社区、家长参与学校管理的家长委员会联系制度，主动听取各方面的意见，接受社会的监督。

自评为示范。

C—20 学生管理

学校认真落实《中学德育纲要》和《云南省中学德育分年级实施意见》，不断增强德育工作的针对性和实效性；以“五爱教育”、“三生教育”为重点对学生进行思想品德教育，自我保护教育，教学生学会做人；按照《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》的要求，抓好学生文明行为习惯的养成教育；对学生进行纪律、法制、心理健康等方面的教育，使学生遵纪守法；关注、关心、尊重、爱护和信任学生，保护学生的人格尊严。

自评为示范。

C—21 安全管理

学校每学期开学认真组织行政人员、教职工和学生学习国家及省有关安全和防灾工作的文件要求，做到警钟长鸣；有完善的保障师生安全的制度与防灾措施，主要领导负责学校安全工作，有专管安全的教师和专职治保保人员，有处置学校突发安全事故的预案，近三年内学校无重大安全事故发生；重视学生的安全、防灾教育，每年定期组织防震、火灾专题疏散演练。每周例会行政总结一周安全方面存在的问题，提出下周安全要求。每周一、周五集队及班会课都要进行安全教育，增强师生的安全、防灾意识，提高师生的自我安全防范能力。开学、放假都进行安全排查，写出安全工作总结。

自评为示范。

B—9 德育管理

分2项C级指标

C—22 德育队伍

教职工树立“人人都是德育工作者”和“全程德育”的观念，德育队伍强，有相应的保障措施，做到教书育人、管理育人、服务育人；重视班主任、思想品德课教师和团队辅导员等德育骨干队伍建设，健全德育管理系统，把德育纳入对师生的评价考核；建立健全学校、家庭、社会相结合的教育网络。

自评为合格。

C—23 德育工作

学校重视课堂主渠道，上好思想品德课，有分年级实施德育教育的内容，并注意发挥各学科的德育功能；开展丰富多彩的课外活动、主题班会及团队活动等，寓德育于活动之中，对品行有缺陷的学生耐心帮辅教育；重视校园、班级文化建设，有良好的校园文化氛围；坚守文明单位文明学校的标准严格自律，成效显著，文明班级、文明宿舍比例较高。

自评为示范。

B—10 教学管理

分4项C级指标

C—24 课程管理

严格执行国家课程方案和课程标准，开齐开足课程，无随意增减课程、课时情况发生；干部、教师明确小学、初中培养目标，能依据所任学科课程标准的基本要求确定教学目标；学生在校活动总量、符合国家规定的课程计划要求，作业量符合学生学习规律，并采取有效措施减轻学生过重课业负担；严格执行国家课程计划中关于开展文体 11 活动和社会实践等方面的规定，确保学生每天在校一小时的体育活动时间，保证体育课程的课时和质量；严格按国家规定控制学生在校考试、测试次数，积极探索科学的教学质量评价体系，全面、客观、发展地评价教师和学生。

自评为示范。

C—25 教学常规

常规教学的各个环节——备课、上课、作业、辅导、实验活动、考试等有规范要求，教师知晓度高，且自觉遵守制度； 教学常规形成制度，检查、考评管理落实，对存在的问题能及时研究，不断改进常规管理；学校形成良好的讲普通话和使用规范汉字环境，普通话成为师生之间、同学之间交际的语言；规范管理各项考查、考核、考试等教学档案，资料表格齐全，有效控制辍学生，取消留级。

自评为示范。

C—26 教学改革

积极鼓励教师参与开展不同层面的教学内容和教学方法的改革实验，有阶段性成果或经验总结；有大面积提高教学质量的措施，注意因材施教，重视学习困难学生的提高工作，措施落实，有明显成效，有典型事例；学生成绩评定试行等级制，不按考试成绩给学生、班级排队;本办学水平督导评估推门听课课堂教学优良率达到80%以上，无不合格课。

自评为示范。

C—27 教育科研

重视教育科研，建立以校为本、自下而上的教学研究制度，有组织领导，2011至2012年以同课异构为教研课题，取得了阶段性成果。2013年根据教学需要确立以“先学后教” 教研课题，突出重点解决大班额学生参差不齐，后进生绝对数量大，产生厌学倾向的问题通过生生互助，师生结对等帮扶措施达到脱差的目的，针对性强；围绕素质教育和结合本校教育教学实际开展“先学后教”科目教研活动，教育科研对教师专业成长起到较好的作用，教师教育教学能力提高，能对自己的教育观念、教学行为作随笔、进行反思，并制订改进计划，每一学年有定量的专题研究，活动有计划、有记录。

自评为合格。

B—11 后勤管理

分2项C级指标

C—28 校园校舍管理

校园建设有规划，布局与功能搭配合理，校园环境优美、整洁，做到绿化、净化、美化，教室、办公室及其它各室窗明几净，设施摆放有序，有利于学生身心健康；校园文化教育性强，不同区域有体现特色的文化氛围；认真施行《中小学校园环境管理的暂行规定》校舍、场地、设施按标准建设配备，管理规范，使用合理，使用率及完好率高。

自评为示范。

C—29 总务工作管理

总务后勤岗位人员聘任落实，服务育人落到实处，服务管理工作 13 制度健全；校产管理制度完善，账目清楚，台账管理规范，教学设施设备管理妥善，维修及时，保证教学需要；认真落实国家义务教育经费保障机制，严格执行公用经费管理使用规定，落实贫困学生生活及营养补助规定，有严格的财经管理制度，坚持收支两条线，收支账目清楚；严格执行国家有关教育收费的规定，杜绝乱收费及违反财经纪律现象。

自评为示范。

A—

4教育质量

分3项B级指标

11项C级指标

B—12 学生素质

分5项C级指标

C—30 思想道德素质

学风端正，落实《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》从讲究环境卫生规范仪表做起，落实在学生行动中，学生群体精神面貌好，在日常学习、生活中具有辨别是非的能力，近三年无违法犯罪学生；具有关心他人、关心集体、诚实守信、不怕困难、热爱劳动和勤俭朴素的良好品德和努力向上的进取精神；校内外活动、娱乐和学习秩序井然，好人好事蔚然成风，学生思想品德合格率100%；热爱国家，尊重老师、家长、同学，讲文明有礼貌。

自评为示范。

C—31 文化科学素质

我校学生阅读、书写、表达、计算的基础知识、基本技能达到课程标准要求，养成良好的学习习惯，了解生活、自然和社会常识，14 具有初步创新意识；勤学好问，掌握一定学习方法，具有一定的观察、思维、表达、学习和动手的能力；积极参加科技活动，具有崇尚科学的思想；毕业班学业水平考试全科合格率达到70%以上，总分合格率、优秀率超过本地区平均水平；非毕业班学年考试全科合格率达90%以上，90%以上学生具有实验独立操作能力。

自评为示范。

C—32 劳动技能素质

热爱劳动，尊重他人劳动成果，积极参加勤工俭学；学生做到自己的事自己做，家务劳动尽力做，热心参加公益劳动及社会实践，有良好的劳动习惯；劳动技术课基础知识、基本操作技达到课程标准要求，考查合格率100%；能按教材要求，掌握1—2种必需的劳动技能。

自评为合格。

C—33 身体心理素质

按国家课程计划开设体育与健康课、体育活动课，考核合格率高，适龄少年按《学生体质健康标准》测试考核成绩合格率达90%以上，优秀率达

%以上，视力不良率低，每天锻炼一小时；有一定的艺术个性素质和审美情趣，每个学生都有一项兴趣爱好和特长，善于用多种方式进行艺术表现；心理品质健康，有个性，具有初步的交流与合作能力；考核三年时限里无因心理健康原因辍学、伤亡等现象发生。

自评为示范。

C—34 整体发展水平

学生的个性特长发展良好，学生班、团队文化初步形成，热爱集体，互帮互助互学，积极进取；学生掌握一定的生活、劳动、科技基本知识和技能，有较好的文明礼仪表现；各年级已开展学生综合素质评价，毕业生综合素质评价无D级学生，A、B级学生达到90%。

自评为示范。

B—13 社会反映

C—35 社区及家长评价

所在社区对学校教育工作和学生的表现反映好，学生在社区有大量好人好事表现；家长对孩子在校外的表现反映好，对孩子德、智、体、美全面发展满意；对学校的教育教学工作、管理工作、教育质量、教师工作满意率达90%以上。

自评为示范。

C—36 区域内学校评价

毕业生发展全面，素质好，能在较短时间内适应高中阶段的学习生活；

高中阶段学校对入学的大部份学生反映好，学生学习有潜力，后劲足。

自评为示范。

C—37 综合表彰奖励

学校被评定为云南省文明单位与省级文明学校；学校近三年多次获得县政府、教育行政部门的表彰奖励；上级教育行政部门对学校的综合考核上一先进集体。

自评为示范。

B—14 办学特色

C—38 学生特长

学校每年开展元旦体育达标运动会与“

五、四”“

六、一”文艺活动，达标运动会全员参加，文艺广大学生都自觉积极参与，在文艺、体育、美术等方面有兴趣、有特长，得到社会、家长及各界的好评；每个学生具备1项体育、1项艺术爱好，体考取得较好的成绩；学生的成长记录能典型、客观、真实地反映学生发展过程和成果。

自评为示范。

C—39 学校特色

从学校实际出发，以安全、卫生、质量为目标，实施精细化管理的研究已见成效；学校教育改革取得成果，在教学方面有突出成绩，正待总结出经验，形成自己的风格，在体育、文艺、民族文化等方面彰显学校自己稳定的特色；学校的办学特色在学生身上显现出来，得到教育界和社会的公认。

自评为合格。

C—40 辐射作用

学校在县内外教育同行中已有一定知名度，有较高的社会声誉；

学校愿为校际间干部、教师的交流，为实现所在地区内的教育公平和均衡发展作出贡献。

自评为合格。

七、存在的问题

１、学校硬件条件差，生均占地面积、生均建筑面积远远低于部颁标准，音体美、信息技术配置还不达标。

２、学校管理严谨，教学实绩突出但教研文化底蕴薄弱，教研成果不丰，学校的创新与教师能力的发展后劲不足。

3、对学生和教师的评价与考核有待于建立一套科学的评价体系。

八、今后的打算

通过这次复评活动，我们认真地总结与反思了我校在教育改革与发展过程中的经验与不足，诺邓镇九年制学校要成为云龙教育改革、教育研究、教育实践的示范基地，要成为我县办学条件标准化、教育管理科学化、办学特色鲜明的品牌学校，我们在以下方面还将进一步改进和加强：

（一）继续坚守以安全、卫生、质量为目标，精细化管理的成功经验。抓安全，确保师生平安。要不断强化师生安全责任重于泰山的意识，始终加强安全工作的领导与管理，确保学校财产安全和师生人身安全，确保学校正常的教育教学秩序。抓育人，以抓卫生仪表入手培养学生文明习惯，建设无烟校园。抓质量，促进学生成长。坚持开足开全课程，重视每一门学科的教学，扎实有效地开展乡村少年宫进校园活动，丰富学生的课余文化生活，关心每一位学生的发展，关心潜能生的成长。

（二）抓特色，培植学校品牌。着力加强校园育人文化建设，加强教研文化建设，力争使诺邓镇九年制学校校园文化富有深厚的内涵，以此为着力点，努力提升学校办学品位，扩大学校知名度和影响力。

（三）抓改革，创新管理制度。探索现代学校管理办法，制定一套科学的评价管体系，使学校管理将民主化与科学化融为一体，努力促进 18 学校管理再上新台阶。

5.中学教代会星级评估自查报告 篇五

#中学现有教学班34个，学生1550人，教职工170人，教代会代表46人，每年9月中下旬召开一次教职工代表大会，至今已经成功召开了四届三次教代会。多年来，在学校党支部和上级工会的领导下，通过广大教职工的积极参与，进一步坚持和完善教代会制度，全面履行教代会的各项职权，大力推行校务公开，努力维护教职工合法权益，较大的调动了广大教职工的工作积极性，提高了他们的主人翁意识，促进了学校各项工作的和谐发展。

对照《湖北省学校教职工代会大会星级评估表》的各项评估内容和材料，以及我校教代会工作开展情况，我们进行了客观公正的自查自评，自评结果如下：

一、组织领导：标准分15分，实得分14分；二职权落实，标准分30分，实得分29分；

三、代表情况：标准分20分，实得20分；

四、组织规划：标准分20分，实得20分；

五、工作机构：标准分15分，实得15分；最后所得分98分，因此我校教代会申请五星级教代会，现将我校教代会工作情况向上级予以汇报：

一、建立健全工作机构

我校建立了工会委员会，工会会员170人，下设七个机构：

1、工会主席，工会主席由支部书记兼任；

2、提案审理委员会；

3、民主评议干部委员会；

4、教学科研工作委员会；

5、生活福利、文体委员会；

6、女职工工作委员会；

7、财经审查委员会。

教代会设主席团、秘书长、九年级代表小组、八年级代表小组、七年级代表小组、后勤代表小组和特邀代表小组；教代会代表共46人。

我校工会组织健全，承担教代会工作机构的任务，做好教代会的筹备、组织和服务工作，负责教代会日常工作，组织传达贯彻教代会精神，督促检查教代会决议的落实，主持召开联席会议，就学校民主管理工作主动、及时向学校党组织汇报，与学校沟通。

二、加强民主管理的组织领导

我校党支部坚持和加强对教代会工作领导，将教代会工作列入学重要议事日程。学校行政，重视教代会工作，当教代会工作机构履职尽责提供必要的工作条件和经费保障。制定了《#中学教职工代表大会实施办法》；建立健全了党政联席会议制度，努力解决教职工普遍关心，迫切解决的难点、热点问题，保证和支持教代会依法行使权利。

三、落实教代会职权

1、学校牢固树立依靠教职工办学的指导思想，充分发挥教职工主人翁作用，保障教职工的民主权利，认真听取教职工代表的意见，我校的重大事情、决策等都要由教代会讨论通过。

2、我校教代会坚持民主集中制的原则，学校的各项大政方针、学校的发展规划、教职工队伍建设、教育教学改革、校园建设与教职工利益直接相关的福利，教职工聘任、考核、奖惩制度等，都要广泛征求教职工意见和建议，每次教代会召开前要求每位代表广泛调研征集提案，在教代会召开时交由各位代表认真讨论，审议通过，才能实施，否则不予执行，教代会代表提案如受条件等限制，暂不能实施的，学校要给以答复，并说明理由。凡经教代会讨论通过制度、决议，任何人不得擅自更改；我校四届三次教代会审议通过了《#中学2013—2014学工作报告》学校工作计划、财务工作报告、工会工作报告、各处室工作人员岗位职责、德育考核办法、#中学班主任津贴发放暂行办法、优秀班主任评选办法、九年级中考奖励办法、教职工聘任方案、教职工考绩及奖励办法、信息宣传工作奖励办法、免费净化水饮用管理办法、教职工用水用电管理暂行规定等。

3、我校每次教代会筹备期间，我们要通过代表在广大教职工中广泛征集各项提案，学校领导都进行认真研究，一经立案的提案，会后由代表监督学校行政认真落实，并在下一次教代会上报告提案落实情况，每次教代会提案都得到落实，由于条件限制，暂不能落实的，学校领导也向代表做出答复，并说明理由，广大教职工非常满意。

4、按照有关工作规定，我校积极推行教代会民主评议学校干部工作，从而保证了代表的监督权。

5、教代会及其成员不仅注重自身维权，而且充分调动了群众自觉维权的自觉性，学校行政尊重教代会民主管理的权利，尤其是在教师的晋级、评先表模、绩效考核等大家关注的热点问题，学校充分发挥民主并做到及时公开，实行民主管理、民主监督，从而使教职工享有知情权，也促进了学校党风廉政建设，密切了干群关系，尤其是权益，政务的真正公开，相大地调动了全校教职工的工作积极性。，促进了学校的和谐稳定，学校持续健康有序的发展，提高了办学水平和办学效益。学校民主管理已成为学校管理的特色，通过民主测评，对学校领导班子勤政廉政满意率为99%，学校教科研成果显著，中考升学人数稳居襄州区第二位。

四、教代会建设制度化、规范化

1、学校按规范程序定期召开教代会，保证每年召开会议不少于1次，我校定于每年9月中下旬召开。

2、教代会按规程进行换届选举，我校教代会每三年实行换届，代表都由教职工选举产生，我校现有教职工代表46人；一线职工代表比例达27%，青年代表占50%以上，教师代表占78%，女教职工代表占22%；按照规定的程序推荐组成教代会主席团，并由工会主席担任主席团主席，做好教代会召开前的筹备工作，做好教代会闭会期间的日常民主管理工作，及时检查、督促教代会决议对提案的落实情况。

3、教代会工作列入全年工作重点，做到有计划、有总结，档案资料详实齐全规范；有组织、有计划地培训教职工代表，不断提高他们的政治素质和参政、议政的能力。

五、工作成绩显著

近年来，学校组织学校工会教育管理，教科研、后勤管理、远程教育等分别获得市、区、镇级表彰。学校党支部多次被评为先进基层党支部，2012年学校工会被评为襄阳市工会先进单位，2011年被评为襄阳市课改先进单位等。

六、存在问题和努力方向

学校由于种种条件限制，学校经费紧张，在教代会的经费保障、工作条件上有待改善，有少数代表履行意识不强，主人翁意识不强，不关心学校发展，提高建议的少，有的建议不切合学校实际，有的建议是站在个人利益和小团体利益，不是站在学校工作大局考虑。

6.上洋中学德育评估自评报告 篇六

德育工作绩效评估自评报告

2011年10月

一、学校概况

我校是上洋镇窗口学校，阳江市一级学校，广东省义务教育阶段规范化学校。现有教学班38个，学生2396人，教职工130人，校园占地面积57650平方米，建筑面积20495平方米。

近年来，在整体办学目标的指引下，我们牢固树立了“以人为本”的办学理念和“以活动促常规，提高管理实效”的德育理念，广泛进行了以学生为主体、课内外文化活动为内容、校园文化为载体的德育建设，促进了学生健康成长，推进了素质教育全面发展，教育教学效果显著。

二、学校德育工作情况及成绩

（一）、牢固树立“育人为本，德育为先”的思想，突出德育工作在学校工作中的重要地位。

一是强化德育管理机构职能，完善学校德育管理网络。学校成立德育工作领导小组，由校长总负责，德育副校长分管，德育主任落实，班主任教育、执行，级组反馈，科任教师学科渗透，后勤保障的工作机制。明确各岗位人员职责，努力创设全员育人的氛围，强化人人都是德育工作者的德育观。校内实行“校—级—班”三级管理，校外则构建“家庭—社区—学校”三结合的德育管理网，充分调动了全社会力量参与学校德育管理。如为开好家长会，考虑到本镇学生家长长年外出、工作繁重无暇来校参加这一特殊情况，我们采取了两种措施：一是把家长会开到管理区；二是在每年春节期间召开家长会。这些措施，使家长会真正落到了实处，既密切了家校联系，又争取了村委会等社会力量的强有力支持，受到了大家的广泛好评。

二是健全和完善德育管理制度，保障德育工作的有效开展。无规矩不成方圆。近几年，学校在广泛征求全体师生意见的基础上，依据“健全、整合、高效、灵活”的原则，边实践边完善，进一步健全和完善了德育管理制度。如《上洋中学教师考勤制度》、《上洋中学班主任实绩考评方案》、《上洋中学十佳班主任评选方案》等。这些制度，其内容科学、规范，操作性较强，涵盖了学校德育工作的各个方面。为保证这些制度真正落到实处，我们实行了“三全管理”，即“全员参与”、“全过程监控”、“全方位管理”，使学校德育管理形成了一个系统的管理网，保证管理工作更加规范。如对“十佳班主任”的评选，考核评选采用了民主推荐、自我评价和组织评定相结合的办法，先由全体教师推荐，然后候选人自我评价，最后由考评小组通过看、听、查等方式进行打分评定。工作中，我们总是以规范为准则，扎实抓好德育管理的各个环节，因而我校的德育工作能科学、高效开展。

三是加强师德教育，努力提高德育队伍的工作水平。育人者先育己，加强师德师风教育，是学校德育工作开展落实的关键。学校经常组织全体教职工学习《中小学教师职业道德规范》、《中共中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《班主任管理规定》、《未成年人保护法》、《义务教育法》等，并在教师群体中，结合时事，开展学校德育论坛、开展师德辩论会，大大提高了教师的育人意识和育人水平。每个学期，我们多次组织班主任业务培训会、班主任经验交流会，并建立科学的激励机制，通过良性竞争促进班主任管理水平迅速提高。近两年，学校先后出台了《十佳教师评选方案》、《十佳班主任评选方案》，对荣获“十佳”的教师给予500元的奖励，并广泛宣传他们的教育教学业绩，从而激发全体教师的特色创新意识，争取齐头并进。事实证明，我们的这些措施都是卓有成效的，现在我校师资力量充实，班主任业务精良，科任教师能在课堂教学中娴熟渗透德育教育。老师们树立起来的良好行业形象，赢得了学生、家长和社会各界的高度赞誉。

（二）围绕德育主线，深化常规工作，注重德育过程。

1、坚持大处着眼、小处着手，规范学生日常行为。在“常规育人”工

作中，我们总是教育学生从小事做起，从学习、生活的基本常规做起，坚持不懈，从而培养良好的行为习惯。根据学生实际情况，学校制订了《上洋中学班级管理实绩评估方案》，对学生管理实行责任制：政教处负责对各级学生思品、纪律、心理及养成教育进行策划，级组指导班主任实施，团总支部负责综合考评，天天考评，隔周一总结，对各级各班的学生管理进行全面督促检查、量化打分，并将考评结果作为先进班、先进班主任评选的主要依据。

为保证此项工作抓出成效，我们重点抓好新生入学的“学校生活适应周”、共创“文明班”评选活动等工作。坚持“三结合”教育，组成家庭、学校、社会三结合的管理网络。学校规定班主任每月至少必须以家访、电访、信访或家长来校访等形式与家长沟通一次，让家长随时清楚自己孩子在校的表现。学校每学期请有关领导到校上法制课、心理辅导课，千方百计调动社会力量参与进学校的教育管理中，形成了学校、家庭、社会三结合的教育网。对部分差生我们尤其关注，主要以健全人格、提升心智、和谐发展为宗旨，通过班主任、科任教师、家庭多渠道密切配合教育，使其变后进为先进。

健全、严格而又科学的德育常规管理制度，为促使学生养成教育的形成提供了保证。现在，全体学生遵纪守法，诚实有礼，操行优良，无违法犯罪现象发生。

2、开展多彩活动，活跃校园文化氛围。校园文化活动是校园文化建设的重要体现，是育人的重要途径。为此，我校充分挖掘潜力，广泛运用教育资源，积极开展校园文化活动。

一是根据新时期青少年的心理特点和目前社会普遍关心的问题，开展了“崇尚文明”、“感恩教育”、“安全教育”等系列活动。如“崇尚文明礼仪，共建美丽和谐洋中”活动，学校成立了专门的领导小组，制定了具体的实施方案，集中全校师生召开了专题动员、总结表彰会，真正使活动深入人心。现在，这些主题鲜明、形式多样的专题活动，已成为我校德育教

育的一道亮丽的风景线。

二是立足“合格＋特长” 开展各种课外活动，为学生搭建个性发展平台。近几年，学校围绕“欢乐校园、绿色校园、平安校园、和谐校园”的校园文化建设目标，以努力营造良好的校园环境为基础，以丰富多彩的师生实践活动为载体，立足于课堂校园，延伸至课余校外，全面落实校园文化建设，让校园成为同学们学习、成长、张扬个性、发展特长的乐园，为全面培养学生个性特长搭建起一个又一个发展平台。如 “争创文明之星”、“青春之歌大合唱”、“经典诵读比赛”等活动，既进行了思想品德教育，又丰富校园文化生活，开拓了同学们的视野；“地震应急演练”等实践活动，让师生学会面对突发事件紧急自救的知识，大大增强了师生的安全意识；“元旦文艺汇演”、“体育运动会”、“班际篮球、乒乓球、羽毛球、拔河比赛”、“读书专题征文比赛”等课外活动，为学生提供表现舞台，展现了学生的个性特长。在阳西县第八届中小学生运动会上，我校还获得了初中组团体总分第三名、乒乓球女子团体第一名、男子第二名的好成绩。

三是以团队、班级为平台，开展丰富的校园文化活动。通过共青团组织，发挥团员的主人翁意识，自我管理、自我教育、自我发展，培养良好的行为习惯。结合班级实际情况，利用主题班会、融通班级文化，开展适合实际情况的活动，使学校成为学生成长的乐园。如“班级文化建设评比” 活动，各班同学在老师的指导下，自主设计班级的墙报和文化氛围，既为他们提供了一个展示才华、挖掘潜能、充分发挥聪明才智的舞台，又创设了一个对他们潜移默化最直接、最有效、最重要的育人环境。在开展日常活动的同时，学校团总支部还积极组织各类社会实践活动，如与贫困家庭手拉手，送温暖；到敬老院进行献爱心活动等等，都让团员的视野得到开阔，而且受到深刻的德育教育。

通过广泛开展各种课内外活动，进一步净化了校园文化，抵制了消极、腐朽思想的渗透，抑制了低级、庸俗的文化趣味和非理性文化倾向，引导了校园文化向健康高雅的方向发展，提高了德育工作的实效。

3、以民俗节日为契机，开展专题德育活动。

民俗文化是中华民族的传统。学校根据节日时令，开展相关民俗文化活动。不但让学生了解了中华民族慎重怀远、思乡团圆的传统，也增强了学生的民俗文化意识。因而对这样的德育教育契机我们更是充分合理利用。如在四川汶川地震、青海玉树地震等灾难中，动员全体学生为灾区群众献爱心、捐款捐物、举行降半旗致哀；在新疆7.5暴力事件后，组织学生观看民族大团结电影，写观后感；2009年，借庆祝建国六十周年之际，组织学生观看《开国大典》等。通过这些形式多样的活动激发学生的爱国热情和民族自豪感。

4、坚守课堂育人主阵地，发挥课程育人的作用。

课堂是实施新课程的主渠道，也是德育主阵地。坚守课堂育人的主阵地，是德育的有效途径。新课标中的“情感、态度、价值观”目标，正是课程育人、学科育人的体现。学校按课程计划开足各类课程，加强课堂管理，进行学科德育渗透，提高课堂德育实效。特别发挥语文、品德与社会、品德与生活的、艺术学科的德育作用，养成学生正确的道德认识和道德情感。学校领导实行推门听课制度，指导教师进行德育课堂教学改革，使学校德育工作长足发展。

（三）加强校园环境文化建设，努力做到环境育人。

我们千方百计筹措资金加大投入，全力改善校园的环境设施。基本完成了校园荔枝树下地面的硬底化、绿化改造工程，在科学楼背建一大沙池，沙池内设置单杆、双杆、勒木等，把灯光球场西边空地改造成休闲场所，进一步拓展师生运动娱乐的空间。并将各教学楼、科学楼正面墙壁粉刷一新，把各教室窗门油漆一新；分别在教学楼、科学楼、办公楼楼下走廊开辟文化长廊，悬挂初中生必读古诗文，在各楼梯平台、宿舍悬挂教育名言警句，让校园充满教育性，体现文化特质。现在，我校校园的布局更加精巧，装饰雅致，地面整洁。在县校园文化评比中，我校获得了第三名的好成绩。

一分耕耘一分收获。在我校全体师生的努力下，学校德育工作取得了明显的效果。校风、学风受到了社会的好评。全校师生三年无犯罪记录，学校被评为2009年教育系统先进单位，在2010年学校文化建设评比中获得第三名。

三、存在问题及今后努力方向

存在问题：

1、学校德育经费不足，德育科研不够深入。

2、由于场地的制约，学校动静区布局不够科学合理，对教育工作的开展有一定的影响。

努力方向：

1、加大德育经费投入，大力推进德育科研的深入开展，使德育科研真正为破解德育难题服务，体现德育的针对性、实效性。

2、对学校进行科学合理布局，加强校园文化建设，进一步优化学校育人环境，营造优美和谐的育人环境，发挥环境育人的功能。

四、自评结果

7.单位工程质量评估报告编制 篇七

工程质量评估报告是监理工程师对工程质量客观、真实的评价,是监理资料的重要内容之一,是质量监督站核验质量等级的重要基础资料,也是工程竣工验收时监理单位必须提交的资料。目前,有关行业主管部门尚未明确工程质量评估报告的标准格式。质量评估报告应随工程进展阶段分别编写,通常编写的有地基与基础分部工程、主体分部和单位工程质量评估报告。单位工程质量评估报告的编制,主要应从:工程概况;评估依据及评估范围;分部、分项划分及质量验收情况;安全及主要使用功能检测结论;竣工预验收遗留问题及解决办法、复查结果;技术资料及管理资料核查;质量评估结论等7个部分进行重点评述较为客观、翔实。现结合长庆油田泾渭大厦4#楼工程实例,就监理工程师如何写好单位工程质量评估报告进行归纳和总结。

2 工程概况

工程概况需反映工程地理位置、建筑面积、层数、建筑使用功能、结构形式、建筑使用年限、建筑抗震设防烈度、工程的开(竣)工时间、建设单位、勘察单位、设计单位、施工和监理单位名称、质量目标等。

可以采用文字描述或表格描述两种方法加以阐述。

长庆油田泾渭大厦4#楼工程由长庆油田公司泾河工业园项目组投资,位于西安市高陵县经济技术开发区内,西临南北五号公路,北临东西四号公路,建筑面积17040m2,地下1层,地上15层,建筑高度60.3m,框架剪力墙结构,建筑使用年限为50a,建筑抗震设防裂度为7度。该工程作为长庆油田第一采油厂综合办公用房,由中国有色金属工业西安勘察设计研究院负责岩土地质勘探工作,上海建筑设计研究院有限公司负责工程设计,土建、安装施工由西安天宝国际工程有限公司实施完成,西安长庆工程建设监理有限公司负责施工阶段的监理。工程自2010年10月25日开始CFG桩施工,2011年10月至2012年7月进行地下室和主体、装饰、安装、空调、消防等施工,直至竣工验收交付业主。

工程质量目标为合格。

单位工程质量评估报告应由负责该工程监理的土建、电气和水暖监理工程师编写,总监理工程师代表审核,总监理工程师批准。

3 评估依据、评估范围

3.1 工程质量评估依据

1)建筑工程施工质量验收统一标准》(GB50300—2001),相关建筑工程施工质量验收规范及其他相关工程强制性条文房屋建筑部分和现行建筑安装工程质量检验评定标准;

2)合同文件(施工承包合同、投标商务标、技术标文件等);

3)设计文件(设计图纸、图纸会审纪要、设计交底文件、设计变更等);

4)国家、地方有关建设工程质量管理的法律、法规、行政性文件等;

5)建筑工程文件归档整理规范》(GB/T50328—2001)。

3.2 评估范围

评估范围为整个单位工程。

4 分部分项工程划分及质量验收情况

首先文字简述分部工程、子分部工程、分项工程和验收批划分及验收情况,再采用表格详细描述分部分项划分及验收情况。

4.1 分部分项工程划分及验收情况(见表1)

4.2 分部分项质量验收情况

1)地基与基础分部工程:有土方、桩基、地基处理、混凝土基础、地下防水、砌体基础共6个子分部工程,11个分项工程,128个检验批,承包单位评定等级为及格,监理验收合格;

2)主体结构分部工程:有混凝土结构和砌体2个子分部工程,主体结构为框架剪力墙结构及填充墙,在施工过程中按工序进行巡检、抽查和工序检查验收,总体质量情况良好。其中,钢筋、模板和混凝土3个主要的分项工程全部达到优良,承包单位评定等级为优良,监理验收合格;

3)建筑装饰装修分部工程:有地面、抹灰、门窗、吊顶、轻质隔墙、饰面板(砖)、幕墙、涂饰和细部共10个子分部,20个分项工程,301个检验批,承包单位评定等级为合格,监理验收合格;

4)建筑屋面分部工程:有8个分项工程,22个检验批,承包单位评定等级为合格,监理验收合格;

5)建筑给水排水分部工程:有室内给水系统、室内排水系统、卫生器具安装、室外排水管网、室外给水管网共5个子分部工程,9个分项工程,21个检验批,承包单位评定等级为合格,监理验收合格;

6)建筑电气分部工程:有电气动力、电气照明和防雷及接地安装共3个子分部工程,12个分项工程,113个检验批,承包单位评定等级为合格,监理验收合格;

7)智能建筑分部工程:有通信网络系统和火灾报警消防系统共2个子分部工程,4个分项工程,4个检验批,承包单位评定等级为合格,监理验收合格;

8)通风与空调分部工程:有9个分项工程,9个检验批,承包单位评定等级为合格,监理验收合格;

9)电梯分部工程:有10个分项工程,40个检验批,承包单位评定等级为合格,监理验收合格;

10)建筑节能分部工程:有6个分项工程,33个检验批,承包单位评定等级为合格,监理验收合格。

5 安全及主要使用功能检测结论

5.1 桩基检测

主要描述各项内容和检测结果,从而反映出各方面是否达到设计或规范的要求。如本工程根据设计要求,要对素土挤密桩及CFG桩进行检测。具体内容有:单桩竖向抗压静载荷、复合地基承载力标准值(fspk)、高应变检测、低应变检测的检测根数、检测结果、检测单位和报告编号等。

5.2 建筑物沉降观测

描述观测时间、次数、设计要求的观测点数、累计沉降最大值、最小沉降值、平均沉降量等,结论应符合相关设计规范和竣工验收的规定。

例如:本工程由西北综合勘察设计研究院实施观测,时间为2011年5月8日到2012年3月27日,共观测17次,设计要求共设观测点10个,累计最大沉降量为19.3mm,最小沉降量为10.69mm,平均沉降量为15.4mm。结论:上述累计沉降量符合《建筑地基设计规范》(GB5007—2002)和《关于高层房屋地基变形竣工验收的规定》(JGJ/T8—97)要求,沉降趋于稳定。

5.3 地基与基础、主体结构混凝土回弹检测

描述地下室墙柱、梁板、主体结构墙、柱、板采用混凝土抗压强度回弹法检测。应注明检测时间、回弹具体部位、数量和检测结果、检测单位、报告编号等。

5.4 幕墙检测

幕墙描述3项性能指标(气密性、风压变形性、雨水渗透性)和现场淋水试验等项,内容包括检测时间、检测内容、检测结果、报告编号等,如本工程仅对中空玻璃露点进行检测。结论:全部试样露点≤-40℃,符合设计要求。

5.5 内装饰、室内环境检测

室内装饰有花岗石、大理石、饰面板、木工板、中密度纤维板、内墙砖等材料,根据《民用建筑工程室内环境污染物控制规范》(GB50325)第1.0.3条规定,室内环境污染物要对氡(Rn-222)、甲醛、氨、苯和总挥发性有机化合物(TVOC)浓度进行检测,其含量应符合上述规范的要求。

应描述检测时间、数量、检测结果和报告编号等内容。

5.6 线路绝缘电阻检测

包括地下室楼层配电回路线路的绝缘电阻、防雷重复接地测试的数量、位置、检测标准和检测结果、报告编号等内容。

5.7 建筑物排水管道通球试验

按有关规范对建筑物排水管道进行通球试验。如:本工程对PVC管(de110)通水30min,采用80mm球径。结论:顺利通过。

5.8 通风与空调检测

前题是通风与空调调试必须合格。包括风口风量试验点、舒适性室内参数试验点等指标。应描述检测时间、数量、检测结果和报告编号等内容。

5.9 防雷接地、消防、人防检测和验收

由具有资质的检测机构对全部系统进行检测,应描述检测时间、位置、检测结果和报告编号等内容。

6 竣工预验收遗留问题及解决办法、复查结果

本工程于2012年6月20日,由甲方、监理组成的预验收小组一行25人对长庆油田泾渭4#大厦楼进行全面、系统的验收,共提出各类问题43个,以监理通知单形式下发该施工单位,施工单位逐条进行了整改,经监理复查已全部整改完毕,达到竣工验收条件。

7 技术资料及管理资料核查

本工程技术资料根据《建筑工程文件归档整理规范》(GB/T 50328—2001)分成质量控制资料核查、安全和主要使用功能核查、观感质量检查共3类,分别汇总填写相应的检查表(见表2、表3、表4)。

8 质量评估结论

根据《建筑工程施工质量验收统一标准》(GB 50300—2001)和《建设工程监理规范》(GB50319—2000)的要求,长庆油田泾渭大厦4#楼工程的质量评估工作,均在施工单位自行检查评定合格的基础上进行,施工单位向监理单位提交了《工程竣工报验单》;总监收到工程竣工报验单后组织专业监理工程师对工程质量进行严格检查、预验收,并且对施工单位报送的竣工资料进行核查,对工程实物和资料上存在的问题,提出限期整改要求,并通过了整改复查。

监理单位认为:

1)完成工程设计和合同约定的各项内容;

2)工程资料完整有效;

3)完成的工程质量符合有关法律、法规和工程建设强制性标准,符合设计和合同要求;

4)质量等级为合格;

5)符合竣工验收备案要求;

6)同意竣工验收。

总监理工程师:×××(签字)

单位技术负责人:×××(签字)

9 结语

监理单位提供质量评估报告是房屋竣工验收的最后一个程序,是对工程施工质量的合格性进行判定的重要依据,只有掌握好质量标准和验收规范,才是写好质量评估报告的关键。只有在监理过程中,在每个分部工程之前合理地划分分项工程和检验批,对关键部位重点工序制定旁站方案,明确监理质量控制的重点、难点、监理方法和质量控制的手段,严格按预定的监理程序实施监理、才能确保工程符合预定的目标。

摘要：工程质量评估报告既是工程竣工验收必须具备的重要文件之一,也是工程竣工备案必不可少的文件。根据工程相关法规文件,结合工程实例,提供了工程质量报告的编制要点。

8.中学资产评估报告 篇八

为及时总结行业发展成果，我们采取了召开北京注协注册资产评估师维权委员会专题研讨、书面征集专家型管理人才培训班学员意见以及个别访谈等多种调研方式，深入剖析2011年行业发展的主要数据指标，并将定量与定性分析结合起来，形成年度发展报告并摘要如下。

一、资产评估行业财务状况分析

（一）业务收入及增长率双双创出历史新高

2011年北京资产评估行业实现业务收入15.55亿元，同比增长26.63%。两项指标均为历史最好水平（参见图1）。

图1: 2006～2011年北京资产评估行业业务收入总额及增长率

2011年业务收入实现了持续高速增长，主要原因有：一是证券市场新股大量上市，大型国有企业加速兼并重组，增加了资产评估高端业务量；二是大型资产评估机构纷纷在外阜设立分、子公司，通过区域发展战略取得规模效益；三是收费改革带来的制度“红利”；四是非评估业务的贡献，2011年达到1.31亿元，是上年度的5倍，占比8.42%，提高超过6个百分点。

（二）市场向大型机构高度集中

2011年，北京业务收入排名前10名的资产评估机构收入全部在3000万元以上，合计为9.59亿元，年度同比增长34.69%，大大高于行业收入增长率，占行业总收入比重的61.67%，较2010年占比增加了6.33%（见表1）。尽管排名前10家的资产评估机构仅占机构总数的4.9%，但收入占比近三分之二，其中收入过亿的评估机构为3家，占比41%（见图2），已超过同期“四大”在京业务收入与北京注册会计师行业总收入之比，集中趋势愈加凸显。

表1 2008～2011年行业收入排名统计分析

图2：2011年评估行业分段收入占总收入的百分比

2011年，证券业资产评估机构实现业务收入12.62亿元，占行业收入的81.16%，形成业务收入的主体（参见图3），收入同比增长28.78%，已连续3年超过行业整体增速。

图3: 2006～2011年证券业资产评估机构业务收入情况

（三）评估师人均业务收入大幅增长

2011年，注册资产评估师（以下简称评估师）平均每人实现业务收入44.63万元，同比增长24.8%（参见图4），为当年行业业务收入实现高增长及评估师人数增长过缓共同作用所致，同时也反映出评估师的工作量在不断加大。

图4: 2006～2011年评估师人均创收及增长率

（四）业务收入与北京地方财政、注册会计师行业收入增幅之比较

北京资产评估业务收入与北京地方财政收入及增长率统计如图5所示：

图5: 2006～2011年评估行业收入与北京市财政收入对比

2011年，资产评估行业业务收入增长率与北京市财政收入增长率基本持平。对比近几年两组数据不难看出，评估行业已于2008年率先走出了金融危机的影响，与北京财政收入增长率呈现交替领先的态势。

自2009年以来，北京资产评估行业业务收入增长幅度开始超过北京注册会计师行业，2011年高出8.58个百分点（参见图6）。有两个影响因素可能较为直接：一是受益于评估收费先行改革；二是评估机构相对数量较少，只有会计师事务所的30%强，且市场高度集中，也没有类似“四大”在大型外企、央企等高端市场领域垄断的影响因素，因而提高了与客户价格谈判的话语权，使评估收费趋于合理。

图6: 2006～2011年评估行业收入与注册会计师行业收入对比

（五）业务收入净利率平稳增长

2011年资产评估行业收入净利润1.18亿元，净利率7.59%。净利率由2010年的“探底回升”后持续平稳增长，并创近5年的新高（参见图7），表明行业整体获利能力有了显著提升。

图7: 2008～2011年资产评估行业业务收入净利润

二、资产评估机构发展状况分析

（一）数量增长为近年低点

2011年，北京地区资产评估机构有204家（参见图8），其中有限责任制186家，合伙制18家；证券业资产评估机构34家，中小资产评估机构170家；机构总数同比增加4家，增长率为2%。受本地市场竞争日趋激烈及新增人员供给不足的影响，致使机构净增数量逐年降低。

（二）跨区域发展趋势明显提速

随着自身实力不断增强，大型评估机构已不再满足本地市场角逐，而是大规模实施区域发展战略，通过设立分、子公司形式，不断扩张到全国的势力版图。全年共有19家资产评估机构在外省市设立了42家分公司（上年度为14家机构设立22家分公司）；4家被中评协批准为母子控股公司试点单位，其中两家已在全国设立了20家子公司。