体育教学技能大赛心得（共9篇）（共9篇）
1.体育教学技能大赛心得 篇一
队列队形比赛，在规定的场地和时间内，比赛教师要完成包括原地和行进间的两部分内容，原地内容包括了立正、稍息、看齐、一列成两列及还原、一列成三列及还原;行进间内容包括队列练习跑步走—立定、行进间齐步向左转走、向右转走、向后转走、左转弯走、右转弯走、左后转弯走、右后转弯走。内容可自主编排，充分利用比赛场地，不能偏场。
队列队形是体育课的常用知识，是体育课有序进行的保障，这部分比赛主要是展现体育教师的口令以及指挥变换队形的能力，口令的动令和预令要正确、简洁、有力、清晰，正确的下达口令更是队列队形变换的关键。这次队列队形比赛采用的是一个人指挥全队5人的方式，我个人认为既然是比赛应该每一个老师都要参与其中，每个代表队6个人应该轮流指挥，都要有口令指挥方面的展示比赛，这一点也是当时观摩的大部分教师所共识的。
2.体育教学技能大赛心得 篇二
研究的背景与对象
(一) 研究背景
技能大赛检阅了职业教育的教学成果, 展示了职业院校学生的精湛技能、认真负责的职业态度, 体现了职业院校学生既有专业知识又有实际操作能力。通过技能大赛, 为更新职业教育教学理念、教学方法和教学手段, 为规范有序地进行“工学结合、校企合作”教学活动提供了很好的保证, 真正做到了技能竞赛引领职业教育的改革和发展。但是, 部分职业院校和地方政府在认识和准备技能大赛过程中却出现了一些误区。片面追求技能大赛成绩, 有急功近利、“精英竞赛”的倾向, 过分重视技能训练, 忽略文化课教学;重优秀者的培养, 轻普通者的训练;教学与大赛脱节、与企业脱节。政府重视对重点职业院校的政策支持和经费投入, 轻普通职业院校的发展, 大赛本身的公平性也受到质疑。
职业院校技能大赛以及由此带来的种种困惑, 需要我们对技能大赛在职业院校培养技术技能型人才、提高学生的职业能力过程中的应有定位作出理性思考。为此, 我们组建了技能大赛与实训教学问题专项研究课题组。课题组以职业院校烹饪技能大赛问题为切入点, 在回顾关于职业院校开展技能大赛的政策初衷的基础上, 反思职业院校技能大赛本身以及职业院校参与技能大赛过程中出现的诸多问题, 围绕该如何培养学生的职业能力, 对职业院校技能大赛的应有定位进行理性思考。
(二) 研究对象
为了使研究成果更具有现实意义和参考价值, 我们选择了江苏省内不同地区5个城市的5所设置烹饪专业的代表性学校作为研究对象。这5所学校都分别参加过市级、省级和全国的烹饪技能大赛, 特点是都很重视技能大赛, 并都获得过各类各级奖项。调查对象主要是烹饪专业教师、五年制高职学生和三年制中职学生。在5所学校中, 总计发放835份调查问卷, 其中, 专业教师60份, 学生775份, 收回教师有效答卷36份, 有效答卷比例为60%;收回学生有效答卷728份, 有效答卷比例为93.94%。
研究的内容与方法
(一) 调查研究的内容
关于技能大赛覆盖面的调查其目的是调查对技能大赛的认识问题和技能大赛的普及率问题。内容包括职业院校技能大赛究竟是否需要举办, 几年办一次最好, 个人是否愿意参加层层技能大赛的选拔, 对历届金牌得主的态度, 现在各个学校推行的班级、系内、学校、市级层层选拔程序的合理性, 个人对参加技能大赛选拔的态度等方面。
关于烹饪技能大赛质量的调查包括烹饪技能大赛设置的项目 (热菜、冷菜、面点、果蔬雕) 合理性, 烹饪技能大赛每个项目设计的竞赛内容 (基本功、规定内容、自选内容、创新内容) 的合理性, 目前, 烹饪技能大赛的规章制度的合理性, 能否体现公平公正, 烹饪技能大赛的整个程序的合理性, 烹饪技能大赛评分要点中操作过程分和菜点成品分哪个更重要, 烹饪技能大赛项目与企业品种的匹配性等方面。
关于技能大赛与技能教学关系的调查包括如何看待技能教学的水平与技能大赛的水平, 现在技能教学与技能大赛接轨程度, 烹饪技能的基本功在技能大赛与教学中的地位, 如何强化基本功训练, 烹饪实训教学的规定菜品与技能大赛的契合度, 技能大赛中的创新菜品如何实施教学, 技能实训教学的教材是否符合技能大赛的要求, 企业在技能大赛与技能教学中的地位, 目前职业资格鉴定与技能大赛和技能教学如何匹配, 烹饪职业的核心素养等。
关于烹饪技能大赛与教学资源开发包括目前师资队伍的水平, 实训实习条件, 使用的教材, 人才培养模式, 电教化课程体系的构建及教学设备和设施能否适应大赛和教学的需要等。
(二) 调查研究的方法
调查研究的方法有三种, 即问卷调查法、研讨分析法和数据比照法。其中, 主要采取的是问卷调查法。在此基础上, 召集了5所学校烹饪专业负责人及专业教师代表, 就问卷调查的结果进行研讨分析, 并对5所学校历届技能大赛的获奖情况进行数据比照, 由此掌握可靠数据, 得出比较准确的结论。
数据分析与结果
通过调查研究, 我们认为, 随着职业教育课程改革的不断深入, 技能教学成为职业教育教学改革的突破口, 而技能竞赛促进了学校实践教学水平的提高。通过技能大赛形成对职业教育教学改革的倒逼机制, 促进了学校实习实训基地建设, 促进了“双师型”教师队伍建设, 促进了校企合作与工学结合, 起到了以点带面、又好又快发展的效果。同时, 通过参加技能大赛, 以赛代练, 能激发师生的创新意识和拼搏精神, 促进教学理念、教学内容和教学方式的改革, 对全面提升学生的综合素质起到了良好的作用。但是, 在技能大赛选拔和实施过程中, 在技能大赛与技能教学的衔接问题上, 还是出现了不少的误区, 需要我们正视。
就举办技能大赛的重要性和技能大赛选拔选手的合理性来看, 绝大部分教师和学生都认为需要举办技能大赛, 羡慕大赛金牌得主, 并能以积极的态度参加技能大赛的选拔。但对层层选拔的合理性也有人提出了质疑。 (见表1)
就技能大赛举办的时间几年一次为宜, 大部分人认为一年一次过于频繁, 最好为两年一次, 也有一部分人认为三年一次 (见表2) 。
就技能大赛本身的质量问题, 调查结果总体情况良好, 满意度较高。 (见表3)
目前, 对烹饪专业技能大赛和实习实训教学的成绩评定, 许多学校实施的是“双百分”制。“双百分”制主要是根据烹饪专业的特点决定的, 即操作过程100分, 成品结果100分。重视操作过程, 主要是培养烹饪专业的核心素养, 即操作过程中的卫生、安全、节约等习惯, 同时, 可以评价操作对象的熟练程度、基本功等情况。但从调查结果看, 专业教师已经重视了过程分, 而学生重视程度不够, 需要加强引导。
对技能大赛与技能教学关系的调查结果耐人寻味, 从总体看, 大赛与教学的契合度还是紧密的, 说明技能大赛与技能教学是相辅相成、相互协调的, 但也存在一些脱节现象。 (见表4)
从调查结果看, 技能大赛与技能教学的资源开发尤为重要, 它是大赛与教学的基础与保证, 教师与学生对这一问题都有所认识。 (见表5)
基本功是烹饪专业技能水平的基础, 创新意识是烹饪专业可持续发展的前提, 这两个项目也是烹饪教学的重要内容, 更是技能大赛取胜的保证。如何加强基本功训练, 如何进行创新品种教学, 我们也征求了广大师生的意见。 (见表6、表7)
总结反思与政策建议
在采取问卷调查的基础上, 课题组又召集了5所学校烹饪专业负责人及专业教师代表, 就问卷调查的结果进行研讨分析, 并对5所学校历届技能大赛的获奖情况进行数据比照, 就一些问题达成了共识。
(一) 目前存在的问题
多数高职院校的职业技能竞赛因受各方面限制无法正常开展, 或开展及参赛质量不高, 技能竞赛在诸多方面有待改善, 这反映出职业教育在技能教学中存在着一些薄弱环节。 (1) 就技能大赛本身而言, 职业技能竞赛对职业教育也有负向功能。“普通教育有高考, 职业教育有技能大赛”, 正如高考本身也受质疑一样, 当一种机制被过度重视或模式化后, 其对教育也可能带来负面影响。如重技能竞赛, 轻实训教学;重竞赛结果, 轻教学过程;重竞赛的选拔性, 忽视教育的普及性。 (2) 就技能大赛与教学的契合度而言, 教学内容与生产实际结合不够紧密;教学改革不够深入, 大赛与教学结合度不高;“双师型”师资力量不足, 实习实训设备不够完善。 (3) 就烹饪专业而言, 职业学校学生烹饪技能大赛要区别于社会上的各种烹饪技能大赛, 应该注重学生的基本功, 保证菜肴的食用性和推广价值。
(二) 政策建议
第一, 将职业技能竞赛与专业建设和课程改革结合起来。
第二, 根据人才培养目标, 对各类竞赛项目和形式进行科学设计。
第三, 建立完善的技能大赛运行和管理机制, 健全职业技能竞赛评价激励机制。
全国职业院校技能大赛的举行不仅使我们看到了职业教育课程中存在的问题, 而且可以促进我们对这些问题的解决。它给课程改革施加了一个作用力, 使其具有了更大的加速度。日后, 我们要注意利用技能大赛的引领和推动作用, 通过技能大赛形成对职业教育课程改革的倒逼机制, 促进实习实训基地建设, 促进“双师型”教师队伍建设, 促进校企合作与工学结合, 从而促进职业教育健康发展。
摘要：职业院校技能大赛对推进职业教育教学改革发挥了重要作用, 但部分职业院校在认识和准备技能大赛过程中却出现了一些误区, 由此带来了种种困惑, 需要我们对技能大赛进行理性思考。本文以职业院校烹饪专业技能大赛为切入点, 对技能大赛的普及率、技能大赛与教学的关系、技能大赛与教学资源开发以及大赛本身的制度建设等问题, 在调查研究的基础上进行分析, 为进一步推进职业教育深化改革提供了理论依据。
关键词：职业院校,技能大赛,技能教学质量,调查研究
参考文献
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[2]李术蕊.大赛红似火并蒂十二花职教扬新貌烂漫展芳华[J].中国职业技术教育, 2011 (22) :5.
[3]车明朝.赛场处处校企对接合作产教结合发展必由之路[J].中国职业技术教育, 2001 (22) :27.
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3.体育教学技能大赛心得 篇三
关键词：职业教育；技能教学；质量；技能大赛
职业教育对一国经济、社会乃至国际竞争力的提升有着重要的意义。改革开放以来，我国一直都非常强调和重视职业教育，近年来，随着我省中、高等职业教育的快速发展，尤其是招生规模的扩大（每年递增数万人），给职业教育技能教学质量的提高带来了巨大的压力，教师的整体素质基本上满足不了职业教育事业发展的需要。
一、浅析现代职业教育
1.目前职业教育存在的问题
（1）职业教育发展不足，技能型人才的培养还不能很好地适应我国经济社会发展的需要。
（2）中等职业教育与高等职业教育之间、职业教育与普通教育之间的沟通和衔接不够。
（3）职业教育教师数量不足、水平有待提高。
（4）经费投入不足，学校办学条件难以满足教育教学的需要，职业教育基础能力有待进一步加强。
2.目前影响职业教育技能教学质量的因素
（1）生源素质
由于前些年中、高职学生就业困境，职业教育培养目标定位为技术工人，再加上高等教育扩招，高中招生规模的扩大，家庭对子女的期望值提高，初中毕业生绝大多数争着上普通高中，与前几年相比，生源素质下滑明显，是导致教育教学质量下降的一个重要原因。
（2）教师队伍
前些年中、高职教育的萧条，曾导致大量优秀教师流失，随着中、高职教育的复苏，大量新进教师、外聘教师的加入，使教师整体素质下滑，专业课教师队伍严重不足。在教学中，沿袭传统教学模式，未针对职业教育的新特点改进教学，以教师系统讲述理论体系为主，忽视了学生主体，削弱了专业实践教学。
（3）专业结构
随着经济科技的发展，我国社会对人才的需求结构已发生巨大变化。
（4）文化氛围
技能教学质量水平的提高离不开良好的文化氛围，然而中、高等职业学校由于自身的历史原因和现实状况，还未形成良好的校风、教风和学风。
3.职业教育的技能教学质量需要从两个维度去考量
（1）培养的人是不是能够全面发展。我们的教育最终的目标是育人，无论是普通教育还是职业教育，都要把学生的发展放在第一位，培养的人能够全面发展，才能说教育的成功。
（2）职业教育作为一种教育的类型，有别于其他的教育门类，需要突出自身的特征，从这个意义上说，职业教育的质量需要把就业放在重要位置。
二、普通教育有高考，职业教育有技能大赛
1.技能大赛的意义
举办技能大赛是职业教育贯彻党的教育方针、落实科学发展观的重大举措，是职业教育工作的一项重大制度设计，是对职业教育教学改革成果、职业学校教育质量和办学水平的检验，也是推动职业学校深化教学改革、加强校企合作、办出职业教育特色的重要手段。
2.以技能大赛引领教学团队
由于职业教育师资培养体系缺乏应用性与实践性，职业院校人力资源管理水平不高，除了数量短缺外，中、高职教师的自身业务素质也令人担忧。专家透露，制约中、高职教师数量发展的一些原因有企业兼职教师加盟中职教育，需要人事部门出台配套的相应政策。
3.技能大赛有利于职业教育质量的提高
（1）职业院校技能大赛是职业院校办学的一个方向标，是市场需求人才类型的一个航标灯，职业院校办学必须贴近企业、贴近行业、贴近地域经济，培养出来的人才必须是市场上需求最旺的。
（2）职业院校技能大赛是一个展示、交流的平台，学校在大赛中取得了优异的成绩，向企业和社会客观地反映了学校教学质量，让企业和社会更青睐、更信任、更依靠学校。
（3）举办职业技能大赛是贯彻落实党中央、国务院大力发展职业教育方针的重要举措，是教育工作的一项重大制度设计与创新，是培养选拔技能型人才的一个重要平台，是对职业教育近些年来深化改革、加快发展成果的检阅。同时，更重要的是有利于大力宣传职业教育的重要地位和作用，弘扬“尊重劳动”“尊重技能”“三百六十行，行行出状元”的社会风尚，形成全社会关心、重视和支持职业教育的良好氛围，从而进一步提高职业教育技能教学质量，增强职业教育的吸引力。
参考文献：
［1］魏俊.我国中等职业教育办学质量若干问题研究.职业技术教育，2008.
［2］南海.论现代职业教育的目的.中国高职高专教育，2009.
［3］胡国林.构建中职教学质量评价体系，确保中职教育可持续发展，2009.
4.化验技能比武大赛心得- 篇四
在领导的多方争取下，我很荣幸参加了今年X月中旬在XX举行的20XX年“XXXX杯”化验技能比武大赛，此份比赛共分为三个板块：理化实操、笔试部分和毒素试剂盒检测，三个项目共三个小时，笔试穿插在中间，时间自由分配，笔试只有五个论述题目。这是一个全新的考试模式，通过这次比武使我获益良多，学习到了很多东西，毕竟在人群中才能正确的认知到自己，眼界会变得开阔，也更能清醒的意识到自身的不足，现在该次比武的心得体会总结如下：
第一个心得是要有时间关键和计划性，我由于计划不当而在笔试部分回答过于繁琐而影响了整体的比赛进度。在我们日常工作中，同样也要有良好的时间观念和准确的工作计划，这样才能有条理清晰准确的完成工作，避免因为人为因素而影响工作的进程与开展。
第二个心得是细微见极致。在比武准备时发现了许多与日常工作有所出入的地方，检测工作差之毫厘谬之千里，每一个完整的工作都是由无数小细节组合而成，在工作中要严格对待每一个小细节，把每一个节点做到位，拒绝差不多和我觉得可以，要严格按照国家标准和集团公司的规定执行。
第三个心得是学习不止，让工作成为快乐。通过这次比赛我发现了自身的许多不足之处，理论知识掌握浅显，对国家公告、国家标准等一知半解，并未能透彻理解，日常工作只机械的进行操作，不懂得从原理分析问题，对问题的分析能力有待提升。一名合格的员工，不应仅仅满足于把自己眼前工作做好就行了，还要有想法、有追求、有好学上进的精神。仅满足于为工作而工作，是不可能成为一名优秀的员工。在工作中要有计划的横向纵向去进行学习，一方面是自己静下心来琢磨自身的薄弱环节，另一方面是积极主动与外部沟通学习，多关注行业动态，开拓多种工作思路，避免一个人在错误的方向一往无前。
第四个心得是让工作成为快乐，成为乐趣。每个人都有自己的梦想，都有自己的人生目标，但所有的梦想和目标都要靠努力的工作来实现的。工作是我们展现人生面貌的渠道和平台，保持积极平和向上的心态工作的去工作，把工作当作一项人生乐趣积极正确的去看待，而不是混吃等死得过且过，你付出的一切命运都会回馈你对应的筹码，对工作要永远心存敬畏。
5.技能大赛心得体会 篇五
当我们备受启迪时，马上将其记录下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的技能大赛心得体会，希望能够帮助到大家。
技能大赛心得体会1经过一个月的刻苦训练，20xx年全国职业院校技能大赛高职组会计技能赛项广东省选拔赛于20xx年5月5日圆满结束。此次比赛财金系经过赛前培训及精心挑选成立了一支工商代表队，成员由(会计主管：谭昭嫦11会计1班;总账会计：郭丽敏11会计电算化3班;成本会计：张楚贤11会计电算化3班;出纳：陈雯11会计8班)组成。对于我们来说，这是对我们在学习上的一种肯定，更是对我们学习上的一种激励和鼓舞。我们很荣幸能作为学院的代表参赛，情绪无比振奋，斗志激昂。这次比赛，为我们带给了一个广阔的平台，使我们的专业知识更好的巩固、提升，更从中收获了师生、队友之间深厚的友谊!庆幸的是，透过指导教师有效的指导和我们队员的努力，我们获得了三等奖，也为学院争得了荣誉。
感悟一：饮水思源
首先感激广东省高教厅、用友公司以及网中网公司等单位精心组织这次活动，为我们职业院校学生展示自我风采带给这次机会。再者，感激系领导在比赛过程中对我们的一如既往的信任、鼓励与支持，感激他们给我们这次机会，感激郭楚童教师、张小才教师的指导以及在训练过程中给予我们帮忙的教师们。
感悟二：整装待发
在比赛前一个月，我们对这次大赛进行了全面的资料收集包括参赛细则及要求。会计技能大赛设有两个环节，第一环节是会计信息化处理。该环节使用用友U8。72软件中系统管理、总账、薪资管理、固定资产、采购管理、销售管理、库存管理、存货核算、应收款管理、应付款管理和UFO报表模块，比赛范围包括填制业务单据、编制记账凭证并审核、记账、期末转账、结账、编制财务报表及报表分析等。采取单人单机分别独立完成的方式比赛。
第二个环节，则是会计手工业务处理，采用网中网会计技能竞赛平台软件。分出纳、成本会计、总账会计、会计主管四个岗位进行比赛。该环节要求选手熟悉会计基础、财务会计、税法、财务管理、成本计算、报表分析、银行业务、报表分析、纳税业务及各种指标计算。业务范围如此之广，资料如此之多，其中更是穿插了个人岗位的比赛。资料包括原始凭证的审核和填制、现金存储业务处理、会计凭证汇总、记账凭证的编制与审核、账簿登记、对账与结账、会计报表编制、财务分析等。当然，我们不仅仅要明白怎样做，并且更要把它做好，我们随时准备整装待发!
感悟三：众志成城
这次的比赛比的不仅仅是是我们的理论知识、动手潜力和专业水平，更考验我们的团队协作精神，一滴水仅有放进大海里才永远不会干涸，一个人仅有当他把自我和群众融合在一齐的时候才最有力量。一个人的力量是微弱的，仅有团队结合在一齐，才会爆发出无比的力量。郭楚童教师和张小才教师作为我们的指导教师，她们不断为我们出赛题、搜资料，给予我们细心的指导，尽职尽责，并且尽一切可能地为我们解决各种困难。正因为她们的辛勤培养和付出，我们在这次比赛除专业潜力提升之余更收获了一份珍贵的师生之情。我们深知一天不练便会生疏，我们利用课余时光相约不断的进行软件的操作，有时直到晚上宿舍关灯才会停止，并且不断地模拟比赛环境。不会的地方，查漏补缺。在这期间大家默契不断地提升，在每一次的练习过程中，我们都会遇到各种各样的难题，在一次次解决了难题后，不仅仅提升了我们专业知识，并且激发了我们的斗志。虽然教师常跟我们说，不要太大的压力，正常发挥就好，可是一想到我们是代表学校出赛，那种使命感和荣耀感油然而生。
技能大赛心得体会2九月二十二日至二十五日，我在兰州铁四中参加了20xx年甘肃省第一届初中英语教学技能大赛观摩活动。通过听课学习，我受益匪浅，认识到学生的潜能是无限的，只是隐藏在内心深处。只要教师用热情去激发，课堂上的学生总是热情奔放。初中生的好奇心强，求知欲旺盛。我认为从以下几个方面抓起可以改善教学，使教学更加有效。
一、以学生为主体，激发学生的学习兴趣
高效课堂的主要目标，倡导实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务。高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不容置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，老师满堂灌，学生却是昏昏然。但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，学生改变观念以后，真正成为了学习的主人。经过课前预习，扫除了课堂学习的障碍；学生有了学习兴趣；在这个时候学生的各方面就会调整到最佳状态。著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。若能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲，主动参与学习，课堂效率就能提高。
二、高效课堂的核心是体验学习快乐
孩子的天性是爱玩，特别是初中生。针对这一点，我把我的英语
课堂教学游戏化，作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，成为学生创新学习全过程，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。开展“看谁答得又对又快”、“男女对抗赛”、“小组对抗赛”，等竞赛活动。让学生放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。实现用空间换时间，用面代线，抓住重点，突破难点。在交流展示中，学生的自信心增强了，心理稳定了，表达流利了，思维敏捷了；在交流展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值；实现了由模仿性学习到自主性学习，研究性学习，创造性学习的转变，提高了学生的分析能力，思考能力。以前许多同学在人家面前说话都不敢大声，但现在却能站在黑板前面，面对大家把自己的想法和作题思路大胆表达出来，通过同学们和老师对自己的肯定，来不断增强自己的自信心。
高效的课堂展示可以体现了“仁者见仁，智者见智”，即使是同一节课，同样的教案，不同的老师的课堂展示是不一样的。
三、合作探究的学习是高效课堂的保障
合作探究学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，组内成员本着尊重、互助、促进、发展的原则把每个小组建设成小组成员的精神家园。要求每个学习小组完成好基础知识的整合和挖掘工作，站在学科高度，从学科系统的角度去理解知识，掌握知识，应用知识。在课堂上，每个学生都应该充满热情和激情，积极参与和展示自己，点燃那思维的火把，展示展现自我。在交流的过程中发现问题
解决问题，帮助同学，提高自己。评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展,高效地实现预期教学的目的.它既是一种理念,也是一种教学策略,更是我们课堂教学的基本追求.而课堂能否高效的关键在于教师,在于教师指导下的学生自主,在于教师研读教材的功夫,在于教师对课堂的精心设计,在于教师对教学的科学规划,在于教师对教学材料的精心取舍与提炼,在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手,在于让学生既能进行长时间的充分实践活动,又有大量的知识积累,老师又能不失时机的引导和提升,使得在单位教学时间内获得最大的教学效率.高效课堂的建立是一个系统的工程，是师生共同的活动，是素质教育的需要，是师生共同发展的需要，愿我们的英语课堂阳光、和谐、高效！
技能大赛心得体会3尊敬的各位领导、亲爱的同学们：
大家上午好！
今天，很荣幸能有机会分享我个人参加省技能大赛电子商务赛项的一些体会。
当今社会是科技大爆发的时代，5G、直播、抖音、快手、阿里、华为等等正在不断改变着我们的生活，改变着这个世界。所以我们必须把目光放长远。而技能大赛就是参与社会发展的一次机会，在这次大赛中，既锻炼了自己，提升了业务水平，更开阔了视野，明白了自己的差距。下面我将从四个方面进行总结：
第一、源头
首先，我想感谢职教中心，职教中心给了我职业的归属感，给了我们一个家。每次走出校门，走出万荣，这种感觉就无比强烈，我不再单纯的是自己，而是一名光荣的万荣职教人；其次，感谢各位领导的信任与支持，感谢同事的鼓励与帮助，感谢在一个战壕共同奋战的同学们。
第二、时间
有一句很直白的话，你的时间用在哪，成绩就在哪里。
我暑假利用假期参加了鸿科经纬公司举办的1+x网店运营推广职业技能等级线上师资培训，从8月17号到9月4号为期17天，包含理论学习和技能实训。
因为平台限制，我们最多只有不到一个月的练习时间，我们利用了课余、周末、晚上等可以利用的所有时间全身心投入训练。因平台试用账号和局域网的限制，周末我们只能分时段练习，经常是半夜进行练习。
第三、积累
20xx年，第一次使用中教畅享的网店运营推广平台，我们对直通车、钻展和标题优化，理论知识知之甚少，对实训平台更是第一次接触，无从下手。我和王轶斐老师只能从网上查资料、一步步摸索平台，如在黑暗中前行，急切的想找一盏明灯的指引，但因为比赛项目是第一次，考试内容在实战中很花钱，能用得起的商家很少，我们一直没找到可以指导老师，虽然我们付出了很多，也做了很多努力，但成绩并不理想。
今年，在各位领导的鼓励下，我和王老师报名参赛了。第一时间就和技术方联系，了解了今年的大赛项目、评分标准等；积极和参加比赛的兄弟院校的老师联系，交流经验，取长补短；更为此付出了十二分的努力积极备战。
大赛中有个评委说过，因为有了参赛经验的积累，熟悉了平台、熟悉了技术方、熟悉了对手、甚至熟悉了评委，加上自己的刻苦训练，成绩应该是顺其自然的事。
第四、团结
从去年到今年，我校是两名老师，四名学生参赛。老师长于思路和技巧，学生们反应敏捷，长于速度和执行。我们找到的技巧和想到的思路，同学们积极验证。在团结协作中，我们取长补短，共同进步；
虽然，我们取得了一点成绩，但还是有差距，我个人觉得我们还有3点不足.1、我们的电子商务理论知识还是欠缺，需要更加系统的学习。理论知识的掌握程度很好的支撑实训的训练质量。
2、参赛经验还是不足。相比于晋中地区的老师，我们参加的比赛太少，训练的时间也少。这里既有平台的限制，也有我个人的原因，人到中年，杂事繁多，无法很好的保证训练时间。
3、操作速度需进一步提高，否则很难在两个小时的时间里完全全部考题。
最后我想说，人们往往觉得最痛苦的事情反而是对人最有利的，比如每天的早起、每天坚持不懈的学习，反之则亦然。让我们每天都不要过的那么舒服，而是每天“痛苦”一点，相信将来一定会有收获！
我的分享就到这里，谢谢大家！
20xx年11月10日
技能大赛心得体会4冷冷的细雨绵延，丝丝冷意带来了冬天。龙城镇柏星幼儿园里却是热火朝天，一场全镇幼儿教师技能大赛开场了！我有幸参与观摩了这次幼儿教师技能大赛活动。
在这次幼儿教师技能大赛中，教师们工整漂亮的板书，意蕴深远的绘画，标准流利的普通话，声情并茂的讲解，婀娜优雅的舞姿，优美动听的弹唱，真的是余音绕梁，回味无穷！
通过观摩这次幼儿教师技能大赛，我深深赞叹老师们扎实的基本功，更钦佩她们为幼儿教育事业而付出的辛勤和努力！看花容易绣花难，平时的功夫是关键！
通过这次教师技能观摩大赛，我拓宽了学习视野，更新了对特殊需要儿童教育的观念。从事残疾儿童康复工作的老师更需要加强基本功的练习，为我们的康复教学注入源头活化，进一步提高残疾儿童的全面康复教育质量。
社会在发展，科技在进步，这就要求我们教育工作者要不断的更新理念。特别是从事残疾儿童康复的工作者，要完善自身素质修养，提高专业康复技能，更好的为残疾儿童服务，帮助他们早日回归社会主流！
技能大赛心得体会520xx年12月4日晚上，学校组织教师在cctalk平台上进行了导学案的编写培训。通过这次的培训学习，让我在思想理念上有了更进一步的转变，从而更深刻的了解了编写和使用导学案的意义、优点。下面就本次学习编写“导学案”谈谈自己的心得体会：
一、思想的转变
导学案主要是指导学生在做中学，借助导学案使学生真正成为学习的主人。导学案有明确的学习目标，有一节课的重点和难点，有对学习内容的方法指导，有对学习内容的引领，有对学习内容的实践、点拨及检测，更有对所学内容的总结、提升与拓展。导学案进一步优化学生的学习方式，拓展学生学习的时间和空间，给学生以充分的自主，让学生充分参与学习的全过程、体验知识的获得、探究知识的发生、获取能力的提高。
二、学案的编写
第一步，个人准备。首先教师个人根据课程标准和教学内容，阅读教参，查阅资料，研究教材和教法、学法，按照上述内容要求写出学案；
第二步，集体研讨。在集体备课时，对个人的学案进行交流，相互取长补短，共同确定出教学目标、问题情景、围绕每个知识点组织的学习活动，对应训练、达标训练题，以及相关的教学措施和方法。
最后，每个教师再根据本班学生的情况，把确定的学案适当地增加或减少部分内容，做到求同存异，更有针对性。有时为使学案的编写更加精细，我们就每人一节或一章内容，这样以便有充足的时间去编写。在集体备课时间时，再进行及时讨论、改进，以求更加完善。
三、学案的使用
1．结合学案课前预习
一般是提前一天把学案发给学生，让学生有充分的时间通过自学把教师设计的知识结构进行思考和探究，对照学案进行预习，要求学生通过先独立解决基础知识，找出本节课要解决的问题和存在的疑问。然后，把学案上自己能解决的问题完成，把疑问做好标记，上课时解决。而且在课前把学生预习过的学案收集起来，进行查阅，深入了解学生预习所达到的程度以及存在的问题，以便把握讲课的方向和重点。这样可培养学生的自学习惯、探索精神和自学能力，就切实做到了“先学后教，问题教学”。久而久之，使学生由“学会”到“会学”，也能使学生在学习中找到乐趣，更加乐于学习。
2、小组互助解决问题
这一环节主要是解决学生在预习过程中的疑问。在课堂上，首先，要组织学生交流课前预习情况，并予以简要的总结、恰当的评价。通过交流、评价，一方面检查学生预习情况，督促学生做好预习工作，另一方面是了解学生学习过程中的主要问题，以更具针对性地突出重点难点。解决问题的方式是多样的，有一些可以直接互换看法，交流后确定答案；要充分发挥小组优势和学案优势。引导学生讨论时，教师要迅速准确地捕捉具有普遍意义的疑点和难点，并适时地予以启发，尝试释疑。
3、精讲点拨解难释疑
在经小组交流后，问题基本都能解决，但有个别难度较大，学生理解不够透彻或根本不理解的，在这种情况下，教师可采用两种方式处理学生的具有普遍意义的疑点。在学生相互讨论解决疑点的过程中教师应参与其中，适时点拨；或是某个问题，某个组已经解决，其它组仍是疑点，教师可让已解决问题的小组做一次“教师”，面向全体学生讲解，教师补充点拨，这也可以说是讨论的继续。对于难度较大的倾向性问题，在学生渴望释疑的心理状态下，教师应针对疑难点，快速确定讲的内容，抓住要害，讲清思路，明晰事理，并以问题为案例，由个别问题上升到一般规律，以起到触类旁通的教学效果，使学生在教师指导下归纳出新旧知识点之间的内在联系，构建知识网络，从而培养学生的分析能力和综合能力。
对课堂知识的巩固、整合以及阶段复习都需要用到导学案，可以通过自主评价等环节自查学习薄弱环节，有重点、有主次的复习。
4、达标训练补偿矫正
在学生解决疑难问题、理清知识点后，教师应设计一定的达标练习，让学生当堂训练检验学生对所学知识的掌握的熟练程度及综合运用知识的能力，起到查漏补缺的作用。为使不同档次的学生都能体验到成功，可以采取分层达标测试，将测试题分出档次，一般是分为两组，较简单的题目要求全做，较难的题目要求可以部分选做。针对达标训练中再次出现的问题，教师除了再次展示解题思路，引导学生突破问题外，还应再补充练习题，引导学生反复进行巩固性训练。只有这样，学生对所学知识才能进行内化整理，达到知识的巩固与迁移，形成个体的创新性能力。
教师课堂学生会的不讲，学生会写的教师不写，教师是对各知识点强调、指导、点拨，或对各目标所涉及的问题敲定、点拨。学生要结合教师点拨，进一步讨论展示内容，并对学案再次修订。
总之，教学中需要注意的是，无论使用哪种教学方法，教师都要认真钻研教材，做个好“导演”，把学习的主动权交给学生，变学习为学生的自身需要。要让学生在数学课堂上真正“动”起来，积极主动的参与到学习中去。关注每一个学生，只有这样才能使学生在获取知识的过程中一直处于积极主动状态，保持学习的积极性，学会自主学习，并获得全面发展。
技能大赛心得体会6本次我报名参加的是小学六年级上册的《侵略战争与不平等条约》，在教学这课时，从备课、教学设计、多媒体课件到说课的每一环节，我课前做了充足的准备。想通过参加这次教学技能大赛展现自己的课堂教学风采，使自己的教学水平得到提高。
在《侵略战争与不平等条约》的教学中，通过讲解使学生了解了鸦片战争、甲午战争、的简单情况，并讲述了相应的不平等条约《南京条约》和《马关条约》。但在检查学生的学习情况时发现学生掌握的并不好，学习效果很不理想，尤其是每次侵略战争的年代对学生来说很是抽象，记忆很困难。在总结三个不平等条约时，学生总结的很不全面，只知道赔了很多银子和割了土地，但并不理解这是不平等的，至于开放通商口岸就更是理解的不透彻，也没有想到这些都是当时清政府的腐败无能，是被迫签定的不平等条约。为此，本人觉得这堂课上得很失败。经反思，认识到了学生对历史知识知之甚少，课外阅读面狭窄，阅读量小，缺乏历史方面的影像资料。本人在方面的知识也是一知半解，做不到对课本知识的拓展，不能讲出更多的历史故事来加深学生的理解和印象。在今后的日子里，本人首先要加强学习，多探讨上品德与生活的教学方法。再者，打算找一些关于这方面的光碟让六年级的学生集体观看，以拓宽学生的知识面。
在这次竞赛中，尽管自己做了充足的准备，但讲课效果还是很失败。通过讲完课之后的评课，同事的点拨以及自己的课后反思，我发现自己存在着很多的不足。我针对自己存在的问题决定做以下几方面的改进：
一、加强知识的学习，这次在讲课的时候，我由于历史知识储备不足，历史方面的知识比较匮乏，导致课堂教学出现了很多不应该出现的问题，教学效果很差。所以，要加强对历史知识的学习，使自己有丰富的知识储备，并且还要会对知识进行熟练地运用。另外，还要拓宽自己的知识面，使自己的知识视野更加宽阔，讲课的内容和手段更加丰富多样，达到良好的课堂教学效果。
二、对多媒体的操作不熟练，这次在讲课时，不管是多媒体制作，还是在课堂上运用多媒体，都暴露出了自己对多媒体操作的不成熟。因此，我要加强这方面的学习，提高自己多媒体制作水平和操作水平。在以后的课堂教学中，要多运用多媒体，达到良好的教学效果。
三、课堂控制能力不足，这节课之所以很失败，除了以上两点原因外，通过这节课我发现，我还是没有做好充足的准备，没有足够的重视，对学生没有做很好的了解，没有针对学生的知识水平而设计相应的课堂教学。正是由于这些原因，才导致自己这节课很失败。
这教学技能大赛尽管自己做的很不好，没有达到预期的效果，但是我发现了自己的问题在哪里。我将在以后的教学中，虚心向同行学习，多听他们提出的意见，通过各种渠道加强学习。使自己的课堂教学水平更上一层楼。
技能大赛心得体会7显微镜反复观察和辨别，为了不在比赛中漏掉一个害虫，在实验室、北站储库等单位的大力配合下，我收集了300多个害虫标本，并从中精心挑选了50多种害虫标本，让选手们反复识记甚至还把部分标本带到宿舍每天晚上都不停地识记，直到选手们能准确迅速地分辨出来为止，最终大大地提高了选手们识别害虫的水平。
为了保证选手们在粮油质量感官鉴定方面得到有效的提高，在局鉴定中心领导的亲切关怀下和新疆粮油质检站、米泉碾米厂、米泉稻谷仓库及北站国储库领导和技术人员的帮助下，我收集挑选了40多个具有代表性的粮油品种，并按不同水分和杂质含量梯度分别配制了小麦、玉米和稻谷三大粮种的系列样品60多个，编号后陈列在实验台上，让选手们有空就进行练习。在强化培训的日子里，几乎是天天熬夜，心中只有一个信念支撑着我那就是要为新疆增光！我坚信没有艰辛的付出很难体会到成功后的喜悦！我不断对自己说“加油！”，“功夫不负有心人！”三名选手在这次大赛中最终均取得了良好成绩。
二是调整好选手心态，轻装上阵是取得胜利的必备要素。面对技术比武大赛一天一天的临近，客观地讲没有压力是不客观的，我要求和鼓励参赛队员们，抓住参赛机会好好展示才艺、开阔视野、交流经验、增光添彩，使得每个参赛者都能把压力变动力，赛前调整好心态，从而使选手们比赛时不怯场，不慌张，保持头脑清晰，动作敏捷不走样，操作过程有条不紊，发挥出了应有的技术水平。
三是通力合作是比赛外部条件。取得这样的成绩与各兄弟单位大力支持及我校教务科、实训科、教研室和培训中心的支持分不开。特别是学校在教师紧缺，年底工作繁忙的情况下，将我在校内中专班的课大部分调给了其他老师，使我有较多的时间专门训练参赛选手。可以说没有学校全力以赴支持，就没有今天的成绩，因此，成绩归功于粮食局和学校领导的支持关怀，成绩归功于大家通力协作，成绩归功于刻苦训练的参赛选手。
总的来说，由于第一次承担这样大规模的比赛培训任务，经验还不太充足，这次大赛无论是对选手还是对我这个辅导老师来说，都既是一次挑战也是一次学习提高。我将戒骄戒躁，继续刻苦钻研粮油保管科技技术和教学方法，不断提高自身的技能水平，不断总结经验，改革创新，努力拼搏、锐意进取，不断积聚能力，要“百尺竿头，更进一步”，为新疆粮食行业培养更多更好的人才做出新的贡献！
技能大赛心得体会8今年3月，我参加了我们学院举办的“师范生教师技能大赛”，很庆幸能有这个机会能够站上讲台锻炼自己。选择了师范学院，实际上就选择了自己将来的职业。我的理想就是将来能做一名优秀的教师。为了实现此目标，在大学期间，就必须抓好每一次锻炼自己的机会，于是我就踊跃报名参加了。
这次大赛的课题是“一元一次函数”，为了能讲好这节课，我通过看书，查资料进行了备课，经过充分的准备后，紧张的情绪稍微有了些缓解。我是第五个上讲台讲课的，借鉴前几个同学的经验，我不断提醒自己一定不要紧张，声音一定要洪亮。
在台下候场的时候，我非常紧张，因为要面对的是自己的同学和评委老师，怕自己会讲不好。刚刚站在讲台上上，头脑里似乎一片空白，讲着讲着自己好象有身临其境的感觉了，思路也随着开阔了。短短的15分钟总体来说还是比较满意的。但在讲课过程中，还有许多不足之处，比如说：数学语言的运用不够严谨，由于紧张造成一些失误，教学设计不够好等等。但很幸运的我获得了二等奖，这更让我有了自信。
通过这次比赛，我对自己以后的讲课应该注意的事项归纳如下：
1、一定不要紧张，要相信自己；
2、声音一定要洪亮；
3、注意语言的准确性与严密性；
4、课前一定要做充分准备，以求将课程熟记；
5、避免口头禅和俗语等。
6、以后还应抓住每一个锻炼自己的机会，不断提高自己，完善自己一堂好课，不仅要传递给学生知识，更要让学生从心里觉得听你的课是一种享受。这次参赛也给我未来的讲台产生了一些思考。
从课前准备来说。我们要读透内容，知道哪些是重点，哪些是难点，怎样引出所讲内容，应该按照什么顺序讲，怎样效果会更好。我们要研究板书应该怎么设计，讲课时间应该怎样分配，应该举什么例子合适。我们要学习课件怎样设计更适合教学内容，怎样使学生看清楚，怎样不至于分散学生的注意力。教师行业，光环的背后是辛勤的汗水，在讲台下，你需要准备的东西很多，尤其是处在今天这个信息爆炸的社会中。所以做教师不可以不读书，更不可以不关注社会的动态变化。
从讲课过程中来说。在讲课的过程中，始终贯彻到底的原则就是灵活应对处理各种情况。虽然本次大赛的授课对象是自己的同学，但是也能深深体会到讲课过程中互动的重要，听了评委老师的点评以及看了其他同学的参赛过程，明白了一个清晰的`思路以及锻炼学生的思维和动手能力的重要性。
课程结束后，教师应该自评，自己找不完善的地方，只有不断自省，发现并改正问题，我们才能不断进步。最后，应该通过多种途径，不断完善自己的知识，不管提高自己的技能，提高自身素质，这样才能做一名称职的教师。
在我心中，一名人民教师应该努力做到，有良好的教师职业道德，遵纪守法，普通话标准，粉笔字漂亮，为人和善，知识渊博，善于沟通，了解学生内心，帮助学生成长，穿着朴素大方，全心投入教师行业，用汗水和智慧去书写教师行业无悔的生命华章。
技能大赛心得体会9一、用孩子的眼睛看五彩缤纷的世界，是幼儿创作的出发点。
舞蹈是孩子们最喜欢的一种艺术，它能训练幼儿健美的身材，灵活性、协调性，培养幼儿对美的追求，提高幼儿的审美情趣，要求我们幼儿教师在舞蹈创编的过程当中，有心去体验与感应新鲜、神秘、清纯、质朴、至真至善、冰清玉洁的童心，才能捕捉幼儿生活纯真的、浓郁的灵感和灵性，要适应幼儿的心理，要走进幼儿的情感世界，主题鲜明，内容健康，形式新颖，富有时代感的好作品能够打开孩子情感的心扉，拓宽幼儿理想的视野，对他们的成长起着不可忽视的作用
二、用童心追求童趣，是幼儿舞蹈创作的归宿。
幼儿舞蹈是幼儿心中的一片绿洲，在这方绿色的世界里，幼儿从自身的表演或观赏到酝酿和吸收丰富营养，从全身心投入到心智与体能的全面，都贯穿着幼儿舞蹈童趣的魅力，童趣就是欢快和开心，天真和活泼，幻想与渴望，一位幼儿教师要重视情趣在幼儿舞蹈中的重要性
五、造幼儿形象，反映当代幼儿精神风貌。时代精神是一切艺术作品的灵魂，没有时代精神的灌注，作品没有生命力，只有塑造出具有时代精神风貌的幼儿形象，才能满足人们的审美需求。
舞蹈技能是幼儿教师专业技能的内容之一，根据幼儿的年龄特点，通过舞蹈增强幼儿体能的同时，让孩子们在快乐中感受事物、认知事物，发现美、创造美。为此，智力幼儿园在认真制定舞蹈培训计划，请资深舞蹈老师桑亚刚老师负责担任本次培训工作，根据日常教学情况，对教师进行舞蹈培训，旨在通过幼儿教师舞蹈培训，提高教师的整体能力和水平。活动中，指导老师运用现场教学和动作分解练习，让教师们初步掌握了舞蹈的基础手位，激发了大家都对学习舞蹈的兴趣，在学习过程中，教师们也能揣摩每个舞蹈动作的要点，相互切磋，认真训练。
技能大赛心得体会10此次的会计技能大赛，赛的不只是技能，更是一次各方面潜力的展现。结果并不是最重要的，重要的是在大赛中学到的东西。这次比赛我们的收获不是输赢，而是在相互切磋的过程中，学习到对手的优点，发现自身的不足，从中获得新的知识和经验。这对我们以后走向社会也有很大的帮忙，我们相信在以后的生活和学习中，会因为此次的大赛而变得不一样。
欧洲数学家笛卡尔的一句名言“我思故我在”。我们这次比赛和这句话的好处密切相关，这句话能够理解为：“因为我们不断的学习，不断的丰富自己的知识系统，不断的提高自身素质和修养，所以才能够适应今后竞争激烈的社会，能够体现自身的价值。这次比赛使我们受益匪浅，从中学到了很多在课本上学不到的东西，真正体会到仅有真心付出，才会有丰硕的果实，仅有经历过才会懂得其中的辛苦，才会理解收获的喜悦。
这次的比赛对我们的成长有很大帮忙，每一次的比赛，都为自己在阅历上增添了一笔。最重要的是在这次的比赛认识了一群可爱的队友。通过这次比赛，我们坚信能够出色完成学习任务，提高自身潜力和加强专业知识，充实自我，让自己更上一层楼，能够为学院、社会、为国家贡献自己的力量！
我们对自己有信心，我们对财金系有信心，我们对广州工商职业技术学院有信心！
技能大赛心得体会11首先，感谢领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个学习提高的机会。我有幸去参加了“山东省小学数学青年教师课堂教学观摩研讨会”。通过学习，受益匪浅，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，反思自己的教学，主要有以下几点心得：
一、情景教学
《标准》明确要求把“学”的权力还给学生，把“想”的时间交给学生，把“做”的机会让给学生，教师的任务之一就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去。如学习毫米和分米的认识时几位老师创设孩子们喜爱的动画片《西游记》的情境，这一情境的内容和形式的选择都符合小学生的年龄特点，老师们从动画中激发兴趣——发现问题，探索新知——运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。
二、教师的语言十分准确严密。
我们知道，数学是逻辑性非常强的一门学科，它的任何语言都十分严密。这就要求我们教师在教学中应准确把握每一句话，甚至是每一个字都不能出现知识性的错误。老师们在这点上做得非常突出，如，在让学生找1毫米时，老师说到：“这是一把放大的尺子。”这样就避免了学生误认为1毫米也可以是这么大的。又如老师让学生在尺子上找到1毫米时，老师说“用铅笔尖指着让同桌看一看”这样引起学生的注意同时说明１毫米之短。再如在引导学生认识毫米和厘米的关系时，教师说：“从零刻度到刻度1有几厘米，也就是几毫米？从零刻度到刻度2有几厘米，也就是几毫米??”虽然让我们感觉有点罗嗦，但数学要的就是准确严密语言。
三、充分体现学生的主体地位。
现代教育理论强调，教师不仅要引导学生掌握知识，更重要的是要引导学生参与学习活动，不能仅把已有的知识结论灌输给学生，而要创造一定条件，提供一定的辅助材料，引导学生通过眼、耳、手、口、脑等多种器官的感受和体验探究知识的形成过程，培养分析问题和解决问题的能力。王老师在教“三角形内角和”一课中，学生说出是三角形内角和是１８０度时，王老师说“下面就用老师发的学具一起来证明一下”。老师没要求用哪种方法，也要求用那种学具，而是让学生自由的选择，这充分体现了学生在学习中的主体地位。让学成为真正的学生而不是教生。
新课标还要求教师要尊重学生，尊重学生在学习中的主体地位；尊重学生对学习方法的选择，允许他们用自己的学习方式和思维方法去构建数学知识的体系。在课上，老师应该让学生敢想、敢说并敢做，想学、会学并乐学。一旦遇到题目，学生们应该个个激动有言，课堂气氛活跃，在课堂上即使回答错了或不精确等，也不尴尬。老师都偏爱思维反应快的学生，往往课堂上的问题都被这些学生回答了，那课堂就显得空洞，没有探究，合作的味道了，其实这是一种不尊重其他学生的现象，也是不民主的教学。教师要把注意力多放弱势群体学生身上，让每一个孩子都能得到老师的关爱，从而爱上数学老师、爱上数学。学生真正实现主体地位，老师只是引导者，合作者。另一方面，老师又要关注着每一位学生的发展，尽可能的让每一位学生有表现的机会，找学生的闪光点加以鼓励。把课堂的主动权还给孩子，让学生由始至终成为学习的主人。
课堂不仅让学生学到了知识,更重要的是让学生在整堂课中能快乐地学习,学生学习观念发生变化，不再厌学，不再乏味了，老师也就轻松了。在今后的教学中，我要将名师们的快乐学习理念融入每一节课，努力创设高效、智慧的数学课堂！让我的学生更加爱学、乐学数学！
技能大赛心得体会12财务部领导：
本人参加了由XX组织的培训，通过一个月的认真学习，深刻体会，收获很大．现在本人的习得汇报如下：
二、通过学习公司的财务文件，使我领会到公司财务方面的管理思想，认识到财务不光是算账报账，还要分析和参与企业管理和考核。使我真正认识到“经济越发展，会计越重要”这句话的实质内涵；
1、加强学习，学无止境。一次不落的参加公司组织的会计学习活动，业余时间到百度上回答财税方面的问题，帮助别人提高自己。
2、向管理型会计发展，针对公司管理上的问题提些合理化建议，给领导当参谋；以上为本次培训心得体会，望领导及同仁帮助我，共同把咱财务工作做好。
技能大赛心得体会13显微镜反复观察和辨别，为了不在比赛中漏掉一个害虫，在实验室、北站储库等单位的大力配合下，我收集了300多个害虫标本，并从中精心挑选了50多种害虫标本，让选手们反复识记甚至还把部分标本带到宿舍每天晚上都不停地识记，直到选手们能准确迅速地分辨出来为止，最终大大地提高了选手们识别害虫的水平。
为了保证选手们在粮油质量感官鉴定方面得到有效的提高，在局鉴定中心领导的亲切关怀下和x粮油质检站、米泉碾米厂、米泉稻谷仓库及北站国储库领导和技术人员的帮助下，我收集挑选了40多个具有代表性的粮油品种，并按不同水分和杂质含量梯度分别配制了小麦、玉米和稻谷三大粮种的系列样品60多个，编号后陈列在实验台上，让选手们有空就进行练习。在强化培训的日子里，几乎是天天熬夜，心中只有一个信念支撑着我那就是要为x增光！我坚信没有艰辛的付出很难体会到成功后的喜悦！我不断对自己说“加油！”，“功夫不负有心人！”三名选手在这次大赛中最终均取得了良好成绩。
二是调整好选手心态，轻装上阵是取得胜利的必备要素。
面对技术比武大赛一天一天的临近，客观地讲没有压力是不客观的，我要求和鼓励参赛队员们，抓住参赛机会好好展示才艺、开阔视野、交流经验、增光添彩，使得每个参赛者都能把压力变动力，赛前调整好心态，从而使选手们比赛时不怯场，不慌张，保持头脑清晰，动作敏捷不走样，操作过程有条不紊，发挥出了应有的技术水平。
三是通力合作是比赛外部条件。
取得这样的成绩与各兄弟单位大力支持及我校教务科、实训科、教研室和培训中心的支持分不开。特别是学校在教师紧缺，年底工作繁忙的情况下，将我在校内中专班的课大部分调给了其他老师，使我有较多的时间专门训练参赛选手。可以说没有学校全力以赴支持，就没有今天的成绩，因此，成绩归功于粮食局和学校领导的支持关怀，成绩归功于大家通力协作，成绩归功于刻苦训练的参赛选手。
总的来说，由于第一次承担这样大规模的比赛培训任务，经验还不太充足，这次大赛无论是对选手还是对我这个辅导老师来说，都既是一次挑战也是一次学习提高。我将戒骄戒躁，继续刻苦钻研粮油保管科技技术和教学方法，不断提高自身的技能水平，不断总结经验，改革创新，努力拼搏、锐意进取，不断积聚能力，要“百尺竿头，更进一步”，为x粮食行业培养更多更好的人才做出新的贡献！
技能大赛心得体会14今天，我参加了我系举办的“教师技能大赛”，很感谢大一三班全体同学的积极配合。
选择了师范学院，实际上就选择了自己将来的职业。我的理想就是将来能做一名优秀的教师。为了实现此目标，在大学期间，就必须抓好每一次锻炼自己的机会，于是我就踊跃报名参加了。
我选择的课题是“向量的数量积”，因为自我感觉这节课自己掌握的还算不错。为了能讲好这节课，我通过看书，查资料进行了备课，经过充分的准备后，紧张的情绪稍微有了些缓解。
我是第五个上讲台讲课的，借鉴前几个同学的经验，我不断提醒自己一定不要紧张，声音一定要洪亮。
刚刚站在讲台上上，头脑里似乎一片空白，讲着讲着自己好象有身临其境的感觉了，思路也随着开阔了。短短的15分钟总体来说还是比较满意的。但在讲课过程中，还有许多不足之处，比如说：数学语言的运用不够严谨，由于紧张造成一些失误等等。但很幸运的我被评委们选为讲课比较好的一个，这更让我有了自信。
通过这次比赛，我对自己以后的讲课应该注意的事项归纳如下：
1、一定不要紧张，要相信自己；
2、声音一定要洪亮；
3、在选择讲课内容时，一定要选择自己掌握比较扎实的能够讲出新意的课程；
4、注意语言的准确性与严密性；
5、课前一定要做充分准备，以求将课程熟记；
6、避免口头禅和俗语等。
7、以后还应抓住每一个锻炼自己的机会，不断提高自
己，完善自己。
技能大赛心得体会15本月的9号峡山区举行了青年英语教师技能大赛。本次比赛活动分为三部分，分别是汉语组的散文朗读，板书设计，英语组的口头作文，板书设计，和才艺展示以及第三部分教学设计。共有来自全区的的20名教师参加了本次基本功比赛。通过观摩可以看出所有参赛选手都是花了很大心思，努力把自己最好的一面展现出来。通过这次观摩，我开阔了眼界，看到了自己与参赛教师之间的差距。下面我从三个方面谈一下自己的体会。
首先是英语组的口语表达。对于限时命题性口语表达，各参赛选手们在拿到题目后只有3分钟的准备时间，虽然时间很紧，却没难倒各位参赛选手，他们的表达，内容切题，思路清晰，而且注意了开场白和结束语，更重要的是，他们在表达的过程中，注意了语音、语调，表情丰富，就想是在演讲一样，个别教师还加上动作，声情并茂，这一点令我佩服不已，很值得我去学习。
其次是才艺展示。在才艺展示环节中，各位参赛选手的表现更是令我折服。在我的印象中，一直以为才艺展示就是唱几首课本上简单的儿歌，观摩了他们的表演之后我才知道自己对才艺展示的理解是那么的狭隘。“小学老师都是多才多艺的，都是全能的”参赛教师们把这句话演绎到了淋漓尽致的地步。唱歌的教师，他们所选择的歌曲也并不像我想像的那样唱一些简单的儿歌，而是贴近教材，改编歌词，形式多样，内容新颖、技艺精湛。
接下来是教学设计和板书设计。参赛教师们的教学设计各具特色，在设计上紧扣教学大纲、《课程标准》和教学策略。她们在展示过程中，从教材分析、教学目标、教学重难点、教具准备到教学步骤各环节都展示得非常清晰，语言干净利索，各环节的教学目标明确，教学层次分明。而且在教学设计上，几乎每个老师都借助于多媒体，借助于图片、视频进行教学，很好的调动了学生学习的积极性，融学习于娱乐之中，提高了教学效率，相信课堂达成度也会更高。给我留下印象最深的是1号选手，她不但很好的实现了知识能力目标，而且将情感教育渗透于整个教学过程之中。使德育和智育很好的结合在了一起。板书设计也是本次技能大赛的一个环节，多数教师的板书设计新颖，体现出了教学的重难点，借助于简笔画吸引学生的注意力，起到了辅助教学的作用。
6.技能大赛心得体会 篇六
1.本次大赛能取得如此突出的成绩，首先离不开校领导的大力支持和指导老师的辛苦训练。从训练初期方案制定参赛师生就充分感受到了校领导的重视和支持力度，训练场地调整、耗材采购、外出学习等等方面学校的投入逼迫老师自加压力，明白在学校为自己大量付出的同时自身也必须给学校以成绩回报。所以本次训练师生自觉性很高，基本不需要系部督促。尤其陈祥林、周丽娟、金晓燕、薛胜东、孙坚和董志高老师，都是自己全程监督、指导学生训练。
2.参赛学生队伍仍需注重连续性和阶段性。本次电子专业的比赛没有取得奖项，分析主要原因是现在整个电子专业只有10级大专一个班20多个学生在校。有市赛经验的就3个同学，学生对省赛技能需求、时间分配、比赛经验都匮乏，很难取得优秀成绩。而广告专业学生训练时从11级到08级都有，有的学生都参加过2次省赛，所以成绩必然会很好。下一步系部要注重各比赛项学生的阶梯性选拔，及后备人才的培养，确保成绩连贯性。
7.基于职业院校技能大赛的教学思考 篇七
技能大赛对教学产生的积极效应
1.技能大赛促进了学生学习兴趣的提升
不论是省级还是国家级技能大赛, 参赛院校都进行了充分准备, 在准备的过程中, 大力激发了学生学习的热情。以陕西省石油化工学校国赛化工检修钳工赛项为例, 大赛需要两名选手, 每次报名参加的学生会达到六十余人。将这些学生培训一段时间, 通过考试初次选拔出一半学生, 集中培训一段时间后, 再次选一半学生, 以此类推, 直到最后甄选出参赛选手。在选拔过程中, 学生们认真学习理论知识, 激发了其学习新知识的兴趣, 同时也使得教学收到了意想不到的满意效果。
2.技能大赛促进了传统教学模式的改革
传统的教学模式是“填鸭式”教学, “教师讲, 学生听”, 注重理论讲解, 不重视动手实践[2]。其结果是教师觉得讲得很费劲, 学生更是感觉枯燥无味;另一方面, 随着我国职业教育的普及, 中职学生普遍文化基础差, 好动性强, 这使得传统的教学模式处在风口浪尖上, 不得不改。而技能大赛采用理论考试、实际操作测试、现场应变抢答等形式, 全面检验了学生的动手能力、团队协作能力、交流沟通能力、解决问题的能力、创新能力、实践应用能力及安全意识的职业素养, 传递着职业教育改革和发展的信息和方向。在这种新形势下, 各职业院校纷纷根据大赛的要求进行教学改革, 逐渐形成了理实一体化的教学模式, 让学生在学中做, 做中学, 培养他们的学习兴趣, 开发他们的创造力, 向培养手脑并重转变, 高素质、复合型技能人才转变, 彻底颠覆了传统的教学模式。
3.技能大赛促进了课程设置的调整和课程改革
本着“源于企业、高于企业”, 注重培养学生的学习兴趣, 提高学生的职业素养和职业核心能力的目标, 大赛充分为应用型人才的培养提供先进的技术设备和整体解决方案, 大赛内容也力求与企业生产实际保持一致, 充分体现了全国职业院校技能大赛赛项设计的基本原则。而多数职业院校的课程设置及实训项目没有随着企业的变革而变革, 造成了学生毕业找不到合适的工作, 另一方面, 企业也招不到合适的人才[3、4]。伴随着技能大赛举办的成熟化和项目的多样化, 职业院校的课程设置也迎来了新的挑战, 大部分职业院校都进行了课程改革。适当调整专业教学计划, 按照“职业领域”对课程进行模块化整合, 形成对应的“学习领域”, 从而既能满足各类技能大赛的要求, 又能够适应职业岗位需求。可见, 全国职业院校技能大赛有力地推动了职业院校课程设置的调整和改革。
4.技能大赛提升了师资队伍的专业技能
随着技能大赛的多次举行, 承办院校每年都会邀请企业的行家与学校的专业教师, 同时研讨比赛项目的深度和不完善之处, 并最终确定比赛规程及评分细则, 提高技能大赛的技术含量和专业难度。参赛学校的指导教师在指导学生的过程中, 不仅提高了专业技能水平, 同时也锤炼了实际操作水平。不仅如此, 每年为取得好成绩, 各学校将教师派到高级别的职业认证培训机构进行专项培训认证, 不断掌握新技术、新技能、新方法, 为提高参赛团队的指导水平也奠定了良好的基础。随着指导教师能力的提升, 会逐渐形成以点带面, 以个人带动整个教研室的技能提升。因此, 技能大赛直接促进了教师整体素质的提高, 同时也使学生在教学中受益, 达到双赢的结果。
5.技能大赛促进了实验实训基地的建设与发展
由于技能大赛有市赛、省赛、国赛, 有的地区三类赛项项目并不完全相同, 职业院校如果要参加相关技能大赛, 必须有相应的大赛设备组织训练。在这种情况下, 学校会根据自身的财力状况, 投入一定的资金购置设备和教具, 新建或扩建校内实验实训基地, 这些都在客观上对学校整体实训基地的建设起到了良好的推动作用, 同时大赛结束后, 这些实验实训基地都会应用于教学, 明显提高了教学效果。
技能大赛带给教学上的思考
1.“精英”教育误区
尽管参赛选手经过了层层选拔, 激发了同学们学习的热情, 但是, 学校实训场地的设备是有限的, 教师们的精力也是有限的, 选拔过程不会很长, 往往两个礼拜左右。一旦参赛选手最终确定, 就集中培训。参赛的教师、学生和指导教师几乎全身心地投入到备赛中, 个别学校甚至让参赛选手放弃其他课程的学习, 相关教师也无视正常的教学工作, 专门集中培训。由于各级各类比赛时间跨度长, 选手的训练也是一个漫长的过程, 对正常教学工作的冲击是不言而喻的。至关重要的是, 用很大的精力只是去培养几位“精英”同学, 即使竞赛取得了很好的成绩名次, 也不能代表学校真正的教学水平, 丧失了职业教育的公平性, 长此以往, 应该说是职业教育的悲哀[5、6]。
职业教育要满足社会和经济发展的需要, 其根本目标是要培养数以万计的高素质劳动者, 是面向全体职教学生的教育。而片面追求“精英竞赛”, 有损大多数人的职业自尊心。少数人的参赛, 并未能带动全体或者大多数学生技能水平的提高, 也没有得力的措施来保障或者检测这种提高, 那就失去了举办技能大赛促进技能教学的作用, 因为举办大赛的根本目的不是为了选出一些尖子学生, 而是为了推动职业教育教学质量的全面提升。
2.人力财力资源的浪费
近几年, 省级赛项一般在四月举行, 国赛在六月举行, 各参赛院校为了取得好的成绩, 更是提前三个月就开始“操练”, 也就是说, 几乎寒假结束, 新学期伊始就要开始进行选拔赛, 进行“大练兵”了。这无论从人力还是学校财力资源上来说, 都是一种浪费。更有一些学校, 由于财力状况欠佳, 只要是大赛用品, 一路绿灯, 和大赛无关的一些必备的实训或实验课用品, 却减了再减, 直至课时少得可怜或者干脆消失。这极大地挫伤了一部分教师上课的积极性, 也从根本上破坏了教学的有序性。大量的钱财只是为了取得名次, 重复训练也是为了相同的目的, 完全背离了职业教育的宗旨, 也远离了举办职业院校技能大赛的初衷。
结论
全国职业院校技能大赛给教学带来了一系列积极的效应, 有效促进了职业院校的实训课和专业课教学, 推动了教学改革的进程, 但同时也带来了一些负面影响, 引人深思。今后应该把比赛刻苦训练的内容和精神归入到常态化的教学当中, 避免走入“精英”教育的误区。同时积极进行财务的预算, 平衡好实验实训用品的开支, 深化“以赛促学、以赛促教、以赛促建”的专业发展和改革模式, 真正培养出适合社会发展需要的技能型人才。
参考文献
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[3]张雅泉.对职业院校技能大赛热的理性思考[J].职教论坛, 2011 (01) :34-37.
[4]李名梁, 李媛媛.我国职业技能大赛对职业教育吸引力的影响分析[J].职教论坛, 2012 (24) :73-76.
8.以技能大赛促进专业教学改革 篇八
【关键词】技能大赛 教学改革
【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0058-01
全国职业院校技能大赛高职组测绘竞赛是全国职业技能大赛的一个分项，是测绘地理信息职业教育领域规格最高、水平最高、参与范围最广的一项赛事，大赛能充分展示我国高职测绘专业技能型人才培养的丰硕成果，大幅度提升学生的技能水平和实践创新能力，全面拓宽学生的就业渠道，有力增强测绘类专业的社会认可度和影响力。2012年以来，大赛已经连续举办了五年，我校参与了其中的三届比赛，在赛后我们最深的体会是参赛和荣誉不是唯一的目的，而是其对专业教学影响的深远意义，可以总结为：以赛促训、以赛促学、以赛促教、以赛促业。
全国测绘技能竞赛设置三个赛项：“一级导线测量”、“二等水准测量”及“1：500数字测图”正是工程测量专业教学和学生学习的核心内容，也是企业测绘岗位必备的工作技能，所以赛项的设置是以促进和提高学生的职业技术能力为目标，还是非常有意义和切合实际的。另外参赛选手在完成技能竞赛的基础上，需参加“工程测量员”职业标准理论考试，成绩合格后还将获得国家测绘地理信息局职业技能鉴定中心颁发的资格证书，这就要求参赛选手全面掌握测绘的基本理论知识。所以一个合格的国赛选手必须是一个熟知理论、熟知规范、熟知仪器、外业动手快、内业计算精的全能型人才。
要想在技能竞赛中取得一定的成绩，首先要求的是刻苦、科学、规范的训练，正如俗话“台上一分钟、台下十年功”说的一样，学生在训练过程中要有刻苦专研的精神，首先是认真全面学习和牢记规范规程，将每一个赛项的精度指标深深牢记，完成每一项任务必须保证符合精度要求。速度的提高是在对仪器的操作和设置等全面熟知的基础上通过反复的训练稳步提高，这样不仅要求每个队员的个人能力都很高而且团队的协作和配合非常的重要。尽量保证每一份记录数据的干净整洁，每一次计算成果的准确无误，发现问题时能做到不慌不忙，共同找出问题的原因集中解决，做到不盲目训练、一次比一次有进步和提升，然后要求有持之以恒的精神，经得起风吹日晒，一次次挥汗如雨的练习总是向着成功一步步迈近。在认真练好这三个赛项的同时要求参赛学生全面学习和掌握测绘的理论知识以备“工程测量员”考核，这样经过理论与实践“全副武装”的学生在赛场上能够得心应手的发挥水平，在工作实践中能够游刃有余的应用，确实可以成为名副其实的合格的工程测量员。国赛参赛选手一般都是通过自由组队、校内选拔、参加省赛等环节最后进入国赛的，他们在训练和学习的过程中能给工程测量专业的学生起到引领和示范的作用，激起大部分学生热爱专业、学习专业的热情。真正起到了“以赛促训”“以赛促学”的作用。
培训国赛参赛选手对专业教师也有非常高的要求，要求专业教师既要有丰富的理论知识和教学经验，又要有较强的专业实践能力，教师首先要全面透彻地掌握各项竞赛规程，并能给学生进行详细的解读和对重点内容作出强调。要求教师能熟练地操作仪器设备并且能规范示教，及时发现并纠正学生操作过程中的错误，认真查看学生的各项记录计算和内业绘图，帮助学生找出一些他们不易发现的问题并能得到及时的解决和逐步的提高。要求教师认真观察和了解每一位学生，选拔选手时严格做到客观、公平、公正，要求教师更要有吃苦耐劳、精益求精的专业精神，给每一位同学起到表率作用。指导教师之间要互相团结合作、取长补短，及时发现学生训练过程中的心理及技术问题，积极给予沟通和疏导，认真讨论指导经验，全心全力帮助学生提高各项竞赛成绩。专业教师根据学院现有条件和考虑到专业的长期发展，还要集中精力共建仪器设备齐全、地形地貌合理、各等级平面和高程控制点的精度和密度符合要求的功能完善、集教学、实训、考核为一体的开放性实训基地，保证测绘专业各模块教学的理论与实践紧密结合、各实训环节都能按要求实施，这就会长期为各等级的竞赛提供有力的保障。另外测绘专业的教师要深入到测绘行业企业进行专业实践，全面了解测绘的生产组织方式、技术流程及产业发展趋势等基本情况，熟悉测绘行业企业的工作职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容，将生产企业的新知识、新技能、新工艺、新方法带回到教学中，让学生学到的知识全面和生产企业的要求对接，这样学生掌握的专业知识会由点到面地拓宽，在训练及参赛的过程中就会有更全面的知识、更丰富的经验在支撑。这就真正体现了“以赛促教”的意义。
全国职业院校测绘技能大赛是测绘地理信息职业教育领域推行“工学合作、校企合作”职业教育人才培养模式的重要平台。通过举办技能竞赛，建立了测绘行业、企业、学校共同参与的机制，进一步密切校企关系。用企业标准引领技能竞赛标准，实现教学与职业岗位需求的对接；通过企业人员参与评判，及时发现人才培养过程中存在的问题，加强企业实习指导的针对性。以技能竞赛作为深化校企合作的突破口，改变传统的以课程教学为中心的人才培养模式，为促进“工学结合、校企合作”人才培养模式的实施提供了重要的平台。
参加测绘技能竞赛的学生在参赛训练过程中练就了勇于拼搏、吃苦耐劳的工作精神、一丝不苟、精益求精的工作态度，团结合作、互相帮助的团队精神，专业精神、个人素养、团队精神在训练及参赛过程中得到了提升和升华，训练过程中掌握了扎实的专业基础和精湛的动手能力，参赛过程中通过国家测绘地理信息局职业技能鉴定中心颁发的工程测量员资格证书的考核，这样的人才正是测绘企业所急需的，在测绘技能大赛中表现优异的同学大部分凭借自己的能力升入本科院校学习或被企业聘为优秀技能人才，游刃有余地发挥自己的专业才能。他们给其他未能参赛的学生做了良好的榜样，能够以点带面的带动其他学生在专业学习中的激情及努力寻找工作机会的热情。这又是大赛的有一个重要意义“以赛促业”的体现。
我们要以参加历届测绘技能大赛为契机，进行专业人才培养模式的改进和优化，加快教育教学方法的改革，依托现有资源建立完整完善的实训场地和训练计划，专业教师自身要严格要求自己，给学生做好表率作用，认真辅导学生，让参赛学生摆正心态、积极进取、超越自我，全面提升职业技能，尽自己最大的努力在赛场上争金夺银，实现自我价值。真正实现大赛的十六字重要意义：以赛促训、以赛促学、以赛促教、以赛促业。
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9.青年教师技能大赛参赛心得 篇九
一个漫长的过程，但更是一个耐人寻味值得珍藏的美丽过程！站在这里我首先要感谢学校为我们提供了一个自我展示自今天，我锻炼自我提高的平台，你们的关心和重视成为了我们前进的动力。在这次竞赛的过程中，我们青年教师由教学的茫然逐渐走向了清晰。通过我们明晰了教学必须运用先进的理念做支撑；通过说课的设计，我们更深深地懂得了一节好课恰恰在于平日教学之课堂教学的竞技，通过三笔字的较量，功的累积！我们再一次明确了书写在课堂教学中这一切都将通过班会课竞赛我们懂得了师生交流的重要性。的价值；
是人生中的宝贵财富。其次，我要感谢教研组这一坚强后盾。我认为青年教师技能大赛更是教研组备课组集体智慧的结不仅仅是青年教师个人风采的展现，在教研组备课组组在每一个参赛者的身后都离不开这个智囊团。晶。各抒织的一次次上课——听课——点评的过程中新老教师团结一致，为教学中明辨教学中的是非曲直，己见共同探讨教学中的不足之处，的神来之笔的诞生出谋划策。一次次思维碰撞、一次次交流合作，帮助我们完善着自己、丰富着自己、也超越了自己，实现了心智与意志 上的双赢！
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