职业学院体育教学改革方法论文

职业学院体育教学改革方法论文（精选19篇）

1.职业学院体育教学改革方法论文 篇一

2.1对体育教学进行准确定位，创新教育理念。针对体育教学，职业技术学院的管理人员以及相关教师必须要摒弃传统观念，养成全新的教育意识，深入认知到体育教学在职业教育与学生全面发展中的关键价值。通过观念的转变，能够在一定程度上提升体育教学在职业技术学院整体教学中的地位，有助于创建良好的体育竞技校园环境，可促进职校教师与学生体育运动热情的提升，以及积极性的增强。此外，在体育教学方面，校方还需要加大对现代化体育精神的宣传，即健康体育、专业体育、文明体育、娱乐体育的倡导，使得全校师生都高度重视体育教学工作，培养自身的终身体育观念，依托新形势下的体育精神来革新职业技术学院的体育教学工作。再者，对于职业技术院校的体育教育而言，在具体的教学中，除了要主抓理论教学，还应当重视理论教学同实践训练的统一，实践训练的实用价值与有效性，应充分体现出同社会体育有效衔接这一特色。故而，在此类学校的体育教学过程中，除了要注重学生体质的增强，还要重视学生竞争意识以及意志力的养生，应通过科学的体育运动，使得学生心理素质、处理问题能力得以提升。职业技术学院所培养的是技能型人才，这些学生在毕业后大多就职于社会各行业的第一线，在这点上，其较普通高校与社会的距离更近，甚至可以理解为进入职业技校学习即代表已然迈入社会，故而，此类院校在开展体育教学时，需将社会需求当做导向，为社会输送身心全面发展的综合性人才。2.2强化体育教学师资队伍建设。在师资队伍建设方面，需要开展下述工作：其一，优化教师队伍结构。可通过网络招聘、学校招聘等途径积极引入具备高学历、综合发展的体育毕业生，同时建立相关激励机制，包括薪酬制度、晋升制度等，吸引优秀体育教师来本校任教。其二，职业技术学院可采用国际学术交流、高级研修、国内访学等途径，来提升本校体育教师的科研能力与教学水平。此外，校方还需要提供给体育教师尽量多的轮训与再教育机会和平台，通过这些培训途径来不断更新与丰富教师的知识结构与储备，做到与时俱进，从而更好地开展体育教学工作。其三，职业技术学院应对选拔和培养学科骨干教师与带头人工作给予充分重视，由这部分教师来带动整个体育教学的创新与改革。2.3对当前的体育考核方式加以优化与调整。在考核学生体育学习状况时，应充分考虑到学生探索、实践以及努力等方面隐性的付出。将考核目的放在激发学生体育学习热情、锻炼体育技能、强健身心方面。为此，院校对从下述几方面对体育考核方式做出适当调整：(1)构建动态的评价体系。要对学生体育学生状况进行全面的评价，在考察学生理论知识掌握状况、体育技能运用状况的同时，要兼顾考核其身体素质有没有达标；(2)在严格遵循素质教育前提下,对体育课程学习评价与考核方法加以明确。在测评时，避免单一式的测评方法，应尝试从多个角度与层面来评价学生学习状况，以充分体现体育考核的人性化与差异化。

3结语

对于当前的职业技术学院体育教学而言，尚存在诸多的不足，本文仅对教学观念、师资队伍、课程考核方式这3个方面存在的缺陷进行了剖析，并提出了相应的完善建议。在实际教学中，还需要对其他的方面加以关注，及时发现问题，并加以解决，如此方可推动职业技术学院体育教学的健康持续发展。

参考文献

[1]申洪山,康同生.新形势下高职院校体育教学的问题与策略[J].教育理论与实践,,33(27):63-64.

[2]宋晓燕.我国高职院校体育教学现状分析与发展对策探究[J].山东商业职业技术学院学报,2013,13(5):56-58.

[3]刘小斌.新形势下高职院校体育教学存在问题及对策[J].教育与职业,(32):81-83.

2.职业学院体育教学改革方法论文 篇二

一、职业学院体育教学存在的问题

(一) 太过重视教学气氛

虽然新课改、素质教育的脚步逐渐深入, 但是很多教师对素质教育的概念仍然缺乏充分的认识, 认为素质教育仅仅是减轻学生的负担, 忽略了学生的健康。很多职业院校体育课都是应付了事, 例如一节课教师只教授一项内容, 显然这样的体育课无法吸引学生注意, 也无法激发学生学习体育的兴趣, 并且职业院校认为体育课作为一门“副科”, 不应该占用太多的正常教学时间, 而大幅缩减教学课时。所以, 教师在教学时“赶时间”, 导致学生没有真正的掌握体育知识和体育技能。

(二) 不注重学生的全面培养

大部分体育教学都是“四步走”模式, 也就是教学准备、开始教学、基本教学和教学结束, 由于受这种教学模式的影响, 很多体育教师都无法将自己的教学思想融入到实际教学中, 教学效率和质量都不尽如人意。传统条条框框式的体育教学, 严重影响了课堂教学的创造性, 让课堂教学变得沉闷乏味, 导致学生不愿主动学习。课堂教学的最终目的是让学生锻炼身体, 但却忽视了培养学生的综合素质, 不论是和当前素质教育观念还是和职业教育的理念都是不相符的。

(三) 不会反思和总结

很多体育教师认为教完一堂课就万事大吉, 忽视了教学结束后学生和自己的教学总结与反思, 固定的教学模式固然能够提高教学效率, 但是教师的思维难以发散, 在教学中很难出现创新。举例来说, 大部分教师都要求学生在课堂教学开始前慢跑几圈作为热身运动, 长此以往, 学生会感觉非常枯燥, 严重还会产生厌学心理, 实际上教师还可以让学生做压腿、原地跳等其他形式的热身运动, 但是体育教师显然忽视了这一点。

(四) 缺乏科学的教学评价方式

和谐的师生关系、全面且平衡的培养机制是提高体育教学质量的重要因素, 当前职业院校考核学生学习效果的方式基本上是考试或者测试, 学生的体育素质和水平无法得到真正的体现, 体育教学不仅要让学生了解体育知识和理论, 还要让学生通过体育锻炼提高身体素质, 让学生成为高素质的综合型人才, 但是考试这种考核和评价学生的方式却与体育教学目标相背离, 也无法真正的了解学生。

(五) 不了解体育教学的实质

由于职业院校近年来大量扩招, 而学生的身体状况、知识水平也是参差不齐, 很多学生都认为体育课不重要, 相对于专业课来说没有学习的必要, 这种情况让体育教学很难处理, 难以实现体育教学的教学目标。

二、职业院校体育教学改革措施

(一) 转变教学观念

教师应紧随素质教育思想转变教学观念, 在教学中不断学习, 让体育教学更加实用, 具有娱乐性和健身作用。职业院校要充分重视体育教学的重要作用, 优化教师队伍结构, 不断吸取国外先进大学的教学经验, 促进职业院校体育教学更好的发展。

(二) 运用多种多样的教学方法

职业院校的学生有很强的好奇心和求知欲, 单一的教学方法会让他们觉得枯燥沉闷, 在教学中灵活地转变教学方法, 能够让学生的学习兴趣高涨, 让课堂教学更加轻松愉快, 有效提高教学质量, 例如常见的教学方法有“问题教学法”“探究式教学法”“游戏教学法”“引导教学法”等, 根据教学内容的不同灵活运用, 通过体育游戏、体育竞赛的方法提高学生参与体育活动的主动性, 让学生成为教学的主人, 在各种活动中获取知识, 提高自己的体育能力。

(三) 加强师资队伍建设

教师是职业院校最重要的资源, 院校能否提高自身质量并发展, 取决于院校师资队伍质量, 但是目前的职业院校师资队伍力量并不强, 院校领导必须重视这个问题, 通过提高薪资待遇等方式聘请高水平、高学历体育教师;同时可以派遣自己院校的教师定期接受培训或者到其他院校中学习经验, 通过各种方式建立一支综合水平高、教师数量足够并且教学能力强的教师队伍。

(四) 加强体育认识

教师要通过教学等方式让学生认识到体育的重要性, 通过特长教学、分层教学等方式培养学生的兴趣, 注重因材施教, 举办校级比赛, 发挥出体育特长生的潜力。

三、结束语

综上, 本文首先分析了当前职业院校体育教学中存在的问题, 并介绍了强化职业院校体育教学的具体措施, 具有一定的参考价值。

摘要：我国的教育正在随着时代的前进而不断发展, 当前教育更注重培养学生的综合素质, 而不仅仅是理论知识水平的提升。体育课是锻炼身体、保证身体健康的重要方法, 对于职业学院的体育教学来说, 课堂上的体育锻炼只是一部分, 让学生了解到体育锻炼的好处和技能更加重要。经过体育锻炼, 能够培养学生积极乐观的品性和敢于面对困难的优秀素质。本文将就职业学院的体育教学展开探讨。

关键词：职业学院,体育教学,问题与改革

参考文献

[1]宋思镭.论职业院校体育文化特性与功能[J].俪人:教师, 2014 (13) :100.

[2]胡治国.探究职业院校体育教学改革的看法[J].学子, 2014 (01) :85.

3.职业学院体育教学改革方法论文 篇三

1.职业院校进行体育教学改革是适应现代社会发展的需要。随着经济的发展和科技的进步，人们生活方式不断变化。在职业院校体育教学中，只有具备独树一帜、别出心裁的教育教学方法，才能够在教学中取得更好地发展。我们知道创新教育是开发人力资源、保持较高劳动生产率和提高社会竞争力的重要支柱。所以说，在当前的职业体育教学中一定要适应现代社会发展的需要，积极进行体育教学改革，培养创新人才，为未来社会发展奠定重要的基础。

2.职业院校进行体育教学改革也是适应现代教育改革的需要。现代教育倡导要尊重学生的主体地位，教师成为教育的引导者。客观地讲，传统体育教学存在很多的弊端，首要的一个缺点就是教师发令，学生表面上积极响应老师的号召，但是实际上心里面充满了叛逆。很多的体育教师只是重视课本知识中基本技能的训练和技术动作的传授，在一定程度上忽视了学生在认识过程中的主体作用，同时也忽视学生能力的提高和思维的培养。还有一种情况就是教师在教学中的包揽，结果就是导致了学生始终处于被动接受的地位，学生自己没有自主创新的能力，不利于学生创新能力的培养，这些严重制约了学生独立思考和创新精神培养。

3.职业院校进行体育教学改革也是学生个体身心发展的需要。大量实验研究表明，在学生阶段的大脑思维活动活跃，而且这个阶段学生记忆力强，知识面广，想象力丰富，大脑的创造力发展处于黄金季节，还有一点就是受遗传因素影响程度相对较小，所以可以把它归结为环境因素的一种。学校充分发挥学生的主观能动性，这能在一定程度上促进了学对创新思维能力的提高，可以让学生去认识一些运动的规律，既有利于激发学习的动机，也有利于加强学习的深度。

二、职业院校体育教学改革中存在的问题

职业院校体育教学改革中存在很多的问题。首先，教学资源不能满足学生的正常需求。很多的学生都集中在了一些比较热的项目中，对于一些特别受学生喜爱的项目，由于种种原因无法或少开设，在一定程度上不能满足学生的需求。其次，体育教学改革中分层次教学不便于推行。俱乐部应根据每个学生的运动水平和身体素质的不同来采取不同的教学。从教材的选择、内容，方法和手段的安排是很难将体育的教学层次的变化体现出来的，学生的层次水平难以准确界定。

三、职业院校体育教学改革的新思路

1.职业院校要不断创新体育教学模式。职业院校体育教学改革的一项重要内容就是要做到体育教学模式的创新发展。这就要求在职业院校体育教学改革中，加上符合时代发展的新内容，抛弃传统的教学内容。教师应该尊重每一个学生，重视他们的个性差异，同时还要讲授基本的体育理论知识并引进趣味教学。另外，学校还应采用先进的计算机技术等多媒体教学设备。这样学生对教师在多媒体技术的辅助下直观、生动地讲解课堂内容更容易接受，从而增强课堂的感染力与凝聚力，为取得良好的教学效果奠定了基础。

2.职业院校应该明确体育教学目标。我们应该清楚体育教育一方面是一种综合的社会活动方式，同时还是一种积极健康的生活理念，这就需要在整个社会中得到发展。因此，在职业院校的教学改革中，体育老师应该明确教育目标作为首要方面，培养出全面的人才，进而更好地适应社会的发展。同时，在教育改革的过程中，要进一步强化学生的体育意识，让学生充分认识到体育教学的重要作用，从而在学习和生活中树立积极向上的生活态度。

3.体育教学改革要把握好教学内容的选择。职业院校在开设体育课程、选择体育教材的时候，根据学生未来的职业需要来选择内容。基础体育课、专项体育课与保健体育课等，是在改革过程中需要开设的。教师应该根据体育课程的自身规律以及学校体育的总体要求，面向全体学生开设多种类型的体育课程，这样既可以满足不同层次、不同兴趣的学生的要求，同时也可以打破原有的系别、班级建制，重新组合上课，并把学校的运动队训练纳入到体育课程之中。

这样的专项体育课教学体系，一方面可以调动学生学习的积极性;完成学校体育的任务;同时还有利于培养高职学生“终身体育”的意识;而且还能促进学校整体的竞技运动水平的提高。学生在刚刚入学的时候，可以先开设以身体素质训练、简化二十四式太极拳和球类为主的基础体育课。然后再针对不同专业学生的就业需要，进行重点项目组合，这样有利于高职学生体力和身体素质的恢复，提高了学生的身体素质。也可在其中穿插一些身体形态机能的测试，并配合开设多媒体的理论教学课，或者把有条件开设的项目在网上挂出去让学生自由点击。对部分身体异常和病、残、弱及个别特殊群体的学生，开设以康复、保健为主的体育课。同时高等职业院校还应该注意调整体育教学内容，目的是为了适应高职院校各个专业学生的职业需要。

参考文献：

[1]高桂琴.高校快乐体育教学的理论思考与实践[J].内蒙古电大学刊，2005（10）.

4.职业学院体育教学改革方法论文 篇四

实践的研究

摘 要：近些年来，国家对职业教育的推动，我国职业教育体系不断完善，办学模式不断创新。特别是2012年6月11日，国务院新闻办公室发布《国家人权行动计划（2012-2015年）》，2012～2015年期间我国将大力发展职业教育，而在职业教育的过程中英语课程的改革也迫在眉睫。本文的研究以许昌电气职业学院为主要依托，试图从本校实际出发，从教材的选择，教学场地的学时分配，教学方法等几个方面探索出一条适合高职院校，特别是适合许昌电气职业学院的一套公共英语教学方法。

关键词：职业教育;公共英语;教学场地;校企合作

一、英语课程的教育现状

在我国高职高专英语教学的探索之路上涌现了一大批优秀的研究成果，但职业教育时刻发展着，因此英语课程的教学方法也不应一成不变，传统的公共英语教学方式过于死板，教学内容也过于陈旧。从许昌电气职业学院的角度来说，我院实行多层次办学体制，集高职教育、技工教育、电大开放教育、社会培训四大功能于一体。因此学生的组成部分比较复杂，包括高中起点的高职生、初中起点的五年制学生、初中起点的中职生、以及更为复杂的许昌广播电视大学的生源背景，学生英语水平参差不齐，有的学生甚至没有接受过正规的、系统的英语知识训练。这样，以往的研究成果就不能很好地适用于我院的公共英语教学工作，因此有必要探索出一条适合我院特点的公共英语教学思路。

其次，我院英语教师资源的不足、教学任务繁重也严重制约了对我院教学方法的改革与创新，一部分教师只注重语法等基础知识的传授，忽略了英语的实际应用能力，从教学方法而言，教师大多采用以教师为中心、以教材为中心的传统的教学方法，在我院普遍造成了教师上课累，学生听不懂的局面。因此，笔者将协同其他几位英语教师着力解决我院公共教学过程中的实际问题，将从不同起点学生的实际情况出发，并努力分别探索出适合各起点学生的公共英语教学方法。

二、教学场地探索

职业有着一般的教育体系不具备的优越条件，尤其是实习车间的建设应用，这样学生既能在课堂上学习到理论知识，又能在实习车间掌握实际操作技能，那么公共英语课程的学习如何才能有效地应用实习车间这一优势教学资源呢？笔者也进行了一些探索。以许昌电气职业学院为例，这是以电力、数控、模具、汽车等专业为主的一所职业类院校，而这些专业最终是要以实际操作能力来评价人才培养成效的，我们不能把教学场地局限于教室。首先，英语的教学不能像普通院校局限于课堂，也不能局限于单纯的，填鸭式的语法知识传授，甚至不能局限于口语交际能力的练习，而是应该将课堂按照合适的学时分配比例搬到实习车间，职业院校学生英语基础较差，学生的语法能力，口语能力，写作能力不可能短时间内达到一个相对高的水平，再者，职业院校培养的是将来能掌握一门技术的技能人才，他们的工作场所可能大部分都在车间工厂，这和普通高教体系培养的目标人才是有着显著差别的，或者我们可以这么理解，熟练地口语，写作等英语技能的训练并不适合职业院校学生，他们需要掌握的是各自领域的专业术语以及常用的专业领域的口语交际能力，那么这就需要教师改变教学策略，利用学校的车间内的机器，零件，车床等等条件多向学生讲解一些专门领域的英语知识。另外，我们甚至可以尝试通过校企合作的方式，利用学生在企业实习的机会对学生进行跟踪培养，针对具体的生产过程展开教学引导。

三、教学方法探索

众所周知，职业教育包括中等职业教育和高等职业教育，而我院更是实行多层次办学体制，因此教育对象更是复杂多变。仍然以许昌电气职业学院为例，我院学生基础差且英语水平层次不齐，这样传统的填鸭式的授课方式就不适用于我院学生，公共英语课程教学要针对不同的专业灵活地对授课内容进行调整。例如，我院学生的自觉性较差，课堂纪律部尽如人意，在公共英语的教学过程中，适当地引入一些西方文化讲解和针对一些时事展开相关的讨论，这样既能保证课堂秩序，又能提高学生学习英语的兴趣，但这些内容里在课堂上所占的比例，以及哪些英语相关的扩展知识适合中职学生，哪些内容适合五年制学生，哪些又适合高职学生也要教师合理把握。

四、结语

总之，在职业教育日益受重视的时代大背景下，职业类学生的英语教学方法也不能一成不变，尤其是像许昌电气职业学院这样的年轻综合类职业院校，学生的组成部分比较复杂，包括高中起点的高职生、初中起点的五年制学生、初中起点的中职生、以及更为复杂的许昌广播电视大学的生源背景，学生英语水平参差不齐，有的学生甚至没有接受过正规的、系统的英语知识训练，这就更应该根据学生的具体专业，具体情况展开公共英语的教学工作，实行分层教学而不是单纯的学语法，练听力，练口语，而是要把课堂搬到小内实习车间，搬到实习工厂，这样学生的英语学习才会有针对性，教学效果也才能逐步显现，不能所有层次的学生，所有专业的学生一刀切。

参考文献：

5.职业学院体育教学改革方法论文 篇五

省体育局：

根据局长办公会的精神，筹建湖北体育职业学院由人事处牵头，首义中心具体调研，为申报湖北体育职业学院作好充分的准备。现就首义中心调研情况汇报如下：

一、调研时间和地点

（一）省外1、2007年10月23日—24日，首义中心沈有斌、徐军两位同志到河南省郑州大学体育学院调研。

2、2007年11月6日至11日，刘伯雄、沈有斌等四位同志到湖南、江西、浙江等省、市调研。

3、2008年11月15日—16日刘伯雄、沈有斌到广州调研4、2008年11月19日—22日沈有斌、徐军到浙江、安徽调研。

（二）省外1、2007年11月下旬，刘伯雄、沈有斌到咸宁、荆门、鄂州、黄冈、宜昌等地、市调研。

2、2007年12月上旬，刘伯雄、沈有斌到省各专业队了解运动员学习情况。

二、调研的主要内容

（一）省外

1、管理体制：

（1）外省所有体育职业技术学院都是体育局主管，教育厅在教学业务上指导。

（2）所有外省体育职业技术学院都是副厅级法人单位，绝大多数学院的中层级别是副处，只有浙江体育职业技术学院的中层级别是正处。安徽体育运动职业技术学院有两个处室的级别是正处，其他的是副处。

（3）大多数的体育职业技术学院都有专业队，专业队是学院的一个系，但经费是省体育局直拨，学院只管文化学习，全运会金牌任务由运动系与省体育局签订合同。只有浙江体育职业技术学院统管专业队，学院承担全运会金牌任务。各项目中心是学院的一个系，各项目中心的经费由学院下达。

2、经费情况：

（1）浙江省财政每年给浙江体育职业技术学院下拨2.28亿元行政经费。另外，在社会上招收的学生每年每人收学费6000元、住宿费800元，运动队的学生按社会生的40%收取，学费是2400元。

（2）安徽省财政厅给安徽体育运动职业技术学院下拨2000万行政经费。另外，学院从社会上招收的学生中收取学费每人3900元，运动队学生每年收1500元。由于省财政厅下拨经费太少，故安徽体育运动技术学院大量招收社会的学生，他们计划明年学生规模达6000人。

（3）其他省、市体育职业技术学院收取的学费都在4000—6000左右，省政府下拨的经费在3000—8000万之间。

3、招生办法：

（1）所有体育职业技术学院的招生都是自主招生。有的学院是同全国统考时间一起考，有的学院是在统考前或统考后进行单独考试。试题由学院自己命题，报教育厅认可。

（2）录取分数线是根据运动员报考人数来确定的，目的是确保优秀运动员进学院学习。

（3）大多数体育职业技术学院都实行五年一贯制，即三年高中、两年高职。初中毕业后进行考试，考试达一定的分数线（学院自己定）就会被录取，高中读完后直接读高职（不需参加高考）。

浙江体育职业技术学院除了有五年一贯制学生外，还有“3+2”的学生，即三年中专两年大专.“3+2”的学生主要是解决各地正规体校的学生。各地市体校学生初中毕业后考“3+2”，考上“3+2”后读三年中专，中专毕业时再进行一次考试。按80%的比例从高分到低分录取。20%学生淘汰。

五年一贯制和“3+2”是有一定区别的。五年一贯制的学生是100%的可以读高职的。而“3+2”的学生只有80%才能读高职。有20%的学生将会淘汰。五年一贯制的学生只有大专文凭，没有高中文凭，而“3+2”的学生既有中专文凭又有大专文凭。

4、专业设臵：

（1）大多数体育职业技术学院开设五个专业：运动训练、体育教育、社会体育、体育产业经营与管理、名族传统体育。

（2）安徽体育运动职业技术学院开设有八个专业：运动训练、社会体育、体育教育、武术（武术本属名族传统专业，由于名族传统专业是教育部控制专业，故把武术单独作为一个专业来开办），康复治疗技术（从事医疗保健工作），公务安全（此专业以前叫安全保卫，公安系统不允外单位办安全保卫专业，故改为公务安全）、体育产业经营与管理、体育舞蹈与健美操。

（二）省内

1、优秀运动队文化教育基本情况：目前，湖北省体育

局11各项目中心（篮管中心除外）

（1）运动员编制人数610人

（2）实际正式运动员413人

（3）实际集训运动员87人

（4）这些运动员中已取得大专以上学历的有53人，占总人数的12.8%（其中获得体育专业文凭的有43人，占10.4%，非体育专业的有10人，占2.4%）。

（5）这些运动员中在读大专的有91人占22%（其中读体育专业的有72人，占17.4%，读非体育专业的有19人，占

4.6%）。

（6）这些运动员读中专或初中的有120人占29%(其中读省体校的有106人,占25.7%,在社会上读初中的有14人占

3.4%)。

（7）这些运动员中读小学的有27人占6.5%。

正式运动员中有291人已读完大专或大专在读或读中小学。还有122名运动员除了训练之外。根本没有进行文化学习。占运动员总数的30%。

2、全省各级正规体校学生情况：

校未统计）。

（1）在校生共2888人，其中，小学生737人，占25.5%。初中生1028人，占35.6%。高中生1123人，占38.9%。从这些学校学生的情况看，高中生居多占近40%。这充分说明到正规体校读书的人数比往年少，这要引起我们的高度重视。

（2）全省业余体校情况：全省业余体校被调查的有50所，在训人数6749人，其中读小学的有2593人占38.4%，读初中的有3616人占53.6%，读高中有540人占8%。全省已调查正规体校有10所（湖北省体校、武汉市体

从业余体校学生人数的情况来看，初中生和高中生占总人数的60%以上，这些学生基本上进不了正规体校或进不了专业队只有38%的学生才有机会进正规体校。这充分说明体育后备人才的匮发。

三、外省筹建运动技术学院成功经验

1、体育技术学院集科研、教学训练为一体，把高科技融入到训练之中，有利于提高运动员的训练水平，有利于提高训练成绩。

2、学院自主招生有利于优秀运动员拿到大专文凭，解决运动员的后顾之忧，更有利于学院的发展。

3、学院一条龙管理有利于培养出更多的优秀体育人才。学院下设小学部、初中部、中专部和大专部。专业队的教练员可以经常到小学部、初中部、中专部的相关运动专业进行业务指导，纠正训练中存在的问题，有利于体育苗子茁壮成长。

4、学院实行奖励学分有利于提高运动成绩。

学院实行学分制，一名学生要拿到规定的学分方能毕

业。对于长期坚持训练的优秀运动员来说要修满学分是有一定困难的。不少学院采取了奖励学分制，即获得全国冠军、亚洲或世界三大赛冠军的运动员学生奖励一定的学分，这样便于运动员刻苦训练，力争在大赛中夺冠，有利于他们顺利毕业。

四、外省筹建体育职业技术学院失败教训

1、运动技术学院定位不准会影响学院的工作。

湖南职业体育运动技术学院最初定的是正厅级，与省体育局平起平坐，省体育局不易管理，影响了各项工作的开展。之后又将学院改成副厅级，由一名副局长兼院长，工作才能

正常开展。

2、运动技术学院不能忽视对运动员文化学习的管理。成立运动技术学院，不能只单独解决运动员文凭问题，更重要是让运动员在有限是时间里学到一定的科学文化知识，提高训练成绩。另外，运动员毕业后能有一定的文化知识，适应快速发展的社会环境，能找一份理想的工作。

3、不懂竞技体育规律的院长会影响学院的办学方向。吉林省运动技术学院的院长是省教育厅委任的，他不懂竞技体育的规律，不了解兴办运动技术学院的目的，他坚持按一般大学的管理模式行事，导致各运动系教练员和运动员怨声载道，严重影响了运动训练。

五、调研体会

1、从调研情况看，竞技体育走学院化将是我国竞技体育发展的方向。

2、创办体育职业技术学院有利于竞技体育可持续发展。

3、自主招生是体育职业学院生存的关键。

4、体育职业技术学院的“3+2”和五年一贯制是发掘优秀体育后备的有效途径。

5、争取颁发体育教师资格证是权利解决学生毕业后就业难最有效的办法。

首义体育培训中心调研小组

6.职业学院体育教学改革方法论文 篇六

第一章：总 则

第一条 滁州职业技术学院大学生体育协会（简称：滁职体协）成立于2012年10月，是在滁州职业技术学院校团委领导和体育部指导下的大学生自发性的学生组织。

第二条 大学生体育协会的宗旨：本着“*************”的指导思想，坚持一切为了学生和为了学生的一切的观念，注重培养大学生健康意识和培训大学生的体育素质，服务体育类社团，促进大学生体育活动在本校的普及和发展，增强与其它相关组织和团体的合作与交流，使滁职体协成为各项体育活动的模范先锋。

第三条 大学生体育协会的主要职责：

1．制定滁州职业技术学院大学生体育协会章程，制定和完善各项管理规章制度，并监督实施。

2．协助滁州职业技术学院体育部完成全年各项体育竞赛的组织和宣传等工作，并服务体育类社团。

3．利用多种形式宣传体协，将“*******”的理念在大学生中广泛宣传，努力营造快乐、和谐的体育氛围，并积极吸纳会员，使大学生们养成经常参加体育锻炼的良好习惯。

4.搞好本会自身建设，加强与兄弟院校的联系和交流，广泛联系和团结社会各界人士，广开经费来源渠道，增强自我发展能力，充分发挥协会的桥梁和纽带作用。

5.协同体育部和各系部组织早操、课间操等活动。

第四条 大学生体育协会的一切活动以遵循守国家法律，法规及学校规章制度为准则，在法律允许的范围内开展工作。

第五条 大学生体育协会的组织原则是民主集中制。

第二章： 会 员

第六条 凡取得滁州职业技术学院学籍的全日制专科生，承认本会章程，均可以申请成为大学生体育协会会员。

第七条 会员的权利：

1．会员对大学生体育协会工作有批评、建议、咨询和监督的权利。

2．会员有选举权、被选举权和表决权。

3． 会员有参加大学生体育协会主办的各项活动，并利用大学生体育协会提供的一切条件和设备的权利。

4．入会自愿、退会自由。

第八条 会员的义务：

1.会员有遵守本会章程，执行本会决议的义务。

2.会员有积极参加大学生体育协会主办的各项活动的义务。

3.会员有维护本会利益和名誉，为本协会服务的义务。

第三章：大学生体育协会代表大会

第九条 滁州职业技术学院大学生体育协会代表大会是滁州职业技术学院大学生体育协会的最高权利机构。

第十条 大学生体育协会代表大会每年召开一次。如遇特殊情况，报请体育部批准，可提前或推迟召开。代表大会应有三分之二以上当选代表参加方可召开。

第十一条 参加大学生体育协会代表大会的代表为协会所有会员。

第十二条 代表大会的任务：

1．听取、审议并通过上届大学生体育协会工作报告。

2．讨论并表决大会的各项决议。

3．讨论并决定大学生体育协会今后的工作计划。

4．制订、修改大学生体育协会章程。

5．选举新一届大学生体育协会理事会、各部门成员。

6．收集、整理代表提案，负责向有关部门反映，并及时向会员代表答复。

第四章 大学生体育协会理事会

第十三条 滁州职业技术学院大学生体育协会理事会是由校大学生体育协会代表大会民主选举产生的常设机构，对大学生体育协会代表大会负责。

第十四条 大学生体育协会理事会在代表大会闭会期间执行大会的各项职权，落实代表大会提出的任务，并做好下一届代表大会的筹备工作。接受全体会员的监督，对外代表滁州职业技术学院大学生体育协会。

第十五条 大学生体育协会理事的构成：

1．大学生体育协会理事会理事由大学生体育协会代表大会正式代表无记名投票差额选举产生，任期一年。

2．所有体育类社团均有当选理事的权利，经体育协会代表大会选举、代表大会承认即可当选理事。

3．理事会理事因故卸免，由理事会统一调整增补。

第十六条 大学生体育协会理事会职责：

1．密切联系各体育类社团，代表社团利益，反映社团会员意愿。

2．定期召开理事会全体会议，执行大学生体育协会的工作计划。

3．讨论并通过大学生体育协会机构组织和人员安排。

4．对大学生体育协会有关问题做出决定。

5.制定内部管理制度。

6.决定其他重大事项。

第五章 大学生体育协会组织机构设置及职责

第十七条 大学生体育协会设理事会、秘书部、宣传部、外联部、监察部等，下属网球协会、羽毛球协会、乒乓球协会、篮球协会、排球协会、足球协会、健美操协会、跆拳道协会、武道协会、舞龙舞狮协会、摔跤柔道协会、乾清太极社、双节棍协会、户外运动、时尚塑身、舞韵健身协会等十六个单项社团，各社团设部门若干，自行招收社员。

第十八条 大学生体育协会理事会工作职责：

1．负责大学生体育协会全面工作，主持召集大学生体育协会会议，传达、贯彻校团委、体育部及上级组织有关文件精神和工作安排。

2．指导、帮助、督促、协调大学生体育协会各职能部门的工作。

3．负责制定本届大学生体育协会工作目标和各阶段的工作计划，及时向上 级部门汇报工作。

5．依照有关制度对大学生体育协会各成员进行考核。对于消极对待工作者，有权对其提出警告，重者劝其辞职，离开本会。

第十九条 大学生体育协会秘书长工作职责：

1．负责大学生体育协会的日常事务和安排大学生体育协会的有关会议。

2．负责对大学生体育协会干部进行各项管理制度的培训和考核。

3．负责大学生体育协会的各种文件、档案及有关物品。

4.负责对大学生体育协会有关会议及决议的执行情况进行检查和督促。第二十条 秘书部工作职责

1.秘书部对秘书长负责。

2.执行秘书长职责内工作。

第二十一条 宣传部工作职责：

1.对协会进行各种宣传，让外界掌握体育协会动态，对赛事进行通知、公告。

2.体育协会召开会议时宣读修改后的文件或章程。

3.积极完成大学生体育协会组织的各项活动的海报制作和宣传工作。

4.开展各项比赛的评比、表彰工作。

第二十二条 外联部工作职责：

1．负责外事交流，加强协会与兄弟院校、社会的联系。

2．加强与各企业、公司、事业单位等的联系，为大学生体育协会各部门开展大型活动寻求赞助。

3．完成理事会、秘书长交办的其他工作。

第二十三条：监察部工作职责：

1.负责监督和检查体协各部门工作，并对其做出相应评价

2.负责监督各社团社干换届选举工作。

3.定期检查各社团经费使用情况，并公示。

第二十四条 各社团负责人及工作职责：

1．招募对本社团活动有兴趣的会员，及时统计会员数量，按时收缴会费。

2．组织会员在课余时间进行训练或比赛。

3．各俱乐部每学年至少推出2次精品活动。

4．经常调查、了解会员在生活中遇到的实际问题，并向学校有关部门反映。

5．积极听取广大会员的意见、建议和要求，维护所有会员的切身利益。

第六章 资产管理、使用原则

第二十五条 经费来源：

1.学校划拨经费。

2.会员会费。

3.社会各界捐赠、赞助。

4.在核准的业务范围内开展活动或服务的收入。

5.其他合法收入。

第二十六条 本协会的经费必须用于本章程规定的业务范围和事业的发展，不得在会员中分配

第二十七条 本协会建立严格的财务管理制度，保证会计资料合法、真实、准确、完整。

第二十八条 本分会换届或更换秘书长之前必须接受上级组织的财务审计 第二十九条 属于本分会的资产，任何单位、个人不得侵占、私分和挪用

第七章 章程的修改程序

第三十条 对本协会章程的修改，须经理事会表决通过后报代表大会审议通过。

第三十一条 本协会修改的章程，需在代表大会通过后15日内，经滁州职业技术学院体育部审查同意后生效。

第八章 附 则

7.职业学院体育教学改革方法论文 篇七

关键词：职业技术学院,职业实用性,体育教学

“职业教育应确立以能力为本位的教学指导思想,专业设置、课堂开发须以社会和经济需求为导向,从劳动力市场分析和职业岗位分析入手,科学合理地进行”。由于职业院校培养人才的性质与目的,学生在学校学习过程中必须在其身心上必须得到充分的锻炼和培养,以适应未来职业的需要。体育教育作为职业教育的公共课程,应围绕人才培养模式,体现鲜明的职业特性,在教学目标、教学内容、教学形式等方面,除了体现普通院校体育教育发展对学生一般体能、运动技能和良好心理素质的要求以外,还应突出对学生职业体能的培养。怎样在职业院校开展职业实用性体育教学实践,是当前很值得探讨的问题。

1、职业院校职业实用性体育教学

为了培养学生使之适应未来就业,作为体育教育工作者应对职业教育发展进行全面研究。根据教学实践,总结教学验,提出改善建议,以便更好地开展职业实用性体育教学,推动职业体育教育的发展。

1.1、职业院校职业实用性体育教学的目的和特点

职业实用性体育教学是根据职业的体能、心理、工作环境等特点,以传授适应职业要求的体育相关知识,培养和训练职业所需要的灵敏度、体能、心理素质和意志品质而进行的体育教学。职业实用性体育教学的目的是通过运动手段,使学生适应高强度、快节奏和长时间思想高度集中的工作特点,为将来走上工作岗位打好生理和心理基础。宿迁泽达职业技术学院有机电、建筑、经贸、汽车和艺术五个大系,大部分学生毕业后从事生产、管理等领域第一线的实践操作。在体育教学中加入职业实用性体育教学内容后,学生的体能、运动技能、灵敏度、协调性和心理素质较以前有所提高。

1.2、适应现代社会对从业人员的要求

现代化生产劳动的特点是科技含量大、分工化精细、复杂程度高,要求从业人员具有强健的体魄、良好的心理素质和较强的适应能力。然而,据许多调查研究表明:由于工作压力大、竞争激烈,很多从业人员在长期紧张的状态下工作出现了不同程度的亚健康状态。

笔者于2014年9月至2015年1月作为就业指导老师在学生就业工厂进行就业指导,有机会近距离观察了学生工作情况、业余生活及生活习惯,其大致情况如表1所示。其主要的特点如下:工作强度中等,学生都能坚持;据与学生交谈,主要反映是业余生活比较单调,大都选择上网、逛街等活动,久之,反映身体有疲惫感,表现在注意力不集中,夜晚睡不着、白天睡不醒,无精神,食欲不振。据学生这样的情况,结合就业所在地的实际情况,笔者在周末组织学生爬了一次山,第二天学生反映身体虽有酸胀感,但是睡眠质量好,精神饱满。

综上所述,学生起初离开学校进入工作岗位,脱离了学校有规律性的生活,起初有新鲜感,觉得无束缚的生活很好。其后,渐渐在身体上表现出典型的亚健康状态,精神上显得空虚,这些情况较为普遍。根据体育的四大功能价值———教育价值、社交价值、健康价值和自我实现价值,完全可以满足培养以及强化人适应现代化社会的能力,缓解并治愈亚健康的状态。传统的体育教学已经不太容易激发出学生对于体育的激情与热爱,这就要求从体育工作者如何从实践操作层面上,从学生将来就业的工作实际,在学校体育教学上,摸索、制定出符合学生实际、可操作性强的职业体育教学课程体系。

2、构建面向工作实际的职业实用体育教学课程体系

2.1、制定教学计划

很多关于学校体育的文献认为,体育课程的改革涉及到确立课程的指导思想。笔者认为,在当下和今后一个时期都按中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中的总体要求“认真落实健康第一的指导思想,把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式”作为指导思想。

体育课程的教学计划应紧密地结合学生总体培养方案,应面向学生将来就业方向。大致可分为两个阶段:第一阶段以培养学生的基本体能、体育理论知识、健康生活方式的养成、良好的心理素质、团结协作的能力和坚韧的意志品质为主,放在前2个学期内进行。第二阶段以培养学生的职业身心素质为主,结合不同专业的学生总体培养方案,选择与职业特点有紧密联系的体育项目为主要教学内容,以提高职业体能、灵敏度、协调性为目标,兼顾综合职业素质的培养。这个阶段内容可放在后2个学期内进行。

2.2、改革课程设置模式

现阶段职业学院的体育课程多采用课内教学方式,基本没有开设课外体育活动,教学内容多以竞技体育项目为主,没有考虑学生未来职业的特点要求。根据笔者几年的观察,泽达学院的大多数学生课余时间很少自觉地进行体育锻炼,究其原因可能是复杂地、综合性的,但是作为体育工作者不能回避学生越来越不爱“动”这个事情,我们有责任有义务让学生“动起来”,这就要求我们改革现有的教学,激发学生的体育热情。

职业实用性体育教学应该贯穿于整个教育全过程,把课内教学和课外锻炼有机结合,围绕职业特点加强所需的身体心理等各个方面的素质锻炼,培养学生体育锻炼习惯,引导学生建立健康的生活方式。在大的方向上,改变传统教学仅仅是上好课内的课,而是要在课内教好学生掌握体育技能(这种体育技能不仅仅是教会学生运动技能还包括赛事组织、运动急救、裁判法等技能,详见下文),课后组织各种体育活动,搭建平台展示自我巩固课内所学,从而又激发其课内学习热情。

2.3、职业实用性体育教学内容

打破传统体育课程以竞技运动项目为主要内容以及单一化、重复化教学内容的现状,教学内容要依据课程设置的不同阶段,根据学生培养方案的不同要求来制定。在前文所提到的第一阶段选择以培养学生基本身体素质为主的体育运动项目,如田径、三大球、大众健美操等。第二阶段根据不同专业学生的职业性质、劳动强度、劳动时间以及所学专业技术,选择实用性身体练习为教学内容,重点培养学生的职业体育素质。期间在两个阶段都要适时选择运动损伤的急救和处理、保健营养、赛事组织和常见运动项目裁判法则的讲解,提高学生赛事组织、现场急救等能力。同时,与学校学工部等有关部门加强联系,共同指导学生体育社团相关工作,利用社团组织课余体育活动,丰富学生课余生活,又提供学生组织赛事活动的机会,将学习到的赛事组织、急救等知识运用到实践中。据笔者实际调查的情况来看,一些基层单位运动氛围十分不好,缺乏运动锻炼的环境;一些企业所有者、负责人有举办体育赛事的热情,但是缺乏体育活动组织人员。在学校体育教学中加入赛事组织等相关内容,在学校中指导学生参与体育赛事的组织工作,在未来工作中,就能起到种子开花的作用,营造良好的体育活动氛围。

职业实用性体育教学还应根据不同职业对从业人员的体能、灵敏性、心理素质等方面的不同要求,尽可能最大化地将学生未来可能从事的职业领域进行划分,并有针对性地对其所应具备的体育技能和培养内容进行分类。

笔者在根据宿迁泽达职业技术学院的五个不同专业,平时教学中进行了初略地分类,详见表2,望能抛砖引玉。

3、结束语

职业实用性体育教学是职业教育的一个重要的组成部分,对于职业院校体育教育的创新和发展有着十分重要的现实意义。目前,笔者在宿迁泽达职业技术学院体育教学实践中开展了职业实用性体育教学,初具效果。望各位同仁多提宝贵建议,共同完善建立立职业院校实用性体育教学体系,培养适应社会发展的高素质人才才。

参考文献

[1]羌梦华,崔思栋.职业实用性体育教学实验研究[J].体育文化导刊,2010,8.

[2]翁惠根.体育教育改革与探索[M].浙江:浙江大学出版社,2005,9.

8.职业学院体育教学改革方法论文 篇八

【关键词】眉山职业技术学院 体育俱乐部式教学 优势 问题 对策

一、体育俱乐部式教学的概念

迄今为止，国内外对体育俱乐部式教学还没有统一定义，但是在具体实践过程中有些观点还是得到了大家的广泛认同。德国的学者海尔曼认为，体育俱乐部式教学在体育教学过程中更加突出和强调的是学生的主观能动性和自由性。日本文部认为，体育俱乐部式教学是以爱好体育运动的学生为主体，突出学生的自主性和创造性，增强了教学的趣味性。我国吴秋林老师认为，体育俱乐部式教学是我国高校体育教学的新形式，是众多兴趣爱好相同的大学生组成的组织，是在自我不断发展和完善的基础上学生选择不同体育运动项目而结合起来、具有一定社团意义的组织形式。

综上所述，笔者认为体育俱乐部式教学是以学生的体育运动兴趣为支点，在自主、自由、自愿的基础上组成不同的体育项目组织，在体育教师指导的方式下进行体育活动，以达到国家对高校体育教学的要求。

二、以眉山职业技术学院为例实施体育俱乐部式教学的优势

（一）增强和保持学生体育运动兴趣

据笔者调查，我院男生有76%对有体育运动有兴趣，女生仅有37%对体育运动有兴趣。而体育俱乐部式教学是以学生的兴趣为支点的，学生所参加的体育项目都是自愿选择自己感兴趣的体育运动，教师只起指导作用，不断激发学生的兴趣。所以体育俱乐部式教学有助于增强和保持学生对体育运动的兴趣。

（二）加强了学生之间的交流

据调查，现在高职学生患有心理疾病的比例在逐年增加，很大原因是因为他们缺乏与外界的交流。实施体育俱乐部式教学会将许多有共同体育兴趣爱好的学生组织在一起，促进相互之间的交流，减少心理疾病的发生。

（三）培养学生坚定的意志

眉山职业技术学院的许多学生由于缺乏坚定的意志而产生厌学情绪。经常参加体育运动会培养学生坚定的意志。

三、以眉山职业技术学院为例实施体育俱乐部式教学的问题和对策

（一）实施体育俱乐部式教学所面临的问题

1.体育硬件设施不足

眉山职业技术学院的主要体育设施是田径场，其次为篮球场、足球场，并且没有专业的篮球室内馆，更不用说排球、羽毛球等主题运动项目场馆。这些远远不能满足大学生的实际需要，也成为制约俱乐部式教学开展的瓶颈。

2.师资力量严重不足

眉山职业技术学院从事专业体育教学的教师只有8人，而学院的学生人数却有5000余人，这样的师生比例是失衡的。而且教师缺乏提高自己能力的机会，这就制约了俱乐部在项目选择上的多样性，有些运动项目即使学生愿意学，可是教师的专业技能无法满足学生的兴趣爱好。

3.学生整体的能动性不够

眉山职业技术学院专业的定位是：优化农业、师范类专业，构建以现代制造业、现代服务业为主，农、工、文、管协调发展的专业体系。从中可以看出学生以文科类居多。有数据显示，文科类学生对于体育运动的爱好要弱于理科类学生。所以从兴趣爱好上讲，本院的学生对参与体育运动没有很高的热情，自我能动性不足。

（二）针对眉山职业技术学院实施体育俱乐部式教学问题所采取的对策

1.俱乐部的选择和定位

俱乐部定位应该以普及率高而且不需要大量专业运动设施的运动项目为主，以一些娱乐性强、参与人数多的项目为主。这样就可以因地制宜选择譬如篮球、足球、排球、健美操、花式跳绳等运动项目建立俱乐部。

2.体育俱乐部式教学的管理体制构建

体育教学改革的指导思想必须结合大学生身心发展特点和组织能力特点，确定以学生为主、教师为辅、大学生自治的体育教学俱乐部管理方法。管理的基本形式是以各单项俱乐部为基本管理单位，进行体育竞赛和余暇活动的组织和安排。单项教学俱乐部通过技术水平测试，把学生分成高、中、初三个技术等级班，每个俱乐部按学生的技术水平进行分层教学，师生共同管理。加强教学管理，制定教学俱乐部章程、学生选课办法、考核考勤管理办法、体育课堂常规等文件规章制度。这些规章制度为教学规范化运作提供了强有力的保障。依据俱乐部章程，邀请院校领导担任俱乐部联盟主席，各个单项俱乐部根据本项目的特点成立俱乐部委员会，邀请学校其他中层领导干部任各个单项俱乐部主席；任课教师担任各单项俱乐部副主席，秘书长、竞赛部长、宣传部长、培训部长由学生担任；指导教师负责俱乐部的课堂教学、技术指导和委员会的组建工作；委员会成员协助指导教师组织课外锻炼、竞赛组织、裁判培训、宣传与经费管理以及与校、系学生会的协调配合。

四、结语

体育课程改革是一项长期而复杂的工程，要以“健康第一”为指导思想，以增强学生体质，发展学生个性，促进学生身心全面健康发展为课程建设目标，并在实践中不断探索和总结。当前高校开办体育俱乐部的时机正日渐成熟，也反映了今后我国普通高校体育发展的趋势，具有广阔的发展前景。学校要正确处理好体育课与体育俱乐部的关系，着重在意识培养、内部管理、硬件建设方面下功夫，以促进体育俱乐部朝着健康、有序的方向发展，并在此基础上不断总结经验，逐步加以完善。

【参考文献】

[1]杨柳.普通高校体育俱乐部教学组织形式的现状与改革探析——以湖南省部分高校体育俱乐部为例[D].长沙：湖南师范大学，2006.

[2]刘德华.浅谈高校课外体育俱乐部与校园体育文化的互动功能[J].成都教育学院学报，2006（1）.

9.职业学院体育教学改革方法论文 篇九

主办:广东农工商职业技术学院

承办:体育教研室

协办:院学生会体育部

一.活动背景:

校园文化建设是学校建设的重要组成部分,也是丰富校园文化生活.优化教育环境的重要手段.为响应国家增强全民素质的号召.提高各部门工作协助能力.营造出欢乐轻松的体育氛围.同时也能增加强学生体质.丰富学生生活.我校举行

第二届体育文化节.使广大学生在享受运动之乐的同时培养.健康为先魅力体育的新理念.二.活动主题.广东农工商职业技术学院第二届体育文化节.爱健康.爱运动.爱生活.三.活动目的.健康体育.品味生活.在运动中体会快乐.四.活动时间.地点

活动时间: 3月中旬--6月中旬

活动地点: 广东农工商职业技术学院北校区.五.活动内容.此次文化节共包括十个系列活动既..系列活动一；3人篮球赛

2.系列活动二；乒乓球赛

3.系列活动三；羽毛球赛

4.系列活动四；键球比赛

5.系列活动五；足球比赛

6.系列活动六；健美操赛

7.系列活动七；选美大赛

8.系列活动八；摄影比赛

9.系列活动九；排球比赛

10.系列活动十；讲座

六.活动形式竞赛形式为主。

①三人篮球赛；

A 男.女各三人自由组合B 比赛过程中采用分组单循环制.进行交叉淘汰赛.最后角逐男.女冠.亚.季.军队伍

②乒乓球比赛；

A 全校6个系分别派出两个代表队（男.女生各一队）通过抽签方式进行淘汰比赛.B 由剩余代表队进行冠.亚.季军争夺赛（抽签）

③羽毛球比赛；

A 全校6个系分别派出两个代表队（男.女生各一队）通过抽签方式进行淘汰比赛.B由剩余代表队进行冠.亚.季军争夺赛（抽签）

④键球；

A 全校6个系分别派出两个代表队（男.女生各一队）通过抽签方式进行淘汰比赛.B 由剩余代表队进行冠.亚.季军争夺赛（抽签）⑤足球；

A 全校6个系分别派出两个代表队（男.女生各一队）通过抽签方式进行淘汰比赛.B 由剩余代表队进行冠.亚.季军争夺赛（抽签）

⑥健美操；

A 全校6个系分别派出两个代表队（男.女生各一队）通过抽签方式进行淘汰比赛.B 由剩余代表队进行冠.亚.季军争夺赛（抽签）

⑦选美大赛；

A 进行第一轮淘汰赛.选出八强

B 八强再选出四强.最后角逐冠.亚.季军

⑧摄影比赛；

A 全院学生进行个人或自由组合第一轮淘汰赛.选出四强

B 从四强中产生冠.亚.季军

⑨排球比赛；

A 全校6个系分别派出两个代表队（男.女生各一队）通过抽签方式进行淘汰比赛.B 由剩余代表队进行冠.亚.季军争夺赛（抽签）

⑩讲座活动；

在全院6个系中轮流进行讲座活动

七.奖励方法；

每个比赛选出冠.亚.季军或一.二.三等奖进行等级奖励.八.经费预算.序号经费开支科目经费预算金额

10.职业学院体育教学改革方法论文 篇十

（草稿）

根据2011学院重点工作要点，为全面推进国家骨干高职院校建设，着力解决教学中存在的深层次问题和矛盾，彻底改变教师传统的教学观念和教学模式，深化教学改革，提高教学质量，真正培养与区域经济发展相适应的高技能人才，特制订本方案。

一、存在的问题

自建院以来，学院以教学工作为中心，全面推进教学改革，积极加强内涵建设，在专业建设、精品课程、教学团队等方面取得了一系列的教学成果，有效提高了人才培养质量，为区域经济社会发展培养了大量技能型人才。虽然学院人才培养取得了一些成绩，但与行业企业的人才需求规格相比，学院的毕业生仍然存在一定差距，这种差距主要体现在学生的技能不高，素质不强。而这种差距的根源在于人才培养过程的不适应，这主要表现为：

1.培养过程缺乏企业深度参与。专业方向、课程设置、教学内容、师资队伍、实习实训等人才培养过程，企业参与性较差，缺乏有效合作，企业尚未成为人才培养的主体。

2.专业结构不尽合理。个别专业设置不合理，重点专业集聚效应不明显，传统专业有待改造，尚不能完全适应“黄蓝”经济开发及滨州市“十二五”经济社会发展需要。

3.传统的教学观念和教学模式仍有待破除。部分教师以课堂为中心的传统教学观念仍然根深蒂固，大部分课程虽进行了项目化教学改

困扰“双高”人才的培养的矛盾得以化解，从而推动学院高职毕业生技能优势全面提升，岗位“不可替代性”显著增强，人才培养质量显著提高。

2.具体目标

——专业结构优化。与黄蓝经济相适应，以现代纺织技术等7个专业为重点，带动形成生物、土建、机电、信息、纺织、财经、医护、航海、化工等9个实力雄厚、特色鲜明、质量优良的专业群。面向装备制造、新兴产业、现代服务业等生态产业，开发新兴专业。

——人才培养模式改革。与骨干高职院校建设相适应，形成具有区域和学院特色的7种创新性的人才培养模式，强化订单培养，完善“双主体”人才培养机制，带动全院人才培养模式改革。积极探讨学生升学分类培养试点。

——课程体系和教学内容改革。各专业根据企业岗位能力需求，调整课程设置，改革教学内容，使参与课程项目化改革的专任教师达到100%，推行项目化改革的课程达到100%，实施教学做一体化教学模式的专业核心课程达到100%。建设专业核心课程19门。

——教学组织形式改革。适应企业生产周期和生产实际，积极开展多学期、分段式教学组织改革试点，7个重点专业全部实施，其他二级学院确定1个专业开展试点。

——兼职教师队伍建设。深化校企合作，聘请来自行业企业生产一线的专业技术人员和能工巧匠担任兼职教师，逐步构建校企人才互通机制。2011年，兼职教师承担专业课课时达到35%以上。

等专业，扩大规模，提高质量；逐步调整应用电子技术、动漫设计与制作、空中乘务、园林技术、工业分析与检验、供热通风与空调工程技术、模具设计与制造、装潢艺术设计等8个专业，集中资源，优化配置。

2.确立具有学院特色的工学结合人才培养模式

适应“黄蓝”经济社会发展，对接区域主导产业，各专业与企业共同分析岗位需求，共同参与教学过程，确定专业方向，明确人才培养目标，多途径、多形式创新工学结合人才培养模式。7个重点专业根据骨干高职院校建设要求，按照各自确定的人才培养模式，调研论证，挖掘内涵，创新内容，打造特色，在总结提升的基础上，逐步形成综合区域特点、具有学院特色的人才培养模式，形成人才培养模式改革报告，进行实践和推广。

在总结工学结合人才培养模式、培养高技能人才的基础上，根据学生升学需求，积极实施学生分类培养模式，探索学生“专升本”的培养路径。在高职二年级第二学期，根据学生升学要求，对学生进行分流，单独组班，公共课采取集中培训方式，升本专业课程采取学分置换的方式，提高学生升本通过率，满足学生多样化需求。

3.建立项目化课程体系和教学内容

各专业根据确定的人才培养模式，按照“市场需求与人才规格紧密结合、企业生产与培养过程紧密结合、岗位要求与课程体系紧密结合、双证制度与就业能力紧密结合”的要求，设计实施人才培养方案。积极融入职业资格标准和企业生产标准，基于专业特点、岗位要求和

业能力。2011年，7个重点专业要全部实施多学期、分段式的教学组织形式，其他二级学院确定1个专业开展试点。

6.探索校企人才互通的兼职教师队伍建设机制

建立一支由企业一线的技术人员和能工巧匠组成的兼职教师队伍，是高技能人才培养的重要保障。各专业要通过深化校企合作，推动专人教师密切联系企业，深入企业实践锻炼，开展技术研发和科技推广；并发挥学校教育优势，吸引企业人员担任学院兼职教师，引入企业新技术、新标准，更新教学内容；从而实现校企人员互聘，双向流动，形成校企人才互通机制。2011年，使兼职教师承担专业课课时比例达到35%以上。

7.实施“校中厂”、“厂中校”的实践教学模式

各专业要科学规划，注重实效，根据不同专业特色和人才培养模式，与企业合作，引进企业真设备、真工艺、真产品，按照企业生产流程，创设一体化实训场所；运用现代信息技术，建设模拟实训室、虚拟管理，建成“校中厂”。依托区域主导产业，向企业注入师资、设备等教育资源，建设企业工作站，强化教育和管理功能，形成“厂中校”，建成稳定的校外实训基地。整合实训资源，建设20000米

2共享型实训中心，完成1200余万元的重点专业设备投入；建立15家企业工作站，建成校外实训基地160家。

8.推进以技能大赛为重点的学生评价模式改革

以技能大赛为重点，改革学生评价模式。各专业要根据每门课程的技能考核项目，设计课程技能大赛实施方案，按照不同教师、不同

11.职业学院体育教学改革方法论文 篇十一

关键词：职业教育;公共英语;教学场地;校企合作

一、英语课程的教育现状

在我国高职高专英语教学的探索之路上涌现了一大批优秀的研究成果，但职业教育时刻发展着，因此英语课程的教学方法也不应一成不变，传统的公共英语教学方式过于死板，教学内容也过于陈旧。从许昌电气职业学院的角度来说，我院实行多层次办学体制，集高职教育、技工教育、电大开放教育、社会培训四大功能于一体。因此学生的组成部分比较复杂，包括高中起点的高职生、初中起点的五年制学生、初中起点的中职生、以及更为复杂的许昌广播电视大学的生源背景，学生英语水平参差不齐，有的学生甚至没有接受过正规的、系统的英语知识训练。这样，以往的研究成果就不能很好地适用于我院的公共英语教学工作，因此有必要探索出一条适合我院特点的公共英语教学思路。

其次，我院英语教师资源的不足、教学任务繁重也严重制约了对我院教学方法的改革与创新，一部分教师只注重语法等基础知识的传授，忽略了英语的实际应用能力，从教学方法而言，教师大多采用以教师为中心、以教材为中心的传统的教学方法，在我院普遍造成了教师上课累，学生听不懂的局面。因此，笔者将协同其他几位英语教师着力解决我院公共教学过程中的实际问题，将从不同起点学生的实际情况出发，并努力分别探索出适合各起点学生的公共英语教学方法。

二、教学场地探索

职业有着一般的教育体系不具备的优越条件，尤其是实习车间的建设应用，这样学生既能在课堂上学习到理论知识，又能在实习车间掌握实际操作技能，那么公共英语课程的学习如何才能有效地应用实习车间这一优势教学资源呢？笔者也进行了一些探索。以许昌电气职业学院为例，这是以电力、數控、模具、汽车等专业为主的一所职业类院校，而这些专业最终是要以实际操作能力来评价人才培养成效的，我们不能把教学场地局限于教室。首先，英语的教学不能像普通院校局限于课堂，也不能局限于单纯的，填鸭式的语法知识传授，甚至不能局限于口语交际能力的练习， 而是应该将课堂按照合适的学时分配比例搬到实习车间，职业院校学生英语基础较差，学生的语法能力，口语能力，写作能力不可能短时间内达到一个相对高的水平，再者，职业院校培养的是将来能掌握一门技术的技能人才，他们的工作场所可能大部分都在车间工厂，这和普通高教体系培养的目标人才是有着显著差别的，或者我们可以这么理解，熟练地口语，写作等英语技能的训练并不适合职业院校学生，他们需要掌握的是各自领域的专业术语以及常用的专业领域的口语交际能力，那么这就需要教师改变教学策略，利用学校的车间内的机器，零件，车床等等条件多向学生讲解一些专门领域的英语知识。另外，我们甚至可以尝试通过校企合作的方式，利用学生在企业实习的机会对学生进行跟踪培养，针对具体的生产过程展开教学引导。

三、教学方法探索

众所周知，职业教育包括中等职业教育和高等职业教育，而我院更是实行多层次办学体制，因此教育对象更是复杂多变。仍然以许昌电气职业学院为例，我院学生基础差且英语水平层次不齐，这样传统的填鸭式的授课方式就不适用于我院学生，公共英语课程教学要针对不同的专业灵活地对授课内容进行调整。例如，我院学生的自觉性较差，课堂纪律部尽如人意，在公共英语的教学过程中，适当地引入一些西方文化讲解和针对一些时事展开相关的讨论，这样既能保证课堂秩序，又能提高学生学习英语的兴趣，但这些内容里在课堂上所占的比例，以及哪些英语相关的扩展知识适合中职学生，哪些内容适合五年制学生，哪些又适合高职学生也要教师合理把握。

四、结语

总之，在职业教育日益受重视的时代大背景下，职业类学生的英语教学方法也不能一成不变，尤其是像许昌电气职业学院这样的年轻综合类职业院校，学生的组成部分比较复杂，包括高中起点的高职生、初中起点的五年制学生、初中起点的中职生、以及更为复杂的许昌广播电视大学的生源背景，学生英语水平参差不齐，有的学生甚至没有接受过正规的、系统的英语知识训练，这就更应该根据学生的具体专业，具体情况展开公共英语的教学工作，实行分层教学而不是单纯的学语法，练听力，练口语，而是要把课堂搬到小内实习车间，搬到实习工厂，这样学生的英语学习才会有针对性，教学效果也才能逐步显现，不能所有层次的学生，所有专业的学生一刀切。

参考文献：

[1] 秦立春，胡红卫.发达国家政府中试校企合作发挥在那高职教育的启示[J]. 理论前沿，2006，（13）.

[2] 熊东辉. 高职英语教学改革之我见[J]. 现代教育教研，2011，（02）.

[3]曹曼. 浅析高职英语教学[J]. 科技信息，2011，（32）.

12.职业学院体育教学改革方法论文 篇十二

一、优化课堂环境, 促进职业技术学院学生的心理健康教育

1.建立良好的师生关系.这是优化体育课堂心理环境的核心.体育教师平时应主动接触学生, 深入了解他们的个性特点、兴趣爱好、生活习惯、心理健康状况、运动技术与身体素质状况, 并逐一进行认真细致的分析比较, 切实做到心中有数, 因人而异.尤其对于在课堂上表现异常的学生, 更要给予关心和帮助, 和学生建立一种亲密友好的关系, 使他们生活在和谐氛围中, 增加集体凝聚力、向心力.这样, 不仅能提高学生学习效率, 且能充分挖掘潜能, 对身体健康大有裨益, 有益于学生个性的充分发展, 形成健全人格, 促进心理健康.

2.设计科学合理有效的场地与器材.体育课大多在室外进行, 复杂多变的环境, 给学生上体育课带来一定的 干扰.所 以应 在课 前画 好场 地, 放 好教 具, 使之整洁、美观、富有吸引力.例如, 在教学前滚翻时, 把垫子放成梅花型, 让每两个学生都能拥有一个“花瓣”, 让学生一进入场地, 就感到心情舒畅, 愉快有趣, 渴望快点上课.

二、课堂教法灵活, 突出心理健康教育

1.增强学生主体意识, 发展学生创造性思维.学生的自信心无论对他们的学习还是人生的发展都至关重要, 只有自信的人, 才能在成长过程中既保持不断的创造力, 又保持健康的心态.体育教师要善于发现各个学生的长处和闪光点, 因势利导, 调动学生的学习兴趣.比如有的学生跑的速度素质较好, 而有的学生弹跳较好, 有的学生技巧性动作学得较快等.作为教师在教学中就可以充分利用每个学生的特长, 发挥各个学生的优势进行教学.让学生在体育活动中不断得到某些成功体验, 是运用现代心理学研究成果激发学生动机的重要手段之一.所以体育教师应当根据学生的实际能力, 有针对性地对他们提出力所能及的要求和目标, 为他们提供成功的机会.学生经常体验到成功和自己能力的提高, 就会既增强学习的自信心, 并激发和维持坚持参加体育活动的内部动机.在体育课中体育教师要让学生有快乐的体验, 不要刻意追求成绩, 给学生压力, 使之紧张, 让学生在轻松愉快的气氛中完成练习, 并享受体育活动给其身心带来的快乐.如:100米跑步练习中, 设定两条起跑线, 让速度较快的学生在后面, 跑速较慢的学生在前面, 同时起跑, 一方面可以让跑速较慢的学生获得比别人快的成功体验的心情, 另一方面, 让跑速较快的学生在后面追, 增加其运动量, 又增加了比赛气氛, 从而调动他们的积极性, 树立成功的信念.

2.正确认识自我, 克服不利因素.体育教学内容的多样性、学生体能的个别性和气质类型的不同性, 致使学生在体育教学课程中表现出的学习积极性和课外的开放性等方面也存在着一定的差异.作为体育教师必须利用课堂和课外的开放性、交流感情的直接性等有利条件, 深入学生体育学习环境中去, 了解情况, 用诚恳的态度、真挚的热情与学生交谈, 关心学生, 爱护学生, 尊重学生, 启发学生全面认识自我和正确对待各种问题.如在进行短跑测验时, 对一些个子较矮或体形较胖和一些确实因身体素质差导致体育成绩跑不快的学生, 明确指出他们的技术并不比别人差, 而是素质和先天条件造成的, 促进学生正确面对客观条件、充分正视不足, 同时给这些学生制定不同的标准, 只要达到这些标准就合格.有些学生往往自高自大, 缺乏分析客观事物的能力, 在课堂上, 学习不专心, 注意力不集中, 有错不会改.教师应适时给予挫折教育, 加以启发、引导.

3.利用比赛形式培养健康心态.体育教师在布置学生课堂练习时可以运用竞赛的教学方法, 增强教学效果.一般在竞赛前让学生练习几分钟, 这样每组为了取得好成绩, 就会互相督促, 互相学习, 互相帮助, 形成互帮共进的风气.进行比赛时, 同组的同学就会呐喊助威, 从而促使同学间的感情交流, 克服独生子女的任性、娇纵、自私等不良个性品质, 使情感得以升华, 促进学生心理健康水平与个性的发展.教师还可以利用不同时间各种比赛形式, 培养班集体的凝聚力和向心力, 以及同学的协作能力和集体主义精神, 锻炼个人意志和竞争意识, 培养职业技术学院学生的耐挫能力和积极向上的健康心态.

4.利用体育游戏培养学生自制力与进取心.注重体育游戏所独具价值的规则性, 提醒学生必须保持一定的自制力, 才会使游戏能顺利进行.学生在这其中所形成的自觉遵守规则的意识, 将迁移和反映到现实生活中, 直接或间接地影响学生在现实生活中对社会行为规范的意识, 缩短对社会行为规范掌握的过程, 并可逐渐转化为实际行动, 形成习惯.平时在教学中开展一些竞赛性的体育游戏, 组织形式多样的比赛, 培养学生的自强意识和集体观念.在活动中, 根据学生争强好胜的心理特点, 让学生在竞赛中体会与人竞争、与己竞争的乐趣, 竞赛性使得整个过程活泼而热烈.对学生来说, 取胜的机会始终是均等的, 而其结果通常又是不确定的.他们为了取胜, 就必须摒弃一切懈怠和散漫的行为, 承受对手或竞争目标所施加的心理压力, 靠自己的力量、意志勇敢面对困难、解决困难.同时, 注意个体差异, 以“强对强”、“弱对弱”的方式, 同一内容不同要求, 让学生根据自己的实力参加比赛.让他们在竞争中超越自我, 不断强化其竞争意识和自强意识.

三、课堂结束的延伸, 渗透职业技术学院学生的心理健康教育

1.开展竞技活动, 进行心理健康教育.体育教学中有许多竞争性比赛或游戏, 在课堂结束时肯定会产生“失败”的一方.这些学生在一定时间内会产生精神和心理上的压抑, 应注意消除他们的心理疲劳和心理障碍.教师可用简短、幽默的语言或小故事去启发他们, 用真诚的目光去鼓励他们, 使他们相信自己有能力去获得成功.

2.利用体育课外活动, 进行心理健康教育.学校的课外活动有着趣味性和实践性的特点, 学生容易接受, 愿意积极参与, 同时它不受课堂教学中的时间、空间、形式上的极限, 更能发挥学生的主体作用.学生在活动中体验和感受深刻, 有助于培养学生良好的心理品质.使教学活动由课内向课外自然延伸.学生尽可以根据自己的兴趣爱好和实际能力, 选择活动内容和形式, 甚至在玩的过程中完成某种“练习”, 使大量无效流逝的间隙时间变得充实有意义, 使玩所涉及的人、物、事变成促进自我素质提高和能力发展的活教材, 把自己置身于社会大课堂中接受锤炼, 使身心健康在课外活动时间成长.比如:让那些个子较矮和体胖的学生或体育素质较差的学生先练习下节课所要上的内容, 给他们提供练习的器械和场地, 在课中就让这些学生出来做示范, 如在沙包掷远教学中, 让臂力强的大胖子来示范, 在技巧课练习中, 让那些个子较小但技术动作掌握得好的同学来演示.从而激发学生的学习兴趣.

13.江阴职业技术学院教学检查制度 篇十三

为了实现人才培养目标，保证人才培养质量，需要加强教学监督的力度，促使师生严格遵守教学规范，使教学检查与评价规范化、制度化，特制定本制度。

一、教学检查的主要机构

学校督导室、教务处负责组织全校的教学检查，各系部督导组负责组织本系部的教学检查。

二、教学检查的类型及其内容

（一）日常教学检查

1、每日教学巡查。督导室和教务处安排每日教学巡查，负责巡查全校的教学秩序，各系安排每日教学巡查负责巡查本系教学秩序。

2、教学常规检查。主要对日常教学过程中教师工作态度、教学方法、教学技能、教学进度，学生的学习情况和学院教学秩序等进行检查。通过随机听课、查阅资料、座谈等方法，掌握日常教学工作的情况，促使常规教学工作处于良好状态。

（二）专项教学检查

对教研室工作、专业建设、师资队伍建设、精品课程建设、实践性教学环节、校企结合等进行专项检查。

（三）期初教学检查

学期初对教学准备和教学工作开始的情况作全面检查。

期初教学检查的主要内容：学生报到注册情况、任课教师的配备及教学准备情况、教学软硬件到位情况、实践环节落实情况以及其它教学支持服务情况。具体要求如下：

1、各系部在开课前一天检查学生的报到情况，查明未报到学生情况，填写《学生报到情况统计表》。

2、各系部在第一周内根据《期初教学情况检查表》要求对本系部期初教学情况进行检查，填写《期初教学情况检查表》。如发现还存在疏漏，应尽快督促完成。

（四）期中教学检查

1、检查时间：在每学期的第10周前后组织全校期中教学检查，在此之前

各系部做好自查工作，做到查漏补缺。

2、检查方式：通过听汇报、查资料、开座谈会等方式进行。

3、检查内容：主要对系部管理、教研室管理、教师管理进行检查和调研。

（五）期末教学检查

期末教学检查主要结合期末考试、期末教学结束工作和学期教学资料的汇总情况进行。

三、检查要求

1、要求各成员充分履行职责，实事求是、客观地进行评价。

2、检查过程要做好记录，填写相关的资料，检查结束后及时进行汇总和反馈。

14.体育学院教学工作计划 篇十四

一、抓好开学工作，使教学与学生工作迅速恢复常规。

1、重点抓好学生报到、按时上课、按规定住宿工作（落实学生住宿安排表）。

2、落实安全检查、华光体育活动的开展进行思想教育工作。

3、抓好学生日常事务性工作。

4、组织由体育系学生间体育比赛活动。

5、体育系学生“裁判法”大赛。

6、继续落实《体育系安全工作实施方案》。

7、组织学院田径运动会。

二、配合校团委完成分配下来的任务。

三、严格做好每周一次的例会工作，保证会议质量，并做好会议记录。

四、开展以安全、卫生教育，创建文明校园活动为主的活动月。

1、召开“注重安全、卫生，创建文明校园”活动动员会，重点抓好学风建设，整顿晚自习和上课秩序。

2、继续开展“星级文明寝室”、“党员示范宿舍”评比工作。

3、检查《体育系安全工作实施方案》落实情况。

4、配合党办组织入党积极分子参加培训学习。

5、组织篮球比赛

五、通过开会讨论讲座形式提高干部责任心、积极进取和团结协作的团队意识，以此带动全系青年学生思想素质的提高。

六、争做文明学生争创文明集体，树立良好校风、班风、学风。在系主任领导下团学干部值班抓体育系教学常规，做到上课、就寝、卫生全面检查，每周一次把结果反馈给系领导。

七、发挥专业优势，在校运会、校文体活动中，参与策划、裁判及辅导活动，在“阳光体育活动”中发挥本系特点及优势。

八、协作各班班委，增加各班级内的学习气氛，发扬体育的精神风貌。

九、团总支主要是服务同学，为提高同学们的社会实践能力，联合和组织各班级活动，丰富同学们的生活并增加他们之间的感情。

十、保持“安全文明创建”活动月成果，落实评优工作。

1、组织体育系学生篮球赛。

2、布置“先进班集体”、“优秀学生干部”、“三好学生”、“星级文明寝室”的评选与考核工作。

3、配合学工处做好优秀毕业生的审定和表彰工作。

4、做好毕业生离校工作。

5、安排暑期社会实践活动。

十一、做好新生入学工作，使各项工作顺利进行。

1、迎新生欢迎会，是新生能够更快的融入这个集体中。

2、迎新生篮球赛，更有利于新生之间的交流。

3、组织新生学习学生手册，并进行知识竞赛。

十二、积极组织参加各项市、院活动，做好裁判工作。

1、xxx市第二十七届中小学生运动会。

2、xxx职业技术学院第六届教职工篮球赛。

3、xxx职业技术学院第五届教职工羽毛球赛。

4、xxx职业技术学院第六届健康杯篮球赛。

5、xxx职业技术学院学生健康测试。

15.职业学院古筝教学方法的探究 篇十五

一、职业学院古筝教学的意义

古筝课程是一门集技术性、艺术性、实用性兼具的课程。它的上课形式基本延续了专业音乐院校的“一对一”单独授课的传统模式, 便于根据学生的自身特点, 有的放矢地开展古筝教学。古筝课无论是专业主修课还是作为辅修的专业基础课, 都可以作为音乐素养的全面提高、为社会培养实用人才、存储后备师资力量及大中专学生就业的重要途径。因此, 对职业学校教学方法的深入探究是极其必要的, 这对于科学教学、兴趣教学等方面来说有着不可估量的意义。

职业学院的艺术人才培养是以社会需要为目的, 换句话说, 要培养以应用实践能力为主的学生。它的教学应侧重实践训练, 甚至使毕业生具有直接上岗参与工作的能力。所以, 职业学院培养的是全面、复合型的学生, 注重职业教育的普及, 及艺术群体性质的教学。与专业音乐院校有所不同的是, 古筝的职业教育培养的并非是高标准的演奏专门人才、音乐家及教育家, 而是注重基础普及的应用人才。鉴于这个着眼点, 就需要任课教师根据学校的培养计划目标及教学需要, 对教学思路和教育方法作出相应的调整, 以达成学校开设课程的教学目标。

二、职业学院古筝教学的方法

科学的教学方法是整个教学过程的重中之重, 它自始至终贯穿了学生的整个学习阶段。由于中专生大专生的起点不同, 接受能力不同, 所以针对学生因材施教成为了古筝授课的主要手段。目前, 大部分学校依然沿用传统的“口传心授”授课方法, 这是由于古筝艺术教育的特殊性质决定的。由于古筝的音准、节奏, 及对乐曲的处理无法只限于书面记录, 更多的需要教师“活的”示范与讲解, 与此同时古筝音乐具有仁者见仁智者见智的丰富性, 那么就更需要教师在教学过程中的正确引导。古筝科学的教学方法主要体现在:

1. 夯实基础, 加强基本功的训练

职业学院有相当比重的古筝学生并不是从小开始练起的童子功, 他们反而是在成长以后才接触到古筝这个乐器。这就导致了技术薄弱的情况出现。特别是中专的学生, 多数是初中毕业后进入职业学校才开始的学习。所以教师在授课时, 首当其冲地就是解决学生的演奏技术问题。从音准到节奏, 从单音到和弦, 从勾、托、抹组合到大段快速指序练习, 都要求教师能够深入浅出的细致讲解。比如进行合理的指法编排, 规范的运指方式, 不同形式的按滑音, 双手的正确对位等, 从细枝末节上帮助学生打好基础。与此同时, 教师授课时还可以根据学生不同的情况编些练习曲, 这样既有针对性, 又能让学生清楚地了解自身有哪些技术掌握的不足。总而言之, 古筝演奏的基本功就像是大楼的地基, 只有地基坚固了, 才能保证整座楼的质量过硬。技术的夯实, 才会使下一步对音乐的处理成为可能。

2. 对音乐的处理与理解

有了基本功作为依托, 那么就到了演奏的高层次——对音乐的处理。这里包括了力度、音色、呼吸、对乐句的划分、情感表达等多方面的综合。与语言相通的是, 音乐也有其独特的语言和语气。如何很好的把握呼吸与情感, 如何细致的区分力度与音色, 就需要老师对教学有一个明确的规划, 教授学生揣摩乐曲的内容及对音乐的感受, 反复读谱, 唱谱, 按照唱出的旋律进行弹奏, 深入分析作曲家的意图, 能够大致划分出引子、慢板、快板、高潮、尾声等部分的曲式框架。根据力度的变化及情绪的推动, 对音乐进行不同力度、音色的处理, 这样才能更好地培养学生的音乐表现力。对于大中专学生而言, 他们的年龄大多集中在13—20岁左右, 对音乐的表现手法只停留在浅显的理解上, 并不能深入地探究古筝的演奏规律, 这样就需要老师有足够的教学经验, 循循善诱地对乐曲音乐该如何表达做相应的引导和启发, 深度发掘学生的音乐内在感悟力和音乐表现力。在高科技的支持下, 教师还可以借助多媒体、音频、视频等教学手段来拓宽教学方式, 从多渠道帮助学生提供更广泛的信息源, 从而让学生们有吸收, 有对比地丰富音乐表现力, 扩宽音乐的视野。

3. 注重传统乐曲学习与现代乐曲学习并重

忽视传统乐曲的学习, 已经成为了古筝专业发展的弊端。当古筝的发展越来越现代, 并创作出风格迥异的筝曲时, 无疑对古筝的传统音乐造成了不小的冲击。现代作品音乐层次丰富, 风格多变, 具有时代气息, 演奏技术也更加复杂, 受到古筝学习者的追捧;另一方面, 传统筝曲没有多变的织体, 复杂的和声, 被学生们误认为没有技术含量, 不必弹。所以就有了重技术, 轻艺术的现象存在。从真正意义上来讲, 传统筝曲才是古筝音乐的根。传统各大流派在传承、交流、融合的基础上逐渐发展, 才有了我们今天看到了茫茫九派流中国的大气象。祖先留给后人的“以韵补声”, 才是古筝音乐的巨大财富, 才是古筝真正的魂。因此教师在教学过程中, 一定要注重两条腿走路, 使传统乐曲与现代乐曲的学习并重, 特别是对于实践为主的职业学院来说, 需要将传统与现代相结合, 兼收并蓄, 积累大量丰富多样的乐曲, 为将来的社会实践打下坚实的基础。

4. 加强学生的认知审美与欣赏音乐的能力

古筝无论从形制还是从意韵, 都散发着中国传统美学的古典美。艺术教育的实质就是通过技术的传授, 培养学生对美的感悟, 激发他们向往美的想象力, 从而使学生具有认知美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。教师在授课时, 除了强调技术之外, 还要把握以下两方面的内容:重视演奏的肢体美, 领悟作品的意境美。教师可逐字逐句给学生分析乐句和段落, 多听名家演奏的音乐, 让学生体会其间的优美, 逐步养成学生的审美情趣。直至学生能够独立处理音乐, 融入自己对音乐的体味, 培养独到的创新演奏能力, 建立起具有丰富想象力的乐感。

5. 强化古筝所属的精神文化内涵

古筝并不是单独存在于文化之外的, 它与其他学科有着千丝万缕的联系。古筝作为艺术的一门学科得以发展壮大, 与其深厚的精神文化内涵式密不可分的。无论演奏何种乐曲, 都要掌握相关的文化要素。所以教师在授课时, 需强调作品的文化背景, 包括作曲的创作意图, 相关的历史文化知识, 及其背后的精神内涵。有些学生弹琴不错, 却总感觉少了些许内容, 这就是文化素养视而不见所造成的缺失。缺少了艺术修养的演奏显得单薄无韵味。如果在学习艺术的道路上, 没有对文化进行点滴积累, 那么很难在艺术的金字塔上占有一席之地的, 自然也不会有更远的发展。教师在讲课时要避免只单一讲授乐曲技术, 而忽略文化内涵方面的问题。中国的古筝文化博大精深, 领略其中的意蕴, 才能更好地提高学生对音乐作品的理解能力, 才会形成文化与艺术的统一。

三、职业学院的古筝教学中存在的主要问题及解决方案

各职业学院的古筝教学如火如荼地开展起来, 在这个成长过程中, 难免会出现一些问题。主要归结在以下的几方面:

1. 上课形式单一

现在授课多采用一对一的教学模式, 在全国院校扩张的趋势下, 会使师资力量不均衡, 出现僧多粥少的尴尬局面。这种情况下, 可以进行课程设置的调整, 改为单课与小组课相结合的方式。例如主修学生安排一对一上课模式, 辅修学生安排小组课;或者是主要形式为一对一上课, 辅助手段为小组课。在小组课期间, 可以进行形式的创新, 如重奏、合奏、协奏等形式, 激发学生学习的兴趣。

2. 实践的机会少

古筝虽为民族乐器, 但是在民族乐团中运用的机会少, 况且每次仅需要一位演奏员就足够了, 那么学校能够给学生提供的实践机会就少。教师在这时要发挥能动性, 要主动对专业学生进行分组排练乐曲, 争取参加比赛, 获得更多的演出机会。把握每一次的展示, 无论是音乐会还是比赛, 都尽量让学生获得锻炼的机会, 是演奏水平更加成熟。

3. 注重个体, 缺少协作精神

由于一对一上课的传统及实践的机会又少, 古筝专业的学生基本上擅长独奏, 而缺少与他人合作的意识。有些专业好的学生一与他人合作就感到无所适从。在这种情况下, 教师要主动加强学生的合作意识, 引导他们注意倾听各声部音响效果的平衡, 各个声部之间的配合, 乐段之间的衔接等, 让学生逐渐适应群体演奏的大环境, 久而久之, 就会与集体形成演奏的默契。

4. 学生的被动学习

中国传统的授课一般为“老师讲, 学生听”这种填鸭式的模式, 这样长期进行教学, 师生之间缺乏情感上的互动与交流, 以致教学分离, 会降低学生的学习兴趣, 形成依赖老师的思想。因此, 教师要主动学会转换身份, 使学生拥有自主学习, 接收知识的能力。学生在上课时占有主导地位, 教师是为学生答疑解惑的。所以, 上课时, 要先让学生自己弹奏, 有不对的地方进行纠正, 疑问的地方进行交流。教师切不要大包大揽地让学生按照自己的模式进行学习, 这样就失去了学生的独立学习的能力, 古人云:授人以鱼不如授人以渔, 学生的主动接受, 会使知识吸收、转化的更快, 有助于提高课堂的效率。

5. 关注学生的生活较少

一般来讲, 专业课教师只负责学生的专业课。在职业学院的现实情况下, 这样的教学是远远不够的。职业学院的学生年龄尚小, 心智还不成熟, 无法对事物有清晰、全面的认识。这就需要教师多关注学生的生活及心理状态, 及时解决学生在生活思想上遇到的问题, 为他们解决学习上的后顾之忧。通过引导, 学生会逐渐建立起正确思想观与价值观, 这样在学习时才能做到专心致志, 心无旁骛。

师者有三种责任:传道、授业、解惑。乌申斯基曾说:“教师的人格对学生的影响是任何教科书, 任何道德箴言, 任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”作为教学而言, 教师只是一位领路人, 带领学生掌握知识;同时, 教师也能从学生身上学到不少的经验, 正所谓教学相长。职业学院的古筝教育如同一个正在茁壮成长的生命, 需要教师不断地培土修正, 不断地引导带领, 因此任重而道远。古筝课程的推广, 不仅给学生提供了生存的技能, 使学生的综合素质有所提高, 也会对学校的文化建设产生积极的影响和动力。

摘要：职业学院是根据国家教育部设立的专科层次的全日制普通高等院校, 它作为大学教育的补充, 根据社会的实际需求来培养人才, 是我国高校建设的重要组成部分。其中开设的古筝课程, 由于古筝音色动听, 形制典雅及其承载的中国传统的美学意蕴深受广大师生的喜爱。本文从职业学院的古筝教学出发, 探讨古筝教学的方法、存在问题及解决办法。

关键词：古筝,职业学院,教学方法,存在问题,解决方案

参考文献

[1]朱蓉.高师古筝教学的探索[J].艺术教育.2009 (07) .

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[4]阿优扎娜.古筝教学策略初探[J].长春教育学院学报.2011 (8) .

16.职业学院体育教学改革方法论文 篇十六

关键词：职业学院；体育；理论课

一、体育课的定位与目标

（一）体育课的重要性及其定位

在高等职业院校发展的背景下。在终身体育理念的框架下，高职院校体育教学要适应高职学生的实际需求，加强学生的身心素质，同时培养学生对体育、业余爱好、终身体育的习惯和能力。

1、体育课必须培养学生对体育锻炼的兴趣。学生参加体育锻炼和学习的兴趣和习惯，是学生成长的基础，也是体育职业教育的方向努力。2、体育课是学校体育工作的一个重要环节，鉴于其自身的特点，对提高学生的心理健康和心理素质水平，具有独特的优势。这同时也是高职院校体育课一个非常重要的任务。3、作为培养生产工作一线人才的高职院校，其体育课的教育更应是在促进学生身心全面发展的同时，培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力。而且我们必须教会学生一些体育项目，让他们在毕业之后进入工作岗位时，能坚持下来进行体育运动。“最好的运动就是能坚持下来的运动！”

总之，高职院校的体育课要根据高职院校所培养学生的实际情况，在保证把学生身体锻炼好，保证在校期间完成学习任务的同时，还要培养和提高学生的心理健康和心理素质，还要为其终身体育打好基础，而且要把培养学生对体育的兴趣、爱好和良好的锻炼作为教学的重点，以便学生走出学校，踏入工作岗位后仍能根据变化了的条件运用在学校时已掌握的体育知识技能，继续从事体育活动，成为一个身体强壮、心理健康、全面发展的合格人才。

二、体育课的目标

（一）健康达成目标

通过体育课程，使学生养成自觉参与锻炼的行为习惯，掌握科学的体育锻炼方式方法，全面发展身体素质，形成健康的心理品质，表现出良好的人格特征，积极的竞争意识与团队合作态度。

（二）职业发展目标

结合高职高专教育特征与各专业人才培养目标，针对职业岗位标准，依据“必需，够用”的原则，利用体育的手段，来提升学生的身体素质与体能水平，提升职业素养，达到发展学生职业能力与职业素养的目的。体育课的目标不光包含身体目标，更为重要的是心理目标，还有社会适应目标。教师在上课过程中，不仅仅要让学生达到身体上的提高，更重要的是通过授课，进行德育渗透，提高学生的社会适应能力和职业发展能力，为其进入社会工作做准备。

三、体育理论课的目标

我国体育教学是以实践课为主，而对体育理论知识掌握的要求却显得单调、粗糙而肤浅.而体育理论知识恰恰是运用科学的方法和手段对体育现象加以揭示，是进行体育活动的理论依据.

（一）体育理论课能通过理论指导实践，为学生的日常锻炼提供一定的理论指导。

（二）体育理论课能通过讲解，让学生明白运动损伤与防治的常识。

（三）体育理论课能通过讲述体育锻炼中的种种困难和生理现象，让学生对运动锻炼由一个正确的认知，同时磨练他们的意志品质。我们对体育理论课的指导思想应该是树立健康第一的原则，摆脱竞技体育的框架，紧紧围绕体育锻炼和健康的核心，融合体育、生理、心理、安全、营养、保健等相关学科的理论知识。

四、体育理论课开展的重要性

我国体育教学是以实践课为主，而对体育理论知识掌握的要求却显得单调、粗糙而肤浅.，而体育理论恰恰是运用科学的方法和运动现象来透露是体育活动的理论。体育相关的每一个领域，包括理论知识：解剖，生理，健康，心理学，统计学，计量诸多方面的理论知识，以及各种体育相关的项目，揭示了人体的运动，身体结构的生理现象，心理特性，运动和科学的检测评价的原则，医疗监督，运动特点，方法，角色，规则，场地等现象为目的的理论基础。而作为卫生类职业院校，很多医学相关知识学生都会有学习，教师只需要将相关知识串联起来就好了。这样学生进行运动时能理论指导实践，同时也更有针对性！

五、体育理论课的内容、开展途径及考核方式

（一）内容

我们学院是男女分班上课，我们会依据男女的生理特点、运动项目的不同，分别对他们进行体育理论课的授课。男生内容为：跳远、体操、排球、跳高、足球、短跑、羽毛球、武术、乒乓球、跳绳、跳箱、竞走、中长跑、拓展项目的比赛规则及各项练习方法；女生内容为：排球、跳高、篮球、踢毽、短跑、长跑、医疗保健操、预防损伤、团队合作等理论专题 。男女都有的有《国家学生体质健康标准》测试方法及练习手段。

（二）开展途径

开展途径主要有四种，1、理论授课，闭卷考试。2、理论授课，布置给学生讲解的内容，让他在课上讲解，作为考核内容。3、理论授课，并安排学生根据老师给的主题完成理论手抄报，手抄报的内容必须一目了然，层次分明，重难点明确，同时要求色彩搭配等合理。

（三）考核方式

大纲要求：评价成绩每学期应包括体育理论知识的考核成绩。重视理论与实践相结合，在运动实践教学中注意渗透相关理论知识，并运用多种形式和现代教学手段。理论教学约占10%（每学期约4学时），拓展学生体育知识面。考核方式依据开展途径不同，主要有闭卷、手抄报形式及课堂讲解形式。并将考核的成绩按理论成绩的比例纳入体育总评成绩中。

六、结语

17.职业学院学生教学信息员工作办法 篇十七

为进一步加强学院教学工作的信息反馈和提高对教学质量监控评价水平，及时了解教师和学生教与学的运行情况，掌握教学运行动态，充分发挥学生在教学及教学管理活动中的参与作用和自我管理、自我教育的主体作用，经学院研究，决定建立学生教学信息员制度。为使学生教学信息员管理工作科学化、规范化、制度化，特制定本工作条例。

第一条 学生教学信息员的聘任条件

1.教学信息员应具有良好的思想道德品质，较高的思想觉悟，遵守校规校纪，关心学院教学工作；能客观公正地反映教学和教学管理中存在的问题，诚实公正，敢说真话。

2.教学信息员要学习态度端正，学习成绩优良，有较强的观察分析能力和人际沟通能力，善于与教师、学生进行有效地沟通；有一定的语言及文字表达能力。

3.教学信息员应具有民主管理意识和教学主体意识，有主人翁精神和责任感，要有参与教学管理的积极性，热心为集体服务。

4.教学信息员要有广泛的群众基础，注意听取学生意见，善于发现和辨别问题，并能主动提出意见和建议。

第二条 学生教学信息员的聘任办法

1.教学信息员由学生所在系推荐，也可由学生本人向系自荐，经学院教务处审核，主管教学副院长批准后聘任。

2.教学信息员原则上每个班级设一名，聘任期为一年，考核合格者可连聘连任。教学信息员两次以上无故不参加教学信息员活动，对教务处布置的工作不能及时、有效完成或违反校规校纪，教务处将有权解聘。

第三条 学生教学信息员的工作职责 教学信息员在教务处的领导下开展工作，积极收集我院全日制教学的各类信息，并及时、准确、全面、客观公正地向教务处反馈教学工作和教学管理过程中的各类信息；及时反映学生的心声，提出合理化建议，发挥学校与学生之间的桥梁和纽带作用，为改进教学工作提供重要信息基础。

教学信息是指学院与各系部的教学工作情况和教学改革中的经验及存在的问题，学生对教师教学工作、学院与各系部教学管理工作的意见和建议，主要包括下列方面的内容：

1．任课教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学手段、教学效果等；教师上课迟到、提前下课、上课接打手机、缺课、代课、调课等情况。

2．学生的学习态度、方法、效果、课堂纪律等；尤其是学生上课迟到、旷课、课堂学风差等严重情况要及时反映。

3．考场纪律、考风存在的较突出问题；学生对成绩考核评定方面的意见和建议。

4．学生对强化教学管理、教学改革、提高教学质量等方面的意见和建议。

5．学生对教学安排、课程开设、教材质量、教学环境、教学设备、实训实习等方面的意见和建议。

6．其它教学方面的信息。第四条 教学信息采集的基本方式

1．根据本人参加教学活动的亲身经历所形成的记实性信息。2．根据本人以及周围同学共同参加的同一个教学活动的感受，形成的有代表性的意见。

3．本人未亲自参加，根据其他同学对所参加教学活动的反映，经过调查属实而形成的信息。

其中，1、2为主要的教学信息收集方式。第五条 教学信息反馈的基本方式

学生教学信息员将收集到的教学信息记录在《学生教学信息员信息反馈表》上，可直接交教务处或交所在信息组的组长，由组长统一交教务处。原则上每两周向教务处汇报一次教学信息。遇有紧急的重要教学信息可随时直接报教务处。联系电话：2283020或2283017 第六条 学生教学信息员工作要求

1．要排除个人喜好、同学左右等因素的影响，客观公正地做好教学信息的收集与反馈。

2．认真按规定收集反馈信息，不遗漏重要的教学信息。3．认真填写、按时上交反馈表，对信息的表述要做到：事实清楚、情节准确、简明扼要、内容完整（包括必要的人、事、时、地、因、果等因素）。

4．严肃认真对待教学信息反馈，不随意公布、扩散信息内容。5．学生教学信息员的工作课余时间进行，不应影响正常学习。

第七条 学生教学信息员工作的考核与奖励

教务处每学年对学生教学信息员的工作进行一次考核。对工作不称职的教学信息员予以解聘，对工作特别负责，成绩优秀的教学信息员学院统一颁发“优秀教学信息员”奖状，予以奖励。

18.职业学院体育教学改革方法论文 篇十八

时间总是短暂的，忙碌的十月过去了。大学的体育部是最忙碌也是最充实自己的部门。每天锻炼一小时健健康康一辈子，体育运动就是如此让人着迷。体育部也为能为同学们的体育锻炼提供帮助而感到光荣。我部门在十月里很忙碌，也做了许多的事情。

这个月我 们体育部主要做了七件事情，如下：

1.宣传和组织分院全名健身活动，为运动员们提供训练的场地和器材，组织运动员训练，为十一月七号到十一号的校运动会分院运动员拿好成绩做准备。2.晨跑路线的通知。

3.10月23号到10月28号轮到我分院晨跑站岗，我部门组织好晨跑站岗工作，部门里的成员每天早上准时到岗，很好的完成了晨跑站岗的工作。

4.组织了分院广播体操选拔赛，为校运会上广播体操比赛选出一个专业一个代表班级。广播体操比赛于10月28号成功进行，顺利地结束。

5.组织各班级进行校运动会报名。

6.大二军训资料收集和整理。

7.帮大一搬班牌，维持军训秩序。

我们体育部本着为同学们服务的原则，以能为同学们体育锻炼提供帮助为目标，努力做好自己分内的工作，为分院增加活力而更加努力地去提高部门的工作质量。我们会更加努力的！

19.职业学院体育教学改革方法论文 篇十九

1 高职体育课程教学现状

1.1 体育课堂教学

学校严格遵循公共体育课程设置标准,开齐、开足、开好体育课,体育必修课共三个学期,课时为108学时,开设有乒乓球、羽毛球、篮球、排球等共8门体育选项课;开设有体育舞蹈、健美操、足球、武术等共10门体育选修课。教学内容中有6%的理论教学(项目入门知识、运动损伤的防护与急救、职业病预防、竞赛规则与裁判法等),有33%的职业身体素质练习(与学生未来职业密切相关的力量、速度、耐力、柔韧等素质)和61%的运动技能教学组成。并且针对病、残学生开设了体育保健课。学校公共体育课程目标明确,内容丰富,考核评价体系合理。经过几年的建设,我校公共体育课程逐步构建了较为完整的课程体系。体育课程体系结构分四大板块:分别是体育课堂教学板块、体育生活方式板块、课外体育活动板块和户外素质拓展板块。

1 . 2 体育教学目标设计

学校紧密围绕高职院校人才培养目标,不断优化丰富教学内容,积极开发课程资源,现已建成《乒乓球》《羽毛球》两门网络课程子资源库。课程资源的不断拓展,课程内容的不断丰富,较好的满足了学生日益增长的学习内容多样化的需求,有效促进了学生的全面发展。学校特别重视体育教学大纲修订和补充工作,体育部每3年对教学大纲进行修订和补充一轮;每学年对教学计划进行制定研讨;每学期进行不少于两次的集体备课;根据学校实际及学生的体育需求,编写了符合学生实际的、特色鲜明的教材《高职体育新教程》《大学体育与健康》共两本。

1.3 课外体育活动

学校十分重视体育活动的内涵建设,不断拓展课外体育活动形式,将学生的运动安全放在首位。始终把课外活动作为学生实现可持续发展的立足点、全面实施、推进素质教育的切入点,把培养学生运动自觉作为组织活动的最高追求。经过多年的发展和不懈努力,校园中形成了热爱体育、崇尚运动的良好风气,学生们走向运动场、走进大自然、走到阳光下,跑起来、跳起来、动起来,已经成为一道和谐、健康的风景线。早锻炼自1991年开展以来,体育部、学工处、各系齐抓共管,各负其责。逐步形成了内容丰富、形式多样、安全保障有力、活动开展有序、管理制度完善的良好局面。在校学生每天都要参加早锻炼;在此期间体育社团积极开展活动,做到了“定地点、定内容、定人员”。体育部每天都通过网络资源公布学生的出勤情况,学生可以凭校园卡自行到校园OA系统查询。学生早锻炼次数纳入体育成绩的评价体系。

1.4 课程条件保障

2002年,学校设立了独立建制的二级单位——体育部,设主任和综合办主任各一名,教研室主任两名(2个教研室)和一个体检健康测试中心,负责学校的体育教学、运动队训练、群体活动与科研等工作。运动场地、设施不断完善。近三年来,学校新建了灯光塑胶篮球场、塑胶网球场、塑胶羽毛球馆、塑胶排球场、塑胶体操场地等运动场地设施。着力打造运动场地的安全性、便利性和舒适度,定期对运动场地、器材设施进行检修;购置了乒乓球发球机,提高了教学的效率;羽毛球场地周边摆放座椅,供学生歇息,方便学生摆放物品,延长了学生在运动场的逗留时间。

1.5 师资队伍

学校十分重视体育师资队伍建设,坚持“思想素质、教学业务、专项能力并重,引进、培养、稳定并举”的原则。目前,体育部有16名教师,其中专任教师15人,博士在读1人,硕士学历7人,35岁以下教师队伍中具有硕士学位的达43.75%;副教授7人,占43.75%,中级6人为了帮助青年教师快速熟练的教学,体育部建立了传、帮、带机制,聘用政治素质高、教学经验丰富、科研能力强的高级职称教师指导青年教师,促进青年教师尽快成长。

1.6 课程建设效果

经过几年的体育课程建设,我校培养一支稳定的高质量的师资队伍。每位教师都能胜任两门以上的课程教学,具备组织、实施各级各类竞赛的能力。教师队伍中有国家一级裁判员7名,国家二级裁判8人,国家一级裁判占整个教师队伍人数的46.6%。我校体育教师良好的业务能力,很好地保障了我校体育教学的质量。另外,体育部承担校级精品课程建设2项,主编并公开出版体育教材《体育与健康》,近三年体育教师在省级以上刊物发表文章60余篇。

1.7 课程建设特色

我校公共体育课程建设紧紧围绕服务学生身心发展的目标,全面提升学生综合素养,从教学与学生体育活动中选择课题,充分利用科研与教学良好互动的作用,积极转化科研成果,从而很好的为教学工作和学生体育运动和学习服务。近年来,体育部教师针对教学中出现的问题,积极进行科研工作,三年来,在体育与科学、成都体育学院学报、体育文化导刊等体育类核心(权威)发表论文17篇,承担江苏省教育厅、江苏省体育局等课题多项。并在完成论文和课题之余,积极把课题成果转化到教学实践工作。

2 高职体育教学改革策略

2 . 1 要以服务学生身心发展为中心

近年来,体育部教师针对教学中出现的问题,积极进行科研工作,三年来,在体育与科学、成都体育学院学报、体育文化导刊等体育类核心(权威)发表论文15篇,承担江苏省教育厅、江苏省体育局等课题多项。并在完成论文和课题之余,积极把课题成果转化到教学实践工作,如把江苏省教育厅课题《阳光体育背景下江苏省高职院校学生体育协会研究》、常州高职教育园区课题《示范性高职建构背景下常州科教城大学生体育社团研究》等课题的成果转入到大学生体育活动中,为大学生阳光体育运动、课外体育活动以及大学生体育社团的建设起到了很好的推进作用。

2 . 2 要发挥课内外身心素质的教育模式

注重提高学生的身心综合素养,学院从锻炼学生团结、合作、沟通等职业素养的视角出发,注重培养学生良好的团队意识和顽强拼搏的职业素质,从而达到学生体育课上锻炼身体与户外拓展锻炼心理相结合,实现课内外身心素质锻炼的有机融合,有益于学生的身心健康,并达到团队合作的目的。使每位学生都能在尝试中锻炼心理,很好的提高了学生的综合素质。

2 . 3 要以高职职业能力需求为定位