担任班主任证明

担任班主任证明（共14篇）

1.担任班主任证明 篇一

担任班主任情况证明材料

兹有三台县石安中学教师李科，2002年9月参加工作，2004年9月至2006在三台县双乐初中任教期间，曾于2004年9月至2006年7月担任班主任。2008年9月至2009年7月在三台县向阳中学担任班主任工作。2011年9月至2012年7月在三台县石安中学担任班主任工作。该同志主要担任物理教学工作，在教学过程中，他注重对学生进行思想政治教育、爱国主义教育和人生观教育。该同志在班主任工作中，尽职尽责，热爱学生，严谨细致，循循善诱，全面发展学生素质，深受学生及家长的好评。

特此证明。

三台县石安中学

2013年10月15日

2.担任班主任证明 篇二

青年专业教师担任班主任的内涵

新时期的高校班主任淡化了生活导师职能, 强化了对专业方向、职业规划、人生方向的引导和就业方面的咨询, 更多地强调一种专业和人生发展方向的顾问功能, 不同于中学班主任的“保姆”形象。[2]因此班主任不仅是学术专家, 还应该同时兼任青年学生思想政治的引导者、心灵成长的关爱者、生活选择的参谋者、专业知识的传授者和指导者等角色。

青年专业教师担任班主任的优势分析

1.可以和学生形成“亦师”“亦友”的亲密关系

青年教师年龄上和大学生相差不多, 思想观念容易沟通, 班主任是一个班集体的引路人, 教师自身的认识、行为, 教师对学生的态度、工作作风等都会给学生带来正面或负面的影响。因此, 班主任教师必须以公平、公正和民主的态度对待学生, 加强正面引导, 对学生工作中可能出现的问题要常抓不懈。同时班主任与学生之间要能够进行良好的意见沟通, 经常倾听学生提出的各方面意见或建议, 做到及时发现问题, 及时解决问题, 赢得学生的信赖。反之, 若双方沟通不及时, 班主任经常忽视学生的意见或建议, 往往容易引起矛盾或误解, 甚至在学生中产生逆反情绪, 造成负面导向, 以致影响班集体的建设。

2.有利于亲身亲教, 切实帮助学生解决各种问题

由于青年教师本身具有良好的专业知识素养, 活跃于前沿研究领域, 接触最新科研信息, 容易给学生学习方法、专业知识方面的指导, 在学生中树立榜样;[3]同时青年教师不受传统思维的束缚, 敢于探索, 勇于实践, 这些都有利于高校教育改革的实施。班主任不仅指导学生学习知识、提高素质、培养能力, 而且在学生情感、意志、人格塑造以及人生价值观形成等方面都会发生重要的影响, 甚至起到定向的作用。因此青年教师担任班主任正是完成教书育人职责的得力人选。

另外, 从学生方面说, 他们迫切希望能够得到具有较高的专业理论素养、对本学科前沿有良好把握的班主任或老师给予帮助。刚毕业的年轻博士、硕士在这方面具有较大的优势。他们经过大学本科和研究生阶段系统的专业训练, 基础理论知识比较扎实, 较好地掌握了本学科科学的学习方法, 也对本学科的发展方向、各门课程的重要性都有清醒的认识, 同时在处理同学关系、师生关系方面都有一定的亲身经验, 以过来人的身份把在学习、生活、友情、爱情等方面的经历与学生分享, 对学生会有很好的指导作用。通过青年教师班主任制, 为青年教师和学生搭建了一个相互了解的平台, 有利于发挥教师的积极性, 由他们自行把条件较好的学生作为科研助手吸收到科研课题中来, 作为工作帮手纳入班级日常管理中来。这不失为一种通过“民间”渠道培养学生科研能力、创新、组织、管理能力的良策。

3.青年教师班主任制是提高青年教师业务水平和工作能力的有效手段

青年教师担任班主任工作后, 可以通过处理班级问题提高自己与学生交流、沟通的能力, 为教学能力的提高打下基础;可以有助于青年教师了解和把握学生的思想状况和思维特点, 从而在教学活动中有的放矢。同时, 青年教师在担任班主任后, 有助于师生间思想与情感的交流, 从而建立“平等、理解和相互欣赏”的师生关系。青年教师通过与学生的交流互相学习知识, 提高处人处世的能力, 这不仅是取得良好教学效果的必要前提, 而且对教师自身的道德发展也具有重要意义。老师与学生共同关注社会现实和热点, 辨别道德是非、作出道德判断和道德选择, 从而达到在道德建设方面与学生共同成长, 最终形成科学的教育观。[3]

同时, 青年教师通过担任班主任工作和与学生的各种交流, 可以丰富自己的学术思维, 也有利于提高自身的科研能力和学术水平, 为今后的学术和科研发展打下良好的基础。另外, 青年教师班主任制可以提高青年教师的工作能力和组织协调能力。在现代社会中, 教师的工作不是孤立的, 而是有着广泛的社会联系。教育活动的本质是人与人的相互作用。所以, 如何有效处理人际关系是高校青年教师都面临着的一个重要问题。

青年专业教师担任班主任的劣势分析

1.年纪轻, 威信树立较困难

青年教师刚刚从学校校门出来, 理想主义色彩较浓, 社会适应能力较差, 对人对事书卷气重, 在与领导同事的相处中, 经常会因思想、观念、行为等方面的差异出现矛盾, 产生心理挫折感;在与学生的相处中, 年轻班主任往往由于是第一次担任班主任, 缺乏对学生身心发展水平、教育规律的系统认识, 缺乏做学生工作的经验, 对一些突发性问题难以有效排解。[4]此外, 青年教师在此阶段面临定级、职称评定、组建家庭等一系列的问题, 会使得青年教师的精力分散不少, 不能完全投入到学生的工作中, 由此给学生造成不关心、不体谅的印象。同时, 由于相对缺乏老教师的细致与耐心, 容易引起学生的抵触情绪, 青年教师在学生中的地位、形象难以树立。

2.经验少, 专业学术水平有限

青年专业教师由于参加工作时间不长, 工作经验欠缺, 特别是青年班主任教师常常感到工作压力比较大, 身心疲惫。由于教师职称的评定需要有一定的科研项目、科研成果的支撑, 因而青年专业教师的科研任务较重, 但往往由于知名度不高, 很难接到科研项目, 科研成果少。部分教师在对学生的专业思想的指导上以及专业知识的介绍上都存在缺陷, 学生也会在一定程度上怀疑老师的能力。

立足校园和谐, 青年专业班主任应该处理好三个问题

1.把握自我角色定位与转变问题, 实现自我和谐

作为专业教师, 要利用好专业知识方面的优势, 有的放矢地进行授课, 合理地选择讲课内容和讲课方式。专业教师担任班主任可以根据社会对人才模式的培养目标, 本专业的特性和学生自己的特点、兴趣, 按照指导性教学计划和教育规律, 给予个性化的指导, 帮助学生选修课程和安排学习进程, 根据自身爱好和专长进行职业生涯规划, 引导学生合理利用大学时光。进入高年级后, 还应积极利用丰富的社会资源, 给学生提供一定的就业信息或者为学生择业提供一定的参考和建议, 开拓学生的就业市场, 帮助学生找到合适的工作岗位。

2.正确对待自己对学生的榜样作用, 实现和谐教育

教育心理学研究表明:生动的榜样力量比起抽象的说教具有更强的感染力和说服力。[5]青年专业教师班主任学历高, 年纪轻, 他的思想、品质、工作作风对学生有着直接的导向作用, 而且会影响到整个班集体, 因此班主任应该在各方面严格要求自己, 包括思想政治素质、职业道德、科学研究、为人处事等, 正所谓“其行正, 不令则行;其行不正, 虽令则不行”。另外, 班主任还需要积极主动地学习教育学、心理学、行为分析学, 深入了解青年大学生的行为习惯、兴趣爱好、心理特征等, 寻找师生学习以外的共同语言, 融入学生生活, 并有针对性地对个体学生进行个性化的指导, 实现高质量的教育, 达到师生教育和谐。班主任在学生中的威信不是职务赋予的, 不是强制权威, 而应是理性权威, 是班主任高尚的品质、严肃的生活态度、一丝不苟的工作作风在学生心目中的反映。

3.积极培养科研创新能力, 争取教学科研的双和谐

在青年教师走出校门之后, 要树立继续教育, 终身学习的观念。结合教学工作, 努力钻研本专业的前沿理论, 切实提高动手操作的能力, 尽快掌握国际国内最新的学术动态。要防止闭门造车的倾向, 要努力走出象牙塔, 抓住机会, 广泛接触学校、企业、政府、社会等各方面的科技人员, 获取信息, 锻炼才干。充分发挥中老年教师及科研骨干的“传帮带”作用, 请他们讲授科研政策、申报科研课题流程及技巧、科研课题组织运作的方法及成功经验, 为青年教师争取更多的科研机会。学校除了及时公布本校的科研计划、科研课题外, 更应加大与当地政府的教育科研部门、研究院所、企业的交流, 广泛收集科研课题信息, 建立科研课题信息库, 为青年专业教师及时、准确地提供科研课题信息服务。可以通过开展校企科研合作, 形成双赢局面。这既锻炼了青年教师的实际动手能力和科研创新能力, 也为青年专业教师搞好教学教研和谐共进创造条件。

参考文献

[1]蒙冰.潜谈班主任的角色心理冲突——高校青年教师如何做好班主任工作[J].广西大学学报 (哲学社会报) , 2005 (27) :135-136.

[2]黄敏, 崔宝同.青年教师班主任制:一个利校、利生、利师的好措施[J].无锡教育学院学报, 2005 (6) :23-25.

[3]吴素华, 常太华等.关于高职称专业教师担任高校班主任的思考[J].中国电力教育, 2008 (2) :6-8.

[4]贾建芳, 张春秀.高校青年教师如何做好班主任工作[J].山西高等学校社会科学学报, 2001 (11) :109-120.

3.刍议体育教师担任班主任的策略 篇三

[关键词]体育教师班主任学生管理

[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）360088

打破传统语文、数学等学科教师担任班主任的认知，积极地探索体育教师如何当好班主任，是壮大教师队伍整体素质与做好学校管理工作的重要任务。因此，充分发挥体育教师与学生共享运动激情的优势，使他们在目标统一的共同拼搏中，体验不断进步的快乐、团队配合的默契与相互帮助的温暖，具有其他学科教师所不具备的先天性优势。

一、体育教师担任班主任的策略

1.激情互动策略

体育课与体育活动自身的动感和激情，是体育教师赢得学生热爱与敬仰的基础性元素。一方面，体育教师运用自身的激情和优美的动作技能等去感染和带动学生，激活学生运动热情的同时，使师生之间产生更多的信任与快乐，以此形成师生实践情感的交流与互动。如在体操教学中，体育教师健美的身材或优美的韵律技能动作，能极大地激发学生的兴趣和为学生树立健康、健身的榜样。另一方面，体育教师与学生的亲密互动有利于建设师生友谊甚至亲情。如在篮球教学中，体育教师作为教练、作为裁判或作为对抗某一方的队员，与学生无隔阂地互动，相互地理解与支持，能快速地建立师生间好感，便于师生沟通与无障碍交流。

2.团队进取策略

由于大多数体育运动是团体项目，体育教师充分发掘群体项目和体育项目对抗性的特点，引导班级或班级内小组的团队进取，是激发学生团队意识和拼搏精神的重要举措之一。首先，打造班级内的微观团队。即以小组为单位，引导小团队树立各具特色的进取目标，并开展团队之间的学习、生活、文娱活动与其他方面的比赛活动，形成一个竞争、竞技、竞赛的积极氛围，支持与启发学生以更加活跃和智慧的状态开展学习活动，如把体育竞技精神运用到各学科的学习中去。其次，打造班级整体团队。把班级纳入年级组与整个学校的氛围内，打造一个具有进取精神、团结精神与配合补位意识的团队，以此驱动学生从班级学习、班级卫生、班级文化氛围、班级精神风貌以及学校的各项活动中，都能齐心协力、同心同德地自觉定位，并尽最大努力做出自己的贡献。如在学校足球比赛中，有的学生可以作为球员，有的则可以作为啦啦队或后勤服务人员，使班级内全体学生都以自己最适合的角色，为班级服务、为班级目标服务。

二、体育教师担任班主任的绩效评估

1.树立团队精神

对青少年学生而言，具有团队精神是融入班级、融入社会，并在团队中准确地定位自己和发现个人不足的首要素质之一。包括：①班级大局意识。即体育教师担任班主任的班级，学生也要具备较强的班级责任感，一切都从班级整体发展的大局出发，贡献自己的智慧和力量。如不是值日生的学生，在经过清洁区时，能自觉地捡起地上的垃圾，以保持班级清洁区的干净整洁和维护班级荣誉。②协作精神。在体育教师担任班主任的群体体育项目教育下，学生能全面地衡量自己的优点和缺点，实现班级内取长补短、打造合力优势的团队。如在班级日常活动中，当某个学生生病缺课的情况下，其他学生或帮助请假或帮助补习功课等，既体现了班级家庭的温暖，也形成了互帮互助的良好氛围。③服务意识。体育教师班主任通过各种体育活动，让学生切身地感受到团队目标或个人目标的实现，需要其他同学的帮助或配合，培养和具备不断提升的服务意识，是班级主人翁精神和奉献精神的重要体现之一。如在值日生扫地的情况下，其他小组的学生能自觉地少丢垃圾，也起到了相互支持的服务作用。

2.实现团队目标

体育教师担任班主任可以采用竞技目标的模式，引导班级树立适当的目标。①班级中长目标的实现。如班级学习成绩在学校内的排名目标、班级在学校甚至某种较大的行政区内的取得奖项目标等，引导全体学生全面发展和特长发展，如通过参加区县内的足球赛获得二等奖等。②班级短期目标的实现。以改正班级内存在某种问题或不足为目标，或以在某个方面取得较大进步为目标等，如通过班级全体学生的努力，教室内窗明几净、清洁区一尘不染，班级的黑板报、墙报、荣誉榜等内容充实且观赏性强等，实现班级卫生大飞跃、班级文化氛围大提升。③小组目标的实现。各个小组内都有自己的目标，如转化某个学困生、积极参加各种体育运动等，通过小组学生努力实现小组在班级内的各项评比中，名次提前或各项工作得到显著改善等。

体育教师担任班主任的不足在于任课时数少，与学生相处的时间自然较少，难以全面、全程地了解班级各方面情况。体育教师担任班主任的优势在于，自身工作的激情以及与学生无缝隙的亲密接触，极大地加深了师生情感。但具体的工作，依然需要体育教师自身加强对不足的完善与对优势的强化。

4.担任班主任工作思路 篇四

脱离班主任工作已经好几年了，原先积累的一些经验也未必能派上用常上午听了廖主任的讲座，有一些启发。

首先，我觉得要想做一个好的班主任，一定要有爱心，是真正的爱。就像爱自己的孩子那样爱学生。即使在担任班主任工作期间，方法不够好，或者犯了一些错误，学生也能原谅，学生也会认可你。有了这个大前提，就得做一些具体的安排。

第一、要选好班干部。班主任不可能包揽班级的每一件工作，这样既辛苦又不能培养学生的能力。要让班干部真正成为自己的双手和双眼，要做到疑人不用、用人不疑；

第二、加强班级凝聚力。要想全班学生团结一致，班主任首先要做到公平公正对待每一位学生，尊重每一位学生。不能因为班主任的偏心而引起学生之间的`相互攻击。其次是尽可能在开学之初举行一项班级集体活动，让全班同学有机会彼此认识并相互了解。班主任在开学之初也必须勤下宿舍，多跟学生接触，尽快了解学生的各方面情况，做到心中有数。

第三、狠抓学风建设。班主任要与每一位担任本班课程的任课老师沟通，把自己所了解到的学生情况告知任课老师，并与任课教师取得一致意见，那就是一定要严格要求学生的上课纪律和课后作业的缴交。学生之间可以开展一些“一帮一”等这样的活动，这样既可以增进学生之间的相互了解，促进友谊，也能促进优良学风的形成。

5.我自担任班主任工作以来 篇五

陈凤琴

郭家店高级中学校

2012年8月27日 我自担任班主任工作以来，爱岗敬业，关爱学生，勤勤恳恳，尽职尽责管理班级。功夫不负有心人，经过辛勤的努力，我所带的历届班级班风纯正，学风浓厚，学生团结向上，高考成绩优异。多年的心血，多年的付出，取得了令人欣慰的成绩。

一、以身作则，班风良好。孔子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”师者为师亦为范，学为人师，行为世范。我时刻为学生做出好的榜样，凡要求学生做到的，自己首先做到。我要求学生不迟到，自己每天早早到校，每节课上课前我都要到班级去看；我要求学生不说脏话，班级学生不管犯多大的错误，我都不会指责辱骂；我要求学生不带手机，我从不把手机带到班级。在我人格感召的作用下，学生积极进取，团结互助，文明用语，班级具有极强的凝聚力、向心力。

二、关爱学生，无限欣慰。马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。我深深地懂得，教师对学生最重要的品德就是爱，这种爱是博大无私的，每一位学生都渴望得到老师的爱，这也是他们进步的动力。所以，我关心每一位学生的成长，尊重每一位学生人格，不做伤害学生的事，不说伤害学生的话。记得我担任第一届班主任的时候，有两件事给我留下了深刻印象。第一件：我上课的时候，发现班级的韩雪同学趴在了桌子上。我觉得很奇怪，因为她学习努力，从不趴桌子。于是我马上走到她身边，发现她脸色有些苍白，双手捂着肚子就问她怎么了，她告诉我肚子疼。我听了很着急，要送她去医院，她说什么 也不肯，还告诉我说是老毛病了，回家休息一会就会好。她要自己回去，我坚持派了一个同学打车送她回家。到晚上我问她的情况，她说没事了，第二天就来上学。本来，这件事就过去了，可是让我没想到的是，第二天来的不仅有韩雪还有她爸爸。更让我没想到是，她爸爸带来了一封感谢信，表达对我的感谢。这件事让我很感动，我只是做了一件分内的事，做了一件小得不能再小的事，我却得到了如此巨大的回报。这件事也给了我无穷的力量、莫大的鼓励。

另外一件：一个周六，我上辅导课，辅导课是连着上两节，中间休息十分钟。我当时教两个班级的课，那天两个班级都有课，上完两节之后到另外一个班级的时候，我的嗓子就有点哑了。讲课的过程中我发现了一个现象，学生听得格外认真，我也讲得更投入了。第四节上课，我发现讲桌上多了一杯水，谁也不说话，几十双眼睛静静地看着我。我什么也没问，喝了那杯水，给学生深深鞠了一躬，真诚地说：“谢谢。”是的，我要谢谢他们，这是他们给予我的最温暖的爱，是他们对我的肯定。还有什么比这更难得呢？为了他们，我无怨无悔。

对那些所谓“差生”，我更施予阳光雨露，对他们重视、尊重、喜爱、耐心。在上届毕业的学生中有一个叫韦龙的，他来的时候分数是班级最低的，反应有点慢。在开学的第一天，我让学生自我介绍，通过这种方式我初步了解他们，也让他们之间有所了解。到韦龙介绍的时候，他说：“我、我叫韦龙。”然后就停下不说了。我温和地说：“你喜欢什么呢？”他想了一下说：“我喜欢吃鸡蛋。”全班学生哄堂大笑。我赶紧制止：“不要笑。他爱好很好，鸡蛋有营养，对身体有好处。”然 后我紧接着问：“还有什么爱好？”他说：“篮球，不会玩。”学生又是一阵笑。我马上说，没关系，咱班有会玩的，带带就好了。我一说完立刻有学生说：“我带你。”接着，越来越多的学生说：“我带你。”看到这样的场面，我发自内心的高兴，心想：这还会是一个团结友爱的班级。

事实证明如此。高三的时候，由于学习压力大，任务重，个别学生身体弱，有时出现不适。一天，上晚自习的时候，大家都在静静地学习，班级极其肃静，突然听到有人喊：“才玲，咋的了？”我顺着声音看去，发现才玲的座位上没人了，她同座已经站起来，弯着腰喊着。我和周围同学马上围过去，才玲闭着眼睛坐在了座上。大家焦急地呼唤，她却没有回答，也没睁开眼睛。我满上意识到问题的严重性，叫几个同学把她送医院。一方面，我让学生去找车，一方面，我拿钱。麻烦的是晚上我从来不带包，所以根本没带钱。紧急情况下，我说：“哪位同学带钱了？”话音刚落，好几个学生走上讲台，把钱放在讲桌上就走，也不告诉我多少。我说：“都是谁的？多少？”学生说：“老师拿走吧，不用问。”我还用说什么呢？多么感人的场景啊，多么深厚的情谊啊。结果那个学生是暂时性休克，到医院处理就好了。我知道这是爱的力量，这是奉献爱的结果。我把爱传递给学生，他们之间在互相传递。所以说，教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。教师以身作则才能起到人格感召的作用，教师的师德高尚才能培养优秀的人才，班级才成为一个向上的班级。

三、廉洁从教，提升魅力。我自觉抵制不良风气的影响，不利用职责之便谋取私利。主动与家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合，积极宣传科学的教育思想各方法。我在向学生传授知识的同时，还要以高尚的人格教化学生，正所谓“桃李不言，下自成蹊”。今年我班的一个毕业生，高考前找到我说他诗词鉴赏不会，让我给他补几节课，我一口答应了，并告诉他是义务补课。我连续给他补了一周，之后，他要给我报酬，我坚决拒绝了。高考后，他特意来看我，告诉我说，他语文得了110多分，这都是我功劳。这是你自己努力的结果。还有什么比学生取得好成绩更令人高兴的呢！

6.本学期我担任八年级2班班主任 篇六

一、继续精心培养班干部，形成良好班风

一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。本学期自开学来，我有意识地通过开展各种活动观察和分析，以及对以前的班干部进行师生投票进行优胜劣汰，对新进选的干部实行代理制，最终发展了一批关心集体，热情守纪，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部。在工作中，我便加强培养、既放手让他们开展工作，又根据实际加强指导，做好他们的后盾。严格要求他们以身作则，处处起模范带头作用，做老师的得力助手。他们既明确分工，又团结协作，使学生自己管理自己，逐步形成团结守纪、尊师乐学、文明卫生的优良班风。

二、重视知识学习、强化思想教育、促进良好行为习惯的养成作为老师，我们担负育人和教书的双重任务，在日常工作中，我一直教育学生要“先做人再做事”。当然，学习是学生的主要任务。由此，我首先引导学生学好功课，同科任教师密切配合，共同研究教育学生的办法。组织学生积极开展好文体活动，督促学生做好课间操、增强学生的体质，提高学生的学习效率。督促值日生坚持每天的三洒三扫，保持教室、区域卫生的清洁，创造良好的学习环境。我坚持每天早上、中午提前到校，检查学生的到校情况，督促学生上好早读、自觉完成作业，尽量避免作业抄袭。久而久之，学生学习的自觉性不 断增强，班级成绩有了明显提高。利用班会、晚自习、课间时间与学生广泛交流，引用校内外榜样人物的事迹来教育学生、促进学生养成良好的学习、纪律、卫生等行为习惯。

三、做好家校沟通，共同创设孩子健康成长的良好环境

家长、学校在教育孩子问题上密切配合，可使学校教育取得事半功倍的效果。我经常和家长联系，从家长那里掌握一些学生的在家表现，也相互交换学生的信息。这些措施有力的促进了家校合作，促进了学生的健康成长。

四、爱护学生、关注住校生成长

关爱一切学生，关心学生的一切，不仅是一种教育理念，更是一种教育艺术。我班共有住校生20人。他们中大多在思想、行为、学习等方面存在一定的偏差，生活上缺少父母的照顾，往往被忽视、被冷落。只有用诚挚的师爱，才能填补他们心理的

缺陷，消除他们心理的障碍。作为班主任，我经常关心住校生的吃饭、穿衣、学习等问题，随时与他们交谈，了解他们的思想动态；对生病的住校生一定到寝室看望，了解病情，做出适当的处置；对晚间突发病变的住校生，亲自带他们到医院看病。这些做法，很好的拉近了师生关系，有利于学生“亲其师，信其道”，促进了班级的稳定提高。

五、注重后进生转化、做好保学巩辍工作

“后进”包括思想上的后进和学习上的学困。在后进生的教育中，首先要把真诚的爱给予后进生，因为他们还是孩子。所以在处理他们的问题时，我尽量做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。用自己的一份真爱，叩响他们的心灵之门。其次要善于发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。增强他们学习的信心，努力把他们留在学校、留在课堂，使他们坚持受完义务教育。

六、其它工作

1、安全工作常抓不懈。学生安全是班级工作的重中之重。为此，通校生的行走安全、住校生的饮食安全、回家的乘车安全、夏季的游泳安全、冬季的滑冰安全、校园工地的施工安全等等，必须时时讲，天天抓，才保证了班级各项工作的有效开展。

2、积极组织学生参加体育锻炼，狠抓学生大课间跑步，以及下午的眼保健操。为提高学生的身体素质打下了基础。

7.担任班主任证明 篇七

一、中职老师不愿当班主任的原因

中职老师不愿当班主任的原因是多方面的,归纳起来主要有以下几方面:

1、学生的自理能力差,班主任的工作量大

一方面现在就读中职学校的学生年龄基本在16岁左右,都是在改革开放后出生的,家庭条件相对较好,很多事情基本都是父母亲大包大揽,这些孩子根本没有经过锻炼,更没有吃过苦,很多学生从小学到初中毕业都没有离开过父母,自理能力、独立能力较差;另一方面学生学习的自觉性较差,基础差,不爱学习,第三方面,这个年龄段的学生心理还很不成熟,活跃好动,磕磕碰碰的事情时有发生。班主任既要管学生的生活,也要管学生的学习,还要管学生的纪律,即使没有发生任何事情,大多数学校都规定班主任日常工作也要完成“三个二”,即每周要完成两次早上跟学生做早操;两次晚上到教室检查学生学习、纪律;两次到学生宿舍检查卫生和学生晚归情况。除此之外,学校要求班主任组织开展班级的文体活动、卫生评比活动,班主任几乎是全方位、全天候保姆式地管理学生、服务学生,同时班主任还要上课、备课、批改作业等,每天工作14至16小时,几乎都是满负荷工作。按照现行的一些法律和规定,学生在学校的一切安全问题都由校方承担,而学校又把这份责任都落实在每位班主任老师身上,班主任就连星期六、星期天神经也还是绷得紧紧的,担心学生打架以及其它的安全问题,出现伤病等问题,班主任要亲自到场处理,所以班主任既身累又心累。

2、学生不好管,班主任的责任大

“学生难管,讲重了不行,讲轻了没有用”这是中职班主任的普遍感受,一是来自班主任自身的责任,很多的中职学校每个月都对班级进行对学习、纪律、卫生等进行综合评比排名,张榜公布,排在靠后的还被通报批评,并相应扣发当月的班主任津贴;二是这个年龄段的学生处于青春的朦胧期,对事物的判断似懂非懂,固执己见;三是留守子女、单亲家庭子女学生的比例上升,家庭教育的缺失导致学生性格的不健全,叛逆心理强,冷水泼不进,开水烫不着,软硬不吃;四是社会的负面影响如“读书无用论”、“金钱万能论”、校园周边的网吧等给班级管理带来很大的难度。

3、班主任的劳动付出多津贴低

根据调查,经过几次提高以后大部分中职学校的班主任津贴现在都在300—500元/每月左右,前几年则更少,班主任要与家长联系沟通需要开支电话费,学生违纪、学生流失、卫生评比要扣除部分津贴,实际到手的津贴已所剩无几,与班主任的劳动付出和所承担的责任相比收入太少。

二、提高中职老师当班主任积极性的措施

班主任工作非常重要,必须从学校层面和班级层面进行工作改进,让班主任工作更有吸引力,以下为几点浅见:

1、加强教师特别是青年教师的思想教育

教育教师,特别是青年教师树立正确的价值观,积极倡导吃苦奉献精神,班主任工作是青年老师锻炼自己、培养自己、提高自己综合能力的一个很好的平台,不能将班主任工作视作一个包袱和压力,只有思想工作做好了,班主任工作才轻松愉快。

2、学校应把班主任工作和教学工作统筹考虑

在保持工作总量基本平衡前提下,尽量减轻班主任的教学工作任务,让班主任有更多的时间管理班级事务,保证班主任有较为充裕的时间休息和处理自己的事情。

3、提高班主任的经济和政治待遇

对于仅靠工资维持生活的教师群体来说,体现工作量与收入的比例关系显得尤为重要。班主任津贴如能按照中级职称每周7节(相当于每天多上一节课)课酬计发,另外每月补助100元电话费,这样班主任的毛津贴每月在800元左右是比较合理的;同时班主任工作更多的需要是尊重和认可,这种尊重和认可最好的落实就是考核,实施班主任考核优先,在同等条件下,班主任优先纳入评先及晋升的对象,并且每年评选出一批优秀班主任进行表彰,由学校出资安排优秀班主任度假,使班主任身心得到放松。

4、全员参与管理,做到人人有责

一方面一个班的学生,从早到晚,全靠班主任一个管理,班主任管不过来,精力也不够,容易出现管理的盲区,建立学校全员管理机制能减轻班主任负担;另一方面,建立学校全员管理机制,做到人人有责任、人人有任务,形成共同关心、支持班主任工作。

5、建立专职班主任制度

现在中职学校的班主任工作都是老师兼职的,既要上课又要当班主任管理学生,好的一面是学校节约了办学成本,但是,由于班主任工作量大,个人精力有限,往往顾此失彼,教学和班主任工作都做不好;如能选择责任心、事业心强、擅长做学生工作的老师担任专职班主任,全职管理2-3个班级会有很好的效果。

6、选好班干部,减轻班主任工作量

选择相对成熟、责任心强的、乐于做事的学生担任班长,组成一个为班集体服务的团队,班主任经常指导、教育培养他们,小的、零碎的事情交由他们处理,能较好减轻班主任工作量,也可以培养学生处理问题的能力。

三、结束语

班主任工作在中职学生管理中有着十分重要的作用,必须引起高度重视,共同关心支持班主任工作,要通过不断改进思想教育和经济激励制度、减轻班主任的工作强度,使广大的班主任开心、愉快工作,把学生教育管理工作不断推上新台阶。

参考文献

[1]涂辉.班主任工作技能[M].湖南师范大学出版社,2000.

8.担任班主任证明 篇八

摘 要：专业教师兼任中职新生班主任是有着显著优势的。专业教师可以为学生做专业指导，使中职新生学习目标明确;可以利用专业课程的教学，加强班级的学风建设，提高学生的学习兴趣，规范学生的学习纪律;可以利用自身榜样作用，提高学生文明素养;也可以为学生创造更多的实习就业的机会。这都是专业教师担任中职班主任的优势。本文对此加以论述。

关键词：中职新生;专业教师;兼任班主任;优势

在中职教育当中，班主任是重要的教育队伍，而让专业教师担任班主任，发挥了巨大的作用。笔者就这几年的班主任工作谈谈专业教师担任中职班主任的一些优势。

一、明确新生入学的目标，坚定学生信心

现在的中职生不是教师的宠儿，他们是中考的失利者，成绩差，对学习没有兴趣，没有远大的目标，前途非常迷茫，不知路在何方。就读职业中专，是他们无奈的选择，对于自己所学的专业方向，他们也一无所知，过着“做一天和尚撞一天钟”的日子。在他们进入学校后，教师必须改变他们的这种想法，提高他们的动力。新生入学的职业教育是有效的手段，而在专业教師是班主任的情况下，学生的改变是非常明显的。新生入学，班主任是他们最亲近的教师，班主任又是专业教师，学生就可以直接地从他那得到更多的专业信息，知道所选的专业是什么，能从事什么样的工作，这些工作的前景如何，有没有发展等等。这在一定程度上就提高了学生的学习兴趣，明确了他们的目标，坚定了他们就读职业中专的信心。因此，由专业教师担任班主任的班级，在学习成绩、学风管理、学生流失率等各方面都略胜一筹。

二、利用专业课程教学加强班级的学风建设，规范学生的学习纪律

专业教师兼职班主任通常都担任所带班级专业课程的教学工作，这不仅增加了班主任和学生沟通交流的机会，而且班主任可以利用课堂教学的机会，如课堂活动、实践教学等途径，提升课堂教学方法的科学性，丰富课堂教学形式的多样性，增强课堂教学内容的趣味性，从而进一步提高学生的学习兴趣，增强学习积极性。同时，班主任也可以通过课堂教学，对学生的学习纪律起到监督和规范的作用。统计表明，专业教师的班级与非专业教师的班级对比，学生的出勤率可以达到90%以上，有些班级甚至达到100%，学生的迟到、旷课、早退等现象都有所缓减。

三、利用自身榜样作用，提高学生文明素养

专业教师兼职班主任在某一个方向有一定的研究和造诣，在学生中容易树立较高的威信，可成为学生学习的楷模和榜样，其言行举止、工作方法及师德、师风直接影响着学生的行为，影响着学生对学业的态度及文明素养。因此在班级管理中，班主任要抓住各个环节，有效发挥师德师风的楷模作用，不断影响学生的行为，提高学生文明素养。

四、利用手中的资源为学生创造更多的实习就业机会

专业教师是学生的领路人，在学习的过程中把学生带入行业当中，认识这个行业，同时也利用手中的资源，为学生创造更多的实习机会。如我作为畜牧兽医专业教师，担任学校的畜牧兽医专业的班主任，在安排学生实习期间，对他们实习能给出合理化的建议，对一些想进入养殖场实习的学生，我能利用我的资源联系实习单位，安排学生实习，这是非专业教师所不及的。调查表明，专业教师所带的班级，就业率比非专业教师的班级高。

五、利用专业知识，结合行业发展的特点，对学生的继续深造给出合理建议

目前，很多职业中专结合行业发展，与高职院校合作，推出3+2的模式，学生在经历3年中专的学习后，通过对口专业的考试，可进入高职院校读大专，为学生提高学历提供了便利。但仍有一部分学生在实习后，由于对行业认识不够，前景不明确的，对继续学习仍存有疑惑。这时候，班主任可结合自己的专业认识、对行业的了解及自己的阅历，给学生提出合理性的建议。如我所担任的畜牧兽医专业班级，很多学生实习后都想从事兽医工作，但现在国家实施的是执业兽医师制度，要求执业兽医必须具备执业兽医师资格，而只有大专学历才能报考执业兽医师，考试通过后才能从业。针对这一情况，我建议学生尽可能报读畜牧兽医大专，趁他们还年轻，把学历拿到后再就业。因此，我担任的12级畜牧兽医1班，有将近一半的学生有意愿报读大专的，专业班主任能利用专业知识，结合行业的特点，为学生的继续学习提出合理化建议，有利于学生的发展。

综上所述，专业教师担任班主任，其优势是可见的。专业班主任可利用自己的专业理论和实践能力，对行业发展的认识以及学生的学习能力等情况，在本专业发展方向及前景方面给学生做指导，使学生更明确学习目标，有利于就业及继续发展。因此，在中职学校，让专业教师担任专业班级班主任，是可行的。

参考文献：

[1]段新国.专业教师兼任大学新生班主任的优势分析[J].成都理工大学学报（社会科学版）2009，17（3）：99-102.

[2]张佩芳.浅谈专业教师担任高职班主任的利与弊[J].职成教育研究，2011（7）28-29.

[3]史琼.试论如何发挥高校专业教师兼职班主任在学风建设中的作用[J].科技咨询，2011（9）：222.

9.担任班主任证明 篇九

本学期我担任了五年级二班的班主任工作。在长期的班主任工作中，使我深深懂得小学阶段是人的成长起步阶段，教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单的方面说就是养成良好的习惯。”良好的班风班貌是学生各种良好的习惯养成的基础，有了良好的班风才能有好的学风，如何促进良好班风班纪的建设，发展学生的个性，培养学生各方面较高的综合素质呢？根据本班情况制定计划如下：

一、班级基本情况：

本班共有学生32名，大部分来自镇区边缘农村。家庭教育环境不是很好，父母平均文化程度仅为初中，加上平时忙于工作，或者根本就缺乏养育子女的责任感，因此，孩子在词汇的积累，语言表达能力等方面，与镇区孩子相比略微逊色。除此以外，大部分孩子聪明好学，有比较好的学习行为习惯。如上课能认真听讲，积极动脑，及时完成作业，要求上进，乐于助人，善于合作等。通过四年的教育教学，学生的表现令人满意。但在能力的培养上还需要持之以恒的培养和不懈的努力。

二、提高教学质量的具体措施：

1、抓好班级一日常规的治理实施，培养学生良好的养成教育。

2.、提高宣传栏、墙报质量，营造良好的班级氛围，构建良好的班级文化。

3、通过各种的校会、班会、晨会，组织学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，形成和促进良好的班风、学风。

4、通过学校和班级的各种活动如校运会、手抄报比赛、艺术节等各项比赛，培养学生自信心和集体观念，增强班级凝聚力。

5、结合常规教育，培养学生的良好的学习习惯，建立学习组，掀起竞争活动，促进学生共同进步，定期开展学习活动，培养学生良好的学习态度和方法。

6、开展有益的文体活动，促使学生的身心健康发展。

7、以各个节假日为契机进行各种活动，进行思想教育。如开展尊师重教，文明有礼的活动；进行民族传统的教育及对学生进行爱国主义教育。

8、利用课余、周记本等与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导解决学生的问题。

9、切实抓好本班的卫生保洁工作和清洁区的清洁工作。重视学校的大扫除和值周工作，创造清洁卫生舒适的学习环境。

10、做好学生心理的辅导，做好生理、心理健康卫生的教育、宣传工作。

11、利用班会课、墙报、宣传栏等途径对学生进行各项安全教育：如交通安全、用电、防火、自我保护、食品卫生等安全。

12、定期召开班干部会议，培养一批能力强，责任心强，能起带头作用的学生担任班干部。充分发挥班干部及积极分子的模范带头作用，以他们为班的核心力量，推动整个班集体形成良好的班风和学风。

13、学校教育与家庭教育相结合：平时，通过电话、家访等途径加强与家长的联系沟通，使家长对孩子在校表现做到心中有数，请家长协助鼓励或帮助学生，作好学生的思想工作，同时，向家长了解学生在家的表现，及时找到问题所在，对症下药。结合本班情况开好家长会，针对学生的现状，与家长共同探讨解决问题的方法，并对下一步工作做好安排，尽快形成家长、教师、学生三位一体的教育模式。

14、加强与科任老师的联系沟通，及时发现问题、解决问题，共同教育好学生。

10.担任班主任证明 篇十

2012至2013年度我继续担任2014级3班班主任工作，在加强班级管理、树立良好班风、增强班级凝聚力方面，我做了大量工作。

一、对学生进行思想品德教育

初二年级个别学生开始出现思想叛逆期，同时部分学生基础不扎实几乎不能适应新的学习，自控能力不强，思想上有波动。针对这些问题，我经常利用班会、课间、午休小息时间对学生进行思想品德教育，采用个别谈话、班委现身说法、全班整体教育等方式，将教育贯穿在生活的一点一滴。利用班规的要求对学生进行量化打分，班干部和学生代表轮流做文明监督岗人员，做好记录，强化道德行为规范的作用，提高学生思想品德素质。

我认为思想品德教育是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在学校组织的诗歌朗诵比赛和运动会中，全班同学通力合作，表现不错。

二、重视班委班风建设，增强班级凝聚力。

要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。开学前，我对班干部在原来的基础上进行了小范围的调整，选出了新一届的班干部，事实证明，这届班干部是同学知心的朋友，老师得力的助手。我认为班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

三、教育学生努力学习，完成学习任务

班上大部分同学，对学习和成绩不太重视，基础比较差，且学习动力不足，目标不明，无心向学。针对这些情况，我鼓励好生带动和帮助学习相对被动的学生，形成互帮互助，同时经常教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。

四、处理好师生关系，加强家校联系

做班主任前，我就深深知道，要做好学生工作，就要贴近学生的生活，走进他们的内心。我班学生大多朝气蓬勃活泼可爱，有上进心和爱心，但也较具个性。如何融入他们的圈子，如何做好他们的知心人，如何让这个“孩子王”令学生心服口服，是我一直思考和努力的。

经常课下放学后找学生以及班干部聊天，在这个时候以一个朋友身份对学生进行开导教育；同时也给家长留言，充分利用多种途径建立起家长和老师的良好沟通桥梁，将班级工作做的更完善。

一个学期就这样匆匆而过，留给我的启示和教育有很多，有烦恼和痛苦的时候，但更多的是充实和价值的实现。同时也有很多老师如吴肇娟老师，陈杰老师等给我很多行动上帮助和精神支持，感激之情不是只字言语可以表达，唯有用自己的实际行动和努力工作去体现。最后一句话送给自己：不求尽如人意，但求无愧我心。

11.担任班主任证明 篇十一

学校领导：

我自愿担任学校教培室副主任一职，特此提出申请。下面我将自己的情况和申请的理由作如下汇报：

一、个人基本情况：

我通过应聘进入学校工作，一直站在教育教学的第一线，从事班主任、语文教学工作，并先后担任了年段组长、语文教研组长的工作，至今已整整8年。无论在从教生涯的哪个阶段、扮演什么角色，我都在努力做到学高为师，身正为范。同时，坚持踏实做人，认真做事的原则也为我赢得了领导的肯定、同事的支持、学生的尊重和家长的认可。所带的2007级班和2012级班均被评为区先进班集体，我获得“优秀指导老师奖”。这两届学生在小升初考试和毕业考试中整体取得了不错的成绩。参与了国家十一五、十二五课题子课题研究，所写论文获得了省级一等奖。在学校教改和学改工作中，积极实践，大胆创新，所写论文获得学校一等奖，个人被评为“课改先进个人”、“学科带头人”。积极认真地参加各级各类学习、教研、培训活动，以优异成绩完成任务。曾获区“优秀教师”、“优秀共产党员”称号。

二、个人优势：

1、从教20年来，一直坚持踏实勤勉的工作作风，在教育教学方面能根据学生的实际情况制定教学与班级管理策略，以学定教，主动学习先进的教育教学经验，大胆尝试与探索，有一定的理论基础和比较扎实的操作能力。所带班级班风学风优良，在同年级中比较突出，班级学生综合素质发展比较全面。长期的一线教育教学积累了丰富的经验。

2、个人亲和力和沟通能力较强。在做班主任期间，能与学生打成一片，关心学生，想学生之所想，急学生之所急，带着班级在积极健康的发展道路上不断前进与不断收获。在一次次对成功的体验中，我赢得了学生的喜爱。同时，我也以实际行动真诚与家长沟通，创造性地使用“家长管理”的方式对家长进行引导与管理，虽然家长像学生一样“被管理”起来了，但是他们都没有埋怨，像回到学生时代似的积极地挣奖券，与孩子共成长。学生与家长、家长与老师、老师与学生的关系在“奖券管理”之中更加地融洽和谐，班级、家庭氛围更加和谐温馨。一张张小小的奖券，让我赢得了家长的信任。在学校以班主任为核心的“三位一体”班级管理模式中，我也很注意与班级其他任课教师的沟通与交流，努力使班级学生与任课老师的关系更和睦。

3、担任教研组长的工作，我尊重事实、尊重同事，以身作则，认真摸索教研组管理的好方法，形成了语文组良好的组内风气。我组老师团结一心，积极上进，教研氛围比较浓厚，尤其是这些年来在阅读教学方面，我们探索出了一些比较成功的路子，也见到了不少实效。我组在学校的期末考评中，年年获得“优秀教研组”，两次获得“最佳教研组”。这些年的教研组管理经历，我和组内老师相处融洽，共同提高，也积淀了我一定的管理基础。

4、我参与了学校首本校本教材的筹划、组稿、编印、修订与完

善，使用与研究的全过程工作。参加了国家十一五、十二五课题子课题研究和“校本教材的使用与研究”课题。在学校教改和学改工作中，敢于动脑，勇于实践。以上工作，让我在实际探索中不仅对我校的语文教学有了更大范围的了解，而且大大提升了个人科研能力。

三、工作设想

1、认真履行岗位职责，当好助手和参谋，认真贯彻学校教学工作方针，做好教学常规工作。抓好语文教研组建设，督促开好、开实教研会，提高教研组教研能力与实效。在前期研讨的基础上，加大语文课堂当堂检测题目的设计，形成一至六年级的一个完整的体系，使之更符合我校教学实际。努力提升我校语文教学质量。

2、积极协助校长、主任，关注新教师的适应与成长，在我校教师较好素质和较高教学水平的基础上，推动青年教师早日成为骨干教师，推动中青教师尽快成为名教师、专家型教师。

3、深入课堂把握教学动态，及时总结，树典型、创先进。

深入教师中，了解教学情况，诚恳听取教师建议，帮助改进教学方法，提高教学效率。

深入学生中间，了解学生的学习情况，加强师生沟通，提高学习效率。

4、自己要加强学习，了解语文教学前沿信息，介绍课堂教学新理论、新经验，研究课堂教学新模式，开展各种形式教研活动和练兵活动，求实创新。

5、精心设计好学生语文活动，体现年级特色，又能形成一个整体，并使之固化下来，力争让学生在趣味体验中提升语文素养。

以上就是我的申请，请领导审阅。

此致

敬礼

申请人：

12.班主任工作证明 篇十二

乌江镇中心学校：

兹有我校教师，自年月参加工作以来，担任班主任工作情况如下：

20XX-20XX学年，担任年级班主任，证明人。20XX-20XX学年，担任年级班主任，证明人。20XX-20XX学年，担任年级班主任，证明人。20XX-20XX学年，担任年级班主任，证明人。20XX-20XX学年，担任年级班主任，证明人。视同班主任年限情况：累计担任班主任年。特此证明！

13.班主任工作年限证明 篇十三

现证明xx老师任现职以来担任班主任工作共xx年，具体情况如下：

时间（学）xx工作单位xx年段或班级或学科xx担任何职（含团委正副书记，少先队总辅导员，年段长、班主任、教研组长、生管员、体美音、电教、实验、劳技、信息、心理教育、小学科学）xx年段班级数xx教研组人数xx寄宿生人数xx。

xxx

20xx年x月x日

班主任工作年限证明2

兹有我校教师，自聘任为职称（或自年月毕业）以来，担任班主任工作情况如下：

1、20xx-20xx学年，担任XX年级XX班班主任。

2、20xx -20xx学年，担任XX年级XX班班主任。

3、20xx -20xx学年，担任XX年级XX班班主任。

4、20xx -20xx学年，担任XX年级XX班班主任。

5、20xx -20xx学年，担任XX年级XX班班主任。

6、视同班主任年限情况：

累计担任班主任XX年。

特此证明！

单位（公章）：

20xx年XX月XX日

班主任工作年限证明3

兹有我校教师 ，自聘任为 职称（或 自 年 月毕业）以来，担任班主任工作情况如下：

1、20 -20 学年，担任 年级 班班主任。

2、20 -20 学年，担任 年级 班班主任。

3、20 -20 学年，担任 年级 班班主任。

4、20 -20 学年，担任 年级 班班主任。

5、20 -20 学年，担任 年级 班班主任。

6、视同班主任年限情况：

累计担任班主任 年。

特此证明！

单位（公章）：

年 月 日

班主任工作年限证明4

现证明 老师任现职以来担任班主任工作共 年，具体情况如下：

时间（学） 工作单位 年段或班级或学科 担任何职（含团委正副书记，少先队总辅导员，年段长、班主任、教研组长、生管员、体美音、电教、实验、劳技、信息、心理教育、小学科学） 年段班级数 教研组人数 寄宿生人数

单位公章： 相关部门负责人签名：

年 月 日

备注：体美音、电教、实验、劳技、信息技术、心理健康教育及小学科学的专任教师应提供文件规定的相关材料。

班主任工作年限证明5

兹有我单位同志，至20xx年底已累计从事工作共XX年。

20xx年XX月-20xx年XX月

20xx年XX月-20xx年XX月

20xx年XX月-20xx年Xx月

在我单位工作期间，该同志遵守国家和地方的法律、法规，无任何违反职业道德的行为。我单位对证明的真实性负责。

特此证明。

单位（公章）：

20xx年XX月XX日

班主任工作年限证明6

现证明x老师任现职以来担任班主任工作共 年，具体情况如下：

时间(学) 工作单位 年段或班级或学科 担任何职(含团委正副书记，少先队总辅导员，年段长、班主任、教研组长、生管员、体美音、电教、实验、劳技、信息、心理教育、小学科学) 。

单位公章： 相关部门负责人签名：

年 月 日

班主任工作年限证明7

兹有我校教师xx，自聘任为xx职称（或xx自xx年xx月毕业）以来，担任班主任工作情况如下：

1、20xx-20xx学年，担任xx年级xx班班主任。

2、20xx-20xx学年，担任xx年级xx班班主任。

3、20xx-20xx学年，担任xx年级xx班班主任。

4、20xx-20xx学年，担任xx年级xx班班主任。

5、20xx-20xx学年，担任xx年级xx班班主任。

6、视同班主任年限情况：

累计担任班主任xx年。

xxx

20xx年x月x日

班主任工作年限证明8

陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。

我认为有些地方班主任是必须管到的，具体而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路;第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督;第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力;第四，协调多方面关系，形成教育合力。

而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。在我的班级里，有几件事我是从来不具体抓的，比如运动会、科技节、班级值周这样的大型活动，我从来都只是指派总负责人，只交代处理不了的事儿找我，重大决定向我汇报，其他的决定权一律下放，我充分相信我的同学们可以很好的完成任务，事实也证明了这一点;但涉及到班级整体氛围、班风的事我是严格关注的，因为我认为这是大事儿。

总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。

二、活与静的尺度

一个班带得很活当然是件好事，但是不能活过了头，这就要求班主任具有驾驭这个氛围的本领和恰到好处的尺度了，常常有老师埋怨自己班上的学生不踏实，课堂氛围非常的活跃，就是一考试就不行，我觉得这就是一个度的问题。

在班级管理中，我认为有三个方面必须要活：第一是课堂氛围，我的第一个班级是20xx级的8班，这个班在这一点上我感觉我就是失败的，上课有点闷，老师提出一个问题，明明很多学生都知道，但就是不愿意说出来，导致老师上课的情绪也就高不起来，课堂效率大打折扣;针对这一点，我在带上届20xx级这个班的时候，我采用了两个我认为比较有效的措施保证了课堂氛围，一是开始上课时的师生问好，我要求学生充满激情的向老师问好，这就是一个好的开端，不难想象，高亢的问候声既可以调动学生的激情，也可以调动老师的激情;再就是建议了年级统一要求课桌上不能堆太多的书，这样不想参与课堂的学生就再也无从藏身，很好的调动了学生参与课堂的积极性，这一点尤其是在高三年级是非常有效的.。第二点必须要活的就是各项活动一定要活，在这一点上我觉得大胆的放手学生去完成可以有效的激发学生的参与热情和积极性，当玩的时间就要尽情的去玩，玩出自己的水平，比如说在运动会时，我从来都不主张学生搞学习，我的要求是尽情的参与，没有项目的可以充当拉拉队，可以搞服务工作，实在没有事儿做，就充当观众也可以，我对学生说的是，如果你总是坐在那里搞学习写作业，往小的说你是不积极不关心集体，往大的方面说你是自私自利影响班级团结班主任工作年限证明模板班主任工作年限证明模板。大型活动是检验和提高一个班级凝聚力的最好时机，所以班主任一定要重视，千万不要怕耽误学生的学习时间而有意避开或表现不积极，尤其是在班级建立之初。第三点，也是最重要的一点，就是学生的性格要活，学生最重要的工作是学习，但学习并不是唯一的任务，而且学习成绩也一定不是孤立的，它由很多方面共同决定，尤其是班主任在宏观把握上不能只盯着学生的学习成绩的高低，如果你班上的学生没有良好的心态和开朗的性格，我觉得学习效果会大打折扣，这就要求老师会引导，及时的发现一些迹象，及时的加于解决，尤其是在与学生谈心的时候一定不要开口闭口的学习学习，可以多谈谈他的特长，适当的指出他的问题，让他觉得自己并不是一无是处，自己只要在坚持一下、在多一点努力就可以做好了。

一个班级除了活，还离不开静，静不能等同于死，我在班级管理中一直高调的提倡两个静字(到过我们班教室的老师可能都看到过，我们班教室的两侧墙上一直的挂着两个“静”字)：第一个静是学习的心态要静，人只有在心平气和的情况下才能有更高的效率，在这方面，我一直对学生说，在学习过程中，尤其是在自习时间，要能像僧人一样能够“入定”，学习过程中不能像一只兔子，外面的任何风吹草动都可以警觉的，这样是不可能搞好学习的，在这方面我对学生提出了一个要求，很简单，就是每次在自习课时，我进教室的时候，班上的绝大多数同学应该不知道我进来(当然我是安安静静的进教室)，在培养学生这方面的素质时尤其是要注意几个重点对象，要善于抓重点，把几个重点抓下来了，整个班级的氛围就上来了。第二个静是环境的安静，虽然在强调学生的心要静得下来，能够抗得住干扰，但我们还是要为他们尽可能的创造出良好的学习环境，这个良好的学习环境我比较关注的主要是三个时间段，一个是自习时间，一个是午休时间，还有一个是课间时间，可能前面的两个时间段都比较好理解，对于课间时间，很多老师可能并不理解，我是这么想的，很多会听课的学生往往在上课的时候把绝大部分精力都用在认真听课上，所以笔记做得比较马虎，只记了一个梗概，在下课的时候他们往往要用几分钟的时间对上节课的笔记进行初步整理，有些同学有课前预习的习惯，也需要相对安静的环境，所以即使是下课时间，我也要求学生保持教室的相对安静，虽然不一定像自习课那样绝对安静，但也不能太吵，需要休息的同学尽可能到教室外面休息放松，在学习环境方面，我有一个1>59的观念，就是班上有60个学生，即使只有一个学生在搞学习，另外59个学生都要为他创造良好的学习氛围，因为这个学生很可能就是你自己。去年学校作息时间改了后，下午两点一十上课，所以晚自习前的时间多出20分钟来，高三有很多班级都把晚自习进教室时间提前了20分钟，但我们班没有硬性要求你什么时候进教室，但有一点必须注意，就是你可以提前一点来，但只要你进了教室就必须安静下来，做不到这一点你就干脆迟一点，你可以不珍惜你自己的时间，但你没有权利影响他人的学习。

三、严与宽的尺度

严格管理是学校对班主任管理工作的一贯要求，班主任往往也知道严格管理的重要性，但是必须注意的是“严”不是严厉、严酷，管理严格是指在原则和纪律上面。管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化班主任。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。

严格管理班级，我认为注意这样几个方面的问题，一个是时间上，在新的班级建立之初，一定要有比较严格的管理，因为开始的严格便于学生的养成教育，一旦通过开始的严格管理使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会事半功倍，在这方面，我们有一个做得非常好的老师，就是我们组的唐敏老师，他在这方面非常有心得，他带班往往也是以严格著称，但是他投入最多的时候就是在建班之初，用他的话说就是开始整顺了整服帖了，后面就轻松了，我也很赞成他的观点，所以也一直在努力向他学习。第二是各种规章制度觉得能执行的就制定，不能执行的就干脆不要，这样你将来的处罚才能够严格执行，不能让学生有漏洞可钻。第三就是严格的处罚也要讲技巧，班主任一定要注意不能完全的一视同仁，不同的人要有不同的处理方法，一是惯犯与偶犯，我常给我的学生说，人无完人，谁都可能犯错，所以我允许大家犯错，比如说迟到的问题，我敢说，就是在座的各位，谁都不敢说自己从来没有迟过到，所以我认为学生偶尔迟到是一件非常正常的事儿，但是一定要区分偶尔迟到和经常迟到，偶尔迟到是可以原谅的，但是经常迟到就变成了一中习惯，有迟到习惯的同学绝对不能姑息，所以有时候我们班同样两个同学迟到，但一个可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自习，但另一个则只能站在教室后排上完自习，有时候甚至还有更严厉的处罚，比如说跑步，甚至联合家长一起做专项治理。二是不同身份的同学的处理方法也应该有所区别，对于班级的主要班干部，在公共场合有问题一定要处罚，但同时也要爱护，你想啊，任何一个管理者都需要有自己的铁杆，如果所有人都不和你站在一边，自己不就成了光杆司令了吗，以后自己的治班思路和各项规定还怎么贯彻下去呢，所以这些同学一定要打一下还要摸一下，也就是不能把自己的核心队伍打散了(但如果你觉得某个班干部不适合还是要果断的换掉);对于那些成绩很好的同学犯了错误，一定要敢于批评，因为往往这些同学都是班里的榜样，榜样的力量是无穷的，如果这些同学不能管下来，他们产生的负面作用将是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生;最后是对于那些屡教不改的顽固分子要学会冷处理，要通过管理的手段在班级舆论上孤立他，让他在班内没有市场，甚至有时候他犯了错也不理他，让他和班级的同学都感觉他是一个特殊的人，当他感觉到孤独的时候，他自然会慢慢的回到主流中来的，和这样的人对着杆，吃亏的往往是班主任，受损的往往是班级氛围，最得意的是那些想出风头的学生，除非你已经决定让他离开或者判断他可以用强硬的手段一次性把他拿下。在处理一些问题的时候，也可以通过选择性发现来回避一些矛盾，也就是自己不太想处理的人和事可以巧妙的移开自己的视线，假装没有看见，而对于必须要处理的人和事则要明察秋毫，这也是一种技巧，也需要一个尺度的把握。最后，在原则问题面前，就没有这么多区别了，不管是谁，只要犯了原则性错误，那就是毫不客气的，比如说影响他人学习的，扰乱课堂秩序的，顶撞老师的，考试舞弊的等等。

严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。当然，不管是谁，处罚之后，班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中班主任工作年限证明模板各类证明

大家耳熟能详的魏书生老师对学生犯错误的处罚的三个一：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。他就把处罚变为生动的自我教育的做法，对我们是一个很好的启迪。

工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。

班主任工作年限证明9

兹有我单位 同志，至20xx年底已累计从事 工作共 年。

年 月- 年 月

年 月- 年 月

年 月- 年 月

在我单位工作期间，该同志遵守国家和地方的法律、法规，无任何违反职业道德的行为。我单位对证明的真实性负责。

特此证明。

单位（公章）：

年 月 日

班主任工作年限证明10

兹有我单位xx，至20xx年底已累计从事xx工作共xx年。

xx年xx月-xx年xx月

xx年xx月-xx年xx月

xx年xx月-xx年xx月

在我单位工作期间，该同志遵守国家和地方的法律、法规，无任何违反职业道德的行为。我单位对证明的真实性负责。

特此证明。

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14.本学期我担任八年级6班的班主任 篇十四

一、工作情况与经验体会

1、用“心”育人

“爱就是教育”。我认为，学生是一个个有着丰富个性、独特精神世界和内在感受的完整群体。特别是时代飞跃发展的今天，教师不能总以成人的思维方式和行为规范去约束学生，教师应该有乐观的人性观，善意的看待和评价学生的天性和行为，对每一学生的发展充满信心。这其中最重要的就是“爱”和“鼓励”，需要一座架在师生之间的相互理解、相互沟通、相互信任、相互欣赏的桥梁。记得一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。对于学生，要给予信任，引导他们，自主管理，这样的班级，才有上进性。

2、班主任应该热爱学生，是学生的主心骨。

只有这样，学生才能不仅把自己当做老师，更把自己当做朋友、兄长和父母。我们应该用自己广博的知识、对事业热爱的精神及自己的人格魅力去“镇”住学生。我们应该会花功夫与学生建立友好关系，倾听学生的心声。我们应该深知教师的关怀和善良是赢得学生信赖和尊敬的最好办法。我们应该帮助学生树立理想，让学生明白学习的意义及指导学生怎样学习。我们应该关心学生，了解学生，研究学生，注重学生的品德修养。我们应该要求学生学会求知、学会做事、学会做人、学会共处。因此，我们应该经常开展丰富多彩的课外活动，并能把握住这一年龄段学生的心理特征，不断地提醒学生拒绝诱惑并有效的控制自我，引导学生全面、健康成长。我们应该学会严格要求但不随意训斥学生，深知“激励”的价值，平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识。

3、班主任应该与教师团结协作，共同战斗。

班主任是本班教师集体的核心，对有关班级的一切工作都必须负起主要责任，对工作中涉及的人际关系，都要谦虚热情地予以协调。只有充分调动班级所有任课教师的工作积极性，班主任工作才能全面完成。同时我以身作则对课任老师充分的尊重，让学生爱戴教给他们知识的老师。

班级是一个整体，各学科之间的协调配合至关重要。班主任对学生所学的各门功课都应该给予足够的重视，充分发挥任课教师的作用，在工作上关心、支持任课教师。班主任应该创设良好的教学环境，使任课教师心情愉悦。班主任应该及时妥善地解决学生与任课教师之间的矛盾。班主任应该学会不断鼓励本班教师并给教师适当加压，反馈学生对课任教师的意见和要求，只有这样，班主任才能与教师团结协作，共同战斗，才能产生神奇的力量。

二、问题及教训

本学期，班级部分同学学习主动性不强，上进心缺乏，成绩不够稳定；有些副科纪律不是很好，有待于进一步提高；班级个别同学生活散漫，行为习惯尚需进一步养成等等。

三、努力方向

1、不断向优秀教师请教，借鉴他们先进的管理方法

2、深入学生中，关心他们的生活、学习，从实际情况掌握个人的个性，循循善诱，让他们各尽其能

3、定期举行各类班级活动，增进班级凝聚力，形成具有班级特色的班风、学风

总之，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。作为一名普通教师和班主任，我想只要我留心，每天工作，每天创新，每天反思，每天积累，就一定能够取得理想成绩

9月1日接任初二（1）的班主任，经过一学期的努力工作，班级工作在一定程度上有了改善，看到这样的成绩，我既高兴，又担忧，高兴的是纪律有了较大的转变，忧的学习成绩、纪律是否能保持下去。我想班主任是班级的组织者

是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带，班主任工作是艰巨的。下面是我这学期班主任工作的一个小结：

一、培养和选拔班干部。

要有一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会和团支部。开学初经过近一个月的了解考察，并通过民主投票，调整充实了班团干部。我有意识地通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，作风正派，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班团干部。班团干部调整充实后，我注重对他们加强培养、教育。

二、全面实施小组及个人竞赛活动。

为了充分调动每一位同学的积极性，增强集体荣誉感，培养拼搏向上的竞争意识，最终实现班级整体水平的提高，在班内开展了小组竞赛活动。对个人从学习、纪律、卫生、专职工作等方面进行量化打分，个人量化成绩作为三好学生评选的重要依据之一。各组个人人均得分与小组得分之和作为小组最终得分，每周一评比，对成绩落后的组限期找出原因制定改进措施，对于成绩优异的组学期末给予奖励。根据学校《班内小组竞赛考评细则》结合本班实际情况，制定了实施细则。

三、在集体中教育学生学好功课，加强思想教育。

作为学生，学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是班主任的一贡项重要任务。因此，在班主任工作中，我既要引导学生学好功课，还积极争取班级其他任课教师密切配合。针对这个班级，多数学生对学习积极性不高，上课时间有讲话、开小差、做小动作等不良现象，组织纪律性差，因此，我有针对性的找部分学生座谈，告诫他们要学会尊重别人，做到认真听课，做好课堂纪律。我积极地和各科任教师交换学生的学习情况，反映学生对教学的要求，共同研究解决的办法，统一对学生的要求。

另外，从学生的实际出发，通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各方面，系统地进行深入细致的思想品德教育工作。其中，班会课及思想品德课是最佳的德育方式。我们知道人是生活在社会中的人，人与人之间就会有一定的情感，在日常生活中，就应对他们进行各种感人至深的熏陶、教育。

四、做好待优生的转化工作。

在初二（1）班，待优生在班中人数较多，能量也大，影响坏。因此，转化待优生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予待优生、寻找出每待优生学习毛病所在。要做到从思想上对他们不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上也不能过于简单。用自己对待优生的真诚的爱心，叩响他们心灵的门。同时善于发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。在班级中给他们安排一定的工作，使之有为班级做贡献的机会。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。

五、适当的善意惩罚。

我认为“没有惩罚的教育是不完整的教育”，当然采取什么样的惩罚方式，却也需要花费一些心思，大的方面不能违背教育原则，小的方面不能伤害学生的自尊。对一些违反纪律同学适当做出惩罚。

六、利用各种渠道与学生沟通。

当今社会网络已经非常普遍，绝大部分学生家中都能上网，所以网络这个教育阵地、沟通渠道绝对不能丢。开学伊始，我就向学生公布了我的QQ号码，和QQ群号，同时为班级创建了博客，使他们在网络上也能寻找到自己的班级所在，也能感觉到老师就陪伴在他们身边，后来学生们还自己创建了班级贴吧，我也时常过去了解一下学生们的心声。

七、取得成绩与不足之处。

成绩：在学校举行的秋季运动会上，最终夺得年级总分第四名和精神文明班集体；由张杨婧怡和李彤佳具体负责，其他班团干部协助布置的班级文化，在全校班级文化评比中获三等奖誉 ；开学来我班在班级竞赛中多次获得良好班集体和优秀班集体，在卫生评比中两次获得流动红旗。

不足：部分班团干部的积极性还有待提高；班级学生学习两极分化现象亟待解决；个别学生纪律性有待提高。