二年级百鸟朝凤教案

二年级百鸟朝凤教案（共11篇）

1.二年级百鸟朝凤教案 篇一

说课：

本课开始介绍唢呐独奏曲的特点，及流行的地方特色，介绍在民间流传的《百鸟朝凤》是在民间风俗性的活动场合演奏的，演奏时常常根据客观需要和演奏者技术特长即兴发挥，乐曲可长可短，无严格的规定。因结构松散，没有高潮，有时还将公鸡的啼鸣、母鸡下蛋甚至小孩的哭叫声都加入，经过改编的百鸟朝凤设计了一个呈现百鸟齐鸣意境的引子，同时进一步将鸟声集中压缩，还扩充了华彩的乐句，使乐曲更完整。通过简介，让学生静心聆听，分析哼唱，体会民族器乐唢呐在我们民族音乐中的精华。

一、教学目标

1、聆听《百鸟朝凤》这首唢呐独奏曲，体验音乐作品的音乐情感，培养学生的创造意识和想象力。

2、在参与活动的过程中，激发学生对民族音乐的热爱。

二、教学重点：

了解唢呐的构造、音色特点及其表现力。

三、教学工具：

实物投影仪、录音机、唢呐、钢琴。

四、教材分析：

《百鸟朝凤》是一首民族传统的唢呐独奏曲，它通过唢呐音色的不同变化和小乐队的伴奏来模拟各种鸟鸣和虫叫声，形象生动而风趣，富有浓郁的生活气息。旋律优美动听，情绪欢快热烈。

五、教学过程

教学环节教师活动学生活动教学设计意图

(1)乐曲表达了什么样的情绪?

(2)这是什么乐器演奏的?

(3)在什么地方看过?在什么地方听过?

(4)唢呐演示。

1、用心聆听、体验。

2、表达听后的感受。

(1)情绪欢快热烈、生动而有趣。

(2)唢呐的特点：音亮大、音色明亮而粗旷。

(3)民间节庆、婚丧喜事和戏曲场面。让音乐调动学生的感受力，挖掘学生生活中的素材。

揭示课题，哼唱主题音乐，引导学生思考：

(1)鸟类的大王?动物中的大王是狮子，鸟中的大王是凤凰。

(2)“朝”意指什么?“朝”指朝拜之意

(3)“百”是什么意思?“百”是虚指，表示多的意思。

(4)还可以起其他名字吗?千鸟朝凤、万鸟朝凤、众鸟朝凤等等。

(5)哼唱主题音乐。充分调动学生的想象力和创造力，加深学生对主题音乐的感受。

分段聆听乐曲

1、引导学生思考：我仿佛听到……，我仿佛看到……。

2、鼓励学生用文字或者画画来表达对乐曲的理解。

1、引子：用语言叙述。

2、主题。

3、模拟各种鸟的叫声。

4、小组活动。

5、小组汇报。

学生对音乐的感受进行二次创作。

小组活动、总结

1、你知道多少鸟的名字?

2、鸟是我们的朋友，我们应该怎样保护?

3、总结。

(1)学生讨论(看谁知道鸟的名字最多?)。

(2)小组叙述鸟的名字和怎样保护鸟类?

激发学生了解更多的知识和对环境的保护。让学生和鸟交朋友。

2.二年级百鸟朝凤教案 篇二

日本著名教育家佐藤学认为:学习是相遇与对话, 是与客观世界对话 (文化性实践) 、与他人对话 (社会性实践) 、与自我对话 (反思性实践) 的三位一体的活动。这也是本课设计的理念, 学生在练习与思考中与客观世界对话 (不断思考问题) , 破解疑惑, 提高自身水平。

在与同伴的合作学习中与他人对话, 定位自身在合作中的位置, 在小组中接受他人的帮助, 发挥自身应有的作用, 或帮助他人实现整体的提高, 以及在小组的练习、在比赛中检验和比对, 实现与自我对话, 反思自身的问题与缺陷, 寻找解决的办法。

二、学情分析

四年级的学生模仿能力强, 肌肉力量和协调灵敏性也较强, 他们活泼好动, 对新鲜的事物充满好奇, 对有一定难度的运动项目有较强的挑战欲望, 但面对单调的练习内容, 注意力差。因此, 在学练过程中, 他们一会儿扮演器材的角色, 一会儿又变成练习者, 并进行分组轮换练习, 每名学生在每1个时间段都有自己的练习任务, 不论是跨越障碍, 还是搭建障碍, 他们始终处于学习的进程中, 身心高度参与, 体现了真正的互相配合, 大大提高了课堂的参与度与运动负荷。

三、教材分析

障碍跑是在快速跑中运用跑过、跳过、跨过、绕过、爬过、钻过等合理的方式、方法越过多种障碍的运动项目。

通过练习, 不仅能够发展学生身体的各方面素质, 还能培养学生不断克服困难、挑战自我的坚强意志, 树立自信心, 通过合作与交流, 还能够培养学生团结协作的精神。

四、教学流程

游戏:找伙伴 (确定造型1、造型2、造型3动作) →学习障碍跑:跨过障碍 (学习造型1动作, 学习造型2动作, 学习造型3动作) →学练模式:体验、发现、练习、对比、突破、定位→组合练习:障碍跑接力放松练习 (韧带拉伸) →总结点评。

试教感受:

创设真情境追求真实效

一、亮点

1.重实践、重合作、重反思。本次课充分体现了指导思想中的3个对话, 对话所体现的就是实践, 通过跨越障碍的活动实现文化性实践, 通过合作实现社会性实践, 通过自我选择一定难度的障碍实现反思性实践, 提高了学生的参与意识, 激发了学生学习的热情。

2.教学过程重点突出, 层次分明, 梯度性强。教学自始至终紧紧围绕着跨越障碍进行, 体现了课堂教学的整体性。首先在准备部分的“找伙伴”游戏中, 找好了整节课的合作伙伴, 各种造型又为本次课的练习作好了辅垫。其次再通过跨越一定高度与宽度的障碍, 使学生明白跨与跳的区别, 最后通过障碍跑拉力, 使已学的动作在实践中得到运用。

二、问题思考

1.学习的实效性。本节课的练习密度为45%左右, 但学生真正跨越障碍41次, 模仿跨越14次, 为什么跨越的次数不多呢?主要是由以下方面决定的, 首先看似练习密度不低, 但准备部分占了一半, 基本部分的练习密度只有20.8%;其次, 学生练习的时间虽接近19.5% (见下页表) , 但没有进行主要技术的学习, 而是在持棒做障碍。

如果将棒改为小体操垫, 通过横放 (宽度) 、竖放 (高度) , 将持棒的时间让学生进行练习, 那本次课跨越障碍的次数将明显增加, 学生练习的时间将达到25min左右, 练习密度达到60%左右。

2.合作的真效性。《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》要求注重培养学生合作学习的能力。但合作不是简单的2名学生或者多名学生一起练习, 毛振明认为:“合作学习是2名学生以上的人群有意识地、善心善意地、为了能帮助对方而形成的交互学习行为, 这种合作学习的本意不是索取、不是被要求、不是无奈, 而是一种发自善意地互相帮助。”合作也有许多层次, 我们培养的是“给予别人方便和力量的合作”, 以及“只要有人需要帮助, 我就会伸出援手”的合作态度、精神与习惯。为此, 我们需要寻找具有深度的合作真情境, 真正在学习过程中体现出自发的给予他人帮助的行为习惯, 使合作成为一种常态。

3.组织的简便性。本次课实施后最大的感觉就是组织比较繁琐, 学生对棒的高低、宽度、稳定性比较难把握, 执教教师要不断地提醒和纠正学生持棒时出现的问题, 还有许多学生不明确如何持棒, 尤其是在最后一个游戏中。课中往往出现教师花很多时间讲解练习方法, 学生练习的时间却没有得到保证的现象。如果将棒改为小的体操垫将使组织更便捷, 安全隐患也大大降低。

4.安全的有效性。在整个教学设计中只看到一句“注意安全, 交替练习”的提醒, 显得比较单调与空洞。

本次课的练习过程存在着较大的安全隐患, 如, 当学生在练习跨越时, 辅助学生随意地调整棒的高度 (课中就有学生出现) , 就会出现安全隐患。因此, 在教学设计中, 必须注明安全的具体措施, 如:拿棒的学生不能随意提高或降低棒的高度, 不能随意扩大棒的宽度, 不能随意移动棒的位置等, 这样既保护了学生的安全, 又保护了教师自己的切身利益。

以上只是在理解文本的基础上进行教学实施后的一些不成熟的观点, 有许多地方还没有真正理解王老师的设计意图, 有不当之处多多包涵。

“学体”名师团队专家库成员 曹强

(浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心)

点评:关注教法的多样性, 注重练习的趣味性

认真研读课时计划, 感受到王老师对体育教育教学理念理解的认识较深, 在教学设计中, 对教学重难点的把握较准确, 在教法上更具灵活性, 在学习体验上注重趣味性。

1.教学内容的递进性, 确保学生积极参与。在设计中, 可以明显感受到王老师在围绕跨越障碍这一内容进行教学时所呈现的智慧。其设计不是直入主题, 让学生直接认识障碍后再进行练习, 而是在循序渐进中通过小组合作, 一步步发现和攻克动作1、动作2、动作3的教学重点。最后在学生掌握越过一定高度和宽度的障碍后, 以游戏的形式, 进行障碍 (跑过、跳过、跨过、绕过、爬过、钻过等合理的方式、方法越过多种障碍) 接力比赛。教学内容的递进性, 促进学生在整个教学过程中的学习注意力时刻被教师握在手中, 学生参与学习的积极性被教师不断提高的教学难度和所带来的挑战所激发。教师驾驭课堂则变得游刃有余, 便于教师对学生的学习进行指导。

2.教法的多样性, 调动学生的积极性。王老师在关注“教”的同时, 更关注到学生的“学”。小组合作中的探究和思考需要学生运用智慧去不断克服障碍的高度和难度;小组展示和比赛需要学生具备良好的合作意识和合作能力;师生间的评价则需要学生有不断观察、发现和归纳的能力。本课的教法不是生硬的, 而是有针对性和有效性的。在积极的学习状态下, 有利于学生学习和体验越过障碍的动作, 掌握动作的方法和技巧等, 对增强学生的体能, 培养学生合作精神和交往能力等方面都是有益的。

3.学习的趣味性, 确保课堂得以生成。本课可以从多个视角下发现趣味性的存在:一是学生在学习、体验、合作、比赛的过程中会感受到学习所带来的挑战和内心的快乐;二是以学生和纸棒不断组合搭建成的障碍, 让学生在合作中获得运动体验和合作时积极的情感体验, 促使学生更深入地进行学习;三是不断提高和变化的纸棒高度具有一定的挑战性, 一旦学生自己战胜了自己, 学习快乐的源泉则会源源不断, 也进一步提高了学生学习的动机水平。

值得一提的是, 本节课王老师将学习目标和学习内容紧密联系起来, 让学习目标引领教学内容, 通过学生自主选择不同高度的“横杆”和不同障碍难度的接力跑中, 都可以让学习目标可操作和可观测。

从本课的设计流程来看, 本设计存在以下几点问题:一是在教学中存在一定的安全隐患。从本教案中可以看到学生利用小体操垫进行落地时缓冲, 在大多数练习中, 体操垫是作为一个标志物 (起跳点或“横杆”) 出现的, 而不是作为保护设施用于教学。在实际教学中, 这样的器材摆放不仅起不到保护的作用, 反而容易造成安全事故;二是本课主要是下肢练习, 学生在长时间、高密度的练习下, 疲惫感较明显, 如果能在障碍跑接力中进行一些改变, 可能更易于调动学生学习的积极性, 保证学习过程的安全性;三是本课教与学的方法不明, 活动占据了主体, 王老师在教法的引领上缺乏具体的方法, 感觉稍有遗憾。

以上是本人根据王老师的课时计划而发表的个人见解, 难免有浅薄之处, 请王老师及各位同行批评指正。

点评人:“学体”名师团队领衔专家申克才

3.《小鸟的家》二年级下册美术教案 篇三

教学目标：1、引导学生自主地、大胆的选择生活中常见的废旧物品进行有目的改造成使之为小鸟的家。2、引导学生通过美术作品欣赏，感受小鸟拥有家园的快乐，充满情感的去进行表现，培养想象力、创造力。3、引导学生对动物的关爱和对生存问题和自然环境的关注。教学重难点：1、引导学生发现材料的美感并进行大胆的、有目的的改造。2、引导学生对动物的关爱和对生存问题和自然环境的关注。教学准备：教师：多媒体教学系统，课件。搜集多种可以利用来制作小鸟的家的废旧物品。制作工具。学生：图画纸、彩色笔。课前搜集多种生活中的废旧物品。剪刀、双面胶等制作工具。教学活动过程：一、激情引趣教师和学生合作手影表演：小鸟回家。利用大屏幕，教师将预先准备的树和鸟窝的剪纸投影到大屏幕上。然后用手影表现小鸟在树和鸟窝周围飞来飞去玩耍的场景。根据气氛及时教授学生们用手表现小鸟的形态，并选出三名学生到大屏幕前表现小鸟飞飞的场景学生一起用手势学小鸟飞。教师提示“我们飞累了，让小鸟一起回家休息吧！你们想不想看看小鸟的家呢?”教师将小鸟的手影投入到树上鸟窝的位置。提示手影表演的学生也把手影投入到鸟窝的位置。老师及时出示课题：《小鸟的家》。演示课件幻灯片：课题《小鸟的家》（配有鸟鸣声）。二、引导阶段1.观察照片中的小鸟的家;有圆形的，椭圆形的，有的在树杈中间，有的在屋檐下，有的在树洞里。演示课件幻灯片：小鸟的家（照片）。提示学生说一说小鸟的家会在什么地方。2.欣赏小朋友的绘画作品。演示课件幻灯片：小鸟的家（儿童绘画作品）。集体讨论：在作品中，作者是如何表现小鸟的家。3.除了绘画形式，我们还可以搜集多种可以利用来制作小鸟的家的废旧物品，用手工制作小鸟的家。观看手工制作视频，可以边看边跟着动手。演示课件幻灯片:小鸟的家（手工制作教学视频）。三、发展阶段用你喜欢的方式来表现小鸟的家：手工制作，绘画。1、请学生起来说一说，自己通过课前准备，打算利用什么废旧材料来为小鸟筑巢。鼓励学生自主地、大胆的选择生活中常见的废旧物品进行有目的改造成使之为小鸟的家。教师反复强调为小鸟做的家既要舒适、美观，又要牢固。教师在指导的过程中及时发现有创意的制作并进行表扬，鼓励学生发挥创造性，大胆的对材料进行改造。2、对于能力稍弱的学生可以用绘画的形式来为小鸟建家。教师重点指导学生根据绘画内容来表现小鸟的家。演示课件幻灯片：播放带有鸟叫声的柔美乐曲。四：学生作品展示1、学生上台展示自己的作品。2、扮演自己作品中的角色，比如说鸟妈妈。想象着说几句话。3、评选最佳作品。五、教师小结鸟是人类的朋友。鸟最明显的益处就是消灭害虫。鸟多数以昆虫为食，是农田、果园中多种害虫的天敌和克星。大多数鸟以树为家，在树上筑巢繁殖后代，为树消灭害虫，帮助树木传播种子，我们这里的小鸟为数不多，更需要同学的爱鸟之心，不要故意捕捉、伤害小鸟。如果有人企图捕捉、伤害小鸟，请同学们一定要用正确的方法进行劝阻！演示课件幻灯片：大山雀一昼夜捕食的昆虫总量相当于自身的体重。六：课后拓展请同学们在课余的时间用木板等坚固的材料做一个鸟窝。在你的爸爸妈妈帮助下，挂在树上，吸引小鸟来居住，进行观察，并绘画观察日记。演示课件幻灯片：人工鸟窝。七：收拾整理 请整理好你们的工具和材料，带走碎纸等垃圾。保持室内的环卫生！谢谢！下节课再见！

4.二年级百鸟朝凤教案 篇四

教学目标

【知识技能】

1.认识12个生字，会写9个生字。借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】自读自悟，合作学习，感悟积累对自己有启发的句子。

【情感态度与价值观】

懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。

2.感悟积累对自己有启发的句子。

【教学难点】理解课文所揭示的道理。

第一课时

(一)投影画面，揭示课题。

1.同学们，今天我们来学习一种美食——千人糕。

板书课题，齐读课题。

2.质疑：

看到这个题目，你想知道什么?

(为什么叫做“千人糕”?)

(二)初读课文，整体感知

1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：

画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复;标出自然段序号。

2.我会读生字。(多媒体出示带拼音的生字)

nén wèi mi jù n zh tián cài láo

能味买具甘汁甜菜劳

(1)读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正：

“甜”三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”为后鼻音。

代表读，开火车读，齐读。

出示：

o tè m zhè áo suàn xio shòu dí què yn

糕特嘛蔗熬算销售的确应

(2)指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。

“算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。

“应”：整体认读音节，后鼻音。

(3)检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。

大家觉得他读得怎样?评价后再读。

3.再读课文，初知内容。

(1)学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么?

(2)自由读文，小组交流。

(3)汇报交流，师总结。

课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。

(三)识记生字，指导书写

1.出示生字：能味买具甘汁甜菜劳

读一读生字，并扩词。

2.这些生字，你们是怎么记住的?

鼓励学生多种方法识字：

加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艹+菜”是“菜”。

减一减：“实”减掉宝盖头上的的`两个点，就是“买”。“熊”减掉“灬”就是“能”。“真”减掉“十”就是“具”。

换一换：“叶”去掉“口”，换成“氵”，就是“汁”。

猜谜语：“草桥飞云动”，是“劳”;“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。

3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观?

4.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。

出示生字的田字格课件：能味买具甘汁甜菜劳。

“能”;右边的两个“匕”，是先写撇，再写竖弯钩。

“具”上面不是“且”，要多一横。

“劳”注意不要漏掉中间的“冖”。

另外，“汁”左右结构，左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。“甘”是独体字，横基本压住横中线上。

5.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。

6.学生书写生字。生描红，师巡视指导。

7.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。

8.游戏巩固识字。

(1)“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。

(2)“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。

(四)课堂回顾，教师小结

这节课，我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

第二课时

(一)复习生字，质疑导入。

1.检查认读生字词。

2.通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢?下面我们来继续学习课文。

(二)自读自悟，合作探究。

1.精读课文第1-5自然段。

(1)指名读课文。

(2)比较句子，指导朗读。

A出示：难道它的味道很特别吗?

B讨论：这句话是什么句式?谁能把这句话换个说法?

(这句话是反问句。它可以改说成：它的味道并不特别。)

C指导读句子。

读出反问的语气。

D指名试读，齐读。

2.精读第6-9自然段。

(1)指名读6-9自然段。

这几个自然段主要告诉我们什么?

(千人糕是怎么做成的。)

自由读6-9自然段。回答下列提问：

A种大米需要哪些东西?

(板书：种子、农具、肥料、水……)

B糖是怎么来的?

(从甘蔗、甜菜中熬出来。)

C熬糖需要什么工具?

(工具、火)

D米糕做好后，怎么卖出去?

(包装、送货、销售)

E指导朗读.

提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。

齐读第6-9自然段。

3.精读第10、11自然段。

(1)默读第10自然段。

(2)出示句子：

一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。

A比较词语：平常平平常常

(普普通通比普通上要深些，在上面的句子中强调了米糕的平常)

B指名说说这句话的意思。

(一块普通的糕，都要经过成许多的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗?看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。)

C练习说话。

以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成许多人共同劳动出来的。

(一张普普通通的白纸，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。)

(三)小结全文。

1.齐读课文。

2.指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。

(任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。)

板书设计

6千人糕

米粉米稻子农民

糖甘蔗甜菜农民

熬糖锅煤工人

米糕包装送货销售商人

5.二年级教案第二单元 篇五

1、认识常用的面额较小的人民币，知道人民币的单位是元、角、分，了解小面额人民币间的换算关系。

2、培养观察能力、实践能力、合作能力及整理资料的能力。

3、初步体会人民币的作用，对学生进行爱护人民币和不乱花零用钱的教育。

教学重难点：认识常用的面额较小的人民币，了解元、角、分之间的关系。

教学准备：多媒体、人民币学具。

教学过程：

一、创设情境引入：

师：孩子们，你们知道图上这些小朋友在干什么吗？（在买东西），对了，那接下来呢？（付钱）。平时，我们买衣服、买食物、住房子、乘汽车，都要用到钱。世界上每个地方都有不同的钱，你知道中国的钱叫什么？（人民币，板书）那么你们认识人民币吗？会使用它们吗？那老师考考你，你能从这些人民币朋友中找到1元吗？

二、探索新知：

1、认识人民币：

（1）认识1元：

师：小朋友们真不错，看来平时大家都有用1元钱的经历，你们认识1元钱吗？[疑问]（生：认识。）那老师得检验一下，老师把人民币朋友都请来了，你们认一认，找一找，1元它藏在哪儿呢？

[课件出示各种面值的人民币，在人民币的下方标上号码。]

（生举手说出几号是1元）[点击“1元”后出现各种版的1元钱。]

师：真厉害，那你们是怎么认识“1元”的呢？谁能介绍一下。（生说认1元的方法。）

（2）你们还认识哪些人民币呢？[生说，师点击人民币出现相应面值。认识各种面值的人民币。

（3）小结：大家刚刚说的根据数字、字样来认识人民币，这是一种最简单也是最有效的办法。

2、探讨元、角、分之间的关系：

（1）1元=1角：

师：看看我们的人民币有三大家族呢，它们是：„„（元、角、分），原来你们早就和它们是好朋友了，看了你们认人民币的过程，不得不让老师心服口服啊，人民币既然可以用来买东西，不如我们去逛逛智慧老人的文具店吧，看看能买到什么。[板书课题：买文具]

[课件出示文具店的图。]店里都有一些什么文具，它们分别要多少钱一样呢？（生介绍商品。）如果从文具店里买10块橡皮，你们能猜猜这10块橡皮要多少钱吗？（生说1元、10角）引出矛盾：应该是10角的，怎么成了1元呢？你能说说理由吗？（生说，得出1元=10角。）从购物经验知道10角就是1元，实际也就是这样，请看电脑显示：[课件出示图片动画，同时板书：1元=10角，读一读]。

（2）1角=10分：

学了这么久的知识累了吧？小朋友们趴下休息一下，来听老师讲一个小故事吧，人民币三大家族里的1角，有一天突发奇想，我想要跨进1元的行列，于是它找齐了 10个小伙伴，凑起来刚好是1元，这样它们就一同进入了元的家族里，分家族里的1分，这下可不甘心啊，它也想跨进1角的行列，你们能帮它想想办法吗？1分要找齐几个伙伴才能变成1角呢？[生说，课件出示动画。板书：1角=10分，读一读]。]

（3）换零钱：

智慧老人托老师告诉大家，他店里的零钱不够，请你们先换好零钱，谢谢合作。[课件出示：换零钱。]

三、购物

1、购物活动。

请每个学习小组的组长当售货员，小朋友们可以在本组的商店里购买你需要的东西。但购买时要注意文明礼貌哦！进行完毕，请小组长评一评最优秀的顾客，组员评出最好的售货员。

2、为了明天营业的需要，现在请大家把今天的营业额整理一下。

四、课堂小结：

师：小朋友们，不知不觉我们的购物活动要结束了，还想买东西吗？（想）那回到家你就可以和爸爸妈妈一起去体验一下购物吧。教育学生好好爱护人民币，不在人民币上乱写乱画。钱是爸爸妈妈辛辛苦苦的工作得来的，我们从小要养成节约用钱的好习惯。

这节课你还学会了什么呢？

五、欣赏人民币。

今天这节课大家表现都很好，曾老师还有一份礼物送给大家，请大家欣赏各种各样美丽的钱币！[课件出示]

板书设计： 购物

人民币：元 角 分

1元=10角

1角=10分

教学反思：

《买文具》这节课主要引导学生通过联系购物情景认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

一、联系学生生活实际，找准教学起点

由于人民币是与学生的生活实际有关，学生在日常购物中经常接触人民币，一部分学生已经积累了一定的生活经验，所以课堂开始我让学生介绍你认识的人民币，在辨认过程中让学生说一说辨认人民币的方法，不必面面俱到，不要求学生去认、记人民币的颜色、图案。整个认识各种面值人民币的过程成了学生展示自己本领的过程，这样不但完成了教学目标，而且使学生心理产生了成功的愉悦。

二、利用学生已有经验，突破难点

联系学生生活实际，既可以使学生感到数学来源实际，体验数学的价值，同时又可以利用已有经验解决学习中的问题，提高学习实效。本节课的重点、难点是元、角、分之间的进率，我把这一重点、难的解决置于一个生活情境之中。由逛逛智慧老人的文具店购买一元钱一块的橡皮，如果买10块橡皮，让学生猜猜这10 块橡皮要多少钱？（生说1元、10角）引出矛盾从而解决了１元＝１０角这个难点，而1角=10分就通过讲故事解决。

三、创设开放教学情境，引导学生主动学习

学生主动参与学习过程是学好数学的关键，本课引导学生在“买文具”中，培养学生学以致用的意识和实践能力，本节课的最后，设计了模拟购物实践活动，开设几个小文具店，学生选出营业员和监督员，在买文具的时候营业员先推销一下自己文具店的物品，然后请其他组员拿着钱买自己喜欢的文具里，购物后再组织学生们说一说买东西的经过。在这个活动当中，学生既要回答购物时常见的问题，学会付钱、找钱，还要及时处理购物时发生的简单情况，这样做，学生把学到的知识融入社会实践，服务于生话，真正体现了学习数学知识的价值。

这节课也有遗憾之处，即我感觉孩子们过于激动，而造成课堂有些混乱。

教学目标

知识目标：

认识多种大面额的人民币及其换算关系。

进一步体会人民币在社会生活中的作用与币值。

能力目标：

在购物活动中，能灵活地选择不同币值的人民币。

情感目标：

了解储蓄的功能，养成存钱的习惯。

教学难点：

根据实际情况，灵活选择付款方式。

一、引入 ：夏天到了，许多小朋友都要买一些新衣服。今天，我们就到服装商店去看一看。

(课件出示服装店的场景，画面上展示出不同款式的夏装和价钱：上衣59元，裤子41元，T恤39元，裙子36元，连衣裙68元，帽子14元，短裤32元。)

瞧，这么多漂亮的衣服，如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢？谁来试一试？

二、活动一：认一认

1、我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢？（付钱）昨天，我们认识了一些人民币，用它们来付钱，可以吗？（太麻烦了！）

2、我们该怎么付钱呢？（用面额比较大的人民币）你见过吗？

(教师出示最新版的10元至100元不同面值的人民币模型。)

3、请大家仔细观察，这些钱你认识吗？在小组里说一说，你看到了什么？

4、谁有好办法把他们记住？（数字、颜色、图案，找出相同点和不同点）

5、教师拿出一张旧版的100元。你知道它的面值是多少吗？你们是怎么知道的？

把旧版的50元和10元展示给大家，并交流一些辨别的方法。

6、你知道10元钱能干什么吗？课下可以再调查50元、100元可以干什么。

三、活动二：买衣服

1、这些人民币我们都认识了，现在我们可以用它们买衣服了。大家每人挑选一件你最喜欢的衣服，看清它的价格，想一想你怎样付钱呢？

2、学生汇报，借机发问：大家帮他想一想，还有别的拿法吗？

3、看到大家都找到了自己喜欢的衣服，老师也想挑选，我想买一件T恤和一条裤子，我有100元，大家帮我估计一下，这些钱够不够呢？我应该怎样付钱呢？

4、谢谢这位同学帮助了我，我想如果你将来成为一名售货员，会很出色的。现在，请大家再为你的爸爸妈妈，或者是好朋友选一件衣服，加上刚才你选的，算一算一共要多少钱，你打算怎样付钱？

5、现在把学具中的钱准备好。利用学具盒里的钱来购物。遇到困难了吗？(没有零钱。)怎么办？（找钱）

（这里有意安排一个困难，学具里并没有小面额的人民币，学生们很快就发现如果想准备出正好的钱比较困难，这样也就自然引入了下一个环节。）

现在请大家两人一组，一人扮演售货员，一人扮演顾客，来买刚才挑选的两件衣服，看看能不能找对钱。

四、活动三：换钱

1、刚才大家当售货员都很成功，不过，为了买东西方便，通常大家会把钱换一换，这里有一张100元，如果想换成10元的，怎么办？

还有别的换法吗？

3、请大家在组里把面额是50元的人民币换一换。

4、请大家在组里把面额是10元的人民币换一换。

五、数学故事

教学目标

1、加强学生对人民币的认识，掌握人民币的换算及计算方法。

2、在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

3、在活动过程中渗透思想教育。

教学重点：

通过“小小商店”里的买与卖进一步让学生熟练掌握人民币的换算及计算方法。

教学难点：

正确计算找零。

教学过程:

一、创设情境，引入活动。

师: 同学们，通过前面的学习，我们对人民币有了一定的认识，今天，让我们带着这些知识一起走进小小商店。（学生齐读课题）

师：在购物的过程中，都要“选一选，问一问，再付钱”，而且我们要应用到有关元、角、分的计算知识。

你已经知道了哪些关于元、角、分的知识了呢？

（1元=10角 1角=10分 1元=100分）

（单位最大的是元，最小的是分）

如果爸爸妈妈让你拿些人民币去买东西，你会买吗？想成为聪明的小顾客吗？好，让我们一起去“小小商店”看一看吧！

二、合作交流，探讨方法。

1.指导看书。

（1）首先介绍书中“小小商店”的柜台设置，有学习品柜、玩具柜、生活用品柜、废品回收站、捐款站。

（2）引导学生从左到右有序地观察每对顾客和售货员的对话。

（3）让学生自己抽取两个问题同桌讨论进行解决，然后全班汇报交流。

2.实践活动：商店购物（强调注意礼貌用语）

学生当顾客，售货员，选购物品，要有秩序，礼貌用语。

三、主动探究，拓展延伸

1.问一问——问家长，买东西时还需注意什么？

2.讲一讲——将你从家长那里得到的答案讲给同学听。

3.做一做——自己一个人去商店进行一次购物。

1)汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一下。这种解决问题方法是不是最好的？

(2)你原有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？判断一下算得对吗？

(3)请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？

4.填一填。

我的一次购物清单

我买了（），付了（）钱，找回（）钱。

四、实践平台，拓展提高。

红红到超市买东西，他付给营业员50元的人民币，营业员找给他5元钱，请你说一说他可能买了下面哪几样东西？

汽车38元 飞机5元 沙滩玩具10元 布娃娃30元 手电筒2元 纸扇3元

五、总结评价。

师：今天我们在“小小商店”里进行了非常有意义的活动。在这次活动中，一方面我们复习了人民币的有关知识，运用百以内数的加减法进行人民币的计算。

6.语文教案二年级上册教案 篇六

读课题，说说你想从文中知道些什么。请带着疑问到课文中去找答案。

二、初读课文，认识生字

1、听课文录音或范读，勾画出你不认识的字。

2、自由读课文，借助拼音认识生字，把勾画出的生字多读几遍。

3、用生字卡检查全班认读生字的情况。(齐读、抽读。)

4、分小组读课文，组内互相帮助，纠正字音。

5、组内交流读懂了什么，有什么不解之处。

三、细读课文，感悟体会

1、分组提出读不懂的问题。简单的问题立即由学生相互解决。教师梳理紧扣课文重点的问题全班讨论解决。

2、“羞愧”是什么意思、做了什么事会让人觉得羞愧、指导学生联系下文仔细体会。

3、为什么她们吃得津津有味、

抓住“津津有味”、“沉醉”，引导学生图文结合，想象有树林、草坪及夜莺歌声的画面，体会环境的美好。指导有感情地朗读。

4、奥莉娅和莉达的行为有什么不同、她们是怎么想的、

读文，画出相关动词，在反复朗读中体会。朗读时注意表现出奥莉娅的不在乎和莉达严肃认真的态度。

5、讨论：要是人人都像奥莉娅这样做，树林、草坪将变成什么样子、小朋友在那样的环境里吃东西还能津津有味吗、

6、全班讨论：在“谁也看不见”的情况下，你会怎样做、你想帮助奥莉娅吗、你会对她说点儿什么呢、

7、拓展：听了莉达的话，奥莉娅会怎样想、怎样做、

四、分析字形，指导写字

7.二年级百鸟朝凤教案 篇七

于是, 为人们展示生活各种艺术的电影艺术开始发声, 一些电影人开始用他们独特的方式去为我们讲述这些传承了数百年甚至千年的传统文化与艺术, 并利用电影与人们的接触, 向人们传达这些传统文化与艺术的魅力, 以及传达这些传统文化与艺术的挣扎与呼声。比如近期在国际电影节大放异彩的《百鸟朝凤》等。

一、《百鸟朝凤》里的唢呐艺术

《百鸟朝凤》讲述的是一个民间老艺人选择传承人的故事, 影片通篇以一种极为朴实而且平和的口吻, 在为我们讲述老艺人焦三爷培养徒弟、传承唢呐艺术的故事, 并且也从侧面为我们展现上世纪80-90年代农村的生活情况。特别是影片里面对于唢呐艺人的描述, 在那个时代的农村, 唢呐艺人是一种极为尊贵而且自豪的职业, 而且在这部电影里面, 唢呐这部传承久远的民间艺术俨然是这部电影的主角, 并且从始至终贯穿整部电影, 而且将民间对于唢呐的重要意义——对远行故去的人的一生评价表现的淋漓尽致。影片里面还为我们指出, 在那个时代只有德高望重的人在故去之后, 才可以有唢呐艺人为其吹奏最难也是最高艺术的“百鸟朝凤”曲子。这体现了这门民间艺术其传承以及艺术魅力何等荣耀。

然而, 随着唢呐艺术的不断没落, 也只有焦三爷和他的弟子们一直坚守信念, 为保留唢呐艺术的传承与发展, 坚守不屈, 并最终将唢呐艺术奏出了新的艺术高度。然而在现实的世界里, 并非如电影一般, 结局可以人为掌握, 无法实现所有的圆满大结局, 所以很多的传统艺术和文化在历史的更迭前进中, 就这样被慢慢的消磨殆尽了。

二、传统艺术与文化如何传承与发展

《百鸟朝凤》所讲述的唢呐故事, 其实仅仅只是我国民间传统艺术的其中之一, 然而所代表的却是整个民间传统艺术在历史更迭环境中的发展与落幕。一个民族的文化与艺术, 其实是整个世界的文化与艺术瑰宝, 更是民族所独有的标签, 如果能够对其进行合理的传承与发展, 那么必将为我们带来更加辉煌和灿烂的篇章, 也将使得民族变得更加的丰富而多彩。那么该如何对这些传统艺术与文化进行传承与发展呢?

2.1借助电影艺术传播

首先, 就是借助电影等当前各类广受人们喜爱的艺术形式, 加以传播。《百鸟朝凤》就是一个很好的例子。还有早前的《舌尖上的中国》对于中国很多民间的特色美食也均有涉猎, 着实刮起了一股舌尖热潮, 也让我们看到了华夏民族在吃这个艺术上的“讲究”。而《百鸟朝凤》则让我们看到了民间唢呐艺人对传统艺术的坚持与信仰, 以及一直以来坚持的艺术传承与魅力。试想一下, 如果没有《舌尖上的中国》, 你也许无法明白在遥远的山那边有着各种各样的民间美食, 甚至在你身边的很多民间美食你都可能无法去知晓, 更遑论品尝、领会;如果不是《百鸟朝凤》, 你也许也不可能知道在上世纪80年代的中国民间有这样一群唢呐艺人坚持自己的艺术信仰, 坚持对唢呐艺术的传承, 从而用自己的努力为我们保留了这一古老的民间艺术。所以, 借用电影或者电视等形式进行传播, 是比较好的探索, 不仅可以让普通人了解传统文化艺术, 更可以让许多年轻人一起参与到这些传统文化艺术的传承中来, 从而让这些传统文化艺术绽放出全新的生命力。

2.2政府政策引导

从我国各种古典文化艺术的发展来看, 不仅需要有坚实的文化传播引导, 更重要的是, 每一种文化的兴起与发展其实都与古代封建政权的引导密不可分。就拿西汉的编钟以及剑舞艺术来说, 在当时不仅仅是民间所流行的一种文化, 更重要的是汉家王朝的几位统治者以及国家政权的权势者都热衷此道。茶道艺术的兴起也是这般起来的。所以, 有了政府的政策支持与引导, 不仅会马上使这些传统艺术的生存环境和情况得到改善, 并且也可以通过政府的政策支持与引导, 从而对其长期发展有一个良好的发展规划。关于政府的政策引导这块, 其实可以这样着手:通过政府政策方面, 对传统文化进行特别乡等旅游资源的开发, 将各种传统艺术形式纳入到旅游行业中来, 从而利用旅游经济发展的各种资源, 去带动传统文化的传承, 并且在新的经济时代之下焕发新的活力。

2.3从教育角度抓起

对于传统文化与艺术的传承, 其实最担心的是没有在下一代得到很好的继承与发扬。现在的孩子接受的是新式的教育手段与教育内容, 并且由于现代化教育模式以及各类信息的充斥, 现代的孩子对于传统文化与艺术的理解, 仅仅停留在概念上面, 甚至连概念都变得极为的模糊, 更遑论继承与发扬了。所以, 对于传统文化与艺术的传承与发展, 其最终也要依赖教育的改革与制度调整, 从而在当前的小学教育里面将传统艺术与文化的相关内容融入进去, 并且鼓励各个高校开设各种相关的专业科目, 或者在选修专业里面通过课程设置以及活动的组织等形式, 帮助新一代的孩子通过教育的宣传引导, 从更深层次去了解、去吸收甚至去喜爱传统文化与艺术, 从而让孩子从小就接触到这些传统文化艺术, 并从学习里面去亲身体会传统文化艺术的魅力与精华, 并为传统文化与艺术的传承与发展贡献自己的力量。

2.4做好各类艺术文化节活动

对于传统文化与艺术来说, 其各自都有其不同的传统及要求, 还有各种传统的节日以纪念, 除去政府与教育的角度, 我们也可以从民间各类机构以及个人的角度出发, 对这些传统文化与艺术进行整合, 从而对各类传统文化艺术的文化节活动进行宣扬以及开展, 并且利用文化节的形式, 将传统文化与艺术进行深加工与包装, 并通过现实的生产线以及与各个商家合作, 一起对文化节旅游产品和周边产品进行开发, 让传统文化与艺术在新的时代背景之下焕发新的活力, 从而实现有效的继承与发展。

结论

《百鸟朝凤》在国际电影节上的获奖, 其实并不是偶然, 而且也从侧面反映了传统文化与艺术的内涵与魅力, 对于电影艺术本身来说也是一种促进, 然而更为重要的是向全世界人民宣扬了在上世纪八九十年代的中国有这样的一群唢呐艺人为了艺术的信仰而坚持, 也向人们宣扬了在当今的中国, 依旧有着许许多多的民间艺人在为这些传统文化艺术的传承而坚持, 也期待我们一起参与到传统文化艺术的传承中来, 使其在新的时代实现全新的发展。

参考文献

[1]李晓鲁, 朱贝贝.浅析工匠精神在电影《百鸟朝凤》中的传承与应用[J].艺术科技.2016.

[2]王少帅.蹒跚在传统与现代之间的《百鸟朝凤》——从百鸟朝凤看中国文化传承中的尴尬[J].戏剧之家.2016.

[3]洪潇.渐行渐远的黄土高原——浅谈电影《百鸟朝凤》[J].新闻研究导刊.2016.

[4]李燕.电影《百鸟朝凤》艺术特色分析[J].西部广播电视.2016.

[5]杨晓林.百鸟朝凤——匠心传承, 时代风骨[J].中国职工教育.2016.

8.《百鸟朝凤》为何铩羽而归 篇八

不过，据说电影还是好电影，得过金鸡奖评委会特别奖，有徐克、黄建新、张艺谋等导演吆喝，豆瓣网、时光网上得分也较高。那么，这部电影在影院的惨淡命运，似乎又不是优胜而是“优汰”。这我们当然也理解，市场上只有一个标准——票房。

当我们说到文艺，总是讲不能唯票房论、唯点击率、唯发行量等等，总之不能唯市场。但任何东西，放到市场上，标准又变成了一个，影院就是“票房面前平等”，网站就是“点击面前平等”，杂志就是“发行面前平等”。这样，就出现了两个指挥棒，一个指挥棒是反对唯票房、唯点击、唯发行的；另一根指挥棒是票房、点击和发行。哪一个指挥棒管用一些呢？最终是市场的指挥棒生效，而另一根指挥棒，不管是谁在挥，都落不了实。

《百鸟朝凤》介绍说是讲黄土地上两代唢呐艺人的故事，关注了唢呐手艺在时代剧变中的传承与衰落。导演用电影来思考唢呐艺术的命运，我想，电影艺术自身的命运恐怕也是一样，陷于了院线和市场的夹缝之中。人们相信市场、依赖市场，结果并不见得就得到了好的艺术，而是得到了流行。流行当然也是艺术，但多属“丰富的喧嚣”“驳杂的单调”，追求的是最广泛的市场，而体制性地排斥生命的个性体验。

《百鸟朝凤》2012年拍成，2013年获金鸡奖，2014年吴天明去世，2016年上映。这部影片为何不是拍成时上映、获奖时上映，甚至导演在世时也没有上映，而是到2016年5月上映，搞不懂。另一个问题是，现在，几乎每一部电影上映，都得造造势，而这部电影却是悄然登场。既然口碑好，艺术水平高，为何媒体又没有加以报道？

今天的娱乐新闻，无论网络还是报纸、电视上，都是车载斗量，狂轰滥炸，一派繁荣的样子，一派正经的样子，仿佛都是堂堂正正的公共舆论，但实际上呢？大概就是通稿新闻、发布会新闻、 经纪公司新闻、发行方新闻，你有造势活动，邀请了媒体参加，给了记者一些甜头，于是就有新闻。活动规模越大，投入越多，新闻就越是铺天盖地。而像《百鸟朝凤》这样，没有什么活动，没有什么运作，也就没有新闻，媒体也不会报道。

娱乐新闻这一行当，很难说有独立的立场和判断，无所谓独立的新闻，而是随运作者、经纪人、发行方、资本力量起舞。这就打破了一个与媒体有关的神话。这个神话是说，媒体的问题在于不够市场和不够自由，只要让市场去决定，让记者去任意写，就可以形成良好的传播生态，让人们获得真正值得了解的东西。

事实上，相当长时间里，娱乐新闻无所谓约束，传播的自由是充分的，市场的决定性是充分的，但产出的，不过是资本对舆论的控制，各种八卦，各种绯闻，各种莫名其妙的争风吃醋，以及各种经纪公司发布的新闻，不少记者成了片方、制作方或院线的提线木偶，请去看片、探班、联欢，然后热烈地报道，芝麻大点事儿可以翻来覆去。

9.二年级百鸟朝凤教案 篇九

课时目标

1.能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。

2.通过感悟语言，知晓青蛙卖泥塘以及小动物不买的原因，能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事。

3.分角色演一演这个故事。

教学过程

板块一 词语复习，语言运用

1.复习词语，巩固字词。

课件出示：

青蛙 草籽 野鸭 泉水 竹子 应该 花丛 尽情 道路 牌子 吆喝

（1）注意读好“牌子、竹子”中“子”的轻声。

（2）对多音字“喝”进行词语认读并用词语造句。

2.理解感悟。

（1）理解第1自然段。

课件出示；

青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。

（2）这个泥塘，青蛙觉得不怎么样。文中用了一个什么词来形容？（烂）“烂”的意思是什么？

（3）结合课本中的图片，说说这个泥塘是怎么样的。

3.他写了“卖泥塘”的牌子，并大声吆喝，此时他心里是怎么想的？

通过词语复习，巩固所学生字，通过对多音字组的词语进行认读，掌握多音字在词语中的正确读音。抓住关键字“烂”，体会文中角色内心的想法。

板块二 精读感悟，重点突破

1.自读课文，理解运用。

（1）读课文第3～10自然段，说一说小动物们不买泥塘的原因。

课件出示；

一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”

一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”

小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……

（2）引导发现老牛和野鸭说话的规律：都是先说泥塘的优点，再说泥塘的缺点，中间都用了一个词语进行前后意思的转折。

（3）这两句的行文结构相同，但内容不同。引导学生在读的时候，抓住角色语言，读正确角色的语气。如，老牛说话的语气应是慢条斯理的，野鸭说话的速度稍快。

（4）青蛙的吆喝声还吸引了哪些小动物来买泥塘？

（5）其他小动物说的话都只是简单的概括，请依照老牛和野鸭所说的话，发挥想象，用“先肯定再提出建议”的方法，中间用上“不过、就是、但是、可是……”等词语试着具体说说。

（6）指名说一说：当时小动物们会怎样说？预设：

课件出示：

蝴蝶飞过来说：“这地方真好，青青的草，绿绿的水，可是没有花。”

小兔跑过来说：“这地方真美，有草有水有花，但是我喜欢蹦蹦跳跳，这里没有路。”

2.精读课文，感悟原因。

（1）小动物们都提出了自己的建议，青蛙听到后做了哪些事？请从文中找出句子，画上横线。

课件出示：

于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。

于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。

于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。

（2）用词语概括青蛙做的事。（种草、引水、栽树、种花、修路、盖房）

（3）最后，他的泥塘变成什么样了？

课件出示：

多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……

（4）来，大家一起帮他卖泥塘，一起吆喝一下。齐读第11自然段青蛙说的话。

（5）语言拓展，学会吆喝。

课件出示：

商店里有酸奶、果汁、西瓜……谁来吆喝下，帮商店老板卖一卖？

（6）比较阅读，体验语言。

青蛙的第四次“吆喝”最成功，告诉了我们泥塘有许多吸引人的地方，请同学们再读第11自然段，找出泥塘最吸引你的地方。

预设一：你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。

引导学生想象蝴蝶飞舞，小鸟唱歌的热闹场景。

预设二：你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。

引导学生理解“尽情”，指导朗读句子。

（7）此时青蛙有什么感受？最后的结局怎么样？

青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？

于是青蛙不再卖泥塘了。

（8）“愣住”是什么意思？他为什么愣住了？他心里会怎么想？

（9）他的泥塘都达到了小动物们的要求，他为什么又不卖了呢？（因为青蛙听取了小动物们的建议：种草、引水、栽树、种花、铺路、盖房，将泥塘变得这么美。他认为这么好的地方自己住挺好的，所以不卖泥塘了）

【设计意图】语文学习，就是语言积累、学会表达的过程，通过发现句式的规律，练习模仿说话。通过概括青蛙为卖泥塘做的事，培养学生提取信息的能力，为今后的学习奠定基础。

板块三 演读课文，体悟情趣

1.小组合作，演读课文。

（1）小组内分角色练习。

（2）小组展示。

2.拓展延伸，总结提高。

（1）青蛙的泥塘变得这么美，你觉得是什么原因？

（2）如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）

（3）相信青蛙如果听了你们的话，一定会将泥塘变得更美丽的。

（4）小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！（课件播放歌曲《小青蛙回家》）

（5）小结：同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也能变成美丽的花园。让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，让我们的家乡变得更美吧！

【设计意图】语文学习离不开学生的创造力和想象力，通过小组分角色演读，激起学生的学习兴趣。学生发挥想象力投入课文中与青蛙沟通交流，不仅锻炼了口语表达能力，还提高了创造力，使语文学习变得生动、有趣。

板书设计

作业设计

见对应课时作业。

教学反思

教学时，我把教学的重点放在识字、写字和内容梳理上，注重创设一个富有童趣的教学情境，以读代讲，激发学生读的愿望。下面就本堂课的设计做以下反思：

1.读写结合，把握低段教学中的重难点。

在本篇课文的教学中，我把随文识字和识字、写字相结合，渗透了汉字的构字规律，契合了学生的学习心理和兴趣。在初读课文的教学过程中，始终贯彻识字和写字教学，扎实有效地落实了让每一位学生掌握读写的教学目标。

2.深挖文本，设计有意义的语言实践点。

本课始终关注教材中出现的语言训练点，有目的、有梯度地进行训练。关注老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，即两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，中间通过运用转折关系的关联词“不过、就是”进行连接。我引导学生在反复朗读中体会角色语言的特点，并引导学生想象和交流小兔、蝴蝶、小鸟和小狐狸等可能说的话，让学生迁移运用，感受这样说话的好处。

3.创设情境，让低段课堂教学充满童趣。

10.二年级音乐教案 篇十

第一课 春天来了

教学内容： 聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》。教学过程 ：

一、组织教学：师生问好

二、创设情景、聆听歌曲

1、（多媒体展示）古诗《春晓》在清新的音乐伴奏下徐徐展开，老师引导学生齐声朗读。

2、教师导入：同学们都非常熟悉这首古诗，能告诉老师这首古诗描写的是什么季节吗？学生很自然地揭题--“春”

3、教师板书《春》，同时多媒体视频图象：“听，春雷响了，好多躲在洞穴里过冬的小动物也醒来了，纷纷跑出来跟我们打招呼呢，你希望哪些小动物最先出现在我们面前？”学生根据自己的喜好说几个动物的名字（老师根据学生所说相应点击画面）

4、你能模仿自己喜欢的小动物的动作或声音吗？（学生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子„„）

5、看到这么美的春天，小动物会说什么呢？如果你是小动物，你会对春天说一句什么呢？（学生回答：A、好美呀B、春天的空气真新鲜C、我要去找小伙伴一起看看春天）

6、小动物睡了一个冬天，在春回大地、万物复苏的时候到处寻找春天，我们小朋友一起来帮助小动物找一找，好吗？

7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》（要求：听一听，歌曲里的春天在大自然的哪个角落里？听完后用歌词来告诉老师）

8、第二遍播放CAI 歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜欢的动作来表现歌词内容吗？学生听歌曲，随着音乐节奏自由表演

9、设计提问：a、春天在哪里呀？（学生回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里）

b、你眼睛里的春天是什么样的？（学生回答：桃花开了、柳树发芽了、小草绿了、燕子飞回来了„„）

c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么样的呢？（这里有红花，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂）

d、你能把这几句歌词唱一唱吗？（老师带学生一边拍手一边演唱）

f、春天除了这些，还有好多美景，你能用：“这里有„„这里有„„还有那„„”来描绘一下春天别的景色吗？（小组讨论、回答）例如：这里有蓝天，这里有绿草、还有那哗啦啦的小河水„„

g、老师邀请小组成员上台演唱自己创遍的歌词，体验创遍过程中的快乐

10、教师导入：“春天多美呀，看到这么美的春天，同学们最想做什么呢？（唱歌、跳舞、郊游„„）

14、分组活动听《滴哩滴哩》音乐自由地舞蹈、歌唱。

三、课堂小结：看的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自

然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽。

第二课时

教学内容：表演《大树妈妈》、编创与活动。

教学过程：

一、表演《大树妈妈》

1.在完整地聆听歌曲的基础上，用听唱法学唱歌曲。2.引导学生看课本上方的四幅图理解歌曲。

3.通过对小树的讨论“你为小树做了什么?”加深对爱护树木，保护绿色的认识，增强学生的环保意识。

4将学生分成小组，自编表演动作，然后一组一组地表演给大家看。

二、编创与活动

1.认识“”(以四分音符为一拍，“ ”休止一拍，“ ”休止半拍)，不告诉名称，只让学生通过节奏拍击，掌握时值。

2.分小组拍击歌曲的节奏，通过主动探索式的学习，准确地拍击歌曲的节奏。3.视学生的能力情况，发动学生创编带有“0”的节奏歌谣，使学生有兴趣地掌握“0”准确休止的时值。

4.在演唱歌曲时，遇到带有“ ”乐句，要唱的轻松自然，不要因为有八分休止符的出现而使旋律的演唱变得生硬，以致破坏了歌曲的整体效果。

三、课堂小结

第三课时

教学内容：表演《郊游》、编创与活动。教学过程：

一、表演《郊游》

1.完整地聆听歌曲，在聆听歌曲的过程中，提示学生拍击节奏、读歌词等活动，积极地听，感受音高，为准确地演唱歌曲做好听觉上的准备，达到轻松地学会歌曲。

2.结合歌曲的表演提出问题，如：为什么去效游?心情是怎样的?每人用一句话说说自己效游时的发现等等，启发学生带着情感表现歌曲的内容。3.分小组创编动作，熟悉加入小鼓的节奏，完整地边唱边表演歌曲。

二、编创与活动

1.课前准备沙子、豆子、饼干盒、饮料盒等物品，分小组将自己的设想实现。鼓励学生与众不同的想法，鼓励学生创新。

2.确定节奏型，随着歌曲的演唱，敲击自制的乐器。

三、课堂小结第二课 难忘的歌教学目的：

1、通过聆听《儿童团放哨歌》、《中国少年先锋队队歌》，演唱《共产儿童团歌》、《卖报歌》了解共产儿童团曾在革命历史时期发挥的作用，启发学生热爱祖国建设祖国的责任感。并能用坚定、有力的声音演唱歌曲。

2、能用打击乐器合适的力度为歌曲伴奏。教学重点：指导学生用坚定、有力的声音演唱歌曲。

教学难点：用合适的力度为歌曲伴奏。教学方法：视听结合教学法

教具准备：多媒体课件、琴、打击乐器。课时安排：三课时

第一课时

教学内容：聆听《儿童团放哨歌》、编创与活动。教学过程：

一、组织教学：师生问好

二、聆听《儿童团放哨歌》师：革命战争时期的儿童团员不但机智、勇敢，而且他们乐观坚定，他们也像我们一样爱唱歌，听！他们又在开始歌唱了！

1、媒体播放歌曲《儿童团放哨歌》，学生聆听歌曲。师：歌中唱出了哪些内容?你知道儿童团都做过哪些事?

2、复听时跟随音乐一起律动，深入体验感受音乐。师：同学们，你想不想也来做一回儿童团员，站岗，放哨呀？

3、拓展延情：你知道吗？为了纪念这些发生在儿童团员们身上的难忘情景，我们的音乐家们写了许许多多的歌曲。你知道哪些？生：自由回答。师：共产儿童团员们人小志气大，为革命胜利作出了自己的一份力量，个个都是红色的小英豪。我们也来学学他们吧！请小朋友们分组讨论，来表演一下他们的生活情境。

三、编创与活动 通过创编表演再一次深入体会儿童团员们的生活（站岗、入哨、上学、唱歌、与敌人斗争等）。

1、这是一组命名为游击战的节奏练习。有人打枪、有人敲鼓、有人在铁桶里放鞭炮，制造迷惑敌人的效果。指导学生读出声响模拟枪声、鼓声、鞭炮声，形成节奏声势。

2、分组编创，编排小组表现效果，三种声响同时出现、相继出现均可，还可根据想像加上号角声。

3、分组为大家表演，看哪组节奏准确，三声部合作得好、声势效果好。

四、课堂小结：师：难忘的旋律，难忘的情怀，儿童团员们的飒爽英姿在这许许多多歌曲中体现，在我们小朋友的歌声中得以体现，我们似乎又见到了那一个个小英雄。我们生活在和平年代，幸福美满，我们也要做和平年代的小英豪，好好学习，好好努力，为身边的朋友，为家，为校，为社会作出自己的一份力量！第

互动。]（介绍历史背景）师：今天请大家看一个有关红星的故事。（播放《闪闪的红星》电影片段，边播放，边讲述历史背景）。那是在第二次国内革命战争时期。[影片使学生了解历史，激发他们的爱国热情，及了解历史的兴趣。]（初步产生情感体验）

师：影片中哪部分给你的印象最深？你能说出影片中歌曲的名字吗？ 生：（答）师：当你听到这首歌时心里有什么感受？ 生：（激动等）

师：在那个年代连儿童也自发的组织起来和敌人做斗争。你们想和儿童团员一样和敌人做斗争吗？（学习歌曲中的节奏）

师：现在就交给你们一个光荣而艰巨的任务，你们愿意接受吗？

生：愿意 师：红军要开会，为了防止有敌人混进来，邀请儿童团员站岗，每位来开会的红军都有一个暗号，只有拍对暗号的红军才能进去开会。（出示两条

节奏。）（学生动作：分成两组，一组扮演红军，一组扮演儿童团员。拍对的红军，儿童团员为他们贴上红星。）

2、学唱歌曲师：同学们，你们胜利的完成了任务，已经成为一名光荣的儿童团员了，让我们一起来听听我们的团歌。（CAI 播放歌曲）

a、学会用听觉尽快地掌握歌曲的旋律，在完整聆听歌曲中学会歌曲。提示：用手击节拍、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中记住歌曲的旋律。b、有感情地朗读歌词。注意咬字准确、吐字清楚。c、跟琴小声熟悉歌曲，对准歌词，尤其是一音多字处。

三、编创与活动学会歌曲后，在歌曲演唱前加入自编的小军鼓的节奏，或拍击或读出，使歌曲的演唱更有气势(小军鼓的节奏分小组完成，尝试加入的效果)。 1.按固定音型伴奏的方式，用最简单的方法，尽快加入器乐表演中去，尝试伴奏、合作的愉快。

2.听着歌曲录音伴奏，试着跟上歌曲的节奏。

3.分组互相伴奏。歌曲是4/4拍，要注意突出强拍，第一拍要强，第三拍次之。

四、聆听《中国少年先锋队队歌》：师：同学们，儿童团是革命战争时期的少年儿童组织，那么这个组织发展到今天是什么组织？ 生：（中国少年先锋队队歌）

1、CAI播放《中国少年先锋队队歌》，学生完整地聆听歌曲。提示：歌曲表现了什么样的情绪?唱出了哪些内容?

2、复听歌曲。提示：歌曲中对少先队员提出了哪些要求?那么作为今天的少先队员我们应该怎样做呢？

3、再次复听，学生轻声合着音乐唱一唱，并用手击节拍。师：让我们接过烈士手中的枪，在歌声中结束这节课吧！（随音乐全体起立，情绪高涨的演唱《少年先锋队队歌》。）

第三课《童趣》

教学目的：

通过聆听和表演，体验与本课主题“童趣”相关的音乐内容。感受表现不同的音乐情绪。

能在音乐实践中编创适当的歌词。能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。教学重点：学唱《打花巴掌》《蜗牛与黄鹂鸟》

教学难点：感受音乐情绪教学方法：动感教学法教具准备：钢琴，多媒体课时安排：三课时第一课时教学内容：聆听《玩具交响曲》、聆听《出发》。教学过程：

一、聆听《玩具交响曲》 导入 师：“小朋友们有没有自己喜欢的玩具？”

师：“今天我们就来听一首关于玩具的歌”[出示《玩具交响曲》音乐] 2 引导学生体会活泼有趣快乐的音乐情绪。

复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音，在听到乐曲中模仿小鸟的声音用手势表示出来。

4、听音乐做自己喜欢的动作，表演或模仿敲击某种乐器。

二、聆听《出发》

第二课

教学内容： 学唱《打花巴掌》 教学过程：

一、组织教学：师生问好

二、学习新课《打花巴掌》

1、出示节奏：×××× × │×× × │×.× ×× │×

2、学生自由讨论后读出节奏。

3、学唱《打花巴掌》

a、导入 师：“小朋友们有没有玩过拍手游戏” 师：“北京的小朋友在玩拍手游戏时还能拍出各种各样的鲜花，你们听听”[出示《打花巴掌》音乐] b、提问：他们都拍出什么花？ C、通过听唱法学唱歌曲。

d、歌曲基本学会后做拍手游戏。学生听音乐《打花巴掌》，教师提示这首歌的儿歌部分两人一组互相击掌。儿歌部分即兴表演。e、分组创作新歌词，相互演唱、评议。

4、用打击乐器为歌曲伴奏。

a、请学生听音乐《打花巴掌》歌曲部分，边听边讨论（4组分别拿一件乐器）怎样用打击乐器为歌曲部分伴奏。

b、4个组分别用四件打击乐器伴奏后再合奏。

三、课堂小结

第三课时

教学内容

1、学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

2、学习节奏0 x 0 x∣0 x x‖为歌曲伴奏。

3、创编活动。教学过程：

一、故事导入师：“小朋友们有没有看见过蜗牛”[出示蜗牛图] 同学们见过黄鹂鸟吗？老师这里也有一个黄鹂鸟的图片

第四课 快乐的舞蹈

教学目的：

1、通过聆听和演唱，感受乐曲和歌曲的舞蹈性。并能用编创适当的动作合着节拍表演。培养动作的协调性。

2、能看柯尔文手势，认唱la、si，借助听琴感受其音高。

3、能随音乐用手按课本上的图形谱划动或走步来体验音乐。

教学重点：聆听音乐，通过编创表演培养学生动作的协调性 教学难点：

1、感受歌曲音乐的快乐及舞蹈性

2、调动学生参与的积极性教学方法：音乐动感教学法教具准备：多媒体课件、琴、打击乐器等。课时安排：两课时

第一课时

教学内容：表演《假如幸福的话拍拍手吧》、《加沃特舞曲》 教学过程：

一、聆听《加伏特舞曲》

1、完整聆听乐曲。提示：乐曲是什么音乐情绪?你的心情是怎样的?适合你做什么动作? 2.复听乐曲，用手指点划课本上的图形谱，再次体验。

3.再次复听，请学生随着音乐自由动作。师：谁知道这段音乐叫什么名字？请一位同学来告诉我们。师：请大家跟着老师一起来跟着音乐来做。（跟着节奏有规律的拍打身体，老师先用简单的动作带学生律动 A段用一组动作

B段用另一组动作）

二、表演《假如幸福的话拍拍手吧》

1、反复聆听歌曲录音、范唱增强感受、并熟悉旋律。在反复聆听中，教师可提示学生拍节拍、打节奏跟着音乐体验、感受并说出歌曲的情绪。

2、教师的范唱可将速度稍放慢一些，让学生听清歌词。提示学生：歌中都唱出了什么?小声默唱，有感情地读歌词，小声填唱歌词。

3.歌中的附点音符要通过跟唱、模唱歌曲顺带学习，教师准确范唱，使学生能准确地演唱。

4、在基本熟悉歌曲时，可让学生分小组编创表演动作，每组可编一段歌词，用接龙的方式演唱，并表演动作。师：你可以和你的好朋友一起合作边唱边跳，看谁唱得认真跳得也好。

三、集体舞基本队形根据教室的大小，站成若干横排，注意间隔距离适中，手拉手。

第八拍全体左后转体180度。

第3、4小节：动作同第1、2小节，只是第八拍向左转体90度，全体又变成横排队形。

第5、6、7小节：做蹱趾跳步。第7小节动作同第5小节。

第8小节：第一拍原地不动，第二、三拍全体学生向双侧平伸，拍左、右两边同学的肩膀(见图)。第四段：弱起小节，横排单数学生向左转体90度，双数学生向右转体90度，二人相对。

第1、2小节：相对的二人同时挽起对方的左臂，先出左脚成逆时针方向走五步，站到对方的位置上，停两步，握两下手。

第3、4小节：相对的二人同时挽起对方的右臂，出右脚成顺时针方向走五步，回到自己原来的位置，停两步，握两下手。第5、6、7小节：做蹱趾跳步。

第8小节：第一拍原地不动，第二、三拍握两下手。注意：在每一乐句的弱起小节处停止行走，然后在强拍处准确起步。

三、课堂小结

第二课时

教学内容：编创与活动、表演《哈里啰》、聆听《霍拉舞曲》。教学过程：

一、表演《哈里啰》

1、完整地聆听，感受歌曲的情绪、旋律。提示：听着歌曲拍手的方式拍击节奏，在实践中体验。

2、按节奏读歌词。

3、听着音乐填唱歌词。

4、讨论用什么样的情绪演唱歌曲。

第一课时

教学内容：表演《两只老虎》、聆听《狮王进行曲》 教学过程：

一、组织教学：老师与学生一起随音乐《动物说话》自由律动，拉近师生关系，使学生在平等、轻松、自由的气氛下进入音乐课堂。师：刚才我们表演了一首与动物有关的歌曲，你们还会唱哪些与动物有关的歌曲呢？（自由表演唱，培养孩子们自信演唱的能力）

二、演唱《两只老虎》：导入新课：（请两个孩子配合老师，将老师事先准备的老虎头饰戴上）“老师看出来大家都非常喜欢小动物，下面老师为你们变 教，让每一个孩子参与到表演中来，培养他们的自我表现能力）。

三、聆听《太阳出来喜洋洋》：

1、完整地聆听歌曲。师：“你们听这首歌曲的情绪是怎样的，听后你的心情又是怎样的呢?用你手中的彩笔画一画。”

2、复听歌曲。让孩子随着音乐在纸上画线条，并说一说为什么这样画?

3、再次复听。让学生拍手轻轻合着音乐，老师启发学生轻轻随着歌声哼唱，看看能记住哪一句，哪一句印象最深刻。

四、编创与活动：

1、让学生随着音乐将《拾稻穗的小姑娘》和《太阳出来喜洋洋》在纸上画出对比线条，并说一说为什么这样画?

2、让学生将自己不同的感受用相应喜欢的色彩图画到课本上。

五、课堂小结

第七课 小音乐家

二、聆听《天鹅》

1、提问导入师：天上飞的有哪些动物？既可在天上飞又能在水里游的动物又有

哪些？谁愿意说说自己心中天鹅的形象？ 这节课老师将和同学们一道去一个很美的地方欣赏天鹅、感受天鹅

2、初听：请同学们闭上眼睛，乘着音乐的翅膀进行想像并思考三个问题：乐曲是用哪些乐器演奏的？（大提琴独奏，钢琴伴奏）各种乐器表现的是什么形象？

第九课：飞呀飞

教学目的：

1、通过本课内容的聆听和表演，感受音乐所表现的“飞”的形象。渗透热爱大自然、保护动物的教育。

2、能演唱并准确唱出四个唱名的歌。

3、能有感情地演唱歌曲。

教学重点：指导学生用活泼欢快的情绪演唱歌曲。教学难点：感受音乐形象、编创简单音乐旋律。教学方法：音乐动感教学法。

教具准备：CAI课件、琴、打击乐器等。课时安排：两课时

第一课时

教学内容：

聆听《蜜蜂》；表演《小蜜蜂》；编创与活动。教学过程：

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、导入新课

1、教师谈话：同学们，今天老师想给大家猜个迷语，谁如果猜对了，老师就奖励他，大家有信心猜对吗？

2、学生回答：有。

3、教师谈话：不过老师的迷语可不一般，老师不用嘴巴说，老师要用音乐的方式来播放给大家，你们要认真听，听音乐中表现的是什么小动物。

三、聆听音乐《蜜蜂》

1、CAI播放《蜜蜂》、让学生初听音乐。

2、教师问：有猜出来的同学吗？

3、这些同学猜的非常正确。乐曲表现的正是一群小蜜蜂，在空中盘旋起伏，漫天飞舞的小蜜蜂。

4、那让我们再仔细聆听一遍乐曲。看看作者是怎样表现小蜜蜂在空中习翔的，同学们还可以跟着音乐像

小蜜蜂一样的习翔。（复听音乐）

四、表演《小蜜蜂》

1、对于小蜜蜂你还了解些什么呢？学生自由发挥

2、今天我们就来学习一首歌曲《小蜜蜂》。

3、播放课件让学生完整聆听。

4、用听唱法学会歌曲，指导学生咬字、吐字清楚，尤其在八分音符处的每个字都要交待清楚。还要注意全曲的速度统一，避免起速快，到八分音符处放慢速度。

5、歌曲学会后，引导小组内成员为歌曲创编简单的动作，再跟老师一起有感情地边唱边表演。（不要求动作的统一）

五、相关文化链接

1、教师谈话：小蜜蜂多可爱呀，正如大家说的，它勤劳、善良、美丽是我们的好朋友。那像这样的小动物你还知道多少呢？

2、小学生分小组讨论，然后全班交流。

3、教师出示课件，播放3-5种常见的小益虫，教育学生热爱大自然，保护小动物。

六、创编与活动

1、本课的编创与活动是一个用唱名编创旋律的练习活动，拟定是为小蜜蜂的歌填写完整赋予实践活动。

2、分小组编创练习。

3、分小组唱一唱，看哪组编唱的流畅。

七、课堂小结：

11.二年级百鸟朝凤教案 篇十一

一、“西部电影”风格

1984年3月6日，在西安电影制片厂的年度创作会议上，钟惦斐在《面向大西北，开拓新型的西部片》中提议，美国有所谓的“西部片”，我们是否也可有自己特色的“西部片”。钟惦斐首次提出了“西部电影”的概念，并大力倡导，此后这一提议在电影界引发强烈反响，以西安电影制片厂为代表的众多电影创作者在创作实践中开始有意识地“拍摄中国西部片”，形成了一种较为鲜明的、群体性的电影美学追求。值得注意的是，从形式特征到深层内涵，中国的黄土地电影与美国的西部片的概念截然不同，只是借用美国“西部片”的名称而已。

吴天明是中国第四代导演代表人物之一，还曾是西安电影制片厂的厂长，他开明，锐意改革，不遗余力地扶持后辈，启用有才华的青年导演，让黄建新、张艺谋、陈凯歌、田壮壮、周晓文、芦苇、何平、顾长卫、赵非、曹久平等导演迅速成长。张艺谋说：“吴天明是我电影之路的伯乐，也是第五代导演的伯乐。没有他就没有《红高粱》，他改变了我的人生，改变了我的命运。”20世纪80年代以来，吴天明将有才华的青年导演聚拢在西安电影制片厂，他们创作了一系列以展现西北黄土高原的风土人情为主，反映中华民族文化历史、民族性格的结构特征与现实生存状态的影片[1]，开创了中国西部片的先河。

西部电影拓宽了民族电影的创作视域与境界，提供了新的电影审美形式与层次。西部电影在精神文化的表现上，无一例外地表现了西部人的性格特征、情感方式以及风俗民情中的那些真、善、美，同时也展示了西北人受地理、历史和文化的影响而导致的愚昧、麻木和保守，这样的电影表现或再现是对民族性格与民族命运的反思。西部电影立足本土，注重挖掘民族性的文化特征，拓展历史性的人文视野，对西部地域文化充满深切的人文关怀。概而言之，西部电影呈现了独具韵味的空间美、基于深厚历史文化下的悲剧美以及现实主义美学风格下的真朴美，其主流特征即坚守纪实风格并塑造典型的中低层人物形象来表达创作者对于民族性格、民族命运的体悟，并揭示民族内在文化的原动力。

不同的导演因其个人生活的时代背景、经历及体验、性格、价值观、艺术审美不同，其作品往往都有独特的个人艺术风格。吴天明作为土生土长的陕西人，有特殊的西北黄土地生活和感情经历、个人体验，他的个人艺术经验源于苦难、忧患和悲悯。20世纪八九十年代，先后创作了《人生》《老井》《变脸》等经典电影，无一例外都选择了极具西部意象的黄土地、西北民俗、农耕文明等视觉呈现元素，开创了中国西部电影的先河。他的西部电影始终坚持关注社会现实，关注在苦难中与命运抗争的人，保持着悲天悯人的人文主义情怀，影片呈现了强烈的忧患意识、苦难中敢于与命运抗争的精神，其作品有着浓厚的悲剧美学意蕴，这些都构成了吴天明的西部电影风格。《百鸟朝凤》正是这种西部电影风格的延续与坚守。

二、《百鸟朝凤》中的“西部电影”视觉呈现元素

影片中，那三秦大地上巍峨粗犷的黄土高坡，那略显破败却颇具地方特色的村镇，那浓缩着千年文化积淀的民俗礼仪、婚丧嫁娶，那金色的麦田和绿油油的菜地等，使得影片散发出一股久违了的挥之不去的厚重的乡土气息与质朴。

对西北黄土地的偏爱。吴天明对大西北自然地理环境的险恶有着切身的刻骨体验，对西北人生存的艰难始终担忧，这种个人独特的体验为其电影创作提供了丰富的素材，让他更擅长表现或再现以黄土地为叙事背景的故事，用镜头注视着这片土地上生活、挣扎着的人们，这毕竟是他熟悉的故土。从《人生》《老井》到遗作《百鸟朝凤》，无一例外吴天明均以黄土地作为视觉呈现元素。小说《百鸟朝凤》原本写的是肖江虹老家贵州修文的故事，吴天明则把小说故事发生地移植到自己的家乡陕西。影片中，当镜头缓缓推开西北山水时，黄土地那么粗犷苍凉，又那么厚重踏实。在天鸣父亲带其拜师途中，影片一再再现了八百里秦川的壮观。师傅焦三爷为了让徒弟们更好地传承唢呐这一传统民间音乐技艺，在黄河岸边让徒弟们用一根长长的芦苇杆从河里吸出水以锻炼他们的气力。而结尾处，徒弟天鸣在师傅坟前吹起《百鸟朝凤》这一象征着逝者德高望重的唢呐古曲。黄土地这一厚重而悠远的底色奠定了电影的主基调——一种对传统民间技艺、传统文化逐渐式微的忧患意识，一种对历史与现实诗意化的怀念与担忧。吴天明最擅长表现关于黄土地的故事与人物，因为他生于斯长于斯，深深眷恋黄土地，始终关注大西北人的生存与发展，这种深沉的爱融入到其艺术创作中，就呈现了一种强烈的悲剧美，一种对苦难的哀思。

对农耕文明的深厚感情。黄河流域是我国农耕文明的发源地，吴天明生于陕西农村，上山下乡期间又回到农村，来自农民，理解农民，始终关注中国土地上沉默的大多数，对农耕文明有特别情缘，即使当前农村题材的电影很难有市场，依然坚持拍摄《百鸟朝凤》。《百鸟朝凤》讲述陕西农村无双镇的焦三爷传承唢呐技艺的故事。曾经吹唢呐既是红白喜事婚丧嫁娶中不可或缺的一项内容，唢呐艺人深受老百姓的喜爱与尊敬，在无双镇，吹唢呐绝不止于娱乐，而被赋予了更深的意味，成为对逝者的一种人生评价——道德平庸者只吹两台，中等的吹四台，上等者吹八台，德高望重者才有资格吹“百鸟朝凤”。影片中查村长去世，唢呐王焦三爷认为他为人无德，拒绝在其葬礼上吹奏《百鸟朝凤》，因其当村长期间将其他四姓人挤走，只剩查姓。而当窦村长去世后，焦三爷认为他是有德之人，亲自为其吹奏《百鸟朝凤》这一象征死者德高望重的古曲，甚至吹到吐血，因其抗日期间打过鬼子，带领村民修过水利。社会转型巨变之时，面对西洋流行乐的冲击，唢呐日渐式微，小说中天鸣渐渐发现唢呐与当下社会脱节，人心离散，出外打工。最后，连师父焦三爷也进城为徒弟蓝玉的工厂看门。而影片中，吹奏唢呐难以维持生计，当徒弟们纷纷向现实的生活妥协要进城打工时，三爷倔强地打了一顿想进城的徒弟。焦三爷拖着病体最后一次吹“百鸟朝凤”，自己则吹唢呐吹到泣血后。天鸣依然坚守吹唢呐，只因师傅选他作唢呐接班人时，他向师傅承诺过会把无双镇的唢呐担起来，传下去。虽然焦三爷们老了、没了，但“匠人”的精、气、神还在，“匠人”的魂儿还在，匠心匠德还深深植根在农村。

具有精神指向的西北民俗。1980年代，“寻根文学”“伤痕文学”为电影创作提供了以传统民俗为表现或再现对象的思路。第四代导演深入到蕴含丰富风俗民情的农村去寻找创作灵感。吴天明因其得天独厚的西北地缘亲近感，电影创作中呈现了丰富多彩的西北民俗风情奇观。电影《百鸟朝凤》中，运用传统婚丧礼当中丰富多彩的具有象征性的唢呐曲、写意性的场景，以及唢呐接班人培养过程中焦三爷选择唢呐接班人不只看天赋、后天努力，更看重人品德行，最终放弃天赋和技艺更好的蓝玉，而选择了德行好的天鸣，这种传承与坚守的民俗具有精神指向性。影片结尾，天鸣独自伫立在焦三爷坟前，用那把泣血的唢呐吹出“百鸟朝凤”，恍惚中，仿佛师傅就坐在半空中仔细聆听，临近曲终，师傅从太师椅上起身，头也不回地缓缓地消失在唢呐声中。这组画面对唢呐这一民俗的美妙又苍凉的再现，表达了吴天明对传统民间技艺日渐式微的深切忧患。电影《百鸟朝凤》对西北民俗的再现，不只丰富电影的表现元素，还通过民俗意象表达创作者对民族、文化的思考和反思，有利于中国电影本土化民族特色风格的形成。

在中国乡土文化的表达上，吴天明无疑是最充分的一个。他的西部电影对黄土地、农耕文、西北民俗等的表现或再现，大西北那苍凉而贫瘠的黄土地、古朴的农耕文明、丰富的风土人情都使得影片的视觉呈现更具冲击力，让人们透过社会表象来思考传统文化在现代文明冲击下的逐渐式微，这种新旧文化的冲突构成电影的美学内核，影片有凝重的悲剧美学意蕴。

三、 新旧文化冲突的悲剧美学意蕴

悲剧美学是西方美学体系中的一种独立的审美形式，在文学、音乐、绘画、话剧、电影中被广泛运用，通过艺术作品内在的矛盾冲突表现美，产生神圣而崇高的艺术效果，引发人们的思考、同情和共鸣。吴天明在《人生》中刻画人与社会现实之间的冲突，在《老井》中刻画人与恶劣的自然环境之间的冲突，在《百鸟朝凤》中刻画传统文化与现代文明之间的冲突，这种冲突构成了其电影的悲剧美学内核。

电影《百鸟朝凤》通过表现社会转型巨变中，在中国农村社会日渐变迁和裂解，传统乡村社会原有的礼俗与秩序逐步解体的背景下，唢呐这一传统民间技艺在现代化的挤压下在传承与坚守过程中面临的困境，展示了现代社会中传统民间文化所陷入的窘境，这种新旧文化之间的矛盾冲突构成电影的悲剧美学意蕴。影片关注民间艺术日渐式微过程中人与人的关系，呈现出了身为文化传承者们所面临的困局与无奈。

影片中，西洋交响乐作为大众流行文化的象征，席卷了大西北闭塞、落后的农村，带给农民不一样的新奇体验，更易进入寻常百姓家，流行交响乐替代了唢呐在村里流行开来，让村里的年轻人开始浮躁，不再看重传统的婚丧嫁娶等传统仪式，因此，传统的唢呐班难以维持基本的生存，他们纷纷进城打工。而影片中无双镇的唢呐王焦三爷始终视唢呐技艺为生命，坚守着唢呐技艺，想让唢呐班代代传承。《百鸟朝凤》表面上看是讲唢呐传统民间技艺的传承中的困境，本质上是表达了对乡土伦理及中国传统文化逐渐式微的深切的忧患意识，而这种新旧文化的冲突是历史发展的必然趋势，人力无可奈何，这正是悲剧的冲突，让吴天明的电影有着崇高的悲剧美。吴天明对传统民间文化是极力挽留的，用一种近乎悲壮的方式来保持传统文化的尊严。吴天明显然对焦三爷这样固守传统民间技艺所秉承的艺术态度是肯定的。在娱乐化的电影市场里，吴天明坚持开拍，为传统民间文化发声，突显了强烈的人文情怀。当结尾处，浑厚的黄土地上，响起悲怆的古曲《百鸟朝凤》，是致敬有坚守的民间艺人，也是致敬真诚献身艺术的人。这种悲怆让人感慨，引发内心的震动，这就是悲剧产生的力量。焦三爷作为悲剧人物的缩影，体现了人的欲求与现实社会之间的矛盾，面对困境，有作为“人”的坚守，勇于同命运抗争，抗争精神让人心灵震撼，更加凸显了悲怆美。吴天明的悲剧意识源于他对艺术、黄土地及西北人的深沉的爱，强烈的纪实风格使其作品极具悲剧美感。