幼儿园教师的自荐信开头

幼儿园教师的自荐信开头（共13篇）

1.幼儿园教师的自荐信开头 篇一

尊敬的领导：

你好!首先感谢你百忙中抽空阅读我的自荐信。我是汕头幼师20xx届的一名毕业生，我怀着一颗忐忑的心写完并给予您这封自荐信，因为我真心希望能在你们园进行幼教的活动，成为这大家庭中的一员!

我就读了三年的幼师，这三年是漫长也是短暂的，因为幼师，我经历了从花园里被保护的幼苗到走向社会，成为独当一面的花朵这一大转折点，这段时间是漫长的，可是三年还是转眼即逝，当我站在这人生的分岔路口，分外茫然时，是贵园让我找到正确的那条路，使我不再彷徨!在幼师，我学到了很多的知识，虽然所学的知识有限，并有所不足，但我会努力学习，继续探索，因为我觉得无论是多优秀的人，都应该本着一个踏实肯干，谦虚向别人学习的态度，这样才能把所学的知识理论通过实践更好地实施在幼儿身上。

因为我很喜欢小孩子，所以我很喜欢幼教这个工作，他们是如此天真单纯，每天和他们在一起，感受他们的成长，体验他们单纯的快乐，看着他们认真地听课，对活动充满兴趣的表情…就有一种满足感!我自认为我是一个有责任感的人，对于我的份内之事，我一定尽心尽力去做，我一定会为幼儿的健康成长而努力!我是一个性格比较开朗活泼的人，在校期间能够团结同学、尊重老师，与人能够友好相处，所以如果我有机会获得此次的工作机会，我相信我能很好的配合同事和团结其她教师，一起做好幼教工作。我觉得，幼儿教师除了有良好的教学知识和技巧外，还应有绝对的耐心。对于幼儿的好奇、疑惑和提问，我会耐心的进行解答，不会因没耐心而对幼儿的问题不理不睬，因为我很清楚，这时候对于发展幼儿的好奇心是非常重要的，应当保持其好奇心，若扼杀了他们的好奇心，就等于扼杀了他们学习的激情和兴趣，这对幼儿是非常不利的。

或许我不是优秀的，但我是真心诚意的，所以希望贵园能给我一个机会，让我证明我可以，证明贵园没有看错人!谢谢!

此致

敬礼

自荐人：

[应聘幼儿园教师自荐信]

2.幼儿园教师的自荐信开头 篇二

关键词：非传统教师道德,幼儿园教师,身份认同

教师身份认同总是在教师所搭建的道德框架中进行的,教师身份表征着教师道德,完整合理的教师道德框架给教师个体提供了进行身份认同的参考标准和价值取向。以往对教师道德的关注主要集中在教师道德规范上,把教师道德建设看成是对外在规范的遵守与服从,忽视了教师自身在道德上的自主与自觉[1],在教师道德失序面前,教师的身份感与意义感丧失,身份意识模糊导致身份认同出现危机。尤其对于幼儿园教师来说,由于教育对象极具特殊性,道德就成了决定幼儿园教师身份内涵最重要的因素,也关涉到幼儿园教师的身份认同。

一、非传统教师道德的内涵解析

传统教师道德一般简称师德,是指教师的职业道德。强调不断将外在的道德规范转化为教师内心的服从,教师道德的养成就是把职业道德规范传递给教师,让教师在教育活动中遵守这些规范,在行为上不违反这些要求。[2]非传统教师道德建立在麦泰尔对“德行”解释的基础上,即教师德行是“内在利益”和“外在利益”共同作用的结果。“内在利益”是一种获得性人类品质,是一种纯粹的精神的东西,“外在利益”是在实践中获得的个人所得物,包括酬金、地位和职权[3],我国学者陶志琼也对非传统意义上的教师道德做了研究,认为:教师道德是教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质,既是教师人格特质化的品德,也是教师教育实践性凝聚而成的品质,是一种习惯于欲求正当之物并选择正当行为去获取的个人品质。

综上所述,非传统定义上的教师道德是指在满足教师正当需求之上,教师内化形成的一种道德品质。换句话说它是基于个体道德基础上对职业生活要求的认同,是从内心对教师身份的接受与自主建构,自觉将教师所秉持的道德意志、道德理性与道德情感在教育活动中以道德行为的方式践行,从而构建对教师身份的认同,不仅展示出教师的道德品质,也是对教师教育生活的一种整体性把握,它与教师享有以及自由追逐的正当权益并不矛盾。

幼儿园教师的身份认同与其教师道德是相互依存的关系。它能够使幼儿园教师明晰自我,从而主动寻找归属群体,并接受和践行所在群体的原则、行为规范和价值取向,对自己在社会中的生存状态与存在意义进行积极建构,找准其所属的社会位置,内化对身份的认同,同时对所应享有的政治、经济权益有一定的判断。反过来,教师的身份认同能够促使教师继续在教育事业中践行良好的道德品质,修正对自己的认识,提升自我发展进程,不断建立起相应的知识技能,获得教师应有的道德理性、道德意志和道德情感,从而在更大程度上提升对身份的认同。

二、非传统教师道德对促进幼儿园教师身份认同的理性价值

幼儿园教师自身道德发展的主体性实践促进了其身份认同,具体来说教师的身份认同是教师道德意志、道德理性和道德情感综合作用的结果,它们共同支配着幼儿园教师身份从自我、群体再到社会认同的实现。

1. 道德意志:坚定从教信念,促进自我身份认同

意志,在心理学上的释义是:自觉地确定目的,并根据目的支配和调节行为,克服困难和实现目的的过程,其作用机制反映在对行为和心理状态的抉择、调节和控制上。[4]教师的道德意志是意志的特殊形式和高级形态,是教师在追求职业道德理想过程中的心理控制能力。尤其是学前教育,由于教育对象的特殊性,教师需要花费更多的时间和精力投入到工作中。除此之外,现实生活中幼儿园教师真实的生活写照也给他们的内心造成了不同程度的心理负荷,如工资低、编制少、保障差等。无论是来自内部或外部的压力,都给幼儿园教师的身份认同造成了危机,这时教师自身的道德意志就是支撑他们在这个职业上不断前进的强大动力和力量源泉,同时也是规范他们行为强有力的保证。道德意志作为幼儿园教师个人意识的调节器,它能使教师尽好自己的道德义务,并且克服在职业中的心理障碍,持之以恒地做好自己的本职工作,加强对工作的理解,加深对自我的身份认同。

2. 道德理性:明确价值取向,获得群体身份认同

幼儿园教师的道德理性是其获得群体身份认同的先导和基础,指引着教师朝着群体的方向前进,在行进的过程中努力达成与群体相一致的观念、信念与理想,并且以群体利益为本进行是非标准判断,明确自己的价值取向。同时只有使幼儿园教师对其所属群体的关系、规范、原则、标准等有一个清晰的认知,才能让其产生归属意识,从而更加自觉地践行群体行动规范。再者,作为群体中的一分子,为了维护群体声誉,需要不断地发展自我、提升自我,道德理性则是优秀教师所必须具备的能力,它能使教师冷静地思考,弄清自身的不足与缺陷,从而找到努力的方向,最终获得群体认同,找到自己的归属感。所以道德理性对于强化幼儿园教师身份的群体认同来说具有至关重要的作用,如果没有理性的指导,幼儿园教师就会在身体疲劳和精神倦怠中放任自我,使自己陷入迷失的困境中找不到出口。

3. 道德情感:维护职业形象,提升社会身份认同

已有研究表明,积极的道德情感能够让教师对他所从事的职业做出全面的认识和良好的评价,获得乐观的情感定势,从而帮助教师减轻职业倦怠,获得强烈的身份认同。[5]教师的道德情感内化于心形成了教师的关怀,外化于行表明教师的责任,这两者都是成为一名优秀教师所必不可缺的良好道德品质,也是社会对教师的要求,教师只有践行这样的道德品质才会获得人们的尊重、获得社会对其职业身份的认可。纵观近几年媒体所报道的幼儿园教师各种非人道的“虐童”事件,从中我们可以得知教师道德情感的沦陷,不仅没有明确自己的职责所在,还忽视了教师身份所代表的情感关怀,严重地毁坏了幼儿园教师形象,致使公众对其职业身份产生了强烈质疑。因此,教师自身所持的道德情感是教师从事教育职业的根基,它是教师职业道德中必不可少的行为内驱力,能使教育者和被教育者都感受爱的温暖,也能使教师在这条职业道路上越走越宽阔。

三、非传统教师道德视角下提高幼儿园教师身份认同的策略

幼儿园教师也属于社会中的一个个体,也有自由、平等、民主、权利、利益的渴望与需求,“为人师表”首先讲求的也是“为人”,只有在不抹杀教师正当权益的前提下,教师才能更好地践行职业道德准则,提升个人道德品格,实现身份认同,特此,提出以下几点建议。

1. 明确幼儿园教师道德主体地位,推进其专业进程

专业化是区分职业特殊性的重要维度,但社会上的人们普遍认为幼儿园教师的专业性没有律师或者医生的强,认为这个职业非常低微,似乎人人都可以做,对幼儿园教师身份的专业性提出了怀疑,造成幼儿园教师自身对其职业认同感也低,道德主体地位遭到动摇。为了改变这一现状:首先,应提高幼儿园教师的考核准入标准。相关教育部门严把幼儿园教师入职要口,加强教师资格证的审核力度,从整体上提升幼儿园教师队伍素质,达成教师对其职业身份的强烈共识,增加他们从事学前教育事业的自信心。其次,不能剥夺教师进行专业化培训的权利。当下幼儿及其家长获取知识的渠道增多了,不断对教师的专业权威发起挑战,社会的不断发展进步也对教师的专业化水平提出了更高的期待,所以应保障幼儿园教师继续进行专业化培训的权利,不断更新知识体系,促进其专业持续发展。最后,提升教师的专业话语权,引导其走上研究型教师之路。建立高校与幼儿园长期稳定合作的纽带,充分尊重并赋予每位幼儿园教师专业话语权利,以理论带动实践,以实践充实理论,提升幼儿园教师教学能力,使他们的科研能力得到锻炼,为进一步成为研发型教师打下基础。幼儿园教师对自我身份的认同在整个身份认同中处于核心地位,而专业身份在幼儿园教师自我身份认同中发挥着不可替代的作用,它能巩固教师的主体地位,使之不受到威胁,从而使教师更加自豪于所从事的职业,形成强烈的道德主体意识。

2. 建立起幼儿园教师的道德愿景,激发其从业热情

为了进一步提升幼儿园教师对其所属群体的归属意识,增强群体身份认同,需要完善管理体制,使幼儿园教师行业得到整体规范,同时这样一些管理体制也能够对幼儿园教师的发展起到保障和指导作用,让他们能在一个公平、民主的环境中实现个人的道德理想,对未来有一个美好的道德憧憬。要实现期望的未来意向:首先,扩大幼儿园教师在编人数。在我国幼儿园教师群体被分为了两类,一类是公办,一类是非公办。划分依据是看是否为在编,公办幼儿园教师拥有编制,可以享受一系列关于教师权益的保障,但后一类则是构成幼儿园教师群体的主力军,如此,要想巩固幼儿园教师队伍,逐步解决非公办幼儿园教师积压已久的缺编问题就必不可少,这是其得到群体认同所必不可少的硬性条件。其次,落实公正的考核评奖制度。现今,对幼儿园教师评价实行的都是岗位考核制度,具体的是通过平时的单项考核与年度考核相结合的办法,对教师的识、能、绩、德几方面进行考评[6],但由于缺乏客观、公平的评价标准,评价方式过于简单,过分强调教师在工作时间和工作量上的积累,从而降低了幼儿园教师的工作热情。所以,将公正的考核评价落到实处,能够打造共同规范体,凝聚专业理想,充溢工作状态,升华团队精神,从而为幼儿园教师的工作环境营造一个良好的氛围,提升其从业信心。最后,建立独立的职称晋升体系。目前,我国学前教育是各级教育中唯一没有独立职称晋升系列的教育体系,幼儿园教师走的是小学职称系列,最高的级别也只能评到小学高级,大量非公办园的教师还存在根本就没有职称晋升的途径,国家制定并完善相应的法律法规就显得非常必要,不仅可以加大对幼儿园教师的宣传力度,还可以提高幼儿园教师的社会地位。

3. 满足幼儿园教师合法的道德权益,提高其职业声望

幼儿园教师的道德需求应该与幼儿园教师的社会经济地位平衡,但现实情况是幼儿园教师的工资远远低于其他教师的工资水平以及国家公务员的水平。社会经济地位决定了职业声望,也影响着教师教育教学的开展,为了改善这一状况:首先,提高幼儿园教师的薪资报酬,虽然国家在这方面也出台了一些政策,规定教师工资不能低于公务员工资,但总体上还是收效甚微,没能扭转幼儿园教师队伍流失严重的局面,面对同工不同酬的劳动待遇,在一定程度上挫伤了幼儿园教师的工作热情,使其产生职业倦怠,完善幼儿园教师的工资标准就显得尤为重要。其次,建立一套稳定的工资保障体系,单是提高幼儿园教师的工薪收入还不足以吸引优秀教师投身到学前教育工作中来,保障幼儿园教师获得稳定的收入才有利于扩大幼儿园教师队伍。应严格执行幼儿园教师工资保障机制。再者,使教师通过其他合法渠道获得的收入正当化,对利益的追逐好像与教师身份所代表的道德品质背道而驰,致使人们把淡泊名利作为衡量一个好教师的标准。但教师对于现实生存、发展的需要不应与道德考究放在一个层面比较,所谓能者多劳,在社会主义市场经济条件下,不应批判教师通过合法劳动获得正当利益。经济收益是影响教师社会地位的主要因素,是提升其职业声望的重要途径,也是稳定幼儿园教师队伍的重大举措。

道德是幼儿园教师身份的表征,也是其身份认同的核心。任何人都是道德上的学习者,教师也不可能是一个已经成熟的道德完人。幼儿园教师的身份认同不能脱离教师道德,教师道德也不能忽视教师的人性而存在。一方面,教师是道德的主体,另一方面,道德也是实现人性的手段,不能把教师的道德理解为无私奉献,只有在满足幼儿园教师正当利益的前提下,教师道德才是最真实的。[7]万克尔·斯洛特在他的著作《从道德到理性》中也提到,没有充分地考虑主体利益是人们常识性的道德观,欠缺了人我之间的对称性。

参考文献

[1]李清雁,易连云.教师是谁:身份认同与教师道德发展[D].重庆:西南大学,2009.

[2]李清雁.教师道德释义对师德建设的启示[J].教育学术月刊,2009(7):75.

[3]毋丹丹,易连云.传统教师德行的现代诠释[D].重庆:西南大学,2013.

[4]邵焕荣.教师职业道德意识基本结构探析[J].教育与职业,2005(35):19.

[5]谢清彬.教师道德情感结构、发展特点及其作用机制研究[D].福建:福建师范大学,2014.

[6]涂阳慧.幼儿教师发展过程中的公平问题研究[D].上海:华东师范大学,2009.

3.幼儿教师自荐信 篇三

您好!

首先感谢您在百忙之中浏览我的自荐信。

我是西巷幼儿师范学校的毕业生，怀着对贵校的尊重与向往，我真挚地写了这封自荐信，向您展示一个完全真实与自信的我，希望贵校能接纳我成为其中的一员。

我是一名即将毕业的大学生，我将于20__年7月毕业幼教专业，根据我的自身情况，我认为我对从事幼教也具有一定的优势。首先，就社会现状而言，当今的幼儿教师普遍都是女性，这就间接的影响到一些男孩的身心健康发展，从而缺少男性所特有的阳刚之气而趋向于母性化。所以，大力发展男性幼师推广父性教育是一项非常重要的工作。

当然，对于我从事幼教这个行业会有很多的困难，我自身也有很多的不足，我对特色教育的理解仅仅是我自己的一些粗浅的认识，而且我缺乏工作经验，专业不对位。这些我都能够清楚的看待，我相信我具有坚定的意志，对于自身的不足，我会通过不懈的努力和在工作中的锻炼、学习来弥补，从而提高自身能力不断完善自我。对于传统教育的改革，虽然我不会起到关键性的作用，但我也希望能贡献出自己的一份力量，因为我怀揣着对幼教事业的理想。

我真诚的希望园领导能够给我一次实现理想的机会，我相信我最后能否胜任这一职业靠的是实力而不是运气。同样，我也会为园里做出我最大的贡献。

此致

敬礼!

自荐人：

4.幼儿教师求职自荐信 篇四

您好！

我是湖北师范学院，学前教育专业的一名学生，即将面临毕业，感谢您在百忙之中看我的个人求职信自荐信。

大学四年来，在老师的严格教导和个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识；系统的掌握了《幼儿心理学》《学前教育管理》《学前儿童科学教育》《逻辑学》等方面的有关理论；兴趣爱好广泛，在篮球、乐器、写作方面有一定的特长；能熟练操作应用计算机和办公软件。同时，我利用课余时间，学习了一定的电工技术，电器修理基础。

此外，我还积极参加各种社会活动，抓住每一个机会，提高自己。大学四年，我深深的感受到，团队合作的力量是巨大的，也是必须的，我热爱贵公司的工作，喜欢这里的工作氛围，殷切的希望能够在您的带领下，在员工的共同合作努力下，为这一光荣的事业添砖加瓦。

我乐观、自信、上进心强，爱好广泛，能够很好地处理人际关系，有协调沟通方面的特长，并且有很强的责任心与使命感。现在，我即将毕业，面对新的人生选择和挑战，我信心十足。在校期间我积极参加院校组织的各项活动，被校评为“优秀团员”等奖。在学习方面，我更是认真刻苦，成绩优秀。并充分利用课余时间，拓宽知识视野，完善知识结构。而在竞争日益激烈的今天，我坚信只有多层次，全方位发展，并熟练掌握专业知识的人才，才符合社会发展的需要和用人单位的需求，才能立于不败之地。实习期间，看到自己所付出的辛苦与汗水换来患者的康复与微笑，这是对我最好的奖励。

尽管在众多求职应聘者中，我不一定是最优秀的。但我仍然很有自信。“怀赤诚以待明主，持经论以待明君”。我不乞求信任，只愿有行动来谋求信任。愿贵单位给我一次尝试工作的机会，施展自己潜能的空间，我会尽心尽责，尽我所能，让贵单位满意，让客户满意。

下页附个人简历表，无论您是否选择我，尊敬的领导，都希望您能够接受我诚恳的谢意！

此致

5.浅谈幼儿园教师的心灵教育 篇五

爱心是幼教教师心灵教育的内核。对孩子而言, 教师好不好可能有很多评价标准, 但是是否具有爱心总是排在第一位。爱是一种强大的教育力量, 每个幼儿都希望得到教师的爱心, 这不仅仅是他们的心理需要, 也是他们的成长需要。曾经有个调皮的孩子, 面对教师的数次教导, 反而变本加厉地犯错误, 故意欺负小朋友, 睡觉时大声歌唱。面对这样的孩子如何能让他回归正轨呢?在一次午睡时, 我陪着他小声聊天, 最后当他困的时候对他说:“困了就睡吧, 老师陪着你, 老师爱你。”小家伙一会儿就睡着了, 下午妈妈接他的时候, 他特别得意地和妈妈说:“老师是爱我的。”之后, 他也常常把这句话挂在嘴边, 并且不再像以前那样难以管教了。从这个案例, 我意识到爱心对小朋友是多么的重要, 他们是多么渴望别人的关心, 尤其是幼儿园老师的关注和疼爱。作为教师, 要学会体会到幼儿对爱的需要, 要善于利用爱心在教育中的作用。这种爱是没有任何杂质的, 不带有选择性的, 广泛的、温暖的爱心。对于喜欢的孩子要有爱心, 对于淘气的孩子要有爱心, 对于反应迟钝的孩子更要有爱心。需要注意的是, 这种爱心要一视同仁, 绝对不能受到孩子家庭的影响。如果教师的爱心因人而异, 幼小的孩子是敏感的, 他们会察觉到, 那么他们就会对教师的公信力产生质疑, 进而影响孩子对事物的判断和信任。

童心是幼教教师心灵教育的外在形式。幼教教师拥有了爱心, 还应该有能让幼儿感受到关切的童心。作为成年人, 如何能获得孩子的信任和孩子的期望呢?最好的方式就是拥有一颗童心, 这是幼教教师通往每一个孩子心灵世界的桥梁。有的幼教教师由于教龄较长往往失去了童心, 只是疲于应付每天的工作, 那么他们是不会得到孩子的信任的, 因此也就无法完成教育目标。因为一个失去童心的幼教教师无法了解孩子的内心, 无法和幼儿很好地沟通和合作。曾经有教师将自己比作孩子的“忘年交”, 这个比喻很恰当。成功的幼教教师应能够随时和幼儿打成一片, 和他们玩他们感兴趣的游戏, 带领他们一起参与各种活动, 和他们一起说悄悄话, 和他们一起快乐、悲伤。

需要特别指出的是, 幼教教师拥有童心不是只看她是否和孩子们一起玩耍, 更重要的是在游戏过程中是否能站在幼儿的角度去看待问题、思考问题。有的教师会强迫自己和孩子打成一片, 但是会在内心抱怨:“这有什么好玩的。真没劲!”甚至有的教师还挖苦孩子:“别玩这个了, 多白痴啊……”这样的幼教教师肯定不是成功的幼教教师, 他们只是知道幼教教师该做什么事情, 怎么完成这个职业, 但是没有投入感情, 没有真正意识到这个职业的使命感。比如小班的孩子还不太会吃饭, 教师应该用自己的童心换位思考去鼓励孩子, 去和孩子一起学习吃饭。

尊重幼儿之心是幼教教师心灵教育的出发点。将尊重幼儿之心放在最后阐释, 只是想强调尊重二字的不易。每个个体都有自己的尊严, 现在的孩子更加敏感, 更加容易体会到尊重和爱心是否真诚。年龄尚小的幼儿更需要尊重, 但是生活中幼儿很容易被人忽视, 尤其是他们正常的需求被忽略时, 内心会产生焦虑和失望, 进而反抗别人的照顾。作为幼教教师尊重幼儿体现在尊重幼儿的个性发展, 尊重幼儿的心理特征和尊重幼儿的特殊需求。比如, 小班的幼儿还没有足够的自我意识把控小便, 经常会出现小便失控的现象。研究证明, 每次幼儿小便失控时内心会有些沮丧和失望, 此时如果大声训斥只会加剧他们内心的恐惧, 这种不尊重的感觉持续时间长的话, 有可能会成为幼儿一生的阴影。所以面对这种情况, 教师应该立刻给孩子换上干净的裤子, 给予孩子关心和引导, 不要直接训斥孩子。当家长接孩子时, 不要直接当着孩子的面告诉家长孩子尿裤子了。有的老师习惯在家长接孩子时与家长沟通孩子的教育问题, 这个可以, 但是如果是涉及孩子缺点的问题, 最好避开孩子, 并且用委婉的话语点出, 不能过于直接, 这样不仅可以让家长接受, 更重要的是维护了孩子幼小的心灵。

6.幼儿教师自荐书 篇六

现将本人情况略作介绍：本人能力方面长于语文学科，高中时以108分单科为高校录取，在校期间曾在省报发表过小说两篇，在光明日报发表大学生暑假调查报告一篇，曾获学校硬笔书法赛二等奖（正楷）。以前曾被市直×机关借用作文字工作，写过多种计划、总结、报告，为×副市长的电视讲话写过讲稿。另外，我的英语学科一直是中学大学期间的强项，成绩名列前茅。大学三年级时在省级刊物上发表过翻译作品两篇。大学四年级时通过了国家英语四级考试。由以上情况，本人适合担任秘书工作或外语公共课教学工作。

负责同志，我完全有把握地说，如果你们能让我担任以上两个方面的工作，定会让你们满意。我自己也定将珍惜这来之不易的工作，奋力做出自己的贡献。

此致

敬礼！

7.教师工作总结开头 篇七

二、“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”，转眼**年已经过去了。在学校领导的关心下，在其他老师、同事的帮助下，在同学们的配合下，我完成了一学期的教学工作，现将工作情况总结如下：

三、岁月匆匆而逝，似乎只是弹指一瞬。回顾这一年来所经历的事，工作虽然很忙，但忙得很充实。“为了每一个孩子都有进步”，这是我为之不懈努力的动力。在一年中，我竭尽自己最大的努力，倾注最高的热情，踏实、勤奋地完成了一学期的工作。现将本学期的工作总结如下：

四、一年来，认真学习贯彻党的十八大精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，现就将一年以来工作情况总结如下：

五、自从从事教师这一行，当一位好教师就是我的目标。一年来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。现在又到年末，现对一年来的工作进行总结。

六、忽然一夜春风来，千树万树梨花开。转眼间我在成长中又度过了一年，回首这一路上自己留下的那一串或深或浅的足迹，盘点过去，期待未来。

七、光阴荏苒，岁月如梭。**年己逝去，为更加提升完善自我、总结经验、挖掘不足，我将自己这一年的工作情况总结如下：

八、时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作总结如下：

九、以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一年来的工作总结如下：

8.消除幼儿园教师心理压力的对策 篇八

幼儿园管理者必须从幼儿园的整体发展出发, 立足于幼儿的身心健康成长需要, 设法为幼儿园教师提供良好的工作氛围, 和谐的工作学习环境。幼儿园领导要设法满足幼儿教师积极上进的需要, 加强对青年教师的培养力度, 为提高她们的工作质量提供保障。与此同时, 领导一定要关心幼儿园教师的工作和生活, 教师工作是最辛苦的工作, 起早贪黑。对幼儿园教师而言, 天天都在重复繁琐的看似低水平的教育工作, 但是天天都面临新的考验, 一方面, 她们为幼儿的安全与健康成长着想;另一方面, 又要为幼儿园的发展着想。同时, 面对园长与家长的有形和无形的管理和考评, 因此作为从事幼教事业的集体, 既要严格要求教师, 遵守学校的规章制度。幼儿园在要求教师爱岗敬业奉献的同时, 一定要为教师的身心健康做好各方面补给工作, 力求为幼儿园教师创造良好的工作环境, 提供有利于教育教学的各种硬件设施, 从科学合理角度出发, 把幼儿园教学辅导工作所需的器材, 与幼儿身心健康发展的教育环境结合起来, 倾尽全力加强幼儿园教师的心理健康辅导工作。完善考评机制, 既要有近期任务, 同时要为长远发展目标考虑, 能够把青年教师的身心健康与奋发向上精神有效激发起了, 实现努力完善自我的自觉行为, 达到不断进取的心理状态。在平时的工作中要给青年教师提供便利的工作与学习条件, 提供充分展示才华的的舞台, 创设适合青年教师情趣的各种活动组织等等。要建立教师业务学习、进修的考核、评估机制。并把这种机制纳入教师的业务考核范畴, 督促教师加快提高的步伐。在青年教师中间形成广泛的科学合理的竞争与激励机制, 促进青年教师的成长意识, 提高幼儿园青年教师的师德水平, 提高业务能力。青年教师是各幼儿园的生力军, 她们有旺盛的精力, 有潜在的力量, 加强幼儿园教师队伍建设, 营造和谐民主的教育教学工作环境, 是提高幼儿素质教育的根本保障。

二、充分调动工作积极性

充分调动幼儿园教师参与配合各项管理工作的积极性, 激发他们的主人翁精神。多年以来, 在各级教育行政主管部门的支持与配合下, 幼儿园加强实施人本管理已成定局, 其关键核心是从一线工作岗位上遴选的管理人才仍然比较缺乏。大量事实表明, 在实施人性化管理的基础上, 加强教师职业职业道德建设, 解除心理压力, 以科学发展观为指导, 充分发挥每一位中年幼儿教师的优势, 让她们尽可能实现自身的独特价值, 把幼儿园中年教师的工作潜能有效地发挥到极致, 真正实现人尽其才, 让中年教师成为推动幼儿园总体工作进展的主力军。由此可见, 幼儿教师作为基础教育工作的重要组成部分, 若不能很好地发挥作用, 无论对学生的健康发展还是教育成果都是不堪设想的。作为教育机构的负责人, 首先要从内心深处确立管理就是服务的思想, 处理好领导与一线教学工作者的关系, 切记在教师面前高人一等, 尤其在中年骨干教师目前, 千万不要因为唯我独尊而伤害了中年教师的自尊心。幼儿园园长在面对中年教师开展工作的同时, 最好不以领导者的身份有意高高自居, 在业务指导时应该以平等的身份与中年教师进行交流, 尽可能和中年教师就教育教学管理的方方面面问题进行磋商, 她们的自尊心才不至于受到伤害, 从而有效提高幼儿园中年教师的工作积极性, 充分发挥幼儿园中年教师的优势作用。除此而外, 在幼儿园工作的大多数中年教师, 由于自身经历和工作经验的积累, 往往在工作和学习中表现的灵活自如, 有时难免超出领导者的思维境界, 甚至提意见表现的有点儿不恰当, 对此作为幼儿园的管理者要以大局为重, 要以理解为先, 要以宽阔的胸怀冷静对待, 切记不要挫伤他们的工作积极性, 对有利于幼教事业发展的意见尽可能采纳, 一定要做到在心理上支持和尊重幼儿园教师。提供教师展示的平台, 形成积极向上的工作氛围, 建立激励反馈系统。在科学合理实施激励反馈系统的同时, 有效而及时得到来自幼儿园教师的信息反馈, 为进一步合理调动教师积极性提供信息支持。

三、关心教师的生活学习

幼儿教育事业是关系到人才健康发展的最基础工作, 幼儿园的领导, 更要虚怀若谷, 急教师之所急, 想教师之所想, 时时处处心里装着教师, 尤其要关心学校年级较大而身体健康差的老年教师, 及时为他们排忧解难, 关心他们的工作和生活上的各种实际困难。同时, 可让中青年教师感到集体的温暖是来自于教育之家的, 解除后顾之忧。假如把幼儿园比作一个大家庭, 那么幼儿园的管理者和教师就成为这个大家庭的两种重要力量, 他们在心理支配方面往往最容易产生茅盾的焦点, 其实如果处理好他们之间的关系, 这两种力量必然凝结成促进事业发展的最强大的动力, 他们之间有不同的岗位职责分工, 但是并无相异的工作目标, 都是在不同岗位上为幼教事业做贡献, 都是在勤勤恳恳、兢兢业业的工作中体现自身价值, 从而求的生存发展的权力与尊严。在幼儿园工作多年的教师, 既有教育教学经验, 又能代表教师的普遍性逆反心理和一定程度的价值观, 在某种程度可以看做是领导者的一面镜子。她们的所作所为在幼儿教育事业发展中占据着一定的份额, 对有效平衡广大中青年教师的心理痼疾有着极其重要的作用, 有利于幼儿园各项工作的顺利开展, 能够促进幼儿园的有效管理, 在诸多方面有利于充分调动教师的工作积极性, 减少不必要的心理压力。幼儿园教师的教育教学活动表现为劳动过程的个体化和劳动成果的集体所有, 在此过程中, 多与老年教师加强沟通, 消除心理应激方面的诸多压力, 让全体教师感受到集体的温暖, 在强烈责任感的基础上, 进一步激发她们爱岗如爱家的主人翁精神。幼儿园园长应该及时与教师进行情感沟通与业务工作交流, 了解教师的生活状况与工作疾苦, 帮助每一个幼儿园教师主动发现自身心理健康的问题与不足, 尽可能促进各种业务能力和教育教学水平的提高。不能轻看幼儿园领导关心普通教师的任务, 这关系到教师的生活激情与工作积极性, 幼儿园教师是极其平凡的人, 她们大多同时伴有父母、妻子和儿女的多重角色, 在她们的生活与工作过程中会遇到方方面面的困难。作为园长, 要更加关心青年教师的工作与生活, 处处为青年教师着想, 帮助青年教师解决自身难以克服的困难, 排除他们的精神困扰, 解除生活中的后顾之忧, 教育行政主管部门也要关心青年教师的成长, 经常为她们提供学习和深造的机会, 加强教师培训力度, 通过不同形式的培训, 有效提高幼儿教师的教育能力。

四、结束语

新时期幼儿园管理工作应该从人性化理念出发, 不断加强对幼儿园教师的心理健康教育, 培养他们的爱心, 在体现自身价值的同时, 帮助他们树立为幼教事业奉献的爱岗敬业精神, 通过实施方方面面的精神激励措施, 为每一个教师提供公平的竞争机制, 努力营造和谐、民主奋发向上的文化氛围。

摘要：针对当前社会经济发展和教育改革的现实需要, 幼儿园教师心理压力不容忽视。在充分调查了解的基础上, 提出能够缓解或消除幼儿教师心理压力的内在性激励措施, 区别于以薪酬制度改革为主的外在性激励。进一步加大幼儿园文化建设力度, 提倡人性化管理, 创建尊重教师个性、支持教师进步、师园共同发展的管理氛围, 从而调整激励措施, 达到良好管理效果。

9.教师个人述职报告开头结尾 篇九

大家好!

岁月如梭，一年的时光转瞬即逝。一年来，我在各级领导的关心帮助下，在全校老师们的大力支持下，忠实地履行自己的职责，较好的完成了我的本职工作。为了能在以后的工作中更好的发挥自己的优势，及时总结经验，吸取教训，现就自己20__年的工作进行述职述廉，请大家评议。

..........

取得成绩与努力方向：

台湾著名国学大师耕云先生曾经说过：“活在责任和义务里”。在边工作边学习的日子里，凡事我都能脚踏实地地去做，取得了一点微薄的成绩。由我主持的市“__ __”中长期课题结题，在《人民教育》《中国教师》等杂志发表论文5篇。出版习作专著1本。__年，我校被评为市级教学管理先进学校，这是对我们全校教师扎实投身教学莫大的肯定。王庆先、马玉春、程广红、伏艳梅4位老师被评为市级教学先进个人。同年，我被评为连云港市十大杰出青年。

当然，在工作中还有许多不足的地方。如：落实规范管理工作的精细化程度不足;名师的示范引领作用还要加大;在落实教务处工作时发现学生的活动还要丰富、高效;师生读书工程还需持续开展，力争卓有成效……今后我一定扬长避短，创新思路，且行且思。

世有伯乐，然后有千里马。我的成长和成绩的取得，离不开领导的激励，离不开所有同事们的关心，在此真诚地感谢你们!成为江苏人民教育家培养对象，只是我人生的一个新起点，我会继续努力拼搏，甘当人梯。用好教育厅每年下拨的2万元专项研究津贴，除了用在自身外出参加省厅规定的学习活动之外，还会邀请专家到学校与老师们进行面对面的交流，我们一起成长!

10.幼儿园教师的自荐信开头 篇十

如何有效促进幼儿教师的专业化成长?教育学院作为推进教师专业发展的专门机构, 在教师专业发展理论基础上, 按照国家有关政策要求, 结合地区幼儿教师队伍实际, 采取以下一系列优化幼儿教师专业化成长的实践策略。

一、以全员培训为基础, 全面提升幼儿教师的基本专业素养

幼儿园教师全员培训是全面提升我地区幼儿教师基本素质的一项基础性工作, 它的特点是全员参与、影响广泛。为了使培训扎实、有效进行, 学院继教部研究制定了《吉林市幼儿园教师全员培训实施方案》, 借网联培训、集中培训、园本培训、岗位自修几种形式, 通过天网、地网、人网实现了对我地区城市幼儿园, 农村幼儿园、校带园的全覆盖。学院作为区域教师培训的统领机构, 实施该策略主要包括两方面, 一是在地区教师培训规划中明确全员培训是教师培训的一项重要内容。区域教师培训规划是全部培训工作开展的政策保障。学院在09年经周密调研, 多方征求意见, 认真起草"十二五"教师培训规划——《吉林市“十二五”中小学、幼儿园教师专业发展工作规划》, 在这个规划中明确指出中小学、幼儿园全员培训是教师专业发展的一项重要工作任务, 并提出相应的工作目标和工作要求, 这为中小学、幼儿园教师全员培训工作指明了道路、明确了方向, 也为扎实、有效的开展教师的继续教育工作提供了有力的组织保障。二是在制定有关全员培训的区域教师管理制度中发挥重要的作用。区域教师培训机构必须未雨绸缪, 抢先抓早提出区域教师培训思路和培训策略, 并主动与区域教育行政部门沟通协调, 共同研究制定了《吉林市中小学、幼儿园教师继续教育管理办法》《吉林市中小学、幼儿园教师继续教育登记制度试行办法》等管理制度, 为教师继续教育工作提供了有效的制度保障。三是在开发区域教师培训课程中发挥作用。课程和教材是教师培训的核心问题。遵循针对性、实用性原则, 按照"教研问题化、问题课题化、课题课程化"的研训思路和培训机制研发培训内容, 这种培训内容我们称之为研训专题。

二、以基地园为依托, 促进幼儿园教师专业水平的均衡发展

该策略主要是在吉林地区建设若干所教师专业发展基地园, 通过基地园的引领、辐射作用, 重点带动农村地区和市区薄弱幼儿园的发展, 从而使地区幼儿园教师专业发展水平的整体提升。

一定区域内的幼儿园之间, 无论是办园水平, 还是幼儿园教师专业化程度, 都存在着或大或小的差距。为切实促进地区教师的均衡发展, 依据全市幼儿园的分布状况、学校办园水平和教师专业化程度, 确定了12个教师专业发展基地园, 并以教师专业发展基地园为核心, 建立了12个教师专业发展共同体。截至目前, 全市共有教师专业发展共同体成员138所, 覆盖了城乡全部幼儿园。形成了教师专业发展基地园和共同体成员互促共进的区域幼儿园教师专业发展互助体系。

通过依托基园开展各项教学研究、教师培训和教育科研, 发挥名园优长, 带动和影响偏远农村幼儿园和市内薄弱幼儿园。2012年, 在全市范围内开展城乡教师万人结对。通过开展区域内各园结对挂钩、城乡幼儿园结对帮扶、城市名优教师到农村幼儿园送教、农村教师到优质幼儿园进修等活动, 充分发挥优质教育资源示范辐射作用, 在更大范围内形成教师间的同伴互助效应, 达成提升农村幼儿园教学管理水平和幼儿教师素质的目的。

三、以名优教师队伍建设为引领, 带动幼儿园教师专业水平的全面提升

该策略旨在不断探索建立一种基于教师专业发展的教师评优制度。众所周知, 优秀教师, 作为教师群体的精英, 是高质量教学的代表;优秀教师的评选和标准, 应当为教师的专业发展指明方向, 优秀教师的评选, 也应当成为促进教师专业进步的激励机制。教师的评优制度, 作为教师在职发展的推动力, 是教师质量检测和保障体系中的关键一环。教育学院作为检测本区域内教师专业发展水平的机构, 通过对骨干教师、名优教师和学科教学专家三个不同层次教师的培养和评价, 改善和优化名优教师队伍结构, 引领和带动中小学以及幼儿园教师专业水平的全面提升。

学院打造了以全员教师为塔基, 以骨干教师为塔身, 以教育教学专家为塔尖的“金字塔”式教师队伍结构。学科教学专家是我市名优教师队伍中的塔尖部分, 是学科教学的领军人物, 其培养对象主要从省特级教师、省学科带头人、市“全天侯”教师和市“十杰”教师中精心遴选, 共17名。通过域内培训与域外培训相结合的方式, 促使教师凝练教学思想、丰富实践智慧。教坛名师居于名优教师队伍的塔身部分, 是名优教师队伍中的骨干力量, 其培养对象主要由市骨干教师中精选, 共84名。在培训过程中, 坚持培养与使用相结合的原则, 厚重理论积淀, 提高实践能力。骨干教师是名优教师队伍中塔基部分, 是名优教师队伍的基础力量。全市共有市级骨干教师培训对象134名。集中培训和岗位研修, 是骨干教师培训的主要方式。

三个层次的优秀教师发挥了专业引领的作用, 不断提高全体幼儿教师执教能力。通过名优教师与青年教师结对、为青年教师上示范课、指导青年教师做展示课、为青年教师做专题讲座, 促使优秀青年教师快速成长;通过名师论坛、专题论坛等活动, 为普通教师提供学科教学的有效策略与方法, 促进幼儿教师的专业能力的不断提高。

四、以精品课建设为契机, 推动幼儿园教师教学活动的改革

该策略首先要明确的是:什么是精品课?“精品课”是一定时间、一定区域内教学思想先进、教学方法合理、教学手段恰当、教学效果显著, 并具有示范、及推广价值的典型课例。“精品课”建设, 是工程的第三个支柱项目, 最终的目的是努力实现优质教育教学资源共建共享, 推动课堂教学改革, 促进教师课堂教学实践能力的全面提高。

“精品课”由市级“精品课”和“我的‘精品课’”, 两个重要组成部分。前者面向的是部分名优教师和部分典型课例, 其主要功能是典型示范;后者面向的是全体教师和所有课例, 其主要功能是互助提升。

五、以“学苑杯”幼儿园教育教学竞赛为平台, 提升幼儿教师的教学实践能力

“学苑杯”幼儿园教育教学竞赛, 以教师教育教学能力的培养和训练为重点, 以形式多样的教育教学评比和竞赛活动为载体, 全面提升我市幼儿教师的教育教学理论水平与实践操作技能。

“学苑杯”幼儿园教育教学竞赛在整体设计上, 力争与教学研究工作和教师培训工作有机整合, 以最大限度地发挥教育教学竞赛的激励、示范和培训功能。幼儿园教师培训的主题既是教学研究的主题, 也是教学竞赛的主题, 三者的高度整合, 实现了教研、培训和竞赛工作的一体化, 避免了各项工作的交叉、重叠甚至冲突, 有利于专项问题的集中解决。我们将竞赛分为初赛、复赛和决赛三个层级进行, 实现全员参与。

“学苑杯”幼儿园教育教学竞赛是促进幼儿教师专业发展的基本载体, 保证竞赛过程的全员参与是本项竞赛的基本要求。2010—2012年, 根据幼儿园学段教育教学状况, 组织了幼教学科专题竞赛13次, 参加决赛教师236人次, 78个单位获集体奖, 165位教师获个人奖。“学苑杯”幼儿园教育教学竞赛, 进一步强化了幼儿园教师培训工作, 深化了教学研究工作, 有力提升了地区幼儿园教师的教学实践能力, 促进了幼儿园教师专业水平的整体提升。

摘要：如何有效促进幼儿教师的专业化成长?教育学院作为推进教师专业发展的专门机构, 在教师专业发展理论基础上, 按照国家有关政策要求, 结合地区幼儿教师队伍实际, 采取以下一系列优化幼儿教师专业化成长的实践策略。

11.学校教师节活动主持词开头 篇十一

女：亲爱的老师们：

合：大家晚上好！

男：在这个种植梦想、收获希望的季节里，我们迎来了广大教育工作者自己的节日——第x个教师节。

女：在这描绘锦绣、继往开来的日子里，我们欢聚一堂共享收获的`喜悦和前进的；

男：在这个充满笑声、绽放欢颜的日子里，我们用满怀的共赴这场属于自己的盛宴。

女：九月，清风吹拂，一年一度的节日如期而至，教师因此夺目；

男：九月，鲜花遍地，所有的掌声和赞美只属于一个名字——教师；

女：九月，永恒的节日，赞美的主题，只因我们的执着、我们的、我们的奉献、我们的无怨无悔；

男：今夜星光灿烂，今夜欢声笑语，今夜飞扬，今夜豪情满怀。

女：今夜一直给予我们支持与厚爱的xx集团与我们xx小学全体教职工相聚在这里，共度属于我们自己的节日；

男：今夜，让我们失去一年的辛勤与苦累，用欢歌笑语、用满腔的豪情共赴这场属于我们自己的盛会。

12.幼儿园教师班主任自荐书 篇十二

幼儿教师自荐书模板

尊敬的xx公司领导：

我是一个渴望得到用武之地的在职人员，来自广西南宁，现年23岁。一年前我从广西大学教育系学校管理专业毕业，由国家分到本市，后由市教委分配到市直机关幼儿园当了幼儿教师。一年来，在用非所学（所长）的岗位上已耽误了许多宝贵时光，这对国家对个人无疑都是损失，故本人渴望要寻找一个能发挥自己所长的地方。

现将本人情况略作介绍：本人能力方面长于语文学科，高中时以108分单科为高校录取，在校期间曾在省报发表过小说两篇，在光明日报发表大学生暑假调查报告一篇，曾获学校硬笔书法赛二等奖（正楷）。以前曾被市直×机关借用作文字工作，写过多种计划、总结、报告，为×副市长的电视讲话写过讲稿。另外，我的英语学科一直是中学大学期间的强项，成绩名列前茅。大学三年级时在省级刊物上发表过翻译作品两篇。大学四年级时通过了国家英语四级考试。由以上情况，本人适合担任秘书工作或外语公共课教学工作。

尊敬的领导，我完全有把握地说，如果你们能让我担任以上两个方面的工作，我的表现肯定会让你们满意。我自己也定将珍惜这来之不易的工作，奋力做出自己的贡献。希望您在看过这求职信后，不妨考虑一下，我期待着你的面谈！

随信附上个人求职简历，盼面谈。

此致

敬礼！篇二：幼儿教师自荐信

自荐信

尊敬的校领导：

首先，真诚的感谢您从百忙之中抽出时间来看我的自荐材料，我会以最大的努力来帮助贵园，为贵园做出自己最大的工作业绩！随着学习的进步，我不仅学到了学前教育的专业知识，心智也有了一个质的飞跃，我参加工作2年有余，通过2年的磨练，现在我已是一名受到家长尊重和孩子爱戴的老师，2年来，我一直都在肥东县童童幼儿园工作，从环境布置到各种教学活动展示，每个幼儿园的风格都有不同。我看在眼里，记在心里，努力把学到的知识化为自己的东西，在童童幼儿园，从教研活动、展示、评比等一系列活动中我看到了每位教师的风采与特色，于是我虚心地向经验丰富的老教师请教问题，在幼儿园的领导安排下，我非常有幸地与幼儿园的骨干教师拜师结对，从每位老师身上，我学到了很多，前辈们的业务知识及为人师表的品德修养都是我的学习榜样，在这2年的时间里，我带过小、中、大班的孩子，对于不同年龄的孩子，其表现出的特点也是不同的。设计教学活动时，我注意做到有针对性，设计活动目标时，以孩子为主体，以孩子的终身发展为前提，在预设活动的内容和要求上，我注重选择那些贴近自己班级孩子实际情况的，将近阶段主题与本班幼儿现有知识水平、生活经验互相衔接，选择确定适合本班孩子发展的内容与形式。在活动中，我注重个别引导，实施有差异教育。为每一个孩子的发展创造条件。同时教师作为活动的参与者、协助者、记录者、观察者、不仅关注着幼儿的兴趣，需要和能力的发展，更注重为幼儿

创设有利于探索和表现的环境。在活动中我则更多地充当一个观察者，拿着小本子，及时记录下孩子们身上的点点滴滴和一切我认为有价值的东西，在那一篇篇记录内容中，我希望留下些我们的成长足迹和具有普遍意义的教育实例，便于给我今后工作留下更多的帮助和启示。

希望通过我的这封自荐信，能使您对我有一个更全面深入的了解，我愿意以极大的热情与责任心投入到贵园的发展与建设中去。

最后衷心的希望能得到您的赏识与任用！谢谢！

此致

敬礼

自荐人：

篇三：优秀班主任自荐书(曾永)优秀班主任自荐书

姓名：曾永

单位：物茂小学芝麻完小

2014.7.2 优秀班主任自荐书

我叫曾永，性别，男。学历专科。从1994年参加工作至今一直担任班主任工作的，做为一个年轻的班主任，工作踏实认真，方法得当，多次被学校评为优秀班主任，得到学生和校领导的一致好评。班主任工作是艰巨而又重要的。从我当上班主任以后，我就一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力工作。从此品尝尽了作为班主任的酸甜苦辣。但是，如果让我再次选择，我还会毫不犹豫地选择班主任工作。因为我在与学生们交往的过程中，真切地感受到了学生们的热情、执着与美好的人生理想；我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩；我燃烧了自己火样的青春，收获的是学生们丰厚的感情。面对着九年充实的生活，我真的无怨无悔！

一、用爱心感染学生

作为班主任，关心学生就应该像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。这正是作为班主任的职责所在。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，各种学习用具都是否带齐了。集体活动前要安排好同学们应必备的用品等。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐几乎事事关心。学生生病时，带他去看病。家长感激，学生感动，我认为：这些看起业很平常，有一次我班的一名学生杨浩晚上生病感冒的很严重我送他到医院一直陪在这名学生的身边，一直等到家长到

来。当家长开着三轮车感到医院时看着疲惫的我感激之情溢于言表。其实这是作为一个班主任最基本的工作，也是一个班主任爱心的具体体现。

二、善于做学生的思想工作是班级各项工作的基础。

我一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。并在班内积极开展“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！我所带的班级班风正学分浓，从未出过一起严重的违纪事件，这一切都要归功于思想工作的成绩。

三、善于组织和管理学生

班主任必须善于组织和管理学生，我感受最深的一点。作为班主任，要做的工作多而繁杂如果不能建立一个良好的班团委，各项工作就很难顺利的开展下去。所以每一新学期的开始，我都会花很大的心思培养班组的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且还培养了班干部的组织能力。就拿现在的班级来说吧，现在班里的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员。早读、早操等日常工作都由班长负责；教室内的黑板报由宣传委员负责，老师作适当指导，学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导。这样以来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利的得到开展。

四、善于做后进生的转化工作

在学生管理方面，我认为班主任的工作大致可分为三个方面；

1、尖子生的培养。

2、中等生的促进。

3、后进生的转化。

相比前两条后者更难也更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。我首先深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。我班原有几个调皮学生，如：刘亚、郝金忠、边良等整天起哄，课堂上也从不安宁，自己不守纪律，还经常汇报别人。无论课堂作业，还是课后作业几乎不做。无论老师还是班长检查作业他们都不在乎，反正躺在泥里不怕水，谁都拿他们没办法。我并没有首先用纪律和制度处罚他们，而是从接近学生入手，找尽理由和他们套近乎。设法找他们的闪光点，找 到一点就大力表扬。后来他们对我产生了感情，成了无话不说的好朋友，以前的缺点要随之给改掉了，这样以来这几位调皮同学的进步，后来被府谷县第三中学录取这几位同学的家长见到我感激之情难以形容.五、做好单亲学生的转化

我工作的地处偏僻的农村经济不发达交通不便利，这里的单亲孤

儿较多缺乏家庭教育。如：我的一个学生叫武慧（女）、武会（男）学习成绩还算不错但性格孤僻成绩不稳定。通过班主任和她多次交流谈心这名学生的变化很大成绩也很稳定。通过和这些单亲孤儿的谈心交流我也受益匪浅。

六、做好联系班级和任课老师的纽带

作为班主任必须有意地向学生介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。同时自己要与任课老师密切配合，要经常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，情感如何等。对于这些班主任心里都要有数，因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作。有利于根据学生的特长、爱好，以便在学中练、练中学，以练促学。例如利用学生争强好胜的心理，经常开展各种班会活动。这样不但可以调动学生的积极性，而且可以增强学生的自信心、荣誉感、竞争欲。同时师生间交流了感情，增进了了解。

六、学生和家长的朋友

班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。所以应该也必须成为学生的朋友。在十几年的班主任工作中，我与许多学生家长打过交道，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子在学校给带来多大的麻烦，肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，却是用商量的语气向他们解释，与他们交谈，我了解学生在家情况，家长了解孩子在学校情况，商量教育孩子的最佳办法，实 篇四：幼儿教师自荐书

幼儿教师自荐书

幼儿教师自荐书

（一）尊敬的x园长：

您好！首先感谢您在百忙之中浏览我的>自荐信。

我是xx幼儿师范学校的毕业生，怀着对贵校的尊重与向往，我真挚地写了这封自荐信，向您展示一个完全真实与自信的我，希望贵校能接纳我成为其中的一员。从小我就十分崇拜教师这职业，随着年龄的增长、认识的提高，我更萌发了要做一名优秀的人民教师。经历了三年的幼师生活，面对新的机遇和挑战，我更坚定了自信、自强、勤奋、谦虚的人生信条。

虽然我们未曾谋面，但请您相信，您的选择不会错，希望贵校能给我一次展现自我的机会，能让我成为贵校的一员。

自荐人：*** ***年*月*日

幼儿教师自荐书

（二）尊敬的学校领导： 您好！

诚挚的感谢您在百忙之中抽出宝贵的时间来翻阅我的求职书。我叫丘xx,我是广西xx职业学院**届的毕业生。我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。在投身社会之际，为了找到适合自己且有兴趣的工作，更好地发挥的才能，实现自己的人生价值，谨向各位领导作一自我推荐。现将自己的情况简要介绍如下：作为一名学前教育专业的大学生，我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力。

敬礼！

求职人：丘xx 幼儿教师自荐书

（三）尊敬的各位领导、各位评委、老师们：

大家好！

非常感谢各位领导和老师给予我这次竞职演讲的机会。此次市教育局通过公开竞聘来选拔、任用干部，无疑将对我园的工作具有巨大的推动作用。作为一名年青的幼教工作者，我本着锻炼、提高的目的，参与这次竞聘，接受大家的挑选。

我叫今年29，中国共产党党员，大专学历，小学高级教师。年毕业于，在参加工作，年调入幼儿园工作至今。我十分热爱幼教工作，十分珍惜幼教岗位。十多年里，我以饱满的工作热情、严谨的工作态度、扎实的工作作风、科学的幼教理念一直兢兢业业的工

作在幼教第一线。在领导和老师的帮助下，我付出了辛勤的汗水，收获了丰硕的成果。年被评为市优秀>班主任；年、年被评为市优秀教师。借此机会我衷心的感谢在座的各位领导和老师对我的厚爱。

我今天竞聘的岗位是：保教主任。我认为自己竞聘这一岗位具有三大优势：

一是有高昂的工作热情。这是我做好工作的思想前提。我愿意自加压力、多加担子，为我园的发展多作贡献。

二是有一线教学教研的工作经验。这是我做好保教主任的工作基础。在教学工作中，我潜心探索教育教学理论，在课堂上大胆实践。不断总结成功的经验、查找失败的原因。在反思的基础上，善于从新的角度去思考问题。创造性的运用已知信息提炼出具有更新价值的幼教精神。多次承担公开课、示范课。年我的优质课二等奖；主题班会《我愿做个好小孩》获市一等奖。平时，我把总结的经验撰写成论文，多次获地区二等奖、三等奖。今年，我被上报推荐为市骨干教师。

三是有一定的管理工作实践能力。这是我做好保教主任工作的有力保障。在12年的工作经历中，我任教过小、中、大、学前班；担任过班主任、年级组长、保教付主任等工作。参与过我园教育教学的发展策略制订与实施。特别是新《纲要》颁布以来，我参与了保教处的多项工作，取得了许多成功的经验。

假如我能够成功竞聘，我将不负众望、不辱使命。在园委的正确领导下，当好助手，我将从以下四个方面的努力来充分履行保教主任这一岗位职责： 一是树立一个科学的工作理念。树立以人为本、以教师和幼儿共同发展为本的理念。改传统的“以事为核心”的管理为现代的“以人为核心”的管理。

二是制定一套操作性较强的工作规划。以《纲要》精神为依据，以我园总体工作规划为基础，结合我园实际制定出教师业务学习、教学教研、卫生保健、家长工作、幼儿培养目标等>工作计划，并进行量化管理，做到有计划、有组织、有考核、有结账。三是建设一支高素质的幼教队伍。

首先，要加强教师职业道德教育的>培训，激发教师刻苦钻研、积极进取的信心，树立“一切为了孩子”的思想。其次，要加强教育管理，在教育实践中提高保教人员的业务素质。对于新参加工作不久的青年教师，我会引导她们学习老教师的工作热情、工作态度和带班经验。新教师带班上岗后，保教处会深入一线了解她们的工作。经过一段实践后，就要鼓励新教师解放思想、大胆实践，为她们创造对外观摩的机会与条件。对于已有一定实践经验的教师，保教处会采取一是寄予希望、二是给予信任、三是压着担子推着上的方法不断提高教师的教育教学水平。

四是创新幼儿一日活动内容。

幼儿一日活动内容是落实教育目标的主要途径。保教处要根据不同年龄幼儿的特点和培养目标，对照《纲要》精神，结合我园实际制定出《幼儿一日活动要求》。增加幼儿自由活动、小组活动、自选活动时间，保证幼儿游戏、体育活动、户外自由活动时间，让幼儿在积极主动的活动中发展，提倡多形式的教育过程。

各位领导、各位老师，我深知竞聘保教主任这一职位具有很强的竞争性，但是我愿意接受这一挑战。我尊重大家的选择，将把这次竞聘作为一个新的起点，不断总结、提高自己，和大家一道共创我园美好的明天！

谢谢大家！篇五：幼儿园教师求职自荐书模板

幼儿园教师求职自荐书模板

尊敬的园领导：

您好!很高兴您在白忙之中阅读我的求职资料和个人简历，我是湖北省幼儿师范学校的一名毕业生，怀着对贵校的尊敬与向往，写了这封自荐书，向您展示一个完全真实的自我，希望贵校可以接纳我成为其中的一员。以下是我的自我介绍：

我喜欢幼师这份职业，可能是受妈妈的熏陶，因为妈妈是幼儿园老师，所以小时候经常跟着妈妈一起去上班，在幼儿园里帮一些忙，随着时间的增长，渐渐的对幼儿园老师有着崇敬之情，所以选择了幼儿园老师这份职业，当自己真正的成为幼师学校的一名学生的时候，发现幼儿园老师远远不像自己在幼儿园看的那样容易，幼儿园老师面对的学生和小学初中不同，她们面对的是思维能力还不是很完善的幼儿，有时候连自己的想法也不会表达的小宝宝，所以要教这样的学生时，自己的知识技能必须是充足的，也就是教小孩子一碗水，自己必须有一缸水的知识，才可以让小孩子很好的理解，并且在受教的时候最主要的是培养幼儿的兴趣和习惯，幼儿园老师掌握的是孩子的一开始，如果用四季来比喻的话，幼师掌握的是小孩子的春天，一生的开始，这也是我选择幼师的原因。幼师的责任很大，所以在学校我们要学习很多，不仅文化知识不能马虎，各类的艺体知识更要重视，比如：唱歌，跳舞，绘画，讲故事，钢琴，这些都是我们必备的技能知识，因为从小妈妈对我的培养，所以这些对我来说都不是很吃力，尤其是美术方面，我曾经在学校里获得了很多奖项，几乎每次艺术周中都代表班上参加比赛，获得荣誉，在进学校的第一年，我凭着自信，天真和大胆，成为了我们班上的班长，在当上班长的这一年里老师，同学教会了我很多，让我知道了怎样成为老师和校领导的助手，怎样成为班上同学和老师的沟通桥梁，让我在这一年的工作里慢慢的成长，深得老师的信任，第二年因为学习的忙碌我辞掉了班长的职务，担任我们班上的宣传委员，管理班上大小的文艺活动，宣传活动。同时，因为我会写一手毛笔字的原因，班主任经常推

荐我帮学校写各类的宣传报，办各类的宣传画册。各科老师经常推荐我参加学校的大小比赛，我也很不负众望的获得了不少奖项，同时在美术老师的推荐帮助下获得了美术水粉九级的荣誉证书。

现在离开校园了，踏入了社会，我在老河口市教育局办的中心幼儿园上了一个学期的班，也学到了不少的东西。如：带领大班幼儿举办了学校的画展，教大班幼儿举办毕业典礼的歌舞, 赢得了幼儿园领导和幼儿家长的好评.在中班帮助主班老师制作湖北省玩教具比赛，获得了荣誉，与幼儿家长很好的沟通交流深的主班老师的信任。在上班的这一个学期中让我更喜欢幼师这个职业，因为我觉得在天真的孩子面前，老师好像无所不能，很伟大。这让我很自信，工作也很有信心，因为和幼儿园合约的时间到期的原因，让我想到外面去闯闯，看看不同幼儿园的教育方式，同时因为我喜欢艺术这方面的原因，所以选择了贵园。

13.幼儿园教师专业理念与师德的研究 篇十三

1.幼儿园教师专业理念

幼儿园教师的专业理念是指对自我的专业性质、价值、水平的一个综合评价,以及对教师这一职业独有的看法。专业理念把教师教育行为和家庭、自学这类教育区分开来,体现了教师教育的专业性质,教师教育行为的系统化、规范化,也给予了教师通过做教学道具、教案、教学材料来开展的教育教学活动以有力依据。

2.幼儿园教师师德

幼儿园教师的师德是指教师通过对这个行业的了解与认识,经过自己的判断和社会基本道德的综合形成自己的职业道德。教师的师德是其素质和思想道德的体现,其包含了一个人的道德和对幼儿的责任。

可以看出,教师的专业理论与师德都是幼儿教师应该学习的重点。

二、幼儿园教师专业理念和师德的内容

(一)对职业的理解和认识

1. 爱岗敬业

教师是一个神圣而高尚的职业,作为人类灵魂的工程师更应该热爱自己的职业,不从教育中牟取私利。把饱满的热情投入教学中感染每一个幼儿,保持对职业的热情。

2. 以德育人

幼儿年纪较小,没有形成独立的道德标准和是非观念,模仿是幼儿成长过程中一个主要的学习行为,教师的一言一行皆可能被模仿,对幼儿行为产生潜移默化的影响。这就要求教师时刻注重自己的行为和举止,以德育人。

(二)对幼儿的态度及行为

1. 关爱与尊重幼儿

在幼儿园内幼儿教师应时刻关注幼儿的行为,不让其在玩耍和学习的时候出现危险,保护儿童的身心健康;尊重每一个儿童,不用讽刺、挖苦、起绰号的方式来伤害其心灵,也不对幼儿进行罚站等变相体罚,尊重理解幼儿,愿意听取幼儿的心声。

2. 尊重个体差异和生活对生长的价值

由于遗传、家庭教育等因素,每一个幼儿的智力发育水平和理解能力都不相同,教师不能对发展较慢的幼儿进行差异对待,应更加耐心、认真地教育以弥补这类幼儿和其他幼儿的差异[1]。

(三)教师的责任感

在学生眼中,教师是完美的代表,教师应有良好的修养,应该规范自己的行为举止。幼儿注意力不易集中,极易分散,对此教师应极具耐心反复教导至学生完全明白,并应具有充分的爱心,从心里喜欢和爱护幼儿,不仅在教学中有责任心,不放弃任何一个学生,而且在幼儿休息中更应有责任心,不让任何一个孩子遇到危险,避免幼儿进行任何危险的活动。

三、幼儿园教师专业理念和师德的生成

1.幼儿教师专业理念和师德在知识学习中生成

幼儿教师的专业知识需要教师主动、自愿地去学习,学习的方式有很多,例如,可以自己购买如《向孩子学习》《儿童的心理辅导》等书籍,从而自主研究和了解学生心理,理解学生行为,来提高自己的专业理念[2]。另外,有些幼儿园或教育部门统一组织幼儿教师参与学习机构进修,这种方式一般是教育部门或学校针对近期幼儿教育产生的问题,以及与幼儿教师共同研究解决方法,可以促进教师们教育方法的交流和融合,并传授给教师教学经验,帮助教师对专业理念进行“充电”和“更新”。

2.幼儿教师专业理念和师德在实践中生成

实践是检验真理的唯一标准,透过幼儿在一次次实践中的表现,教师可以了解其能接受哪种教学方式、更合适什么样的语言与态度,从而总结出一套属于自己的教学方案。这些都能够提高幼儿教师的专业理念,培养对学生认真负责的态度,不断创新学习方法,也有利于师德的提高与生成。例如,在以往的课堂教学中,教师更注重学生知识的学习,而忽略了幼儿爱玩的天性,使课堂教学通常十分沉闷,幼儿注意力不集中。通过教学实践的经验累积,教师可以在课堂中融入游戏教学法,带动幼儿一同做游戏,最终在游戏结束后总结教学重点,使幼儿能够通过游戏学习到知识。

综上所述,通过对幼儿教育中专业理念和师德的定义和内容的讲解,教师对自己的职业有了更深刻的理解,并努力做到爱岗敬业、为人师表,关爱与尊重幼儿,尊重个体差异,在知识学习中生成专业理念和师德,在实践中生成专业理念和师德。希望文章建议能够对广大幼儿教师带来帮助,让其在以后的工作中完善自己,更好地教育幼儿,将他们培养成祖国的栋梁之才。

参考文献

[1]张地容,杨晓萍.论幼儿园教师专业伦理的实践困境与路径选择[J].中国教育学刊,2014,(5):99-102.