平等待人的议论文

2024-08-03

平等待人的议论文（精选8篇）

1.平等待人的议论文篇一

八年级思想品德导学案

2.2平等待人第一课时：尊重平等的人格现实中的差异和不平等

设计者：审核人：

象便可能成为

的根源。正因为存在人与人的差异和现实中的不平等现象，、平等待人才显示出美好的道德价值。

人的生命具有独特性的特点,也就是说每个人在智力、体力、家庭条件、实现人生道路的方式上各有不同,从而造成人与人之间具有差异。

一、明确目标

三、合作探究

1.知识目标：懂得人格平等的含义（重点）；理解平等是社会进步的体现。正确认识探究点1 尊重平等的人格现实中的差异和不平等（难点）。20世纪50年代,北京市的公共交通十分拥挤,人们上下班十分不便。这件事被周恩来2.能力目标：能够以平等的态度去对待他人。总理知道了。一天傍晚,周总理走出了中南海的办公室,在北门外的北京图书馆门前乘上了3.思想目标：树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度。一辆公共汽车,然后又改乘电车,在整个北京绕了半个圈。车上是比较拥挤的,人很多,但是过了不久,乘客们还是发现了人群中的周总理。人们纷纷给周总理让座,周总理客气地请大

二、自主学习家坐下,自己一路站着,同乘客聊天,倾听大家的意见。事后,他指示有关部门解决交通拥挤阅读教材，完成下列预习题问题。

（一）尊重平等的人格【问题探究】从这件小事中,我们应该向周恩来总理学习什么? 1.为什么说每个人的人格都是平等的?(1)人与人的天赋千差万别,后天的生活环境也各不相同,进一步造成了人与人之间的种种差别。然而先天的和后天的差别都不能成为

的理由。

(2)作为人,每个人天生就应该具有同等的、发展权利和追求幸福的权利。这就是说,每个人的人格都是

的。

2.为什么要平等待人? 每个人都具有平等的人格,平等的人格应该得到

。尊重他人, 以平等的态度去对待他人,不因人们之间的差异而划分

,探究点2 现实中的差异和不平等显示不同的态度,这是一个

应有的待人之道,也是现代社会中每个人 “消除一切就业歧视”是实现新一届政府施政目标中的“促进社会公正”的途径之一。不可或缺的基本素质。在“三八”妇女节这个特殊的节日到来之际,就业性别歧视问题的再度抛出显得尤为重要。

不久前,广州市妇联发布了《广州女大学生调研报告》,超过七成的女大学生表示,自己或亲平等是指人们在人格和法律上的平等,而不是人们之间的无差异与经济朋好友遭遇过女性就业歧视的问题,仅7.3%没有此种经历。性别歧视并不仅限于求职阶段。和社会利益方面的平均分配。平等不等于绝对平均主义。32岁的芳子去年怀孕后,公司便将她调至其他岗位,但工资锐减至保底水平,她跟公司投诉未果,只能默默接受。

（二）现实中的差异和不平等【问题探究】结合材料所述现象,请谈谈你对现实生活中的差异和不平等现象的认识。1.现实中的差异和不平等是怎么造成的?(1)民主的社会制度保障每个人在的平等,但是不能消除人与人的差异,也不能使机会、财富和各种社会资源完全

。因此,人们在天赋上的容貌、智力、体力等差别,在社会生活中的财富多寡、分工不同、机遇不同等情况,都可能带来现实中的某种。

(2)此外,在日常生活中,我们还必然会面对各种各样的差异: 的差异、的差异、的差异、的差异、的差异、的差异,等等。

四、边练边清

2.为什么要正确对待人们之间的差异和现实中的不平等现象? 练习册《金牌学案》如果我们不能正确对待人们之间的差异和现实中的不平等现象,这些差异和不平等现

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共 1 页八年级思想品德导学案

2.2平等待人第二课时：消除歧视平等待人

设计者：陈亚审核人：

一、明确目标

1.知识目标：懂得怎样才能真正做到消除歧视，平等待人（重点）。

2.能力目标：能够正确认识现实中的差异和不平等，做到平等待人，尊重他人。（难点）

3.思想目标：培养尊重他人，平等待人的意识和态度，形成与人交往中不卑不亢

二、自主学习

阅读教材，完成下列预习题

（一）消除歧视、平等待人 1.平等待人有哪些表现?平等待人表现为与他人相处时,无论对方的天赋、出身、贫富、职务如何,都本着

、、、的态度相待。

2.歧视存在的原因有哪些? 在生活中,一些错误的 ,一些认识的 ,都可能产生自觉或不自觉的歧视态度。

歧视指的是人对人就某个缺陷、缺点、能力、出身以不平等的眼光对待。歧视他人会造成人际关系的紧张和社会的不和谐,不利于团结,有害于己,又有害于人。

（二）怎样消除歧视,平等待人? 1.做到平等待人,要有发自内心地对他人

的尊重。以此为出发点,就能在待人接物时不卑不亢,自然而然地对各种人抱以同样的尊重态度。

2.做到平等待人,要有客观的实事求是的态度。3.做到平等待人,要摈除。

4.认清歧视的错误和危害,努力清除人与人之间的各种歧视,建立

、真诚和谐的人际关系。

人与人之间不可能平等,所以不用平等待人。

这种认识是错误的。

(1)人与人之间的平等,集中表现在人格和法律地位上的平等。金钱、地位等差异不能超越人格尊严,更不能超越人们法律地位上的平等。

(2)人与人之间的差异,是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础,所以我们要增强平等意识,平等对待他人、互相取长补短;

(3)我们要平等待人,还要平等对待那些弱势群体,给予他们必要的尊重和帮助。

三、合作探究

探究点1平等待人

山城重庆万州区,余继奎走在狭窄的人行道上,他的扁担不小心碰到了妇女曾庆容,争吵之中,曾打了余一个耳光,而曾的丈夫胡权宗说了一句激起众怒而导致整个事件升级的话:“我是国家公务员,出了什么事我花钱就可以摆平。”

【问题探究】

(1)胡权宗的话是否正确?为什么?

(2)胡权宗的话反映了一种什么社会现象?

探究点2 消除歧视

记者在某校采访时,看到三名女学生与老师、女清洁工相遇的时候,三名女学生面带微笑问老师好,对于正在搞卫生的女清洁工却表现出不屑一顾的神情。

【问题探究】

她们对清洁工的态度合适吗?为什么?

四、边练边清

练习册《金牌学案》

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2.平等待人作文篇二

从我们的角度来看，一定会瞧不起那些读者，觉得他们缺乏爱心，没有怜悯之心，不懂得知识匮乏的人对知识的渴望，是不懂得平等，没有道德教养的人。然后再反过来想想，如果我们成为那些读者中的一个，有一个衣衫褴褛的人坐在你的旁边读书，你会不会厌恶他呢?不，不能这样，就像刚才所说的，如果我们也像那些读者一样，就会遭来置身事外的人的谴责的目光。所以，我们不能用高低贵贱来衡量他人，我们要学会平等待人，善待他人。其实，在法律面前我们人人都是平等的，不管地位或高或低，家庭或富或贫，做了一件在法律允许的范围之外的事，都会给以规则里同样的惩罚。

那么，我们应怎样做才能达到人与人之间平等呢?亦或说，怎样做才符合平等待人的平等待人的标准呢?

想要做到平等待人，首先，我们必须要学会尊重他人。尊重是平等的精髓，尊重他人，也就是说做到把心放宽，给人以尊重。其实，对于那些农民工来说，知识是高贵的，他们每次进图书馆，首先会自觉把自己“打扫”一下，可以看出他们对书的尊重，对知识的尊重。尊重是相互的，你付出多少，别人就给你多少，就好像空气，吸进去了还要再吐出来，平等与尊重是相互关联的，学会了尊重，也就做到了平等待人的第一步。

其次，我们要学会善待他人，处身置地的为他人着想，多考虑他人的感受。如果我们是那些农民工，在感受到厌恶的目光之后会怎样?可能会感觉自己和别人不同，觉得自己很卑微，连自己都瞧不起自己，甚至会遭受心灵的`创伤。所以，我们应学会善待他人，多考虑他人的感受，这样，他人才会觉得和别人之间没有差距，觉得自己与别人是平等的。

最后，我们要消除内心的歧视。当每个人出生的那一刻起，他就被上天赋予了做人的资格，然而，世间的每一件事都不可能做到绝对公平。当走在大街上，会看到西装革履的工作人士，也会看到衣着简陋的社会弱者，他们都是人。前者，人们会对他们更多的是尊重，而后者，人们或许会有一些同情，但是，甚至有些人连同情都不会施舍与他们，把他们归纳到骗子一类，这样就造成了歧视的心理。其实，消除歧视心理很简单。首先，提高自己的道德素养，然后，把心放宽，以一视同仁的心态对待他人，以公平对待他人就可以了。

3.平等待人说课稿篇三

各位评委、各位老师：

我说课的课题是陕西人教版思想品德八年级上册第二单元第六课第二节《平等待人》第1课时的内容。我将会从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学手段、教学过程、板书设计、教学预测与反思八个环节来进行说课。

一、教材分析

《平等待人》这一课是八年级陕西人教版思想品德第二单元《与他人和谐相处》中第二课的内容。随着社会的发展，平等观念日益普及，平等待人成为现代社会的人们应具有的基本素质。学生之间在家境贫富、天分高低、父母社会地位高低等方面存在差异，同时社会生活中存在的不平等思想和不平等的现象对学生会产生负面影响，造成一些学生缺乏平等的观念，自觉或不自觉地表现出某些歧视他人的态度，甚至个别人形成恃强凌弱的恶习；少数学生因为自身的家庭贫困、天分不高、学习成绩不理想等因素，而产生自卑的情绪。因此教材的编写是要培养学生人格平等、尊重他人、平等待人的意识。平等待人既是培养学生良好道德品质的需要，也是善待他人这一课的必然要求。

在上一课诚信待人的教学之后，本课以“平等待人”为中心展开。包括三点内容：第一点：要平等待人，尊重他人平等的人格；第二点：不以家境、身体、智能等差异而自傲或者自卑；第三点：不凌弱欺生，以真诚友善的方式对待他人。本课与诚实守信及与同在一片蓝天下的内容相辅相成。本课平等待人起着对教材承上启下的作用。第六课教学课时为4课时,今天说课的内容是第2课时。

二、说学情分析

初中生在与成年人、社会各方面的交往中，有较强烈的被尊重的情感需要，希望受到他人的平等对待，希望父母以及长辈把他们也看成大人，而不是小孩；同时，也希望得到同龄人的尊重和平等对待。同时在现实生活中，缺乏平等意识，尊重之心。凭着家境、外貌、出身、学习成绩等方面的差异，有的学生自觉或不自觉地表现歧视他人，有的学生甚至产生自卑的态度，不懂得如何平等待人。

三、说教学目标

（1）知识与能力目标

懂得平等待人的道理，学会以平等的方式对待他人。（2）过程与方法目标

正确认识现实中的差异；培养正确，全面看问题的能力。（3）情感、态度与价值观

不凌弱欺生，不以家境，身体，智能等方面的差异而自傲或者自卑。

四、教学重点与难点

教学重点：认识人存在家境，身体，智能等方面的差异及如何做到不因这些差异而自傲或自卑

教学难点：如何在日常生活中做到平等待人

五、说教法学法及教学手段

1、教法

（1）例证教学法：通过材料使学生了解人与人存在的一些现实差异及错误对待的危害，学会正确看待

（2）组织讨论法：通过讨论如何对待同学身体差异，懂得人格平等；通过讨论对待处境不利的同学的态度，来学会以真诚友善的方式与同学交往

2、学法

（1）讨论法：让学生进行自由讨论，交流观点，培养合作、探究的能力，发挥学生的主体作用。

（2）联想法：通过漫画想象故事情境，启发学生创造性思维。（3）教学手段-----多媒体教学

使用目的：本节课教学内容繁杂，使用多媒体帮助学生理解教学内容，突破教学难点。

六、说教学过程：

教学设计出发点：以学生为主体，让学生积极参与到教学活动之中，让学生积极主动探索发现知识，从中培养学生的自学能力。具体过程

（一）导入课题

教师根据视频播放解说故事情节：《郑板桥喝茶》

设计意图：用有趣的动画，告诉学生社会生仍然存在歧视现象、不平等现象。接着提出：老板的话语给我们说明了什么？他戴的是什么眼镜？我们该不该戴？进而导入本节课的学习内容。

（二）学习新课

第一步：要平等待人

周恩来事例的展示，并让学生找出体现周恩来人格魅力的行为，谈谈对自己的启示

• 设计意图：通过周恩来的事例，让学生明白每个人在人格上是平等的，要平等待人，尊重自己，尊重他人。第二步：不以家境、身体、智能等差异而自傲或者自卑

1、学生浏览课本内容，找一找：

人与人存在哪些差异？

2、教师提问：这些差异能不能成为人在人格上存在的差异的理由

3、共同完成这三方面的差异，和对待态度与方法

设计意图：通过阅读课本材料，培养学生阅读理解能力、分析问题能力和概括问题的能力，并指导学生归纳出：

人与人存在身体，智能，家境等方面的差异，但不能因这些差异而自卑或者自傲

第三步：不凌弱欺生，以真诚友善的方式对待他人

1、教师指导学生完成教材内容

2、学生分组讨论如何对待他人

3、齐读“指点迷津”。

（四）本课小结

1、教师归纳：

2、学生谈谈自己通过这堂课学到了些什么

设计意图：通过感受，了解学生的掌握情况

七、说板书设计

（一）要平等待人；

（二）不以家境、身体、智能等差异而自傲或者自卑。

（三）不凌弱欺生，以真诚友善的方式对待他人

八、教学预测与反思

在本节课教学中，故事、图片的应用及课堂开展的活动，学生都可能比较感兴趣，能够积极参与，收到较好的教学效果；但在讨论过程中也有可能会出现“过热”的现象或者是偏离讨论论题的现象，需要教师要给予正确的引导。

4.平等待人作文800字篇四

我兴致勃勃地奔向那一处游乐设施，冲到了第一个排队，上一批游客正在退场，工作人员在场外指挥着，只见他们边转动手腕边说：出口在场地右侧，请大家不要走错了……一批游客退场，工作人员的手腕并没有放下，继续转动着，放入下一批游客：“请选择自己喜欢的位置，海盗船是两边晃中间稳……游客入场过程中，工作人员转动的手腕一直没有停止过，像一朵旋转的花。

游戏很好玩，结束的也很快，我意犹未尽得离开，再玩需要重新排队。我下意识地扭头看入口，却又看到了工作人员旋转着手腕，微笑着送走每一位游客。我心下疑惑，就盯着工作人员的手看，他们的手掌弯曲，手心向里凹，像极了某种打招呼的方式，又像跳舞时的手部动作。我问爸爸：“爸，他们工作人员为什么不停地转手腕？”爸爸心不在焉地回答说：“可能他们这儿就这样吧。”哦，好吧！

从大连回来了，旅行的疲惫让我暂时忘记了那个转动的手腕。直到周日那天，我偶然看到一个节目，节目上一位老师带着一群聋哑儿童表演，开场和退场的时候老师也是以转动手腕的方式来指挥孩子们的。

我瞬间想起了游乐场的工作人员，原来这样的方式并不是为了打招呼好看一些，而是为了与聋哑人交流，告诉他们可以开始了、可以退场了、游戏进行中……。这样即使人群中可能只有一个残疾人，也可以跟正常人一样享受游戏带来的快乐。游乐园的工作人员和聋哑儿童的老师都是在用行动告诉我们：虽然有些人可能身有残疾，他们听不到，我们可以用我们的手做指引，让他们跟我们一样。

知道了这个手势的原委，我蓦得又想起一件事来。在我们的游戏过程中，工作人员会随着游戏的音乐跳一些简单但很有节奏的舞蹈，现在看来，大概也是为了让有残疾的游客，能感受游戏的律动和节奏吧！

5.平等待人的议论文篇五

北师大版七年级思品第三单元第七课

第一站人人平等

灵宝市二中王国辉

[预习提示] 阅读P78-81内容，结合已有知识回答下列问题：

1、如何认识平等?

2、法律规定青少年平等享有的权利有哪些？

3、怎样做才是平等待人？

4、如何理解“法律面前人人平等”？

5、如何理解“平等是人际交往的前提和基石”？ [教学目标]

1、情感、态度与价值观目标

通过学习，使同学们充分认识到平等待人的重要性，学会在法律规定范围内正确行使平等权。

2、能力目标

通过分析社会生活中的事例，引发对“平等是法律规定范围的平等”的问题的思考，并通过讨论得到正确的方法。

3、知识目标

了解平等是法律赋予我们的权利.知道平等是法律规定范围的平等.明确平等是人际交往的前提和基石 [教学重点难点] 重点：知道平等是法律规定范围的平等.明确平等是人际交往的前提和基石。难点：通过分析社会生活中的事例，引发对“平等是法律规定范围的平等”的问题的思考，并通过讨论得到正确的方法。[教学时数] 1课时 [教学用具] 多媒体课件 [教学过程]

一、导入：

阅读教材79页“八路军改称谓”的材料。提问：

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网

1、从八路军改称谓的事情中你得到什么启示？

2、我们平时对待他人的问题上用的是什么态度？那些是可取的那些是不可取的？通过同学们讨论回答，引入新课。

二、学习新课：

（一）调查活动

调查“你认为未来社会中最应提倡和最不能容忍的品行是什么？

（二）辩论平台

以小组为单位，合作交流后并发表本组的观点及依据，展开辩论。甲方：平等权可以随意行使；

乙方：必须在法律规定范围内正确行使平等权。

教师总结：公明在行使平等权是，必须依法办事，不得超越法律许可的范围，不得以非法手段谋取权利。

（三）社会观察看教材第81页后，思考：(1)你是如何认识班级某些同学的行为的?(2)请你设想,欣涛可能发展的结果。(3)你认为应该怎样对待班里的其他学生？

（四）各抒己见：

在我们同学交往中都有哪些不平等行为?试举例说明.（五）活动平台《猜猜他是谁》教参116页，分四个步骤。

教师总结：每个人既有优点，也有缺点，要学会尊重他人。课堂小结：

本节课我们了解了平等是法律赋予我们的权利，知道平等是法律规定范围的平等，明确平等是人际交往的前提和基石。我们在日常生活中要学会尊重他人，平等待人。

四、课堂检测（见练习题一）

五、板书设计：

平等待人

1、平等是法律赋予我们的权利.2、平等是法律规定范围的平等.3、平等是人际交往的前提和基石。

六、布置作业：

请平息给别人起绰号的行为，谈谈我们中学生应怎么做？

七、课后反思：

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网

6.感悟平等待人作文700字篇六

在一簇草丛中，小草青翠茂密，艳丽姣美的小花朵时隐时现，蝗虫扒在叶上大吃特吃，蟋蟀坐在叶子上痴痴地拨弄着自己的“小提琴”。草丛中总有“沙沙沙”的奇怪的声音传出来。

突然，一个活泼可爱的小哈巴狗从黑洞洞的草丛中冒出来。只见，小狗明眸大眼，黑乎乎的鼻子在空气中嗅来嗅去，舌头吐露在嘴外，小尾巴激动地来回摇晃，仿佛有种说不出的兴奋。

恰好一个老奶奶牵着一个调皮的小男孩走过。小男孩见到小狗就像瞅到金子一样，眼中跳动着兴奋的光芒，正想着要挣脱老奶奶的手，可老奶奶眼中那严厉的眼神告诫小男孩：“不准去玩狗!”可当他们走出四五十米时，小男孩趁老奶奶放松时，趁机挣脱老奶奶的手。老奶奶本想追上去阻拦他，可因溺爱蒙住了双眼，放弃追逐，而是不知所措地站在原地等着。小男孩见奶奶没追上他，边跑边朝奶奶做鬼脸，连蹦带跳地朝我这边跑来。他跑到我身边时，一把把我推开，直奔小狗，小狗见了他这个“新朋友”，便热情地打圈圈嗅着小男孩身上味道，小男孩便开心地抱起小狗，一次又一次地把小狗抛向空中。一次，两次，三次。……抛向空中，摔落在地。小狗被激怒了，从小男孩的手中跳落下来，用铁钩般的利爪抓破了小男孩的手，一道血痕赫然在上。小男孩痛的哇哇大哭。老奶奶听见哭声后，像是触了电一样，马上奔到小男孩跟前，一脚把小狗踢到很远，在远处的草丛中砰然落地。只听见小狗隐约的呜咽声。老奶奶又紧紧地捂住小男孩的伤口，朝远方扬长而去。

7.平易近人不等于平等待人篇七

我们在评价某一领导的时候，如果这位领导没有什么架子，便会用上一句“平易近人”的用语，对他褒奖。

平易近人好不好?按照传统的认识，当然是好的。但这里隐藏着的不平等关系，却不是都能意识到的。为什么说这里有不平等的因素呢?因为平易近人通常是用在上级对下级，领导对群众的，没有听说某工人对某工人平易近人，哥哥对弟弟平易近人。既然，工人对工人，哥哥对弟弟不用平易近人，主人对主人就可以用平易近人了呢?上级和下级，领导和群众，在我们社会主义大家庭中，只是分工的不同，人与人之间的关系应该是平等的。所以对上级、对领导应提倡平等待人，而不是平易近人。