高中教学活动方案

高中教学活动方案（精选14篇）

1.高中教学活动方案 篇一

1. 为了实现自主式教学的目标,有必要进行学生学习兴趣的提升,从而提升学生的解决问题的热情,保证其真正成为日常教学中的主体,从而有效提升学生的学习能力及其素质。这种自主式的教学,要求教师避免那种填鸭式教学方法的应用,进行包办代替教学方法的取代,要让学生真正成为当下教学中的主角。要保证教师的积极引导,保证学生按照自己的思路进行观念的解析,进行原理的归纳,针对自己的特点进行内容方式的掌握,保证学生的思考能力的培养,保证学生的自主性及其自觉性的培养。

2. 在自主式教学体系中,教师要注重学生的兴趣及其积极性的培养, 教师要做好积极的引导,保证学生的良好操作,在这个过程中,学生需要动脑及其动手,进行灵活多样性学习方法的协调,保证学生的学习灵感的提升,保证教学过程中的趣味及其学生学习信心的提升。这就需要教师进行学生学习兴趣的培养,保证课堂教学效率的提升。保证教师辅助作用、学生主体作用角色的实现,这需要教师进行课堂教学的精心研究及其策划, 进行科学教学内容的组织,保证教学过程中的协调,这需要教师充分做好教学准备,保证学生的积极参与,保证学生的主观能动性的发挥,保证教学及其学习的有效提升,从而保证提升对学习内容的认知程度的提升。

二、高中政治自主式教学方案内部环节的协调

1. 在高中政治自主式教学环节中,教师要领会到悟的意义,悟是一种理解,也是一种温故知新。总的来说,思想政治课堂的内容理论性非常强, 其存在一些概念、原理等非常的抽象及其复杂,如果单单进行教师的分析及其讲解,都容易出现互动中的问题,这就需要进行以学生为主体的教学方式的应用,让学生做好思考及其学习中的感悟。

在高中政治新课内容的教学过程中,教师需要做好相关的点化工作, 然后再保证学生自己去进行参考。比如,物质的客观实在概念,教师应该通俗化的告诉学生,客观实在就是不以人的意识为转移,无论人是否看得到、摸得到,相不相信,它都是客观存在的。然后再给予学生一定的领悟实践。

可以这样说,学生才是日常政治课堂学习的主体,一系列的眉飞色舞、 精彩绝伦的讲解、举例都不如学生自己进行马克里主义哲学基本概念的分析及其感悟,教师要保证学生的相关知识点的有效感悟,由理论到实践,由实践思想出理论,从世界观想出方法论,从方法论进行世界观的思考,从而进行哲学原理的分析,进行其深刻内涵的了解,这是抽象思维的应用过程, 需要学生积极的进行脑筋的开动,积极的做好思考,保证其学习上的趣味性,保证学生的有效学习。在这个自主式教学过程中,教师给予学生一定的时间是必要的,教学过程中的理论不仅仅是单纯的理论,而是一种与实践相结合的理论,从而保证学生的积极实践。在思想政治课堂教学过程中,理论与实践的联系,是保证学生良好学习的方法。在进行新知识的教授过程中,教师需要做好学生的预习及其引导工作,保证学生进行新内容的初步了解及其分析,保证学生进行自主式的学习,要保证学生带着问题去听课。

2. 在高中政治教学过程中,教师也可以进行课堂内容总结及其原理归纳的结合,当然,这种结合也可以进行学生的引导,引导学生进行全面而且准确结论的给出,避免其死记及其硬背。这是一个需要练习的过程,引导学生做好相关知识点的理解工作,更好地帮助学生进行知识的掌握,保证其理解的深化及其巩固。在思考题的演练过程中,教师可以有选择的进行一定量的选择题的设计,帮助学生做好相关的知识点的练习,保证学生对于基本概念、基本原理等的理解及其分析。

这就需要保证学生进行领悟及其实践方法的结合,领悟是对高中政治知识的有效理解,实践是能够将具体的理论知识应用好。为了做好这个环节,就要避免高中政治教学过程中的死记硬背,这是高中政治课程教学过程中的关键点,要教育学生避免因噎废食,避免死板的学习方式,而应该通过自己的理解,去进行积极的学习。

3. 在学生自主式学习过程中,教师做好某些知识点的重复是必要的, 毕竟重复是记忆的有效体现,这里的教师的重复不仅仅是学生的记忆,也涉及到基本概念及其基本原理的教授,从而保证学生的即时强化记忆,保证其在较短时间内进行相关内容的明确。这就需要教师做好相关的教学准备,保证学生的注意力的集中,保证其记忆力的有效发挥。

我们所谓的自主式教学法,是强调进行学生主体作用的有效发挥,从而进行课堂效率的有效提升,这是当下素质教育的重难点,这种教学手段的开展,需要政治教师做好积极的引导,从而保证演员的有效精彩表演,从而做好温故而知新,保证学生的自主式有效学习,满足现阶段工作的要求。 将整节课都交给学生“自由”支配,则是放任自流,违背教与学的基本规律。 那不是真正意义上的“空白”,更谈不上什么“空白艺术”。教师绝不可放弃自己的主导地位,该讲则讲,该空则空,讲空结合,这才是“空白”艺术的要义。

三、结语

2.高中教学活动方案 篇二

一、科学选定项目，有效制定计划

科学选定项目是项目教学方案的第一步，也是起步阶段。在高中信息技术学科学习时，每个章节都具有教学目标，结合这一教学目标，展开项目的选定，以此制定有效的项目计划。科学选定项目，需要坚持有效性、科学性、合作性、目标性与实际性原则，结合学生已有知识和能力，为进一步拓展学生能力做准备，选取与教学目标相契合、与实际生活相关联、能有效培养学生能力的项目主题。

如学习“信息发布”相关知识，为引导学生深入理解和运用网络知识和信息技术知识，选定“班级主题网页制作”这一项目主题，集合一些对网络知识、程序知识感兴趣的学生，组织暑期或假期项目小组，制定为期1个月的项目实施计划。这个计划的实施需要学生具备扎实的信息技术和网络技术知识，以项目驱动进一步强化学生综合能力。

二、实施活动探究，规划进行方案

活动实施方案的制定对于项目教学方案的落实来说非常重要，起到了规范化作用。在实施活动探究过程中，要结合选定的项目与项目目标，结合学生现有知识和能力、个性差异，实施兴趣导向式、项目驱动式教学方案设计。合理规划项目教学方案，制定阶段性项目实施步骤、目标与程序，以及方案实施策略，即项目组织形式、学生任务、角色分配、阶段任务完成时间、评价方式等。实施活动探究要对整个项目活动进行综合分析，站在全局的角度规划整个项目的意义、目标、内容、过程与总结，由此为项目产品的制作奠定扎实的基础。

如在学习文字处理软件时，教师结合选定的项目“个人简历表设计”，引导学生展开项目活动探究，合理规划项目方案。学生们在“个人简历表设计”项目规划时，规划设计以个人为组织形式，以突出简历表中自身优势、特长为重点，以简明、扼要、有吸引力、美观、形象为原则，展开简历表的项目实施方案制定。学生需要在项目中完成文档建立、保存、关闭，学习编辑、排版等word文本的多项操作。

三、展开作品制作，完成项目过程

作品制作过程是项目教学方案实施的核心，也是学生动手制作的过程。为强化学生动手实践能力、创新能力、合作能力与应用能力，结合项目教学方案，在项目的驱动下，学生结合项目活动方案，展开实际动手操作过程。作品制作过程将书本知识进行了重现，在现实操作中，在理论指导下，完成项目活动实施的整个过程。

如学习“音频、视频、动画信息的加工”等相关知识时，学生自主设计项目主题“感动瞬间”的视频制作项目。教师引导学生捕捉生活中的点滴瞬间，结合数字化视频、音频采集与简单加工等技术方案，展开视频制作过程。学生们以三人为一个小组，在视频采集、加工、修饰等整个过程中，加强对信息技术的理解和运用。将理论转化为动手实践过程，实现了理论与实践的结合，制作出成品，完成项目实施过程，学生在动手实践过程中，有效交流合作、动手实践。

四、成果交流展示，综合活动评价

成果交流展示过程是对项目完成过程的总结、归纳与评价，交流过程以学生阐述项目完成的方案、过程、遇到的问题、解决对策以及收获为基础，以教师点评、指导、综合评价为总结，以此鼓励学生拓展延伸，完善项目实施方案与策略，优化项目过程，鼓励学生创新思考，进一步强化各方面的能力。成果交流为承上启下的一个阶段，既是引导学生进行上一阶段的总结与评价，进一步对项目驱动教学方案进行反思与完善，也是对下一阶段学习过程与方案提出改进建议，鼓励进一步提升学生各方面的能力。

如对于“表格数据的处理”这一知识的学习，教师引导学生自主设计项目主题，展开对信息技术知识的诠释。有的小组学生设计了“班级学生成绩表”这一项目主题，在项目完成之后，展示给学生和教师其分析结果，可以通过Excel表格计算平均分、总分，查找每学科90分以上的人数等。进行成果展示交流时，教师对学生各方面的表现进行综合评价，鼓励学生不断进取，提升创新能力和实践能力。

基于以学生为本，因材施教的教学策略，结合信息技术课程的特点，有效落实项目完成的整个过程中，可以让学生掌握知识与技能、过程与方法，并且强化了实践能力与创新能力，为进一步的学习奠定基础。

3.高中课程设计教学方案 篇三

养生模式系列(两课时)

教学目标：

学生知道老子、庄子、荀子、孔子的养生特点，理解老子、庄子、荀子、孔子的养生的观点，形成正确的养生观

教学重点：

老子、庄子、荀子、孔子的养生论点

教学难点：

老子、庄子、荀子、孔子的养生论点的理解并形成对养生观的正确认识

教学方法：

讲授法，讨论法、资料阅读法

教学过程：

一、养生一词的来源：

养生一词，原出《管子》，乃保养生命以达长寿之意。在漫长的人类发展历史中，健康与长寿一直是人们向往和追求的美好愿望，因而养生文化不断丰富和发展，遍布世界。相对于世界其他地区的养生文化而言，中国的养生理论与实践由于有着古代哲学和中医基本理论为底蕴，所以显得尤为博大精深。它汇集了我国历代劳动人民防病健身的众多方法，揉合了儒、道、佛及诸子百家的思想精华，堪称一颗充满勃勃生机和浓厚东方神秘色彩的智慧树。探索中国养生文化这棵古老而神秘的东方智慧之树，不但有利于弘扬传统文化，而且符合当今世界科学发展趋势

二、中国古代名人养生模式及相关论点介绍

1、老子：

看过我国古代名著(西游记)的人，大概都会记得书中这样一件事：齐天大圣孙悟空大闹天宫。惹恼了玉皇大帝，于是玉帝准备采取措施对他进行严惩。这时，有个老头，名叫太上老君，主动向玉皇大帝献计请旨，要把孙悟空投入八卦炉里化掉。——传说中的这位“太上老君”，就是大名鼎鼎的道家创始人老子的化身。

老子(公元前约571-471)，本名李耳，字聃，周朝时期人。早年曾任周“守藏室之吏”，相当于现在国家图书馆管理员。公元前5，周朝发生**，老子辞职回家，写下了著名的(道德经)(即《老子五千言》)及其它著作，成为我国古代著名的哲学家、思想家。他一生崇尚养身之道，提出的“无为”、“‘清静”、“守一”之说，成为道家修炼成仙的“根”。由于他创立的道家学说和摄生有术的影响，后被东汉末叶道教创始人张道陵奉为道教的开山祖师、“太上老君”和“太清道德天尊”。

追求长生不死、修道成仙，是以老子、庄子为代表的道家修炼的重要指导思想。这在《老子》、《庄子》这两部道家代表著作中表现得最为突出，并对以后神仙思想的形成和发展，有着巨大的影响。

《老子》中说：“深根固蒂，长生久视之道。”“盖闻善摄生者，陆行不避凶虎，入军不被甲兵，凶无所投其角，虎无所措其爪，兵无所穿其刃。夫何故?以其无死地。”这是说，善于养身修炼的人，身上没有可以致死的地方，以至咒角、虎爪、兵刃都伤害他不得，所以他走路时不怕遇见凶虎，打仗时不用甲胄护身。尽管老子所说的“善摄生者”是“闻”来的，但实际上老于本人就可称得上是一位很有成就的养生修炼者，这不仅是他高寿，活了102岁，而且提出了“长生久视”的途径。老子认为，要想“长生久观”，最重要的是“载营魄抱一能无离”，即要能使人的血肉之躯与灵魂合一而不分离。这里的关键在于“谷(即养)神不死”，也就是炼养精神，使之永不衰竭。为些，就要做到“清静”、“无为”、“守一”，少私寡欲，知足常乐，与世无争，使心灵经常处于恬淡宁静的状态。这就是《老子》修道而养寿，以达长生久视的基本内容。

2、庄子

庄子(公元前约369——286年)，战国时代人。庄子继承和发展了老子关于“道”的思想，成为道家最著名的人物。庄子生活在奴隶社会迅速崩溃，封建社会逐渐形成的战国中期。这是一个“天下共苦，战斗不休”的时代。据传，庄子曾做过看管漆园的小吏，一生都很穷。面对社会急剧的变化和自身的困境，他感到无能为力，只好把理想寄托在他用文字营造的世界中，寄托在他创造出的每个神人、圣人、真人的形象上。他在《庄子》一书中，描绘了各式神仙人物，提出了各种“成仙”方术。

关于“道”，庄子描写为：“夫道有情有信，无为无形;可传而不可受，可得而不可见，自本自根，未有天地，自古以固存;神鬼神帝，生天生地;在太极之先而不为高，在六极之下而不为深;先天地生而不为久，长于上古而不为老。”(《大宗师》)集中概括了道的特征。庄子说，“道”的功用，其妙无穷，古代帝王、神人、仙人、圣人之所以不同凡响，就是由于他们得了“道”。譬如，黄帝得之，以登云天;西母得之，坐乎少广，莫知其始，莫知其终;彭祖得之，上及有虞，下及五伯;傅说得之，以相武丁，奄有天下，乘东维，骑箕尾，而比于列星。等等。

庄子在《逍遥游》中描述了自己心目中神仙的形象：“藐姑射之山，有神人居焉，肌肤若冰雪，绰约若处子，不食五谷，吸风饮露，乘云气，御飞龙而游四海之外。其神凝，使物不疵疠成年谷熟”这样的神人，外物不能损伤他，洪水滔天不会把他淹没，大旱使金石熔化、土地焦枯，他也不会感到不舒服。他们“其寂不梦，其觉不忧，其食不甘，其息深深。真人以息以踵，众人之息以喉”。“不知悦生，不知恶死。”这是中国古代历史上第一次将“神仙”的内涵向世人披露。

庄子认为，要想返老还重，延年益寿，进而由人到仙，就只有修道，并提出了多种修炼方法，其中最有影响的是下面四种：

第一，导引。“吹响呼吸，吐故纳新，熊经鸟申，为寿而已矣。此导引之士，养形之人，彭祖寿考者之所好也。”

第二，坐忘。“堕肢体，黜聪明，离形去知，同于大道，此谓坐忘。”

第三，心斋。“若一志，无听之以耳，而听之以心。无听之以心，而听之以气。耳止于听，心止于符。气血者，虚而待物者也。唯道集虚，虚者，心斋也。”

第四，守一。“至道之精，窃窃冥冥;至道之极，昏昏默默。无视不听，抱神以静，形将自正。必静必清，无劳汝形，无摇汝精，乃可以长生。目无所见，耳无所闻，心无所知，汝神将守形，形乃长生。慎女内，闭女外，多知为败。我为女遂于大明之上矣，至彼至阳之原也;为女人于窃冥之门矣，至彼至阳之原也。天地有官，阴阳有藏，慎守汝身，物将自壮。我守其一，心处其和，故我修身千二百岁矣，吾形未常衰。”

3、孔子

春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家学派创始人孔子，享年72岁，据史料记载比当时鲁国人平均寿命高出许多，可见他对养生不但有研究，而且躬身力行。

孔子主张“仁德润身”。他认为只有道德高尚的人，才会心理安定，意志不乱，得以高寿。鲁哀公曾问孔子：“知者寿乎?仁者寿乎?”孔子回答道：“然，知者乐，仁者寿。”接着孔子讲了人有三死：疾病死，服刑死，争战死，这些死的人都与道德有密切关系：“寝处不适，食欲不节，逸劳过度者，疾共杀之;居下位而上干甘其君，嗜欲无厌而求不止者，刑共杀之;以少犯众，以弱侮强，忿怒不类，动不量力，兵共杀之。”

孔子又指出：“大德……必得其寿”，强调道德高尚的人才会健康长寿。孔子不仅要求别人这样做，自己也是个道德高尚的人。《论语》一书，是孔子的言行记录。《论语》里记载的孔子，道德高尚，学识渊博，思想深沉，举止端正，勤恳好学，诲人不倦，是一个伟大教育家。孔子自己，则是“仁者寿”、“大德者必寿”的典范。他重视道德修养，心理安定，胸襟广阔。正如西汉理学家董仲舒说的仁人：“外无贪而内清净，心和平而不失中正，取天地之美以养其身”，其身自然气血调和，不易发生疾病。

此外，孔子情趣高雅，精通诗书礼乐，喜欢运动，爱好骑射狩猎、驾驭马车、登山，善于调摄起居，讲究饮食卫生等。这些都是他健康长寿的原因。

“仁者寿”，是孔子论养生的总纲。什么样的人是“仁者”?就是“仁爱”、“仁厚”、“仁义”的人。孔子的思想核心是仁，其中心点是指人与人互相亲爱。

“仁者寿”出自《论语·雍也》。孔子是这样说的：“知者乐，水;仁者乐，山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿”。意思是：聪明人的快乐，像水一样，永远是活泼的;仁爱的人的快乐，像山一样，崇高、伟大、宁静。聪明人不断探求知识，思维是活动的;仁爱的人有涵养，看事情是冷静的。探索知识求得乐趣;宁静有涵养，不容易生气，寿命自然会长的。

孔子谈人格修养，讲了三个重点：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧”。(《论语·子罕》)意思是说：“真正有智慧的人，遇事不迷惑;真正仁爱的人，不因环境不好而动摇，不患得患失，没有忧烦;真正勇敢的人，坚持正义，为人民做好事，没有什么可怕的。”“仁者不忧”，说起容易做到难，“生老病死”是自然法则，人生一世哪有不遇到困难挫折的。近人梁启超说：“盖人生历程，大抵逆境居十六七，顺境亦居十三四”(《论毅力》)。虽然每个人的境遇不一样，但谁都有过逆境。我们岁数大的人，年老力衰，不顺心的事可能会多些。怎样对待?就得做好“仁者不忧”。“君子坦荡荡，小人常戚戚”(《论语·述而》)，也是孔子的名言。君子(仁者)襟怀开朗，无论得意或失意的时候，都是乐观的，不骄不躁，“不怨天，不尤人”(《论语·宪问》)。小人处世以自己为中心，以求利为半径，总觉得自己吃亏，所以心理上常是苦闷的。“君子坦荡荡”早已深入人心。在孔子身后一千五百年的五代，人们塑造了布袋和尚(欲称“弥勒佛”)，整天笑呵呵地，该是“君子坦荡荡”的典型形象。

孔子更对老年人谆谆告诫说：“……及其老也，血气既衰，戒之在得”(《论语·季氏》)。这个“得”字不外逐名逐利，岁数越大，越应警惕，晚清小说《官场现形记》中描写一个当过官的老人，久病在床，早就“门前冷落车马稀”了，可是在病危的时候，还要过把官瘾。于是两个仆人站在房门口，拿出旧名片来，一个念道：“某某官长驾到!”另一个人说：“老爷欠安，挡驾。”这样演习了几遍，他才合上了眼睛。试想这样对失去官位耿耿于怀的人，还能长寿吗?

“仁者”是长寿的。怎样的人不是“仁者”呢?(《论语·学而》)：“子曰：巧言令色鲜矣仁。”(《论语·阳货》)又说：“巧言令色鲜矣仁。”这是《论语》中罕见的重复，可见孔子对“巧言令色”的反感了。什么是“巧言”?就是吹、拍、盖。什么是“令色”?就是会使脸色作伪。这样的人假言伪行，装腔作势，煞费心机，就难怪“小人常戚戚”了。

唐代韩愈对孔子所说的“仁”作了高度概括：“博爱之谓仁”(《进学解》)。仁者，就要有一片爱心，胸怀广阔，淡泊名利，心理平衡。这些都是长寿的根本。“仁者寿”，是颠扑不破的真理

4、荀子

荀子(约前313-前238) 名况，字卿，赵国(今邯郸一带)人，先秦著名思想家。是继孔子之后的儒家代表人物。他的思想集中体现同《荀子》一书中， 对中国两千多年的封建社会产生了广泛而深远的影响。

荀子早年游学于齐，因学问博大，“最为老师”，曾三次担任当时齐国“稷下学宫”的“祭酒”(学宫之长)。约公元前264年，应秦昭王聘，西游入秦，称秦国“百姓朴”、“百吏肃然”而近“治之至也”。后曾返回赵国，与临武君义兵于赵孝成王前，以为“用兵攻战之本在乎壹民”，“善附民者，是乃善用兵者也”

(《荀子·议兵》)。后来荀子受楚春申君之用，为兰陵(今山东苍水县兰陵镇)令。晚年从事教学和著述。

荀子博学深思，其思想学说以儒家为本，兼采道、法、名、墨诸家之长。他以孔子、仲弓的继承者自居，维护儒家的传统，痛斥子张氏、子夏氏、子游氏之儒为“贱儒”，对子思、孟子一派批评甚烈。其对孔子思想有所损益，政治思想中突出强调了孔子的“礼学”，颇有向法家转变的趋势，后期法家代表人物韩非子、李斯都出于荀子门下，并非完全偶然。

由于荀子处在战国末期的时代，诸子各派的思想学说均已出现，这使得他不仅能采纳诸子思想，又可以进行批判和比较，所以荀子的思想非常丰富。可以说，宇宙论、人性论、道德观知识论、教育观、文学、政治学、经济学、逻辑学等各个方面，荀子都有很大的建树。

天论原文：天行有常，不为尧存，不为桀亡。应之以治则吉，应之以乱则凶。强本而节用，则天不能贫;养备而动时，则天不能病;修道而不贰，则天不能祸。故水旱不能使之饥，寒暑不能使之疾，祆怪不能使之凶。本荒而用侈，则天不能使之富;养略而动罕，则天不能使之全;倍道而妄行，则天不能使之吉。故水旱未至而饥，寒暑未薄而疾，祆怪未至而凶--受时与治世同，而殃祸与治世异，不可以怨天，其道然也。故明于天人之分，则可谓至人矣。

不为而成，不求而得，夫是之谓天职。如是者，虽深、其人不加虑焉;虽大、不加能焉;虽精、不加察焉，夫是之谓不与天争职。天有其时，地有其财，人有其治，夫是之谓能参。舍其所以参，而愿其所参，则惑矣。

列星随旋，日月递照，四时代御，阴阳大化，风雨博施，万物各得其和以生，各得其养以成，不见其事，而见其功，夫是之谓神。皆知其所以成，莫知其无形，夫是之谓天功。唯圣人为不求知天。

天职既立，天功既成，形具而神生，好恶喜怒哀乐臧焉，夫是之谓天情。耳目鼻口形能各有接而不相能也，夫是之谓天官。心居中虚，以治五官，夫是之谓天君。财非其类以养其类，夫是之谓天养。顺其类者谓之福，逆其类者谓之祸，夫是之谓天政。暗其天君，乱其天官，弃其天养，逆其天政，背其天情，以丧天功，夫是之谓大凶。圣人清其天君，正其天官，备其天养，顺其天政，养其天情，以全其天功。如是，则知其所为，知其所不为矣;则天地官而万物役矣。其行曲治，其养曲适，其生不伤，夫是之谓知天。

故大巧在所不为，大智在所不虑。所志于天者，已其见象之可以期者矣;所志于地者，已其见宜之可以息者矣：所志于四时者，已其见数之可以事者矣;所志于阴阳者，已其见和之可以治者矣。官人守天，而自为守道也。

治乱，天邪?曰：日月星辰瑞历，是禹桀之所同也，禹以治，桀以乱;治乱非天也。

时邪?曰：繁启蕃长于春夏，畜积收臧于秋冬，是禹桀之所同也，禹以治，桀以乱;治乱非时也。

地邪?曰：得地则生，失地则死，是又禹桀之所同也，禹以治，桀以乱;治乱非地也。诗曰：“天作高山，大王荒之。彼作矣，文王康之。”此之谓也。

天不为人之恶寒也辍冬，地不为人之恶辽远也辍广，君子不为小人之匈匈也辍行。天有常道矣，地有常数矣，君子有常体矣。君子道其常，而小人计其功。诗曰：“礼义之不愆，何恤人之言兮!”此之谓也。

楚王后车千乘，非知也;君子啜菽饮水，非愚也;是节然也。若夫志意修，德行厚，知虑明，生于今而志乎古，则是其在我者也。故君子敬其在己者，而不慕其在天者;小人错其在己者，而慕其在天者。君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也;小人错其在己者，而慕其在天者，是以日退也。故君子之所以日进，与小人之所以日退，一也。君子小人之所以相县者，在此耳。

星队木鸣，国人皆恐。曰：是何也?曰：无何也!是天地之变，阴阳之化，物之罕至者也。怪之，可也;而畏之，非也。夫日月之有蚀，风雨之不时，怪星之党见，是无世而不常有之。上明而政平，则是虽并世起，无伤也;上闇而政险，则是虽无一至者，无益也。夫星之队，木之鸣，是天地之变，阴阳之化，物之罕至者也;怪之，可也;而畏之，非也。

物之已至者，人祆则可畏也：楛耕伤稼，楛耨失岁，政险失民;田薉稼恶，籴贵民饥，道路有死人：夫是之谓人祆。政令不明，举错不时，本事不理，勉力不时，则牛马相生，六畜作祆：夫是之谓人祆。礼义不修，内外无别，男女yin乱，则父子相疑，上下乖离，寇难并至：夫是之谓人祆。祆是生于乱。三者错，无安国。其说甚尔，其菑甚惨。勉力不时，则牛马相生，六畜作祆，可怪也，而亦可畏也。传曰：“万物之怪书不说。”无用之辩，不急之察，弃而不治。若夫君臣之义，父子之亲，夫妇之别，则日切瑳而不舍也。

雩而雨，何也?曰：无何也，犹不雩而雨也。日月食而救之，天旱而雩，卜筮然后决大事，非以为得求也，以文之也。故君子以为文，而百姓以为神。以为文则吉，以为神则凶也。

在天者莫明于日月，在地者莫明于水火，在物者莫明于珠玉，在人者莫明于礼义。故日月不高，则光明不赫;水火不积，则晖润不博;珠玉不睹乎外，则王公不以为宝;礼义不加于国家，则功名不白。故人之命在天，国之命在礼。君人者，隆礼尊贤而王，重法爱民而霸，好利多诈而危，权谋倾覆幽险而亡矣。

大天而思之，孰与物畜而制之!从天而颂之，孰与制天命而用之!望时而待之，孰与应时而使之!因物而多之，孰与骋能而化之!思物而物之，孰与理物而勿失之也!愿于物之所以生，孰与有物之所以成!故错人而思天，则失万物之情。

百王之无变，足以为道贯。一废一起，应之以贯，理贯不乱。不知贯，不知应变。贯之大体未尝亡也。乱生其差，治尽其详。故道之所善，中则可从，畸则不可为，匿则大惑。水行者表深，表不明则陷。治民者表道，表不明则乱。礼者，表也。非礼，昏世也;昏世，大乱也。故道无不明，外内异表，隐显有常，民陷乃去。

万物为道一偏，一物为万物一偏。愚者为一物一偏，而自以为知道，无知也。慎子有见于后，无见于先。老子有见于诎，无见于信。墨子有见于齐，无见于畸。宋子有见于少，无见于多。有后而无先，则群众无门。有诎而无信，则贵贱不分。有齐而无畸，则政令不施，有少而无多，则群众不化。书曰：“无有作好，遵王之道;无有作恶，遵王之路。”此之谓也。

复习与思考：

1、中国古代养生各流派的养生观点是什么?

4.高中学生读书活动方案 篇四

为进一步丰富校园文化生活，努力营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，展现学生的个性风采和学校整体精神面貌，引导学生博览群书，培养学生“爱读书、读好书”的良好习惯，让学生在阅读中放飞理想、感悟历史、体验社会、了解科学、拓展思维、憧憬未来。

二、读书节主题

读书———让梦想插上翅膀

三、读书节活动时间

20xx年5月，进行调研，做各种准备工作。

20xx年6月——10月开展各类读书节的主题活动。

四、组织机构

读书节由xx市教育学会高中专业管理委员会主办，xx市七宝中学承办。

七宝中学负责领导、组织和协调读书节的各项活动。组委会办公室设在七宝中学校长办公室。

五、活动原则

1、参与性。本次读书节活动要求做到全员参与，尤其要发挥好教师的示范和引导作用，用自己的爱好去潜移默化地感染学生，进而激发和带动学生投身活动。

2、活动性。把阅读与活动相结合，激发学生读书兴趣，提高读书效果。

3、指导性。要充分发挥教师的指导作用，指导学生学会选书、学会读书、学会交流读书收获等。

六、宣传工作

各学校力求做到：

1.校园宣传：学校板报、宣传橱窗、班级黑板报均以读书为主题，或倡导读书或科技知识介绍，或读书方法指引等等，内容不拘，形式多样。

2.班级宣传：第四届读书节活动方案由班主任负责在班级宣传，鼓励学生积极参加读书节各项活动。各班都要营造一个与读书节相宜的班容氛围。

3.网络宣传：在校园网上向全校师生发出积极参加读书节的倡议书。利用校园网向全校师生及家长宣传举办读书节的意义和活动内容。

七、参加对象

全市各高级中学的教师和全日制的在校高中学生。

八、活动内容设计与安排

九、活动要求

1、本届读书节活动本着“人人参与、突出特色”的原则，力求在总结往届读书节活动的成功经验基础上能有所突破、力求创新。

2、各校活动负责人要结合本校实际，制定活动方案，积极组织、协调人员，并做好相关资料(文字、图片)的收集、整理、上报工作。

3、对本校的特色活动和活动成果，要及时进行组稿、宣传。

十、读书节总结、表彰大会。

5.高中德育交流活动方案 篇五

教育局基教科、市直属学校：

为真正落实行动德育理念，促进学校活动性德育课程建设，进一步深化学校德育教育，加强市直属学校间的德育交流，经研究决定举行“市直属学校行规建设德育交流暨一中活动性德育课程研讨活动”。

活动定于江阴一中高中部举行，诚邀基教科杨建兴科长、市直属学校德育主任、特邀南菁高中周源副书记、江阴高中张国英副校长参加。

江阴一中德育处

附：市直属学校行规建设德育交流暨一中活动性德育课程研讨活动安排。

市直属学校行规建设

德育交流暨一中活动性德育课程研讨活动安排

一、报到时间和地点

报到时间： 报到地点：行政楼二楼报告厅 二、活动安排：

（一）励人教育、励志教育公开教学展示：2：15-3:00

活动地点：高二12班、10班和4班教室 项目负责人：王健文、沈杰

参加对象：高二班主任、基教科领导和市直属学校领导

（二）形象教育沙龙 3：10―4：00 策划及主持人：陆红

活动地点：行政楼二楼报告厅 项目负责人：束红伟、承小华

参加对象：高一班主任、基教科领导和市直属学校领导

（三）励志教育跑操展示 4:10—4:25 活动地点：足球场跑道

项目负责人：高玉芬、查建东

参加对象：高三班主任、基教科领导和市直属学校领导

（四）市直属学校行规示范校建设交流研讨 4:35—5:15 活动地点：行政楼二楼报告厅

活动内容：1.汇报行规示范学校建设情况（德育处顾忠伟主任）；2.市直属学校领导讲话；3. 教育局基教科领导讲话。

参加对象：年级正副部长、年级正副组长、基教科领导和市直属学校领导。

6.高中教学活动方案 篇六

1、目前我国高中体育教学现状

调查表明:我国中学生对球类运动(比如:篮球、足球、乒乓球、羽毛球等)比较感兴趣。然而随着学习负担的不断增加,他们对体育运动的兴趣也逐渐降低。在体育课的教学活动中,一些体育老师认为很多同学对待体育课的态度很不端正,这主要原因是由于部分学生对体育运动不感兴趣,尤其是女生,她们认为体育运动是男生的权利,自己不适合体育运动,从而造成自身的身体机能更加降低。然而在现实的体育教学活动中有一部分男生也对体育运动不感兴趣,他们认为体育课是可有可无的,体育课的教学内容也是枯燥无味的,甚至认为体育老师所教授的体育技能都很普通。上述这些因素严重影响了他们对待体育课的态度以及他们身体素质的增强,同时也表明:以往的体育教学模式已经激发不出学生进行体育锻炼的兴趣和热性,以致他们产生排斥的情绪和态度。因此就应该对目前的教学模式和方法进行改革,应该以学生的时代特性和自身个性为依据,同时结合学校的实际情况进行分类教学。在分类模式教学过程中,老师要充分尊重学生的个性、想法和需要,以便因材施教。随着国民经济的快速发展,学校的体育教学已经与家庭和社会融为一体,不再呈现出一个单独的个体。因此教师、家长和社会应该共同担起学生进行体育锻炼的责任,以便培养他们的兴趣爱好,增强身体素质。

2、开展高中体育分类教学的重要意义

调查研究表明:目前我国很大一部分高中生不喜欢体育锻炼,体育运动对他们来说枯燥无味,尤其是高年级学生和女生表现得尤为明显。学生往往在高中之前对体育运动比较感兴趣。当他们进入高中后,由于过重的学习负担以及升学压力,学生们把大量的时间和精力都投入到了文化知识的学习上,从而花费在体育锻炼上的时间少之又少。这种一味地学习而不去锻炼身体的现象不仅降低了学习效率而且对他们的身体素质也不利。为了让学生的学习效率有所提高,同时也让他们的身体机能得到锻炼,从而实现综合性、全面性的发展,就应该对现有的体育教学模式进行改革。教育部门出台的相关文件明确表示要将平时的体育成绩作为高考成绩的一部分,以便使他们在繁重的课业负担下也能够锻炼身体。分类教学作为一种新的教学模式,对培养学生的兴趣爱好,提高身体素质来说具有很重要的意义。

3、高中体育分类教学的相关措施

当前,很多中学的体育教学条件还达不到教育部门规定的要求。一些学校师资力量薄弱,更有甚者一些偏远地区学校连基本的体育器材都不够齐全。在传统的教学活动过程中,体育教师只注重讲解理论知识,而不注重实际技能的训练和培养。要改变这种现状,体育教师就要对每一位学生的兴趣爱好、性格特点进行深入了解,这有这样才能与学生在情感上融为一体,才能根据学生的个性开展有针对性的体育教学活动。另外在实际的体育教学活动中,体育教师要注重与学生进行情感上的交流,从而加深师生之间的关系,这样就会形成一种融洽的教学氛围,进而提高教学效果。

4、班级组合的教学模式

现在很多高中学生都只重视学习文化知识,而忽视自身的体育锻炼。尤其是一些女生,只是随随便便的应付体育课,老师点名的时候在,点过名之后就敢自己的事情,这种现象严重影响了正常的体育教学活动。因此,教师要培养学生的兴趣爱好,为此可以同时组织几个班级一块进行室外体育训练。在训练过程中要结合学生的兴趣爱好和体能差异进行分类教学。比如:女生喜欢健美操,男生喜欢篮球、乒乓球等就可以让他们在各自的场地进行训练。通过这样的分类教学训练法,可以让具有不同兴趣爱好的学生都得到锻炼,同时也培养了他们各自的兴趣爱好,最终也提高了体育教学的质量。

5、集中分组的教学模式

高中正是学生长身体的重要阶段,每个人的身体素质和身体机能有较大的差别。因此体育教师在开展教学活动时可以对学生统一授课,然后根据学生身体素质的差别进行分组行训练。学生也可以根据自身的身体素质选择适合自己的训练项目,只有这样才能提高学生对体育运动的兴趣。

参考文献

[1]刘向东.分类教学在高中体育教学中的应用[J].教育科学2013,(5).

7.高中教学活动方案 篇七

关键词：信息技术；教学水平；学习兴趣；学习能力

信息高速发展的今天，人们对于信息技术的掌握已经势在必行，信息教育这门课程在这种时代背景下应运而生。高中信息教学课堂，它不同于我们所学习的其他课程，具有实际操作性，是一门及理论与实践紧密相连的应用学科，高中学生如何在掌握理论知识基础上熟练地运用操作计算机，先已成為构建高效有序高中信息课堂的重要任务。由于高中信息技术不纳入高考范围，作为一门“闲课”，信息技术教育常常会被学校、教师、家长以及学生忽略，课堂前景非常不乐观。怎样才能提高学生的学习能力，构建高效有序的高中信息教育课程，已经成为一项迫不及待的任务。

一、重视教学教研，提高教师教学水平

教师作为教学活动的引导者、组织者在教学过程中发挥着重要的作用，教师的专业水平、教师的教学能力都会影响到学生学习能力的提升以及教学效率的高低。因此，在教育教学过程中，任课教师要充分地挖掘教材，研究探析教学的内容形式，在满足学生身心发展规律和学生认知情况的基础下，制定可行的教学方案，与此同时教师还应该通过多种教研活动，反思、总结自己教学的优劣点，从而不断摸索出适合自己与学生的教学方案。

二、更新教学模式，转变教学方法，提高学生学习兴趣

信息技术作为新时代教学的特点教学课程之一，具有一定的新颖性，教师在教学过程中就必须更新传统的教学模式，运用多媒体教学手段，拓宽教学内容、学生知识面。利用信息技术的高科技手段，丰富了教学内容，激发了学生学习兴趣，能主动地走进教学课堂，从而提高了课堂效率，更有利于高中信息技术课堂的发展。

三、通过实际操作，提高学生学习能力

高中信息技术作为一门理论与实践紧密联系的操作课程，实践在教学过程中是非常重要的环节。在教学过程中，教师就应该加强对学生实践操作能力的训练，在掌握理论知识的基础上进行再创造，从而提高学生的学习能力，构建高效有序的教学课堂。

总之，信息技术作为21世纪教育模式下特定的教学课程，是一门理论与操作合二为一的技术课程，教师在高中信息教育课程教学过程中既要重视理论知识的掌握，也要重视计算机的实践操作性。

参考文献：

[1]应珺.高中信息技术新课程改革教学探究[J].科技信息：科学教研，2008（19）.

[2]张玉清.高中信息技术课程教学策略探讨[J].中国校外教育：理论，2007（2）.

[3]吕达.新世纪中国基础教育课程教材改革[J].人民教育，2001（6）.

8.高中学生会活动方案 篇八

二．活动口号：为时代创造精彩，为梦想构筑舞台。

三．活动目的：推出主持优秀者及新人，提升传播品位。

四．报名条件：

1． 全校小学、初中、高中学生均可报名参加。

2． 形象端正、健康、阳光，规划方案《高中学生会活动方案》。

3． 自信、身心健康。

4． 使用普通话、语音标准。

5． 人品正直、学业良好。

五．活动内容

1． 由参赛选手以元旦庆祝活动为蓝本现场写好串词。

六．奖项设置

1．一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名，获奖者任校广播室播音员。

2．表现最突出的4人（两男两女）作为元旦庆祝活动主持人。

七．报名方式

有意者可向学生会文艺部报名。

联系人：

报名截止时间：

9.高中班级主题班会活动方案 篇九

重点：通过此次活动让学生认识到团结合作才能创建和谐班级。

难点：在活动中学生能从内心认识到团结合作创建和谐班级并谈出感悟。

活动过程：

主持人：各位领导、各位老师、各位同学，大家好!欢迎来到初一(1)班主题班会活动现场。

主持人：曾经有这样一个故事，一位智者和他的徒弟正漫步于河边，智者问徒弟：“怎样才能使一滴水永不干涸?”徒弟大惑，然后曰：“将它托入掌心。”师父笑曰：“非也、非也!将它投入大海之中。”……是啊!一滴水只有在大海中才不会干涸。我们初一(1)班正是这一片汪洋大海，而在座的每一位同学不正是大海中的一滴滴水珠吗?一个人只有在集体中才能发挥自己，一个集体也正因有了我们才生发光芒。

初一(1)班〈〈团结合作共创和谐班级〉〉主题班会现在开始。

二、团结就是力量

主持人：团结是一种奋发向上的精神，团结使我们紧紧地联系在了一起…… 请听歌曲《团结就是力量》.

主持人：世界上有很多的成功之人,但并不是每个人的成就都是个人的，它们的成功凝聚着千千万万人的汗水，泪水和血液。

也许：造物主在创造人类时，就要让我们明白团结的道理，因为他创造的是一群人，而不是一个人。

人生路上，难免会有挫折、失败和困难。有时候并不是一个人的力量就可以解决的。它需要合作、需要团结。

很多时候人是需要被帮助的，也许独来独往是自己的个性，但是当自己不能解决的时候，你会忽然发现原来融入集体是那么重要。

团结、合作的力量是巨大的是足以创造奇迹的。

二千多年前他们创造了长城。或许不是自己的意愿，但是如果他们不合作、不团结，很可能长城便永远不会屹立在东方的土地上。它的创造凝聚的不仅是汗水，更是泪水、血水、艰辛。团结超越了痛苦和艰辛。

当中国第一支登山对登上珠穆朗马峰时，它们肯定是喜悦而又充满自豪的。但喜悦和自豪的背后却不满了死亡和恐惧。而当时能超越死亡和恐惧的就只有团结和合作。

其实不仅是很多大事，很多小事也需要团结。小制作需要合作，玩游戏也需要合作。通过玩游戏，我们学会了合作、团结，学会了融如集体，将个人的力量和集体融合，也许个人与集体擦出的火花并不那么光亮，但是几十、几百个人的力量却是惊人的，因为俗话说，众人拾柴火焰高。所以，当你遇到困难时，别忘了集体是你的依靠，而当集体遇到困难时，更别忘了你是集体的一分子。所以集体和个人是分不开的。我们应该学会团结与合作。

主持人:5月12日，四川汶川县发生里氏7.8级大地震，数万同胞处在水深火热当中，从电视中看到灾情之严重，遇难同胞之惨状，万分悲痛，下面以《生死不离》一诗献给天下所有奋战在救灾一线的所有的勇士

主持人：团结的力量是多么巨大呀!团结的精神离不开大家的奉献，一个班级中同样也缺少不了这种无私奉献精神，而班级中的班干部是班级的核心的带头人，更是这种奉献精神的化身。下面听听我们班委代表是如何看的?请班委的代表为我们谈谈自己内心的感受……(讲话略)(鼓掌)

主持人：是啊!团结的集体，团结的力量。下面请学生代表谈谈自己的感受.(略)

主持人：是啊!只要人人都献出一点爱，世界将变成一个美好的人间，请合唱《爱的奉献》. ……(大家鼓掌)

三、拼搏才会成功

主持人：如果说团结是成功的前提，那么拼搏是成功的关键。

主持人：学习是一条坎坷的登山路，多少人为达到那光辉的顶点而不懈努力，取得成功后摇旗欢呼;又有多少人在崎岖的山路上跌倒了就不愿爬起，只是望山兴叹，埋怨山路险陡……看，狂风折断过海燕的翅膀，可海燕继续迎着暴风骤雨搏击长空。珠穆朗玛峰曾吞噬过无数攀登者的身躯，可未能阻止登山者的行动，那强者的脚印不是又出现在了山的绝顶……这是学习的强者，这才是强者的学习。

主持人：接下来我们进行游戏，看看大家在实际中是如何做的。

语言接力赛

⑴讲解规则：分成四组，每组人数一样多。从每组第一个同学开始，一人说一句，一直接下去，中间不能说错，如果错了，就得从头开始，比一比，看哪一组说得最好，时间花的最少，这一组就成为优胜小组了。接力的语言是：一只青蛙，一张嘴，两只眼睛，四条腿;两只青蛙，两张嘴，四只眼睛，八条腿;三只青蛙……

⑵进行比赛，教师计时。

四、奋进的旋律响起来

主持人：我们正值青春，让我们团结在一起，共同拼搏，共同奋进，共创和谐，让波涛更加汹涌、澎湃吧!展开你鹰一样的翅膀，翱翔苍空，向新时代前进!请听演讲：

老师们，同学们：

大家下午好今天我演讲的题目是和谐班级。

有一种美，令人惊艳，令人回味，令人追求，这是一种可以吸引目光的美，它----光彩夺目;

有一种美，飘逸在浮云上，深埋在古垒下，这是一种可以吸引灵魂的美，它----深藏不露;

有一种美，给生命带来激情，给生命带来温馨，这种美就是和谐。

和谐是一个美丽迷人的字眼。因此拥有一个和谐的班级，也是我们每个人都渴望得到的。所以我认为一个和谐的班级要在于我们团结友爱的互助不是吗?老师与我们是团结友爱的，让我们在课堂上乐趣无穷，引领我们遨游再知识的海洋，他们还会因怕耽误我们的学习，而舍不得耽误一堂客，舍不得请一天假，即使是需要打针，吃药也要坚持给我们上课;我们同学是团结互助的，使我们才有了学习上互相帮助，互相借鉴，互相探讨还有了干净的教师安静的课堂。

所以，要建造一个和谐班级是需要大家一起努力的，和谐班级是一种美，保护和谐班级也是一种美，追求和谐班级更是一种美。因而我们共建和谐班级可以先从尊敬老师，不讲粗语创造和谐的教学课堂，奏响师生生命里的乐章。

老师们，同学们“天下大事，必行于细”，让我们高度重视和谐班级，我们是班级和谐的受益者，更是和谐班级的创造者，让我们携起手来，共同打造我们和谐班级的美好明天，最后祝所有的同学们前程似锦，祝老师们身体健康，工作顺利，家庭幸福，祝初一(1)班的和谐班级光辉今朝，辉映未来。

谢谢大家，我的演讲完毕。

主持人：倘若将我们初一(1)班看作一条航行的大船，我们初一(1)班的同学就是这条船上不可缺少的成员——水手，只有我们心往一处想，劲往一处使，大船才会顺利到达彼岸。

五、尾声

主持人：当然大船的航行还少不了一个掌舵人——班主任老师，正是在班主任老师的指导下，我们初一(1)班才会更加茁壮成长。我们请我们班主任李老师说两句好不好?

班主任：寄语(同学们的热情参与使我倍加欣慰???那么在班会的结尾，……背景音乐《明天会更好》慢慢响起来……随着音乐大家唱起了《明天会更好》……

在歌曲中我们又要结束这次的班会了，只希望大家以后做的更好，谢谢各位参与活动的同学老师们，相信你们的热情给班会增加了不少的欢笑声。

在愉快的欢笑声中???这次班会到此结束???(鼓掌)

主持人：让这美好的旋律在空气里不停旋转，让我们期待明天会更好!初一(1)班主题班会——《团结合作共创和谐班级》在这优美的音乐声中结束了。

10.高中教学活动方案 篇十

关键词：改变现状 师生共同学习 有效教学 探究学习

【中图分类号】G633.7

物理学科是高考内容的重要组成部分，在传统的物理教学模式中，教师教学与学生学习的联系并不十分紧密，因此教学效率比较低下，教学效果并不理想。随着教学改革的不断深入，教与学的优化已成为重中之重。

一、当前的物理教学情况

1.老师占据着绝对的教学主导地位。课堂教学一般以老师讲解知识内容和指导学生完成习题为主，教师在课后需要完成较为繁重的备课任务和作业批改工作，几乎没有时间去了解学生的想法，更无法及时地互相交流，改进教学。在高考体制的管理下，教师也面临着同样巨大的压力，他们不仅需要不断学习完善自我，还要努力钻研教材紧紧跟随高考的步伐，这也使得他们对教材知识深信不疑、紧紧把握，在知识的讲解上面缺乏一定的灵活性。甚至有时候为了给学生多节约一点练习的时间，课堂内容不断浓缩，省去很多相应的事例，学生对于知识的理解也就没有那么深入明了了。由于各方面压力较大，对于考试成绩的期望度很高，选择从事高中教育的人才有所减少，为了满足学校教师数量的要求，一些对于知识理解并不透彻的毕业生被聘用。他们自己受到传统教育影响，也将其传递给学生，这就形成了教学效率不断低下的恶性循环。

2.学生的学习是被动的。物理学科的学习讲究思维的活跃与理解，但由于教师地位的强化，学生更加习惯于接受已有的规则概念，很少会去思考一些实际生活中的应用，一般都是直接把概念和公式套用在习题上，往往只注重解题结果的正误而不会去过多地进行知识的迁移。教学形式单调乏味，没有实验操作体验，没有光影教学媒体的参与，甚至连小组讨论问题探究的内容也是少之又少，学生的动手操作能力、思维拓展能力已经语言沟通能力的发展都受到很大的限制。此外，学习内容多、接收的信息量大、学习氛围压抑，学生难免会感到腻烦，学习效率低下。在平时的知识巩固与练习中，学生很难有机会接触老师，课堂上不能理解的知识被遗留到课下，当在练习中再次碰到同类问题仍然不能得到解决。学生对于学习的积极性降低，甚至会越来越厌烦学习，基础知识掌握不熟练，更具理解性的知识也就更加不能掌握。

3.师生关系不密切。和谐舒适的人际关系总是能让人心情舒畅，工作学习的效率也会大大提高，对于问题的思考与解决也会更加敏捷有效。相反，本应密切的关系如果过于生生疏则会影响人的身心发展，阻碍人的进步。人无完人，教师也难免会犯错，学生由于心智发展还不尽成熟就更容易在学习中出现一些问题，如果师生之间不能得到有效的交流，教师就不能及时地改正自己的错误并且可能误导学生，学生也就不能反映问题解决自己的疑惑。师生之间没有一定的默契，在教学过程中，教师就可能对学生不能理解的知识轻描淡写，而对于自觉很难而学生却能快速理解的知识着重强调，这也就造成了时间的浪费、学习效率的低下。

二、物理教学的改良

1.教师始终以有效教授学生知识为重。在理论知识的教学过程中，可以多多联系实际，将枯燥的物理知识融合在有趣的生活经验中，增强课堂的趣味性。比如说，在学习摩擦力这一内容之前，可以提一提在冰面上比在粗糙的干燥地面上行走更容易摔倒，这样类似的例子贴合实际，每个人都有这样的生活经验，这就会有效促进学生对知识的理解。现在科学技术发展很快，教学媒体也越来越先进，课堂教学中，教师可以充分地利用这些工具来刺激学生的学习。知识的学习能够运用于生活当然是学习知识的本质所在，这时实验教学就显得尤为重要，学生能够在实验的过程中巩固知识，解决疑惑，而且有利于促进知识的迁移。高考的目的就是选拔高质量有思想会处理问题的人才，千万不能为了高考而高考，教师在平时的教学过程中也应积极传递这方面的想法，让学生以积极的心态去面对学习。

2.学生端正心态以知识学习为己任。正确认识学习的重要性，不以学习而学习，端正自己的态度，去深入地理解知识，注重培养自己对学习的兴趣与积极性。在课堂上认真听取老师的讲解，随时思考问题，对于有疑问的地方要敢于提出、及时提出，培养自己的批判性思维，以便于老师及时更正错误和自己高效地学习。课下多与别人进行交流，互相补充知识、巩固知识，在有效的讨论争辩中锻炼自己对问题系统理解的能力和语言表达能力。在生活中，经常性地思考问题，建立知识与实际的联系，提高自己解决问题的能力。在知识的学习过程中始终保持活跃充沛的精力，不断联系知识的各个层面，做到理解与运用并重，对于学习的兴趣越来越强烈，学习的效果自然也越来越显著。从根本上来说，学习始终是自己的事情，我们在学习上要有一定的责任感，自主地去解决自己遇到的各种问题，对于探究性问题和要求稍微高一点的问题，应该主动面对，不应逃避，不断促进对于知识的掌握，在问题解决中获得成就感。

3.师生之间保持密切的交流。课堂之上，为了保持正常的课堂秩序，师生之间随意性的交流自然不被肯定，这时，教师就可以在讲解的过程中穿插适量的问题来供大家讨论，问题讨论往往会使课堂更为活跃、教学效率大增。或者每隔几节课设置一个反馈环节，对于大家的问题进行集中的讨论与解决，在这之前，学生可以将自己的困惑以笔记的形式记录下来。为了提高问题的解决效率，在课下的时间，学生也可以主动地去找老师，将自己的缺点展示给老师，彼此之间友好交流，从而帮助老师更有针对性地教学。如果学校条件允许，甚至可以进行一些师生之间的互动活动，比如说体育类合作项目，培养彼此之间的默契，从而达到更高效合理的学习。

结语：知识技术日新月异，教育教学始终应该顺应时代的发展，当前新高考方案的执行，需要师生共同的努力与改变。物理学习是十分重要的内容，我们应该保持积极乐观的学习状态，摒弃一些传统教育中的落后观念，发扬和接受一些新的学习理念，不断促进知识的掌握与学习。

参考文献：

[1]袁盛林.新课改下的高中物理教学[J].祖国：教育版，2013（5）：36-38.

[2]刘炳升.走进高中新课改，物理教师必读[J].南京师范大学出版社，2015，10.

11.高中教学活动方案 篇十一

新课改即新一轮基础教育课程改革, 我们国家自建国以来经历了多次课改。20世纪末, 国务院提出要“深化教育改革, 全面推进素质教育”。因此, 新课改目标明确:建立符合素质教育要求的基础教育课程体系。自2004年山东、宁夏、广东、海南四省份率先推行新课改至今已近十年, 新课改成果初见成效, 我国素质教育得到较好的普及和发展。但是, 新课改在普及过程中也遇到了一些矛盾和问题。本文以高中数学教学为例, 分析总结新课改下高中数学教学过程中出现的问题, 并给出问题的解决方案。

二、新课改下高中数学教学中存在的问题

1、教师自身问题

传统数学教学以教师讲授为主, 学生被动接受, 教师是教学过程的绝对主导者。新课程的核心理念是以人为本, 教学过程中以学生为主体, 这要求教师转变角色即由先前的主导者变成现在的设计者、组织者、引导者甚至是合作者, 目的是引导学生主动学习。这些角色教师很难快速适应, 在教学过程中经常出现刻意强调学生的独到见解, 而忽视价值评价;强调学生的自主建构, 忽视教师的引导;强调对学生的尊重, 而忽视正面教育等问题。

2、学生自身问题

传统应试教育使得大部分初中学生原有的认知结构不完善, 缺乏学习新知识所需要的知识基础。升入高中后, 再学习新知识过程中, 很难将新知识融入到原有的认知结构中, 更别谈对新知识实质含义的理解。此外, 由于长期处于被动学习地位的学生, 缺乏主动学习的兴趣与自信, 学生的思维被严重束缚, 导致他们的思维能力达不到新课改教学内容的要求, 所以, 相当一部分学生在学习过程中只能机械模仿练习, 缺乏必要的探索、概括、推理、质疑、反思和总结的能力。

3、教材自身问题

教材是按照教学大纲编写的, 是师者传道授业解惑的的主要依据, 是学生获得知识、掌握技能技巧的主要源泉之一。可新课改数学教材在使用过程中发下如下问题:

(1) 、知识点顺序不合理。由于开展教学改革, 数学教材内容有所删减, 并调整了一些内容的顺序。如有些版本教材把指数函数、对数函数编排在不等式前面, 这样编排导致学习函数的定义域、值域及集合的运算等问题难以解决。

(2) 、知识点删减不科学。新教材大量增加了现代数学的重要基础知识, 而删掉了圆的垂径定理、弦切角定理、相交弦定理、切割线定理等, 而这些定理在后面解析几何中会经常用到。

(3) 、知识点衔接问题不合理。如在新教材中, 一元二次方程的分式方程、无理方程、二元二次方程均不作要求, 这会影响后续数列的学习;如根式的运算明显淡化, 如不加强根式运算, 以后求圆锥曲线标准方程会受到影响。

4、课时不足问题严重。

经调查, 多数教师在教学过程中经常出现教学任务完不成的现象, 更不可能留有巩固练习的时间。现在一个学期的教学任务相当于过去一年的学习内容。

5、教学过程和教学方式形式化。

新课改指出教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师必须由知识的传授者转变为学生学习的促进者。改革和丰富教与学的方式, 使学生主动地学习, 是高中数学新课改革追求的基本理念。但有些教师把教学过程形式化。如新课改倡导对话教学是对传统独白教学的否定, 但在教学中不少教师把对话等同于师生问答;如新课程要求让学生多些实践经验, 这样可以丰富学生的感性和理性认知, 可在教学活动中, 很多教师的教学活动设计带有太多的随意性, 缺乏明确活动目的, 却美其名日“动中学”。

三、新课改下高中数学教学问题的解决方案

1、读懂吃透新课改理念。

在新课标的实施过程中, 若要实现数学课程改革的预期目标, 教师的作用不可忽视。在新课改要求下, 高中数学教师要深刻理解新课改的精髓, 对新一轮课改从理念、内容到实施, 必须做到灵活运用。

2、活用教材。

在教学中, 应以新课标为主, 创造性地使用教材, 即用教材教而不是只教教材。新编数学教材中不可避免存在这样或那样的问题, 教师应认真理解新课标, 对教材中不符合课标要求的知识点要大胆地删减;对新课标要求的重点内容要作适量的补充;对教材中不符合学生实际的题目要作适当的改编。

3、采取行之有效的教学方法。

新课改指出, 教学是师生之间的对话、沟通、合作、共建的交往活动。在高中数学新课改的实施过程中, 教师应从学生现有的所知所需出发, 创设有趣的教学情境, 营造一个和谐的课堂气氛, 认真听取学生的想法并适度评价, 为学生的发展提供时间与空间, 这样可以激发学生探求新知识的兴趣, 有助于培养学生形成良好的学习习惯, 引导学生探究学习, 领会数学思想方法, 获得数学活动的经验。

4、发挥团队作用。

教学过程中, 教师之间要多沟通, 尽量做到发现问题随时解决。集体备课可充分发挥团队作用。规定每周固定时间固定地点所有数学组教师集体备课。备课过程中需要讨论两个问题:

(1) 、共同就上星期教学过程中好的地方、存在的问题、改进的方法和措施进行讨论, 好的经验共同分享, 存在问题共同解决。

(2) 、依据新课标, 制定下一周的教学内容, 包括重点、难点、教学方法、教学手段、例题的编排等, 然后全组教师进行讨论, 最后定案。

5、灵活运用信息技术教学。

教师在教学过程中, 可以适当的运用现代信息技术手段教学。如多媒体教学相对于传统教学手段而言, 所展现的内容更直观新颖, 对激发学生学习兴趣有事半功倍之效, 使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合, 这样不仅可以丰富教学内容, 还可以活跃课堂气氛, 更有效的调动学生求知的自觉性和主动性。

四、小结

本文主要归纳总结了新课改普及以来, 高中数学教学过程中出现的五个共性问题, 并针对问题产生的原因, 给出了五个解决问题的方案, 这一定程度上可以促进新课改更快、更好的普及。

参考文献

[1]刘小林.高中数学学习中的障碍分析[J].科学教育, 2010, (1) .

[2]田志平.浅谈新课程标准下的高中数学课堂教学[J].党史博采 (理论) , 2010, (1) .

12.高中班会活动策划方案 篇十二

1、导入：在生活中，我们常常祝愿他人万事如意，心想事成，一帆风顺等等，但是恐怕并没有人真的相信能够象他人祝愿的那样，那些祝福只是人们良好的愿望而已。在现实中，每一个人的生活道路都不可能是一条笔直、宽阔、平坦的大道，总是布满坎坷与荆棘。坎坷在每个人的生活中都存在着，只不过或大或小罢了，它们就是我们平时所遭受的挫折。

2、个案分析

少年高士其遇到了什么问题?他是怎样对待的?你在生活中有没有遇到相似的经历，你是如何对待的呢?

二、了解挫折

1、谈谈同学心目中的能算得上“挫折”的事例

2、分析挫折可能产生的原因

三、感受挫折

1、请同学具体谈谈自己所经历的一些挫折及受挫后的反应。

2、请同学谈谈伟人或名人是如何对待挫折的。

3、谈谈古今中外因为受挫而一蹶不振的事例。

四、善待挫折

1、善待挫折

过渡：由上面的讨论，同学可能会发现，同样的挫折，不同的人，不同的心态下往往会有不同的结果。谁能说一说，遇到了挫折后我们应如何对待呢?

2、师生共同探讨善待挫折的方法。

五、欣赏歌曲，并寻求榜样的力量，战胜挫折。(《真心英雄》)

注意事项或建议：

同学们，挫折和失败在人生的道路上不可避免。孟子说：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”巴尔扎克曾说：“挫折对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊!”我们要做生活中的强者，正确认识挫折，提高自身心理承受力，以适应我们这个竞争的社会。

13.高中教师合唱比赛活动方案 篇十三

一、组织机构

顾 问：z

组 长：z

副组长：z

成 员：z

二、组队形式

按照高一、高二、高三、艺术学校、后勤、综合组队参赛，每个队参赛人数不少于50人。合同工参加所在部门比赛，音乐教师单独组队参加表演，各参赛队由各工会小组负责组织。

三、比赛安排：

时间：12月15日晚7:00

地点：体艺馆

四、评奖

一等奖2个；

二等奖4个。

发奖人数按上台参赛人数为准。

五、评分标准（10分制）

1、讲究音准，节奏，吐字清晰，准确表达歌曲的思想内容。

2、台风好，服装整齐，仪态、仪表端庄大方，表情自然。

3、演唱投入，情绪饱满，歌声优美，准确把握作品风格。

4、指挥动作大方，拍子准确。

5、参赛人数不少于50人（含50人），每少一人扣0.5分，扣完为止。

六、工作人员安排

1、现场组织：z

2、舞 美：z

3、舞台调度：z

4、灯光音响：z

5、摄影摄像：z

6、话筒管理：z

7、评 委：音乐组 负责人：z

8、主 持 人：z

9、司 幕：z

10、统 分：z

11、会场布置、座位安排：z

七、比赛要求

1、各参赛队唱二首曲目，曲目内容应健康向上，所唱曲目必须12月10日前报工会，同时抽签确定比赛顺序。

2、各参赛队员、指挥、伴奏、伴唱须为我校教职员工。

3、伴奏采用手风琴、电子琴、钢琴、音乐伴奏带等形式。

14.台湾高中优质化方案探析 篇十四

一、台湾高中优质化方案制订的时代诉求

1.台湾十二年国民基本教育的深入发展

知识经济时代的降临, 对复合型高科技人才的需求大幅增加, 对人才的综合素质提出了新的要求, 初中毕业生早已不能满足知识型社会对人才的要求。受终身教育思潮的影响, 学校教育开始顺应普及与提高的教育发展趋势, 不断革新教育管理体制和运行机制。台湾地区自1968年开始实施九年义务教育, 迄今已有40余年, 随着台湾经济社会的快速发展, 民众对教育发展提出了更高的要求。十二年国民基本教育坚持“有教无类、因材施教、适性扬才、多元进路、优质衔接”的理念, 其深入发展必然离不开高中教育的优质均衡发展。但长期以来, 台湾地区城乡之间高中教育发展极不平衡, 优质的高中学校数量偏少, 在很大程度上阻碍了台湾地区中学生就近入学和接受优质教育。

2.高中优质化与特色发展的必然选择

人的回归是教育改革的真正条件, 教育正是借助于个人的存在将个体带入全体之中。[3]教育的发展不仅要满足经济社会发展的多样化需求, 更需要满足受教育者接受多样化与优质化的教育要求, 这样才能实现社会目标与个人目标的和谐统一, 促成个人的自由与幸福和社会的文明与进步。当前, 台湾地区高中教育已经进入普及化阶段, 高中教育发展的重点已经从关注“有学上”到“上好学”的阶段, 高中学校的发展应该从规模扩张的路径走向内涵式发展的方向。要深入推进高中的优质化与特色化发展, 需要从理念、思维与制度的整体视角, 整体区域推进高中学校在管理体制、课程体系、教师发展以及学生辅导等方面的发展。

3.台湾教育管理体制创新的应然要求

台湾传统的教育管理体制压制了学校的发展自主权和个人充分的受教育权, 这极大地束缚了基础教育的发展。基于对民族传统的扬弃和对国际潮流的开放吸收, 台湾教育管理体制的改革与创新必须着眼于办学体制民主化的继续发展以及管理体制的民主化, 保证每一个社会成员能不受限制地接受到适合于他自己个性特征的和他所需要的教育。台湾“教育基本法”第三条规定:“教育之实施, 应本有教无类、因材施教之原则, 尊重人性价值, 致力开发个人潜能, 培养群性, 协助个人追求自我实现。”[4]无论是私立还是公立, 台湾学校普遍实行校董事会监管下的校长负责制, 实行校长聘任制, 并撤销副校长职务, 设立家长委员会, 以实现精简决策层与提高管理效率。基于责任绩效的校本管理体制, 吁求学校的优质与特色化发展, 同时为高中学校的优质化发展提供了动力支持与体制保障。

二、台湾高中优质化方案的系统运作

面对高中巨大的升学压力以及优质教育资源的缺乏, 台湾地区在2007年正式启动实施了高中优质化方案。该方案以区域高中应普遍优质多元发展为前提, 投入资源, 建立机制, 以促进高中学校团队精进能量, 协助各高中优质化及特色发展, 使所有具有潜力的学生都能就近入学, 有效缓解升学压力, 均衡各地高中教育发展, 稳健推动十二年国民基本教育。[5]本方案坚持全面优质、区域均衡、特色发展、绩效责任以及分期推动的原则, 通过学校申请与行政审查, 推动学校自主管理与校际经验交流, 建立专家咨询辅导机制, 并对学校进行咨询辅导、资源辅助、督导考核等措施, 以实现多样化、均衡化、优质化的高中教育。

1.以学校自主管理为依托, 切实有效地保障优质化方案的推展

全面优质指从台湾高中学校中审定符合区位考量且具有发展潜力的学校, 并采取恰当的措施引导其全面优质化;绩效责任指受辅助学校应该依照计划执行, 注重执行效能, 并适当调整自己的发展计划, 接受教育主管部门的定期评审与督导。[5]为切实有效保障优质化方案的推展, 就应该充分发扬学校本位管理精神, 将以往教育行政机关所拥有的权力下放到学校层级, 制定自主管理机制, 充分发挥学校师生的参与性、灵活性、差异性与务实性, 实施分权化运行与参与式管理。

学校自主管理计划执行应遵循以下步骤: (1) 成立高中优质化工作小组, 由校长担任组长, 带领包括教研组长、教师代表、学生代表以及社区人士在内的小组成员共同推动高中优质化计划, 定期召开会议, 检查工作执行情况, 并对学期绩效考核报告进行研讨; (2) 推进计划执行, 将高中优质化方案纳入校务发展规划中, 作为学校发展的主题与方向, 教务主任与各学科教研组长负责计划拟定与修正, 联络会议召开, 学校行政部门提供行政支持; (3) 制定自主管理检核指标, 要制定绩效评估指标, 作为绩效检核的依据, 定期进行绩效指标检核, 以掌握进度与品质, 为绩效指标修正提供依据; (4) 实现有效检核与反馈, 通过教学研究会、学科讨论会、校务会议以及高中优质委员会会议等形式, 针对实施情况进行观摩与经验分享, 并提出相应的对策建议。

2.以教师专业社群建设为平台, 全面扩展合作教研的理念

实施优质教育的关键在教师。为实现高中优质化发展, 必须依托于教师专业社群的发展, 推动卓越课堂的建设。为支援教师专业发展评鉴与教师成长, 配合2010年课程纲要实施, 以及协助高中优质化计划推进, 台湾高中普遍启动与实施了学校本位的教师专业社群建设。教师专业社群建设由教师自发与行政被动的自发性阶段, 发展到现在以行政规划和学科主动为动力的自觉发展阶段。自觉发展阶段的教师专业社群建设主要依托于学科专题发展、主题式专业成长以及专业发展评鉴, 具体活动内容有教材资源分享、教法分享、教具研发、教研心得分享、创意课程设计、E化教学运用、试题分享以及补救教学与精英培育等。此外, 在专业社群建设的过程中要注重知识管理平台的建设, 通过学科教学网站建设、数字教学整合以及多媒体教学录播等手段, 实现教学信息化推广。知识管理平台的良性运行, 有效地推进了教师的非同步合作, 实现教学资源共享, 也有利于建构知识导图, 并促进教师群体分享与成长文化的涵养。课程改革倡导的合作教研的理念在教师专业社群建设的过程中得到了具体的落实, 合作教研慢慢在学校扎根成长, 反过来又能够有效地推动教师专业社群建设。

3.以弱势学生扶助计划为载体, 对学困生实行全方位补救教学

优质的高中教育要求实施促进全体学生全面发展的教育。为促进学困生的发展, 秉持“关注全体学生, 实现人人成长”的理念, 在高中优质化方案的配合下, 台湾高中积极推动弱势学生扶助计划, 通过全方位支持策略与学习诊断处方教学, 恢复学困生的学习自信与兴趣。首先, 通过对定期考试的多元回归成绩分析, 找出弱势学生;其次, 通过导师访谈厘清学习落后问题与课程导向学习自我检核机制两种措施, 找出弱势学生学习困难的表现与原因;再次, 教师社群通过个别化补救教学、处方教学以及E化教学录像等手段, 并积极推进学生同辈成长群体建设, 对其进行行为矫正与学习技巧讲座, 以实现对学困生的全方位补救教学;最后, 教师要通过标准化试题评量的结果, 反馈于自身的教学改进。[6]在此过程中, 不断发展和完善弱势学生学习扶助的行政标准化流程, 并引导教师社群运用课程目标学习成效检核, 如此才能确保计划实施的成效。

4.以专家咨询辅导机制运行为契机, 协助参与学校的问题解决

台湾教育主管部门在推动高中优质化方案的过程中, 推行专家咨询辅导机制, 借以了解受辅助学校推动优质化方案的实际状况, 并协助其解决执行方案过程中面临的问题, 从而增进受辅助学校的管理绩效, 提升办学品质。坚持以专业陪伴、信赖互动、长期伙伴、回馈省思以及自我创生为咨询辅导机制运行的基本原则。学校视需求自主确定咨询辅导的需求, 联系咨询委员会并安排到校时间, 咨询辅导委员到校后由校长进行简报, 随后咨询辅导委员参观与高中优质化方案相关的校园环境以及相关资料。学校就实际执行方案时面临的问题提出说明, 委员针对问题与学校相关人员进行分组对话与综合讨论, 最终通过委员讨论提出整体意见和建议事项递交校长。[7]结合委员提出的意见和建议, 校长对本校优质化方案进行修订, 以促进学校整体效能的提升。

三、台湾高中优质化方案对大陆的启示

大陆的高中课程改革启动实施将近十年, 始终无法摆脱“应试教育”的束缚, 改革的成效不能令民众满意。基于高考的评价体系, 使得学校着眼于高考试卷内容的教学与评价;基础教育的区域差距, 导致东、中、西部高中教育发展不均衡;城乡之间的二元结构, 使得乡村高中师资力量薄弱和学生生源较差, 加剧了择校的产生, 这些都导致教育的不公平和低质量。因此, 实现高中教育的优质均衡发展已经迫在眉睫。促进公平与提高质量已经成为高中课程改革的重点和方向。台湾地区的高中优质化方案对于推动大陆高中课程改革的深入实施与良性运作、促进高中教育优质均衡发展具有启发和借鉴意义。[8]

1.建立可操作的优质化方案, 推动高中优质发展

优质教育不仅考验学校, 更考验着决策者的智慧, 通过决策的科学性来保障教育的优质发展, 以建立健全教育质量保障体系为契机, 以标准化建设来助推优质教育的可持续发展。台湾地区高中优质化方案以高中教育发展的现实困境为着眼点, 致力于创造更多优质学校与推动十二年基本教育, 在方案的办理对象、办理期程、办理原则、实施方式、督导考核以及预期效益等方面进行了合理可操作的阐述, 对学校行动具有一定的指导性, 又给予其发展的灵活性, 激发了学校追求优质发展的意愿。基于此, 大陆在推进高中课程改革的过程中, 各省市要在充分调研的基础上, 深入了解本地高中教育发展的情形, 积极借鉴其他省市的有益经验与做法, 建立可操作、可持续的优质化方案, 使其能够有效指导区域内高中学校的课程改革, 推动区域内高中优质均衡发展。

2.扩大高中自主管理权, 实现高中的特色化发展

课程管理体制的革新要求下放教育行政主管部门的权力, 通过学校自主管理, 积极探索国家课程、地方课程、校本课程的开发、适应与融合的路径与方法, 建构学校独特的管理机制与课程体系, 实现高中的特色化发展。台湾高中优质化方案旨在促进学校内部产生自发性的精进能量与团队生成, 通过引入校本管理理念, 建立自主管理机制和自我检核指标。自主管理以符合学校愿景和优质化为目标, 利用各种管理工具或借助科技提升管理效能, 以学生成功学习为终极价值。针对大陆三级课程管理体制的基本成熟以及教育行政权力下放的趋势, 应该积极推动自主管理的优质化发展。首先, 学校要推进组织运作明确化, 建立包括校长、师生代表、家长以及社区人士参与的自主管理小组, 明确组织成员以及工作职责、工作方式;其次, 自主管理小组要利用有效的管理工具, 对经费预算、课程教学以及行政人事进行监督管理, 并有效地检核学生学习成效, 实现高中的特色化发展。

3.实行专家咨询辅导, 促进学校建设的问题解决

大陆在区域与校际之间存在显著的差距, 在优质化方案的实施推进过程中, 受辅助学校必然会在自主管理机制运行、教师专业社群建立、学校本位课程开发、弱势学生扶助推进等方面存在着困难与挑战。台湾地区通过实施专家咨询辅导机制, 咨询委员会成员深入到申请学校实地调研, 与学校师生集体商议、综合讨论, 并最终为受辅助学校就面临的问题提出改进的建议和意见, 为学校持续的教育改革提供智力支持, 有效地促进了学校发展中的问题解决。大陆学校在进行课程改革的过程中, 各省市有关部门成立了相关的高中新课程实验工作领导小组, 工作领导小组的成员主要是教育行政部门的各科室负责人, 其职责在于加强对高中新课程实验工作的行政领导。新课程改革的一个重要走向就是以校为本、区域整体推进。学校在面对新课程改革中面临的诸多新问题, 往往没有有效的应对之策, 这就会阻碍改革的顺利推进。成立以教育教学专家、名校校长和教育行政领导为主体的咨询委员会, 积极深入申请咨询的学校和地区, 为学校的发展建言献策, 助推高中课程改革。

4.加强校际合作交流, 推动区域内学校信息共享

优质教育建设必须借助于校际合作交流, 依托于优质资源的共享互惠。在高中优质化方案的执行过程中, 需要在政府与学校、学校与学校、学校与社会之间建立有效的信号传递机制, 把学校发展的有益经验和突出问题及时传递给政府、学校、师生、家长以及社会人士, 实现有效沟通与交流, 促进改革顺利推进。要实现区域整体推进课程改革, 校际之间的合作与交流就显得尤为重要。但长久以来, 大陆学校习惯于“闭门造车”, 与区域内学校在争夺优秀生源和教师以及比拼升学率等方面存在着恶性竞争, 学校之间缺乏沟通和交流。因此, 要加强校际之间的交流与合作, 通过名校合作发展、名校扶助薄弱学校、薄弱学校互助等措施, 切实推动学校在管理体制、课程教学以及教师发展等方面进行交流与合作, 分享成功经验与解决疑难问题, 实现区域内学校之间的信息共享, 推动区域学校的整体发展。

台湾地区高中优质化方案的探索与完善, 显示出台湾十二年基础教育正从全面普及的改革路径走向提质减负的改革方向。合理借鉴台湾地区的经验与做法, 探索建立基于大陆发展实情的高中课程改革政策, 进而有效地促进高中教育走向多样化、优质化、均衡化的发展道路, 增强高中生的创新精神和实践能力, 全面提高基础教育的质量和水平。

参考文献

[1]郑耀中.谈发展高中优质教育[J].江苏教育学院学报:社会科学版, 2007 (1) :106-107.

[2]台湾“十二年国民基本教育实施计划”[EB/OL].http://12basic.edu.tw/Detail.php?LevelNo=8.

[3]雅斯贝尔斯.邹进译.什么是教育[M].北京:生活·读书·新知三联书店, 1991:51-54.

[4]台湾“教育基本法”[EB/OL].http://www.360doc.com/content/10/1012/14/1989814_60366776.shtml.

[5]台湾“高中优质化方案”[EB/OL].http://12basic.edu.tw/Detail.php?LevelNo=87.

[6]台湾2011年高中优质化研讨会各校发表主题之弱势学生扶助计划[EB/OL].http://www.saprogram.net/quality/userfiles/files/02内文 (宜兰高中弱势学生扶助计划) _ppt[1]20110215.pdf.

[7]台湾“专家咨询辅导说明会手册”[EB/OL].http://www.saprogram.net/quality/userfiles/files/100-consultant%20workship%20handbook.pdf.