《快乐的节日》语文教学反思（18篇）
1.《快乐的节日》语文教学反思 篇一
《快乐的节日》教学反思
作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《快乐的节日》教学反思，欢迎大家分享。
《快乐的节日》教学反思1上完课后，我对本节课的过程进行了反思。教学中，我的意图是以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，尊重学生主体的学习需要，让学生读题、读文后提出问题，并以此来组织教学，试图用学生自己想了解的问题钩住他们的好奇心、求知欲，使学生的学习成为一个自觉、自愿的心理渴望，变“要我学”为“我要学”，从而培养学生自主探究的学习方式和问题意识。面对今天的课堂，我甚感沮丧和困惑。
课堂教学为什么会不理想呢？
首先，对学生能力估计不足。对于二年级的孩子来说，他们不具备一定的阅读能力，还需要老师引导着，在老师的帮助下慢慢走入课文，逐步完成与文本的对话。而我未作引导就把整首诗“扔”给学生，学生未深入感悟课文，又让学生对课文内容提出问题，问题当然是成堆的。虽说这一偏高的要求（“对课文中不理解的地方提出疑问”是课标对中年级阅读教学提出的要求）在二年级开始渗透也未尝不可，但既是培养质疑问难意识，就应在学生提问的基础上作指导，然后师生共同对问题作归并梳理，确定本堂课着重解决的目标，再围绕目标在教师引导下深入学习。而不是不顾学生实际、课堂教学的时间限制一个劲地鼓励学生提问，然后又让学生读文后讨论逐个解决。
第二，对教材特点把握不透。课文是一首诗，诗不同于一般记叙文，时间、地点、人物之类的一一叙述清楚，诗讲究意象，想象丰富，跳跃性比较大，理解时较多地依赖学生的想象和对语言的感受力，应该说学习时比一般文章更困难一些。对于生活阅历浅、语言感受能力还不强的二年级学生来说，尤其如此。针对这种情况，教师更应该利用音乐、图象、语言等多种教学手段为学生的学习提供台阶，让他们一步一步走入诗中，读诗、联想、悟情。
第三，对教学理念理解不深。让学生在读题、读文章后提出一些想了解的问题并以此组织教学，确实是一种体现学生的主体性、培养质疑问难意识的好方法。但是，体现学生的主体地位、培养学生质疑的意识并不意味着一定要以学生提出的问题组织教学。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：有的方法，在甲地是鲜花，在乙地可能是毒草。也就是说，没有一种教学方法是万能的，都有其适应性和局限性，只有在适应的条件下，才能显示其效果和威力，否则，便会黯淡无光。所以，教学本课时，教师应该根据教材和学生的特点，继续创设情境，让学生在情境中反复读诗，唤起生活经验，在教师的语言引导下自读自悟，领会诗意，然后把诗编成故事讲给大家听，最后也可进行质疑问难。这样操作也同样能体现自主性、培养质疑问难意识，还更富有情趣。
如此看来，教学理念从书本从教师的头脑走到课堂，关键在于教学方法的选择，而这必须基于实际情况：包括学生情况（年龄、知识、能力、兴趣等）、教学内容（课文的体裁、语言特点、内容与学生生活的距离等）、教师情况（文化素养、教学技能、教学风格等）；理念在课堂上的体现方式不是唯一的，不在形式，更在实质。
《快乐的节日》教学反思2学习目标
1．认识“吹、祝”等14个生字。会写“快、乐”两个字。
2．能用欢快的语调正确流利地朗读课文。
3．感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。
教学重难点
学习本课生字，了解和学习汉字多种识字方法；能用欢快的语调正确流利地朗读课文。教学准备
板书课题，配乐歌曲，生字卡片等等
教学过程
一、激趣导入
师：小朋友们好，今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，歌名就叫《快乐的节日》，现在就让我们美美地听吧！师：歌曲中这快乐的节日指的是小朋友自己的节日，知道是什么节日吗？（六一儿童节）听了这首歌，有什么感受？（很快乐）那就让我们怀着快乐的心情走进课堂，度过这快乐的四十分钟吧！《快乐的节日》不仅是一首好听的歌曲，还是今天咱们要学习的课文呢！
师：伸出手来跟老师一起写一写课题吧！读课题。（既然是快乐的节日应该怎么读？引导学生读出快乐的情绪。）
二、初读课文，认识生字
（一）老师给大家读一遍课文，请你们听清每一个字的音。
（二）自由读文，把生字圈出来自己读一读。
（三）检查生字，识字方法。
1、小老师领读带拼音生字，师正字音。2、去拼音读生字。（齐读，个别读）
3、说识字方法：
偏旁归类识字：祝、祖都是“示字旁”，敢、敬都是“反文旁”。
加一加：贺=加+贝、国=口+玉、羽=习+习
扩词识字。
4、巩固生字，抢读。
5、出示词语，读词语：祝贺、祖国、勇敢、丰满、理想、度过、希望、羽毛
三、品读课文，感受意境
过渡：小朋友们让我们一起来享受这快乐的节日！请你把书本第107页，我们一起来读一读这篇诗歌。
1、读了课文以后，你的心情怎么样？你从课文当中什么地方感到很快乐？
2、像春天一样的你们快乐吗？（师指板书）这真是一个（快乐的节日），那就快乐地读吧！
（一）学习第一小节（出示）
1、谁愿意再来读第一小节？请其他同学认真听，看看他哪个字没读准音，哪个字读得特别好。
2、观察插图，图里画了什么？
3、引读
4、齐读
像春天一样的你们快乐吗？（师指板书）这真是一个（快乐的节日），那就快乐地读吧！
（二）学习第二小节
过渡：小朋友们，在这快乐的节日里，还有谁在向我们祝贺呢？（出示）
1．自由读。
2．师生情境读。
3．入情入境，理解“祝贺”。
4．齐读：多么快乐和自豪啊！这真是一个（快乐的节日），就让我们快乐而自豪地来读吧！
（三）学习第三小节
同学们，在这快乐的节日里，我们该感谢谁呢？。
1、指名读：谁愿意读第三小节？
2、理解句子“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。”
3、拓展：小朋友们，你们的理想是什么？
4、齐读：同学们，让我们带着自己的理想快乐地读出对祖国的感谢吧！
（四）学习第四小节
引读：快乐的男孩女孩们，让我们唱啊，(跳哇)，敬爱的（老师），亲爱的（伙伴），我们一起度过这（快乐的时光）。
（五）合作读全文
孩子们，让我们再一次快乐地朗读吧！
四、指导写字
真棒！今天我们一起度过的时光很快乐，所以我想把这份快乐记录下来，你们愿意跟我一起吗？现在就让我们一起来写一写“快乐”两个字。
（一）指导写“快、乐”
（二）学生动笔写“快”、“乐”，老师巡视辅导。
五、学歌结束
师：同学们，这节课我们快乐地学了十四个生字，快乐地读了这篇优美的课文，还一起写了“快乐”这两个字，最后老师要祝同学们：生活得快乐，学习得快乐，每天都是——（指课题）生：快乐的节日！学唱歌曲。
七、板书设计
25、快乐的节日
我们像春天充满希望
快乐的时光 感谢祖国
我们像小鸟自由成长
《快乐的节日》教学反思
一年级下学期第六单元第25课《快乐的节日》是一篇以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌，歌词生动活泼，韵律欢快优美，充满了喜庆的节日气氛。在唱读中，眼前仿佛看见一群活泼可爱的少先队员在尽情的歌唱、欢跳。他们向春天的花朵一样来到花园里，来到草地上，花儿、小溪向他们点头、祝贺、歌唱，他们在祖国的培养下快乐成长。儿歌中主要运用了比喻的修辞手法，反映了少年儿童欢庆节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大以后报效祖国的远大理想。通过学习让学生亲身感受今天的幸福生活来之不易，让学生更珍惜今天所有的一切。
我是这样导入新课：通过快乐歌曲，节日的快乐洋溢在他们的脸上，为课文的学习作了一个很好的铺垫。接着，我直接揭题，今天我们学习的课文是《快乐的节日》，自然性的导入，激发了学生愉悦的心情。因为低年级孩子们的模仿能力比较强，所以我先进行教师范读，教师范读不仅能让学生在老师丰富的情感朗读中初步感受课文主要内容，同时通过情感渲染，拉近了老师与学生、学生与文本三者间的距离。第二次范读的时候，我让学生轻闭双眼，然后我再深情并茂地把课文朗读一遍，学生仿佛一下子被吸引了，感受到快乐的“气味”，同时唤醒了他们表现的渴望，学生兴趣被充分调动起来后，让他们自己再去品读课文。当学生在整体感知课文后，就让他们进一步进行感悟与体会。
我有别于以往按顺序讲读课文，这次我尊重孩子们的选择，让他们挑选自己认为让他觉得快乐的小节来感情地朗读，初步感受节日的快乐。我用“看图听老师读——分节读———细读——欣赏音乐”这种方式让学生反复品读，体会语言的内在情感，细读细悟，让学生体验了自己生活的快乐，用“音乐语言”来酝酿愉悦情感，让学生得到情的激发，美的熏陶。在课的末段，我再把这首歌放给孩子们听，他们应该很快学会的，喜欢听孩子歌唱的声音，这是很好听的童音。
最后要引起我注意的学生在学完课文后对比喻句的理解还不够透切，在后面的教学中还要反复讲解。
《快乐的节日》教学反思3这是一篇以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌，内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。通过学习对学生进行珍惜今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的.情景。我认为只有一遍遍地朗读，多层次、多种形式的朗读，才能让学生在朗读中感受快乐的心情。因此我精心设计了课堂，想让学生学得既轻松又快乐
课前我与学生进行了谈话，让学生们介绍自己知道的节日，使学生的注意力有课间游戏转移到课堂上来，并且在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情。因为幼儿园里都过过儿童节，所以小朋友印象非常深刻，一下子就说出了六一儿童节，我随机引出你们在幼儿园是怎么过六一儿童节的，因为有他们的亲身体验，小朋友很容易感受到当时的快乐。他们有的说让爸爸妈妈一起参加，把教室打扮漂亮，穿新衣服，吃蛋糕……快乐洋溢在他们的脸上。正是为了满足学生这样的需要，也为课文的学习作一个铺垫。接着，我就直接揭题，在小学里的第一个儿童节马上就要到来了，今天我们就提前来过一个《快乐的节日》（板书课题）这样的导入比较自然，而且学生把快乐的回忆拿出来了。
低年级学生的模仿能力特别强，所以我设计了教师范读，教师范读不仅可以让学生在老师富有感情的朗读中初步感受课文的主要内容，同时通过老师的“情”感染学生，拉近老师与学生的距离、学生与文本的距离。因此，我让学生闭上小眼睛，自己深情并茂地把课文朗诵了一遍，学生一下子就被吸引了，感受到了快乐的情绪。把学生的兴趣充分调动起来后，让他们迫不及待地去读课文。
当学生在整体感知课文后，就要让学生进一步感悟和体会。我比较尊重学生的选择，让他们挑选自己认为让他觉得快乐的小节有感情地读一读，初步感受节日的快乐。可惜由于是公开课，听课老师很多，学生很紧张，以至于没人敢举手，课堂一下子变得冷清。我也由于紧张不知道如何应对，只知道让他们再读读课文去找找。如果这时候我换个方式，跟学生说：“好，那我们就出发一起去过快乐的节日吧！”然后把多媒体点击进入课文的第一幅图。“看，我们来到哪儿了？”这样顺着思路带领孩子们快乐地走进文本，可能他们就会慢慢地放松了，课堂的紧张气氛也会消除了。
每一次开课前的准备都是痛苦的，每一次的磨课过程都是辛苦的，但是上完课的轻松又是可惜的。知道了自己在教学上不足和需要探讨的地方，也看到了这节课中的闪光点，足以让我心满意足了。课堂常常不会完美，可我们在追求完美的过程中学会了很多。
《快乐的节日》教学反思4文本研读：
《快乐的节日》这首诗十分形象生动的描写了孩子们欢度节日的场面，把孩子的快乐和幸福挥洒的淋漓尽致，字里行间透露的是孩子们对祖国浓浓的爱以及报效祖国的远大理想。诗中有两处运用到了比喻，一是把孩子比作春天，二是把孩子比作小鸟。春天就是朝气，春天就是希望，春天在小朋友可爱的笑脸中洋溢，春天在小朋友活泼的打扮上含笑。伴随小鸟，伴随白杨树、轻轻拂面的风儿，此情此景，怎不让人倍感快乐？二是把小朋友比作小鸟，小鸟的志向是在蓝天飞翔，小朋友的理想是为祖国效劳。实现理想，要落实在行动上，要好好学习，汲取各方面的知识，就像小鸟想高飞蓝天也必须丰满自己的羽毛一样。祖国的未来需要小朋友们长大后用自己的双手去建设，小朋友就是祖国未来的希望！我是这样设计教学流程的“初读文本，引导质疑——再读体会，尝试释疑——精读品味，想象拓展，联系实际，互动对话”。
教后反思：
我认为教本课时以阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。
后置识字，主动探究。识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。学生对字词的学习掌握建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动，并更有实际的效果。设置梯度，引导背诵。本首诗篇幅较长，章节间联系不大，学生背诵有较大难度。设置背诵比赛的情境，引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法，逐步让学生体验背诵成功的愉悦，培养背诵的兴趣，坚定背诵全文的信心。
《快乐的节日》教学反思5本诗是儿童歌曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼。“兴趣是最好的老师”，这句话一点不假。学生有了学习的兴趣，课堂教学就成功了一半。所以，在课伊始，我以这欢快、活泼的旋律导入新课，孩子们立即被这音乐所吸引，有的学生能边听边做动作，积极性比较高，然后让学生带着对文本的喜爱之情进入到课文的学习中去，他们的学习热情当然很浓。
教学中，理解课文第三小节的时候，我和孩子们一起畅谈自己的理想，接着再引申到我们应该感谢祖国什么？这样做，是为了降低学生对理解文本的难度，应该来说，理解这篇课文对二年级的孩子来说是有点难的，但是为了感悟其中之意思，我尽量把问题提得简单一些，在简单易懂的基础上再提高些，这样，减少了课堂冷场的局面，所以，在课堂上，孩子们给了我较满意的答案，他们说，因为祖国给了我们宽敞明亮的教室，有这么美好的环境，我们应该感到自豪，有的说因为祖国能让我们吃饱穿暖，天天开开心心地学习，这时，我就补充说，是啊，祖国妈妈给了我们那么好的学习环境，我们现在用的课本就是免费教材，就是祖国妈妈给我们的，所以，我们应该好好学习，珍惜一切，通过联系实际让学生觉得祖国妈妈给我们的是看得见，摸得着的。从而突破了这个句子的理解，起到了较好的效果。
当然，我觉得这节课上还存在一些不足的地方，如在阅读、感受、体验课文时，还需要让学生更深入地去读课文，去感受课文，所以，在以后的教学中应多给孩子体会与理解，让他们真真切切感受到学习语文的乐趣。
《快乐的节日》教学反思6一节理想的识字教学课境界是：羚羊挂角，无痕可寻。具体而言，就是时时在识字处处在读词，却又让人觉得只是师生、生生之间在不断地对话。应该说，林老师提供的课例，比较成功地接近了这种教学状态。
“学而不思则，死而不学则殆。”作为听课者，我们应当思索的是：较为枯燥容易陷入程式化的生字词教学，为何能呈现生动活泼的教学面貌，学生学习兴趣浓厚、教学效果显著呢？经本人深入观察粗略分析，以下若干点是成功的关键所在：
二、训练有素的行为方式和规范有序的习惯养成：无论课前班长整理班务，领读还是翻书、握书朗读的统一动作；不管是各种形式朗读的熟练操作，还是背写字口诀时的流利，都可看出林老师对日常行为规范抓得踏实严格。“冰冻三尺非一日之寒”，一节课的成功总涉及平日的诸多因素。
三、最重要的一点：生字教学与文本朗读体会的高度结合，使得生字词以多种意义丰富、极具情境性的面貌出现。因而学生虽然只是在教师引导下不断地读、认、讲、说、写，但主观接纳的意识强烈，丝毫不觉厌倦。或许，这是识字教学在新的教育形势下其中一条路：打破字、词、句、篇之间的界限，以情为主线索来组织课堂结构。
人之所长，便是己之不足。上述三点，尤其是第三点，为自身的教学提供了一个优秀的范本，为矫正自己在识字教学中的迷误指明一个方向。
《快乐的节日》教学反思7这是一篇以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌，内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。通过学习对学生进行珍惜今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。我认为只有一遍遍地朗读，多层次、多种形式的朗读，才能让学生在朗读中感受快乐的心情。因此我精心设计了课堂，想让学生学得。
故而，我以儿歌《快乐的节日》导入课文教学，为的是借助那轻快跳跃的乐曲渲染欢快活跃的课堂气氛，催发学生活泼、兴奋的心情，以拉近和诗歌流露的情感距离，易于学生入诗、入景、入情，直至人随文动，情随歌生，达到人、诗、歌合一的境界。因此孩子们学得非投入认真。
《快乐的节日》教学反思8春芽小学的陈老师是一位年轻的女教师，咋一看年纪和自己差不多，但是一听她的课，给我的感觉却是有一种与她年龄不符合的沉稳，老道。下面谈我对她的课的几点看法：
一、巧妙利用合作平台
课堂合作的主体是教师，学生与文本。怎么样使三者有机的结合在一起，这就需要一个良好的媒介：合作平台。在《快乐的节日》的导入部分，教师利用了“小鸟””和“花儿”这两个道具，让学生与他们打招呼。再把本课要学的生字都写在花朵上，贴在黑板上让学生去认读……小鸟象征着自由，花儿象征着美丽，他们成为了本堂课的合作平台。因为，孩子们的原生态的快乐就来自于自由与美丽。而这两样东西又都是代表了文本，所以当教师出示了这两个道具是孩子们的注意力都被吸引住了，能帮助教师成功导入进文本。
二、教师角色的灵活安置
让我一直苦恼的是教师在课堂上如何与学生进行正面交流。我总觉得自己把握不好与学生之间的交流语。搞不好就会说出一些“不符合新课程理念”的话，所以到后来就有点不敢随便开口了。但陈老师在这个方面似乎把握的很好，她十分灵活地在课堂上转换自己的角色。比如在小朋友与小鸟和花儿打招呼的环节，一个小朋友说：“小鸟你好！”老师马上角色转换成小鸟回答说：“你好，小朋友”。当另一个小朋友说“小鸟姐姐好！”时，她马上回答说“小妹妹，你好”她与学生之间的一问一答的问候，一下子就拉进了教师与学生之间的距离。而当她让学生自由初读课文时，她的角色又转换成了一位严厉的老师，她说：“听清楚，我是有要求的：自己读通课文，遇到不会读的字多读几遍。”这么一字一顿的提出要求，学生的注意力又被集中到了一起，开始认真地按要求读课文。从可爱的小鸟到亲切的花儿姐姐再到严厉的老师，陈老师就是通过一次又一次巧妙的角色转换达到她的教学目的的。看来教师角色的转换对课堂的生成有很大的帮助。
三、不足之处
我觉得这节课有不足的地方在识字这个环节，老师让学生自己读课文，认识生字，猜了花儿上字。这些过程都挺顺畅的。但是接着老师让学生猜生字里面的秘密，学生开始猜是否后面还藏着生字？或者是生字后面有组词？这些答案被老师一一否定掉后，学生开始乱说一通，课堂气氛有点沉闷了。连听课的老师都在下面议论纷纷，到底有什么秘密啊？难道是14个生字能连成一句话？但怎么拼好象都不像。后来终于有个学生说发现了有两个生字都是左右结构的字，老师这才像找到了救命稻草般把这两个字拿出来放在一边，用来启发学生继续找其他关于字体结构的相同点，或者都是可以组词的字，把字进行归类。我觉得在这里这么大费周折地让学生去猜字的秘密好象不大妥当，学生如果不能领会老师的意图往往会走向另一面，本来和谐的课堂气氛变得紧张起来，老师也会越问越急，失了阵脚。
所以我觉得以后当学生回答不出老师欲设的答案时，不如老师先来个师范，那么学生也会依样画葫芦地找老师的样子去做，那么就会少一些沉闷。多一些轻松。
通过这次听课我看到了同年龄段其他老师的教学水平，他们身上有许多值得我学习和借鉴的地方。看来要当个好教师首先就是要不停地学习才会有不断的进步。我们要做的还有很多……
《快乐的节日》教学反思9本文是一首儿童歌曲的歌词，在教学前，先让孩子们欣赏歌曲，对于他们理解课文有很好的帮助，整篇课文上下来，我觉得很轻松，特别是在教孩子们理解为了祖国的未来，为了我们自己未来的理想，应该让自己现在掌握更多的科学文化知识，增强自己的体魄，这样才可以更好的建设我们的国家，在对诗歌理解的基础上，孩子们的情绪被调动了起来，再读本文时，感情就全出来了!我个人认为效果特别的好，特别也能让孩子在理解诗歌意思的同时明白自己现在要做的事情。
《快乐的节日》教学反思10今年的国庆节正好与我们国家的传统节日——中秋节在同一个节日里，为了迎接这两个节日的到来，我们开展了一周的《快乐的节日》为主题的教学活动，在这一周的教学时间里，我们安排了与国庆有关的教学内容和与中秋节有关的教学内容，孩子们在这一周里，知道了今年是国庆60周年，在十月一日这一天，在北京的天安门广场上要举行一场盛大的阅兵式和一场欢乐的文艺晚会，了解了我们祖国的首都北京有哪些名胜古迹和景点。在中秋节这个主题内容中，孩子们了解了中秋节的含义，学习了有关中秋节的诗歌。
评价分析：
时间过得很快，转眼间，开学一个月就要过去了，十月一日国庆节就快到了，我们的教学主题迎来了《快乐的节日》。因为是要过双节的原因，我们把国庆节和中秋节连个主题拼在了一起。在主题开展过程中我们通过谈话，欣赏诗歌和故事，知道十月一日是国庆节，是中华人民共和国成立的日子，能在活动中感受快乐的节日气氛，知道尊敬国旗，在升旗时立正、行注目礼。能用唱歌、舞蹈、绘画等多种方式表达对祖国妈妈生日的祝贺和欢快的情绪。初步知道中国是个地大物博、美丽富饶的国家了解许多关于十月一日国庆节的知识，感受到了节日的气氛。
整个过程特别丰富，特别是了解了祖国的名地，并且知道了我们祖国的首都是北京，北京有世界之最的长城，有著名的故宫、天安门，有天坛、有颐和园等等的景点。
中秋节是我国的传统节日，选择这一主题活动正符合幼儿的生活经验。是儿童所熟悉、感兴趣的，又是具有教育价值的。在活动实施的过程中，主要体现立足生活，选材贴近幼儿的生活，中秋前后的赏月、品尝月饼活动常常持续较长时间，而且是家家户户都参与的传统活动。教师以此活动为切入点，让幼儿全面、深入地了解关于中秋节的故事、童谣、民俗活动……孩子们对此类活动喜闻乐见，生活真正起到促进幼儿发展的价值。
《快乐的节日》教学反思11《快乐的节日》选自同名歌曲，整篇诗歌生动活泼，韵律欢快优美，读起来朗朗上口，充满了节日欢庆的气氛。
在这堂课中，我主要是抓住了“快乐”这二个字进行展开，让学生们想一想，找一找，读一读的方式去学习课文。
揭题之后，我请同学回忆了一下自己知道的节日，并说说你最喜欢的节日是哪一个，为什么最喜欢这个节日呢？学生们知道的节日还是不少的，有儿童节、建军节、教师节、母亲节、元旦、春节、国庆节、圣诞节等，大部分学生都比较喜欢“儿童节”和“春节”，他们说因为在这一天里能够尽情地玩，还能收到各种各样的礼物。在课文一开始我就让学生说说自已喜欢的节日，目的是想在他们说的过程中，同时回顾自己过节时那种咱快乐的情绪，从而更容易进入课文。
接下来的学习课文我与往常有所不同，平常我都是在自己范读或是学生自读的过程中请他们解决一些问题。但是在今天，我播放了《快乐的节日》这首歌曲，然后请同学们伴着歌曲，一边看课文，一边找一找课文里哪些地方让你感到快乐了。由于这种方式是一种新的尝试，学生们表现得比较有兴趣，听得很认真，找得也很多。
例如有同学找到了：“鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。”我请他们说一说，为什么这句话让你感受到了快乐。有学生说：“因为我们穿着漂亮的衣服，在草地上，就像是一朵朵盛开的花儿，把草变得很美丽，所以我感到很快乐。”又有同学说：“我觉得我们长得越大，就像花儿就开得越旺盛，到处都会被我们装扮得更美丽，所以我觉得很快乐。”也有人联系了后面的话，说：“我们是祖国的希望，我们现在学好了本领，就是把我们的祖国变得更加美丽，所以我感到乐。”这些回答都溶入了学生们特别的理解，我觉得他们的快乐感受已经不仅仅停留在表面。在讲到“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。”我觉得这句话比较有深意，学生虽然能够隐隐约约感受到它所包含的意义，但要通过自己的语言表达似乎有点困难。但学生自己通过逐句的理解，从中也感受到了一些内在的东西。比如说，有同学讲：“等身上的羽毛长得丰满就是说等我们慢慢长大了，就能实现我们的理想了。”也有同学说：“我们现在要好好学习，等我们长大了，就能够成为科学家了。”又有同学说：“我们现在要努力，不怕困难，长大才成为好人（在这里我觉得学生说的好人应该是有用的人的意思吧）。”在对这些句子进行想、找、说了之后，我又请他们读一读这些话，有了前面的理解做基础，学生们的朗读更有声有色。
在课堂的最后，我又播放了歌曲《快乐的节日》，学生能够跟着哼上几句，伴着欢快的节奏，感受着节日中那份快乐的心情。
《快乐的节日》教学反思12这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼，充满了节日气氛，语言优美。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。但是怎样让学生体会，感受文字的美妙，是个难点。教学中充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习。同时要引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福，以激发学生实现未来的理想和愿望。
一、设各种情境，激发学生自主学习的兴趣
“兴趣是学习时最好的老师”，这句话一点不假。在课堂上要想使学生自觉、主动地参与到学习当中去，教师除了加强课程内容与学生实际生活的联系外，还应关注学生的学习兴趣，以多种方式去刺激和感染学生，使其对学习的内容产生浓厚的兴趣，进而能积极、主动地参与学习活动。
在本节课一开始，我就让学生们以看录象、听歌曲的形式让学生了解小朋友怎么过自己的节日，使学生的注意力转移到课堂上来，并且在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情。
二、引导自问自答，提高学生自主探究能力
解答学生的问题是课堂上的主要学习任务，但解决的方法并不单一。一个问题提出，不仅能引发学生思考，激活学生的思维，引起学生的争论，还能引导学生自主地参与学习活动。学生在默读课文后，我让学生提出不懂的问题，然后通过课件展示画面，让学生把看到的说一说，并把自己理解到的读出来，学生自然就
理解了自己提出的问题。在自问自答的过程中，提高了学生的自主探究能力。
三、学生情感体验的培养。
学文重在情感体验，然而每个学生通过学习课文后的情感体验不会相同，所以我会提供广阔空间给他们，让他们读出自己的感受，说出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么读，你是什么心情，谁的心情和他不一样等等，让学生在感悟中摸索学习。最后以赠送爱心卡为结束，在之前把快乐的孩子和苦难的孩子进行比较，让学生们知道在自己得到快乐的同时也要想到把自己快乐给予他人，爱别人自己也会同样得到快乐！
《快乐的节日》教学反思13求索
按教材编排，《快乐的节日》是第二单元的最后一课，开始设计的时候，我就想让孩子们先学会这首歌，然后进行课文的学习。这样做一是考虑孩子们也习惯了按部就班，适当调整顺序孩子们也许会感到好奇的，再就是，既然课文是一首诗歌，它不等同于一般的朗读，背诵之后再进行诵读的指导才更到位，更有效。基于这样的考虑，做了这样的调整。
上课的时候，我播放了《快乐的节日》的教学光盘，课件中只有第一段的歌声录音。但是孩子们一下子被吸引住了，有的孩子听过这首歌，不由自主地哼唱起来，但多数同学不会，从眼神中能看出他们的渴望。“想学这首歌吗？”我问了一句。“想”孩子们回应的真是出奇地响亮。“老师想满足大家的愿望，我们都来学习这首歌，不过，学习歌曲首先要做什么？”“记住歌词”又是异口同声。我又放了一遍录音，故意调了调胃口，然后对孩子们说：“第三节课就是音乐课，我已经和梁老师说好了，他准备就教我们这首歌。”“耶、耶”孩子们都要跳起来了。
“那我们就先来记住歌词吧！”
我再没提任何要求，也没有变换形式检查，但是，能看得出孩子们读得何等投入，有的亮开了嗓子，有的摇头晃脑，有的闭上了眼睛。我知道，这是歌声在呼唤他们。
思考：
天真活泼的孩子们，每天来到学校，学得最多的是语文课，有了一定识字量的他们耐不住新书墨香的诱惑，多数孩子早早就进行了“预习”。从表面上看，这应该对教学是个促进，可事实上，课堂上再让他们反复地读、拼命地记，难免孩子们感到枯燥乏味，如何让孩子们乐于读书，真是我们应该思考的问题。布鲁纳说过：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。做一个语文老师真的不容易，不但要备教材，还要备“刺激”。
《快乐的节日》教学反思14上完课后，我对本节课的过程进行了反思。教学中，我的意图是以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，尊重学生主体的学习需要，让学生读题、读文后提出问题，并以此来组织教学，试图用学生自己想了解的问题钩住他们的好奇心、求知欲，使学生的学习成为一个自觉、自愿的心理渴望，变“要我学”为“我要学”，从而培养学生自主探究的学习方式和问题意识。面对今天的课堂，我甚感沮丧和困惑。
课堂教学为什么会不理想呢？
首先，对学生能力估计不足。对于二年级的孩子来说，他们不具备一定的阅读能力，还需要老师引导着，在老师的帮助下慢慢走入课文，逐步完成与文本的对话。而我未作引导就把整首诗“扔”给学生，学生未深入感悟课文，又让学生对课文内容提出问题，问题当然是成堆的。虽说这一偏高的要求（“对课文中不理解的地方提出疑问”是课标对中年级阅读教学提出的要求）在二年级开始渗透也未尝不可，但既是培养质疑问难意识，就应在学生提问的基础上作指导，然后师生共同对问题作归并梳理，确定本堂课着重解决的目标，再围绕目标在教师引导下深入学习。而不是不顾学生实际、课堂教学的时间限制一个劲地鼓励学生提问，然后又让学生读文后讨论逐个解决。
如此看来，教学理念从书本从教师的头脑走到课堂，关键在于教学方法的选择，而这必须基于实际情况：包括学生情况（年龄、知识、能力、兴趣等）、教学内容（课文的体裁、语言特点、内容与学生生活的距离等）、教师情况（文化素养、教学技能、教学风格等）；理念在课堂上的体现方式不是唯一的，不在形式，更在实质
《快乐的节日》是北师大版教材小学二年级第四册中的一篇课文《快乐的节日》。
《快乐的节日》这首歌传唱了近五十年，从建立新中国的喜悦，唱到社会主义新生活，唱到改革开放的新时代。因为它传达了时代的脉搏和气息，又切合儿童乐观向上的精神面貌，所以，常唱常新。
在第二课时的教学中，我认为以下几点是做得比较好的：
一、设各种情境，激发学生自主学习的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，这句话一点不假。有了学习的兴趣，课堂教学就成功了一半。在这节课上，我利用多种方式激发学生的学习兴趣，如“快乐鸟”考同学生字词；表演读，背诵；让学生随着《快乐的节日》歌曲唱歌、做动作；选择自己喜欢的方式表达快乐的心情等情景的创设，都收到了很好的效果教学。
二、注重指导学习方法，提高学生自主参与能力。
学习已经不再是单一的学会知识了，而是要学会学习的方法，这就需要老师给予学生学习方法的指导，使学生真正会学，真正成为课堂学习的主人。
在自学自己喜欢的小节时，我出示了“学习小建议”，第一让学生有明确的学习目标，能够顺利地进行学习活动，第二是让学生学会自学的方法，是一个学法的指导。在学文时，穿插了说话的训练和词语的积累，学生说了很多的好句子：我听见河水哗啦啦地流着。小树向我们招手。小草向我们点头。星星在眨眼睛。太阳向我们微笑
《快乐的节日》教学反思15《快乐的节日》是根据歌词改编的一篇课文。上课之前，我反复读着这篇课文，怎么也没有感觉，觉得没什么好上的。而师傅上这节课时却是激情飞扬，她那甜美的声音，以及孩子们欢快的笑声，让那时坐在办公室里的我也心痒痒的。师傅上完课回来，我忍不住问她：“师傅啊，刚才那节课上得很有精神嘛。”师傅眉飞色舞地说：“感觉很好。我就抓住从哪里感受到快乐这个点出发，他们都说得很好。”
哦！抓住快乐这个点！还能有什么办法让这节课更有吸引力吗？其实在我自己读这课文的时候一直有这样的想法：这篇课文其实就是一首歌嘛，要么干脆教他们这首歌好了，唱着唱着，他们应该就能体会到快乐了。可是，语文课并不能简单的等同于音乐课，语文还是带有一定的人文性和工具性的，语文课还应重视语言的训练。
但有时候我就是这么一个固执的人，我舍不得舍弃我的这个想法：
师：小朋友们，今天老师要给大家带来一节特别的语文课。今天啊，老师要先来教大家一首歌。聪明的小朋友可能已经猜到歌名了。
几个孩子迫不及待地喊了出来：〈快乐的节日〉。
然后我给孩子们先欣赏了这首歌，又简单地教了一下这首歌，孩子们显得异常兴奋。
师：小朋友们，刚才你在听这首歌，唱这首歌的时候，你的心情怎么样。
生1：很快乐。
生2：很开心。
师：一位编者啊把这首歌啊编成了课文，今天我们就来学习这篇课文，看看课文能不能给我们带来更多的开心和快乐。
学生自读课文。（因为刚才的学唱过程就是对课文的了解过程，所以孩子们在自读课文的时候也流利多了。）
师：读了课文之后，你能告诉老师你从哪里感受到了快乐吗？
生1：“花儿向我们点头，小溪欢快地流淌”让我觉得很快乐。
师：花儿为什么向我们点头？小溪又为什么欢快地流淌？
生：是向我们祝贺。
师：祝贺我们什么呀？
生：祝我们节日快乐。
师：他们还在祝贺我们什么呀？
生：祝贺我们考试考了100分。
生：祝贺我们学到了很多的知识。
欢乐的读这一小节。
师：你还从哪里感受到了快乐？
生2：我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。
师：你是怎么从这句话里感受到快乐的？
生：我可以在花园里捉迷藏，可以在草地上打滚，这些都很好玩的，让我觉得很开心。
（从这一句话里能联想到快乐，真不简单！）
生：我还从这里的美丽的衣裳感受到快乐。
我们穿上漂亮的衣服都很开心的，而且这里说“像朵朵花儿开放”说明这个衣裳肯定很美很美，那我穿上了肯定很高兴。
快乐的读一读这一小节。
师：快乐还在哪里呀？
生3：“飞向我们的理想。”让我觉得很快乐。
师：“理想是什么呀“
生：理想就是你希望你将来做什么。
师：那你们的理想是什么？
生：我的理想是当一名交警，可以指挥交通。
生：我的理想是当一名科学家，发明很多东西。
生：我的理想是当一名医生，万一妈妈生病了，我就可以帮她治了。
……
师：我们都有那么多远大的理想，现在我们能飞向我们的理想，我们当然——
生：很快乐。
生4：我还从“唱啊，跳哇”这两个词语里感受到快乐。因为我们开心的时候都会唱歌啊，蹦来蹦去。
师：是啊，那就让我们也唱啊、跳啊，一起度过这快乐的时光。
（播放音乐，齐唱歌曲。）
我觉得这是一次很快乐的尝试，虽然可能在对课文深意的挖掘上还停留在肤浅的表层。但想起了陆小立老师的那句话：“你们新教师现在最关键的是：你的课有没有吸引力。”在这一点上，孩子们灿烂的笑容应该就是最好的证明。
2.《快乐的节日》语文教学反思 篇二
一、在活动前给孩子决定权, 让孩子快乐
在活动前给孩子决定权, 就是父母要把孩子喜欢什么, 作为父母提供什么的依据, 以满足孩子的需要。父母不是事先去决定让孩子做什么, 而是让孩子按自己意愿选择活动的内容, 这样孩子在活动前就会热切期待, 在活动中能尽情投入, 活动后能拥有美好的回忆。否则, 孩子会认为在执行父母的决定, 他们本不愿意, 但是为了不挨骂, 行为上服从了父母, 心里却不高兴, 这样孩子玩的时候会三心二意、不投入。当然, 孩子自己在活动前不能提出方案或要求时, 父母可以提出方案与孩子商量, 征求孩子的意见, 最终由孩子决定取舍, 这样不仅尊重了孩子, 而且培养了孩子的主动性, 学会自己拿主意。
二、在活动过程中给孩子提供自主的空间
自主是快乐的源泉。既然孩子决定了做什么, 父母就应该为孩子提供方便, 比如为孩子创设环境, 提供材料, 让孩子拥有自主的空间。在活动过程中, 让孩子想自己所想, 做自己所爱, 不要进行强硬干涉, 比如不要命令式地说“应该这样”, “不应该那样”等。当然, 存在安全隐患时, 就要及时指出来, 引导其避开危险。
三、尽量让孩子在群体中活动
一方面, 使本来喜欢群体活动的孩子找到玩伴, 找到归属, 充分展示他的表现欲。另一方面, 可以为本来喜欢独处的孩子提供社交锻炼的机会, 让他们逐渐学会怎样融入集体中去, 使孩子的社会性得到发展, 这对培养孩子良好的性格有好处, 也能使孩子在活动中学会交往的技巧。
四、对于孩子点滴进步要及时表扬
所谓进步就是孩子的言行举止, 心理表现比以前更好了, 是今天与昨天比, 现在与刚才比, 是孩子自己与自己比, 不是与别人比, 更不是与父母对孩子的期望比, 用这样的心态看孩子, 表扬、赞赏孩子, 孩子就快乐, 父母也快乐。切忌当着众人的面说孩子的缺点, 批评孩子。
五、在为孩子创设环境、提供条件时, 尽量使活动的内容具有挑战性
现代社会信息的多元化, 使得孩子更加喜欢丰富多彩、具有适度挑战性的活动。组织、设计孩子感兴趣的、具有一定挑战性而且形式巧妙的活动, 能使孩子体验快乐, 得到发展, 充分体现节日活动的价值。
六、父母尽量参与孩子的活动, 把握实践过程
3.快乐的节日 篇三
那时候，每年的儿童节都有舞蹈表演，所以，一开学，班主任们就开始暗中较劲，各显神通。从选择舞蹈主题到确定排演场地，从舞蹈教练的邀请到演出服装的预定……两个月的排练，两次预演，到最后短短3分钟的正式亮相，绚丽的烟火终于落幕。
排练其实是一件很辛苦的事情，它意味着要放弃很多休息的时间，意味着在阴天下雨的时候还要穿着短裙，并且笑得一脸灿烂。然而，所有的辛苦都抵不过那一场正式演出带来的快乐。大礼堂里挤满了兴致勃勃的家长，热烈的掌声一波接着一波，如潮水般汹涌起伏。
演出结束后不但野炊活动，而且有专门发放的每人一大袋零食，还有一天快乐的假期。之后，我们又会眼巴巴地盼着时间过得快一点儿，让下一个儿童节早一点到来……
那时候，总是觉得“国际儿童节”听上去非常威风，好像在6月1日这一天，全世界的小朋友都要去游乐场疯玩一场似的，而直到成年后才知道，世界各国的儿童节是不一样的。
比如日本一年要庆祝3次儿童节。3月3日是女孩节，父母会把穿和服的漂亮玩偶送给女儿，作为节日礼物。5月5日是男孩节，有儿子的家庭，门前都悬挂“鲤鱼旗”，表示“鲤鱼跳龙门”的意思。11月15日是“七五三”儿童节，3岁、5岁和7岁的孩子将会穿上最好的传统和服，背上一个画了松树、乌龟或鹤等图案的小纸袋，装满父母买的糖果和玩具，然后上神社祈福。
哥伦比亚则将每年的7月4日定为儿童节，全国的学校都要举行庆祝活动，儿童们还常常戴上各式各样的假面具，扮成小丑的样子在街头玩耍。
巴西将儿童節定在8月15日，这一天正好是巴西的“全国防疫日”。所以，各地的医生们都要为孩子们看病，还要给5岁以下的儿童注射预防小儿麻痹症的疫苗，表明政府十分关心儿童的健康。
每年的8月7日是瑞典的“男孩节”，又称为“龙虾节”，鼓励全国的小男孩学习龙虾的勇敢精神。这一天，孩子们要打扮成龙虾的样子，表演活泼可爱的节目。12月13日则是 “女孩节”，又叫“露西娅女神节”，女孩子都要打扮成女神的模样，为其他孩子做好事。
西班牙的儿童节在1月5日，各地都有花车游行，花车上“3个国王”不断撒出各式糖果来慰问儿童。
新加坡的儿童节是10月1日，大人孩子都要放假，而且在儿童节当天，小朋友进游乐场要购买全票，大人则购买半票。
非洲西部的国家大都有专门的“儿童狂欢节”，一般持续1个月，所有的孩子都会尽情欢乐，热闹非凡。
儿童节，祝愿曾经是孩子的你，青春不老！
推荐曲目：
《LEPAPILLON》：法国儿歌，电影《蝴蝶》的插曲。曲调轻快，歌词富有童趣。
《野蜂飞舞》：俄罗斯作曲家尼古拉·里姆斯基·科萨科夫的名曲之一。生动地描绘了王子变成的野蜂振翅疾飞，攻击反派角色的情形，旋律极快。
《桔梗谣》：又名《道拉基》，一首经典的朝鲜族民歌，曲调柔和细腻，旋律优美动听。最初产生于朝鲜江原道附近的一首民谣，后流传全朝鲜。
《跑出一片天》：亲情励志电影《跑出一片天》的主题曲。歌中唱道：“梦想的姿态，逆着风也努力绽开……汗水滴入胸怀，为勇气灌溉……” 以“燃烧梦想”为主题，慷慨励志。
《SCHNAPPI》：德国小女孩约伊·格鲁特曼哼唱的一首歌曲，描述小鳄鱼与大鳄鱼之间的感情。
4.《快乐的节日》语文教学反思 篇四
《快乐的节日》是根据歌词改编的一篇课文。上课之前，我反复读着这篇课文，怎么也没有感觉，觉得没什么好上的。而师傅上这节课时却是激情飞扬，她那甜美的声音，以及孩子们欢快的笑声，让那时坐在办公室里的我也心痒痒的。师傅上完课回来，我忍不住问她：“师傅啊，刚才那节课上得很有精神嘛。”师傅眉飞色舞地说：“感觉很好。我就抓住从哪里感受到快乐这个点出发，他们都说得很好。”
哦!抓住快乐这个点!还能有什么办法让这节课更有吸引力吗?其实在我自己读这课文的时候一直有这样的想法：这篇课文其实就是一首歌嘛，要么干脆教他们这首歌好了，唱着唱着，他们应该就能体会到快乐了。可是，语文课并不能简单的等同于音乐课，语文还是带有一定的人文性和工具性的，语文课还应重视语言的训练。
5.在快乐的节日里教学反思（定稿） 篇五
《在快乐的节日里》这节课属于“造型表现”学习领域的内容，本课的意图是引导学生记忆、观察生活，使学生感受节日——这一具有特殊意义的日子，给我们带来的无限欢乐。通过记忆、观察节日中有特点的欢乐场面，培养学生的观察力、想象力和创造力。
节日是人们日常生活中的精彩篇章，世界各地的节日各具特色，并在节日活动中，保留了该名族文化中最精彩、最具代表性的一面。本节课教师首先采用欣赏的方法，让学会在熟悉的音乐声中感受节日的气氛，然后采用出示图片，让学生猜一猜是什么节日的方法，这个环节包括两个部分，一个是中国传统节日，一个是外国大家比较熟悉的节日，学生非常感兴趣，很好的调动了学生学习的积极性，灵活的活跃了课堂的气氛。
接下来教师采用演示的方法，让学生体会刮蜡画的特殊美感，这其中有教师和学生的互动环节，还有启发的方法，活跃了学生的思维，学生间有讨论的过程，加强了小组的合作。最后老师还采用了激励的方法，和开展了很好的课后拓展环节，是课堂上的知识在课后有一个延伸。开阔学生的视野，提高学生的美术欣赏水平和美术素养。
下课的铃声已经响过，孩子们依然沉浸在欢乐的节日中，手中的作品还在画着、刮着、看到孩子们认真投入的样子，我的心中感到很满足，孩子们的表现给这个课划上了一个圆满的句号。
在准备这节课时，在制定教学目标时，充分考虑到学生的实际水平和课堂的时间分配问题，尤其是学生初次接触刮蜡版画，要求过高是不现实的，而且要表现快乐的人物形象对学生来说也有一定的难度，所以我把内容指定为表现一个人物形象，同时为学生提供了较多的参考资料，这样学生在表现时不会显得无所适从的样子。这节课我觉得另一个比较成功的地方是教师的现场演示解决了学生的困惑和消除了学生心里的畏难情绪，从课堂的实际效果来看也会这样的，学生表现的很好，兴趣很高，虽然是首次接触但完成的很不错。
不足之处是教师在欣赏节日场面时，没有让学生带着问题来感受，应该重点看人物的表情、动作和色彩方面的问题，因为怕时间不够用，所以这个环节显得比较匆忙，不够深入。在评价环节也是匆匆结束，应该再一次引导学生感受刮蜡版画的魅力和问问学生在表现过程中遇到了哪些困难等问题。在一个就是应该建议学生购买刮蜡专用的纸张，这样绘制的效果会更好一些。
总之，通过这节课让我明白了不少，对以前美术课要求完整性和一些没有必要的环节设制有了更好的思考。在美术课堂我们还是要利足于本学科，扎扎实实的教会孩子们一些东西，要把课堂的主动权教给学生。
6.《快乐的节日》语文教学反思 篇六
《快乐的节日》这首诗歌节奏明快，采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出了一群天真活泼的孩子们欢度节日的场面，孩子们的幸福快乐洋溢在了字里行间。课始，我以欢快、活泼的旋律导入新课，孩子们立即被这音乐所吸引，有的学生能边听边做动作，积极性比较高，然后让学生带着对文本的喜爱之情进入到课文的学习中去，在检查孩子们预习的时候，第一次听他们朗读这首诗歌的时候，就觉得孩子们读得很有感情，是最近上的课中读得最好的一次。孩子们真的是读得两眼放光，小脸通红。在说到我们像春天一样来到花园里，来到草地上时，孩子们就异常兴奋地说起老师带领小朋友们去春游的情景，他们在花园里捉蝴蝶，在草地上逮蚂蚱、打滚儿……这时候，他们就是一只只快乐的小鸟，享受着大自然，享受着明媚的春光。课堂气氛异常活跃。
但读到课文的后半部分，孩子们就不太会表达了。如：“它们都说有了我们，可爱的祖国就更有希望。”“感谢亲爱的祖国，让我们健康地成长。我们像小鸟一样，等身上的羽毛长丰满，就勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。”这些句子在交流的时候基本上交流不起来，孩子们还不懂得个人与祖国的关系，还不懂得我们的幸福与祖国的和平繁荣是息息相关的，也不知道他们是祖国的未来，祖国的将来要靠他们来建设。这可能对于这么小的孩子来说确实是有点陌生，这些离他们的生活经验太远了，所以我就干脆告诉他们了。不过这里对于他们的理想，孩子们说起来的时候也是兴致勃勃的。这回就轮到我来做听众，为他们喝彩了。
7.《快乐的节日》语文教学反思 篇七
五声和五声性的旋律
在精深的中国传统的音乐之中,旋律是主要的表现手段,中国钢琴音乐的旋律无论旋法还是节奏、大多有着鲜明的东方音乐的特色和浓郁的民族音乐的韵味——五声性。如:《快乐的节日——郊外去》是带变宫音的六声调式,作品之二是运用七声调式,作品之三《跳绳》是一首完整的五声性作品,后面的《捉迷藏》、《节日舞》也类似。这使得在运用西方作曲技法对钢琴这中多声部进行创作时,并未失去民族特有的风格。
传统的功能和声与民族色彩和声的综合运用
三度叠置的和声、二度、四度叠置的和声等,作曲家们在和声的运用方面表现出灵活多变而又富于创新的特点。如:《郊外去》中的第九小节低声部,六度与二度的分解.形成的叠置,表现出儿童的一种乐观、喜悦的郊游之情。如:《跳绳》中第1 7小节的低声部的四、六度叠置,表现出儿童在戏耍、欢快的形象,再如儿童组曲中的《节日舞》,都以二度、五度及三度的撞击之声表现出人民敲锣打鼓、载歌载舞的喜悦心情与喜庆气氛。三度叠置的和声运用也很常见,三度结合氏欧洲传统和声的基本构成原则,在中国作品中也经常运用,这既强化了民族风格,有增加了和声的色彩性及感情上的凝重、深沉,又依靠和声功能在动力上的倾向性、紧张度,来弥补五声音阶曲调中可能相对缺乏的潜在和声机能作用。在这部作品中,和声上的功能性并不是很强,而更多的是对场景、画面和情绪的描绘,塑造一个与标题相符的形象,是对主题旋律的一种场景烘托。
新颖的转调手法
丁善德钢琴音乐作品转调手法十分灵活,由此使作品的调性关系在保持古典功能调性的同时,又吸收、淡化功能性。增强色彩性的现代调性的思维,在他的作品,二度、三度、六度、七度、增减音程的调性关系得到了广泛的运用。旋律转调、共同和弦转调和换调也频繁出现。旋律转调这是一种简洁、方便的方法。例如在儿童组曲《儿童组曲》之三《跳绳》的中部与再现部开始中,在这里作者利用了bB宫的角音等于G宫的徴音进行的转调。和声三度关系的转调很有特色,民族五声调式较为鲜明,为了避免突然转调的唐突,在转调过程中共同音D反复出现,为自然流畅的转入G宫做好了准备,使得转调自然流畅。
共同和弦转调在早期的作品中出现较多,这种转调方法也是传统转调手法的一种,突然换调,在丁善德中后期作品中运用颇多,如《节日舞》中部的开始部分,开始为C宮,紧接着突然转入E宫,第三次转调又进入A宫。在这部分中运用属功能与下属功能的迅速转换调性,增添了调式色彩的变化,进一步表现了节日中人民兴奋、激动的情绪,很好的烘托出喜气、热闹的气氛,这种突然换调的方法,丁善德在固定音型的乐曲当中运用也较多。
8.节日厨房快乐——“虾” 篇八
原料：北极虾500克，云南小米椒20克，青红杭椒50克，四川干辣椒50克，蒜片10克，炸蒜茸50克，白芝麻10克，炸花生30克，盐5克，鸡精5克，白糖20克，美极酱油10毫升，红油10毫升
制作方法：
1将青红杭椒切成粒，四川辣椒切成小段备用。
2锅上火入油，烧至八成熟，下入北极虾炸至表皮酥脆捞出。
3锅留底油，先下入蒜片、云南小米椒煸香，再下入四川干辣椒段煸炸至表面油亮，下入炸好的北极虾、青红杭椒、炸蒜茸、白芝麻、炸花生，再把调料放入锅用大火爆炒至香辣味包在每个虾上即可，
特点：咸甜香辣、外酥里嫩、色泽艳丽。
水煮北极虾
原料：北极虾300克，生菜200克，香菜15克，鲜辣椒6个，麻椒10克，豆辦辣酱30克，酱油8毫升，盐5克，糖5克，料酒20毫升，葱25克，姜20克
制作方法：
1低油加豆辦辣酱、葱、姜、麻椒、煸香，汤、酱油、盐、糖、料酒烧开煮两分钟，用漏勺捞出调料渣。
2下人生菜焯熟，捞出、装入容器内，下入北极虾煮透，捞出、盖在生菜上，浇入原汤。
3低油加麻椒烧热，下入鲜辣椒，浇在北极虾上，点香菜。
特点：虾肉鲜嫩，口味麻辣鲜咸。
辣炒野生北极虾
原料：北极虾160g，洋葱30g，芹菜30g，樱桃番茄20g，黄椒20g，蒜10g，墨西哥乐口泰启波特雷辣椒汁30g，白兰地10g，橄榄油10g
做法：橄榄油炒蒜片，然后加入洋葱、芹菜、北极虾和启波特雷辣椒汁翻炒均匀，出锅前加入樱桃番茄和黄椒，用白兰地喷香装盘。
特点：热炒精选北极虾味美鲜香，再辅以纯正的墨西哥辣汁给人以强烈的味觉冲击。
酱瓜炒北极虾
原料：北极虾300克，酱瓜100克，黄瓜100克，盐8克，鸡精5克，糖4克，水淀粉8克
制作方法：
1将北极虾去掉头、尾、皮成虾肉备用。
2锅上火放水烧开，下入切好的酱瓜丁和黄瓜丁煮1分钟，再下入虾肉焯一下捞出备用。
3锅入少许底油，下入主配料翻炒，加入盐、味精、糖调味，再用水淀粉勾芡，淋上少许香油装盘即可。
特点：鲜香脆嫩、清淡爽口。
酱肘北极虾卷
原料：北极虾仁200克，酱肘子50克，青椒丝20克，红椒丝20克，香菜梗20根，葱丝5克，蒜末15克，酱油5毫升，白糖15克，米醋10毫升，鸡粉3克，盐3克，辣椒油10毫升
制作方法：
1酱肘子切薄片，卷入4只北极虾仁、几根青椒丝、红椒丝、葱丝，用香菜梗将肉卷系紧摆入盘中。
2辣椒油、蒜末、酱油、白糖、米醋、鸡粉、盐放入碗中拌匀，淋在肉卷上即成。
特点：造型美观，口味鲜美微辣。
北极虾卷墨西哥饼
原料：北极虾肉80g，洋葱20g，黄椒20g，番茄20g，酸奶油10g，墨西哥乐口泰塔可酱50g，橄榄油10g，盐、胡椒少许
做法：榄油炒洋葱、黄椒丝，炒香后放入备好的虾肉和番茄肉，盐胡椒调味，放在热好的墨西哥饼里，浇上塔可酱和酸奶油装盘，特点：以北极虾作为新鲜的馅料，火辣的塔可酱和浓郁的酸奶油完美地结合，充分展示了墨西哥驰名世界的美食。
香辣北极虾
原料：北极虾500克，西芹50克，木耳30克，蒜子30克，炸花生30克，干辣椒30克，花椒10克，青椒20克，干生粉20克，盐5克，鸡精5克，糖8克，美极酱油15毫升，辣椒酱10克，老干妈酱10克，孜然10克
制作方法：
1将西芹、青椒改刀切成虾大小的条，木耳洗干净备用。
2把北极虾的表皮撒一层薄薄的干生粉备用，锅上火入油烧至七成热，下入沾好干生粉的北极虾，炸至表皮酥脆捞出。
3锅入底油，下入花椒、干辣椒老干妈煸炒，下入主配料翻炒，加盐、糖、美极调味上大火炒匀，撒上孜然即可出锅。
特点：麻辣鲜香、咸甜适口、营养搭配合理。
时蔬清汤北极虾
原料：北极虾100g，娃娃菜30g，胡萝卜30g，欧芹30g，红椒30g，柠檬1/2个，墨西哥乐口泰哈雷派尼奥辣椒汁30g，北极虾清汤300g，龙舌兰20g。
做法：胡萝卜、欧芹、北极虾炒香，喷龙舌兰、哈雷派尼奥辣椒汁，加入清汤煮开后，加入娃娃菜、红椒和柠檬即可。
9.快乐的节日-教学教案 篇九
1、认识14个生字；会写“快、师、吹、老、地、乐”6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，并能背诵课文。
3、感受节日的快乐，体会作为一名学生的光荣。教学重点：认识生字，背诵课文。
教学难点：理解“有我们就更加美丽，有我们就充满希望。”这句话的含义 教学课时：2课时 教学过程：
第一课时
一、播放歌曲，激发兴趣
1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。
2、揭题导课。
二、自读课文
1、自主读书
2、自主发现
a、读了课文，你知道了什么？
b、读了课文，你还想知道什么？
3、自主感悟
学生学习反馈：
三、启发想象，学习第1节
1、创设情境，启发想象
春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们
欢度节日的心情是怎样的？
2、朗读体会欢快的句子。
3、理解比喻句。
4、听录音读第1节
5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？
四、学习第2节
1、用学习第1节的方法说说第1、2句
这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，向我们歌唱？
2、创设情境，学第3句。
a、情境一：有我们就更美丽
我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？
b、情境二：有我们就充满希望
春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。
3、感情朗读，体会情感。
五、自主作业
1、用自己的方法巧记生字新词。
2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。
第二课时
一、开展竞赛，激发兴趣
让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。
二、结合实际，畅谈理想
1、自由朗读第3小节。
2、理解诗句。
3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。
4、朗读体会第4小节。
5、带着欢乐的心情朗读课文。
三、指导背诵，升华感情
1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。
2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。
3、边听歌曲，边想象画面。
四、课外延伸，指导写作
1、导语
刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象说一段话。
10.《快乐的节日》教学设计 篇十
作者：佚名
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第二时 教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读文，激发热爱生活、享受快乐的情感。
2、体会诗歌的语言美，通过仿写培养学生的表达能力和创新能力。教学准备：
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歌曲《快乐的节日》、多媒体光盘 教学过程：
一、激趣导入。
1、播放歌曲《快乐的节日》
2、你们知道刚才听到的歌曲，名字是什么？
3、这节，我们就一起学习《快乐的节日》
二、阅读、感受、学习、体验
1、范读，学生感受节日的快乐。
2、你们觉得丁丁读得怎样？
3、请学生自己读。
4、指名分小节读。、男女生分组读文。
6、小组交流：读自己喜欢的小节，把自己最欣赏的句子画出来，想想你为什么欣赏它们，再跟同学说说。
7、汇报。
8、拓展练习，做《语文天地》“照样子说说”
9、指名说，全班朗读。
10、感情地朗读三个小节。
11、带着快乐的心情读全文。
12、唱歌曲《快乐的节日》。
三、情感升华。
1、总结：让学生懂得珍惜今天的幸福生活。
2、让同学说说怎样报答祖国妈妈。
四、作业：把文快乐地读给你的家人听。
板书设计：
快乐的节日 有我们就更美丽
感谢祖国 转
11.祝教师们节日快乐 篇十一
中国为教师设立节日，一方面说明政府对教育事业的高度重视，另一方面说明社会对教师职业的充分肯定。人们把一些美丽的词汇献给了教师：“教师是辛勤的园丁”、“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人”、“教师是学生的一面镜子”、“一日为师，终生为父”、“教师是学生的朋友”、“教师是学生成长的促进者”、“教师是与学生一起学习的学习者”等等。人们赋予教师众多的头衔，把教师职业看作是“太阳底下最光荣的职业”。所以，每到教师节，人们都会想到教育事业的重要性。
改革开放之初，当人们还没有走出“臭老九”的阴影时，党和国家政府就一再呼呈，要尊重知识、尊重人才，要尊师重教。然而，尽管如此，都是的地位、等遇并没有得到解决。20年后的今天，党和国家进一步确立了基础教育在社会主义现代化建设中的战略地位和优先发展地位，进一步明确了基础教育是科教兴国的奠基工程度，这对提高中华民族素质，培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用。人们越来越重视教育、越来越尊重教师。今年高考，全国师范院校第一志愿高分录取的比例已经达到90%以上。有地么多人愿意当教师，充分说明教师的地位提高了。
12.《快乐的节日》语文教学反思 篇十二
近期网络流行的一封老师的辞职报告引发了大家的热评,报告内容一共10个字 “世界那么大,我想去看看”。是的,不少教师都有“走出去看世界”的情怀,但国家的需要,必须要有更多的教师选择留下来。其实校园也是世界的一角,当我们放慢脚步,细心聆听,就会发现小小的校园原本就充满着快乐、幸福的音符。
有人说:“没有幸福的教师,就没有幸福的教育;没有教师的幸福,就没有学生的幸福课堂。”的确是这样,作为一线体育教师,在和学生们共同学习成长的过程中一直在思索:什么样的课堂是学生们喜欢的?如何能让体育教学成为一种享受?
笔者试图从“体育教师职业幸福感” 的角度进行梳理分析,寻找教师幸福感的来源,最终发现除了工资待遇、工作环境、 管理制度、职业态度、职业能力等之外,学生的聪明与健康是教师工作快乐的源泉, 学生的“快乐与成长”是笔者越来越喜欢体育教学这份工作的主要原因。
最近上了一节关于合作的游戏课—— “达芬奇密码纸牌”游戏。学生们在参与游戏的过程中,心理活动不断发生着变化, 最后看到他们都露出了灿烂的笑脸,蹦啊、 跳啊……那一刻,笔者的心都被融化了,深深地感知到学生们的“快乐与成长”给教师带来的幸福享受!
二、教学过程
像平时一样,笔者站在操场上等待四年级学生们的到来,不一会儿,他们有序地来到了操场上,在体育委员的带领下,先进行了慢跑热身活动。
“老师手里有一副扑克牌,快看!”班里最调皮的名叫务实的学生喊道,“呀! 这节课又有好玩的啦!”后面几个男学生跟着欢呼起来。笔者心想:今天的游戏肯定让你们感兴趣!“大家想玩儿扑克牌么?”“想!”学生们异口同声地回答。“好, 如果想玩,请先安静下来,听老师讲游戏规则。”于是,学生们都安静了下来。“这个游戏主要是依靠大家团结协作来完成的。老师会选出听的认真的4位同学来做裁判”。一听到可以当裁判,学生们听的更仔细了。笔者接着讲游戏规则:“每组学生成纵队站立,以接力的形式依次到前方裁判所在的位置进行翻牌,每人一次只能翻一张牌,翻完后回到队尾。以最快的速度按扑克牌顺序从A到K翻完的组为胜。例如,第一个人翻了8,裁判应将8翻回去,若下一个人翻到了A,则表示成功,后面接着翻。直到依次翻出2、3……K,当翻到K时,表示本组完成任务。”
“我们男生跑的快,肯定第一”,“哼! 我们女生比你们聪明,一定比你们先完成任务”。学生们在议论着,笔者心想:这个游戏主要是培养团队协作能力的,你一个人跑的再快,再聪明也不一定能完成任务,一会儿你们就知道了。“裁判员的任务很艰巨哦!”笔者接着说到,“裁判员负责把同花色的13张扑克牌分四组随机摆成“3、5、5” 三排,位置始终不能改变,在整个过程中不允许和其他学生有语言交流”。“老师,我、 我当裁判!”看着务实高高地举起了手,心里在想:“他还是第一次这么积极,要不然让他试试?”于是笔者宣布:“务实,你来当裁判。”他高兴得跳了起来,然后其他人也纷纷举手争当裁判,笔者刻意从平时不爱主动参与活动的学生中选了3位学生做其他组的裁判。
裁判选完之后,进行了分组,男、女同学各分为二组,共四组学生进行比赛。为了游戏顺利进行,笔者又刻意对4位裁判进行了再次强调:“牌的位置始终不能发生改变,不能提示!”他们认真地点了点头。
游戏开始,各组学生飞快地在操场上奔跑起来,特别是男学生,几乎完全是冲刺,一个接一个,好像有使不完地劲。“我翻到A了,我翻到A了”,女生组郝宜轩同学在返回的路上大叫起来,其它组都投来羡慕的目光,恨不得自己也赶紧把A翻出来。“我翻到的是4,还是没有翻到A”,男生组刘润泽跑回来不高兴地说,“没事,没事,我们接着来,说不定我们一会儿都翻到了。”他的同伴鼓励到。“翻到了,翻到了”, 另一组男生也翻出了A,兴奋地飞奔回来。 这时,女生那边又传来了好消息,2也翻出来了。学生们乐此不彼地穿梭在操场中间。
“我刚才好像翻过3了,好像在第一排的第二个”,只听见郝宜轩那组在交流,看来学生们已经在摸索方法了。“不是,不是, 第一排第二个是6”,回来的学生告诉同伴。 “这样吧,我们再翻牌的时候,一定要记住自己翻的是哪张牌,在什么位置,一会儿该翻几的时候,就告诉同伴,这样速度会更快”,本组队友一致表示同意。
当笔者走向另一组女生的时候,他们个个都不高兴的样子:“老师,务实换牌, 我们这组都抽到好几次10了,他换牌”,原来她们这组连A还没抽出来,笔者心里一愣:“坏了,早知道不让务实当裁判了,怎么可能这么长时间还没翻出A?”本来想去批评务实,但一想应该先观察观察,看哪出问题了。于是笔者走回到裁判位置,开始观察,只见她们组个个跑的也很快,迅速翻过牌之后就返回,下一个学生以同样的动作,但同伴间没有任何交流,甚至同一张牌被学生们翻了3次,裁判这边并没有改变位置。发现问题后,笔者在想怎么让本组学生相互合作呢?总不能直接告诉她们方法吧? 于是提示到:“我们不能蛮着劲瞎跑,要动脑筋想办法。看能不能互通消息”。她们在提示下开始交流,想办法 。
“翻到9了,翻到9了”,女生郝宜轩那组又传出欢呼声。“我们翻到7了”,“我们翻到6了”另外两组男生也大声喊起来。
“A,A,我翻到A了……”务实做裁判的那组女同学终于翻出了A,听到成功的消息后,全组学生都跳了起来,笔者霎时觉得眼圈有些热,学生们有信心了,虽然他们目前是最慢的。
学生们逐渐找到了窍门,速度越来越快,“成功了,成功了,成功了,老师,第一!”郝宜轩那组13张牌已全部翻完,激动得语无伦次。看到学生们的表情,让笔者想起来奥运会上运动员获得奖牌的那种自豪。虽然这仅仅只是游戏,但对学生们来说成功的体验太可贵了!
“嘟……,集合”。学生们很不情愿的回到集合位置,“老师,我们已经翻到10了”。 “老师,我们已经翻到J了”,两组男同学毫不示弱地喊道。学生们都沉浸在游戏的合作体验中,全然没有停止的意思。
“我们继续玩吧”,“再来一次吧”。看到他们满头是汗,笔者说道:“你们不要着急,我们以后还有机会。这是个合作类的游戏,谁来跟大家分享一下,你们组有什么好的办法,或者通过这个游戏,你有什么样的感受?”笔者开始引导他们进行游戏后的回顾与分享,同时也看看学生自己对游戏的感受。“我们想到的办法是:每人按顺序翻牌,并且记住自己翻到牌的数字及位置,该翻这个数字了,你就把这个位置告诉同伴。”郝宜轩最先发言。“对,要相互合作,把大家的信息集合到一起”,另外一组男同学说到。“要讲究方法,不能瞎跑”。同学们开始交流各自的观点及感受。“每个人翻牌的位置不能重复,我们这组同一张牌都翻了四五次”裁判也补充到。学生们在相互描述着自己的方法,也在评价着对方的失误。看到他们争先恐后地分享交流,似乎觉得自己打开了他们心灵的大门。特别是他们那一张张稚嫩的笑脸,写满了快乐与收获,一股幸福感油然而生。
笔者看了下表,剩下的时间已经不多了,于是笔者说道:“下面,我们各组进行讨论,总结一下经验,看谁还有更好的办法?”学生们兴奋地讨论起来……“下次我们可以拿纸笔来,找个人专门记位置”,“我们应该让跑的快的先跑,这样A翻出来的就快”……学生们都开动脑筋想办法。
“叮铃铃……”下课铃响了……“老师,我们下节课还要玩,一定会超过他们的”。在学生的依依不舍中结束了本次游戏课。
三、教学反思
本节“达芬奇密码纸牌游戏”是笔者工作7年以来,看到学生们在体育课堂上的兴奋表现之一,这样课堂体验对他们来说太重要了,也再次深深地触及了笔者的心灵。
一位教育学家曾经说过:“教育好孩子只靠说教是远远不行的,最好的办法就是多让孩子体验。”
体育课堂就有其这样独特的功能。在整个游戏过程中,学生们通过参与体验,切身体会到了合作的趣味,也真正感受到了体育课堂给他们带来的快乐。同时笔者也可以清晰地观察到学生们的各种表现:翻牌成功后他们异常兴奋,蹦啊,跳啊;没有翻对时又很沮丧;总结交流后,再次体验,脸上又充满了自信……学生们的心理随着游戏经历着不同的历练。后来的体育课堂中又进行了一次这样的游戏,结果上次最慢的女生队获得了胜利。“每次从第一张牌开始翻,谁翻到几,就记住位置,该翻几了,这个同学就直接去,这样可以提高准确率,非常快。”这是她们组给出的方法,从学生们自信的语言中,看到了她们的成长与收获。 为了鼓励他们的创想,笔者也从本节课开始,设立了“金点子组合”,鼓励大家在今后的体育课堂中大胆创新、相互合作。学生们灵动的脑子,总能给笔者带来惊喜,带来感触,使笔者觉得作为一名体育教师,和学生们在一起总有着无穷的乐趣。
13.《快乐的节日》教学设计 篇十三
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课9个生字，认识1个偏旁“色”。理解由生字组成的词语。
3.通过朗读、想象，感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。
教学重点、难点：
重点：有感情地朗读课文和背诵课文，学会本课的生字。
难点：使学生通过反复朗读和展开丰富的想象，体会诗歌美好的意境和蕴涵的思想感情。
教学过程：
一、抓住课题，定位“快乐”
1.欣赏歌曲《快乐的节日》。
2.师：“小鸟在前面带路，风儿吹着我们，我们像春天一样，来到花园里，来到草地上，鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。”好听吗?这是一首歌唱小朋友过节日时快乐心情的歌，想不想一块来学?
3.今天，老师就和同学们一同来学习第4课。
板书课题，齐读。
4.读了课题，你想知道什么?这是什么样的节日呢?
二、初读课文，感知“快乐”
1.观察之中插图，说说图上的内容。
2.自渎课文，明确要求。
3.检查自渎情况。
4.再读课文，要求通读句子，标出诗歌的小节序号。
5.反馈。这首诗歌共有几小节?分别指名学生读，师生共同反馈。
6.师生范读，学生边听边思考：这是什么节日?
三、精读课文，感悟“快乐”
1.读了课文，你知道这是什么节日吗?为什么?
2.原来是我们的节日，想想你曾经度过的“六一”儿童节，当时你的心情怎样?
3.自由读第一小节，边读边想，你在哪里觉得快乐?
指名说。既然找到了，就把你的感受读出来(指名不同的人读)。
4.学习第二小节。
(1)你们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣服，打扮的这么漂亮。走进课文中，再读。你们好像看到了什么?
(2)花儿、白杨树、小鸟都在向你们表示祝贺。想象它们会说什么祝贺的话呢?听到它们的话，你的心情怎样?愉快地读一读这段。
(3)还有谁会向我们表示祝贺，它们会怎样祝贺?照着书上的样子，同桌说一说，指名说。
(4)你们就是祖国的希望，你们本领真大呀!你能承担这么大的责任吗?请用朗读把你的决心表达出来!
5.学习第三小节。
(1)祖国的将来靠我们去建设，我们现在对祖国有着怎样的情感?自渎第三小节，指名读。(重点领会：羽毛长丰满、勇敢、飞翔、理想)
(2)让我们和书中的小朋友一起像小鸟一样，飞向我们的理想吧。(齐读第一小节)
(3)拓展：你们有什么理想?要将理想变成现实，需要什么?
6.学习第四小节。
(1)出示课文插图：看图上的小朋友多高兴啊!谁愿意和他们一起过这个节日呢?(指名读)喜欢读的小朋友可以站起来读。
(2)有感情的读这一小节。
四、总结全文，收获“快乐”
1.师：童年的时光多么美好，快乐的节日多么令人难忘?感谢亲爱的祖国让我们幸福、健康地成长，等我们身上的羽毛长得丰满，我们一定要勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。
2.播放歌曲《快乐的节日》，边听边打节拍，脑子里别忘了想歌词哦!
3.听伴奏带，集体朗读课文，会背的同学可以试着背诵。
14.二年级语文《快乐的节日》教案 篇十四
1、认识“姨”、“叔”、“阿”字。
2、会写“阿”、“啊”、“哗”等字。
3、正确流利地朗读课文，体会节日的快乐。
〖教学过程
一、谈话引入：
今天，老师带来了一位朋友和咱们一起来上这节课，想见见它吗?
(课件出示：瞧，它叫“快乐使者”，跟它打个招呼吧!相信有这位“快乐”朋友的参与，咱们的这节课一定会学得很快乐。)
(课件出示：“快乐使者”说话：“小朋友们，你能说说你什么时候是快乐的吗?”)
[让学生联系实际生活发言，初步感受快乐。]
(课件出示：“快乐使者”：“大家说得真好，我想送给大家一首歌，让大家更快乐。”知道这首歌写的是哪一个节日吗?)
[播放歌曲《快乐的节日》，借助歌曲的旋律，让学生初步感受节日的快乐，有助于对课文情感的领悟。]
二、初读课文：
1、想再听一遍吗?其实，这首歌就藏在咱们书本的第81页，大家可以打开书，边看书边听音乐。(音乐声中初读全文)
2、刘老师不需要音乐，就能把课文读得很好，能给我个机会吗?(范读课文)
3、能不能给老师评一评，哪儿读得好了，哪儿还需要再努力?(生评)
[学生评老师，创设平等的教学氛围。]
4、请你们自己试着读一读，注意读准每个字的字音。
5、(生开火车分小节读课文，全班进行评价。)
6、(出示字卡：“叔”、“阿”、“姨”“艳”、“哗”、“裳”，巩固认字。)
7、(同桌一起读文，要求读流利、读通顺。)
8、(“最佳搭档”擂台：请同桌读，全班评选出读得最好的一桌为“最佳搭档”。)
[将比赛引入课堂，调动学生学习的积极性。]
9、男女生读课文：第一小节女生读，第二小节男生读，第三小节齐读。
[教师范读DD学生自读DD同桌一起读DD男女生读，多种形式的读提供充分的机会;同时，在读中又不乏层次：整体感知DD读准每个字的字音DD读通顺每一个句子DD读出整个段落DD男女生分工读完全文，循序渐进，节奏明确。]
三、写生字：
1、(课件出示：“快乐使者”：“小朋友读得真棒，可不知你们写字是不是也一样棒?”)
2、写“阿”、“啊”字：
(1)这两个字有什么联系?(“啊”比“阿”多了个口字旁)先把“阿”字写好了，写“啊”字就简单了。
(2)(课件示范笔画笔顺，教师范写，学生评价;学生自己试写，取一人的书写为例讲评。)
(3)(学生自己写“啊”字。讲评。)
四、作业：
1、美美地把课文读给家长听。
2、把“哗”“啦”写漂亮。
第二课时
〖教学目标
1、会写“姨、叔、艳”等字。
2、快乐地读课文，体会生活的快乐。
3、背诵课文。
4、仿照课文，学会拟人句式创作：小树______太阳______(或其他)______
〖教学过程
一、承接引入：
昨天，刘老师和大家已经悄悄地走近了“六一”儿童节。今天，让我们继续学习《快乐的节日》这篇课文，让今天也成为咱们的一个快乐的节日，愿意吗?
二、复习词语，学写生字：
1、瞧，我把谁请来了DD(课件出示：课文第82页人物插图。)
他们有几个词语想问问大家该怎样读，谁能帮他们?鲜艳衣裳哗啦啦叔叔
(利用课件逐屏显示，请学生读词语)
还有一个小朋友想问个问题：(利用课件：你能写好“姨”和“叔”字吗?)
(1)学写“姨”字。(4人小组一起观察，说说应该注意哪些笔画;学生唱笔画，教师范写;学生动笔写字。)
(2)学写“叔”字。你能不能用刚才写“姨”字的方法，把“叔”字写好?(生试写)
[先扶后放，让学生逐步学会独立书写生字。]
(3)范例讲评
2、大家帮他们把这几个问题解决了，他们想用歌声向大家表示感谢，快听!
(播放歌曲《快乐的节日》，生边看课文边听音乐)
[借助歌曲的旋律，让学生感受节日的快乐，将快乐贯穿整堂课始终。]
三、品读课文：
1、听了这动听的音乐，你们感受到快乐了吗?(学生自由发言，说出听完音乐的感受)
2、如果不听音乐，你从课文中哪些地方也同样能感受到快乐?
3、(生带着问题读课文后再发言交流。根据学生回答板书，适时请学生想像，那是什么样的情景，试着描述一下。)
4、那你能把那种快乐的感觉读出来吗?
四、句子创作：
1、我发现了个小秘密，小鸟来为我们祝贺节日了，瞧DD它在前面为我们带路呢!(屏幕显示：小鸟为我们带路)
2、你呢，发现还有谁了吗?DD花儿，向我们点头呢!(屏幕显示：花儿向我们点头)
你能不能再想像一下，在广阔的大自然中谁也会来为大家祝贺节日?能不能也学着说个句子?(适时引导：太阳;小树;星星)
五、尝试背诵：
1、这么好的诗歌，想不想把它背下来?(注意提醒带感情背诵)(可单独背，可邀请好伙伴背，可小组分工表演背;可坐着、站着，配上动作。同时注意营造快乐地背诵的课堂氛围，让学生觉得连背诵也是快乐的。)
2、看大家这么认真，我想把这首歌再送给大家，大家一起唱起来、跳起来吧!
(可由同学当场配上舞蹈，带动快乐气氛……让课堂在快乐的歌声、舞蹈中结束。)
六、作业：
1、写“艳”、“裳”字。
2、把课文快乐地读给你的家人听。
【点评】：
15.《快乐的节日》语文教学反思 篇十五
一、游戏激趣, 让学生对阅读产生期待
小学生好奇心强, 活泼好动, 教师如果能抓住小学生的学习心理设计新颖有趣的教学活动, 使他们最大限度地参与到阅读活动中来, 则阅读课堂教学活动将事半功倍。阅读教学中教师可以采用歌曲、游戏、头脑风暴等多样化的活动形式, 让学生在短时间内将注意力转移到课堂教学中来, 充分调动学生的注意力, 同时还能激活学生相关的背景知识, 促进学生对语篇材料的理解, 让学生在真实的感受中产生对阅读材料的阅读期待, 促使学生迅速进入阅读状态。在本课的教学中, 笔者带领学生玩一玩头脑风暴的游戏, 具体的玩法是:教师出示关键词如:colour, food, animal, 让学生小组内30秒内不停顿地说相应类别的单词, 尽量不重复。然后通过屏幕呈现故事的主角The lion, 引导学生观察, 与学生一起讨论这一故事主角, 让学生对故事产生强烈的期待。游戏不仅能激发学生的英语学习兴趣, 营造民主愉悦的课堂学习氛围, 同时又有效地激活学生已有的知识储备和经验, 有效地促进学生的理解, 为后面的阅读活动打下扎实的基础。
二、故事留白, 让学生对阅读产生想象
《英语课程标准》中指出:小学英语教学中要激发学生的阅读兴趣, 教会学生掌握基本的阅读技能与方法, 养成良好的阅读习惯, 使学生能读懂简单的故事和文章, 提高学生获取信息的能力, 为他们的终身学习奠定基础。阅读教学中, 教师可以采用阅读教学的三段式, 即:阅读前 (prereading) , 阅读中 (while-reading) , 阅读后 (post-reading) , 由易及难逐步帮助学生理解语篇, 教会学生如何进行阅读, 帮助学生养成良好的阅读习惯。在本课的阅读教学中, 笔者尝试运用故事留白, 即教师播放故事的图片和录音, “Long long years ago, there was a lion and a rabbit in the same forest.The lion is strong.He always bullied the rabbit.The rabbit couldn’t stand it any longer.She wanted to teach the lion a good lesson.”之后忽然中断的故事, 仿佛故事中的几页丢失了, 然后直接给出了故事的结尾, 告诉学生这只狮子死了, 学生们感觉到很奇怪。教师引导学生思考:What happened?The lion is stronger, why is he dead?让学生小组讨论。这些故事留白激活了学生想象的空间, 学生借助想象用英语表达出很多有趣而富有童真的奇思妙想预测故事情节, 同时也有效地提高了学生的语用能力。
三、制作绘本, 让学生对阅读产生兴奋
阅读教学的核心就是提高学生对语言材料的感知能力和感知水平, 培养学生的语感。语言学习注重感受与体验, 学生只有通过自己的亲身体验与感悟才能有效地习得语言, 提升语言能力。因此, 在教学过程中, 教师要通过设计一些符合学生年龄特点和身心特点的活动来呈现新知, 让学生在主动、积极地参与过程中, 有效地感知语言材料, 培养学生的语感。在充分调动起学生的语篇阅读期待之后, 教师让学生拿出自己的图片袋, 图片袋里装着没有页码的故事梗概图, 并且打乱了顺序, 教师引导学生小组内仔细观察图片和阅读文字, 将图片重新排列, 夹上书夹制作自己的故事绘本, 完成并共同阅读自己制作的故事绘本。在制作绘本的过程中, 学生不仅对故事进行了一定的阅读理解, 同时也让学生在制作的过程中感知语言的逻辑顺序, 体会故事的发展。
四、故事表演, 让学生对阅读产生体验
阅读后教师要注重对学生所学的知识进行一定的梳理、反馈和提升, 帮助学生及时地将所学的语言知识转化为语言技能。教师可以通过指导阅读、故事表演、故事复述、写作练习等多种形式, 促使学生进一步理解课文, 为学生搭建英语展示的平台, 让学生在学中用、用中学, 培养学生的综合语言能力。在本课的教学中, 笔者在学生阅读的基础上, 借助图片, 尝试来进行角色扮演, 学生们在图片和板书的提示下运用夸张的表情和自己的语言进行了故事的表演, 获得了成功。故事表演不仅能够增强学生对语篇材料的理解, 同时也锻炼了学生的口头表达能力, 满足了小学生好表现的心理特征, 增强了学生学习的积极性和主动性。
16.人教版《快乐的节日》教学设计 篇十六
１、认识“吹、祝”等１４个生字，会写“吹，地”等６个字。
２、能用欢快的语调儿正确流利地朗读背诵，能随着优美的曲调唱歌。
３、感受自己生活的快乐和幸福，树立远大的理想。
【教学重点】
认字，写字，感情朗读儿歌。
【教学难点】
用欢快的语调背诵儿歌，从中感受自己生活的快乐和幸福，树立自己的远大理想。
【课目安排】
２课时
【课前准备】
１、《快乐的节日》歌曲；
２、《快乐的节日》图片或动画片；
３、所有字，词的课件或卡片；
【教学过程】
第一课时
一、歌曲导入，激发兴趣：
１、放《快乐的节日》歌曲，会唱的跟着唱一唱。
２、听了这首歌你们想说些什么呢?
３、让学生说一说什么节日你最快乐?
（板书课题）
二、初读课文，认识生字：
１、师范读课文，请小朋友们认真听。
２、小朋友借助拼音读课文，圈出文中生字。
３、借助课前预习笔记与小组同学交流识字方法。
４、学生汇报、老师指导归纳识字方法：
⑴ 换一换：
祝→祖。（与祭祀有关）
⑵ 加一加：
加+贝=贺口+玉=国习+习=羽王+里=理
⑶ 形近字：
席+度。
⑷平翘要分开：
zhù 祝 zǔ 祖 chuī 吹
⑸ 后鼻音字：
xìng 幸 jìng 敬 fēng 丰 yǒng 勇
⑹ 同偏旁：
文→敢 敬
５、识字游戏，巩固识字：
找朋友（把上下两行字组词连起来）：
敢 敬 祝 幸 度 席 自 羽
过 勇 尊 不 主 贺 毛 由
三、再读课文，熟悉字词：
１、生有感情地朗读课文，说一说此刻心情。
２、指发名朗读。
３、齐读，共同体会自己的快乐心情。
四、生字归类，指导写字：
１、左右结构：
吹 地 快 师（左窄右宽）
２、教师范写：师 老
师：第二笔是竖撇，左边窄右边宽，最后一笔上面不出头是悬针竖。
３、学生先描红再练习，师个别指导。
４、展示漂亮的字。
五、作业：
把儿歌读给父母听，说说你学会了什么？
第二课时
一、导入复习生字：
１、放《快乐的节日》动画片（或图片），边看边跟着读一读。
２、复习生字（读准字音，可用词语练习说话）：
祝贺 祖国 勇敢 丰满 理想 度过 希望 羽毛
３、读句子，说出你的体会：
⑴ 我们是一群快乐的小鸟。
⑵ “六·一”儿童节是我们快乐的节日。
⑶ 我们都要树立远大理想。
⑷ 祖国的希望与未来肩负在我们身上。
二、图文结合，感悟课文：
你们在蓝天下自由成长，学习知识，掌握本领，你们是最幸福的孩子：
１、自读课文，说说课文哪些地方让你感到快乐。
２、把你的快乐交流给同组小朋友好吗？
３、指名读第一节，想“红领巾”为什么这么快乐?他们看到了什么？
（在学生汇报时板书：春天──花朵）
４、师生共唱第一节，再次体会“红领巾”像花朵一样开放。
生自读课文，边读边体会
５、汇报自学情况：
花儿→点头祝贺→歌唱有我们更加美丽
小溪→流淌有我们充满希望
（指导朗读：用怎样的语气朗读我们是那么的幸福，那么骄傲）
６、师范读第二小节，生体会。
７、生自练、互练。
８、生自读→赛读
９、男生齐读，全班体会我们应树立怎样的理想……
三、联系课文，发挥想象：
１、说一说你有什么远大理想呢？
（生自由地说）
２、你又想怎样来实现自己的理想呢？
（生自由地说）
３、齐读最后一节，在一次体会此刻的快乐。
４、谁能通过朗读来表达“红领巾”快乐的心情呢？
５、小组间比赛朗读一指名读一评一评。
四、师生互动，演绎课文，背诵课文：
１、师生共同表演：边读边做动作
２、练习背一背你觉得让自己最快乐的那一小节或几小节。
３、指名有感情背课文（配乐）
五、作业：
17.社会妈妈节日快乐活动反思 篇十七
活动目标：愿意说儿歌，用儿歌向妈妈表示节日的祝福！
重点难点：向妈妈说节日快乐，而不是说新年快乐
活动地点：活动室
活动形式：集体活动
活动过程：
1、请幼儿回忆，什么节日即将到来。
2、幼儿一起回忆以前学过的儿歌歌曲《世上只有妈妈好》《我的好妈妈》。
3、激发幼儿给妈妈送一份礼物——说一个新儿歌来表达对妈妈的爱和祝福！
4、老师有表情的说两遍新儿歌，然后通过提问的方式，让幼儿熟悉儿歌的内容，鼓励幼儿与老师一起说几遍儿歌，然后进行分组或单独表演。
18.《快乐的节日》语文教学反思 篇十八
一、继承和弘扬传统文化的重要性
继承和弘扬传统文化对于弘扬民族精神有着极其重要的作用。现代科学技术的飞速发展和经济全球化,外国传统节日文化对我国传统文化造成了一定的冲击,有的小学生越来越愿意过“洋节”,而逐渐淡忘了传统节日,这是一个非常危险的信号。因此,在小学语文教学中渗透中国传统节日,从小就培养小学生的爱国主义精神和继承、弘扬传统节日的优良品德意义重大。首先,继承传统节日有利于弘扬民族精神。中国的传统节日大都蕴含着一个小故事,都与民族优秀人物有关,而民族人物的优秀品质正是在传统节日中得以体现,比如“寒食节”,相传寒食节是为纪念晋国人介子推。介子推跟随晋国公子重耳流亡他国,立下大功,重耳后来继位,没有忘记介子推,就想请介子推上朝领赏,介子推却不来,晋文公亲自去请。介子推就和母亲躲入绵山,晋文公前往寻找,却怎么也找不到。于是他放火烧山,想把介子推逼出来,不料介子推却和母亲抱着一株大树,宁愿烧死,也不出山。晋文公很伤心,下令把绵山改称介山,又下令把介子推烧死的那一天定为寒食节,每逢寒食节都要禁止生火,吃冷饭,以示追怀之意。在语文课堂上,教师可以讲解相关节日的历史人物故事,不仅能起到引领学生自我品德塑造的方向,而且还能弘扬民族精神。
二、小学语文教学中传统文化的渗透
1. 比较传统文化的异同,正确引导学生
人教版小学语文六年级下册第二组课文以“中华民族风俗”为主题展开,从各层面讲解了独具特色的民族文化。教师在讲解这一课的时候,也可以设定一个“节日文化知多少”的话题,让学生进行分组,然后通过在网上查阅或者是在社区调查访问,分类整理关于传统节日的各种知识,在班里进行各自的演讲,然后通过调查分组,分为热爱传统节日文化组合喜欢西方文化节日组,让各组成员列出自己知道的、喜欢的节日,对其进行归类,最后挑选出具有代表性的中西方传统节日,接下来各小组自由发言对自己喜欢的节日进行阐述,在这一过程中,能发掘出中国传统节日具有很多的故事情节。而西方文化就显得比较形单影只,在讨论的过程中,证实中国传统文化中的民族精神和人物魅力,为学生营造出一种弘扬传统节日的荣誉感。再比如,端午节的时候,可以动员学生来一场“端午诗歌大赛”,学生可以自己创作,也可以搜集一些自己认为是非常出色的相关诗歌,然后动手编写小报在学校的报刊专栏上予以展示,肯定学生的劳动成果,鼓励学生去了解传统节日,培养学生的民族自尊心和爱国热情,让学生充分体会到节日蕴含的深厚文化背景和带来的情感体验。
2. 挖掘节日素材,丰富学生的语文知识
中国的每一个传统节日都有着自己的特点,在节日中为学生讲解涉及节日方方面面的知识,有助于提高学生的文学知识,积累一定的写作素材。比如,元宵节始于宋朝,主要是家人聚在一起吃团圆饭,象征全家团团圆圆。教师可以在元宵节这一天借来灶具等,带学生做元宵,让学生充分感受节日的气氛。在实际的动手过程中,感受传统节日的文化魅力,并对学生讲解元宵节主要吃的食物就是元宵。元宵主要分为两种,一种是实心的,另一种是带馅的,有酸辣甜咸香五种口味,可以煮煎炒炸蒸,让学生感受我国先祖人民的智慧,食物的吃法如此多样,从而吸引学生主动了解元宵节的相关知识,培养学生弘扬和传承传统节日文化。再比如“腊八节”,腊八节是佛教的节日,这一天是释迦牟尼成道的日子,而这天主要会吃腊八粥。腊八粥熬好之后,要先敬神祭祖。之后要赠送亲友,一定要在中午之前送出去,最后才是全家人食用。吃剩的腊八粥,保存着吃了几天还有剩下来的,却是好兆头,取其“年年有余”的意义。如果把粥送给穷苦的人吃,那更是为自己积德。这就告诉我们,做一个心中有爱的人,帮助穷苦人民,弘扬乐于助人的民族精神。这些都是很好的写作素材,不断给学生讲解传统节日的历史人物和民俗风情,帮助学生积累写作素材,培养学生组织语言的能力。
中国传统文化历史悠久,内容丰富。继承和弘扬传统节日是每个国人都要担负的重任,教师应利用小学课堂宣讲传统节日文化,培养学生的爱国主义精神,使其充分感受到博大精深的传统文化,发扬传统节日的同时,提高学生的语文综合素养。
参考文献
[1]丁华娟.传统节日文化在小学语文教学中的渗透[J].教师,2013(16).
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