三年级上册写字课教材

三年级上册写字课教材（精选9篇）

1.三年级上册写字课教材 篇一

三年级上册写字课教学设计

第一课时

书法---写字基本知识

课型：新授课

教学目标：

1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。重点：基本笔画的书写。难点：运笔的技法。教学过程：

一、硬笔写字姿势与执笔方法 写字姿势

书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起重视。正确的写字姿势是：

上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。执笔方法

执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。良好的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50。左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能 灵活运笔。小结：书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）

二、基本笔画书写

1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。（姿势正确）

4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）

三、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸

第二课时 用钢笔写字 教学目标：

1、让学生明白学写钢笔字的意义。

2、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法。

3、掌握钢笔的执笔方法。教学重点：

掌握正确的执笔方法。教学过程：

一、导入新课 同学们，你们已经是三年级的学生了，这学期我们就要练习用钢笔写字了。但是，钢笔和我们用的铅笔一样，也有它的使用方法和执笔方法。今天，我们就来学习怎样使用钢笔和正确地握笔。

二、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法

1、让学生拿出自己的钢笔，观察一下钢笔由哪些部件组成。

2、学生发言，教师补充说明。

3、教师总结：钢笔由笔尖、笔杆和笔帽三部分组成，也可以分为笔壳、笔胆和笔尖。笔壳是用来保护笔胆和笔尖的（教师作演示）笔胆是用来吸收和装墨水的（教师作使用示范），使用前要把笔胆清洗干净，换用墨水前也要清洗干净。笔尖用来写字，使用时要保护好，尽量不要让笔尖撞上硬的东西。在写字时要注意别让笔尖上的墨水弄脏小手和纸张。

三、学习执笔方法

1、先让学生说说自己是怎样握铅笔的。

2、教师边作示范边归纳。

手握在离笔尖三厘米左右的笔杆上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆的右后方；无名指贴在中指旁，起垫起中指的作用；小指在无名指旁，起垫起无名指的作用；无名指和小指不接触笔杆。笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。

四、学生练习握笔

教师巡视指导，纠正错误的握笔方法。

五、欧阳修画沙练字的故事

诉说故意，激起学生练字的兴趣和决心。

第三课时 短横和长横 教学目标：

1、了解短横与长横的形态，学会其用笔法。

2、学习短横与长横在字中的运用。

3、继续巩固书写姿势与钢笔执笔法。

4、通过各种手段，不断增强学生学书法的兴趣。教学重点：

短横与长横的写法。教学难点：

横在字中的运用。教学过程：

一、组织教学：

检查坐姿和书写工具准备情况。

二、复习检查：

复习书写姿势和钢笔执笔法。

三、新知识：

1、揭示课题，明确本课任务。

2、学习横的写法。（1）认识横的形态。

投影显示短横与长横，引导学生比较分析其异同。

短横：左低右高，由细到粗。

长横：略呈弧势，由粗到细。（2）学习用笔法。

先引导学生由形态推理出用笔法：

短横：起笔轻，行笔按笔，收笔回锋。行笔速度由快到慢。

长横：起笔稍重（顿笔），行笔提笔，收笔回锋。行笔速度由慢到快。

接着老师投影示范书写，学生观摩。

然后学生练习，先跟着老师书空练习两遍，再在课本中进行描红临写练习三遍。

师巡回指导。

3、练习横的应用。

（1）对例字进行分析：短横与长横在例字中的用笔与空间结构特点。（2）老师投影示范书写难写的例字：些、至、春、舞。（3）学生练习。

老师巡回指导。

四、讲评：

1、投影展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。

2、每位学生自评。

五、小结：

1、长横与短横的形态与用笔法。

2、表扬书写中表现出色（写法掌握得好及学得用心）的同学，激励其他学生上进。

悬针竖和垂露竖

第四课时掌握竖的写法。教学过程：

一、复习导入

我们上节课学的是什么笔画？（横）今天，我们要来学习竖的写法了，你们认识竖吗？

二、学习新知识

1、认识竖的特点：竖在一个字中起着支柱作用，因此，要写得平正，不歪，尽量做到垂直，挺拔有力。有的还把竖画称之为直画。只有这样写，才能做到不失重心，立地稳固。

投影显示短横与长横，引导学生比较分析其异同。

2、教师边讲解边示范。

垂露竖：起笔略重，向右作点画，顿后提笔向下缓缓行笔。行至末端用力下顿后回锋收笔。整个笔画做到直立而不僵，使它有轻重感。

悬针竖：落笔向右重顿，而后转锋向下均匀行笔。中间要略慢一些。待出锋时直下，略快，似悬针一般，锋要尖细。范写假、雀、峰。

三、学生练习写，教师巡视指导

四、讲评：

1、投影展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。

2、每位学生自评。

五、小结：

1、垂露竖与悬针竖的形态与用笔法。

2、表扬书写中表现出色的同学，激励其他学生上进。

第五课时

短撇和长撇 教学目标：

1、学会短撇与长撇的写法。

2、学习短撇与长撇在字中与其他笔画的组合特点。

3、继续培养良好的书写习惯和学习书法的兴趣。教学重点：

1、短撇与长撇的写法。

2、短撇与长撇在字中与其他笔画的组合特点。教学难点：

1、短撇与长撇的神采表现。

2、在字中与其他笔画的组合。教学过程：

一、复习导入

同学们，我们已经学习了横、竖的写法。今天，我们要来学习撇的写法了。

二、学习短撇与长撇的写法。

1、认识形态。

师板书短撇与长撇。

比较短它们的形态有什么不同的地方？（长短不同）

2、学习用笔。

（1）比较短撇与长撇，找出不同之处。师小结：起笔

向右下角顿笔

行笔

向有下方边行边提笔

收笔

出锋

（2）你觉得它们书写的快慢一样吗？为什么？

师小结：短撇劲健挺拔——行笔快而有力，笔势短促；

长撇舒展飘逸——行笔缓慢舒展，笔势开张。

3、书空练习三遍。

4、师投影示范短撇与长撇的写法。

5、学生练习。

三、学习短撇与长撇在字中与其他笔画的组合特点。

1、学习例字“仰”与“拢”的写法。

（1）投影显示“仰”字，字中有什么撇？竖与撇是怎样组合的？（2）师小结（竖在短撇的中间起笔，短撇的起笔在字中最高），并出示病字，进行比较。

（3）投影显示“拢”字，字中有什么撇？

长撇往左舒展了，为了使左右匀称，竖弯钩要往右舒展；

长撇穿过横的偏左部分；

短撇写在竖弯钩偏上方。

出示病字进行比较。（4）师示范。（5）学生练习。

描红一个，临写两个。

四、应用练习。

1、同桌讨论，课本中例字里的短撇与长撇与什么笔画有密切的关系？又是怎样与其它笔画组合搭配的？

2、师小结。（长撇与长捺、长撇与竖弯钩搭配的较多，为了左右相称，它们都要左右舒展）

3、师示范难写字“瓣、装”的写法。

4、学生练写例字。

5、讲评。

6、学生写字，巡视，提醒写字和握笔姿势。

五、小结。

怎样写好短撇与长撇呢？

师小结：短撇短促快速有力；长撇舒展开张，在字中是很长的笔画，经常与捺、竖弯钩左右组合，笔势左右舒展开张。

第六课时

平撇和竖撇 教学目标：

1、通过讲解、指导掌握“撇”的不同写法以及撇在字中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。

2、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。教学重点：

让学生掌握“撇”的运笔过程，指导写含“撇”字的结构安排。教学过程：

一、赏作品，激发兴趣

1、同学们，爱美之心人皆有之。你觉得什么样的东西是美的呢？美有很多种，也有不同

的表现形式。上课之前老师也让大家来欣赏一些美的东西。

2、看了之后，你有什么想说的？

3、同学们说出了老师的心声，我也希望自己能写出这样漂亮的字来，那要怎么样做才能把字写好要呢？

二、巩固写字姿势

１、那正确的写字姿势应该是怎么样的呢？谁能来说一说？ ２、希望同学们在每一次写字的时候都能注意。

三、学习新笔画

1、同学们，我们都知道，汉字是由一些基本笔画组成的，要想把字写好，练好基本笔画是基础。今天，我们就要来认识一个新笔画。它呀，特别调皮，经常变着样子让大家搞错！想知道它是谁吗？它呀，就是撇！（板书：撇）

2、出示带有撇的生字：同学们，你能从这些字中找到今天的主角吗？ 丢、爬、派、诉、质、季、乎、尤

3、找到这些撇后，你有什么发现？其实，撇还有很多兄弟，而这两个撇只是其中的两个。它们虽然长得很像，但他们的名字可不一样，一个叫平撇，一个叫竖撇。

4、那怎样把撇写好呢？让我们一起来研究研究。让我们先来看看平撇的写法。

5、学习习近平撇及“丢”字

(1)、在田字格中范写，一边写一边讲解书写要领：我们在写这个笔画的时候要注意：平撇，平撇，顾名思义，就是要写得平一点。所以，我们在写的时候要把它写得平而短，撇出的时候要快、要有力度。注意起笔、运笔和收笔。

(2)、请同学们举起你们的手来和老师一起写一写。（书空）(3)、下面请大家在作业本上自己描一描，写一写。

(4)、刚才我看到同学们把这个平撇已经写得还不错了。不过，要把一个字写好，光把一个笔画写好够不够？是的，我们要把它放到一个字当中去，和整个字融为一体，并且写好其他笔画才行。那你们敢不敢接受挑战来写一写呢？好，我们来试试！

(5)、出示：丢

A、请同学们仔细观察，书写时要注意什么？ “丢”：第一笔为平撇，写得短而平。上部书写时注意笔画间布白均匀，横画要有长短之分。下部撇折的撇起笔在竖中线上，最后一笔要写得稍长一点。

6、我们学会了平撇的写法，那竖撇对我们来说就简单多了！不信，我们一起去看看。

（1）竖撇和平撇从名字上我们就能知道它们的一点区别。竖撇，顾名思义，就是要先竖再撇的，中间有一个竖的过程。

（2）师范写竖撇，问：你还能发现它们有什么不同？

平撇书写时要快一点，而竖撇在书写时要慢一点。如果说平撇是需要两步就能写好的话，竖撇需要几步呢？３步。（示范）不信，你试试？（3）请同学们在作业本上自己写一写。

（4）出示：“爬”

A、请你仔细观察，找到“爬”字中的撇，再仔细看看，应该怎么写这个字？ B、说一说：第一笔为平撇，写得短而平；第二撇为竖撇，长而取弧势；第四笔捺要写得长一些。右边的“巴”写得小一点，竖弯钩的弯钩不要写得太长。C、教师边说要领边范写。然后学生自己写一写 D、教师展示学生作品，并和学生一起来评一评。

四、自己练练

1、同学们，刚才你们写得真认真！值得表扬！下面我们进行一个写字比赛好不好？看看谁写得最认真，字写得最漂亮！

2、写好之后，自己评一评，在自己认为好的字的右下方打上小五角星。

第七课时

斜捺和平捺 教学目标：

1、正确书写带有斜捺和平捺的8个字。

2、培养学生正确的坐姿和运笔方法。

4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学重点：通过本课教学，巩固正确的坐姿和进一步掌握运笔方法。教学难点：斜捺、平捺的写法。教学过程：

一、课前交流，欣赏引趣

导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，进一步感知“书法”的概念，激发写字兴趣和增强审美能力。

二、复习坐姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习写字姿姿势：一尺、一拳、一寸（三个一）。

三、指导写字，掌握技巧

1、揭题：今天我们学习写带有斜捺和平捺的8个字。

2、学写“斜捺和平捺”。

（1）观察：斜捺和平捺在写法上的不同和相同之处？（2）指导练写“斜捺和平捺”。

教师示范书写“斜捺和平捺”并作讲解。学生练习（描红一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意姿势）。（3）师生互动：教师对学生书写进行适当点评，对好的奖励画星。

（4）小结：同学们，在写斜捺和平捺这两个笔画时，既要区分它们的斜度，又要注意在行笔中做到“一波三折”，注意斜捺和平捺都要写得长，出锋要做到自然和稍慢。

3、学写“敢，遗，促，基，苍，遥，遍，逢”。

（1）观察比较：每个字的各起笔的位置在哪里？（读帖是写好字的关键）

（2）教师逐个示范书写并作讲解，分析以及主要的运笔方法，做到轻重，提按，粗细，长短变化。

（3）学生练习，老师巡视指导。

（4）师生互动：对学生作品进行评价，教师适当点评，对好的奖励画星。

再次范写学生在书写过程中集中出现问题，加以巩固指导，边提示注意书写要点，然后学生再练习写2个，教师巡视指导。做到初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加星星给予肯定，鼓励学生把字越写越好。

五、课堂总结

再次强调要写出“捺”得“一波三折”和写字握笔的姿势。

第八课时

钢笔字

教学目标

1．通过练习，使学生对本学期学的钢笔书写知识进行较为系统的复习巩固，形成初步的书写技能。

2．通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。教学准备

书法欣赏使用的作品 教学过程

一、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣

二、练一练

1．要求学生临摹“

五、来、人、天、闪、田、寸、子、我”等字，注意：书写时要注意字的结构。

2．抄写综合练习，提示：

一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；

二、要把每个字写的正确、匀称、端正；，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意写得大小一致性，使诗句从整体上看协调、美观。

三、书写练习教师巡视指导。

三、仿写古诗

四、欣赏作品

1．欣赏名家作品。2．欣赏自己的作品 3．师生进行相互评议。

第九课时

毛笔字

教学目标

1．指导学生写好长横、短横，掌握它们的书写要领，并指导学生练习书写含长横、短横的字，要求写得正确、美观、大方。

2．培养学生良好的写字习惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。3．在书写训练中进行爱学习的教育。教学重点

笔画和单字的书写

教学难点 如何记住书写要领

教学方法 读练结合教学过程

一、激发兴趣导入

1．名家书法欣赏、展示身边“小书法家”的作业。

2．过渡：大家知道为什么她的字能写得这么好吗？让我们来听一听该同学说说她的秘诀是什么。（勤学苦练）

3．加强练习就是秘诀，这个秘诀我们每一个人都能够掌握，是吗？

二、教学“斜钩”

1．指名读“长横、短横”书写分析。2．指名上台书写，并讲解要领。

3．生合起书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。4．生完成练习。

5．生默读“短横”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。6．指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

三、学写其它带有“长横、短横”的字 1．生按刚才的方法自学其余字的书写。2．生练习时，师放音乐，巡视辅导。

四、教学“长横、短横”

1．指名读“长横、短横”书写分析。2．指名上台书写，并讲解要领。

3．生合起书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

五、学写其它带有“长横、第十课时 期中评价 教学目标

1、交流写字经验，提高写字兴趣。

2、通过比较，看到自己的进步和不足，坚定习字的信心。

3、通过综合练习，巩固前一阶段学到的写字技能和技巧。教学过程

一、学习回顾。

请每个同学翻阅自己以前的写字练习，交流一下习字体会。教师可以选择班级中写得比较好的《写字练习本》，让学生带回家和爸爸、妈妈一起欣赏，并请家长写上几句评语。

二、综合练习。

教师在学生书写时要加强巡视指导，做到个别辅导和集体指导相结合。要特别注意对差生的指导，可以帮助学生写几个范字。

三、让学生讲一些其他书法家的小故事，或让学生互相交流一下练字的感想。

第十一课时 左点和右点 教学目标：

1、正确书写带有左点和右点的8个字。

2、培养学生正确的坐姿和运笔方法。

3、增强学生的写字兴趣，做到持之以恒。

4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学过程：

一、复习坐姿，做好准备

身正、肩平、臂开、足安、一尺、一拳、一寸。

二、指导写字，掌握技巧

1、今天我们学习写带有左点和右点的8个字。

2、学写“左点和右点”。

（1）左点和右点在写法上的不同和相同之处？（2）指导练写“左点和右点”。

示范书写“左点和右点”并作讲解。学生练习（描红一个，然后写两个），老师巡视指导。

（3）师生互动：教师对学生书写进行适当点评，对好的奖励画星。

（4）同学们，在写左点和右点这两个笔画时，要做到点的尾部行笔要稍顿，然后再回锋收笔，注意点的位置和角度，以及不同形态。

3、学写“杂，尘，察，突，按，究，堂，途”。（1）观察比较：每个字的各起笔的位置在哪里？

（2）教师逐个示范书写并作讲解，分析以及主要的运笔方法，做到轻重，提按，粗细，长短变化。

（3）学生练习（描红一个，然后写两个），老师巡视指导

（4）师生互动：对学生作品进行评价，教师适当点评，对好的奖励画星。

再次范写学生在书写过程中集中出现问题，加以巩固指导，边提示注意书写要点，然后学生再练习写2个，教师巡视指导。

提醒：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔。

三、课堂总结

同学们，写点的时候要注意点的角度和位置，要比较，分析它们的不同形态和变化，同时还要仔细观察在不同字中各点的形态，且要区别对待它们的书写方法。

第十二课时 斜提和平提 教学目标：

1、正确书写带有斜提和平提的8个字。

2、培养学生正确的坐姿和运笔方法。

3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学重点：巩固正确坐姿和运笔方法，激发学生写字的热情。教学难点：斜提、平提的写法。教学课时：一课时 教学过程：

一、复习导入，做好准备

1、上节课学习了左点和右点的写法。今天我们来学习斜提、平提的写法。

2、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安、一尺、一拳、一寸。

二、指导写字，掌握技巧

1、学写“斜提和平提”。

（1）观察：斜提和平提在写法上的不同和相同之处？（2）指导练写“斜提和平提”。

示范书写“斜提和平提”并作讲解。学生练习（描红一个，然后写两个），老师巡视指导。

（3）师生互动：教师对学生书写进行适当点评，对好的奖励画星。

（4）小结：同学们，在写斜提和平提这两个笔画时，既要区分它们的斜度，又要注意行笔平稳不要抖动。做到下笔时稍重，提时应果断，有力，出锋快而直。

2、学写“孔，致，摆，湿，准，或，坑，艳”。（1）观察比较：每个字的各起笔的位置在哪里？

（2）教师逐个示范书写并作讲解，分析以及主要的运笔方法，做到轻重，提按，粗细，长短变化。

（3）学生练习（描红一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意坐姿）。（4）师生互动：对学生作品进行评价，教师适当点评，对好的奖励画星。

再次范写学生在书写过程中集中出现问题，加以巩固指导，边提示注意书写要点，然后学生再练习写2个，教师巡视指导。做到初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。

三、课堂总结

同学们，通过今天的学习，我们要知道每个笔画的运笔都有起笔，行笔，收笔三步骤。起笔要干脆，行笔要快慢，收笔要到位，只有做到以上要点，你的字才会越写越好，更进一步！

第十三课时

竖钩和弯钩 教学目标：

1、正确书写带有竖钩和弯钩的8个字。

2、培养学生正确的坐姿和运笔方法。

3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学过程：

一、复习旧知，导入新课 同学们，谁能说说我们上节课学了什么笔画的写法？你还记得是怎样写的吗？今天，我们要学习写竖钩和弯钩了。

二、学习新内容

1、学写“竖钩和弯钩”。

（1）观察：竖钩和弯钩在写法上的不同和相同之处？（2）指导练写“竖钩和弯钩”。

示范书写“竖钩和弯钩”并作讲解。学生练习（描红一个，然后写两个），老师巡视指导。（3）师生互动：教师对学生书写进行适当点评，对好的奖励画星。

（4）小结：同学们，在写竖钩时，起笔稍微重一些，顿而向下出笔。到接近收笔时，顿而向左上斜势钩出来，与竖成锐角。

弯钩时，用笔尖轻落纸上，由轻而重。从左上向右下，双转左下，呈右弯形。到接近收笔处向左上转，稍停，提笔钩出。

2、学写“招、孤、侧、村、披、矛、狸、野”。（1）观察比较：每个字的各起笔的位置在哪里？

（2）教师逐个示范书写并作讲解，分析以及主要的运笔方法，做到轻重，提按，粗细，长短变化。

（3）学生练习（描红一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意坐姿）。（4）师生互动：对学生作品进行评价，教师适当点评，对好的奖励画星。

再次范写学生在书写过程中集中出现问题，加以巩固指导，边提示注意书写要点，然后学生再练习写2个，教师巡视指导。做到初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。

第十四课时

斜钩和卧钩 教学目标：

1、正确书写带有斜钩和卧钩的8个字。

2、培养学生正确的坐姿和运笔方法。

3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学过程：

一、复习旧知，导入新课 同学们，谁能说说我们上节课学了什么笔画的写法？你还记得是怎样写的吗？今天，我们要学习写斜钩和卧钩了。

二、学习新内容

1、学写“斜钩和卧钩”。

（1）观察：斜钩和卧钩在写法上的不同和相同之处？（2）指导练写“斜钩和卧钩”。

示范书写“斜钩和卧钩”并作讲解。学生练习（描红一个，然后写两个），老师巡视指导。

（3）师生互动：教师对学生书写进行适当点评，对好的奖励画星。

（4）小结：同学们，在写斜钩时，落笔稍顿，向右下慢慢行笔。到接近出钩时，蓄势后用力翻笔向上钩出。整个笔画要挺胸收腹，不要过弯。

卧钩时，落笔轻轻，由细到粗，朝右下稍斜后向右平移，最后向右上昂起钩出。钩要朝左上。

2、学写“戴、怒、试、威、武、愿、意、忽”。（1）观察比较：每个字的各起笔的位置在哪里？

（2）教师逐个示范书写并作讲解，分析以及主要的运笔方法，做到轻重，提按，粗细，长短变化。

（3）学生练习（描红一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意坐姿）。（4）师生互动：对学生作品进行评价，教师适当点评，对好的奖励画星。

再次范写学生在书写过程中集中出现问题，加以巩固指导，边提示注意书写要点，然后学生再练习写2个，教师巡视指导。做到初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。

三、课堂小结 同学们，写斜钩和卧钩的时候要注意钩的角度和位置，要仔细观察在不同字中各钩的形态，且要区别对待它们的书写方法。

第十五课时 结构

学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。

教学目标

1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。

2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

教具准备：课件

教学过程

一、复习正确的写字姿势

1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）

随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

2、一起做一做

二、导入新课

1、本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。

2、上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。

3、今天我们来学习第一课——结构

（一）三、学习新课

1、打开书第一页，指名读“看看”

2、（出示课件“蝴”）

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。

（3）各学习小组讨论其余的字

（4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项

3、（出示课件“撒”）

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。

（3）各学习小组讨论其余的字

（4）指名说书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项

4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。

5、出示课件“倾”“假”“狱”

（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置

（2）相机指导

“倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。

“假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。

“狱”：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。

四、学生练习

1、学生描描、临写。

2、请学生上黑板写。

五、根据学生练习情况总结

我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。

第二课时 结构

（二）教学内容：学习结构

（二）教学要求：

1、掌握“左中右结构的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四种结构的字的写法。

2、培养学生人观察分析，研究的能力。

教学重点：掌握五种结构字的写法。

教学准备：范字图片、投影仪

教学过程：

一、复习上节课所写内容。

二、引出本节课的练习内容，板书课题。

1、出示范字

搬：右偏旁略低于中偏旁；中间与右边的宽窄几乎相等。

斑 左中右结构，左中右部分基本相等。左偏旁“ ”字的第四笔由“横”变为“提”。中间的“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。

啊：左中右结构。左偏旁“口”字较偏上，写时位于横中线的上方；中间部分“ ”较瘦，上部高出左右部分，位于左半个；右边部分“可”相对较宽大，独自占据右半格。

2、观察找出规律，小组讨论总结。

3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。

4、练习

出示以下字，学生进行练习，教师巡视指导。

锻 掀 粥 吼 咐 哪

仰 彻 掰 辩 脚 蜘

第十六课时 结构

学习钢笔字结构

（三）教学要求：

1、掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。

2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。

3、培养学生研究学习的能力。

教学准备：范字图片、钢笔

教学过程：

一、细观察、找规律

1、出示上中下结构的例字。

2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。

3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。

4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。

密 ：上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“ ”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。

窝 ：上中下结构，上边部分“ ”要写的扁而宽；中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小；下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。

等 ：上中下结构。上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。

禁 ：上中下结构。上边的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展；中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。

5、引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。

二、出示练写的字，自己观察找一找规律。

意 篓 幕 裳 蓝 莫

繁 紫 壶 晕 曼 牵

三、学生按照要求临写以上字。

四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。

2.三年级上册写字课教材 篇二

板书课题, 导入新课, 首先让学生交流对庐山云雾的整体感受, 然后直奔中心, 揭示出庐山云雾“千姿百态”、“瞬息万变”两大特点, 并融合“庐、姿、幻”三个生字的教学。

【片段回放】

师:今天我们一起来学习一篇新的课文。 (生齐读课题)

师:“庐”是生字, 半包围结构, 伸出手跟老师一起写。 (师范写, 生书空)

师:课前同学们已经读了很多遍课文了, 庐山的云雾给你留下了怎样的印象?可以用一个词或者一句话来说说。

生:如诗如画。

师:这是你读完课文的独特感受, 很好。

生:我觉得庐山的云雾千姿百态。

师:书读得很认真。把这个词写到黑板上。“姿”是生字, 没有把握写对, 可以先看看书。 (生上黑板写)

生:飘飘欲仙。

师:云雾给庐山增添了神秘的色彩, 漫步山道, 你会有种似仙的感觉。

生:流连往返。

师:如果有幸去庐山游玩, 一定会让你流连忘返。

生:庐山的云雾瞬息万变。

师:把这个词写到黑板上来。 (生上黑板写)

生:庐山的云雾变幻无常。

师:来写这个词。 (生上黑板写)

千姿百态

瞬息万变瞬息万变

变幻无常变幻无常

师: (指黑板) 都写对了吗?

生:“幻”的右半部分多了一撇。

师: (边讲边修改) “幻”的右半部分是横折钩, 没有撇。伸出手, 我们一起来写写这个字。

师: (用红色粉笔标示重点笔画) 我们不仅要把字写正确, 而且要写得美观大方。“姿”下面是个“女”, 横划要拉长, “幻”要写得左高右低, 才好看。

师: (指板书) 同学们了不起, 通过课前认真地读书, 表达出了自己对庐山云雾最直接的感受。课文主要写的就是庐山云雾的“千姿百态”和“瞬息万变”两个特点。

【点评】

以学定教, 在学生充分读书, 预习课文的基础上开始本课的教学, 直接而极富针对性。先谈对庐山云雾的整体感知, 此时学生的感受是零散的, 有对庐山的感受, 有谈游客的感受, 教师加以引导, 点明庐山云雾的两大特点:千姿百态、瞬息万变。同时融入生字教学, 将听、说、写整合成综合性实践活动, 教学变得简单而有效。

【板块二】

从“千姿百态”一词入手, 释义, 找出庐山云雾的几种姿态;质疑, 对不理解的地方做上记号;思考, 边读句子边想象庐山云雾的姿态;板画, 反馈纠正对词句的理解;朗读, 读出画面和意境;背诵, 寻找有效的途径和方法。

【片段回放】

师:庐山的云雾千姿百态。什么叫做“千姿百态”?

生:有很多种姿态。

师:从哪里看出来?

生:“千”和“百”。

师:这里的“千”和“百”不是实指一千种一百种, 而是指很多种姿态。课文的第二自然段中有几句话具体写出了庐山云雾的千姿百态, 找到这些句子, 用波浪线画出来。

师:一边画一边想, 庐山的云雾有哪几种姿态?

生:那些笼罩在山头的云雾, 就像戴在山顶的白色绒帽;那些缠绕在半山的云雾, 就像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷, 它是茫茫的大海;云雾遮挡山峰, 它又是巨大的天幕。

(生说师板书:……像……像……;……是……是……)

师:作者用上了打比方的方法写出了庐山云雾的几种姿态。

师:仔细读读这几句话, 看看你有什么不理解的地方, 作上记号。

生:什么叫“笼罩”?

生:我不理解“天幕”。

生:什么是“弥漫”?

生:“缠绕”是什么意思?

师:同学们找出的大多是词语, 我们以前曾经学过解决词语的方法有很多, 可以查字典, 也可以联系上下文, 今天老师再教大家一个方法, 把这些词语放进句子中读一读, 边读课文边想象画面。 (师板书“想象画面”并画山峰)

师:你的头脑中浮现了怎样的画面?谁来画“像白色绒帽一样的云雾”?

师:哪些同学想来画那些缠绕在半山的云雾?

师:“弥漫山谷的云雾”谁来画?

师:“云雾遮挡山峰”又是怎样的画面呢? (生画)

师:看一看黑板上同学画得和你刚才头脑中浮现的画面一样吗?

师:他们画得对吗?

生:第一幅图画得是对的, 因为书上说“笼罩”在山头。

师:对, 像这样像笼子一样盖在山头就叫“笼罩” (板书:笼罩) 。“笼罩”是生字, 上下结构, 写的时候要注意“罩”的三部分要写得紧凑些, 上下结构的字竖画写短了才好看。

生:云雾弥漫山谷, 就是山谷里面到处都是云雾, 画得是对的。

师:山谷间到处都充满着云雾, 这就叫“弥漫”。

生:把整个山峰都遮挡起来了画得也是对的。

师:所以书上说像巨大的天幕, 好像从天上垂下来的幕布一样。

生:那些缠绕在山间的云雾没有画出来。

师:如果老师是庐山的一座山峰, 同学们是云雾, 会怎样把我这座山峰缠绕住呢? (学生上台作围绕状, 师板画) 云雾就这样像一条条玉带缠绕在山间。

师:作者就是这样, 抓住云雾姿态的特点, 用准确的词语表达出来。这段话不仅用词准确, 使用标点也很有讲究, 仔细看看, 你发现了什么?

生:我发现第一句话是句号, 和后面的句子没有关系, 所以用句号。

师:不是没有关系, 而是这句话是总的来写云雾千姿百态的特点, 后面是具体的来写。还发现了什么?

生:第一种姿态和第二种中间是一种新的标点。

师:这就是分号, 前一种庐山云雾的姿态, 后一种也是, 中间并列, 所以用上分号。

生:但两种姿态中间用的却是句号。

师:虽然都是写庐山云雾的姿态, 但是前一句话和后一句话的句式发生了改变, 所以中间用上了句号。 (师相机板书“;”“。”)

师:这么贴切的比喻, 精妙的语言, 真值得我们背诵积累下来。有没有什么好方法来背诵?

生:可以多读几遍。

生:可以想象画面来背。

师:想象画面既可以帮助我们理解课文, 又可以帮助我们背诵, 好方法。如果没有把握的同学, 也看着我们刚才画的图也是一种不错的方法。图上有四种庐山云雾的姿态 (师在每一种云雾的上方标上1、2、3、4的序号) 自己试着背一背。 (生自由背诵)

师:谁来背? (生背)

师:我们一起看着图来背。

【点评】

中年段阅读目标指出:能联系上下文, 理解词句的意思, 体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。学生对课文中描述庐山云雾的几种姿态似懂非懂, 其中对“笼罩, 遮挡, 天幕”等词语的理解成了主要障碍, 如何扫除这些障碍?教师找准契合点, 教给学生“边读书边想象画面”的方法, 选取“板画”这一方式, 去激活潜藏在学生内心深处的兴趣感知, 通过不断地点拨、指引, 让学生在生动活泼的语文实践中获得充分和谐的整体发展。

组块教学突破了传统的线性教学模式, 以读为主, 读中质疑, 思考释疑, 其间穿插板画。板画, 既是学生理解、感悟、体会的过程, 又是教师反馈、检查、点拨的过程。教学中, 引导学生思考、发现, 学生兴趣盎然, 课堂氛围紧张而活泼, 学生在不知不觉中解决了疑问, 提高了语文素养。

【板块三】

从“瞬息万变”一词入手, 体会庐山的云雾怎么变化的。接着, 让学生将“瞬息万变”和“变幻无常”进行置换比较, 更进一步体会云雾变化之快、变化之多, 朗读加深体验, 并在此基础上背诵。

【片段回放】

师:庐山的云雾不仅千姿百态, 而且瞬息万变。是怎么变的?

生:由随风飘荡的一缕轻烟变成一泻千里的九天银河, 从四蹄生风的白马变成漂浮在北冰洋上的冰山。

师:这里的“瞬息万变”可不可以换成前面的“变幻无常”?

生:不可以, “变幻无常”是指变化没有什么规律。

师:“瞬息万变”呢?“瞬息万变”和“变幻无常”都是表示变化, 但完全一样吗?“瞬”指什么?

生:一瞬间, 一眨眼。

师:“息”是呼吸, 一眨眼一呼吸云雾已经是“万变”了, 这说明庐山云雾变化非常快而且多。同样是变化, 但侧重点是不一样的, 所以不能互换。

师:从课文中哪些地方看出庐山云雾变化很快?

生:刚刚是。

生:转眼间。

生:还没等你完全看清楚。

师:把你的体会读出来, 读出变化速度的快。 (生齐读)

师:这段话写了庐山云雾的几次变化?

生:两次。

师:书上明明只写了两次, 为什么却说“万变”呢?

生:因为还有很多变化, 书上用省略号表示出来了。

师:透过省略号, 闭上眼你一定能看到很多云雾的变化。

师:一起来背一背这段吧。 (背诵略)

师:课文的第二、三段有相同的地方, 发现了吗?

生:都是先写云雾的特点, 再具体地去写。

师:这种结构叫做“总分”, 同学们在描写其他景物的时候可以用上这样的写法, 并试着用上分号。

【点评】

语文教学教什么?当然是引导学生在与文本的对话中感受语言温度, 揣摩语言规律, 习得语言技巧, 提升语言质量。在这一片段教学中, 教师紧紧抓住“瞬息万变”, 以点带面, 形成以比较、朗读、想象为一体的训练综合体, 让学生体会庐山云雾变化的快和多, 充分感受庐山云雾的神奇之处。

3.一年级上册认、写字总歌诀 篇三

关键词：歌诀；建构意义；新颖

一年级课本后附的认、写字表，令人望字兴叹。我们将表中的两种字分开，分别组词连句、建构生活情境，编成歌诀辅助学生复习，因为音韵铿锵，学生就学得顺畅。

认的字

绿叶荷花天晴好，鸽子气球雁飞高。春回莺儿叫，牛羊饮水兔吃草。青草连柳色，参加春耕早。树林乌鸦叫，学校北边两只猫。挨着有人在说笑，洗澡蛙鸣连相告，夜晚似秋宵。

狗尾长长，群鸡走脱进了窝。天明咏鹅云几朵，曲脖红掌浮清波。“十一”庆国庆，丰收弟妹都唱歌。广阔蓝天海鸥飞，黄沙大浪望海河。真想游船吧，按时来到啦。别去捉野鸡，双手握伞把。看着语文每张画，好么惊讶听“哎呀！”糖果甜的吧，泥地蚂蚁一齐爬。哥哥妈妈在家打电话，奶汁油饼喂娃娃。去见咱俩都认识，司机轿车开动啦。

田野满山遍金黄，西风扑面将前往。照相晴朗有太阳，这里丹桂吐清香。中秋月亮共星光，过节讲话我们有礼让。班级学习作业削尖用铅笔，头脑聪明快成长。更想有眼光，怀着希望一起来担当。公园见面团圆七八人，欢迎有请做饭汤。粒米皆辛苦，住宿五张床。冒雪屋外穿棉衣，大风呼声找到柴禾点火旺。远近两间房，凌寒数枝梅出墙。赶路走百步，遥闻有暗香。

写的字

人口耳目和手足，山石火山水田和水土。自然日月风雨乌云化闪电，瓜果植物玉米禾苗和竹木。上下大小和多少，动物牛马山羊金鱼虫子和飞鸟。子门开，五千万；飞行白玉电台边。树林怀抱儿子在，今古见青天。金子不用太子女儿好，里头杯勺刀叉有香包。中心也好又一个，水池南方正独坐。林木长叶绿我国，红毛曲项向天河。宝贝丫头拭泪刚才去，他们网吧朋友心不齐。冬去春回由小弟，山地来玩只有你。可是走路妙正好，爸妈从父冰山角。相交春天花草见，把手合力加几元。四六九十一二三，学画她在花朵边。自己刷牙为什么？去看山头野果枫叶红似火。

参考文献：

冯兆海.这样的师逸功倍与草根教研[M].吉林人民出版社，2015-06.

作者简介：

张艳（1979—），女，小学一级教师，本科，教育教学；冯兆海（1957—），男，高级教师，教育教学。发表论文160余篇，有专著出版。

4.三年级上册写字教学计划 篇四

李锦锋

一、学生写字情况分析：

本班共有学生62人，男生34人，女生28人，经过开学初的一段时间的观察发现，他们写字的时候很随意，不仅不能端正地书写，甚至还经常出现错别字，纸面也不能保持清洁，涂抹的现象也比较严重。较为突出的有周子豪、黄俊、花如意等。学生不能规范自己的写字姿势，身直，纸正的持久性较差，对于坐正、肩平、身直，三个一（一尺，一拳，一寸）的规范写字习惯，在近期内将作为写字的常规重点训练，从头做起。养成了良好的写字习惯，做到执笔方法和写字姿势正确，熟练掌握基本笔画的书写。

本学期，学生刚接触写钢笔字，兴趣很高，大部分学生对写字有了新的认识和足够的重视，能注意到保持正确的写字姿势和执笔方法，但部分学生自控能力差，做得不够好，本学期要多加指导，加强训练，使学生养成良好的书写习惯，把字写漂亮。

二、教学目标：

1、培养学生掌握正确的执笔方法和书写坐姿。

2、学习掌握基本笔画横、竖、撇、点、提的书写技巧。

3、能正确掌握汉字的书写笔顺、间架结构和一些常见的偏旁部首。

4、能使用钢笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

5、引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美。

6、培养学生对钢笔字、毛笔字的浓厚兴趣。

7、结合书法传统文化，13.加强学生的爱国主义教育。

8、培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯；

三、具体方法措施：

1、严格要求学生按照“写字歌”中要求去做，持之以恒，提出“提笔就是练字时”的口号。

2、在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。

3、认真研究每一课，把握每一笔画，每一个偏旁的书写要领，突破难点，提高效率，增进质量。

4、鼓励购买字帖，利用课余时间加强训练。让练字成为一种习惯。

5、认真批改作业，及时指导，鼓励，并定时举行优秀作业展。开展书法类竞赛，激发学生的兴趣。

6、在教学中，适当向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事。

7、引导学生欣赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的感情。

四、教学进度表： 1准备课 2短横，长横

3悬针竖，垂露竖

1、掌握横（短横）和悬针竖，垂露竖的书写要领2.能合理安排横画、竖画较多的字笔画之间的距离。4横撇，竖撇 5捺

掌握横捺与平捺的书写要领。能比较出捺与平捺的差别。写好含捺的例字。6点，7提 掌握横“撇，点，提”的书写要领

掌握横“撇，点，提”的书写要领。能正确区别字中撇画的种类。能改正书写不正确的笔画。8竖钩 弯钩 9卧钩 斜钩 10竖弯 竖弯钩 11横钩 横撇 12横折

5.三年级上册写字课教材 篇五

教学目标：

1、学会左右结构字的写法，会归纳右偏旁的三种形式。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。教学重点、难点：

重点： 左右两部分长短的写法合理搭配。难点： 断、款、歇、默的写法。教具、学具： 挂图。

教学课时：2课时。教学过程：

一、引入课题、明确要求。

1、师生问好，检查上课准备情况。

2、引入课题，让学生读一读。

二、探求新知。

1、这些字是什么结构？

2、有什么特点？

3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。

4、指导学习断、款、歇、默的写法。示范书写，强调协调。

三、书写实践与练习指导。

1、指导书空2次。“断”字笔顺指导。提醒学生“款、歇、默”字的难点易错处。

2、布置练习作业，巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

四、巩固练习。板书设计

1、左右结构的三种形式

和、知、取、缸、断、款、歇、默

教学后记：

2、左右结构的高低搭配

教学目标：

1、掌握部分左右结构字的高低搭配规律，写好左右结构字。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。教学重点、难点：

重点： 左右两部分高低搭配规律，结构协调。难点：

幼、卸、郭、野的写法。教具、学具： 范字、书写用品。教学安排：2课时。教学过程：

一、引入课题、明确要求。

1、师生问好，检查上课前准备情况。

2、引入课题，教师板书课题，让学生读一读。

二、探求新知。

1、这些字是什么结构？

2、左右两部分位置有什么特点？

3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。

4、指导学习找出规律：

（1）笔画较匀：力、生、犬等与左部稍平（举例）；

（2）单耳、右耳、占、勾等，笔画较集中部位下移（举例）；形体较短的：口、工、二、厶等，置中间（举例）。强调协调。

三、书写实践与练习指导。

1、指导书空幼、卸、郭、野2次。提醒“卸、野”两字的难点易错处。

2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

四、巩固练习。板书设计

2、左右结构的高低搭配

仁、私、红、幼、卸、郭、野、构 教学后记：

3、左右结构的宽窄搭配

教学目标：

1、掌握部分左右结构字的宽窄搭配规律，注意相向笔画的呼应，写好左右结构字。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。教学重点、难点：

重点： 左右两部分宽窄搭配规律，认识相向呼应结构特征，把字结构写紧凑、协调。

难点：

汤、妙、蚂、转等字的写法。教具、学具： 小黑板。

教学安排：2课时。教学过程：第一课时 汤、妙、蚂、转

一、引入课题、明确要求。

1、师生问好，检查上课前准备情况。

2、引入课题，教师板书课题，让学生读一读。

二、探求新知

1、这些字是什么结构？

2、左右两部分笔画方向有什么特点？什么叫“相向”？

3、将这些字的外形归纳一下，注意左右两部分的宽窄不同。画出图形来表示。搭配要合理。

4、指导解决刚才学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑”、呼应与协调。

三、书写实践与练习指导

1、指导书空汤、妙、蚂、转2次。提醒“转”字的难点易错处。

2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

3、左右结构的宽窄搭配

教学目标：

1、掌握部分左右结构字的宽窄搭配规律，注意相向笔画的呼应，写好左右结构字。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。教学重点、难点：

重点： 左右两部分宽窄搭配规律，认识相向呼应结构特征，把字结构写紧凑、协调。

难点：创、怜、纺、物、钩等字的写法。教具、学具： 小黑板。

教学安排：2课时。教学过程：（第二课时）：

创、怜、纺、物、钩

一、引入课题、明确要求。

1、师生问好，检查上课前准备情况。

2、引入课题，教师板书课题，让学生读一读。

二、探求新知

1、这些字是什么结构？

2、左右两部分笔画方向有什么特点？什么叫“相向”？

3、将这些字的外形归纳一下，注意左右两部分的宽窄不同。画出图形来表示。搭配要合理。

4、指导解决刚才学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑”、呼应与协调。

三、书写实践与练习指导

1、指导书创、怜、纺、物、钩2次。提醒“创”字的难点易错处。

2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

四、巩固练习。教学后记：

4、左右结构中的相背结字法

教学目标：

1、掌握部分左右结构字的相背规律，注意右部笔画的舒展。写好左右结构字。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。教学重点、难点：

重点： 左右两部分宽窄及相背规律，把字结构写紧凑、协调。难点：

犯、驰、乳、施等字的写法。教具、学具： 范字图片、钢笔。教学安排：2课时。教学过程：（第一课时）

一、引入课题、明确要求。

1、师生问好，检查上课前准备情况。

2、引入课题，教师板书“非、兆、驰、乳”，让学生读一读，说说这些字是什么

二、探求新知 让学生读一读，说说

1、这些字是什么结构？有什么特点，板书课题：左右结构—相背

2、左右两部分笔画方向有什么特点？什么叫“相背”？

3、将这些字的外形归纳一下，注意左右相背。画出图形来表示。搭配要合理。

4、指导解决刚才学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑”与协调。

三、书写实践与练习指导

1、指导书空“非、兆、驰、乳”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字的左偏旁难点易错处。

2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

四、巩固练习。

4、左右结构中的相背结字法

教学目标：

1、掌握部分左右结构字的相背规律，注意右部笔画的舒展。写好左右结构字。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。教学重点、难点：

重点： 左右两部分宽窄及相背规律，把字结构写紧凑、协调。难点：

犯、驰、乳、施等字的写法。教具、学具： 范字图片、钢笔。教学后记：2课时。教学过程：（第二课时）

一、引入课题、明确要求。

1、师生问好，检查上课前准备情况。

2、引入课题，教师板书“北、犯、施”，让学生读一读，说说这些字是什么

二、探求新知 让学生读一读，说说

1、这些字是什么结构？有什么特点，板书课题：左右结构—相背

2、左右两部分笔画方向有什么特点？什么叫“相背”？

3、将这些字的外形归纳一下，注意左右相背。画出图形来表示。搭配要合理。

4、指导解决刚才学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑”与协调。

三、书写实践与练习指导

1、指导书空“北、犯、施”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字的左偏旁难点易错处。

2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

四、巩固练习。教学后记：

5、品字形结构字笔画的变化

教学目标：

1、掌握品字形结构字中笔画变化规律，注意下部结构的安排。写好品字形结构字。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力和书写能力。教学重点、难点：

重点： 品字形结构字中笔画的变化，把字结构写紧凑、协调。练习品字形结构字。

难点：磊、鑫、矗等字的写法。教具、学具： 范字图片、钢笔。教学安排：2课时。教学过程：(第一课时)

一、引入课题、明确要求。

1、师生问好，检查上课前准备情况。

2、引入课题，教师板书“品、众、晶、森”

二、探求新知 让学生读一读，说说

1、这些字是什么结构？板书课题：品字形结构（笔画变化）

2、这部分字特点是什么？

3、将这些字的外形归纳一下，注意稳定性。画出图形来表示。搭配要合理。

4、指导解决刚才学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑”与对正。

三、书写实践与练习指导

1、指导书空“品、众、晶、森”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字的下部左边变化，改变自己过去的书写习惯。

2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

5、品字形结构字笔画的变化

教学目标：

1、掌握品字形结构字中笔画变化规律，注意下部结构的安排。写好品字形结构字。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力和书写能力。教学重点、难点：

重点： 品字形结构字中笔画的变化，把字结构写紧凑、协调。练习品字形结构字。

难点：磊、鑫、矗等字的写法。教具、学具： 范字图片、钢笔。教学后记：2课时。教学过程：(第二课时)

一、引入课题、明确要求。

1、师生问好，检查上课前准备情况。

2、引入课题，教师板书“磊、鑫、矗”

二、探求新知 让学生读一读，说说

1、这些字是什么结构？板书课题：品字形结构（笔画变化）

2、这部分字特点是什么？

3、将这些字的外形归纳一下，注意稳定性。画出图形来表示。搭配要合理。

4、指导解决刚才学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑”与对正。

三、书写实践与练习指导

1、指导书空“磊、鑫、矗”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字的下部左边变化，改变自己过去的书写习惯。

2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

6、左中右结构宽窄长短比较

教学目标：

1、掌握左中右结构字中宽窄长短变化规律，注意结构安排紧凑。写好部分左中右结构字。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力和书写能力。教学重点、难点：

重点： 左中右结构字中三部分宽窄变化，把字结构写紧凑、协调。难点：狮、微、娜等字的写法。

教具、学具： 范字图片、钢笔。教学安排：2课时。教学过程：(第一课时)

一、引入课题、明确要求。

1、师生问好，检查上课前准备情况。

2、引入课题，教师板书“晰、树、狮、微、娜、”，二、探求新知

1、让学生读一读，说说

1、这些字是什么结构？板书课题：左中右结构（宽窄长短比较）

2、这部分字特点是什么？

3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。

4、指导解决刚才学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑”。

三、书写实践与练习指导

1、指导书空“晰、树、狮、微、娜”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字左边变化，“反犬旁、女字旁”较难写。改变自己过去的书写习惯。

2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

6、左中右结构宽窄长短比较

教学目标：

1、掌握左中右结构字中宽窄长短变化规律，注意结构安排紧凑。写好部分左中右结构字。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力和书写能力。教学重点、难点：

重点： 左中右结构字中三部分宽窄变化，把字结构写紧凑、协调。难点：狮、微、娜等字的写法。

教具、学具： 范字图片、钢笔。教学后记：2课时。教学过程：(第二课时)

一、引入课题、明确要求。

1、师生问好，检查上课前准备情况。

2、引入课题，教师板书“附、班、彬、倾、衡”，15

二、探求新知 让学生读一读，说说

1、这些字是什么结构？板书课题：左中右结构（宽窄长短比较）

2、这部分字特点是什么？

3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。

4、指导解决刚才学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑”。

三、书写实践与练习指导

1、指导书空“附、班、彬、倾、衡”2次，解决笔顺和难点。改变自己过去的书写习惯。

2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

四、巩固练习。教学后记：

7、上下对正 宽窄有度

教学目标：

1、掌握上中下结构字中各部分宽窄搭配、上下对正、重心平稳的规律，注意结构安排紧凑。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力和书写能力。教学重点、难点：

重点： 上中下结构字三部分宽窄变化，把字结构写紧凑、重心平稳。难点：萝、案、意、拿等字的写法。教具、学具： 范字图片、钢笔。教学过程：(第一课时)

一、引入课题、明确要求。

1、师生问好，检查上课前准备情况。

2、引入课题，教师板书“萝、案、意、拿”

二、探求新知 让学生读一读，说说

1、这些字是什么结构？板书课题：上中下结构（宽窄长短比较）

2、这部分字特点是什么？

3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。

4、引导学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑、对正、宽窄搭配”。

三、书写实践与练习指导

1、指导书空“萝、案、意、拿”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字较难写的部位。改变自己过去的书写习惯。

2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

7、上下对正 宽窄有度

教学目标：

1、掌握上中下结构字中各部分宽窄搭配、上下对正、重心平稳的规律，注意结构安排紧凑。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力和书写能力。教学重点、难点：

重点： 上中下结构字三部分宽窄变化，把字结构写紧凑、重心平稳。难点：曼、暑、鼻、急等字的写法。教具、学具： 范字图片、钢笔。教学后记：2课时。教学过程：(第二课时)

一、引入课题、明确要求。

1、师生问好，检查上课前准备情况。

2、引入课题，教师板书“曼、暑、鼻、急 ”

二、探求新知

让学生读一读，说说

1、这些字是什么结构？板书课题：上中下结构（宽窄长短比较）

2、这部分字特点是什么？

3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。

4、引导学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑、对正、宽窄搭配”。

三、书写实践与练习指导

1、指导书空“曼、暑、鼻、急”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字较难写的部位。改变自己过去的书写习惯。

2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

8、几种较特殊的结构形式

教学目标：

1、掌握上下或左右结构字中几种特殊的结构形式。上下对正，结构紧凑。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力，提高书写技能。教学重点、难点：

重点： 学习特殊结构形式字，把字结构写紧凑、重心平稳。难点：莎、嘉、筑、崔、熊、罚等字的写法。教具、学具： 范字图片、钢笔。教学安排：2课时。教学过程：(第一课时)

一、引入课题、明确要求。

1、师生问好，检查上课前准备情况。

2、引入课题，教师板书“莎、嘉、筑、崔、熊、罚”

二、探求新知 让学生读一读，说说

1、这些字是什么结构？板书课题：上下（或左右）结构。

2、这部分字特点是什么？

3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。

4、引导学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑、对正、宽窄搭配”。

三、书写实践与练习指导

1、指导书空“莎、嘉、筑、崔、熊、罚”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字较难写的部位。改变自己过去的书写习惯。

2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

8、几种较特殊的结构形式

教学目标：

1、掌握上下或左右结构字中几种特殊的结构形式。上下对正，结构紧凑。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力，提高书写技能。教学重点、难点：

重点： 学习特殊结构形式字，把字结构写紧凑、重心平稳。难点：蛙、椅、颖、碗等字的写法。教具、学具： 范字图片、钢笔 教学安排：2课时。教学过程：(第二课时)

一、引入课题、明确要求。

1、师生问好，检查上课前准备情况。

2、引入课题，教师板书“蛙、椅、颖、碗”

二、探求新知 让学生读一读，说说

1、这些字是什么结构？板书课题：上下（或左右）结构。

2、这部分字特点是什么？

3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。

4、引导学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑、对正、宽窄搭配”。

三、书写实践与练习指导

1、指导书空“蛙、椅、颖、碗”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字较难写的部位。改变自己过去的书写习惯。

2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

四、巩固练习。教学后记：

9、半包围结构的几种特殊形式

教学目标：

1、掌握半包围结构字中几种特殊形式。上下对正，结构紧凑，重在平衡。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力，提高书写技能。教学重点、难点：

重点： 学习特殊结构形式字，把字结构写紧凑、重心平稳。难点：龙、彦、房、虎等字的写法。教具、学具： 范字图片、钢笔 教学安排：2课时。教学过程：(第一课时)

一、引入课题、明确要求。

1、师生问好，检查上课前准备情况。

2、引入课题，板书：半包围结构的几种特殊形式。

二、探求新知

1、让学生读一读龙、彦、房、虎等字，说说

1、这些字是什么结构？

2、这部分字特点是什么？

3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。

4、引导学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑、对正、左右平衡”。

三、书写实践与练习指导

1、指导书空“龙、彦、房、虎”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字较难写的部位。改变自己过去的书写习惯。

2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

9、半包围结构的几种特殊形式

教学目标：

1、掌握半包围结构字中几种特殊形式。上下对正，结构紧凑，重在平衡。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力，提高书写技能。教学重点、难点：

重点： 学习特殊结构形式字，把字结构写紧凑、重心平稳。难点：局、原、危、存、唐、鹿等字的写法。教具、学具： 范字图片、钢笔。教学安排：2课时。教学过程：(第二课时)

一、引入课题、明确要求。

1、师生问好，检查上课前准备情况。

2、引入课题，板书：半包围结构的几种特殊形式。

二、探求新知

1、让学生读一读局、原、危、存、唐、鹿 等字，说说

1、这些字是什么结构？

2、这部分字特点是什么？

3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。

4、引导学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑、对正、左右平衡”。

三、书写实践与练习指导

1、指导书空“局、原、危、存、唐、鹿”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字较难写的部位。改变自己过去的书写习惯。

2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

6.三年级上册写字课教材 篇六

（一）半包围 教学要求：在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点； 2 能分析病例，通过上下对照查出病因；会写这两种类型的半包围结构的字。

教学时间：课时

教学过程：

一 导入板书课题包围结构包围结构分为两大类：1 半包围；2 全包围。你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

二 新授讲解半包围的写法

（1）从两个方面对字心进行包围：

第一种情况

①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。

③出示示意图

④教师讲解书写的方法。

⑤学生临摹，师巡视指导。

第二种情况方法同上

第三种情况方法同上：从三个方面对字心进行包围：

第一种情况

①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。

③出示示意图

④教师讲解书写的方法。

⑤学生临摹，师巡视指导。

第二种情况方法同上

第三种情况方法同上：

三 练习写一写；想一想。

四 小结：

7.三年级上册写字课教材 篇七

一、写字姿势是前奏

课程标准每个学段中都指出：“写字姿势正确，有良好的书写习惯。” 可见写字姿势在整个学习过程中是何等重要。可爱的幼儿走进他们向往又陌生的小学，一切都是那么的新鲜。作为低年级的语文教师，小学生刚入学，就面临的是入学教育。让孩子喜欢写字，养成良好的姿势，是我们低年级的语文教师的重要任务之一。低年级的学生年龄小，自控能力较差，注意力很难集中。如果一开学就给他们枯燥地说教写字姿势，他们貌似在听，其实根本没有放到心上。怎样更有效呢？

1、故事引领写字坐姿——记忆深刻。

一开学，我做有心人，用相机拍下学生自己写字时的模样，发现在坐姿方面有很大的错误，一般有：头距桌面太低，距离不足一尺；歪着头；胸离桌子不足一拳，上身伏在桌子上。

为了让学生明白写字时，坐的姿势也很重要，我想小朋友最喜欢听故事，我就从故事入手，讲一个书法家唐驼因写字姿势不正确而成了驼背的故事，人们叫他为“唐驼”。此时，教师故意夸张地模仿驼背的臭样，并问：“你们也喜欢变成这样吗？变成一个个张驼、王驼……”学生连连摇头，都说不愿意，并随之都调整了自己的坐姿，教师就趁热打铁，说：“我们像一棵棵幼苗，我们的身体很稚嫩，如果坐的时候东倒西歪，以后都成了丑八怪。”教师模仿着各种歪头、耸肩等臭样，学生们大声说着：“不要！不要！”教师说：“那写字时怎样的姿势是正确的呢？”教师示范正确的坐姿，并边示范边讲解：头正、身直、肩平、脚安，胸离桌子要一拳，眼离书本一前臂，接着让学生跟着老师做。此时学生坐得特别端正，教师并一个一个检查，过关。

2、儿歌纠正握笔姿势——时刻提醒。

学生在故事引领中，领会了坐的姿势很重要，写字时握笔的姿势同样重要。可是一年级的老师普遍反映，受学前教育影响，学生刚入学，很多同学的写字姿势就不正确，而且很难纠正。出现这种现象的原因是学前教育画画比较多，学生用彩色笔，油画棒，跟写铅笔字握笔姿势有一些差别。再加上从小家长不够重视，造成学生写字姿势不正确。还可能是有些家长本身写字姿势就不够正确，给孩子造成不良影响。

那正确的握笔姿势应是怎样的呢？教师要先做一下示范：1、 右手拇指在笔杆的左侧比食指稍靠后些，食指在前偏右，这两指紧紧夹住笔杆。中指在食指下面，用第一个关节托住笔杆，无名指和小指在中指之后自然地弯向掌心。2、 笔杆向右后方倾斜紧贴在食指第三关节和虎口之间。3、 食指和大拇指捏笔时中间呈椭圆形。4、手掌和手臂呈一直线。5、捏笔手指与笔尖的距离两横指。我们还为握笔姿势编了一首《五指歌》，以便于孩子记忆：

“拇指食指面对面，

食指喜欢弯着腰。

中指靠在笔杆后，

最后两指抱成团。”

并让学生边背边做。为了纠正学生握笔时大拇指和食指压住现象，教师提醒要是拇指食指碰在一起，打成一团，我要报警了，学生印象就比较深刻。

3、口诀养成写字姿势——不断巩固。

每当学生学会了正确的坐姿和握笔姿势，教师把坐姿和握笔姿势编入一首儿歌《写字姿势歌》中：

头正肩平身要直，

胸离桌子要一拳，

脚在桌下不乱动，

眼离书本一前臂，

手指离笔尖两横指，

写字养成好习惯，

身体健康字好看。

学生刚入学，开始学习写拼音时，每当学生在写之前，教师会边让学生背《写字姿势歌》，边给他们调整好姿势。等孩子们背熟了《写字姿势歌》，掌握了正确的写字姿势，在以后的写字中，我们就简化成“一一二”的口诀，这样提醒他们，“一拳、一前臂、两横指”，并要求他们配上动作，用左手做。每当学生写字时，当学生姿势不对了，教师只要提醒“一拳、一前臂、两横指”，学生会马上改正自己的写字姿势，取得了不错的效果。只有奏好这曲前奏，写字教学已经成功了一半。

二、笔画过关是关键

笔画是指汉字书写时不间断地一次连续写成的一个线条。笔画是汉字的最小构成单位。笔画可分为横、竖、撇、点、捺、折等几类，具体细分可达30多种。多年从事低段语文教学，在写字教学中，我有自己的一套方法，我觉得应该从指导学生写笔画开始。笔画是一年级学生重要的写字基本功，而一年级是学生形成写字基本功的关键时期，容不得来半点马虎。我的主要做法是：

1、激发兴趣。

兴趣是最好的老师。如果学生有了写好笔画的兴趣，才会开心的下工夫练习。尤其在低年级，兴趣更是关键。我在指导写笔画时，通过多种形式，从“趣”字入手。

例如第一次让学生写字，不要让学生写很多字，也不要求快，更不能督促学生快写，而要充分利用教师的示范作用，应让学生先写好基本笔画入手。为了提高学生写笔画的兴趣，我对学生说：“漂亮的高楼大厦要砖头一块一块搭建起来，我们想写好字，也要先写好造字的砖头，我们造字的砖头就是我们要学的笔画，谁的笔画砖头造得漂亮，谁的字就写得漂亮。你们想造出漂亮的笔画砖头吗？”这时学生劲头十足，都想造好一个一个造字的笔画，水到渠成，学生很想把笔画写好。

2、巧练笔画。

通过我不断地琢磨30多种笔画，我发现所有的笔画（除了捺）都是有点起笔的。我想写好点，也成功了一半。我就先从点开始练起。因为有句话说得好：“有点有尖锋，书法基本功。”点要加上去，尖锋要出来。为了写好点，又不让学生觉得很枯燥，我想学生喜欢画画，我对学生说：“今天我们来画雨点比赛。”话音刚落，学生们的劲头就来了。我先让学生模仿老师画斜斜的雨丝，老师在黑板上示范，主要感受点写的时候的方向。因为很多初学者，起笔都往下的。当学生在自己的纸上画出了雨点的斜度，老师表扬学生：“你们都很优秀。”接着我们要让这些雨丝“变变变”，老师说着，把黑板上的雨丝缩短，擦成一个个很小很小的点，也让学生把雨丝擦成点，取名“斜小点”。其实这些“斜小点”就是好多笔画的起笔，现在你们能直接写出这样的“斜小点”吗？当学生会写“斜小点”，就学会了起笔，接着进行一个一个笔画的过关。开头一定要把横、竖这两个笔画过关，是后面写好其他笔画的基础。每次写生字之前，遇到新笔画，一定先把这个笔画过关，写字就能做到事半功倍了。

3、做好评价。

对学生写出来的笔画，我们不能简单地打分或给“星”。评价一定要关注学生写的过程。学生在写时，教师要不断巡视，发现写得好的要及时表扬，并展示给学生看，写得有进步的也要不断鼓励，如：“这位小朋友的笔画写得真漂亮！”“你的笔画进步真大！再写得努力一点就要赶上我们班最好的小朋友了！”学生在一声声的赞美声中，笔画写成功了。在学生写好笔画之后，我都要拿出一些典型的学生作品，让孩子们评一评。在评价的过程中，既注意指出问题，又注意激励学生。学生一般都很好胜，根据学生这一心理，我还建立了一套表扬机制。比如优秀的作业，我会定期展览；每次作业，我总给优秀的学生加“星”；一个星期中，我还要学生评出这个星期的“写字明星”……

8.三年级上册综合实践活动教材分析 篇八

《综合实践活动》是根据综合实践活动课程理念、目标和特征而编制的一本学习材料，或者说是一系列综合实践活动课程主题活动方案。在内容编排体例上，以学生与自我、学生与自然、学生与社会的内在逻辑联系为线索，在以国家与安全、人口与民族、法制与社会、信息与资讯、经济与生活、环保与资源、学校与家庭、健康与安全、创新与发展、社会参与、劳动技术等为主题系列的课题的带领下，将社区服务与社会实践、劳动技术教育内容进行有机整合，内容涵盖了学生的学校生活、家庭生活和社会生活。

一、教学目标：

密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。

2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。

3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。

4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。

5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。

6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。

二、教学重点

1、我们要在活动中有意识、有计划地发展儿童的观察力，使学生学会进行有目的、系统的观察，全面的观察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来进行思考。

2、在三年级深入的观察活动中，要求学生对问题进行深入的研究（概括、比较），要求学生进行独立的思考，培养他们的创新精神是十分重要的。在深入地观察以后，要他们发现问题，提出自己的见解，无疑对他们素质的提高十分有利。

三、教学方式及具体实施

1、课程的实施方式

（1）组织形式（个人活动、小组活动、全班活动、班级活动），体现统一性与多样性相结合。

（2）活动地点（班内、校内、家里、社区）

（3）活动时间（集中课时，与分散课时相结合）

2、课程的具体实施

（1）全面了解学生，设计有效的教学思路，多进行教学反思，适时调整教学思路。

（2）充分利用多媒体教学手段，充分调动学生的学习积极性，指导学生观察、思考，在独立观察和思考中培养自我分析能力，鼓励学生发表不同的见解。

9.三年级上册云南省地方教材教案 篇九

备

课

本

云南省义务教育地方课程系列教材

备课教师：张

俊

备课时间：2015.9-2015.12

一、旅游资源大省

【教学目标】

1、认识全省的景区划分情况。

2、认识我省景区的级别分布情况。

【教学重点】

云南省的景区划分情况。

【教学难点】

我省景区的级别分布情况。

【教学过程】

一、创设情境

1、教师课件出示教材图片“石林”“卡格博峰”，让学生感受图片上的美丽风景。

2、揭示课题。

二、探究学习

1、学生用自己喜欢的方式将课文内容读通顺。

2、教师出示学路指导要求：

（1）云南省有几个国家级风景名胜区？有几个国家级旅游度假村？（2）云南省有几个省级风景名胜区？有几个省级旅游度假村？（3）全省的景区按区域怎样划分？

3、学生带着问题再读课文。

4、小组合作学习：

（1）在小组内交流学习情况；

（2）全班交流汇报。

三、教师小结

二、滇中风景名胜

1、闻名遐迩的“三林”

【教学目标】

1、认识石林、土林、彩色沙林的特点。

2、知道“三林”所在的地理位置。

【教学重点】

“三林”所在的地理位置。

【教学难点】

石林、土林、彩色沙林的特点。【教学过程】

一、创设情境

1、教师课件出示 “石林”“土林”“彩色沙林”美丽景色。

2、揭示课题。

二、探究学习

1、学生用自己喜欢的方式将课文内容读通顺。

2、教师出示学路指导要求：

（1）石林在什么地方？它有什么特点？

（2）土林在什么地方？它有什么特点？

（3）彩色沙林在什么地方？它有什么特点？

3、学生带着问题再读课文。

4、小组合作学习：

（1）在小组内交流学习情况；

（2）全班交流汇报各组学习成果。

三、教师小结

图片，让学生感受

2、滇池风景区

【教学目标】

1、认识大观楼、云南民族村、西山森林公园的特点。

2、知道大观楼、云南民族村、西山森林公园所在的地理位置。

【教学重点】

大观楼、云南民族村、西山森林公园所在的地理位置。【教学难点】

大观楼、云南民族村、西山森林公园的特点。

【教学过程】

一、创设情境

1、教师课件出示滇池周围风景区短片，让学生感受美丽景色。

2、揭示课题。

二、探究学习

1、学生用自己喜欢的方式将课文内容读通顺。说说滇池为什么被誉为“高原明珠”？它的周围有哪些著名的风景区？

2、教师出示学路指导要求：

（1）大观楼在什么地方？“天下第一长联”是指什么？谁写的？

（2）云南民族村在什么地方？它有什么特点？

（3）西山森林公园在什么地方？它有哪些景点？

3、学生带着问题再读课文。

4、小组合作学习：

（1）在小组内交流学习情况；

（2）全班交流汇报各组学习成果。

三、教师小结

3、古刹名寺

【教学目标】

1、认识云南各寺所在的地理位置。

2、知道云南各寺的历史文化价值以及艺术地位。

【教学重点】

云南各寺的历史文化价值。

【教学难点】

云南各寺的历史文化价值以及艺术地位。

【教学过程】

一、创设情境

1、让学生说一说到过昆明的哪些地方？给大家介绍自己最喜欢的景点。

2、揭示课题。

二、探究学习

1、学生用自己喜欢的方式将课文内容读通顺。知道课文介绍了哪些古刹名寺？

2、教师出示学路指导要求：

（1）圆通寺的原名叫什么？它具有哪些特点？

（2）筇竹寺建于那一年？它有什么特点？

（3）金殿公园在什么地方？它有哪些特点？

3、学生带着问题再读课文。

4、小组合作学习：

（1）在小组内交流学习情况；

（2）全班交流汇报各组学习成果。

三、教师小结

4、世界园艺博览园、抚仙湖和星云湖

【教学目标】

1、世界园艺博览会举办的意义。

2、让学生了解知道抚仙湖和星云湖特征。

【教学重点】

世博园、抚仙湖和星云湖特征。

【教学难点】

世界园艺博览会举办的意义。

【教学过程】

一、创设情境

1、教师课件出示昆明世界园艺博览会的吉祥物，介绍此会的盛况。

2、教师谈话引入新课，揭示课题。

二、探究学习

1、学生用自己喜欢的方式将课文内容读通顺。知道课文介绍了哪些古刹名寺？

2、教师出示学路指导要求：

（1）观看昆明园艺博览会举办盛况短片，你有什么感受？

（2）抚仙湖有什么特点？它的特产是什么？

（3）星云湖的特征是什么？

3、学生带着问题再读课文。

4、小组合作学习：

（1）在小组内交流学习情况；

（2）全班交流汇报各组学习成果。

三、教师小结

说一说“界鱼石”的故事。

三、滇西北风景名胜

1、历史悠久的古城

【教学目标】

1、认识滇西北的三个古城——大理、丽江、巍山的建筑特点。

2、让学生了解古城历史。

【教学重点】

大理、丽江、巍山的建筑特点。

【教学难点】

大理、丽江、巍山的历史。

【教学过程】

一、创设情境

1、教师课件出示课文插图，学生观看谈谈感受。

2、教师谈话引入新课，揭示课题。

二、探究学习

1、学生用自己喜欢的方式将课文内容读通顺。知道课文介绍了哪些古城？

2、教师出示学路指导要求：

（1）云南游那三个古城？有什么相同点和不同点？它们的建筑特点是什么？

（2）它们都有哪些相同和不同的地方？

3、学生带着问题再读课文。

4、小组合作学习：

（1）在小组内交流学习情况；（2）全班交流汇报各组学习成果。

三、教师小结

2、佛教圣地

【教学目标】

1、认识滇西北的佛教圣地——宾川鸡足山、崇圣寺三塔、噶丹松赞林寺。

2、知道云南省有哪些佛教圣地，了解其艺术价值。

【教学重点】

云南省佛教圣地的位置及其艺术价值。

【教学难点】

云南佛教圣地的艺术价值。

【教学过程】

一、创设情境

1、教师课件出示课文插图，学生观看谈谈感受。

2、教师谈话引入新课，揭示课题。

二、探究学习

1、学生用自己喜欢的方式将课文内容读通顺。知道课文介绍了哪些古刹名寺？

2、教师出示学路指导要求：

（1）云南有哪些佛教圣地？它们都在哪里？

（2）佛教圣地各有什么艺术价值？

3、学生带着问题再读课文。

4、小组合作学习：

（1）在小组内交流学习情况；

（2）全班交流汇报各组学习成果。

三、教师小结

3、秘境香格里拉

【教学目标】

1、知道香格里拉有哪些著名景点。

2、了解这些景点的神秘现象。

【教学重点】

知道香格里拉有哪些著名景点。

【教学难点】

了解这些景点的神秘现象。

【教学过程】

一、创设情境

1、教师课件出示云南地图，让学生找一找香格里拉在哪里。

2、教师谈话引入新课，揭示课题。

3、教师讲述香格里拉的来历及相关资料。

二、探究学习

1、学生用自己喜欢的方式将课文内容读通顺。知道课文介绍了哪些著名景点？

2、教师出示学路指导要求：

（1）课文介绍了哪五个景点？

（2）这些景点它们都在哪里？各有什么特征？

3、学生带着问题再读课文。

4、小组合作学习：

（1）在小组内交流学习情况；

（2）全班交流汇报各组学习成果。

三、教师小结

四、滇西风景名胜

历史文化名城腾冲、沧源崖画

【教学目标】

1、知道滇西有著名景点历史文化名城腾冲、沧源崖画及其地理位置。

2、了解历史文化名城腾冲、沧源崖画的特点。

【教学重点】

知道滇西有哪些著名景点及其地理位置。

【教学难点】 了解这些景点的特点。

【教学过程】

一、创设情境

1、教师课件出示火山喷发图片，让学生观看。

2、教师谈话引入新课，揭示课题。

二、探究学习

1、学生用自己喜欢的方式将课文内容读通顺。知道课文介绍了哪些著名景点？

2、教师出示学路指导要求：

（1）课文从哪些方面来介绍腾冲和沧源？

（2）它们都在哪些特征？

3、学生带着问题再读课文。

4、小组合作学习：

（1）在小组内交流学习情况；（2）全班交流汇报各组学习成果。

三、教师小结

五、滇西南风景名胜

1、美丽的西双版纳

【教学目标】

1、知道西双版纳哪些著名景点。

2、了解西双版纳有哪些珍贵的植物。

【教学重点】

知道西双版纳哪些著名景点。

【教学难点】

西双版纳有哪些珍贵的植物。

【教学过程】

一、创设情境

1、教师播放儿童歌曲《金孔雀》，让学生聆听后说说歌曲中所描述的地方。

2、教师谈话引入新课，揭示课题。

二、探究学习

1、学生用自己喜欢的方式读通顺课文内容。知道课文介绍了些什么？

2、教师出示学路指导要求：

（1）课文介绍西双版纳哪些著名景点？它们都有哪些特点？独树是怎样成林的？

（2）勐仑植物园里都有哪些珍贵的热带植物？

3、学生带着问题再读课文。

4、小组合作学习：

（1）在小组内交流学习情况；

（2）全班交流汇报各组学习成果。

三、教师小结

西双版纳哪些著名景点，有哪些珍贵的植物。

2、一地连三国的普洱

【教学目标】

1、一地连三国——普洱的秘密及其景点。

2、知道北回归线标志园和有关北回归线的知识。

【教学重点】

认识普洱的秘密及其景点。

【教学难点】 认识北回归线的知识。

【教学过程】

一、创设情境

1、教师课件出示课文插图，学生观看谈谈感受。

2、教师谈话引入新课，揭示课题。

二、探究学习

1、学生用自己喜欢的方式将课文内容读通顺。知道课文介绍了些什么？

2、教师出示学路指导要求：

（1）普洱市的地理位置。一地连三国是指什么？

（2）普洱有什么著名景点？

（3）北回归线标志园

（4）怎样捕捉北回归线的身影？

3、学生带着问题再读课文。

4、小组合作学习：

（1）在小组内交流学习情况；（2）全班交流汇报各组学习成果。

三、教师小结

六、滇东南风景名胜

旖旎的滇东南风光、文化名城建水

【教学目标】

1、知道滇东南哪些著名风景名胜。

2、了解文化名城建水的历史文化底蕴。

【教学重点】

知道滇东南哪些著名风景名胜。

【教学难点】

了解文化名城建水的历史文化底蕴。

【教学过程】

一、创设情境

1、教师出示课文插图，学生欣赏。

2、教师谈话引入新课，揭示课题。

二、探究学习

1、学生用自己喜欢的方式将课文内容读通顺。知道课文介绍了哪些景点？

2、教师出示学路指导要求：

（1）课文介哪些著名景点？它们都有哪些特点？

（2）燕子洞最令人叫绝的活动是什么？

（3）世外桃源指的是什么地方？

3、学生带着问题再读课文。

4、小组合作学习：

（1）在小组内交流学习情况；（2）全班交流汇报各组学习成果。

三、教师小结

七、滇东北风景名胜

五尺道、自然保护区和历史文化名城威信

【教学目标】

1、知道滇东北有哪些著名的景点。

2、了解文扎西会议的会址和重要历史意义。

【教学重点】

知道滇东北有哪些著名的景点。

【教学难点】

了解文扎西会议的会址和重要历史意义。

【教学过程】

一、创设情境

1、教师出示课文插图，学生欣赏。

2、教师谈话引入新课，揭示课题。

二、探究学习

1、学生用自己喜欢的方式将课文内容读通顺。知道课文介绍了哪些景点？

2、教师出示学路指导要求：

（1）课文介了滇东北哪些著名景点？它们都有哪些特点？

（2）扎西会议的会址在什么地方？它具有什么历史意义？

3、学生带着问题再读课文。

4、小组合作学习：

（1）在小组内交流学习情况；

（2）全班交流汇报各组学习成果。