二年级阅读课工作安排

二年级阅读课工作安排（精选9篇）

1.二年级阅读课工作安排 篇一

1.二年级课外阅读指导课教案

主备 人： 使用时间 ： 使用人：

1.口语交际课《我该怎么办》

教学过程： 一、三言两语说图意

同学们，在日常生活中我们会遇到许许多多的困难，这不，有一个小男孩就遇到了一件难办的事，让我们一起去看看他遇上了什么事？（课件出示）

师：小男孩遇上了什么事？ 生：小男孩找不到妈妈了。

生：小男孩和妈妈走散了，他不知道妈妈上哪儿去了。

师：这两个同学观察得很认真，一下子就说出了小男孩遇到了什么事，如果能把事情发生的时间、地点也说出来，那就更清楚。再仔细看看图，谁能来完整地说说？

生：有一天，小男孩和妈妈到公园玩，不小心和妈妈走散了，他不知道妈妈到哪儿去。师：他说得怎么样？

生：我觉得他说得很清楚，很完整。师：他把什么说清楚了，你能说具体些吗？

生：他能说出事情发生的时间、地点、还有发生了什么事。师：你听得真仔细呀！谁也想说？

生：夏天的一个中午，小男孩和妈妈到公园玩，走着走着，小男孩看到有个阿姨在卖冰棒，他马上跑过去，等他再回去找妈妈，不知道妈妈上哪儿去了。

师：你真棒！不仅能把话说清楚，还说得很具体。

二、各抒己见议办法

师：小男孩找不到妈妈，他心里该有多着急呀，他想：“妈妈上哪儿去了，我该怎么办呢？”（板书）这就是我们这节口语交际课的话题：我该怎么办。大家都来帮他想想办法，好吗？（课件出示）

师：你们真是乐于助人的好孩子！现在，请同学们想想有什么好办法，与小组的同学说一说，说的时候要把话清楚，让人听明白。小组内的同学要认真听，评一评谁说得好，谁想的办法好。

生：小组讨论。

师：大家在小组里都能畅所欲言，做得真好。下面，谁先来说？同学在汇报时，大家要认真听，听听他是否把话说清楚，说完整？

生：站在原地等。（板书“原地等”）师：谁来评一评他说得怎么样？

生：他的声音很响亮，如果能把话说完整，那就更好了。师：那要怎么说呢？

生：他可以这样说：“我认为小男孩可以站在原地等妈妈。”

师：你真会评。老师相信你这一提醒，他一定能说得更好。你再来说说，好吗？ 生：我觉得小男孩可以站在原地等妈妈。师：有进步！其他同学还有什么好办法？

生：小男孩不要害怕，他可以去找警察叔叔帮忙。（板书：找警察）生：我认为他可以借电话打给他妈妈。（板书：打电话）

生：小男孩可以用公园里的广播找妈妈，妈妈听到广播后就知道到哪儿找他了。（板书：用广播）

生：我觉得小男孩可以自己走回家，再打电话给他妈妈。生：我的看法是小男孩可以在公园门口等他的妈妈。

生：我想小男孩可以自己去找，他跟妈妈在哪儿走散，就到那儿找。如果这样不行，再找公园里的保安帮忙。

生：如果他妈妈有骑车，他可以站在车旁等妈妈，或打电话给他。师：同学们真会想办法，刚才这些同学说得怎么样？ 生：我觉得他们说得很清楚。

师：那么，这么多的办法，你觉得哪一种比较合适？为什么？请同学们在小组内互相说一说。

师：谁愿意来说一说？

四、拓展延伸说开去

在生活中，假如你遇到比这更大的困难，你该怎么办？请同学们回去利用课外时间想一想，跟你的好朋友说一说。

2.书籍是人类进步的阶梯（课型 实践感受型）

主备 人： 使用时间 ： 使用人：

教学目标 1指导学生通过实践活动，理解书籍对人类生活的重要性，培养学生热爱读书的好习惯。

2、教给学生正确的读书方法，养成良好的爱书，护书的好习惯。

课前准备 ①收集名人格言；②准备一本自己喜爱的图书；③准备读书感受一条。

教学过程 格言导入 激发兴趣 引导学生交流格言。书是人类进步的阶梯——高尔基 书籍为理智和心灵插上翅膀—高尔基 理想的书籍是智慧的钥匙。

——列夫•托尔斯泰

2、揭示本课目的，板书课题——书籍是人类进步的阶梯。

1、学生交流名人格言

2、参与全班交流。

自由交流 感悟方法

1、组织学生小组、全班交流读书感受。

2、评选读书之星老师给读书之星颁奖。

3、教师小结：好书的确是人类生活不可缺少的朋友，多读好书，可以使人终身受益。所以莎士比亚说：“书是全世界的营养品，生活中没有书籍，就像没有阳光；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”

1、小组自由交流读书感受： ①书籍给了我知识；

②书籍使我懂得了做人的道理； ③书籍使我树立远大的理想。

2、推派代表参加全班交流 检测体验

培养习惯

1、出示检测：

①上课时，小红看起课外书来；放学后，作业没做，又着迷地看起课外书来。②小兰只爱看《卡通画册》，对别的书没兴趣。

③小云一天看好几本书，每本只看插图就好了。

2、组织交流。

3、小结：

1、学生参与检测，并说明理由：

①小红看书时间不对。

②小兰应该培养多种兴趣，读各种各样的书。③小云要认真阅读理解内容。体会感情。

2、参与全班交流 课后延伸

巩固升华 布置课后作业：我们中队将开展与好书交朋友的活动，希望大家认真读书，一个月后，比一比谁读的书多，收获大。回家或利用课余时间订计划阅读课外书籍，准备参与活动。

3.默读要有速度（课型 活动感受型）

主备 人： 使用时间 ： 使用人：

教学目标

1、通过阅读指导，培养学生的默读能力及培养他们课外阅读的兴趣。

2、有速度的看一些浅显的课外书籍，并有一定的速度，扩大阅读面。

课前准备

1、一则有关名人快速阅读的故事

2、了解学生的课外阅读情况

教学过程

步骤 教师活动 学生活动 故事激趣 导入新课

1、导语：小朋友，从一年级到二年级，你们一定阅读了很多课外书籍，能告诉老师你们都读了那些课外书吗？

2、组织交流，评比阅读之星。

1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。

2、评比阅读之星。出示训练 感悟方法

1、回忆什么叫默读？默读要做到什么要求？

2、出示一句、段话：限定时间内读完，并说出主要意思。看谁读的快，读的有质量。①天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。（5秒）

②李老师让我们把那只母兔单独放在一个大笼子里。下午，我发现那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告诉李老师。李老师叫我拿些软草和棉絮给兔子垫窝，免得小兔生下来着凉。（30秒）

3、组织学生在班内交流默读情况

1、学生自由回答。①用眼睛快速地“读”文章，是不出声的读。要求是“一不”“两提高”“三到”。

②方法：

“一圈”（圈出好词）“二划”（划出好句好段）

2、学生根据默读要求自由默读句、段，教师巡回指导。①天下雨了打得船蓬沙啦地响。②李老师教我们养母兔。

3、全班交流默读效果。

出示故事 对比评价

1、组织阅读一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分钟内读完并说出文章的主要意思。

2、组织讨论：怎么读得既快又好

3、结合学生回答板书：用心读，用脑想，有速度。

4、评选默读之星，给默读之星颁奖。

1、学生阅读文章，小组交流文章内容及方法评出小组代表。

在小河边，小普不小心砚台掉进河里，小伟看见后帮助小普解决了墨汁和砚台。

2、全班交流，总结方法。①专心读书②一句句地读。

3、评选默读之星。

实践体验

巩固拓展 布置作业：回去选择自己喜欢的一本书，运用学到的方法，看谁在最短的时间里看的多，了解的最多。如果能把自己了解的记下来，就更好了。

学生回家实践，并请家长帮忙限时看书，不断提高速度。并把每次看书情况记下来。

4.摘录笔记法（课型 实践学习型）

主备 人： 使用时间 ： 使用人：

教学目标

1、提高阅读指导，使学生掌握正确的阅读方法。

2、使学生在阅读的基础上，学会用摘录笔记法。

课前准备

了解学生读书的情况，每人准备摘录本。

教学过程

步骤 教师活动 学生活动

复习迁移，导入新课

1、小朋友，我们读书时为什么要动笔？

2、我们读书时，不光要动笔，还要学会做笔记。今天学习摘录笔记法。先小组交流，后指名回答。

动笔可以加深印象，增强记忆，帮助我们积累。尝试学习，明确要求：

1、请你阅读自读课本《搭船的鸟》，划出好的词好的句，并想一想为什么要这样划？

2、弄清好词好句的基本要求： ①描写的词语、句子。②比喻等句子。③含义深刻的句子。④自己喜欢的词语和句子。

1、学生自读，划出好词好句。

①词语：沙啦、彩色、美丽、漂亮、静悄悄、翠绿。②句子：天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。③段：描写翠鸟的一段话。

2、同桌讨论，班级交流

3、熟记好词句的基本要求 出示训练，感悟方法。

1、提出摘录笔记法的要求：

①给自己摘录内容进行分类：景物、人物、外貌、语言、动作、心理、名言名句。②比喻等句子。③含义深刻的句子。④自己喜欢的词语和句子。

2、出示训练，选自读《春天来了》训练时说说你划到了哪些好词好句

2、总结书本笔记的方法。

1、学生试读，完成报时

2、说说你摘了哪些好词好句。

3、小组漫谈读书体会 实践体验，培养习惯。

1、组织学生进行课外阅读，要求作书本笔记。

2、组织检查和辅导。

3、教师小结上课情况。

1、学生阅读

2、小组交流阅读情况。

3、建立书本笔记本。

5.词典是读书的工具（课型 实践学习型）

主备 人： 使用时间 ： 使用人：

教学目标

1、培养学生培养学生边读边想的好习惯。

2、使学生在阅读时遇到不懂的地方，主动查词典，知道词典是不开口的老师。

课前准备 每人准备一本词典。

教学过程

步骤 教师活动 学生活动 导入新课

1、小朋友，我们读书时遇到不懂怎么办？（查字典）那该怎么查？

2、对呀，那遇到不理解的词语，那就要用到词典，它也是不开口的老师，我们阅读时离不开它 先小组交流，后指名回答。

用音序、部首查字法查字。尝试学习，明确方法

1、出示句子，划出不理解的词语：

大年初一，我早早地起了床，换上了新棉袄，兴高采烈地地来到长辈前，给他们拜年，祝他们健康长寿，屋子里充满着欢声笑语，一派新春景象。

2、点拨查词典的基本方法：

①先按用查字典的方法，查第一个字。②按第二个的拼音顺序查到词语。③在这词语解释中找到合适的解释。

2、从中发现了什么？

如果是多音字要注意不同音在不同地方 1学生划出不理解的词语： 兴高采烈、欢声笑语、派、2自己学会查词典 ①先查“兴”、“欢”。②再查兴高采烈、欢声笑语。③找到解释：

兴高采烈：兴致高，精神足。欢声笑语：欢乐的笑声和话语。出示训练，感悟方法

1、出示训练，选自读《狐假虎威》训练时说说你划到了哪些不理解的词，查到了它的意思。

2、交流查词典的情况

3、总结查词典的方法。

1、学生试读，自查词典

2、说说你划了哪些词？

3、小组漫谈查词典的方法和结果。茂密、狡猾、违抗、狐假虎威。实践体验，培养习惯

1、组织学生进行课外阅读，要求遇到不懂的地方学会查词典

2、组织检查和辅导。

3、评选查词典能手。

1、学生阅读，找不理解的词语，自查词典。

2、小组交流查词典情况。布置作业，巩固成果

请学生看自读课本《词典公公家里的争吵》想的习惯。

有时间可在阅读时间进行，培养学生边读边

6.议读法（课型 活动实践型）

主备 人： 使用时间 ： 使用人：

教学目标

1、通过阅读指导，培养学生边读边议的能力及培养他们课外阅读的兴趣。

2、看一些浅显的课外书籍，并能边读边议，扩大阅读面。

课前准备

1准备一篇阅读材料。

2了解学生的课外阅读情况

教学过程

步骤 教师活动 学生活动 故事激趣 导入新课

1、小朋友，你们一定阅读了很多课外书籍，能告诉老师你们都读哪些课外书吗？

2、评选阅读之星

3、小结引入新课：今天我们要学习新的阅读方法：议读法。

1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。

2、评比阅读之星。

3、明确议读法的概念：在阅读过程中，抓住主要问题提出见解，与人讨论，求得正确答案。

出示训练，感悟方法

1、阅读时遇到不懂的地方，怎么办？采用议读法

2、点拨议读法的基本方法： ①选阅读文章，找出不懂的地方。②把不懂的地方概括成问题。

③把问题提出来与大家商议，以求得正确的答案。

3、出示一篇故事：《没有牙齿的大老虎》，根据方法进行阅读议论

4、组织学生全班交流

1、学生自由讨论。

2、学生根据要求自由默读课文，教师巡回指导。①老虎为什么会没有牙齿？

②狐狸用什么方法把老虎的牙齿拔掉？

3、小组交流。①老虎吃了狐狸送来的糖，还听信狐狸的话不刷牙，牙齿全蛀了，全给狐狸拔掉了，所以没有牙。②狐狸用给老虎送糖和骗老虎不刷牙，让老虎的牙全蛀了，才把老虎的牙全拔掉了。

4、小组推荐代表上台说说议读的经过。

实践体验，巩固方法。

1、请小朋友读《聪明的小蚂蚁》一文，你有哪些问题？运用议读法进行阅读？

2、交流议读的好处和注意点。

好处：

3、给议读好的学生发奖。

1、学生自读，划出问题

2、全班交流，总结方法。

3、用学到的方法说说议读有什么好处？又该注意些什么？①帮助我们很快理解内容，解决疑难。②培养我们质疑问难的习惯。注意①问题要找准。

②问题的概括得明确，让人明白你问题的要求。课外拓展

巩固延伸 布置作业：回家阅读或在课文预习中使用。回去选择自己喜欢的一本书，运用学到的方法阅读，如果能把自己了解的记下来，就更好了。

7.读报的学问（课型 实践体验）

主备 人： 使用时间 ： 使用人：

教学目标

1、让学生初步了解报纸的有关知识，掌握读报的基本方法。

2、看懂一些浅显的儿童报纸，提高阅读能力。

课前准备 每人准备一份《中国儿童报》

教学过程

猜谜激趣 导入新课

1、出示谜面：

有位好朋友，天天上门来，纵谈天下事，从不把口开。

2、引导交流：小朋友，你们喜欢读报吗？说说你是怎么读报的。

3、小结板题：“读报的学问”

1、学生猜谜：报纸

2、全班交流读报方法。认识报纸 感悟方法

1、组织观看报纸，看看有哪几部分组成？

2、指导学生小组内交流读报的方法，进行归纳。

①浏览标题。②精读重点内容。③略读一般内容。④剪贴、摘抄。

1、学生看报自由回答。①报头②版头③版面

2、学生小组内交流读报的方法。

3、小组推荐代表上台说说读报的方法。

实践训练，掌握方法

1、开展小组读报比赛，提出要求： ①按学到的方法进行各自读报； ②小组交流读报心得； ③漫谈方法感悟

2、全班交流，总结方法。

3、评选优胜小组。

1、学生读报，进行小组交流。进行方法拓展。

小组读报法①定期交流。②读报测验。③剪报、摘报展示。④评报活动。剪报、摘报方法①挑选内容。②安排分类③剪辑或摘抄。④归类装订。

2、全班交流，总结方法。

1、开展摘报实践。

2、组织展示，评选优秀摘报本

1、学生进行摘报。

2、进行摘报展示。实践体验

巩固拓展 布置作业：回去开始进行剪报、摘报活动，发放剪报、摘报情况记载表，日期、剪报、摘报内容、类别。自己制订计划认真读报，做好剪报或摘报工作并作好记载。

8.寓言阅读（课型 实践体会）

主备 人： 使用时间 ： 使用人：

教学目标

1、通过学习，使学生掌握寓言阅读方法。

2、通过教学，使学生提高阅读兴趣，养成边读边想的好习惯。

课前准备

1、布置学生阅读《伊索寓言》

2、准备一则自己喜爱的寓言并练习讲述。

教学过程

录像激趣 导入新课

1、播放录像寓言《井底之蛙》组织交流。

2、组织学生说说读过寓言。

3、小结引入新课：寓言是寄寓哲理的故事，借用某种自然物或人的活动现象，来说明表现某种人或社会现象的道理的作品。今天我们就要学习阅读这类作品的方法。

1、学生讲述寓言大概内容及说明的道理。

讲述了一只井底的青蛙只能看到井口那么大的天，比喻见识短浅的人。

2、学生交流读过的寓言。你们读过哪些寓言吗？说说到现在为止，你都学了那些寓言？能说说这些读物你都明白讲了什么吗？

出示范例 感悟方法

1、出示文章《井蛙和海鳖》说说井蛙和海鳖之间发生了什么事？从中知道了什么？

2、2、指导学生小组内交流，组织在全班交流阅读方法。

3、①读一读：读懂故事内容； ②议一议：故事中不理解的问题；

③想一想：想清楚故事说明的道理。

1、学生自由朗读。井蛙和海鳖之间发生了一段对话，使青蛙知道大海的辽阔。说明天外有天的道理。

2、学生小组内交流，说说读了课题你是怎样读寓言的？

3、小组推荐代表上台说说方法。体验尝试，巩固方法

1、出示练习的文章，《聪明的小蚂蚁》用学到的方法读懂这篇寓言。

2、全班交流，演一演体会方法。

3、给优秀小组颁奖。

1、学生自读，进行小组交流。①读一读：小蚂蚁用智慧战胜了大象。

②议一议：小蚂蚁为什么能战胜大象？因为大象很骄傲，不知道各有长处，小蚂蚁运用

自己的长处，战胜了大象。

③想一想：说明了不同的人和物都有不同的长处，只要取长补短，就能获得胜利。

2、组织表演，体会方法。

3、参与表演。

4、评选优秀小组。实践体验

巩固拓展 布置作业：继续阅读《伊索寓言》准备参与“寓言大赛场”

回去读一读《伊索寓言》，在读书笔记上写下你的理解。

9.读书要动脑（课型 实践体会）

主备 人： 使用时间 ： 使用人：

教学目标

1、学会从课题入手，了解文章主要内容并培养质疑能力

2、通过教学，使学生能养成边读边思考的好习惯，感受阅读乐趣。

课前准备

1、投影片。《丑小鸭》故事

2、了解学生的读书情况

教学过程

访谈激趣，导入新课

1、访谈：小朋友，你们会怎样阅读吗？

2、小结：我们学会了不少阅读方法，今天就来学习怎样读懂文章。板：读书要动脑

学生发言说阅读方法。①朗读、默读。②复述，讲述；

③边读边想，理解内容。

④记摘录笔记 出示范例

想想题意

1、出示课题《“闪光的金子”》

先读题目，想想题目告诉我们什么？还有什么疑问？

2、指导学生方法。①读一读。

②想一想：题目讲了什么，有什么不懂的地方？

3、指导学生练一练；出示一组题目： ①《真想变成大大的荷叶》 ②《猴子种果树》

③《会走路的树》

④《问银河》

1、学生读题回答。

可能讲一个先进人物的先进事例，像闪光的金子。提问：题目为什么加引号？ “闪光的金子”比喻什么？ 为什么用“闪光的金子“做题目？

2、学生小组内交流，说说读了课题你知道了什么？有什么疑问？

①是我想走进自然的理想。为什么想变成大大的荷叶？②猴子不懂种树。为什么种果树不成功？ ③会走路的树是鹿。④孩子在银河。

动脑体验

理解内容

1、出示练习的儿歌，《保护小树苗》第二自然段。说说你如何读懂这段话。

2、全班交流，总结方法。①读一读，看看有三句话 ②分读说说每句话写了什么： ③有什么问题：

1、自读小组交流说说读懂的方法：①这段有三句话 ② 小敏和小江看到小树苗被雨袭击很着急。他们冲出院子冒雨支撑小树苗。

很快支撑好了小树苗，他们俩被雨淋湿了。③他们心里为什么着急？

2、全班交流，总结方法。边读边想。实践体验

巩固拓展 布置作业：回去读一读一篇文章，用上在课堂里学到的方法，说一说你的理解，讲给你的父母听一听你的收获，让他们也来夸夸你。回去实践，并写下你懂得的意思，记在你的读书笔记本上。

10.体会感情读故事（课型 实践体会）

主备 人： 使用时间 ： 使用人: 教学目标

1、了解读懂故事情节方法，领悟故事主题。

2、初步认识故事语言特色，培养口头表达能力。

课前准备

1、一则有故事的幻灯

2、了解学生的故事积累情况。

3、学生讲故事录像

教学过程

访谈激趣，导入新课

1、放讲故事录像片。导语：小朋友，你们喜欢读故事吗？说说到现在为止，你都会讲了那些故事？讲了几次？你对其中的那些人物印象最深 ？

2、能说说讲故事的好处？

1、学生根据教师提问回答问题

2、学生试着说说讲故事中的好处。①懂得做人道理，提高思想品质。②学会阅读故事的本领。③提高口头表达能力。出示范例 体会方法

1、出示故事《奇怪的镜子》

2、指导学生小组内交流。

3、组织故事比赛，交流讲故事方法。①读一读，了解故事内容 ②分读把握故事情节： ③试一试，记住故事内容。④体会故事感情，加上动作表情。

1、学生准备。

2、学生小组讲故事，说说读故事的方法。故事情节：

①小鱼发现“镜子”－想搬－碎 ②小鱼找青蛙－帮抬－衔－碎 ③河蚌－想搬－夹－碎

④螃蟹－想搬－钳－碎 ⑤虾公公说月亮映在水面上－笑

3、小组推荐代表全班讲故事。体验尝试，感悟情感

1、出示《田忌赛马》故事，用刚才方法读懂它的。再想一想告诉我们什么道理？

2、全班交流，巩固方法。

3、给体会之星，朗读之星颁奖。

4、教师总结：读书只有用心去读用心去体会，才能领悟到文章的真谛，才是真正的会读书。

1、小组讲故事说说故事的道理。

第一次：

第二次 田忌

齐威王

田忌

齐威王 ① 上

上

下

上 ② 中

中

上

中 ③ 下

下

中

下 田忌失败了

田忌三局两胜

2、全班比赛，总结方法。

实践体验

巩固拓展 布置作业；用学到的方法毛故事，参加人全班故事会。

回去读一本故事书，用上在课堂里学到的方法，写好情节表，把故事讲给你的父母听一听你的感受，让他们也来夸夸你。

11.读书需动笔（课型 实践训练型）

主备 人： 使用时间 ： 使用人：

教学目标 指导学生读书要动笔，在实践中体会动笔的好处，初步掌握读书动笔的方法，激发学生读书的兴趣。

课前准备 了解学生平时读书的情况，准备语文补充阅读材料 教学过程 复习迁移 导入新课

1、谁先来说说默读不出声的方法？它的要求是什么？

2、书需动笔 就是读书时还要用笔圈圈划划。用眼睛快速地“读”文章，是不出声的读。要求是“一不”“两提高”“三到”。体会总结

明确要求 师生共同总结读书的体会，提出读书动笔的要求： “一圈”（圈出好词）“二划”（划出好句好段）

1． 各组讨论，总结动笔的体会。2． 推举代表发言。3． 熟记动笔的要求。出示训练 感悟方法

⒈出示训练，选自读课本第三册，<<一对大虾>>训练,请你圈出好字词,划出好句好段.⒉总结读书需动笔体会.1、学生试读.2、圈出好词,划出好句好段.3、交流.4、学生感知读书动笔的方法.5、加强训练,边读边圈划.实践体验 培养习惯

1.组织学生进行课外阅读,要求学生按读书需动笔的要求进行.2.组织检查和辅导.3.教师小结上课情况.1、学生阅读

2、小组交流阅读情况..布置作业，巩固成果

请小朋友回家自选看一本书,到下一节课在小组交流.有时间在阅读时间进行,培养学生读书动笔的习惯..12.自学古诗（课型 实践型）

主备 人： 使用时间 ： 使用人：

教学目标 指导学生如何正确阅读古诗，提高学生理解古诗的能力和兴趣；初步掌握阅读古诗的方法，培养学生认真、正确、自主阅读古诗的习惯。课前准备 了解学生古诗阅读情况,准备古诗多媒体。.教学过程 激发兴趣 导入新课

1、小朋友,你们读过哪些古诗吗?把你学的古诗背给大家听听?谁能讲讲它的意思？

2、揭题：自学古诗。

1、学生背古诗。

2、学生尝试讲古诗意思 指导方法喜获新知

1出示古诗：《登鹳雀楼》

2.师组织学生运用电脑进行自学：先读好诗，然后找找有关资料，了解作者、词句解释、相关录像资料，认真理解内容，品味诗篇。⑴学生读诗文。

⑵理解诗句：太阳挨着山头落下，黄河水滚滚向大海流去。你想望到更远的地方，那就要再登上一层高楼。

⑶体会语境：配乐朗读，体会意境。

3、总结自学古诗方法：

1、学生读题目

2、学生自学古诗。登鹳雀楼

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

3、进行小组交流及全班交流。学生表演朗读。

4、交流自学体会：

读古诗、找资料、想诗意、品意境、吟古诗。实践体验

1、组织学生运用学到的方法自己选择电脑上的其他古诗进行自学。

2、组织自学后的交流。

1、学生自己选择古诗自学。.2、小组交流自学古诗的成果。布置作业，巩固成果 请学生回家自选古诗进行自学，到下一节课在小组交流.自学古诗，背诵古诗

13.读不出声（课型 实践训练型）

主备 人： 使用时间 ： 使用人：

教学目标 指导学生了解默读的要求和方法，在实践中体会默读的好处；初步掌握提高默读速度的方法和途径，激发学生默读的兴趣，培养默读的兴趣。

课前准备 了解学生读书三到情况，准备默读训练的幻灯片。教学过程

复习迁移导入新课

⒈请谁先说说你怎样提高读书的速度？（看书比一比）

⒉默读：就是用眼睛快速地“读”文章，是不出声的读。⒈先看书比赛，后交流读书体会。⒉初步了解默读。懂得默读的好处：加快速度，集中注意力，加深理解，用处，不影响别人。

体会总结明确要求 师生共同总结读书体会，提出默读的要求：“一不”[不出声]、“两提高”[提高速度、效率]“三到”[眼、心、手到] ⒈各组讨论，总结读书体会，推举代表发言。⒉熟记默读的要求。出示训练感悟方法

⒈出示训练，选自读课本第三册⒉《梧桐树》报时训练说说梧桐树为什么是我们的朋友？ ⒉总结读书体会，讲述提高效率的方法。⒈学生试读，读完报时。⒊漫谈读书体会。⒋学生感知提高效率的方法；明确目的，边读边想，以词句为单位，加强训练，多读多想 实践体验培养习惯

⒈组织学生进行课外阅读，要求学生按默读要求进行。

⒉组织检查和辅导。

⒊教师小结上课情况 ⒈学生阅读。

⒉小组交流阅读情况。

布置作业巩固成果 请学生回家自选看一本书，到下一节课在小组交流。有时间可在阅读时间进行，培养学生专心读书的习惯。

14.字典是读书的工具（课型 实践训练型）

主备 人： 使用时间 ： 使用人：

教学目标 指导学生掌握查字典的方法,在实践中体会字典是不开口的老师。初步掌握在查字典理解词义的方法,提高学生查字典的能力。培养勤查字典的良好习惯。课前准备 每人准备一本新华字典.教学过程

比赛激趣，导入活动

1、小朋友，我们已经学会了音序查字典.谁来说说音序查字典的方法。

2、今天老师再教大家另外一种查字典的方法：部首查字法。

3、下面我们来开展查字典比赛.4、小朋友,想想字典有什么用? 指名学生回答,其余学生补充。

听老师讲部首查字典的方法：先找出这个字的部首，数一数部首的笔画数，在部首目录中找到部首的页数，再数一数剩下的笔画数，在该笔画数中找到这个字的页数 学着部首查字典。字典是读书的工具。出示训练 感悟方法

1、出示训练,小黑板上的词语或句子.嘹亮的歌儿,到吭高歌等词语或句子.训练 说说加点词的意思.2、总结方法,在读书时我们遇到不理解的不字、词可查字典来认识,来理解.1、学生试查.2、讨论说说词语的意义.3、学生感知方法。

4、学生自选一篇课文,不理解的词查字典来理解.实践体验，培养习惯

1、组织学生进行课外阅读,遇到不认识的字或不理解的词查字典.2、组织检查辅导.3、教师小结上课情况.1、学生阅读.2、小组交流阅读情况.布置作业，巩固成果 请学生自选一本书,到下节课在小组交流.有时间可在阅读时间进行，培养学生查字典的习惯。

15.划读法（课型 实践学习法）

主备 人： 使用时间 ： 使用人：

教学目标

1、在阅读过程中，通过划读，加深理解内容，拓宽阅读面。

2、掌握划读法，激发学生阅读的兴趣

课前准备 理解学生华读的情况，准备华读的内容 教学过程

复习迁移，导入新课

1、谁来说说读书需动笔的好处

2、划读是什么意思？

能圈出好词，划出好句；找到不懂的地方。

划读就是在读书时按要求划出重要和精彩的词、句和不懂的地方，并读一读体会它的意思。实践训练

明确好处

1、师共同总结读书的体会，提出划读法的要求。用“—”划出生字，用“？”表示不懂的地方；用“★”表示好词句。

⑴用不同符号划出生字、不懂的地方和精彩的句、词，⑵通过读和讨论来加深理解意思。

1、学生自读并用划读法读书。

2、各组讨论，总结划读法的体会。推举代表发言

3、初步弄清划读的要求。出示训练 感悟方法

1、出示训练，选自读课本第三册《蚂蚁》训练是说说蚂蚁是怎样的？它们是怎样搬运粮食的？

2、总结划读法。

1、学生试用划读法

2、说说你划到了哪些字、词、句？

3、读读划出的地方，体会意思。实践体验，培养方法

1、组织学生进行课外阅读，要按划读要求进行。

2、组织检查和辅导

3、教师小结上课情况

1、学生阅读

2、小组交流阅读情况

布置作业巩固成果 请学生回家自选看一本书，列下一节可课在小组交流 有时间可在阅读时间进行。

16.正确清楚说图意（课型 实践训练型）

主备 人： 使用时间 ： 使用人：

教学目标 指导学生掌握看图方法，在实践中正确清楚说图意。培养学生观察能力，提高学生口头能力，并提醒学生注意文明礼貌。课前准备 准备〈〈买文具〉〉的长幻灯片。教学过程 激趣导入

1、小朋友，你想要漂亮的文具吗？

2、张小雨来到文具商店买文具，（看图）

3、请小朋友借助拼音自读图下问题。

1、学生看图把握主要内容：张小雨去小店买东西。看幻灯，借助拼音自读图下面的问题。指导观察，引导想象

1、组织学生根据问题看图讲内容：

⑴张小雨来到百货商店买文具，他是怎样与售货员阿姨对话的？ ⑵阿姨又会怎样说？ ⑶张小雨付钱时又会怎样说？ ⑷阿姨又会怎样说？

2、交流说图后的体会，总结看图的方法：看图中人物，自己提问，然后回答，连句成文。

1、学生对照问题，自己回答，并连起来说一说： ⑴先向售货员阿姨说明自己需要买什么东西

⑵请小朋友随便挑，向小朋友介绍文具的品种、相关的知识。⑶谢谢阿姨，给你钱！再见！⑷小朋友走好，再见！

2、学生交流说图的体会 实践体验，指导说话

1、请来分角色表演？

2、教师相机指导。

3、教师小结上课情况

1、同座位练说

2、推举代表上台练说

3、同座位再次练说

布置作业，巩固成果 请小朋友自选一幅图，到下节课在小组交流 有时间可在阅读时间进行

17.书要自己读（课型 实践训练型）

主备 人： 使用时间 ： 使用人：

教学目标 教育学生要自己读，只有自己读，才能理解内容，积累好词好句不断丰富自己的知识，提高说写能力

课前准备 每人准备一本课外书 教学过程

复习迁移，导入新课 师生共同总结书要自己读的体会；

1、自己读，才能理解意思。

2、自己读，才能积累好词好句。

3、自己读，才能丰富自己的知识。提高说写能力。

1、各组讨论；书为什么要自己读？

2、代表发言。

3、书要自己读的好处。出示训练 感悟方法

1、讨论：本学期学了不少读书的方法该怎么自己读？

读书要三到；读书要动笔；读书要划出不懂的地方和精彩的地方。先把书读通，请字典和老师帮忙，再把书读懂，2．出示训练，选自读课本，〈〈朝霞与日出〉〉请你自己读读说说你知道了什么？

3．交流，教师小结。

1、学生试读。读通文章

2、圈出好词、好句、好段。

3、交流。①通过自己读我知道朝霞很漂亮。②我知道了日出时的景象。③我知道了彩霞在不断地变幻。

布置作业，巩固成果 请小朋友回家自选看一本书，到下节课交流。时间可在阅读时间进行，培养学生自觉读书的好习惯。

18..课内外结合读（课型 实践学习型）

主备 人： 使用时间 ： 使用人：

教学目标 指导学生掌握课内外结合读的方法，在实践中体会课内外结合读的好处，激发学生由课内知识向课外知识延伸，拓宽学生的阅读面。课前准备 搜集一些陈毅爷爷写的的诗。教学过程 复习迁移 导入新课

1． 小朋友，昨天我们学习了一首诗题目叫〈〈青松〉〉，谁来背？ 2． 这首诗赞美了什么？

3． 今天我们再来学习陈毅爷爷写的另外几首诗。1． 指导学生背诵。2． 这首诗赞美了青松毫不畏惧。3． 坚强高洁的品质。出示训练 感悟好处

1．谁来说说你搜集到的诗？ 〈〈红梅〉〉〈〈秋菊〉〉 2． 你理解这二首诗的意思？

3． 这两首诗与〈〈青松〉〉有什么相同之处？ 4． 由课内知识向课外知识延伸，有什么好处？ 5． 总结课内外结合读的好处。1． 学生小组交流。2． 让学生交流搜集的方法和好处。丰富语言，提高积累。3． 指名说说意思。

都是赞美了红梅、秋菊毫不畏惧坚强高洁的品质。实践体验 培养习惯

1．组织学生进行课外阅读，要求学生课内外结合读。2．组织检查和辅导。

3．小结上课情况。1． 学生阅读。2． 小组交流阅读情况。

布置作业，巩固成果 请小朋友回家搜集李白写的诗，到下节课交流。

19.故事会 课型 实践训练型

主备 人： 使用时间 ： 使用人：

教学目标 1． 通过讲故事，培养学生的想象力和语言口头表达能力。2． 初步掌握编故事的方法。

课前准备 了解学生讲故事的情况，布置每人准备一个童话故事。教学过程 步骤 教学活动 学生活动

激趣导入活动 1． 小朋友喜欢童话故事吗？ 2． 你看过听过哪些童话故事？

3． 组织学生小组交流，推选好的参加全班交流。4． 全班交流。1．学生小组交流。

2．让学生交流搜集的方法和好处，丰富语言，提高积累。提高要求

比赛成果 1． 请小朋友看一个童话故事〈〈小猴过生日〉〉

2． 请你回答下面的问题：小猴接受了

和的礼物，没有接受的礼物。为什么？ 3． 森林里还会有谁送来怎样的礼物？仿照〈〈小候过生日〉〉自己编一个童话（原文中的动物不能出现）

4． 教师小结 边听录音，边思考问题 指名学生回答

2、小组讨论

3、推举代表讲故事

实践体验

1、组织学生课外阅读，了解些动物喜欢吃的食物

2、学生交流 学生阅读摘录

布置作业巩固成果 请你把编的童话故事讲给朋友或父母听 有时间的话可讲给老师听，老师给学生打好等第。

2.二年级阅读课工作安排 篇二

关键词：阅读教学,第二课时,语言知识,语言环境

一、背景

阅读课是高中英语的重要课型, 但笔者发现, 在高中英语阅读课第二课时教学过程中普遍存在过分强调与高考接轨, 以例句讲解和练习为主, 教学方式单一、枯燥等现象, 不但占用了学生大量的时间和精力, 而且挫伤了其学习积极性。这样的课堂让学生倍感枯燥, 难以调动学生的学习热情和兴趣, 达不到预期的教学效果, 这样事倍功半的情况应该得到调整和解决 (陈丹琴2010) 。笔者观摩了一节高中阅读课第二课时的研究课, 并就此节课中的教法展开讨论, 探讨在实际的英语教学中高中英语阅读课第二课时教学的有效策略——围绕文本话题整体构思学习内容的主线, 创设真实的情景让学生在语言实践活动中促进语言知识的迁移和内化, 并强化语言运用能力的培养和训练。

二、案例剖析

(一) 教学内容

牛津英语高中教材模块一第二单元Reading:H ome A lone

(二) 教材和学生分析

这篇阅读材料的题材是戏剧, 讲述了一个美国家庭父母和青春期孩子由于缺乏交流引发的矛盾和冲突。爸妈度假归来发现家中狼藉一片, 责怪Eric和Daniel。Eric和Daniel感觉委屈, 矛盾产生。因为他们认为父母从不给他们申辩的机会。学生正处于青春期, 父母和孩子间的误解和问题是难免的。所以, 学生对阅读课的主题很感兴趣的, 能够引起他们的共鸣。学生通过第一课时的学习, 已经理清了文章大意, 细节信息也已知晓, 为学习本课的语言知识做好了准备。

(三) 教学目标

学生理解阅读材料中出现的主要语言知识, 并借助一定的语言情境灵活运用这些知识点。

(四) 教学过程

课本是信息的载体, 是以文本形式呈现出来的。首先, 教师通过PPT呈现和阅读课内容相关的四张图片, 并提供关键词和词组, 把课文内容转化成具体的、形象的情境, 激发学生的表达欲望。根据图片, 学生复述第一课时的预读内容, 旨在复习第一课时阅读理解的内容, 激活相关的语言知识储备, 又为之后的交际活动储存了更多的有效信息。关键词和词组如下:

earlier than expected, can’t wait to surprise, leave...in charge, never give...a cha nce to defend, don’t deserve an explanation, be hard on..., now that/rude, feel like/punish...

此时, 授课教师已经巧妙地将本节课要重点学习的语言知识在复习环节中呈现了出来。

接着, 授课教师请学生根据阅读内容, 用阅读材料中合适的词或词组替换书信中的词组。此短信由授课教师自己编写, 是误解发生后父母写给Daniel的, 信中解释了父母生气的原因, 并且表达了父母对孩子的歉意。

Daniel,

I think I have to talk with you.We got angry because we saw the room was in a mess and Spot looked very hungry.Since we asked you to take care of everything, we expected you to act like an adult.You were expected to tell us about the emergency, and we might be too strict with you.

(Keys:feel like, starving, now that, leave you in charge, supposed, be too hard on)

这两个环节教师处理得很好, 既复习了阅读材料, 续写了阅读故事, 又呈现了主要知识点, 为语言知识的学习做好了准备, 导入过程自然、合理、巧妙。授课教师先帮助学生准确理解课文内容, 然后引导学生在阅读材料的语境中感知语言, 理解其意义和语言知识的使用条件。

本节课的重点———帮助学生理解阅读材料中出现的主要语言知识, 并借助一定的语言情境灵活运用这些知识点。传统的教法是授课教师逐段地朗读课文, 就课文中的语言点逐一解释, 通过练习反复操练。一般采用根据首字母完成句子、根据中文提示完成句子、完成选择题或者翻译句子等形式, 最后用测试来检验学生的掌握情况。这种教法耗时、枯燥、低效, 缺乏语言环境, 学生很难长时间保持较高的注意力, 简单枯燥的形式也挫伤了学生的积极性, 学习兴趣日趋下降。

听课前, 笔者本以为这堂课也是如此, 可是结果却出乎意料, 给笔者留下深刻印象的正是这个环节。以授课讲师讲解的部分语言知识点为例, 阐述授课教师的教学策略:

Mom and dad arrive back from vacation a day earlier than expected.

My new school/My new classmates/My new teachers...

is/are more than expected.比期望中的更加……

is/are quite____as expected.正如期望的那样

expect to do...

expect sb.to do...

expect that...

※I expect my parents to understand me.

※I expect to be understood by my parents.

※I expect that my parents can understand me.

教者提供的语境都是学生熟悉的语境, 甚至是亲身经历过的, 学生对语境丝毫没有陌生感, 也就不可能产生抵触情绪。在感知新语言知识后, 只有通过运用, 学生才能进一步熟悉它、记住它, 然后创造性地使用它 (Nation, I.S.P.1990) 。

三、小结

值得一提的是, 执教者在整个教学过程中通过精心设计的语境, 从初次的了解语言知识、在各种情况下的理解、不同感官的感受, 到不断地提取知识, 学生始终是课堂的表演者和执行者。同时, 关注学生每一次的表现, 对学生的点滴进步和语言的产出及时给以评估、反馈和激励, 从而激发了学生的学习兴趣, 提升了其学习的信心。

新课程理念要求教师从语用的角度关注学生的语言知识学习。教师应该发挥智慧, 在课堂教学中整合语言知识, 设置明确、合理的知识目标, 以情境创设为手段组织语言教学活动, 鼓励学生积极参与, 运用多样化的检测方法, 让学生在学习语言知识的同时提升综合语言运用能力。只有丰富、鲜活的课堂生成, 才有助于语言知识学习目标的最终达成。

参考文献

陈丹琴.2010.新课程理念下的高中英语词汇教学[J].中小学外语教学 (中学篇) , (11) :39-42.

3.二年级语文阅读教学反思 篇三

关键词：自主合作；探究精神；学习能力；课堂教学

《义务教育语文课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”身为教师，深知课程改革将给我们教师搭建一个学习、探究、展示的平台。如果教师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习、主动探究的精神，使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把研究的重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。

实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。在教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习，让学生真切地感受到学习是快乐的。

一、引入情境，激发探究心理

一堂課上每个环节都很重要，但要让学生自始至终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学一年级识字课《自选商场》，我创设了录像情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。教育的艺术在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”强烈的求知欲望是学生学习的强大动力。语文中的课文，仅靠教师的一张嘴和手中的一支粉笔已满足不了学生的需要，而现代信息技术为语文教学构建了一个多媒体、网络和智能有机结合的个别化、交互式、开放性的动态教学环境。

二、利用情境，激发学生学习动机

动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动的心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。

满足了学生求知的需要。集多种信息功能为一体的教学，全方位、多层次吸引了学生，使课堂教学更为生动活泼，趣味盎然，让学生闻其声、观其形、临其境，在轻松快乐的教学氛围中不知不觉地接受新知识，丰富了语言的文化内涵。

三.小组合作开辟自主空间

“书读百遍，其义自见。”朗读在语文教学过程中有举足轻重的作用。信息技术的参与可以为朗读平添色彩，也是提高学生朗读能力的有效途径。如何使这一组织教学不流于形式，我首先给学习小组确定一个明确的目标。如我在教学《三只白鹤》时，提出这样的学习目标：1.我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；2.我会问：在学习小组里提出不理解的地方，让小组伙伴共同交流解决；3.我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉地给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习的能力，学生的学习能力提高了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。

课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与、自主探究知识的能力。

4.二年级阅读课工作安排 篇四

（三）班级： 姓名：

17《古诗两首》

1.默写古诗《望庐山瀑布》，并回答问题。

望庐山瀑布

。。2.“飞流直下三千尺”中的“三千尺“说明（）。A.瀑布很高，很有气势。B瀑布有三千尺高 3.第4句中的“银河”指（）

A.天上真正的银河 B.夸张方法，把瀑布想象成银河 《雷雨》

天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。

雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。

1.短文共有 个自然段。

2.写出下列词语的反义词。亮——（）打开——（）3.第二自然段中写的动物有、、。《最大的“书”》

‚读了这本岩石书有什么用呢？‛川川总爱刨跟问底。

叔叔说□用处可大哩□它能告诉我们□那里埋着煤炭，那里埋着铁矿......把这本‘书’读懂□就能为祖国找到更多的宝藏□

‚太好了！太好了！‛川川高兴地说，‚等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’！‛

1.在“□”里加上标点。

2.“刨根问底”的意思是，说明川川是一个 的孩子。3.文中的省略号表示（）。

A.地下埋藏的其他矿产资源 B.表示说话断断续续 《要是你在野外迷了路》

雪特别怕（），沟渠里的（）会给你（）方向。

看看哪边的雪化得（），哪边化得（），就可以分辨（）和（）。要是你在（）迷了路，可千万别（），大自然有很多天然的（），只要你仔细观察，多多去想。1.按课文内容填空。2.我还知道大自然中，大树的__ _____、_____ 针、_ _也能为我们指明方向。

21《画家和牧童》

‚画错啦，画错！‛一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。这时，戴嵩把牧童叫到跟前，和蔼地说□小兄弟□我很愿意听到你的批评□请你说说什么地方画错了□牧童指着画上的牛，说:‚这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛为把躯干蚊蝇的样子。您没有见过两牛相斗的情形吧？‛

1．在“□”里加上标点。

2．从、、等词语可以看出戴嵩的虚心态度。22《我为你骄傲》

我拾起一块光滑的小石头，把它扔了出去。一不小心，石头砸在了老奶奶家的后窗户上。我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。他也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。

1.选文共有 个自然段。

2.“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”是（比喻、拟人）句，把 比做，突出了“我们”逃跑的速度。3.从第二自然段中找出描写心理活动的词语写下来。23 《三个儿子》

这时，迎面跑来三个孩子。一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！三个妈妈被他迷住了。一个孩子唱着歌，歌声真好听。

另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。一个妈妈问老爷爷：‚看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？‛ ‚三个儿子？‛老爷爷说，‚不对吧，我可只看见一个儿子。‛

1.选文共有 个自然段。

2.从选文中找出一个比喻句，用“ ”画出来。3.为什么老爷爷说他“只看见一个儿子”? 《玩具柜台前的孩子》

孩子的妈妈叹了叹气，说：‚他爸爸常年病着，家里生活不宽裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买......‛

听着听着，售货员阿姨的眼圈红了，说：‚多懂事的孩子呀！这样吧，我买辆小汽车送给他，送给他做节日礼物。‛

‚不，谢谢，我不要。‛男孩拉着妈妈的手，走出了商场。1.选文共有 个自然段。2.文中省略号表示（）

A.话没有说完 B.说话断断续续 C.引用的省略 3.孩子不让妈妈买小汽车是因为（）

5.（二）．阅读理解课 篇五

Ⅱ课堂教学设计

1．检查生词及短语（在教学中，可考虑将Lesson10和Lesson11合并在一起进行）。

2教师给出读前提问：1）Go over the passage quickly and find out some American English words and expressions． 2） Which differences are greater， the differences in the spoken language or the differences in the written language？

教师给学生数分钟，要求学生快速阅读课文（默读）。之后请同学回答上述问题。

Key： 1）略； 2） The differences In the spoken language are greater between the American English and the British English．

3．放课文录音，学生跟读一至两遍。教师就课文内容提问（可参阅书后练习册中所列问题），检查学生的理解程度．

4．教师用投影仪打出以下statements，要求学生判断其正误。并对错误的statements进行修改。

l） There is some difference between the American English and the British English．

2） Spoken English is more or less the same in both Britain and America．

3） Sometimes people from these two countries have a lot of difficulty in understanding each other．

4） The language always stayed the same as the language used in Britain．

5） The language began to change quickly from one part of the world to another．

6） A great many words and expressions have come into American English from different parts of the world．

Key： 1） True． 2） False．（Written English is more or less the same in both Britain and America．） 3） False．（People from these two countries do not have any difficulty in under－standing each other．） 4） False．（At first the language stayed the same as the language used

in Britain．）5） False． The language began to change slowly from one part of the world to an－other．6）True．

5．教师用投影仪打出以下表格，组织学生俩人一组，利用课文中所提供的信息填写表格（注）

British English American English

Spelling

Pronunciation

Different words with the same meaning

学生先在小组内交流并相互启发、补充，然后教师组织学生用自己的语言描述英国英语和美国英语的区别。要求学生尽量连贯地讲述。

6．布置作业1）复述课文；2）完成练习册中所安排的练习。

6.二年级室内课教案 篇六

学习内容：

1、我们的身体

（二）2、室内活动

学习目标：了解我们身体的特点，理解身体各部位在体育运动中的作用，养成正确的身体运动习惯。

教学重点：了解身体的特点，分清左右。教学过程：

一、导入部分（5～8分钟）

课堂常规：师生问好，宣布教学内容和教学目标，步入课堂。教与学的方法：

（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？

（2）通过讨论，让学生了解人体是对称的。（要求学生具体说出怎样对称。）（3）教师总结：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的。

二、基本部分（20～25分钟）

（1）教师提问：身体左右对称的结构有什么好处？如果不对称会怎样？通过以下活动，让学生亲自体验：

①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广； ②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；

③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生 体会两只手比一只手做事方便灵活；

④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。

（2）学生讨论，举例说明身体对称的好处。（3）学生作总结，教师点评，纠正不足之处。

三、结束部分（5～7分钟）室内活动：分左右

1、教师带领学生做辨别左右方向的游戏。

2、学生自我判断教师提出的方向,认清左右方向及身体的左右部位。

3、初步掌握后,打乱顺序,随意提问,提高学生的快速反映能力及快速辨别左右方位的能力。

4、集中思想,开动脑筋,快速准确地回答教师提出的方位,并做出相应的完整动作。

7.二年级阅读课工作安排 篇七

【关键词】小学二年级 高效阅读 教学研究

【中图分类号】G623.23【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0083-02

一、前言

小学二年级的学生可以尝试文章的基础阅读，这个阶段的阅读教学对学生阅读兴趣的养成，和以后阅读能力的发展和形成有着很大的影响。针对目前语文阅读能力的教学实际中还存在很多的问题，然而阅读课堂的问题最为突出，例如，部分教师还在使用传统被动的教学方式；教学目标不够明确没有注重学生阅读能力的培养；教学内容没有切实贴进学生的实际生活，教材内容没有和实际生活相互融合；课堂上良好的氛围没有形成、课堂纪律不好等，这些因素都影响着高校阅读课堂的构建，如何才能构建高效的阅读课堂值得教师们深入探讨。

二、如何构建二年级高校阅读课堂分析

（一）改变教学理念，优化教学方法

针对有部分教师还是停留在传统教育理念上，对学生还是被动的灌输知识，这种教学理念不符合新课程改革的思想，新课程改革的目标注重“以人为本、民主化、激发学生的主观能动性”等，教师可以把这些教育思想实际运用到阅读课堂上，教师可以按照新课程的理念制定教学计划，开展具体的教学活动。在实际的阅读课堂上老师可以选择一些切实有效的方法进行教学，例如学生间的互动讨论、教师的展示阅读等，在这些相对传统的教学方法上还可以进行创新，有效的利用多媒体实践活动来激发孩子对阅读的兴趣，例如，学习人教版教材小学二年级语文下册《找春天》这篇文章，老师就可以利用多媒体播放课件，展示春天带来的勃勃生机，然后创立体现情景，让学生在情景中感受文章语句的优美，从而激发孩子对阅读的兴趣。

（二）制定完善的教学目标

教师要制定完善的教学目标，有针对性的对学生阅读能力进行培养、使学生养成良好的阅读习惯，让学生主动去阅读，喜欢阅读。有目的的对学生的阅读能力进行培养，通过增加阅读进一步提高学生的阅读能力。掌握正确的阅读方法这就要教师正确引导学生的阅读方式，按照文章顺序进行阅读，因为文章的顺序就是作者的写作思路。使学生养成良好的阅读习惯，教师应该正确的引导学生进行阅读，尽可能的使学生进行主动阅读，因为主动阅读是养成良好阅读习惯的重要因素，在阅读文章时尽量让学生先进行通读对文章有大致了解，然后在进行美读，体会文章中所要表达的情感，最后给以让学生互动式阅读，一人读一段的看谁的阅读的流利、语调优美，通过各种形式的阅读，激发学生阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。

（三）完善教学内容，促使孩子主动阅读

小学语文教师可以组织阅读活动在课堂上，在二年级语文教学中每周设立一节课时为阅读课，在阅读课上组织学生进行交流，这样的阅读交流可以把教学方法和情感渗透到其中，可以有效使良好的阅读氛围形成。还可以让学生准备一个阅读笔记，把在课外书上阅读到自己感觉优美的句子抄写下来，在阅读课上同学进行交流，然后组织学生进行朗读，老师针对学生的阅读经验进行总结，让学生积累给更多的阅读方法，鼓励学生大胆的朗读、不要怕读错，老师在学生阅读时给予正确的指导，让学生增加阅读的自信心，从而使小学生爱上阅读。从而建立高效的阅读课堂，

（四）教师对课堂有效性的把控

小学二年级的学生活泼好动，不能长时间的注意力集中，由于其年龄特点，学生只能阅读内容简单易懂的文章，可以阅读的范围也不是特别广泛。所以在平时的语文教学课堂上想要很好的掌控课堂不是一件很容易的事情，教师在要备课时做大量的准备工作。教师需要在每个细节上做足功夫，在枯燥的阅读中要添加一些能激发学生兴趣的内容，利用多媒体加入图片，动画，让学生保持长期注意力的集中，进一步提高阅读课堂的有效性。

三、结论

从实际的高效课堂的理论基础着手，对小学二年级阅读课堂存在的问题进行分析，小学二年级的阅读是在给以后语文学习打下良好的基础，小学二年级学生对生词的记忆、文章的理解、语文兴趣的激发，为以后学习打下良好的基础有着重要意义，阅读课堂的构建不是对小学二年级学生硬性的灌输大量的文章阅读，让孩子被禁锢在语文课本里，而是通过周围资源的利用，使孩子高效的阅读课堂上对中国文化建立一个基本的概念，为以后各学科的学习打下良好的基础，真正做到以兴趣带动学习，从而使小学二年级高效阅读课堂进一步提升，使教学水平质量也能得到有效的提升。

参考文献：

[1]舒倩.黄德艳.改革小学语文阅读教育新途径[J].现代阅读.2012

[2]王爱红.怎样提高小学语文课堂阅读教学[J].阅读与写作.2012

[3]徐秀.新课程背景下“有效教学”的实施策略[J].辽宁教育.2013（2）

8.二年级下册21-25课 篇八

教学目的：

培养学生观察周围事物，发现美、表现美的能力。

进一步提高学生适合形图案的实际应用、绘画能力。

作业要求：制作卵石画或卵石造型。

课业类别：工艺制作课

教学重点：设计、制作卵石画及卵石造型。

教学难点：作品构思巧妙，设计新颖、别致。

学生学习用具准备：每人准备卵石2～3块、彩色笔。

教师教具准备：卵石画、卵石造型作品3～5件、卵石3～5块、乳胶、颜色、笔。课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、组织教学

检查学生卵石准备情况。

二、板书课题展示样品

三、介绍卵石画的特点

卵石取材便利，随处可见，然而制作出精美的卵石艺术品却需要设计者的冥思苦想，反复推敲。因卵石造型千变万化，故设计时要随石料的变化而合理、巧妙安排画面。

绘制时先起稿，然后可采用勾线填色法完成画面，即用墨色勾线，待干后用颜料填染。当完成后涂一层清漆，置于阴凉通风处，干后作品就完成了。

四、教师提问学生说明构思设计意图

教师可请部分考虑成熟的学生到讲台前介绍自己的想法。

五、教师在黑板上示范绘制画稿

六、学生作业

1、辅导学生完成设计稿．教师要论视、检查、协助修改使图稿完善。

2、学生勾线，教师巡视并提醒用墨要浓重，勾的线条可稍粗些。

3、学生着色，教师强调色彩要浓重、鲜艳，可稍压墨色。

4、结合作品适当用白色调整。

5、经教师检查后，同意上清漆再着漆完成。

七、小结

（一）教师请部分同学展示作品，提醒学生上漆后要防灰尘。

（二）布置下节准备材料（石料及有关资料）

第二课时

一、组织教学

检查学生用具材料。

二、复习上节知识

展示部分学生优秀作业。

二、介绍石头画脸谱的方法

教师介绍绘制脸谱、面具。

1、依资料起好铅笔稿。

2、着墨色。

3、上颜色。

4、检查修改后上清漆。（可让学生回家后置于安全处再上，避免落上灰尘或掉在地上弄脏）

在绘制面具时，教师可提供有关资料（线描稿）让学生起稿后，落墨干后自选色彩完成作品。

四、学生作业

1、教师为学生在黑板展示京剧脸谱资料并绘制面具线描稿。

2、巡视、辅导学生起稿。

3、检查学生勾线情况。

4、学生着色，教师建议色彩的选择。

五、小结

表扬优秀作业，鼓励学生课下继续绘制，完成系列作品。

22花房子

教学目标：

1、学生通过对颜色、形状、图案等内容的自主安排设计自己想象的房子，并绘制出来；

2、学生充分发挥想象力，综合运用画图工具

教学重点：

房子不同于大熊猫、五星红旗，它没有固定的形状和色彩，它只是有一些特定的组织结构和要素，需要综合运用画图工具。

教学过程：

一、导入活动：

出示“小房子”图片，揭示课题，画我的小房子。

二、绘制房子

1．房子的设计

师：自己画出一个小房子，需要设计哪些内容呢？

小提示：

A、课本中的表格提示学生画房子需要考虑的设计元素，可以添加更多的设计内容，如添加烟囱等，也可以多次使用某个设计元素，如画一个房子画两、三个窗户。

B、房子的外部环境设计的提示，给学生想象的发挥提供了一个更大的空间，花草、动物、山、水等等都可以装饰房子的外部环境，让学生的学习创作更自由。同时，也使作品内容丰富、画面更美，使学生在绘制中逐渐熟悉各种工具的使用。

2．画房子

A学生上机操作，绘制图画。

注意：背景色和前景色工具使用的学习中，学生设置不同的前景色和背景色，然后选择各种工具和工具状态后，观察前景色和背景色在画面上的显示效果。

B、对于有能力、完成作品速度较快的学生可以继续画蘑菇房子，但不对所有学生做统一要求。

C、欣赏作品

三、交流：

“你是怎么把小房子画漂亮的”？

学生可以从很多方面，如房子结构、色彩以及整个画面的构图等方面说出自己的想法。不要求每一个学生都说得全面，只要能谈出自己的体会即可。要尊重学生的发言，认同学生的观点，教师可以对学生的观点做最后的总结评价和进一步扩展。

四、总结拓展

信息表现形式的认识：每个人看到的图像、文字以及听到的声音是信息的载体，信息依靠载体传递，教师帮助学生理解信息和信息表现形式的关系，并会区分二者。

23彩蝶飞舞

教学目标：通过剪贴蝴蝶，使学生感受对称的自然美，丰富学生剪贴画的技法和表现内容。培养学生脑、手、眼的协调配合能力，增强学生的形象思维能力，提高学生的审美能力和创造能力。

教学重点：进行蝴蝶纹样的设计，使学生掌握剪贴技法。

教学难点：如何准确概括表现出蝴蝶的结构特征。

教具准备：制作好了的彩蝶

学具准备：皱纹纸、固体胶、剪刀、白纸或彩纸、毛线、小木棒

教学过程：

一、情境导入

小朋友们，今天我们课堂上来了一位客人，你们想认识她吗？她给你们带来了一个谜语让你们猜猜她是谁？两根触角细又长，身穿一件花衣裳。百花丛中采花忙，好

似漂亮小姑娘。让我们一起来喊出他的名字？

你们知道彩蝶喜欢在什么地方活动吗？ 她们为什么喜欢在花丛中飞来飞去呢？ 彩蝶们在花丛中是怎么飞的，让我们一起来学学小彩蝶飞舞的动作。舞姿真优美！你们想让自己制作的彩蝶飞起来吗？

今天，我们就一起制作小彩蝶，让我们亲手制作的小彩蝶一起飞起来。

出示课题：《彩蝶飞舞》

小朋友们，你们的材料用具都准备好了吗？好，在我们学做之前，老师要把你们带到彩蝶王国，去欣赏、观察她们。嘘，轻点，瞧，她们来了！

二、启发想象，探究新知

认识、了解彩蝶（播放课件，欣赏彩蝶图片）

师：谁能说说你看到了什么？有美丽的花纹，有花儿一样的颜色。彩蝶种类繁多，形状各异，而且它们外形有一个共同的特点，这个共同的特点是什么？

教师总结：通过欣赏彩蝶图片我们了解到彩蝶有一对触角，两对翅膀，上面一对大些，下面一对小些，每对翅膀左右形状和颜色一模一样，也就是左右对称，色彩非常鲜艳。彩蝶是世界上最美丽的昆虫，在自然界中没一对彩蝶是相同的，他们都有自己的独特之处，我国的台湾被称为蝴蝶王国。老师也被这些小精灵的美丽深深地吸引住了。也在课外做了一只（出示纸彩蝶）你们喜欢吗？老师马上就来教给小朋友们怎么做。

三、制作彩蝶

1、首先将纸对折，在对折的纸上沿中线画半只彩蝶，只勾轮廓，然后依轮廓剪下蝴蝶，这样剪下的彩蝶形状左右就对称了。接下来，我们就把准备好的皱纹纸剪成小方块，然后把它揉成团或者搓成条，用固体胶把纸团或纸条粘到蝴蝶身上，还可以用皱纹纸折出你想表现的形状。（边讲边演示）同学们想想我们在粘纸团纸条的时候应该注意什么呢？（彩蝶身上的花纹左右对称）

2、以小组为单位，一起来动起手来吧！比比哪组最团结，完成得又快又好！

四、交流评价，小结延伸

1、请学生说说、评评自己和同学的作品。

2、我们还可以用什么材料来做彩蝶呢？

3、通过这节课你学会了什么？

通过这节课的学习，同学们知道的知识真不少，彩蝶是美的，希望同学们留心观察周围的事物，发现美、创造美！

24轮船嘟嘟嘟

教学目标：

知识与技能：通过观察，了解轮船的主要结构，并会用基本图形画出大轮船。

过程与方法：通过启发，产生联想。联系生活经验装饰节日的大轮船。

情感与态度：通过作业感受美术创造的乐趣，培养学生

教学重、难点：

重点：教会学生用基本形画出大轮船。

难点：启发学生对节日的回忆，画出自己对节日的感受。

教学过程：

一、欣赏回忆，了解大轮船的结构。

1、媒体欣赏，知道大轮船是水上的交通工具。（乘过大轮船吗？上面有些什么？）

2、了解大轮船的结构并用基本图形绘画，反馈到实物验证。（大轮船可以分成哪几大部分？是什么形状的？我们来看看对不对? 还可以用哪些图形画大轮船？）

3、师示范讲解。学生绘画。

二、情景导入，揭示课题。

1、通过启发产生联想。揭示课题。(大轮船孤零零的一点也不高兴，我们让它热闹起来。你看到过哪些锣鼓喧天、鞭炮齐鸣的热闹的场景？你们知道哪些节日啊？)

2、找异同。（谁能看出节日的轮船和平时有什么不同啊？它用什么来装饰呢？）

3、再次启发学生画出节日感受。

三、作业要求：

1、请大家用喜庆、欢快的色调画出花球、彩带等装饰物来装点我们的大轮船。

2、还可以添上快乐的朋友和自己。

四、作业展示：

展示学生作业：把自己的大轮船开到我们祖国辽阔的海面上，让全世界的朋友一起 来庆祝我们快乐的节日。

五、小结：

1、讨论：这节课你开心吗？为什么？

2、你在这幅画中有没有与众不同的地方？

3、你觉得谁的画让你很佩服？为什么？

25透明的画

教学目标：

1、能运用“透明的画法”画一画身边的玻璃器皿。

2、通过作业感受美术创造的乐趣，培养学生

教学重、难点：运用“透明的画法”画玻璃器皿。

教学过程：

一、组织教学

陈列玻璃器皿，让学生仔细观察，看有什么特点。（透明）

二、教授新课：

1、板书课题展示样品

2、介绍透明画的特点，层层叠叠，虽然前面有东西，但后面的仍可以看得见。

3、教师提问学生说明构思设计意图

教师可请部分考虑成熟的学生到讲台前介绍自己的想法。

4、教师在黑板上示范绘制画稿

三、学生作业：

学生在画的时候，教师可做个别的辅导。

四、展示学生作品

教师请部分同学展示作品。

五、小结

9.二年级下册第30课 篇九

学校：八仙桥街道临邑小学

教师姓名：栗庆梅

学校： 鹤山北落小学

教师姓名： 教学目标：

一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：迪 检 性 阑 炎 溜 斥 屈 堂 恍 悟

2.识字方法：（1）常规识字：

加一加：阑

屈 比一比：斥——斤 换一换：迪 性 组词：课堂 恍然大悟（2）趣味识字（字理识字）：

检: 字谜识字：俭朴一半，不用仆人 炎：字谜识字：没有淡水

溜：字谜识字：他就这么走了，只留下三滴水

3.易读错字：斥（易读成平舌）溜（易读成一声）4.多音字：晃huǎng(明晃晃

晃眼

一晃十年)

huàng(晃动 晃悠 晃荡)

奔bēn(奔跑)

溜liù(一溜烟)

bân(投奔)

liū(溜走)5.应会写字：油 团 炎 检查 斥责 夸奖

（1）写正确：易写错字

“团”字的“口”要写大一些，给“才”留出空。“炎”字上面写小一些，下面大一些；注意“火”的笔顺。“斥”字不要丢了点；

“奖”字“大”上面不要多加点。（2）写美观

指导书写的字：炎（上面写小一些）6.需要重点积累的词语：

迟疑 斥责 一溜烟 明晃晃 环顾四周 恍然大悟 又气又急 委屈

（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地有感情地朗读课文。

二、理解运用

（一）了解词意

1.需要重点了解的词语：斥责 委屈 恍然大悟

2.了解词意的方法：（如联系上下文理解法，如：恍然大悟。通过找近义词或反义词来理解，如：斥责。通过图片直接感知如:委屈„„）

（二）重点问题：

1.（1）爱迪生怎样救妈妈？（2）爱迪生为什么能够救妈妈？ 2.学生课前预习中质疑提出的问题。

（三）仿写句子（或造句）训练：

1.用“恍然大悟”造句。2.比较两个句子，看哪句写得好。（1）爱迪生一溜烟似的奔出大门。

爱迪生奔出大门。（2）大家急得团团转。

大家很急。

三、情感体验：

领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重难点：

1.“恍然大悟”词语的理解与运用。（教学重点）

2.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。（教学难点）教学准备：

一、教师

（一）设计预习提纲（或学案）

二年级语文第__课预习提纲

班级____姓名_______学号_____ 1.圈生字、画生词，标出自然段，熟读课文至少三遍。

自我评价： 家长评价： 小组评价： 2.识字（蓝线上的字）：

(1)你用哪些好办法（如猜字谜、编儿歌）记住了哪些字？ 常规识字法：

趣味识字法：

(2)给每个字口头组词并圈出你认为难认的字。3.会写字：

（1）仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的占格位置。

（2）圈出你认为难认的字并尝试用田字格里的字口头组词。4.再读课文，积累好词：

迟疑 斥责 一溜烟 明晃晃 环顾四周 恍然大悟 又气又急 委屈

备注：1.好词、四字词。2.新出现的短语及课后短语。（老师提纲里出示一部分，学生再自己补充一部分）5.标画重点句、段：

第1、4自然段，读熟。6.思考：

(1)爱迪生是怎样救妈妈的？(从文中画出相关语句)(2)爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？

7.学生质疑：通过预习，你还有什么不明白的，标画在课本上吧！

小朋友，请你认真对待每次预习，加油！

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：收集有关爱迪生的故事。教学时间：1课时 教学过程：

一、课堂导入。

师：“辞别”了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。哪位小朋友知道爱迪生是谁？

学生回答。

师：没错，爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聪明救了妈妈的命。（课件展示填空）

二、预习评价。

（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：

1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。（课件

（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：（课件展示

三、成果展示，精讲点拨。课件展示

（一）日积月累。1.朗读：

（1）指名学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。

（2）重点朗读：（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）

第四段：注意的字音有：一溜烟（溜读四声）、明晃晃、斥（翘舌）责（平舌）、恍然大悟课件展示

2.识记生字

（1）出示本课生字：交流自己用有趣的方法记住了哪个字？课件展示

（2）引导趣味识记：课件展示

检: 字谜识字：俭朴一半，不用仆人 炎：字谜识字：没有淡水

溜：字谜识字：他就这么走了，只留下三滴水

3.书写指导课件展示

（1）写正确：（易写错字指导）：出示全部生字，易写错字颜色变红（含学生找出的易写错字）：“团”“炎” “斥”“奖”

①学生观察，找出易写错的笔画。②并交流明确：油 团 炎 检查 斥责 夸奖 “团”字的“口”要写大一些，给“才”留出空。“炎”字上面写小一些，下面大一些；注意“火”的笔顺。“斥”字不要丢了点；

“奖”字“大”上面不要多加点。（2）写美观：按规律分类指导书写：炎

①出示生字，观察字形结构规律。

②交流并明确：炎字上下结构，上面小一些，下面大一些。③学生练习书写。4.词语积累

（1）展示某些同学分类积累的词语，齐读。课件展示（2）展示老师分类积累的词语，齐读。强调：分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。课件展示

（二）理解运用 1.整体感知

主要内容：展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。出示课件让学生填空，总结课文内容。课件展示

2.文本细读课件展示

（1）找句子了解妈妈的病情。（一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。）

（2）体会时间的紧迫。课件展示

师：医生来了需要马上做手术，上医院已经来不及了，在家里做手术，可房间里光线太暗，没法做手术，爸爸很着急。

师：让我们一起走进现场，感受一下当时的紧张气氛。分角色读，感受面对妈妈的病，爸爸和医生的束手无策。

比较两个句子，体会用的好处： 大家急得团团转。大家很急。

（3）师：此时爱迪生又是怎么做的呢？细讲第四段。课件展示 a.学生展示爱迪生救妈妈的具体过程。

b.引导学生抓住爱迪生的动作、表情、语言感悟爱迪生的聪明可爱。

你想对爱迪生说些什么？ 板书：聪明

c.学生有感情的朗读，体会小爱迪生的聪明可爱。

d.把句子“由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。”用“因为„„所以„„”关联词连起来。

e.体会语句运用：

爱迪生一溜烟似的奔出大门。爱迪生奔出大门。

（4）此时的爸爸有什么样的反应？用书上的一个词形容。课件展示

举例：恍然大悟 师：什么是恍然大悟。举例：一下子明白

师：想象当时的情景，你觉得爸爸会说些什么呢？ 学生自由发挥：爸爸恍然大悟地说：“ ”（5）师：谁还能用“恍然大悟”造句？ 学生造句，教师及时指导和鼓励。

（6）课文中的医生是怎么夸奖爱迪生的呢？ “今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！” 师：我们一起读读这句话。（指名读、齐读）

三、系统总结。

爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？

(引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。)

四、拓展延伸。课件展示

1.你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。2.爱迪生长大以后，为电灯的发明做了很多工作。

五、限时检测。（限时闭卷）板书设计： 爱迪生救妈妈

妈妈病重

镜子聚光

聪明

善动脑

勤动手 手术成功

二年级下册第30课《爱迪生救妈妈》限时作业 学校：

班级：

姓名：

一、读句子、看拼音、写词语。

1、爸爸说：“那就多点几盏yóu dēnɡ。”

（）

2、大家急的tuán tuán zhuàn，大人们想不出办法来。

（）

3、老师每天都 jiǎn chá我们的家庭作业。

（）

4、上医院已经来不jí了，爸爸很着jí。

（）（）

5、爱迪生长大以后，为电灯的发明zuò了很多工zuò。

（）（）

二、给多音字组词

溜 liū（）晃 huǎnɡ()liù()huànɡ()

三、按课文内容填空

1、爱迪生是个伟大的（）家，他从小就爱（），常常想出一些好（）。有一次，他还救了妈妈的命。

2、爸爸一见（），（）道：“什么时候了，还胡闹！”

3、爸爸（），医生也露出了满意的笑容。手术做得很（），妈妈得救了，医生（）他，小家伙真是个（）的孩子。

四、实践题