教育学一体化题目参考答案汇总

教育学一体化题目参考答案汇总（共4篇）

1.教育学一体化题目参考答案汇总 篇一

2009级社会实践调查选题

1.广东省农村小额贷款调查

2.广东省农村金融合会运行情况调查

3.广东省地下私彩调查研究

4.广东省福利彩票资金的运用调查研究

5.珠三角装备制造业技术创新的融资模式调查

6.广东省高速公路建设的融资情况调查

7.广东省获世界银行融资的项目运行效率调查

8.广东农村信用合作社改革创新调查

9.广东省老年居民炒股行为调查

10.东莞市产业结构升级调查

11.农民工现金需求行为调查

12.广州市小学、初中择校收费调查

13.广东省小康家庭理财行为调查

14.广东省地下炒金炒汇行为调查

15.广东省慈善资金来源与运用调查

16.次贷危机后金融学类专业毕业生就业情况调查

17.大学生从事义工情况调查

18.大学生网上购物行为调查

19.广东省农村医疗改革与农民医药费用负担调查

20.广东省城镇居民网上购物与支付行为调查

21.广东省大学生自主创业情况调查

22.南海广东省金融创新服务区项目进展调查

23.粤西、粤北妇女创业情况调查

24.当代大学生诚信品质调查

25.广州市区居民购买彩票行为调查

26.大学生手机消费调查

27.农地在征用中侵犯农民利益情况调查

28.贫困大学生问题调查

29.国内个人理财业务的发展现状调查分析-----以四大国有商业银行为例

30.中美个人理财业务比较分析

----以花旗银行与招商银行为例

31.香港地区个人理财业务发展现状与存在问题调研报告

32.个人理财国际经验及对我国的启示

----以美国、加拿大为例

33.个人理财市场风险管理与分析

----以××商业银行理财产品为例

34.当前我国商业银行个人理财业务的现状调查与困境分析

35.我国商业银行个人理财业务监管的调查与思考

36.个人理财业务中投资工具的比较分析调查报告

----以我国股份制商业银行为例

37.基于生命周期理财理论的商业银行个人理财策略研究

----以××商业银行理财产品为例

38.中外资银行个人理财业务竞争力比较分析报告

39.银行个人理财产品开发的供需调查与分析

40.证券公司理财产品开发的供需调查与分析

41.保险公司理财产品开发的供需调查与分析

42.我国第三方家庭或个人理财现状、存在问题及对策建议调研报告

43.美国第三方理财现状调研及其启示

44.加拿大第三方理财现状调研及其启示

45.香港特别行政区第三方理财现状调研及其启示

46.台湾地区第三方理财现状调研及其启示

47.我国个人理财业经营模式调研与思考

48.我国国有商业银行个人理财产品比较分析调研报告

49.我国金融混业经营的实践研究

50.我国商业银行贷款风险分析

51.我国证券公司业务收入结构研究

52.股票发行制度改革研究

53.投资银行保荐业务探讨

54.投资银行内部控制制度的完善

55.投资银行经纪业务拓展的思考

56.投资银行业务营销策略探讨

57.投资银行会计实务

58.商业银行证券理财产品调查；

59.商业银行第三方存管业务调查；

60.商业银行保险理财产品调查；

61.商业银行银联卡装机业务调查；

62.商业银行三票（支票、本票、汇票）业务调查；

63.证券公司开户业务调查；

64.证券公司经纪业务调查；

65.证券公司第三方存管业务调查；

66.证券公司投资理财产品调查；

67.证券公司客户投资满意度调查；

68.广东省家电下乡情况调查

69.广州市2010年房地产销售状况调查

70.广州市各大型超市商品价格调查

71.广州市地铁公交优惠实施情况调查

72.广州市各个区房地产投资前景调查

73.广州市停车难问题的调查与建议

74.广州市医疗改革问题的调查

75.广州市社会保障实施情况的调查

76.广州市副食品价格调控的调查

77.广州市汽车销售状况的调查

78.广州金融服务业需求调查分析

79.低碳经济与广东产业升级调查研究

80.速度经济对广东未来发展的影响调查研究

81.广东中小企业创业板上市调查

82.中小额贷款公司经营调查分析

83.南海广东金融高新技术服务区发展现状调查

84.广东农村金融供给需求分析

85.粤港澳三地经济互动效应调查

86.某市、县机动车辆保险情况调查

87.某市、县人寿保险情况调查

88.某市、县社会保险情况调查

89.某市、县农业保险情况调查

90.某市、县中小企业融资担保情况调查

91.某市、县健康保险情况调查

92.某市、县意外伤害保险情况调查

93.某市、县货物运输保险情况调查

94.珠三角出口信用保险情况调查

95.（某类）保险公司资金运用情况调查

96.广东省养老保险情况调查

97.寿险公司经营中的风险防范措施调查

98.财产保险公司经营中的风险防范措施调查

99.我国寿险公司经营模式变动情况调查

100.我国财产保险公司经营模式变动情况调查 101.我国寿险公司盈利模式变动情况调查 102.我国财产保险公司盈利模式变动情况调查 103.金融危机中我国出口信用保险变化情况调查 104.再保险在我国的发展情况调查

105.我国寿险公司新业务发展情况调查 106.我国财产保险公司新业务发展情况调查

107.珠三角保险专业毕业生就业情况调查 108.四大商业银行汽车消费信贷规模调查 109.城中村地下彩票市场特征调查

110.赤沙村福利彩票和体育彩票销售调查 111.农村居民股票投资参与状况调查 112.海珠区城中村高利贷市场调查 113.广州普通居民期货投资状况调查 114.农村信用社投资理财业务特征调查 115.大学生助学贷款用途构成调查 116.农村商业银行业务结构调查

117.保险公司衍生金融工具交易品种调查 118.家庭汽车消费信贷影响因素调查 119.广州海洋运输业保险需求特征调查 120.城郊地区农户政策性保险需求意愿调查 121.商业银行个人住房抵押贷款违约状况调查 122.商业银行个人住房抵押贷款业务盈利调查 123.证券公司衍生金融工具交易特征调查 124.中小商业银行竞争能力调查

125.广州典当业经营状况调查

126.外资银行金融零售业务状况调查 127.广东省低碳经济产业调查研究 128.广东省村镇银行发展调查研究 129.广东经济发展与环境污染关系调查 130.大学生网银消费调查

131.广东房地产开发暴力拆迁问题调查 132.贫困大学生银行信贷调查

133.广州市风险投资基金运作调查

2.教育学一体化题目参考答案汇总 篇二

马克思主义教育学的基本观点是什么?

马克思主义教育学兴起于19世纪末，直到今天仍然对教育产生着重要的影响，其基本观点主要包括以下几个方面：1，教育是一种社会历史现象；2，教育起源于社会性生产劳动；3，现代教育的根本目的是促使学生个体的全面发展；4，现代教育与现代大生产劳动相结合；5，在教育与社会的政治、经济、文化的关系上，对于促进现代社会政治、经济与文化的发展具有巨大的作用；6，马克思主义的唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础。

教育学创立的标志是什么? 从作为一种独立形态的知识领域来说，教育学创立的标志主要有：从对象方面而言，教育问题构成一个专门的研究领域；从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴，以及概念与范畴的体系；从方法方面而言，有了科学的研究方法；从结果方面而言，产生了一些重要的教育家，出现了一些专门的、系统的教育学著作；从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构。

当代教育学的发展状况与趋势。教育学研究的问题领域急剧扩大。教育学研究基础和研究模式的多样化。教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系，同时也出现了各种层次与类型的综合。教育学研究与教育实践改革的关系日益密切。教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的原理论。

现代教育的基本特征。1，现代教育的公共性

2，现代教育的生产性

3，现代教育的科学性

4，现代教育的未来性

5，现代教育的国际性

6，现代教育的终身性

教育劳动起源说的主要观点。人类教育起源于其劳动或劳动过程中所产生的需要。以制造和利用工具为标志的人类的劳动不同于动物的本能活动，前者是社会性的，因而教育是人类特有的一种社会活动。教育产生于劳动是以人类语言意识的发展为条件的。教育从产生之日起其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验。教育范畴是历史性与阶级性的统一，不是永恒不变的范畴。

简述学校在儿童身心发展中的作用。

（1）对学生而言，学校教育在学生的成长和发展中起着主导作用。（2）学校对中小学生身心发展的影响受多方面因素制约。1，学校工作的指导思想对学生发展有直接的影响。2，学校的教育水平会直接影响学生的发展。3，学校与社会、家庭的联系程度如何，也会直接影响学生的发展。

学校教育与社会教育的配合途径有哪些? 学校积极鼓励和支持学生参加校外社会教育机构组织的活动，关心了解学生在校外活动中的表现。学校应经常向校外教育机构提出建议和意见，给予具体的指导应经常向有关部门反映意见和要求；向学生家长广泛宣传校外教育的重要意义；应动员学校的人力和物力，为校外教育机构的活动提供帮助和支持。

学校利用社会合作团体为儿童提供的活动条件对学生施加影响。学校通过社区教育委员会的组织形式沟通学校与社会的联系。

学校如何实施对家庭教育的指导?一般性指导。是指向家长宣传国家教育政策法规，普及教育学和心理学知识，提出家庭教育的一般要求和建议。针对性指导。是针对当前学校教育或家庭教育中存在的问题进行分析，找出原因，分别提出学校教育或家庭教育应采取的教育措施，以及实施措施的途径和方法。

分类指导。是针对不同年龄、不同类型的学生以及不同类型的家庭条件所进行的分别要求、分类指导。个别指导。是针对每个学生的家庭情况所作的个别深入细致的指导，帮助分析学生情况，制定教育措施，总结经验教训。

国家如何实施对中小学的管理和监督? 1，学校课程计划的编制和颁布制度；2，教科书的编写、审定和使用制度；3，学校的学籍管理制度；4，教师人事管理制度学校的公益性特点。任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构；

2、教育必须与宗教实行分离，3、还涉及了教学、语言文字和课程设置等一系列问题。学校管理的基本方法。管理方法是指各种能够实现管理职能，达到管理目标，确保管理活动顺利进行的手段、途径和措施。

1、行政管理方法。

2、法律方法。

3、思想教育方法。

4、经济方法。

5、学术方法。

我国中小学管理的基本内容。1，思想品德教育管理；2，教学工作管理；3，教务行政管理；4，总务工作管理。

学校制度文化对学生发展的影响。学校制度文化对学生有一定的规范和制约作用。独特的学校制度会对学生人格的养成产生不可磨灭的影响。家庭、社会在儿童身心发展中的作用。

（1）家庭在儿童身心发展中的作用：1，家庭是影响儿童发展的最初的也是重要的因素。2，家庭的结构特点，家庭的稳定性，父母的思想意识、文化素养、言行举止，家庭成员之间的关系，特别是父母与子女之间关系的亲密程度、父母的威信、参与子女教育的自觉性和教育方式、生活资料和发展资料的数量和质量等，都会对子女的身心发展产生程度不同的影响。（2）社会在儿童身心发展中的作用：1，对儿童的发展影响最大的社会因素主要有社会群体、社会道德、大众传媒等。加入群体能够满足儿童的社会交往需要，满足自尊的需要，增加自信感和力量感，获得安全感等，能满足儿童的多方面的心理需求。2，社会道德作为一种精神力量，它影响着儿童的心理和意识，调节儿童的行为。3，社会文化对儿童的影响是双重的，它即能改变、净化和鼓舞人的灵魂，也能损害、压抑和毒化人的灵魂。学校对儿童身心发展作用受哪些因素的影响？学校对儿童身心发展的影响受多方面因素制约。1，学校工作的指导思想对学生发展有直接的影响。2，学校的教育水平会直接影响学生的发展。3，学校与社会、家庭的联系程度如何，也会直接影响学生的发展。

简述当代儿童发展观的基本内容1，儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的；遗传素质为儿童的发展只提供了一种潜在的可能性。2，儿童的发展蕴涵于儿童主体的活动之中。

3，实现发展是儿童的权利。

儿童个体发展表现出的普遍特点。

儿童个体发展包括生理发展和心理发展。1，儿童的身心发展具有顺序性： 2，儿童的身心发展具有不平衡性： 3，儿童的身心发展具有阶段性：4，儿童的身心发展具有个别差异性：5，儿童身心发展具有分化与互补的协调性：

简述儿童发展的规律性。儿童发展的规律性，就是在儿童随其年龄增长身体和心理变化中普遍存在的特点。1，儿童的身心发展具有顺序性： 2，儿童的身心发展具有不平衡性： 3，儿童的身心发展具有阶段性：4，儿童的身心发展具有个别差异性：5，儿童身心发展具有分化与互补的协调性：

简述教育对儿童身心发展的影响。（1）教育在儿童的发展中起主导作用。（2）教育本身的科学性，是减少儿童发展中儿童自我对环境反映的盲目性、歧视性的有效保证。

教育的科学性对儿童的身心发展具有影响作用。1，教育目标要反映社会的发展。2，在成熟的基础上引导发展。3，在整体发展的基础上促进个性发展。4，教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性。

皮亚杰关于儿童发展观的主要观点。在皮亚杰在理论中，儿童的发展是以发展主体的自我调节为机制的自我演变过程；在遗传、环境和儿童主体的活动三者之间，唯有儿童的活动才是发展真正起因。所以他认为，儿童的发展是一个不断演变的建构过程，在这一过程中，儿童主体的活动是第一性的，是发展的根本原因，遗传与环境因素只是儿童发展的必要条件。杜威关于儿童发展观的主要观点。

1，在儿童的发展过程中，作为发展的主体，儿童对教育活动的参与和体验是影响其发展尤其是社会性发展的最重要的因素。2，提倡关注儿童的参于、以儿童为中心的教育。

儿童个体发展需澄清的几个问题。

1，发展不是简单的变化。儿童个体身心发展是沿着由简单到复杂、由初级到高级的序列演变时，我们才将这种变法称之为发展； 2，发展不是单纯的生理成熟。儿童个体的发展是其生理成熟于生活的社会环境条件相互作用的过程，而不是一个单纯的生理成熟过程； 3，教育不等于发展。儿童个体的发展是一个量变与质变不断的转化、互为基础的复杂过程，其中既包含着知识和经验的积累，更以儿童个体知识结构、认知方式和个性心理特征结构的变化表现出来。儿童身心发展具有分化与互补的协调性：儿童的各种生理和心理能力的发展、成熟，虽然依赖于明确分化的生理技能的作用，但在总体发展水平方面，却又表现出一定的机能互补性特点，以协调人的各种能力，使其尽可能地适合自己的生活环境。

教育在儿童个体发展中起主导作用的基本要求。1，教育目标要反映社会的发展：教育目标的确定，要以真实地反映社会的时代性价值标准和社会发展水平、发展趋势为基础。2，在成熟的基础上引导发展：科学的教育在教育实践活动中要处理好尊重成熟与引导发展的矛盾。3，在整体发展的基础上促进个性发展：科学的教育处理好注重整体教育与允许儿童个体充分地展现个人发展的独特性的关系。4，教育过程中要尊重和发挥儿童的主题性：在教育过程中，儿童既是接受教育的对象，又是教育活动的主体。

简述教育过程中尊重和发挥儿童主体性的基本原则。教育、教学活动的组织，要尊重学生的感受。教育活动过程中，要时时关心学生在活动中的感受，并以他们的感受为依据，来选择教育内容的展示方法、教育要求的表达方法和教育活动的组织形式等。要平时多关心学生，要经常设身处地地为学生着想，也要与学生有更多的课外交流机会。

教育活动中，要给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择。从内容到方法和 组织形式方面，都要给学生留有选择的余地。

教育中要鼓励学生的创造性。我们应该从中小学开始，就鼓励学生创造性能力的发挥。让他们能经常地体验到与众不同的想法或做法给自己带来的变化，看到自己反常规做法 所涉及事件的影响，从而体验到人存在的作用和意义，逐渐形成自我发展的主动性、积极性，充分挖掘自己发展的潜力。我们要警惕，抑制学生主体作用的发挥，将造成学生发展潜力的浪费。论述题：

联系实际论述教育的科学性对儿童身心发展的影响作用。

教育本身的科学性，是减少儿童发展中儿童自我对环境反映的盲目性、歧视性的有效保证。教育的科学性对儿童的身心发展具有影响作用。A.教育目标要反映社会的发展。B.在成熟的基础上引导发展。C.在整体发展的基础上促进个性发展。D.教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性。

儿童身心发展有什么样的特点?教育对儿童身心发展的作用应如何把握?

儿童身心发展的特点：

1，儿童的身心发展具有顺序性：在儿童的发展过程中，无论其身体的发展还是心理是发展，都表现出一种稳定的顺序。

2，儿童的身心发展具有不平衡性：不平衡性，是指在连续不断的发展过程中儿童身心发展是速度，并不是完全与时间一致的匀速运动，在不同的年龄期其发展的速度和水平是有明显差异的。

3，儿童的身心发展具有阶段性：是指在儿童发展的连续过程中，其发展在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。

4，儿童的身心发展具有个别差异性：发展的个别差异性，是指在儿童发展具有整体共同特征的前提下，个体与整体相比较，每一个具体而听的身心发展在表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处。

教育对儿童身心发展的作用：

1，教育目标要反映社会的发展：教育目标的确定，要以真实地反映社会的时代性价值标准和社会发展水平、发展趋势为基础。2，在成熟的基础上引导发展：科学的教育在教育实践活动中要处理好尊重成熟与引导发展的矛盾。3，在整体发展的基础上促进个性发展：科学的教育处理好注重整体教育与允许儿童个体充分地展现个人发展的独特性的关系。4，教育过程中要尊重和发挥儿童的主题性：在教育过程中，儿童既是接受教育的对象，又是教育活动的主体。试述教育与儿童发展的关系.1，教育在儿童的发展中起主导作用。

2，它们之间是一种主从关系，儿童的发展是主，学校教育只是从属于儿童发展，并为儿童发展服务的过程；3，它们之间也是目的和手段的关系，儿童发展是源于人类本性的目标实现过程，而教育仅是实现发展的特殊手段。教育是实现儿童发展的特殊手段，其特殊表现于教育活动的目的设置、方法和内容的选择，都是以对儿童身心发展的科学性认识为基础的，因为它考虑到并顺应了儿童发展的规律。学生主体性的内涵。教育过程中尊重和发挥儿童主体性的基本原则。

学生主体性：1，从结构出发，认为主体性是学生所具有的本质特性之一，它是学生对外界刺激的选择性反应。2，从认识论的角度出发，认为主体性是学生认识外界事物的基础，只有发挥主体性，外界刺激才能转化为主体自身认识结构的一部分。基本原则：

教育、教学活动的组织，要尊重学生的感受。教育活动过程中，要时时关心学生在活动中的感受，并以他们的感受为依据，来选择教育内容的展示方法、教育要求的表达方法和教育活动的组织形式等。要平时多关心学生，要经常设身处地地为学生着想，也要与学生有更多的课外交流机会。

教育活动中，要给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择。从内容到方法和组织形式方面，都要给学生留有选择的余地。

教育中要鼓励学生的创造性。我们应该从中小学开始，就鼓励学生创造性能力的发挥。让他们能经常地体验到与众不同的想法或做法给自己带来的变化，看到自己反常规做法 所涉及事件的影响，从而体验到人存在的作用和意义，逐渐形成自我发展的主动性、积极性，充分挖掘自己发展的潜力。我们要警惕，抑制学生主体作用的发挥，将造成学生发展潜力的浪费。

试论述教育教学过程中如何培养和发挥儿童的主体性？

教育、教学活动的组织，要尊重学生的感受。教育活动过程中，要时时关心学生在活动中的感受，并以他们的感受为依据，来选择教育内容的展示方法、教育要求的表达方法和教育活动的组织形式等。要平时多关心学生，要经常设身处地地为学生着想，也要与学生有更多的课外交流机会。

教育活动中，要给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择。从内容到方法和组织形式方面，都要给学生留有选择的余地。

教育中要鼓励学生的创造性。我们应该从中小学开始，就鼓励学生创造性能力的发挥。让他们能经常地体验到与众不同的想法或做法给自己带来的变化，看到自己反常规做法 所涉及事件的影响，从而体验到人存在的作用和意义，逐渐形成自我发展的主动性、积极性，充分挖掘自己发展的潜力。我们要警惕，抑制学生主体作用的发挥，将造成学生发展潜力的浪费。

中学教师应具备怎样的职业道德素养?

1，忠于人民的教育事业，甘于在教师岗位上无私奉献；2，热爱学生，是教师热爱教育事业的集中体现；（教师对学生的爱是指对学生的亲近感、理解感、尊重感、期待感）3，严于律已，为人师表。（“以身立教”，“为人师表”，是由教师劳动所具有的师范性特点决定的。）

教师聘任制的基本特征。1，教师聘任是教师与学校或教育行政部门之间的法律行为。2，以平等自愿、“双向选择”为依据。3，聘任双方依法签订的聘任合同具有法律效力。4，教师聘任有着严格的程序。

教师专业化的条件有哪些？1，具备专门的知识技能；2，以奉献和服务精神为核心理念的职业道德；3，具有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力；4，具有充分自治和自律性，有正式的专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理。

提高中小学教师地位的根本途径。

根本途径如下：1，从社会和政府的角度上，应确保教师的收入“不低于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高”。2，从学校和教育行政的角度看，应确保教师能够有效地参与到学校的教育教学管理中来。加强教师的培训，使教师能够获得正常的晋升和学习提高的机会。3，从教师自身的角度看，教师应该努力提高自身的素质，加强自身的教育能力，以自己的专业素质获得社会的认同。教师职业素质要求。

（一）文化素养与科学专业知识：（1）具有所教学科的全面而扎实的专业知识和技能。（2）具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能。

（二）教育理论知识与技能：（1）教师必须具有教育理论知识，并有把它运用于实践的能力；（2）教师要具有观察儿童和进行教育科学研究的能力；（3）教师必须具有教强的教学组织能力和语言表达能力；（4）教师要具有运用教育机智处理各种突发问题的能力。

（三）职业道德素养：

（1）忠于人民是教育事业，甘于在教师岗位上无私奉献；（2）热爱学生，是教师热爱教育事业的集中体现；（3）严于律已，为人师表。教师资格条件。

1，必须是中国公民。2，必须具有良好的思想道德品质。3，必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格。4，必须具有教育教学能力。5，身格达标。

中小学教师聘任制度的特征。

1，教师聘任是教师与学校或教育行政部门之间的法律行为；2，以平等自愿、“双向选择”为依据；3，聘任双方依法签订的聘任合同具有法律效力；4，教师聘任有着严格的程序。教师考核的内容与原则。

考核内容：政治思想；业务水平；工作态度；工作成绩。考核原则：客观性原则；公正性原则；准确性原则。

简述教师的教育理论知识与技能要求。

1、教师必须具有教育理论知识，并有把它运用于实践的能力；

2、教师要具有观察儿童和进行教育科学研究的能力；

3、教师必须具有教强的教学组织能力和语言表达能力；

4、教师要具有运用教育机智处理各种突发问题的能力。

教师资格应具备哪些条件?你对教师聘任制度是怎样理解的? 教师资格条件：

1，必须是中国公民。2，必须具有良好的思想道德品质。3，必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格。4，必须具有教育教学能力。5，身格达标。

教师聘任制度：是聘任双方在平等自愿的前提下，由学校或者教育行政部门根据教育教学岗位设置，聘请有资格的公民担任相应教师职务的一项教师任用制度。实行教师聘任制，即使国际上的一种通行做法，也是确保教育教学质量的需要。它打破了教师终身任用制，有利于建立“公平、平等、竞争、择优”的教师人才选拔机制，促进人才的合理流动，提高教师队伍的整体素质，调动教师的教育教学和科研工作的积极性。教师聘任制度的特征：

1，教师聘任是教师与学校或教育行政部门之间的法律行为；2，以平等自愿、“双向选择”为依据；3，聘任双方依法签订的聘任合同具有法律效力；4，教师聘任有着严格的程序。

简述确定教育目的的主客观依据。

（一）确定教育目的的主观依据：教育目的首先是教育活动中人的价值选择。人们在考虑教育目的时往往会受其哲学观念、人性假设和理想人格等观念和价值取向的影响。

（二）确定教育目的的客观依据： 1，教育目的的确定受社会生产力和科学技术发展水平是制约；2，教育目的的确定受一定社会经济和政治制度的制约；3，教育目的的确定必须考虑历史发展的进程；4，教育目的的确定一定要依据受教育者身心发展的规律。

简述教育思想史上有代表性的教育目的观及其基本观点。

1，神学的教育目的论（观）： 认为教育目的是为人皈依上帝，获得“永生”做准备。主张回归宗教教育，以培养青年对于上帝的虔诚信仰作为教育的最高目标。2，社会本位的教育目的论（观）： 主张以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，教育目的应当依据社会的要求来决定。3，个人本位的教育目的论（观）： 认为个人价值远远高于社会价值，应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的。4，教育无目的论（观）： 认为教育的过程，在它自身以外没有目的；它就是自己的目的。我们假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬是继续不断生长的能力。

人的全面发展的历史条件。

1，社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展的重要前提；2，社会关系是人的全面发展的重要条件；3，教育是人的全面发展实现的重要途径。简述我国教育目的的基本特征。

1，我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想：全面发展的核心内涵是个性的自由发展，使学生主动和生动活泼地发展更是我国教育长期和根本的任务。2，我国教育目的有鲜明的政治方向：我国的教育目的始终强调我们所要培养的人才是符合无产阶级根本利益或社会主义方向的人。3，坚持全面发展与个性发展的统一：社会主义的教育目的在强调全体受教育者的德智体美全面发展的一般要求的同时，也必然激励个人的自主性、创造性和其他个性品质，强调个体才能和特长的充分发挥。

简述马克思主义关于“人的全面发展”的内涵。其具体内涵是指马克思主义经典作家尤其是马克思和恩格斯对“人的全面发展”概念的具体界定。1，指劳动能力的全面发展。2，指克服人发展的一切片面性，实现人的个性的真正全面和自由的发展。结合自己的工作实际，谈谈如何贯彻落实我国的教育目的?

教育目的是全部教育活动的核心。

（1）教育目的实际上就是教育活动所要培养的人的质量标准和规格要求，要培养合乎时代需要的一代新人，应当特别注意人才素质的这样几个方面：创造精神、实践能力、开放思维、崇高理想。

（2）要认真落实我国的教育目的，我们还必须正确处理以下几方面的关系：1，教育目的与教育目标；2，德、智、体、美诸育之间的关系；3，全面发展与因材施教的关系；4，全面发展与职业定向的关系。（3）在中小学阶段，在促进学生全面发展的同时，应当鼓励学生对社会上不同职业的特点和要求有一些直观、感性的认识，激励中小学生努力学习，为自己的职业理想的实现和祖国美好的明天充分的准备。

你是如何认识我国教育目的的基本特征的?该如何去落实教育目的?

我国教育目的的基本特征：

1，我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想：全面发展的核心内涵是个性的自由发展，使学生主动和生动活泼地发展更是我国教育长期和根本的任务。2，我国教育目的有鲜明的政治方向：我国的教育目的始终强调我们所要培养的人才是符合无产阶级根本利益或社会主义方向的人。3，坚持全面发展与个性发展的统一：社会主义的教育目的在强调全体受教育者的德智体美全面发展的一般要求的同时，也必然激励个人的自主性、创造性和其他个性品质，强调个体才能和特长的充分发挥。

我国教育目的的落实：

教育目的是全部教育活动的核心。（1）教育目的实际上就是教育活动所要培养的人的质量标准和规格要求，要培养合乎时代需要的一代新人，应当特别注意人才素质的这样几个方面：创造精神、实践能力、开放思维、崇高理想。（2）要认真落实我国的教育目的，我们还必须正确处理以下几方面的关系：1，教育目的与教育目标；2，德、智、体、美诸育之间的关系；3，全面发展与因材施教的关系；4，全面发展与职业定向的关系。（3）在中小学阶段，在促进学生全面发展的同时，应当鼓励学生对社会上不同职业的特点和要求有一些直观、感性的认识，激励中小学生努力学习，为自己的职业理想的实现和祖国美好的明天充分的准备。

试述马克思关于人的全面发展学说及其对我国教育目的规定性的意义。(05.4)（内涵+条件）

其具体内涵是指马克思主义经典作家尤其是马克思和恩格斯对“人的全面发展”概念的具体界定。1，指劳动能力的全面发展。2，指克服人发展的一切片面性，实现人的个性的真正全面和自由的发展。1，社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展的重要前提；

2，社会关系是人的全面发展的重要条件； 3，教育是人的全面发展实现的重要途径。简述美育的任务。

（1）培养和提高学生感受美的能力。感受美是审美活动的起点，也是学校美育的基本任务；（2）培养和提高学生鉴赏美的能力。鉴赏美包括鉴别和欣赏两个方面；（3）培养和提高学生表现美、创造美的能力。表现美是创造美的初级形式，学校美育应当鼓励学生大胆地表现美，在表现美的同时学会创造美；（4）培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。学校美育的根本任务是要使学生具有发现和创造美好生活的基本能力，从而努力追求高品位的生活、高境界的人生。

泰勒的课程设计模式。

泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》。书中提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理:(1)学校应该达到哪些教育目标。(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标。(3)怎样才能有效地组织这些教育经验。(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。学校实施美育应注意哪些方面?

美的基本形态是艺术美和现实美。现实美又包括自然美、社会美、教育美等。所以学校美育的实施，主要应注意以下方面：（1）艺术美育 具体内容包括：1，努力激发学生的情感体验，引导学生理解美的本质、内容和境界，从而在实质意义上得到美的陶冶。2，努力使学生理解、掌握不同艺术形式及表现方式，不同艺术体裁和风格的特点，从而提高艺术的鉴赏能力。3，让学生通过必要的训练，具有一定的艺术表现或创造能力，提高学生的艺术实践方面的修养。（2）自然美育 主要内容包括：1，通过自然美的鉴赏，使学生了解自然美的特征，增强学生的审美感知和理解能力。2，通过自然美的欣赏开阔视野，增加知识，陶冶性情；3，通过自然美的欣赏，尤其是一些人化的自然美的欣赏，增强学生热爱自然环境、热爱祖国美好河山的情感。（3）社会美育 社会美也叫生活美，是社会生活中存在的美的形态。包括人格美、劳动美与生活过程的美，产品以及环境美等。应当引导学生树立正确的价值观和审美观。（4）教育美育 表现在：1，教师努力塑造美的讲台形象和人格形象，努力将自身的师表之美作为教育手段。2，教育活动努力寻找自身的审美活动形式。3，努力发现学生个体和集体的对象美，促进学生以自己和自己的活动为审美对象。4，科学美也是教育过程中广泛存在的美的形式之一。

我国中学德育的任务与主要内容。

德育的基本任务：培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。德育的主要内容：实际上就是道德教育、思想教育和政治教育的教育内容。1，基本道德和行为规范的教育；2，公民道德与政治品质的教育；3，较高层次的世界观、人生观和理想教育等。

简述智育对社会和个体发展的促进作用。

智育对社会和个体发展具有非常重要的促进作用。（1）对社会发展的作用：智育是生产力和科技发展、社会进步的催化剂。（2）对个体发展的作用：1，人的智慧水平有必要通过智育去培养；2，智育对于每一个人的生活质量提高有重要的意义。3，智育是实现人的全面发展的重要途径之一，是促进其他各育发展的重要基础。简述德育(智育、体育、美育)的功能。

（一）德育的功能：

（1）德育的社会性功能。（2）德育的个体性功能（3）德育的教育性功能（4）德育对智、体、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有三点：动机作用；方向作用；习惯和方法上的支持。

（二）智育的功能： 智育对社会和个体发展具有非常重要的促进作用。（1）对社会发展的作用：（2）对个体发展的作用：

（三）体育的功能：（1）健体功能（2）教育功能。（3）娱乐功能。

（四）美育的功能：（1）直接功能。（2）间接功能。（3）“超美育”功能。

简述中小学智育的任务与内容。智育的根本任务是：培养或发展学生的智慧，尤其是智力。

智育的主要任务和内容是：1，传授知识 2，形成技能 3，发展智力 4，培养自主性和创造性。中小学体育的任务有哪些？

1，增强学生体质，促进其身体的正常发育； 2，提高运动素养，传授必要的知识技能； 3，培养体育兴趣，形成良好的精神品质。论述题：

试述中学德育的基本任务和内容。(06.4)

（1）中学德育的基本任务是：培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。（在这基础上，引导他们逐步确立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中间的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。）（2）德育的内容：实际上就是道德教育、思想教育和政治教育的教育内容。

1，基本道德和行为规范的教育；2，公民道德与政治品质的教育；3，较高层次的世界观、人生观和理想教育等。

联系实际论述学校体育的功能和主要任务。体育的功能：（1）健体功能。（2）教育功能。；（3）娱乐功能

体育的主要任务：1，增强学生体质，促进其身体的正常发育；2，提高运动素养，传授必要的知识技能；3，培养体育兴趣，形成良好的精神品质。

联系实际论述美育的任务和功能。美育的任务：

（1）培养和提高学生感受美的能力。感受美是审美活动的起点，也是学校美育的基本任务；（2）培养和提高学生鉴赏美的能力。鉴赏美包括鉴别和欣赏两个方面；（3）培养和提高学生表现美、创造美的能力。表现美是创造美的初级形式，学校美育应当鼓励学生大胆地表现美，在表现美的同时学会创造美；

（4）培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。学校美育的根本任务是要使学生具有发现和创造美好生活的基本能力，从而努力追求高品位的生活、高境界的人生。美育的功能：（1）直接功能。（2）间接功能。（3）“超美育”功能。简述教学的任务。

关于教学任务的传统表述：1，传授和学习系统的科学基础知识和基本技能。2，在这个基础上发展学生的智力和体力。3，在这个活动过程中培养学生共产主义世界观和道德品质。

近些年来我国关于教学任务的不同表述：1，科学知识的学习。2，思想感情的培养。3，能力的提高。这三者既相互独立又相互联系。

课程实施中的基本问题有哪些?

1，直接经验与间接经验：间接经验为主的课程，典型的表现形式是学科课程；直接经验为主的课程，典型的表现形式是活动课程。在今天世界范围内，以学生直接经验为主的课程已经成为课程结构中有机的组成部分。

2，知识与能力：知识与能力之间存在着内在的联系，不能截然分开。能力是获取知识的必要条件，知识是能力形成和提高的基础。

3，分科与综合：分科与综合反映了人类认识的两种基本方式，即分化与综合。中国面临的问题主要在于分科绝对化。目前正在进行的课程改革，已经包括了有关综合课程的设想和尝试，将对我国课程发展产生深远影响。

4，人文主义与科学主义：我国的课程改革的特点，既要提倡科学精神和科学知识，又要提倡尊重学生和重视个性发展的人文精神。

简要评价国内外关于课程定义的主要观点。

（1）课程是知识。是一种比较早、影响相当深远的观点，也是比较传统的观点。（2）课程是经验。课程往往是从学习者角度出发和设计的，课程是与学习者个人经验相联系相结合的，强调学习者作为学习主体的角色；（3）课程是活动。特点：1，强调学习者是课程的主体，以及作为主体的能动性；2，强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施课程；3，从活动的完整性出发，突出课程的综合性和整体性，反对过于详细的分科；4，重视学习活动的水平、结构、方式，特别是学习者与课程各因素的关系。课程包括哪些基本范畴？课程目标可以垂直分为几个层次？

课程的基本范畴：1，课程目标 2，课程内容 3，课程结构 4，课程评价

课程目标可以垂直分为3个层次1,课程的总体目标-教育目的； 2，学科的（领域的）课程目标； 3，课程目标

课程设计的三个层次。1,宏观的课程设计工作。应当解决课程的一些基本理念问题。包括课程的价值、课程的根本目的、课程的主要任务、课程的基本结构等。2,中观的课程设计工作。将具体化为各门课程的大纲或标准，并且以教科书或其他形式的教材为物质载体表现出来。3,微观的课程设计工作。进入课程实施领域，还要由教师进行再设计。影响微观社会的因素主要是学生的已有基础及学习状态、教师的自身条件、可以运用的课程资源等。

试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系)。

在课程内部客观存在着一些基本矛盾关系，这些基本关系的相互作用及其结果，推动着课程的进步和发展。1，直接经验与间接经验：间接经验为主的课程，典型的表现形式是学科课程；直接经验为主的课程，典型的表现形式是活动课程。在今天世界范围内，以学生直接经验为主的课程已经成为课程结构中有机的组成部分。2，知识与能力：知识与能力之间存在着内在的联系，不能截然分开。能力是获取知识的必要条件，知识是能力形成和提高的基础。3，分科与综合：分科与综合反映了人类认识的两种基本方式，即分化与综合。中国面临的问题主要在于分科绝对化。目前正在进行的课程改革，已经包括了有关综合课程的设想和尝试，将对我国课程发展产生深远影响。4，人文主义与科学主义：我国的课程改革的特点，既要提倡科学精神和科学知识，又要提倡尊重学生和重视个性发展的人文精神。

试述泰勒的课程设计模式及其对教育实践的意义。1944年，泰勒出版的《课程与教学的基本原理》被认为是课程论的经典，其中提出的关于课程编制的四个问题被称为泰勒原理。

（一），学校应该达到哪些教育目标？

（二）提供哪些教育经验才能实现这些目标？

（三）怎样才能有效地组织这些教育经验？

（四）怎样才能确定这些目标正在得到实现？对教育实践的意义：泰勒的课程设计模式在产生巨大影响的同时，也显示出了许多弱点，许多后来出现的课程设计模式正是在对于泰勒模式反思和批评的基础上形成的。人们至今认为，泰勒模式是世界上第一个完整的课程编制模式，无论同意还是反对，泰勒原理所提出的四个问题是课程设计所不能回避的。

教学中教师应如何贯彻因材施教原则?

1，充分了解学生。除了学习成绩之外，学生的个性特征的各个方面、家庭背景、生活经历等，都是教师因材施教的重要基础。2，尊重学生的差异。在达到基本标准的前提下，教师应当允许学生存在不同方面、不同水平的差异。并且针对每个学生的具体条件帮助他们得到最适宜的个性发展。3，面向每一个学生。每一个儿童有权利得到适合于自己的教育，教师不能以任何理由忽视任何学生。什么教学是一种特殊的认识活动?

教学活动对学生来说是一种认识活动，它应该服从人类认识活动的一般规律。教学活动作为一种相对独立的认识活动，既要受到这些认识规律的制约，又表现出了它自己独特的特征。教学活动就其本质而言，是一种特殊的认识活动。

1，教学认识过程是一种学生的认识过程。2，教学认识过程是一种间接性的认识过程。认识的对象、认识的方式是间接的。3，教学认识过程是一种在教师领导下的认识过程。4，教学认识过程是一种有教育性的认识过程。

简述赞可夫的教学原则体系。

赞可夫是前苏联心理学家、教育家。他的根本思想是“以尽可能大的教学效果来促进学生的一般发展”。其五条原则如下：1，高难度原则；2，高速度原则；3，理论知识起主导作用的原则；4，使学生理解学习过程的原则；5，使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。

在教学中教师应如何贯彻系统性原则?

系统性原则指教学活动应当持续、连贯、有系统地进行。在教学中贯彻这一原则，对于教师要求如下：1，按照教学大纲（课程标准）的顺序教学。教师要认真学习和研究教学大纲，充分地了解和掌握课程的逻辑以及对于学生的要求，这是教学系统性的根本保证。2，教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁。教师要认真研究学生，针对他们在学习过程中的认识需要和特点处理好近与远、浅与深、简与繁等问题。3，根据具体情况进行调整。在实际教学中，教师要善于从自己面对的实际出发，适当地调整速度，增删内容。我国常用的教学原则有哪些？

1、直观性原则：

2、启发性原则：

3、系统性原则：

4、巩固性原则：

5、思想性和科学性统一的原则：

5、理论联系实际原则：

6、因材施教原则： 常用的教学模式类型。

1，师生系统地传授和学习书本知识的模式。此模式在东西方都是最古老的。结构：诱导学习动机-领会新教材（感知、理解）-巩固知识-检查

代表人物：夸美纽斯、赫尔巴特、裴斯泰洛齐、乌申斯基

2，教师辅导学生从活动中自己学习的模式。设计教学法的一般进程：设置问题的情境-确定问题或课题-拟定解决课题方案-执行计划-总结与评价 代表人物：卢梭、杜威

3，折中于两者之间的教学模式。布鲁纳的结构化教材和发现学习模式：强调要有既定的教材，要求学生亲身去发现这些理论知识及其结构。一般进程：明确结构，掌握课题，提供资料-建立假说，推测答案-验证（一次或几次）-做出结论

瓦.根舍因的范例教学模式：选择具有典型性的问题或事例，要求学生进行分析和研究。一般进程：解释作为范例的个别事物-解释范例的类或属-掌握规律范畴-获得对自我或人类的理解 罗杰斯的教学原则体系。

罗杰斯将心理咨询的临床疗法引入教学领域，创立了非指导教学模式。此模式主张“学生中心的教学”，“学习的自由”。

主要的教学要求：1，以学生为本。2，让学生自发地学习。3，排除对学习者自身的威胁。4，给学生安全感。这是非指导性教学的精髓。试析班级授课制的优缺点。

优越性;1,班级授课制使教学获得了巨大的效率。2，有利于教师主导作用的发挥。3，有利于学生之间的互相交流和启发。4，有利于学生受到系统的知识。局限性：1，不利于学生主体性的发挥。2，不利于学生多方面的发展。3，不能很好的适应教学内容和教学方法等方面的多样性，比较固定化，缺少灵活性。4，难以适应学生的个别差异，不利于因材施教。5，每个学生实际上分别地对教师负责，彼此之间没有分工与合作，学生的互相交流和启发难以保证。

简述每一条教学原则对教师的要求。

（1）直观性原则：1，要恰当地选择直观手段。2，直观是手段而不是目的。3，要在直观的基础上提高学生的认识。

（2）启发性原则：1，激发学生的积极思维。2，确立学生的主体地位。3，建立民主平等的师生关系。（3）系统性原则：1，按照教学大纲（课程标准）的顺序教学。2，教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁。

3，根据具体情况进行调整。

（4）巩固性原则：1，在理解的基础上巩固。2，保证巩固的科学性。3，巩固的具体方式要多样化。4，保证学生的身心健康。

（5）量力性原则：1，重视学生的年龄特征。2，了解学生发展的具体特点。3，恰当的把握教学难度。

（6）思想性和科学性统一的原则：1，坚持正确的方向。2，严格遵守职业道德。3，实事求是。4，讲究教学艺术。

（7）理论联系实际原则：1，重视理论知识的教学。2，注重在联系实际的过程中发展学生的能力。

3，联系实际应当从多方面入手。4，帮助学生总结收获。

（8）因材施教原则：1，充分了解学生。2，尊重学生的差异。3，面向每一个学生。

班级授课制的特征。

主要包括三个方面。有人用班、课、时三个字来概括。班：把学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级，且人数固定，教师同时对整个班集体进行同样内容的教学。

课：按学科和学年分成许多小的部分。时：把每一“课”规定在统一的单位时间里进行。联系实际论述教学的理论联系实际原则。理论联系实际原则是指教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来。是为了解决和防止理论脱离实际、书本脱离现实而提出的。学生主要是学习理论知识，而且是在相对封闭的学校和课堂里，通过教师的讲授和书本学习的。这种状况，很容易导致学生所获得的理论知识与其来源和去向脱节。因此，在教学中必须提供和创造机会，通过多种多样的途径和形式使学生从事实践活动，引导他们体会思想观点、态度信念等的形成，对于解决实际问题的价值意义。在教学中贯彻这一原则，对于教师有以下要求： 1，重视理论知识的教学。2，注重在联系实际的过程中发展学生的能力。3，联系实际应当从多方面入手。4，帮助学生总结收获。联系实际论述教学中的因材施教原则。

因材施教原则是指教师在教学活动中应当照顾学生的个别差异。是为了处理好集体教学与个别教学、统一要求与尊重学生个别差异而提出的。由于遗传素质、家庭环境和个人成长经历的不同，在同一班级的学生，虽然有着共同的年龄特征，但是在学习的成绩、学习的态度和方法、兴趣和爱好、气质和性格、禀赋和潜能方面都会存在很大的差异。教师是对由个性完全不同的学生组成的集体教学，因材施教不是指让所有学生达到同一规格和标准，而是适应每个学生的不同需要及可能进行有针对性的教育。因材施教在我国有着悠久的历史传统，孔子本人的教学实践就为我们提供了这方面的典范。

在教学中贯彻这一原则，对于教师有以下要求：1，充分了解学生。2，尊重学生的差异。3，面向每一个学生。

教师在运用讨论法时应遵循哪些基本要求? 1，选好讨论题目。首先，要选择有讨论价值的题目；其次，要选择难度恰当的题目。2，肯定学生各种意见的价值。3，善于引导。

你是怎样理解范例教学法的?范例教学的一般程序包括四个步骤：1，范例性地阐明“个”的阶段。2，范例性地阐明“类型”和“类”的阶段。3，范例性地掌握法则性、范畴性关系的阶段。4，范例性地获得关于世界（以及生活）关系的经验。

一节（次）好课应当符合哪些标准？

1，教学目的明确。2，教学内容正确。3，教学方法适当。4，教学过程紧凑。5，学生主体性充分发挥。你是如何评价班级授课制的？结合教育现实谈谈教学组织形式在当今有哪些新的变化？班级授课制的优越性;1,班级授课制使教学获得了巨大的效率。2，有利于教师主导作用的发挥。3，有利于学生之间的互相交流和启发。4，有利于学生受到系统的知识。班级授课制的局限性：1，不利于学生主体性的发挥。2，不利于学生多方面的发展。3，不能很好的适应教学内容和教学方法等方面的多样性，比较固定化，缺少灵活性。4，难以适应学生的个别差异，不利于因材施教。5，每个学生实际上分别地对教师负责，彼此之间没有分工与合作，学生的互相交流和启发难以保证。

教学组织形式的改革：（主要指对班级授课制的改革。试图在保持克服班级授课制优越性的同时能有效克服它的局限性。）

（1）分层教学（分组教学、能力分组）是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。优点;增加了智力测验和成绩作为依据，同一层次内学生的基础和水平较一般班级授课制条件下更为整齐，学生的学习和教师的教学都更加便利。缺点：在管理上比较复杂。（2）小组合作学习是以异质小组为基础形式，以小组为主体，以小组成员合作性活动为机制，以小组目标达成为标准，以小组成绩为奖励依据的教学组织形式。基本要素包括：1，组间同质，组内异质。2，设立小组目标。3，实施小组评价与奖励的机制。4，个人责任的明确。5，均等的成功机会。

（3）小班教学 通常在15-25人之间。应当注意的几个问题：1，取消教师分科任教或延缓教师分科年限。2，采取教师包班的方法，而不是分科任教。3，改革现有的班级制度以保证给予学生均等的机会。

联系实际论述教学的启发性原则。启发性原则是指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，能够主动地学习，以达成对所学知识的理解和掌握。是为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的。在教学中贯彻这一原则，对于教师有以下要求：

1，激发学生的积极思维。2，确立学生的主体地位。3，建立民主平等的师生关系。

教师在运用讲授法时应遵循的基本要求。1，保证讲授内容的科学性和思想性。2，讲授要做到条理清楚、重点分明。3，讲究语言艺术。4，注意与其他教学方法配合使用。

请你谈谈非指导教学法的运用特点。1，极大地依赖于个体成长、健康与适应的内驱力。2，尽可能直接进入学生的情感世界，而不是借助理性的方法去干预或重组学生的情感。3，强调学生“此时此刻”的情形，而不是关心他过去的情感和经验。4，强调人际接触和人际关系在教学中的地位。运用每种常用的教学法应遵循的要求。

（1）讲授法： 1，保证讲授内容的科学性和思想性。2，讲授要做到条理清楚、重点分明。3，讲究语言艺术。4，注意与其他教学方法配合使用。

（2）谈话法： 1，做好充分的准备。2，谈话要面向全体学生。3，在谈话结束时进行总结。

（3）讨论法： 1，选好讨论题目。首先，要选择有讨论价值的题目；其次，要选择难度恰当的题目。2，肯定学生各种意见的价值。3，善于引导。

（4）实验法： 1，准备工作充分。2，及时、具体地指导。3，帮助学生总结。

（5）实习作业法： 1，提出明确要求。2，选择恰当的方式。3，做好事后的检查。

（6）练习法： 1，明确练习的目的和要求。2，指导正确的练习方法。3，合理安排练习步骤。

4，科学掌握练习量。5，给予学生及时反馈。6，练习方式要多样化。

（7）参观法： 1，做好参观的准备。2，指导参观的进行。3，总结参观的收获。计算机作为教学手段的意义。

1，使学生的自主性学习成为可能。2，个别化教学将普遍实现。3，教师的角色将实现重要转变。

教学工作的实施包括哪些基本环节。

（1）备课：是教学工作的基础，备好课是上好课的先决条件。

1，专研教材 2，了解学生 3，设计教学过程：学期教学进度计划；单元教学计划；课时教学计划。（2）上课：是全部教学工作的中心环节。

1，教学目的明确。2，教学内容正确。3，教学方法适当。4，教学过程紧凑。5，学生主体性充分发挥。（3）作业的布置和批改：是教学工作的有机组成部分，是上课的延续。

1，作业内容要符合教学大纲和教科书的要求，作业的目的要明确。2，作业的分量要适当，要做到时间和难易适度。3，布置作业时要有明确的要求，规定完成的时间。4，对学生作业要认真、及时地批改。（4）课外辅导：是上课的补充和辅导。内容包括： 1，解答学生的各种问题，2，指导学生完成作业，3，为因各种原因成绩较差的学生补课并帮助他们克服学习上的困难，5，为成绩优秀且学有余力的学生进行个别指导。教师布置作业应遵循的基本要求。

1，作业内容要符合教学大纲和教科书的要求，作业的目的要明确。2，作业的分量要适当，要做到时间和难易适度。3，布置作业时要有明确的要求，规定完成的时间。4，对学生作业要认真、及时地批改。

中小学计算机教育的任务是什么?试述计算机辅助教学(CAI)的意义。计算机教育的任务：主要应当定位在应用层面上，使得每一个学生能够熟练地使用这一工具。

意义：1，使学生的自主性学习成为可能。2，个别化教学将普遍实现。3，教师的角色将实现重要转变。二战后世界教育改革运动后出现了哪些新的教学方法？你是如何理解并运用的？)（1）发现学习： 具体做法：教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果。

（2）探究-研讨法： 特点：1，从具体材料引发学习经历。2，通过集体交流和研讨促进学习。3，鼓励学生的语言表达。4.肯定学生在学习中所犯错误的意义。（3）纲要信号图式教学法： 具体运用包括6个阶段。1，按照教材内容详细讲解教学内容。2，出示纲要信号图式，进行第二次讲解，突出重点，分析难点，指导出各部分之间的逻辑关系，并加以概括。3，把小型的图式发给每个学生进行消化。4，要求学生课下按图式进行复习。5，在下一次课上，让学生根据记忆，在各自的练习本上画出图式。6，让学生在课堂上按图式回答问题。

（4）暗示教学法： 基本原理：广泛利用环境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识功能和无意识功能统一，尤其是调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在愉快气氛中不知不觉地接受信息。

具体做法：1，善于激发学生动机，充分考虑学生个性的完整，帮助学生确立自信。2，用跨学科的观点，按课题编制较大的教学单元，加强教学的整体逻辑的感情效果。3，充分利用各种艺术手段，采用音乐、舞蹈、喜剧、电影等单项或综合的艺术形式配合教学的进行。

（5）范例教学法：一般程序包括四个步骤：1，范例性地阐明“个”的阶段。2，范例性地阐明“类型”和“类”的阶段。3，范例性地掌握法则性、范畴性关系的阶段。4，范例性地获得关于世界（以及生活）关系的经验。

（6）非指导教学法： 基本特征：1，极大地依赖于个体成长、健康与适应的内驱力。2，尽可能直接进入学生的情感世界，而不是借助理性的方法去干预或重组学生的情感。3，强调学生“此时此刻”的情形，而不是关心他过去的情感和经验。4，强调人际接触和人际关系在教学中的地位。学生集体的教育作用。

1，集体通过有机的组织对其成员施加教育影响，可以起到教师个人起不到的作用。2，集体组织活动比教师个人对学生教育的范围大、内容丰富、方法多样灵活，学生易于接受。3，集体的教育影响是通过舆论实现的，集体舆论起着潜移默化的教育作用。4，在集体中，个体之间的相互影响使得人人都成为教育者。讨论法有什么特点？它与探究-研讨教学方法在运用上有什么不同？

（1）讨论法：在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法。讨论法的基本形式是学生在老师引导下借助独立思考和交流学习。（2）讨论法的优点:1,能够促进思维能力的发展。2,能够充分地给予每一个学生表达自己观点和意见的机会，调动所有学生的学习积极性。3,能够促进学生口头语言能力的发展。

（3）讨论法的缺点：受到学生知识经验水平和能力发展的限制，容易出现讨论流于形式或者脱离主题的情况，对小学生而言更是如此，这需要教师加以注意。运用要注意： ①选好讨论内容；

②肯定学生各种意见的价值； ③善于引导；（4）探究—研讨法：这种方法适合于小学教学，尤其是自然课教学中，这种方法的特点是： ①从具体材料引发学习；

②通过集体交流和研讨促进学习； ③鼓励学生的语言表达；

④肯定学生在学习中所犯错误的意义。简答题：

如何建立良好的学生集体? 1，善于向学生提出教育要求。2，树立明确的共同目标。3，建设一支好的学生干部队伍。4，培养健康的集体舆论。班主任工作的重要性。班主任工作的重要性主要体现在：1，班主任是学校对学生教育管理的具体执行者。2，班主任是班集体内教育和教学活动的核心。3，班主任是联系学校、家庭及社会的纽带。

班级组织结构的构成及其构建班级原则。(1)班级组织的结构主要包括：职权结构、角色结构、师生关系结构和生生关系结构。

(2班级组织建构的原则：1，有利于教育的原则，2，目标一致的原则，3，有利于身心发展的原则 学生集体有哪些教育作用？联系工作实际谈谈班主任如何组织与培养学生集体？学生集体的教育作用： 1，集体通过有机的组织对其成员施加教育影响，可以起到教师个人起不到的作用。2，集体组织活动比教师个人对学生教育的范围大、内容丰富、方法多样灵活，学生易于接受。3，集体的教育影响是通过舆论实现的，集体舆论起着潜移默化的教育作用。4，在集体中，个体之间的相互影响使得人人都成为教育者。组织与培养学生集体要做到：（1）善于向学生提出教育要求。（2）树立明确的共同目标。

共同的奋斗目标是集体的首要特征，是集体形成和发展不可缺少的条件，是集体团结的基础，前进的动力。

（3）建设一支好的学生干部队伍。良好集体的形成，在很大程度上取决于学生干部队伍的水平，因为他们是集体的领导核心，是群众的带头人。

培养学生干部要做到：1，要有严格的要求。2，要耐心引导。3，要注意学生集体领导机构的经常变动，使集体中的每个成员轮流地置领导与被领导的地位。

（4）培养健康的集体舆论。学生集体是否形成了健康的舆论，这是集体成熟的重要标志。培养健康的舆论要做到：1，要经常进行正面教育。2，要结合实际事例引导学生做出正确评价。3，对消极落后的言行，要引导学生正确认识。4，要特别重视教师言传身教的作用。简述学校咨询的一般过程。

1，建立咨访关系；2，澄清和评估问题；3，确定改变的目标；4，促进改变的实现；5，结束咨访关系及追踪咨询效果。

良好测验的标准。1，实用性 反映了试题的基本质量。2，可信度 又称信度，指测验结果的前后一致程度，表示了分数的稳定性和可靠性。3，有效性 也称效度，指一个测验能测到预先想测的知识和能力的程度。4，难度 即测验的难易程度，提供了试题平均通过率的信息。5，区分度 是测验能否拉开分数距离的指标 班主任工作的主要任务。

班主任的多重角色决定其工作飞务繁重而复杂。但从其工作的目的出发，班主任工作的任务主要包括两方面的内容：1，组织建立良好的班集体是班主任工作的首要任务。2，促进班集体全体成员的全面发展是班主任工作的中心任务。

为了使每个学生都能在原有基础上获得进步与提高，班主任还特别需要关注以下几方面的工作: 1，培养学生自立、自策、自勉的精神和民主作风。2，在学生中树立热爱科学、勤奋学习的良好风气。3，指导本班班委会、共青团、少年先锋队组织的工作。4，通过合理地组织安排学生的体育锻炼及卫生保健活动，教育学生遵守卫生制度，养成良好的卫生习惯，并进行生理卫生、心理卫生常识教育，促进学生身心健康发展。5，评定学生操行。6，做好与本班学生家长的联系工作。

学校咨询与辅导的主要工作。1，针对学生的个别问题提供心理咨询服务。2，在班级中开展以心理卫生为主要内容的课程辅导。3，为其他教师和家长担任顾问或间接咨询。4，配合学校教育需要开展必要的心理测评工作。5，协调学校和社区咨询。学校咨询与辅导的基本任务。

（1）干预与矫正。1，缺陷矫 2，早期干预。（2）预防与发展。1，问题预防 2，发展指导（3）预防与干预的平衡。

学校咨询的目标与原则。

目标：1，直接目标：使学生解除心理困扰，顺利度过当前的危机。

2，根本目标：使来访学生以后遇到类似的问题时能够自己独立处理。

基本原则：1，积极关注和信任来访学生。2，充分支持和鼓励来访学生。3，注重来访学生的主动参与。4，严格为来访学生保密。简述主要的咨询方法。

1，着重调整情感的方法。要做到鼓励表达、深入共感、身体放松。

2，着重训练行为的方法。包括系统脱敏法、行为契约、模仿学习。

3，着重改变认知的方法。4，关于游戏及艺术活动的运用。5，团体咨询。6，改变环境因素。如何对教师授课质量进行评价？

1，确定评价的标准。这个标准要明确、具体、相对独立，要能够全面衡量教学的各个方面。教学目标完成情况、学生的课堂参与、内容安排、教学方法、语言表达、教学原则等。2，教师授课质量评价包括专家、同行、学生和自我评价。

3，在中小学教学实际中，多采用听课、评课的深入交流形式评价授课制量。

中小学教育评价的改革策略。改革措施：1，完善评价理论,改革评价制度,建立与素质教育相适应的立体教学评价模式；2，提高教育评价人员的素质，学习新课程理论，更新评价观念；3，研制和掌握新的评价手段和工具，结合书面考试和评语等描述记录实施全面评价。

简述如何进行测验的编制。

1，确定试题内容 2，选择试题类型 3，评分 4，解释测验分数

中小学教育评价的基本步骤。

1，建立评价目标；2，选择评价样本；3，收集评价信息；4，报告评价结果

请结合实际工作谈谈现今中小学教育评价存在的问题及改革策略。现存的问题：1，重知识轻能力；2，片面追求分数；3，影响学生心理健康；4，制约教学改革。改革策略：（1）从侧重一元评价到多元评价。（2）从侧重总结性评价到形成性评价。1，考试和考察相结合。2，评分与评语相结合。允许考第二次、第三次。（3）从侧重区分性功能到发挥激励性功能。1，将课程分为小的单元，在每一单元内考核。2，要扩展评价的范围。3，记录学生学业之外的突出表现，增加学生的成功感觉。

学校事故侵权行为的特征。

1，学校或教师侵害了学生的合法权益，2，侵害行为的侵害对象是学生的人身权，3，必须是学校或教师基于过错而实施的行为。

我国教育法体系的几个基本层次。

第一个层次：教育法。是以宪法为依据制定的基本法律，是全部教育法规的“母法”。主要规定我国教育的基本性质、地位、任务、基本法律原则和基本教育制度等。第二个层次：部门教育法。主要调整各个教育部门的内外部关系。由6个部门组成：1，义务教育法 2，职业教育法 3，高等教育法 4，成人教育法 5，教师法 6，教育经费法第三个层次：教育行政法规。主要是为实施教育法和各单行法而制定的规范性文件。第四个层次：地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章

我国学校的法律地位。

学校的法律地位是指其作为实施教育教学活动的社会组织机构，在法律上所享有的权利能力和行为能力，并以此在具体法律关系中取得主体资格。即作为行政法律关系的主体和作为民事法律关系的主体。对于这一概念，可以从三个方面理解，即：

（1）学校的法律地位是通过法律规定取得的；（2）学校的法律地位是通过权利与义务的设定取得的；

（3）学校的法律地位要在具体的法律关系中得以实现。

学校的义务。

1，遵守法律、法规；2，贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量；3，维护受教育者、教师及其他职工的合法权益；4，以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利；5，遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目；6，依法接受监督。我国教师要承担的责任和义务有哪些？

1，遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。2，贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。3，对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义与民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化和科学技术教育，组织、带领学生参加有益的社会活动。4，爱护关心全体学生，尊重学生人格，醋精学生的品德、智力、体质等方面全面发展。5，制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生成长的现象。6，不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。我国教师的法律地位。

我国教师的法律地位与教师的社会地位密切相关，它是法律所确认的教师的社会地位。根据《教师法》第三条规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命”。学生的法律地位。

学生的法律地位因其不同的身份而具有不同的内容和特点。

作为国家公民的身份，其地位由我国《宪法》、《民法》及其他一系列法律、法规所确认。

作为受教育者的身份，其地位由我国《教育法》、《义务教育法》及其他有关教育的法律、法规所确认。作为未成年人的身份，其地位由我国《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律、法规或相关的条款所确认。学校的权利。

学校享有办学自主权。主要有如下方面：

1，按照章程自主管理；2，组织实施教育教学活动；3，招收学生或其他受教育者；4，对受教育者进行学籍管理，实施奖励或处分；5，对受教育者颁发相应的学业证书；6，.聘任教师及其他职工，实施奖励或处分；7，.管理、使用本校的设施和经费；8，拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉；9，法律、法规规定的其他权利。教师的权利。

1、进行教育教学活动，开展教育教学改革实验；2，从事科学研究，学术交流，参加专业的学术

团体，在学术活动中充分发表意见；

3、指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；

4、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；

5、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会和其他形式，参与学校的民主管理；

6、参加进修或者其他方式的培训。

学生的权利与义务。权利：

参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；

按照国家有关规定获奖学金、贷学金、助学金； 在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书； 对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益提出申诉或者依法提起诉讼； 法律、法规规定的其他权利。义务：

遵守法律、法规； 遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；

努力学习，完成规定的学习任务；

遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。提起学生申诉制度的条件。

提起申诉的人必须是不服学校处分或认为学校侵犯了其合法权益的学生本人，如果学生年龄较小，可由其监护人代为提出。必须针对特定的被诉人，包括做出不利处分的学校或侵犯了其合法权益的学校或教师。提出申诉的事项必须在教育法律、法规等规定的受理范围之内。

学校事故所承担的侵权民事责任的特点。是由于违反了法定义务而产生的法律后果。以侵权行为为前提的责任。具有强制性。

3.银行竞聘面试题目及参考答案 篇三

A.赵强。赵强对他本部门的产出量非常满意。他总是强调对生产过程和质量控制的必要性，坚持下属人员必须很好地理解生产指令，迅速准确、完整地执 行。当遇到小问题时，赵强喜欢放手交给下属去处理。当问题严重时，他则委派个得力的下属去解决。通常他只是大致规定下属人员的工作范围和完成期限，他认为 这样才能发挥员工的积极性，获得更好的合作。赵强认为对下属采取敬而远之的态度是经理最好的行为方式，亲密关系只会松懈纪律。他不主张公开批评或表扬员 工，相信每个员工都心中有数。赵强认为他的上司对他们现在的工作非常满意。赵强说在管理中的最大问题是下级不愿意承担责任。他认为，他的下属可以把工作做 得更好，如果他们尽力去做的话。他还表示不理解他的下属如何能与前任——一个没有多少能力的经理相处。

B.王亚虎。王亚虎认为应该尊重每一位员工。他同意管理者有义务和责任去满足员工需要的看法。他常为下属员工做一些小事:帮助员工的孩子上重点学 校，亲自参加员工的婚礼，同员工一起去郊游等。他还为一些员工送展览会的参观券，作为对员工工作的肯定。王亚虎每天都要到工作现场去一趟，与员工们交谈， 共进午餐。他从不愿意为难别人，他还认为赵强管理方式过于严厉，赵强的下属也许不那么满意，只不过在忍耐。王亚虎还注意到管理中存在的不足，不过他认为大 多是由于生产压力造成的。他想以一个友好、粗线条的管理方式对待员工。他也承认本部门的生产效率不如其他部门，但他相信他的下属会因他的开明领导而努力地 工作。

C.刘国强。刘国强认为作为一个好的管理者，应该去做重要的工作，而不能把时间花在与员工握手交谈上。他相信如果为了将来的提薪与晋职而对员工的工 作进行严格考核，那么他们会更多地考虑自己的工作，自然地会把工作做得更好。他主张，一旦给员工分派了工作，就应该让他以自己的方式去做，可以取消工作检 查。他相信大多数员工知道自己应该怎样做好工作。如果说有什么问题的话，那就是本部门与其他部门的职责分工不清，有些不属于他们的任务也安排在他的部门， 但他一直没有提出过异议。他认为这样做会使其他部门产生反感。他希望主管叫他去办公室谈谈工作上的问题。

答案

首先，考生审题拟写讨论提纲并发言，此阶段考查了考生分析及总结、概括能力;在此阶段考生需要分析出整个题目问题的重点，题目中谈到“这三位候选人 都是在本公司工作多年，经验丰富，并接受过工作转换轮训的有发展前途的高级职员。就业务而言，三个人都很称职”，可见三个人都符合总经理的任职要求，只不 过三个人的领导风格有所不同。那么如何迅速做出取舍呢，聪明的做法应该从企业的客观情况来作出判断。考生可以总结概括企业现在的定位目标，由“这家企业是 一家中等规模的汽车配件生产集团”可以总结出这家企业是生产性的企业，流水线作业，精密性要求较高，所以选择赵强做总经理更为合适。

其次，考生独立发言，此部分考查考生语言表达能力，在此阶段，只要将自己的提纲表达清楚即可;

4.教育学一体化题目参考答案汇总 篇四

一、填空题

1、《廉政准则》强调，党员领导干部廉洁从政是不断加强党的 执政能力 建设和 先进性 建设的重要内容，是正确行使权力、履行职责的重要基础。

2、促进党员领导干部廉洁从政，必须坚持 标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防 的方针。

3、坚决惩治和预防腐败，是党必须始终抓好的 重大政治 任务。

4、《廉政准则》规定，党的纪律检查机关协助同级党委（党组）抓好本准则的落实，并负责对实施情况进行 监督检查。

5、禁止利用职权和职务上的影响为亲属及身边工作人员谋取利益。不准利用职务之便，为他人谋取利益，其父母、配偶、子女及配偶以及其他 特定关系人 收受对方财物。

6、禁止脱离实际，弄虚作假，损害群众利益和党群干群关系。不准搞劳民伤财的“形象工程” 和沽名钓誉的 “政绩工程”。

7、《廉政准则》规定，党员领导干部不准 干预和插手 建设工程项目承发包、土地使用权出让、政府采购、房地产开发与经营、矿产资源开发利用、中介机构服务等市场经济活动。

8、《廉政准则》规定，不准用公款参与高消费娱乐、健身活动和获取各种形式的俱乐部 会员资格。

9、《廉政准则》规定，不准允许、纵容配偶、子女及其配偶在异地 工商注册登记 后，到本人管辖的地区和业务范围内从事可能与公共利益发生冲突的经商、办企业活动。

10、中共中央关于印发《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》的通知要求，要严格对党员领导干部的管理和监督，切实做到 预防为先、关口前移。

11、各级党委(党组)要加强对党员领导干部廉洁从政方面的教育，将《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》列为党员领导干部 教育培训 的重要内容。

12、贯彻实施《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》，要坚持 党内监督与 党外监督 相结合，发挥民主党派、人民团体、人民群众和新闻舆论的监督作用。

13、党员领导干部参加 民主生活会 和 述职述廉，要对照《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》进行检查，认真开展批评和自我批评。

14、《廉政准则》规定，党员领导干部组织实施和执行本准则的情况，应列入 党风廉政建设责任制 和 干部考核 的重要内容，考核结果作为对其任免、奖惩的重要依据。

15、《廉政准则》规定，党员领导干部应当向党组织如实报告 个人有关事项，自觉接受监督。

16、《廉政准则》颁布时间是 2010年1月18日。

17、《廉政准则》共 3 章 18 条。

18、《廉政准则》 52 “不准”规范党员干部行为。

19、《廉政准则》是在《中国共产党员党员领导干部廉洁从政若干准则（试行）》的基础上修订而成的。

20、离职或者退休后 3 年内，不准接受原任职务管辖的地区和业务范围内的民营企业、外商投资企业和中介机构的聘任，或者个人从事与原任职务管辖业务相关的营利性活动。

21、禁止利用职权和职务上的影响为亲属及身边工作人员谋取利益。不准允许、纵容配偶、子女及其配偶在 异地 工商注册登记后，到本人管辖的地区和业务范围内从事可能与公共利益发生冲突的经商、办企业活动。

22、各级 党委（党组）负责《廉政准则》的贯彻实施。

23、党的纪律检查机关 协助同级党委（党组）抓好本准则的落实，并负责对实施情况进行监督检查。

24、各级党委（党组）要加强对党员领导干部 廉洁从政 方面的教育，将本准则列为党员领导干部教育培训的重要内容。

25、党员领导干部 应当向党组织如实报告个人有关事项，自觉接受监督。

26、党员领导干部违反《廉政准则》的，依照有关规定给予批评教育、组织处理或者纪律处分，涉嫌 违法 犯罪的，依法追究其法律责任。

27、本准则适用于党的机关、人大机关、行政机关、政协机关、审判机关、检察机关中 县（处）级 以上党员领导干部；人民团体、事业单位中相当于县（处）级以上党员领导干部。

28、国有和国有控股企业（含国有和国有控股金融企业）及其分支机构领导人员中的党员；县（市、区、旗）直属机关、审判机关、检察机关的科级党员负责人，乡镇（街道）党员负责人，基层站所的党员负责人 参照 执行本准则。

29、各省、自治区、直辖市党委，新疆生产建设兵团党委，中央直属机关工委、中央国家机关工委，国务院国有资产监督管理委员会党委，中国银行业监督管理委员会、中国证券监督管理委员会、中国保险监督管理委员会党委，可以依据本准则，结合各自工作的实际情况，制定具体规定，报 中共中央纪律检查委员会 备案。

30、中央军委 可以 根据《廉政准则》，结合中国人民解放军和中国人民武装警察部队的实际情况，制定具体规定。

31、《廉政准则》由 中共中央纪律检查委员会 负责解释。32、1997年3月发布的《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则（试行）》 同时 废止。

33、属于违反《廉政准则》损害群众利益和党群干群关系的行为共有 6 种

34、《中国共产党党内监督条例（试行）》共 5 章 47 条。

35、党内监督的重点对象是 党的各级领导机关 和 领导干部，特别是 各级领导班子主要负责人。

36、党的 各级纪律检查委员会 是党内监督的专门机关。

37、党的 地方和部门纪委、党组纪检组 可以直接向上级纪委报告本地区、本系统、本单位发生的重大问题。

38、对于应当经集体讨论决定的事项而未经集体讨论，也未征求其他成员意见，由个人或少数人决定的，除遇紧急情况外，应当区别情况追究 主要责任人 的责任。

39、党的各级领导班子成员 不遵守、不执行集体的决定，或未能按照集体的决定和分工履行自己的职责，给工作造成损失的，应当追 究责任。

40、党组织对于本地区、本系统、本单位事关全局和社会稳定的重要情况以及重大问题，应当按照 规定时限和程序 向上级党组织报告或请示。

41、党委（党组）或组织（人事）部门对领导干部进行任职谈话，应当把 贯彻执行民主集中制、廉政勤政 方面的要求和存在的问题作为重要内容。

42、各级党组织应当认真 贯彻党风廉政建设责任制，加强思想政治教育，健全工作机制，有效防范 各种违纪行为的发生，对党组织和党员反映的问题，应当认真处理。

43、《中国共产党纪律处分条例》共 3 编 178 条。

44、《中国共产党纪律处分条例》坚持党员 在党纪面前人人平等 的原则。党内不允许 有任何不受纪律约束的党组织和党员。凡是违反党纪的行为，都必须受到追究；应当受到党纪处分的，必须给予相应的处分。

45、对党员的纪律处分种类有 警告、严重警告、撤消党内职务、留党察看和开除党籍。

46、党员受到警告或者严重警告处分，1 年内不得在党内提升职务和向党外组织推荐高于其原任职务的党外职务。

47、党员受到撤消党内职务处分，2 年内不得在党内担任和向党外组织推荐担任与其原任职务相当或者高于其原任职务的职务。

48、党员受留党察看处分期间，没有表决权、选举权和被选举权。

49、党员受到开除党籍处分，5 年内不得重新入党。

50、拒不执行组织的分配、调动、交流决定的，给予警告、严重警告或者撤消党内职务处分。

51、在干部、职工的录用、考核、职务晋升、职称评定和征兵、安置复转军人等工作中，隐瞒、歪曲事实真相或者利用职务上的便利违反规定为本人或者其他人谋取利益的，给予警告或者严重警告处分；情节严重的，给予撤消党内职务或者留党察看处分。

52、个人借用公款超过6个月不还的，追还所欠公款，情节较重的，给予警告或者严重警告处分。个人借用公款进行非法活动的，从重或 者加重处分。违反有关规定将公款借用给他人，情节较重的，给予警告或者严重警告处分；情节严重的，给予撤消党内职务处分。

53、党和国家机关违反有关规定，在对内对外活动中接受礼品应当上交而不上交的，追究主要责任者和其他直接责任人员的责任，情节较重的，给予警告或者严重警告处分；情节严重的，给予撤消党内职务处分。

54、违反“收支两条线”规定和国库集中收付制度，将应当纳入法定账簿的资产未纳入法定账簿或者转为帐外的，追究主要责任者和其他直接责任人员的责任，情节较轻的，给予警告或者严重警告处分；情节较重的，给予撤消党内职务或者留党察看处分；情节严重的，给予开除党籍处分。

55、对党员或者公民的申辩、辩护、申诉、作证等，进行压制，造成不良后果的，给予警告或者严重警告处分；情节严重的，给予撤消党内职务处分。

56、干涉他人婚姻自由，情节较重的，给予警告或者严重警告处分；情节严重的，给予撤消党内职务、留党察看或者开除党籍处分。

57、弄虚作假，骗取荣誉的，给予警告或者严重警告处分；情节严重的，给予撤消党内职务或者留党察看处分；情节严重的，给予开除党籍处分。

58、进行色情活动的，给予严重警告或者撤消党内职务处分；情节严重的，给予留党察看或者开除党籍处分。

59、违反有关规定吸食、注射毒品、精神药品或者其他违禁品的，给予撤消党内职务处分；情节严重的，给予留党察看或者开除党籍处分。60、以营利为目的的聚众赌博或者以赌博为业的，给予开除党籍处分。

二、判断题

1、《廉政准则》从2010年2月23日起施行（错）

2、《廉政准则》是规范党员领导干部从政行为的根本性党内法规（错）

3、为进一步促进党员领导干部廉洁从政，根据《中国共产党章程》，结合党员领导干部廉洁自律工作实际，制定出台《廉政准则》（对）

4、《廉政准则》由中共中央委员会负责解释（错）

5、《廉政准则》对于保证党员领导干部廉洁从政，形成用制度规范从 政行为、按制度办事、靠制度管人的有效机制具有重要的促进作用（对）

6、党员领导干部应当向党组织如实报告个人有关事项，自觉接受监督（对）

7、特定关系人是指与国家工作人员有近亲属、情妇（夫）以及其他共同利益关系的人（对）

8、贯彻实施《廉政准则》，要坚持党内监督与党外监督相结合，发挥民主党派、人民团体、人民群众和新闻舆论的监督作用。（对）

9、干股是指未出资而获得的股份（对）

10、以合作开办公司或者其他合作投资的名义，没有实际出资和参与管理经营而获得“利润”的，不算违纪（错）

11、离职前后连续收受请托人财务的，离职后收受部分不计入违纪数额（错）

12、收受请托人财务后及时退还或者上交的，不是违纪（对）

13、党员领导干部不准索取、接受或者以借为名占用管理和服务对象以及其他与行使职权有关系的单位或者个人的财物。（对）

14、党员领导干部不准接受可能影响公正执行公务的礼品、宴请以及旅游、健身、娱乐等活动安排。（对）

15、党员领导干部在对外公务活动中，如果对方赠送礼金、有价证券，应当谢绝；确实难以谢绝的，可以收受。（错）

16、党员领导干部不准以交易、委托理财等形式谋取不正当利益。（对）

17、党员领导干部可以利用知悉或者掌握的内幕信息谋取利益。（错）

18、党员领导干部不准违反规定多占住房，或者违反规定买卖经济适用房、廉租住房等保障性住房。（对）

19、党员领导干部不准个人或者借他人名义经商、办企业。（对）20、党员领导干部可以拥有非上市公司(企业)的股份或者证券。（错）

21、党员领导干部不准买卖股票或者进行其他证券投资。（错）

22、党员领导干部不准个人在国(境)外注册公司或者投资入股。（对）

23、党员领导干部不准在经济实体、社会团体等单位中兼职或者兼职取酬，以及从事有偿中介活动。（对）

24、党员领导干部不准离职或者退休后，接受原任职务管辖的地区和 业务范围内的民营企业、外商投资企业和中介机构的聘任，或者个人从事与原任职务管辖业务相关的营利性活动。（错）

25、党员领导干部不准用公款报销或者支付应由个人负担的费用。（对）

26、禁止党员领导干部违反公共财物管理和使用的规定，假公济私、化公为私。（对）

27、党员领导干部可以借用公款、公物或者将公款、公物借给他人。（错）

28、党员领导干部不准私存私放公款。（对）

29、党员领导干部不准用公款旅游或者变相用公款旅游。（对）30、党员领导干部不准参与高消费娱乐、健身活动和获取各种形式的俱乐部会员资格。（对）

30、党员领导干部不准用公款购买商业保险，缴纳住房公积金，滥发津贴、补贴、奖金等。（对）

32、党员领导干部不准非法占有公共财物，或者以象征性地支付钱款等方式非法占有公共财物。（对）

33、党员领导干部可以挪用或者拆借社会保障基金、住房公积金等公共资金或者其他财政资金。（错）

34、党员领导干部不准采取不正当手段为本人或者他人谋取职位。（对）

35、党员领导干部可以不按照规定程序推荐、考察、酝酿、讨论决定任免干部。（错）

36、党员领导干部不准私自泄露民主推荐、民主测评、考察、酝酿、讨论决定干部等有关情况。（对）

37、党员领导干部不准在于部考察工作中隐瞒或者歪曲事实真相。（对）

38、党员领导干部在民主推荐、民主测评、组织考察和选举中严禁搞拉票等非组织活动。（对）

39、党员领导干部可以干预下级或者原任职地区、单位干部选拔任用工作。（错）

40、在工作调动、机构变动时，党员领导干部可以提拔、调整干部。（错）

41、党员领导干部不准在干部选拔任用工作中封官许愿，任人唯亲，营私舞弊。（对）

42、在干部选拔任用工作中，党员领导干部可以提拔配偶、子女及其配偶、其他亲属以及身边工作人员。（错）

43、党员领导干部不准用公款支付配偶、子女及其配偶以及其他亲属学习、培训、旅游等费用。（对）

44、对于涉及配偶、子女及其配偶、其他亲属以及身边工作人员案件的调查处理，党员领导干部可以过问。（错）

45、党员领导干部不准利用职务之便，为他人谋取利益，其父母、配偶、子女及其配偶以及其他特定关系人收受对方财物。（对）

46、党员领导干部不准默许、纵容、授意配偶、子女及其配偶、其他亲属以及身边工作人员以本人名义谋取私利。（对）

47、党员领导干部之间可以相互为对方配偶、子女及其配偶以及其他亲属经商、办企业提供便利条件。（错）

48、党员领导干部配偶、子女及其配偶不准在本人管辖的地区和业务范围内个人从事经商、办企业、社会中介服务等活动。（对）

49、党员领导干部不准允许、纵容配偶、子女及其配偶，在本人管辖的地区和业务范围内的外商独资企业或者中外合资企业担任由外方委派、聘任的高级职务。（对）

50、党员领导干部配偶、子女及其配偶在异地工商注册登记后，可以到本人管辖的地区和业务范围内从事经商、办企业活动。（错）

51、党员领导干部禁止讲排场、比阔气、挥霍公款、铺张浪费。（对）

52、党员领导干部不准在公务活动中提供或者接受超过规定标准的接待，或者超过规定标准报销招待费、差旅费等相关费用。（对）

53、党员领导干部可以批准兴建、装修办公楼、培训中心等楼堂馆所。（错）

54、党员领导干部不准擅自用公款包租、占用客房供个人使用。（对）

55、党员领导干部可以配备、购买、更换、装饰或者使用小汽车。（错）

56、党员领导干部不准违反规定决定或者批准用公款或者通过摊派方式举办各类庆典活动。（对）

57、党员领导干部禁止违反规定干预和插手市场经济活动，谋取私利。（对）

58、党员领导干部不准干预和插手建设工程项目承发包、土地使用权出让、政府采购、房地产开发与经营、矿产资源开发利用、中介机构服务等市场经济活动。（对）

59、党员领导干部可以干预国有企业重组改制、兼并、破产、产权交易、清产核资、资产评估、资产转让、重大项目投资以及其他重大经营活动等事项。（错）

60、党员领导干部不准干预和插手批办各类行政许可和资金借贷等事项。（对）

62、党员领导干部不准干预和插手农村集体资金、资产和资源的使用、分配、承包、租赁等事项。（对）

63、党员领导干部不准搞劳民伤财的“形象工程”和沽名钓誉的“政绩工程”。（对）

64、党员领导干部不准虚报工作业绩。（对）

65、党员领导干部不准大办婚丧喜庆事宜，造成不良影响，或者借机敛财。（对）

66、党员领导干部可以在社会保障、政策扶持、救灾救济款物分配等事项中涉及亲友。（错）

67、党员领导干部不准以不正当手段获取荣誉、职称、学历学位等利益。（对）

68、党员领导干部不准从事有悖社会公德、职业道德、家庭美德的活动。（对）

69、党的纪律检查机关协助同级党委（党组）抓好《廉政准则》的落实，并负责对实施情况进行监督检查。（对）

70、各级党委（党组）负责《廉政准则》的贯彻实施。主要负责同志要以身作则，模范遵守本准则，同时抓好本地区本部门本单位的贯彻实施。（对）

71、党员领导干部违反《廉政准则》的，依照有关规定给予批评教育、组织处理或者纪律处分，涉嫌违法犯罪的，依法追究其法律责任。（对）72、切实抓好反腐倡廉制度建设，必须不断提高制度执行力。（对）73、推进反腐倡廉制度建设和制度创新，要按照与改革开放伟大实践相适应、重大举措相配套的要求，配合深化行政管理体制改革、干部人事制度改革、司法体制和工作机制改革来进行。（对）

74、各级党委、政府和纪检监察机关要切实加强制度执行的组织领导，保证反腐倡廉各项制度得到切实执行。（对）

75、党员领导干部不准多占住房,或者买卖经济适用房、廉租住房等保障性住房。（对）

76、不准利用职务上的便利为请托人谋取利益，但是可以收受请托人提供的干股（错）

77、为进一步促进党员领导干部廉洁从政，根据《中国共产党章程》，结合党员领导干部廉洁自律工作实际，制定出台《廉政准则》。（对）78、党员领导干部可以挪用社会保障基金、住房公积金等公共资金或者其他财政资金。（错）

79、党员领导干部严格禁止利用职务上的便利为请托人谋取利益，通过赌博的方式收受请托人财物。（对）

80、党员领导干部违反《廉政准则》的规定，就是违纪违法，就要受到追究。（对）

81、党员领导干部因公出国，在回国后5天内应将所持因公出国证件交由发证机关指定的部门统一保管或者注销。（错）82、党员领导干部可以从事有偿中介活动。（错）

83、贪污党费、社保基金和救灾、抢险、防汛、优抚、扶贫、移民、救济、防疫款物的，情节较轻的，给予警告或者严重警告处分；情节严重的，给予开除党籍处分。（对）

84、在分配、购买住房中侵犯国家、集体利益，情节较轻的，给予撤消党内职务或者留党察看处分，情节较重的，给予开除党籍处分。（错）85、挪用党费、社保基金和救灾、抢险、防汛、优抚、扶贫、移民、救济、防疫款物的，情节较轻的，给予警告或者严重警告处分；情节较重的，给予撤消党内职务或者留党察看处分；情节严重的，给予开除党籍处分。（对）

86、伪造选举文件、篡改选举结果或者以威胁、贿赂、欺骗等手段，妨害选民或者代表自由行使选举权、被选举权和表决权的，给予警告 处分或者严重警告处分。（错）

87、违反劳动管理法律、法规侵犯他人权利，情节较重的，给予警告或者严重警告处分；情节严重的，给予撤消党内职务、留党察看或者开除党籍处分。（对）

88、从国（境）外携带反动书刊、音像制品、电子读物等入境的，给予批评教育；情节较重的，给予警告或者严重警告处分；情节严重的，给予撤消党内职务、留党察看或者开除党籍处分。（对）

89、组织、参加反对党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验或者重大方针政策的集会、游行、示威等活动的，对策划者、组织者和骨干分子，给予开除党籍处分。（对）

90、因过失犯罪，被依法判处三年以上（不含三年）有期徒刑的，应当予以撤消党内职务处分。（错）

91、党员领导干部不准借考察、培训、会议之机公款旅游。（对）92、党员领导干部不准利用职务上的便利，强令党和国家工作人员或者其他从事公务的人员违反有关规定行使职权。（对）

93、利用职务上的便利为请托人谋取利益，以合作开办公司或者合作投资的名义，没有实际出资和参与管理、经营而获得“利润”的，不是违纪。（错）

94、党员领导干部不准利用职务之便，向其亲友经营管理的单位采购不合格商品。（对）

95、利用职务之便为请托人谋取利益，在离退休后收受原约定好的财物，属于违纪（对）

96、党的最终奋斗目标是实现共产主义（对）97、党的宗旨是艰苦奋斗（错）

98、公司分配股利或者增资计划不属于“内幕信息”（错）

99、在不违反规定的情况下，党员领导干部可以购买经济适用房（对）100、在干部选拔任用工作中存在的封官许愿、任人唯亲、营私舞弊行为，都是党的纪律所不允许的，应该按照有关规定予以处理。（对）

三、单项选择题

1、《廉政准则》从什么时候开始施行（B）A、2009年1月18日； B、2010年1月18日； C、2010年2月23日。

2、《廉政准则》是规范党员领导干部从政行为的（B）A、根本性党内法规； B、重要基础性党内法规； C、行为守则。

3、《廉政准则》规定了（B）“不准”，规范党员干部行为。A、51； B、52； C、53。

4、《廉政准则》规定，党员领导干部不准个人或者借他人名义（C）A、经商、炒股； B、经商、下海； C、经商、办企业。

5、《廉政准则》规定，党员领导干部不准违反规定在经济实体、社会团体等单位中兼职或者兼职取酬，以及从事（C）活动。A、文体健身； B、无偿咨询； C、有偿中介。

6、《廉政准则》规定，接受原任职务管辖的地区和业务范围内的民营企业、外商投资企业和中介机构的聘任，或者个人从事与原任职务管辖业务相关的营利性活动，党员领导干部必须在离职或者退休（C）年后才允许。A、一； B、二； C、三。

7、《廉政准则》规定，不准为配偶、子女及其配偶以及其他亲属经商、办企业提供便利条件，或者（B）之间利用职权相互为对方配偶、子女及其配偶以及其他亲属经商、办企业提供便利条件。A、朋友； B、党员领导干部； C、亲戚。

8、《廉政准则》由哪个机关负责解释（C）A、中共中央办公厅； B、中共中央组织部； C、中共中央纪律检查委员会。

9、对《廉政准则》参照执行的范围，下列说法中正确的一项是（C）A、国有大型、特大型企业中层以上党员领导干部；

B、国有和国有控股企业(含国有和国有控股金融企业)及其分支机构领导人员中的党员；

C、人民团体、事业单位中相当于县（处）级以上党员领导干部。

10、《廉政准则》规定，不准利用职务便利私自干预（A）或者原任职地区、单位干部选拔任用工作。A、下级； B、同级； C、挂职部门。

11、《廉政准则》规定，不准在干部考察工作中隐瞒或者歪曲（A）A、事实真相； B、程序； C、相关资料。

12、《廉政准则》的贯彻实施由（B）A、党的纪律检查机关负责； B、各级党委（党组）负责； C、各级党委、政府负责；

13、《廉政准则》规定，不准违反规定决定或者批准兴建、（A）办公楼、培训中心等楼堂馆所，超标准配备、使用办公用房和办公用品。A、装修； B、改建； C、修缮。

14、《廉政准则》规定，不准擅自用公款包租、占用（C）供个人使用。A、办公室； B、宿舍； C、客房。

15、《廉政准则》规定，不准违反规定决定或者批准用公款或者通过摊派方式举办各类（C）活动。A、开工； B、开业； C、庆典。

16、《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则（试行）》的实施时间是（A）： A、1997年3月； B、2003年7月； C、2007年3月。

17、《廉政准则》是规范党员领导干部从政行为的（B）： A、根本性党内法规； B、重要基础性党内法规； C、党的重要法规。

18、《廉政准则》由（A）：

A、中共中央纪律检查委员会负责解释； B、中共中央组织部负责解释； C、中共中央办公厅负责解释。

19、各级党委（党组）要加强对党员领导干部（B）方面的教育，将《廉政准则》列为党员领导干部教育培训的重要内容。A、艰苦奋斗B、廉洁从政C、党风党纪

20、各级（C）负责《廉政准则》的贯彻实施。A、人大 B、政协C、党委（党组）

21、（A）应当向党组织如实报告个人有关事项，自觉接受监督。A、党员领导干部 B、科级以上干部C、县处级以上干部

22、党员领导干部组织实施和执行本准则的情况，应列入（A）的重要内容，考核结果作为对其任免、奖惩的重要依据。

A、党风廉政建设责任制和干部考核 B、党风廉政建设责任制 C、干部考核

23、党员领导干部违反《廉政准则》的，依照有关规定给予批评教育、组织处理或者纪律处分，涉嫌（C）犯罪的，依法追究其法律责任。A、违纪 B、违纪违法C、违法

24、各省、自治区、直辖市党委，新疆生产建设兵团党委，中央直属机关工委、中央国家机关工委，国务院国有资产监督管理委员会党委，中国银行业监督管理委员会、中国证券监督管理委员会、中国保险监督管理委员会党委，可以依据本准则，结合各自工作的实际情况，制定具体规定，报（C）备案。

A、中共中央组织部B、中共中央宣传部 C、中共中央纪律检查委员会

25、党员领导干部参加民主生活会和述职述廉，要对照《廉洁准则》进行检查，认真开展（C）。

A、批评 B、自我批评 C、批评和自我批评

四、多项选择题

1、按照《廉政准则》的规定，下列属于挥霍公款、铺张浪费行为的是（BCD）

A.在公务活动中超标准报销招待费、差旅费等相关费用； B.擅自用公款包租、占用客房供个人使用；

C.违反规定配备、购买、更换、装饰或者使用小汽车；

D.违反规定决定或批准用公款或通过摊派方式举办各类庆典活动。

2、按照《廉政准则》的规定，领导干部的哪些行为被视为违反公共财物管理和使用的规定，假公济私、化公为私（ACD）A、违反规定将公款、公物借给他人； B、借用公款； C、用公款旅游；

D、用公款获取各种形式的俱乐部会员资格。

3、按照《廉政准则》的规定，下列哪些行为属于利用职权和职务上的影响谋取不正当利 益（BC）

A、以借为名占用管理和服务对象的财物； B、接受任何宴请、健身、娱乐等活动安排；

C、在公务活动中接受礼金和各种有价证券、支付凭证； D、个人购买商品房。

4、按照《廉政准则》的规定，禁止私自从事营利性活动，党员领导干部应当避免出现哪些行为（ABCD）A、借他人名义经商、办企业；

B、违反规定买卖股票、证券投资或拥有非上市公司(企业)的股份或者证券；

C、在国(境)外注册公司或者投资入股；

D、违反规定在经济实体、社会团体等单位中兼职或者兼职取酬。

5、按照《廉政准则》的规定，在选拔任用干部工作中，党员领导干部不准有哪些行为（ABCD）

A、采取不正当手段为本人或者他人谋取职位； B、在干部考察工作中隐瞒或者歪曲事实真相；

C、利用职务便利私自干预下级或者原任职地区、单位干部选拔任用工作；

D、在干部选拔任用工作中封官许愿，任人唯亲，营私舞弊。

6、按照《廉政准则》的规定，党员领导干部应严格遵守廉洁自律各项规定，不得利用职权和职务上的影响为亲属及身边工作人员谋取利益，以下哪些行为是禁止的（ABCD）Ａ、要求提拔身边工作人员；

Ｂ、允许配偶、子女在本人管辖的地区和业务范围内的外商独资企业或者中外合资企业担任由外方委派、聘任的高级职务；

Ｃ、妨碍涉及配偶、子女及其配偶、其他亲属以及身边工作人员案件的调查处理；

Ｄ、默许、纵容、授意配偶、子女及其配偶、其他亲属以及身边工作人员以本人名义谋取私利。

7、按照《廉政准则》的规定，禁止违反规定公共财物管理和使用的规定，假公济私、化公为私。不准（CD）A、违反规定购买商业保险； B、违反规定缴纳住房公积金； C、滥发津贴、补贴； D、滥发奖金。

8、党员领导干部禁止讲排场、比阔气、挥霍公款、铺张浪费，《廉政准则》规定哪些行为是不允许的（BCD）A、配备、购买、更换、装饰或者使用小汽车；

B、违反规定决定或者批准用公款或者通过摊派方式举办各类庆典活动；

C、违反规定决定或者批准兴建、装修办公楼、培训中心等楼堂馆所； D、超标准配备、使用办公用房和办公用品。

9、《廉政准则》规定，党员领导干部禁止违反规定干预和插手市场经济活动，谋取私利，不准有下列行为（ACD）

A、干预和插手批办各类行政许可和资金借贷等事项； B、干预和插手干部之间的矛盾纠纷；

C、干预和插手农村集体资金、资产和资源的使用、分配、承包、租赁等事项；

D、干预和插手经济纠纷。

10、按照《廉政准则》的规定，禁止脱离实际，弄虚作假，损害群众利益和党群干群关系，不准有下列哪些行为（BCD）A、兴建机关办公楼； B、虚报工作业绩；

C、大办婚丧喜庆事宜，造成不良影响，或者借机敛财；

D、在社会保障、政策扶持、救灾救济款物分配等事项中优亲厚友、显失公平。

11、《廉政准则》的适用范围，下列说法正确是（AB）

A、党的机关、人大机关、行政机关、政协机关、审判机关、检察机关中县(处)级以上党员领导干部；

B、人民团体、事业单位中相当于县(处)级以上党员领导干部； C、县(市、区、旗)直属机关、审判机关、检察机关的科级党员负责人；

D、乡镇(街道)党员负责人，基层站所的党员负责人参照执行。

12、按照《廉政准则》的规定，禁止违反规定选拔任用干部，不准在工作调动、机构变动时有哪些行为（BD）A、讨论干部； B、突击提拔干部； C、借用干部； D、调整干部。

13、各级党委（党组）要认真落实党内监督的各项制度，通过贯彻哪些监督制度加强对党员领导干部执行本准则情况的监督检查（ABCD）A、民主生活会； B、重要情况通报和报告 ； C、巡视； D、谈话和诫勉。

14、按照《廉政准则》的规定，禁止利用职权和职务上的影响为亲属及身边工作人员谋取利益。不准用公款支付哪些人的学习、培训、旅游等费用（ABCD）A、配偶； B、子女； C、子女配偶； D、其他亲属。

15、党员领导干部违反《廉政准则》的，应该如何处理（ABCD）A、批评教育； B、组织处理； C、纪律处分；

D、涉嫌违法犯罪的，依法追究其法律责任。

16、总书记在中央纪委第五次全体会议上的重要讲话中强调，全党必须正确认识党风廉政建设和反腐败斗争形势，既充分看到反腐倡廉建设已经取得的显著成效，又深刻认识反腐败斗争的长期性、复杂性、艰巨性，以（ABCD）坚定不移地把党风廉政建设和反腐败斗争推向前进。

A、更加坚定的信心； B、更加坚决的态度； C、更加有力的措施； D、更加扎实的工作。

17、反腐倡廉制度建设要（ABCD）A、以建立健全惩治和预防腐败体系各项制度为重点。B、以制约和监督权力为核心； C、以提高制度执行力为抓手； D、加强整体规划，抓紧重点突破。

18、加强反腐倡廉制度建设，要逐步建成（ABCD）的反腐倡廉制度体系，切实提高制度执行力、增强制度实效。A、内容科学；B、程序严密； C、配套完备； D、有效管用。

19、总书记在中央纪委第五次全体会议上的重要讲话中强调，要着力在领导干部特别是高中级干部中树立（ACD）的意识，教育引导领导干部带头学习制度、严格执行制度、自觉维护制度。A、法律面前人人平等； B、纪律面前人人平等； C、制度面前没有特权； D、制度约束没有例外。

20、《廉政准则》体现了（ABD）的有机统一，是反腐倡廉建设的一项重要基础性党内法规。A、继承与创新； B、治标与治本； C、教育与监督； D、原则性与可操作性。

21、贺国强指出，贯彻实施《廉政准则》、促进党员领导干部廉洁从政，是（ABC）。

A、新形势下坚持党要管党、从严治党，加强对党员领导干部教育、管理、监督的现实需要；

B、加强反腐倡廉制度建设、完善惩治和预防腐败体系的重要举措； C、加强和改进新形势下党的建设、夺取全面建设小康社会新胜利的重要保证。

22、促进党员领导干部廉洁从政,必须按照建立健全惩治和预防腐败体系的要求,（ABCDE）坚持自律和他律相结合。A、加强教育； B、健全制度； C、强化监督； D、深化改革； E、严肃纪律。

23、《廉政准则》规定，党员领导干部不准在（ABCD）中搞拉票等非组织活动。A、民主推荐； B、民主测评； C、组织考察； D、选举。

24、《廉政准则》的贯彻实施由（ACD）。A、各级党委（党组）负责； B、党的纪律检查机关负责；

C、党的纪律检查机关协助同级党委（党组）抓好落实； D、党的纪律检查机关负责对实施情况进行监督检查。

25、《廉政准则》规定，党员领导干部不准在公务活动中接受（ABC）。A、礼金； B、各种有价证券； C、各种支付凭证。

26、《廉政准则》规定，党员领导干部不准违反规定在经济实体、社会团体等单位中（ABC）。A、兼职； B、兼职取酬； C、从事有偿中介活动。

27、《廉政准则》规定，党员领导干部不准用公款（ABC）。A、参与高消费娱乐； B、参与健身活动；

C、获取各种形式的俱乐部会员资格。

28、《廉政准则》规定，党员领导干部不准违反规定用公款（ABC）。A、购买商业保险； B、缴纳住房公积金； C、滥发津贴、补贴、奖金。

29、党员领导干部不准妨碍涉及（ABCD）案件的调查处理。A、配偶； B、子女及其配偶； C、其他亲属； D、身边工作人员。

30、《廉政准则》规定，党员领导干部不准违反规定（ABCD）小汽车。A、配备、购买； B、更换； C、装饰； D、使用。

31、《廉政准则》规定，党员领导干部不准违反规定（ABC）举办各类庆典活动。A、决定用公款； B、批准用公款； C、通过摊派方式。

32、《廉政准则》规定，党员领导干部不准干预和插手国有企业（ABCD）以及其他重大经营活动等事项。A、重组改制、兼并、破产； B、产权交易、清产核资； C、资产转让、资产评估； D、重大项目投资。

33、《廉政准则》规定，党员领导干部不准干预和插手农村集体资金、资产和资源的（ABCD）等事项。A、使用； B、分配； C、承包； D、租赁。

34、《廉政准则》规定，党员领导干部不准违反规定（ABCD）办公用房和办公用品。A、决定超标准配备； B、批准超标准配备； C、决定超标准使用； D、批准超标准使用。

35、党员领导干部必须（ABCD）：

A、具有共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念，践行社会主义核心价值体系；

B、坚持全心全意为人民服务的宗旨，立党为公、执政为民；必须在党员和人民群众中发挥表率作用，自重、自省、自警、自励； C、模范遵守党纪国法，清正廉洁，忠于职守，正确行使权力，始终保持职务行为的廉洁性；

D、弘扬党的优良作风，求真务实，艰苦奋斗，密切联系群众。

36、《廉政准则》第一章主要内容（ABC）： A、是本准则的核心内容；

B、强调了党员领导干部的“八个禁止”；

C、具体列举了党员领导干部廉洁从政的“52个不准”。

37、第二章强调了贯彻实施 《廉政准则》的（ABCD）： A、组织领导 B、基本途径 C、考核办法

D、对违反本准则的处置以及对实施本准则的监督。

38、《廉政准则》总则中强调了（ABCD）：

A、党风廉政建设的重要性和规范党员领导干廉洁从政行为的重大意义；

B、对党员领导干廉洁从政的基本要求； C、促进党员领导干廉洁从政的基本举措； D、廉洁自律的极端重要性。

39、《廉政准则》适用于（ABCD）：

A、党的机关、人大机关、行政机关、政协机关、审判机关、检察机关中县(处)级以上党员领导干部；

B、人民团体、事业单位中相当于县(处)级以上党员领导干部； C、国有和国有控股企业(含国有和国有控股金融企业)及其分支机构领导人员中的党员；

D、县(市、区、旗)直属机关、审判机关、检察机关的科级党员负责人，乡镇(街道)党员负责人，基层站所的党员负责人参照执行。40、在工作调动、机构变动时，禁止（A、B）。A、突击提拔 B、调整干部

五、简答题

1、党员领导干部不准有哪些假公济私、化公为私的行为？ 《廉政准则》第三条规定，禁止违反公共财务管理和使用的规定，假公济私、化公为私。不准有下列行为：

（一）用公款报销或者支付应由个人负担的费用；

（二）违反规定借用公款、公物或者将公款、公物借给他人；

（三）私存私放公款；

（四）用公款旅游或者变相用公款旅游；

（五）用公款参与高消费娱乐、健身活动和获取各种形式的俱乐部会员资格；

（六）违反规定用公款购买商业保险，缴纳住房公积金，滥发津贴、补贴、奖金等；

（七）非法占有公共财务，或者以象征性地支付钱款等方式非法占有公共财务；

（八）挪用或者拆借社会保障基金、住房公积金等公共资金或者其他财政资金。

2、党员领导干部禁止有哪些脱离实际，弄虚作假，损害群众利益和党群干群关系的行为？

（一）搞劳民伤财的“形象工程”和沽名钓誉的“政绩工程”；

（二）虚报工作业绩；

（三）大办婚丧喜庆事宜，造成不良影响，或者借机敛财；

（四）在社会保障、政策扶持、救灾救济款物分配等事项中优亲厚友、显失公平；

（五）以不正当手段获取荣誉、职称、学历等利益；

（六）从事有悖于社会公德、职业道德、家庭美德的活动。

3、在安全生产工作方面，有哪些情形给予党内处分？

（一）不认真执行劳动保护、安全生产和消防等方面的法律、法规，发生爆炸、火灾、交通安全、建筑质量安全、矿山安全以及其他事故的；

（二）在组织群众性活动时，对可能发生的问题未采取有效的防范措施，发生责任事故的；

（三）因工作不负责任致使学校、幼儿园或者公共场所发生人身伤亡事故的；

（四）生产、销售假劣药品、有害食品，发生危害人身健康事故的。

4、《廉政准则》中规定党员领导干部不准有哪些违反规定选拔任用干部的行为？

（一）采取不正当手段为本人或者其他人谋取职位；

（二）不按照规定程序推荐、考察、酝酿、讨论决定任免干部；

（三）私自泄漏民主推荐、民主测评、考察、酝酿、讨论决定干部等有关情况；

（四）在干部考察工作中隐瞒或者歪曲事实真相；

（五）在民主推荐、民主测评、组织考察和选举中搞拉票等非组织活动；

（六）利用职务便利私自干预下级或者原任职地区、单位干部选拔任用工作；

（七）在工作调动、机构变动时，突击提拔、调整干部；

（八）在干部选拔任用工作中封官许愿，任人唯亲，营私舞弊。

5、在民主推荐、民主测评、组织考察和选举中要注意什么？

（一）严禁采取打电话、发短信、请客、送礼等方式拉选票。

（二）严禁托人说情、打招呼，搞串联、做工作。

（三）严禁私自散发各种宣传材料，赠送纪念品。

（四）严禁以同学、同乡、同事、战友等联谊活动的名义，拉帮结伙。

（五）严禁送钱、送物和各类有价证券，搞贿选活动。

（六）严禁收受他人贿赂、参加有拉票意图的吃请。

（七）严禁隐瞒、包庇、袒护换届选举中搞非组织活动的行为。

（八）严禁传播小道消息，编造谣言，或通过信件、传单、短信、网络等方式，诋毁中伤他人。