浙江大学远程教育自我总结

浙江大学远程教育自我总结（精选8篇）

1.浙江大学远程教育自我总结 篇一

通过实习，提高了我们的教学能力和综合素质。实习是全方位的实战训练，在艰苦的环境中锻炼了我们的身体素质;在教育教学中提高了我们的专业素质;在文明教育中完美了我们的人格素养。

通过这次实习，同学们普遍感到自己在很多方面都有了提高。直接参与教学工作，学到了实践知识，使理论与实践知识都有所提高，圆满地完成了本科教学的实践任务，提高了实际工作能力同时，可以检验教学效果，为进一步提高教学质量、培养合格人才积累经验，为将来就业取得宝贵的经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。

这次实习使我得到很大的锻炼，一方面，积极地进行学习和积累;另一方面，在为学生传道授业解惑中，领悟到了一名人民教师的责任和使命，--周里，同学们在教学认识、教学水平、教学技能以及为人处世等方面都受到了很好的锻炼，向社会展示了--学子的良好素质，也为今后的工作打下了良好的基础。

2.浙江大学远程教育自我总结 篇二

一、创业教育课堂教学多管齐下, 各具特色

我校目前主要有三类创业教育课程:

1、竺可桢学院创新与创业管理强化班

始于1999年, 由竺可桢学院面向全校成绩优异的工科本科生开办, 借鉴斯坦福大学创新创业教育的经验, 以管理学和MBA基础知识为主, 每年选拔60名学生参加, 旨在培养具有扎实专业基础和经营管理才能、较高创新意识、创新素质及创新技能的高科技产业经营管理创业型人才。

2、创业管理精英班

始于2006年, 由管理学院面向本科、研究生、MBA三个层次开办, 每个层次30人, 以创业精神培育为主线, 通过与国际名校的互动交流和企业战略合作, 探索多种模式培养, 以本科为基础, 以硕士或博士为出口, 具有开阔的国际视野, 精通外语, 知识结构合理, 专业知识精深, 创新和竞争能力较强的管理学高层次专门人才。

3、《KAB创业基础》公共选修课

始于2007年春季学期, 由学校就业指导与服务中心面向全校有志于创业的研究生和本科生开设, 每班30人, 以培养学生的企业家精神为主线, 旨在帮助学生树立对创业问题的正确认识, 了解创业者基本特征和所需素质, 使学生了解从而产生商业想法、写出商业计划书、组建一个企业直到运营企业的基本过程。本课程是联合国劳工组织为培养青年学生的创业意识和创业能力、培养青年学生的企业家精神而开发。2007年11月, 我校成为团中央、全国青联的“大学生KAB创业教育基地”。

二、创业教育实践活动风起云涌, 丰富多彩

创业教育课堂教学只有和创业实践活动密切结合, 才能发挥出应有的作用。目前我校的创业实践活动主要由团委、学工部、研工部和就业中心等部门牵头策划、组织和实施。概括起来主要有以下几个方面:

1、组织创业计划竞赛。每两年举办一届浙江大学“蒲公英”学生创业计划竞赛, 现已成功举办五届。每届赛事均有近150支以上的团队报名参与, 直接参与学生在1000人以上。积极组织学生参加全国“挑战杯”创业计划大赛, 成功承办了第三届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛。

2、开展“创业论坛”和“青年创业大讲堂”活动。每年邀请成功企业家来校向学生现场讲述创业经验和心得体会, 增加学生对创业的理性认识。

3、设立“创业沙龙”交流平台。组织有创业经历或正在创业的学生谈创业的心得体会, 同时使开展创业实践的学生与具有创业愿望的学生面对面探讨, 让身边的创业榜样发挥带头和示范作用。

4、组织学生走进创业企业。学校与大学科技园内的创业企业主动联系, 组织有创业意愿的学生到初创企业实地参观或实习, 增加他们对创业企业的感性认识。

5、开展创业活动的校际交流。我校多次邀请来自大陆、香港、台湾、澳门两岸四地的著名高校的学生团队参加创业计划邀请赛, 给学生提供交流创业想法、创业愿望的机会, 还邀请来自学术界、企业界、管理咨询界、风险投资界等方面的专家及社会知名人士共同来点评和指导。

三、创新创业类学生社团蓬勃发展, 各领风骚

我校特别专注于创业活动的校级学生社团就有三个:

1、研究生创新创业中心

成立于1999年10月, 由学校研工部指导, 以营造创新创业的校园文化氛围为宗旨, 倡导创新模式的探索与创业精神的学习, 致力于提升研究生创新创业素质与能力。“海峡两岸大学生创业计划邀请赛”、“浙江大学研究生创新创业文化月”、“创业成功路系列培训”、“创业江干行”、“科技创业北仑行”等大型活动就是该社团的强势品牌活动。

2、未来企业家俱乐部

成立于2002年5月, 由学校研工部和国家科技园管委会携手创办, 是以硕士和博士研究生为主体的学生社团, 致力于激发在校学生的创新创业热情, 发掘并培养优秀的创业团队;积极参与并推进浙大科技园的建设。影响力较大的“‘青蓝’创业论坛”就是该俱乐部主办的大型系列创业教育实践活动之一。

3、KAB创业俱乐部

在共青团中央、全国青联、中国青少年社会教育基金会支持下, 于2008年1月成立, 由学校就业指导与服务中心指导, 致力于培养学生的创业精神和创业能力, 提高学生的职业规划能力和就业能力, 帮助学生在实践中认识创业活动, 并促进创业大学生的交流和合作;定期开展创业案例分析、创业项目研讨、模拟企业经营、创业经验交流、参与创业企业运作和创业实践等内部活动, 同时面向全校同学开展创业讲座、创业论坛、创业沙龙、企业走访、创业计划竞赛等开放式活动。

目前除了以上三个学生社团, 我校各级各类学生社团参与创业教育和创业实践活动的积极性也日益高涨, 像学生科协等社团也都是从事创业教育和实践活动的生力军。

四、科技园创业孵化器功能逐步凸显, 日臻成熟

我校的科技园创建于2001年, 是经科技部、教育部认定的国家级大学科技园, 是杭州市科技企业孵化器、浙江省重点科技企业孵化器、浙江省青年创业基地和国家高新技术创业服务中心。目前, 累计有入园新注册企业420家, 注册资本20多亿元, 其中科技孵化企业260余家, 已有50多家孵化企业毕业出园。近几年来, 科技园紧紧依托学校, 整合社会各类资源, 积极推进大学生自主创业, 在大学生创业教育、自主创业两个层面进行扶持、提供帮助和服务。目前在科技园内注册的我校大学生创业企业有34家, 大部分企业运行良好。

我校科技园现阶段可以为创业企业提供的服务包括公司注册、人事代理、投融资、项目申报、公共技术服务、科技创业物业服务、优质中介服务等。比如, 2007年浙大科技园成为首批国家创新基金大学生创业项目申报服务单位 (全国六家大学科技园入选) 。经过科技园筛选推荐的8家企业研发项目, 经科技部组织评审后有7个项目获得批准, 立项率87.5%, 申报数与立项数都居全国第一。7家企业获得国家无偿资助280万元 (每家单位获得40万元) 。2008年已经完成国家创新基金大学生创业项目申报工作, 今年共申报大学生创业项目8个, 大学科技园的创业孵化器功能日益凸显。

3.论大学教师教育素养的自我提高 篇三

关键词：大学教师 教育素养 教育理念

现代社会的发展离不开大量高素质的人才，高校的教育质量与其输出的人才质量直接挂钩。世界著名大学的办学经验表明：教师的教育素养是影响教学质量的关键因素。大学教师的教育素养是在一定的社会环境下培养形成的旨在帮助他们胜任教育工作、履行教书育人责任的专门性素养，是大学教师综合素养的重要组成部分，提高大学教师的教育素养能有效地提高教学质量。因而不少关心高等教育的学者将关注的目光投向大学教师。从大学教师个体出发，自我提高教育素养主要从思想、学识和能力三个方面进行，大学教师只有更新教育理念、完善教育知识和提高教育能力，才能适应教育发展的新形势，达到新时期教育事业对大学教师提出的要求。

一、以全新的教育理念为指导思想

教育理念是指教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念，它指导着教育的运行。教育理念受制于社会政治、经济、文化的发展，社会在不断进步，教育理念也在不断更新。

大学教育是培养高层次人才的一种社会活动，具有巨大的社会职能和社会意义。大学是学生拓展思想、开阔视野并养成独立人格的阶段，是他们系统地接受知识的熏陶、全面地培养工作技能的场所。大学教师负有育人的重任，其思想、学识、品质会对学生产生深远的影响。大学教育事业关系到国家的盛衰，民族的兴亡，从事大学教育的教师是社会进步强有力的推动者。大学教师只有全面认识其职业价值，才能忠诚于教育事业，在工作中自觉、充分地发挥自己的聪明才智，为培养人才作出贡献。

传统的教育理念強调教育者对受教育者知识的灌输以及受教育者对知识的模仿、记忆和吸收，这种教育方式显然不符合当今日新月异的社会需求。新的教育观强调大学教育要立足于学生，以学生为中心，培养学生完善的人格以及对社会的适应能力和创新精神，使教育能最大限度地发挥其为社会服务的功能。

二、努力完善自身的知识体系

大学教师不仅是科学文化知识的传授着，更要学生创新精神的培养者。大学教师应从下三方面完善自己：

（一）精深的专业知识

大学教师要精通专业知识。他们不仅要全面、透彻地理解教学大纲的知识，还要熟悉本学科的发展动态，了解发展前沿，并具有预测本学科的发展趋势的能力。大学教师掌握的知识不能局限于大纲的范围。信息化社会中的学生获取知识的途径是多样化的，除了课堂，网络为他们提供了广阔的空间。因此教师不仅要拥有扎实的基础知识，还要勤于学习相关专业领域的新知识、新方法、新成果。一方面，把新知识介绍给学生能激发学生的求知欲。另一方面，当学生在探索新知识的道路上会遇到困难，提出疑问时，教师能具有引导学生走出困境的能力。

（二）丰富的文化知识

大学教师对学生的影响不能仅限于学科知识本身，教师除了要精通本专业的知识之外，还必须有广博的各科知识，从事自然科学方面工作的教育者也要具有深厚的文化底蕴，知识渊博的大学教师往往能以其独特的人格魅力深深吸引广大学子，其思想、学识、品格经由学生传播开去，将对社会产生深远的影响。现代社会，各学科之间既高度分化，又高度综合，其相互交叉、相互渗透的趋势越来越明显。只有具有丰富的文化知识的大学教师才能游刃有余地面对学生的困惑和疑问。

（三）全面的教育科学知识

掌握全面的教育科学知识是大学教师有的放矢地进行教育活动的前提和基础。现代大学教育要求教师应全面掌握课程、教材、教法。教师要在吃透本学科知识的基础上深刻挖掘课程的内涵，把握课程内在的逻辑关系，按照学生思维发展的进程选取有效的教学方法。大学教师还需加强教育技术的学习，掌握实用的教育技术。随着多媒体等教学技术的发展，教学手段也具备多样化的特点。新技术能全面地调动学生的视觉、听觉等感官，帮助学生学习各科知识。大学教师还要广泛地学习教育学、心理学等教育基础理论，通过对相关教育理论的学习认识教育活动的规律和学生心智发展的特点，进而用先进的教育理论指导教学实践。

三、加强自身教育能力的培养

教育工作者必须具备和良好的教育能力。要保证教学效果，实现教学目标，做“善于”教学的教师，大学教师需要以下三方面加强自身能力的培养：

（一）运用教学方法的能力

教师必须在精通专业知识的基础上，考虑学生思维的特点和接受能力，自主对教学内容进行加工，灵活地选择教学方法。恰当的教学方法一方面要确保教育内容符合它本身的逻辑结构，易于被学生消化和吸收，另一方面还要根据学生思维的特点和接受能力组织教学，使教学过程能激起学生的主观活动，达到教育影响的逻辑与学生心理逻辑相统一的效果。

（二）良好的语言表达能力

语言是教师向学生传递知识和信息的重要工具。要提高课堂的效率，大学教师往往需要在课前精心设计、组织课堂语言。广义的课堂语言包括书面语言和口头语言。书面语言的组织在课前完成，课堂上以板书形式出现的书面语言要力求做到简洁扼要、规范准确、美观大方，让学生能一目了然。口头语言的设计要合乎逻辑，即使临场发挥也要保证内容规范准确、清晰简洁。为了加强说服力和感染力，还要求教师能运用丰富多样的句式，运用抑扬顿挫的声音，将知识生动地呈现在学生面前。此外，风趣幽默的语言能调动学生的情绪，活跃课堂气氛，这对保持学生的学习热情，提高学生的学习兴趣起到了积极的作用。

（三）教育研究能力

教育工作是一种创造性劳动，需要教师具备从事教育研究的能力。知识该以怎样的形式引入、呈现在学生面前，才能使学生易于接受？才能使学生的学习效率最大化？对于不同基础不同专业的学生，又该如何结合他们的实际做到因材施教……这些都是大学教师需要深入思考和研究的问题。虽然教育本身没有固定的模式可循，教育对象具有明显的个性特征，教育目标具有多元化的特点，但是教育却是有规律可寻，有方法可借鉴的。大学教师要注重自身教育研究能力的培养，积极进行教育研究和教育实验，结合教育实践，通过不断的反思和总结，提炼切实可行的教育方法。

大学教育是推动生产力发展的重要力量。大学教师不能固步自封，原地踏步，必须从思想、学识、能力三方面提高自己，这是完善大学教育的必经之路。

参考文献：

[1]章坤.大学教师的教育素养及其养成[J].教育与职业，2008，（12）：79-80.

4.大学安全教育总结 篇四

一、安全意识记心间，防抢防盗防诈骗

近期，抢劫、偷盗、电信诈骗(包括手机诈骗、网络诈骗)等案件非常猖獗，我校已有同学因此蒙受经济损失。在此提醒广大同学，外出一定妥善看保管好个人物品;离校前贵重物品(如电脑)一定要落锁或带走;若宿舍无人，一定关好宿舍门窗。外出时要提高警惕，不要轻易相信陌生人的短信、电话，即使自称学校老师、辅导员，一旦涉及钱财，一定要多方核实;不要贪图便宜;不要轻易相信中奖、航班取消、包裹违规、民意调查等涉及钱财、个人身份信息的短信电话;做兼职或找工作，一定慎重核实相关信息，多与家人沟通商量，不要心急，以免上当受骗或误入传销陷阱。

二、假期聚会多奔波，出行安全最重要

无论回家还是留校，假期难免乘车奔波，在此提醒同学们务必注意出行安全。无论长途旅行还是短途搭车，都不要选择没有营运资格的“黑车”，更不能搭乘陌生人的车辆;一个人坐车，要随时向家人汇报行程、乘坐车辆信息;旅途中时刻注意自身财物安全，行李存放在可以看到的地方，不让陌生人看管财物;与陌生人交流需谨慎，不要将自己的手机号码、个人信息、学校、家庭等信息轻易告知;长途旅行应尽量结伴而行，不要单独外出，不携带大量现金;上下车时不要拥挤，以免造成财物丢失和人身伤害;一旦发生意外，及时报警求助;为了自己和他人的安全，切忌酒后驾车。

三、校园安全很重要，火灾隐患不能有

冬季气候干燥，是火灾的高发期。假期留校同学少，宿舍内一旦发生险情不易被发现，因此提醒同学们不在宿舍使用违规电器;离开宿舍时关闭电器和电源;不在宿舍内使用明火及易燃或可燃物体;不在消防通道内堆放杂物或擅自封闭消防疏散通道。

四、假期留校人员少，提高警惕很重要

寒假留校期间，校内人员较少，在校同学尤其是留校女生一定要提高安全防范意识。外出自习时保管好个人贵重物品，不随意摆放，尤其不要将证卡轻易借与他人使用;宿舍内不留宿异性或外来人员，不把床位出租给他人;外出或夜间回宿舍一定要结伴同行，选择明亮大道，不走偏僻小道。当前女大学生失联、遇险情况增多，提醒同学们外出可随身携带一两件防身用品，如哨子、小型报警器、防狼喷雾等;身上准备一些零钱，如遇歹徒，沉着冷静，随机应变，舍钱保命，不要进行无谓的反抗;手机存下报警电话，一旦脱险，第一时间报警。

五、寒假佳节同来到，身心康乐是王道

寒假到来的同时，我们也会迎来我国的传统佳节——春节，在普天同庆、其乐融融的节日气氛中，同学们一定要注意身心健康。希望同学们借助寒假假期，与家人欢聚一堂，主动沟通交流，积极敬老孝亲;安排好节日作息，加强锻炼、健康生活;参加大型活动时，要听从现场工作人员安排，预先了解应急通道，随时注意人身财产安全;参加滑冰、滑雪等户外活动时，应了解安全注意事项，设置好安全救生设施;严格遵守市县有关禁放规定，不得在禁放区特别是校园内燃放烟花爆竹，在非禁放区内燃放烟花爆竹注意人身安全。不购买或燃放伪劣、超标烟花爆竹。日常生活中，遵纪守法，崇尚科学，严禁参与传销或变相传销活动，坚决抵制封建迷信和黄、赌、毒活动，遵守国家法律法规，不从事各类违法犯罪活动，自觉维护大学生的良好形象。

5.大学生志愿者远程教育总结 篇五

在7月19号早上10点，我们在浦北人民政府里面的凉亭里进行了第1次见面会议，大家进行了培训，明确了所服务的远程教育村终端站点。会议中大家讨论激烈，决定分组去各村的远程教育村终端站点，而我所服务的是浦北县小江镇北河村。通过了这次的会议，我了解了远程教育村终端站点的使用方法，并且了解了志愿者的工作。之后加入了浦北县大学生联谊会，里面全是浦北的大学生志愿者。

在7月26号，我和另外一位浦北县大学生联谊会的会员。我们一起联系了北河村的村支书，决定去办公室里调查远程教育村终端站点设备。调查的设备没什么问题，并和村支书聊天中得知他们也是经常看这远程教育，他还和我们说了村里的发展，提倡文化，提倡计划生育，希望村里的孩子能读书，多点大学生，这样村里的文化水平就提高啦。并叮嘱说要好好学习，记得感恩，孝顺父母，还亲切的和我们说了他像在我们这年龄里所经历的事，从中我们了解到他是工作勤劳的人，从我们约定的时间就知道，在早早的7点就要起来，因为村里有很多村民找他办事。他和我们说他在我们在年龄，种过地，修过车，开过车，搬过砖头等。觉得当个村书真不容易，相信有这样的村支书带领下，北河村的发展会更好!

之后在8月份里，我们又组织了两次的活动。8月9号，我们在中间街开展了宣传预防艾滋病活动和为贫困大学生能上大学而设立的“春蕾”爱心捐款活动。

两个活动同时举行，我们和福旺的志愿者一起分两批分别在两个活动进行工作，我分配到“春蕾”爱心捐款活动，我们的工作就是发宣传单，并解释说活动的意义，让有爱心人士为那些贫苦大学生捐款。而宣传预防艾滋病的活动的任务就是发预防艾滋病的宣传单并回答路人的对预防艾滋病的提问的问题。

我们的工作进行中有些困难，比如在发传单时，有的路人不肯要，或是说些不好听的话，让我们觉得很尴尬。我们在火辣辣的太阳下，大家穿着移动提供的统一服装，带着青年志愿者围彰，虽然在这样的炎热的环境下，但是大家都满脸笑容的把工作办好，体现的志愿者的奉献精神，成为了中间的一道风景。

在捐款活动中，令人感动的是，有几位市民知道我们这有捐款活动，就赶来捐款，并且不留名的走了。大众中也会有爱心的人士的，我们举办这个捐款活动不但是为了给穷困大学生捐款，而且也是宣传爱心，提倡为他人献爱心，为社会做贡献，在我们这样一个不怎么发达的小镇里，我们更应该提倡思想道德、文化素质、奉献爱心、互助友爱。让人民成为一知识的人、讲道德的人、懂技术的内行人、会经营的明白人。地方人的思想上去了，地方的经济才能上去呀!

最后一次活动是在公猪脊森林公园组织环保活动。那天下午3点半，我们大家在东风桥集中，一起骑车去到公猪脊森林公园，大家也是一样的服装，每个人手里拿着塑料袋，路上上公猪脊森林公园山顶，在爬山路上，风景无限美，人的心情也无限的高兴，路上我们见到路人仍的垃圾就拾起来发进塑料袋里，大家无比认真。并不觉得拾垃圾这种事是种令人难为情的事，深深得了解到了保护环境的重要!提倡大家爱护环境!

6.大学法制教育活动总结 篇六

现将这一年度的法制教育活动与工作情况总结如下：

一、法制宣传教育活动月

XX年10月，学院又举办了一次的主题为“与法同行，共建和谐社会”的法制宣传教育活动月，团委、学生会策划开展了一系列包括法制教育专题影片放映、法制主题海报设计大赛、普法维权进社区等活动。丰富多彩、各具特色的项目形成了校园中浓厚的普法宣传氛围，同时展示了福州服装学院学子的创新风采和精神风貌。

在短短的一个月时间内，陆续登台的各项活动使法制宣传教育活动月高潮迭起，并体现出先进性、参与性和创造性的鲜明特色，尤其是各部门发挥自身主动性和优势，彼此独立又联合，在以往举办的活动上多角度、多层次寻求突破，在形式和内容上推陈出新，以普法活动为载体，也为活跃校园文化生活，培养学生思想道德素质提供了很好的舞台。

1.活动时间：

第一阶段（9月20日～9月30日）活动筹备期：宣传、组织、动员阶段

第二阶段（10月8日～10月27日）活动期：各部门组织各项活动陆续开展

第三阶段（10月28日～10月30日）后期总结：各部门递交总结报告，获奖情况统计并颁发奖品等

2.活动目的：

为进一步加强和改进我我院大学生思想道德建设，了解有关法律知识和自我保护常识，增强同学们的法制意识和法制观念，并掌握一定的用法律武器保护自己的技能，努力创建平安和谐校园，进一步推进各项工作的深入开展。

3.活动宣传：

9月24日到10月8日期间，各部门配合宣传部用横幅、张贴标语等形式，做了广泛的宣传，为本次法制宣传教育活动月营造了声势。活动期间，各部门又做了海报、横幅和标语，促进了活动更顺利的开展，扩大了活动的影响范围。

另外，在每个具体活动开展前，各部门都进行了相关的海报制作和宣传，为活动的顺利展开提供了保障。另外，网络部配合在学院网站进行宣传。

4.具体活动内容总结：

（1）法制教育专题影片放映

时间：10月的每周五、六晚7：00

地点：秋实楼10

5负责部门：团委文体部、组织部

参与人员：有兴趣的同学自愿参加

活动概况：据统计，在整个法制宣传教育活动月中，播放的影片多达10部，以法制教育宣传片为主，其中包括《为了明天》、《救救孩子》、《取之有道》、《含泪的信》和《瓮中捉鳖》等；

影响：这些具有典型性和代表意义的影片受到了广大师生的欢迎。在选取影片的过程中，同学们也提出了许多宝贵的意见和建议。活动不仅达到了预期的效果，还让全校的广大师生对普法这个话题有了更高一层的了解和认识。同学们纷纷表示要做到学法、知法、懂法和用法，树立良好的法制道德观念，养成自觉遵纪守法的好习惯。与法同行，促进整个社会的和谐与发展。

（2）“与法同行，和谐身心”主题海报设计大赛

作品征集时间：10月10日～10月25日

展览时间：10月28日

展览地点：创业楼前

负责部门：学生会社团部、外联部

活动目的：提高同学们的创新能力，用新的理念和思想进行设计，给设计者和同学们提供个交流和学习的平台。

活动概况：本次海报展，结合专业特色，以“与法同行，和谐身心”为主题，征集到来自各个专业同学的70余幅作品，各具特色，别具风格和创意。作品经过艺术系专业老师的挑选，选出30余幅优秀作品参加展览，得到了同学们的高度评价。

影响：让同学们得到了一次互相交流互相学习的机会，也提高了同学们的思想道德素质，使同学们能从一个新的角度看待法律。

（3）“普法维权进社区”特别行动

活动时间：XX年10月

活动地点：学校附近社区（如大凰山新村、福祥小区、荷花新村等）

活动主旨：帮助社区居民解决法律问题，给社区孩子上法制课，成为社会普法的一股中坚力量。

负责部门：勤工部

活动形式：发放宣传单页、问卷调查、以“模拟法庭”的形式让社区孩子更加形象的了解到执法程序和法律法规。

影响：提高了同学自身的思想道德素质和法律意识，锻炼了同学们的组织能力，受到了社区居民的一致好评。

（4）在学院网站的论坛中开设普法宣传讨论专栏

活动时间：XX年10月

活动方式：论坛发贴

负责部门：网络部

活动概况：为了更好的开展普法教育，本届法制宣传教育活动月在形式上也有了新的突破，在互联网盛行的今天，我们更好的利用了网络资源开展了法律知识的宣传与讨论，网络部配合在学院网站上增加普法教育的内容，并在论坛中专门开设了普法教育宣传讨论的专栏，并到各班级宣传。大家踊跃发言，讨论进行的相当激烈，持续了一个多月。受到了老师同学的好评。

（5）闭幕式

时间：5月30日

地点：秋实楼六楼礼堂

参与人员：学院各级领导，老师，团委、学生会主要负责人，各班级代表

概况：经过了近一个月的各系列活动的成功开展，我院XX年法制宣传教育活动月闭幕式暨颁奖典礼于5月30日隆重举行，为整个活动画上了一个圆满的句号。各级领导、老师和各班级代表出席了闭幕式，并对在活动月中获奖的项目进行颁奖，最后由陆锟院长致闭幕词，宣布法制宣传教育活动月圆满结束。

二、树立社会主义荣辱观宣誓大会

4月17日清晨，西工科福州服装学院举行隆重升旗仪式暨树立社会主义荣辱观宣誓大会。院党总支副书记、常务副院长路琴副教授，副院长陆锟高级教师，院各系、各部门负责人以及全体师生参加了此次活动。仪式由院学工部部长、团委书记林建泰老师主持。

大会上，林建泰老师代表党组织带领全体师生,以满腔的热情、饱满的精神、昂扬的斗志和洪亮的声音在国旗下庄严宣誓：以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻……。之后,学生会主席师华代表全体学生做了“知荣明耻树新风，重践勇行争先锋”的讲话，表示全院学生将以实际行动学习实践“八荣八耻”，争做时代新人，做社会有用人才。教师代表张艳老师在讲话中表示,我院教师将根据“八荣八耻”的指导思想,在今后的工作中更加严格要求自己，增强敬业精神，忠诚党的教育事业，用真爱去关心学生，用真心去培养学生。最后，院党总支副书记，路琴副院长发表总结性讲话，她指出“八荣八耻”是道德的大文章，充分体现了社会主义基本道德规范和社会风尚的本质要求，是传统美德和时代精神的完美结合，对于推动良好社会风气的形成和发展，对于加强我院学风院风建设，乃至对我校要建成福建省，乃至东南亚地区一流服装院校的远大目标，都具有很强的现实指导意义。她要求全院师生要从自己身边的小事做起，从一点一滴做起，并结合自己学习和工作实际，争做树立社会主义荣辱观的先锋。

本次活动将我院贯彻学习实践“八荣八耻”教育系列活动推向了高潮。在全院上下形成了树立社会主义荣辱观浓厚氛围。

三、其他法制教育工作的开展

1．继续加强常规管理，严格督促检查，对师生出勤、出操、就寝纪律、就餐秩序、课堂纪律、礼貌教育、行为规范、课余活动进行管理考核评估，并与优秀班集体或教师的职评、先进、奖金挂钩。

2．实行全员管理，做到教书育人、管理育人、服务育人。

3．继续开展丰富多彩的法制教育活动，让学生在法制宣传中自我教育，二是定期召开法制讲座，邀请派出所同志来校以案释法、以案明法，有针对性地举办法制报告会等。

7.浅论大学生的自我教育 篇七

一、自我教育的理论依据

中国古代教育家历来重视自我修养,如孔子强调立志,“志于道”。他还提倡“内自省”“内自讼”,要求人们自觉地改过迁善。教育在本质上是对个体主观能动性的培养过程,是为了大学生能够养成自己管理自己的能力。“教是为了不教”是教育工作者追求的最高境界,“管是为了不管”是学校管理者追求的最高境界。深刻分析这些著名论断,我们不难发现,学生自我教育在教育界是有据可考的,是深受教育家支持的。

二、自我教育的内涵

大学生个体的自我教育从动态上来说是一项主观活动,它由多个环节组成,一般而言自我教育就是一个认识和实践不断发展的过程,是自我认识、自我设计、自我体验和自我完善的主观心理活动的过程。大学生开展自我教育,首先是认识自我,这是第一要务。“知人者智,自知者明”,老子这样说。知人很重要,同时也是在“自知者明”这个基础上来实现“知人者智”的。其次,在自我认识的基础上,合理规划,长期或者短期地进行自我设计,以此作为自我教育前进途中的灯塔。最后,针对自己设定的目标,进行活动中的体验检测,对达标者给予积极的鼓励,未达标的目标继续修订和完善。

三、大学生自我教育的必要性

大学生入学时一般年龄在18岁左右,本科毕业时22岁左右,正处在人生发展的青年期。这个时期的大学生思维敏捷、接受能力强,自我意识开始增强,通过专业训练、系统学习,逻辑抽象思维能力得到充分发展,智力水平大大提高,分析和解决问题的能力增强,创新能力提高,是形成世界观、人生观、价值观的黄金时期。大学生本人应该加倍珍视大学阶段,积极做好自我教育。

大学生在家人的殷殷期盼中,如释重负地甩下了高考的“大包袱”,进入了大学。然而,在大学生活中,上课迟到早退、逃课、浑浑噩噩睡觉度日,经常感觉自己在大学过着无聊生活的学生比比皆是。每到考试前,才能看到校园里、教室里跟平常不一样的“繁荣”的“苦”读景象。大学生再也不是人们眼中的天之骄子,大学也变成了人们口中的学历学位证书的生产地。

四、大学生进行自我教育的途径

1. 正确认识自我,提升心理素质

自我认识有两个含义:一是全面正确地认识自身,包括自己的特点和长处;二是对自我、集体、社会的关系有正确全面的认识。

建议大学生接受专门机构和专业工作者的指导或者听取分析同学和老师对自己的评价。例如,别人给你的评价或者测验结果显示是胆汁质类型,那说明你反应能力比较快,但是耐力会比较差,可以通过运动锻炼的方式,更多训练你的耐力;如果属于抑郁质,这个类型的你就比较敏感,那在人际关系管理方面,要多参加集体活动,让自己开朗起来,等等。

如果大学生对自身的气质、性格和能力等方面能确认它们的客观存在和正面价值,认可这一存在,并且不因为自身的缺点自卑,也不会因为优点骄傲,那么,这个积极的自我认知会使个体做到能够了解自己和面对现实。

2. 科学规划,合理进行自我设计

大学生自我设计与规划是在正确认识自己的基础上进行的,结合实际情况给自己设计理想的目标,并为此目标有相应的措施步骤以及注意事项。

执行行动时,制订目标是第一步。如果想要懒人动起来,与其打骂,不如设定一个目标,促使行动。目标就是动力,目标就是方向,制订目标应该成为大学生的一种习惯,当然建议大学生设计目标要在自我了解的基础上,制订长远的整体目标和近期目标。设定目标的方法可以选择榜样法,看看身边和社会上有哪些自己崇拜的人,按照他们的样子结合自身的条件来设计自己的目标。

3. 加强实践体验,不断自我完善

自我体验是人对客观事物是否符合人的需要而产生的内心感觉,建议大学生在每一次的活动中细心体验。例如,运动会上可以体验身体素质是否达标,联欢会上可以体验人际交往能力,招聘会上可以体验职业生涯规划能力等。也可以在每一个具体方面总体体验,体验自己的身心是否健康以及健康的程度,体验自己在学习管理上是否到位,有没有学好专业,人际关系有没有处理好等。对于乐观体验进行自我奖励并保持,不好的体验及时调节。通过调节使自己的身心健康发展,每个方面都能够达到理想的目标和较高的水平。

参考文献

[1]贺乐凡.探求“教是为了不教”的实现路径--自我教育和自我管理实验研究综述[J].中国教育学刊,2011,(5):25-28.

8.大学生自我教育现状及成因分析 篇八

关键词：大学生；自我教育；自我评价

G641

在科技的不断进步、社会的和谐发展及文化的多元化的推动下，如何使当代大学生成为顺应时代发展所需要的栋梁之才，是我们高校教育工作者需要思考的重要问题之一。因此，大学生自我教育能力的培养已经成为高校教育工作者的重要工作内容之一。

1.大学生自我教育现状

自我教育是一个常谈常新的话题。什么是自我教育，可以从广义和狭义两个角度来理解。广义的自我教育，学者王雪生认为：“自我教育是人类社会产生以来与教育相伴随、贯通个体生命全程的一种现象，是个体生存与发展的内在基本条件之一，是个体在一定社会要求下按自身发展的需要进行自我学习、自我培养和自我实现的活动。”狭义的自我教育，就是自己教育自己，即自己做自己的思想政治工作。

1.1自我认识不足

随着大学生自身生理的逐渐成熟，心理上也随之产生了一种与以往不同的成人感，且在一定程度上更加强烈地要求别人将自己看成是社会成年人。

这表明当代大学生有着很强的自尊心和独立感，但同时他们也常常会表现出矛盾和不稳定的特点。虽然大学生有着较丰富、深刻的情感体验，但两极性也比较凸显。当他们因取得成绩而得到赞许时，就会表现出愉快等积极的情感体验；当他们因自身的某些行为导致失败的结果而自身感到受挫或被批时，就会导致忧郁、低沉等消极的情感体验，有时甚至会自暴自弃。

1.2自我要求不够

当代大学生缺乏自己向自己提出要求的意识，过于依赖教育管理，从而导致他们缺乏自强的品质。

大学生的自强缺乏主要表现在他们的学习和生活两方面。学习上，高中时，学校对学生几乎都是采取强制性的监督管理，其学习目的就是要考上大学。然而，到了大学后，学校的强制性措施不如高中了，也没有什么升学的任务了。因此，大部分大学生失去了奋斗目标，不知道为什么要学习，也没有养成一种自己向自己提出学习要求的习惯；生活上，当代大学生在日常生活中，消费过于随意。就金钱消费方面而言，大多数大学生的自我要求不够。为此，必将助长他们的攀比、从众心理，从而引发各种问题。

1.3自我践行不够

当代大学生缺乏勇于实践，并能够顽强地克服各种困难，且能够扎扎实实地实现自己对自己所提出的要求的意识；缺乏自立的品质。

大学生的自立缺乏主要体现在他们的独立性与自控性两方面。独立性方面，大多数当代大学生还是较有责任心的，但他们中的一部分人并不是很擅长合理的安排自己的时间，缺乏自信心、决断力，依赖性较强；自控性方面，自控能力较差是当代大部分大学生的共性问题。一些学生很清楚学习的重要性，但总不能坚持刻苦学习；一些学生迷恋于网络，无法自拔；一些学生则高消费，盲目攀比，不能控制自己的消费欲和物欲。

1.4自我评价认知不足

当代大学生自我评价认知水平良莠不齐，从而导致其不能深刻认识到自我评价与社会评价的统一，人的自我价值与社会价值的统一，进而缺乏追求社会价值的意识。

“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”因此，个人在进行自我评价时，就不可能脱离他人及社会而进行，社会评价是个人自我评价的基础。而个人是否能够实现其个人的自我价值的关键则在于是否被社会认可。当个人的活动得到社会认可时，个人的自我价值就体现出了社会属性，自我评价也就凸显出社会评价的因素，所以，自我评价与社会评价是统一的。

2.大学生自我教育现状的原因分析

2.1大学生个人能力和心理

在日常生活、学习中，部分大学生极易受到外界干扰，情绪化明显。此外，部分大学生在与他人的交往中，常以自我为核心，自以为是，当面对他人的建议或意见时，常常不予理睬，而一旦自己遇到问题时，便束手无策。

当代大学生虽然思维活跃，反应敏捷，且擅于独立思考，拥有较为顽强的探索精神，但是他们的思想很不稳定，阅历尚浅，缺乏社会经验。由于大多数的当代大学生都是独生子女，他们缺乏独立解决问题的必要的意识和能力，当遇到某些问题时，常常不知所措。他们这种思想和心理状况，降低了高校教育工作的实效性，进而使自我教育的开展受到严重影响。

2.2对自我教育的重视程度不够

传统的中国教育表现为重灌输，轻素质，从而导致大学生自我教育意识比较淡薄。可以说灌输教育强制受教育者被动地接受，极大地抑制了学生的积极主动性，进而使其缺乏自我学习与自我发展的能力。而大学生对自我教育重视程度不够的主要原因，就在于没有充分发挥其主观能动性。只有让受教育者充分发挥其主观能动性，才能达到教育的预期效果，进而实现教育目标。

众所周知多数当代大学生都是独生子女。在学习上，他们处于被动；在生活上，喜欢依赖他人；在成长中，希望被呵护，这就使得他们在自主学习、主动探索方面的意识显得十分有限。

2.3网络对大学生自我教育的影响

随着社会发展，电脑和手机已不再是奢饰品。加之网络的飞速发展，它已成为大学生日常学习和生活中的重要组成部分。网络虽不具有任何的政治色彩，但是被不同的人使用，它产生的效果也不同。因此，网络是一把双刃剑。由于大学生自我践行的能力不够，致使大多数大学生沉溺于网络不能自拔。极大地影响了自我教育的效果。

网络的开放性使开展大学生自我教育的机遇与挑战并存。网络上的一些负面信息不可能完全被过滤掉和消灭掉，他们会直接呈现在大学生面前，这就要求大学生必须提高自我控制能力。自我教育是一个艰辛漫长的过程，对它的需要极容易被网络上一些具有吸引力的负面信息所压制，进而淡化自我教育效果。一旦自我教育的需求被淡化，大学生的自我教育意识及能力也就很难得到提高。

2.4 环境对自我教育的影响

环境也是影响大学生自我教育的主要因素之一。马克思认为，“人创造环境，同样，环境也创造人。”人既能受到环境的影响，也能在一定的环境下能动地进行自我发展。只有积极营造良好的环境，使个体自我教育与集体自我教育相结合，才能使自我教育能力得到更好的发展。

随着改革开放的不断深入，外来思想文化正影响着大学生的三观。在这种情况下，如何使大学生选择正确的三观，就需要提高其主观能动性，提高自身明辨是非的能力。大学生的心智正处于没有完全成熟的阶段，考虑问题不够深入、全面，极易受到不良思想文化的侵蚀。

因此，环境的影响易导致大学生自我认识、自我要求、自我践行和自我评价有偏差，甚至会严重影响自我教育的整个过程，削弱自我教育的效果。

参考文献：