北师大四年级语文练习

北师大四年级语文练习（13篇）

1.北师大四年级语文练习 篇一

西师大版小学二年级语文上学期第四单元提升练习题及答案

第四单元提升练习

一、看拼音,写词语。

jūn duì zhí rì mìng lìngjiāng lái

( ) ( ) ( ) ( )

jiǎn dān xū yàolíng huózǐ xì

() ( ) ( ) ( )

二、把生字送回家。

三、给形近字组词。

四、把词语补充完整

1.叮( )咚( )千姿( )( )

( )( )习习一扫而( )

活( )乱( )天( )日( )

2.例:燕子(飞)来(飞)去

小鱼( )来( )去

青蛙( )来( )去

五、句子小练习。

1.把句子补充完整。

树枝上停着一只的小黄鹂。

2.仿写。

例:小猴在树林里摘了一个黄黄的果子。

在草丛里摘了一个 。

六、根据课文内容填空。

1.《厨师小山羊》这个故事中最聪明的是 ,原因是 。

2.路人借问 ,怕得 不应人。

3.齐白石爷爷画的.虾 ,他之所以有这样的成就是因为他 。

七、阅读短文,回答问题。

长颈鹿的画

长颈鹿闷闷不乐,妈妈问:“你怎么了?”

长颈鹿说:“没有人喜欢我的画。”

妈妈笑道:“别灰心,试着把画变成爱心,你就会有意外的收获。”

河边,小青蛙拿着被撕坏的照片,一脸不高兴。

长颈鹿说:“我来为你画一张。”小青蛙高兴地笑了。

树枝上,小松鼠自言自语:“我想画幅画送给外婆当礼物,可我不会呀。”

“我帮你画一张吧。”长颈鹿说。小松鼠的脸上露出了笑容。

这两张画虽然都很一般,但在小青蛙和小松鼠的眼里却都是最美的。原来,献出爱心,你就会拥有快乐。

1.你知道长颈鹿为什么闷闷不乐吗?

2.长颈鹿是怎样帮助小青蛙和小松鼠的?

3.你从这篇短文中懂得了什么道理?用文中的一句话来回答。

八、看图编故事。

小猴、小猫和小河马排着整齐的队伍开心地往前走。它们这是要去哪儿呢?快来写一写吧。

第四单元提升练习参考答案

一、军队 值日 命令 将来 简单 需要 灵活 仔细

二、前鼻音字:饮 杆 衬 碗 后鼻音字:钢 量 缸 庭

三、奋斗 吞下 虾仁 吓倒

四、1.叮 咚 百态 凉风 光 蹦 跳 长 久

2.游 游 跳 跳

五、1.美丽 2.小兔子 红红的草莓

六、1.小山羊 他能把别人扔掉的东西做成可口的食物

2.遥招手 鱼惊

3.很逼真 刻苦练习,持之以恒

七、1.因为没有人喜欢它的画。

2.长颈鹿为它们各画了一幅画。

3.原来,献出爱心,你就会拥有快乐。

八、略

2.北师大四年级语文练习 篇二

一、小学语文教学现状

小学语文是学生认识汉字的开端, 也是学习其他学科的关键。 换句话说, 在小学阶段, 语文能够不断促进学生进步, 更好地成长, 具备一定的语言实际应用能力、写作能力等。 在新形势下, 小学语文教学现状并不客观, 各方面存在的问题不断显现。首先, 教学方法单一。 在教学过程中, 传统教学模式仍然占据主要位置, 教师仍然是整个教学的中心, 课堂以教师讲解为基点, 学生处于被动学习状态, 不利于发挥学生的主体作用, 学习语文学科的积极性不高, 教学效率极其低下。 其次, 没有灵活开展教学活动。 在教学中, 教师没有全面而客观地分析班级学生已有的知识水平、兴趣爱好、个性特征等, 不注重理论和实践的有机融合, 一味地根据教学大纲的固定模式, 安排教学内容, 讲解课文内容, 完全按照课文结构开展教学, “学生字、解释词义、读课文”等固定模式, 没有充分显现课文提问环节的重要性, 师生之间的互动极少, 导致学生无法及时吸收所学的知识点, 无法顺利应用到实践中。 最后, 不注重学生学习能力的培养。 教师过于注重学生课文知识的讲解, 没有突出课文内容的难重点, 把成绩作为衡量学生各方面能力的重要标尺, 一味传授理论知识, 导致学生学习能力普遍低下, 实践应用能力低下。

二、北师大版小学四年级语文《桥之思》下的课堂教学中教师的几种“意识”分析

在新课标背景下, 面对小学语文教学现状, 要全面而客观地分析教师的几种“意识”, 有效解决存在的问题, 提高课堂教学水平。 笔者以北师大版小学四年级语文《桥之思》为例, 客观探讨了课堂教学中教师的几种“意识”。

1.教学意识

在整个教学过程中, 增强课堂教学效果是每位教师的重要任务, 是需要在上课前有效解决的重要问题。 这和教师的“教学意识”紧密相连, 就是如何有效展开课堂教学, 注重教学方法的灵活应用。 但教学意识只是影响课堂教学效果的因素之一, 主要是因为每位教师的认知结构、操作技能存在较大的差异性, 加上教师的思维各不相同, 对教学意识的认识呈现出不同的特点, 导致所采用的教学方法不相同。 在教学中教师会采用适宜的教学方法, 向学生讲解对应的理论知识, 教学效果各不相同。

比如, 在教学中教师提出这样的问题:文中每个小节都写了哪些方面的内容? 在提出该问题后, 学生都能准确地说出每个小节的具体内容, 教师可以进一步引导, 问学生是否可以调换文章小节, 学生会说不可以, 并加以解释。 在教学意识作用下, 整个课堂教学顺利进行。 通过展示不同教学环节, 准确找出问题所在, 予以解决。 从教学意识角度说, 教师要引导学生积极思考提出的问题, 理解课文内容, 加强师生间的互动, 不要面面俱到, 要多给学生留下思维的空间, 否则将会出现太浓的教学色彩。

2.学生意识

就语文教学而言, 学生意识是影响课堂教学质量的重要方面。 教师过于重视“教”, 没有凸显“学”的重要性, 没有贴近学生的生活实际, 走近学生的内心世界, 了解小学四年级学生各方面的情况开展教学。 针对此, 教师要学会站在学生的角度灵活运用语言开展教学活动, 多关心班级学生, 及时回答、反馈学生的发言。 在学习理论知识的过程中, 学生会逐渐质疑自己所学的知识, 教师可以充分利用这点, 进一步延伸课文内容。 这是一篇写“桥”的课文, 教师可以创设相关的问题情境, 比如如果让你们以桥为例, 展开写作, 那么你们想要写点什么? 学生的回答各不相同, 也可以结合班级中某位学生的回答, 以“友谊”为基点, 教师可以以此为切入点, 利用“友谊”这座无形之桥, 引导学生更好地理解、掌握所学的知识。 此外, 还要合理安排课文内容, 科学创设教学情境, 留给学生足够的时间思考问题, 有效开展教学。

3.课程意识

在教学过程中, 课程意识是不可忽视的重要方面, 其体现在不同方面, 比如优化整合课程资源。 教师可以结合课文内容, 合理创设教学情境, 巧妙地引出教学主题。 教师可以以文中某段落为例, 问学生:如果让你写桥, 那么你会怎样写? 学生的回答各不相同, 比如友谊之桥、立交桥, 在充分发挥学生想象力的同时要引导学生体会在《桥之思》这篇课文中, 作者笔下的桥是怎样的, 进一步启发学生思考。 在课程意识作用下, 学生不仅能迅速融入到课堂教学中, 还能模仿作者的思路进行不同的构思。 教师要层层递进, 扮演好引导者、辅助者等角色, 引导学生更好地理解课文内容, 学好课文知识。

总而言之, 在小学语文课堂教学中, 需要充分意识到教师几种“意识”的重要性, 以具体课文内容从不同角度分析教师的教学意识、课程意识等, 引导学生更好地学习课文内容, 并把所学的各种表达方法、运用技巧等灵活应用到实践中, 提高学生的综合能力, 促进学生全面发展。 在此过程中, 还能充分显现学生在整个教学中的主体地位, 提高他们自主学习的能力, 激发他们学习语文的兴趣, 掌握必要的知识技能, 更好地进行下阶段的学习。

摘要：小学是学生接受正规教育的初级阶段, 而语文和其他学科紧密相连, 是学生学好其他学科的首要前提。作者以北师大版小学四年级语文《桥之思》为例, 分析了课堂教学中教师的几种“意识”。

关键词：北师大版,小学四年级语文,《桥之思》,教师“意识”

参考文献

[1]徐晓荣.小学语文课堂教学的现状与对策[J].剑南文学 (经典教苑) , 2013, 09:360.

[2]文亚.反思课堂教学中教师的几种“意识”——以北师大版小学四年级语文《桥之思》为例[J].中国教师, 2011, 07:56-58.

3.北师大四年级语文练习 篇三

那年春天，父亲（李大钊）每天夜里回来得很晚，每天早晨，不知道他什么时候又出去了。

有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸投到火炉里去。

我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。”

待（dāidài）了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！”

父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。

这一次不知道为什么，父亲竟这么含糊地回答我。

后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件燒掉。才过了两天，果然出事了。工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到警察厅里去了。我们心里都很不安，为这位工友着（zhezháo）急。

局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲几次劝他。

父亲坚决地对母亲说不是常对你说吗我是不能轻易离开北京的你要知道现在是什么时候这里的工作多么重要我哪能离开呢 母亲只好不再说什么了

1.画去文中括号里不正确的读音。

2.在文中找出下面词的反义词。

清楚（ ）严肃（）

3.给文中最后一个自然段缺标点的地方加上标点。

4.用“ ”在文中画出这段的中心句。

5.这段主要表现了（选对的打√）：

A.李大钊对革命工作高度负责的精神。（ ）

4.北师大四年级语文练习 篇四

教学内容：练习四（教材第48---49页）

教学目标：

1、掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确熟练计算长方体、正方体体积。

2、在观察、操作中，发展空间观念。

3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。

教学重点、难点：

会运用所学的知识解决实际应用问题。教学过程：

一、导入：

师：同学们上个星期我们学习了有关长方体的知识，这一节课我们来进行一节练习课。同学们，准备好了吗？

生齐答：准备好了。（板书课题：练习四）

二、体积单位以及换算的练习：

师：首先我们来做一做有关体积单位以及换算的练习，请同学们回忆一下，前面我们学习了哪些体积单位和容积单位？它们之间的进率分别是多少呢？

生1：体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，容积单位有毫升、升。

生2：1升等于1000毫升，1立方米等于1000立方分米，1立方分米等于1立方厘米；1升等于1立方分米，1毫升等于1立方厘米。

师：现在我们就来做几个有关练习检验一下你们学习的怎么样吧！

1、出示课件（课本48页第2题），学生快速回答。

2、出示课件（课本48页第6题），学生独立完成，指名回答。

三、长方体（正方体）体积练习：

师：做完了有关体积单位以及换算的练习，接下来做一做有关长方体以及正方体体积的练习吧！请同学们回忆一下，前面我们所学的长方体以及正方体体积公式有哪些？

指名回答。

师：同学们公式记得很牢固，但是你们会用公式来求体积吗？（会）我们一起来求一求！

1、师：我们来看第一题，现在请同学们自己独立完成。（出示第一题）

学生独立完成，指名回答。追问：它们所占的空间一样大吗？跟什么有关？

2、师：同学们都说得很好，接下来我们再来练习！（出示课本48页第3题）

学生独立完成，指名板演。

师：同学们都做的又快又对，接下来这题你也会做吗？（会）（出示课本48页第4题）

学生独立完成，全班交流。

3、师：前面我们学习了怎样去求正方体的表面积和体积，现在请同学们求一求棱长为6厘米的正方体药盒的表面积和体积吧！（出示课本48页第7题）

交流完答案后提问：你认为这个正方体的体积和表面积相等吗？为什么？

四、应用练习

师：同学们都表现的很好，现在就让我们进入智慧屋接着来做有关长方体

（二）的应用练习吧！

1、出示课本49页第8题，学生独立完成，指名回答。让学生思考已知长方体体积和底面积如何求高？

2、出示课本第49页第9题，学生独立完成，交流时要问一下学生的思考过程。

3、出示课本第49页第11题，要让学生理解：（1）要求多少铁皮，实际上是求水槽的表面积（2）最多可以盛多少水就是求水槽的容积。

学生独立完成后两人之间相互检查，全班交流。

五、实践活动

出示课本49页第13题，（1）学生先摆一摆，感受4个小正方体无法摆成一个大正方体；（2）通过摆一摆，发现至少要8个小正方体才能摆成一个大正方体（3）学生思考在大一点的需要3×3×3=27个小正方体，从而发现规律。

六、课堂小结：

学习了这节课，同学们有什么感受和体会？有什么提高？

七、课堂作业

课本48页第5、7题，49页第10、12题。

八、板书设计：

练习四

1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米

1升=1000毫升

长方体的体积=长×宽×高 正方体的体积=棱长×棱长×棱长 长方体（正方体）体积=底面积×高

九、教学反思 本节课主要是第四单元《长方体

5.北师大四年级语文练习 篇五

一、填空。

1、线段有（）个端点；射线有（）个端点；直线（）端点。

2、射线可以向（）端无限延伸；直线可以向（）端无限延伸。

3、（）和（）都是直线的一部分。

4、过一点可以画（）条直线，过两点可以画（）条直线。

5、平行四边形共由（）条线段围成。

6、直线是（）长的，直线不能测量（）。

7、直线上两点间的一段叫（），线段有两个（），线段有一定的长度，可以测量。

8、过一点可以画（）条直线；过两点可以画（）条直线。

9、在两点间的所有连线中，（）最短。

10、一个长方形是由四条（）围成的。

11、手电筒发出的光是一条（）。

12、过直线外一点，可以画（）条已知直线的垂线。

二、判断。

1、直线一定比线段长。（）

2、一条射线的长度是50厘米。（）

3、射线AB也可以称为射线BA。（）

4、从一点可以引发出无数条射线。（）

5、线段、射线都是直线的一种。（）

6、一个四边形是由4条直线组成的。（）

7、直线比射线长。（）

8、线段比射线短。（）

9、线段的长度可以测量，直线和射线的长度不能测量。（）

10、直线是线段的一部分。（）

11、手电筒、太阳等射出的光线都可以看成射线。（）

12、同一平面内两条直线不相交就平行。（）

13、不相交的两条直线叫平行线。（）

三、选择题

1.右图这两组线段一样长吗？（）

A 一样长 B不一样长 C无法判断 2.直线上两点间的一段叫（）A 直线 B 射线 C 线段

3.一个三角形是由三条（）围成的。A 直线 B 线段 C 射线 4.两条平行线间（）交点。

A没有 B有 C有一个 D有两个 5.一个长方形是由两组（）的线段组成的。A平行 B相等 C相交 D平行且相等

《相交与垂直》练习题

一、填空。

1.两条直线相交成（）时，这两条直线叫做互相垂直。其中，一条直线叫做另一条直线的（）。这两条直线的交点叫做（）。2.从直线外一点到这条直线所画（）的长度，叫做这点到直线的（）。3.正方形每相邻的两条边互相（）。4.过直线外一点向这条直线引出的所有线段中，（）最短。5.平行线间的距离处处（）。

二、过A点分别画已知直线的垂线。

三、下面哪组直线是互相垂直的画“√”，是互相平行的画“○”。

四、1.写出与线段AB垂直的线段（）。

6.北师大四年级语文练习 篇六

学习

目标 1、使学生在实际情景中，继续巩固100以内加减法的混合计算。

2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在讨论、交流中培养学生自主探究能力。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

学习

重点 提高学生的计算能力。

过程与方法

教师活动

一、谈话导入。

师：同学们，平时你们经常和爸爸、妈妈聊天吗?

师：今天小象和象妈妈在聊天呢，我们一起去听听它们聊些什么，好吗?

二、巩固练习。

1、象妈妈的年龄

师：现在我们已经来到了小象和象妈妈的身边，老师请两位小朋友扮演小象和象妈妈，模仿他们说话。

师：两位小朋友演的可真好。从它们的对话中，大家能获得哪些信息?

师：看来收获的信息还真多。那么谁知道象妈妈有多少岁?谁能用一个算式解决这个问题?

师：能说说为什么这样列式吗?

2、小黄的身高

师：刚才大家出色的表现被小猴看到了，现在他也想考考大家，你们愿意接受它的挑战吗?

师：大家现在看到的是量身高的现场。

今天小猴给3只小鹿量身高，从现场的对话里，大家知道了哪些信息?

师：大家从现场获得这么多的信息可真了不起。现在小猴就要考考大家，请小朋友估计一下，小黄可能有多高?小猴给我们四个选的答案

师：大家能从他们的对话里提出其他一些问题吗?请大家以小组为单位商量商量，一会儿我们比一比哪组的问题提得又多又好，哪组解决问题解决的最好。

3、跷跷板

师：通过过那个才激烈的提问比赛，相信大家的脑子有些累了。借助我们就轻松轻松，和小熊一起玩跷跷板的游戏吧。

师：现在我们已经来到了跷跷板的现场，你们看到了什么?

师：算式表示的是每只小熊的体重。

师：大家看得很认真，现在你们能根据小熊们的体重，帮助其他3组的小熊画出跷跷板吗?

三、课时小结

师：今天大家过的愉快吗?说说看，在今天的课堂上你学会了什么?

四、布置作业

学生活动

生：有

生：好

生：(小象)我3岁了，您多大了?

生：(象妈妈)你出生时，我29岁。

生：小象已经3岁了。

生：象妈妈在小象出生时已经29岁。

生：象妈妈32岁。29+3=32(岁)

生：因为小象出生时，象妈妈29岁，我们可以把刚出生的小象当成0岁。现在小象已经3岁了，0+3=3岁，所以象妈妈也要加3岁，就是29+3=32岁。

生：愿意。

生：我知道小花的身高是92厘米。

生：我知道小点的身高是73厘米。

生：小黄的身高比小花矮，比小点高。

生：独立思考

反馈

生：我看到了4组小熊，一共有8只。

生：每只小熊身上都有算式。

生：能

板书设计

7.北师大四年级语文练习 篇七

一、四个版本识字写字要求概况

笔者统计了四个版本识字总量及学期分布情况, 如表1。

本文对识字总量差异指数的计算方法如下:

识字总量差异指数=

其中, 同一学期四个版本识字量最大的版本识字总量记为X, 最小识字总量记为Y。当四个版本的识字总量均相等时, 识字总量差异指数为0;当某一版本中的识字总量为0, 其余版本的识字总量均大于0时, 识字总量差异指数取得最大值1。该指数的取值范围是[0, 1]。写字总量差异指数的计算方法同上。

教育部2001年版《义务教育语文课程标准》要求第一学段学生认识常用汉字1600~1800个, 其中800~1000个会写。教育部2011年版《义务教育语文课程标准》要求第一学段学生认识常用汉字1600个左右, 其中800个左右会写。四个版本四个学期识字总量要求在1525~1800之间, 均在2001年版课程标准范围之内, 但总量要求差异指数达15.3%;写字总量要求在808~1000字之间, 也在2001年版课程标准范围之内, 但差异指数达19.2%。从学期分布来看, 同一学期识字量安排的差异指数在10.9%~36.3%之间, 最大差异出现在一上 (即一年级第一学期, 余类推) , 最小差异出现在二上, 基本呈现出前大后小的趋势;写字量安排的差异指数在23.3%~53.5%之间, 最大差异出现在一上, 最小差异出现在二下, 基本呈现出同年级上学期大于下学期的特点。小学一年级第一学期识字量、写字量的安排差异最明显。

四个版本识字写字字种选择情况如何呢?以教育部2011年版《义务教育语文课程标准》附表5《义务教育语文课程常用字表》“字表一 (2500) ”“字表二 (1000) ”为参照进行了统计, 四个版本识字、写字字种选择情况如表2。

四个版本识字字种选自“字表一”的比例在92.5%~95.7%之间, 写字字种选自“字表一”的比例在93.8%~99.6%之间。人教版、北师大版、苏教版识字属“字表二”选字比例在4.3%~6.4%之间, 写字比例在0.4%~1.8%之间, 比较好地考虑到了识字、写字的差异, 在写字字种的选择方面比较严谨。上教版识字在“字表二”选字比例为5.2%, 写字比例为5.2%, 没有考虑到识字、写字的差异。

二、四个版本识字写字要求同步性分析

考虑到语文识字暂时没有严格意义上的序列安排, 笔者将四个版本安排在同一个学期作为识字要求视为同步。应该说, 这是一个比较宽松的同步性界定。下面以四个版本在“字表一”范围的2036个字 (识字) 和1553个字 (写字) 为研究对象, 以赋值方式统计识字写字要求的同步指数。赋值采用如下方法:

仅一个版本作为识字 (写字) 要求 (简称一用) , 赋值0。两个版本同时作为识字 (写字) 要求 (简称二用) , 间隔两个学期赋值0.05, 间隔一个学期赋值0.1, 相邻学期赋值0.15, 在同一个学期赋值0.2。三个版本 (写字) 作为识字要求 (简称三用) , 间隔一个学期赋值0.25, 相邻三个学期赋值0.3;两个学期间隔两个学期赋值0.35, 两个学期间隔一个学期赋值0.4, 两个学期不间隔赋值0.45;在同一个学期赋值0.6。四个版本作为识字 (写字) 要求 (简称四用) , 分散在四个学期赋值0.5;三个学期间隔一个学期赋值0.55, 相邻三个学期赋值0.65;两个学期 (两同两同) 间隔两个学期赋值0.7, 两个学期 (两同两同) 间隔一个学期赋值0.75, 两个学期 (两同两同) 不间隔赋值0.8;两个学期 (三同一异) 间隔两个学期赋值0.85, 两个学期 (三同一异) 间隔一个学期赋值0.9, 两个学期 (三同一异) 不间隔赋值0.95;在同一个学期赋值1。根据字用和学期安排的同步程度, 赋值基本上呈现由低到高的分布, 仅三用中同时出现在一个学期的情况赋值高于四用中的两种情况, 这既是一线语文教师的经验判断, 也是基于同步指数的统计学意义的考虑。

识字 (写字) 要求同步指数的计算方法如下:

其中, xi表示识字 (写字) 的第i种赋值, yi表示赋值为xi的识字 (写字) 数, xi=0, 0.05, ……, 1。

当要求识或写的某个字仅出现在某一版本的某一学期时, 识字或写字要求同步指数取得最小值0, 当要求认识或写的某个字出现在四个版本的同一学期时, 识字或写字要求同步指数取得最大值1, 该指数的取值范围是[0, 1]。

根据该赋值方法, 统计四个版本一二年级识字字种学期分布, 如表3。

统计得出四个版本识字要求同步指数为:

同理, 统计四个版本一二年级写字字种的学期分布, 如表4。

统计得出四个版本写字要求同步指数为:

根据上述识字写字同步指数统计情况, 得出如下三点看法。

1.现行教材对识字写字的字种选择存在一定的随意性

究竟安排哪1600个字作为一二年级的识字要求, 哪800个字作为一二年级的写字要求呢?教育部2011年版课标附录5《义务教育语文课程常用字表》有一个说明:本字表共收常用汉字3500个, 根据它们在当代各类汉语阅读材料中的出现频率和汉字教学的需要, 又分成两个字表。提供这样的字表, 便于在教材编写中安排汉字教学的设计, 也便于开展对汉字教学的评估。该说明还明确:“字表一”可作为第三学段识字、写字教学评价的依据。看来, 第一学段学生识字、写字范围控制在“字表一”是比较合理的, 确实根据需要或者地区特点, 个别字选自“字表二”也未尝不可。目前四个版本第一学段识字要求总字种数为2315个, 其中2036个在“字表一”中, 233个在“字表二”中, 还有42个字超出了以上两个表的收字范围。这42个字是:笆陛呗姹嫦凋踮碉炖呱囫囵婀荚毽铠纶鹂鹭阑喽莓喵袅喃噢怦邵忐忑娲嬉曦舷瑕恙俞蚜辕粽蘸攒2。这42个字, 苏教版1个, 北师大版9个, 上教版17个, 人教版19个。其中“嬉”字出现在苏教版、人教版, “笆呱莓”出现在北师大版、人教版, 其它字均为四个版本中某一版本单用。

写字方面, 四个版本第一学段写字要求总字种数1553个, 其中1471个在“字表一”中, 69个在“字表二”中, 还有11个字超出了以上两个表的收字范围。69个“字表二”的选字, 除个别选字确有一定道理 (如“禾”字) 外, 其它选字值得商榷。11个超出“字表一”“字表二”的选字是:姹婀荚袅怦邵忐忑舷瑕俞。这11个字, 除“怦”是人教版的要求外, 其余10个字是上教版的写字要求。

2.四个版本识字写字要求同步性较低

以学期安排为统计单位, 是非常宽松的同步性统计方法。采用该统计方法, 识字要求同步率47.3%, 写字要求同步率30.6%。在四个版本2036个识字字种中, 有368个字仅作为一个版本的识字要求, 占比达18.1%;四个版本同时采用且同步安排在同一个学期的字145个, 占比7.1%。写字方面, 在1553个写字字种中, 有488个字仅作为一个版本的写字要求, 占比达31.4%;四个版本同时采用且同步安排在同一个学期的字41个, 占比仅2.6%。有13个字四个版本均作为识字要求, 但四个版本安排的学期完全不同, 这13个字是:报病父弓关楼烧鼠滩霞烟舟紫;有10个字四个版本均作为写字要求, 四个版本安排的学期完全不同, 这10个字是:父关户角泪路意舟捉作。

3.第一学段识字写字应优先安排300个基本字

教育部2011年版课标附录4“识字、写字教学基本字表”收字300个, 这些字构形简单, 重现率高, 其中的大多数能成为其他字的结构成分。该课标认为:这些字应作为第一学段教科书中识字、写字教学的重要内容。从四个版本同步安排的识字145个和写字41个的情况看来, 先识写基本字应该是识字写字教学的共识。

三、提高识字写字同步性的建议

教育部2011年版课程标准颁布以后, 各地进入了教材修订的高峰期, 为了使教材修订在识字写字安排方面更加合理, 笔者提出以下建议。

1.小学低年段的识字写字字种要控制在合适的范围

教育部2011年版课程标准所附录的教学用字表是很好的参照, 一二年级的识字写字应尽量在“字表一 (2500) ”范围内选字, 如果要选用其它字, 应该有充分而适当的理由。2500个字中, 究竟哪1600个字先识, 哪800个字先写, 也不可率性而为。在充分重视学生识字语境的同时, 要适当考虑汉字本身的结构特点及汉字之间的依联关系。

2.编制小学低年段识字写字序列表乃当务之急

确定了1600个识字字种, 800个写字字种, 还有一个先识哪个字、先写哪个字的问题, 是谓字序。我们现行教材对字序的考虑是不够的。如上教版一年级上学期“跑”作为写字要求, 一年级下学期“包”作为识字要求;苏教版一年级上学期要求识“洞桐”, 而“同”则放在一年级下学期;在此不一一赘述。

目前, 不同版本教材在识字写字方面采用的策略是不同的, 上教版、苏教版采用的是识写同步策略, 即要求写的字基本上是在同期 (指一篇课文) 识字范围内;人教版和北师大版采用的是识写分开的策略, 虽然所有要求写的字都是识过的, 但并不同步, 如人教版一年级第一学期识字400个, 其中有362个是作为一二年级写字要求的, 安排的时间贯穿一二年级四个学期, 分别为:100、146、92、24。北师大版一年级第一学期识字334个, 其中296个作为一二年级写字要求, 一二年级四个学期的安排分别为:138、86、48、24。学生识字、写字的心理机制是有差异的, 识字、写字的教学策略不同, 识字、写字序列的编制依据、策略也是不同的, 所以在大同步 (所写的字均已识过) 的基础上, 识字和写字应该是两个序列。识写分开更加符合学生的认知特点和汉字的结构特征。

3.合理安排一年级第一学期识字写字字种非常关键

一年级第一学期是学生正式接触汉字书面学习的发端, 对培养学生识字、写字习惯, 学习汉字的兴趣非常关键, 是培养学生对汉字感情的关键期, 其重要性毋庸置疑。数量安排方面, 识字量以300个左右为宜, 写字量以100个左右为宜。字种选择方面, 在考虑2011年版教育部课标所附的300个基本字的同时, 选取一些理据度高、使用频率高的汉字, 通过适度的字理分析, 在学生心理埋下汉字文化的种子, 潜移默化培养学生对汉字的亲近感。如“安”字, 有的老师将其解读为“妈妈 (女) 在家里 (宀字头) 我们就心安了”, 学生不仅了解了宝盖头 (宀) 的本义 (房屋) , 而且为今后学习“家宝寒牢宋宿灾字”等会意字扎了根, 所以, 初学汉字不要求多而要激趣, 以慢求快, 注重后效。

4.教材编排要优化组合多种识字方法

识字写字是一二年级的教学重点, 教材的编排围绕这一重点来选材应是题中之义。人教版、北师大版和苏教版在教材中适当安排了集中识字教学, 上教版基本没有涉及。目前成熟的、经过试验证明有效的识字方法有二十余种, 在教学过程中综合运用多种识字方法会起到事半功倍的效果。同样, 在随文识字的同时, 教材中如果巧妙安排一些有趣、有效的识字方法, 不仅可以提高识字量, 还可以起到画龙点睛的催化作用。

注释

11 本文涉及的一二年级语文教材版本如下, 人教版:一上2001年6月第一版, 一下2001年12月第一版, 二上2001年12月第一版, 二下2002年12月第一版。北师大版:一上2006年5月第四版, 一下2007年11月第六版, 二上2008年5月第五版, 二下2008年11 月第五版。苏教版:一上2012年6月第十一版, 一下2012年11月第十二版, 二上2012年6月第十版, 二下2012年11月第十一版。上教版:一上2007年8月第四版, 一下2008年1月第四版, 二上2008年7月第四版, 二下2008年12月第四版。

8.北师大四年级语文练习 篇八

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、我来选一选。

(共2题；共9分)

1.（4分）给划线字选择正确的读音

①小荷才露________（lòu

lù）尖尖角，早有蜻蜓立上头。

②同学们把教室打扫得干________（gān

gàn）干净净，真是太能干________（gān

gàn）了。

③那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗________（dòu

dǒu）七星。

2.（5分）选择正确的读音。

教________（jiāo

jiào）室

降________（jiàng

xiáng）落

重________（zhòng

chóng）新

方便________（pián

biàn）

羊圈________（quān

juàn）

二、看拼音，写生字。

(共1题；共4分)

3.（4分）选择划线字正确的读音

①他去放羊，发现少了________（le

liǎo）。

②更________（gēng

gèng）赢是古时候魏国有名的射箭能手。

③李家的羊圈________（juàn

quān）破了个窟窿。

④一只大雁从远处________（chǔ

chù）慢慢地飞来。

三、句子小能手。

(共2题；共12分)

4.（7分）我给句子排排队。

________鳄鱼突然想出一个主意，说：“我用头巾挡住脸，再穿上衣服，不就看不出我凶了吗？”

________鳄鱼看到小猴子，急忙探出头来说：“小猴子，你也带我去上学吧！”

________“那也不行！”小猴子说完，自己背着书包去学校了。

________小猴子背着书包去上学，路过游泳池，看见鳄鱼正在池里游泳。

________小猴子生气地说：“不行，老师教我们要诚实，不能欺骗别人！”

________小猴子连忙说：“不行，不行，你长得这么凶，会吓着我的老师和同学的。”

________“就这一次嘛。”鳄鱼再三请求。

5.（5分）写话。你最喜欢什么动物？用几句话写一写它的样子，写出你为什么喜欢它。注意要加标点。

四、按照课文内容填空。

(共1题；共2分)

6.（2分）观察看看，这是什么地方？

________

________

五、选词填空

(共2题；共5分)

7.（4分）根据意思写词语

（1）拘谨不自然。1

（2）生命力强，富有朝气。1

（3）比喻为了便于行事，想法子引诱人离开原来的地方。1

（4）非常镇静，一点也不慌张。1

8.（1分）情景练习。

爸爸妈妈送我们到校门口，我们要和爸爸妈妈说：“________。”

六、画一画

(共1题；共3分)

9.（3分）写出反义词。

清晨—________

竖起—________

高兴—________

七、比一比组词

(共2题；共14分)

10.（8分）辨字组词

谎________

诈________

状________

驶________

慌________

作________

壮________

使________

11.（6分）比一比，组词。

估________

哨________

仪________

咕________

锁________

议________

参考答案

一、我来选一选。

(共2题；共9分)

1-1、2-1、二、看拼音，写生字。

(共1题；共4分)

3-1、三、句子小能手。

(共2题；共12分)

4-1、5-1、四、按照课文内容填空。

(共1题；共2分)

6-1、五、选词填空

(共2题；共5分)

7-1、7-2、7-3、7-4、8-1、六、画一画

(共1题；共3分)

9-1、七、比一比组词

(共2题；共14分)

9.浅谈小学四年级语文作文教学 篇九

关键词：教学效率,小学语文,作文教学

作文是展现学生语文综合水平的一个重要环节, 对于教师来说, 作文教学也是检查教学水平的重要指标。下面就目前小学生作文现状作出分析并提出相应的解决方案。

一、小学生作文和小学语文作文教学中存在的问题

1.小学生写作内容, 标题千篇一律, 没有创新性。很多时候作文的内容都是雷同的, 例如, 帮助老奶奶过马路、拾金不昧等老掉牙的素材, 学生为了应付作业甚至不依照真实情况进行虚构。同时学生的创新性也不够, 不敢尝试新颖的体裁来写作。

2.作文教学方式单一。教师很多时候再作文教学时只侧重要求学生对句子和词语的搭配, 忽视了学生内心的想法, 其实小学时期的孩子内心是天马行空的, 素质教育也不是要求学生去写八股文一般的模式作文。这种扼杀学生兴趣的作文教学方式不仅不会让学生的作文有所提高, 反而会造成更多反效果, 学生的语文能力也得不到提高。

二、提高小学语文作文教学效率的方法

1.培养学生的观察、思考和自我创新能力。人教版小学语文教材里有很多的优秀的作品, 教师除了要教导学生如何赏析课文, 也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考, 然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来, 这样可以让学生乐于观察、主动观察, 能够将观察到的事物应用到作文的写作中来, 提高学生作文内容的充实性和创新性。

2.作文教学中着重于学生情感的培养。好的文章即使没有华丽的辞藻也能饱含深情, 小学生的作文所蕴含的情感也不能忽视, 有真情实意的文章更能打动人, 学生在写作过程中也可以抒发自己的情感。为了更好地表达自己的情感, 学生也会更加努力地学习写作, 教师在作文教学中, 要鼓励学生说真话、说心里话。

人教版的小学语文教材给教师提供了很好的教学素材和启发, 教师也要在平时的写作教学中开发学生的潜能, 打破传统的假、大、空的写作模式, 这样不仅教师的教学水平会有所提高, 也能提高小学生的写作水平, 提高语文的综合能力!

参考文献

10.北师大四年级语文练习 篇十

1、《龙的传人》：之所以中国人自称为“龙的传人”，是因为中国的龙集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求。

2、《大人们这样说》：新时代人们赋予“龙”的新的内涵——象征着正在腾飞崛起的中国。

3、《叶公好龙》这则寓言故事讲的是一个叫叶公的人，表面十分喜爱龙，可是见到真龙却吓得面无人色，失魂落魄。这则寓言讽刺了那些口头上说爱好某种事物，而实际上言行不一致的人。告诉我们在实际生活中 应该做一个言行一致、表里如

一、实事求是的人。

4、《神奇的书》书的神奇表现在书博大精深，质朴无华，在书面前，每个人都有读书、获得愉悦的权利。

5、《忆读书》的作者是冰心，这是一篇回忆录，按时间的先后顺序讲述了自己少年时代读书的经历，告诉我们“读书好，多读书，读好书”。

6、《走遍天下书为侣》作者选择书作为自己的伴侣是因为她认为总可以在一本书中发现新东西，读书可以倾听另一个人的心声，读书开动了脑筋，是世界上顶有趣的事情。

7、《古诗二首》——《登飞来峰》是一首抒情诗。诗人通过描写登飞来峰远望，抒发了诗人远大的政治抱负和理想，同时也说明了只有站得高，才能看得远的道理。

——《题西林壁》描写诗人通过从不同角度（横向、侧面、远望、近看）看庐山所呈现的不同姿态，说明了一个为人处世的哲理——当局者迷，旁观者清，我们对事物应全面分析，不能片面理解。

8、《牛和鹅》课文通过记叙“我们”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事，借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发会得到不同的结果。我们要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。

9、学习了《用目光倾听》，我们明白了要尊重他人，以真诚的态度对待他人。

10、《信任》课文是以第一人称来写的，写了“我”和先生到一个无人看管的桃林，自己摘桃子，自觉付钱的故事。赞美了人与人之间互相信任的美好品质，同时抒发了被人信任的喜悦之情。告示是引导旅行者的线索，也是全文的线索，它把人们引向桃园，引向那个真诚而又质朴的地方，在那里，他们得到的是人与人之间信任和被信任的喜悦。

11、《修鞋姑娘》本文运用了倒叙的手法写了一位修鞋姑娘以诚实的劳动、精湛的手艺、真诚的态度为“我”服务，起初受到“我”的猜疑，最后“我”被深深感动的故事，赞扬了修鞋姑娘吃苦耐劳、认真负责、诚实大方、真诚善良的美好品质。

12、《凡卡》凡卡的愿望只是回到乡下和爷爷生活在一起。可是课文结尾写道：“他怀着甜蜜的希望睡熟了”暗示着凡卡的爷爷收不到他的信，他的愿望只不过是个无法实现的梦，他还要继续在莫斯科痛苦地生活下去。这样写更让我们感受到凡卡命运的悲惨，更痛恨那个不合理的社会。

13、《种子的梦》：种子的梦是在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想自己发芽、长叶、开花、结果。种子的梦其实是作者的梦，作者借种子表达自己对美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上、积极奉献的精神。

14、《古诗二首》——《秋浦歌》描绘了一幅瑰丽壮观的秋色冶炼图，赞美了冶炼工人乐观向上、团结互助的精神，抒发了作者对劳动和劳动者的赞美和钦佩之情。

——《悯农》这首诗对农民的辛劳与悲惨的命运进行了真实和深刻地描写，表达了诗人对当时农民的深切同情，揭露了不合理的社会现实。

15、《幸福在哪里》是一篇童话故事。主要写了三个牧童把浑浊的泉水弄干净，并砌成一口泉井，得到了智慧女儿的祝福；十年后，通过他们自己的劳动，亲身找到了幸福的故事，说明了“幸福就在有益于人类的劳动中”的道理。

16、《劳动的开端》吴运铎的“劳动的开端”是从第一次挑煤开始，走上了艰难的生活道路，从此担起了生活的重担，我从中感受到劳动的艰辛。文中写道“原来桌子是被人抽掉”中的“抽掉”一词中，我感受到资本家的冷酷和残忍，他们把工人当作赚钱的工具，毫无人性地对待工人，哪怕是一个只有十二岁的孩子。

17、《囚歌》这首诗中的“地下的烈火”指革命，“活棺材”比喻自己身处的监狱，也比喻国民党反动派统治的黑暗社会。读了诗歌，我感受到叶挺将军对国民党反动派的愤慨，以及坚信革命必胜的信念和为革命事业的胜利宁死不屈的壮志豪情。诗中有两个“自由”，前一个“自由”指放弃理想、信念、气节、尊严，像狗一样活着，而作者渴望的“自由”指人类的解放，他选择的是做一个有尊严的人，宁肯为革命的理想去死，也绝不向敌人奴颜婢膝。

18、《晏子使楚》课文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，在与楚王三次斗智中维护了自己和国家尊严的故事。赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。我觉得晏子是一个机智勇敢、能言善辩、忠君爱国的人。

19、《为了他的尊严》本文按事情的发展顺序来叙述故事，记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖头获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。文中写道“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了”。“搬”，说明乞丐找回尊严，开始走上自食其力的道路，“不搬”说明乞丐还是没有尊严，靠别人的施舍过日子。20、《普罗米修斯的故事》：普罗米修斯是一位不畏强暴、为民造福、坚强不屈的英雄。

21、《奇异的激光》这是一篇介绍科普知识的说明文，作者采用“总——分——总”的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中起到的作用，运用举例子、作比较、列数字等说明方法，突出了激光的“奇异”所在。

22、《灯光》课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要加倍珍惜。文中的郝副营长是一位热爱学习、英勇善战、不怕牺牲、有崇高的理想的战斗英雄。

23、《西门豹治邺》本文通过写两千多年前，西门豹治邺时，破除迷信兴修水利的故事，刻画了西门豹有勇有谋，为民除害的形象。赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。

24、《活见鬼》文章主要写了有两个人雨夜互相怀疑对方是鬼，结果闹出笑话的事。故事告诉人们世上是没有鬼的，不要无中生有，自惊自吓，要相信科学反对迷信，否则会闹出笑话。

25、《阅读大地的徐霞客》徐霞客是一位奇人，写了一本奇书。他人“奇”在1、志向奇：卓尔不群，立下考察祖国山川的雄心壮志；

2、精神奇：他淡泊名利、不畏艰险，具有锲而不舍、求真求实的科学精神；

3、经历奇；

4、成就奇：写成千古奇书——《徐霞客游记》。他的著作“奇”在既是很有价值的科学文献，又是我国山水文学的不朽杰作，被称为“古今游记之最，是世间真文字、大文字、奇文字”

26、《少年旅行队》是一组散文诗，它由《出发》《老师》《小纸船》《听广播》《标本》《旅行者之歌》六部分组成。该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然、热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长的美好心愿。

27、德国诗人歌德说：读一本好书就是和许多高尚的人在谈话。学第十册的课文，我认识了许多朋友，有真诚善良、吃苦耐劳、细心周到的修鞋姑娘，命运悲惨、值得同情的凡卡，能言善辩、机智勇敢、忠君爱国的晏子，有勇有谋、为民除害的西门豹，淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的奇人徐霞客、热爱学习、英勇善战、不怕牺牲、有崇高的理想的郝副营长，坚贞不屈、视死如归的叶挺将军，还有不畏强暴、为民造福、坚强不屈的伟大英雄普罗米修斯。他们的精神熠熠生辉，是我们的楷模。

28、读书使人明智，学习了《幸福在哪里》，我明白“幸福就在有益于人类的劳动中”的道理；读了《灯光》，我知道今天的幸福生活来之不易，我们要加倍珍惜；《活见鬼》一文告诉人们世上是没有鬼的，不要无中生有，自惊自吓，要相信科学反对迷信，否则会闹出笑话；《用目光倾听》说明了一个深刻的道理：要尊重他人，以真诚的态度对待他人；《牛和鹅》一文告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发会得到不同的结果；《题西林壁》说明了一个为人处世的哲理——当局者迷，旁观者清，对事物应全面分析，不能片面理解；《登飞来峰》是一首抒情诗，诗人通过描写登飞来峰远望，抒发了诗人远大的政治抱负和理想，同时也说明了只有站得高，才能看得远的道理；《叶公好龙》告诉我们在实际生活中 应该做一个言行一致，表里如

一、实事求是的人；《忆读书》告诉我们“读书好，多读书，读好书”；《走遍天下书为侣》告诉我们总可以在一本书中发现新东西，读书可以倾听另一个人的心声，读书开动了脑筋，是世界上顶有趣的事情。

本册必背语段

11.北师版语文练习册答案五年级下 篇十一

1.龙 龙的传人

三、金龙献瑞 至高无上 龙凤呈祥 龙腾虎跃 举例:龙飞凤 舞 龙潭虎穴 龙吟虎啸 龙争虎斗

六、鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

七、1.飞翔 滑翔 俯冲 2.(1)C(2)B 3.翼龙 一亿九千 万 它的前肢和身体之间长出了一张薄薄的皮膜 “皮翅膀” 中间没有肢骨支撑 2.大人们这样说

五、2.zã jiāo āi qīng 3.天文学上的一种距离单位，光在真 空中1 年内走过的路程为1 光年。3.叶公好龙

二、好:1.(1)2.(2)走:1.(2)2.(1)3.(4)写:1.(3)2.(4)3.(1)

三、1.闻:听。窥:偷看。牖:窗户。2.魂不附体:形容人因 受到重大震惊，惊恐万状失去常态。

五、2.弗:不 俄而:短时间;不久 应:回答 者:„„的人 3.(1)比喻言语或行为前后抵触的现象。(2)自投罗网、自讨 苦吃、自食其果、自言自语、自行其是等。

4.书 神奇的书

六、2.这本书是由一张薄薄的碟做成的，能用不同的语调和节拍来读书中的文字。3.有山一样丰富的内涵;深得像海。5.忆读书

三、1.Z zhǎn 车 4 竖 2.几 6 竖提 凯歌 凯旋

四、1.津津有味 2.索然无味 3.一知半解 4.人情世故

七、1.所以 如果 无论 都 2.(1)鲁迅 跳读法(2)爱因斯坦 “总---分---总” 三 步读书法(3)毛姆 “乐趣”读书法 5.(1)读书破万卷(2)书读百遍(3)行万里路(4)白首 方悔读书迟

6.走遍天下书为侣

三、C

五、1.因为在作者心中，读书宛如品味一道精美的菜肴、宛如和朋 友交谈、宛如和亲人见面，每次阅读都能发现新东西，都会令 人回味无穷。2.首先思考故事中人物的所作所为，再想作 者为什么写这个故事，然后在脑中读故事，品味精彩片段。

六、1.qū mái yú diān ruì dì 2.自强自立 奋发向上 爽快直率 热情奔放 激浊扬清平凡真实 淡泊名利 3.，;，;，;，„„ 7.角 度 古诗二首

三、1.畏:害怕。遮:遮挡。缘:因为。我不怕浮云遮住我远望的 视线，那是因为我站得最高。2.识:认识。缘:因为。看不 清认不准庐山真实的雄伟山势，只因为自己在庐山之中，不可 能看到庐山全貌。

四、 √  

五、1.只有站得高，才能看得远 夸张 欲穷千里目，更上一层楼 奸邪小人在皇帝面前挑拨离间，诬陷贤臣，让皇帝受到蒙蔽 2.对祖国山河的热爱之情 由于人们所处的地位不同，看问题的 出发点不同，对客观事物的认识就难免有一定的片面性;要认识 事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见

六、1.不要 腊月酿制的酒 足够 猪 以为，怀疑 3.游 丰收之年农村的欢悦景象和乡村的风光习俗 8.牛和鹅

三、1.欺负 2.欺辱 3.地 4.得 5.得 地 的 得 参考答案与提示 3

四、1.神气十足 2.(1)跑 赶 张 咬 拉(2)胆大妄为 3.语言、动作和心理。

五、2.果然 必然 3.A 4.统领全文 好一个高傲的动物 4.真 诚 用目光倾听

一、听别人说话，你要望着对方。

二、倾:1.(4)2.(3)3.(2)4.(4)

三、1.仔细听 耳朵 在与别人交流、听别人说话时，眼睛要望着 对方，这样才能表达出诚意 2.四 与人交往要真诚

四、1.sù chǔ zhuàn mâi 2.如果你们不嫌弃„„十分干净。3.老先生指着眼前的大楼„„记得吗? 9.信 任

三、1.膝---漆 2.到---道 3.颗---棵 4.侵---浸

四、1.显然 2.然后 3.突然 4.居然 虽然

五、3.事情发展 去婆家路上，每次都看到一个告示，决定去看个 究竟 采摘桃子、付钱 人与人互相信任

六、2.他认为自己十天前写过此题，这样对其他考生不公平。3.因为晏殊忠厚诚实，而这正是“人才”所应具备的重要品行。10.修鞋姑娘

五、1.形象地写出了修鞋姑娘技术娴熟、动作利索。2.这些语言、神态的描写，把一位具有诚实、善良等美好品质 的姑娘活灵活现地表现了出来。

六、倒叙 “ 我” 骑车到处寻找修鞋姑娘 回忆修鞋的经过 “我”继续寻找她 诚实、善良 所欠的三角钱

七、1.(1)B(2)C 2.C 3.因为鞋子的主人已经在抗洪前线失去了双腿，他再也用不 着这双鞋了。11.5.心 愿 凡 卡

七、1.D 2.完成学业，拿到文凭 辍学 3.使家庭摆脱贫困，过上幸福的生活 4.表现了哥哥理解弟弟为了让他完成学业而辍学打工并谎称自己学不进去的苦心，以及因家里没钱而无法让弟弟上学的 内疚心情 5.当哥哥的还在读书，而当弟弟的为了哥哥能完成学业辍学 打工挣钱，担起养家糊口的重任，当哥哥的感到内疚和不安，所以有感而发。12.种子的梦

四、1.无私的爱心，真挚的情感。2.柯岩 比喻 拟人 美好 生活 3.点明主题。

五、2.(1)种子 拟人化(2)一点一滴地积攒着力气 13.6.劳 动 古诗二首

三、1.√ 2. 3.√

四、1.赧郎:指被炉火映红了脸庞的冶炼工人。句意:脸庞红彤彤 的冶炼工人在月光如水的夜晚，一边劳动，一边唱歌，嘹亮的 歌声使冰冷的河水都荡漾起来了。2.四海:泛指全国各地。句意:全国的土地都已开垦，没有一 处田地闲置着，谁知农民还是饿死了。这一句深刻地揭露了 社会的不公平，表达了诗人强烈的愤慨与真挚的同情。

五、1.唐 李白 李绅 《秋浦歌》 《悯农》 2.冶炼工人在月光如水的夜晚，伴着熊熊炉火和飞溅的火星，热火朝天地劳动 旧社会农民所受的残酷剥削 社会的不公平农民疾苦 四海无闲田，农夫犹饿死

七、2.夸张 3.简直无法知道铜镜中的自己什么时候白了一头乌 发 4.还未能报效祖国，未能实现理想，却早已白了头发，这 样的愁使得头发更是秋霜尽染。14.幸福在哪里

二、1.异口同声 2.面面相觑 3.心满意足 4.四面八方

五、2.合家欢乐 事业顺利 身体健康„„ 3.孤身行走在风雪 中的女孩渴望有人陪伴，医院里男孩渴望母亲的健康，被束缚 的女人渴望自由和空间，出租车司机渴望赚更多钱，这四个事 例说明不同的人的幸福是不一样的。15.劳动的开端

五、3 1 5 6 2 4

七、1.一同 非 严厉 得到 参考答案与提示 5 4.写了一个美国少年从小给爸爸打工，并从中得到锻炼的事。5.年幼时就应吃苦耐劳，严格自律，形成崇高的集体观念，长 大后会受益匪浅。16.7.尊严 囚 歌

一、敞开 渴望 紧锁 身躯 应该 希望 永生 烈火

三、1.闻 2.剧 3.坐 宇 4.勇

四、1.(1)4(2)2(3)3 2.(1)3(2)2

五、1.紧锁着 敞开着 爬出来吧 人的身躯怎能从狗洞子里爬出!2.(1)革命者和真正的人(2)革命队伍里的叛徒(3)革命 者和真正的人所走的门(4)让叛徒走出牢房 3.第一个自由是所谓的“自由” 是以出卖革命获取的;第二个 自由是真正的自由。

六、1.jiào zhàn lãng 2.(1)手指触到两块石头之间的一条显著的接缝„„他的手 指颤栗了!一小块，又一小块，流血的手指挖剥着接缝中的石灰。(2)宁可牺牲也不向敌人屈服。(3)叶挺 刘胡兰 17.晏子使楚

一、敝 拱 橘 淮 赔 盗贼

二、挥汗如雨 摩肩接踵 安居乐业 自不量力

三、1.下等国家 2.淮南 淮北 安居乐业 盗贼 风气不好

四、1.楚王侮辱 晏子反驳 结果 让晏子钻狗洞。只有访问“ 狗国” 才从狗洞钻进去。楚王打开城门迎接 晏子进去。难道齐国没有人 了吗? 我最不中用，被派 来访问楚国。楚王只好陪着笑。齐国人没出息，做盗贼。楚国的水土使人容 易做盗贼。楚王只好赔不是。2.(1)大王知道;这是因为水土不服(2)晏子是一位能言善 辩、机智勇敢、不辱使命、维护国家尊严的人

五、1.zī rǔ chǐ 2.做一名IBM 的普通员工;工作证;她被怀疑 成偷喝别人咖啡的小贼;她分量最轻地位最低;她气得发抖，不顾卑微，据理力争;**平息。3.挑战自卑的勇气和信心。4.做人要有自尊、要争气、要努力、要勤奋等等

18.为了他的尊严

一、1.乞丐 2.手臂 3.慷慨 4.衣袖 5.报酬

三、1.反问 2.夸张 3.比喻 4.拟人

四、2.“妇人的孩子”代表了慷慨施舍乞丐的人，他们不懂得与其 向乞丐施舍，不如唤起他们的尊严 “双手健全的乞丐” 代表 那些能干活而不肯干活，宁可低三下四去乞讨丧失自尊的人。3.老妇人的行为实质上是尊重乞丐，教会乞丐学会自尊，才会 去创造财富，造福自己，造福社会。8.火与光 普罗米修斯的故事

五、1.(2)2.(1)3.(3)

七、1.绿色偷火神 4.互相照应 19.奇异的激光

三、1.精确 2.精密 3.安静 4.平静 5.寂静

四、1.眼花 2.结实 3.奇特

七、1.(1)冬夜给“我” 讲难题(2)老师克服生活中的困难和悲 伤情绪认真给我们上课。2.(1)心神不定 担心打扰老师，怕老师批评。(2)灯光 老师无私奉献的精神 如蜡烛般 无私奉献，关心下一代的高尚品质 3.老师讲解问题的耐心、细致和不厌其烦。20.灯 光

二、1.自言自语 2.千钧一发 3.聚精会神 4.惊天动地

三、1.因为„„所以„„ 2.虽然„„但是„„ 3.不管„„总 „„ 4.如果„„就„„

五、环境 广场上灯火通明，驱散了黑暗 2.艰苦 孩子们能够 在电灯下学习

六、2.第1 段:写中国工农红军挺进师在雪地中艰难地前进。7 第2 段:写刘英同志带伤鼓励战士。第3 段:写刘英同志用雪充饥，以坚定战士们的信心。3.文章记述了刘英同志带伤行军，以雪充饥鼓励战士的动人 事迹，赞扬了红军战士乐观、坚定、不怕艰苦的革命精神。21.9.破除迷信 西门豹治邺

三、闹:1.(1)2.(3)3.(2)灵:1.(2)2.(1)3.(3)

六、2.西门豹发动老百姓兴修水利 庄稼得不到灌溉 信任和拥 护 尊重科学 破除迷信 智慧 管理才能 22.活见鬼

二、1.(2)2.(3)3.(4)4.(1)5.(6)6.(5)

五、1.明 冯梦龙 2.雨夜路行的两个人把对方当鬼。科学 迷 信

六、3.渔翁得利 4.由于双方相持不下而让第三方乘机占了便宜 23.10.我们去旅行 阅读大地的徐霞客

二、1.S sù 宿舍 2.半包围 区字框 8

五、2.

七、1.英年早逝，指人在壮年之时，在大有作为时过早死亡。2.四儿子。他认为四儿子体验到了“捉蜻蜓”的快乐 3.重过程而轻结果，我们的生活和工作才不会急功近利，才能 够潜心工作、静心学习、享受生活，才能从劳动的过程中体会 快乐。24.少年旅行队

二、1.把“不耻下问” 改为“勤学好问”。(或删掉“，做到不耻下 问”)2.删掉“是”和“的榜样”。(或删掉“刻苦勤奋的精神”和“值 得”)

三、表达了队员们出发前的期待与激动的心情。表现了少年儿童不 畏困难、勇敢面对生活挑战的勇气。表达了孩子们憧憬未来，探 索未来，创造未来的坚定信念。赞美了队员们的远大理想和美好心灵。

五、1.二 少年儿童 祖国的山水 祖国 2.生机盎然 探索大 自然的奥秘 3.首尾照应

25.期中综合练习

二、1.戈 7 亲戚 2.xù chù 3.Q qù 面面相觑

三、1.降龙伏虎 龙飞凤舞 龙腾虎跃 2.眉开眼笑 笑逐颜 开 笑容可掬 3.知书达理 书香世家 焚书坑儒

四、1.改正 2.改进 3.改善

五、1.改为:我国是世界上人口最多的国家。2.删去“年轻的”。3.在“名山”后加“之一”。

七、1.幸福 孤独 抱歉 悲伤 高兴 兴奋 欣慰 3.好大一棵 树，绿色的祝福。26.期末综合练习

四、斧-釜 出-拙 奇-其 妄-忘 提-题 立-力

六、1.有个人赴宴后深夜回家，正赶上天下大雨，就撑起伞来遮 雨。看见一个人站在路旁房屋的滴水檐下，那人跑过来一下 子钻到自己的伞下，和自己一块走起来。2.家里用的东西上画着龙，屋子内外也都刻着龙。

12.北师大四年级语文练习 篇十二

《观潮》是一篇以叙事的形式出现而重点在写景的文章。它有以下一些写作特点:

1.首句简当。文章首句开门见山, 引用了人们的朴素赞语“天下奇观”, 而且是“自古以来”, 既显示了钱塘江大潮的宏伟声势, 又说明了钱塘江大潮的影响历史悠久。寥寥数字, 如同一个双响爆竹, “噼啪”震天, 清脆响亮, 点题简当。

2.层次清晰。文章写钱塘江大潮, 先写潮来之前:“江面很平静”“笼罩着一层蒙蒙的薄雾”, 人们是“人山人海”“昂首东望, 等着, 盼着”。再写潮来之时:“响声越来越大”“浪潮越来越近”……人们是“踮着脚往东望去”。最后写潮来之后:“余波还在漫天卷地般涌来”, 渐渐“恢复了平静”。条理清楚, 思路清晰。

3.比喻增色。文章中一些生动的比喻句, 为课文增色不少。如用“好像闷雷滚动”来比喻大潮将要到来、在远处发出的声音, 用“犹如千万匹白色战马齐头并进”来比喻大潮的浩大气势, 用“如同天崩地裂”来比喻大潮的巨大声响, 用“好像大地都被震得颤动起来”来比喻大潮给人们的强烈震撼。这样的比喻惟妙惟肖, 富有情趣。

《观潮》中的“动”“静”描写

《观潮》一课运用了“摹形”的修辞手法, 生动形象地表现了大潮没有来、将要来、来到后、渐渐退去的过程。

1.没有来———横卧眼前。开始, 钱塘江“横卧在眼前”, 江面是“平静”的, 这是一种静态描写, 显示的是一种平和的景象。

2.将要来———闷雷滚动。听, “从远处传来隆隆的响声, 好像闷雷滚动”。过了一会儿, “响声越来越大”, 而且在“水天相接的地方, 出现了一条白线”。这是大潮将要来时的情景, 是动态描写。

3.来到后———山崩地裂。随着白线的向前移动, “逐渐拉长”, 钱塘江“白浪翻滚”“犹如千万匹白色战马齐头并进, 浩浩荡荡地飞奔而来”真是气势磅礴, 而它的声音“如同山崩地裂”, 又活生生地勾画了它的声势, 加上“好像大地都被震得颤动起来”这一夸张性描写, 更使钱塘江大潮摄人魂魄, 激人壮志。这段动态描写是全文的高潮和重点。

4.退去后———恢复平静。“潮头奔腾西去”, 表示着退潮的开始。“过了好久, 钱塘江才恢复了平静”。说明钱塘江大潮已经完全退去了。这是一段静态描写。

在《观潮》一文中, 作者运用了动静结合的手法, 以静—动—静的顺序摹写钱塘江大潮之形, 生动形象, 令人神往。

《鸟的天堂》的“语言美”

《鸟的天堂》一文流畅自然, 朴实生动, 富有强烈的艺术魅力。

一、准确传神, 生动形象。作者善于运用确切的词语, 描绘事物的性质、状貌, 恰到好处地抒情表意。如“那翠绿的颜色, 明亮地照耀着我们的眼睛, 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。这里的“似乎”用得十分神奇, 把感觉和景物融为一体, 引人遐想;“颤动”二字真把绿叶富有生命力的特有精神状态写活了。“似乎、颤动”传神地把作者当时的感受、联想融入写景, 具有物我两忘的心态, 意境深远, 妙不可言。第二次去看榕树, 用“大的、小的、花的、黑的, 有的站在树枝上叫, 有的飞起来, 有的在扑翅膀”, 充分写出了鸟的形态多种多样, 生动形象, 给人以身临其境之感。

二、节奏明快, 情深意厚。全文节奏鲜明, 声音铿锵, 情真意切, 感人至深。如写静态的榕树, 多用长句, 耐人寻味。写群鸟嬉戏, 以词为句, 长短错落, 生动热闹, 给人以急促的动感。作者又用“连环”“顶真”等写法, “看清楚了这只, 又错过了那只, 看见了那只, 另一只又飞起来了”, 给人一种“应接不暇”的感觉。作者还运用了多种方式表达感情。如用景抒发内心的愉快:划船途中, “三只桨有规律地在水里划, 那声音就像一支乐曲”;当被大榕树的生命力所倾倒, 被群鸟的欢乐所感染时, 直接抒情:“这美丽的南国的树”“那歌声真好听”;结尾的“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”!抒情更显得异常强烈, 震撼人心, 如豹尾般有力。

三、欲扬先抑, 气韵贯通。文贵曲忌直, 本文就采取了欲扬先抑的写法。先写第一次看到大榕树的错觉, 先抑, 后写真是一株大榕树, 后扬;先写没有看到鸟的遗憾, 又抑, 后又突出写群鸟嬉戏的场面, 再扬。证实鸟的天堂的确是鸟的天堂, 前后对比, 波澜起伏, 产生动人的艺术效果。全文自然流畅, 朗朗上口, 气韵贯通, 如写动态的第一段, 作者用两个表时间的名词“起初”“后来”, 用两个写拍手的短句, 连起了由静寂到有鸟, 再到鸟开始飞起, 最后到处是鸟, 各具情态的整个场面变化过程。接着又由概括到具体, 由整体描写到局部刻画:由“眼睛应接不暇”的概写到“看清楚了这只, 又错过了那只, 看见了那只, 另一只又飞起来了”, 再到一只画眉鸟的细写, 连贯流畅, 紧凑而又有变化。

《鸟的天堂》自然朴素且又细致周密, 奏响了一曲自然与生命的赞歌。

“鸟的天堂”的引号

《鸟的天堂》一文的结尾处写道:“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”这里“鸟的天堂”为什么前面加引号而后面不加引号呢?

前一个“鸟的天堂”是人们赞美这棵大榕树, 给它的特定称号, 是说它枝条繁多, 浓荫密布, 许多鸟儿在上面栖息、活动, 非常快活, 它就好像是“鸟的天堂”一样, 所以要加上引号;后一个“鸟的天堂”是作者亲眼看到大榕树上活跃着那么多的鸟, 感到大榕树的的确确是鸟儿自由生活的乐园, 把它说成鸟的天堂是名副其实的, 不是什么特定的称号, 所以就不需要加引号了。

蟋蟀的住宅=“伟大的工程”?

《蟋蟀的住宅》介绍了蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建筑住宅的才能。课后有个思考题:它的住宅为什么可以算作“伟大的工程”?

用“伟大的工程”来形容蟋蟀挖掘的洞穴, 似乎是太夸张了, 但是用蟋蟀挖掘洞穴的工具来作比较, 说是“伟大的工程”却一点也不为过。蟋蟀的整个身躯是那么柔弱, 用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿, 与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比, 这是多么大的反差!所以对蟋蟀来说, 这不能不说是一个伟大的工程, 也是人们为之惊讶的超凡举动。

再说, 蟋蟀与其他许多昆虫比较, 特点是不肯“随遇而安”“不利用现成的洞穴”, 而是靠自己“慎重地选择住址”, “一点一点挖掘”, 造出了“倾斜的隧道”, 具有排水的功能;还让“出口的地方总有一丛草半掩着……”使住宅十分隐蔽, 有利于保证自己的安全。特别是“在这平台上弹琴”一句, 作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”, 又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”, 这说明这座住宅的设计是很讲究的, 它不仅能藏身栖息, 还具备休闲娱乐的功能———劳动之余, 四周静悄悄之时, 住宅的主人操琴弹奏, 享受生活的乐趣。蟋蟀是这样的顽强和聪明, 造出的住宅有如此高的水平, 我们能不说它是“伟大的工程”吗?

白鹅的特点

《白鹅》一课后有个思考题:课文中的白鹅有哪些特点?作者是怎样具体描写这些特点的?

这篇课文中, 作者重点表现白鹅性格的特点———高傲。刚把这只鹅抱回家时, 从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中, 留下了最初的“高傲”印象。接着用“鹅的高傲, 更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文, 细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调、“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。这都表现了白鹅的特点。

更为可贵的是, 作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如, 用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比, 表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点;用鸭的“步调急速, 有局促不安之相”显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范;通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来, 努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边, 蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写, 彰显鹅的老爷派头。这一系列对比, 非常形象生动, 使人如闻其声, 如见其形。

从这些描写中, 我们还可以感受到作者幽默风趣的语言风格。你说是吗?

“孤帆”是“一只帆船”吗?

“孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。”这是唐代大诗人李白写的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的两句诗, 特别耐人寻味。

这里的“孤帆”就是指“一只帆船”。难道浩瀚的长江上只有“一只帆船”吗?显然不是。那为什么这样说?原来诗人的注意力全部集中在好友乘坐的那只帆船上, 对其他的船只都视而不见了。由此可见他与好朋友孟浩然的深情厚谊。这里还有一个“尽”字和一个“唯”字值得引起注意, “尽”是说“帆影已完全消逝了”, 而“唯”则是说“只”, 只看见江水在远远的地方流。两个字巧妙地展现出孤帆远去、江流天际的景象以及诗人目驻神驰的情形。

“诗贵意境”, 这两句诗的意境也非常鲜明动人、意蕴深厚。好朋友坐的船已渐渐消失在水天相接的地方, 那浩浩荡荡的江水正流向远处。而诗人还在翘首凝望, 似乎要把自己的一片情意托付给流向“天际”的江水, 要陪伴行舟, 将友人送到那遥远的目的地。诗人匠心独运, 把对好友的深情厚谊寄托在对自然景物的动态描写之中, 情景交融, 余味无穷。

《卡罗纳》的“!”

《卡罗纳》里面有四个“!”, 细细品读, 颇有意味。

在卡罗纳要来上学的前一天, 细心的老师就提前嘱咐孩子们:“任何人都不许跟他开玩笑, 不许在他面前放声大笑!”为什么呢?因为他遭到了“巨大的不幸”———他的母亲去世了。这里的“!”是关切, 是热情, 更是老师的一颗敏锐的“爱”心!

当神情恍惚、面容憔悴的卡罗纳回忆起以前和母亲在一起的美好情景而放声大哭时, 老师对他说:“哭吧, 痛痛快快地哭吧, 可怜的孩子!”这里的“!”是同情, 是理解, 是对卡罗纳的无限深情!

老师还说:“但你要坚强!你母亲已不在这个世界上了, 但她能看见你, 她依然爱着你, 她还生活在你身边。孩子, 你要坚强哟!”这里前一个“!”是叮嘱, 是希望;而后一个“!”则是深情的鼓励, 是充满希望的呼告!

四个“!”, 使同学们都向卡罗纳伸出了热情的手, “围在他身边, 谁都没有说话, 只用关切的目光默默地看着他”。

《为中华之崛起而读书》中的“沉思”

《为中华之崛起而读书》一课后有个思考题:使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么?

有同学说, 他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事, 体会到伯父说的“中华不振”的含义, 从而立志要为振兴中华而读书。这样的回答是正确的。但我觉得, 这里的关键是, 他常常“一个人在沉思”。

想一想, 12岁的周恩来刚到沈阳, 就听伯父叹着气说“中华不振”, 如果不“沉思”, 能使他产生“疑惑不解”的心态吗?而当他“在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮, 而围观的中国人都敢怒不敢言”时, 如果不“沉思”, 能使他真正体会到伯父说的话的含义吗?正是由于“沉思”, 才有他在全班同学面前“为中华之崛起而读书”的心迹表明, 即在少年时代就心系中华的振兴, 立下了远大的志向。

“一连串的问题使周恩来疑惑不解, 好奇心驱使着他, 一定要亲自去看个究竟”这句话正是他“沉思”的起因, 而“直到在一次修身课上, 听了周恩来的发言才解开了这个谜”这句话正是他“沉思”的结果。因此, 周恩来“为中华之崛起而读书”绝不是出于一时冲动, 而是经过了认真充分的思考才立下的远大志向。

借物喻人情更深

《那片绿绿的爬山虎》一文中有几处对爬山虎的描写。这就是借物喻人。

在“我”刚走进叶圣陶先生的里院时, “一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多, 阳光都变成绿色的, 像温柔的小精灵一样在上面跳跃着, 闪烁着迷离的光点。”这只是写“那片绿绿的爬山虎”吗?不。这里表面上写爬山虎的充满活力, 充满生机, 实质上也表现了作者因为征文受到叶老的指点和鼓励, 对自己的文学创作充满了信心, 充满了希望, 以至于阳光也是绿的。

“那片爬山虎”初见时“绿葱葱”, 再望则变得“沉郁”。因为“我”从他的批改中感受到叶老对自己的作文付出了许多心血, 感受到“他的认真、平和以及温暖, 如春风拂面”。而到叶老家里做客时, 进一步见到了叶老的和蔼可亲, 平易近人, “亲切之中蕴含的认真, 质朴之中包容的期待”“融化了”“我小小的心”, 使“我”不但学到了作文的方法, 更学到了做人的道理。这使“我”十分激动。因而在作者的心目中, 叶老就像“那一墙爬山虎, 绿得沉郁, 如同一片浓浓的湖水……”让人感到可亲可爱, “虎虎有生气”。

爬山虎因阳光照耀而绿, “我”因叶老的教导而深受鼓舞。每当作者想起叶老的教导和期望, 就像那片爬山虎一样, 总是充满生气和活力, 以至于“在我的眼前, 那片爬山虎总是那么绿着”, 更突出了叶老精神对“我”的永远的激励。

《五彩池》的结语

在《五彩池》一文中, 作者精心设计了一个耐人寻味的结语:原来五彩的瑶池就在人间, 不在天上。这可以从三个方面来理解:

一是照应开头。文章开头引用奶奶所讲的神话传说中的五彩瑶池是那么神奇美妙, 引起“我”的无限遐想;等到“我”实地游览了四川松潘的五彩池之后, 才感觉到五彩瑶池就在人间, 巧妙地呼应开头, 显得圆活自如, 结构相当严密。

二是对比映衬。文章开头极力渲染神仙境界的五彩瑶池如何奇特瑰丽, 使“我”心驰神往, 同时用虚拟和实写的手法形成对比, 映衬人间的五彩池形态奇特, 色彩各异, 更加令人觉得美不胜收。

三是传情达意。天上的五彩瑶池只是神话传说, 谁也没见过, 人间的五彩池才是实在的, 远远胜过了传说中的五彩瑶池, 表达了作者对大自然的赞美和热爱之情。

13.北师大四年级语文练习 篇十三

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、看拼音，写汉字。

(共1题；共8分)

1.（8分）看拼音，写字词。

chén

líng

chén

níng

清________

机________

________醉

________静

fēi

cháng

xìn

xī

zǐ

xì

sì

hū

________

________

________  ________

二、把下列词语补充完整。

(共1题；共4分)

2.（4分）根据拼音写词语。

他chuǎn________着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻jiāng________。他的手cèng________破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油wū________，衣服也更脏了。

三、句子练习。

(共2题；共10分)

3.（4分）照样子，写一写。

例：棵

一棵棵

一棵棵高大的树木。

个

________

________。

________

________。

4.（6分）在横线上填上恰当的词语。

________的孩子

________的孩子

________的心态

________的面容

________的眼神

________的成绩

四、用学过的知识填空。

(共1题；共7分)

5.（7分）读文段，回答问题

他俩悄悄关上房门，忙开了。他们剪下知了的翅膀和脚，留下了光光的身体，用花花绿绿的蝴蝶翅膀和带着小钩子的蚂蚱大腿，还有天牛的长角须，拿胶水粘成一只怪模怪样的虫子标本。他们想考考达尔文，看他是不是真的像爸爸说的那样有学问。

这段文字开头写兄弟俩________了。然后具体写他们怎么忙的：用________的身体、________的翅膀、________的大腿、天牛的________做成了一只________标本，目的是________。

五、比一比，再组词。

(共2题；共8分)

6.（4分）选字组词。

纪

记

年________

日________

________忆

________念

7.（4分）比一比，再组词。

歌________

庄________

砍________

桩________

六、读句子，给画线的字选择正确的解释。

(共2题；共4分)

8.（2分）给词语中加下划线的字选择正确的解释。

张冠李戴（）

A

.形状像帽子或顶在头上的东西

B

.居第一位

C

.冠军

D

.帽子

9.（2分）在括号里填上表示行走的词语。

（）上一条幽径

A

.踏

B

.走

C

.渡

D

.登

七、用下面的多音字组词

(共2题；共13分)

10.（9分）扩词

河：________

________

________

会：________

________

________

去：________

________

________

11.（4分）根据拼音写汉字。

zhēng________狞

xiào

________率

wēi ________峨

妖 ráo________

八、分类

(共1题；共5分)

12.（5分）按一定的规则给下面的词语排顺序。

①中秋节

端午节

元宵节

除夕

重阳节

清明节

春节

②开花

发芽

翻地

长叶

结果

下种

收获

九、看部首写字

(共4题；共27分)

13.（12分）回忆课文

（1）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

释义：诣：________。

乃：________。

（2）《晏子使楚》一课的主要人物有________国的________和________国的________。故事发生在（时间）________，________三次侮辱________。

（3）我很喜欢剧本（半截蜡烛）的________因为________。

（4）相声（打电话）给我的启示是________

14.（8分）写出下列词语中的错别字，并在括号里改正过来。

游手好娴________

天崖海角________

鱼贯尔人________

落谎而逃________

与世融绝________

文所未闻________

用之不歇________

郑重其是________

15.（3分）按要求填空。

“孙”字按部首查字法先查________部，再查________画。能组成词语________。

16.（4分）按拼音写汉字。

chūn

rì________

ǒu

chéng________

tōu

xián________

shào

nián________

十、填标点

(共1题；共10分)

17.（10分）给下列句子加标点。

（1）她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋________但是有什么用呢________那是一双很大的拖鞋________那么大________一向是她妈妈穿的________

（2）________这是我的妻子________他指着母亲说________接着他又指了一下我和妹妹________这是我的两个女孩子________

十一、填成语

(共1题；共4分)

18.（4分）写出反义词

热闹—________        保存—________

普通—________        清清楚楚—________

十二、选拼音

(共4题；共28分)

19.（8分）根据拼音写词语。

sēn

lín

zhàn

lán

kuò

dà

chuǎn

qì

________

________

________

________

kǎn

fá

lí

míng

luǒ

lù

gài

fáng

________

________

________

________

20.（7分）读拼音写汉字。

nà

hǎn

bǐ

yù

jiè

jiàn

xīn

fēi

________

________

________

________

lèi

luò

rú

zhū

àn

rán

shén

shānɡ

qiān

chánɡ

ɡuà

dù

________

________

________

21.（8分）读拼音，写词语。

xià

lìng

yíng

bāng

zhù

duǒ

cáng

kuàng

chǎn

________

________

________

________

bìng

chù

shèng

yú

tián

mǎn

cán

kù

________

________

________

________

22.（5分）将下列音节补充完整。

t________

b________

x________

l________

________ā

透

病

凶

怜

叉

十三、阅读短文

(共1题；共9分)

23.（9分）阅读短文，按要求做题。

清晨，冬冬背着书包上学去。

他路过小树丛，树枝向他招招手：“玩玩吧，在这里捉迷藏，谁也找不到。”

冬冬摇摇头说：“不，我要上学去。”

他路过小河边，浪花向他点点头：“玩玩吧，在这里捉小鱼，可有趣了！”

冬冬摆摆手说：“不，我要上学去。”

冬冬整了整红领巾，和伙伴们一同上学去了。

（1）冬冬在上学路上，________和________要留他玩一玩，他说：“________”。

（2）冬冬是一个________的孩子。

（3）我们要向冬冬学习什么？

参考答案

一、看拼音，写汉字。

(共1题；共8分)

1-1、二、把下列词语补充完整。

(共1题；共4分)

2-1、三、句子练习。

(共2题；共10分)

3-1、4-1、四、用学过的知识填空。

(共1题；共7分)

5-1、五、比一比，再组词。

(共2题；共8分)

6-1、7-1、六、读句子，给画线的字选择正确的解释。

(共2题；共4分)

8-1、9-1、七、用下面的多音字组词

(共2题；共13分)

10-1、11-1、八、分类

(共1题；共5分)

12-1、九、看部首写字

(共4题；共27分)

13-1、13-2、13-3、13-4、14-1、15-1、16-1、十、填标点

(共1题；共10分)

17-1、17-2、十一、填成语

(共1题；共4分)

18-1、十二、选拼音

(共4题；共28分)

19-1、20-1、21-1、22-1、十三、阅读短文

(共1题；共9分)