教学质量月活动总结

教学质量月活动总结（精选14篇）

1.教学质量月活动总结 篇一

14客运班学习教育整顿月活动总结

开展活动：

1、2月29日，为创造一个良好的学习条件，按照系里学习教育整顿月活动安排，对教室、卫生区及划分的楼道进行了彻底打扫。以前我们发现教室地面不干净，无人理睬。但现在，通过本次卫生大扫除，同学们都懂得对自己周围的环境卫生进行保洁，班级宿舍的卫生情况很大的改善。为进一步优化班级的卫生环境，培养同学的良好卫生习惯，更好的督促同学搞好教室、宿舍卫生。

2、结合我班具体实际情况，对《新生入学教育读本》有关章节进行了重点学习，要求学生摘抄并记忆。

3、3月7日召开了“学习教育整顿月”主题班会。通过本次班会为增强班集体的凝聚力，提高学生的学习兴趣，形成良好的班风、学风，起到了良好的效果。4、3.14 开展了“我爱我班” 主题班会。通过本次班会，进一步增强学生的日常文明礼仪意识，规范学生的行为;使学生树立班荣我荣，班衰我耻的观念;同时培养学生的集体荣誉感，树立团结同学，认真学习，努力争创优秀班集体的意识。

5、3.5学雷锋纪念日，我班出版了以“弘扬雷锋精神”为主题的黑板报，倡导同学们学习雷锋，让雷锋精神在我们心中生根、发芽，激励我们做四有新人。6、3月9日，我系团委开展了“学习雷锋，帮扶果农”活动。我班学生购买3箱沂源苹果，通过此次活动，让同学们发扬雷锋精神，学会乐于助人。

获得荣誉：

1、团委组织的3.8妇女节海底捞月活动中，我班10名女生参与了此次活动，并取得总分第二名的好成绩。

2、周一系会操比赛中，我班获得全系第一名。

存在不足：

1、学生仍有请假现象，不能保证出勤率。

本班应有学生25人，现有23人。其中2名同学，不能按时返校。张清华同学，请假时间为2月29日——3月20日。原因：在外打工；张紫薇同学，请假时间为2月29日——4月5日。原因：照顾父亲（父亲从6楼掉下，在医院进行康复治疗需要陪护。）

2、宿舍内务未能达标。

女生宿舍505，地面总是拖不出来，因此总扣分！（地面问题）男生宿舍就还有一个男生住宿，现在住在14高中班宿舍，由于分工问题，经常造成扣分。

2.教学质量月活动总结 篇二

一、细嚼课文, 引精湛演艺

英语课文讲完, 为巩固新知, 提高学生的口语, 不管遇到什么样的话题材料, 很多老师千篇一律地把对话表演当成了每节课的重头戏。先跟读课文, 再同桌互读, 最后分角色表演。但是, 我们的教材是丰富多样的, 每个单元有不同的话题, 有的课本中的情境在随堂课上很难创设真实的情境, 你让学生演, 学生觉得远离自己的生活, 或者对农村孩子而言缺少这样的生活体验, 所以不感兴趣, 只好味同嚼蜡地匆匆读一遍就结束, 这样的对话表演活动低效耗时。

如牛津版“A Camping Trip”一课, 老师让学生演, 就会发现学生会面无表情地读。但是如果换种形式, 让学生跟读几遍后, 再给课文配音, 效果就会有所不同。而在译林版“3 B Unit 1 Cartoon Time”中, 通过观察和老师的讲解, 孩子们知道爱乱插嘴的人是parrot, 不认真听讲的人是Sam。老师再叮嘱:We can’t be Sam. We can’t be a parrot.We must listen to the teacher in class. 这样的课文中孩子们能把parrot的乱插嘴和Sam不听讲的态度很逼真地演出来, 又能把Bobby的气愤演得淋漓尽致。这样的演绎活动才有意义, 也才能充分挖掘孩子们的演艺才能, 把课堂推向真正的高潮。

二、一线到底, 将活动串烧

有的老师邯郸学步, 盲目追求教学手段的多样化, 不顾学情实际, 直接亦步亦趋地采用别人的方法, 或设置的活动太分散, 前后联系不紧密, 或根本没有联系, 只是为巩固知识而设计支离破碎的单个活动, 显得呆板而毫无意义。

如在上“3 B Unit 4 Where’s the Bird?”一课时, 老师这样上:Now Let’s sing a song. 唱完后, Let’s listen to the tape and answer some questions. Let’s watch the cartoon and remember where the bird is. 结束后又说:Let’s have a game. 虽然活动多, 但给人感觉乱, 一会跳着干这个, 一会儿又奔着去干那个, 课堂环节像一堆杂乱的零件放得满地都是。同一课时, 另一老师这样上:The bird likes singing. Let’s sing with it. 然后唱歌。The bird likes flying, too. Oh, look, it flies into the classroom. Let’s watch and remember where it stops. 以鸟的活动为轴, 将所有活动串成一线, 新授知识显得循序渐进, 孩子们的思维也会跟着老师有节奏地跳跃, 师生共奏课堂和谐之曲。

三、精用课本, 忌舍本逐末

少数英语老师上英语课时, 走进了一个死胡同:极力开展多种多样的活动, 似乎活动越多、上课越热闹, 英语课就越成功。于是英语课中唱歌、演课文、看视频、折纸应有尽有。大量的活动有时反而转移了课堂重点, 舍本求末。

比如, 在“Where’s the Bird ?”一课中, 老师让学生们折鸟, 再把鸟贴在文中所停的位置, 可是部分学生已经忘了鸟怎么折了, 于是老师又花时间集体现场教了一遍, 教学重点自然也无法落到实处。若把折纸贴改成画, 先在黑板上教简笔画的鸟, 然后让学生画在所在位置, 就事半功倍了。孩子们兴致高, 又因为老师教画了同样的鸟, 所以他们不会去看谁画的鸟好看, 谁画的难看, 而是认真听录音看把鸟画在什么位置上。这样他们始终紧跟老师, 紧扣课文, 以课文为主设计的活动也有助于他们理解课文, 始终围绕教学目标, 轻松、快乐地学习。

四、精用评价方式, 为英语课堂画龙点睛

英语课老师们爱用多种形式的奖励方式去激励孩子们参与课堂, 使其积极投身各项活动, 有老师甚至自费给学生买小礼品, 如书签、贴画等。学生们看到自己喜爱的物品都争着、抢着回答问题。当看到所剩奖品越来越少时, 对奖品的关注度显然大于对课堂本身的关注。课堂表面热闹了, 但不恰当的评价方式使学生们重利轻知识了。同样激励孩子的方法, 只要换种方式, 问题便能迎刃而解。小组评价, 既能调动他们学习的热情, 又能培养他们的合作能力, 促进他们认识到团结的力量。

在新授3 B Unit 3时, 老师讲文具, 将孩子们分成铅笔组、文具盒组、钢笔组等, 对于表现好的学生, 老师用粉笔在黑板上画画作为奖励, 这样既能使学生获得满足感, 又很自然地巩固了新知, 活跃课堂氛围的同时提高了课堂教学效率, 成效显而易见。

3.活动——提高教学质量的有效载体 篇三

【关键词】小学语文；教学质量；课堂教学；课外活动

【中图分类号】 G623.3 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）02-0144-01

小学语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科。要提高语文学科的教学质量，除了优化课堂教学，还必须开展丰富多彩的课外活动，使它与课堂教学相辅相成，结成一个整体。几年来，我根据语文学科特点，以促进学生语文素质提高为目标，针对儿童生理、生理特点，有目的、有计划地围绕语文教学开展各种丰富多彩的课外活动，为他们提供大量课外实践的机会，既巩固了课内所学、又活跃了课外生活，使学生在语言实践中得到自我提高。在活动中，我十分注意以下几点：第一，活动的情趣性，即内容的趣味性、形式的多样性、灵活性，注重激发儿童参与的兴趣，调动儿童多种感官，使其全身心投入，让所有的学生都得到一定的提高。第二，活动的自主性，即充分发挥儿童的主体作用，以儿童自我实践活动为主，教师主要是设计活动，指导和参与活动。第三、活动的综合性，即综合学生外所学的知识和技能，综合发展听说读写能力开发学生智能，综合培养学生情感、意志、品格、个性等，做到情知的协调统一。经过几年的实践，我积累、总结了各种类型的语文课外活动形式，归纳起来，有以下几种基本类型。

一、资料积累型

即通过读读、写写、听听、剪剪、贴贴、画画的形式，让学生动脑、动口、动耳、动手搜集和整理资料。例如：我组织学生开展了“与五个小伙伴交朋友”的活动；通过与“小蜜蜂”交朋友，让学生采集好词佳句；通过与“小剪刀”交朋友，让学生自己动手剪贴报纸、杂志上的资料并进行归类整理；通过与“小报刊”交朋友，指导学生自己动手办各类小报，如手抄报、墙取、板报、简报等；通过与“小喇叭”交朋友，指导学生有意识收听少儿广播；通过与“小卡片”交朋友，不仅能扩大学生的视野，增加学生的词句积累，还能培养学生的动手能力，养成善于学习、注意积累的好习惯。

二、智能开发型

这类活动旨在通过趣味性较强的语文智力竞赛，训练学生的思维，开发学生的智力。

“依题作画”是孩子们最感兴趣的赛题之一。确定一个题目或一首诗，让孩子们据题或据诗作画，画面内容要符合题目或诗句的意思。一次，我出了“深山藏庙”一题，让孩子们据题作画，有的在山顶画了座寺庙，有的画了两座山，两山之间有一座庙，这显然都不符合题目的意思。可有孩子在山顶画了一棵老树，树上吊着一口钟，一个和尚在撞钟。另一学生巧妙地画了一条陡直的山间小路，一个和尚挑着水桶从山顶缓缓而下，形象、逼真地展示了“深山藏庙”的题意。在这种有趣的竞赛中，学生的理解能力、思维能力得到了提高，想象力、创造力也得到发展，较好地挖掘了学生潜在的智能因素。

三、审美鉴赏型

这种活动，通过视听结合的方式，让学生感受、欣赏语言美，重在培养儿童感受语言和儿童感受语言和鉴赏语言的能力，如低年级可开展“听读欣赏”，中高年级可开展“古诗赏析”、“名家名篇赏析”、“名言·警句赏析”、“优秀习作赏析”。一位教师曾开展了“一句格言”伴身旁的活动，他先让学生搜集格言。然后开展格言配乐朗诵、演讲比赛，最后要求孩子们选择适合自己或同学的格言或警句，精心制作成格言卡，相互赠送，让格言时时伴随自己，勉励自己。

四、说写活动型

这种类型的活动，教师要有意识地给学生创设一种情境，帮助学生进行说写训练。

日常生活中有许多转瞬即逝的时机，抓住这些时机，让孩子们即席说话或演讲，即训练了他们的语言表达力，又增强了他们对生活现象的捕捉力。如新同学转到班上，组织同学们一人说一句表示欢迎或祝愿的话；教师节到了，让同学们对老师说一句心里话；节日到了，同学们互说祝愿的话；新学期开始了，同学们互送赠

言……

我还抓住孩子们最难忘的一刻，以《我站在起跑线上》、《跳绳比赛开始时》、《我在考场上》、《清晨的校园》、《红绿灯下》……为题即席演讲、作文。

五、社会实践型

这类活动，重在引导学生投身大自然参与社会实践，提高他们认识事物的能力。我曾开展了“山城九十九座楼”的系列活动，我领带学生走出课堂，去参观高耸林立的一座座楼房，观察他们的新貌，感受祖国的巨变，让孩子去和经理、科研人员座谈，了解大楼的昔日与明天，再让孩子们奋笔疾书，写下观感，最后开展“山城九十九座楼”的主题队会，让孩子们演讲，呕歌山城新貌，颂扬改革开放带来的巨变。

4.教学质量月的活动总结 篇四

一、开展教学专项检查

(一)本学期面授教学、网上教学实施情况检查

本学期总开设169门课程，上学期末，通过召开专业责任人会议确定课程管理教师和课程教学总体方案;开学前，暑期内教学处加班排课，制定好面授教学、网上教学、实验课表，及时挂入教学处主页;及时按课程表开出全部课程，目前开课情况良好。按省校“四学”模式要求，校内专职教师对自己所授课程进行教学一体化设计;在有条件的情况下，校内教师对外聘教师所授课程一体化设计进行了相关指导，并上传电大在线平台，经检查基本按照一体化设计组织落实到位，且执行情况良好。具体上传检查情况见督评简报的第55期。

(二)课程管理情况检查

为了加强课程的资源管理，更好地完成电大在线自建资源建设，做好教学支持服务，督促指导外聘教师有效地开展课程管理工作。教学处于10月22日对校内各位教师的课程管理落实情况做了检查，主要对电大在线中上传的数据进行统计分析，检查内容包括：教学一体化设计的制定、电子教案的制作、相关资源更新。累计上传文章数653篇、更新累计218次。教师课程一体化方案共上传81门，其中本校教师上传了45门;在本校课程管理教师指导下，外聘教师上传了36门。上传具体情况见《督评简报》的第55期表1。

(三)中央电大、省电大课程改革情况检查

在认真总结分析上学期中央电大课程考核改革和省管课程考核改革试点的基础上，对本学期课程改革进行了专项检查。具体情况见《督评简报》的第55期表2和表3。

(四)本科课程补修工作落实情况检查。

按省校规定，开学初教学处就对本科专业课程补修计划进行了布置安排，对需补修的同学按班级专业进行填表上报及备案，期末将按省校要求进行统一考核，已提前安排在12月下旬考试。

(五)集中实践环节、课程实践环节等工作检查。

本学期初，校内实验课表安排已全部挂网，各班已按实验课表进行有关课程实验。召开了毕业论文(设计)指导教师培训会，分专业集中安排毕业班讲座、培训，还按省校实践教学环节要求，形成工作流程图，并按流程进行实施。此次教学质量月期间专检查了校本部及工作站毕业班的毕业论文(设计)工作进展及落实情况。具体见《督评简报》第57期中的表1、表2、表3、表4。

(六)教师网上教学活动情况检查。

在第xxxx次“教学质量月”活动期间，技术服务处对我校31位专职教师及外聘教师的网上教学活动进行了统计分析，统计的主要内容有：在线时间、上线次数、回贴数、上传文章数等。(统计时间从xxxx年8月25日—10月31日)。检查分析具体情况见《督评简报》第59期。

(七)学生面授到课率情况检查

教学处根据平时值班记录，对9—10月份学生面授到课情况进行了统计分析。具体检查情况见《督评简报》的第56期表1、表2、表3、表4。

(八)学生网上学习行为统计分析检查

11月5日，技术处对学生使用电大在线的情况进行了检查，检查的范围是07秋季—09秋季各班级;检查的主要内容是学生在电大在线的时间，登录次数，发帖量等，现技术处根据后台数据进行了统计分析，具体统计分析情况见《督评简报》的第60期。

(九)学校网站及各栏目访问量统计检查

为进一步深入了解我校网站的应用状态，11月5日我校技术处根据后台数据及电大在线视频点播访问量进行了统计和分析检查。其结果见《督评简报》的第58期。

(十)新生入学教育检查

根据省校的《开放教育入学指南》课程教学工作的安排意见，结合我校实际和开放教育需要，技术处制定了《开放教育入学教育计划和实施方案》，分观念转变、培训、技能考核三个阶段组织实施，并精心做好教学准备和教学安排。

具体参训情况见《督评简报》的第61期。

(十一)各处室主页建设更新情况检查

10月30日上午在403室，教学处受校领导委托牵头召集各处室信息管理人员就处室主页的栏目设置、信息发布和内容更新情况进行检查，校党委书记、校长张正举亲自参加并进行了小结;程一斌副校长对各处室主页建设、更新情况进行了现场演示点评，对存在的问题提出了整改意见。具体检查情况见《督评简报》的第53期。

(十二)辅导员主页建设情况检查

xxxx年10月30日，教学处检查了xx秋—xx秋的88个教学班，共40个辅导员的主页。检查内容包括：教学教务信息公告、教学计划、专业介绍、助学服务、学习小组(通讯录)、实践环节、自由讨论区等。具体检查情况见《督评简报》的第54期。

从行政处提供的数据看，截止目前，所有班级的交费注册及课程的报考工作已全部完成，只有极少部分班级未能在规定的时间内完成，由班主任担保补交。

(十三)工作站(点)教学检查情况

教学处于11月20日会同技术处，在副校长程一斌的带领下，对定远工作站作教学、网站建设和资源应用情况等方面进行指导性检查。内容包括入学教育、面授辅导、实践环节、课程改革及课程教学安排情况，对课程改革形成性考核及过程性材料收集作了具体的要求，检查教学计划组织实施和落实情况，网站建设和资源应用情况。通过座谈形式了解工作站的现状，并提出相关的建设性意见。

二、开展系列教学观摩研讨活动

组织教学听课研评活动是我校注重教学质量的一大重要举措，每学期在教学质量月活动期间，教学处组织各专业教师对校内各专业教师进行教学听课活动。并且每一学年对校内教师都要轮值听一次课，以期进行学年考核。校党委书记、校长张正举，副校长程一斌除公务外，参加了全部听课活动。

本学期以听老教师的课为主，并根据《xxxx电大课堂教学评价表》对校内所有专兼职教师授课情况予以评价，进行综合考评，为学年考核提供依据。

5.学校常规教学质量月活动总结 篇五

老师们：

大家好。

自从我校提出“以目标管理课堂”的理念以来，目标意识已经深入人心。本次常规教学质量月活动，我们传承以往的做法，在课堂建设中，继续以目标管理课堂，探索课堂学习目标设置、达成、评价的一致性。在主题教研中，设置两个主题：

一是通过探索学科课程整合，有效落实国家课程；

二是探索通过评价促进教学的策略，应该说对这两个问题，又有了新的认识和进步。现将情况总结如下：

一、活动开展情况

1、上课

本次安排了三个层次的研究课：

一是备课组内的研究课，共上课 节；

二是名师和部分青年教师观摩课，共上课10节；

三是青年教师和新到我校任教教师的随堂课22节。

不同层次的研究课，为探索课堂学习目标设置、达成、评价的一致性，特别是如何根据学习目标和学习内容设置评价办法，以及如何利用评价建设课堂，提供了不同的视角。通过观课、议课，表现出的好的方面是：

一是目标意识普遍较强，能够根据课标和学习要求设置学习目标；

二是在课堂教学中能够根据学习目标展开教学，并设计多种学习任务，采取多种学习方式；

三是在学生学习指导上有较强意识，指导比较具体、可操作。需要继续提高的地方是：

一是在目标的呈现上方式改变的不是太多（上次也反馈的有这样的问题），学生齐读或教师读还比较普遍，方式还可以多样，要以达到目的为标准；

二是个别学科学科为不够浓，个别失去了学科特色；

三是目标设置时，考虑学生因素不够突出（学生层次不一样，应设置不一样的目标和评价任务）。

2、观课

质量月期间，大家能够根据要求观课，共观课2383节；除请假的3位教师未交听课记录外，其他全部上交。从数量上来说，年轻教师观课较多。本次观课较多教师是：苏小康43节，李慧敏28节，任焰27节，任宁宁27节，牛旭毅21节，刁苗苗20节，王艺博20节，张志鹏20节；平均观课最多的教研组是：生物组、初中数学组、初中语文组。上交的同志都按要求完成观课任务。作为老师来说，研究上课是基本的教学活动，也是教师专业成长的基本和最重要方式，是青年教师尽快成长的途径。当然。也不是没有问题，我认为：拒绝观课议课，意味着拒绝提高和进步。

3、主题教研

质量月期间，教研组主题教研的题目是学科课程整合的原则、路径与案例，要求在梳理本组以往做法的基础上，通过研讨，总结本学科在课程整合方面的办法，使国家课程高质量落地。备课组主题教研的题目学科课堂教学中利用评价促进教学的策略，希望大家结合课堂教学实际，总结本学科课堂教学中评价理念、方法，通过研讨形成共识。目前，收到教研组研讨记录12份，未交的教研组是：初中英语、地理、体育、音美；收到备课组研讨记录41份，未交的备课组是：高三英语、初二、高二、高三物理、初一、二生物、体育。从上交的情况来看，突出的问题是：只交活动记录，没有整理研讨结果。做得比较好的备课组是是：高二语文、初三语文、高二化学、高三生物、高三历史、高二生物、初一英语、高二历史、初二英语。他们主要探讨了学科评价的方式方法、评价的意义、目前评价的问题及对策等，有很强的针对性。

4、交流与学法分享活动

质量月期间，各年级以调考、学科比赛、周例会等机会，组织了以有效复习、班级管理、说班等为主题的交流活动，通过交流，了解了学生学情、班情，为教学和管理提供了依据。教研组长和备课组长以不同的形式举行了以作业建设、校本课程、课程整合为主题交流活动。同时，毕业年级部分备课组长采取走出去的方式，参加了以科学备考为主的交流和学习活动。此外，青年教师举行了以有效教学、课堂管理为主题的交流活动。利用家长会，再次进行了教学开放活动。通过交流，分享了经验，开阔了眼界，加强了沟通，促进了共同提高和相互理解。

根据各年级的不同需要，举行了学法分享活动。初一年级请专家集中进行了亲子教育、习惯养成活动分享；高二、高三年级举行了学习方法分享会，其他年级以班为单位进行了不同层次的学法分享活动。通过学法分享，促进了适应，端正了思想，提高了效率，增强了能力。

5、常规检查

质量月期间，对教学秩序进行了巡查，对青年教师的教案进行了抽查。从巡查的情况看，一是课堂秩序整体较好，但仍然存在学生上课睡觉和做其他动作（例如看手机），但科任教师没有监控到位的现象，特别是坐在后面的同学（关注离你远的学生）；二是高中部夜自习整体秩序较好，但近段频繁进出教室的学生增多，班主任和值班教师要加强引导；三是对体育、艺术特长生要加强管理，学生训练后与进班之间时间过长，有时在大街上和校园游荡。

青年教师的教案整体较好，但也存在诸如讲课稿与教案合二为一、学习目标、学习过程设计不尽合理等问题。青年教师要认真、虚心的向指导教师学习，指导教师也要对青年教师严加要求，倾囊相授。

二、分享

1、课程整合问题

课程整合的现状是：有行动没意识，行动是自觉自发地。目的是变成有目的有意识的活动。

课程整合意义：可以能够实现真正意义上的单元教学；对教科书进行适当的增删和重组，将原来零敲碎打的知识有机统整，能够居高临下地处理教材，更为从容地实施课程；可以更加深入地思考课程内容以及内容之间的内在联系，在更深入和广泛的领域中去反思课程和教学，从而提升专业能力。总之，没有整合就没有国家课程的校本化，没有整合就不可能减轻负担。

课程整合方式：主要分为学科间整合和学科内整合，目前，做得多的是学科内整合。

学科间整合案例1：初中地理、化学、政治、生物都学习的有“环境保护”的专题，在各个学科要求是不一样的，有的是政策和意识，有的是具体的方法，能否将各学科有关“环境保护”的课标要求进行整合，在学习是给学生一个全面的印象，不至于知识的割裂。有的学校正在做。案例2：物理上讲显微镜，生物上也将显微镜，要求不同。物理主要讲原理，生物主要讲应用。能否将二者结合起来，物理以生物为例来将应用，生物也讲构造与原理，使学生形成整体的知识链条。等等。

学科内整合主要有三种方式：内容的重组，内容的增减，内容的总结（或抽象）。

一是内容的重组，主要是顺序的调整和内容的重组。例如，别的学校七年级数学，有的学校将折叠、翻折等几何内容放在有理数后面讲，保持代数的连贯性；我校初中数学组教师将教材内容、课后习题、考试真题重组，形成数学学科学案，供学生课堂和课下使用。在复习时，我校高中将高中数学《函数》整合在一起，顺次复习函数概念、函数性质、指数对数函数、三角函数、导数，打破模块限制，将函数学习目标整合在一起。我校将历史课程中的必修内容和选修内容进行重组，形成新的单元模块。高中英语将学科语法、词法重组为“四个一”等系列学习内容，由学生集中学习。高中生物学科通过《高中生物一本通》对高中生物教材整合等等。

二是内容的增减。理科根据教材增加例题，和减少例题已成常态。语文学科中有关人物描写单元，根据课程标准要求只讲解部分课文，将课标要求的写作手法或者表现手法讲清楚，其他的文章变为学生自读课文，甚至，个别教师书本上一篇不讲。自己选择课文来讲。等等。

三是内容的总结，例如我校物理、数学依据本学科特点，编印了《高中物理思想方法》、《高中数学思想方法》，对“知识”背后的“知识”进行整合。化学、生物、英语学科编印了《延伸与拓展》系列校本课程，作为学科课程的有益补充。

2、课堂评价问题

课堂教学评价是根据学习目标，对学生的课堂学习活动及其预期的效果进行价值判断的过程。通过评价，可以诊断、改进、区分、激励、导向学生的学习活动，正确的评价可以提高学生的学习效率和学习积极性，错误的评价会挫伤学生学习积极性。课堂教学评价包含两个方面的内容：

一是课堂随机的对学生表现的评价；

二是对学习内容的评价。

课堂随机评价首先涉及评价的理念，激励促进性的、过程的（不当最终结果）、全面的（只看缺点不看优点）还是相反，其次涉及评价的方法。常见的.问题是：

1、习惯性的打击学生，缺乏激励性；（大家看看错在哪儿了？为什么不看对在哪儿？）

2、评价不深入，流于形式。在回答问题后，常用“好”、“真好”“对”等表面化、形式化的语言夸奖学生。可学生到底对在那儿、好在何处？学生自己不明白，学生的思维、方法、能力没能得到深化，只停留在原来水平。

3、缺乏有效指导。评价过程也是指导过程，课堂教学评价不仅要让学生知道“是什么”，更要理解“为什么”，进而悟到“说明了什么”。有时不客观，错也不敢说，等等。正确的方法应该是，对积极主动的学习行为、正确的学习方法和取得的点滴进步及时表扬激励，促进良好学习习惯的养成；及时肯定成绩，激励进一步发展；激励学生有差异的发展，对学困生适当降低评价起点，使他们看到自己的进步，树立学好的信心；当学生回答有错或回答不完整时，鼓励学生自己反思解答过程，其他学生评价补充，教师引导激励提高。

对学习内容的评价：常听的一句话是：评价先于教学。举三个例子。

第84页：记金华的双龙洞。

第152页：难报三春晓

弟弟203页：速度变化快慢的描述—加速度

以上三个例子体现了目标—教学—评价的一致性，评价是我们的教学设计过程比较薄弱的，本次公开课上交教学设计中，没有一个设计评价问题。

3、优秀学生培养问题

目前，我校学生层次较多，特别是初中分校、高中天明班学生怎么培养，是一个新课题。不然，招来的优秀生，几年下来，“泯然众人矣”，初中优秀率很好，给高中送不了几个人。目前，和其他学校相比，存在的主要问题：培养还比较粗线条，做的不细；集体做得多，涉及到学生的个性较少；学生的思想工作还不具有针对性；在内容上也没有达到一定的深度，也没有形成较系统化的内容体系；教练员的选拔上还不专业，有时是一个组在轮着上，不系统。在课堂教学中体现不多。

郸城一高：在管理和辅导内容上坚持“抓得紧、管得严、挖得深、讲得透、拓得广、练得勤、考得难”原则。

哈尔滨师大附中作法是首先沥青优秀学生特点：有强科无弱科，基础知识扎实，强烈学习愿望，优秀的思维品质，持之以恒的精神，开阔的学习视野，广泛的爱好；其次做好整体规划，将学生发展的三年规划做好，将三年当一年来抓；再次是指导的针对性，针对孩子的学习差异、个性化性格、兴趣潜能、个性问题来指导，强调形成优秀学生群体。

西北工大附中擅长做好学生的思想工作，挖掘学生自身潜能，激发学生强烈的自我发展愿望。

这些应该对我们有所启示。

老师们，每年的质量月活动，我们都围绕一个主题展开，在某方面我们都有所进步和感悟，他们就像一个一个水滴，当我们将这些水滴汇集起来时，将拥有整个大海！

6.教学质量年活动总结 篇六

一、教学质量年具体开展活动

（一）思想重视，宣传到位。

根据活动要求，我校成立了“教学质量年活动领导小组”，校长任组长，教导处、教研组负责人任组员，形成责任到人的管理网络。在校园内对“连云港市2006—2007学年教学质量年活动”进行广泛的宣传和发动，悬挂横幅、制作板报、进行校会专题宣讲、组织教师认真学习活动精神，理解活动意义。制订出切实可行的《教学质量年活动实施方案》。

（二）加强师德修养，学校依法办学。

学校利用每周一次的政治学习，积极组织教师学习宣传新《义务教育法》，采取集中学习、分组座谈、写“《义务教育法》学习心得”等多种形式，进一步提高全体教师对义务教育的地位和作用的认识，完整、准确地理解义务教育法的重要意义和各项制度，牢固树立依法治教的观念，不断提高素质教育的质量和水平。学习宣传中，学校利用板报、标语向家长、学生宣传义务教育法，为义务教育法的贯彻实施创造良好的校园氛围。

（三）扎实开展教学活动，提高教学管理质量

1．进入课堂听课，加强教学监控力度。

学校严格执行课程计划，落实“三表”，按课表上课，杜绝随意调课现象。以实践为基础和条件，完善各学科的课堂教学评价机制，严格执行学校师生课堂教学常规，教导处进行不定期的检查和跟踪调查，确保教学秩序的良好运行，教学活动的正常开展。

新学期伊始，学校即组织全体教师认真学习《市教学质量年活动方案》，抓教学常规落实，加强课堂教学质量监控，开展“推门听课”活动，无论语数英教师，还是音体美教师；无论新教师，还是老教师，均在检查范围之内。并且要求相关听课人员，及时听课，及时反馈。教导处通过《课堂教学评价表》的填写，了解教师真实的课堂，发现

问题，总结经验，督促教师提高课堂教学的有效性。

2．发挥教研组团队作用，提高教师业务素质。

每单周丰下午两节课后全校教师集中进行业务学习，学习定时间、定主讲人。由教导主任和各教研组长选定专题，轮流主讲，充分发挥各学科的不同教学体系优势，将教学方法、经验互相渗透，供全体教师借鉴学习。

3．实行集体备课，提高教师工作效率。

在实行集体备课的同时，注重开展听课活动，鼓励同教研组、同级部间的教师相互听课，相关学习，汲取营养，要求每学期校长听课40节，教导主任听课50节，教师听课15节，对听课笔记定期进行检查。

4．继续开展“青蓝工程”，加强青年教师队伍建设。

教师资源是学校最重要的教育资源，推进教学改革，实施素质教育，提高教学质量的关键在教师。

我校新、老教师间拥有多年的“传、帮、带”传统，每学年开学初，学校都将实施新一轮“青蓝工程”，为每一名青年教师配一名指导教师，签订“青蓝工程协议”，全面指导青年教师，做实传、帮、带，使他们在教学中不断熟悉业务，尽快成为教学能手。

（四）扎实开展教学工作，认真迎接上级考核

1．顺利迎接中心校视导

中心校“教学视导”组一行来到我校，通过听课、看环境、查资料、听汇报、调查问卷等形式，对学校教育教学工作进行了全面的检查，并进行了认真的交流、指导。视导组一行对我校在教育教学上取得的优异成绩，对我校积极推进、落实教学质量年活动给予充分的肯定。

检查中，视导组共听课12节，其中5节为优秀；学生作业在视导检查中也受好评，字迹工整，书写规范，其中二年级学生的书写入体率达85%。

（五）抓好流生控辍工作，按规定征订教学教辅用书。

1．严格抓好学籍管理工作。积极落实区“基础教育控辍工作会

议”精神，由校长任学校控辍工作第一责任人，教导主任为具体责任人，全体教师签订《控辍协议书》，确保控辍工作深入开展。

严格按规定办好转、借读学生的学籍工作；建立学困生、特困生档案；建立学生家长通讯录，保证家校信息互通。

2．严格执行规定，征订教学用书和教辅用书。认真学习、落实《关于一费制前提下教材教辅征订会议精神》、《江苏省教育乱收费党纪政纪处分的暂行规定》等文件，严格按规定征订教育教学用书、教辅用书、试卷等。

7.教学质量月活动总结 篇七

关键词：提出问题,猜想假设,设计方案,实验集证,分析论证

在新课程改革中,一种新的教与学方式——“科学探究”被赋予了非同寻常的重要意义.探究式教学是学生在教师的指导下运用科学探究的方法进行学习,因而知识与能力的获得是通过主动探索、主动思考、亲身体验的.学生由被动接受知识变为主动去获取知识,并在获取过程中领悟科学的思想观念、领悟科学研究的方法,培养包括观察、测量、制作、提出假设、进行实验、模型构建和合作交流等方面的能力,进而学会发现问题,解决问题.在解决问题的过程中提高学习的兴趣,提高分析问题、解决问题的能力,最终达成创新精神和实践能力的提升.因此,探究式教学成为物理教学的主要方法是必然的.探究教学在教学中已经日渐被大家接纳和采用,虽然教无定法,但是探究教学还是有它的基本模式.在教学实践中,教师可以根据教学内容的不同而精心设计.

一、提出问题——科学探究的前提

善于创设问题情境,启发学生积极思维,使学生真正成为认识事物的主体是探究教学的首要要求.在情境中设置有思考价值,智力上有挑战性的问题,启发学生学会观察,提出新问题,可以增强学生学习的针对性,提高学生学习的积极性.在创设学习情境时,应力求真实、生动、直观而又富于启发性.例如“焦耳定律”这节课一开始,播放一段“电线着火”录像和展示电炉工作时的真实情况,创设电热的物理情境,促使学生提出要探究的问题,并激发他们进一步探究的欲望.

二、猜想假设——科学探究的先导

在学生形成了问题之后,教师应该引导学生根据已有的物理知识和实践经验,对确定探究的问题进行大胆的猜想和假设.此环节教师要适时地引导学生把已有的知识经验和要探索的内容联系起来,让学生讨论,通过观察、分析、比较等方法,区分有关因素和无关因素,迅速地抓到问题的成因并对问题作出初步的猜想.如“焦耳定律”这节课中,在提出电热与哪些因素有关的问题后,通过讨论、分析电线着火,电炉工作时电炉丝热的发红而导线不热这些现象中的各种相关因素,学生就能作出电热的多少可能跟电流大小、电阻大小有关的猜想.

三、设计方案——科学探究的重点

我们可以启发、引导学生先从宏观上提出总体思路,设计总体方案,再对每个局部进行微观设计,这样可以使学生的知识活化重组、有机整合,形成相互联系的知识结构,只有结构化的知识才能向能力转化.设计方案的过程是培养学生科学思维、提高解决问题能力的有利时机.教师要充分发挥指导作用,让学生把思维过程流露出来,适时地加以引导和点拨,也可以站在学生的思维层次上提出问题给学生思维指向,同时要给学生留有思维的空间和时间,千万不能包办代替,注意方案的设计不仅仅为解决问题,而且要在设计过程中整合学生的知识,发展学生的能力,培养学生的创新精神.有时方案可能并不完善,可留给学生在具体操作过程中自己去发现、修正、完善.例如,探究压力作用效果与哪些因素有关时,在学生猜想可能与压力及受力面积大小有关后,教师引导学生采用控制变量和对比实验的方法去设计实验方案.在点拨、启发的基础上,学生通过讨论,很快就能利用所给的器材设计出实验方案.

四、实验集证——科学探究的依据

学生在教师的指导下,根据探究方案以及观察、实验和其他的方法与技术,收集数据、资料和信息是探究教学的重要环节.我们特别提倡用计算机来收集、存储、处理和显示各种证据.教师要让学生对已有的数据和信息进行科学的分析和解释,找出这些证据和探究的课题之间的关系,进行科学的归纳和总结.如果涉及两个或多个变量,学生应该能采用控制变量、对比等方法进行科学的分析和解释.

学生在课堂内外进行的探究活动是多样化的,可以是观察现象、进行实验、收集数据、分析现象、讨论交流、发表见解;也可以是从各种信息来源,例如图书、期刊、学校的数据库和因特网上收集和获取信息.教师要在科学探究的过程中,指导与帮助学生不断改进探究的方法.在学生进行观察和实验时,要让学生设计多种可靠易行的实验方案,鼓励学生反复收集和如实记录实验数据.

五、分析论证——科学结论的形成

实验数据并不等于探究的结论,实验数据是对实验事实的客观记录,探究的结论是在数据的基础上通过分析论证所得出的具有普遍意义的规律,因此分析论证在科学探究中是必不可少的.教师要引导学生整理收集到的各种信息、实验数据和证据,对信息、数据和各种证据进行分析,渗透科学的思维方法和物理研究方法.如控制变量法、对比法、类比法、建模法、反证法、归纳法、猜想法等,通过分析和归纳,找出规律,从而得出结论.学生经历了从物理现象和实验中归纳科学规律的过程,感觉自己也能像科学家“搞科研”一样“发现”科学规律,从而获得巨大的成功感,激发学生探究的热情和兴趣,同时也培养了学生的分析概括及语言表达能力.

8.教学质量月活动总结 篇八

关键词:主题教学 家教资源 家园互动

主题教学活动的内容通常取材于孩子所熟知的世界。课程思想在教学中追求“活动性”和“探索性”。因此,丰富的物资资源和教育资源是不可缺少的。在新《纲要》中同时提到:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持,帮助家长提高教育能力。以上表述就把家庭这一教育资源的地位进一步提高了。众所周知,幼儿素质教育的核心是促进幼儿全面健康和谐的发展。假如没有家长有效的合作和支持,幼儿园单方面是不可能完成任务的。家庭是个体生命的摇篮,父母就是个体生命历程中的第一位老师。父母所施与的教育对个人的生活习惯、态度模式和人格特征都具有持续的影响。同时家长也积累了一定的教育经验,对自己孩子有比较全面的了解。家庭蕴藏着丰富的教育资源是我们所不能忽视的。于是,我遵循新课程的教育理念,以及新《纲要》的要求,转变观念一改过去重视物资资源的开发而忽略家教资源的充分挖掘这一现象。围绕主题教学从以下几方面入手充分挖掘家庭教育资源,提高家园互动的质量,提高主题教学活动质量。

一、提高自身素质,正确理解家园互动合作的内涵

通过深入学习《走进新课程》《纲要》,我理解了“互动合作是主题教学取向的一个重要理念。它认为家庭和学校的互动合作,可帮助教育新方法的发展,并将其视为不同汇集的要素。儿童教育责任由学校和家庭共同承担。深信只有当教师与家长合作参与时才可能带给儿童最好的经验。在这一理念的指导下,我逐渐改变以往把家庭教育看成是幼儿园教育的配角的观念,改变了对家长的指导多以功利性为主的原则即:要求家长更好地配合幼儿园的工作,而非着眼于家园共同发展的观念,认同了幼儿园与家长应是平等合作的关系。同时,认识到家园互动合作需要双方有积极主动的态度,它包括家长对孩子的爱心与责任感、对幼儿园乃至整个教育的信任与支持,也包括教师对家长的热情接纳和对家长参与的信心。教师只有正确理解家园合作的内涵,才能合理、有效地利用家教资源。

二、加强宣传力度,帮助家长树立正确的教育观

虽然现在有的家长有较高的文化水平和阅历,具有较正确的儿童观、教育观。但还有不少文化层次较低的家长观念陈旧,重视知识的学习、技能的训练,给幼儿造成极大的心理压力。那么,作为专业教育机构的幼儿园和专职教育工作者的幼儿教师,应让家长懂得儿童身心发展的特点和规律,掌握科学的幼儿教育方法,以更好地促进幼儿园教育教改的发展。因此,我通过开展家教知识讲座,向家长宣传素质教育对儿童全面发展的要求。向家长宣传教育教改的方向、步骤。让家长从不同的层面了解主题教学活动的教育理念,价值取向,并引导家长亲身参与幼儿园的教育教改。同时通过“家长园地”“家庭教育专刊”等以文字的形式定期向家长展示儿童身体与心理的发展、家庭营养知识、家庭教育方法及新的教育观念与实践等,帮助家长逐渐树立正确的儿童观和教育观。

三、增强沟通效果,建立平等、合作的关系

在主题教学活动中要有效利用家教资源,教师与家长的沟通显得尤为重要。因为沟通是一种信息交换,更是一种情感交流,还是一种经验和相互启迪。如何提高沟通效果,我是从以下几方面入手的。

1.掌握沟通的方式与方法。明确在人际沟通过程中有多种沟通方式:口头沟通、书面沟通、非语言沟通及电子沟通等等。但每种沟通方式都有利有弊。如口头沟通的优点是快速传递和快速反馈。非语言沟通中最易感知的是体态语言和语调。但如果应用不恰当或领会不准确,容易产生误解。因此,我与家长在沟通过程中,尽量根据沟通的内容选择合适的沟通方式,并配合有效的非语言沟通技能,使沟通发挥最大效果。

2.尝试用多种方式与家长沟通,并从多方面挖掘家教资源。如:向家长发放主题活动前期调查表,征求家长对开展主题活动的意向。通过主题座谈会、联系卡、家园联系栏了解物资资源等。改变了以往有问题了、有要求了才进行彼此的沟通交流的做法,沟通的方式多了,主动性增强了。

3.在沟通中建立平等、合作的关系。为此,在学期初我通过家访、电访等形式,了解每个幼儿的家庭状况及需求,并尽力帮助家长解决这些后顾之忧,树立为家长服务的意识。另外,我时常反思,肯定与接收家长的教育成效,学会用商量的方式与家长互相探讨,保持谦恭的态度,学会求同存异,力求达到一致。使家长产生相容、悦纳心理,激发家长参与意识和相亲情绪,以调动家长参与主题教学的积极性。

四、引导家长挖掘自身潜在的教育资源,发挥家庭教育优势

家庭教育对幼儿的发展影响是其他教育环境所无可比拟和取代的。家庭中教育资源包括对幼儿发展造成影响的物质方面和精神方面的所有内容:家庭文化及其成员的职业、经济条件、信息、自身教育水平观念等;家庭成员和幼儿之间的沟通与交往;家长对幼儿的具体指导;教养方式等。从各方面的资料看,当前,我国的家庭教育显示着新的活力和潜在丰富的教育资源。

1.通过各种渠道让家长认识到,自己本身对幼儿来说就是一大教育资源。自己的一言一行、一举一动都会成为幼儿模仿的对象,潜移默化地影响着幼儿。通过教师和家长的言语沟通,通过班级期刊中对家长进行有目的地指导,从而使家长注意自身素质的进一步提高,注意以自己的言行,发挥积极的教育作用。如:在礼貌教育方面,家长到幼儿园时对教师、班级的其他家长、幼儿等主动问好,主动关心帮助,家长共同创建良好的班级家园活动氛围等,不仅对幼儿进行潜移默化的影响,同时积极引导幼儿共同做到。

2.引导家长多方支持幼儿的主题活动,奉献出自己及家庭中的各种资源。如家长在我班开展主题教学活动中提供了为数不少的教学资料。分别有图片、实物、书籍、影碟、磁带,其数量和种类之多,光凭教师单方面的力量是很难收集到的。正因为有幼儿家庭在物资资源上的大力支持,让孩子的眼界开阔了,使孩子们在活动中有的观察、有的操作、有的探索,它不仅是家长和孩子们从家中的一件件可以带到幼儿园的物品,还是孩子们的一次次心灵感受。“资源”就在于广袤的物质世界、精神世界之中。

3.发挥家长职业资源优势,为幼儿教育服务。如根据班级家长的职业等特点,在主题活动中开展多种不同形式的家园活动,以增强家长参与活动的主动性。并根据班级家长的职业优势,进一步激发家长参与主题活动助教的积极性。

五、汇集家园教育经验,促进家园互动与配合

1.我根据每个孩子发展的个体情况,结合班级开展的主题活动,重点有选择地进行反馈。反馈的内容有主题活动的成果汇报、活动知识反馈表等。既有全班性的每月一次幼儿区域个案反馈,也有根据不同情况不定时的个别反馈。既有家长介绍孩子活动的兴趣点、学习自主性、基本技能等掌握情况,又征求家长的教育意见,并把家长的教育经验,在班级老师和家委会成员共同创办的每月一期的班级期刊上介绍。同时还把主题教学中一些比较有争议的问题在期刊上让家长各抒己见。家长、教师相互之间在信息交流的基础上相互学习,互相取长补短。在班级群体中产生良好的互动效应。

2.积极采纳家长的建议,为全体幼儿的发展提供充分的学习条件。过去,我们不喜欢家长到班级参加活动,一方面是担心家长会影响幼儿的活动,另一方面,也是担心家长会挑教师教学的问题。后来发现这种担心是多余的,作为家长他们最关心的是自己孩子的成长,作为教师的我们也一样期待通过自己的努力促进孩子发展,既然目标是一致的,就能形成有效的合力。因此,我们广泛征求家长对主题活动的建议,集思广益,充分利用家庭教育中的各类资源,有效地为幼儿发展提供较充分的条件。

3.建立“开放式”的教育,指导家长深入教学过程,让家长在观摩中记录和分析,为教师对自己教育行为的反思及对班级幼儿发展现状的分析提供重要的依据。家长根据自己的兴趣、目标,自己选择时间到班级观摩教师、幼儿的活动。使家长在观摩中,能根据孩子的需要进行适当的指导。使家长通过参与配合幼儿园的教育,关注教师的教育行为、班级群体的发展。同时在观摩活动的各类记录表格中,对教师的期望及教师在组织活动中的不足,提出各种各样的建议,发现问题时能主动和教师沟通,讨论商量对策,以促进主题教学活动的开展。

参考文献:

[1]《幼儿园教育指导纲要》.

9.教学质量月活动总结 篇九

银山镇教育办公室按照《关于在全县教育系统开展“提高教学质量，加快教育发展”大讨论活动的通知》要求，以科学发展观为指导，以加快教育发展、办人民满意教育为落脚点，从我镇工作实际出发，分步骤、高起点、严要求在系统内组织开展大讨论活动，活动中注重学习与工作实践相结合，深刻查摆存在问题和困难，采取统一要求、同步开展、上下联动、共同提高的方法，在不到两个月的时间里，扎实有效地开展了大讨论活动，现将工作情况总结如下∶

一、建立机构、加强领导

我镇教育系统有近400多人的教职工队伍，涉及点多、面大，要切实组织开展好大讨论活动，建立一个敢于负责、高效有力的领导机构是关键。根据县局的要求，我镇成立了以教育办公室主任邵泽周为组长，相关领导为成员的大讨论活动领导小组。领导小组成员分包各中小学，责任到人，形成一把手负总责，分管领导具体抓的工作体系。各中小学也按要求成立了相应的工作领导小组。

大讨论领导小组办公室经过调研分析制定出《银山镇开展“提高教学质量，加快教育发展”大讨论活动实施方案》，以文件形式下发全镇各中小学。并召开动员会，对全镇开展活动进行了布署安排，各中小学进入了时间程序要求的大讨论活动。

二、加强学习、把握重点、强化落实

大讨论活动三个阶段的工作内容环环相扣，合为一体，为确保各个阶段的工作扎实开展，取得成效，教育办公室和各中小学着力在以下三个方面下功夫∶

（一）加强学习、统一认识

学习好是讨论好、反思好的基础，为使学习活动扎实开展，领导小组，制定了学习计划、拟定统一的讨论提纲，认真学习县委书记陈湘安、县长赵德健重要讲话精神和县委、县政府《关于加快全县教育事业发展的意见》精神，把全镇广大教师的思想认识统一到县委、县政府的决策部署上来。在此基础上，还增加了镇党委王建伦书记在教育工作座谈会上的讲话等作为学习内容。学习过程中，采取以个人学习为主，集学习为辅，学习工作两不误的方式，做到个人学习写体会，集体学习讲心得，紧扣加快发展的主题，用县委、县政府的决策统一思想。在学习中，教育办公室中心学习组成员分组深入到各学校与基层教职工一起开展学习讨论。通过深入的学习讨论活动，教育系统干部教师对素质教育的实质有了更进一步的认识和提高，对我镇教育工作面临的新形势新任务有了清醒的认识，提高教学质量，加快教育发展的紧迫感、责任感有了进一步的增强。通过学习，切实把教育系统干部职工的思想统一到县委安排部署要求上来，为全面完成大讨论活动奠定了基础。

（二）抓重点，在关键环节上下功夫

学习效果的检验，在于敢不敢正视问题，解决矛盾，有没有勇气解决制约教育发展的思想观念、思维方式，思想作风、工作作风，管理方式和机制体制。针对实际，大讨论活动领导小组，于XX年9月20日召开查摆问题阶段动员会。对查摆问题工作作出具体要求∶第一、查摆问题要从每位干部、教师做起，先个人查摆再进行学校和集体查摆。查摆要紧扣系统方案制订的论题开展，要按照“实、准、高、深”的要求进行，每位干部、教师都要认真写一篇学习心得。第二、认真开展调查研究，掌握实情，发现问题，解决问题。第三、在查摆问题工作中教育办公室、各中小学要通过发放征求意见表、召开座谈会、开展恳谈活动的方式，广开渠道来发现问题，化解矛盾。

（三）集中整改，强化落实

一是大讨论活动领导小组，以科学的态度、求实的精神，对来自不同渠道的意见建议，存在的困难问题认真进行分析研究归纳，并向全县中小学进行镇了反馈。

二是要求教办领导、学校干部、教师，由上而下带头整改，强化认识，统一思想。三是对集中起来的意见建议，采取针对性的措施，强化落实。

三、活动取得的成效

（一）对素质教育的实质有了正确的理解，认识到办人民满意的教育才是最好的素质教育。

对我镇教育面临的新形势新任务新挑战有了更加清醒的认识，广大干部教师进一步树立了责任意识、质量意识、争先意识，干部教师的精神面貌焕然一新，办人民满意的教育成为全镇教师和教育工作共同奋斗的目标。

（二）各校普遍制定完善各种规章制度，特别是以教学质量为核心的教师综合考核评价体系和评优树先奖惩办法，荣誉资金向一线倾斜，做到“先画圈后打枪”，理顺了教师的情绪，提高了教师工作的主动性，充分挖掘出内在潜力，调动起了一切积极因素。

（三）各中小学纷纷加大了课改力度，向课堂要质量，课堂教学水平明显提高，提高了教学实效。

我镇被评为课改先进单位，涌现了周长安等一批课改优秀典型。

10.“质量月”活动总结 篇十

为认真贯彻落实集团公司《关于开展 2018 年“质量月”活动的通知》精神及切实做好施工现场质量管理，落实各项质量、技术标准要求，项目经理部认真组织“质量月”活动，加强现场质量控制，努力将该项目的质量水平再推上一个新的台阶。

一、组织落实、强化质量意识

1、为认真落实好“质量月”活动取得成效，项目部组织召开专题会议宣传集团公司关于“质量月”活动开展要求，并成立以项目经理为组长、项目总工为副组长的“质量月”活动领导小组，负责落实组织“质量月”安排、、施工质量预防措施和缺陷问题的整改措施，各部门负责人对质量缺陷问题进行整改盯控。

2、在“质量月”期间，召开三次交底会议，针对当前 施工过程中的旋挖钻孔、钢筋笼制作、承台钢筋加工安装以及模板安装质量要求进行交底。

3、及时总结，每周生产例会通报上周施工质量、安全问题及整改情况，并针对下周生产过程制定中应采取相应的预防措施及施工质量进行交底，预先对存在的质量隐患从源头上控制，并要求架子队加强过程中的质量自查自检。

二、落实过程质量控制，督促缺隐整改

为切实落实好工程实体质量及质量管理体系的正常运作，项目部各管理人员积极加强日常施工质量的巡查工作，对巡查过程中发现或存在的质量问题现场进行指出，并督促及时整改。在日常检查过程中发现钢筋笼主筋焊接处焊渣未及时清除、局部箍筋间距不均匀，承台钢筋安装间距偏大，基础梁保护层垫块未及时设置等质量缺陷，经与现场施工班组负责人交底，均及时按要求整改到位。在日常检查过程中重点对进场材料的验收、直螺纹加工及安装质量的控制，并配备游标卡尺、扭力扳手、环规等专用检查工具。

三、组织专项检查，提高施工质量

在“质量月”活动期间，项目部领导小组组织三次专项检查，对工程质量重点控制内容及关键点进行全面检查和隐患排查，检查范围包括 桩基施工、材料的检查试验以及技术资料的编制整理，检查过程中存在桩基钢筋笼箍筋间距局部不均匀、主筋焊接位置焊渣未清除干净，雨棚承台钢筋笼间距局部不符合要求等质量缺陷，纳入质量安全检查问题库，由项目总工制定整改措施，安排专人负责盯控整改销号。

四、总结成效，落实职责

通过为期一个月的“质量月”活动，使项目部管理人员对质量管理的重视提高一步，质量管理体系更加完善，施工人员的质量意识有了明显的提高，质量管理取得明显的成效，在桩基检测质量均符合要求，未存在Ⅱ、Ⅲ桩，承台钢筋安装等工序报验一次性通过验收。

在质量月活动尾声召开总结会议，会议总结期间存的质量通病及缺陷情况，制定了相应的预防控制措施，讨论细化了质量管理的内容，改进管理过程的不足，明确各管理人员的职责，制定考核办法，加强后续施工过程中的质量管理，确保工程顺利验收移交。

11.教学质量月活动总结 篇十一

关键词：课外活动；提高质量；写作素材；创新能力

对学生而言，小学语文教育发挥着非常重要的作用。众所周知，小学生对自己感兴趣的知识，就会投入极大的精力，而对于自己不感兴趣的知识则表现出很厌恶的心理。要想让学生愉悦地接受知识，就应该注重对学生学习兴趣的培养。课外活动的拓展，可以培养学生对语文的学习兴趣。

一、拓展课外活动，对小学生意义重大

1.拓展课外活动能推动教学质量的提高

小学生想象力很丰富，天真活泼的性格，对新鲜事物充满好奇，填鸭式的传统教育只会让学生对课堂教学产生枯燥、厌恶感。对此，小学语文教师应积极开展课外活动，激发学生对语文的学习兴趣，如此有助于提高课堂教学效果。

2.拓展课外活动能促进学生的全面发展

开展课外活动能让学生学习到很多课外知识，达到拓展知识面、开阔视野的效果，与传统教育教学方式形成了鲜明的对比。学生通过参与课外活动，可以促使自身变得更加主动，通过与同学之间的交流与沟通，锻炼自身的表达能力、思考能力以及交往能力，进而促进自身的全面发展。

3.拓展课外活动能促进素质教育的发展

拓展课外活动，有助于激发学生对学习的兴趣，培养学生听、说、读、写等方面的能力，促使他们得到全面的发展，从而促进素质教育的不断发展。

二、怎样拓展课外活动

1.以学生讲故事的形式展开课堂教学

拓展课外活动就是为了激发学生的学习兴趣。对此，小学语文教师在课堂教学活动之前，应该腾出部分时间让学生讲故事，如此能够促使学生逐渐产生对课堂的兴趣。语文这门综合性较强的学科，课本知识很单一，需要增添课外知识，学生在收集故事的过程中，就可以增加课外阅读量。此外，在讲故事的过程中，学生的表达能力能够得到有效锻炼。

2.以语文教学为基础，多开展交流活动

多交流可以让学生对知识产生浓厚的兴趣，同时也能够加深学生对知识的理解程度，从而推动教学质量的提高。例如当教师在讲解《国旗和太阳一起升起》这篇课文时，就可以展开交流，让学生搜集国旗的故事，让他们讨论“为什么升国旗那么隆重”，这有助于激发学生的爱国之情。

又如在讲《火把节》这篇课文的时候，可以让学生搜集各个民族的节日、故事等等，如此可以让学生更好地了解祖国，也更热爱我们的祖国。

3.针对学生的情况开展比赛活动

组织开展各项积极比赛活动，有助于激发学生的表现欲，有效调动学生的学习积极性和主动性。比如，针对学生不踊跃发言的状况，教师可以组织开展讲故事比赛，培养学生发言的勇气和兴趣；而针对学生写作能力较差的状况，教师则可以组织开展日记或作文比赛，以此培养学生的写作爱好。

4.结合学生的喜好开展课外活动

课堂教学时间有限，可能无法满足部分学生对知识的需求，例如有些学生喜欢寓言故事，但教师在课堂本上能够讲解的故事不多。对此，为了满足学生的需求，教师可以组织成立寓言故事小组，让学生自主展开交流，增加知识量。又如，有的学生喜欢诗歌，教师就可以组织成立一个诗歌组，以培养学生的文学素养；而有的同学喜欢看图说话，教师就可以组织成立一个看图说话小组，

培养学生的表达能力和写作能力……如此便能够形成一个很好的学习氛围，让学生对知识能够进行深入了解。

5.开展实践活动，积累写作素材

对于小学生而言，写作文具有一定的难度，究其原因主要在于：学生掌握的素材量有限。针对这种情况，教师就可以给学生安排一些小任务，让他们通过实践活动，积累写作素材。例如可以让学生回家帮父母干家务，给父母洗脚，让他们对父母有颗感恩的心；还可以让学生打扫校园卫生，让他们参与劳动，学会尊敬环卫工人；还可以争作交通小警察，在放学时组织学生安全有序离校，让他们感觉人民警察的光荣……学生对生活有了真实的感触，便能够积累写作素材，丰富自身的写作情感。

6.拓展学生的创新能力

小学生的想象力丰富，具有很强的思维发散能力，教师应该多鼓励学生，不能伤害学生的自尊心。同时注重营造良好的学习氛围，为学生拓展其创新能力奠定良好基础。

总而言之，拓展小学语文课外活动，有助于激发学生的好奇心，调动他们的学习兴趣，从而推动教学质量的不断提升，教师应该给予高度的重视，积极组织学生参与各种课外活动。

参考文献：

[1]顾成凤.序幕拉开的艺术：浅谈小学语文课的导入[J].北方文学：下半月，2011（2）.

[2]李德威.新课标下小学语文课外作业的设置策略[J].中国校外教育，2013（14）.

[3]谢华.开拓小学语文课外活动空间 提升小学语文教学实效[J].课外语文，2013（16）.

12.教学质量月活动总结 篇十二

案例一：师：请写出碳和氧气反应的文字表达式，从这个表达式中，你能获得什么样的信息？

学生说出了反应物和生成物以及反应的条件。

师：大家有没有想过反应物和生成物的质量关系呢？反应后物质的质量是增加、减少还是不变？怎样来证明你的猜想？

如果老师给你们以下物质： (1) NaOH溶液和CuSO4溶液； (2) 碳酸钠和盐酸溶液，你们能设计实验证明自己的观点吗？

学生讨论后，汇报自己的设计，教师补充不足的地方，交代注意事项，要求学生按照自己设计的实验分组进行。

实验完毕，各小组汇报结果。解决以下问题：

(1）所用的溶液中哪些成分参加了反应？哪些没有参加反应？反应后的物质中哪些是新生成的？

(2）反应前物质的总质量是哪些物质质量之和？反应后物质的总质量是哪些物质质量之和？

(3）反应前物质的总质量等于反应后物质的总质量其实质是什么在反应前后的总质量相等？

学生汇报自己的实验成果。教师总结：同学们说的都很好，分析很透彻，大多数同学选择了第 (1) 组实验，直接证明化学反应前后反应物的质量和生成物的质量是相等的。但选择第 (2) 组实验的同学做得更好，他们的结果是天平不再平衡，但他们又分析了天平前后不平衡的原因可能是因为产生了气体的缘故。其实，我们可以从化学反应的微观实质来看，化学反应就是原子的重新组合，整个过程中原子没有发生变化，所以我们也可以确定化学反应前后，其质量是不变的。

案例二：在简易天平两端各系住一根铜丝，使天平平衡，用酒精灯给一端加热，观察到加热的一端下沉。为何有此现象呢？

让学生产生好奇，造成悬念，唤起探索的欲望。

教师：从质上考虑化学变化的过程中一定有新物质生成，那么从量上考虑反应前后的总质量会不会也发生变化呢？学生以小组为单位思考、讨论得出下列观点：反应后物质总质量可能减少、增大，也可能不变。

教师：1.同学们提出的各种假设，该用什么方法来证明呢？

2. 实验该怎么做，要用到什么仪器？需称量吗？需称量几次？

3.你对设计的实验装置有何要求？

教师出示两个实验： (1) 氢氧化钠与硫酸铜溶液反应； (2) 石灰石与稀盐酸反应。要求各小组根椐自己的猜想和意愿选一个并设计好各自的实验方案再动手操作。

通过讨论、交流，同学们相互质疑，相互补充。学生利用所设计的方案，进行探究实验，教师在过程中对学生进行观察、指导，操作后小组代表发言，通过对实验数据的交流与讨论，得出结论：反应前后物质的总质量不变。

教师：仅此两个实验得出相等的结论，是否具有偶然性？有没有不同想法？

学生举出铁生锈、蜡烛燃烧的例子，认为反应前后质量不一定守恒。

教师指导学生验证，分组做蜡烛在空气中燃烧的实验，观察天平平衡情况。

提出问题：（1）天平为何不平衡，不守恒吗？（2）若要对此装置进行改进，应当如何设计？

学生通过讨论，踊跃解答不守恒的原因及改进装置的方法。

回头看开始上课时的演示实验：铜在空气中加热的实验是否遵守质量守恒定律？为什么？如何改进装置？

教师：化学反应前后，反应物与生成物的总质量为何相等呢？从微观上该如何分析呢？

播放磷与氧气反应生成五氧化二磷的微观动画。

引导学生共同讨论、思考，自主发言总结，得出守恒的微观原因。

综观两节课的效果，都很好，都将探究学习的方式引入课堂，教师充当了组织者和引导者，让学生在探求新知的情境中发现问题、做出假设、制定方案并实施验证、得出结论；突出了探究学习的过程体验和探究方法的运用，体现了三个字“引”、“动”和“变”。“引”，即在教学中对思维受阻或学生容易产生歧义的地方，教师给予必要的引导，如对定律中的“参加”和“生成”、“质量总和”和“化学反应”这几个词语的理解，但却“引而不灌”，引是为了学生更好的学。“动”，即学生亲自动脑、动手、动口参与教师的教学活动，课堂学习在一种民主、平等的氛围中进行，做到了师生互动、生生互动。“变”，即前者通过教师分析，后者通过播放动画，使学生思维从宏观到微观，变抽象为形象，从现象到本质有了质的飞跃，使化学变化中质量守恒的原因这一教学难点得以顺利突破。

1.“学科学”转变为“做科学”

“以实验为基础”是化学学科的基本特征，要让学生体验到化学的规律和特点，最佳方法是“做科学”。案例一在抛出猜想后让学生独立思考，小组讨论，然后进行组际间交流，得出结论。采取这种方式，意在发挥学生的主体性，体现师生的合作意识，让学生亲自动手实验，进行类比迁移，使学生的知识与技能都得到提高。应该说，这比“教师做，学生看”的方式已大大向前迈进了一步，但从本质上看，学生还是在教师的指令下的被动回应，学生的主动思维并没有得到激发，是“要我做”，而不是“我要做”。

而案例二这种教学活动给学生创设了真实的情景，并引导学生从情景中发现问题，增强了学生的好奇心和探究欲。更重要的是改变了学生的被动学习化学的倾向，摆脱了“验证”的束缚，学生有更多的机会去主动体验了，教师给学生更多的思维空间，从而使学生在知识的形成、应用和交流过程中养成了科学态度，获得了科学探究的方法，做到了既“用科学”，又“做科学”，实现了学习方式真正的转变，学生真正成了学习的主人。江阴柳老师的教学开放性很强，他很独到地对实验进行了分配、删减、转换，有的实验用在定律形成之前，有的用在定律理解中，安排有详有略，有的让学生自己做，有的由老师演示，给予学生分组实验的时间和空间都挺大，敢于让学生在实验中出错，走弯路。他没有像很多老师那样让学生在动手实验之前先交流实验步骤和方案；但是他充分发挥了教师对学生分组实验活动过程的帮助、交流、引导的作用。在这个活动过程中，他跟每个小组的同学融为一体，是那么亲切、自然、敏锐，适时又适当，学生在相互讨论、猜想、探究、交流的过程中，学会了接纳、赞赏、互助，培养了合作精神，体验了科学探究的乐趣和成功的喜悦。听课的老师好像都看呆了。这种场景让我都有开窍的震撼，我不停地在心里说，这才是新课程的老师！这才是新课程老师的能力！这才是实现开放性和实效性双赢的秘诀！

2. 对学生分组实验价值的新思考

在听课过程中我一直在思考，在这节质量守恒定律的教学中，学生分组实验的作用是什么？学生分组实验是照方抓药好还是自主设计方案好？学生自己设计实验方案、走弯路出差错的意义和价值何在？实验之后能直接得出质量守恒定律的结论吗？要不要进行二次分析和推导？

面对分组实验，而且还让学生设计实验步骤，甚至让学生挑选实验装置。研讨时有的老师质疑说，这节课的重点不在于让学生设计实验方案，这样做纯粹是在做秀，在这上面浪费时间没有实效性，没有多少意义。说实话，在这次活动之前，我也多少持有上述观点。课后我询问了一些学生，他们的回答是：“实验前，自己只是觉得可能相等，将信将疑，亲自做了之后就真信了。”

我从学生们在分组实验过程中的所思所想受到震动，突然产生了顿悟：理性思维和实践思维是不可相互替代的。实验就是实验，让学生亲自设计并实施实验是不会没有意义和价值的。如果我们认为这节课的目标就是认知质量守恒定律的条文，那么我们的教学充其量也就是个知识传授。如果我们创造条件鼓励学生与客观事物发生直接的接触和相互作用，我们就有可能改变学生原有的认识方式，触及他们的灵魂。当然不能为了“活动而活动”，组织实验还应从实际出发，决不能光有形式上的热闹，而应切实考虑教学内容的需要、学生发展的需要。这是我听课观摩的最大收获，因为它冲击了我原来的想法，使我有了新的认识。

13.质量月活动总结 篇十三

2011年“质量月”活动总结

根据公司《关于开展2011年“质量月”活动的通知》文件精神与要求，结合刘塘坊项目部实际情况，项目部在9月份精心组织了以“建设质量强国，共创美好生活”为主题的质量月系列活动，现将活动情况总结如下：

1.领导重视，精心组织

为了更好开展质量月活动，2011年9月6日在项目部会议室召开了质量月活动专项会议。项目经理在会上要求项目部各级领导和各部室负责人要提高对工程质量工作重要性的认识，要意识到质量是企业的命脉，良好的施工质量是企业发展的根本。要加强质量管理，细化施工方案，预防施工生产中质量出现偏差，及时发现并纠正施工生产中质量隐患。要以质量活动月为契机，营造“人人关心质量，人人重视质量”的氛围。

为了从组织上保证此次活动顺利开展，项目部成立了以经理为组长，成员有技术员、安全员、质检员等的专项质检小组，具体负责质量月活动的实施和协调工作。

2.加大质量宣传力度

在质量月活动中开展了形式多样内容丰富的宣传活动。利用宣

传栏进行宣传质量月活动的主题及活动内容，普及质量知识，加大宣传力度，以提高全体施工人员的质量意识，采用宣传标语的形式进行建设质量强国，共创美好生活为主体的宣传活动，营造人人关心质量，人人重视质量的氛围。开展了“质量月知识竞赛”活动，切实加强全体从业人员的质量安全意识和责任感。

3.开展施工质量大检查活动

在项目经理的组织下，各部门负责人和现场管理人员多次到施工现场进行质量大检查，解决施工中存在的质量问题，对开拓光爆施工严格要求、加大质量抽检力度，多方位进行光爆质量管控，质量成效显著。

4.严格施工质量过程控制

为了有效的实现过程质量控制，项目部实行了目标管理，一级抓一级，层层抓落实，质量验收严格执行“三检”制度、隐蔽工程验收及工序交接制度、检试验认可制度。分项工程开工前对施工人员交底，完成进场材料检测及施工机具验收;施工过程中，技术人员跟班作业，及时指导施工和监督工程质量，严格工序报验制度的落实;工序完成后，进行自检，确保工序报验一次合格。

通过本次“质量月”系列活动，进一步提高了全体员工质量意识，树立了“建设质量强国，共创美好生活”思想，确保了工程质量稳

定提高，切实形成了重视质量，崇尚质量，人人关心质量的良好氛围；同时对查找出的质量问题及隐患进行了认真分析，制定了切实的整改及预防措施，确保质量管理的进一步提升。

虽然“质量月”活动已经结束，但“建设质量强国，共创美好生活”这一思想将在广大员工中常驻，同时也形成了企业重视质量、基层追求质量、人人关心质量的良好氛围，促进了建设工程质量总体水平不断提高。同时将在“质量月”活动的基础上，坚持不懈强化员工质量意识，狠抓质量管理水平提升，加强质量过程控制，以更加认真、严格的质量管理工作促进公司又快又好发展。

刘塘坊项目部

14.质量月活动总结 篇十四

路桥集团二公局舟山西堠门大桥项目总经理部

“质量月”活动工作总结

根据桥梁事业部转发中宣部、国家质检总局、国家发改委、全国总工会和共青团中央五部委联合发出的《关于开展“2004年全国质量月”活动的通知》，我项目部积极响应通知要求，将十月份定为我项目部质量月。

为了使本次质量月活动取得预期效果，我项目部安排了多项活动进行宣传落实。并经项目领导讨论，我项目部“质量月”宣传标语为：追求卓越质量

创造精品工程；从源头抓好质量

实现“零缺陷”目标。并作成调幅悬挂在施工现场醒目位置进行宣传教育。

10月5日，我项目部以项目常务副总经理沈良成为组长的质量领导小组和现场所有技术人员对施工现场进行一次质量大检查，对存在质量隐患记录在案并要求作业队限期整改，并要求主管技术人员督促完成。

10月8日，我部召开质量工作座谈会，针对10月5日质量检查出现问题进行分析讨论，查找出现质量隐患原因并讨论提出改进措施。会上，大家踊跃发言，为提高现场质量管理提出许多合理化建议，收到良好效果。

同时，我部搜集整理有关质量管理方面的技术资料进行传阅，并举办工程质量图片展，通过图文并茂使广大职工从根本上认识到：“人人创造质量、人人享受质量“；质量乃企业的命脉，质量和企业每一位职工息息相关。质量工作切不可存在麻痹、侥幸心理，要长抓不懈。质量意识应贯串整个工程始末。根据工程进展情况，我部拟成立西堠门大桥B标基础QC活动小组。小组将吸收业务和质量意识强的技术骨干为组员，经常活跃在施工现场指导、检查、督促落实质量工作的顺利开展。使现场施工实现“零缺陷”目标。

同时，我部号召广大职工积极参加“我看质量”有奖征文活动。以自己的工作经验教训，结合局精细管理和零缺陷低成本战略实施纲要探讨怎样提高工程质量管理。

10月25日，我部将再进行一次质量大检查，重点检查10月5日存在问题具体落实情况，并将检查结果进行通报。

目前，我部以“质量月”活动为契机，积极开展质量“零”缺陷活动和项目精细管理工作的具体实施，将每个部门的质量工作进行细化，明确部门的质量职责并对部门进行量化考核，再从部门落实到工作人员进行量化考核，按照考核办法进行奖惩，从日常工作中保证施工质量。