走进气象局二年级优秀作文

2024-10-22

走进气象局二年级优秀作文（精选9篇）

1.走进气象局二年级优秀作文篇一

文秘助手()之写事的作文300字三年

级：走进气象台

星期六的上午，天高云淡，万里晴空，我和爸爸妈妈一起去参加了小胡爸爸组织的“走进气象台”这个活动。

到了气象台，首先展现在我眼前的是一个个测量气象数据的模拟仪器，有像漏斗一样的东西，那个老师说这个是用来测量降水量的，地表上还放着温度计，这个是来测量一天中的最高温度和最低温度的，还有测量风力的仪器，还有一个是测量日照的仪器。接着，老师带我们去了气象台里那些工作人员是如何工作的？最后，能够准确的把天气预报预报给大家，一走进大门，看到那里的叔叔阿姨正忙碌的工作着，现在的科学可真发达，他们都是用电脑操作的，通过电脑来分析数据，通过卫星云图的变化，能够比较准确的预测出天气来，为我们的生活提供了方便。我们还参观了竺可桢爷爷的纪念馆，他可是一位有名的气象学家，为气象做出了卓越的贡献哦！

今天，对于我来讲收获可真多呀！我终于明白了原来这个天气预报是这样出来的，真是让我大开眼界！

2.二年级新学期新气象作文200字篇二

晚上怎么也睡不着，一想到可以跟同学们见面了，我就兴奋不已，终于熬过了一个晚上，一到早晨我的心情就转变了，早上六点多就被老妈那烦人的叫声给吵醒了，使我回想起了上个学期，上个学期，起床可是最烦人的事了。

唉为什么要读书呢?做人难!做读书人跟难!做一个背负重任的读书人那是难上加难呀!!!(本段纯属为了文章效果着想，并非本人真实情感，其实我认为读书还是蛮有味的)

我被不情愿地送上了车，熟悉的道路，熟悉的.建筑，使我回想起了上个学期的每一天、每一分、每一秒，充满了快乐，又略带悲伤。

就这样伴随着回忆到达了学校，，今天的我似乎比昨天长大了许多了，也成熟了许多，于是我下定决心，从今天起我要比昨天更加努力，更加用功，可以说上个学期我的成绩并不是很理想，也让蒋老师大大的失望了，我心里也十分难过。

其实上个学期刚开始我的学习还不错，也给老师留下了深刻的印象，但后来我有点松懈了，在作业和课堂上有了明显的下降，成绩一落千丈。

3.走进气象局二年级优秀作文篇三

那时的学校来了很多小客人——蝴蝶、蜜蜂。蝴蝶有红的，有白的，而且还有引人注目的彩蝴蝶。蜜蜂嗡嗡地在花丛中飞来飞去，满身绒毛，胖乎乎的，圆圆的，像一个小黄球停在花朵上，采完蜜，还嗡嗡地跟花朵道谢。

学校里黄的黄，绿的绿，五彩缤纷。

校园里有很多树，香樟树，三角梅，杜鹃花……站在四楼，第一眼就会看到榆树，榆树又高又直，没有一点儿弯曲，榆树足足有五层楼高!再向下看，看见起眼的紫红色，那是杜鹃花，杜鹃花开得非常灿烂，一丛丛，一簇簇的，很是好看。

在操场边上，长着几棵高大挺秀的香樟树，它们的叶子有红的，绿的，嫩绿的。红色的叶子是老叶子，嫩绿的就是新叶子。

下课了，同学们在运动场上玩游戏，做运动，玩累了，就躺在碧绿的草坪上休息，是多么自由自在。

4.走进气象局二年级优秀作文篇四

冰山运动之雄伟壮观，是因为它只有八分之一在水面上。

——海明威

一部不足百页的作品，却能让一代代人一读再读。我从那朴素、精确而又洋溢着浓郁生活气息的描写中，进入了老渔民桑提亚哥的晚年生活。我读出了他的贫穷、凄凉，也读出了他的倔强和不甘，同时，他虽已年老体衰，对生活却仍保持那份固有的信心。他出海了，在经历了一次次失败后，他捕到了一条大得惊人的鱼，这是他多少年来梦寐以求的事。经过了三天三夜的周旋，通过与大鱼的殊死搏斗，他在筋疲力尽的最后关头，终于战胜了大鱼，把它绑到了自己的船舷上。在搏斗的过程中，他心中一再出现一个念头：“人不是生来要给打败的。他曾这样高喊着激励着自己：“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。然而，最终，他还是失败了：在归途中，饥饿的鲨鱼接二连三地追上来，他拼尽全力，一条条地杀死这些掠夺者;老人回到岸边，他带回的只是一条巨大的鱼骨，一条残破的小船和一副疲惫不堪的躯体。他失败了，但他内心的骄傲丝毫不受损伤。他英勇地失败了，他是真正凯旋的英雄，一身伤痕则成了他非凡勇气的见证。在小小的窝棚中老人安然入睡。他没有失望，他没有被打败，睡梦中又要准备出海了，他梦见了狮子。

5.二年级简单气象谚语篇五

立秋前后降雨点，白露期间地不干。

晴天不见山，下雨三五天。

风静闷热，雷雨强烈。

云低要雨，云高转晴。

风乱转，不用算。

急雷雨易停，闷雷天难开。

时雨时晴，几天几夜不停。

立春晴一日，耕田不费力。

南风暖，北风寒，东风潮湿，西风干。

清明热得早，早稻一定好。

蜜蜂归窠迟，来日好天气。

冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。

南风怕水溺，北风怕日辣。

水淋春牛头，农夫百日忧。

雨前刮风雨不久，雨后无风雨不停。

朝有破紫云，午后雷雨临。

春天孩子面，一日三变脸。

热生风，冷下雨。

清早起海云，风雨霎时临。

水缸出汗蛤蟆叫，不久将有大雨到。

四周天不亮，必定有风浪。

6.小学二年级学生气象谚语篇六

1. 蚯蚓爬上路，雨水乱如麻，

2.泥鳅静，天气晴。

3.猪衔草，寒潮到。

4.鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不到。

5.一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉。

6.早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。

7.雨打五更，日晒水坑。

8.南风暖，北风寒，东风潮湿，西风干。

9.久雨冷风扫，天晴定可靠。

10.满天乱飞云，雨雪下不停。

11.天上乌云盖，大雨来得快。

12.有雨天边亮，无雨顶上光。

13.喜鹊枝头叫，出门晴天报。

14.蚊子咬得怪，天气要变坏。

15.河里浮青苔，毕有大雨来。

16.蚯蚓路上爬，雨水乱如麻，蝼蛄唱歌，天气晴和

17.长虫过道，下雨之兆，蛤蟆哇哇叫，大雨就要到。

18.头发响，风一场。雨中闻蝉叫，预告晴天到

19.老牛抬头朝天嗅，雨临头;马嘴朝天，大雨在前一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉。

20.早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。

21.雨打五更，日晒水坑。

22.南风暖，北风寒，东风潮湿，西风干。

23.久雨冷风扫，天晴定可靠。

24.满天乱飞云，雨雪下不停。

25.天上乌云盖，大雨来得快，

26.有雨天边亮，无雨顶上光。

27.喜鹊枝头叫，出门晴天报。

28.蚊子咬得怪，天气要变坏。

29.河里浮青苔，毕有大雨来。

30.蚯蚓路上爬，雨水乱如麻，蝼蛄唱歌，天气晴和

31.长虫过道，下雨之兆，蛤蟆哇哇叫，大雨就要到。

32.头发响，风一场。

33.老牛抬头朝天嗅，雨临头;马嘴朝天，大雨在前。

34.不怕阴雨天气久，只要西北开了口。

35.云向东，有雨变成风，云向南，水涟涟，云向西，下地披衣。

36.时雨时晴，几天几夜不停。

37.乌云拦东，不下雨也有风。乱云天顶绞，风雨来不小。

38.朝有破紫云，午后雷雨临。

39.破粪缸，不用甩，壅田多餐饭

40.种田不施肥，你骗它，它骗你

41.荞不见霜不老，麦不吃风不黄

42.要想多打粮，包谷绿豆种两样

43.种种甘薯种种稻，产量年年高

44.头麻见秧，二麻见糠，三麻见霜

45.春插时，夏插刻，春争日，夏争时谷雨前后，种瓜点豆

46.立了秋，麦不收

47.今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡

48.麦子不怕草，就怕坷垃咬春雷响，万物

49.早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。

50.蚂蚁垒窝要落雨。

51.鱼跳水，有雨来。

52.燕子低飞要落雨。

53.癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。

7.二年级上册教案——走进乐园篇七

我们先来看第一个栏目——“我的发现”：

设计这一栏目的意图是鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的构字特点用汉字、词语间的联系，不仅有助于培养学生的观察能力，养成注意发现的习惯，不断积累学习方法，而且可以使学生从发现中提高自信，不断获得学习的动力。下面简单介绍八次“我的发现”：因为四个栏目，“我的发现”最重要，强调感悟性识字，是重中之重。

（1）语文园地一，第18页：我的发现里安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辩一辩，从中发现规律——利用形声字旁识字的方法或“熟字减一减”的方法。在“我会认”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”，偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

（2）语文园地二，第38页：我的发现里安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”让学生发现带提手旁的字与手的动作有关，进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

（3）语文园地三，第55页：我的发现里安排了六组反义词，教学时应引导学生发现，反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。

（4）语文园地四第79页：发现汉字的构字特点，即形声字旁表义，声旁表单。

（5）语文园地五第100页：发现汉字偏旁表义的构字特点。

（6）语文园地六第118页：①发现生字是由两个熟字组成的。②发现汉字具有一字多音的特点。

（7）语文园地七第138页：发现汉字分分合合可以拆成或组成许多新字。

（8）语文园地八第162页：①发现许多汉字都有相同的部件。②发现凭借图上的圆柱体可以说出许多反义词。

第二个栏目：日积月累：

设计这一栏目的意图是引导学生积累好词佳句、优秀段篇，本栏目包括“读读背背”、“读读记记”等内容，复习巩固学过的生字词，同时对学生进行阅读训练，如短文以读为主，喜欢背的背下来，不要讲解分析，还包括写话内容（如：园地四：看图写话，园地八“我想写几句心里话。）基于课标对低年级写话要求，重点在于培养兴趣，能看图表达，写心里想写的话，下限目标，在于至少写两三句话，上不封顶。

第三个栏目：口语交际：

设计这一栏目的目的在于培养学生的口语交际能力。教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。

第四个栏目：展示台

这是配合综合性学生编排的，为学生提供一个展示成果的平台。如“展示台”中“我们的作品”、“露一手”、“识字交流站”、“故事会”、“词语擂台”、“我会唱”等小栏目，充分的发挥了学生学习的无限潜能，调动了学生学习的积极性，给了学生自主学习，充分展示，他各方面能力的机会。

其中，“我的发现”，“日积月累”重在引导学生学习语文基础知识，探究语言规律。体现语文的工具性.“口语交际”，“展示台”重在引导学生在语文实践中学语文，用语文。体现语文的人文性.二、语文园地的教学建议：

新课改背景下出现的语文园地，充分体现课程改革与语文课程标准所倡导的新理念。为学生提供了自我学习、自我展示的特色平台。我们不能把它当作纯粹的园地去“教”，而应注重创造性，重新组合，大胆取舍，把教学的重点放在“主动”“兴趣”上，更有效，更实际地进行教学。

(一)我的发现、日积月累、展示台的教学:

<<语文园地一>>我是这样设计教学的:

1.谈话激趣，导入课文

秋天是一幅七彩的画，秋天是一首无言的诗，秋天是一曲悠扬的歌，秋天是一个讲不完的故事。一提起“秋天”，我们就会联想起无数优美的字、词，小朋友你能说几个吗？学生就会说出:秋高气爽景色宜人天高云淡大雁南飞等词.（把前面学过的词语进行灵活的运用，和学习专题又相吻合）

是呀，多美的秋天！你们想不想在教室里举办一次关于秋天的展览会啊？（想）那么就让我们赶紧参加“闯关游戏”，通过自己的努力去获得参观券吧！

2.努力过关，争得“参观券”

第一关:潜心研究我的发现

(1)发现识字方法，学习生字。

A、a 创设情境，B、激发兴趣：为了帮助大家顺利通过第一关，C、我请了许多的新老师教我们识字，D、他们是谁呢？

课件出示：郊枝笼球帆梨

b 哦，原来他们就是我们的新老师，谁认识这几个新老师，来和他们打声招呼。

C 那这些新老师是怎么样教我们识字的呢？请小朋友们自己好好读读课文第18页“我的发现”。读好后把你的发现告诉小组的伙伴们。

d读书讨论，发现识字方法：熟字去偏旁，成为生字。

E、课件出示带拼音的生字：交支龙求凡利

用各种形式认读，正音。（小老师跟读——男女生比赛读——全班齐读——去掉拼音开火车读。）

F、识字游戏：汉字妈妈找娃娃

六个学生每人手拿一张“郊”等字的生字卡片，当汉字妈妈；另六个学生手拿“交”等六字的卡片，当生字娃娃。“妈妈”举着字先说：“我是„郊‟字的妈妈，我的娃娃在哪里？”“娃娃”举着字说：“我是„交‟字娃娃，我找我的朋友„立交桥‟去了。”（用这个游戏来巩固生字并练习组词。）

第二关：发现汉字的特点，写出相同偏旁的字。

A 创设情境，激发兴趣：小朋友，中秋节快到了，有四个汉字家庭邀请我们去他们家做客。我们来看看是哪四家。看完后你能不能根据每个家庭的特点给每个家取个名字？

B 课件出示四座小屋：

每个小屋子里分别是书上的四组字。

先指名读——说说你是怎么记这几个字的——开火车读——组词。

说说你给他们分别取了什么名字？说说理由。

C 小朋友们，看，这四所小屋子都这么大，家里的汉字宝宝这么少，我们该给他们再添几个新成员，你会请谁到他们家去呢？我们来分四大组比一比，看看哪组添的最多，最准确。

D 给四大组每组一张和课件上图案一样的小屋子，让学生自己完成。

E 完成之后上台放实物投影展示、检查、交流。

[我的发现,名称已经显示出鼓励学生自己思考，自己发现的意图，在教学时我让学生个人探究发现，引导他们相互交流自己的发现。并不急于把答案告诉学生。我们还要鼓励学生把从这里发现的识字法迁移运用于今后的学习之中。]

第三关：读读背背日积月累

(1)课件出示所有词语。

要求：自由读，边读边想想他们的意思。

(2)请一位小老师教全班读、正音——开火车读。

(3)课件出示几组词语与图片，要求连线。(要求连线的词语有：娃娃光盘巨石枫树菊花翠鸟甲鱼高粱橘子降落伞)

(4)总结谈话

小朋友，你们可真有本事！凭着自己的能力，连过三关，获得了参加“秋天的展览会”的参观券。现在就让我们出发吧！（播放背景音乐）

3.参观展览会

(1)首先请欣赏一组关于秋天的美丽图片。

（边欣赏边让学生说词语，这些词语为:大雁南飞层林尽染五谷丰登叠翠流金）

(2)课前，小朋友们都去找过秋天，你听到秋天的声音了吗？你看到秋天的色彩了吗？在哪里可以找到秋天呢？

(3)展示秋天的作品（树叶画、秋天的图画、照片……）

（组织学生评议，让学生进一步体验创造的快乐；鼓励学生大胆的将自己的作品展示给大家看，让大家互相学习、互相交流和欣赏。）

[展示台的教学注意几点:①激发学生积累的兴趣，搞好展示前的准备工作。②“展示台”中设计的展示内容只是个引入，只是个例子，教师要根据教学实际和学生生活实际，更换或补充展示内容，要把选择展示内容的主动权交给学生，尊重学生的意愿，让学生充分展示自己各方面的学习收获和才能。此外，教师要注意引导学生展示与学习语文有关的内容，如：在课外阅读中识的字，在广告、商标、招牌上识的字；自己制作的识字卡片、词语集锦用册；自己写的小诗、日记；自己收集的谚语、成语、与课内学习有关的图片等。③在“展示台”教学活动中，教师要尽可能地激发学生参与的兴趣，最大限度的为学生提供展示自我的机会。使学生在愉快的活动中，展示自我，体验成功的快乐。使展示台真正成为学生展示自我的舞台。④教师在教室里布置一个精美的展示览展示学生学习的成果，让学生体验成功的喜悦，增强学生的竞争意识，调动学生课外学习的积极性，为学生的后续学习起到“推波助澜”的作用。]

(4)小朋友们，你们用自己的玲珑童心给大家了带来了一场秋意浓浓的“展览会”，祝贺你们获得圆满成功！下面，我宣布二（4）班首届秋之展到此结束！再见！

<<语文园地二>>我是这样设计的:

由于语文园地中的练习不是以问题或要求的方式呈现,而是以”学习伙伴”的口吻提出学习与练习的内容,再说本班大部分学生属牛,所以我在设计教案时,设计学习小伙伴-----牛牛,让牛牛走入课堂与学生共同学习.如:课始出示牛牛的话;小伙伴们，我们一起学习吧!”令人倍感亲切的话语,激起了学生学习的兴趣.整堂课与牛牛共同学习,学生兴味盎然.[ 心理学认为，愉悦的教学情绪有利于智力活动，教师在教学中创设生动有趣的教学情境，能使学生心情舒畅，有利于调动学生的学习积极性。在低年级孩子的观察和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个苹果，在他们看来都是有情感，能说会道的精灵。根据学生的这一特点,我在语文园地一的教学中设计”闯关争参观券” “参观展览会”一系列游戏,在语文园地二的教学时设计学习小伙伴-----牛牛,将枯燥乏味的教学内容贯穿在活动中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，感受学习的快乐与轻松,在欢笑中传递各自独特的体验.]

其余的园地,不一一展开,仅列举个别特色题目:

（这部分抓住1－3点即可，后面几点因没有特色，可删。）

1.查字典:园地二里安排了”部首查字法”,学生在一年级时已学过音序查字法, ”部首查字法与音序查字法相比,有一定的难度.老师在前面的教学中要有所铺垫,在教学生字时,让学生认识偏旁,在教学的时候,应该把教给查字典的方法作为重点,不要急于求速度.学会后,引导学生每天查字典,举行查字典比赛等.坚持一个月.在日常阅读中碰到不认识的字,查字典自己解决,养成自觉查字典的习惯.2.标点符号: 园地四”我会填”里安排了给句子加标点的练习,要求学生学会使用:句号问号叹号.在教学时,我创设情境:正在看书思考的小熊.小猪问:小熊,你怎么啦?

小熊说:我该怎么用句号问号叹号.呀?

这时,老师说:小朋友,小熊遇到困难了,我们来帮帮它,好吗?随机进入”我会填”的内容.(这时,学生跃跃欲试,要来帮助小熊.)

(1)让学生说说这三种标点的用法。

(2)出示例句并学习。

(3)引导学生独立完成书上的练习。

(4)学生汇报。注意鼓励或指导学生读出这三种句子的不同语气。

(5)拓展：找句：你能在课本中找出带有这三种标点的句子，读一读吗？

赛一赛（评选爱帮助人、会学习的“智多星”）：你能说这三种标点的句子吗？

园地六”我会填”里也安排了给句子加标点的练习,教学时:

(1)回想一下，一个句子讲完了,可以用上哪些标点符号。

(2)自由读一读文中的４个句子，独立完成作业。

(3)指名反馈，要求读出你所填的符号的语气。

(4)指导有感情地朗读这些句子，体会不同标点符号所表达的语气。

(5)完成拓展练习．（课件出示）

在练习给句子加标点的同时,我们可以结合写话练习让学生正确使用标点,让标点练习与写话练习互相促进.3.写话:本册安排了写话训练,目的是培养学生的写话兴趣,教学的重点是激发调动学生写话的兴趣和愿望.因此在学习写话的过程中应该鼓励学生按照自己的意愿写自己想写的内容,在语言方面要求也不能过高.老师们要注意保护学生写话的积极性.为了不打断学生写话的思路,遇到不会写的字词时,允许学生用拼音代替,或者用图画,符号来表示.园地四中安排了看图写话,教学时,老师可以设计的:

(1)故事引入: 小朋友，你们真能干，老师接着带你们去动物园游玩，你们愿意吗？在那么多的动物中，你最喜欢什么啊?好，我们就去猴山看看吧！（课件出示）

A指导学生了解图的大意。让学生自由说，图上画了什么？你觉得这些猴子怎样？

B根据平时你对猴子的观察，看看图，想一想，猴子的动作或神态是怎样的？

C旁边的小朋友会说些什么？做些什么？

D小组交流，汇报，注意面对中下学生，及时捕捉学生说出的好词语，并适当奖励。

（2）学生写作

A师：你们都能说，而且说得挺好，想不想自己试着当当小作家，拿出笔来，写一写。注意用好标点.(将两道习题结合,让标点练习与写话练习互相推进.)

B学生写话，教师巡视指点。

（3）、修改评价

选取好、中、差三种学生。注意鼓励为主，借此来激发他们学习写作的兴趣,评选“小小作家”，并发贴帖猫或园地之花.[心理学认为，人的行为都是强化的结果，激励成功的奖赏会使学生产生喜悦的情绪，这种体验能促进被奖赏者向着奖励的方向努力。低年级的学生，虽然学习激情很高，但也十分脆弱，有时候，一次小小的成功能够激活一个人潜在的巨大自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。因此，我在教学《语文园地》中始终以激励为主。例如，在教学“我会认”、“我会填”、“读读记记”等多处之后总要激励学生，奖学生“园地之花”，贴贴猫等。这样一次次鼓励，让学生一次次地得到成功的喜悦，从而来体验学习语文的快乐。”没有什么东西比成功更有满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。]

园地八中没有规定写话内容,这样我们就可以把话题和内容的主动权教给学生,学生可以随自己的意愿写自己想写的话.4.读读背背读读记记:这是语文园地中的一个重要部分.旨在丰富学生的语言积累,同时让学生了解吸收中华优秀文化,促进语文素养发展.在教学中,要改变死记硬背的做法,让读读背背的教学”活”起来.可以尝试以下方法:1 调动兴趣,化被动为主动.2 丰富背诵的形式,会使学生的积累活动焕发生机活力.如:163页读读记记要求学生积累9个四字的词语,这9个互不关联的词语要一下子记住实在是一件不容易的事.于是,我让学生自主想办法记忆,让记得快的学生介绍他们的经验.一个个新鲜而颇具创意的方法纷纷涌现.每个学生根据自己的实际喜好,选用一种方法再记忆,效率一下子提高了许多.有些读读背背不太难,于是我把提高记忆的速度作为一个训练重点.我采用激励法,尝试着让背得快的同学站起来背,会背的送一张由我精心书写的名言书签.我还采用竞赛法,激发学生背诵兴趣,使背诵成为充满激情与挑战的学习活动.5.园地里的一些内容,我们也可以根据学生实际进行适当拓展.如:<<谁的和谁好>>是园地六里的一首儿童诗,他清新活泼,富有童趣.教材的要求是”我会读”.教学时,我把它提到背诵的地步,由于诗歌本身简单易记,学生很快就能背诵.按理教学任务到此就可以结束了,课上我突然想到,这首诗结构清晰,富有生活情趣,是一首仿说的范例,于是,我进行拓展:你认为还有谁和谁好?照样子说一说.一学生说: 谁和谁好?风筝和风好.风筝飞不起,风儿来帮助.一学生说:谁和谁好?小鸟和树好.小鸟飞上树,小树笑一笑.另一学生说:谁和谁好?老师和同学好.同学有困难,老师来帮助.于是,同桌之间也纷纷编了起来,有说到大自然中的事物的,也有说到人类的,学生思维开阔.再如:<<聪明的韩愈>>是园地八我会读里的一个故事.教学重点是要求学生读正确,流利,读后让学生简单说说韩愈聪明在哪里?教学时,我并不就此罢休,进行了拓展:1 说说:你有什么好办法.2 你对韩愈知多少?引导学生课外去了解韩愈或背韩愈的诗.还有几处字词,标点的练习,都有所拓展.5.有几处内容进行创造性地处理: 如：(1)《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“课文园地一“的展示台就可以补加展示这一内容。(2)园地一的读读背背”<<秋天到>>可以结合《秋天的图画》教学,设计如下:

A秋天真是太美了。五谷丰登，瓜果飘香。就让我们看看到底有哪些庄稼和水果都成熟了。放音乐，老师范读《秋天到》。

B学生自由读。读给同桌听、正音。

四小组比赛，各推荐一名选手参加。小朋友，这个单元我们随着课文一起认识了美丽的秋天，还知道了许许多多关于秋天的知识，现在就让我们再来复习一下。（课件播放关于秋天风景的图片，让学生说成语。

C自己同桌练习，试着看图片背诵。

D全班配音乐齐读，会背的小朋友背诵。

E拓展延伸丰富知识

8.走进气象局二年级优秀作文篇八

柳营路小学张玉超 2014.4 活动目标：

1、认识情绪的多样性，知道面对不同的情境、不同的事件会产生不同的情绪。

2、认识积极情绪和消极情绪对人自身的影响。

3、了解情绪是可以调节和控制的，初步学会调节和控制不良情绪。活动准备：

1、由欢快舞曲、轰炸效果、悲伤哀乐三部分合成的音乐

2、“情绪气象台”表格每人一份

3、《幸福拍手歌》

4、多媒体课件

活动过程：课前交流：

1、同学们看着老师的脸，你想到了什么？同学们的想象力真丰富。

2、老师送给同学们三句话作为礼物：第一句话送给自己：我很棒。我们一起自信、大声地对自己说：我很棒！第二句话送给旁边的小伙伴：你真的很棒。一起来真心地夸一夸你的小伙伴。第三句话夸一夸我们全体同学：我们真的真的很棒。你们刚才在夸自己的时候有什么感觉呢？被同伴夸的时候感觉如何呢？（紧张、难为情、高兴）

3、导入辅导内容：面对不同的情境，不同的事情，我们会产生不同的情绪，今天就让我们走进“情绪”这个五彩缤纷的世界，一起去体验情绪，去揭开情绪的神秘面纱。

（一）音乐进入情境：

1、先请同学们来欣赏一段音乐，用心去听、去感受。

2、听这段音乐时，你的情绪产生了哪些变化？欢快、幸福——恐慌——悲伤

小结：刚才一段简短的音乐就引起了情绪上强烈的波动，我们的情绪无时无刻不在受着环境、事件的影响，经常会出现不同的情绪体验，既有欢快的、愉悦的、幸福的，也有烦恼的、忧愁的、沮丧的，甚至还有痛苦的、悲伤的情绪体验。音乐能引起情绪的变化，不同的事情更能引起情绪的变化了，下面我们通过一个游戏来体验一下情绪的变化。

（二）“抓手指”体验情绪：

1、这个游戏的名字叫“抓手指”，伸出你的右手，手掌心朝下，伸出你的左手手指，和你左右的同学围成一个圆圈，当老师放的音乐一停，就用你的右手赶快去抓你旁边同学左手的手指，你自己的左手手指争取快速逃脱。

2、刚才的游戏中，你都有怎样的情绪体验？(紧张、开心、失落„„)

（三）利用“情绪气象台”回忆情绪

1、刚才短短的两分钟，我们的情绪就经历了这么大的变化，在以往的生活中我们更是有过各种各样的情绪，那都是在什么情况下产生的呢？如果请你用一种颜色来代表这种情绪的话，你认为它是什么情绪呢？下面就请同学们在气象台上写上你曾经有过的比较深刻的情绪体验。边写边想，当什么情况时，你会产生这样的情绪？（学生边写边回忆自己曾有过的情绪体验）

2、交流：同学们情绪的气象台上充斥了五彩缤纷的情绪，谁来与大家交流你感受最深的情绪？（学生说说自己曾体验到的各种各样的情绪）

3、师小结：

看，多种多样的情绪就组成了五彩缤纷的生活，这里有很多情绪都能带给我们幸福、快乐的感觉，对我们的生活、学习起到积极的推动作用，这些都是积极情绪。但也有一些情绪会让我们对生活感到很灰暗，很烦恼，我们把这些情绪称之为消极情绪或者是不良情绪。不良情绪不加以控制和调节的话，往往会带来不良的后果，这不，大刚就与同学发生了一件极不愉快的事，我们一起来看一看这件事吧！

（四）看录像，明确不良情绪

1、放录像（讲述的是大刚同学由于其他同学认为他玩游戏经常赖皮，不让他参加游戏，大刚就大怒，出手打人。）

2、大刚的情绪经历了怎样的变化？

3、大刚有没有控制好自己的情绪？

4、如果你是大刚，你会如何控制自己的情绪？

（五）开展讨论，寻求控制不良情绪的方法

1、是啊，退一步，或者换一个角度想一想就可能海阔天空了，当我们遇到一些伤心的、烦恼的、生气的事情时，我们可以用不同的方法来控制自己的情绪，也可以通过合理的宣泄来调整不良情绪。比如说唱唱歌，做做运动，下面就让我们？齐唱《幸福拍手歌》吧！

2、在碰到不良情绪时，我们可以通过各种途径、各种方式来调节自己的情绪，转移自己的注意力，有时候事情并没有我们想象得那样糟，这里我们的主人公遇到了几种情况，下面请每个小组选择其中的几个专题进行讨论，帮他们出出主意，你们认为有哪些方法可以帮他们消除不良情绪。

（1）考卷发下来后，小强发现因看错了题目，只得了70分，很担心挨批评。（2）小丽的脸上长了很多小芝麻豆，别人老是取消她，她觉得很伤心。（3）抚养小蓓长大的奶奶去世了，她悲痛万分。

（4）爸爸本来说好这个双休日要带我出去玩，可又没兑现，真没劲。

交流：学生说说自己的方法。老师根据学生的说法灵活归纳总结消除不良情绪的方法： a.积极心理暗示法：我能行。下次再努力。用格言来激励自己。b.注意力转移法：听听音乐、看看电影、看看书、散步。c.合理宣泄法：找人说说话、唱唱歌、打打球。

（六）结合实际谈创文表现。