打击乐《小青蛙》

打击乐《小青蛙》（精选15篇）

1.打击乐《小青蛙》篇一

【设计意图】

小班幼儿注意倾听的能力和理解的能力都较弱，对乐器缺乏了解，《大象和蚊子》这个故事中的角色外在形象反差很大，情节是幼儿生活中的经验，能够吸引他们又易于理解、记忆，并通过故事情节尝试让幼儿来运用打击乐配音。

【活动目标】

1、培养幼儿的集体协作能力。

2、引导幼儿认识自制大鼓、手铃、响筒。能感知对比鲜明的声音强弱与快慢的变化。（重点）

3、根据故事情节集体来演奏。（难点）

【活动准备】

1、故事挂图。

2、大鼓一个、手铃若干、响筒若干。

【活动过程】

导入：通过模仿大象和小蚊子来到自己的座位上。

孩子们，我们来学一学大象走路吧，伸着长长的鼻子，轰轰地走着。现在咱们再变成一只小蚊子，嗡嗡地飞到自己的小椅子上。好！小朋友们表现真棒！

（一）开始部分

认识大鼓、手铃、响筒。（以听辨三种不同乐器的声音，并为后面的活动做铺垫。）

1、玩游戏“小鼓会唱歌”，感受声音的轻与重和快与慢。

师：小朋友们，听谁在给我们唱歌？你们认识它吗？——小鼓。”（直接出示小鼓）

师：“下面小鼓要唱两首歌，大家要仔细听一听，第一首歌和第二首歌唱得是不是一个样？”

幼：不一样。第一首快，声音轻；第二首重，声音慢。

2、听声音，感受乐器的音色，认识新乐器——响筒。

师：接下来又是谁呢？请小朋友听一听这种声音。老师告诉小朋友：这件乐器叫响筒。（并让幼儿再次欣赏响筒的声音，并仔细地观察其外形）。

3、师：“小朋友看一看，老师拿的是什么？手铃要讲故事了，请你们仔细听一听，手铃在故事里变成了什么？小鼓和响筒在故事里又变成了什么？”

（二）基本部分

故事《大象和蚊子》。

1、教师结合乐器响筒、手铃、小鼓讲述故事。（伴随乐器讲故事，不仅能够吸引幼儿，而且能够让幼儿了解到乐器的使用方法。）

提出问题，巩固故事。

师：“故事里面讲的是谁和谁的事情？”（是大象和小蚊子）

2、以乐器在故事中发出的声响为线索，引导幼儿回忆故事的主要情节。

师：“咚——咚——咚——的小鼓声是谁发出的声音？它在做什么？”（是大象在走路，它在散步）

师：“呱——呱——呱——的呱呱筒声在故事里是什么声？是谁在做什么？为什么要那样做？”（是大象在甩尾巴，它要赶走蚊子，不让蚊子叮自己）

师：“在故事里，小鼓最后为什么发出了‘咚！咚！’两下重重的声音？”（大象生气了，使劲跺脚呢）

师：“大象跺脚后，发生了什么？是什么样子？”

（幼儿回答并表演蚊子晕倒的样子）

3、老师和幼儿一同表演演奏。

师：小朋友想自己来演奏吗？那么老师扮演大象，需要用小鼓和响筒；小朋友扮演小蚊子需要什么呢？（手铃）。

4、老师讲故事，幼儿集体演奏。

（三）结束部分

今天，小朋友们演奏的都非常好，现在这些乐器要回家休息了，咱们一起把他们送回去吧。（播放音乐）

五、活动延伸：

在表演区投放乐器，鼓励幼儿在表演区进行表演。

【活动反思】

教学设计：

《大象和小蚊子》是一个打击乐的教学活动，其形象幼儿比较熟悉，并且可以在幼儿已知经验的基础上提升现实水平。整个的活动设计是由各种打击乐引出的故事情节，充分让幼儿感知打击乐与故事的融合，然后让幼儿亲身体验演奏的乐趣，大大激发幼儿对打击乐的兴趣。

幼儿反应：

每个孩子都喜欢敲敲打打，在刚开始了解各种打击乐的时候，孩子们就表现的很认真，因为他们对声音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的兴趣，想自己能试试。第一遍老师讲故事个别幼儿配乐演奏时，孩子们能够积极配合，慢慢进入角色。等第二次表演时有的幼儿已经能够自己边说故事情节边配乐，可以说孩子们都乐在其中，积极参入，体现了幼儿的主体性。

不足和改进：

首先我们的打击乐都是自制的，所以在感官上不是很理想，而且数量较少，这是需要克服的问题。

在让个别幼儿表演之前应该先集体进行空手练习，等孩子们完全了解故事情节再演奏，为后面的集体演奏打下基础。

2.打击乐《小青蛙》篇二

小班是发展幼儿跳跃能力的极佳时期, 而且多以双脚跳的动作为主。怎样让小班幼儿有兴趣地练习跳, 并增加难度, 巩固跳的技能, 是小班跳跃类体育教学活动所需要解决的问题。对于幼儿来说, 青蛙的外形特征、生活习惯是他们所能理解、喜欢的, 赋予幼儿“小青蛙”角色来练习跳的动作, 符合双脚跳动作的特点。青蛙跳活动还能满足幼儿运动、娱乐、交往、创新等多种需要, 激发幼儿对体育活动的兴趣, 促进幼儿身心和谐发展。

活动目标

1.练习从高处往下跳, 发展腿部肌肉的力量, 提高身体的平衡能力。

2.在学青蛙跳的活动中, 体验参与体育活动的乐趣。

3.培养自信心、勇敢及关心他人的品质。

活动准备

1.青蛙哥哥胸饰一个, 小青蛙胸饰每人一个, 装饰成池塘的椅子若干 (不同高度) , 小蝌蚪、荷叶 (即时贴剪成) 若干, 相关音乐磁带。

活动过程

一、准备活动

师:小蝌蚪们, 来, 跟着哥哥在池塘里学游泳吧。春天来了, 天气慢慢变暖和了, 呀, 你们怎么长出后腿了, 让我们动动后腿、蹲一蹲吧……前腿也长出来了, 让我们伸伸前腿吧, 往上伸, 往旁伸……摸摸尾巴不见了, 你们变成小青蛙了, 呱、呱, 让我们跳到岸上去玩玩吧。

二、基本活动

1. 幼儿尝试从不同高度的“岸”跳进“池塘”。

师:池塘里的水真清呀, 我们一起跳下去游个泳吧, 呱! (带着幼儿往下跳) 游泳喽……

(小班“从高处往下跳”的高度基本为25厘米, 通过对我园小班幼儿的测试, 我把三个高度分别定为约20厘米、25厘米、30厘米, 让幼儿根据自己的能力, 选择不同的“岸”来“跳水”, 使每位孩子都有成功的体验。)

2. 请能力强的幼儿先示范, 教师再讲解、示范。

师:刚才有个小青蛙跳得真漂亮, 请他来跳给大家看。 (请一名幼儿站到“岸”上) 你们看, 他的两只脚是并拢的, 膝盖是弯弯的, 呱!轻轻地跳到了水里, 我也要来学一学。

(对小班幼儿讲解动作要领时必须清楚, 而且要多次强调。在练习“从高处往下跳”这个基本动作时, 先让小青蛙自由尝试, 然后请一名动作正确的孩子来展示, 教师再来“学一学”, 边做动作边讲解动作要领, 最后请小青蛙“一起来学一学”。整个过程没有直接的示范讲解, 而是幼儿在前, 教师在后, 充分尊重幼儿的主体地位。)

3. 引导幼儿尝试从不同高度的“池塘岸”往下跳水。

师:小青蛙们, 我们也来试一试吧!看看你们的脚有没有并拢呀?膝盖应该怎么样的?准备好了吗?哥哥要看看哪个小青蛙跳得最轻。一、二、三, 呱!游泳喽……你们还想再跳一次吗?这次, 哥哥要看看谁跳得最远。

(幼儿初步掌握“从高处往下跳”的动作要领后, 需要通过游戏或提高难度来保持他们的兴趣, 避免枯燥的纯动作练习, 因此, 教师分别提出跳得高、远、轻的要求, 使每次练习各有侧重点。“跳”是高强度的动作, 不能连续长时间地练习。因此, 幼儿练习跳的动作后, 我都带着小青蛙游一游, 划划水, 达到放松腿部肌肉的目的。)

4. 游戏“消灭害虫”, 巩固跳的技能。

师:前面飞来了许多害虫, 嗡嗡嗡……我们数数有几只害虫, 一、二、三……快跳起来把害虫捉住, 呱! (幼儿跳起捉害虫)

5. 游戏“跳荷叶”, 探索不同跳的动作。

师:你们看, 池塘里有这么多荷叶, 我们可以怎么玩呢?“跳荷叶”的时候要注意安全, 不要撞到一起。

(通过观察, 我发现小班幼儿能较容易地完成“从高处往下跳”的动作, 而对“行进跳”动作的完成有一定的困难, 此游戏为后阶段开展更为丰富的跳跃类动作教学作铺垫。幼儿可以根据自己的体能情况进行游戏, 调整运动量。)

6. 集体休息:喝水、睡觉、接电话。

7. 游戏“营救小蝌蚪”, 挑战从更高的高度往下跳。

师:刚才小蝌蚪打来求救电话, 我们请一只小青蛙先去营救, 看看他是怎么做的。 (幼儿跳进池塘救小蝌蚪, 每次救一只, 并对小蝌蚪说一句好听的话。)

(这一环节体现了“给幼儿的活动内容应具挑战性”的教育理念。让一只小青蛙先进行示范, 使幼儿清楚游戏规则, “一次只能救一只小蝌蚪”的规定避免了幼儿在游戏过程中因抢着救小蝌蚪而造成纷争, 对小蝌蚪说一句好听的话体现了关爱教育。)

三、放松活动

青蛙哥哥带领小青蛙跳舞, 做放松动作。

3.小青蛙的轮椅篇三

地点草地上

道具一个较大乌龟壳模型

布景可从简

画外音小青蛙不小心把腿摔伤了，不能又蹦又跳，也不能在水里自由自在地游泳啦！

幕启：小青蛙正坐在草地上伤心地哭。

小青蛙（一边擦眼泪，一边大声地哭）这可怎么办呀！

[乌龟爷爷慢慢走上，来到小青蛙面前。]

乌龟爷爷（慈爱地）小青蛙，你为什么哭呀？

小青蛙（伤心地，我的腿……摔……摔坏了！我再也不能又蹦又跳，也不能在水里自由自在地游泳啦！

乌龟爷爷哦，是这样呀！（想了想）没关系的，小青蛙，你的腿会慢慢好起来的！我可以先当一下你的轮椅！

小青蛙（停止了哭声，惊讶地看着乌龟爷爷）轮椅？！

乌龟爷爷（微笑着）这还不明白！（乌龟爷爷指着自己背上的壳）你坐在我的背上，我的4条腿就是4个轮子，在地上和水里不就是你的轮椅嘛！

小青蛙（惊喜地）这是真的吗？（不好意思地）我坐在你的背上，让乌龟爷爷受累啦！

乌龟爷爷（微笑着）没关系的，不要客气！（慈爱地）好孩子，坐上来吧，过几天你的伤好了，就可以继续消灭庄稼地里的害虫啦！

[小青蛙吃力地坐在乌龟爷爷的背上。]

小青蛙（认真地）谢谢您，乌龟爷爷！等我的伤好了以后，我一定会多多地消灭害虫的，您就放心吧！

乌龟爷爷（高兴地）好哇！坐稳了，我现在背你走啦！

[小青蛙坐在乌龟爷爷的壳上，慢慢地走下。]

4.小青蛙折纸教案篇四

【教学目标】：

1、初步掌握折纸的基本技能，进一步体会手的作用；

2、培养学生爱动手、爱动脑的习惯。

【教学重点和难点】：

以手为基本工具学习折小青蛙。

【教学时间】：

一课时

【课前准备】：

卡纸、彩笔

【教学过程】：

一、激趣导入：

师：同学们，老师说个字谜让你们猜猜：有种小动物，爱穿绿衣裳，喜欢呱呱呱，帮忙捉害虫。是什么呢？

【生回答：青蛙】

你们真聪明。今天我们就来学习折小青蛙。【教师出示青蛙】

二、学折小青蛙：

1、师示范，生跟学：

师：同学们，下面就跟着老师一起来折出这条帮助捉害虫的青蛙吧。

1、用正方形纸折出双三角；

2、两边的角对折，压出折痕；

3、两边的角的斜边对着中间的折痕折；

4、翻过来，把下边的两个小角向左右两边斜着折一下，折出小青蛙的后腿；

5、两边的角向上对着中间折痕折；

6、两边的角对着下边的斜边折一次；

7、两边的角对着上边的斜边折一次，这是小青蛙的前肢；

8、翻过来，画上眼睛，完成！

【老师根据学生学做的情况，相应进行纠正，帮助】

2、生自行完成：

师：同学们，下面就考考你们的动手能力了。遇到不会的步骤，可以举手提问。

3、了解完成情况，请“小老师” 帮忙：师：哪些小朋友已经会了? 看来有些小朋友真聪明呀。

那就请会的小朋友做“小老师”，教一教其他同学吧。

三、评选“最佳能手”：

师：小朋友们都会折了吧。那就请你们发挥折出一只可爱的小青蛙吧。不要忘记给青蛙的眼睛哦。我们来选出一位“最佳能手”。

四、总结：

5.快乐小青蛙教案篇五

唐春弟

[教学目标]

1、识字11个，会写7个生字，学习新部首“四点底，方框”

2、指导学生分角色朗读课文，理解小青蛙为什么掉进井里还有心思唱歌。

3、教育学生乐观地对待困难，并积极想办法战胜困难。[教学重点] 指导学生分角色朗读课文，理解小青蛙为什么掉进井里还有心思唱歌 [教学难点] 理解小青蛙为什么唱歌。教育学生勇敢面对困难，并积极想办法战胜困难 [教具准备]

1、多媒体课件。

2、小青蛙和大象的头饰。[教学过程] 一激趣导入

1.（出示小青蛙头饰）老师今天给小朋友请来了一位特殊的朋友，你们猜一猜是谁？

2.师扮小青蛙：“小朋友们好，我是一只快乐的小青蛙，”小朋友们跟他打个招呼吧！

3.师“小青蛙说，咱们班的小朋友特别聪明，所以他特别喜欢大家，你们喜欢他吗？”

二、初读课文，认读生字

1、出示自学要求，【课件】

（1）生边读课文边画生字.新词，读准字音，认清字形

（2）、给自然段标上序号，读通读顺课文，做到不添字不漏字不回读。

2、检查生字的认读情况。（1）、出示生字卡片，井.为.伯.吧.点.因.困(2)抽生读.师正音

3、师引导生评议，强调生字读音上的要点。

1.这些字什么部首，什么结构，你用什么方法记住它 2.比一比谁组词多

三指导书写生字【课件】

1注意“井”的撇是竖撇，撇和竖上下都要穿头，不要写成“开 2 学习“点，为.因，困 ”生字，认识偏旁 “四点底，方框儿” 3.指导书写“为”的笔顺是“点.撇.横折钩.点 4.（强调形近字：困和因）“因”和“困”中间的“大”字和“木”字捺笔写成点.5.出示【课件】枯井大象传出奇怪谁的

因为困难伯伯一点儿不急不慌

6.指名领读，男女声比赛读，纠正“谁，因为，困难”读音，7.小老师带读，指导读准因为，为读wei的轻声 8.【课件】出示生字词语，1.孩子们，去掉拼音谁来读 2.开火车读.比赛读.读中巩固

9.师小结：我们班的小朋友太棒了，老师奖励你们看动画片，好吗？师引言：今天天气真好！阳光明媚，空气清新，真是个去春游的好日子。我们的好朋友——小青蛙从洞里出来去春游了。小青蛙一蹦一跳地欣赏着这美丽的春光。扑嗵，呱-呱，哎呀，发生了什么事了？四.播放《快乐的小青蛙》动画片

1.师.刚才小朋友看得非常认真，动画片里讲了谁？扑嗵一声发生一件什么事？

2.抽生答，3出示【课件】讲小青蛙——掉进一口枯井里，它——，在井里——，最后大象伯伯把他——上来

四、渲染气氛，想象朗读

1.师问 : 课文一共有几个自然段？ 2.我们一起来学习课文第一自然段

3.出示【课件】

请看大屏幕齐读第一小节 4.师.猜一猜，小青蛙扑嗵一声发生什么事了？ 5.师.小青蛙是怎么掉进枯井里的?（不小心）6.指导朗读 “小青蛙／不小心／掉到／一口枯井里。7.（解释 “不小心”。）

8.抽生答：

9.这口井是什么样的呀？

10.贴：枯井

11.结合版画看看这“枯井”是怎么样的？ 12谁能用一句话或一个词讲讲（又黑又深）

13.角色想象：如果你掉进这样的一口枯井里，会怎么样呢？（害怕哭鼻子）小青蛙心里是怎么样呢？我们再来读第一自然段吧！

15.师指导读第一小节，读出情感 16.师问：你看出小青蛙心里怎么样？ 17抽生答（不急不慌）（还唱起了歌）18.师.小青蛙“不急不慌”应读慢一点

“唱起了歌”读大声些，能更体现小青蛙的快乐。

14.师：是呀，掉进这么一口又黑又深的枯井，谁心里都会害怕可我们的，19.全班朗读第一小节

20师.小青蛙不哭，还唱起歌，你认为是一只怎样的青蛙呢？（快乐的小青蛙）

五、感悟朗读二.三段

1.问：小青蛙掉进枯井里，发生了什么有趣的事？

生用自己喜欢的方式朗读2—3小节

2.师.猜猜看，小青蛙用歌声把谁引来了？

3.生齐大象 4.师贴画大象

5.师.现在就请你们当这头大象，带着奇怪的语气，朝井里问问青蛙吧。6.出示【课件】 “是谁在井里唱歌呀？”

“是我，小青蛙！大象伯伯，快救我出去吧 7.生各自练习读读，再指名读

8.师.如果你就是这只小青蛙，听到大象伯伯的声音，你的心情会怎样呢？哪只小青蛙愿意来谈谈？

9.抽生答（激动又兴奋）

10、师.你们学着小青蛙用激动兴奋的心情“赶紧”向大象伯伯求救吧。

小青蛙的话要用什么样的语气来读（急切的语气读）“唱起了歌”读大声些，能更体现小青蛙的快乐。

11、男女生角色朗读 {带上表情.动作再来朗读大象和小青蛙的对话.} 12.从“赶紧”这个词，你体会小青蛙的心情怎样？（急切、激动、兴奋）的心情。

13.你能不能给“赶紧”换一个意思相近的词?（立刻马上连忙）

14.师小结：听到大象伯伯的声音，小青蛙“赶紧说，可见他多么高兴、激动呀.15.全班同学配上动作再读一遍

六.读说体悟，弘扬个性，（学习四.五自然段）

1、师.听到小青蛙的呼救，大象伯伯有什么想不通的呢？ 2.请看大屏幕【出示课件】

3.大象问“你掉进井里，怎么还有心思唱歌呀？” 小青蛙说：“我唱歌是因为我相信，人们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！4 【生齐读四.五小节】

指导朗读 “一定会来救我的”“一定”要用自信的语气读

“多没出息呀”读出勇敢的语气

5.同桌分角色练习读一读，议一议 7师问.大象伯伯有什么想不通的？ 8.师问.小青蛙为什么要唱歌呀？

9.师问：如果小青蛙不唱歌，还可以怎么做？

抽生答

10.男女生角色朗读

11.全班配上动作再来读一读

12.师.读了课文后，你知道这是一只什么样的小青蛙吗？ 13.抽生答

14.师小结这是一只自信聪明勇敢的小青蛙 15.师板书：快乐自信聪明勇敢

16、师问：读到这里，你们喜欢上青蛙了吗？为什么？ 17师：喜欢小青蛙的站起来读小青蛙的话

老师来读大象的话，好吗？

18、师.不仅我们喜欢小青蛙，大象伯伯也非常佩服小青蛙呢.19.【出示课件】

“你真是个又聪明又勇敢的小家伙”

20.全班同学来当大象伯伯夸夸小青蛙吧.生齐读（用竖大拇指的动作夸奖小青蛙）

21、师.大家请看，大象伯伯伸下什么，把谁救上来了呀？ 22.师.听一听，小青蛙又唱起了歌，一蹦一跳准备回家呢！

让我们站起来和小青蛙一起唱吧。

23.全班齐唱《小青蛙》歌 24.课堂小结

孩子们，希望你们从今天开始，做一个快乐.，聪明，勇敢，自信的小青蛙好吗？

七、角色朗读表演，创新升华。

1、师：同学们想演一演这个故事吗？为了大家能当一个出色的演员，2、全班同学自由选择角色，3.师读旁白。

4、生试着扮演两个角色进行表演读。

5、找个小伙伴练习表演。

6、请学生上台表演，戴上事先准备好的头饰。

师：同学们，如果我们在将来的学习、生活当中也遇到困难，应该怎么办呢？

生：我要想办法解决。

生：我要自己动脑子，不哭鼻子了。

生：我要乐观对待，动脑子。

生：我会不急不慌的，想办法，还可以请教别人。

师：是呀，说得多好呀，老师真心希望同学们以后遇到困难能积极想办法，俗话说得好：困难就像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。

7、小结：孩子们，以后我们遇到困难，可别忘了向快乐的小青蛙学习.九、作业乐园

1、练习书写“因.困”

2、和爸爸妈妈一起演演这个故事。

[板书设计]

23.快乐的小青蛙

自信

聪明

6.小青蛙找朋友篇六

今天，阳光明媚，万里无云，一只小青蛙呆在荷叶上，伤心地说：“呱，我一个人住在这里好孤独啊!”于是，它跳上岸，开始寻找它的朋友了。

首先，它来到河旁边的森林里，看到一只又可爱又美丽的小鸟在唱歌，它的歌声好优美啊。于是，小青蛙友好地问：“小鸟，你能做我的朋友吗?”“当然可以了，青蛙。”小鸟笑着说。接着，小青蛙和小鸟来到树丛后面，看到一只松鼠正津津有味地吃着松果，就问：“小松鼠，你能做我们的朋友吗?”小松鼠答应了。然后，它们来到草坪上，看见一只小兔子正在蹦蹦跳跳地玩游戏，就问了同样的问题，小白兔也答应了。就这样，小青蛙找到了许多小伙伴，它们一边走，一边跳，一边笑，真是快乐无比啊!

7.小青蛙当警察篇七

一yì天tiān，绿lǜ豆dòu从cónɡ学xué校xiào逃táo学xué出chū来lái，找zhǎo到dào大dà象xiànɡ市shì长zhǎnɡ，对duì他tā说shuō：“大dà象xiànɡ市shì长zhǎnɡ，我wǒ想xiǎnɡ当dānɡ警jǐnɡ察chá。”

大dà象xiànɡ市shì长zhǎnɡ说shuō：“小xiǎo青qīnɡ蛙wā，你nǐ现xiàn在zài是shì上shànɡ学xué的de年nián龄línɡ，没méi有yǒu足zú够ɡòu的de文wén化huà知zhī识shi，是shì当dānɡ不bù好hǎo警jǐnɡ察chá的de。”

绿lǜ豆dòu不bù以yǐ为wéi然rán地de说shuō：“警jǐnɡ察chá抓zhuā坏huài蛋dàn，只zhǐ要yào勇yǒnɡ敢ɡǎn就jiù行xínɡ，还hái需xū要yào什shén么me知zhī识shi啊’ɑ？”

大dà象xiànɡ市shì长zhǎnɡ想xiǎnɡ了le想xiǎnɡ，说shuō：“这zhè样yànɡ吧bɑ，你nǐ先xiān试shì用yònɡ一yí段duàn时shí间jiān，如rú果ɡuǒ抓zhuā坏huài蛋dàn合hé格ɡé，就jiù让rànɡ你nǐ当dānɡ警jǐnɡ察chá。”

绿lǜ豆dòu高ɡāo兴xìnɡ得de跳tiào起qǐ来lái：“太tài好hǎo了le！”

于yú是shì，绿lǜ豆dòu穿chuān上shànɡ笔bǐ挺tǐnɡ的de警jǐnɡ服fú，风fēnɡ风fēnɡ光ɡuānɡ光ɡuānɡ地de当dānɡ起qǐ警jǐnɡ察chá来lái。

一yì天tiān，大dà象xiànɡ市shì长zhǎnɡ接jiē到dào报bào警jǐnɡ，说shuō一yì只zhī十shí一yī星xīnɡ瓢piáo虫chónɡ正zhènɡ在zài菜cài园yuán里li搞ɡǎo破pò坏huài，他tā马mǎ上shànɡ派pài绿lǜ豆dòu前qián去qù抓zhuā这zhè个ɡe坏huài蛋dàn。

绿lǜ豆dòu马mǎ上shànɡ出chū动dònɡ，没méi多duō久jiǔ就jiù把bǎ“坏huài蛋dàn”抓zhuā回huí来lái了le。

大dà象xiànɡ市shì长zhǎnɡ仔zǐ细xì一yí看kàn，连lián忙mánɡ给ɡěi“坏huài蛋dàn”松sōnɡ绑bǎnɡ：“抓zhuā错cuò了le，这zhè是shì七qī星xīnɡ瓢piáo虫chónɡ，是shì益yì虫chónɡ。坏huài蛋dàn十shí一yī星xīnɡ瓢piáo虫chónɡ，比bǐ他tā多duō四sì颗kē星xīnɡ呢ne。”

绿lǜ豆dòu不bù好hǎo意yì思si地de说shuō：“都dōu怪ɡuài我wǒ不bù识shí数shù。”

大dà象xiànɡ市shì长zhǎnɡ说shuō：“不bù识shí数shù是shì当dānɡ不bù好hǎo警jǐnɡ察chá的de。”

绿lǜ豆dòu红hónɡ着zhe脸liǎn说shuō：“大dà象xiànɡ市shì长zhǎnɡ，再zài给ɡěi我wǒ一yí次cì机jī会huì吧bɑ！”

大dà象xiànɡ市shì长zhǎnɡ点diǎn点diǎn头tóu，答dā应yìnɡ了le。

一yì天tiān，大dà象xiànɡ市shì长zhǎnɡ又yòu接jiē到dào报bào警jǐnɡ，说shuō小xiǎo蝗huánɡ虫chónɡ在zài麦mài田tián里li搞ɡǎo破pò坏huài，他tā马mǎ上shànɡ派pài绿lǜ豆dòu前qián去qù抓zhuā这zhè个ɡe坏huài蛋dàn。

绿lǜ豆dòu马mǎ上shànɡ出chū动dònɡ，没méi多duō久jiǔ就jiù把bǎ“坏huài蛋dàn”抓zhuā回huí来lái了le。

大dà象xiànɡ市shì长zhǎnɡ仔zǐ细xì一yí看kàn，连lián忙mánɡ给ɡěi“坏huài蛋dàn”松sōnɡ绑bǎnɡ：“抓zhuā错cuò了le，这zhè是shì小xiǎo螳tánɡ螂lánɡ，是shì益yì虫chónɡ。坏huài蛋dàn小xiǎo蝗huánɡ虫chónɡ，没méi有yǒu两liǎnɡ把bǎ大dà刀dāo。”

绿lǜ豆dòu挠náo挠náo头tóu说shuō：“都dōu怪ɡuài我wǒ生shēnɡ物wù课kè没méi学xué好hǎo，不bú认rèn识shi昆kūn虫chónɡ。大dà象xiànɡ市shì长zhǎnɡ，再zài给ɡěi我wǒ一yí次cì机jī会huì吧bɑ。”

大dà象xiànɡ市shì长zhǎnɡ叹tàn了le口kǒu气qì说shuō：“小xiǎo青qīnɡ蛙wā，你nǐ连lián续xù两liǎnɡ次cì抓zhuā住zhù了le益yì虫chónɡ，放fànɡ过ɡuò了le坏huài蛋dàn，不bù能nénɡ再zài给ɡěi你nǐ机jī会huì了le，你nǐ回huí去qù上shànɡ学xué吧bɑ。”

这zhè回huí绿lǜ豆dòu心xīn服fú口kǒu服fú，看kàn来lái不bù学xué好hǎo文wén化huà知zhī识shi，真zhēn的de当dānɡ不bù好hǎo警jǐnɡ察chá呢ne。他tā告ɡào别bié大dà象xiànɡ市shì长zhǎnɡ，回huí到dào学xué校xiào，踏tā踏tɑ实shí实shí地de上shànɡ起qǐ学xué来lái。

8.《小青蛙》教学反思篇八

深入反思本节课，我要反思以下几点：

1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。

3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。

不足之处有：

1.识字教学不够扎实。本单元是识字教学，应该以识字为主，但是在这节课上，我过份地追求环节完整，导致不够突出，没有突破。本节课的识字方法应该是随文识字，把生字放在句子中理解和记忆是最简单有效的，但是我却忽略了这一点，把读文和识字分开了，在识字时让学生自由发挥，说出自己对字的理解，和课文联系不够紧密，没有和儿歌内容完美融合。

9.《小青蛙》教案篇九

1、引导幼儿在熟悉音乐的基础上，引导幼儿创编2/4的节奏型。

2、创编小青蛙的不同动作，体验获得成功和参与活动的快乐，培养幼儿听音乐做动作的能力。

活动准备：

1、幼儿已经熟悉歌曲。

2、乐谱、节奏卡，幼儿人手一份青蛙胸饰，青蛙图片、写字板。

3、音乐录音。

活动过程：

一、复习歌曲

1、复习歌曲《小青蛙》，让幼儿尽快投入音乐活动中，激发活动的兴趣。

2、运用拍手、青蛙的叫声、跳等多种形式复习巩固对这两种节奏的掌握。

二、创编节奏

1、出示几种节奏卡幼儿分别找出与青蛙妈妈和小青蛙的叫声相对应的节奏型。

2、引导幼儿创编节奏

——小青蛙除了“呱呱呱”、“呱呱呱呱呱”这样叫以外，还可以怎样叫?

——幼儿自由创编。

——引导幼儿按2/4拍的节奏进行创编，掌握2/4节奏的特点。

——个别幼儿在写字板上展示他创编的节奏，并集体练习。

三、创编动作

1、熟悉音乐旋律，掌握音乐节奏。

——幼儿在倾听音乐的基础上尝试区分乐句，教师利用四色卡帮助幼儿区分。

2、鼓励幼儿随音乐创编小青蛙的各种动作，激发幼儿主动参与、主动探索的兴趣。

——教师提醒幼儿跟着节奏做动作，相互之间不碰撞。

3、在个别幼儿示范的基础上，教师加以艺术化，并以集体练习的方式规范动作。4、组织幼儿随音乐完整表演，动作与节奏相符。

——幼儿可以一个乐句做一个动作，也可以做两个动作。

10.小蝌蚪与青蛙的对话篇十

地点：南宁市天桃实验学校原校长凌玉璧家

庞菁榕：凌校长，感谢您在百忙之中抽空接受我们的采访，我想问您一个问题，您最喜欢看哪～本书呢?

凌校长(笑)：我喜欢看四大名著和关于历史类的书，哲学类的书我也看，总之，我读过的书我都喜欢。

孟杰俊：凌校长，您对写好作文有怎样的好建议呢?

凌校长：写好作文呀，有很多方法哩：第一，要学好语文课。因为学好语文课是写好作文的基础。第二，要多读课外书，积累词句是最重要的。第三，必须要学会观察周边的事物。

邓湘菱：那么凌校长，您想对读书人说些什么呢?

凌校长(笑)：嗯，爱读书呢，就得选好书，书有许多种类：什么科普书啦，童话书啦……对了，书海之中有千万滴水，选择适合你们年龄的那一滴，懂吗?还要利用点滴时间看书。你们读了故事之后要思考思考，体会故事中蕴含的道理。

佘佳殷：哦，凌校长，那您怎么看“开卷有益，开卷未必有益”这句话呢?

凌校长：这是一个挺严肃的问题嘛!这个“开卷有益”是从读书人本身讲，对那些好的读书人来说，读一本好书有益，但读一本坏书对他也会有益；而“开卷未必有益”呢，是针对一些坏的读书人而言，他读好书坏书都没有益。

佘佳殷：那么凌校长，除了读书，您用什么供自己娱乐?

凌校长：供自己娱乐?呵呵!读书就是娱乐嘛!(笑)

大家：谢谢您接受我们的采访，凌校长，再见!

凌校长：再见!

11.小青蛙作文篇十一

正当它睡得正香时，耳边突然传来几声嘲笑：“小青蛙，没妈妈。光睡觉，不知道。妈妈一声不见了！”听见这话，悠悠生气的站起来，左看看，没有人。右看看，也没有人。“到底是谁在说话呢，莫非是神仙？”悠悠纳闷极了。“我在这儿，你的上面！”悠悠这才抬起头，原来是只红色的小蜻蜓。一看到小蜻蜓，悠悠又生气了：“哼！你这个臭蜻蜓！凭什么说我没妈妈！我肯定有！”说完，悠悠还故意挺了挺胸脯。“反正你肯定找不到妈妈！不信，你去找找！”小蜻蜓说完就扑扇着晶莹的翅膀飞走了。“我一定要找到妈妈！”悠悠暗下决心，一蹦一跳地踏上了找妈妈之路。

小青蛙悠悠一蹦一跳地走在麦田的小道上，心里有许许多多的期待，但更多的是不安。他想：一路上会遇到什么呢？是善良的白兔姐姐，是凶狠的蛇，还是恐怖的老鼠？悠悠想着想着，突然撞上了一只细长的黑虫子。“你是谁呀？”悠悠小心的问道。可是那只黑虫子却卖起关子：“你猜，你猜，你猜我是谁？”悠悠害怕了，哆哆嗦嗦地问道：“你……你不会是……蛇吧！”悠悠一想到蛇，心里就回想起那个情景：去年夏天，他和朋友小乐去岸边玩，结果小乐被蛇吃掉了。那蛇的大口，小乐的呼救，都让悠悠一阵后怕。没想到今天又让我碰上。真倒霉！悠悠吓得连大气都不敢喘。“哈哈！被我骗了吧，我是小蚯蚓！”一听说是小蚯蚓，悠悠的心才算平静下来，他立即质问蚯蚓：“你知道我妈妈在哪吗？”“你妈妈……我也不知道！你去问老青蛙吧！他或许知道你妈妈。”悠悠听完，又一阵失落，就大步跳走了。

悠悠离开了小蚯蚓，刚走没几步，就看见一只老青蛙躺在地上。悠悠一看见蛙爷爷，急忙冲上去，着急地问道：“青蛙爷爷，您不要紧吧！”青蛙爷爷趴在地上，有气无力的说：“悠悠，不要管我，赶紧躲起来吧！你的妈妈前两天被人类抓走了，说不定已经被吃掉了呢！”“什么！”悠悠一听，脸上的泪水止不住地流淌。“呜~呜~”终于，悠悠大声哭了出来，他明明记得，妈妈离开他时，告诉他是去给人类抓害虫，为庄稼创丰收的，怎么会？怎么会成为人类的盘中餐呢？悠悠越想越伤心，越哭越困惑，再看老青蛙，他已经永远的闭上了眼睛……

12.小青蛙反攻记篇十二

有一些饭店里卖青蛙吃，有人说：“青蛙是益虫，不能吃它们。”可那些人还是卖青蛙。有一天，青蛙发动了大反攻，有的青蛙从青蛙缸里跳出来，有的青蛙从外面赶来，有的青蛙变大-来反攻，有的------。大家都从各个地方赶到卖青蛙的地方。有个人吹着口哨，青蛙们开始进攻，有的咬，有的打，有的青蛙把那些人推下水，咬的咬，打的打------最后，那些人求饶了说：“再也不敢了。”那个人又吹了声口哨，青蛙们全都走了。从此，再也没人敢抓青蛙了，他们说：“青蛙是我们的好朋友”。

13.小复旦人打击乐队敲击快乐篇十三

开发校本课程

2004年7月，在上海市杨浦区少年宫老师曹建辉的建议和指导下，该校本着弘扬民族文化，加强校园文化建设的理念成立了“小复旦人打击乐队”。校长姜乃振表示，现在的学生对于民族音乐缺乏足够的了解，对民族音乐的意识也在逐渐淡化，因此要给他们一个了解、喜欢民族音乐的环境。中国的打击乐非常适合中学生好动的特点，简单易上手，又能很好地把中国音乐文化中人、琴（乐器）、音乐三者融为一体的精髓展现给学生。

半年之后，“小复旦人”打击乐队就在上海音乐学院贺绿汀音乐厅参加了第二届长三角地区民族乐团展演，并荣获杨浦区第十九届学生艺术节民乐重奏一等奖。姜乃振、李红娟两位校长非常关心乐队的发展，不光是经费的大力支持，而且遇到问题总是处处为乐队着想，还多次到排练现场鼓励和慰问学生。学校聘请了上海音乐学院打击乐硕士、青年教师彭瑜任指导，让学生们从开始就接受专业和正规的训练，为乐队快速成长提供了保证。

复旦二附中音乐教师谢燕慧从没学过打击乐，但却时时做有心人。为了让更多的孩子接触中国的打击乐，她不仅挑选学校乐队的人才，还自己编写校本教材《敲敲打打》，进入日常教学课堂。让学生在短短的时间里喜欢上了这种简单有趣的鼓乐。

活跃第二课堂

该校的艺术教育工作以“第二课堂” 活动为载体,帮助学生亲近艺术、感受艺术的魅力，营造浓郁文化氛围。

乐队养成了一个非常有效的学习传统，那就是“师徒带教”，即高年级教低年级，学得比较好的同学带教学得一般的同学或缺课的同学，形成互帮互助，共同进步。平时训练课上，大家都是以十分的热情去参加，下课后积极主动练习，努力提高演奏水平，并将自己的体会传授给其他的同学，不让一个同学掉队。经常可以看到课余时间在走廊里，一些同学三五成群进行打击乐练习。

在乐队中还提倡让学生创新，尝试用自己的理解再度创作。有5位学生通过努力，将原本是几十人的六个声部的大合奏乐曲《龙腾虎跃》改编为只有五个人的小重奏，此作品荣获2005年少年宫学生艺术节比赛第一名，和2005年上海市学生艺术节重奏中级组金奖。

学校在校本课程、第二课堂教学继续完善的基础上，又进而将探究性、拓展性课程引入学校课程文化建设中。在《中国打击乐探究》课程在初一年级就进行实施，让学生从中国古代打击乐器到现代打击乐器的发展过程中就各个角度研究分析；让学生分析各种常见的打击乐种类，分析它的演奏特点和场合，并分析打击乐的现状；让学生做调查报告，调查身边人对中国打击乐的了解和关注程度；赏析现代中国打击乐以及中西交融的打击乐，设想中国打击乐的未来方向。这一课程的实施，让学生在基础性艺术教育的基础上，有了理性思考的深度。

酿造浓郁文化氛围

复旦校园的文化气息，在很大程度影响着学生和教师。据了解，一个班级的学生有一半以上是有音乐特长的，如2006届预备年级普遍学生坚持学习的时间为5-6年。校外音乐特长学习的面之广，程度之深是复旦二附中的一大特点。

最为可贵的是，跟踪调查发现，基于学校一贯鼓励学生发展特长的宗旨，初三能坚持继续音乐学习的学生占学习人数的三分之二。

学校活动每年数不胜数，这为充分展示乐队队员的风采提供了足够的舞台。在复旦的百年校庆晚会、全国大学生挑战杯创想大赛闭幕式、上海理工大学百年校庆晚会等重大演出和市区的許多比赛上受到广泛好评。

乐队也面临发展中的问题，比如乐队成员的新老交替，乐队的曲目更新与保留，乐队的演出任务增多与训练和学习之间的问题等等，都有待解决。相信凭着对艺术教育的钟爱之心，这些问题会迎刃而解。

14.保护小青蛙作文篇十四

青蛙是一位出色的“捕虫专家”，两只大眼睛圆溜溜的，可以看见四面八方的虫子。青蛙的皮是绿色的，在绿油油的庄稼地里不容易被害虫发现。当青蛙看见害虫时，迅速地用脚在地上用力一蹬，带叉的舌头飞快地从嘴里翻出，粘住害虫，一口吞进肚子里。怎么样，青蛙还很聪明吧!青蛙以农业害虫为主食，无论是善跳的蝗虫还是稻包虫、棉铃虫，只要它们一出来，青蛙就会马上消灭它们。据统计，青蛙每天要吃70多只害虫，一年可以吃1。7万多只害虫呢。连它在水里的幼虫都能吃掉水里的微生物，让水变得更干净哩!看，这是多么大的`功劳哇!这时，我不禁想起了“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的诗句。

青蛙不但能消灭害虫，而且每到夏季的夜晚，它们就在菏叶上开音乐会。“呱呱呱”，“呱呱呱”，……那歌声悦耳动听。但随着人类的大量捕杀，青蛙的只数越来越少了。