学校乡村学校少年宫

学校乡村学校少年宫（精选18篇）

1.学校乡村学校少年宫 篇一

乡村学校少年宫组织机构

主任：张桂芳

副主任： 孙式栋丁新义

管理员： 陈泽明沈永娟

辅导教师：

丁新义（体育）

庄宁（音乐）

刘苓苓（美术）

殷复平（信息技术）

郜云常（书法）

刘杰（象军棋）

乡村学校少年宫工作管理制度

一、以理念为先导、以知识创新为基础、以能力实践为核心、以活动体验为特色，面向学校、面向社会、面向孩子创办充满生机活力的乡村学校少年宫。

二、在上级的领导下，坚持正确的办宫方向，努力把乡村学校少年宫办成具有鲜明特色的少年儿童教育阵地。

三、全面贯彻党的教育方针，热爱少年儿童，坚持依法执教、廉洁从教，爱岗敬业，严谨治学，团结协作。

四、不断深化教育教学改革，不断培养和提高校内教师及校外辅导员的综合素质；坚持社会效益和人才效益并重，增强乡村学校少年宫对未成年人的感召力，活跃未成年人的活动阵地。

五、加强未成年人思想道德建设，为未成年人创造良好健康的成长环境，营造浓厚的学习氛围；使乡村学校少年宫成为少年儿童课外教育的活动中心、艺术教育与德育教育的活动基地。

六、丰富全校少年儿童的精神文化生活，为少年儿童搭建展示自我的平台；认真组织和举办各种有益于少年儿童健康成长的各种活动。

乡村学校少年宫主任工作职责

乡村学校少年宫主任是本单位法人代表，是乡村学校少年宫的领导者和组织者，在上级主管部门的领导和党组织的监督下，全面负责少年宫的工作。

1、认真贯彻执行党的路线、方针、政策，加强对各部门的领导与协调，积极改革，勇于创新，科学管理，发挥机构职能，提高工作效率，努力把乡村学校少年宫建设成为孩子喜欢的活动场所、家长放心的教育阵地、村民满意的文化中心。

2、认真完成上级领导交给的各项任务，制定乡村学校少年宫发展规划和工作计划、各项规章制度和管理办法，并认真组织实施。经常检查了解、分析、研究辅导员培训工作和阵地活动的开展情况，做好统筹工作，注意总结经验，落实改进措施，增强乡村学校少年宫对校内少年儿童的感召力，活跃少年儿童阵地。

3、负责乡村学校少年宫的教师及辅导员队伍建设工作，加强辅导员队伍的思想政治和业务能力培训指导工作，努力做到“知人善用”，依靠全体教职工办好乡村学校少年宫，注意培养骨干力量。

4、重视交流和学习，主动与其他乡村学校少年宫联系，学习兄弟单位办少年宫经验，用于指导本少年宫工作，加强教育研究，做好推动素质教育工作。同时，加强与城区学校的联系，积极把本乡村学校少年宫开辟成城区学校的农村教育基地，作为城区学生与农村学生互动交流的平台，作为城区学生开展实践教育和体验教育的第二课

堂。

5、团结群众，关心群众，发扬民主精神，倾听群众意见，坚持原则，实事求是，秉公办事，不谋私利。在条件允许的情况下，努力解决教师的后顾之忧，充分调动教职工的积极性。

6、贯彻艰苦创业，勤俭节约的原则，计划好财务开支，管理好乡村学校少年宫设备，提高现有设备的利用率。

7、自觉接受党支部、教代会的监督、评议，依靠工会搞好民主管理。

乡村学校少年宫安全管理制度

1.教师负责教学时间（包括课前、课后和课间）教学场所的全程安全管理。

2.教师应加强与学员监护人的密切联系，掌握家长的通讯联系方式。

3、教师必须在所有学员安全离开教学活动区后，关闭所有用电设备，并关好门窗后方能离开。

4.教师未经同意，不得擅自组织学员外出活动，组织集体活动实行报批制度，并实行安全责任制，采取必要的安全防护措施。

5.门卫管理人员负责管理门前停车和师生进出，保证少年宫门前安全无事故。

7.所有教职员工，如发现安全隐患或事故，必须零时间报告，并进行恰当的处理，不得离开事发现场。

8.所有参加活动的学员必须由家长负责接送，并与少年宫签订《安全管理协议书》。

乡村学校少年宫财产管理制度

1、乡村学校少年宫所有工作人员必须树立主人翁思想，爱护宫内财物，管好宫内财物，反对一切损坏本宫利益的行为。

2、乡村学校少年宫所有财物均有专人保管，并建立进、销登记制度，每半年核查一次。

3、凡购进物品，必须先由总务验收，登记，统一进账后方可领用。领用人需本着节约的原则填写登记，反对大手大脚，反对化公为私。

4、总务人员要增强责任感，及时清点宫内财物，对宫内财物做到心中有数。对自然损坏和急需维修、添置的物件及时提出购置意见。

5、严格财产管理制度，宫内所有物品（包括各种乐器）未经领导批准一律不得外借。活动室的钥匙一律不得转交他人，特殊情况，由商借单位出具介绍信，经领导批准签字后方可借用或租用，并按时交回，如有损坏或遗失应照价赔偿。

乡村学校少年宫学员守则

1.热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。

2．遵守少年宫的纪律制度，增强法律意识。珍爱生命，注意安全，讲究公共卫生环境，不乱丢纸屑、果皮，保管好墨汁、颜料。

3．自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。尊敬师长，礼貌待人。团结同学，关心他人。

4．诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。完成分配的值日任务。

5．学员须按照少年宫规定的学习、活动时间按时上课，不得迟

到、缺席，因故不能参加，必须事先向辅导教师请假。

以上六块板子尺寸：0.53*0.75

条幅：建设乡村“少年宫”打造生命“大舞台”（7米）热烈欢迎上级领导莅临我校指导工作（7米）牌子：大站小学乡村学校少年宫

写真：成长的乐园快乐的港湾（5*0.7）

快乐学习健康生活幸福成长（5*0.7）

2.学校乡村学校少年宫 篇二

一、乡村学校少年宫队伍建设

1.领导队伍建设

一个团队领导的思想决定了这个团队的高度和深度,所以首要任务是组建一支政治素养高、有较强感染力的领导队伍。在以校长为主任的前提下,可让本校有较高文学素养的教师担任文学类、德育类副主任,任命具有专业艺术水平的教师担任艺术类和体育类副主任等,以此更好地为各类别活动项目提出更专业化的建议和教改方案,给予更加系统的指导。同时这些副主任可分别兼顾少年宫的日常运行、活动开展、设备维护、辅导员队伍建设、财务管理等。

2.辅导员队伍建设

充分挖掘学校教师的潜质,针对专业教师和有特长的教师设置活动项目,如为动手能力较强的教师设置手工制作或车模、航模等项目;为女教师设置编织、刺绣、面塑等项目,若教师有兴趣但专业素养稍差,可为其安排专业培训。重点培养青年教师,因为青年教师精力充沛,思维活跃,爱好广泛,接受新知的能力较强,可担当专业性较强的活动项目。为应对部分少年宫专业师资缺乏的情况,可向教育主管部门提出申请,在具有专业素养教师的分配上侧重有少年宫的学校;或实行资源共享,在本乡镇选拔专业素养较强的教师到少年宫支教,在县里选拔各乡镇责任心强、专业技术较突出、政治素养较高的教师流动互换支教,并颁发证书,在评优评先中优先考虑,以此来增加支教教师的积极性。

另外可聘请校外辅导员,利用农村优势寻找民间艺人、戏曲爱好者或参加选秀出名的农民歌手,邀请他们为乡村学校少年宫的活动授课。本校少年宫邀请到一位搞专业摄影的学生家长,为学生讲授摄影技巧和电脑修图技巧等。所以如何选择校外辅导员,由各乡村学校少年宫根据活动项目而定。最大程度地发挥地域特点或民族特点,邀请能发扬本土特色的辅导员,既能促进特色文化产业的传承和发扬,又为少年宫提供了教育的素材。

二、乡村学校少年宫活动项目的组织开设

乡村学校少年宫建设之初,各种活动项目的开设是盲区,可先确定活动项目的几大类别,如:德育类、艺术类、体育类、科普类等,再为各类别丰富活动内容,为已确定的活动项目进行设施设备的采购,同时考量教师的专业素养,以保障各活动项目的有序开展。

在活动项目的开设上,既要考虑教师所长,又要根据学生的年龄特点选择性开设活动。德育类活动,例如经典诵读、红色经典、关爱自然或孝亲敬老等,让思想道德教育与社会实践活动有机结合;艺术类活动种类丰富,可选择性强,例如器乐组的口风琴、葫芦丝等,零基础依然可以很快实现独立演奏;也可开设舞蹈和合唱,有条件的少年宫可组建军乐队或民乐队。艺术类的活动在潜移默化中提高了农村未成年人的艺术修养和艺术鉴赏力。体育类活动可以让农村未成年人更加系统地健身,在项目的选择上要注重安全简单,如乒乓球、排球、篮球、跳绳、毽子和呼啦圈等;开设棋艺,选择象棋、围棋、跳棋和五子棋等,寓教于乐的棋艺项目能磨练学生的意志,在斗棋的过程中增进友谊,增加交流,同时利用农村资源可开设各种农作物的种植技巧、烹饪、动物饲养等活动。

各乡村学校少年宫可依托本地自然资源、人文优势,就地取材,开设富有特色的活动项目,例如新疆的歌舞、河南省的豫剧等,以加强未成年人对家乡的熟知和热爱。

三、乡村学校少年宫日常管理

规范健全的管理制度是维系整个乡村学校少年宫持续发展的保障和前提。各乡村学校少年宫利用学校现有资源及师资力量,组织开展少年宫的一切活动,并组建自己的管理团队,由学校校长(即少年宫主任)为第一负责人,统筹安排并制定切实可行的管理制度。

1.安全管理

少年宫活动场地及各项目的实施应规避危险,辅导员应在课前检查活动场地设施、器材的安全性。乡村学校少年宫所面对的群体大多为留守儿童,监护人对学生疏于管理,安全教育不到位,这就需要辅导员教师在活动项目中开展必要的自护、自救、急救、防火、防溺水、防拐骗等常识教育,增强学生的安全防范意识和能力,防止意外发生。

各乡村学校少年宫要制定严格的安全管理制度,与辅导员签订《安全责任协议书》,规范辅导员在活动期间所应承担的安全管理责任。与监护人签订《学生安全责任协议书》,明确规定学生活动后回家的教育与监管,以及学生对故意损坏设施的赔偿,什么情况下少年宫不必承担的责任等。

2.财务管理

乡村学校少年宫是由中央专项彩票公益金资助而建设,由省、市、县各级文明办协同财政、教育行政部门监督和检查,应有独立账户,必须做到专款专用,不得挪用[1]。乡村学校少年宫建设之初,由于级别不同,分别有10 万元到20 万元不等的起动资金,用于购置装备和修缮。修缮包括更换门窗灯具、平整地面、粉刷墙壁以及为音乐室、舞蹈室等配备必要的硬件设施。购买装备,主要为乡村学校少年宫配备各类活动器材,但严禁采购笔记本电脑、空调和单价5000 元以上的摄影器材或其他贵重设备。之后每年分别提供3 万元、5 万元、8 万元不等的运转资金。根据各乡村学校少年宫活动的需要,运转资金必须用于活动项目中器材的维护、修理或采购易损易耗物品、水电费、取暖费等。

各乡村学校少年宫在财务管理制度上要依据《中央彩票公益金支持乡村学校少年宫项目管理办法》的规定,把少年宫的财产管理落实到人,建立进、销核查制度,严禁宫内物品外借,对需购进物品和数量要登记审核,由财务人员统一购买,做好宫内所有物品的清点工作,确保资金使用公开透明。

乡村学校少年宫属非营利性机构,每年平均有5 万元的运转资金须要做好规划。要做好日常必需开支及辅导员(包括校外辅导员)的补助和培训费用的比例,以免出现收支不均衡,运行不畅甚至难以开展活动的窘境。在资金使用上坚决杜绝铺张浪费,坚持节俭办宫的原则。

乡村学校少年宫的发展应建立在稳定的经济基础之上,部分少年宫遇到了“经济瓶颈”,可向上级文明办、财务部门申请适当增加运转资金,将运转资金一年下拨一次改为半年或一季度一次,及时下拨并做好严格的报账和监督工作。

乡村学校少年宫是一面鲜明的精神文明旗帜,为农村未成年人提供了一个发展兴趣爱好、发挥特长、学习专业知识的平台;为农村未成年人打开了一扇通往自信和成功的大门;是农村未成年人课外活动的主要场所,所以乡村学校少年宫的构建与发展直接影响着农村未成年人思想道德的提高。加大投入和有效的管理能让乡村学校少年宫持续稳定地发展,让更多农村未成年人享受到这一文化惠民的福音。

参考文献

3.浅谈乡村学校少年宫建设 篇三

一、乡村学校少年宫建设的意义

农村未成年人的德育主要受到几个方面的影响：①农村学校德育工作严重滞后仍以成绩、升学为中心，重智轻德；②学校的思想政治教育与留守学生的发展需要严重脱节。③学校的教育与社会教育、家庭教育严重分离。随着乡村学校少年宫活动的开展，它的德育作用逐渐显现出来，证明了开展乡村學校少年宫建设的必要性。

（1）乡村学校少年宫建设是乡村未成年人全面发展的保证。党的教育方针明确指出：坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。乡村学校少年宫紧扣党的教育方针，所开展的活动从德、智、体、美几个方面对未成年人进行培养，坚决避免成为应试教育的第二课堂。开展丰富多彩、健康有益的校园文化活动。可以优化德育氛围。

（2）乡村学校少年宫建设是丰富农村未成年人课余生活的重要保障。在农村绝大多数留守儿童的课余生活陷入无人管理之中。据调查，做作业、看电视、做家务成了农村留守儿童课余生活主流。除此之外，部分孩子还迷上了网络游戏。乡村学校少年宫可以改善农村未成年人课余生活的枯燥无味和无人管理的情况。《乡村学校少年宫使用管理办法》的规定，乡村学校少年宫的开放时间为平日放学后、节假日和寒暑假，至少要达到每周开放四小时以上。而且活动项目丰富，除开设书法、美术、音乐、体育等常规项目外，至少开设一项体现本地地域文化特色、适合未成年人年龄特点的活动项目。这让未成年人放学后有人管理、有活动可参与，在集体中达到发展特长，享受到充实快乐的课余生活，身心健康成长。

二、乡村学校少年宫建设措施。

（1）成立少年宫领导小组和工作小组，制定《乡村少年宫建设实施方案》、《乡村少年宫建设工作计划》、《乡村少年宫建设考核细节》，确定“不影响教学中心工作，并在推进教学，拓展，延伸教学的前提下，利用有效时间开展有效的系列活动”工作思路和指导方针把少年宫的各项活动纳入到教师，班主任日常工作的考核中。学校成立少年宫督察小组，形成领导，教师、家长、社会协调监督网络，有效促进少年宫可持续发展。

（2）立足学校实际，采取有效措施。乡村学校少年宫的建设很大程度上依赖于一支素质优良的辅导员队伍。如何建立这样一支辅导员队伍呢？一、加大学校内部和校际之间的师资整合力度。二、培养一批具有良好师德和较高社会教育专业素质的人才担任辅导员。三、发展志愿者队伍。面向社会招募思想政治素质高、责任心强、有能力承担课外辅导工作的高校学生为农村未成年人提供科技、艺术等方面的教育。也可以邀请当地先进人物、文体骨干、民间艺人等担任辅导员志愿者，不断充实村学校少年宫外聘辅导员队伍力量。

三、开展丰富多彩活动，搭建文化生活平台

学校积极优化整合资源，在原有功能室基础上，充分利用空闲教室安排活动。在乡村学校少年宫的活动计划安排上，要因地制宜，做到精心组织、科学安排。从培养农村未成年人兴趣、爱好入手，溶知识性、趣味性于一体，力求丰富多彩，切合实际、与学校素质教育、体育、艺术教育相得益彰，互为补充。活动的主要内容有以下几个方面：

（1）开展丰富文体娱乐活动。针对未成年人的身心特点，因地制宜，开展未成年人喜闻乐见的歌咏、乐器、舞蹈、绘画等艺术活动，球类、武术、棋艺、跳绳等体育活动，打花鼓、放风筝、等乡土文化特色活动。

（2）开展技能培训活动，从师资、场地、设施等条件出发，可以开展科技、手工、礼仪等项目。为了提高未成年人的动手能力和实践能力，根据地域文化和学校特色，还可将陶艺、编织、木偶、剪纸、民乐等民间手工艺及传统文化活动引进来，让农村未成年人在学习民族传统文化的过程中动手动脑、掌握技能。

（3）开展诗文诵读活动。红色经典是未成年思想道德教育最好的资源，以乡村学校少年宫为阵地，广泛开展经典诵读活动，并且把经典诵读和学习当代模范结合起来，增强经典诵读的时代感。

（4）开展社会实践活动，让学生在实践中成长。乡村学校少年宫积极发挥学校、社会、家庭的综合力量，建立了“三位一体”的联动机制，使广大学生进一步拓展了知识面、开阔了眼界、锻炼了能力。

4.小学乡村学校少年宫简介 篇四

XX镇中心小学地处云、贵两省边界，距赫章县城往北22公里，坐落在XX镇XX村距政府驻地1公里处。学校现有21个教学班，学生1209人，教职工58人。学校以“行为习惯养成”作为德育特色并取得良好成绩。在未成年人思想道德建设方面得到领导的认可，家长的好评。

今年以来，学校乘着开展乡村学校少年宫的东风，着手以学校为依托，建设乡村学校少年宫。根据农村未成年人的思想实际和兴趣爱好，精心设计活动内容和教育方式，广泛开展道德教育、养成教育、体验教育和实践教育，探究与创新工作机制，努力实现农村未成年人快乐学习和健康成长的结合，让孩子个性得到发展、特长得以发挥并面向学校及周边未成年人开放。经过半年多的努力，我校乡村学校少年宫已初具规模。

在乡村学校少年宫的硬件建设中，学校先后将文明办投入的20万元资金对现有阵地进行科学规划，合理使用，资源共享。让学校的场地设施既满足了乡村学校少年宫的需要，又不影响教学活动的开展，达到了教学活动阵地和乡村学校少年宫活动阵地的统筹安排。在建设过程中，毕节市文明办领导，赫章县文明办领导，赫章县教育局领导，XX镇党委政府领导及分管教育的领导等多次亲临现场，现场指导，帮助解决问题。

在乡村学校少年宫的软件建设中，学校首先利用现有师资条件，建设起了专兼职辅导员队伍。我校音乐舞蹈、书画棋艺、“祖国好·家乡美”主题活动、体育竞技、科技计算机等学科教师和有特长的教师都是乡村学校少年宫的专兼职辅导员队伍。同时聘请校外部分特长人员（如退休教师等）组成兼职辅导员队伍。充分利用学校大课间、活动课、课外活动、节假日等课余时间，精心设计和组织，开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的丰富多彩的兴趣活动和文体活动。目前我校少年宫开展的活动项目主要有：音乐舞蹈、书法绘画、经典诵读、手工制作、棋类活动、电脑制作、心理咨询、各类体育活动、“祖国好·家乡美”主题活动等。

我校乡村学校少年宫设有多功能厅（音乐舞蹈室）、书画棋艺室、图书阅览室、实验室、篮球场、乒乓球场等活动场地。结合学校实际，根据学生的兴趣、爱好、特长，学生自由选择，组建了十多个校级兴趣小组。以艺术、体育

为主要培训内容，其中包括绘画、书法、舞蹈、音乐（包括声乐和器乐）、棋类、球类（包括篮球和乒乓球等）手工、计算机等项目。做到班班参与，人人参与，实现了“一校多品，班班有特色”，解决了学校及周边少年儿童（特别是留守儿童）课后失教失管的问题，它已成为学生们修德治性的园地，青少年学生展示才华的舞台，为推进素质教育，加强未成年人思想道德建设开拓了一片新天地。

乡村学校少年宫建设，为农村未成年人健康成长创造了条件，促进城乡教育均衡发展，让广大农村未成年人享受到与城区未成年人同样的素质教育，有力的促进了农村孩子全面发展。

少年宫的兴办宗旨是：满足农村少年儿童课外生活需求，让农村少年儿童能和城里孩子一样享受到丰富多彩、形式多样、寓教于乐的各种教育；通过各种社会实践活动，教育学生从身边的事情做起，从一点一滴做起，践行道德规范、增强道德意识，养成良好习惯、培养高尚品质，做一个有道德的人；使学生真正实现快乐学习、全面发展、健康成长。今后，我们将在各级各部门的正确领导下，敬业爱岗，努力办好乡村学校少年宫，力争把少年宫办成资源共享、百姓满意、家长放心、农村孩子喜欢的身边的少年宫。坚持少年宫公益性原则，活动场所和器材免费提供，免费为农村未成年人授课，平时面向所有在校学生，周末和节假日向社会开放。力求让每一位教师都能发扬所长，让每一个孩子都能学有所长，让学校的每一个角落、每一寸土地都能成为学生成长和发展的沃土。

附：乡村学校少年宫开放时间：

学生上课期间时间：

周二至周五活动课 学校放学后时间：

5.小学“乡村学校少年宫”申请报告 篇五

ⅩⅩ文明办：

通过对咸财综合［2011］61号文件的学习，很欣喜地了解到我市将开展“乡村少年宫”建设的试点工作。我校结合文件精神和我镇少年的实际情况，现提出书面申请，请将 “乡村小年宫”的试点建设项目落实在我校，以解决我镇1000多名少年儿童在课外之余，能有一个能打造孩子们兴趣爱好，拓展孩子们能力素质，陶冶道德情操的课外乐园，满足我镇未成年人的基本文化需求，全面推动我镇农村未成年人思想道德建设工作。达到让每一位孩子能在少年宫中实现快乐学习，健康成长，全面发展的目的。

一、学校基本情况

ⅩⅩ中心小学是一所镇办完全小学，始建于1982年7月，占地面积6667平方米，服务半径5公里，覆盖周边15个行政村，近3万多人口。1989年建成砖混结构3层54间教学楼一栋，2007年建成砖混结构3层39间综合楼一栋，2009年申报第一批灾后重建工程框架结构综合楼、公寓楼各一栋。学校内部设施齐全，设少队部、会议室、仪器室、科学实验室、计算机室、远程教育室、图书室、卫生室、体育器材室、音乐室、美术室、多媒体室、劳技室、档案室、心理咨询室、阅览室。现有教学班14个，在校学生448名。适龄儿童入学率、在校学生巩固率均为100％。专任教师42人，其中小高职称10人，小一职称15人，小二职称17人，学历、岗位合格率均达到100％。教师爱岗敬业、为人师表、整体素质高。2001年，学校被教育局评为“选优单位”；2002年被县委、县政府评为“教育教学工作选优单位”；近年来多次被教育局评为“创选评”工作“创佳单位”和“先进集体”；2005年，我校被命名为“县级示范小学”；2006年，我校被评为“XX省示范家长学校”和“信息技术教育先进单位”；2008年荣获“县级综合工作三等奖”；2010年荣获“县级先进单位”。

二、乡村学校少年宫建设的必要性和可行性

（一）项目建设的必要性

XX小学所在的ⅩⅩ地区属于偏远土地贫瘠，群众生活比较贫困。近几年在党和政府的正确领导和关怀下，物质生活水平有了极大的改善。但在精神文化建设上相对滞后，学校可供孩子活动设施设备较少而落后，又地处农村受经济、交通、信息、等客观因素的制约，使农村孩子缺少一个公平的受教育平台。国家“乡村学校少年宫项目”的实施很好的解决了这问题。因此我校为了促进本地农村孩子的健康成长和全面发展，推动和谐社会、和谐舞台建设，确保农村孩子享受同样的素质教育，特申请乡村学校少年宫项目。

（二）项目建设的可行性

ⅩⅩ文明办、ⅩⅩ镇的领导和ⅩⅩ学区高度重视乡村学校少年宫项目建设，成立了以谢蓉为组长的项目建设领导小组。多方筹措资金保障项目的顺利实施。

近年来，学校教学常规管理逐步进入精细化、制度化、规范化管理模式，并形成自己的一大特色，其特色在全县作为经验进行介绍。学校教育教学质量稳中有升，在全县小学会考和调考中教育教学成绩连续多年名列前矛。学校十分重视德育工作，广泛开展各种德育活动，实行全程育人，努力提升学校文化品味，提高办学水平的目标。我们相信有了学校目前良好的硬件环境，有了这些朴实的老师们，还有上级领导的帮助和支持，我们能在这次“乡村学校少年宫”试点建设中，发掘出适合我县“乡村学校少年宫”建设方面的宝贵经验，从而对今后我县 “乡村学校少年宫”建设起到良好的示范和带头作用。鉴于此，特向上级领导申请我校为“乡村学校少年宫”建设试点校，望批准为盼。

6.学校乡村学校少年宫 篇六

本刊讯:9月25日, 玉溪市乡村学校少年宫建设现场推进会在红塔区研和中心小学举行, 来自全市乡村学校少年宫的负责人、指导老师40余人参加会议, 会议总结了三年多来我市乡村学校少年宫建设工作情况, 现场观摩了研和乡村学校少年宫建设成果, 交流工作经验。

据悉, 从2011年幵始到2013年, 在中央文明办、省文明办的大力支持下, 玉溪市把乡村学校少年宫建设作为推进全市未成年人思想道德建设的重要突破口, 因势利导, 科学规划, 整合资源, 紧紧依托乡镇 (街道) 中小学校, 在全市建成了中央、省级乡村学校少年宫28所、市级乡村学校少年宫3所。随着这31所乡村学校少年宫的相继投入使用, 从很大程度上填补了我市农村孩子课外教育的空缺, 推动了城乡教育均衡发展, 加强了部分农村地区未成年人的思想道德建设, 丰富了他们的业余文化生活。

会议要求, 要进一步提高思想认识, 落实好建设任务。进一步加强协调配合, 各级各部门主动衔接沟通, 研究探索乡村学校少年宫的管理体制和运作机制进一步加强少年宫的运转管理, 抓好乡村学校少年宫管理队伍建设, 充分发挥老教师、民间艺人、非物质文化遗产传承人等志愿者的作用, 在保证少年宫培训对象广泛性的同时, 面向乡镇 (街道) 辖区所有未成年人开放进一步规范乡村学校少年宫的管理, 让玉溪市乡村学校少年宫真正成为"农村未成年人的思想道德建设阵地”、“农村未成年人的文体活动平台”、“农村未成年人的科普活动场所”, 让农村未成年人健康快乐成长

7.学校乡村学校少年宫 篇七

一、坚持“三个纳入”强化组织领导

（一）纳入教育发展总体布局。2013年4月，县委常委会提出了“中央项目带动，县级财政支持，两年内实现全覆盖”的目标，将乡村学校少年宫建设工作纳入了全县教育事业发展总体规划。成立了以县委县政府分管领导为组长，县级各相关部门主要负责人为成员的乡村少年宫建设工作领导小组，分工负责，合力推进乡村学校少年宫建设。县委宣传部、县文明办、县教科局等单位，本着“因地制宜、突出特色”原则，编制了《旺苍县乡村学校少年宫发展规划（2011年-2014年）》，作为我县乡村学校少年宫建设的指南。

（二）纳入未成年人思想道德建设规划。将乡村学校少年宫建设纳入全县未成年人思想道德建设工作纲要，从“阵地建设，队伍建设，活动开展”三方面发力。建立以乡村学校少年宫、爱国主义教育基地、公益性文体活动场所为主阵地，学校、家庭、社会“三位一体”的未成年人思想道德教育阵地，为未成年人健康成长提供基础保障。

（三）纳入年度工作目标考核。把乡村学校少年宫建设工作纳入乡镇、部门目标管理责任制、精神文明建设、未成年人思想道德建设和教育工作的年度工作目标考核。定期组织督查和考核评估，每年对自建项目学校进行比选，择优选择学校实施中央项目。

二、开通“三个渠道”推动项目建设

（一）中央项目龙头带动。2011年以来，在上级文明办等部门的大力支持下，我县共建成中央专项彩票公益金支持项目6个。我们充分发挥这些中央项目的龙头作用和示范作用，高起点规划，高标准建设，强化项目建设，强化资金管理，规范器材采购，加强领导，快速推进，确保中央项目尽快建成并高质量投入使用，将其建成全县乡村学校少年宫建设的示范工程。

（二）县级财力倾力投入。在中央项目的带动下，我县积极加强自建项目建设，建立了财政拨付、乡镇支持、学校调剂的多元投入保障机制。2011年以来，按照10万元/所的标准，县本级财政安排了专项资金290万元，支持了29所乡村学校少年宫项目。各项目学校所在乡镇均从为数不多的经费中挤出一些经费，支持本地少年宫建设。各项目学校均以中央基金为牵引，整合统筹各类建设资金250万元，优先投入少年宫建设，确保了少年宫高标准建设和高质量运行。

（三）社会力量帮扶共建。充分调动社会各方面的力量积极参与，积极鼓励各校采取校企共建、文明单位共建、社会捐建等方式，广泛筹集建设资金，2011年以来共筹集资金30余万元，有力支持了乡村学校少年宫的建设。

三、构建“三大机制”规范运行管理

（一）建立项目管理机制。制定了《旺苍县乡村学校少年宫建设标准》，细化了项目实施办法、项目使用管理办法、项目考评办法和项目器材配备办法等一系列制度。成立了乡村学校少年宫建设项目管理领导小组，负责监督全县少年宫项目建设落实情况，确保项目资金专款专用和项目建设质量。

（二）健全项目运行机制。各乡村学校少年宫所在学校均建立了由校长负总责专门教师具体负责的运行管理工作机构，确保乡村学校少年宫使用效益得到充分发挥。县文明办、县教科局制定了《乡村学校少年宫管理办法》，促进了乡村学校少年宫的科学管理和规范运行为。不断加强辅导员队伍建设，充分利用校内外人才资源，为农村未成年人提供良好的义务服务。目前，已建立起330人的校内辅导员队伍和60多人的校外辅导员队伍。

（三）严格考核奖惩机制。依据《旺苍县乡村学校少年宫管理办法》，突出对规划建设、组织管理、经费使用、活动开展、队伍建设、运行效果等内容进行评估考核，并将考评结果作为发放年度运转经费和评比表彰的依据。

四、打造“三大基地”促进特色发展

（一）打造核心价值教育基地。认真组织学校开展社会主义核心价值观教育实践，通过开展 “小手拉大手”、学雷锋、中华经典诵读、“感恩孝亲”、“重走红军路”、“童心向党”等活动，积极引导学生尊德守纪，让青少年学生真正成为倡导、传播、实践社会主义核心价值观的使者，将乡村学校少年宫打造成社会主义核心价值观教育基地。

（二）打造素质教育培训基地。我们依托乡村学校少年宫这个平台，充分利用现有资源，积极开拓教学资源，因材施教、因势利导，合理利用课外时间，科学设置活动项目，不断强化个性教育。根据学生的兴趣爱好设置项目、科目和活动内容，大力开展德育、体育、艺术、科技、读书等活动，在全县大部分乡村学校少年宫建立了茶叶、林果、竹编等劳动技能和社会实践基地，使学生在实践中、在体验中、在快乐中受到教育。致力于将乡村学校少年宫打造成为培养学生创造力、想象力、观察力和自信心的素质教育培训基地。

（三）打造特色文化培育基地。我们将乡村学校少年宫与各乡镇综合文化站紧密结合起来，因地制宜，形成了“一地一品”、“一校一品”的建设模式，充分将地域文化高度融入于乡村学校少年宫中，建立起由本地文化文艺骨干组成的少年宫文化辅导员，打造了制茶、竹编、剪纸、民乐、戏曲、舞龙狮等一系列富有地域文化特色的活动项目，激发了孩子们参与的热情，有力的传承和弘扬了地方文化。

8.乡村学校少年宫启动仪式讲话 篇八

老师们、同学们：

今天我们齐聚，隆重启动**初中乡村学校少年宫项目。今年5月**市教育局把我校确定为中央彩票公益金支持重点项目：“乡村少年宫”，免费对同学们进行德育、科普、艺术、体育等方面的教育和培训，我们将抓住中央专项彩票公益金支持乡村学校少年宫项目这一契机，融校园文化建设、素质教育和德育于一体，促进同学们的全面发展、快乐成长。深入开展“做一个有道德的人”主题实践活动，推进农村未成年人思想道德建设，惠及更多的农村未成年人，充分发挥乡村学校少年宫作用，以形式多样、寓教于乐的活动项目吸引农村孩子，服务农村孩子，培养农村孩子。与社会各界共同努力，形成合力，共同做好乡村学校少年宫项目，把这项目工作抓出成效，做成阳光工程、惠民工程、示范工程。

我们乡村少年宫在省规范化学校创建、省标准化学校建设、省校安工程建设的政策支持下，完成各类活动室20余个，现在面向学生免费培训舞蹈、器乐、声乐、绘画、书法、经典诵读、英语交际、棋类、乒乓球、手工制作、篮球、足球、排球、电脑制作、科技创新、武术、广播演讲等17个项目，下一步还要挖掘科学探究、跳绳、青州花毽、木工、种植、陶泥等。在节假日、周末及课余时间，同学们可以来乡村少年宫免费学习。

**初中少年宫以贴近和服务广大未成年人为宗旨，以“提升素养、培养习惯、发掘潜力”为活动主线，以培养创新精神和实践能力为重点，以“德育教育、才艺培养”、阳光体育锻炼等活动为内容，实现农村孩子们的自主、生动和全面发展，使“少年宫”成为孩子喜欢的活动场所、家长放心的教育阵地。

我们学校师资力量雄厚，现有辅导教师20余人，根据开展进度，还将特聘校外辅导员：名人名家、先模人物、大学生志愿者、民间艺人到校传授技艺。每一名辅导员要坚持活动项目每学期有目标，有计划，有方案，有记录，有评价，每一堂课要有备课，以学生的特点和爱好为切入点，精心设计活动内容，积极创新教育方式，开发潜能，寓教于乐，引导学生健康成长、全面发展。

9.乡村学校少年宫建设情况介绍 篇九

建设情况介绍

一、学校基本情况介绍

我校是一所纯乡村小学校，现有在职教师****名，三个校区在校生共****名、有***个教学班。根据中央专项彩票公益金支持乡村学校少年宫项目要求，学校充分利用已有的教学场地、器材、师资力量等教育资源，因地制宜做好协调工作，积极引进设施设备和各种先进的理念，并做好设施设备的后续管理和维护，坚持公益性和普及性的原则，全体学生自愿参加，学校所有活动场所、器材全部向学生免费开放。

我校乡村少年宫由校长直接担任主任，学校全体行政参与少年宫的建设和管理工作。少年宫制订了中长期建设规划、活动开展规划、《乡村少年宫工作管理制度》、《乡村少年宫主任、副主任工作职责》、《外聘教师工作职责》以及各活动室管理制度等15项制度，从机制上保障了乡村少年宫工作的正常运转和有序发展。为调动教师参与少年宫活动的工作积极性和主动性，形成了“层层负责、全校参与”的工作局面，我校下一步还会将少年宫工作情况纳入教师考评机制，对表现突出的部门和个人进行表彰奖励，以此鼓励教师全力参与少年宫的一切活动。

二、少年宫基础建设

学校在区文明办、区教育局的大力帮助下，充分合理的使用中央专项彩票公益金资金完成了学校少年宫的基础建设；资金总计*****万元整，其中***万元设施设备采购金由区文明办统一进行了器材采购，***万元少年宫修缮资金由我校对各功能室进行简单装饰装修，我校现已共计用去资金****元，除去使用中央专项彩票公益金资金的****万元，我校少年宫使用自筹资金*****元。

目前，少年宫开设了乒乓球训练室、形体室、音乐室、科技制作室、美术书法室、电脑室和室外田径场、篮球场等****个室内外活动场。各功能室设备和器材比较齐全，能够满足少年宫开展相应的活动的需求。

三、少年宫活动开展

中央文明办、教育部明确要求乡村学校少年宫要办成农村未成年人的思想道德建设阵地、农村未成年人的文体活动平台、农村未成年人的科普活动场所。根据中央文明办和教育部对乡村学校少年宫的功能定位，我们把“提高学生审美情趣，发展学生个性特长，丰富学生课余生活，增强学生个性信心，培养学生兴趣爱好，让学生愉快地习、快乐生活”作为少年宫的活动目标，利用学校的教学资源，在课余时间和节假日开展一系列的课外活动。

1、以兴趣小组为单位，开展各类课外活动。根据我校学生的兴趣爱好和各功能室的设置，我校组建了乒乓球、舞蹈、图书阅读、合唱、中国象棋、少儿绘画、书法、电脑绘画、篮球等十七个兴趣小组。其中乒乓球项目作为学校特色发展项目，乒乓球兴趣小组已多次获市、区级比赛团体一等奖和多项单人奖项。各兴趣小组相应成立辅导员小组，制定活动方案。在课余时间和节假日组织学生开展本小组课外活动。

2、合理安排各兴趣小组活动时间，我校学生留守儿童比例较大。平时上课期间参加活动的学生比假期时要多很多，我们就把重点放在平常上学期间：每周一至五的下午4：30-5：30开放，而节假日的上午9：00-11：30作为少年宫的活动时间。在活动时间里，由各兴趣活动小组辅导员老师负责组织开展活动。

3、由少年宫组织开展学校大型文体活动，展现少年宫的活动风采。今年4月，我校由少年宫组织开展了全校春季运动会，今年5月，少年宫又组织开展了庆“六一”系列活动、“蓉城故事会——故事大王”比赛等大型活动。通过组织活动，向家长和社会展现少年宫的风采，让学生重视孩子的特长发展和品德养成，让学生品味少年宫活动的成果，体验特长发展的喜悦。

10.乡村学校与乡土德育 篇十

21世纪的中国学校德育必须适应社会和德育自身发展规律的需要，从说教中解放出来，回归生活。而生活的多姿多彩，社会需求的丰富多样，又决定了学校德育的个性化。让学生在参与中产生心理体验、促进其品德发展，是摆在每一个教育工作者面前的严峻问题。山东省滕州市界河镇中心小学立足实际，正视不足，创新思路，积极探索思想道德建设的新途径，将乡土文化融于学校的德育工作之中，使德育内涵更加丰富。

农村丰厚的人文资源和特殊的生态环境给了学校无尽的德育素材，为更好地让孩子们近距离接近传统文化，吸收乡土文化精髓，培养高雅情趣和丰富的情感，界河镇中心小学引入了体验式乡土德育。学校紧紧抓住乡土的特点和优点，就地取材、因地制宜，充分挖掘、利用洋溢着乡土气息的素材，注重学生在实践中的体验环节，以相关活动为突破口，创新学校德育模式，并将其贯穿于学校德育工作的始终，从而把本土的良好道德、传统习惯转化为受教育者的品德。

“开心农场”——收获感恩

2008年，网络游戏“开心农场”风靡互联网，许多学生也加入到“偷菜”的行列中，他们沉迷于网络虚拟的“种草、偷菜、养鱼”等行为之中，孩子们的身心健康也因此受到了一定程度的不良影响。为让孩子从虚拟的农场里走到现实中来，我们将校园东南角的一块空地开发成“开心农场”，把农场的土地分块到班，班内成立若干个“小小生产队”，制订出可行的耕种、灌溉、管理计划，包括管理时间、人员安排、管理制度、方法指导等，让每一位同学都来做农场的管理者。农场不是按照作物生长周期来承包的，每期小农夫只负责一个月，也就是说最后收获的果实里，有所有同学付出的辛劳。如果同学们在分配成果时能考虑到这些，那么他们收获的就不仅仅是有形的蔬果，还有感恩的品格。

學校组织学生参加“开心农场”的各种劳动实践活动。除让学生参与翻土、锄草、施肥、浇水等简单的劳动外，还组织他们在种植专家的指导下对大棚里的蔬菜进行搭架整枝、疏花疏果、病虫防治。此外，组织学生开展各种劳动技能比赛。如在庆祝西瓜丰收的同时，开展了水果拼盘比赛，同学们以西瓜为原材料，拼出一盘盘精美的艺术品；同学们还利用萝卜进行篆刻，使普通的蔬菜登上了大雅之堂。农场实行市场化运作模式，学生采摘下来的瓜果蔬菜，学校食堂全部予以采购，所得经费作为班级活动经费，用来丰富班级读书角，开展班队活动，为班级多彩活动提供更多资金保障，使同学们的劳动走向市场经济。活动中，每一个学生既参与了劳动实践，又获取了更多书本上无法传授的知识。学生在劳动中丰富了课外生活，也在劳动中体会了父母劳作的艰辛，更加懂得了“一分耕耘，一分收获”的道理，教育在无声中得以实现。

“开心农场”还是学校传承乡土文化和科普教育的重要阵地，我们在“开心农场”的围墙上设立了“乡土文化墙”，介绍和展示界河的民间艺术、自然资源、文化历史、经济发展等等。滕州有“中国马铃薯之乡”的美誉，因此，我们在“乡土文化墙”上专门设立了“界河土豆”文化专栏，栏板上不仅有介绍界河土豆的图文信息，更有孩子们为推介“界河土豆”设计的广告用语：“界河无界、土豆不土”“世博土豆出滕州，超市土豆都姓‘滕’”“烟台苹果，苍山蒜，不如界河大地蛋”……这一句句生动美妙的话语无不流露出孩子们对家乡的爱。“开心农场”的小主人也为自己种植的作物设立了标识牌，上面不仅有名称、科属、原产地、引进地、栽植时间、经济营养价值等作物的自然属性，还有种植要点。孩子们置身于“开心农场”不仅可以获取科学知识，体验劳动意义，还能够在潜移默化中受到乡土文化的熏陶与感染。

民间游戏——阳光成长

让学生拥有健全的人格、健康的身心和终生的幸福是教育工作的目的。阳光体育运动不但能强身、激智、启德、促美、益心，还能促进文明、和谐校园风气的形成。开展阳光体育，我们农村学校与城市学校相比有自己的不足。长期以来，受办学条件不足、师资力量较弱等诸多条件影响，农村学校课间活动内容单一、形式呆板，甚至课间操成为了学生唯一的体育活动项目。但农村学校也有活动场地广、阳光充足、活动空间大等优势。为此，我校在开展阳光体育运动时结合区位优势，将传统性、地方性、传承性、游戏性、全员性、独特性于一体的民间游戏植入阳光课间活动之中，走出了一条特色鲜明、动静结合、体艺融汇、全员参与的阳光体育之路。

2008年3月，按照充满童趣、合乎童心、适合学生身心健康发展、符合阳光体育活动要求的原则，经过挖掘、筛选、整理、完善等环节，学校确定了鞭撵陀螺、滚铁环、打四角、跳房子、跳绳、踢毽子、跳皮筋、抓子等十余项具有民间趣味、地方特色的游戏项目，这些项目有的锻炼力量，有的锻炼耐力，有的锻炼技巧，有的考验智慧，非常适合小学生活动。活动中，各班精心组织、合理安排，充分利用现有场地开展活动，每个班级除了有固定活动内容外，还会定时更换活动项目。学校根据不同年级开设多项集体游戏，如一年级的“老鹰捉小鸡”；二年级的“找朋友”；三年级的“编花篮”；高年级的“跳长绳”等。学校还提倡将游戏与校园文化融合，将运动融入艺术之中，激发学生参与的兴趣，让大家在欢快的游戏活动中锻炼身体、收获知识。如今在校园里经常能看到孩子们一边跳皮筋一边吟唱传统童谣，一边丢沙包一边背诵唐诗宋词，就连跳房子都跳出了成语接龙。每到大课间和课外活动时，校园里都会洋溢着歌声、笑声、欢呼声、加油声，充满生机与活力。以民间体育活动为特色的大课间活动，极大调动了学生参与体育锻炼的积极性，学生变得快乐阳光，不怕苦不怕累，敢于超越、勇于拼搏，学校体育工作也因此得到推进和提升。

近几年的实践证明，具有乡土特色的阳光课间不仅是落实、保证学生每天参加阳光体育运动一小时的重要平台，它还具有促德、调智、健体、审美等作用，同时，它也使民间体育艺术、民族精神得到了传承和发扬，对调节学生学习节奏、缓解疲劳、增强体质、传承文化、崇尚规则等有着重要的意义。

走进乡间——传承精神

小学生正处在人格形成的关键时期，其公民意识的培养尤为重要。结合学校所处地域环境，我们积极引导学生走进熟悉的邻里乡间，去发现淳朴的乡土美，培育纯真的乡土情，使学生融入社会大家庭，增强学生的社会责任感。

走进乡土地。在开展体验式德育活动时，学校不仅重视校内教育，还充分利用现有乡土资源，对他们的校外生活给予积极指导。学校与校外实践基地密切联系，在社会力量的支持和协助下，定期组织学生到土豆文化馆、北界河秧歌队活动站、西曹村松枝鸟生产基地等文化场所开展丰富多彩的社会实践活动。根据《界河土豆》课程开设的需要，在节假日我们组织学生到土豆育种棚、种植基地、收购市场、加工车间等地点考查实践，指导学生对界河土豆种植环境、品种、营养、销售等方面进行调查研究。孩子们在亲身感悟“界河无界，土豆不土”内涵的同时，潜滋暗长出的是科学的精神与素养、严谨的作风与习惯。

培育乡土情。学校经常组织学生到镇敬老院帮助老人打扫卫生，清洗被褥，梳头洗脚。在老人们的感谢声中他们意识到了自身价值，学会了尊重与关爱；学校组织学生到龙山进行植被调查，宣讲封山育林的重要意义，孩子们既学到了知识，也明白了人与自然应该和谐相处；学校组织学生走进北沙河惨案纪念馆、国防教育基地，在那里孩子们了解了先辈的苦难，增强了国防意识，对热爱祖国有了更直观的感受。

感悟乡土美。“滕县松枝鸟”“北界河跑竹马”是流传数百年的山东省非物质文化遗产，我们积极利用非遗地域文化优势育人，积极开发区域文化，落实地方课程内容，让具有乡土气息的土豆、剪纸、秧歌、泥塑、松枝鸟等走进课堂，成为学生的体验对象，学生在对乡土文化的学习体验中触摸到了传统，激发了对家乡的热爱。

通过这些实践活动的开展，学生们有意义地度过了他们的闲暇时间，他们主动接触社会环境，辨别是非、美丑、善恶并自觉抵制社会不良现象。乡土课程的实践让学生更好地了解社会、服务社会，使他们逐渐成为全面发展的好公民。

【作者单位：山东省滕州市界河镇中心小学】

11.乡村学校多元发展思考 篇十一

在我的愿望中,我非常赞赏学校负责人将一所乡村学校办成多元文化的校园。

所谓“多元”就是提倡每一位教师和学生都要努力地认识自我、发现自我、挑战自我、完善自我、发展自我,寻找自身的闪光点,张扬自己的个性,发挥每一个生命个体潜能和创造力。

为孩子创造美好未来,让学校成为为孩子一生奠基的地方,走多元发展之路,如今公办的乡村学校似乎越来越有压力。首先,理念上要转变,没有一个明确的办学方向,学校运转势必事倍功半;其次,人力资源要丰富。要想克服一个又一个困难和挫折,迎接一个又一个挑战,优秀、丰富的教师资源必不可少。另外,学校办学必须赢得上级的支持与肯定,学校是政府的学校,政府往往要求教育服务其他事务(政治、经济、文化等),假如把学校办学放在一个独立地位,从目前看是无稽之谈。

绝大多数乡村学校都是薄弱学校,这个评价不是空穴来风,现实告诉我们,乡村教育苦,乡村学校苦,乡村教师苦,这些苦最大的根源在何处?最大的根源就是孩子“教不会”“管不住”“不成器”。校园的真正主人是学生,学生差,学校发展当然困难。我几乎见不到哪一所名校的学生都是些“差生”。从这个意义上讲,生源危机已经成为制约乡村学校发展的主要因素,而且已经形成恶性循环,这也是公众为什么要呼吁政府给每个乡村孩子提供公平教育机会的原因之一。大家都明白,乡村学校是陪衬城区学校的绿叶,没有绿叶如何有灿烂斗艳的红花。再加上地域文化的落后,你很难想象,乡村学校要创造独立的“多元”文化得有多难!

然而,多元发展并不是没有“市场”。

改革开放以来,中国的乡村发生了翻天覆地的变化,农民迅速解决了温饱问题并释放了大量劳动力;城镇化建设脚步加快,乡镇企业发展迅猛,农民手中的钱较之以前更多了。特别是,小城镇的崛起,很多农民愿意放弃土地走到乡村与城市的连接处寻求更好的生活。未来10年,20年,乡村都市化已不是空谈,这是一种趋势。随着未来耕作土地的逐渐减少,非农化的发展和商品农业的发展,使人们从生活上、观念上都向都市化转变。如今,乡村也有互联网,也有vifi,家中的电视台可以搜到香港甚至世界的娱乐节目。未来,这种变化随着时代的变迁会更为急剧。

所以,在这个背景下,乡村学校要从内部寻找教育和教育者永恒的力量。这种力量就是乡村孩子的发展。换句话来说,就是寻找一个适合关怀乡村孩子的方式。其次,教育已经不是考大学、考高分的时代了,教育必须归结于人的发展,也就是道德的发展。那么,实施多元发展也就成了可能。

在我周围的学校,小学、初中、高中的学生都是平民的儿子,很多孩子文化课都很薄弱,为了走出乡村或者以后更好地在乡村生存。我们必须开辟第二课堂,寻找每个人的闪光点。走多元发展是一股适合在乡村学校的学术力量,这股力量必定会开花结果。这股力量就像来不及躲避的飓风,自豪地播种。

我所在的八一中学(乡村学校)就在走多元之路。这所学校绝对不是以培养社会栋梁为目的,而是走平民化教育之路,以帮助乡村孩子走自己人生幸福之路并在此基础上实现超越。学校花大力气在低年级鼓励学生在学好文化课的同时根据自己的爱好学习一门特长,如体育、音乐、美术、舞蹈、书法、演讲与口才等,根据学生的兴趣爱好调配专兼职教师,为教师提供个人工作室并且引入竞争机制。我来三年,已经有很多学生因为自己的兴趣爱好而走进大学的校门。这是学校对农民最好的回馈。“寻找学生的长处”在我周围老师们的心里已经牢牢扎下了根。苏霍姆林斯基说:“应引导每个学生去的第二个兴趣发源地,是他所喜爱的功课。只有当学生在求学年代有一笔最贵重的财富——自由活动时间,才能产生对功课的热爱和智力的积极性。”在课余活动时间,我们都希望培养乡村孩子合理的爱好。

不过,在我看来,“多元”不仅仅是这些,因为人是一个不可分割的整体(道德的、智力的、情感的、审美的、创造的),每个人身上有可能有好几种爱好,如除了知识、科学和书籍以外,还有劳动、创作、表演等兴趣。希望未来的乡村学校有更多的兴趣小组、实验室、工作室,让孩子们有更多的选择。

12.乡村学校少年宫招生简章 篇十二

乡村学校少年宫招生简章

为培养学生的兴趣爱好，全面实施素质教育，小陶中心小学乡村学校少年宫面向小陶中心小学全体学生招生。本少年宫活动完全公益性质，不收任何活动费用，学生自愿参加。

1、各活动小组招生人数、活动时间、辅导员安排： 活动项目名称

活动时间

活动人数

指导教师

腰鼓

周一中午12:30-1:30

32人

江 虹

邓美敏 鼓号

周一中午12:30-1:30

30人

林龙文 江丽红 花样跳绳

周一中午12:30-1:30

30人

张勇良 黄秋清 轮滑

周一中午12:30-1:30

20人

雷浩铭 冯尤彩 舞蹈

周一中午12:30-1:30

20人

黄丽英 陈井羡 军鼓 1

周一中午12:30-1:30

20人

吴玉绸 赖爱新 花样剪纸中段

周二中午12:30-1:30

36人

管月花 罗玉美 电脑绘画

周二中午12:30-1:30

30人

詹雅玫 朱宝妮 花样剪纸高段

周二中午12:30-1:30

36人

钟金香 邱秀花 国画

周二中午12:30-1:30

30人

林庆福 朱健美 软笔

周二中午12:30-1:30

30人

冯洪丁 冯光雪 硬笔

周二中午12:30-1:30

30人

吴泗水 冯美清 儿童画

周二中午12:30-1:30

30人

罗 娟

张美春 航模

周三下午4:10-5:10

20人

马昌浩 刘昌月 羽毛球

周三下午4:10-5:10

20人

管顺喜 赖彩杏 象棋

周三下午4:10-5:10

40人

刘 瑛

马建农 军棋

周三下午4:10-5:10

40人

管培章 胡梅芳 英语角中段

周三下午4:10-5:10

30人

刘珊珊 廖爱玉 英语角高段

周三下午4:10-5:10

30人

刘云芳 廖秀丽 乒乓球

周三下午4:10-5:10

20人

许振铣 罗金洪 三段书法

周四中午12:30-1:30

36人

张先彩 马玉美 四段书法

周四中午12:30-1:30

36人

刘维菊 冯尤赛 五段书法

周四中午12:30-1:30

36人

冯洪好 刘其娜 六段书法

周四中午12:30-1:30

36人

罗秋纹 冯秀景 经典诵读中段

周五中午12:30-1:30

30人

张先燕 陈丽敏 经典诵读高段

周五中午12:30-1:30

30人

谢美果 钱美珠 篮球高段

周五中午12:30-1:30

20人

陈芳

朱昌松 军鼓 2

周五中午12:30-1:30

10人

冯美芯

2、报名要求：

学生根据自己兴趣爱好以及家长的接送方便恰当报名参加活动项目，每生最多报一个活动项目，并注意各项目的时间安排，家长做好接送并保证路途安全。

小陶中心小学乡村少年宫

13.学校乡村学校少年宫 篇十三

2017--—2018学年

一、活动目的及要求：

促进小学生全面发展，培养自主主动的学习兴趣，加强人文素养的积累，使学生能健康地发展，同时也为学生自身的学科倾向提供活动空间。

通过开展信息技术活动，让学生掌握一定的计算机基础知识和基本技能，使学生对计算机知识有一个全面的了解，并在此基础上培养学生对计算机的兴趣和意识，提高其科学文化素质。

通过开展活动，向学生进行思想文化素质教育，发奋学习，努力进取，使学生养成良好的学习习惯。具备良好的道德修养，爱护公共设施，保护好微机的使用。

1、实践操作中拥有一个良好的上机氛围，不准带危险物品上机，不准无故破坏公共设施，认真遵守微机室规则，不准大声吵闹宣哗，认真完成作业。

2、上机时需对号入座，不准你来我往，东窜西跳，保持一个安静、整齐的上机氛围。

3、不明之处要事先询问，不准乱操作微机。

二、学生情况分析：

本活动小组来源于5-6年级。他们对计算机来说很感兴趣，但实际掌握的内容寥寥无几。

今学期本着教好、学好的原则，努力做好学生的思想工作，摸清学生真正掌握了多少，并且将其划分层次，按照不同的程度加强指导，这样有利于学生自身素质的提高和季候的发展。

2、学生现有信息技术知识不多和掌握的计算机技能很少，需提高学生理论知识领悟能力和操作技能能力。

3、学生理解能力和操作能力都不高，要注重实践操作能力的培养，并不断培养他们对信息技术课的兴趣，使他们更多的了解未学过的知识，扩大知识面。

4、针对不同的学生，做到注重发现培养较好学生。信息技术作为现代教育技术的一门重要学科有着其他学科不可比的优势，它应用着现代最先进的教育教学工具，学生本身就有着充足的好奇心和趣味性。在教学过程中充分发挥他们动手操作能力和思维能力，以培养他们的创新实践能力。

三、活动措施：

本学期的教学目标是本着培养创新精神、增强信息意识、提高实践能力、层次清晰、易教易学的原则，立足于基本知识、基本操作的掌握和应用，引导学生勤于动手，培养他们解决实际问题的能力。

1、活动内容要有针对性，目的性，检测性，并引起学生对知识的回忆，加以巩固。

2、活动中利用教师示范，电教学习激发学生们学习的兴趣，以提高教学活动效果。

3、加强对实践的操作，培养他们举一反三，融会贯通的技能。

4、不断进行思想道德素质教育，加强对学生爱护公物的培养。

5、注意、发现培养学生，组织他们积极参加上级主管部门举办的有关竞赛活动并力争夺奖。

14.乡土文化与乡村学校的写作教学 篇十四

乡村有乡村的色彩, 但脱胎于都市文化的大众传媒正日渐成为现代生活的重构者。接触现代传媒正在成为乡村孩子越来越重要的生活方式。于是, 乡村孩子开始习惯聆听悬浮于无线电波当中的时尚话语, 渐渐地熟知并向往城市生活, 任媒介不知不觉地挤压他们体味乡村生活的时间和空间。在这种背景下, 我们不难看到这样的现象:说乡村的故事、写乡村的生活渐渐成了一种被遗忘、被忽视的写作方式;乡村的作文课堂成了批量生产毫无生命意识的作文“工厂”;各式各样的“模板”成了把乡村人变成“城市人”的捷径……这样, 离乡村孩子最近的乡村, 却渐渐淡了, 悄悄远了。

当年轻的一代对生养、培育他们的土地一无所知, 对蕴含的深厚文化和厮守在这块土地上的人们产生疏离感和陌生感时, 他们实际上就失去了自己的精神家园。

乡村教育的最大误区, 在于我们没有想尽办法引导孩子们热爱乡土。我们必须清醒地认识到:这种培养乡村少年对脚下土地的情感教育, 是需要死守的。乡土教育是学生对其生活空间进行价值澄清与态度养成的学习过程, 本质上是一种情意取向的活动。乡土教育的最终目的, 在使学生获得一种感同身受的理解, 理解乡土的居民如何在过去与现在的时空过程中, 透过各种活动, 和乡土本身关联着, 并塑造出乡土的独特风貌;也让学生在不断的参与和适应自己的乡土生活中, 真正的意识、肯定、认同、关怀、尊重和欣赏自己的乡土。

写作教学是进行乡土教育的有效途径。农村写作教学中, 要引导学生感悟乡土文化。

马克思主义文艺理论认为:“现实生活是文学写作的唯一源泉”。学生作文虽然不同于成人的文学写作, 但同样具有文学的特性——离不开生活!

教育家苏霍姆林斯基主张:不要让学生一开始就写记忆性的命题作文, 要鼓励学生先写观察作文, 要让学生置身于森林、田野、果园、草地、河边这些神奇的大自然的怀抱中。学生用自己的眼光看周围事物之间千丝万缕的联系, 从而产生“鲜明的思想”和“活生生的语言”及“创造精神”。著名教育家陶行知先生创立的生活教育理论深入人心。在他的生活教育理论中, “在生活里找教育, 为生活而教育”的观点是相当明确的, “社会即学校”, “行是知之始, 知是行之成”。以其独特的教育思想而自成一家的语文教育改革家魏书生, 在写作教学中, 有目的地安排学生在周末和节假日野游, 引导学生深入大自然, 认识大自然, 探索大自然的奥秘, 为作文寻觅素材。

《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际, 让学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感”。

恰当地指导学生学会运用乡土素材, 不仅拓展了学生的写作思路, 丰富了学生的写作资源, 使学生能够做到“有话可说、有事可写”, 同时, 还能够增强学生对故乡的感情, 提升学生的文化修养, 进一步培养他们的民族自尊心和民族感情, 从而使学生做到作文与做人的完美统一。

培养乡村孩子回归乡村的经验能力, 能使他们“修炼”一双发现美的眼睛, 学会收集乡村的点点滴滴, 重拾一颗对乡村生活敏感的心;能帮助他们拨开眼前迷雾, 还原乡村生活, 还原那里的人和事, 还原那里的一草一木;让他们以个性化的语言书写属于他们的游戏、歌谣, 以及他们熟悉的花草树木……从文字到思想, 乡村作文要植根于乡村, 又要有助于提升乡村生活的人文价值, 这才是它的全部意义之所在。

15.如何关注乡村学校的留守儿童 篇十五

【关键词】留守儿童；关注；关爱

城市的高度发展，使得农村的经济远远落后于城市，经济水平的悬殊使得农民们不得不离开农村去城市务工。由于经济及其他因素的影响，迫使大部分儿童都被留在农村，成为了留守儿童。这样就造成了一部分孩子与父母之间缺少沟通，遇到困难家长不能解决；一部分爷爷奶奶溺爱孩子，要什么给什么，致使孩子从小就过于追求物质生活，荒废了学业；还有一部分孩子性格偏激，孤立，就会发生逃学，打架等现象的发生。这就使留守儿童成为一大问题。

一、生活现状

对留守儿童的释义，学界方面做出了不同的解释，有认为，十四岁以下不能同父母在同一地区共同生活的儿童。有认为，父母双方到发达地区务工而将孩子留在老家的孩子。也有认为，它是对一种广大村镇的一些特殊儿童群体的总称。说法众多，但是究其实际情况而言，留守儿童指的是家长双方外出务工后，被留在农村的需要关注、关爱的中小学生。他们的生活或者由双亲的一方养育，多数是母亲；或是由祖辈家长抚养；也存在极少数的由亲戚抚养及独自生活。经调查显示，以吉林松原地区为例，外出打工人员的孩子大部分都在原居住地生活，有超过35%的孩子是由爷爷奶奶或者姥姥姥爷抚养的，两名亲戚抚养，两名辍学。虽然多数父母能够通过电话与孩子保持联系，但是也有很多父母做不到这一点。从而直接影响了孩子的身心发展及教育知识的吸收。

二、关注留守儿童

留守儿童的问题已经不仅仅影响了农村建设与稳定发展，也是21世纪所要面临的严重社会问题。目前我国留守儿童已超过两千万，这就要求国家相应的承担一些责任与义务，共同关注，关爱留守儿童，为他们的健康成长做铺垫。那么就要求社会做到以下几点：

（一）改变城市入学政策，允许农民工子女就学。通过改变以往城市入学须凭户籍的政策，加大农民工子女的入学量，是从根本上解开制度瓶颈的有效方法。大多数农民工因受到住房，经济收入，及户口所在地的影响，被迫将其子女留在农村。由于没有固定的住房，寄读费用高都是需要长期努力才能解决的问题，因此，多数孩子必须留在原地与父母一方生活或者与父母全部分离。社会科学研究员指出：只有取消户籍限制，才能解决“三农”的基本问题，才能彻底的减少农民。也就意味着只有减少农民才能减少留守儿童的数量，否则，此问题难以除根。

（二）父母要及时转正观念。父母要改变一个观念，不是给孩子优越的生活条件就是给他未来，孩子需要的是爱。父母不在身边，家长会没人去开，去公园游玩没有父母的陪伴，生日也不能同爸妈一起过，这样会使孩子很孤单，这些普通的事情竟成为了奢望。为此，父母要改变思想，要和孩子勤沟通，努力了解孩子，并且多与孩子的老师沟通，及时改掉孩子在学校的不良表现。

（三）让孩子感受关爱。农村的学校可以通过各种节日、活动让孩子感受到老师及同学们的关怀和爱。可以在班级中积极的开展一些活动，如：学雷锋，好榜样；劳动节；六一儿童节联欢会等。在活动中要做到尊重小朋友，让他们拥有一个良好的生活环境及培养好的学习习性。同时在活动中要他们快乐的成长，关爱他们，多同孩子们交流，就会发现其实他们没有表现的那么沉默，因为孤单，所以才沉默，因此必须打破这种局面。

（四）创立寄宿学校，指定代理家长。学校不光是要承担对孩子的教育担子，还要担起关怀，关爱孩子身心发展的重任。创办寄宿式学校，家长所要承担的教育费用相对要提高一些，但是对孩子来说，选择一个责任心强，有爱心的老师作为孩子的代理家长，可以让孩子在学校宿舍这个大家庭中感受到集体的温暖，有利于孩子自身的发展。对老师来说，虽然工作累了，责任大了，但是为了解决留守儿童的问题作出一部分贡献，也是值得骄傲的，也是社会的需要。代理家长与父母之间随时保持联系，让父母知道孩子的每一个成长轨迹，教孩子知道如何自立。这对于家长及孩子都是非常有利的。因此，这种方案应该广泛采取。

（五）设立心理咨询，让全社会关注儿童。当今社会压力大，无论对大人或者小孩来说，心理问题时必须要面对的问题。初中，高中学生因成绩不好造成的心理压力得不到纾解，就离家出走来选择逃避父母；大学生也会因为经济条件，就业问题或者感情方面的事而郁郁寡欢；来自方方面面的心理问题都会给我们带来困扰。在农村，被留守的儿童是一个庞大的弱势群体，他们会因为缺乏与家长的沟通，缺少父母的关爱，而造成或多或少的心理不平衡，从而叛逆，孤立，厌学、打架，不好好学习等都会发生在他们身上，这就严重影响了他们的身心发展。因此，建议学校设立简易的儿童心理咨询机构是必要的，他不仅可以帮助留守儿童化解心中的担忧，还可以帮助他们学习很多常识，辨别是与非，这样在遇到生活及为人处事上的难题时也可以及时的招人帮忙。有力的促进了城乡的和谐建设，促进了留守儿童的正常身心发展，更加的利于新农村的构建。

结束语

留守儿童问题无疑是当今社会面临的重大问题，对孩子的关注与关爱更是城乡新建设的关键，他们就是明天的太阳，这份阳光能否光辉灿烂，就要靠全社会以及全人类的共同努力了。

参考文献：

[1]王谊. 农村留守儿童教育研究[D].西北农林科技大学，2011.

[2]刘波. 农村留守学生教育管理探究[D].西南大学，2012.

16.乡村学校少年宫档案管理制度 篇十六

胡集中心小学 2012年9月

乡村学校少年宫

档案管理制度

一、少年宫档案工作按照统一领导、集中管理的原则，建立专门的档案工作机构，形成分管领导负责人管理机制，对少年宫形成的管理、教学、科研、基建、设备、出版物、财会、人事、业务、电子声像、实物等各类档案实行集中统一管理。

二、档案工作机构的基本任务

1、贯彻执行国家关于档案工作的法令、政策、规定，规划少年宫档案工作。

2、制定少年宫档案工作规章制定，并负责监督、指导和检查执行情况。

3、组织建设少年宫档案工作的网络、指导和协助各部门做好各类档案的收集、征集、整理、立卷进、分类鉴定、保管统计工作。

4、接收档案工作并对室藏的全部档案进行科学管理，开发档案信息资源，做好利用服务工作。

5、开展档案宣传工作，提高师生员工的档案意识。

三、归档范围

1、文书档案：主要包括少年宫在日常工作中形成的各种文件、会议记录、纪要、工作计划、总结、规章制度等具有保存文件材料。

2、教学档案：主要包括教学管理、教学实践和教学研究及学生兴趣小组或社团活动中形成的材料。

3、科研档案：主要包括在日常活动项目、特色项目科研工作中形成文件材料、少年宫出版的书、学报、校刊等。

4、基建档案：主要包括少年宫基建项目中形成的文字材料、基建图纸、项目审批文件等。

5、设备档案：主要包括各种活动器材、实验仪器在购置、使用、维修和改进工作产生的文件材料、使用说明、技术图纸、技术操作规程、软件、技术参数、合格证、保修卡等。

6、业务档案：主要包括辅导员培训进修、各种成果、获奖证明等。

7、人事档案：主要包括辅导员、外聘辅导员、志愿者的工作经历、政治思想、业务水平等。

8、会计档案：乡村少年宫实行财务单列，做到专款专用。会计档案主要包括少年宫在财务会计核算中形成的报表、凭证、票据、预决算、银行、现金日记帐等文字材料。

9、电子声像档案：主要包括少年宫各项工作中形成的照片、录音带、录像带、光盘等电子声像材料和配套文字材料。

17.谈多角度开展乡村学校语文教学 篇十七

山野乡村, 很多孩子是“野”惯了的, 他们对知识的渴求还不够强烈, 这给我们教育者的语文教学带来障碍。在乡村学校的语文教育中, 如何改变这些孩子对待学习的态度, 除德育课负有重任以外, 恐怕就要数我们的语文教学给他们带来的影响比较大了。那么, 语文教学怎么才能从根本上改变他们的心态?怎样在这一基础上拓宽他们的知识视野?怎样才能丰富他们的人生阅历, 让他们产生对知识的渴求?这是乡村学校语文教师面临的一个不能回避的问题。

要培养提高学生对知识的渴求, 增强他们对语文学习的兴趣, 就要求语文教师应当是一个“多面手”, 其教学方式也应当多角度。具体来说, 多角度的语文教学有如下几点重要作用:

第一, 多角度的语文教学能改变思想守旧落后的隋性, 激发其主动学习的积极性。

在笔者执教过的班级中, 曾经有两位学生, 理科成绩特棒, 但是语文成绩平平, 特别是口语表达能力特差, 说话很得罪人, 和同学们的关系很不融洽。他们自己和父母抱着“学好数理化, 走遍天下都不怕”这个陈旧的观念, 根本不在乎语文学习成绩怎么样。作为教育者应当及时纠正这一错误的看法。但笔者一直找不到恰当的理由说服他们。

有一天笔者在学生家中搞家访时, 电视上正在播放“神六”上天的镜头, 笔者忽然有了一个主意。笔者指着正对着话筒侃侃而谈的杨利伟对学生和家长说:“你们知道航天局为什么会选他上天的三个原因吗?”他们回答说:“不知道”。笔者接着说:“第一, 熟悉并通晓航天科学, 第二, 有适应太空环境的身体素质, 第三嘛”, 笔者欲言又止。他们追问道:“第三是什么?”笔者立即回答“第三是要有流利的语言表达能力”。他们显出不屑的神情, 说:“关这个什么事呀?”“假设说话不流利、通畅、没有条理化, 这怎么能面对全世界的观众呢?你们要知道他是经过1600—300—14—3人的淘汰竞争最后入圈的”。笔者接着趁热打铁:“虽然你们现在不是杨利伟, 但谁能保证以后谁没有杨利伟第二的机会呢?”

笔者发现这个故事对他们启迪很大, 他们后来自发的写日记评论, 课堂上主动请缨训练题目, 作文一丝不苟地完成, 并对语文表现出空前未有的激情, 口语表达能力得到迅速的提高。假设仅凭课堂疏导, 也许效果不会这么佳。

第二, 多角度的语文教学能拓宽学生的知识视野, 丰富他们稚嫩的人生阅历。

乡村语文教学不能搞纯文学的课堂教学, 应当是融合各方面知识内容的综合课。有两位教师在授《苏州园林》 (语文版7年级) 这一课时, 第一位教师以说明文的基本知识入手, 以当时的教学大纲为思路, 再用这一课为样本完成了教学内容的讲解。而第二位教师则先以“才子佳人”“运河古今”娓娓道来, 地域纵跨南北, 知识内容上至天文, 下涉地理。通过他多角度的内容丰富的诱导, 极大地活跃了课堂气氛, 一扫第一位教师学生课堂晕晕入睡的沉闷景象, 最后很轻松地完成了《苏州园林》的教学任务, 就连听课教师也被他多元知识的教学所征服。在讲解的内容中获得许多闻所未闻的生物景观以及有关人文科学的知识, 事实上这位教师普通得连省都没有出过, 仅靠平时的广泛涉猎而临时充分运用罢了。两相对比, 效果不言而喻。

第三, 多角度的语文教学能从某些德育细节上感化学生, 取得令人异想不到效果。

多角度的语文教学在德育上有好的互补作用, 这点笔者深有体会, 历史上也有很多成功人士被点化的事例, 笔者执教的班级在进入毕业班时, 综合三个班的学生, 因此学生与学生之间经常为小事互相扯皮, 笔者并没有像德育教师那样找其谈心通知家长, 而是找了汪国真的一首诗抄给学生并要求他们背诵, 并让他们对其中的“对于朋友、除了背叛, 没有什么不可以原谅”这句话说说体会。过了不久, 那些有意见的同学纷纷在日记中表达自己错了。今年电视台播出“洞穴之光”后, 笔者就把课堂搬到了电视机旁边, 让那些爱上网的学生观后说一下心得, 平等地和他们交谈, 让他们作自我认识, 这一教学方式不但感化学生, 也锻炼了他们的写作和表达能力, 真是两全其美, 还有一个例子是平时劳动委员很难安排卫生, 于是笔者专门设计让爱逃避劳动的几个同学到低年级去当“临时教师”, 让他们自己体量命令得不到实施的滋味。笔者在语文教学上设计了许多这种新颖的不同寻常的多角度的教学, 尽最大限度地去感化每一个学生, 充分地弥补德育所欠缺的空隙。也发挥了语文教学应有的功用。

18.乡村体育与学校体育的发展 篇十八

通过在学校阶段学习体育技能和方法，养成自觉锻炼的习惯是“终身体育”的基础，学校体育努力培养学生“终身体育”的意识和能力，新编的体育教材也已经开始注重吸收民间体育和传统体育的内容，强调校内外体育的互补作用，为学生实现“终身体育”的目标指明方向。

一、学校体育的发展现状

国家发展需要“德、智、体、美、劳”全面发展的人才，而现今学生的健康状况急剧下降，越来越引起人们的担忧。现在有一句口号：体育就是让男生更像男人，让女生更健美。这个口号也从侧面反映出现在学生的状况！现有的学校体育运动项目过于专业化，结构单一，缺乏趣味项目、传统项目；20世纪七八十年代，我们上学时的课间活动和现在相比，多种多样，如，弹球，丢沙包，跳皮筋，各种球类，满操场全是活动的学生。反观现在的课间，楼里要慢步轻声，墙上贴着各种禁令，上趟厕所，回来差不多上课了。而恰恰体育最专业的老师在学校，最齐全的器材在学校，最完善的场地在学校，但学生学习得少，器材利用率不高，教师有劲使不上。各种所谓的课改理论在教学实践中很难操作，百家争鸣也让一线教师缺乏统一的指导，学校体育缺少与外界的交流，最终造成经费不足，场地器材开放率不高，不能被充分利用。每天一小时活动时间不能充分利用，学生按照学校编排好的项目，不分兴趣爱好、不分体质强弱，整齐划一地操练。

二、乡村体育的发展现状

随着人民对健康的认识不断提高，群众性体育活动开始普及，参加锻炼的人数也越来越多，全民健身意识越来越强，各种群体项目如火如荼地开展起来。但是乡村体育仍存在各种各样的问题：对于科学锻炼认识不足，缺乏专业的知识指导；内容虽多，技术比较单一，主要为慢跑、散步、登山，少部分人踢毽球、打篮球、打太极拳等；持续参加体育锻炼的人数还不够多，尤其是青少年，业余时间用来锻炼身体的时间锐减。安全问题的担忧、课业负担沉重、网络游戏和交友的吸引都是当前影响他们参加锻炼的重要原因。而乡村群众的主动锻炼意识还比较淡薄，乡村体育文化的氛围比较薄弱，乡村干部缺乏体育宣传意识，缺乏专门的体育组织，缺少专业的指导员；体育设施简陋、不足，其器材主要来源于体彩，缺少自建设施；场地的利用率低；资金投入很少，谋求体育经费积累意识差；乡村体育理论建设滞后，缺乏理论指导；乡村的基础体育设施普及性不强，大多只针对中老年和儿童，而忽略了乡村体育的生力军——青少年。其次，伴随着广大人民群众物质文化生活的发展，体育运动的经济条件越来越好，越来越深入社会生活的各个方面，人们越来越重视运用各种体育手段来丰富生活，改变社会风气。

三、学校与乡村互动发展

从以上概况来看，学校体育有条件，乡村群众有需求，只有把两者有机结合起来才能使学校体育真正走向“终身体育”。那么如何互动发展呢？我认为：学校资源要走出去，把有需求的群众请进来。专职体育教师能够提供较专业的技术指导，学校提供丰富的场地器材，既满足了乡村群众需求，又发挥了学校的体育场馆、器材的应有价值。群众的参与能丰富学校体育科研和改革内容，便于进一步搜集、指导、开发农村传统的体育项目。多样化、复杂化的体育人口组成，成为“终身体育”的活教材，让孩子从小切实体会终身体育的重要意义。营造良好的体育文化氛围，吸引更多的人参加到体育锻炼的行列，锻炼者之间相互带动，形成一个良好的体育文化圈，推动全民健身运动朝着更好的方向发展。

四、互动发展的措施

建立校乡体育组织机构，完善规章制度，制定指导方案，广泛进行运动技能和安全防范方面的文字、图片宣传，多方筹集资金，购置、维护场地器材，组织各级各类的多样化的以趣味性为主的体育竞赛，开办群众喜欢的各种类型的体育培训班，加强体育专业人才的利用和培养，协调好学校教学与对外开放的关系，做好协调管理，抓好各种宣传工作。

总之，乡村体育和学校体育的有机结合是促成乡村群众“终身体育”的重要因素，它们是相互补充、相互影响的，对人的可持续发展起着不可替代的作用，我们要认真总结，找出结合点，把乡村体育与学校体育结合起来，引向深入。

参考文献：

卢平，马映宝，杜霞.农村中小学学校体育的现状、问题及发展对策研究[J].中国校外教育，2012（1）.