我读书、我快乐、我成长

我读书、我快乐、我成长（精选8篇）

1.我读书、我快乐、我成长 篇一

我读书，我快乐，我长大

书是心灵的窗户，总有一扇窗户适合你。今天我就说一说我的读书故事吧！

我的读书方式有两种：一种是详读，详读就是逐字逐句仔细阅读，这样就能详细地了解文章的主要内容和细节、知道故事的来龙去脉。比如我读《小鹿斑比》，就是把它的每个故事和情节详细地读一遍，因为这本书要记住每一个环节才能连接下一个故事。另一种是略读，略读是有选择地进行阅读，可跳过某些细节，只记住文章的大概，从而加快阅读速度。比如儿童文学、漫画等等都可以略读，只要知道故事的大概情况就可以了。

我对读书的环境没有太多的要求，安静的图书室、家中、公园、卧室……都是我读书的好地方。我最喜欢在楼前的小花园里看书，晒着太阳，闻着阵阵花香，读着自己喜欢的图书，真是惬意极了！

我读过很多书，有一本书给我留下了很深的印象，那就是《高士其科普童话》。高士其原名高士錤（jī），他是一名医生，但他痛恨医院与赃官勾结腐败，一气之下改自己的名字为高士其，他说”去掉人旁不做官，去掉金旁不要钱。”他的这本书主要是讲病毒、细菌有哪些，还有要怎样预防疾病。这本书里的每个病毒都被高士其写活了，他把童话和科学结合在一起，让我对这本书更有兴趣了。那些精彩有趣的故事让我懂得了许多科学方面的知识。书是行之城，行是知之始。书是知识的源泉，所以我们要多读书、读好书。古人读书留下了凿壁借光、悬梁刺股……动人的的故事，现在我们有了这么好的条件，更应该勤奋读书。古人曰：“书山有路勤为径”。读书是一件好事，但也是一件苦差事，读书贵在坚持,要有一个良好的习惯，要天天读，正如吃饭一样。只要有毅力地坚持读书,就能掌握更多的知识,让我们的大脑更加强大！

2.我读书、我快乐、我成长 篇二

还记得自己第一次踏上讲台时,那一节英语课,内容是学习如何打招呼,做自我介绍,还有道别。我不厌其烦地领着孩子们把Hello!Hi!How are you?I am fine.等读了一遍又一遍。刚开始孩子们还挺有兴趣的,摇头晃脑的,就好像在背古诗。当我看到那一张张可爱的脸,听着那稚嫩清脆的声音,我挺享受。后来时间长了,天天读课文,写单词,孩子们也学累了,再加上那么多的课后作业,孩子们疲惫了,丧失了最初的兴趣。再上课的时候,发现孩子们眼睛里的光芒没有了,那一张张垂头丧气的脸,那些黯淡的眼神、低垂的头告诉我,我失败了。

难道作为一名教师,有爱有耐心还不够吗?那我还缺什么呢?这时候,课改宛如一阵春风,吹来了新的教学理念;宛如甘露,滋润了我们干涸又茫然的心田;又像明灯,照亮了前进的方向。最重要的是课改告诉我们应该改什么,怎样去改;让我知晓,有爱心远远不够,还应该有方法;有方法还不够,不仅要让学生学会,还要让学生学得快乐,学得开心。

一、课改让学生成为主人

老师不能再像过去那样独占课堂,一个人表演了。而应该让孩子们成为课堂的主角,让孩子们跳起来、动起来、活起来。知道这些,后来我在上课的时候,就特别注意调动孩子的积极性和主动性,激发他们学习的热情。比如,上课前我会让他们跟着音乐做律动、唱歌。课中,不再单纯地讲授知识,而是把知识融于有趣的英文游戏中,并且采用分组合作或者比赛的方法,让孩子们在不知不觉中轻松愉快地学到所学的知识。然后让他们到讲台上表演,把自己学到的语言通过情景或故事展示出来,或者采用答记者问的形式,让全班孩子来采访等。正如全国著名的英语教育专家,特级教师刘兆义老师说的那样“Learning by doing/playing/singing/chanting/problem solving”(在做中学,在玩中学,在唱中学,在念儿歌中学,在解决问题中学)以及“Tell me,I’ll forget;show me,I’ll remember;involve me,I’ll learn.”(告诉我,我会忘记;展示给我,我会记住;但如果让我参与进去,我就能真正学会)。也就是要把课堂变成学生的舞台,把舞台留给学生,实现“我的课堂我做主,我的风采我展现”。

二、课改让老师成为导演

导演是什么?导演就是既要纵观全局,也要注意细节。导演就是设计。对于教师来说,就是要精心设计好每一节课。真正实现“学生上课忙,老师下课忙”,就是不仅要备教材,还要备学生。所以我在设计每一节课的时候,都会注重小小的细节。比如,让谁来回答问题,是那些胆大的,还是胆小的?学生回答对后,应该怎样鼓励,回答错了又怎样不损害他的自尊心?怎样分组?好学生和好学生分一组还是好学生和差学生互相搭配?练习对话的时候是老师指定哪两个孩子一组好还是由学生自己挑选他们的合作伙伴?老师不仅是导演,更是一个艺术家。比如,提问的时候,我们可以先让男孩子说,再让女孩子说,戴眼镜的说,扎辫子的说,留短发的说,穿红衣服的大个子说,打哈欠的说。这样孩子们不知道老师什么时候会叫到自己,上课不容易走神,而且还可以学会观察细节,比如身边同学的变化等。或者读课文的时候,小组读,全班读,个人读,扮演角色读,反串角色读,模仿老头老太太读等,这样才会增加课堂的有趣性和生动性,才能真正实现教师是课堂的组织者、主导者;真正发挥教师的主导作用和学生的主体地位;最终取得双赢。

三、课改让我快乐地做自己

法国著名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”有些老师认为:十年树木,百年树人,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”。教师呢,就应该像那默默奉献的绿叶,牺牲自己,委屈自己。过去的教师观,强调的是一种“牺牲”精神,但我想,为什么我们老师只能成为绿叶,而不能是花?我们能不能也成为一朵明艳动人的花,和学生一起盛开在美丽的大花园里,吐露芬芳的气息?我们能不能也像花一样,自信地教学,快乐地教学,幽默地教学,优雅地在教育园地里绽放?

21 世纪已成为人类追求幸福的世纪。追求幸福生活是人类经济社会发展和生活品质提升的一个重要杠杆。幸福是一种感觉,幸福是一种信仰,幸福更是一种生活方式。素质教育的根本就是科学地对待每一个人,唤醒心中的巨人,让天赋自由翱翔。灵魂是需要他们唤醒的,灵魂更是需要自我修炼的,而人生的意义就在于修炼灵魂,不仅要找到自己的心声,更要帮助他人找到自己的心声。而我们教师从事的正是这样一份唤醒灵魂、修炼灵魂的工作。

作为教师,只有我们自己首先快乐,首先心理健康,才能教出心理健康并且快乐的学生。教育不仅是知识的超市,教育更是生命的狂欢。教育不仅要让学生体会学习的快乐、成长的快乐、生命的快乐,教育还要让教师体会职业的幸福。所以从这个意义上说,我们有什么理由让自己不快乐、不幸福?我们为什么要像一个苦行僧,像一根蜡烛,蜡炬成灰泪始干?我们完全有理由并且也能够快乐地做自己,并且让快乐成为传染病,影响到每个学生。

我不是诗人,无法用漂亮的诗句讴歌我的职业;我不是学者,无法用深邃的思想思考我的价值;我不是歌手,无法用动听的歌喉歌咏我的岗位。然而我是教师,一名小学英语教师,我要在我的脑海里采撷如花的词汇,构筑心中最美丽的诗篇;我要用深深的思索,推演心中最奥妙的哲理;我要用凝重的感情,唱出心中最优美迷人的颂歌——我爱我的职业,我爱我的学生;我课改,我成长,我快乐!

参考文献

3.读书给我快乐　好书伴我成长 篇三

如果书是山，读书就是攀登；如果书是游泳池，读书就是游泳；如果书是天，读书就是飞翔；如果书是地，读书就是散步；如果书是人生，那么读书就是走过人生……

读书使我快乐，读书使我进步。书中有优雅的语句；有前卫、深沉的思想；有未来的畅想；有学无止境的知识……掐指算来，我已度过了8年的读书生涯。我以为，有书相随的日子总是快乐的，因为读书可以让我增长知识，开拓视野，可以和同学聊更多的话题，让我感到满足、充实。当然，读书更是交友的延长，朋友的数量毕竟有限，但是靠书籍，我们可以广交朋友。一本好书就像是一个最好的朋友和老师。

儿时，当我翻开五彩的画卷，我爱看美丽的《白雪公主》，白雪公主的善良、纯洁、真诚，坏皇后那美丽的面孔下阴险毒辣的手段，使我认清了善恶，明白了善恶到头终有报。古代四大名著——《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》，尽管有些情节我并不太懂，但从中我也知道了什么事该做，什么事不该做。玩弄权势，陷正义之士于危难中，这等卑鄙下流的手段简直叫人愤怒。《格林童话》、《安徒生童话》等童话故事让我置身在另一个世界里，畅想未来，畅想着美丽的梦，让我的想象力大增……

书，还是我的一面镜子，是一面能教我如何生活、如何做人的镜子。读《钢铁是怎样炼成的》，让我明白了应以坚强来面对困难，从此，对于困难我不轻言放弃；读《爱的教育》，让我懂得了应以真心来对待他人，从此，我学会了把关爱送给身边的每一个人；读《论语》，让我知道了“三人行，必有我师焉”的道理，从此，在学习上我总能虚心向人求教，从而取得不断的进步。书对我的成长太重要了，我无法想象，离开了书我的生活将会变得怎样。

打开我的书柜，有的书使我开怀大笑，我在伤心的时候看；有的书让我感动得泪流满面，我在生气的时候看；有的书使我自信心大增，我在失落的时候看；有的书使我知道了学无止境，我在骄傲自满的时候看……

书是我人生的伴侣，正所谓“一日无书，百事荒芜”。离开书，我的人生就毫无情趣。书是全世界的营养品，有了书的哺育，我简直如虎添翼。有了书的相伴，我快乐！快乐于那凝练深奥的文化典籍，快乐于吸取知识的畅快淋漓，快乐于久逢甘露的生机盎然。

我又打开另一本书，沉醉在书的乐园里了！

【点评】本文思路清晰，层次清楚。叙述时有理有据，抒怀时情真意切。

4.我读书、我快乐、我成长 篇四

学生征文比赛评比结果

七年级组

一等奖

刘彩青《心灵世界》 黄锐《好书伴我成长》 087李春梅《我读书 我快乐 我成长》 086黄梦巧《我读书 我快乐》 086樊晓蔓《我读书 我快乐》

二等奖

085韦海霞《读书—品味人生》 087韦俊星《读书的重要性》 085陈柳杉《神奇的文学》 085覃柳珍《书香》 084覃桂瑄《生命多不完美 顽强书写人生》

086覃珍莲《我读书 我快乐 我成长》 086覃金丽《读书真有意义》 084韦丽妹《〈镜子小史〉读后感》 086覃秀春《当我打开书本的时候》 084何海婷《读书真快乐》

081王爱萍《读书心得》 082刘立新《书是生命的源泉》

三等奖

087曾婉妮《我读书 我快乐》 087莫崇柳《读书的快乐》 086叶柳园《当我面对书本的时候》 086张东福《我读书 我快乐》 084罗宗皇《热爱读书》

087银秋远《读书助我成长》 084韦秀白《阅读真有趣》 086罗江群《热爱读书》 086韦荣芳《读书的意义》 087覃求茂《读书的益处》

084韦林《人生如书》 083韦柳弄《珍惜时间 珍惜生命》 084姚燕双《读书的快乐》 085罗桂兰《读书的意义》 087严而相《快乐读书》

082黄莺英《读书心得》 085姚柳蓉《把书读到破—我读书 我快乐 我成长》 082陈月英《勤读书 多读书》。084罗柳荷《我可以上学了》086罗月萱《我读书 我快乐 我成长》

八年级组

一等奖

074罗梦碧《我爱读书》073覃美凤《读书的韵味》

074覃兰芬《智慧背囊》 078韦柳珊《我爱读书》

079叶秋莲《书――师恩》

二等奖

076韦艳桃《书海飘香》 071韦婵《读书的乐趣》

073唐晶《书伴我成长》 074刘立黎《好书伴我成长》

074刘灵娟《好书伴我成长》 078覃丽丽《书伴我成长》

071谭莲莲《读书的快乐》 074黄雪玲《读书伴随我成长》

073覃妮妮《我爱读书》 073叶冬花《乐在书中》

三等奖

076叶晓成《书中的哲理》 074覃朝鑫《我爱书，我快乐》

073韦香玲《我爱读书》 071明小春《我读书，我快乐》

071李如岛《我与阅读》 073覃秀宝《读书真好》

074梁月桂《书海茫茫，任我正在遨游》 073韦华凤《书》

074罗少冬《读《西游记》有感》 076韦海丝《读书的感受》 076龙媛媛《文字世界让我看到的故事》 076陆敏《读书有感》 073胡忠芬《学习中的苦与乐》 077韦柳芬《读《匆匆》有感》 078付孟桃《读书给我快乐》 073罗油《我爱读书》

076韦莹《读书心得体会》 077周美峰《我爱读书》

077刘小青《我读书，我成长》 077刘小金《我爱读书，我爱学习》

九年级组

一等奖

064罗秋云《你是我的幸福》 0610李丽智《无声的朋友》

067黄莎群《唐诗宋词给予我的财富》 064彭露兰《因为有书》

067严淑敏《我爱读书，我快乐》 0610覃容《不解之缘带来的收获》 二等奖

0610韦玉品《我与书》 064莫雪环《你是我心中美丽的彩虹》 064罗曼《生活因读书而多彩》 0610覃茜《理想的书籍是智慧的钥匙》 067姚春秀《我和读书》 0610覃舒著《感悟读书》

067罗彩色《漫游书海》 067谭梦婷《谢谢 我的朋友》 0610黄肖《书之恋》 067黄凤芬《书—我的快乐》 062谭李园《在读书中成长》

068周艳红《爱它没商量》

三等奖

069周秀双《书—让我们成才》067谭知远《读书·感悟》 068李艳环《我读书 我快乐》 067陈凤姣《我与书》067罗欣云《读书破万卷 下笔如有神》

064银兆霜《我在读书中得到快乐》067韦海鲜《读〈钢铁是怎么炼成的〉有感》 067覃长锋《我爱书》067李雪梅《书的魅力》067黄曼姣《读书让我陶醉》

064刘芳《书—我生命中的营养液》062黄玉仁《读书让我成长》 064刘仁姣《我喜欢他》0610胡柳云《唯有读书乐》064韦妹《我读书 我快乐》

064覃凤飞《我读书 我快乐》067陈柳萍 067陈奕伶《读之感》 068覃婷婷《我爱读书》064罗柳恋《如果没有认识你》

067陈文花《书伴随我》061韦丽苡《知识改变命运》 062左秀鸾《我选择 我喜欢》061兰美鲜《读书的兴趣》0610谭良泉《》 064陈勤华《我读书 我快乐》0610熊海鸥《我爱读名著》 0610韦利满《书伴我同行》 0610罗愿意《人生之路》064覃罗萍《让读书成为习惯》子佳人064刘玉群《亲近文学》

教导处

5.我读书我快乐我成长作文 篇五

我读书，我快乐，我成长。书，把我带到了美丽的童话世界，让我展开了理想的翅膀。我真的很希望自己是那调皮热心的北风，帮助人们将风车转动;我真的希望自己是丑陋的丑小鸭，凭借自己的努力，最后变成一只美丽的白天鹅;我真的希望……这些童话让我的童年多姿多彩。

书就像一个巨大又丰富的宝藏，等待着我们一次次地去发掘。每当我捧着一本书阅读时，总觉得有种快乐陪伴着自已，总会被这些生动、趣味的描写吸引住。一本好书能够让自已爱不释手。为什么会这样呢?因为读书时总想知道下一节，下一章又会有什么样精彩的内容等待着我。每当我读完一本书后，总有一些妙趣横生的情节停留在我的脑海里，主人公的经历也感染了我。记得我读的第一本书就是《安徒生童话》，里面有一部《皇帝的新装》，描写的是一个皇帝非常喜欢美丽的新衣服，每天隔一小时就换一次衣服，后来来了两个骗子，说能织出世界上最美丽的衣服，但是只有聪明的人才能看见这件衣服，实际上他们什么也没织，可愚蠢的皇帝和大臣因为自己的虚荣心，被骗子骗了，在游行大典上被一个小孩子揭穿了，这时皇帝还想着面子，竟然高昂着头走回皇宫。这让我明白，无论在什么时候都要保持一颗童心。还有一部《丑小鸭》的故事，讲一只小鸭因为丑而遭到别人嫌弃，丑小鸭经历了种种磨难，最后终于变成了一只美丽的白天鹅。这个故事又让我想到了《吹小号的天鹅》里天鹅路易斯，它从小就是一个哑巴，可它在家人和朋友的帮助下，通过自已的努力终于成为一只能够拿着号角吹出悦耳曲子的天鹅。这个故事告诉了我，不要因为任何挫折放弃自已的理想和追求，而是要以坚定的意志克服困难，勇往直前。

我读书，我快乐，我成长。书，把我带到了历史的长河里。在书中，我认识了宁死不屈的文天祥;认识了爱国将领丁汝昌;认识了堵枪眼的黄继光，炸碉堡的董存瑞，火烧身的邱少云，为人民服务的雷锋;认识了少年英雄小萝卜头、王二小;认识了……明白了他们舍身忘死是为了什么?因为他们热爱祖国。这些书使我明白了“有国才有家”的道理。

我读书，我快乐，我成长。书，把我带到了诗歌的海洋。那风格多样、题材广泛的唐诗、宋词、元曲，让我深刻的体会到了我国那古代文学博大精深的内涵，被祖国那悠久的文化史所深深的折服……

我读书，我快乐，我成长。书，把我带到了知识的王国。在《十万个为什么》、《少年万事问》等书中，我明白了世界上有没有外星人;人的第三只眼在哪里;为什么有的人不能睡觉等等许多知识。这些书使我了解了更多的知识。

我读书，我快乐，我成长。书，使我了解到伟大祖国的风光是那样的秀丽与繁华：桂林山水是清奇俊秀的，杭州西湖是浓妆淡抹的，黄山庐山是云雾飘渺的，长江、黄河是波澜壮阔的，海南三亚的`日出是迷人的，维多利亚海港的灯火是璀璨的……

6.我读书、我快乐、我成长 篇六

1、男领诵朱振东、王子岩；

2、女领诵江嘉瑶，郑安妮；

3、男合，为男生齐诵；

4、女合，为女生齐诵；

5、合为全体齐诵

第一章

朱振东：从甲骨文的首次出现开始 王子岩：到竹简、丝帛，纸张的发明

江嘉瑶：书，经历了岁月的洗礼，见证了历史的演变。郑安妮：岁月的苍桑融在书中，时代的变迁刻在字里。朱振东：书，是什么？

女合：它是人类精神的粮食，是人类进步的阶梯。江嘉瑶：书，是什么？

男合：它是黄河母亲，哺育着千千万万个孩子 王子岩：书，是什么？

女合：它是人类脑袋的钥匙，开启着智慧之门。郑安妮：书，是什么？

男合：它是蓝湛湛的天空，让我们这些小鸟自由飞翔。领合：书，是什么？

合：它是神秘的世界，等待我们去发现，去探索。男合：书开拓了我们的视野，涤荡了我们的心灵，女合：书让我们启迪心智，品味人生。

合：没有一艘船能像一本书，让我们驶向理想的彼岸。江嘉瑶：没有一艘船能像一本书 郑安妮：也没有一匹骏马能像 一页跳跃着的诗行那样—— 把人带往远方。这条路最穷的人也能走 不必为通行税伤神 这是何等节俭的车—— 承载着人的灵魂。

第二章

江嘉瑶：《海底两万里》让我游览了世界的奇观，郑安妮：《昆虫记》让我领略了大自然的神奇； : 朱振东：埃及的金字塔、罗马的竞技场，巴黎的圣母院、曾经的圆明圆 这些世界的奇迹，印在我们的头脑里。

合：是书让我们懂得了这一切，是阅读让我们在广阔天地间遨游。朱振东：读书的感觉真美妙, 我如同感受到李白的孤独与豁达，王子岩：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。（豪迈的）

江嘉瑶：读书的感觉真美妙，我如同追随李清照一同置身西楼”的，体味那人生的凄苦。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。这次第，怎一个愁字了得？（凄婉的感觉）

郑安妮：读书的感觉真美妙，我好像看到陶渊明荷锄而归，且行且吟： 采菊东篱下，悠然见南山。（有节奏感）

领合：读书的感觉真美妙，我可以在古今中外之间任意遨游。合：邀游在书的海洋，穿越知识的世界，悠游人生的况味，撷取生命的点滴。

第三章

王子岩：书是人性的净化器，读书涤荡了我们的心灵，朱振东：在我自满时，它给我忠告； 在我受挫时，它给我信心和鼓励。

男合：书中的知识是力量，可以武装人、充实人、丰富人、提高人。王子岩：读书能陶冶我们的情操，净化我们的灵魂，让我们有爱心，懂得感恩。如唐代诗人孟郊《游子吟》歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬 朱振东：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

郑安妮：书可以搭起了人与人之间交流的桥梁。江嘉瑶：书可以拉近了人与人之间心灵的距离。

女合：书是我生活中的重要伴侣，它使我的童年不再孤单，寂寞。合：在我孤独时，它像朋友，逗我开心，在我悲伤时，它像严父，给我力量； 在我徘徊时，它像慈母，鼓励我前进； 在我无助时，它像老师，帮我战胜困难

7.我读书、我快乐、我成长 篇七

让体育游戏活动融入幼儿的生活。 陈鹤琴先生说:“小孩子是生来好动的, 以游戏为生命的。 ”幼儿的游戏是人类活动的一种形式, 是幼儿认识世界的道路, 是通过实际行动探索周围世界的一种积极活动。 根据幼儿的实际特点, 我们在玩球活动中, 如何实现多元化模式, 积累运动经验, 体验运动乐趣, 提高幼儿动作的协调性、灵活性、平衡性、速度及耐力, 增强幼儿自我服务、自我保护意识, 增强幼儿的交往能力, 促进主体性的发挥, 有待更多的理论和实践研究提供指导。

二、研究目标

目标要充分考虑到本班孩子的年龄特点和个别差异, 无论是进行幼儿健康教育还是试图改善幼儿的周围环境, 都要依据幼儿身心发展的特点, 否则不仅不能促进健康, 反而可能有损健康。 我们主要依据幼儿对花样拍球进行了初步尝试, 深入花样拍球技能, 鼓励幼儿创造想象拍球方法。

1.乐于参加玩球活动, 能与同伴友好合作。

2.大胆尝试花样拍球, 能够坚持不懈地练习关于球的多种技能。

3.通过球类游戏活动, 提高幼儿动作的协调性、 灵活性、平衡力等, 提高自我保护能力, 促进幼儿个性化发展。

三、研究内容

1.让幼儿以最浓厚的兴趣参与其中。

兴趣在幼儿的发展过程中发挥动力、组织、创造、强化的功能。 兴趣对促进幼儿自主的发展起着明显的促进作用, 只有对体育游戏有浓厚的兴趣, 学起来才会津津有味, 感到快乐无比, 才能越学越爱学、越会学, 才能学得好。

2.球类活动中其他体育器械的有效投放。

提供具有层次性的体育活动器具, 满足不同层次孩子的需要。 例如为孩子提供的辅助材料, 孩子可根据自己的情况进行选择, 这样不同层次的孩子都可得到满足, 提高孩子的活动兴趣。

四、操作要点

1.合理安排, 规范内容。

针对球类活动形式单一的情况, 合理安排每天户外活动玩什么、怎样玩等问题。 为了确保每天户外活动开展的时间, 我们在上、下午两个户外活动时段用30分钟的校园音乐提示, 分别录制了热身音乐、运动音乐、小憩音乐、运动音乐、放松音乐, 既创造了运动氛围, 又有效促使教师每天有计划地组织安排好户外活动内容。

2.注意幼儿互动、师幼互动。

在球类活动中, 教师角色的定位将直接影响幼儿的活动, 教师不仅可作为一个活动的参与者与幼儿一起游戏, 还可以做一个操作指导者, 指导幼儿正确的行为、合理的讨论, 从而使互动活跃起来, 使活动内容和形式更加饱满。 教师不仅要做观察者, 时时关注幼儿活动的情况, 对活动中出现的问题适时加以调控, 并采用适宜的方法方便活动的开展, 还要注意培养幼儿的观察能力, 这是促进师幼互动的有效方法。

3.细心观察, 正确引导。

(1) 语言指导。 语言指导适用于幼儿发生纠纷、对游戏规则不能遵守等情况, 教师可使用简短的语言、适当的语气帮助幼儿更快地投入到新的游戏中, 保证游戏活动的顺利开展。

(2) 示范引导。 对于一些幼儿必须掌握的基本技能, 或者一些新出现的器材或运动方式, 教师可采用示范的方式给予幼儿提示, 当幼儿掌握基础玩法后, 再鼓励幼儿进行玩法上的拓展和创造, 丰富游戏内容。

4.注重游戏性、注重角色效应、积极的指导和评价。

前苏联教育专家阿尔金说:“游戏是儿童的心理维生素。 ”在球类游戏活动中, 应简化规则, 突出球类活动的游戏性, 让幼儿通过游戏愉悦身心, 在娱乐中创造, 促进幼儿身心健康成长。

幼儿在进行球类活动时的协调能力不是很强, 这使得在活动中经常会出现许多困难。 教师要及时进行指导、鼓励, 启发幼儿开动脑筋, 想出解决办法。

教师的适时评价对于幼儿的发展非常必要, 教师对孩子的行为进行细致观察后进行的个性化评价策略更实用有效。

五、研究方法

言语交流实验法、训练干预实验法、认知分析比较法。

六、实施效果

1.合理运用器材, 发展玩球水平。

我们在几个学期的基础上设计了很多适合中大班幼儿的玩球游戏运动, 在基本掌握玩球的基础上增加适当的难度。如幼儿在熟练学会拍球的基础上, 我们为幼儿设置障碍, 提供平衡板、塑圈、跨栏等引导幼儿巧妙运用这些器材发展和提高幼儿玩球的技能, 发展平衡能力。 如利用平衡板, 让幼儿站在高20~30厘米高度的平衡板上边拍皮球边走, 提高幼儿拍球的能力, 幼儿非常喜欢, 都能够积极尝试, 大胆练习。 又如在提供圈后, 幼儿能够围着老师给他们安排的圈上练习行进间走动拍球, 发展幼儿手眼的协调和平衡能力。 另外, 我们提供有高度的跨栏, 让幼儿跨过跨栏练习拍球, 使拍球又增加了一个难度。

2.巧妙运用多种队形, 提高玩球技能。

在练习拍球、玩球的时候, 我们打破队形, 以原先的六组队形加以变换和组合。 如在六队的基础上两两交换拍球, 在自己原有的位置上进行立体变动, 不但提高了幼儿练球的兴趣, 而且锻炼和增强了幼儿的空间知觉感, 在变动中求得发展和提高, 呈现动感的色彩, 为幼儿的练球增添了活力。 我们以S形和圆形队伍为主导, 帮助幼儿在这些队形的带动下练习行进间, 增加了幼儿的手臂力量, 增强了幼儿控制手脚的灵活性。幼儿在这些队形中的练习灵活机动, 积极有效, 对于这样的玩球活动非常感兴趣。

3.丰富活动的内容, 使活动呈现多元化。

根据幼儿学习的具体情况, 我们边复习原有的掌握不够的玩球内容, 边进行丰富和提升。 如在练习抛接球的基础上将球抛高, 练抛接, 提高幼儿的手眼协调性, 再利用身体的部位进行有关玩球训练。 如腰间传球, 跨下传球, 头上传球, 帮助幼儿灵活掌握玩球的技能, 进一步提高幼儿玩球的兴趣。 在玩球过程中, 我们初步培养幼儿合作玩球的能力, 在互相滚接球的基础上进行两两的抛接皮球, 帮助幼儿更好地掌握空间方向里球的运行, 并互相合作, 共同体验合作的快乐。 另外, 我们又增加了一个投篮的内容, 让幼儿初步学会投篮技巧和方法, 在一米线外练习投准, 深得班级一些孩子的喜欢。 幼儿通过练习, 由开始的投不准慢慢地将篮球投入篮球架内, 体验到了成功的喜悦, 逐渐增强了投篮的信心, 幼儿从中知道, 只要多多练习, 投篮的准确性就会逐步提升。 大家都非常踊跃参与练习, 效果很好。

4.合作能力的培养。

在积累已有玩球经验的基础上, 我们鼓励幼儿之间的互动与合作, 鼓励以幼儿身体为载体, 进行玩球技能的练习。 如我们把幼儿分成六组, 以旁边一幼儿为载体, 围绕他进行绕身拍球, 再互为交换, 通过两两对换位置, 使得玩球活动更具灵活性和交互性。再以旁侧一竖排为载体, 纵向进行绕着拍球, 弯弯曲曲的队形增添了幼儿玩球的乐趣。 在面对面的站立队形中, 两两为一队, 互相抛接, 共同运动, 提高了幼儿的合作能力和协调性, 玩球充满了愉快感。 有时三人一组, 有时四人一组, 灵活机动的人员变换形式, 使幼儿在玩球过程中提高了与同伴协商与交往的能力。

七、存在问题

1.场地条件不够, 一到冬天天显得阴冷潮湿, 一到夏天炎热难耐, 所以制约了练习的机会。 我们室内外相互结合练习, 这样使得幼儿的练习机会更多, 避免了冬季在室外容易着凉感冒的现象。

2.现在孩子户外运动较少, 一去户外运动就会出汗, 容易感冒, 应取得家长的配合, 提高幼儿户外运动的适应能力。 比如在家也有一定的户外锻炼的时间, 这样家园配合才能真正得以提高。

通过玩球练习, 幼儿对于这样的玩球活动更感兴趣了, 技能掌握逐步走向成熟。 幼儿拿起球就能拍球, 双手拍、单手拍、手脚配合协调拍, 结合器材拍, 几人合作拍, 各种形式方法娴熟有趣, 孩子们真正爱玩皮球, 会玩皮球。

摘要：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期, 在这个时期, 球类运动作为班级的体育运动特色, 是很有现实意义的一件事情, 也符合指南的精神。幼儿动作的发展是身体机能发展状况的重要表现, 并与幼儿心理的发展具有关联。不仅如此, 幼儿动作的发展还是适应社会生活必备的基本能力。以球为载体, 通过引导、鼓励幼儿进行多样的玩球活动, 促进幼儿动作更灵敏、协调, 使幼儿的动作能力多方位得以发展。

8.我读书我快乐 篇八

在学校或家里捧着一本书安静地坐在一张长凳上或依偎在书桌旁阅读，那是件多么快乐的事呀！

以前总认为读书是件很难的事！密密麻麻的字一看头就晕，第一个念头就是把它撕了。可现在不同了，经过老师和妈妈的引导，我变得爱看书了，每次放学后，要做的第一件事就是赶快向家里跑去，看妈妈给我在书店买的书，得到了一本书以后我开心地嘴都合不拢。在学校也是如此，只要一到阅览室我就兴奋得像只小蚂蚁找到了可口的食物，捧起书就看，书看得越多，知识也随之积累得越广。

有时在看书的过程中，觉得自己正是那书中的主人翁，享受着其中的快乐，在书的海洋中自由地翱翔。有时又觉得自己的知识远远不够，一定要再学、再读。就像一句话：活到老学到老。看书是一种享受，它已成为我的习惯，从某种方面而论就是吃到了精神上的食粮。

我读书最厌烦的是当你正看到精彩的情节或重要的内容时被打扰。就像有一次妈妈给我买了一本书，我正在津津有味地品尝，细细地品味一篇我最喜欢的片段时，妈妈的大嗓门响了起来：“乖女儿，帮妈妈打扫一下卫生。”我说：“就来，就来。”可半天也没动身，忽然，只听门被用劲地打开了，妈妈冲我大吼：“叫你做点事这么难，你看书是好事，可不能盯着上面看个没完呀，再说总是看多少对眼睛都有害的嘛。”我听了觉得挺有道理便说：“噢，知道了。”放下书便出去了，可不到几分钟我又偷偷地钻进了房间捧起那本书接着看了起来，妈妈拿我没办法，只好让我看了，把门关了起来。

我喜欢读书，当我徜徉在书中时，就如小鱼得到水，万物得到阳光。与其说读书是一种体验，不如说读书是一种智慧，一种充实，一种难以名状的快乐。

山东省五莲县实验小学小丫丫文学社六（2）班