历史教育学自荐书

历史教育学自荐书（共16篇）

1.历史教育学自荐书 篇一

我是一个耐心细致，责任心极强，又充满活力的师范大学生。办事沉着稳重，勇于创新是我的工作风格;拥有远大的理想，不断的超越自我是我前进的动力，这些特点都塑成了我坚韧不拔的精神。只有勇于奋斗才能获得成功，这是我的人生信条。

我慕名来到XX大学历史系教育专业。XX大历史系是全国历史研究基地之一，师资力量雄厚，为全国培养出一批批各种优秀人才。四年中，我始终没动摇做一名优秀的人民教师的信念。学习历史增强了我学习的信心和意志，博览群书为我打下坚实的专业知识基础，并且专业成绩名列前茅。在无数次的拼搏与挑战中不断得到充实和完善。

在业余时间，还进行英语和计算机学习。

在英语学习的过程中，通过两千多个学时的公共课和专业课的学习，加强了我的口语和听力的训练，扩大了我的英语词汇量，能够进行简单的英语交谈和书面或口头的翻译。此外，积极参加校内外组织的各项社会实践活动，这是我在大学里获得的又一项成绩。98年，我参加了系里社团组织的社会实践活动，到长春市实验小学讲先进人物的事迹。99年暑假，到南川市白沙镇中心校进行社会实践，义务讲课。

我衷心的渴望领导给我一个机会，同大家共事，充分发挥我的潜力。谢谢!

2.历史教育学自荐书 篇二

一、历史教育的本质应该是什么

要说明什么是历史教育, 就得回答两个问题:什么是历史, 什么是教育。

什么是历史呢?古今中外众说纷纭。美国历史学家伯恩斯在《世界文明史》中说:“历史是人类的成就、希望和挫折、斗争和胜利的记录和解释。”[1]英国历史学家爱德华·卡尔在《历史是什么》中说:“历史是历史学家跟他事实之间相互作用的联系不断的过程, 是现在跟过去之间的永无止境的问答交谈。”[2]柯林武德在《历史的观念》中说:“我认为, 每一个历史学家都会同意:历史学是一种研究和探讨。”[3]法国人雷蒙·阿诺说:“历史是由活着的人和为了活着的人而重建死者的生活。”[4]而我国对历史定义是:广义的历史, 泛指一切事物的发展过程, 通常仅指人类社会的发展过程, 习惯上, 关于历史的记述和阐释也被称为历史[5]。2002年出版的由周筱斌、葛剑雄著的《历史学是什么》认为:历史不仅是指过去的事实本身, 更是指人们对过去事实的有意识、有选择的记录。从这些历史学家的描述中我们可以看到:历史是对过去的记录, 人们渴望了解人类的过去, 但人们又不可能穿越时空隧道回到过去亲临现场。今天我们学习谈论的历史都是经过历代历史学家选择加工, 赋予了历史学家本身主观见解的。历史不可能真正完全忠实地再现过去的真实存在。而历史学家的见解又是与时代价值体系相关联, 随时代的变化而变化, 因此, 对历史的认识是不具有普遍的有效的真理性的。

什么是教育呢?不同年代不同国家对教育的要求和认识是不同的。美国教育家杜威在《我的教育信条》说:“我认为一切教育都是通过个人参与人类的社会意识而进行的……它不断地发展个人的能力, 熏染他的意识, 形成他的习惯, 锻炼他的思想, 并激发他的感情和情绪。由于这种不知不觉的教育, 个人便渐渐分享了人类曾经积累下来的智慧和道德的财富。他就成为一个固有文化资本的继承者。”[6]进入21世纪, 对我们来说, 教育的任务就应是致力于使个体具有独立自主的人格。

那历史教育的本质是什么呢?历史教育的本质就在于历史本身的价值和意义。传统观点认为, 历史价值和意义就是:“微而显, 婉而转。上之人能使昭明, 善人劝焉, 淫人惧焉[7]。“孔子成春秋, 而乱臣贼子惧。”[8]“究天人之际, 通古今之变。”“述往事, 思来者。”[9]今天我们又增加了爱国主义、唯物主义的内容。而西方学人也高度重视历史的价值。培根说, 学史使人明智;柯林伍德认为, 历史学是为了人类的自我认识, “历史学的价值就在于, 它告诉我们人已经做过什么, 因此, 就告诉我们人是什么”[10]。可见中西方对历史的价值与意义的认识有很大的不同。中国人往往把历史的意义和价值与国家政治相结合, 西方人则往往把历史的价值和意义与个人的成长结合。综合中西方的认识, 历史的意义与价值就显得更为深远重大了。

只有在历史中, 在历史进程所显示出的真善美与假恶丑之间的搏击中才能辨明何为文明, 何为野蛮, 才能理解人的尊严与价值。历史研究和历史教学目的在于使人们知晓人类的文明, 培养人类的良知, 提升人类的美好生活, 增进人类的共同利益。

通过教师的引导和学生的参与体验, 培养学生自己对历史进而对社会的认识, 使学生从生物的人成为社会的人, 成为有独立人格的现代人。我们应该提供条件让学生自己从史籍中去感受历史的鲜活, 从历史人物的回忆录里明白历史的复杂现场, 从历史评论中发散思考的角度, 从历史文物和影像中回忆逝去的年华。我们应该让学生学以致用:从历史演变中汲取知识和智慧, 在历史学习中历练经验, 在历史的传承中培养爱国主义, 在对历史的尊敬中培养社会责任, 在对历史的感悟中区分是非善恶。

这就是历史教育的本质!

二、同一化的历史教育及其后果

我们都说今天的高考类似明清的八股:全国统一的招生考试, 同一试卷, 同一的标准答案, 同一的标准评卷。其实建国后我们的教育就走向了标准化、统一化。统一化带来的结果就是全国人民学的知识都是一样的, 几代人学的知识也是一样的, 并且对知识道德评判标准或说是对所谓正确是非都是同一的。长此以往, 人们智慧的大脑就停止了思考了。我们也就习惯了接受, 忘记了怀疑与批判才是学习的精髓。教科书成了学习的唯一依据, 教科书成了唯一正确的标准。学生唯教科书是从, 似乎一切知识都已由教科书解决。我们也不用去思考人类自身和知识发展问题。我们变得在知识上创新上一代不如一代。这种教育制度适合训练工匠, 不适合培养人才。填鸭式教学, 应试教育成了中国教育的代名词。我们学习的历史也就被严格地打上种种标签, 不得越雷池半步。理论太多, 叙述教条, 结论唯一, 脱离社会。历史人物的面具一旦戴上就不得翻身, 历史事件的说法评论一旦作出就不得翻案, 历史结论一旦得出就是金科玉律不容置疑。历史成了政治教育的注释。谁拥有权力, 谁就有了对历史的发言权。个人失去对历史的解释的权利, 也就失去了自由和独立的人格, 失去了成为人的条件。在权威的声音面前, 人们只能聆听, 在听从中人们学会了服从, 在服从中人们学会了崇拜权威进而崇拜权力。而这恰好是人类进入奴役和牢狱通道。想想建国后出现的种种悲剧, 不正是情理之中之事?这样我们获得的历史教育就使得“历史, 或是说一件历史事实, 不但是常为后世曲解利用, 有时候历史完成以前, 就已经被曲解利用了”[12]。

今天的世界竞争日益激烈, 国与国的竞争是科技的竞争, 科技竞争的关键是人才的竞争, 而人才的重要特征就是具有自主创新精神和能力。党对教育的要求就是培养创新型人才。今天的世界也交流日益紧密, 全球化趋势不可阻挡。我们同样需要有世界眼光认同普世价值的新一代。如果目前的教育现状不改变, 我们不仅贡献不出位于世界前列的原创性科技成果, 也造就不了具有民主进步意识、能够融入世界社会的一代新人了。

三、新课改对背离的纠正与矛盾

国家颁布的新课标提出:“普通高中历史课程根据历史学科和历史教学的特点, 全面发挥历史教育的功能, 尊重历史, 追求真实, 吸收人类优秀文明成果, 弘扬爱国主义精神, 陶冶关爱人类的情操。通过历史学习, 使学生增强历史意识, 汲取历史智慧, 开阔视野, 了解中国和世界的发展大势, 增强历史洞察力和历史使命感。”“普通高中历史课程设置, 体现多样性, 多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间, 有助于学生个性的健康发展。”“倡导学生主动学习, 在多样化、开放式的学习环境中, 充分发挥学生的主体性、积极性与参与性, 培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度, 提高创新意识和实践能力。”[11]教学的开放性和学生的参与性探究性, 学生不再是仅仅接受简单的现成的知识, 而且要在学习过程中接受人文精神的熏陶, 养成健全的人格和独立思考的意识。这表明国家希望教育回到教育的本质。

当前的新课改, 触动了传统教材的模式, 也即改变了全国用一本教材的局面, 出现了一个标准多套教材的新局面。教材和课程标准也从过去的革命史观、阶级史观进步到目前的文明史观、全球史观、现代化史观。这是教育改革的进步, 更是时代发展的进步。但还需发展到个人史观 (个人拥有以个人对历史的思考体验作为个人对历史解释权) 。

新课改的最大致命伤是没有同步改革招生考试制度、评价老师和学生的制度, 结果导致课改步履艰难。轰轰烈烈喊课改, 扎扎实实做应试。这就是课改的现状。

这种只改教材不该考试制度带来的结果, 就是时间消解着人们对新课程改革的热情。除了公开课、观摩课外, 几乎都没有开放式、多样化教学空间和情境, 也没有探究自主、创新实践, 也谈不上学生主体全程参与。教学还是一切以考试为目的, 考试一切以教材为准, 答案一切以同一的标准为准。所谓言之有理也可给分, 成了摆设。死记硬背和题海战术依然是学生考高分的法宝。现实的高考和分数紧紧勒住了教师的脖子。

改革的迟疑与停滞很可能使已有改革成就褪色、期盼历史教改新局面的出现。

参考文献

[1] (美) 爱德华·麦克诺尔, 伯恩斯·菲利普, 李·拉尔夫.世界文明史 (第一卷) .上海:商务印书馆, 1995.

[2] (英) 爱德华·霍列特.卡尔.历史是什么.大学活页文库.上海:华东师范大学出版社, 1999 (6) .

[3][10] (英) 柯林伍德.历史的观念.北京:商务印书馆, 1997.

[4] (法) 雷蒙·阿诺.历史意识的范围.大学活页文库.上海:华东师范大学出版社, 1999 (6) .

[5]辞海.历史分册.中国古代史.上海:上海辞书出版社, 1981.

[6] (美) 杜威.我的教育信条.大学活页文库.上海:华东师范大学出版社, 1999.

[7]左传.长沙:岳麓书社, 1993.

[8] (宋) 朱熹.四书集注.长沙:岳麓书社, 1993.

[9] (汉) 班固.汉书.司马迁传.

[10]普通高中历史课程标准.北京:人民教育出版社, 2003。

3.历史教育学自荐书 篇三

关键字 历史意识 创新 高中历史教育

随着社会的发展以及历史教育教学实践的步步加深，历史教育教学过程也逐渐产生了一些问题，教育部2000年制订的全日制普通高中《历史教学大纲》（试验修订版）中提出：“通过历史教学，使学生进一步运用唯物史观对社会历史进行观察与思考，逐步形成正确的历史意识。”然而，由于中学教育面临的考试压力，更多教师选择以“高考”为指挥棒，忽视了在历史教育中对学生历史意识的培养。

一、历史意识的概述

历史意识是历史范畴内一种思想形态，瞿林东曾经提到：“所谓历史意识，从一般意义上说，它是人类在文明发展过程中产生出来的对自身历史的记忆和描述，并在求真求实的基础上总结经验、汲取智慧，进而把它用于现实生活的一种观念和要求。”胡昌智也说：“历史意识是将过去、现在以及将来之企望结合在一起的一种心灵活动。”丁怀超则认为，历史意识应该有三重含义：“一是要尊重历史传统，总结历史经验，汲取历史智慧，使我们在社会实践中减少盲目性，争取不重犯历史的错误；二是把历史趋势与现实的前途结合起来考虑，使我们对未来既有谨慎的乐观，又有深沉的忧患；三是通过历史学的社会教育，可以明是非，别善恶，促进社会道德风尚和个人道德境界的提高。”

总而言之，历史意识就是一种超越时空的思维观念和方法，它需要丰富的历史知识作积淀，需要通过对复杂历史材料进行分析、综合、抽象和概括，进而根据已有的历史经验和历史的规律来理解历史、观察现实、展望未来。

《大英百科全书》（1880年版）对“历史”的定义是：“历史一词在使用中有两种完全不同的含义：第一，指构成人类往事的事件和行动；第二，指对此种往事的记述及其研究模式。前者是实际发生的事情，后者是对发生的事件进行的研究和描述。”由此可以看出历史是发展着的事件，也是一门可供研究的学科，它也需要站在整体的历史层面上对历史进行全面地审视。因此在历史的学习中需要渗透发展意识、科学意识和整体意识的教育，同时历史意识也和创新意识、民族意识、爱国意识、参与意识以及正确的世界观、人生观有着密切的联系。

二、如何提升学生历史意识，促进高中历史教育

第一，深化课程教材的改革。

首先历史课本的选材很重要。中学历史教学不同于历史研究，同时考虑到学生的知识结构和能力，在选材时要注意难易程度的把握以及结论的开放性程度，避免内容太难或者出现争议太大的结论。

其次，教材编排的重心变化。传统教材重心在于历史事件的详细陈诉，陈诉方式也较传统，使学生无法融入到历史中去，很难引起学生阅读的兴趣，就更别提学习了。经改革后的课本则主要以启发学生思考为主，使学生养成了主动参与历史的习惯，培养了学生的参与意识，从而提高学生学习历史的兴趣。

最后，教学课程的增加。选修课程的开设，使学生的历史知识面的得以拓展，有利于学生将历史与现代的联结，而活动课的开设则为学生的观察与分析能力的提高及自我教育意识的培养提供了广阔的空间，有利于提升学生的整体意识，也使高中历史教育内容更加的全面。

第二，提高教学质量，掌握新的教学方法。

教师在教育教学过程中起主导作用，因此提高教师的教学质量以及掌握新的教学方法对提升学生的历史意识有重要作用。在传统教学中，教师往往只注重高考要考的重难点，而忽视了学生能力的培养，然而历史教学并不是单纯地传授历史知识，历史更是一门科学，不仅需要学生知道是什么，更应该掌握为什么以及怎么做。

第三，培养正确的世界观和人生观，注重素质教育。

历史是一门思想性很强的学科，在教育教学过程中我们也可以发现，那些有着全面的世界观和人生观的学生，他们总是有着鲜明的民族意识和爱国意识，在学习历史的过程中也总能全面地、发展地看问题，他们善于思考，对历史有着强烈的责任感，而这些素质也是学习历史所必不可少的，由此可见，通过培养正确的世界观、人生观能使学生以科学的、全面的、发展地、人性化的思维方式来看待和思考历史问题，所以教师在教学过程中要不断地培养学生建立正确的价值观，在历史事件中，让学生领会到历史所蕴含的情感和价值；同时教师也可以通过播放历史影视资料，使学生能真切地感受历史原貌，这不仅能集中学生学习的注意力，而且可以激发学生学习历史的兴趣，也可以使历史课堂更具有趣味性，而这在一定程度上也为学生应对考试打下了基础。

三、结束语

历史之所以能使人明智就在于它能使我们更清楚我们的过去，并从中能总结历史经验，汲取历史教训，以及把握历史发展方向，预测未来发展趋势，使我们能更好地走现在的路。而历史意识的培养和提升在历史教学中则有着重要的作用，因此，教师在教学中要重视历史教育，还有要不断培养和提升学生的历史意识，这样才能更好的促进高中历史教育。

参考文献：

[1]张琦.探究式教学在高中历史教学中的应用研究[D].西南大学，2006.

[2]黄天娥.讨论式教学法在高中历史课堂中的运用[D].江西师范大学，2005.

4.历史教育专业求职自荐信 篇四

我是XX大学历史系XX届毕业生，经过四年的学习和拼搏，我已具备了系统的专业知识和一定的社会实践能力，并通过了国家备课——试讲——讲课——总结的步骤一丝不苟的来进行，一步一个脚印，不敢有半点懈怠。听课达30多节，讲课达20多节，并利用现代化的教学手段——课件来配合教学。并讲了一堂公开课，得到在校师生的一致好评，从而得到了“优秀”的评分成绩，使自己的能力得到了大家的认可。

在努力使自己成为知识、能力上的富有者的同时，我也时时不忘提高自身的精神修养。四年中积极向党组织靠拢，关心集体，爱护同学，和全班同学一起，为使我们班成为全校的优秀班集体而奋斗！

我坚信命运之神只垂青于有准备的人，目睹过去深感母校的培养恩深，注目将来惟有以热血、真诚、眼泪和汗水回报社会的赠与，让生命之烛高举奋斗之光！

我将贵校作为首选目标，是因为贵校拥有优美的教学环境和积极进取的拼搏精神。我相信在贵校领导的帮助指导下，我一定会学得更多，做得更好。

相信您对我已有了初步的了解，我或许不是最优秀的，但我相信依靠我的努力，我将成为最适合的。如果贵校能将这一宝贵机会授予我，将是我莫大的荣幸，而我也必将以我的行动证明：贵校的选择是明智的，我不负重望！

5.大学历史专业毕业生自荐书 篇五

尊敬的领导：

您好！

首先感谢您关注我的自荐书，希望这是我施展才华、实现自我价值的一个良好开端。

我是商洛学院历史学专业毕业生，欣闻贵校重视人才，爱才如宝，同时贵校雄厚的办学实力和日新月益的教学成果深深吸引了我。因此我希望能够加入到这个团体中，为贵校发展添砖加瓦尽我一份力量。古语云：“世有伯乐而后有千里马”，我不敢自认己是千里马，但争做千里马的决心和信心一直鼓满心胸，我相信，给我一个能够发挥的舞台，我必能以出色的业绩来证明自己。

在大学四年中，我不断完善自己，提高自身综合素质。在学好专业课和公共课的基础上，博览群书，我利用课余和假期时间读完《毛泽东传》、《易中天全集》、《于丹全集》、《平凡的世界》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》等四十余部著作和名著。通过阅读这些大量课外书籍，完善了我的知识结构、陶冶了情操、开拓了视野。

实践紧密结合理论，在注重书本知识的同时，我还重视专业技能的提高。我熟炼掌握五笔打字、PPT课件制作、Photoshop等操作技巧。我曾担任系学生会生活部副部长一职，责任心强，富有领导能力，赢得广大师生的好评。我积极参加校内外活动。很热爱公益事业，2009.6我参加商洛中心血站的无偿献血活动。

2009.4我成为08级第一批党课培训对象，经过一个月学习我增

加了党的基本知识、提高了理论水平，并顺利结业，至今我已成为一名合格的预备党员。2010.9我被评为商洛学院文明大学生。

我不求流光溢彩，但求在适合自己的位置上发挥淋漓尽致，当一名教师是我童年的梦想，也是今日的需要，我不期望拥有丰

富的物质待遇，只希望早日用我的全部智慧、热忱和努力，来实

现我的社会价值和人生价值。即将从象牙塔里走出来的我虽然缺

乏经验，但满怀热忱，对自己即将从事的事业充满信心，人生能

有几回搏，希望有我可以展翅的天空，用绚丽的人生挥洒出一片

壮丽的图画。

历史不曾为谁停留，而历史又记录了千千万万走过着的故

事，我想一切向往美好，积极进取的追求者终将被历史所肯定。

纵观当今，社会充满了竞争，无论您是否选择我，我都祝愿贵校

6.历史专业自荐信板本 篇六

在本学期的教学实习中，我针对实习校xx师大附中学生的特点，精心备课，对教材准确的把握和处理，良好的课堂教学效果获得指导老师和同学们的一致好评。其间，我还进行了自习辅导，组织考试及进行班级管理工作，取得了良好的效果。

我从小就对教师这一职业充满着崇敬和热爱。“长大以后终于成了你。”如今，我终于走上了讲台。我相信我会以无愧于“人类灵魂的工程师”这一光荣称号。良禽择木而栖，给我一个机会，我将会努力拼搏、开拓进取，为学校的蓬勃发展作出自己的贡献，用辛勤的汗水证明您的明智选择。

最后祝贵校广纳贤才，再创辉煌！

此致

敬礼

自荐人：xxx

7.历史教育重在养成 篇七

学习历史的过程, 与其说是记忆, 不如说是理解和体验。记忆是简单的再现、认知, 理解需要情感的认同与交融, 体验是一种精神的内化和营养的吸收, 是人生价值观的养成。记忆、理解和体验三个层次递升的全过程, 就是一个继承人类传统而生成智慧和养成人格的过程, 养成是一种过程, 是一种积淀, 也是一种结果。比如学习屈原, 不仅要记住屈原的事迹, 更要理解其《离骚》的情感, 体验“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索”的高远人生境界。

一、体验“人”的历史, 养成内在人格和外显才智

人类生生不息不断进步, 铸就了合规律、合人性的精神财富。在历史留给后人的财富中, 人格传统继承和发展是最具本质性的, 所谓“文化养人”“血脉相连”“香火不绝”。历史所给予人的智慧是潜移默化的, 所谓“牢记古训”“读史明智”“前事不忘, 后事之师”。以改革史的学习为例, 战国的商鞅改革, 北宋的王安石改革, 近代的康梁改革, 历史发展的内容在变化, 但社会追求改革与发展的精神是永恒的, 改革需要大无畏的勇气和不断创新的精神。

二、体验民族的、乡土的历史, 养成爱民族、爱祖国、爱家乡的“情感”与“品德”

我国文化源远流长, 光辉灿烂, 为爱国主义教育提供了丰富而生动的资源。当个人的情感与国家民族的荣辱兴衰紧密相联时, 深厚的民族意识、爱国情感不知不觉, 自然生成。传统的精神和品格不断内化, 从而形成个人稳定的心理素质和道德情操, 真正受益终生。如科技史的教学, 就应使学生基本了解中国古代重要的科技成就, 感受中华文明对世界文明发展和对人类社会进步的推动作用, 从而产生民族自信心和自豪感, 萌发和加强对中国历史文化的认同感。

三、体验世界历史, 养成国际意识

8.历史教育学自荐书 篇八

关键词：历史核心目标教学；历史教育；爱国主义

道德教育是实现历史教育的终极目标。人民教育出版社历史室主任陈其博士说：“历史教育的终极目的，应当是爱国情怀的激发和民族认同感的培养，世界上一切国家概莫能外。”中学历史进行学科道德教育符合中国社会发展的要求，顺应现代教育的发展趋势，遵循历史教育的本质目标，履行课程改革的基本理念，满足青少年心理发展的需要，历史教育在培养学生公民意识和人文精神方面肩负着重大的责任。对高中生进行道德教育可以让学生在历史长河中学会思考、分析、感悟，培养学生具有爱国主义、集体主义等优良传统，激发学生的历史使命感和时代责任感，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。因此，在历史教学过程中，围绕历史核心目标教学，利用历史学科生动形象的特点，充分发挥历史教育功能，将德育自然而然地融入其中，可以使学生受到潜移默化的影响。

教学目标是历史教师教学活动的核心，也是判断历史课堂教学是否有效的直接依据。新课标确定的“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标，要求历史教育要用“整体”“正确”的历史观帮助学生认识自己，做好自己，反映了国家和社会对课程的价值追求，体现了以学生发展为本的教育理念。历史教学的有效性恰好就体现在教学目标的实施、教学情境的构建、教学方法的运用等方面，一节好课往往是把三者协调统一起来的。

在讲授必修一《第16课 五四爱国运动》时，课程标准是这样描述的：了解五四运动爆发的原因、性质、意义，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端；感悟“五四”精神。

知识与技能：巴黎和会拒绝中国人民的正义要求；五四运动的爆发；工人阶级登上历史舞台；五四运动的历史意义。

过程与方法：（1）通过利用图片和文字史料对五四运动原因和“五四精神”的分析，培养学生分析材料、解决问题的能力。（2）通过讨论、比较五四运动同辛亥革命有哪些不同，让学生学会比较历史事件的方法。

情感、态度与价值观：（1）通过学习五四运动经过，培养学生以天下为己任的社会责任感。（2）五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，五四精神的核心是伟大的爱国主义精神，探索在当前形势下青年学生该如何传承五四运动的伟大精神。

从目标的表述和教材内容来看，教学的目的是要学生从史实材料中去分析五四运动爆发的原因、意义，去感悟“五四”精神。

我在讲第一目“五四运动爆发的原因”时的教学处理：

一、探源“五四”

师：关于五四运动爆发的原因，可以从国内和国际两个方面考虑，而具体的某个方面则可以从政治、经济、文化几个角度思考。同学们请通过下列五组镜头概括五四前国内和国际形势处于怎样“窒息而悲愤”的环境？

多媒体先显示：袁世凯与日签订“二十一条”、中国近代工业发展状况、新文化运动的主要代表。

学生通过观察照片获得信息，探究五四运动的国内原因，培养学生自主学习和多种途径获取知识的能力。

师：（总结指出）五四运动前夕，国内，政治上：北洋军阀的统治愈加黑暗，对内独裁，对外卖国；经济上：民族资本主义进一步发展，工人阶级队伍不断壮大；文化上：新文化运动蓬勃发展，民主和科学思想不断传播。

师：国内的局势如果说是深重危机中孕育着希望的话，国际的局势又如何呢？

多媒体显示：揭露日本侵略中国的宣传画“蝎子政策”，中国全权代表顾维钧参加“巴黎和会”的一组图片，同时播放《我的1919》电影中的精彩片段“中国代表拒绝在巴黎和会上签字”，并提出问题：（1）中日辩论的焦点是什么？（2）面对中国的合理要求，巴黎和会又是如何回应？（3）你如何评价巴黎和会？（4）从中国外交的失败，你得出什么结论？

师：（总结指出）一战期间，日本加快了侵略中国的步伐，妄图使中国沦为日本的殖民地。战后中国作为战胜国参加了巴黎和会，中国人对这场和会充满了期待，然而，作为战胜国的中国在和会上却处处受到歧视，欧美列强不但减少了中国代表团的会议席位，而且拒绝了中国的正义要求，并做出将把德国在山东的一切权益转让给日本的决定。巴黎和会中国外交失败了！长期以来酝酿着的一场反帝反封建的革命风暴就以此为导火线爆发了。

通过利用图片、文字史料以及播放视频，启发学生思考为什么当时的青年学生要率先起来反帝反封建，掀起一场声势浩大的爱国运动，因为他们不甘心看到作为战胜国的中国在和会上却处处受到歧视，也痛恨北洋军阀政府的黑暗统治，即便有些国人还处于麻木状态，但他们对国家、民族的强烈责任感使他们站了出来。通过激昂的讲解让学生充分感受到五四青年对国家的炽热情感。

我在讲第三目“感悟五四——五四爱国运动的意义”和第四目“弘扬五四”时的教学处理：

二、感悟历史

1.把五四运动和辛亥革命进行对比，从而对新旧民主主义革命的区别有更清楚的认识。通过对新旧民主主义革命列表比较，会让学生更好地理解本课难点：为什么说五四运动是中国新民主主义革命的开端？

2.提供两段材料（陈独秀和李大钊说的话），并让学生合作探究：什么是“五四精神”？

教师小结：爱国（主旋律）、民主、科学、追求真理、勇于解放。

通过合作探究，让学生明白什么是“五四精神”，我们从五四青年身上学到哪些宝贵的品质，从而达到对学生进行爱国主义教育的目的。

三、弘扬“五四”

讨论：新时代，年轻一代如何传承五四精神？也许时代不同，青年学生不一定要扛着枪上战场，也不一定去示威游行反对黑暗统治。在新的形势下，我们将面临更多的新问题，比如，当老人跌倒在地是“扶”还是“不扶”呢？（学生讨论并自由发言）

教师总结：在21世纪新形势下，青年学生应继续高举爱国主义旗帜，发扬民主，崇尚科学，提高全民族的科学文化素质，为振兴中华，全面实现祖国的繁荣富强而努力。同时在实际生活中，应勤奋学习，乐于助人，争当时代的好青年。

围绕历史核心目标教学，充分发挥历史教育功能，激发学生的民族精神、爱国情操、学史兴趣，增强学生的历史使命感和时代责任感，树立正确的人生观、世界观和价值观，使学生今后更好地为人处世、立足社会、贡献社会。

参考文献：

陈其.史海萍踪.四川教育出版社，2006.

作者简介：叶杏兰，女，大学本科，就职于广东省东莞市万江中学，研究方向：高中历史。

9.应届大学生历史专业自荐信 篇九

我是XX大学历史系XX届毕业生，我之所以选择历史，不仅仅是因为喜欢和热爱，而且更重要的是我觉得历史是伟大的，永恒的。它是一幅包罗万象，纵横古今的精彩长画卷，它可以使人睿智、思索渊博、进取，永往直前。

岁月匆匆，转瞬大学生活即将拉下帷幕，回首大学四年，虽说不是惊天动地，异彩纷呈，但却回味无究，平凡中有收获，收获中有喜悦，喜悦中有动力。使我能够在人生的篮子里积累了沉甸甸的果实，其中有外语的顺利过级、专业论文的闪光，计算机的辅修以及自修的二外英语等。虽说这过程是艰辛的，结果却是令人欣慰的，促使我不断充实自己，提高自己，向人生的更高阶段迈步。

相信一分耕耘，一分收获。所以在大学四年中，我不敢有丝毫的放松，倦怠来度这几年寒暑。我一直以专心、虔诚之心来学习专业，一丝不苟。我觉得务实，求实很重要，不好高骛远，夸夸其谈，不设空中楼阁，走就走得踏实。在专业学习中，我力求把知识学得扎实、明白、透彻，并不断思索、探究，向老师阐述自己的观点和看法。因此，我的论文常以高质量、有深度，逻辑思维严密获得任课老师的赞扬。在历次考试中也取得好成绩，并连年获得人民奖学金。中国自古就有“文史哲不分家”之说，这就说明各个学科之间的内在联系性。我在认真学好专业课的同时，广泛涉猎文学，哲学，经济学，地理学方面的书籍来开拓自己的视野。同时，我又旁听教育系的教育学和心理学等方面的课程，以使自己在今后教师职业中因人而异，因材施教，教学相长，成为一名真正合格的老师，实现自身的价值，为学校的更加辉煌尽一份心，尽一份力。

我的性格就像我的名字一样开朗，乐观，活泼。我非常喜欢一句广告词“年轻没有失败，只要亮出你自己”所以各项活动我都积极策划，参与。“重在参与”在参与过程中我锻炼了自己的组织能力，表达能力以及应变能力。我认为有实力加上有能力才更有魅力。我参加过“教师技能大赛”“行走在团旗下知识竞赛”“红烛献爱心”以及运动会和各类文艺汇演等。而让我感受颇深的是参见实践部的活动和教育实习。到中小学去讲课，面对一双双眼睛，五花八门的问题，让自己没有理由不热爱自己的职业，不去学习更多的知识。在教育实习中，我利用现代化的教学手段，课件和录象来配合教学，取得“优秀”评分成绩的同时，更让我懂得一名合格的教师要现代化，信息化，知识化相结合，才是高素质，高水平的老师。

“将军不打无准备之仗”我坚信命运之神会垂青有准备之人，路漫漫其修远兮，我将上下而求索。我将贵校作为首选目标是因为贵校拥有良好的管理体制，浓厚的教学气氛，以及积极进取的精神，相信在您的指导下我将做的得更好，学得更好，希望贵校能给我这样一个机会，我一定会用我的真心，成绩来换得您的信任，满意，一定不会让贵校失望。

“事实胜于雄辩”我要用行动来证明您的选择是对的！

最后，诚挚希望贵校能够垂惠！祝贵校明天会更好！

此致

敬礼

10.舞蹈教育学专业本科生的自荐书 篇十

您好!我叫xiexiebang，是XX师范学院舞蹈教育学专业2013届本科毕业生。我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料，在投身社会之际，为了找到符合自己专业和兴趣的工作，更好地发挥自己的才能，实现自己的人生价值。

在大学的前三年中，我学习了本专业和相关专业的理论实践知识、通过自身的认真学习和不懈的努力以优异的成绩完成了相关的课程，为以后的教育工作打下了坚实的专业基础，同时我不忘学习外语等知识，具有良好的听说读写能力。在科技快速发展的今天，我紧跟科技发展的步伐，不断汲取新知识，熟练掌握了计算机的基本操作。

大学四年时光里，我本着自强不息，学以致用的原则，一直以认真的态度对待学习，在学好专业课的同时，我也注重综合知识和综合技能的培养广泛涉猎了文学，心理学，教育学等方面的书籍，在思想方面我积极向党组织靠拢，关心集体，团结同学，并加入多次参加了义务劳动和社会活动。同时我也积极参加各种文艺汇演，中小学实践教学，开办舞蹈培训班等课外活动。力求使自己成为高素质的复合型人才，在教师技能方面，我勤学苦练，不段提高自身水平，这些都为我成为一名合格的人民教师打下了坚实的基础，三个暑期生活我都用来进行教育实践活动。

把自己所学专业知识用到实践上来反复思考各种教学方法，以灵活的方式和通俗流畅语言，调动学生的学习积极性成功地完成了教学任务，虽然在教学实践之初我也曾经遇到过一些困难，但现在本人通过长期的教学实践活动已经积累了丰富的教学经验，并已逐渐形成了自身特有的教学风格深受学生喜欢老师肯定。

久闻贵校师资力量雄厚，桃李满天下，我非常地渴望能成为贵校的一员，这将是我一生的荣誉。对于即将毕业的我，虽然资历不够深，但我相信，有你们的栽培和熏陶，我也会和你们一样，做得比别人更好!

此致

敬礼!

11.历史感恩教育初探 篇十一

关键词：历史 情感 课堂

感恩包蕴着孝亲敬长、关爱他人、热爱故土、精忠报国、敬畏自然、珍爱生命等传统伦理价值，是弘扬民族精神和加强思想道德建设的重要内容，让学生知道感恩不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，是人生观、价值观和世界观的体现。感恩教育是对受教育者实施的知恩、识恩、感恩、报恩和施恩的情感教育，初中历史教学中蕴含着大量的感恩教育的内容，初中历史教学新课标中要求对学生进行情感态度和价值观的目标实现，初中历史教学内容是对学生进行感恩教育的大好资源，初中历史课堂又是进行感恩教育的大好平台。那么，初中历史教学中该如何进行恩教育呢？

第一，给学生一个“情感的课堂”

教学是师生的双边活动，教师不能唱独角戏，要调动起学生的学习兴趣和主动性，利用多种手段创设情境，教学中的这种“情感”处理至关重要，“情感”处理得当，会犹如给教与学的双边活动注入了“催化剂”，有了它，师生课堂关系和谐，学生会在教师的点拨下更好更快地进入学习的佳境。在教学中，我利用多种方式创设教学情境，如借助于多媒体展现静态或动态的相关情景，画面虽然切换频繁，但学生丝毫没有受影响，他们感受到的是历史情境的再现与一种情感上的共鸣。如学习和台湾有关问题时，我借助于多媒体展现动态的台湾风情，在这个影音文件中，画面切换频繁、旁白又是英文，但学生不仅丝毫没有受影响，反而加深了学生对于两岸同根同源的认识，有了两岸源自于共同的祖先这种亲切共鸣。再如学习抗日战争内容时，我利用多媒体再现了日军南京大屠杀等暴行，学生情绪激昂，对日军痛恨愤怒之情表露无遗。我相信生命成长的过程是一次情感经历的过程，用情感驱动知识的学习会是一个积极有效的前提，有了感情就有了进行感恩教育的重要基础。

第二，给学生一个“对话的课堂”

新课程理念下的历史课堂，老师不能是“单田芳”，要进行感恩教育，更不能只凭老师一人的说教，学生更不能只充当可怜的倾听者，师生要对话交流，进行情感沟通，要在老师的引导下积极参与课堂教学，教师要激活学生思维，在和谐的气氛中让学生畅所欲言，拉近历史和现实的距离，贴近自身，贴近生活，以感化学生，触动学生的内心。

例如图文对话，历史教课书中有不少插图，学生通过看图，师生对话，加深对所学知识的理解掌握，进而师生进一步情感交流，启发学生的思维，启迪学生的心灵。在学习西藏问题时，我引用了一幅漫画来辅助教学，学生通过对漫画“少了这一块就不是中国”的解读，不仅论从史出的证明了“西藏自古以来就是中国领土”，而且从战略地位、自然资源、民族等多个角度对“西藏对中国的重要性”加以论证，我再联系现在西藏的打砸抢事件，和学生对话交流，实现了从感性认识到理性分析后的情感升华，我们必须维护祖国领土的完整，要和破坏祖国主权和领土完整的一切行为做斗争，使学生认识到这也是青少年应尽的义务，更要担负起振兴民族的历史使命，这不仅落实了我们的知识和过程方法及情感目标，而且在此可以对学生进行感恩祖国报恩祖国的教育。实际的教学验证，这样的对话交流方法远比枯燥的给孩子说教如何反分裂、反藏独更有效。

第三，给学生一个“感悟的课堂”

感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，人的认知不是被动地接受，而是通过自己的经验主体地建构，进行感恩教育使学生由知恩到报恩更需要学生自己感悟后转化为行动。在传授历史史实后，组织学生利用网络环境下教学资源，收集相关资料，把历史和现实联系起来，引导学生在感悟历史中反思，进行情感积累和自我感悟，丰富和发展学生内心的道德感悟力。例如学习《海峡两岸的交往》一课时，组织学生利用网络环境下教学资源，让学生1.“设计一条呼唤台湾回家的宣传语”；2.“结合连战和吴伯雄大陆之行，尝试拟订一个新闻报道的标题。”学生经过自己的感悟很好地完成了作业，学生设计的宣传语有“同根同源，两岸情深”，“归来吧，亲人”，“同流炎黄先祖血，共涌华夏儿女情”；学生设计的新闻报道标题有“两岸和解，相见未晚”、 “打破坚冰之旅”、“兩岸是一家，情牵你我他”、“两岸和解，造福华夏”、“和平解决台湾问题的努力尝试”、“跨越海峡的握手”……这样，学生不仅对两岸关系发展的前景进行展望，又在历史与现实的交融中评说，学生的情感流露真挚自然，学生的表现才华横溢。有了这样的心理活动和感情经历，实现了情感积累，产生了自我感悟，丰富和发展了学生内心世界的道德感悟力，感恩教育的进行也就成功了一半。

第四，给学生一个“实践的课堂”

感恩教育是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，更是一种以人性唤起人性的人性教育。感恩教育的进行要以教学活动为基础，以课堂教学渗透感恩教育为主，，也要日常活动与感恩教育相结合。利用日常活动中有利时机，对学生进行以情动情，以情感人的教育，引导学生知恩于心，感恩于行。例如，1. 利用母亲节、父亲节有利时机，让学生算一笔感恩账、写一封感恩信、做一次感恩饭、说一句感恩话；2.突出教师节、国庆节等节日特点，进行“贺卡传递爱心”、“亲爱的老师我想对你说”、 “革命歌曲演唱比赛”等系列活动；3.利用课外活动，组织学生进行“爱心瞬间”摄影比赛、“爱心?互助”、“ 爱心?慰问” 等活动。这样感恩教育从理论知识学习——内心感悟——实践行动，感恩教育落到实处，我们的感恩教育就充满了实效性。

12.走出历史教育的误区 篇十二

关键词：德育渗透,信息意识,课堂延伸

很多人可能会认为历史教学就是为了让学生掌握基本的历史知识, 针对这样的认识我提出了以下思考:一是掌握了基本的历史知识有什么用呢?二是历史知识那么多, 应该掌握哪些历史知识呢?三是初中的历史知识高中重学一遍, 高中的历史知识大学又重学一遍, 中学的历史教学与大学相比又有何不同呢?要走出这样的教育盲区, 我们可以这样看历史教学:

一、以史为鉴, 服务现实社会

中学历史教师应该使学生能够通过对历史知识的掌握, 从历史知识的本质联系中, 形成历史知识的结构, 进而认识历史发展规律。让学生认识社会的发展、理解社会的现实。我们要强调历史教学应该为现实服务, 这有别于为政治服务。为现实服务意味着历史教学要从社会实践中来, 到社会实践中去, 不断变化的社会现实是我们思考历史问题的起点, 也是我们思考历史问题的终点。

二、德育渗透, 服务于学生正确人生观、价值观的形成

道德, 是人们对自己所处的社会关系的一种自觉意识, 是依靠社会舆论和内在信念的力量实现人与人之间相互关系的行为规范、准则。中学历史教学渗透什么教育?中学生正处于人生观、世界观及良好行为习惯的形成过程中, 除学习知识、掌握能力、锻炼身体外, 在学会做人方面接受的教育无疑是多方面的, 这对十几岁的中学生是尤为重要。在滚滚历史长河中有着帝王将相、英雄豪杰、文人墨客……数不清、道不尽的历史人物。如何对他们进行正确的认识和评价, 取决于学生人生观和价值观的导向。全面地看待和分析历史人物, 既要看到其功绩又要看到其过错, 功过分明。

三、课堂延伸, 增强学生的信息意识

现在的初中学生信息意识还比较淡薄, 学生的信息源主要还是来自课堂, 信息、知识的获取即使和信息技术沾点边的话也多局限在老师的课件和多媒体演示中, 遇到问题最先想到也是“问老师”。新课程改革背景下的中学历史教学, 是一种基于资源共享的教学, 这就要求教师在教学中, 要有意识地向学生灌输信息意识, 并引导学生认识利用信息资源的重要性。

13.学前教育自荐书 篇十三

学前教育是重要的社会公益事业,是国民教育体系的重要组成部分,是终身教育的开端,是基础教育的基础。本文是小编为大家整理的学前教育的自荐书范文，仅供参考。

学前教育自荐书范文篇一：

尊敬的领导：

当打开自荐书的时候，您已经为我打开了通往成功的大门。感谢您在我即将踏上人生又一崭新征程的时候，给我一次宝贵的自荐机会。

从小我就十分崇拜教师这一职业，随着年龄的增长、认识的提高，我更萌发了要做一名优秀幼师的愿望，自己从小就非常喜欢小孩子，也拥有着一颗童心，我坚信自己适合这一岗位。所以，我毅然决然的从化学专业转到学前专业。

由于是跨专业的学生，在校期间，我加倍的严格要求自己，积极向上、奋发进取，刻苦练习四大技能，皇天不负有心人，每个学期都取得了较好的成绩。并具备了一定幼师能力，例如观察能力、组织能力、教育能力，具有自然、大方的教态，并在教学中善于创新，在课余时间我阅读了大量的书籍，拓展了视野。

我认为作为一名优秀的幼师，不仅要有较强的专业技能，更应当怀着一颗赤子之心来面对自己喜爱的幼教事业。可能从众多优秀的毕业生当中，我并不是各方面都十分出色的人。但是，无论多么优秀的人，她都应本着一个塌实肯干，谦虚学习的态度。这才是专业幼师所具备的重要条件。

21世纪就业竞争越来越激烈，我希望自己能成为幼师战线上的一员，为孩子，为贵校，也为整个教育事业添砖加瓦，贡献自己的微薄之力!

最后，真诚的希望园领导能够给我一次实现理想的机会，成为贵校的一员。

此致

敬礼

自荐者：

20xx年x月x日

学前教育自荐书范文篇二：

敬爱的园长：

你好!

首先感谢您在百忙之中抽空看我的自荐材料!这是一封很朴实的自荐信。当您打开这封自荐信时是我过去的认识;当您合上这封自荐信时，是决定我人生的转折点，当一名幼儿教师。感谢您在我人生新起点时，给我一次宝贵的机会。

我对幼教的执著起源于我幼儿园时，因为有一段时间我受伤了，幼儿园的老师很关心我，经常到我家来看我，让我感受到幼儿园老师是一份神圣的职业，上初二时，我就决定我要考上有关幼教方面的学校，而现在，也已经实现了，也已将毕业了，希望贵园能让我成为贵园中的一员。以下是我的自我介绍。

本人钟淑琪，是汕头市幼儿师范学校幼儿教育的应届毕业生。我一直在各方面不断超越自己，以前认为自己有很多事都不可能做到，但是现在我相信只要自己努力，就有可能做到，如果不努力、不认真，那是根本不可能做到。在幼师三年来，学到了很多专业的幼教知识，掌握了一些扎实的理论知识。在这三年来我每天都保持着全勤，因为我认为不管是做一名学生，或是当一名幼儿教师，最根本的是你应时时站在你的岗位上。我认为幼儿教师要有责任心，不仅要教给幼儿知识，更要时刻注意幼儿的人身安全。在实习里一位老师曾经说过，你现在的执教能力不好，以后可以学，每一个人都是学出来的，但是一颗认真、负责任的心却是学不来的。这句话对我的影响很大，我相信皇天不负苦心人，只要有付出，就一定会有收获的!

虽然我初出茅芦，有过见习和实习的经验，但还是不足的，<莲 山~课件 我会拥有饱满热情以及敬业精神，用自己的实际行动来证明自己的实习。我会一如既往以认真负责，严谨的态度对待生活，对待工作，对待学生，踏踏实实地走好自己的路，也许我不是最优秀的，但我会力求做到最好，为贵园做出贡献。

尊敬的园长，我真诚地期望能通过我的自荐材料，您对我有一个全面深入的了解，希望您能给我一次展现自我的机会，我会以极大的热情于责任心投入到贵园中去，这是我对待幼教的态度。谢谢!

此致

敬礼

自荐者：

20xx年x月x日

学前教育自荐书范文篇三：

尊敬的领导：

你好!

感谢你在百忙之中抽空审阅我的材料，希望给我一个机会!我叫xx，是泸州职业技术学院二零一零届的应届毕业生。我所学的专业是学前教育，我知道要立足于社会只有不断充实自己，因此,在校三年，我努力学习本专业的知识。现已通过所有本专业课程的考核，毕业证书正在办理中，自学能力比较强，有一定的自学方法，我相信能应对以后社会发展的要求。在学好知识的同时，我还加强自身的思想品德修养。我严于律已，没有违反学校的各种规章制度。积极加入共青团组织，以此来提高自身的思想道德修养，在校期间参加了党校积极分子培训。

我能吃苦，具有开拓进取和求实创新的精神，合作意识较强，善于学习他人之长，补自己之短。凭着自强不息的人生信条，困难与挫折都将成为我前进的动力。

物识一个掌握扎实专业知识并具有一定工作能力和组织能力的部下，是你的愿望。谋求一个充分发挥自己专业特长的工作单位，并能得到你的关照，是我的期盼;得力的助手，有助于你工作顺心。

作为大三毕业的学生，虽然工作经验不足，但我会虚心学习、积极工作、尽忠尽责做好本职工作。诚恳希望得到贵单位的接约或给予面试的机会，以期进一步考查我的能力。

如果贵单位录用我，我将尽我最大的才能和智慧，为贵单位增光添彩。切盼您的佳音!

再次致以我深深地谢意!

此致

敬礼

自荐者：

14.学前教育专业自荐书 篇十四

在学习、工作生活中，需要使用自荐书的情境愈发增多，自荐书是一种特殊的书信。那么，怎么去写自荐书呢？以下是小编为大家收集的学前教育专业自荐书，仅供参考，欢迎大家阅读。

学前教育专业自荐书1

尊敬的领导：

您好!

我是XX学院**系的一名学生，经过大学的学习和锻炼，我将于**年*月完成大专学业，真正步入社会,开始人生路上的新一段征程。在投身社会之际,为了找到适合自己且有兴趣的工作,更好地发挥的才能,实现自己的人生价值,谨向各位领导作一自我推荐。

现将自己的情况简要介绍如下:

作为一名学前教育专业的大学生,我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力.在几年的学习生活中,本人在几年中系统学习了教育学、心理学、普通心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿教育心理学、卫生学、幼儿教育研究方法等课程。我正处于人生中精力充沛的时期,我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能,我不满足与现有的知识水平,期望在实践中得到锻炼和提高,因此我希望能够加入你们的单位.我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作,竭尽全力的在工作中取得好的成绩.我相信经过自己的勤奋和努力,一定会做出应有的贡献.感谢您在百忙之中所给与我的关注,愿贵单位事业蒸蒸日上,屡创佳绩,祝您的事业白尺竿头,更进一步!我相信领导一定会是伯乐，能在人才之海中用自己不同寻常的眼光找到自己需要的千里之马!

此致

敬礼!

学前教育专业自荐书2

领导：

您好！

获悉贵校治学有序，管理有方，在社会上享有很高的声誉。我，一个对教育事业充满无限热情的青年，渴望能到这样的环境中工作，施展自己的才华。请允许我把自己的情况向您介绍一下。以下是我的自荐信，敬请阅读。

我是xxxx学前教育xx届的学生，在校期间刻苦勤奋，不仅在本专业取得优异成绩，而且还在其它的心理学、英语等各方面拓展自己的知识面。四年来，在所修的三十多门专业课中，几乎有三分之二以上是优，学习了心理学专业的所有课程，对于心理学已达到专业水平。另外我也在课下刻苦训练基本功，有较强的语言表达能力、组织管理能力和科学研究能力，能运用现代化教学手段进行教学。在湖南师范学校实习期间，充分体现了自己较高的综合素质，得到实习单位的认可。

琐碎繁忙的文学社工作，不仅锻炼了自己良好的文学素养，也培养了自己较高的组织管理能力。在此期间，我曾多次在院文学社的期刊上发表文章，取得征文大赛三等奖的好成绩受到同学们的好评。

大学生活很快便过去了，我自信以自己坚实的专业知识、丰富的心理学知识、较高的组织管理能力和教学能力，一定能胜任且很好地完成您交给我的工作，请贵校给我一个机会。

随信附上我的个人简历，期待与您的面谈。

此致

敬礼

xxx

20xx年xx月xx日

学前教育专业自荐书3

尊敬的领导：

您好！

我是XX学院xx系的一名学生，经过大学的学习和锻炼，我将于xx年x月完成大专学业，真正步入社会，开始人生路上的新一段征程。在投身社会之际，为了找到适合自己且有兴趣的工作，更好地发挥的才能，实现自己的人生价值，谨向各位领导作一自我推荐。

现将自己的情况简要介绍如下：

作为一名学前教育专业的大学生，我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力。在几年的学习生活中，本人在几年中系统学习了教育学、心理学、普通心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿教育心理学、卫生学、幼儿教育研究方法等课程。我正处于人生中精力充沛的时期，我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能，我不满足与现有的知识水平，期望在实践中得到锻炼和提高，因此我希望能够加入你们的单位。我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作，竭尽全力的在工作中取得好的成绩。我相信经过自己的勤奋和努力，一定会做出应有的贡献。

感谢您在百忙之中所给与我的关注，愿贵单位事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业白尺竿头，更进一步！我相信领导一定会是伯乐，能在人才之海中用自己不同寻常的眼光找到自己需要的千里之马！

此致

敬礼！

自荐人：

日期：

学前教育专业自荐书4

尊敬的领导：

您好！

听闻贵校治学有序，管理有方，在社会上享有很高的声誉。我，一个对教育事业充满无限热情的青年，对小朋友富有爱心的一个人。渴望能到这样的环境中工作，施展自己的才华。

我是XX理工学校学前教育专业的一名学生，即将面临毕业。首先感谢您抽出宝贵的时间来看我的自荐书，身为一名学前教育的学生，我喜爱这个专业，并投入了很高的精力和热情，努力地学习专业技能，在校期间老师的严格教导和个人的努力，具备了基本的专业知识，掌握了幼儿活动设计、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿英语等方面的有关理论知识，并且具备了钢琴、手工绘画、舞蹈、视唱练耳、讲故事等学前教育各项基本功。

在校期间，我曾担任了班里的课代表、宿舍长的职位，积极主动的为同学服务。在学习方面认真刻苦、兴趣广泛，课余时间积极的去拓展知识，阅读了大量的书籍，并积极参加学校的`各种社团提高自身修养，我十分珍惜在校的学习时间，不断从各方面完善自己，每个学期都以较好的成绩完成规定学科的学习，同时也具备了一定的语言听、说、读、写的能力，具有良好的语言面貌、自然、大方的教学态度；对专业课的一些练习，我相信皇天不负有心人，只要自己努力了就一定会有收获！在校两年期间曾获得DIY手工制作X等奖。

作为一名有志的年轻人，我希望自己能成为教师战线上的新生活，更愿意在教育领域奉献一切，我相信在老一辈的教师的鼓励和帮助下、在自己的勤奋和努力下，也许我不一定会成为最好的，但我一定会是最努力的。我会尽心尽力、尽我所能，让贵校满意、让家长满意。期待您的回音！

此致

敬礼！

求职人：

XXX年XX月XX日

学前教育专业自荐书5

是西华师范大学**届学前教育专业本科生，即将拿到毕业证和学位证，希望能够找到一个有利于锻炼自己、发展自我的空间。为了使您能对我有一定的了解，现将本人情况大致介绍一下。

1、三年来，承师长教诲，比较全面系统的学习了理论知识。跟老师一起进行幼儿实验设计和实施，对此积累了一些经验。曾翻译两万字的专业资料，此外，还选修了儿童简笔画、幼儿舞蹈创编等实用性课程，并自学了powerpoint、flash课件制作。

通过实习，进一步认识到幼教工作的艰辛，我虽没有丰富的幼教经验，但有一颗对幼儿的爱心，相信：有爱心必定有收获。

2、在校期间，曾多次担任班干部，工作踏实、肯干，有很强的上进心和责任感，具有较强的环境适应能力和社会活动能力。

3、个人爱好：对美术极感兴趣，对于各种宣传刊、海报的设计比较熟悉，曾多次获得校、院主题手抄报比赛一、二等奖；爱好书法，三笔字成绩均达到优秀。曾利用课余时间为几所幼儿园进行环境布置，对于幼儿园教室环境创设有一定经验。

4、英语已过四级。

我忠诚的希望您能给我这颗即将发芽的种子提供一片滋养的土壤。

如有幸成为贵园的一份子，我会和同事们一起共同努力，把我们的幼儿园越办越出色。恭祝贵园办出特色，蓬勃发展！

热爱学前教育事业的王xx

学前教育专业自荐书6

尊敬的领导：

您好！

我是湖北师范学院，学前教育专业的一名学生，即将面临毕业，感谢您在百忙之中看我的资料。

大学四年来，在老师的严格教导和个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识；系统的掌握了《幼儿心理学》，《学前教育管理》，《学前儿童科学教育》，《逻辑学》等方面的有关理论；兴趣爱好广泛，在篮球、乐器、写作方面有一定的特长；能熟练操作应用计算机和办公软件。同时，我利用课余时间，学习了一定的电工技术，电器修理基础。

此外，我还积极参加各种社会活动，抓住每一个机会，提高自己。大学四年，我深深的感受到，团队合作的力量是巨大的，也是必须的，我热爱贵公司的工作，喜欢这里的工作氛围，殷切的希望能够在您的带领下，在员工的共同合作努力下，为这一光荣的事业添砖加瓦。

我乐观、自信、上进心强，爱好广泛，能够很好地处理人际关系，有协调沟通方面的特长，并且有很强的责任心与使命感。现在，我即将毕业，面对新的人生选择和挑战，我信心十足。在校期间我积极参加院校组织的各项活动，被校评为“优秀团员”等奖。在学习方面，我更是认真刻苦，成绩优秀。并充分利用课余时间，拓宽知识视野，完善知识结构。而在竞争日益激烈的今天，我坚信只有多层次，全方位发展，并熟练掌握专业知识的人才，才符合社会发展的需要和用人单位的需求，才能立于不败之地。实习期间，看到自己所付出的辛苦与汗水换来患者的康复与微笑，这是对我最好的奖励。

我一定会是最努力的。我会尽心尽力、尽我所能，让贵园满意、让家长满意。期待您的回音！

此致

敬礼！

申请人：xxx

xx年x月x日

学前教育专业自荐书7

尊敬的人事部经理：

您好！首先感谢您在百忙之中翻看我的简历。我叫郎平，来自安徽芜湖，出自农村家庭的我积极、乐观。于20xx年07月毕业于东北汽车工程学校汽车运用与维修专业

在这几年里，在学好专业知识的同时，我也注重培养和锻炼自己的实践能力，我连任了班长，生活委员，工作都得到了老师和同学的肯定。在课余时间到过“辽宁天海电器有限公司”做操作工，曾在“沈阳来金汽车零部件有限公司”做冲压工，通过这些社会实践锻炼，让我具有了较强的工作组织能力、社交能力和良好的合作精神

因为喜欢，所以选择！既然我选择了就要全力以赴把它做好，我愿从事质检方面的工作，我愿意在您们公司成长，真诚的服务公司、服务社会

最后衷心祝愿贵公司事业发达、蒸蒸日上！以表达我真诚的感谢！

此致

敬礼

谨上

20xx年02月12日

学前教育专业自荐书8

敬爱的园长：

你好！

首先感谢您在百忙之中抽空看我的自荐材料！这是一封很朴实的自荐信。当您打开这封自荐信时是我过去的认识；当您合上这封自荐信时，是决定我人生的转折点，当一名幼儿教师。感谢您在我人生新起点时，给我一次宝贵的机会。

我对幼教的执著起源于我幼儿园时，因为有一段时间我受伤了，幼儿园的老师很关心我，经常到我家来看我，让我感受到幼儿园老师是一份神圣的职业，上初二时，我就决定我要考上有关幼教方面的学校，而现在，也已经实现了，也已将毕业了，希望贵园能让我成为贵园中的一员。以下是我的自我介绍。

本人钟淑琪，是汕头市幼儿师范学校幼儿教育的应届毕业生。我一直在各方面不断超越自己，以前认为自己有很多事都不可能做到，但是现在我相信只要自己努力，就有可能做到，如果不努力、不认真，那是根本不可能做到。在幼师三年来，学到了很多专业的幼教知识，掌握了一些扎实的理论知识。在这三年来我每天都保持着全勤，因为我认为不管是做一名学生，或是当一名幼儿教师，最根本的是你应时时站在你的岗位上。我认为幼儿教师要有责任心，不仅要教给幼儿知识，更要时刻注意幼儿的人身安全。在实习里一位老师曾经说过，你现在的执教能力不好，以后可以学，每一个人都是学出来的，但是一

颗认真、负责任的心却是学不来的。这句话对我的影响很大，我相信皇天不负苦心人，只要有付出，就一定会有收获的！

虽然我初出茅芦，有过见习和实习的经验，但还是不足的，<莲>我会拥有饱满热情以及敬业精神，用自己的实际行动来证明自己的实习。我会一如既往以认真负责，严谨的态度对待生活，对待工作，对待学生，踏踏实实地走好自己的路，也许我不是最优秀的，但我会力求做到最好，为贵园做出贡献。

尊敬的园长，我真诚地期望能通过我的自荐材料，您对我有一个全面深入的了解，希望您能给我一次展现自我的机会，我会以极大的热情于责任心投入到贵园中去，这是我对待幼教的态度。谢谢！

此致

敬礼

自荐人：

学前教育专业自荐书9

尊敬的领导：

您好!

我是XX学院**系的一名学生，经过大学的学习和锻炼，我将于**年*月完成大专学业，真正步入社会,开始人生路上的新一段征程。在投身社会之际,为了找到适合自己且有兴趣的工作,更好地发挥的才能,实现自己的人生价值,谨向各位领导作一自我推荐。

现将自己的情况简要介绍如下:作为一名学前教育专业的大学生,我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力.在几年的学习生活中,本人在几年中系统学习了教育学、心理学、普通心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿教育心理学、卫生学、幼儿教育研究方法等课程。我正处于人生中精力充沛的时期,我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能,我不满足与现有的知识水平,期望在实践中得到锻炼和提高,因此我希望能够加入你们的单位.我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作,竭尽全力的在工作中取得好的成绩.我相信经过自己的勤奋和努力,一定会做出应有的贡献.感谢您在百忙之中所给与我的关注,愿贵单位事业蒸蒸日上,屡创佳绩,祝您的事业白尺竿头,更进一步!我相信领导一定会是伯乐，能在人才之海中用自己不同寻常的眼光找到自己需要的千里之马!

此致

敬礼!

xxx

20xx年xx月xx日

学前教育专业自荐书10

尊敬的领导：

您好！感谢您在百忙之中打开我的自荐书。

我是XX大学学前教育专业XX届的学生，在校期间刻苦勤奋，不仅在本专业取得优异成绩，而且还在其它的心理学、英语等各方面拓展自己的知识面。四年来，在所修的三十多门专业课中，几乎有三分之二以上是优，学习了心理学专业的所有课程，对于心理学已达到专业水平。另外我也在课下刻苦训练基本功，有较强的语言表达能力、组织管理能力和科学研究能力，能运用现代化教学手段进行教学。在XX师范学校实习期间，充分体现了自己较高的综合素质，得到实习单位的认可。

琐碎繁忙的文学社工作，不仅锻炼了自己良好的文学素养，也培养了自己较高的组织管理能力。在此期间，我曾多次在院文学社的期刊上发表文章，取得征文大赛X等奖的好成绩，而且还在XX上发表文章，受到同学们的好评。

大学生活很快便过去了，我自信以自己坚实的专业知识、丰富的心理学知识、较高的组织管理能力和教学能力，一定能胜任且很好地完成您交给我的工作，请贵校给我一个机会。

此致

敬礼！

求职人：

XXX年XX月XX日

学前教育专业自荐书11

您好！请恕打扰。我是一名即将毕业的大学生，就读于湖北师范学院。我很荣幸有机回向您呈上我的个人资料。在投身社会之际，为了找到适合自己且有兴趣的工作，更好地发挥自己的才能，实现自己的人生价值，谨向各位领导作一自我推荐。

现将自己的情况简要介绍如下：

作为一名教育科学系专业的大学生，我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力。在几年的学习生活中，本人在几年中系统学习了教育学、心理学、普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等课程。在学校工作中，加强锻炼处世能力，学习管理知识，吸收管理经验。我知道现代社会需要综合性人才，还利用课余时间，参加人力资源管理师培训，教师资格培训等培训，不断提升自我技能。

我知道计算机和网络是将来的工具，在学好本专业的前提下，我对计算机产生了巨大的兴趣并阅读了大量有关书籍，Windows98/20xx、应用软件，VF及PS等程序语言。

我正处于人生中精力充沛的时期，我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能，我不满足与现有的知识水平，期望在实践中得到锻炼和提高，因此我希望能够加入你们的单位。我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作，竭尽全力的在工作中取得好的成绩。我相信经过自己的勤奋和努力，一定会做出应有的贡献。

感谢您在百忙之中所给与我的关注，愿贵单位事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业白尺竿头，更进一步！

请给我一次机会，我必将还您以夺目的光彩。

希望各位领导能够对我予以考虑，我热切期盼你们的回音。谢谢！

此致

15.论历史教学与爱国教育 篇十五

一、用爱国典范人物和历史成就激励学生立志成才, 报效祖国

在我们中华民族几千年的历史中, 涌现出了无数民族英雄、革命先烈和杰出人物。他们用自己的热血和生命为民族的振兴谱写了光辉的篇章, 为人类科学文化事业的发展作出了杰出贡献。他们的事迹绩感人肺腑, 他们的精神催人奋进。在历史教学中适时适度地用他们的事迹和精神教育学生, 是陶冶学生爱国主义情操的极好教材。如众所周知的驱逐倭寇的戚继光、收复台湾的郑成功、虎门销烟的林则徐、与舰共存亡的邓世昌、东北抗日联军领袖杨靖宇、舍身炸碉堡的董存瑞、用胸膛堵住敌人机枪眼的黄继光等, 虽然他们所处的时代不同, 经历和事迹也不同, 但他们都把民族利益、革命事业看得高于一切, 都是以毕生精力为振兴中华民族而奋斗的, 都是爱国主义的典范。

再如, 四大发明、地动仪、《天工开物》《本草纲目》、人工合成牛胰岛素等众多发明创造都居世界领先地位。这些不同时代、不同领域的成果都是劳动人民智慧的结晶, 都是激励学生爱国之心和增强民族自信心、自豪感的极好的教材。同时, 还要教育学生从平凡的小事做起, 勤奋实干, 立志成才, 报效祖国。

二、进行“贫穷受欺, 落后挨打”的教育, 激发学生为振兴振兴中华而发奋学习

当今的青少年学生成长在幸福的社会里, 衣来伸手, 饭来张口, 生活无忧无虑, 更谈不上忧国忧民。部分学生受社会上不良风气的影响, 认为“知识无用”, 厌烦学习, 学无动力, 得过且过, 也有的急功近利, 弃学经商。

针对学生这些思想和表现, 要向学生进行“贫穷腐败受欺, 愚昧落后挨打”的教育。比如从1840年《南京条约》到1901年《辛丑条约》的签订, 短短的几十年, 使一个独立自主的中国完全沦为半殖民地、半封建的国家, 使中国人民受尽世界列强的欺凌压迫, 其主要原因就是政府无能, 国力不强, 科技落后, 人民愚昧。新中国成立以后短短几十年, 我国发生了翻天覆地的变化。尤其是十一届三中全会以来, 我国的现代化建设取得了举世瞩目的成就, 国力显著增强, 人民生活明显改善, 国际地位空前提高, 令世界各国刮目相看。但由于我国人口众多, 底子薄, 综合国力还较弱, 要把我国建设成为现代化强国, 还需要几代人的共同努力。

作为历史教师, 在教学中要让学生明白:作为当代中学生, 要抱有振兴中华的使命感、紧迫感和责任感。要有爱国之心, 更要有报国之才。要刻苦学习文化科学知识, 多掌握为人民服务的本领, 为迎接新的挑战而努力拼搏。

三、进行热爱中国共产党, 坚持社会主义道路的教育

现在的中学生没有目睹过旧社会中国劳动人民经受的残酷压迫, 没有亲身体验过旧社会劳动人民衣不蔽体、食不果腹的悲惨生活, 对“没有共产党就没有新中国, 只有社会主义才能救中国”这一真理认识肤浅。

历史教师要在教学中以教材为依据, 以史事为线索, 使学生了解在中国近代史中, 洪秀全、康有为、梁启超、谭嗣同、孙中山等志士仁人历尽千辛万苦, 寻求救国救民的道路, 但都身陷绝境, 都没有彻底解决中国的前途和命运。自从有了共产党, 中国革命就焕然一新了。在中国共产党的领导下, 中国人民经历了28年的浴血奋战, 终于推翻了压在中国人民头上的三座大山, 建立了新中国, 中国人民从此站起来了。

建国后, 在中国共产党的领导下, 经过近半个世纪的努力, 我国人民迅速摆脱了贫困, 解决了温饱, 并逐步奔向小康。实践证明, 没有共产党就没有新中国, 只有社会主义才能救中国, 从而使同学们真正理解中国共产党的伟大、光荣、正确, 认识到社会主义道路才是我国的正确选择, 使同学们懂得只有热爱中国共产党, 坚定不移地走社会主义道路, 才是真正的爱国主义。

四、充分利用乡土教材, 让乡土教材作为历史教材的重要补充, 培养学生的爱国主义情感

现行的中学历史教材, 通常是以政治史为中心和主线, 侧重描写中外历史上政治、经济、文化方面的重大历史事件, 以及与历史发展有重要影响的人物。而地方的英雄人物、风俗民情、乡土史及地方文化等历史文化遗产, 往往得不到或难以得到应有的重视。爱国必先爱家, 只有了解了家乡的历史和文化, 才能热爱它、建设它, 进而热爱我们的祖国。

教学实践证明, 乡土和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有益处。比如, 讲中国近代史时, 可给学生讲解河北省曾出现过很多英雄人物, 他们为中国革命的胜利献出了宝贵的青春甚至生命。如被军阀张作霖残酷杀害的革命先烈李大钊, 他是中国最早的马克思主义者, 是中国第一个真正意义上传播马克思主义的人, 他影响了以毛泽东为杰出代表的一大批进步青年, 使他们勇敢地投身于革命实践, 他就是河北省乐亭县大黑坨村人;还有抗日民族英雄马本斋是河北省献县人, 还有李双秋、罗军、苏生、霍进礼、张吉堂、罗凤仪等许许多多出生于河北省的英雄儿女, 在讲述他们的革命事迹时, 联系历史教材中的时事, 不仅能激发学生的爱家爱国情感, 还能加深学生对教材内容的记忆和理解, 大大缩短了学生与历史的距离。

总之, 乡土历史教材的教学, 增进了学生对于家乡历史人物、英雄事迹、经济社会发展、历史文化和风俗习惯的了解, 培养了学生热爱家乡、服务和建设家乡的积极情感, 是对学生进行爱国教育、革命传统教育、思想道德教育和文化教育的重要途径。

五、充分利用反面教材, 增强爱国主义教育效果

在进行爱国主义教育过程中, 我们还可以充分利用反面教材, 增强教育效果。如秦桧的卖国求荣、清政府的崇洋媚外、袁世凯的丧权辱国、汪精卫的叛国叛党等。在进行这方面内容教学时, 我们都应有意识地分别与岳飞的“精忠报国”、义和团抗击八国联军、孙中山等领导的护国运动、中国共产党的全面抗战路线等内容相对比。卖国者受到人民的唾弃, 爱国者受到人民的拥戴, 从而有效地提高学生辨别真善美和假恶丑的能力, 增强爱国主义教育效果。

在历史教学中进行爱国主义教育的内容和方法还有很多。例如, 在讲述郑成功收复台湾和前清政府加强对西藏的管辖等内容时联系当今“一国两制, 香港回归”等内容, 加强促进祖国统一大业的教育, 配合历史教学举办爱国主义教育与专题讲座、爱国主义教育演讲会、爱国主义教育知识竞赛和参观历史文化遗址等活动进行爱国主义教育等。

16.浅谈实施素质教育的历史教育 篇十六

一、从凝练的古诗和经典文学片段入手，分析历史发展的趋势

古代诗歌和经典文学片段是当时社会现实的反映，是文人墨客摄取的一个个再现历史发展的镜头，让世人传诵至今。历史教学中如果教师用单纯的知识条文进行讲解，学生就会感到枯燥乏味，没有兴趣。但是，若能用古诗、经典文学片段去分析历史的发展概况，效果就会不一样。在讲川教版《中国历史》七年级上册《秦的统一》一课时，我就利用“辅栏”中李白的诗《古风》去分析秦历史发展的情况。我先设计出问题：（1）诗中的“秦王”是指何人？（2）“秦王扫六合”开始于何时？你能简单叙述一下“秦王扫六合”的过程吗？（3） “诸侯尽西来”应当在哪一年？“诸侯尽西来”有何历史意义？（4）“秦王”建立了什么样的政治制度？（5）你对“秦王”有何评价？这样一来，学生兴致高涨。又如我利用“礼乐征伐自天子出”与“礼乐征伐自诸侯出”，使学生对春秋与西周时诸侯强大、王权衰微的政治局面有了深刻理解。

二、从生动的成语入手，理清历史故事的来龙去脉

生动形象、言简意赅的成语，会丰富学生的日常语言积累，更会帮助学生了解不同时期的历史状况。教师若能够在历史教学中巧妙的利用成语也会达到美不胜收的效果。如学生在了解了商朝灭亡的历史，在懂得了“退避三舍”、“一鸣惊人”、“问鼎中原”、“卧薪尝胆”一系列成语后，了解了春秋战国时期诸侯争霸的历史；从“焚书坑儒”到“罢黜百家，独尊儒术”，了解了两个时代的最高统治者对儒家的不同态度；从商鞅的“徙木立信”和刘备的“三顾茅庐”中领悟到做人的诚信；从班超“不入虎穴，焉得虎子”中学会克服困难，不怕艰险。

三、从异彩纷呈的彩图入手，评说艺术的特征與价值

在教青铜工艺的杰出成就时，我从一幅幅彩图入手，让学生通过观赏那些想象丰富的线条、优美的图案，从中受到艺术熏陶。学生抓住青铜树、青铜立人和青铜头像的特征，按一定顺序采用适当的说明方法作了解说。他们说四川广汉三星堆出土的青铜人是：站在台基上的人。眉粗、眼大、鼻高、口阔、耳大，两臂平抬，两肘弯曲，两手成握状物，赤脚。立人表情庄严肃穆，面部肌肉紧绷，犹如大神下凡，神勇无比。立人头戴高冠，身着深衣，该衣v形领、左衽其前裙平齐过膝，后裙长于前裙，两摆脚下垂，成燕尾状，使立人风度翩翩。这样，学生的观察能力和口头表达能力大大提高。

四、从丰富多彩的活动入手，培养学生的体验与思考能力