手机初一作文

手机初一作文（共13篇）

1.手机初一作文 篇一

曾看过一篇文章：蒋勋抛开了手机、电视等一切智能设备，只身一人前往台东乡村生活。他只带了几本书，屋里简约而清净，他每天读书、写作、散步、做饭，日子很是滋润，近乎“与世隔绝”。

我很佩服他，竟然能摆脱掉手机无形的魔掌。现在的我们，生活在网络这张大网下，难以脱身。虽然我并不十分依赖手机，但我能离开手机生活吗?我认真思考了一下，不能。

写作业时，几乎每天都会被几道难题难倒，不肯苦苦思索，第一反应就是借母亲的手机来搜下题，看下解题思路或是发个微信请老师答疑。刚开始我觉得很不错，思路仿佛被理清了，但细细想来，似乎自己思考钻研的时间在减少，不自觉地就想用手机来代替自己的苦思冥想，久而久之，就成了一种习惯。看到一时解不出的题，甚至不会再认真反复地读题，而是习惯性上网搜答案，心里暗示自己“这道题很难”。各种各样的题目答案在网上广为流传，它们给我们的只是答案吗?我想不是的，它似乎像一剂麻药一点点地麻痹了人的思维，催生了人的惰性，慢慢地，人的大脑也生锈了。

老师每天在学校强调：不要抄网上的答案。可是抄袭还在班级中流行。学校与老师都严令禁止带手机进校，并让家长没收学生的手机。我很赞同这条规定，但真的有用吗?有同学告诉我，他父母没收了他的手机并藏起来，于是他每天在家和父母玩“藏猫猫”，为了找手机，衣柜床底翻个遍。找到手机后，偷走手机溜到自己房间，为了不让父母发现，还制作了黑色纸板冒充手机放回原处，上演了一出“狸猫换太子”……手机已经成为他们写作业的依靠，他们的精神寄托。

而同时手机也已经成为社交的纽带，五花八门的社交工具是沟通的新方式。我想找谁总是自然地用微信，拨打电话已经显得太不时尚。但是手机键盘敲出的信息似乎并没有太多的情感张力，它只是一段文字。几年前，我写了封信给我喜爱的外教，她回信给我，纸上的字迹传递着浓浓情谊，倍感亲切，那种美好的情愫自然是手机沟通所无法显现的。但是比起它那么长的耗时，我更愿意使用手机。

有一篇文章提出，怎样使用手机才正确?我们需要摆脱手机吗?确实，手机的好处太多了，以至于蒙蔽了我们的理性，我们看不见了它的隐患。小屏幕的世界几乎满足了所有的需求，诱惑让双眼不再清澈，忽略了身边更真实、更鲜活的美好，脚下的道路不再明晰坚定……我想：有自制力与不沉迷就是最好的使用。抵制诱惑，克制欲望，毕竟只有越自律才能越自由。

有了这样的认识后，我愿意相信，我们可以用好手机，而不是被手机所主宰。

2.手机初一作文 篇二

凡是参加过监考的同志, 只要留心, 就会发现:无论是小学生还是初中生、高中生在作文时总是刷刷在试卷上写来, 均是落笔成“文”, 但其中真是出于己作的好文章不多。

本人曾对本校初一 (6) 个班的学生进行两个问题的问卷调查。题一是:“你欢喜写作文吗?”题二是:“你作文时所写的内容是如何考虑的?”问卷答案统计的结果是:百分之九十三的学生回答“不欢喜写作文”, 百分之八十二的学生回答“写作文时, 首先考虑从哪本看过的作文选上找内容。”

学生说了真话。不欢喜写作文, 作文时从作文选上生搬硬套, 眼下在大部分初中学生中具有普遍性。尤其是初一为最。笔者本学期批阅的初一头两篇作文的感受是:好作文是“借”的作文选上的, 剩下的便多是内容空调, 言不及意, 文不规范, 错字病句成串的劣文, 或者叫不成文。

笔者对初一学生作文现状的描述绝不是在责怪教师作文教学的失误, 也不是危言耸听, 目的是引起从事作文基础教学的同行们的重视。而最重要的是抓好中学, 从初一抓起。初一作文教学必须从零开始, 完成再启蒙的任务。

初一作文再启蒙从哪入手呢?虽然说“条条大路通罗马”。但笔者以为首先要从“激发作文兴趣, 匡正作文习惯, 规范作文程序”这三个方面做起。

一.兴趣:开启睿智之手

当代著名作家王蒙在一篇回忆他小学启蒙老师的散文中温情地写过, 他的文学之路是他小学的启蒙老师因他用“因为”“所以”造句, 而受老师表扬所激起的作文兴趣开始的。

“兴趣是最好的老师”, 这是大家公认的道理。兴趣, 像一只有力的大手, 开启着学生作文睿智的火花和灵光。兴趣深厚, 表现欲就强烈, 思维处于亢奋状态, 于是, 便会产生超常的睿智, 便会在作文中追求至善至美的佳境。

理论总是灰色的, 现实之树才会常绿。激发学生作文兴趣的道理, 没有一个语文老师不知道, 但在教学实际中却又会有意无意地扼杀学生的作文兴趣。

比如说, 作文前给学生说路子, 找范文, 这就在无意中引导学生作文时抄成品、搬例文;比如说, 对学生的作文要求“多、严、高”, 这便给学生造成了作文难, 难于上青天的畏惧心理;比如说, 判分吝啬, 多数60分, 多数评语不是批评, 便是套话, 这就是使学生产生了认真不认真反正一个样的思想。诸如此类, 不一而足。

如何激发学生作文兴趣?如何让兴趣这只巨手拨起学生睿智的琴弦?笔者认为:和学生换一个位置, 站在到初一学生的位置上去, 以初一学生的心理去看初一学生作文, 以初一学生的实际去命题, 去指导, 去批改。如是, 作文的要求就不会“多、严、高”, 作文批改时便会不吝啬分数, 作文的命题便不会“难于上青天”。

努力去寻找学生作文中的亮色, 哪怕是极差的作文, 也要找一两处相对好的词语, 加上圆圈, 写上一两句鼓励性的评语, 让学生看到希望, 鼓起信心。许多丑小鸭兴许会变成美丽的天鹅。培养和激发学生作文兴趣的方法是很多的, 诸如利用语文课讲读中趁机激发, 介绍名人作文故事以典型激发, 开展多种第二课堂活动相机激发, 作文批改评语中鼓励激发, 作文讲评中表扬激发, 开设班级、学校习作园地让学生发表激发……只要我们老师时时想到去“激”, 学生一定会“发”起来的。

无疑, 时时想到激发学生作文兴趣, 是作文教学走向成功的必由之路。每一位新接班老师都应考虑到这一点, 初一语文任教者更应该谨记于怀。

二.习惯:导引思维之手

兴趣有了, 如果没有良好的作文习惯, 仍然不会使学生作文上路, 同时, 兴趣也不会长久。初一语文的任教者, 培养学生良好的作文习惯, 匡正遇题想抄作文选的错误作法, 须从培养学生作文构思时正确而积极的思维方法入手。

良好的习惯是一种正确的思维方式。作文中良好习惯是:认真审题, 认真构思, 先想后写。如何想?就反映了思维的“正”与“误”。庸者一味地引导学生抄“样子”, 借例文, 智者则千方百计地引导学生就题生发, 抒写真情实感。

引导学生正确的思维, 就是一步步设计需要跨跃的台阶并引导学生一步步去攀登。初一学生正确的作文习惯应该是“我以我笔写我心”, 读题、审题、做题 (作文) , 一步步地认真做过, 想清楚了再动手写。写自己的所见所闻所感, 写真真实实的自己和周近的人和事。

为了有利学生这样良好的习惯养成, 教者必须在命题上紧扣学生的生活和思想实际, 也就是让学生写校园生活、家庭生活、社会生活中的经历和感受, 坚持以让学生有材料可写为原则。同时, 教者还必须在作文指导中作正确的导引。比如让学生写以《夸妈妈》为题的记叙文, 在示题之前, 先让同学们夸自己的妈妈, 夸得好的大家鼓掌。这样, 学生的积极性调动起来了, 必然争着夸。火候一到, 立刻示题, 让学生带着对妈妈美好的回想进入作文, 写出来的作文定会有血有肉, 真切感人。

学生有了良好的作文习惯, 坚持了思维的正确方向, 作文中学生便会以“我”为中心去拓展, 写出不再是移花接木的赝品, 而是流自内心的华章来。同时, 培养了学生科学而以严谨的作文习惯, 使之养成良好的思维品质, 不仅对作文大有裨益, 也将会对学生终生产生良好的影响。

三.程序:点铁成金之手

“不以规矩, 不成方圆。”如果就习惯是作文中导引思维之手;那么, 程序便是作文中的点铁成金之手。严格程序, 就是严密作文过程中的步骤, 这是作文中对初一学生予以作文过程的规定。

学生的好文章不是老师改出来的, 也不是老师压着“多读”出来的;而是按作文的程序学生自己磨出来的, 悟出来的。老师的责任是让学生按程序操作, 使之点铁成金。

作文过程中应该遵循的程序是什么呢?大体上应该是“想、写、改、誉”这几步, 想清楚了, 写出来, 改满意了再誉写。想, 包括审题、立意、谋篇;写, 是将想的内容变成为文字, 这其中又包括写提纲, 打草稿;改, 是对草稿进行锤炼, 重点就是谋篇布局和语言表达, 有时还包括立意和取材。有了前面这些扎实的功夫, 誉写也会自然用心了。

作文过程中“想、写、改”都是极为重要的, 但最主要的是“改”, “好文章是改出来的” (指学生自己改) , 文章不厌百回改, 说的就是这个道理。有史料记载, 列宁在中学读书时作文的操作程序是:在草稿纸上拟定提纲, 然后把另一张草稿纸竖着对折, 在纸的左边一半打草稿, 将右边一半空着。然后在草稿右边对草稿进行补充、修正, 一直到自己以为满意时才认真誉清交给老师。这对我们是极有启示的。

笔者认为, 现在大部分老师规定学生 (尤其是初中生, 特别是初一学生) 两课时内完成作文是值得考虑的。应该加长作文时间, 一周一作, 就让学生在一周内完成, 从周一出题周五收缴, 并在一周内规定每天对作文“程序”中各步应完成的任务。引导学生自己去改, 自己去磨, 自己去点铁成金。但这不能不分年级, 搞一刀切, 而应该先慢后快, 逐步压缩每一程序时间, 到了初三, 便能在考场限定的时间里写出切合大纲要求的文章来。

对初一学生进行作文再启蒙是必要的。因为通过再启蒙可以培养学生的写作兴趣, 匡正作文时的思维错误, 严格作文过程中的步骤。学生具备了良好的作文品格就可促使其养成良好的做人品格。文如其人, 作文如做人。从这一点来说, 再启蒙工作对学生终生将有深刻影响。故而, 这项工作意义是深远的。

对初一学生作文再启蒙是完全可能的。因为刚上初一的学生正处于人生阶段的变换期。初一学生都是十二、三岁的孩子, 正是告别童年进入少年的时期, 此时他们的心理和生理都将产生一个嬗变。小学的东西已经朦胧而去, 留下的印象不再深刻。新的东西他们容易接受, 并留下深刻印象。因而从头开始以全新的角度去指导他们作文, 他们便会很快地接受并步入轨道。如果我们大同小异地沿袭小学那一套, 过了初一, 再予匡正将花数倍功夫, 甚至对部分学生 (或者是大部分学生) 都难以奏效。初一承前启后, 初二初三甚至高一都不可能和初一相比。初一对人生今后的学习和工作都具有奠基意义。

初一时, 学生具有了浓烈的作文兴趣, 养成了良好思维品格、思维习惯, 坚持了严密的作文步骤, 在以后的各个学段里, 无论采用“用语→构段→谋篇→立意”, 或“记叙→说明→议论→描写→抒情”, 或“观察→分析→表达”等哪种方式列序训练, 都能使学生不再说“空、套、假”话, 都能使学生情发于衷, 言出于衷, 达到作文教学的目的。

3.初一作文教学初探 篇三

症状一：生活平淡少激情，偷梁换柱文章成。由于我们生活水平的日益提高，孩子们生活在一个较为安逸的环境中，家长把孩子的学习放在了首位。孩子可以说是“万般事不做，唯有读书活”。此种状况致使孩子只顾书本，缺少实践，对生活思考得少。一成不变的生活，一帆风顺的成长，造成学生写作时，感觉生活是那么的平平淡淡，没有挫折，没有忧愁，没有激动。所以完成作文时，就抄袭或者把人家的作文偷梁换柱了。

症状二：粗心大意少思考，三言两语文章成。这样的学生当中，男生占的比例大些。现在孩子上学年龄偏早，男孩子成熟的也较晚，刚进入初中的他们还未摆脱孩子的特点，注意力时间短，粗心大意。因此作文写得就像雕像的坯子，只具有轮廓而不辨其具体。文章多用概括性语言，三四百字就完成了作文。

症状三：感情丰富难收笔，下笔千言旨未明。这样的作文多数是女生写的。进入初中后，女同学发育要比男同学快得多，她们的感情越来越丰富，想的事情也比较多。遇到有感触的题目，感情就会一泻千里，出现下笔千言的情况。她们写的都是心里话，可是你读完后却如同进入迷宫，找不到方向。她们想把所有的经历和想法都讲出来，于是就没有了重点，没有了主旨，结果就是令读文章的人糊涂。

知其症，思其因。我们便可对症下药。

症状一产生的原因：一是他们对生活缺少观察与思考，思想懒惰，抄借别人的省事。二是他们缺乏自信心，认为别人的文章写得好，自己的生活不值一提，怕写自己的真实的生活被人取笑。为此，教师首先要打一场心理战。先以言动之，再用法规之。我问他们：“你们喜欢结交什么样的朋友啊？是能够真诚相待的还是虚情假意的？”他们回答：“当然是真诚相待的。”我说：“回答得好。我们都希望朋友之间能真诚相待，这是我们交往的标准。那么你们知道我们写文章是为了什么吗？其实写文章就是为了和朋友、亲人还有不了解我们的人交流啊。那么你们想想他们希望看到什么样文章？所以同学们无论如何我们都应该大胆地最好地完成自己的文章，和朋友真诚地交流。是不是你自己的创作，将作为我衡量你们作文的首要标准。其实，看似平淡的生活，只要我们认真观察、善于发现，也会找到可写的材料。只要大家有信心和决心，在老师同学的帮助下，一定会写出自己满意的文章。

用法规之。为了引导他们关注生活，积累生活素材，我布置了定量任务。要求在初一上学期，完成写人物的作文2篇，写自己经历的事情2篇，写2篇景物描写的文章。指导他们先确定描写对象，然后写观察日记，最后成文。经历的事情，只要是能引起内心情绪改变的事情都可。景物描写的文章只要是自己喜欢的均可，大到季节小到落日。每周完成一篇，内容自定。教师每周检查，以文章的真实性为主要评价标准，给予鼓励和有效的指导，并且每月教师集中总结一次，鼓励督促。下学期，以上学期积累的材料，从布局谋篇指导，完成8篇写人记事的文章。改变学生的抄袭习惯，养成写日记表达自己的习惯。

症状二产生的原因：一是学生没有掌握科学的观察方法，不了解细节描写在文章中的重要性。二是词语积累少，不能生动地表达。为此，教师有必要对学生进行“生活中观察的重要性和如何观察”的指导。教师可提供精彩的描写片段，让学生阅读体验，并且进行仿写。如屠格涅夫的《乞丐》中传神的肖像和神态描写，《从百草园到三味书屋》中的景物描写和捕鸟的动作描写，《红楼梦》中对黛玉形神兼备的描写等。这样的例子有很多，我们每周布置一篇，学生结合自己的观察体验进行仿写创作，领会观察的意义，学会观察。经过两个学期的训练，此类学生作文大有改观。如学生写的拔河片段：“体育课老师别出心裁让我们一班和二班进行拔河比赛。听完这个消息，体委马上把我们集中到一起，商量战术。大家七嘴八舌，定下方案。一声哨响，进入预备，我们胖哥在最后身体后倾，呈半蹲式。其他同学，前脚顶后脚，呈顺风倒式，一个个牙关紧咬，紧握大绳。体委在前面，摆好架势，就等老师一声令下——”

症状三产生的原因：学生对写作材料缺乏分析整合的能力，概括能力不足，思考不深入。据此，我提出让她们写作前列提纲的要求。这样势必会让学生加强思考，可以把与中心无关的材料删掉，并且布置此类学生每周写一篇读书笔记作为训练，领悟好文章的主旨和选材。经过一学年的训练，她们对文章的中心和选材做到了心里有数。

初一是学生的写作打牢地基的阶段，我们教师要多下功夫，进行有针对性的指导。改变过去的集中命题指导和泛泛的讲评。初二阶段，学生具备了一定的写作能力，我们要更大地激发他们的热情和写作的主动性，为此我尝试分组办作文报的方法，半个月出一期报纸，可以多种文体进行创作，给学生广阔的空间。此做法大大提高了学生的兴趣和多方面的能力。

参考文献：

张波.初一作文教学的现状及其对策[J].现代语文：教学研究版，2015（5）.

4.手机的记叙文初一作文 篇四

我个人也有我自己的观点。我认为，手机有好处也有坏处。手机的好处我们也都知道，手机之所以被我们认可，是因为它的优越性与便捷性使我们爱上了手机。我们可以足不出户，就知道当天世界所发生的事，不要出门，也可以与朋友、家人一起聊聊天。在无聊时，还可以上网看看电影，或是听听音乐放松放松，还可以在网上看一些电子书等等。手机可谓是神通广大、无所不能。

可是手机也不是全都是好的一面，手机游戏本来也是供人们休闲娱乐用的，但是有的人却沉迷与游戏之中，无法自拔，甚至有的同学沉迷其中，将手机带到学校里玩，长期下来，对眼睛不好，而且既损害了人们的身心健康，又耽误了我们的学习。随着手机上网络的普及，也有一些不良网站也随之而来，虽然在网上看一些电子书对我们并没有太大的好处，但是有些人却去看一些对身心健康不好的书，比如说有的人会在网络上看一些言情小说，甚至看一些对身心健康有很大坏处的视频或其他东西。

5.手机啊手机抒情作文 篇五

那么，中学生在校使用手机的到底是利还是弊呢?答案自然是有利也有弊。今天我们就来谈谈中学生用手机到底是利多还是弊多。

手机里面的闹钟装置，可以随时使用以防我们迟到。一些手机的拍摄功能，可以随时拍下一些有意义有价值的东西。当学生外出游玩或在其他地方遇到危险时可以及时向家长，老师或警察求助。，可以保持原有的友谊;与现在同学多交流，可以增进友谊。这是利，我们再看看弊。

手机为考试作弊提供了条件。手机是贵重物品，若有不良行为的学生会发生偷盗现象家长花在孩子手机上的费用至少要500元。额外增加父母负担。因为我哥哥也有所以我很清楚。有的学生还在上课时间玩手机。QQ聊天贻误学业。上课时有的同学手机没有关机，突然来电话，影响全体同学听课。会给整个教室带来不愉快的情绪。

6.手机之祸,放下手机作文400字 篇六

二十九名!我大叫一声，引起一旁同学侧目。虽然早已有预感，但如此低的名次，着实把我吓坏了一大跳，而这一切的罪魁祸首就是手机。哎!我看着鼓起的口袋，叹了一口气，看来为了学业，只能把你舍弃了。

说要把手机戒掉，习惯却已成自然，总会不自觉想打开手机，读书也心不在焉，想着朋友最近的动态。“啪!啪!”我用手拍打着双颊，强行让意识回归理智，但过没多久，心又不知道飘往了哪了，手指又不自觉滑开了银幕。

当然现在能够侃侃而谈，必然是理性战胜了欲望，但其间的辛苦，不足为外人道也。玩游戏、看影片轮流出现在脑中诱惑着我，幸好“二十九名的耻辱”有如一条皮鞭在背后抽打着，迫使我向前，否则还真逃离不了手机的漩涡，再一次在考场上失利。

7.初一作文教学的现状及其对策 篇七

一、没有解决好有“东西”可写的问题。众所周知，写作需要有“东西”，这“东西”需要从生活中积累和提炼。从当前来看，中学生作文最大的问题不是表达问题，而是对生活的观察问题。当然，在观察生活后，要对生活进行思考，能够形成自己的观点和认识。在初一年级，如果教师不注意引导学生注意观察和思考生活，以后是很难解决学生作文难的问题。

二、封闭式的陈旧的作文指导，限制了学生的思维。一般来说，教师在让学生作文前，都会给学生一些启发和提示。殊不知，这种启发和提示，限制了学生的发散性思维，不利于学生个性和独立思维能力的发展，因而导致了中学生作文千篇一律、千人一面现象的产生。

三、常规的作文批改方法，抑制了学生作文的积极性。作文往往是老师自己批改，置学生于不顾。尽管批改时，教师精批详改，满篇红字，批改得焦头烂额、心力憔悴，可是作文本发下去了，学生只是看一下分数和评语，至于老师为什么给这个分数，为什么给这样的评语，他们根本不去考虑。这样的评改，收效如何，就可想而知了。

四、狭隘的课堂作文教学束缚了学生的手脚。长期以来，两课时课堂作文加一课时讲评的作文教学模式，严重地束缚了教师和学生的手脚。学生长期囿于课堂之中，走不出学校，接触不了社会，感觉不到社会的脉搏，他们的作文里怎么会有新鲜血液呢？

总之，上述诸因素严重地阻碍了中学生作文水平的提高。因此，要使中学作文教学有较大的改观，就得从初一作文教学开始，大胆革除种种弊端，在短时间内突破束缚学生手脚的种种模式，以大面积提高作文教学的质量。那么，初一作文教学又该从什么角度突破呢？

首先，必须从雷同、陈旧的题材中突破出来。要解决学生无“东西”可写的问题，就要注重培养学生的观察能力和思考能力，让学生有写作的材料储备和思想储备。而作为整个中学作文教学起始阶段的初一，尤其要重视学生观察能力和思考能力的培养。一开始教师就要指导学生从身边熟悉的人和事着手，留心观察周围的一草一木、一人一物，随时发现并紧紧捕捉生活中那些极有意义而又稍纵即逝的镜头，并用观察日记的形式记下来。另外，教师还可以定期出一些题目，让学生在观察的基础上作文。如《街头一瞥》的习作训练，就可以让学生利用休息日到街上去实地观察，然后分析思考集市见闻所说明的问题。总之，观察和认识生活，是学生作文的源头活水。

其次，从封闭式的命题和指导中突破出来。学生写课本中的现成题目，或教师自己命题，都无可厚非。关键是看这些题目是否有利于学生发挥个性并写出新意。所以教师要高度关注命题：1.题目要符合学生的生活实际，让他们有话可写。2.题目要具体，要容易让学生写出深意。3.题目要有亲切感。板着脸孔的题目会使人望而生畏，老得发霉的题目又会使学生胃口不开。总之，一定要根据学生的心理特点，并结合学生的生活经历命题。譬如，初一新生入学后，笔者就出了《老师，我悄悄地告诉你》这样一个题目，结果发现有不少学生写出了具有真情实感的好作文。另外，在不违背训练要求的前提下，可允许学生自拟题目。至于作文指导，教师只宜在作文训练的要求上作些指导，不宜在写作内容、结构、语言表达等方面作过多过细的指导。教师应大胆让学生去独立思考，去接受新事物，树立新观念。

再次，从传统的评改方法中突破出来。“学生作文教师改”这种千年一贯的评改方法，有着严重的片面性。在这种评改方法的影响下，学生只将作文当作一般作业来看待，很难高度重视作文。因此，教师要让学生重视作文，提高他们的作文能力，就要改变传统的作文评改方法。组织学生评改，具体的方法有很多，如集体评改，即同桌的学生或前后排学生相互评改。这样做由于学生有作文公诸于众、任人品评的心理准备，所以，他们在写作时更会“尽心尽力”。当然，作文批改最主要的还是自己批改，这样更有针对性和实效性。凡此种种方法都可以极大地提高作文评改的效果。

最后，应该从单一的课堂作文教学模式中突破出来。两课时课堂作文是作文教学的组成部分，但不是全部，教师可以开展形式多样的作文竞赛，如口头作文竞赛、即兴作文竞赛、情境作文竞赛，等等。笔者在课堂上批评了某个学生后，即布置他们写一篇《受到老师批评之后》的作文，要求学生写出受批评学生及其他学生的反应，着重抓住心理和神态来写，效果很好。

综上所述，初一作文教学只有在选材、命题、指导、评改等方面有所突破和创新，充分发展学生的个性和独立思维能力，才能为整个中学作文教学获得大面积丰收迈出坚实的一步。

8.手机初一作文 篇八

手机让广大人民方便，出行方便了许多，缴费也不用出门，自己在家一个电话就能把水费、电费等费用缴纳。自从手机诞生，再也不怕不到远方的家人的声音了，可是手机却让亲戚之间的感情慢慢淡化了。曾有人说过：“千里送鹅毛，礼轻情意重。”现在这句话往往淡化于这手机上了。在个人生活中，手机花样百出，有很多的手机游戏也随之诞生，比如许多人爱玩的天天酷跑、天天飞车、神庙逃亡等等，让我们的空闲时间丰富多彩!

可手机也有坏的一面，但在人们的眼中，好的一面远远大于坏的一面。长期玩手机可能导致自己的睡眠下降，眼睛也会慢慢变得近视，但这又能怎么样，有很多的人还是对手机依依不舍，以至于我们班还有同学带手机来学校玩，这手机让老师非常憎恨。在原来图书馆的记录，在没有手机的时候，阅读量比有手机时跌了很多，而且读那些没有用的电子书，这是一点意义都没有的。

9.手机初一作文 篇九

现代手机普遍传入社会，手机确实再很多时候饰演着非常重要的角色，但对于不明白手机真正意义上的人却是一大祸坏。那么手机到底是好的还是坏的呢?

准确来说，手机的意义会有双重面，那么如何辩别社会人口不正确使用手机的方法有会是什么?

首先：手机人口使用范围(除小学生以外);然后：大多数使用是来做什么用的? 最后：确认是否沉迷于手机网络。以上宗叙，可以证明一点(不要过早给学生购买手机)

想必有人会问，未年满18周岁的学生不是不可以使用手机吗?当然，未年满一定的年龄限制确实不可以，但，现社会大多数的青年生都拥有了手机也有大部分入进迷途，网络的威力不容小区，但我们可以用自己的量力来战胜网络的危害。而小学生的.意志力不坚定很容易受到外界的影响，从而导致沉迷网络的后果。因此，小学生不适合过早使用手机;如果可以凡未满十八周岁的青少年也不易使用手机。

10.手机初一作文 篇十

习惯听着舒缓的情歌，清雅芬芳还倾泻出了忧愁。总是觉得，自己像坐在一个空旷的角落里。看着空气中散漫的浮沉，凝视阳光只汇聚的一束清醒。然后，所有的一切的故事、所有的一切的充实、全部堆积在一个尘埃里。

白雪未消融，却有春一丝温的含义。阳光让我很富足，折射了许多明朗的光影。有个人，萌，我突然想起。如果我是尘，我如何飞进了你的角落？如果我不是尘，是否我又学会了一种寄托？一切像是阳光里的阴雨！明媚的痛，清冷的伤。昨天，没有陪她上街。我没有原因，我仍是感觉沧桑、疲惫。就像她总是喜欢出去，而在寒冷的天气里却仍要穿的很单薄。她说，多么希望外面有暖气。她说，就像度过一个冬季，又来一个冬。

冬季。我不正常的心。颤抖、迷惘、却又临危不惧。自然，灵魂，我又能和上帝去抗争什么呢?在离开温暖的瞬间，客观的悲痛都存在了。在雪漂泊进了我们的城的瞬间，冲动激情也安静了。看天看雪，像蒙上了一层白纸。看你看自己，颦蹙的眉梢只有忧郁。

冬末。早就立了春。复苏、希望、永存。多久多久前，小学的时候。在这春临界时，我们的文字便开始像重新获得水的鱼，游荡着显示欢快。发了芽的枝头，染上绿的草地，甚至是流成污水的“河”还有还有......梦似乎也在苏醒、破裂了却发出更闪的光。我们读不懂脸上的笑，却知道这种感觉就应该笑。至于故事，却只是流泻在脑海的灵感，只有自己封存着自己的梦不告诉别人。

学会一种真正的安静，可以听见心跳动时的韵律，也可以掩饰不了悲伤了。“流静水深，人静心深”当安静了很久，便有种感觉自己离自然很近很近。听懂了鸟婉转的歌喉，听懂了秋日落叶不止是无声无息它也呐喊过，听懂了许多生命义无反顾的在效仿。譬如：悲和乐有时候竟然同时到达。冷笑，其实这只是虚伪。

雨，我生命向往它许多年。是天的眼泪吧？还是神在发脾气？小的时候总是道听途说别人的联想。自己呢？自己怎么想？一次，我面朝天，任意雨亲吻我的面颊亲吻我的唇。它的亲吻是凉的，像水晶的色彩也像寂寞的光环。我大笑，没有心的琐屑杂念。只有，此刻雨啊！我可以属于你，你不是爱我吗？当然我会更爱你，我不想让伞成为我们的第三者，就这样你随意漂泊在我身旁吧！把我浸湿，把我淋痛，让我和你拥抱时哭个够。好吗？

11.手机作文300字 篇十一

他们就是大名鼎鼎的低头族。当今社会，中国有99。9%的人拥有智能手机，而80。9%的人一天也离不开手机，中国有10多亿人，可想而知，这个数据是多么可怕了。也可以延想到中国受智能手机的毒害有多深了。

成年人，工作时间看一下手机，看一下微信，抢一下红包，导致业绩低下，最后公司业绩低，严重的可能导致工人下岗，公司倒闭。

学生，上课偷玩手机，晚上偷玩手机，导致学习效率低，成绩下降，使国家损失人才。

现在大部分人的一生可能都离不开手机，也可能有许多人因为手机毁了一生。手机确实带给我们许多便捷，但是我们在享受手机带来的便捷时也要想想手机所带来的那部分危害，单单辐射不说，那些令人沉迷的游戏也要提防，现在的小孩子交朋友不是看你友好不友好，而是看你会不会玩游戏，也就是说现在手机的危害已经从小孩开始荼毒了。

如果你想象一下，去参加同学聚会，然后大家都不说话，每个人手机拿在手上 ，刷着朋友圈，那将会是怎样的场景啊?

12.手机作文300字 篇十二

手机给我们每个人的生活带来了便利，这一点毋庸置疑，但在我们学生的手中，手机的弊端便不可避免的暴露出来，对我们产生不良影响。

首先是对学习的影响。青少年自控力弱，对游戏的诱惑毫无抵抗力，因此，许多商家打起了不良算盘，在游戏中设置“充值”入口，许多学生被所谓的利益所蒙骗，背着家长偷偷充值，也导致电视上常常有“惨案”发生。对此，希望家长注重监察管理，并培养孩子的自控力。

其次就是会带来不良的风气。一是网上转发传出的绯闻，许多虚假的信息被得到大量推广，也就传到了我们青少年的耳中。通过手机等网络途径得到虚假信息，会改变青少年的认知，产生极为不良的影响;二，许多脏话等也会通过手机等网络途径使青少年染上不良的风气，对青少年的培养产生不利;三，会使学生养成不良好的习惯，影响学生判断力，使学生难分善恶美丑。

13.关于手机的作文：手机我想对你说 篇十三

我们慢慢地享受着您给大家带来的便利。吃饭变得更加快捷，我们又有了更多更好的选择。网购物品包罗万象，所有漂亮的衣服美味的食物，可以隔山跨海地送到我们身边。旅行游玩简单方便，实现了我们说走就走的旅行愿望。唱歌､看电影多种娱乐一网打尽，让我们生活精彩其乐无穷。各种资讯新闻尽收眼底，仿佛整个世界就在眼前。虽然您给我们带来了极大的便利，但也在无形中伤害着大家。越来越多的人被您厉害的能力控制着，大家变得懒惰。变得不再亲力亲为，对您产生了依赖。学生遇到难题时，就把困难扔给了“百度”。大家变得不喜欢独力思考问题，放弃了努力学习刻苦专研的能力。手机中的游戏，让人流连忘返，深深地吸引着大人和孩子，让大家沉迷到游戏的世界中无法自拔｡长时间低头看手机会对身体造成非常大的伤害。因为低头看手机而忽视周围环境也出现过许许多多的意外。妈妈忙着手机购物，长辈忙着用手机和亲戚朋友聊天，忽然觉得坐在一起的家人瞬间变成了陌生人。

所以请大家能用正确的方式打开它，让手机变成我们的工具，而不是变成我们的奴隶。

作者：潘钟维