麻醉科教学工作总结

麻醉科教学工作总结（12篇）

1.麻醉科教学工作总结 篇一

麻醉科2016年工作总结及2017年计划

2016年是我科发展史上较为繁忙的一年，也是我科全面、协调、快速发展的一年。在院党委的正确领导下，全科医护人员紧紧围绕加快科室发展为中心，以科学发展观为统领，巩固和加快麻醉科建设与管理，在不断提高医疗质量、保障医疗安全、提高全科素质方面又迈上一个新台阶，现汇报如下：

在思想政治及医德医风上，全科医护人员响应院党委号召，积极参与院党委组织的各项政治、学习活动，从思想、政治上与院党委保持一致。认真学习中央及上级主管部门文件精神，解放思想，锐意进取，求真务实，发扬与时俱进的工作作风，坚持“以病人为中心，全心全意为人民服务”的临床服务理念，发扬救死扶伤的革命人道主义精神，加大科室管理力度，提高全科思想意识，踏踏实实做好医疗服务工作。在医疗实践过程中，严格遵守医德规范，杜绝乱收费，乱开药。本着实事求是、真抓实干的工作态度，及时自查自纠，认真抓好民主评议医德医风建设。

在医疗质量与患者安全上，围绕“三好一满意”暨“百日优质服务”活动，认真部署和落实，提高医疗质量，保障医疗安全。完善医疗质量控制体系，成立科室质控领导小组，强化医疗服务质量管理，建立医疗质量持续改进机制。落实各项核心制度，加强手术和麻醉医疗安全管理。实行患者病情评估制度，加强围手术期质量管理，防止手术患者、手术部位及术式发生错误。严格遵守医疗操作规范，一切按规范办事，做到安全、有效。对不规范行为，一经发现，立即纠正，并抓好三个环节的管理和监控：1.加强术前访视，提前做好麻醉预案；2.严格术中操作，做到标准化、规范化；3.认真进行术后访视，发现情况，及时处理。2016年我科未发生麻醉事故，麻醉医疗纠纷和较大的麻醉差错，麻醉工作基本做到安全有效。

在业务及科研上，截止11月底，全年完成手术1102例次，取得了良好的社会效益和经济效益。继续学习新技术，引进了可视内镜插管系统，有效提高了气管插管的安全性和舒适性；开展气体浓度监测使麻醉深度的调控更加有效和安全。积极参加省内及全国的各类麻醉学术交流活动和医院组织的业务学习。

回顾2016年的工作，我们承接了2015年良好的发展势头，圆满完成了20161年各项工作任务，也为2017年可持续发展奠定了坚实的基础。我们会以昂扬向上、奋发有为的精神状态和求真务实的工作作风，为医疗卫生事业的发展和社会的进步建功立业，为广大病患者解除痛苦，再造健康贡献力量。2017年，我们计划完成以下任务：1.继续抓好医疗安全，完善麻醉治疗管理；2.选派医生到省级医院进修，加强麻醉科梯队建设。

麻醉科

2016年12月

2.麻醉科教学工作总结 篇二

1树立以学生为中心的思想, 鼓励学生早期深入临床, 充分调动学生的主动性和积极性

临床医学的本质是实践医学。七年制医学生, 不但要掌握医学的基本理论, 更重要的是要具备从事临床工作的能力, 在毕业时达到高年资住院医生的水平。医学生的成长过程实际上是一个逐渐提高实际工作能力, 最终独立解决临床问题的过程。七年制医学生的特点是基础理论扎实, 但进入硕士阶段时因为接触临床时间短, 与全国统招硕士研究生相比, 缺乏临床实际工作经验, 并且硕士阶段只有2年。因此, 对他们的临床实际工作能力的培养, 尤其显得重要。

我院目前承担临床医学七年制教学任务, 提倡早接触临床、多接触病人、提高讲习比、开展小班课教学等, 从临床医学七年制2001级起, 进行临床“全程见习教学模式”的探索, 即临床教学从总论部分结束后 (内、外科学约第四周、各专科第二周) 即安排上午见习, 下午授课的方式, 一直到该课程结束。通过全程见习安排, 学生普遍认为掌握知识效果好, 学习的积极性有明显的提高, 培养了创造性思维能力。由于与临床接触较多, 有助于学生开展课外科研活动, 选择临床工作中常接触的问题进行立项、研究。克服了以往临床课教学见习方法的弊端;以往多采取前期进行理论教学, 后期安排全天临床见习, 这种见习方法的弊端在于见习时间过于集中, 学生理论与见习脱节。全程见习对这种见习方法进行了彻底的改变, 内、外科学从各章节的绪论结束后, 大约在第四周即安排见习, 一直到内外科学结束, 时间长达半年。对课堂教学内容进行必要的删减和整合, 理论课学时大幅度减少, 而见习内容进行调整后, 多安排了一些医疗操作技能、临床病例讨论和分析。每次见习每组人数少于10人, 减少了对科室工作的干扰, 有利于学生与带教老师的面对面交流, 提高见习效果。制定了见习手册, 记录和考评学生每次应该见习的内容和已经掌握的内容、见习效果等。

七年制医学生的麻醉学教学可大致分为两部分;一部分与五年制学生基本相同, 都是在理论课教学结束后参加一周的临床实习, 通过教学使学生对麻醉学有一个概括的了解;另一部分是针对选择麻醉科作为毕业论文课题方向的学生, 这些学生将来很可能选择麻醉科作为自己的专业, 所以对他们的培养主要按照麻醉专业硕士研究生的要求进行。由于受麻醉学自身的发展和就业形势等方面的影响, 近年来七年制医学生选择麻醉科作为专业方向的数量有逐渐增加的趋势。在他们进入麻醉科以后, 对他们的教学培训主要有三个方面的内容:麻醉学理论与临床技能培训, 科研能力培训, 外语学习。

2麻醉学理论与临床技能培训, 重点是思维能力培养、方法学训练和自学能力提高

麻醉实习的主要目的是使学生掌握临床麻醉的基本理论及操作, 更重要的是要培养学生灵活运用这些知识解决病人具体问题的能力。因此, 麻醉实习教学的目标是培养学生掌握麻醉基本知识、基本技能、基本操作;建立临床思维模式, 有效地运用所学的知识分析和解决具体病人的临床问题;通过自学扩展知识面, 以解决所面临的具体问题;让学生掌握学习技能, 提高学生毕业后在工作实践中解决临床问题的能力。

我科采取麻醉实习教学的具体方法有:①应用多种教学手段, 培养严谨细致的工作作风。麻醉工作的危险性时刻存在, 秩序井然的工作程序、正规的技术操作、强烈的工作责任感是避免麻醉事故、实现麻醉安全的重要保证。为此, 在带教中我们对学生进行各种麻醉规范性教育, 如麻醉药品使用常规, 麻醉仪器和各种监护仪的操作规程, 各种麻醉技术的规范性操作等。实习学生从术前访视、麻醉管理、病人术后PCA到术后随访, 实行一带一, 高难度操作实行循序渐进的教学方法。②编写各种麻醉常规:学生们刚进入临床实习时, 突然接触到各种麻醉技术操作和麻醉药品的使用, 很难在短时间内将书本知识与实践相结合。为此, 我们认真编写了各种麻醉常规, 各种麻醉方法的麻醉前准备及适应症、禁忌症、常见并发症的防治、麻醉药物的常用浓度、使用方法等, 起到了帮助实习生克服畏难情绪、迅速适应临床教学的作用。③要求学生写出麻醉前计划。为使学生将理论与临床实践相结合, 科室要求学生写出麻醉前计划, 内容包括术前访视病人、评价病情, 选择合理的麻醉方法、制定麻醉实施方案, 并就围结麻醉手术期病人可能发生的并发症和意外等提出自己的防治措施, 培养学生分析问题和解决问题的能力。另外, 每周带教老师根据麻醉遇到的问题给麻醉实习组一个的专题, 如麻醉前准备 (特别是高血压、糖尿病、冠心病、嗜铬细胞瘤等) 、椎管麻醉 (解剖、生理、病理、药理、适应证、可能的意外和并发症等) 、全麻病人的术中管理、全麻病人的术后复苏、术后疼痛治疗等。要求学生查阅相关资料, 鼓励学生利用教科书、图书馆的杂志书刊、因特网等查询最新的医学信息, 在工作中向老师咨询。可以分工合作, 每个人重点针对每个问题查阅资料。每周抽时间进行讨论。④培养学生分析问题和解决问题的能力。在麻醉手术期间, 病人常有一些并发症发生, 而这些并发症的发生常由多种因素所致, 处理必须针对病因。采用专题讲座和病历讨论的形式有助于提高学生认识和处理一些疑难, 危重病人的能力, 充分调动学生参与的热情和积极性, 培养通过自觉学习解决问题的能力, 培养实习医师对病人手术期间生理机能全面调控的能力。

七年制医学生在本科阶段学到的知识和技能都是基础性的, 而现代医学发展极为迅速, 新技术的发展日新月异, 并在临床工作中迅速得到应用, 因此在基础理论知识训练中, 要以新理论、新知识为重点, 并应用于临床实践, 解决工作中遇到的问题。

3科研能力培养和专业英语学习

关健强等曾对麻醉医学专业学生和用人单位进行调查, 用人单位对麻醉学专业毕业生的整体评价较高;麻醉学专业毕业生遵纪守法、工作态度认真, 麻醉学专业毕业生的医学知识, 临床技能的优良率在65%以上;但学生的科研能力, 外语使用能力优良率不足50%。因此, 我科在临床教学中特别注重科研能力培养和专业英语的学习。

我们按照麻醉科硕士专业研究生的培养要求, 采取课题引导的培养方式进行科研综合能力的培养。措施有:①在具体研究过程中, 有专人负责对学生进行技术辅助与支持, 协助解决课题完成中的技术问题。导师须严格审定研究生课题研究的实验设计和技术路线。指导研究生科研思路的建立必须遵循科学性、创新性和实用性原则。有必要组织本学科和相关学科的研究生及导师进行充分的课题论证, 明确科研思路、实验方法、技术路线以及具体实验中可能遇到的困难, 从而使课题设计尽量严谨, 切实可行, 使研究生从中学习建立科研课题的基本概念和思路。②其次, 我们也注意发挥学生的主观能动性, 要求学生做到勤读书、勤思考、勤上网、勤实践, 使学生在完成毕业论文的过程中, 真正学会运用严谨的科研思维方法解决研究过程中遇到的问题, 在研究能力, 实验技巧, 写作能力等方面得到切实提高, 为今后可能从事的研究工作打下良好基础。由于临床学科科研设备和条件的相对限制, 研究生培养可以充分利用基础学科的相关研究组已建立的实验方法、技术手段和设备条件, 这样既可缩短建立科研方法和预实验的时间, 又对现有的设备、仪器、试剂加以充分利用, 节约了研究生经费。

我科从2002年开始, 坚持对麻醉专业本科实习生开展医学英语教学, 主要学习麻醉方面的专业英语, 使学生对常用麻醉专业的英文术语有一定的了解, 为学生学习医学英语打下一定的基础。

科室根据各位教师具体情况, 安排英语功底较好的讲师 (主治医师及以上教师) 轮流主讲, 鼓励自愿申请主讲;由英语水平较高的教授、副教授等教师进行评讲及答疑。除法定节假日外, 每天科室朝会 (交班) 后, 在不影响临床麻醉工作的前提下, 抽15～20分钟来学习医学英语。以Miller Anesthesia、Clinical Anesthesiology等本专业著名专著为教材, 主讲教师根据自己的麻醉学亚专业自选教学内容。适当选择临床麻醉、危重医学或疼痛学方面的新理论、新药物、新技术等本学科领域的前沿知识作为学习内容, 每周更换一次学习内容, 主讲教师在前一周末将下周要学习的内容抄写到黑板上。可由主讲教师全面讲解、翻译和领读;也可临时指定学生朗读和翻译, 教师评讲和提问。在教学过程中, 教师对常见的语法现象、医学词根、词缀和医学单词的读音规则以及基本构词法进行讲解, 使学生对医学专业词汇有一定的理论认识。在麻醉科进行临床和科研培训期间, 我们会要求学生通过以下方式促进学生的外语学习与应用能力的提高:①阅读指定外文参考书;②阅读课题相关文献, 在了解课题相关进展的同时提高外语的阅读能力;③适当参加对外学术交流活动, 提高口语交流能力。

通过这种专业英语教学, 可督使教师自觉学习本专业知识和专业英语, 逐步提高全科教师的专业水平、英语水平和教学能力。同时还提高了学生在专业知识和医学英语方面的水平, 通过训练学生的口头表达能力, 提高了中文表达能力和英语口语能力。几年来, 在全科教师和学生的努力下, 特别是科室主任的大力支持、指导和督促下, 效果良好, 激励着我们继续努力。

4教学效果评估与考核

目前我科采用教学组评估与理论考核相结合的方法考核七年制学生的临床培训效果, 基本上能够比较准确地对学生临床技能水平进行评价。但其缺点是标准化程度不高, 评价的客观性还有待进一步提高。对于麻醉学理论和外语应用能力的考核办法也正在探索中, 未来希望能找到对七年制医学生适用的、客观性与可操作性均比较好的考核评估办法, 使七年制学生通过麻醉科的培训, 能够初步达到麻醉科第一年住院医师的标准, 并具有足够的科研潜力, 为今后从事医学工作打下良好的基础。

总之, 我们认为, 首先应保证教学质量, 建立医学院校的学生考试制度, 对我国现行的医师制度逐渐完善和统一, 并进行医师规范化培训。还可以尝试让学生早一点进入临床实习, 使他们有更多的时间和机会接触临床实际工作, 对疾病有更多的感性认识, 以加深对理论知识的领悟。要改进临床教学方式和手段, 除适当增加临床教学的时间外, 还应缩小指导教师和学生的比例, 使学生能够得到教师更细致的指点。不断提高教师的素质及临床带教医生的教学水平。我们认为只有不断地探索、总结, 改进我国现有的临床医学教学模式, 使其更加完善, 才能培养出合格的高质量的医学毕业生。

参考文献

[1]陈培刚.影响医学生临床教学质量的成因与对策[J].中国高等医学教育, 2002, (3) :56-57.

[2]国务院学位委员会.关于加快和改进专业学位教育工作的若干意见[J].学位与研究生教育, 2002, 2 (3) :3-4.

[3]世界卫生组织西太平洋地区本科医学教育质量保障指南[S].2001.

[4]郭立, 曾诚, 于小松, 等.我国七年制医学教育教学工作第二轮评估总体报告[J].中国高等医学教育, 2005, (1) :1-4.

[5]乔敏, 郭力, 贺加, 等.国外医学课程改革的发展趋势及特点[J].医学教育, 2001, (6) :19-22.

3.麻醉解剖学课程分析和教学分析 篇三

【摘 要】作为麻醉学专业重要的基础课程之一，麻醉解剖学是从麻醉学角度来研究人体局部形态结构、配布规律及其临床应用的一门科学。我校针对招收的麻醉学专业学生开设麻醉解剖学迄今已有12年。本文从课程分析和教学分析两个方面对麻醉解剖学课程进行了深入的剖析。

【关键词】麻醉解剖学；课程分析；教学

随着科学技术的发展和医疗水平的不断提高，现代医学科学体系中各学科之间既相互渗透、融合，又高度分化，麻醉学专业作为医学科学体系的重要组成部分也得到了较好的发展[1]。与发达国家相比，我国专业麻醉医师的培养起步比较晚，直至1996年由曾因明教授总编了全国高等医药院校麻醉学专业教材，我国麻醉医师的培养工作才算步入了正轨[2]。我校自2003年招收了第一批麻醉学专业学生，作为其专业基础课的麻醉解剖学迄今已经开设了12年，积累了丰富的教学经验，以下从课程本身和教学两个方面对麻醉解剖学课程进行介绍。

一、麻醉解剖学课程分析

我校招收的麻醉学专业学生的培养目标为“适应社会主义现代化建设和经济社会发展需要的，德智体美全面发展，基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，具有创新精神，能从事临床麻醉、急救复苏、危重病救治、疼痛诊疗及其初步科研工作的专门人才”。作为麻醉学专业重要的基础课程之一，麻醉解剖学是从麻醉学角度来研究人体局部形态结构、配布规律及其临床应用的一门科学，是人体解剖学的一个重要分支。

本课程围绕麻醉学专业培养目标，在教授过程中侧重与临床麻醉、急救复苏、危重病监测与救治及疼痛诊疗等相关的人体形态学的基本知识和理论，学生通过认知人体体表标志和各器官体表投影，观察人体各个脏器的位置毗邻关系，辨识血管、神经的走行以及探查人体局部的层次结构，在以往学习的系统解剖学知识的基础上，更好地掌握、熟悉和了解人体局部形态结构、配布规律及其临床应用，为学生进一步学习其他临床学科及《麻醉生理学》、《麻醉药理学》、《危重病医学》、《临床麻醉学》和《疼痛诊疗学》等专业课及专业基础课程奠定坚实的理论基础。

我校在开设麻醉解剖学课程之初，对麻醉学专业学生是以“局部解剖学+麻醉解剖学”模式进行教学，即学生在同一学期内先学习64学时的局部解剖学，然后再学习54学时的麻醉解剖学，实验教学则采用局部解剖学标本进行观察和操作。此种教学模式持续几年后，随着教学经验的积累和教学理念的提升，我们结合麻醉学专业特色，把局部解剖学和麻醉解剖学两门课程的所有教学内容进行了有机的整合和优化，去除掉了局部解剖学，只教授88学时的麻醉解剖学课程，授课内容包括绪论、面部、颈部、胸部、气管插管通道应用解剖、腹部、盆部、脊柱区椎管、腰部、上肢、下肢、疼痛与手术反射等几大部分。因为麻醉解剖学属于形态学范畴，是麻醉学专业学生进入临床麻醉实践的基础和桥梁，所以我们把教学的重点放在对标本的观察和实践操作上，每一章节的理论课都有相应的实验课跟随，而且我们较以前加大了实验课的比例，现在理论课与实验课的比例为1：3.，即理论学时共22学时，而实验学时为66学时。

通过课堂的讲授及实验课的实践操作，在知识方面，使学生能够熟悉人体各局部内解剖结构的位置和相互毗邻关系，掌握各部神经的位置、走行和毗邻关系，了解主要部位的神经穿刺方法等；在能力方面，能掌握解剖操作的基本方法与技能，熟练使用外科常用器械进行人体标本剖查，并且在剖查过程中对人体的层次结构概况能正确的辨认和区别，同时能熟练运用学到的解剖学知识分析临床中疼痛的原因和麻醉治疗原则等；在素质方面，通过对麻醉解剖学课程的学习，在系统扎实的掌握与临床麻醉、心肺复苏、气管插管、重症监测与治疗、疼痛和手术反射等临床实践密切相关的解剖学知识的同时，培养学生严肃认真的学习态度、科学的学习方法、严谨的学风和良好的医德，并具备较坚实的医学思维能力，为以后发展成为一名优秀的麻醉医师打下基础。

二、麻醉解剖学教学分析

（一）学情分析

在知识方面，学生已经在大学一年级第一学期学习了系统解剖学课程，对于正常人体的组成、各系统器官的形态结构、生理功能、位置及毗邻关系都已经有了大致的了解和掌握，在此基础上进一步深入学习人体各局部内解剖结构的位置和相互毗邻关系，学生比较容易理解。但有一些同学在学习系统解剖学过程中，存在着重理论、轻实践的学习习惯，注重死记硬背而不是观察和理解。

在情感方面，目前我校麻醉解剖学开课是在大学二年级第二学期，学生在这个年龄阶段思维较活跃，记忆力强，对新鲜事物比较感兴趣，求知欲较强，希望能学习到和本专业密切相关的理论知识，提高自身的专业水平。对麻醉学专业而言，麻醉解剖学是教育部颁布的七门主干课程之一，所以大多数同学学习积极性很高，在麻醉解剖学课程的学习中投入了大量的心血。但也有少数学生由于学习能力欠佳或对大学学习任务没有正确的认识，学习态度消极，课堂经常出现迟到、早退现象，以致学习效果较差。

（二）教学分析

对于麻醉解剖学课程，一开始的授课方式是比较传统的局部解剖学的授课模式，即教师先利用多媒体课件进行理论讲解，然后学生分组在人体标本上进行解剖操作实践，以对刚学过的理论知识进行验证，在学生操作过程中，由授课教师进行巡回指导。由于课程内容较多、记忆难度较大且容易出现混淆以及教学方式单调，解剖操作实践只是简单的对解剖结构进行验证等原因，无法有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。为此，我们对麻醉解剖学实验教学进行了探索与改革，开展了以问题为导向的教学（problem-based learning，PBL）。

在PBL教学中，我们授课教师在课前2-3周把和教学内容相关的临床问题（如臂丛麻醉的穿刺路径、麻醉范围、易损结构等）发布给每位同学，由学生自主分组利用图书馆或者网络资源查找资料，通过小组间学生的相互讨论对查找到的资料进行归纳和总结。在实验课进行相关操作时，重点显示与该临床问题相关的解剖结构，并将保留的图片或视频等影像资料插入自己小组制作的PPT中。然后各个小组分别应用PPT来讲解和分析临床问题，并回答同学们和授课教师提出的问题。最后，由授课教师根据各组学生的表现进行点评和打分，得分计入期末考试成绩中。

根据学生的课堂表现和问卷调查，我们发现在麻醉解剖学教学中加入PBL教学，能培养学生的自主学习能力，有效的提高学生的学习兴趣，锻炼学生发现问题及解决问题的能力，同时也使学生的沟通能力和协作能力得到了较大的提升。

但同时在教学中我们也发现一些不足之处，其中最为突出的就是我们现在承担麻醉解剖学课程授课任务的教师本身是临床医学专业的，而非麻醉学专业的，所以对于麻醉专业课程知识了解的并不多，很难将麻醉解剖学的知识和临床麻醉实践融会贯通。对此我们将进一步加大对麻醉解剖学授课教师的培养力度，进而使麻醉解剖学教学水平得到提升。

参考文献

[1] 武志兵，李建忠，刘学敏，等.浅谈麻醉解剖学教学中的几点做法[J].解剖学研究.2012，34（1）：58-59.

4.麻醉科年终工作总结 篇四

手术室是一个工作具有被动性、突发情况多、高风险等的特殊科室，是一个充满朝气、积极向上、乐于奉献的集体。在这一年里我们始终不忘一切以病人为中心的宗旨，用自己的爱心、热心、诚心满足每一位手术病人的需求，努力争创社会满意，病人满意，自己满意，把救死扶伤的工作作风贯穿于护理工作的全过程。在医院和护理部领导下，在各科的密切配合支持下，针对年初制定的目标规划，全体医护人员认真实施，不懈努力，完成手术3568例次，比去年同期增幅10.6%，其中外一科1449例次、外二科856例次、妇产科1203例次、五官科60例次、取得了社会效益和经济效益的双丰收。

以病人为中心，争创一流优质服务：在日常工作中，护理人员时刻牢记以病人为中心的服务宗旨，设身处地为病人着想，做到凡事都来换位思考假如我是病人。积极推行年初规划的一对一全程服务接待好每一个手术病人，作好每一项工作，关心每一个病人，从术前访视病人作起，增进护患沟通，减轻患者紧张情绪，当病人入手术室时，护士在手术室门口热情迎接，作好各项安抚工作，加强与病人沟通，减少病人对陌生环境的恐惧，增强对手术治疗的信心。护士长经常询问同事的工作技术，态度及病人的要求，对病人提出的意见和建议都能予以重视，及时解决。

打造科室文化，树立团队精神，科室坚持组织医护人员认真学习医疗法律法规，医院各项规章制度，接受爱岗敬业等各种医德医风教育，并有记录。坚持以病人为中心，以质量和安全为核心的护理服务理念，适应卫生改革，社会发展的新形势，积极参加医院组织的各种有意义的活动，以服务人民奉献社会为宗旨，以病人满意为标准，全心全意为人民服务，爱心奉献社会，为科室增光添彩。

加强手术室人员的管理：根据手术科室手术种类及数量，将手术室护理人员按业务水平，身体状况，年龄差别进行专科分组，相对定人配合，确保配合工作有序，忙而不乱，将科室护士分为普外、骨外、神外、泌尿、腔镜手术配合组等。

严格按照医院管理年的标准和要求，积极完善科室的各项护理工作，并针对省督察组检查中提出的问题制定出改进措施，落到实处加以改进，使手术室护理工作得到进一步提高。针对7月21日电刀负极板烧伤病人事件，制定出电刀等贵重仪器指定专人管理，制定出各种仪器操作流程，并在科内全员培训，严格按流程进行操作，杜绝了此类事件的再次发生。

加强手术室质量管理：质量就是生命，手术室环境开放，涉及面广，人员复杂，工作节奏快，与手术医生共同完成操作，是隐患大的科室，因此，加强质量管理显得十分重要，我们做到分组管理，做到周有计划、月有小结，建立健全服务目标，自觉接受病人及社会的监督。积极发挥护士的主观能动性，特别加强术中关爱，术后指导以及术前访视。严格执行查对制度及护理操作规程。加强感染管理严格执行清洁、消毒、灭菌、隔离制度，加强了一次性医疗用品的管理，严格按医院规定消毒毁形处理。

提高护士素质，培养一流人材：社会不断前进和发展，我们深刻体会到全面提高护理人员综合素质是科室发展的重要环节。努力培养一支文化素质高，职业道德好，专业技术精的队伍。首先我们通过不断的学习，提高护理专业理论水平，作到每月进行业务学习，在工作学习两不误的情况下，全科人员积极参与护理部组织的`全员培训，顺利通过省专家组的考试和考核。积极参与院内每年二次的业务考试及每月的操作考核。部分工作人员在院领导的关心下，还能到省内外的大医院进修学习。不仅如此，护理人员为了使自己的文化层次再上一台阶，在百忙中积极报名参加各种自学、成人考试，从中使大家的思维方式，文明礼貌，风度气质等方面在潜移默化中都得到明显提高。我们相信，只有不断努力全体护士的文化素质、职业道德、专业技术，才能更好的服务于社会，为社会做贡献。

5.麻醉科2015年度工作总结 篇五

2015年我科紧紧围绕医疗安全这个中心，认真进行法律法规学习及业务学习，严格按照操作流程规范，提高了医护人员的服务意识与专业技术水平，在不断提高医疗质量、保障医疗安全、提高全科素质方面又迈上一个新台阶。对2015年工作总结如下：

一、劳动纪律方面，全科同志能认真执行医院、科室的各种规章制度，不迟到，不早退，全年全科无旷工现象。上班时间能认真工作，不谈、不做与工作无关的事情，更无在上班及值班时间上网等娱乐活动。接到抢救或手术通知能迅速准备和处理，为急危重病人的抢救争得时间。

二、科室质量管理水平

麻醉科是高风险的临床科室，我科一切医疗安全为核心。为了把医疗质量真正摆上科室管理的核心地位，今年，积极做出以下措施：

1.完善医疗质量控制体系，完善科室质控小组功能，强化医疗服务质量管理，建立质量持续改进机制。

2.落实各项核心制度，加强手术和麻醉医疗安全管理。实行患者病情评估制度，加强围手术期质量管理，严格执行各种诊疗工作常规，防止手术患者、手术部位及术式发生错误。

3.实行麻醉操作主治医师负责制，规范麻醉工作程序。加强对麻醉术中和术后患者的监护，实施规范的麻醉复苏全程观察，及时处理麻醉意外，减少麻醉意外的发生。4.按照麻醉恢复室工作流程及转入、转出标准管理患者，严格充分利用麻醉恢复室，对麻醉后病人进行严密观察和监测，直至病人的生命指征恢复稳定，有效确保了患者生命安全，减少麻醉并发症的发生。

三、业务学习及人才队伍建设方面

1.积极组织科室每周六早上的业务学习，内容包括专业知识、核心制度、麻醉专业最新知识。

2.今年我科共有两位同志通过中级职称评定，进一步完善了科室人才梯队建设，目前，我科有高级职称2人，中级职称8人，初级职称11人。

3.2015年我科有2位同志外出进修学习，其中，一人在北京大学人民医院进修，一人在广东省人民医院进修。

四、工作量完成情况及业务收入

2015年共完成手术13522例（2014年10562例，增长27098%），其中全麻6565例（2014年6145例，增长6.83%），椎管内麻醉4751例（2014年3768例，增长26.09%），神经阻滞305例（2014年294例，基本持平）。2015年收入2490万（2014年1928万元），收入较去年增加29.15%。今年手术例数及业务收入比去年明显增多，主要原因为（1）随着无痛化医院及舒适化医疗的开展，无痛内镜及分娩镇痛例数有较大幅度增长，（2）新技术的应用：可视喉镜的全麻应用，既减少了困难气道的发生、减轻了对患者咽喉部的损伤，又增 加了收入；心胸手术及危重患者手术常规检查有创动脉血压，既保证了手术安全，又增加了科室收入；全麻患者术中脑电监测，可评估麻醉深度，指导用药，又增加了收入。

五、麻醉不良事件

本年度出现了以下麻醉相关不良事件：

全麻患者出现苏醒期烦躁1例；食管癌患者术中出现心跳骤停1例，及时发现并心肺复苏成功；腹腔镜长时间手术，术中出现二氧化碳蓄积未及时发现，造成苏醒延迟1例；1例无痛肠镜检查，患者术中出现呕吐误吸造成呼吸停止，及时发现，未造成不良后果；1例椎管内麻醉手术，患者术后短时间内大面积脑梗，最后死亡；1例剖宫产手术，腰硬联合麻醉，胎儿娩出后，由于抢救新生儿未及时发现产妇血压及呼吸情况，造成患者术中脑缺氧，出现昏迷，经及时抢救与有效治疗，患者痊愈出院。

针对本年度科室出现的不良事件，我科组织全科人员认真讨论、仔细剖析，查找原因，提出改进措施：

1.对既往有脑梗病史患者：

①加强术前病情评估，进行必要的各项检查。必要时请相关科室会诊。

②术中监测有创动脉血压，血压波动范围：20% ③术中监测呼气末CO2分压，使其波动范围在35-45mmHg ④手术时间较长病人术中监测体温，注意保暖

⑤术中预防性用尼莫地平，避免脑血管痉挛 2.①工作中要认真负责，加强责任心，及时发现术中患者病情变化并及时处理；

②加强基础理论学习，积极学习本专业前沿知识，指导临床工作；

③术中及时与手术医师进行有效沟通、评估，发现问题及时处理；

④全麻手术及腔镜手术及时监测二氧化碳监测；

⑤麻醉人员单独外出行门诊手术麻醉时，要认真做好术前评估，更要仔细观察病情，对突发事件合理冷静应对。另外，需要门诊麻醉的地方必须备麻醉机（如内镜室、人流室）

6.麻醉科教学工作总结 篇六

本科室以提高医疗质量，保障医疗安全为前提，在医疗安全和管理方面又迈进了一步，麻醉科是高风险科室，医疗质量和安全永远是科室工作的重中之重，医疗安全工作事关手术患者生命安全和身体健康，现将一年来的医疗工作安全总结如下：

1、科室成立了医疗质量和安全管理小组，对各小组成员明确职责和分工，并不定期检查，每月召开一次医疗质量和安全管理小组会，对科室出现的问题进行评价、分析、反馈、整改，不断持续改进。

2.制定了严格的科室规章制度、奖惩措施和责任追究制、制定了科室岗位职责、诊疗规范、操作常规，麻醉意外及并发症的处理、术后镇痛的规范、麻醉苏醒评分表，建立了麻醉科与输血科的沟通制度并不定期进行培训、考核，在每月一次组织的科务会上针对反复出现的问题提出整改意见，杜绝医疗差错事故和医疗纠纷的发生。

3、依据医院质量与安全管理计划，制定了科室质量与安全培训计划，对科室医护人员进行培训，知晓率达95%。

4、利用科室晨会对当天择期手术患者根据个人业务水平能力进行合理安排，对在术前访视中出现的疑难病人进行术前讨论，以便制定出最佳麻醉方案，必要时亲自参加手术，保障病人在围手术期的安全，对急危重症病人成立抢救小组，分工明确，相互协作，保障病人的安全最大化。

5、加强围手术期的管理，今年，我科在术前访视、术后访视，手术安全核查、术前病人评估、麻醉效果评定、麻醉知情同意书的告知、麻醉意外和并发症的处理、麻醉文书的书写等，不断提高了围手术期病人的安全。

6、做到“三准确”，加强对病人家属的沟通，特别是对一些危重病人，随时告知家属手术进行的进行情况，让家属感到满意的同时也杜绝一些医疗纠纷，加强对手术科室医生的沟通，对病人的情况有一个清晰的了解，取得病人的理解、信任和支持，以便更好的配合手术，完成手术。

7、保持急救药品和器械的完好率为100%，交接班时认真核对，遇到

各科急救病人，能在最短的时间内迅速开始急救插管、手术抢救，并在抢救中做到思维敏捷、操作熟练、灵活。

8、专人负责医疗设备的保养.做到对仪器设备性能及使用状况心中有数，保证临床手术工作正常运转。

9、每月进行1次“三基”考试和半年进行一次医师的定期考核并达标。

10、根据二级甲等医院麻醉医疗质量基本标准，我科2013年麻醉医疗质量控制如下：

（1）、各种神经阻滞成功率≥98%；（2）、硬膜外阻滞成功率≥98%；

（3）、与麻醉相关的Ⅰ、Ⅱ级医疗事故发生率为0；（4）、非危重病人麻醉死亡率为0；（5）、术前访视、术后随访率98%；（6）、腰麻后头痛发生<1%；（7）、“三基”考核合格率100%；（8）、麻醉记录单书写合格率>99%；

（9）、麻醉技术操作（实施麻醉操作和术中监护）合格99%（10）、硬膜穿破发生率<0.4%；

（11）、抢救设备完好率100%；（12）、消毒灭菌合格率100%；

（13）、万元以上麻醉设备、仪器完好率>98%；（14）、医院感染率≤5%；（15）、成分输血率≥100%；

（16）、甲级病案率≥95%（无丙级病案）。

总之，科室医疗质量和医疗安全，重于泰山，我们将以二甲复评为契机，持续改进医疗质量，保证医疗安全，切实树立“以病人为中心”的医疗服务理念。从每一个医护人员做起，从岗位职责、治疗规范、手术流程、操作常规、应急预案上做起，每时每刻抓安全，把医疗质量和安全工作渗透到我们的业务工作中，为保障我院就诊患者的健康而作出我们最大的努力。

7.麻醉解剖实验教学方法探讨 篇七

1.1 PBL与实验教学的结合

PBL (Problem based learning) 指的是基于问题的学习或问题导向学习。最早由加拿大Mc Master大学医学院提出并开始实施。其完整的概念由美国南伊利诺斯大学医学院的Dr.How ard Barrows提出。与传统医学教育的主题导向学习模式 (subject based learning, SBL) 不同, PBL是以病例为先导, 以问题为基础, 以学生为主体, 以教师为导向, 涉及小组讨论、文献资料查询、媒体幻灯制作、读书报告书写等多环节的教学方式。旨在使学习者构建起宽厚而灵活的知识基础, 发展有效的问题解决技能, 培养自主学习和终生习的能力。以塑造学员的独立性, 培养创新力、有效运用知识解决问题的能力为教学目标[1,2]。

这种授课方式穿插于整个实验教学过程中, 授课教师定期与学生见面, 通过病案给学生提供有关信息并进行讨论, 提出临床麻醉可能面临的问题, 指导每个学生从不同的途径如书籍、期刊以及多媒体资料等收集自学资料, 鼓励学生组织讨论, 对其病理生理、术前准备、麻醉评估、麻醉方案及术中麻醉管理进行更为深入的分析, 直到达到预期的教学目的为止, 最后教师与学生共同进行总结, 让学生复述临床推理技巧, 回答学生提出的与PBL相关的问题;同时适当地安排专题讲课向学生提供更多的相关新观念、新动态及新方法, 并向学生示范开展模拟操作训练, 提高学生对于麻醉实验操作的操作技能[1,2]。

另一方面PBL对教师的自身素质也提出了更高的要求。学生们所搜集的资料、研究进展与教师们相互交流, 同时达到教学相长的效果。教师需有的放矢引导学生主动投入学习, 作为启发者和总结者, 教师应发挥作用, 针对薄弱的环节, 推动学生思考, 将问题引向纵深。不盲目评价学生存在的问题;引导为主, 鼓励为主, 使学生增强解决问题的自信, 锻炼学生自行解决问题的能力, 从而使学生知识和能力得到全面提高, 使教学目标圆满实现[5]。

1.2 CAI教学与实验教学的结合

传统的教学模式下, 学生被动地吸收知识, 参与性较差。CAI在继承传统解剖学教学优点的基础上, 又为学习者提供了主动学习的环境。它具有较强的人机对话功能, 易建立起双向交互式人机界面, 并提供富有多样性的学习环境[6]。

麻醉解剖学教学中, 尸源或是标本的充足与否直接影响到教学效果。CAI课件收录了大量优秀的解剖标本。这样可以将学生分两部分分别进行多媒体标本学习和实体标本观察, 以缓解标本数与学生数比例失调的现象。同时, 通过CAI教学软件的演示, 学生可以从三维水平更好地理解器官的形态结构和位置毗邻。通过采用虚拟动画演示和光标闪烁, 使学生从视觉、听觉、文字多个方面理解和记忆这些内容。另外, 在标本实习课中, 学生可根据自己掌握知识的程度, 通过观看课件, 将理论与标本实习联系统一, 更有助于知识的消化吸收。

1.3 开放性实践与实验教学的结合

实验教学的目的在于培养学生的基本操作能力、分析问题和解决问题的能力以及发挥个性主动创新的能力。因此, 作为医学生以及未来的医务工作者, 了解自身的状况以及知识需求是解剖学习中的重要促动力。

在课余时间开放解剖学实验室, 由学习者自行设计与临床学科相关的解剖学基础实践内容, 拟定实践计划书:包括实践目的, 材料方法, 操作步骤, 拟解决的关键问题, 临床应用, 提交实验室, 教师根据计划书的可行性立项, 并负责对学生进行解剖学专业知识指导。

2 实验教学总结

2.1 定期总结

每周反馈教学中遇到的实际问题, 修正不合理的教学方式和方法, 并做好记录, 以利下一轮教学时改进。课程结束后全面系统的总结, 在学期结束后集体会议中提出现存的问题以及建议, 并提出改进的意见。

2.2 学生成绩分析

衡量实验教学成果的重要一项指标就是学生的成绩, 分析学生的成绩并进行易错点总结, 结合下一轮的教学进行知识薄弱点的改进。

3 麻醉解剖实验教学现存问题以及改进

首先, 在麻醉解剖学师资的培养、教材和实验室建设等方面尚需进一步完善。我校麻醉解剖学教师都不是麻醉专业毕业, 对临床麻醉操作、麻醉设备、麻醉生理、麻醉药理等方面知识有限, 而且现代麻醉临床知识的更新, 对麻醉解剖学教师提出了更高的要求;现用的麻醉解剖学教材带有浓厚的局部解剖学色彩。目前, 我校还没有专门的麻醉解剖学实验室和标本。为培养麻醉专业应用型人才, 需要我们不断地去探索麻醉解剖学教学改革之路。

以教学改革促进教学质量的提高促进学生基础理论、基础知识与基本技能的提高是一项繁重而艰巨的任务, 是一项创新事业, , 需要在教学实践中通过多方面、多形式不断探索、尝试、总结和积累, 才能逐步形成有效方法, 推动教育改革

在教学中要注意培养学生自学能力, 改变僵硬、封闭式的教育思想和教学方法。教学中教师可以结合临床应用和邻近学科知识, 有针对性地出一些思考题, 激发学生通过自学解决问题的能力, 而把教师的主要精力用于指导学生的学习方法, 解决教学中的重点、难点, 则教学效果和学生的独立思考结合能力将会大幅度的提高。

总之, 重视、深入教学研究, 结合专业特色, 改进教材内容, 调整课程安排, 合理安排教学内容与课时, 改革教学模式, 将基础与临床应用有机结合, 融会贯通, 我们的麻醉解剖学教学才能更好地为临床服务。

参考文献

[1]王慧, 张建一, 熊琨, 等.麻醉医学专业本科生麻醉解剖学教学改革浅议[J].湖南医科大学学报:社会科学版, 2002, 4 (3) :106-107.

[2]邓兆宏.分析考试成绩提高麻醉解剖学教学质量[J].解剖学研究, 2002, 24 (2) :156-158.

[3]Matsui K, Ishihara S, Suganuma T, et al.Characteristics of medical school graduates who underwent problem based learning[J].Ann Acad Med Singapore, 2007, 36 (1) :67-71.

[4]O’neill P, Duplock A, Willis S.Using clinical experience in discussion within problem based learning groups[J].Adv Health Sci Educ Theory Pract, 2006, 11 (4) :349-363.

[5]路志红.循证医学教育在麻醉临床教学中的应用[J].西北医学教育杂志, 2010 (1) :183-185.

8.麻醉科教学工作总结 篇八

【关键词】虚拟技能 ；培训 ；临床麻醉学

【中图分类号】R614 【文献标识码】B 【文章编号】1007-8231（2011）11-1992-01

临床麻醉的各种基本理论、基本技能是每一位麻醉医生必须掌握的基本功，而医患交流与沟通、临床诊断思维的原则与方法、疾病诊断的步骤、各种临床常用基本技能等等更是一名臨床医师需要终生修行的本领。医学是一门实践性极强的学科，一名年轻医学生要扎实地掌握临床技能，必须实实在在地反复训练才能完成。

随着近年计算机模拟技术的迅猛发展，新的教学方式不断出现，继多媒体、计算机网络之后，出现了一个全新的智能互动方式，它就是虚拟现实技能培训系统。虚拟现实技能培训系统是在计算机模拟技术上发展起来的，其基本特征为：沉浸性,交互性，多感知性。虚拟现实技术是运用计算机对现实情景进行全面模拟的技术，由于它能够高度逼真地模拟与现实情景类似的环境，让学生获得身临其境的感觉和体会，从而收到满意的教学效果。本文将我院虚拟技能培训系统应用于临床麻醉学的教学报道如下。

1 临床麻醉虚拟技能培训系统构成

1.1 临床综合麻醉技能训练系统

主要包括全功能电子人综合模拟系统-HPS模拟人及该系统所附带的配套设施，包括呼吸机、心电监护仪、除颤仪、计算机控制系统等。主要用于学生临床麻醉综合技能训练及考核。HPS模拟人是先进的电子人综合模拟系统，具备人体的各种生理、病理特征、具有呼吸、心跳和脉搏等各种人体生命体征。训练时该模型可模拟临床麻醉实践中常见的各种病例和救治场景，如心肌梗死、心力衰竭、室颤、气胸、呼吸衰竭、心脏骤停等。学生可利用该模型进行各种临床操作，如血压测量、心肺听诊、动静脉穿刺、气管切开、气管插管、除颤、麻醉、呼吸及辅助机械通气等等。模型配备呼吸机和心电监护仪，可随时监测生命体征，并进行相应参数的调节。当进行心肺复苏、静脉给药、气管插管、给氧或深静脉插管等操作时，模型人的各项生理指标会发生相应变化。同时，HPS配备全程事件记录器，可实时记录模拟的情况，记录结果可帮助训练者查找自己的失误，也可用于考核评估，对同学学习热情及临床技能提高有很大帮助。在教学训练过程中，HPS模拟病人及场景的真实感甚至让学生们在救治失败而导致模型人“死亡”时，会自觉地感受到沮丧和悲伤，使得“生命安全”这一理念在培训过程中得到无形的渗透和强化。在教学中我们发现对临床麻醉学生在学习期间进行HPS临床综合技能培训后，学生普遍反映该项培训对于其学习兴趣、各种基本临床操作技能以及临床思维的提高帮助很大。

1.2 计算机网络及控制系统

临床麻醉学课程为省级精品课程，因此利用麻醉学精品课程网站，建立起多媒体网络学习体系、评估体系以及建立网站的讨论区和BBS，学习网站把临床麻醉学教学的重点、疑难点和常见问题，试验、网络课件、影像以及大量的资料图书，学生们均存储于精品课程数据库中，学生可以没有时间限制登陆网络，查询各种学习问题，可以在网上很容易地索取自己所需的内容。学生可在此阅读技能培训有关专著和论文，观看视频教学资料，利用评估系统进行自我测验。同时。精品课程网站的讨论区和BBS，利用超文本的链接方式使学生对感兴趣的问题、或者将临床麻醉学习中遇到的问题在此发布，寻求辅导教师或教研室老师的帮助，进行讨论交流。这种非实时性的讨论，大大增加了教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的交流。实践证明，学生通过相互之间的协作交流，可以大大提高学习效率。应用E-MAIL方式，也可提高反馈的时间，学生与授课教师进行"一问一答"的学习交流，一方面可提高学生理论水平和学习热情，同时它打破了传统教学枯燥无味大的封闭的学习空间，使学生得到一个可自由发展个性的空间。课堂的地域性在理论上被无限地扩大了。只要有网络连接的地方，就可以实施网络教学。

1.3 临床麻醉虚拟训练中心

实验室里采购了多种模式的软件系统，训练者可从其软件程序中观看各种临床麻醉的操作视频，如全身麻醉、神经阻滞疗法、椎管内麻醉等各种技能操作，同时软件也可模拟临床给药方式，让学生尽快熟练掌握各种麻醉药物及临床常见血管活性药物剂其它常用药物的药效学药动学特点，还可进行血气酸碱失衡分析，并可模拟各种常用的麻醉气体、呼末二氧化碳监测，使学生快速掌握各种临床所需知识。同时，教研室还将筹建仿真手术室，使学生以后教学更接近于临床教学。

2 讨论

近几年，模拟技术在医学教育中的运用受到了广泛的关注，特别是西方各国的医学院校，相继建立了临床技能中心，使用各种模拟设备对学生、专业人员进行培训。随着模拟技术的不断发展以及医学教育环境的不断变化，虚拟技能培训系统在医学教育中的作用显得越来越重要，尤其在提高病人的安全性、培养学生能力感与自信心、教育标准化与规范化等方面显示出了巨大的优势。随着《执业医师法》、《医疗事故处理条例》等一系列法律法规的出台，对临床医生的准入制提出了要求，我国临床教学过程也需要相应改进，本研究课题将虚拟技能培训系统用于临床麻醉学的教学过程，能为学生在校早期接触临床提供机会和条件，可以提高学生的临床麻醉理论水平、各种基本技能操作能力以及临床麻醉的综合诊断思维能力，还可以激发学生的学习热情和潜力，使他们能够运用各种临床理论知识较快地掌握临床麻醉专科的各种病例的处理要点和规律，激发了学生的学习兴趣，加强学生对所学知识的理解和记忆，促进了教学过程的优化和教学效果的提高。同时还有利于学生职业道德和行为规范的养成。

虚拟技能培训系统应用于临床麻醉教学能显著提高教学水平，并可以做到客观化考核，虚拟技能培训系统可以解决目前临床麻醉教学过程中存在的一些问题，如在还没接触过真实患者前可提前将很多所需的技能进行培训，让学生的临床技能和水平得到提高，同时也可提高学生的自信心。

参考文献

［1］ 聂滨，曾照芳. 基于虚拟现实技术的医学实验室的构建研究. 西北医学教育，2006，14（1）：11-13.

9.麻醉科教学工作总结 篇九

尊敬的各位领导、各位老师以及可爱的仁爱兄弟姐妹们：

大家晚上好！

金猴献瑞，辞旧迎新；金鸡纳福，吉祥安康！在这里，我谨代表仁爱医院麻醉科手术室全体医护人员给大家拜年啦！

2016年，麻醉科在院班子的正确领导下，在兄弟科室的大力支持下，以科室发展为中心，不断改善服务态度，提高医疗质量，保障医疗安全，较好地完成了年度目标任务。

现将有关情况汇报如下：

一、业务方面

截止2016年12月底，我科共完成手术总台数4450例（其中，由于某些原因妇科门诊麻醉未作数量统计），全身麻醉915例、持硬314例、臂丛麻醉101例、联合麻醉37例、腰硬联合564例、局部麻醉1382例、无痛胃镜1064例、无痛肠镜80例，使用止痛泵619个，去年同期手术麻醉1866例，今年手术麻醉1934例，增长68台次，同比增长为3.6%;全年全科业务总收入约126万元，相比去年111万同比增长14.5%。小儿麻醉、危重病麻醉、高龄麻醉有所增加。多次参与病房抢救，全年科内无医疗事故发生。急救药品、物品完好率为100%。

二、技术开展方面

2016年新开展的手术有FQJ阑尾切除、FQJ下胆道结石取出、经皮椎体成形、经皮肾镜取石、钬激光碎石术。麻醉技术方面：

自从有了刘崇佳老师的倾情加盟，给我们带来了腰硬联合，大大地缩短了麻醉时间，提高了手术效率，尤其是给剖宫产患者带来了福音。同时中心静脉、动脉的穿刺及监测的开展大大有利于对患者术中麻醉深度的调控和内环境的稳定。为了科室的发展，医院先后选派人员到上级医院进修，特别是李宗文主任给我们带回了高超的麻醉质控技术和先进的管理经验，让我院的麻醉水平又上了一个新的台阶。值得一提的是近半年来，泌尿外科的电切综合征的发生率大大降低，几乎为零。还有对血管活性药物的运用熟练到了精准用药的程度。另外在县医院麻醉科主任林家国的莅临指导下，我科的联合麻醉已大力开展，能够诊治更多的急危重症患者。

三、医德医风方面

今年以来，全科医护人员响应院领导的号召，在李宗文主任的带领下，积极参加院党委组织的各项政治学习活动，继续深入学习各种相关的法律、法规，不断提高工作效率和服务质量。并在2016年6月有效地开展了一次“论优质与劣质服务”的深度剖析会，设身处地的为病人着想，做到凡事都换位思考“假如我是病人”。坚持做好关心每一位病人，加强与病人的沟通，加强与手术医生的沟通，满意的协助手术医生完成各台手术。

四、麻醉质控方面

麻醉科是高风险高收益的临床科室，我科一切工作以安全质量为核心，今年继续完善和进一步建全了科室及个人质量控制

管理模式。建立麻醉操作负责制，规范麻醉工作程序。麻醉划分到个人，做到一台手术一人负责到底，这样更有利于病人的麻醉深度管理和内环境稳定以及麻醉医生业务水平的提升。加强业务学习，提高麻醉医师的个人工作能力，加强手术室护理人员的业务培训，加强手术室的管理。认真落实手术分级管理、术前讨论、术后访视、疑难病人讨论制度等，以高标准要求落实到工作之中，参与围术期管理，争取把我科建设成医院的重点二级学科。

五、存在的问题和不足

2016年，麻醉科的工作在院领导的正确领导下，在各兄弟科室的配合支持下，在全科医务人员的共同努力下虽然取得了一定的成绩，但是仍然存在不足之处，主要表现在以下几个方面：一是现代麻醉技术建设有待进一步发展；二是继续努力引进新药物和必要的监测设备（如多沙普仑、瑞芬太尼，血气分析等），不断提高专业能力，便于更好地开展日常工作和业务创新；三是由于手术间、手术设备的不足以至于在日间手术的合理安排上有些欠妥，不能满足于有些手术医生的需求。四是麻醉当中横贯纵深牵涉的知识面颇多，理论水平有限。需不断学习，方能完善自我。

2017年的工作思路：

一、安全是永远的主题。努力提高业务水平，建立麻醉操作负责制，规范麻醉工作程序。加强对麻醉术中的监护，实施规范的麻醉复苏全程观察，及时处理和避免麻醉意外的发生。

二、落实各项核心制度，加强手术和麻醉医疗安全管理。实行患者病情评估制度，加强围手术期质量管理，严格执行各种诊疗工作常规。继续努力引进新药物和必要的监测设备，不断提高专业能力，便于更好地开展日常工作和业务创新。

三、坚持以人为本，以病人为中心，在工作中实施换位思考，开展个性化、亲情化服务，实施优质护理服务，愿每一个患者都在美好的沉睡中慢慢醒来。

四、坚持合理用药，做好麻醉方案，实行个体化麻醉，缩短手术流程，努力减轻患者负担。

五、提高科室人员工作质量，积极培养年轻队伍，搞好科室人员梯队建设。

六、主动沟通协作，不断优化麻醉科工作环境。要抓住医院发展的机遇，通过各种途径与方式大力宣传麻醉科在医院发展和日常工作中的重要作用；要加强与医院各科室的沟通协作，对重大手术及危重患者的抢救工作要共同参与，协商讨论，最后组织相关人员进行总结积累；要与乡镇医院、兄弟医院之间建立良好的沟通与协作平台，促进共同发展。

七、科室业务收入争取在2016年经济收入的基础上再争新高。

奉节仁爱医院麻醉科（谭斌）

10.麻醉科医生年终总结 篇十

2013年麻醉科医生年终总结

本人自xxxx年7月从xxx医科大学毕业后即到单位参加工作，经各位上级医师指导及自己的努力，于xxxx年顺利的通过了执业医师资格考试、并注册，现在将本人作为住院医师的两年间的工作情况总结一下：

在政治思想方面，始终坚持党的路线、方针、政策，认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论以及江总书记的“xxxx”等重要思想，并努力领悟党的xx大会议精神，始终坚持党的方针政策，全心全意为人民服务的主导思想，坚持改革、发展和进步，不断提高自己的政治理论水平。积极参加各项政治活动、维护领导、团结同志，具有良好的职业道德和敬业精神，工作尽职尽责、不计较个人得失。

在临床工作中，遵守医院的各项规章制度，按时上、下班，坚守工作岗位，积极配合医院领导及科室领导的工作，努力完成上级下达的各项任务。如配合学校完成新生入学体检等。在工作中，本人深切的认识到一个合格的麻醉科医生应具备的素质和条件。努力提高自身的业务水平，不断加强业务理论学习，积极参加各种医学及麻醉学的学术会议、讲座，学习新的医疗知识和医疗技术以及管理方法，从而开阔了视野，扩大了知识面。始终坚持用新的理论技术指导业务工作，能熟练掌握硬膜外麻醉、颈丛麻醉，气管内插管全身麻醉，静脉复合麻醉等各种基本的麻醉技术，在科室领导的带领和指导下，现在能独立完成日常的手术麻醉及急诊手术的麻醉，并且在科主任及各位上级医师的帮助和指导下能完成一些有一定难度的麻醉、操作及手术当中出现的紧急情况的处理。工作中严格执行各种工作制度、诊疗常规和操作规程，一丝不苟的处理每一位病人，在最大程度上避免麻醉意外与医疗事故的发生，如手术前访视病人时，诚心的去与病人沟通，减轻病人的心理负担，使病人在术前达到最好的身心状态。手术时，尽量与手术医师配合好，满足手术医师对麻醉的要求，以便达到麻醉的平稳、安全和手术的顺利完成。每做完一台[麻醉科医生年终总结(共2篇)]手术麻醉后自己都会认真总结，总结麻醉失败的教训或成功的心得，以求不断的提高自己的业务水平，能更好的为病人服务。在值班时，也曾参与过多次危、急、重的病人的抢救与治疗，过程中学到了不少的东西，深刻体会到理论知识必须结合临床实际

的重要性，只有掌握扎实的基础理论知识才能处理好临床工作中的疑难病例，而临床实践又可以使理论更加扎实与完善。

在如今医患关系紧张的时期，医院迎来了全国性的“医院管理年”活动，实际工作中，切实的贯彻“医院管理年”活动的“以病人为中心，以提高医疗服务质量为主题”的思想，为了病人的一切，急病人之所急，尽己所能帮患者尽快解决病痛之若，用自己的实际行动让病人了解医生仍然是值得信任的人。在以后的工作中，我将以十二分的热忱，全心全意的努力工作，通过不断的学习与经验的积累，更进一步的提高个人的政治觉悟、业务水平，认真履行职责，努力做好各项工作，为医院的发展，麻醉学及卫生事业贡献毕生力量。

篇二：麻醉科个人工作总结

麻醉科个人工作总结

本[麻醉科医生年终总结(共2篇)]人在2013的工作中，严格遵守各项操作规程和日常工作制度，对每一台手术的麻醉，从麻醉前访视患者了解患者一般情况，熟悉病例，评估患者对麻醉及手术的耐受程度，到麻醉器械的准备，核查，到麻醉的具体实施，到麻醉过程的管理及处理，到术后随访，点点面面，烂熟于心，一丝不苟。多年磨练，具备了娴熟，精湛，正确的操作技术和处理技术，可独立，熟练规范完成部位麻醉（如椎管内麻醉，神经阻滞麻醉及神经丛阻滞麻醉），全身麻醉(静脉，吸入及静吸复合全麻），中心静脉（颈内静脉，锁骨下静脉，股静脉等），周围动脉（桡动脉，股动脉，足背动脉）穿刺置管。

本本人独立成功的为700余例病人实施了麻醉，未出现任何麻醉意外和医疗纠纷，病人满意度达到百分之百。其中共完成全身麻醉200余例，硬腰联合麻醉400余例，神经阻滞麻醉100余例，深静脉穿刺置，50余例，动脉穿刺置管并进行有创动脉监测2例，参与全院病人的抢救60余次，成功抢救了40余例危重症患者。在院领导和科主任的关心和支持下，麻醉科全科创新开展了自体血回输技术，既减少了输异体血的风险又减轻了患者的经济负担，受到了广大患者及家属的欢迎，已独立完成10余例。对病情复杂多变，危重，合并多器官衰退患者的麻醉，如创伤病人，老年人，小儿，产妇等，亦积累了丰富的经验。参加实习进修人员带教20余人次。

11.麻醉本科学生实习教学模式的探索 篇十一

本文根据川北医学院麻醉学系2007-2009年度实施麻醉学生实习教学的经验回顾, 结合临床实习教师的带教体会和其他院校麻醉专业实习的相关情况反馈, 制定了一套较为完善、实用性强的以加强学生“三基”训练为主的强化实习教学模式, 运用于2010-2012年度麻醉学本科生, 取得了较好的效果。

1 资料与方法

1.1 研究资料

对照组为强化培训前3年 (2007-2009年度) 在川北医学院附属医院实习的麻醉医学本科学生, 每年级15人, 共计45人, 强化组为实施强化培训后3年 (2010-2012年度) 在附属医院实习的麻醉医学本科学生, 每年级20人, 共计60人。按照教学安排, 所有学生麻醉专业实习时间28周, 包括临床麻醉20周, ICU 4周, 门诊麻醉4周 (包括无痛胃镜检查与治疗、无痛人流手术以及疼痛门诊) 。

1.2 教学方法

强化教学前作者及团队采用了系部自己编订的《临床实习登记表》, 它包括实习计划表、量化考核表、疑难病例讨论、死亡病例讨论、危重病人抢救记录、发表论文情况、参加学术活动、主要阅读参考书、实习培训自我小结、临床技能与理论考核成绩记录表、出科考核总评表11项内容, 对学生进行规范化实习。强化教学方法在以上《临床实习登记表》的基础上, 根据专业实习模式的设想, 制定导师制带教的实习方法, 带教教师与学生签定实习责任书, 落实实习分工与各自责任。三基训练方法和考核具体为: (1) 基础理论。采用学生业余时间自我复习, 回顾和深化课本的方法, 同时在规定的实习期间通过对教材内容分章考试的办法考核学习效果; (2) 基本知识。采用学生自学推荐图书杂志和参加科室讲座、病例讨论等方法, 通过出科理论考试来进行考核; (3) 基本技能。严格按照科室制定的操作规范和需要完成的基本操作数量目标进行训练, 其考核方法由所制定带教教师和出科操作考试综合认定结果。 (4) 综合考核。学生对具体病例书写麻醉实施方案, 要求对麻醉的全过程 (包括术前访视、麻醉准备、麻醉实施、麻醉期管理、术后随访) 进行完整的阐述, 并进行实际操作。综合以上考核结果, 由系部专业实习考核小组认定, 颁发我院麻醉学系实习考核合格证书。针对基本知识考核成绩突出者, 通过各种方法积极引导和培养其从事麻醉科研工作;针对基本技能考核成绩突出者, 鼓励和培养其从事麻醉临床实践工作。

1.3 评估方法

对每一位纳入研究的学生毕业后所在单位寄发《川北医学院毕业生质量追踪调查表 (用人单位反馈意见) 》, 进行问卷调查。其结果分为满意、比较满意、基本满意和不满意四个级别。统计两组学生毕业反馈的满意人数, 系部和学院优秀毕业生人数, 毕业后分配至三级甲等医院人数、毕业当年考取研究生人数。

2 结果

全部学生实习期满经考试合格按时毕业。两组学生通过用人单位的川北医学院毕业生质量追踪调查表 (用人单位反馈意见) 问卷反馈, 系部和学院优秀毕业生人数, 毕业后分配至三级甲等医院人数、毕业当年考取研究生人数的数据统计及分析结果见下表:

3 讨论

临床实习是医学教育的重要环节, 能够让学生亲自参与临床实践, 体会临床工作的性质, 强化理论知识和实践技能的有机结合, 为其今后从事医疗专业工作打下重要基础。麻醉学理论知识涉及人体多个系统, 包含广泛的医学基础知识, 并且临床操作技术方面也比其它专业有更多的要求。作者及团队通过严格实施制定的临床实习教学计划, 并结合情况开展麻醉学系临床实习强化培训, 达到了培养较高素质的麻醉专业本科生的临床实习目标。

3.1 重视医德医风教育, 树立良好的职业道德

随着我国社会经济的快速发展, 学生的人生观和价值观都在经历剧烈的变化。如何在激烈竞争的社会保持一份崇高的职业操守是医学教育工作者需要去培养和传递的。严格要求带教教师规范自己的言行举止, 要用自己的良好职业素质去影响学生, 使其养成高尚的医德和严谨的作风, 营造出有利于严肃紧张, 团结合作的良好科室氛围。

3.2 重视培养实际工作能力, 养成良好的工作习惯

麻醉医师的工作特点是工作时间长, 生活无规律, 同时需要在麻醉过程中细致地观察病情变化, 以便采取紧急措施, 稍有疏忽, 则有可能导致严重后果, 工作强度较大, 这就需要培养高度的责任心和养成良好的工作习惯来完成。作者及团队给实习生建立了一整套关于从麻醉前访视、麻醉准备、麻醉诱导、麻醉管理、特殊情况处理、麻醉后随访等的规范化操作流程, 要求学生掌握每个环节, 使其在刚接触临床工作时就养成良好的工作习惯, 这对于今后从事医疗工作至关重要。

3.3 重视理论与实践的结合, 强化带教责任心

注重基础与临床专业知识间联系的“三基”训练是培养临床医生的一项重要内容, 具备扎实的“三基”知识也是作为一个医务工作者必备的素质[3]。让学生能够较为熟练地把课堂上学习的理论运用于临床实践中是医学教育实习阶段的重点目标。通过实习, 要让学生尽快熟悉和初步掌握各种麻醉方法和技术, 如椎管内麻醉、气管内全麻及神经阻滞麻醉的技术操作, 尽快熟悉和掌握术中麻醉管理和各种并发症的预防处理等。在实际的临床实习中, 要求每位学生在实施麻醉后都要书写麻醉日志, 每天选择一例麻醉病例完善记录麻醉实施方案及其分析, 包括麻醉前功能评估、此次病情与手术的特点、适用的麻醉方法选择和理由、麻醉药物的种类及剂量、需要监测指标和麻醉注意事项, 麻醉后重点观察的指标, 麻醉后镇痛的实施等。

3.4 采用导师制强化教师带教的责任心

教师是整个教学过程中起主导作用的要素[4]。科室人员除常规医疗工作外, 应强化带教意识, 不能把带教工作当作“额外”的负担, 应把教学提高到与医疗活动相当的位置, 使教学与临床齐头并进。为了提高教师对学生的高度责任心, 通过与学生签订实习责任书, 落实实习分工与各自责任, 把学生当成“自己人”来培养。在带教过程中做到心中有数, 严格执行教学计划, 在临床实习中的每一个环节均应从严把关, 并让学生自觉执行各类规章制度, 遵守劳动纪律, 尊重各级教员。

综上所述, 临床实习是学生从教室走向医疗岗位的过渡时期。在此期间, 学生不仅要注重锻炼提高自己的医疗技术水平, 加强理论与实践的联系, 将书本知识应用到临床实践中去, 同时还要适应医学模式的转变, 适应医学科学的发展, 以及积极培养自己的医学道德观念。

摘要：目的 探索建立一套适合当前麻醉本科教育的实习教学模式。方法 采用以麻醉导师制为核心的强化临床培训方法结合严格的临床考核体系对近3年在附属医院实习的学生进行教学管理, 并与前3年培养的实习生进行比较。结果 两组学生通过用人单位的追踪调查表, 系部和学院优秀毕业生人数, 毕业后分配至三甲医院人数、毕业当年考取研究生人数等数据分析, 显示新的实习教学模式效果较以前改善。结论 采用以麻醉导师制为核心的强化临床培训方法培养高素质的麻醉专业人才有一定的推广效应。

关键词：麻醉医学,实习教学,模式

参考文献

[1]周琼英, 朱雁鸿.麻醉科毕业实习生教学工作的体会[J].医学理论与实践, 2003, 16 (5) :616-617.

[2]黄焕森, 何荣芝, 高崇荣, 等.麻醉学专业学生临床实践能力培养的探索[J].中国高等医学教育, 2005 (4) :74-75.

[3]HorowitZ RE, NaritokuW, et al.Management training for pathology residents[J].Arch Pathol Lab Med, 2004, 128 (1) :58-63.

12.麻醉科十大工作制度 篇十二

一、岗位责任制

1． 麻醉前要详细了解病情，进行必要的体检，认真检查麻醉药品、器具准备情况和仪能否 正常运行。2． 病人入室后、实施麻醉前、病人出室前，应与手术室护士及手术医师共同核对病人姓名、性别、年龄、床号、诊断、手术部位、手术名称等。

3． 根据病情与麻醉方法，实施必要的监测，随时注意监测仪是否正常运行。4． 实施麻醉时，严格执行操作规程及无菌操作制度。

5． 麻醉期间不得兼顾其他工作，不得擅自离开岗位，必须保持高度警惕，严密观察病情，及时发现病情变化，准确诊断，妥善处理。6． 如病情发生突变，应迅速判断其临床意义，并及时向上级医师报告，同时告知手术医师，共同研究，积极处理。必要时，应与患者家属沟通。

7． 认真及时地填写麻醉记录单，术中每5min记录一次血压、脉搏、呼吸、氧饱和度。必 要时给予心电图、中心静脉压、尿量、体温、呼末二氧化碳，血气分析等监测，每30min记录一次。若病情不稳定，应反复监测并记录。术中详细记录麻醉期间的用药、输血输液量、体液丢失量、主要手术步骤及有关并发症等。

8． 严格掌握病人麻醉恢复标准，不达标准，不离病人。全麻及危重病人，须待病情许可后 由麻醉者或恢复室医师护送病人回病房，认真做好交接班工作。9． 麻醉中使用过的药品空瓶，均应保留至病人送出手术室为止。10 术毕应写麻醉后医嘱并按规定写好麻醉分析小结

二、术前会诊、讨论制度

1． 麻醉前一天由专人或实施麻醉者到病房访视病人。

2． 详细了解病情，进行必要的体检。如发现术前准备不足，应向手术医师建议或补充实验 室检查或特殊检查项目，并商讨最佳手术时机。

3． 估计病人对手术和麻醉的耐受力，进行ASA(American Society of Anesthesiologists，简称 ASA)评级；选定麻醉方法和麻醉前用药；开具麻醉前医嘱。

4． 向病人介绍麻醉方式及围手术期必须注意与配合的事项，解除病人思想顾虑，使之增强 信心。

5． 向病人或病人监护人介绍病情和与麻醉有关的情况，填写麻醉知情同意书，并办理患者 本人（或患者委托人）、监护人签字手续。6． 认真填写术前会诊单。

7． 手术当天早会由会诊者向全科报告会诊情况，决定麻醉方法，遇有疑难危重病人，应重 点进行讨论，制订合适的麻醉实施方案，对麻醉中可能出现的问题提出积极的防范对策。8． 麻醉前讨论应在麻醉科医师主持下认真进行，必要时向门诊部负责人汇报备案，载入病 程录内并通知经管医师。

三、术后访视制度

1． 一般应在术后24h内对麻醉后病人进行首次随访，特殊病人特殊情况随时加强随访，以 了解麻醉后医嘱执行、有关麻醉并发症等情况。

2． 将随访结果详细记录在麻醉记录单上，必要时在病程录上记述。

3． 遇与麻醉有关的并发症，应会同经治医师共同处理或提出处理意见，随访至情况好转。4． 对出现严重的麻醉并发症，必须在科内进行讨论，分析原因，提出对策，吸取教训，并 向门诊部负责人报告。

5． 若发生麻醉意外、事故、差错应按医疗安全管理规定执行。

四、交接班制度

1． 值班人员必须遵守“接班不到，当班不走”的原则，特别是危重病人正处于危险中，不 应进行交班，应协同处理，直至病情稳定。

2． 值班人员必须坚守工作岗位，履行职责，保证各项工作及时准确有序地进行。

3． 每班必须按时交接班，接班者提前10分钟到科室进行当面交接班；在接班者未明确交 班事项前，交班者不得离开岗位。不允许转换交班方式或电话交班。

4． 交接事项包括病人情况、麻醉经过、特殊用药、监测数据、输血输液量、抢救气管插管 用品和其他麻醉器械的功能、管理药品等内容。

5． 接班者如发现病人病情、治疗过程、器械药品交待不清等问题，应立即查问直至明确。接班时发现问题，应由交班者负责。接班后因交接不清发生差错事故或物品遗失，应由接班者负责。

五、疑难危重病例讨论制度

1． 对疑难危重病例，应由麻醉科医师组织全科进行讨论。由负责医师介绍病情，提出麻醉 方案和并发症或意外的防范措施，经全科讨论加以确定。2． 对讨论情况应作详细记录。

3． 麻醉科医师应参加手术科室组织的术前讨论会，从麻醉学科角度，提出麻醉意见并作详 细记录，同时向门诊部负责人汇报。4． 对危重病人（包括术中病情恶变者），应组织术后讨论，总结经验，吸取教训，提高理 论和技术水平。

六、安全防范制度

1． 经常开展医疗安全教育，不断加强麻醉科专业技术人员的工作责任感和安全意识。2． 严格遵守各项制度和操作规程，定期检查实施情况并进行奖罚。

3． 充分做好麻醉前的准备工作，不论施行何种麻醉都必须做到思想、组织、药品、器械四 落实。熟悉急救用品的位置，熟练掌握气管内插管等应急技能和心肺脑复苏技术。4． 凡遇危重疑难病人，麻醉科医师、门诊部负责人均要亲临第一线，负责医师要密切观察 病情并随时记录，发现问题及时处理。

5． 严格查对制度，熟悉使用药物的药理作用、配伍禁忌，用药需两人核对药名、浓度、剂 量。熟练掌握麻醉机、呼吸机及各种监护设备的使用和具备正确判断伪差及排除故障的能力。

6． 使用易燃易爆麻醉药品时，严防起火爆炸。室内各种气体钢瓶要有醒目标记，用后空瓶 应移出手术间并挂牌表明。接触病人的电器设备应严防漏电。

7． 疼痛治疗和术手镇痛是新开展的技术，应加强管理。要有相应的质量和安全保证制度，不断总结经验，确保病人的安全和治疗效果。

8． 凡发生重大麻醉事故，按《医疗事故处理条例》第十四条执行，并在24小时内报告所 属市（地）级麻醉质控中心，一周内书面报告省麻醉质控中心。

七、业务学习制度

1．平时以自学为主。每月定期进行小范围讲课一次，、作好记录，包括时间、地点、主讲 人、参加人员名单和主要内容等，并定期考核。

2． 使用新技术、新药品时，应首先通过有关部门认可，做好知情同意工作，并认真组织学习，包括其药理、适应症、使用方法、副作用、并发症与发生意外时的应急措施等，同时要有书面材料。

3． 对疑难危重病例和发生麻醉意外、麻醉并发症的病例，应事后认真组织讨论，提高专业 技术水平。

4． 订阅国内外麻醉专业杂志，对相关学科杂志也应关注。

5． 积极参加学术活动、岗位培训、继续教学、参观学习、进修等，不断进行知识更新。6． 根据职称不同，要求每年撰写不同数量的论文。

八、药品管理制度

1． 麻醉过程中消耗的药品，应于麻醉结束当日，由麻醉科医师书写处方，专人领取或进入 电脑统一管理。

2． 毒性药品、精神药品，应按有关法律法规执行，杜绝差错、严防丢失。3． 麻醉药品包括阿片类、可卡因类如哌替啶、吗啡、芬太尼等实行“六专”（专人、专柜、专锁、专册、专处方、专交班）管理，班班清点交接。其中，专册登记内容包括病人姓名、手术名称、麻醉方法、用量、用法、残药处理等。

4． 抢救用药品要定量并按规定地点和顺序放置，保证供应，并应及时补充消耗药品和清理 过期失效药品。5． 药品一律不准出借。

九、仪器、设备保管制度

1． 贵重仪器应由专人负责保管，严格按规程操作。操作人员须经专业技术培训和考核合格 后方可操作。违章操作和损坏机器，应按门诊部赔偿规定负责赔偿；对造成病人痛苦或并发症意外者，应按有关规定进行处理。

2．平时要做好仪器设备的保养和维修；发现故障后，应立即报告仪器保管负责人和麻醉科 医师，并填写报修单，提出维修，以保证正常使用。

3． 建立贵重仪器档案，加强管理，登记包括购买时间、价格、验收报告、启用时间、使用 说明书、维修记录等内容。

4． 定期请设备科维修保养，包括内部清洁除尘，性能检测、仪表数据校准、易损件定期更 换、电器安全监测等。

5． 计量设备要定期鉴定，并将鉴定结论粘贴在设备的明显位置。

十、麻醉用具保管消毒制度

应指定专人负责麻醉用具的请领、保管。在每个病人进行麻醉操作前后，麻醉者进行手消毒。入手术室前应按规定着装。

（一）麻醉机、回路、抽吸设备等处理：

1． 每个病人麻醉结束后，所有废弃的物件如吸痰管、气管导管、牙垫、螺纹管等一次性用 品，都应按门诊感染质控管理要求放在手术室指定的地方统一处理；重复使用的物品，如呼吸囊、双腔导管，应用流水冲洗以环氧乙烷进行消毒。2． 所有重复使用的金属器具都应进行高压灭菌消毒。

3． 咽喉镜在每次使用后，都须用水及消毒液冲洗，并用酒精擦净。遇有传染病者，必须用 消毒水浸泡。再用环氧乙烷进行消毒，同时检查咽喉镜电源使其处于备用状态。4． 麻醉结束后，应清洁麻醉机、手推车、监护仪等。

（二）椎管内及局部阻滞麻醉的设施处理： 1． 使用一次性穿刺包，应在使用前检查有效期、包装完整性及消毒标志，不合格者应更换。2． 一次性穿刺包内的硬膜外导管、连接器、注射器等，使用后应废弃。

（三）药物及液体：

1． 麻醉科使用的药物大多是单剂量，一个病人未用完的药液，术毕应全部废弃。2． 静脉输液的液体及一次性输液管、针头，输液完毕应废弃。3． 二氧化碳吸收剂一碱石灰，不再有化学活性时，应废弃。

（四）病人及消耗品

需隔离的结核病人、乙肝病人等传染性病人，按医院感染质控的规定作特殊处理，消耗品严格选用一次性用品，并注意交接。

（五）其他