教师节讲话感悟

教师节讲话感悟（精选14篇）

1.教师节讲话感悟 篇一

感悟学习，感悟成功

安丘市第二中学沈宝海

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家上午好！

今天我讲话的题目是《感悟学习，感悟成功》。

我们二中一直书写着安丘教育界一个传奇，我们用目前的生源，一直创造着高考完成率将近300%的神话。这说明我们二中有着高素质的教师队伍，也说明我们二中的学生有理想、有目标、有梦想、有奋斗。但同时，我们也看到有部分同学有理想、没目标，整天精神在流浪，灵魂在漂泊，思想没有家园。天天上课老三套，吃饭、说话和睡觉，问他学的啥内容，一问啥也不知道。这就是这些同学的真实写照。这让我们老师看在眼里，急在心里。今天，借这个机会再和同学谈一下我们为什么要上学、为什么要学习。话题虽然老套，但道理却永不过时。我们为什么要学习呢？

第一，时代逼你学习。我们现在生存的时代归纳为“五化”的时代，即知识资本化、创新加速化、教育终身化、经济全球化、竞争白热化！这个时代唯一不变的就是“变化”，一是变化快，一日千里；二是变化多，千变万化。作为现代高中生的同学们，必须努力学习，学会做人，学会做事，学会各种科学知识，使知识形成能力，能力形成素质，素质形成正确观念。从而你才能真正了解时代、把握时代，只有真正把握了时代的走向，你才能不被时代抛弃。在新世纪，不学习的人，是植物人；不充电的脑袋，是木瓜；不学习的组织，是僵尸。第二，竞争逼你学习。在刚刚结束2014年国家公务员考试中，最终152万人报名通过审核，报录比77:1，竞争激烈程度创三年来新高。“最热”的国家民族事务委员会两大职位竞争比例最终达到了7192:1和6521:1。现在找工作难，竞争真的到了白热化的地步。而人与人的竞争的实质是能力的竞争，而能力的竞争归根到底就是学习力的竞争！

第三，未来逼你学习。现在，社会上各行各业都开始意识到了本领恐慌、本领危机，都在开始拼命的学习、拼命的充电。一个人如果安于现状，愿意被淘汰，那你可以不学习，可当别人出手你不出手，当别人出招你却没招的时候，毫无疑问，你的结局就是出局。同学们，迟早有一天你们要步入社会，你们要面对工作，你们面临竞争。你有爹可拼吗？你有本领可拼吗？如果无爹可拼，无本领可拼，甚至也无干爹可拼，那我们怎么办？我们的未来在哪里？我们的希望在哪里？谁来为我们的前途着想？谁又能真正救我们？

在一座寺庙里曾看到一幅对联，看后颇为震撼，在这儿分享给大家：上联是：若不转念，谁为你救苦救难？下联是：倘能回头，何需我大慈大悲！横批是：天助自助者！

天助自助者！我希望同学们都能真正明白：只有自己才能拯救自己、自己才能改造自己，一切都在自己！而我们现在的学习，就是自己拯救自己、自己改造自己的最大法宝。从现在起，我希望同学们都能明白：我们学习，是我们自己要学习，不是谁要求我们学习。学习不是家长的对我们的要求，也不是老师对我们要求，而是我们自己内心最大的需求。未来的你，一定会感谢现在努力学习的你。

据科学计算过，人的肉体差别不大，无论是姚明还是普通的人，组成的也就是那么几十种化学元素。如果提纯分离出来制成日用品，脂肪能做7块肥皂，磷能做成22盒火柴，铁能做成一根钉子，20磅焦炭、一小匙硫磺、一英两有色金属和可刷一间房子的石灰„„。但现实中人与人差异很大，人与人之间的差异，主是能力上的差异。能力差异是如何形成的呢？唯一原因是学习。学习是最大的可变量，是点石成金的金手指。通过学习，可以学会知识，可以形成能力，可以提高素质，可以改变观念。成功的实质，并不是战胜别人，而是战胜自

己。你不可能也不可以去阻止别人的进步，你唯一能改变的就是你自己。而改变自己的唯一道路就是学习！

同学们，今天是农历的11月21日，再有20多天期终考试就要到来。期终考试是通往高考成功路上的一个小的目标，也是你学习增能路上的一个检测。我们如何把握住考前的这段宝贵时间，如何更好的提高学习成绩，来回报父母、老师的期望，来给自己以信心呢？这是我们每个同学都要去思考的问题。

最后再和大家分享下面几句话：一个国家不重视教育，民族就没有未来；一个家庭不重视教育，孩子就没有未来；一个人不重视学习，自己就没有未来。

谢谢大家！

2.教师节讲话感悟 篇二

“功利”“奉献”

在教师教育教学的道路上, 有坎坷, 有诱惑, 也有风景。时下, 各种思想文化相互激荡, 社会价值观念千差万别, 特别是物质诱惑越来越多。当教育教学被世俗的“物质、功利”污染时, 一些学校的领导为追求所谓的“名声”“荣誉”而违背教育规律, 在管理层面上常常以学生分数为主要依据评价教师, 制定过细的绩效考核规则时, 一些教师的心态被扭曲了, 不顾一切向学生讨要分数, 尤其是面对学习成绩不够好的学生时, 习惯于站在高位任意讥讽, 并施加惩罚, 将教育做得强势而无趣, 给学生造成压迫感, 甚至让教育行为偏离道德规范, 走进误区。这样原本属于教师的应然品质“无私奉献”就会被残酷现实淹没, 教师职业的幸福也就变得遥不可及。

教育改革形势的急剧变化, 教育行政部门要从源头抓起, 弘扬教育改革的主旋律, 充分利用制度杠杆, 发挥制度导向作用, 完善教师评价制度, 让农村教师在改革中看到希望、尝到甜头, 保持积极乐观的教育生活态度, 以宽容和大度的心态从事教育教学工作, 做一个真正有度量、有骨气、有抱负的人, 并自觉内化为祖国教育事业而奋斗的责任感。

学校领头人要坚定不移地贯彻国家教育方针, 端正办学思想, 营造良好的校风, 为教师创造宽松的工作环境, 尽可能给教师更多的人文关怀, 想教师之所想, 急教师之所急, 为教师谋福利, 为教师办一些力所能及的事情。完善教师业绩评价体系, 评价体系科学, 标准客观, 有助于正面激励教师向上争优, 从而减少内耗、抱怨等负面情绪。充分考虑每个教师的特点, 为教育教学创造条件, 满足教师的成长需求。激励教师钟爱自己所从事的职业, 全身心地投入到教书育人中来。身体的疲惫会换来精神的愉悦, 思想的富有会弥补物质的清贫。为了活着而教书与为了教书而活着, 这两种境界有着天壤之别。

教育是科学, 需要诚心求真;教育是艺术, 需要探索创新;教育是事业, 需要静心奉献。毋庸置疑, 绝大多数在边远地区的农村教师, 他们在最基层、最艰苦的地方教书育人, 然而这些农村教师能正确对待功利, 认识到教育的价值在于奉献, 所以端正思想、脚踏实地、勤勤恳恳、爱岗敬业、开拓进取, 把生活的一方清平当作人生的充实, 时时让平静的生活荡起美丽的涟漪。20岁那年, 我走上了三尺讲台, 成为一名教师。每天迎着晨风走进学校, 耳边就会响起孩子们甜美、真诚的问候———老师你好!周身就像沐浴在和煦的春风、浓浓的花香之中, 仿佛自己变成了美好的化身和可效仿的榜样。成为了一名教师, 我才真正体会到, 教师不是职业, 而是我一生的追求的事业;教学不是重复, 而是在激情和梦想中一次次创造。如今我已从教近30年, 虽然生活很清苦, 但不断提高道德素养和人格魅力, 从而感悟到工作已不仅仅是“养家糊口”, 真正体会到教师的职业在于奉献, 当一名光荣的人民教师真好!

“厌倦”“执著”

近期“中国教师职业压力和心理健康调查”结果显示:总共有8600名的教师填写了调查问卷。其中80%的教师反映压力较大, 近40%心理健康状况不佳, 出现亚健康。教师在长期的压力体验下产生工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失以及情感的疏离、冷漠与厌世的现象。一部分教师出现职业厌倦, 正因如此, 有人说, 每天披星戴月上班, 家、学校两点一线;每天要面对一群嘈杂的学生;要忙着备课, 精心设计一节节课堂教学, 认真上好每一节课;要细心批阅一份份学生的作业, 要处理一件又一件、永远做不完的事情;有考试成绩的压力, 有淘气学生的伤害, 有成就感的缺失, 有顾不上自己家庭与孩子的遗憾……教师的“幸福”在哪里?

全国政协委员张皎说过:“必须解决教师的心理问题, 让教师克服职业倦怠, 要标本兼治, 要在全社会营造有利于教师心里健康的氛围, 提高教师们的工作热情。全社会要重新树立‘尊师重教’的良好社会氛围, 从政策、管理等方面尽可能为教师创造宽松、愉悦的工作环境, 采取有效措施, 减轻教师负担, 让教师找回幸福感。”

积极心理学认为, 幸福是存在于个体内心的一种持久的满足、愉悦和健康的主观感受。心理学家索尼娅·柳博米尔斯基也提出了一项幸福感公式:幸福感=50%的遗传+10%的环境+40%的个体行为。此公式实质是在告诉我们:一个人幸福的关键不在于改变遗传基因和改善外部生活环境———因为我们不可能改变遗传基因, 改善外部生活环境也不是一己之力所能为。幸福的关键在于能够控制和改变的40%的个人主观意识和行为。也就是说, 每一个人的幸福, 在于树立正确的职业观, 积极悦纳自己, 从而获得精神的快乐自由。面对超负荷的身体压力和心理压力, 农村教师要做到善于挑战自己的压力, 正确对待职业厌倦, 保持一颗平常心, 进行自我调解, 自我疏导, 塑造坚强性格, 从心理上给自己减压, 彻底消除情绪低落、消沉、抑郁、沮丧等, 保持良好的心态, 在良好的社会环境中, 适应本职工作, 进而执著于教育事业。

“品味”“超越”

强势推进素质教育的今天, 应试教育的影响还时常冲击着人们的思维, 一些农村学校仍以“考试成绩”或“升学率”来评价教师, 这种以偏概全的做法令教师无所适从。当教育被异化, 特别是世俗化、功利化和手段化, 巨大的就业压力和扭曲的“政绩观”, 演变成了升学压力、工作压力和心理压力, 一些农村教师, 时刻饱受着关注学生素质教育发展与咬定学生的学习成绩不放松的双重压力。身心疲惫不堪, 身体的长期透支也使得一些农村老师的健康提前亮起了生命旅途中的红灯。随着教育改革的深入推进, 一些农村家长对教师的要求越来越高, 甚至以挑剔的心态去苛求教师, 既然教师是人类“灵魂的工程师”, 教师就是不能出错的“完人”“圣人”, 片面追求超出“常人”的一面, 使教师如履薄冰, 心理失衡。这要求农村教师个体要强化心理防御机制, 从实际出发, 进行心理调节, 做到宁静而致远, 善于“品味”自己, 保有一种健康、和谐的生活方式和工作方式。

随着素质教育的进一步深入, 育人成才漫无边际。学生除学书本知识外, 还要学会求知、学会做事、学会生存、学会共同生活, 此外, 还要学会健康, 学会审美, 这让教师感到责任重大。农村教师要找到自己专业成长发展支点, 激发工作热情, 开创性地开展教育教学工作。课内, 人文素养深厚、知识积累广博, 精于教学构思, 善于创设情境, 讲起课来, 古今中外, 信手捡来;旁征博引, 才华四溢, 像一部百科全书, 有探索不尽的无穷宝藏, 却无丝毫俗儒酸涩的恶习旧气, 举手投足都挥洒出艺术的才情。课外, 通过参加班级的各种活动, 经常深入到学生当中, 以忘我的工作态度、无私奉献的工作热情去释放生命的辉煌与光彩, 近距离接触学生, 用深谋远虑的教育思想、丰富多彩的教学艺术去感染学生、激励学生。善于“品味”自己的责任, 不仅注重学生的学习成绩, 让学生在知识的海洋里遨游, 更关注学生自身理性与社会性的成长, 把学生的做人教育放在首位, 把知识的教授当着培养学生成长的一个载体, 在教育教学过程中, 始终贯穿造就人、培养人、塑造人的教育理念, 为学生开拓出五彩缤纷的人生之路。

每一位教师, 在其成长之路上, 在其育人的历程中, 有成功, 也有失败;有喜悦, 也有烦恼;有骄人的成绩, 也有不尽如人意的之处。但教师善于“品味”自己的价值, 就能书写不一般的人生, 绽放出人生的精彩, 感受职业幸福的源泉。教师是一种多重角色的复合体, 教师的价值在于教师是知识的化身, 智慧的灵泉, 是道德的典范、人格的楷模, 是学子人生的可靠的引路人。高尚的“师魂”, 是一部无声的“教科书”。教育家乌申基曾说:“教师的范例, 对于少年儿童的心灵, 是任何东西都不可能代替的最有用的阳光”;古希腊哲学家柏拉图说:“真正的教育”是“促使灵魂的转向”。当代文化教育学的创始人斯普朗格更是明确主张:“教育绝非是单纯的文化传承, 教育之为教育, 正在于它是人格心灵的唤醒, 这是教育的核心所在。”从这个意义上说, 教育的价值是为了给受教育者心灵寻找安顿之所、意义之乡, 带给人的是和谐、充实、愉悦、热情、博大, 而不是痛苦、阴郁、沮丧、冷漠、狭隘。教师善于“品味”自己的价值, 才能有前瞻的眼光, 最大限度地激发自己的工作热情, 从而保护学生的至真、至善、至美的心灵, 培养学生健康而美好的心灵, 快乐享受教育教学生活。

3.教师职业感悟 篇三

关键词：合适；博览群书；用心 感悟一：合适才是最好的

时下大部分人喜欢住大房子、当大款、做大官，传言有一位老太太去买鞋，她本来穿一双小鞋，可当她看到大鞋和小鞋的价格一样时，她决定买一双大鞋。“大”真的就是好的吗？结论很明显——合适才是最好的！

这让我联想到我们的教育——给孩子合适的教育才是最好的。素质教育喊了多少年，要给学生减负，减轻学生课业负担，记得我在一本书上看到说：“在中国减负比反法西斯还难啊！反法西斯8年抗战，把日本鬼子赶下海，而今天减负呢？教育部的红头文件下达一百多份，今天我们学生的负担仍然是地球上同龄人当中最重的。”不光是我们的学生感到累，我们的老师也同样感到累，我们的学生累在每天泡在题海战术中，累在做不完的作业中，累在拼了命也要考高分、上大学。我们的老师累在机械的作业批改中，每天都有成堆成堆的作业要批改，目的只有一个，就是让学生考高分。怎么会不累呢？不管学生适不适合学习、愿不愿学习都要强制孩子去学习、学习、再学习。每天在学校学习，那些不统考、不中考、不高考的科目甚至可以少开或不开，节假日孩子又忙于补习那些要考试的科目，怎么能不累、不厌烦呢？怎样改变这种现状呢？我想说选择适合孩子的教育才是最好的教育。那就是培养孩子合格加特长。谈到姚明，我想大家想到的不是他学习怎么样？考了多少分？而是想到了篮球，想到了NBA。还有刘翔，大家肯定联想到的是他的110米跨栏，联想到的是亚洲飞人。所以说，当一个学生踏上社会开始工作的时候，他享受的职业成就恐怕是他的特长而不是考分多少。所以学校不仅要按国家课标开设课程，还要开设各种兴趣班，开设可供学生选择的课程。学生在他感兴趣的领域学习发展才是最好的。这个话题还需我们每个教育工作者去做更深的探讨和研究——创造适合学生的教育。

优秀卓越不止一种表现形式，优秀也不意味要求学生都实现、

都达到一个标准——上大学、做大官、当大款。直木能造梁，弯木可以造梨，让所有学生各展其长、各得其所，给学生适合他的教育，才是我们教育的最终目标。

感悟二：教师——需要博览群书

2012年3月19日我有幸参加了银川市第二十四期校长培训班。领略了各个校长、园长以及专家教授的不同风采。感受最深的一点就是——做教师需要博览群书。银川九中的王彦龙校长在讲怎样当好校长中，共讲到10条，其中第一条就是：注重学习，提高修养。他推荐我们要看政治、经济、文学、教育、哲学等方方面面的书籍。靳伟才老师讲：“出色的人都是综合素质很高的人，要想做一个综合素质高的人首要条件就是学习。”银川市教科所的张建才老师讲：“这个世界无时无刻不在改变，面对改变，我们还能以不变应万变吗？我们还有多少老本可吃？教师应强化几种意识，其中第一条即学习意识！读书，养成学习习惯。读书的出发点不仅能愉悦自己，落脚点还能造福人类……”一个又一个的专家教授讲授着学习的重要性，我也对他们广博的文化知识产生了由衷的敬仰。当今教师常见的一种状态就是：排斥学习，不思进取。所以我在此呼吁所有同行——行动起来吧！学习，不停的阅读。为了我们自己，更为了我们肩上的责任——学生。记得李镇西校长说过：“让我们把阅读当做一种内在需求，同时又把这种需要养成一种习惯。就像谈恋爱，热恋中的小伙子，他再忙都有和他女朋友约会的时间，为什么？他内在的需要。对吸烟的朋友来讲，你不用提醒，他也从来不需要提醒，就会吸烟，为什么？养成习惯了，他再忙不会没有时间吸烟。老师们，只要想读书，就不可能没有时间。”我们作为“用思想育人，用语言说教”的教师，读书也应该成为我们一种重要的生活方式。让阅读成为我们的生存方式或者生命形态；让阅读使我们的胸襟开阔一点，视野宽广一点。作为教师，对于各个方面的知识，我们都应该有所涉猎。这样在课堂上才可能口吐珠玉、游刃有余，讲起课来才能旁征博引、妙趣横生、别具一格、谈吐不凡，使学生进入一个辽阔纯净、鸟语花香的知识世界。只有这样，教师才能以自己的书卷气去熏陶学生、感染学生，使学生也能热爱读书，给学生一种知识渊博的形象展示！教师“眼界”的深度、宽度，决定了教育的厚度、亮度和弧度，也决定了教学的精度、质度。教师的眼界问题，不是个人喜好的问题，而是关系个人素质乃至教育质量全局的问题，教师要“眼界开阔”，最重要的是加强学习，做一个博览群书的饱学之士。

感悟三：用“心”做教育

我们自从从事了教师这个职业，可以说每天都是兢兢业业、尽心尽力完成自己的本职工作，对得起自己的良心，有80%～90%的教师用尽了自己的心血。但我今天仍然要谈谈用心做教育这个话题。

就从我们的运动会谈起，运动会开幕式，我们各年级的方队，可以说我们每个年级的老师都是用了心思的，拿气球的、拿国旗的、连气球的颜色也用尽了心思，这些都倾注了老师的心血。

再看看跑道上，我们的老师看到自己班的孩子跑过来，激动地呐喊助威不弱于我们的孩子；接力赛时，孩子的兴奋、班主任的紧张加油，都反映你和这个班息息相关。

我们做了很多工作，但却没有把这些工作留下足迹，这就是遗憾。如果我们把每一次运动会、六一儿童节的节目表演、新年联欢、还有你和孩子朝夕相处的点滴令你感动的细节都拍成照片，有心情就在照片下配上一段文字，写出你的所思、所想、所感；没时间就简单写上一句话，某年某月什么活动，谁做了什么。我们的语文教师还可以把孩子几年来写的有关班级同学、老师以及他们最近某一活动的想法打印成千字文保留下来，配上相关照片，几年后在这本集子上写上卷首语，起上一个富有诗意的名字，这本“著作”一定会成为你2～3年或六年里你和孩子最丰厚的礼物，也是你和孩子的一笔精神财富。说不定哪一天这用心留下的成长足迹还真出版成书，畅销发行，这都不一定。

老师每天虽然工作琐碎、繁杂，甚至重复，但是我们面对一个个鲜活的个体，面对一批批不一样的孩子，我们的工作相同中也应该有不一样，那就是保持一颗童心——用心做教育。尤其是我们青年教师，不要机械重复每天同样的工作，要用心思考、用心做事、用心和孩子相处，就会做出不一样，做出你的风格。同行们，在实践中感悟，在感悟中成长，它需要我们坚持不懈，只要继续努力，自身素质一定会有所提高。我坚信只要坚持，就一定会拥有属于自己的一片蓝天。

参考文献：

4.国旗下讲话 感悟高三 篇四

主题： 主题：感 悟 高 三
我是高三六班的***。站在这高三的跑道上，我信心百倍！。人们会说：高一的生活如刚离树桠的樱桃那样新鲜。我们像刚离巢的鸟儿，双眸张望 着已翘首盼望多时的五彩世界，感受着气流贯穿全身；高二则犹如透着阳光的雾霭，我们 向往那无垠的光阴，却又迷恋雾的轻忽和湿润，一颗心是飘忽不定的；至于高三——刹那 间所有的比喻都显得不再恰当，高三没有高一的新鲜与好奇，没有高二的飘忽不定，有的 是更加坚定的信念，她就像一艘即将启程的航船，我们要做的就是备足充足的淡水、充足 的粮食、充足的燃料、所有的快乐（努力：满载：出发）。高三是苦涩的，也是甘甜的。没有春景秋色，没有畅快淋漓的运动，没有细品生活的 安逸。它注定是书山题海，是两点一线。但它不忘给我们甘甜。一次次的尝试，一次次的 坚持正慢慢挖掘出我们的潜力，它给予我们自信去突破极限，一路上采摘的成功之果蕴藏 着无限的甘甜，滋润我们稚嫩的沧桑。高三是忙碌的，也是美丽的。会考、模拟考、高考似乎都是一座座等待你去征服的山 峰，而我们则是不倦的行者，在老师和父母的目光注视下，体验着没有鲜花、掌声相伴的 心旅历程。我们在成长，在成熟。理解了时间对于生命的深刻意义，尝试着在浮躁中心静 如水，尝试着在失败中总结经验。领会铁杵磨成针的精神，学会了坚强，耐住了寂寞，懂 得了坚持。知道为了跨越一个台阶我们所要付出汗水的同时可以拥有更广阔的天地。我们 感受着老师、同学一起患难与共的亲情，感受着理想日益临近的兴奋。激情似火、岁月如 歌，让高三成为我们生命中宝贵的财富。步入高三，我们要有坚定不移的目标，更需要的是为目标而奋斗的自信与意志。坚强 的贝多芬，以他旋风电击般的音乐扼住了命运的喉咙；激情的毕加索，以他变幻多姿的画 笔激起世界人民的热情。他们战胜了命运，因为没有哪一种命运可以挫败这样的人生。我 们也是一样，没有哪一种困难能够压倒我们的希望。一轮轮的高考复习，一次次的模拟训练，有进也有退。一次次的得失与悲喜之后，手 中的笔仍然在不停地耕耘，大脑依然在不停地思考，考试失意时，也许有人想过放弃但我 们仍坚信“一分耕耘，一份收获”。面对接踵而至的试题，不绝耳畔的叮嘱和期望，请拿出我们的勇气，接受挑战。向高 考冲刺，为未来拼搏，2011 年 6 月，让高考成为我们腾飞的翅膀。

汪国真的《热爱生命》里：我不去想是否能够成功，既然选择了远方，我 将带足干粮。
二〇一〇年十二月十七日

既然选择了

远方,便只顾风雨兼程 既然选择了远方 便只顾风雨兼程
是汪国真的《热爱生命》 是汪国真的《热爱生命》 我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中

5.学生国旗下讲话：感悟人生 篇五

韩国北部的乡村公路边有很多柿子园，金秋时节正是采摘柿子的季节，当地的农民常常会留一些成熟的柿子在树上，他们说，这是留给喜鹊的食物。

经过这里的游客都会觉得不可思议，这时，导游就会给大家讲一个故事：这里是喜鹊的栖息地，每到冬天，喜鹊们都在果树上筑巢过冬。有一年冬天特别冷，下了很大的雪，几百只找不到食物的喜鹊一夜之间都被冻死了。第二年，一种不知名的毛毛虫突然泛滥成灾，那年秋天，果园没有收获到一个柿子。直到这时，人们才想起了那些喜鹊，如果有喜鹊在，就不会发生虫灾了。从那以后，每年秋天收获柿子时，人们都会留下一些柿子，作为喜鹊过冬的食物……

给别人留有余地，往往就是给自己留下生机和希望啊!

【国旗下讲话稿】二

上大学时，有一次我们去一位老教授家做客，那时正年轻，豪情无限高谈阔论，仿佛世间之事无所不能。老教授一直微笑着倾听，不参与我们的种.种话题。

待大家热情一过，老教授提出要做个测试，我们顿时都来了兴致。老教授问：“如果你去山上砍树，正好面前有两棵树，一棵粗，另一棵较细，你会砍哪一棵?”问题一出，大家都说：“当然砍那棵粗的了!”老教授一笑，说：“那棵粗的不过是一棵普通的杨树，而那棵细的却是红松，现在你们会砍哪一棵?”我们一想，红松比较珍贵，就说：“当然砍红松了，杨树也不值钱!”

老教授带着不变的微笑看着我们，问：“那如果杨树是笔直的，而红松却七歪八扭，你们会砍哪一棵?”我们觉得有些疑惑，就说：“如果这样的话，还是砍杨树，红松弯弯曲曲的，什么都做不了!”老教授目光闪烁着，我们猜想他又要加条件了，果然，他说：“杨树虽然笔直，可由于年头太多，中间大多空了，这时，你们会砍哪一棵?”

虽然搞不懂老教授的葫芦里卖的什么药，我们还是从他所给的条件出发，说：“那还是砍红松，杨树都中空了，更没有用!”老教授紧接着问：“可是红松虽然不是中空的，但它扭曲得太厉害，砍起来非常困难，你们会砍哪一棵?”我们索性也不去考虑他到底想得出什么结论，就说：“那就砍杨树，同样没啥大用，当然挑容易砍的砍了!”老教授不容喘息地又问：“可是杨树之上有个鸟巢，几只幼鸟正躲在巢中，你会砍哪一棵?”

终于，有人问：“教授，您问来问去的，导致我们一会儿砍杨树，一会儿砍红松，选择总是随着您的条件增多而变化，您到底想告诉我们什么、测试些什么呢?”老教授收起笑容，说：“你们怎么就没人问问自己，到底为什么砍树呢?虽然我的条件不断变化，可是最终结果取决于你们最初的动机。如果想要取柴，你就砍杨树，想做工艺品，就砍红松。你们当然不会无缘无故提着斧头上山砍树了!”

听了这番话，我们心中似都有所感悟，可一时又抓不住什么。老教授看着我们说：“刚才听你们纵论天下之事，似乎无所不在话下。可是，当你们踏上社会之后，当许多事摆在眼前，你们便只顾着去做那些事，往往于各种变数中淡忘了初衷，所以也就常常会做些没有意义的事。一个人，只有在心中先有了目标，先有了目的，做事的时候才不会被各种条件和现象所迷惑，才不会偏离正轨。这就是我的测试，也是我想要告诉你们的!”

【国旗下讲话稿】三

无论处于任何时间、法象里面，生命都是独一无二的。这颗葡萄和昨天吃的那颗葡萄并不一样，这杯酸梅汤和我15岁去台北在中华路喝的那一杯也有所不同，因此不必刻意用过去的经验与眼前做比较。

一般人都喜欢拿过去和现在相比较，连吃一盘蛋炒饭也会认为昨天那一家炒的好吃些。禅宗注重“异”,人们都用过去的经验在生活，他们最无法开悟的一点就是“同”.不能开悟，许多痛苦就此产生。

若能了解自己的每一分每一秒都是不同的，不需要拿任何一秒钟做标准，你就会生活得很好。无论你是独自处于非洲大沙漠的烈日之下，或者和朋友一起待在舒适的冷气房里，都没有什么差别，每一个点都是生命的一部分，加起来才等于你整个的生命。

有一年我获得了“杰出青年奖”,香港《东方日报》的总编希望我写一篇文章。

“我写什么呢?”我问。

“写崎岖的道路。”

“那是什么?”

“你的成功史。写你如何达到今日的成功之境。”

“我不能写。因为我的人生中没有崎岖的道路，对我而言，无论什么情况都是很好的。”

如果我走在崎岖的小径上，我就用崎岖小径的心去欣赏它;如果走在林荫大道上，我就从林荫大道的角度去品尝。我不认为林荫大道就优于崎岖小径，一旦真正了解生命的意义，事物就没有好坏之别。

不论剩下多少水，我只想“我还有水”,而不去在意水的多少。我画过一幅漫画：黄河的源头是生，出海口是死，它整个生命的过程当然有时细水长流，有时波涛澎湃，有时顺畅，有时受阻;有时宽，有时窄;我在宽时品尝宽，在窄时品尝窄;在逆时面对逆，在顺时享受顺。我不愿自己的生命从头到尾一样宽畅、平凡。

【国旗下讲话稿】四

有一个朋友和老板去餐厅吃饭。服务小姐的态度非常恶劣，脸上没有一点笑容。朋友很生气，要投诉她，却被老板制止了。老板说：“也许她失恋了，也许她刚刚被上司指责过，总之，我们应当原谅她。”

“不管什么理由，也不应该影响工作，这是她的错。”

“是的，”老板意味深长地说，“正是因为她全错，而你全对，才需要你的宽容。”

朋友说了一句让老板喷饭的话：“没想到您还有傻根精神。”

“所以，我是头儿，”老板笑着说，“你是我的员工。”

在我们感到不痛快的时候，感到人生无望的时候，我们能不能走到窗口，去看看行色匆匆的人们，去想一想别人的痛苦。在理解与宽容的世界里，有更轻松的呼吸和更新鲜的空气。

【国旗下讲话稿】五

老人是菲律宾华侨，在海外跋涉半生。几经浮沉，衣锦还乡的他萌生了济世助人，造福相邻的念头。

于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了信，希望每个校长能提供十来个学生名单，他从中选定人选，作为他资助的对象。

家人真怪他的愚昧，既是捐赠，何必把程序搞得这样复杂?不如来个快捷方式，譬如通过“希望工程”或者“春蕾计划”,干净利落地了却一桩心愿，岂不是更好?

老人摇摇头说：“我的血汗钱只给与那些配得到他的孩子。”哪些孩子才有资格得到资助。是那些家庭贫困的孩子，还是优秀生抑或是特长生，谁也不知道老人心里的答案。

名单很快就到了老人手里。老人让家人买来了许多书，分门别类地包装好，准备寄给名单上的孩子，家人面面相觑，这样微薄的赠与是不是太寒碜了。大家断定书中自有黄金屋，可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸钞。只是，在书的第一页看到了老人的亲笔，赠给品学兼优的学生，落款处是老人的地址，姓名，电话和电子信箱。

家人大惑不解，却也不愿悖逆老人的旨意，只好替他一一寄出那些书。

夕晖来去匆匆，老人常常对着电话发呆，有莫名奇妙的唉声叹气。从黄叶凋零到瑞雪飘飞，谁也猜不透老人所为何事。

终于读懂老人的心，源于新年的一张贺卡，很普通。上面写着：感谢您给我寄来的书，虽然我不认识您，但我会记着您。祝您新年快乐!没想到老人竟然兴奋地大呼小叫：有回音了，有回音了，终于找到一个可资助的孩子。

家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块儿试金石，只有心存感激的人才会有资格得到他的资助。

老人说：土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变的荒芜，不知感恩的人，注定是个冷漠自私的人，不是关爱别人，纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，且也不配得到别人的爱。

6.学习胡主席五四讲话感悟 篇六

10行政管理

吕勇平

时光荏苒，岁月流逝，中国共产主义青年团走过了90年的风雨历程，党没有忘记我们青年人，人民群众更没有忘记我们青年人。在中国的历史进程中中国青年运动起到了不可磨灭的作用，推动了中国社会的发展与进步，为祖国的社会主义现代化建设和民族复兴作出了应有的贡献。同时，作为青年人在党和人民的关怀下不断茁长成长，时刻跟着党走，为亿万人民不畏牺牲的服务。

中国共产主义青年团成立于战火弥漫、民族沦落的历史变革年代，广大青年人积极学习先进思想武装头脑，始终坚持“民族兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神，不愿作亡国奴。在中国共产党的领导下广大青年人热情投入到挽救国家危亡和民族独立的浪潮中，以实际行动表明了青年人的理想和信念。中国的青年人紧跟时代的步伐，在中国各个历史发展时期积极投身于中国社会的伟大变革中，在中国社会发展进步中的重要地位是不可替代的。因此，中国共产党时刻都在高度重视我们青年人、关怀我们青年人、信任我们青年人，对我们青年一代寄予殷切期望。“天行健，君子以自强不息。”作为青年人深受我们党的关怀和期望，青年人要时刻牢记历史，结合新时代要求，积极投身于社会实践中，不断历炼自我，积累生活经验，为我们党和民族的事业奋斗不止。我们青年人犹如早晨八九点钟的太阳，朝气蓬勃，祖国和民族的希望在我们青年人的身上，我们青年人是历史使命的继承者，能否传承好使命关系着国家的兴衰和民族的兴亡。因此，广大青年人要牢记历史使命，发扬中华民族的优秀文化传统，认真学习科技文化知识，作一代有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，将民族的复兴和国家的繁荣发展为己任，大胆发挥我们青年人的聪明才智，要敏于思，健于行，尽情的展现我们的人生价值，让我们的大好青春年华在为党和人民建功立业中焕发出绚丽光彩，在推动我国社会的发展与进步的伟大实践中实现我们青年人的人生理想和远大抱负。

广大青年人在中国共产党领导下，一代又一代的青年人奋发图强，用青春和热血书写了历史的篇章。在我国发展进程中，青年人发挥才干，锐意进取，为我国的民族事业上顽强拼搏。作为新时代青年人的我们更要在先辈们的基础上再创辉煌，如今的我们要传承先辈青年人的精神，在他们的精神鼓舞下发挥我们新一代青年人的朝气和新时代精神；作为青年人的我们要跟着党走，紧紧地围绕在党的各个历史时期的中心任务，发挥自身优势，使我们的青年运动始终沿着与民族命运、与祖国共奋进，与时代其发展的方向上前进。我们青年人要适应时代的发展需要，积极探索，大胆创新，积极为改革开放和社会主义现代化建设赤诚贡献。

在新的时代，新的机遇和发展对我们青年人提出了新的要求。到我们青年人要必须始终坚持中共产党的领导，只有坚持中国共产党的领导，广大青年人才能朝着正确的方向奋勇发展；始终弘扬爱国主义精神，才能激发出我们经久不息的奋斗热情了；必须始终走在时代的前列；必须始终投身于人民的伟大实践，人民是历史的创造者，广大青年人要与人民相结合，拜人民为师，向人民学习。如今的中华民族已经巍然屹立在世界的东方，中国虽然取得了举世瞩目的发展成就，但我们国仍然处于社会主义初级阶段，仍然是世界上最大的发展中国家，社会中的各种问题依然突出，前方的道路的风险和挑战无法估量。青年人肩上的责任相当重大，祖国的发展离不开我们青年人。

身为青年人的我们要切实落实胡主席对我们提出的五点要求：坚定远大理想，点亮我们人生的灯塔；坚持刻苦学习，成为栋梁之才；坚持艰苦奋斗，百折不挠，奋斗不止；坚持开拓创新：坚持高尚品行，构建社会新风尚。时代在号召我们青年人，我们青年人必当肩负历史使命，不负重托，在全面建设社会主义事业中奋斗不止，在民族复兴的征程中创造出更加壮丽的青春业绩。

7.美术教师备课的几点感悟 篇七

一、坚持长效备课,丰富自身专业素养

长效备课是指长时的有远见的备课。美术的技艺性,要求美术教师必须有过硬的美术技能,而美术技能则有“一日不练三日空”的特性。因此,美术教师必须天天“练功”,天天画画。这其实也是美术教师最重要的备课。瞿老师这次选的内容是徽派建筑。他拿出一叠写生画,这都是平时在安徽写生和临摹的作品。他说,一日不画,心里难受。绘画成了他生活中不可或缺的一部分。正是这种长效备课,使他技艺超群,上课驾轻就熟。美术教师,除了要有艺术家独特的眼光外,还要多留意与教材有关的内容,以备教学时就地取材。比如,三年级《透视》一课,教师可以多选择两旁有建筑的道路来画;四年级《线与条》一课,教师可以多画画古镇的河道与房屋的组合等。

二、精选教学内容,关注学生兴趣

美术教材规定的内容是相当宽泛的,目的是给教师留有自主选择的空间。如何选择教学内容成了美术教师必须研究的课题。瞿老师这次上的是安徽教材的《江南建筑》一课。课文内容很丰富,有苏州园林、福建民居、角直古建筑等。而瞿老师选择的是徽州老房子,因为:其一,安徽学生熟悉;其二,徽派建筑融合了很多美术元素,通过绘画,可以教给学生们风景写生、透视、疏密等相关知识;其三,学生们对徽派建筑富有特别的情感。可见,教学内容的选择必须符合艺术性、生活性、趣味性等原则。只有这样,课堂才会变成学生的乐园。瞿老师示范作画时,画了两张有梯度的画,以满足不同层次的学生。在学生作画时,瞿老师以多媒体滚动播放图片,既能示范,又能开拓思路,还能激发兴趣。教师心中有学生,那么教学设计的每一步都能体现对学生的尊重。做到心中有学生先要了解学生的基础。如新接任班级时,可以向前任教师询问学生的水平;也可以询问学生,让个别学生试画。教师在备新课前,认真翻看前次作业,了解学生掌握情况;备课时多想想学生说不出、画不出时怎么办,多设计几套预案。教学内容的选择要符合学生年龄特点、兴趣爱好,要有利于情感激发。

三、知识、技能与情感并重

如果美术教育仅仅是传授美术知识,那么我们培养的充其量只能算是画匠。美术技能的学习与人文情怀的熏陶、人格品质的教育应有机结合在一起,因为美术教育肩负育人使命。瞿老师以欣赏、品析徽派建筑的美作为课的开始,让学生在自豪的情感中学习绘画。课的结尾他以“家乡美景无穷尽,妙笔生情画美景”一句来结束,将学生的乡情尽情激发,学画与乡情巧妙结合。要发挥美术教育的育人使命,我们就要在情境的创设、内容的选择、作品的创作、故事的拓展、总结的升华上下工夫,我们要精心设计,循循善诱。

四、教案融于心中

8.农村幼儿教师培训感悟 篇八

南京市梅花山庄幼儿园唐茸

8月14号上午八点半，我作为上第一节公开课的教师走进了教室。当看到眼前参加公开课活动的孩子，我惊呆了，当地中班的孩子有的手中还拿着零食，有的还在父母的怀中哭闹着，来回地扭动着身体。看到这副情景，我头冒冷汗，脑袋也是一片空白。思绪虽然有些烦乱，但我逐渐冷静下来，蹲下身体轻轻地对孩子们说：“过来，宝宝们，今天唐教师来和你们一起玩有趣的游戏。”我拿着手中的玩偶，用手搂住身边的孩子。有的孩子用迟疑的眼光看着我，有的孩子虽然犹豫了一下，但还是靠在我的身上，看到他们迟疑、怯怯的眼神真有些让人心疼。我继续用手中的玩偶逗弄着他们。渐渐地，孩子们的脸上露出了笑容，周围等待的家长，也从尴尬的神情中解脱出来，和孩子们一起开心地笑着。上课时间到了，我牵着孩子们的小手走进了课堂。在活动进行过程中，教学策略的改变，游戏规则的调整，让游戏教学顺利地一步步进行。

在与当地教师分享活动时，我坦言了自己第一眼看到这些孩子的心情，并讲解了我之前是如何设计这次活动，以及见到了这些孩子后，我如何根据孩子的已有经验做了调整，教师们听得非常认真。后来，我想，这种临时突发的状况又何尝不是一次很好的学习机会呢。

调整。教师必备的教学能力

南京市太平巷幼儿园张倩

支教活动开始前，虞教授告诉我们：异地教学的难度比在自己班级进行教学活动的难度大得多。自己班级幼儿的状况教师十分清楚，在设计和组织活动时，可根据实际情况来增加和降低难度。而异地教学面临的最大挑战就是自己不熟悉幼儿，幼儿很多的突发状况是教师始料未及的。因此，教师自己的心中需要有比平时教学更多的调整准备，根据现场的状况，迅速进行判断并做出反应。这体现了教师的功力，同时也是每位教师应该具备的能力。另外，我们并不是来上公开课，重点在于向当地教师展示教学活动的设计及实施。

在进行语言教学活动《爱唱歌的小鹦鹉》前，我带着故事中的动物角色去跟幼儿做游戏，让他们熟悉猫头鹰、猴子、松鼠、小鹿等动物，防止他们对故事中的角色缺乏了解。对故事角色有了前期经验后，幼儿在活动中大胆地进行语言表达，参与故事的讲述，体验到了和小动物游戏的快乐。活动结束后，在和当地教师的交流中，我又详细地介绍了自己的做法和原因。我想通过这样的方式，她们会有所收获。

别样的快乐

南京市鼓楼幼儿园史莉

我在贵州纳雍的第一次教学是社会活动《搭纸杯》，目标是能用纸杯与同伴合作玩建构游戏，并尝试自己解决合作中遇到的问题，同时体验与同伴合作游戏的快乐。我们设计的是大班孩子的活动，可是来的却是混龄的孩子，大的6岁，小的只有4岁。孩子们因为年龄的关系，不会合作。于是，我临时将活动进行调整，一开始启发幼儿自由讨论，纸杯可以怎么玩，引起幼儿对活动的兴趣。接着让大的幼儿带着小的幼儿一起进行建构，尝试搭纸杯的各种方法，体验大带小游戏的乐趣。在幼儿游戏的过程中，我巡回观察并启发引导，及时根据幼儿搭纸杯时的想法以及所采取的方法，做适当的评价。同时将参加培训的教师也拉人活动之中，让她们用掌声为大家评价，这样，孩子们在教师的评价中有了信心。最后孩子们在小组带头人的带领下进行合作，将纸杯变成了一个个城堡。他们充分感受了成功的快乐。

我很高兴能够和山里的孩子一道度过这一段有意义的时光，也希望给山里的孩子带去了一种别样的快乐。

团结的队伍

南京市第一幼儿园徐洁

我们的支教团队由来自7个单位的9位教师组成，其中有教授，有博士，也有一线的教师，大家有的早已熟识，有的只是初次见面。在整个支教的过程中，大家团结协作，互相关心，一直保持着互助、钻研和乐观的氛围。

每天晚上，大家集体备课，互相提出好的建议，讨论第二天的活动怎样开展，针对不同的年龄段的孩子可以怎样修改教学过程，安排好所有的配班人员。教给被培训教师的手指游戏、音乐游戏、集体舞，团队中的教师先学会，保证可以多指导被培训教师。出现了突发情况(上课的孩子没到齐、教师们临时改变学习内容)，团队中及时有教师“救场”，大家互相鼓励、支持。生活上大家也相互关心，相互照料。我觉得，这样的团队精神是支教活动成功的一个重要因素，也给了培训教师很好的感染。

在从容中展现机智——我的支教收获

南京市太平巷幼儿园李煜

这次参与培训的教师，都具有丰富的教育教学经验，她们在带领陌生孩子活动的过程中，表现出来的从容与淡定，是日积月累的积淀，是教育机智的展现。看似云淡风轻的一句话，一个简单的眼神，一个不经意的动作，一次对计划的小小的修改，都能反映出教师丰富的教学经验，

和大家在一起并肩作战，我也被大家的从容淡定所感染。我的吹泡泡活动中，在纳雍和三江，我根据孩子的不同特点，开展了两次不同的活动。当孩子不太理解的时候，带他们一个环节一个环节地慢慢感知。在孩子掌握较好的时候，引领孩子进行扩展性的尝试与思考。我也学着在从容与淡定中表现自己的教育机智。

总之，在这次支教活动中，受益的不仅是纳雍与三江的教师与孩子，更有我们这些参与支教的人。

以万变应万变

南京军区政治部小天鹅幼儿园刘康

支教的日子，我时常纠结在脑海里冒出的音符，大家也总是拿那些幽默的音符来开我的玩笑，“嗯多多西西，恩多多西西，恩多多西多睐哆西”。这是我为这些培训准备的一个音乐活动《狮王争霸赛》中的音乐。虽然之前自己做了非常充分的准备，但在广西柳州三江县，当地的幼儿年龄偏小，这使我不得不再次调整活动，理顺这节课的重难点。与其说是送一节完美的好课，不如说是考验自己面临挑战时要能从容不迫地应对。真如虞教授说的那样，“要以万变应万变”。每一位开展活动的教师，提前预设可能出现的现场问题，在孩子能力达到的情况下提升一些，在孩子能力达不到的情况下降低一些，学会巧妙地进与退，让孩子和观摩的教师获得最大程度的知识消化。我对自己的教案也进行了适当的修改，原本在圆圈上玩的游戏，改变成为散点两两对应的游戏，将第二部分比赛中身体部位的图片提供给幼儿，让他们在观察排序后两两合作进行比试，降低难度的同时提高了游戏情趣。

快乐童年——我们共同的信念

南京市实验幼儿园王玮

8月21日，我第一次见到了参加这次农村幼儿园培训项目的300多位教师。她们分别来自三江县的14个乡镇，质朴的脸庞、爽朗的笑声、动听的歌声给我留下了深刻的印象。最令我感动的是，有的教师怀抱着嗷嗷待哺的婴儿，有的已是满头白发，他们都顶着36度的高温来参加培训。休息时，我与他们交谈，了解了当地幼儿园教育教学的现状。当地的一些幼儿园为了迎合家长的需求，教学活动以写字、认字、做算术题为主。农村地区很多幼儿园教师没有接受过专业的学前教育培训，对于如何组织幼儿的一日活动、如何开展游戏、如何组织各个领域的教学相当缺乏经验。因此，这种情况就决定着我们在这里进行的培训工作，无论是示范课教学，还是组织游戏活动，或开展讲座都要从当地教师的实际水平出发，要能拿出她们迫切需要的东西。要

能想出各种适宜当地开展的活动或游戏，还要能根据她们的兴趣点开展互动形式的讲座。不仅培训者的技能要全面，还要有丰富的经验，较强的组织能力。引用虞教授的话：幼儿教师每一天都要面对全新的挑战。

对于一名合格的幼教工作者来说，掌握一定的专业技能技巧固然重要，但拥有正确教育教学理念、正确的儿童观同样重要。了解孩子的兴趣与需要，给予他们表现与表达的机会。尊重孩子的身心发展规律，从孩子的已有经验出发，因地制宜地开展教育教学活动，让孩子度过快乐的童年时光是我们希望传递给当地幼儿教师的教育理念，也是我们共同努力的目标。

令我们感到高兴的是，在培训开展过程中，当地的教师写下了参加这次培训的感悟，从那些淳朴的话语中让我感受到了他们的脑海中正有一颗从儿童出发，为了儿童的种子在悄然萌芽。

一个项目一份责任一片真情

南京师范大学虞永平

如何让长期得不到系统培训的贫困县幼儿园教师接受培训，是中国学前教育研究会几任负责人一直关心的问题。上届理事会理事长冯晓霞教授亲自起草了培训边远地区农村幼儿教师的设想，还专门与教育部和财政部官员进行了沟通。本届理事会一直在为此项目的开展而努力。在教育部和联合国儿基会的领导和支持下，这个项目终于得以实施了。从7月中旬教育部正式通知项目工作后，中国学前教育研究会的很多学术委员以及有关高师和研究机构的会员积极投入到了《教育部一儿基会农村幼儿教师培训项目后续支持学习手册》的编写工作之中。南京师范大学出版社的编辑们主动义务帮助审稿和编辑。更让我感动的是在招募培训教师的过程中很多教师积极报名，踊跃参与。这次培训的主要成员是来自幼儿园的优秀骨干教师，南京市很多幼儿园发扬当年奔赴四川灾区支教的奉献精神。从园长到教师都全力支持，积极配合。来自幼儿园的7位骨干教师花了半个月的时间参与这个项目，克服了长时间山路颠簸带来的不适等各种困难，有些教师不顾家里年幼的孩子，全力投入培训工作。她们积极了解学员情况，努力调整培训内容和策略。经常反思自己的教学工作，既示范教学，又提供生动有效的讲座，经常与学员沟通和交流，受训教师普遍反映很有收获。已经60岁的南京师范大学许卓娅教授不顾自己身体不适，积极投入到培训工作中，为农村幼儿教师作了生动的讲座，还积极鼓励培训教师做好培训工作。教师们辛勤的工作，体现的是一份责任，一片真情。

9.国旗下的讲话——感悟母亲节 篇九

同学们，有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，她愿意用自己的一生爱你；有一种爱，她让你肆意索取和享用，却不要你任何回报。这个人，就叫“母亲”；这种爱，就叫“母爱”！

当我们早上匆忙从床上爬起来，是谁已经为我们做好了可口的早餐？当我们背上书包急急地走出家门时，是谁的身影徘徊在窗前张望？当我们带着一身的疲惫回到家时，是谁早已为我们准备好了洗澡水？当我们为了学习而挑灯苦读到深夜时，又是谁悄悄地在桌上放一杯咖啡？是什么样的人才能做到这么多却又不求回报呢？——那就是妈妈！

同学们，知道每年五月的第二个星期天是什么节日吗？是母亲节。现代意义上的母亲节起源于美国，由安娜·查而维斯发起，她终身未婚，一直陪伴在她母亲身边。1905年在母亲去世时，查而维斯悲痛欲绝。两年后，她和她的朋友开始写信给有影响的部长、商人、议员来寻求支持，以便让母亲节成为一个法定的节日。查而维斯认为子女经常忽视了对母亲的情感，她希望母亲节能够让人多想想母亲为家庭付出的一切。

第一个母亲节于1908年5月10日在西弗吉尼亚州和宾西法尼亚州举行，在这次节日里，康乃馨被选中成为献给

母亲的花，并从此流传下来。1913年，美国国会通过了一份议案，将每年五月的第二个星期天作为法定的母亲节。母亲节从此流传开来！

感谢母亲！也许你的一句“我爱你”，妈妈温暖心底；你的一个拥抱，妈妈温馨倍至；当你细心为妈妈翻好衣领时，妈妈倍感幸福；当你把你的小房间收拾得井井有条时，妈妈笑意盎然；当你将一张张满分试卷拿回家时，妈妈激动万分。

爱你的妈妈，放在嘴上，写进作文，落实到你的行动中，更要融入到你的血液中。因为我们的生命都是母亲给的，我们的血液中永远流淌着母爱，挥之不去。一首《游子吟》道出了千百年来母爱的伟大和无私。让我们一起放开声音深情朗诵：

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

10.教师节感悟 篇十

金色的九月，是个收获的季节，是个感恩的季节，是属于教师的季节。我们又迎来了一个教师节，听着耳边的句句问候，我不禁想起了那年的教师节，那情景至今还历历在目、铭刻于心中，成为一份宝贵的财富。每当想起那年的教师节，我的嘴角就不禁露出欣慰的微笑，心中就不禁泛起层层涟漪……

记得那是

五年前的教师节，我像往常一样端着备课本走进教室。教室里，孩子们唱起了《每当走过老师窗前》的歌曲，声音是那样响亮，音律是那样和谐，感情是那样真挚，阵阵歌声唱进了我的心田。本以为接下来会发生些什么，但也本不应该发生的。因为这班相处了四年多的孩子们已经知道，也了解我的脾气——我早就说过，教师节老师最想要的礼物不是别的，而是你们优异的表现。正如我所想的那样，一切都像往常一样，没有任何异样的事情发生。唯一让我感到高兴的是，今天的孩子们各个都精神抖擞、朝气蓬勃，给我的教学加入了内燃力，让我在课堂上更加激情四射。在不知不觉中，我们度过了四十分钟，感觉课堂是如此的短暂，师生合作相当愉快，看到孩子们各个学有所获，我真是欣慰不已。

“丁零零……”下课铃响了，这思想与思想撞击的天地，要暂时划上个句号。在这结束课堂之际，我说：“孩子们，这堂课我与你们合作，觉得相当愉快，希望以后的每堂课，我们也能像今天一样，让我们的语文课变成思想交流、碰撞的世界，谢谢你们。”顿时，有个孩子站起来说：“不，张老师，应该是我们谢谢您。这句话，藏在我心里已经很久了。”“对，应该谢谢您。四年来，是您给我们孜孜不倦的教导，让我们从一个懵懂的小孩，成长成为一位略有思想的小小少年。”我傻了，我当场傻了，我的孩子会说这些？会对我说这些？出乎我的意料之外。我简直无法置信，难以想象。我的思想似乎在那一刻停留了。孩子们的话语还在我耳旁闪过，但我一句都没听进去。可是却句句烙印在了我的心里，触动了我心底最深最深的那根心弦。我知道我的辛苦是值得的，孩子们的成长就是我工作最大的动力。我想说，但我说不出来，我的喉咙哽咽了，我只能听孩子们说话。（也许当时我是想多听听这些触动心弦的话语吧！）这时，教室里已有不少孩子站了起来，向我深深地鞠了个躬，说：“老师，您辛苦了！”我的眼前模糊了，恍惚中，我听到：“老师，是您教会我拿笔写字……是您冒着大雨，把我送回家……是您有胃病不说，坚持课后给我们补课……是您为了提高我们的写作水平，起早摸黑为我们批改作文……您把所有的心血都花在我们身上，我们忘不了您……您是我们最可爱、最敬爱的老师……”没有冠冕堂皇的话语，却是孩子们心底最真挚、最诚恳、最朴素的情感，这就是我相处了四年的孩子们，这就是我浇灌的“花朵”呀，“他们成长了！”我在心底深处歇斯底里地呼喊着。这时，班长从座位上站了起来，手捧一本留言册走到了我的面前：“老师，今天是您的节日，您从不让我们送礼物，但这不是礼物，这是比礼物还重的59颗心，请您收下。”“是心？”我小心翼翼地捧过“心”，打开一看，啊，确实是心，是全班59个孩子用心写下来的真真切切的话语，那不是心，还能是什么呢？不行了，这时的我已经哭得淅沥哗啦的。平时泪腺就比较发达的我，哪还能受得了这个？“我一定会好好儿收藏这59颗心的，让我们在以后的学习和生活中风雨同行。谢谢，真的很感谢你们，孩子们。”此时，我看到孩子们的眼眶也早已湿润了。

11.感悟：怎样才能做一个优秀教师 篇十一

老师一直被冠以辛勤的园丁，燃烧自己的蜡烛等等名称，其中无不洋溢着对教师的尊敬和赞誉。但是，究竟怎样才能算上一个好老师呢？处在师生角色互换期的我通过和带教老师的交流后，终于得了一个正确的对教师这一职业的认识。

学生是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁；学生是读书人，老师是发光的蜡烛。不知从何时起，老师就被冠上了许多诸如此类的比喻，一个个把老师的人格捧到了天上。

虽然自古就有“一日为师，终生为父”的说法，这也是在当时师少学多，且教育制度不完善的社会大环境下才有的产物。沿用至今，就造成了教师受到了过多的要求。教师收到了越来越多来自家长的尊敬，而学生则因为不成熟的心理而对教师嗤之以鼻。要求老师不能打学生，不能骂学生，不能体罚学生，好，那老师不管了，又说老师不负责任，管严一些吧，又说限制学生个性发展。不打不骂，不批评不体罚，你让老师怎么管，说要用沟通和真心感化学生。“十年树木，百年树人。”用真心感化学生不是短短几年就能做到的，更何况这几年还要被好多老师分而取之。

即使如此，教師还是要摒弃社会环境的影响，做好一名教师的本职工作。

如果是一位优秀老师，他就应该理解和尊重学生，调动学生学习的积极性，而不是一味的搞题海战术。我认为，学生对感兴趣的事物，总会主动愉快的去追求尝试和体验的，因而兴趣是推动学生获得知道和从事某种活动的精神力量。而老师只有尊重和理解学生，才能调动学生的积极性和创造性；也只有积极性高，才会有浓厚的兴趣学习语文。我觉得教师不应该自以为是老师，就在讲台上滔滔不绝、指手画脚，或只当抄写员而无视学生的情绪，把学生当鸭子似的去填。老师应当理解学生的接受能力、心态反应等进行授课，而不是我行我素，一意孤行。

如果是一位优秀老师，他就应懂得怎样正确批评同学、怎样树立威信。批评同学、树立威信，并不是指板着脸大吼大叫、用力拍桌子、严厉斥责学生。这样的批评并不会有好的结果。以为这样可以树立威信，实际上也是假威信。优秀老师总是从爱护学生出发，详细了解学生的情况，根据学生的实际情况对症下药。有高度修养的老师，遇到此类事件，虽很愤怒，但仍很克制自己进行教育，做到以理服人。高尚的思想品质、较高的学术水平、广博的专业知识，才是教师树立威信的根本条件。

21世纪社会信息化和知识经济的特征，对我们的教育提出了强烈的变革要求，传统的维持性学习方式正在向创新性 学习转变，这就要求我们的教师必须从传统的局限于课堂

12.由一节课感悟英语教师角色转变 篇十二

这是外研社新课标必修三中Module one, 话题是“Europe”, 本节课是第五课时, 即在学生学完这个单元的课本教材后, 以整个单元的话题展开, 让他们针对自己感兴趣的话题展开。这节课是以任务型教学模式设计的一节活动课。

1 课前准备

之前我让学生自愿分成几个学习小组, 向他们提出要求, 布置学习任务。在教师指导下, 学生自愿组成5～6人的小组, 教材Module One的主要话题就是Europe, 故以该话题为核心, 让学生从网络等渠道收集有关未来的材料, 准备在课堂上交流。这个活动能够调动学生课外英语学习的积极性, 锻炼学生以合作形式收集资料、处理信息的能力, 为学生提供运用英语的机会。教师根据各个小组收集的资料进行指导, 删掉雷同的, 并帮助他们进行分类。教师与各小组学生协商后, 最后确定几个话题, 如geography in Europe, places of interest in Europe, customs in Europe, the Europe Union, etc.各小组成员收集好素材, 进行取舍和整理, 并制作成多媒体课件。教师课前对每组的课件进行审核, 指导学生选取重要的信息。之后每组选一个代表准备上讲台讲解, 教师要纠正学生的一些错误语法、发音以及不地道的语言, 并对学生及时给予鼓励和表扬, 鼓励学生即兴发挥, 从而激发学生们更高的参与热情。

(点评:学生从收集素材到制作课件, 充分展现了他们自主学习能力、合作探究与交流能力、富有个性的创造能力和表达能力。这样, 教师就在活动设计能力培养中实现由“主导者”变为“引导者”, 即由主演加导演的角色转变为引导他们学会求知的角色定位。)

2 导入

教师开始上课, 首先让学生分成四组进行抢答“What do you know about Europe?”。学生们积极举手回答, 话题也非常丰富, 一下子调动了学生们的积极性, 使课堂气氛活跃起来。这时教师播放了一段有关欧洲生活的短片, 并引出下面即将讨论的几个话题如:size, population, cities, famous sights, names of leaders.etc.

(点评:在课堂上教师要以学生为中心, 通过问题的精心设置或者积极鼓励学生提出问题, 思考问题。调动学生的积极性, 教师实现了由“静态知识的传递者”变为“动态知识的学习者”。)

3 实践

切入主题后, 教师深入学生中间, 给予激励性评价, 询问学生是否分组准备好要说的话题, 鼓励学生上台展示课件。由四组学生派代表上讲台分专题讲解, geography in Europe, places of interest in Europe, customs in Europe, the Europe Union, etc.上台的几个学生代表表现得很好, 不时地设问, 有时还能即兴发挥。

(点评:当学生们看到同班同学能上台用英语结合图片资料, 讲解未来世界时, 表现出极大的兴趣。此时, 教师应给予更多的激励性评价。上来发言的几个同学发挥得非常好。课堂充分体现了新课程的教学理念, 同时教师实现由“管理者”变为“协调者”的转变。)

4 拓展

学生们探讨欧洲各个方面以后, 教师又布置了一项任务, 即分组讨论:“Do you want to spend your summer vacation in Europe?”, 将这堂课推向高潮。让同学们选择它们最感兴趣的地方, 以小组的形式进行讨论、交流与合作, 并选一名代表进行书写记录, 最后读给全班听。学生讨论时, 教师要给予指导, 比如:What will you do?How to prepare for it?

(点评:这样的合作学习能激励学生的创新热情, 注重学生合作精神的培养。教师要多给予激励性评价。这种活动将英语教学的听、说、读和写四步有机地结合起来, 充分培养了学生用英语交流和实际运用英语的能力。教师实现由“教材的实施者”变为“教材的开发者”的转变。)

5 延伸

Preparing a fact file on a region of China.让学生分组, 选择中国的一个地区, 就他们感兴趣的某一个方面来上网查阅资料, 话题如当地婚俗习惯, 生活方式, 地理地貌, 特色旅游等等感兴趣的话题来进行, 我发现学生的热情空前高涨, 是他们的课上学习又能延伸到课下, 由书本延伸到更广的领域。

(点评:通过这个作业的布置, 我发现如果教师开发好教材, 选取适合学生年龄特征与符合心理特点东西, 可以使英语学习真正变成学生生活的一部分, 这也是语言学习的最佳境界。教师也同时实现了由“实践者”变为“研究者”, 由“实施者”变为“开发者”。)

感悟:从这节活动课的实施过程和取得的效果来看, 我感到英语课堂可以是学生的天地, 可以真正实现以学生为主体的课堂。教师可以做到以下三方面的角色转变:

(1) 在反思能力的培养中实现由“静态知识的传递者”变为“动态知识的学习者”, 由“控制者”变为“帮助者”。

以学生为中心, 让学生由“学会”到“会学”转变。因此, 在课堂上教师要以学生为中心, 通过问题的设置或者积极鼓励学生提出问题, 思考问题。学生在对问题的提出和思考过程中观察、体验、探究, 发现、分析、归纳出新知识。我们可借鉴西方课堂学习的“归纳法”, 把“教学生学会”的教学方法观转变为“教学生会学”的教学方法观, 充分调动学生学习的主动性和积极性。重于启发学生自己独立思维的观念, 充分体现以学生为中心的教学原则。

(2) 在活动设计能力培养中实现由“主导者”变为“引导者”, 由“管理者”变为“协调者”。

新课程设计的任务型活动, 使现在的英语课教学发生了许多变化, 学生动起来了, 教师教学活起来了, 课堂热闹起来了。特别是小组活动, 学生分工合作, 共同完成任务。但是, 小组与小组之间的独立性, 或为了得到老师的高分而曲解了竞争, 使得小组学习不完全等于合作学习。这时, 教师还要摆脱“主导者”角色, 转化为“引导者”, 由“管理者”转化为“协调者”, 奉行fair play的原则, 使学生的合作任务成为合作学习的过程。

(3) 在课题研究能力培养中实现由“实践者”变为“研究者”, 由“实施者”变为“开发者”。

树立新的课堂评价观, 教师由“教教材”到“用教材”转变。如何正确认识教材与课程标准之间的关系?教育部英语课程标准研究员程晓堂教授指出:教材是实现课程标准的重要手段之一, 但是教材不等于课程标准;教材与课程标准肯定存在差距。要牢固树立“用教材去教而不是教教材”的思想;要充分认识教材对教学的重要意义, 同时也要认识到教材的局限性;要在教学中根据学生的英语水平、兴趣、生活实际、学习目的等, 对教材进行取舍和调整, 创造性地使用教材。真正的使教师转变为教材的研究者和开发者。

英语中有句谚语说道:“YOU MAY TAKE A HORSE TO THE WATER, BUT YOU CAN NOT MAKE HIM DRINK.”新课程的一个重要目标是要改变学生的学习方式, 强调发展学生的自主学习和合作学习的能力。这是实施新课程最为核心和最为关键的环节, 它要求我们从以教师为中心的教学向以学生为中心的教学转变, 即实现教师角色的转变。让我们真正成为学生学习英语的合作者吧!

摘要：随着社会的进一步发展, 我国的基础教育也随之开始了新一轮课程改革, 教师要与新课程同行, 就必须转换自己的角色, 必须对新型教师的角色进行认真思考和重新定位。

关键词：学生角色,教师角色,角色转变

参考文献

13.教师节感悟 篇十三

“黑发积霜织日月，授业恩情叠又叠。

粉笔无言写春秋，园丁风貌心中留。

愿把红烛比作您，化为一片赤诚心。

金秋时节佳节临，只愿道声谢谢您!

如果我们还有下辈子，我们一定还要做您的学生!您永远的学生!”

14.优选见义勇为个人感悟讲话稿 篇十四

尊敬的老师们，亲爱的同学们:

大家好！

“见义勇为”多少年来一直是人们的道德标杆。雷锋说:“在祖国和人民处在最危急的关头，我就挺身而出，不怕牺牲”，这同样为人们所追崇。但我们更应该学会智为，让这种精神理性回归。见义智为亦英雄。

小英雄赖宁的故事大家耳熟能详。这位为保护国家财产而不惜献身的英雄，成了人们心中的旗帜，也是70、80后的英雄记忆，为了救山火，他永远地睡在了他所热爱的这片热土下。但近来辽宁省新颁布的法律中规定:任何组织和个人不得组织学生救火。这不免让人质疑是教育学生“见义不为”、“袖手旁观”，其实不然，反而让赖宁精神理性回归。从学赖宁到禁止未成年人参与救火，体现对未成年人的关心和法律的不断成熟，是社会进步的象征，也让我们学会见义智为。

撒尿小英雄看到越来越短的导火线，没有飞扑上去，用自己的生命试图阻止悲剧的发生，而是机智巧妙地熄灭导火线，挽救了人们的性命。见义而为不一定要不顾个人安危，它不代表着流血牺牲，也不是有勇无谋的鲁莽，我们应审时度势，理智而为。相反，一名研究生劝阻不良青年打架斗殴时，被这些人踢打致死，如果一个高材生还未来得及实现自己的梦想，却丧命在这些不法分子手中，值吗?他完全可以报警，既让这些人得到制裁，也不至于让自己受害。可见，见义智为才是真英雄。

遇到小偷，我们可以用暗语提醒身边的人，注意防范，并及时报警；遇到有人溺水，应及时找大人和救援人员寻求帮助；遇到不法分子，我们要机智地与其周旋。

见义智为亦英雄。“智”是“勇”的延伸，是“勇”更成熟的体现，让我们重新评估生命的价值，让这种精神理性回归。

优选见义勇为个人感悟讲话稿范文【二】

在我们的身边，总有那么一些人在默默地帮助别人，他们用自己的行动唤起了社会的良知，诠释了中华民族的传统美德。

20xx年x月x日，昆山综合保税区内发生了一起跳河事件（王红英，女，19xx年x月出生，山东菏泽市牡丹区高庄镇人），事发过程中，区内企业员工丁江山和李达等6名同志先后下河救人，但终因天气恶劣、水文情况复杂和体力不支等原因，未能将落水者王红英成功救起，丁江山同志不幸遇难，李达同志正留院观察。

他们舍己救人的壮举深深打动了无数人们的心。学习了此次事件，我的内心有很多的感触。在这里，我向他们表示我的崇高的敬意！丁江山、李达同志在生死攸关的关键时刻，能够挺身而出，义无返顾，充分体现了舍己救人、见义勇为的优秀品德和守望相助、无私奉献的高尚情操，特别是丁江山、李达同志作为中共党员，在危难时刻，没有丝毫的犹豫，奋不顾身、舍己救人，诠释了一个共 产 党员的优秀品德和在危急关头大无畏的英雄气概，为我们全体党员干部树立榜样和标杆，是我们全区党员干部学习的楷模。

见义勇为是一种正确的价值取向，是中华民族的传统美德。他们为了救人可以不顾自己的性命，这种勇敢的精神，这种奋不顾身的行为怎能不令人感动?他们的见义勇为实现了他们的个人价值，已经是一种很伟大的贡献了。见义勇为是一个美好的闪光点，这样的精神值得我们每一人去学习！生命对于每个人都是无价的，可就是这种舍己救人、勇敢无畏的精神在支撑着我们的民族，这是你我引以为傲的。所以，在五千年中华传统美德的中

国，我们一定要将见义勇为的精神发扬光大，将这种精神世世代代相传下去。

他们，是我学习的榜样，我应该要更高的来要求自己，学习他们的精神去帮助有需要的人。

优选见义勇为个人感悟讲话稿范文【三】

让见义勇为常伴我们左右

见义勇为是中华民族的传统美德，“义”、“勇”二字最早源于《论语》里“见义不为，无勇也。”，就是指应该做的事。孔子这句话的意思是：“见到应该做的事而不去做，就是没有勇气。”从另一个角度来说，就是要“见义勇为”。然而随着时代的更迭，也赋予了见义勇为新的意思，古代就有“狭路相逢勇者胜”、“路见不平，拔刀相助”等；21世纪，社会则大力鼓励民众见义勇为、弘扬社会正气，现在见义“志”为、见义“巧”为也正被提倡着，它们都是见义勇为的衍生。

在新时代构建和谐社会，更需要见义勇为！见义勇为应该成为新时代不可磨灭的印迹。

首先应该弘扬见义勇为的精神，让英勇的事迹扎根于每一个人的心里。时代呼唤见义勇为者，社会需要见义勇为者，像周光裕、于葆林这样舍生忘死的义士，正迎合了时代的呼唤和社会的需要，他们是典型，是楷模，为以后的见义勇为开风气之先，虽然牺牲了，但事迹永远会被人们耳口相传，名字被人们铭记。我想，只要见义勇为的精神深入人心，每个人心里有“见义勇为光荣，见义不为可耻”，就会少一些像落水看热闹、怂恿跳楼的见死不救得旁观者。

再次，用发展的眼光对待见义勇为。和平年代，和谐的社会里见义勇为倒也不是越多越好，牺牲的人越多越好，可

能是正比或者是反比关系。该做出见义勇为行为的就不应该袖手旁观，比如有人落水，会游泳的就不应做旁观者看热闹，其他旁观者可以助其一臂之力，赶忙报警或想其他施救方法。其实凶手的一系列行为与其他凶手的行为大相径庭，都是一时慌乱或失控造成的，要是见义勇为者认真分析一下凶手可能的反应，或许能挽回些什么。因此，就像上面说的要见义“智”为、见义“巧”为。

见义勇为不仅是一个道德问题，也是一个技术问题。作为一种法律义务之外的主动的社会责任担当，见义勇为不仅要求行动者对他人的遭遇有着敏感的反应能力、当他人需要帮助的时候能够挺身而出，也要求行动者具备充足的体力、丰富的救助经验和专业的救助技能。对于不会游泳的李本超来说，救助落水儿童显然超出了他的行为能力。

新时代社会离不开见义勇为。随着人们思想道德的提高、保障制度的完善，见义勇为将会蔚然成风，也将会促进和谐社会的构建。见义勇为，不计祸福。让我们盼望着、期待着那善良的、正义的、纯真的良知回归到我们每一个人身上，鼓励更多的人站起来见义勇为，汇成浩荡的社会正气，直至永远。

优选见义勇为个人感悟讲话稿范文【四】

何为见义勇为?顾名思义：“见”就是看见；“义”就是正义；“勇”就是奋勇；“为”就是行动、作为。见义勇为便是看到正义的事情奋勇的去做。

前不久，我遇到的一位陌生的叔叔，他做了一件令我印象深刻的事情。那天，天气很冷，北风呼呼地吹着。我缩着脖子，在公共汽车站牌那里等车。突然，一个沙哑的声音响了起来：“小妹妹，你一个人出来吗?”我抬头一看，是一个大约20多岁的小伙子，他还穿着工人服装，蓝色的衣服上点点白色的油漆显得格外显眼。哼。原来是个打工的。妈妈经常对我说，千万不要和陌生人打交道。更何况是一个打工的呢?我警惕地往右边移了两步。那人看我这样的态度，也就不再问什么。冷死我了，这车怎么还不来啊！“小妹妹，现在几点了?”哼，又是他。话真多！我看看手表，正想告诉他时间，转念一想，没好气地说道；“手表没带。”不知是他看见了我手上的表，还是没能知道时间，他叹了一口气。哼，和我斗，你还嫩了点！远远地，我看见一辆公车来了，上面赫然写着“6路”两个大字。哈哈，车终于来了！我一个箭步跨了进去，投了一元钱后找了个空位。那个打工的也走了上来，可是车上已经没位子了，他只好站着。我幸灾乐祸地暗想：活该！车又停了，上来了几个人。车开了一会儿，只见一个鬼鬼祟祟的年轻人把手伸进一个打扮得花枝招展的阿姨的包包里。啊！不好！是小偷！小偷发现了我在盯着他看，用狠毒的眼神警告我。我害怕了，连忙装作没看见，把头转向窗外。忽然，那个打工的用手抓住了小偷，说：“把东西还回去，不然我不客气了！”小偷还想狡辩：“我什么时候偷东西了?小心我告你污蔑！”那个被偷钱包的阿姨忙在包里找了找，惊呼：“我的钱包不见了！”小偷见事情败露，挥起拳头就要打人，准备溜之大吉。这时警察叔叔来了，说；“不许动！”原来是车上有人报了警。小偷终于被抓进了警察局了。

这时，我对那位打工的，不，是那位叔叔的印象彻底改变了！看来，这社会还是好人多啊！那位叔叔的身影在我的脑海里一下子高大了许多。

我也要像那位叔叔一样，做一个见义勇为、敢于和恶势力作斗争的人！

优选见义勇为个人感悟讲话稿范文【五】

世界上最该让人敬畏的是什么?是生命！身体发肤，受之父母，以生命为赌注，不惜代价、不计成本的“见义勇为”是对见义勇为片面而盲目的解读。虽然见义勇为的“英雄谱”上镌刻的每个英雄名字都散发着一道道的道德光芒，但这背后却常常隐藏着许多不为人知的悲剧：看到有人偷窃女同学的背包，19岁的大学生秦占丰冲上前抓小偷，结果被连扎3刀不幸身亡；11岁的小学生曹杨，因为见义勇为去救一个落水的同学，不幸溺水身亡；高三学生程乾，在学校门口因见义勇为被刺，刀捅中胸部死亡……那么，“见义勇为”，到底为还是不为?如何为?

鲁迅说过：“无谋之勇，非真勇也。”在我们的社会里，应当在弘扬见义勇为精神的前提下，大力倡导“见义智为”。那么，何为“智为”?笔者认为，所谓“智为”，应该是以生命为本，自卫自护，量力而为。20见义勇为800字高中作文年，四川达州市郊莲花湖景区，有一女性不慎坠湖，28岁的吴波立即潜水救援，但由于对方太重，无法将其救起，他为求自保而最终选择了放手……救人是为了让更多的人活着，当施救者发现有人落水需要救援的时候，没有半点迟疑，入水救人，这就是义的力量。在救人的同时力求“自保”，面对“也会把命搭进去”的险情，选择“放手”，这样的放手并不代表软弱，而相反代表着他们坚强立于世，代表责任扛于肩。明知不可为而为之，匹夫之勇也。而救人之命不应逞匹夫之勇，应理智救人，不要因为救人而酿成更大的悲剧。