少儿拼音课程简介

少儿拼音课程简介（精选8篇）

1.少儿拼音课程简介 篇一

少儿美术课程

一；需不需要开课程

随着当代社会政治和经济的飞速发展，家长的素质和教育思想也逐步上升，开始越来越重视孩子的艺术培养，尤其是美术。然而美术，与我们的生活息息相关，不仅能培养孩子们的审美情趣，还能培养孩子们的丰富想象力和创造力。少儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，所以我们应支持少儿富有个性和创造性的表达。

二；能不能开课程

时代在进步，现在关于少儿艺术培训的机构层次不穷，竞争也愈来愈激烈，同样的也出现了愈来愈多的问题。他们可以教孩子们完整的画出一幅作品，但是他们可能就忽略了过程，忘记培养孩子们的想象力，忘记传授他们美术的基本知识;甚至其中有很多老师都还没有受到过正规的美术教育。现在社会上关于美术等级的考试很多,但是并不能让孩子们从中汲取知识，激发灵感；一些等级分化，盈利问题，并不能让孩子们真正的热爱画画，感受画画。然后也有些艺术机构，为了孩子得奖，给提高机构的知名度，竟出现代笔的现象，这是一种非常恶劣的行为，这严重影响了孩子们的创造性与想象力。当然，艺术学科即将入驻中考。最近的新闻报道，现全国各个地区已慢慢将音乐，美术纳入考试并于2017秋学期正式实施。目前还在读六年级的学生都要面临中考音乐美术了。也就是说，相关的艺术素质评测会将纳入到学生的综合素质评价结果中与教育现代化和教育质量评估中，并将评测结果记录于学生的成长档案当中，作为综合评估学生发展状况的主要内容之一，并且作为学生中考，高考的重要依据。这些足以证明，现阶段少儿美术教育的重要性。

三；少儿美术课程的目标

1.发展孩子们的观察能力和感知能力，形成敏锐的观察力和细腻的感知力。2.培养丰富情感，画画有利于儿童感情宣泄，放松身心，同时陶冶情操、提高修养，使人生充实完美。

3.培养想象力和创造力，不断探索、尝试新的绘画内容和技法，表现个性，形成创新思维，从而受益一生。

4.发展思维能力和独立能力，促进形象思维和逻辑思维发展，在构思、布局、设色、修整等过程中独立思考，形成独立自主的好习惯。

4.培养孩子们的动手能力、认识新事物获取新知识的能力、自信心、恒心耐心等。

四；少儿美术的课程内容

1.蜡笔画：学习以色彩为主，线条为辅。在学习过程中初步建立孩子对色彩的认识，并提高孩子对事物形体的理解与表现掌控能力。2.儿童水彩画：在蜡笔画的基础之上学习儿童水彩笔绘画。一方面巩固色彩知识和形体绘画，一方面则是学习线条排布，练习笔触，为以后绘画的学习打下一个良好的基础。3.线描画：在之前的色彩、线条基础上开始学习线描画。其目的在于： a.增强孩子对平面构成的理解和掌控，通过学习逐渐掌控点线面不同组合所带来的空间美感。

b.学习构图方式，避免出现绘画呆板、构图不平衡的错误。c.加强孩子的运笔练习，提高流畅程度

4.动漫：学习动漫人物的绘画，由简入繁，掌握人物比例、耳眼口鼻手等身体部位的绘画技法，加强美术基本知识的学习，进一步巩固和对线条的掌控手法。

5.水粉：由简到易，让孩子一步步深入学习色彩知识和绘画技法，如：配色、调色、色彩明暗、纯度、饱和度、干湿画法、笔法等。6.素描：通过临摹、课堂写生几何体、简单静物，加强孩子对物体形态、明暗关系的理解与绘画掌控，学习素描排线方法和基本理论。

五；如何组织实施（对象 课时 方案）

设立10个课时 《第一课时》美术世界

1.主要目的：调动和引导孩子们的学习兴趣，强化他们对美术的欲望。2.主要任务：介绍各种美术工具、材料和用途，每种工具绘画出来的作品特点等。版画、油画、国画等。

充分体现“看看、画画、做做、想想”等特色，让他们感受美术课的宽松愉快的课堂气氛。比如漫画拼贴画、剪纸、创意色彩、简笔画等等。

欣赏一些跟他们年纪相仿的绘画作品，告诉他们这些画就是和他们差不多年龄画的，以激发他们学习美术的欲望。

欣赏手工制作的作品，让他们明白手工也是美术课程的主要内容，是一种在玩和动手动脑中创作出来的。如拼贴画、剪纸等。

讲一些画家小时候的成长故事，让他们简单了解画家的成长经历，以此激励他们和教他们一些小道理。比如朱德庸、毕加索。

说下美术课的课堂纪律。例如美术书、美术用具、课堂准备等。

《第二课时》对三原色、三间色红黄蓝的认识

1.教学目标：培养孩子们对色彩的基本认识，掌握用原色调配间隙的功能。导入新课。

2.放录像思考问题：a.在缤纷的色彩世界中，我们经常看到那些颜色？导出三原色：红黄蓝。

3.准备一个小魔术：用三个透明的杯子装着水粉调配出来的红黄蓝三个色，跟孩子们一起用三原色调配处三间色橙绿紫。

4.剩下时间将准备好的画好格子的纸发给同学们用三原色和三间色画进行填色练习。范画。

《第三课时》色彩渐变

1.教学目标：让学生了解色彩渐变给画面带来的起伏、韵律、层次，体会色彩渐变的神奇魅力。2.谈话导入：路上捡几片树叶，觉得很漂亮。给同学们看看都有些什么颜色。让同学们初步了解色彩渐变。

3.展示范画：莫奈、雷诺阿等人的作品，让学生们深刻了解色彩渐变。4.课堂作业：剩下的时间学生自己动手。定个主题，如 海底世界。让学生使用渐变的色彩画出一张作品。

《第四课时》近大远小的空间关系

1.教学目标：让学生掌握近大远小以及物体前后穿插的规律、2.导入思考：a。站在一条笔直的公路上，远近有什么变化？找找相关例子？B.一棵树，前后树叶是不是都一样，该怎么来处理？ 3.范画讲解：让同学们更进一步了解。

4.课堂作业：以“城堡”为主题，画一幅作品，更深刻了解近大远小、物体前后穿插的规律。

《第五课时》大家一起来画画

1.教学目标：锻炼孩子们之间的合作、协调能力和动手能力。2.准备工作：一张长幅线描画，各种色彩工具。

3.先一个孩子分配一个地方，然后再让他们商量好怎么上色。

注意：画面要有整体性，不要到时候同一栋房子你那边是绿色我那边是红色。

《第六课时》自制浪漫小台灯 《第七课时》工艺美术---我的面具 《第八课时》刻纸版画 《第九课时》剪贴版画 《第十课时》基础国画

六：课程评价

所以如果你认为“我家的孩子没有艺术细胞，不是画画的料。”“我又不想让他（她）将来当画家，用不着学美术。”那么你错了。美术教育家研究发现：儿童在10岁前都有潜在的绘画能力，像走路、说话一样同步发展。喜欢画画是孩子的天性，每一个没经过错误引导和干预的孩子所具备的创造力、想象力和随心所欲的表现力往往是我们成人所不及的。而科学的认识和引导可以帮助其健康成长。所以我认为这门课程的开发是必不可少的。

2.少儿拼音课程简介 篇二

一、寓情于趣, 在笔墨技巧中熏陶艺术文化

通过特殊的游戏形式导入水墨画的学习可以取得一举多得的效果。中国水墨画的核心离不开笔、墨、纸。在让学生学画水墨画之前, 最重要的一点就是让他们了解水墨画的各种工具及其性能特点。

1. 在玩转游戏中感受墨的灵动。

为了体现水墨画工具的独特性, 我设计了《有趣的水面绘画》小游戏。我让学生蘸适量的墨汁在水面上自由地绘画, 墨汁在清水里自由地渗透、变形, 由密变稀, 由深变浅, 形成了变幻莫测的形象, 你瞧:有的像威猛的狮子抬头张望;有的像快乐的孔雀翩翩起舞;有的像翻卷的云雾层峦叠嶂;有的像浩瀚大海掀起层层波浪……学生欣赏着墨在水中自然流淌的美妙, 尽情地展开想象的翅膀。这时, 我及时用准备好的宣纸吸附住这瞬间的精彩, 并且铺平、晾干、进行适量添加, 装裱成一幅美妙绝伦的作品。这个有趣的水墨游戏以魔术般的效果, 激起了学生对水墨画的兴趣, 尤其是在玩的过程中, 学生对纸和墨的性能有了不一般的了解, 并为此深深着迷。

2. 在玩转运笔中感悟点线魅力。

毛笔圆润、柔和, 又锋利沉重, 加上水墨的干、湿、浓、淡, 变化无穷。在学生学习执笔、运用毛笔画线条的环节, 我设计了听音乐画旋律的游戏。在轻柔的音乐声中, 学生放松心情, 跟着音乐的节奏, 张弛有度, 提按变化, 画出一条条有着粗细变化、行云流水般流畅的线条来。乐曲时而悠扬, 时而激昂, 笔下的线条也时而轻盈, 时而粗犷。变幻无穷的曲子, 激发学生展开无穷的想象, 学生笔下不仅流淌出直线、曲线, 折线、弹簧线及螺旋线, 还表现出变化多端的点及侧锋运笔生机盎然的面……, 学生对毛笔的表现能力、掌控能力逐渐增强。

二、察史明今, 在创作表现中浸染艺术文化

梯度练习的循序渐进化解了学习的难度, 且多样的练习形式调节着课堂学习的气氛。我将水墨画练习分成以下6种形式, 使学生通过不同形式的练习感受到成功的喜悦。

1. 演示练习, 奠定基础。

演示是教学中常用的一种练习方法, 但应避免那种照葫芦画瓢式的全步骤演示, 把着重点放在有难度的笔墨演示上。这样不仅可以节省时间, 更重要的是让学生从单纯的机械模仿变为有独立个性的意象练习, 充分发挥他们的想像力和创作潜能。如我设计了《美丽的桔林》一课, 示范时我把调色练习、侧锋运笔作为示范的重点。让学生仔细观察方法技巧, 体会写意国画爽朗的个性。然后, 让学生把这些美丽可人的桔子进行组合排列, 且有疏有密, 有遮挡关系。这样, 学生的笔法在形象复制的过程中熟练起来, 而且造型排列有方法, 每人作品有变化, 再添上一片片美丽的绿叶加以衬托, 一幅幅既简单又精彩的作品便跃然纸上。

2. 大师作品, 激活创意。

欣赏大师的作品, 临摹大师的作品是学生学习的途径之一。于是, 学生的作品里多了许多千人一面的梅兰竹菊。但是一味地临摹练习, 表现相同的主题, 会让绘画失去情趣与意义, 甚至会抹杀学生学习的兴趣。所以, 我在教学生临摹表现的时候, 追求教学定位有新意, 学生表现有创意。《虾》是绘画大师齐白石爷爷的力作, 他用寥寥数笔就把虾表现得惟妙惟肖, 是因为他对虾的生活作了细致深入地观察。我换角度思考, 可能张牙舞爪的大龙虾更能激发学生表现的兴趣。于是, 我鼓励学生去观察穿着一身红袍的大龙虾。在白石爷爷笔法的引领下, 在富有情趣的想象力感召下, 学生挥毫泼墨, 画出了一幅幅趣味盎然的龙虾大战图。

3. 趣味故事, 连环作画。

故事是孩子们的最爱, 经典故事不仅内容有趣且寓意深刻。我把《龟兔赛跑》、《狐狸与乌鸦》等脍炙人口的故事作为水墨画的表现画题, 且运用故事连载的方法创造多幅场景。此类课题不仅内容吸引学生, 而且多幅连环画似的创作练习能避免重复练习的乏味, 又能在不同构图的画面中反复练习主体, 提高造型表现能力, 是学生在一定的技能技法基础之上迸发创新能力的有效表现课题。

4. 巧用技法, 画出肌理。

在水墨画的教学中, 我还喜欢指导学生运用特殊的方法材料来创作肌理, 派生画面情趣。如:用揉纸法画树干山石, 先画出山石或树木的外形, 然后将纸揉成一团, 再轻轻展开, 用侧锋皴擦, 表现意想不到的山石肌理。还有撒盐法、加剂法、拓印法, 等等。这些新鲜有趣的表现方法不仅增加了作画的情趣, 而且特殊的肌理效果提升着作品的品味, 让学生收获着成功的喜悦。

5. 绚丽色彩, 自成派系。

传统水墨画讲究笔法, 线条魅力无穷, 西方色彩画讲究用色, 画面绚丽多姿, 徐悲鸿等近代大师已在中西艺术合璧上做过努力, 取得不朽成绩, 我们也应将色彩理论注入儿童水墨教学当中, 建构儿童彩墨派系, 我在教学过程中发现孩子天生喜欢鲜艳, 喜欢绚丽多彩, 所以我选择的题材大多迎合学生口味。比如以曙红色画成西红柿, 朱镖色画成枇杷, 金黄色画成葫芦, 还有五彩缤纷的海底世界, 绚丽多姿的童话城堡。同时, 我还让学生把水墨画传统材料与水粉、丙烯画等颜料结合在宣纸上作画, 取得强烈的视觉效果。色彩的大胆运用与材料上的创新, 极大地拓展了水墨画的表现空间, 丰富了水墨画的内涵与外延。

6. 写生创作, 显示实力。

观察生活、体验生活是水墨画创作的起点。大千世界是千变万化的, 没有一种图象是永恒不变的, 只有让学生亲自去观察事物, 掌握其对象的主要特征, 才能对它们有一个较完整、生动的了解。才能真正独立创作出有新意的作品来。我让学生写生校园里的一花一草以及蜿蜒的小河;我让学生写生操场上丰富多彩的活动, 记录学生奔跑的潇洒, 跳跃的灵动;我让学生写生川流不息的大马路, 时尚现代的高架桥;我让学生写生美丽的新小区、高耸的电视塔。生活的方方面面传递着真情, 流淌着精彩。只要我们用心体会, 绘画的表现素材随处不在。当生活的体验唤醒了学生兴奋点的时候, 当我们适时给予点拨和技法上的指导, 学生便能挥毫泼墨, 彰显创作实力, 呈现出有生命力的作品来。

3.浅谈新课程标准下小学拼音教学 篇三

【关键词】 新课程 小学 拼音 教学

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）11-006-01

新课标下，拼音不仅仅是以识字和认字为目的，更重要的是以发展培养儿童的语言能力为核心。小学拼音是低年级语文教学的重点，也是最能直接地体现语文学科的综合性，这样我们该如何优化教学方法，着重培养低年级学生对拼音的学习。基于优化小学拼音的教学方法，把重点放在让学生由枯燥、厌倦的学习心理转变为乐学、爱学、易学的学习心理，从而达到教学目标。我们如何把枯燥的教学内容，通过教学方法和手段，转变的生动有趣呢？下面笔者从以下几方面展开讨论。

一、遵循低年级学生学习规律

1. 字母形象化

字母形象化就是将拼音字母与生活息息相关的东西关联起来，让学生在学习拼音字母的时候联想到这样的事物，增强低年级学生的记忆。如在教a、o、e、g、k、h的字母时，教师可以再电化课件上显示鸽子、蝌蚪、小河的图片。

2. 字母动作化

字母动作化就是将拼音字母让学生模拟出字母的形象，在互动的过程中完成教学任务。如在教字母o时，让学生张开嘴说介绍自己，发出o的声音；教学字母e时，让学生表现出肚子饿的感觉；教学字母y时，让学生做出树杈的动作进行比较来增强记忆。

3. 字母数字化

字母数字化就是将拼音字母与阿拉伯数字结合起来，让学生回忆数字的同时又学习新的拼音。如，在教b、p、q、d时，利用学生所熟悉的数字6来联系这b、p、q、d四个字母进行教学。

二、快乐中找到有趣的学习方法

1. 故事教学方法

小学生的心理特点是最容易接受一些生动具体又有趣的知识，在教学中，如果将书上的字母音节词句纳入到一定的故事情节中，可讲一些与课文内容紧密相关的故事趣谈。最后创造一个愉快而紧张的氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力、创造力。

2. 儿歌教学方法

由于低年级学生注意力保持时间短，但是利用儿歌的浅显易懂，朗朗上口，使得学生特别爱听童谣、儿歌等，并且小学生的思维是形象的，喜欢在直观中产生兴趣。根据这一特点，诱使他们积极加入到老师设计的教学活动中来。除此之外，教师还可以让学生自己编写儿歌，在自编自悟中享受学习的乐趣。

3. 游戏教学方法

众所周知，游戏一直是儿童的天性，游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件低年级学生非常喜爱的事情。因此，教师把拼音教学与游戏或者谜语结合起来，让低年级学生在玩的同时，又学会了拼音。利用这种游戏的教学方法一定会激起低年级学生学习的学习兴趣，为孩子们创造一个轻松、愉快的学习氛围。符合一年级学生的心理特点，让学生在玩中思，玩中学，使认知与情感融为一体，达到事半功倍的效果。在低年级课堂上常用的各种游戏，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记。

三、坚持学用结合，拼音教学实战化

1. 课堂与生活的结合

俗话说，语文来自生活。在教学过程中，只要我们引导的合适，低年级学生是很善于将生活中的情景搬到课堂中来的。例如，在教学汉语拼音 ai ei ui 时，教师可以设计了一个“打电话”的游戏，两名学生边演示、打电话：“ui ui ui，我是小ai你是谁？”。之后，“ui ui ui，你是小 ai，我是 ei”。通过这种类型的游戏，让学生反复朗读，加强记忆。在生动活泼氛围，将生活情景移植课堂中来，学生积极主动地感知事物，从而在欢乐的课堂中掌握了拼音，更是运用了拼音。

2. 课外阅读的延伸

想要真正提高汉语拼音的运用效果，必须要求低年级学生进行大量的课外阅读。学前如果识字较多可以大量阅读，当然都是孩子感兴趣的，例如给他看名著他也不会感兴趣。所以崔峦老师在阅读大赛上讲到，当拼音教学全部教学完成后，教师可在班上成立图书角，要求学生在早读。同时建议学生到图书馆或自己购买一些拼音读物进行课外阅读。课外延伸阅读可以培养良好的读书习惯，同时给以后的学习打下深厚的文化基础。当然短期内是不会有所体现，但多年后会有突破的。

3. 课后实践的练习

在生活中，教师应该鼓励低年级学生平时多练习汉语拼音，在应用的同时，又要考虑德国心理学家艾宾浩斯（H.Ebbinghaus） 的遗忘曲线，根据人类大脑对新事物遗忘的规律，结合低年级学生的记忆规律，从而提升低年级学生记忆能力。还有可以让学生经常谈谈生活中平时用得着的学习用品和家中的生活用品等，逐一用拼音拼读。

4.少儿主持培训课程 篇四

主持寄语：

少儿语言表达的问题主要表现在以下四个方面：一是说不清楚；二是说不生动；三是说话缺乏逻辑；四是害怕当众说话。帮助孩子说标准、规范的话，说好听的话，说有逻辑的话，训练孩子能够自如地进行人际交流，并有信心当众说话。

少儿主持分类：

第一册（基础篇）：适合4-6岁；第二册（初级篇）：适合6-9岁；第三册（中级篇）：适合9-12岁；第四册（高级篇）：适合12-15岁。

按照这四个级别分别设置了以下目标：

1.基础篇教程的培养目标是：掌握3000个左右的词语；能连贯地进行简短的讲述；能清楚说出自己想说的事；口齿清楚；讲话有礼貌，乐意与人交谈；想象力和逻辑思维能力得到提高；增强自信心。

2.初级篇教程的培养目标是：掌握4000个左右的词语；能够完整复述某件事情；能自如地讲述某个话题；能较连贯地当众说话；想象力和逻辑思维能力得到进一步提高；有信心当众说话

3.中级篇教程的培养目标是：能够说标准规范的普通话；朗诵文章和自由表达，语音标准、语句流畅，表达具有逻辑性；能较自然地进行人际沟通、敢于当众说话；说话用词准确；初步掌握晚会主持、班会主持等活动主持技巧；掌握初步的表演技巧。

4.高级篇教程的培养目标是：说话具有吸引力和感染力；能自如地在大众面前讲话；能对某件事情发表有说服力的演说和评论，逻辑性强；掌握晚会主持、会议主持等活动的主持技巧；能在真实的环境中说话，也能在虚拟的环境中说话；表演技巧得到进一步提高。

5.基于以上目标，在中级篇时，设置以下内容：一是基础训练，主要课程包括语音发声基础训练、绕口令、朗诵等。二是人际沟通训练，主要课程包括角色扮演、对话、体态语言等；三是当众说话训练，主要课程包括观察和想象、讲故事、即兴演讲等。四是主持、表演、话剧、采访等语言实践训练，主要课程包括广播电视节目主持、配音和台词、采访提问等。

课时进度安排

第一章 语音发声纠正训练

5.少儿口才与主持培训简介 篇五

好口才成就学生精彩人生！是人才不一定有口才，但是有口才一定是人才，这句话到什么时候都是真理。在我们每个人的心目当中，美好的童年生活当中往往不能忽略这些人的名字，鞠萍姐姐、董浩叔叔、月亮姐姐、金龟子以及红果果、绿泡泡、小鹿姐姐等都是孩子们崇拜的偶像，他们亲和优秀的口才，深深地打动了我们的心。

在我们的生活当中也会出现需要口才好的学生和小小主持人，如学校文艺晚会、家庭宴会、生日庆贺、同学聚会。做主持人不但要求形象好，而且还需要普通话、肢体语言、现场控制、临场发挥等条件配合。所以，好多的小朋友都是因为自己不自信、普通话不标准、主持经验等原因，造成一生的遗憾。

但是，众多的家长却看到主持人训练课程的对孩子的成长具有不可缺少的必要性，因为这对孩子的语言表达、形象塑造、气质培养、才艺训练都将有很好的作用，对孩子人生的发展打下坚实的基础。有好的口才，才能适应社会需要，走的更高，更稳，是每个家长和教育工作者都深深明白的道理。

4~12岁，是人生掌握语言最迅速最关键的时期，若在这个阶段，打好语言和主持的基础，对于孩子一生起到重要的促进作用。

据专家调查发现超过一半的孩子普遍存在胆量、怕陌生人、更怕跟陌生人交流，课堂上不敢主动说出自己的意见和观点、有变现的意愿和愿望，但是没有胆识的训练不敢表现等弱点。

6.少儿美术绘画班课程安排 篇六

(2013-03-02 11:56:24)转载标签：

教育

美术培训

美术培训班

上海画室

少儿绘画培训 ▼我们双休日开设少儿美术启蒙班，9:00-10:00/10:30-11:30上课，主要教授油画棒、水彩、水粉、纸工等内容，画室会提供作画工具，老师为上师大美院毕业，专业背景强，这个课程的学费为1800元/20课时，一个班10人以内，随报随学，可以试听，欢迎您抽时间先到我们画室实地参观下。少儿阶段的教学内容，主要由线描与色彩两部分组成，他们在教学过程中相辅相成，循序渐进。

一． 线描部分

线描部分包含了线描临摹（又叫初级线描）、线描写生（又叫高级线描）、以及连环画（又叫创作线描）三大块。

在线描临摹的学习中，会先后涉及到人物、动物、静物、风景等相关课题。这一阶段主要是培养学生的绘画兴趣和动手能力，引导学生怎样用线、画线及涂色方法，给学生打下坚实的线描基础，为以后步入线描写生做好辅垫。

线描写生课程是少儿阶段的学习重点，也是线描临摹的最终目标。线描写生分人物写生和静物写生两大块。在写生中，学生的观察能力、动手能力及逻辑思维能力将会得以最大程度的锻炼与释放，学生对艺术的感受，对绘画的理解将逐步由主观意识转变为客观意识。其中的人物写生对学生的艺术提升有重大的帮助，它是少儿阶段6——10岁的学生进行绘画学习的重中之重。二．色彩部分

色彩部分包含了 彩笔、油画棒、综合画及 水粉课程。

1、彩笔课程。在少儿阶段的绘画学习中，彩笔是必不可少的，它是4—6岁学生必学课程。由于彩笔具有色彩鲜艳，绘画材料易掌握的性能，所以画彩笔画能够有效提高学生的动手能力，加强涂色方法，激发学生对绘画的兴趣。

2、油画棒课程。油画棒课在整个教学中只是起到了调节剂的作用，是阶段性的课程，只需要学生掌握材料的基本运用技法。

3、综合画课程。综合画课程是提高学生对各种绘画材料的综合运用，提高学生的创造能力，审美能力，加强装饰性创造思维的提升，是很重要的课程。

4、水粉课程。在整个 色彩部分当中，水粉学习是最重要的课程，是少儿阶段6——10岁学生绘画学习的重点。水粉画的学习，不仅能够加强儿童的逻辑思维能力、动手能力、创造能力，提高儿童对色彩的感受能力，还极大地调动了儿童的绘画兴趣，通过水粉画把儿童对美的认识、理解充分地表现出来。通过一步步的学习，为他们将来真正进入 专业水粉学习打下了坚实的基础。

课程内容

上课时间

周六周日9：00－10：00 周六周日10：30－11：30 周六周日9：00－11：30 周五16：00－18：00

课时 20 20 20 20

学费 ¥2000 ¥2000 ¥1800 ¥1800

人数 12 12 15 12 少儿启蒙班 油画棒、线描、水粉、水彩、手(3-6岁)少儿创意班(6-10岁)少儿绘画班(10-14岁)少儿书画班(6-14岁)工、版画、剪纸、纸雕、泥塑； 油画棒、线描、水粉、水彩、手工、版画、剪纸、纸雕、泥塑； 素描、水粉、水彩，速写； 硬笔、毛笔书法，中国画

上海断点艺术公社地址：上海市长宁区长宁路988号花园大厦11楼C座(靠近龙之梦商厦，轨道交通2、3、4号线中山公园站下,公交88.67,947,939,231,96,73,922.925,921,54,73,121,20,13,941均可到达)注：花园大厦出入门禁密码： *8275# 邮编：200061 电话：4008225550（周一至周五10:00-18:30,周六周日：9：00-19：00）

7.少儿拼音课程简介 篇七

教育不是给予, 而是恢复人的天性。怎样才能恢复天性, 解放天性?首先得学会表达, 孩子的思维发展迅速, 但是说话的技能却赶不上思维的速度, 思维和语言发展的不对称性导致孩子在想要表达某种意思的时候, 找不到合适的表达方式或者词汇。在孩子没有说清一句完整的话时, 我们家长又急于替孩子表达, 久而久之, 孩子觉得我们了解他所有的心思, 久而久之, 孩子也就不愿意表达、不想表达、羞于表达了。语言表演课程首要解决的就是让孩子愿意表达、学会表达。在课堂上老师会带领孩子大声朗读, 释放情绪, 教孩子学习口部操, 锻炼口腔的肌肉力量, 达到发音准确、咬字清晰的目的, 并且在教学中融入了绕口令和儿歌, 让孩子在理解记忆的基础上, 快乐地发散思维, 并且形成良好的发声习惯和语言状态。在老师绘声绘色地讲故事的过程中, 启发孩子完整表达、积极表达, 不断培养孩子语言表达的自信心。

培养自信, 没有天生的自信, 只有不断培养的自信, 自信是迈向成功的第一步。有一句教育名言:“要让每个孩子都抬起头来走路。”“抬起头来”意味着对自己, 对未来, 对所要做的事情充满信心。当他昂首挺胸, 大步前进的时候, 在他心里有很多的潜台词:“我能行”“我会做得很好”“小小的挫折对我来说不算什么”, 假如每个孩子都能有这样的心态, 他肯定能不断地进步, 肯定会成为德智体全面发展的好学生。语言表演课的基础课程是公众感训练, 就是培养孩子的自信, 让孩子自信大方地走上舞台, 把自己的所思所想在公众面前条理清晰、大胆从容地表达出来。这一点恰恰是中国孩子最缺乏的, 而公众言说能力是一个人沟通社会的必要武器。通过训练, 能锻炼孩子承受公众目光的能力, 让孩子习惯在公众期待的目光中, 依然能够拥有稳定自然的表达状态。

现在的家长从孩子一出生, 就给予孩子很多东西, 手机、i Pad、无数的玩具, 可是我们却没有给予他们很多的书籍。我国的儿童读物拥有量在全世界排名第68位, 是日本的1/40, 美国的1/30。读书的好处我们都知道, 读书不仅能增长知识, 而且是最有益的消遣方式, 每个人都能从丰富多彩的阅读活动中找到精神慰藉。但是喜欢读书并不是天生的, 从口开始, 可以激发孩子的阅读兴趣, 使孩子的阅读能力快速增长, 养成良好的阅读习惯。

高考改革后, 外语可以多次参考, 取最高分计入高考总分;数学在今后的命题中要大幅度降低难度;只有语文的广度、难度提升, 因此语文在高考总分中最容易拉开学生分数。什么是语文?语文的概念是教育家叶圣陶提出的, “口头为语, 书面为文”, 现在的语文课堂“没有语, 只有文”, 我们学习外语知道大声地朗读, 可是我们学习语文却只记不读。口头语言是基础, 只有在切实进行口头训练的基础上才能发展学生的书面表达能力。作文是大脑思维训练的过程, 口头作文是一种能力, 这种能力的培养会大大提高写作质量。

在日常生活中, 我们常常会发现孩子出现两种极端, 在家里孩子声音洪亮、肢体语言丰富、性格开朗, 可是一到学校或者一上舞台, 孩子就变成另外一个人, 表现出紧张拘谨、不知所措、一言不发, 这就是由于孩子心理素质不好以及缺乏舞台锻炼造成的。著名学者余秋雨说过:一个孩子如果没有机会从小学习表演, 将来很难成为有魅力的社会角色, 让儿童参加戏剧表演, 不是要培养文学爱好者, 而是要赋予孩子一种社会技能。表演是打开孩子的性格、提高孩子社会交往能力最好的方法, 它通过一些游戏的训练加上不断地舞台实践来释放孩子的性格, 提高孩子的心理素质, 使家长在短期内能看到孩子较为明显的变化。

语言表演课程是一门以语言为主, 表演为辅, 通过各种表演形式:快板、曲艺、话剧、声乐、播音主持、演讲、戏剧表演等, 把枯燥、紧张的训练转化为孩子热衷参与的娱乐性表演活动, 可以充分激发孩子的想象力、创造力、组织力、表现力, 并且突出相互之间的配合、友好、童趣、认知、模仿、互动, 尽情展现喜悦、可爱、活泼、轻松、快乐的氛围, 让孩子在学习表演的过程中获得健康的心态, 在潜移默化中使孩子形成完美的人格, 构建孩子的多元潜能。

每一个孩子都是一个装满奇迹的瓶子, 好的老师、好的家长会帮孩子打开瓶子。一旦我们用正确的方式打开瓶塞, 孩子一定会大放光芒。语言表演课程, 需要专业的教师团队, 只有这样才能真正实现:语言改变性格, 性格改变命运的目标。

参考文献

[1]谢沛祈.浅析少儿语言艺术教学中的情感教学[J].小作家选刊, 2011 (8) .

8.试谈新课程理念下的汉语拼音教学 篇八

一、激发兴趣，让学生快乐学拼音

（一）利用有趣的情境图，调动学生学习的积极性

各个版本的小学语文教材在汉语拼音部分都编排了帮助学生学习声母、韵母的情境图，这些情境图再现了儿童的经验世界和想象世界，有的还含有生动、有趣的小故事，将情节画和提示字母音和形的画面融为一体。在教学中教师应该充分利用这些情境图组织教学，在带领学生看图说话时，引导他们去发现、去认识、去感知插图跟字母音形的内在联系。如在教学声母b、p、m、f前，教师利用情境图给学生讲故事：小明家的后面有一座小山坡，可美了。山坡上长着绿绿的草和很多很多的树，草地上有五颜六色的蘑菇和野花，山坡上还有一条小路，路旁有一尊佛像。小路的尽头住着小明的好伙伴小猫、小熊和小兔。小明每天都要到山坡上去玩……孩子们兴致很高，在情境图生动形象的帮助下很快掌握了声母b、p、m、f的读音与书写。

（二）运用多媒体，调动学生多种感官参与学习

低年级儿童自控能力差，无意注意占优势，直观、具体的事物容易引起儿童的注意。教学中我运用多媒体辅助教学，调动学生多种感官参与到学习中。如在指导学生发o的音时，运用课件出示一个小女孩，点击小女孩的头部，即滑出了o的形，随即在屏幕上出现了小女孩唱歌的姿势，并伴有声音：“女孩唱歌“o、o、o”，这样声情并茂的课件立即吸引了学生，学生很快就记住了o的音和形。另外，在音节教学中也可以运用多媒体课件制作有趣的练习。如“玩转轮盘”游戏，点击鼠标轮盘开始转，指针指到哪个音节就让学生认读。再如“打地鼠”游戏，每个地鼠头上写有音节，地鼠冒出来，让学生读，读对了点击鼠标，即打中地鼠，课件立即传出“你真棒！”“好棒呀！”等夸奖的语言。在如此生动的学习氛围中，学生兴趣盎然，主动参与学习，学习的效率也自然得到提高。

（三）把游戏、活动引进课堂，让学生在玩中学

心理学研究表明，儿童注意力不能长时间保持。如果整节课都让学生反复地认读声母、韵母，他们肯定感到枯燥无味。心理学家洛克说：“教导儿童的主要技能是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”因此，我结合教学内容设计各种游戏、活动，让他们学得主动又轻松。如巩固a、o、e的四声，我设计了“摘苹果”的游戏，即画一棵树，用红色的卡纸剪成苹果帖在上面，每个苹果都写着一个带调单韵母，老师读哪个，指名让学生摘下来。这比让学生反复认读效果会好得多。在教学拼音方法时，我制作了头饰，让学生分别扮演声、韵母，然后让学生玩推卡片活动，让学生知道b和a碰一起就可以拼出ba这个音节了，再利用口诀“前音轻短后韵重，两音相连猛一碰”，配合演示动作，这样学生在活动中就掌握了拼音方法。在巩固复韵母ao、ou、iu时，可以设计游戏“组对子，交朋友”，即把ao、ou、iu、组成对子，交朋友，看谁组得对，读得准。

二、突出主体，让学生成为学习的主人

当学生学习的兴趣一旦被激发，其潜能便会得到开发，因而我们要及时肯定学生学习过程中的点滴成功，并给予鼓励。让学生获得成功的喜悦。如：在教学整体认读音节yu的时候，为了让学生能记住yu中的u实际上是i，y和ü组成音节，ü上两点省写，我就鼓励学生自己开动脑筋，编儿歌来帮助记忆。有的学生编的是“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”，有的编“小ü见大y，去掉两点还读ü”，还有的编“小ü小ü有礼貌，见了大y就脱帽”……对于学生不同的编法，我都给予充分的肯定，让他们获得积极的情绪体验，进而成为他们进一步学习的有效动力。因为在前面的教学中灵活运用各种方法调动学生学习的积极性，并注意呵护学生，让学生个性化的学习，在之后的拼音学习中，学生都能自主地参与到学习中来，自己编适合自己记忆的儿歌或口诀记住声、韵母的音、形。

三、营造氛围，让学生在潜移默化中巩固拼音

（一）让教室会说话

在教室，我力求创设一个有趣的拼音环境，教室的黑板、门窗、课桌椅、卫生角等都贴上了相应的名称的音节；学生每一本书上我都让学生用拼音写上了自己的姓名，教室后面的黑板报也办成了“拼音报”……走进教室仿佛就走进了拼音王国，让学生在拼音的世界中遨游。

（二）把拼音带回家

在学完一课拼音字母后，我就让学生自己制作卡片，在家里当“小老师”教爸爸妈妈读。在学习完拼音后，让孩子给家中的家具或者自己心爱的玩具制作精美的拼音卡片，并挂在这些物体上，天天看，时时读，在潜移默化中巩固所学的拼音知识。

（三）做生活的有心人

鼓励学生说标准的普通话，并注意倾听别人发言’，勇于纠正不正确的发音。除此之外还可以利用课余时间读一些拼音读本或画册，或者把自己喜欢的图剪下来贴在自己的本子上，再在旁边写上拼音，做成自己的拼音画报，使学生全身心地投入拼音学习中，真正把汉语拼音学好。