小露珠 教案A

小露珠 教案A（精选10篇）

1.小露珠 教案A 篇一

小露珠教案

刘畅

七、教学过程（第二课时）： 一 谈话激趣，导入新课：

1、同学们，上节课我们一起走进了童话王国，认识了可爱的小露珠，今天，让我们再次走进这童话王国，去跟小露珠交个朋友，好吗？那现在就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！

2、下面谁愿意以第一自然段为内容，给大家介绍一下小露珠的形成呢？

3、瞧，这就是清晨的小露珠，给你什么感觉？（美，漂亮）

4、小露珠可爱吗？赶紧跟她打个招呼呀！二学习课文2~5自然段

过渡：一大早，小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都遇见了可爱的小露珠，他们都非常喜欢它，纷纷向它问好，他们是怎么问好的呢？请你用自己喜欢的方式（默读、轻声读、大声读）读读课文的2~5自然段，看看小动物们是怎么打招呼的？

1、学习“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

①、生读、指名。你读的很好，你能说出你为什么喜欢这一句吗？（板书：闪亮）

见过钻石吗？老师给大家带来了。小露珠就像这钻石一样闪亮。②、还有谁想说说你从这句话中知道了什么？（小青蛙对小露珠的赞美）③、你会不会像小青蛙那样赞美小露珠呢?谁来试一试？

④、小青蛙嘴巴大，它的声音也？（大）。有谁想来做大嗓门的小青蛙？ ⑤、请我们所有的男生来和小露珠打个招呼。

⑥小露珠就在眼前，同学们都来做一回小青蛙，跟小露珠打个招呼吧！

2学习：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

小露珠教案

刘畅

①、生读。你为什么喜欢这一句？（板书透明）

我们来看看水晶那么透明的小露珠。漂亮吗？你能把这一句读好吗？ ②、声音很大，但还不够透明。还有谁来读一读？水晶是多么纯洁、透亮呀！③、让我们一起来做一回小蟋蟀吧！

3、学习“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

①、指名读。读了这句话你知道了什么？（板书：圆润）

看！这就是圆润的珍珠。②、还有谁喜欢这句话？ ③、还有谁也喜欢这句话？

④、这么圆润的小露珠你能学作小蝴蝶的样子读读吗？ ⑤、还有谁来和他比比？这样，请我们美丽的女同学当小蝴蝶吧 ⑥、我们一起来做在花丛中飞舞的小蝴蝶，读出对小露珠的喜爱之情。

3、现在请每人选择自己最喜欢的一种小动物去跟小露珠打招呼，小青蛙们开始吧。

4、这三个小动物是怎么来的？小青蛙怎么来的？PPT（蹦）小蟋蟀？(爬)小蝴蝶？（落）

多有趣啊！我们一起来夸夸小露珠的美丽吧。

5、大家读得真好。这里除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，还有很多小动物，比如„„这些小动物们见到小露珠呀也跑出来了，他们会怎么打招呼呢？请仿照课文来说一说。可小组讨论PPT 现在我是小露珠了，想和我打招呼的小动物请举手。

（宝石

玻璃球

星星

葡萄

玛瑙）

动作（立在荷叶上的小蜻蜓

飞到花丛中采蜜的小蜜蜂

鸟

鹿）

6、小朋友想象真丰富，说得真好。由此可见，小动物们都——（喜欢小露珠）。谁来说一说，小动物们喜欢小露珠的原因。PPT小动物们都喜欢小露珠，因为它——。

（板书：闪亮

透明

圆润）它看起来美

这些都是它的——（外表）

小露珠教案

刘畅

三、太阳公公被我们这些早起的小动物们叫醒了，他披着彩霞从东方升起，照亮了天空和大地，所有的植物在小露珠的装点下都发生了神奇的变化，请大家来读第六段，找到表现植物变化的句子。PPT

1、霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。两生读 ①、植物有什么变化？（格外精神）什么叫格外？（超出平常，特别）②、小露珠自己呢？（光彩熠熠）

③、光彩熠熠”是什么样子的呢？（闪耀，光彩夺目）④、你能把它读好吗？

⑤、师：同学们闭上眼睛，咱们想一想，太阳出来了，发出万丈光芒，晶莹透亮的小露珠在阳光的照射下闪闪发光，那么耀眼，那么光彩夺目。⑥、请同学们自己读读练练。

⑦、指名读。（师评：老师觉得你就是光彩熠熠的小露珠）

⑧、小露珠这么美，被它装点的植物当然也就——（格外精神）装点 ⑨、同学一起读一读。

是呀，小露珠把所有的植物都装点得格外精神，还有哪里有植物变化的。

2、金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。①、指名读。

②、哪个词语你感受最深？

③、俊俏的小姑娘是什么？把谁比做小姑娘？美丽的珠宝是什么呢？ ④、生读。

⑤、理解“生机勃勃”。同学们你们看这些植物在小露珠的滋润显得更加旺盛，更加充满活力，这就是更加生机勃勃。

⑥、你们能把那种生机勃勃的样子读出来吗？

小露珠的到来给花草树木带来了这么大的变化，在露珠的滋润下，它们都变得（格外精神、生机勃勃、有活力）那么变得更加有精神、美丽的植物喜欢小露珠吗? 4，动物们喜欢小露珠因为它看上去很美丽，闪亮、透明、圆润，PPT那么花草树木都喜欢小露珠，因为它

——（装点植物，美化大家）

5下面让我们和着优美的乐曲一起再来领略小露珠衬托下植物的美丽身姿。齐读

小露珠教案

刘畅

四、1、小露珠虽小，功劳可真大呀！听到动物朋友夸赞它美丽可爱，看到植物朋友在自己的装扮下变得那么俊俏、那么精神，小露珠心里高兴极了！PPT(生齐读第1句小露珠爬着，滚着，笑着。）学生单独读，读出高兴。

2、PPT这时，她感到有一股热气袭来，（生：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。）在夜幕降临的时候，它遇到了冷变成小露珠，来到这个世界，并且越来越——（大、越来越亮）。现在太阳出来了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越——，渐渐地变成了——，它就要走了，朋友们多想把他留住呀！

PPT 向日葵向她——点头。动作

白杨树向她——招手。

喇叭花动情地——吹奏着乐曲。

3、他们用动作表达了感情，如果你是向日葵，白杨树，或者喇叭花，你会说些什么？我是________，我对小露珠说：“___________________。”（“小露珠，你回来吧，我们大家舍不得你走。是你用身体滋润了我们，把美丽献给了我们，你真了不起！” “你不光外表美，而且心灵美，我们会永远记住你的！”）

4、小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶又怎么舍得她离去呢！老师想把她留住，小朋友们也一定想把她留住。此情此景你想用哪个词来形容呢？（依依不舍）

我们用依依不舍的感情读出这句话，（大家多么想把小露珠留住呀！）两生读

小露珠感受到大家的不舍，所以——（小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我还会来的。”）

5、多么动人的情景呀！多么令人难忘的告别场面呀！让我们再完整地来读一遍，读得再动情一些，读得形象生动一些，一边读一边还可以为植物加上动作。屏显第七节，齐读

6、太阳越升越高了，我就要变成水蒸气向空中飘去了，亲爱的同学们，你喜欢我吗？（可以是感谢的话，可以是祝福的话，也可以是告别的话等等。）

虽然小露珠来去匆匆，可它为大地带来了生机，带来了光彩，她快乐着，它奉献着，让我们带着赞美的感情把课文读一遍吧。

五、1、小露珠，小动物们喜欢（板书：喜欢）你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表（板书：外表美），你更有一颗无私奉献的美好心灵（板书：心灵美）

愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世

小露珠教案

刘畅

界变得更加美好！让我们共同期待小露珠的再次降临吧！

六、小露珠一天的旅程可真有意思，以“我是一颗小露珠”为题，向大家介绍小露珠多姿多彩的经历。板书：

小露珠

（喜欢）

闪亮

透明

外表美 圆润

装点

心灵美

2.小露珠教案 篇二

教学目标：

1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。

3.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

二、教学重难点：

使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

三、教具准备：多媒体课件

四、教学时间：两课时

五、教学过程：

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、今天老师给大家带来了一位新朋友，（出示媒体），瞧，它是谁？（小露珠）。

2、今天这堂课我们就来学习一篇和小露珠有关的课文，和老师一起写课题。谁来读一读？（指名读1~2名，齐读课题。）

二、初读课文，检查自学。

1、请同学们轻轻打开书本，先听老师读一读课文，听清字音（配乐朗读）。

老师读课文，学生捧书，读完后学生坐端正。

2、同学们，让我们也来读读课文吧，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍

（学生读课文）。

3、现在让我们一起来读一读绿线里面的生字

（*学生跟读）刚才老师看到大家读得都很认真，那老师要来考考你们了（课件出示，*指名读，齐读）

（露）珠

早（哇）

*钻 zuan 钻石 *文章当中还有一个多音字，谁能来找出来？

zuan 钻研

*乐 yue 乐曲

乐 le 欢乐

草（秆）

（喇）（叭）

水（蒸）气

笑（盈）（盈）

4、现在举起你们的小手与老师一起学习生字。（教师板书生字、组词）临 降临

粒（黄豆粒）

珍（珍珠）

披（披着）*太阳公公披着云霞

植（植物）

俊（俊俏）

戴（戴着）*第六段中是谁戴上了美丽的珠宝？

股（一股热气）

袭（袭来）*一股热气袭来 奏（吹奏）

*教师领读板书

5、齐读课文

第二课时

一、导入新课：

1、师：今天我们将继续学习28《小露珠》。（齐读课题）

2、师：小朋友，你看见过小露珠吗？书上是怎么描写的？

*指名读（引出第一自然段。）

*齐读

师：读第一自然段

a)你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗上）

b)你觉得我们要用怎样的语气来读呢？（学生自由发言）

c)指名读

d)齐读

三、读第二~五自然段

1、师：（过渡）我们大家都喜欢小露珠，还有谁喜欢它？自己读一读下面的课文，看看都有谁喜欢咱们的小露珠，将他们分分类。（引导分段2~5，6~7）。*自由朗读

2、小露珠来到了哪些地方？

3、在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？他们是怎样赞美小露珠的？你再想想小露珠会怎样回答呢？（课件出示）

4.那我们应该怎样把它读好呢？谁来给我们示范示范？（引导蹦、爬、落、那么重读）

*指名读，齐读

5、师：小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？仿照文中的句式试一试。（课件出示：“早哇，像......那么......的小露珠。

四、精读第6自然段自然段

1、师：所以小动物们都很喜欢小露珠，那还有哪些植物也喜欢的？自己读一读课文，想一想它们为什么会喜欢？

师：小露珠把所有的植物都装点得格外精神，那你们能不能把这个自然段读好？*指名读、齐读

五、精读第七自然段

1、师：“小露珠爬着，滚着，笑着。他感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。”这是怎么回事呢？

2、师：植物们向日葵是怎么办的？白杨树是怎么办的？还有喇叭花呢？（指名答）

3、师：大家多么想把小露珠留住呀！它们会怎么留住小露珠呢？

4、师：小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会回来的。”现在你喜欢小露珠吗？为什么？（美丽奉献给大家的无私品格）

*齐读课文

板书：品格（更美）

无私奉献

六、总结全文

1、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔，把你心里的话写下来。

板书：

28、小露珠

外表（美）品格（更美）

闪亮

无私奉献

透明

3.小露珠教案 篇三

1、师述：同学们，我们认识的小露珠又回来了，赶紧跟它打个招呼吧！（生齐读课题《小露珠》）。还有一些老朋友也来了，大家还记得吗？

（课件出示生字词：夜幕降临 黄豆粒 珍珠 披着 植物 俊俏（qiào）感到 一股热气 袭来 吹奏 哇 草秆 喇叭 水蒸气 笑盈盈 钻石 钻山洞 乐曲 快乐数不尽）师述：谁来读读看？

2、指名读，师相机指导正音。

3、齐读。师评价。

二、动物们喜爱小露珠

(一)谈话激趣，导入新课：

1、同学们，上节课我们一起走进了童话王国，认识了可爱的小露珠，今天，让我们再次走进这童话王国，去跟小露珠交个朋友，好吗？

2、下面谁愿意以第一自然段为内容，给大家介绍一下小露珠的形成呢？你不光会读书，而且很善于总结哦!

通过上节课的学习，小露珠给你留下了什么印象呢？

指生回答

3、师述：是呀，小露珠是美丽、可爱的，你们喜欢这样的小露珠吗？不仅我们大家喜欢这晶莹剔透的小露珠，通过上节课的学习我们也知道动物们也喜欢小露珠。

4、一大早，小动物们都遇见了可爱的小露珠，他们都非常喜欢它，纷纷向它问好，它们是怎么问好的呢？，让我们先来默读课文2——5自然段看看小动物们是怎样对小露珠的。边读边想，思考以下问题：课件出示：1．这四个自然段是围绕着哪句话来写的？用“”标出。2．小动物们喜欢小露珠，是因为什么呢？找出相关的语句用“～～”标出。

5、生默读（师提出默读要求：不动唇、不出声，在心里读）

6、讨论交流。指名回答

7、师：我们知道，这几节是围绕着“小动物们都喜欢小露珠”这句话来写的。而真正能体现它们喜爱之情的是它们说出的三句话。你们能读一读吗？先自己读读看。课件出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶

8、出示句子“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。“早哇，小露珠。”小青蛙对小露珠说。

这两句哪一句好呢？为什么？对，写出了小露珠的样子特点！

9、师：在小青蛙的眼中，小露珠如钻石般闪亮，我们看看钻石是什么样子的。课件出示：钻石

师：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，请看这就是水晶。课件出示：水晶

师：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圆润，珍珠是什么样子的呢？ 课件出示：珍珠

师：钻石是闪亮的，水晶是透明的，珍珠是圆润的，可是可爱的小露珠却集三者于一身，看——（再次插入课件）

课件出示：小露珠的晶莹剔透，闪闪发光，圆润透明

10、师：小露珠是如此的漂亮，你们能把小露珠的美读给大家听吗？ 课件出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

11、分小组比赛读，男女声比赛读，齐读。这么美的句子，我们试着把它记在心里吧！课件出示：“早哇，像（）那么（）的小露珠。”（）的小青蛙对小露珠说。

“早哇，像（）那么（）的小露珠。”（）的小蟋蟀对小露珠说。

“早哇，像（）那么（）的小露珠。”（）的小蝴蝶对小露珠说。

12、师述：那天清早还有哪些动物也会遇到小露珠呢？他们又会怎样跟它打招呼?

13、指名答。

14、师述：同学们说的太精彩了！从你们的朗读中，从你们丰富的想象中，我感受到了小动物们对小露珠的热情！

15、师述：为什么所有的小动物（板书：动物）都喜欢小露珠呢？因为它像钻石那么——生接(闪亮)板书，像水晶那么——生接(透明)板书，像珍珠那么——生接(圆润)板书，用一个字是——美（板书）

三、植物们喜爱小露珠

1、过渡：是呀，这么美丽可爱的小露珠，不仅小动物们喜欢它，还有谁也喜欢它呢？（植物）板书

2、让我们一起走进大自然，感受小露珠给植物带来的勃勃生机吧！

3、（出示图片）欣赏了刚才的图片，你有什么话要说呢？

4、看得出大家已经被深深地陶醉了！课文的第六自然段已经用很美的文字将刚才的画面描述了小来，请大家把这段文字美美的读一读，你觉得哪句话写得最美，就把它多读几遍！

5、（出示句子：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。理解“格外精神”，指名答。老师看一下咱班哪个同学特别精神？你就是格外精神！你也是！

师：那你们能读出来吗？咱们一起来读一读，看看你们够不够精神。生齐读句子。

6、理解“光彩熠熠”。师：刚才同学们还读了一个特别好的词叫光彩熠熠，小露珠光彩熠熠就像什么一样？想想我们前面的句子，像什么一样光彩熠熠？ 指名答。

7、（出示小露珠在叶片上的图片）师述：有了小露珠的装扮，植物变得更加——生接（生机勃勃，格外精神）是的，更加生机勃勃，变得格外精神。这次让我们带着理解再来读一次，相信能读得更好。

8、生再读这句话。

9、精神到什么样呢？后面句子有没有告诉你们？

10、指名答

11、（出示：都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃）理解“俊俏的小姑娘”指谁啊？（所有的植物）小姑娘身上戴的珠宝是谁啊？（小露珠）那你边读边想，你能想象出这些植物戴上这美丽的珠宝是什么样吗？自己读读看，你能想出什么样，边读边想。

12、生各自读“都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃”

13、师：你们能想到吗，是谁戴上了这些美丽的珠宝呢？课件出示说一说你想到的？

14、生自由说

15、师：老师刚才听到你们说的也想到许多许多美丽的画面，让我们一起来看看。（课件出示：带有小露珠的向日葵、白杨树、喇叭花）跟你们想象的一样吗？喔，那你们的想象力可真丰富。那让我们拿起书本把它读出来可以吗？从“霞光中”一直读到“生机勃勃”，读出小露珠的美。

16、生齐读。

17、就像同学们说的那样，阳光下沾着小露珠的花草树木是那么生机勃勃，那么美丽动人，就让我们试着将这段话背一背，把这美景深深地映在脑海中吧。

18、现在，你能说说植物们为什么喜欢小露珠了吗？

四、小露珠告别

1、过渡：小露珠在滋润了万物、美化了自然以后，又将去哪里呢？同学们，你们听，小露珠在向大家告别呢。

（课件出示：小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。）

出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。

（1）、雨下得越来越（）了，地上的水越来越（）。（2）、夏天到了，天气越来越（）了，（）。

2、天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。引读：向日葵——向她点头，白杨树——向她招手，你听——喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！

3、他们会怎样挽留小露珠呢？ 我们一起想象一下 多媒体出示：向日葵向她点头，好像在说：“ —————。” 白杨树向她招手，好像在说：“—————。”

喇叭花动情地吹奏着乐曲，好像在唱：“——————。”

4、此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？出示：你想对小露珠说些什么呢？（找生回答）

5、看得出大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，那就让我们用朗读再次深情地挽留小露珠吧！（齐读第七自然段）

6、小露珠还是走了，它是怎么道别的呢？

课件出示小露珠向大伙（），她（）说（）

7、小露珠走了，她在滋润、美化了万物以后，奉献了自己的一切，她不仅外表美，心灵更美。让我们共同期待小露珠的再次降临吧！

五、总结全文：布置作业

同学们，通过今天的学习，我们知道了小动物们喜欢小露珠，植物们喜欢你，因为她不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，（板书：外表美），她更有一颗无私奉献的美好心灵！（板书：心灵美）

愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！

你们愿意和这样的小露珠交朋友吗？那就请同学们回去把这篇课文背一背，还可以到大自然中去找一找它，好吗？

六、板书设计

小露珠

4.《小露珠》教案 篇四

教材简析:

《小露珠》是苏教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。以优美的童话写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。

设计理念：

阅读教学不仅要重认知，而且要重体验。为此，我在设计本课教学时，精心制作了课件，利用幻灯片创设情境，提供想象空间，让学生愉快地感知、感悟。另外，我还采用多层次地朗读，在读中让学生得到感悟，在读中深化体验。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的语句。

2、从小露珠的形成和消失变化过程中，理解“越来越”的意思，会用“越来越……越来越……”造句。

3、从小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶对小露珠的赞美和向日葵、白杨树、喇叭花等植物的表现中，朗读体会小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学重难点：

让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学准备：

多媒体课件(ppt)

教学过程：

一、激情导课：

1、导入课题：

孩子们，今天我们继续学习15课《小露珠》(板书课题)，相信通过上节课的学习，这些词一定映入大家的脑海中(幻灯1：词语再现)

闪亮透明圆润

光彩熠熠格外精神生机勃勃

笑盈盈

过渡：谁来给大家读读?我们请一列小火车读读。来，大家齐读一下。

师：孩子们，从这些词语中，你们仿佛看到了什么?

(预设)生1：我仿佛看到了闪亮、透明、圆润的小露珠。

生2：我仿佛看到了美丽、可爱、动人的小露珠。

师：好，带着你们的感受齐读课题。

2、明确目标：

你们喜欢小露珠吗?同学们喜欢小露珠，小动物、植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢?

3、预期效果

相信同学们会通过自己的朗读，感受到小露珠的美丽、可爱。

二、民主导学：

(一)学习2到5自然段。

1、任务呈现

过渡：(出示幻灯2：小露珠图片)小露珠经过一夜的爬呀、滚呀，悄悄来到了草叶上，花朵上，禾苗上。清晨，她遇到了哪些小动物?小动物对小露珠怎么样?请大家自由朗读课文2——5自然段，找出这部分的中心句。

2、自主学习

生边读边画出这部分的中心句(第5自然段)

3、展示交流

师：谁来说说这部分的中心句?

生：小动物们都喜欢小露珠。

师：都有哪些小动物喜欢小露珠?他们为什么喜欢小露珠?快从课文中找出来，读读。

生：自由读，边读边画出有关语句。

师：谁来说说?

生：我觉得小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都很喜欢小露珠。

师：为什么?

生1：因为他们都向小露珠问好：“早哇”。

生2：我觉得他们都在夸奖、赞美小露珠。

师：怎么问好?怎么赞美?请你把自己当成其中一种小动物来向小露珠打个招呼、赞美一下。自己试试。

生：(自己练读2到4自然段)

生：汇报，全班讨论交流，相机出示图片和句子。

A、(幻灯3：2自然段)你从小青蛙的话中知道了小青蛙为什么喜欢小露珠吗?

(板书：闪亮)这里把小露珠比作什么?(闪亮的钻石)你们见过钻石吗?(幻灯4：钻石图片)

指导朗读：这么闪亮的小露珠让小青蛙喜欢极了，以至于小青蛙一蹦到大荷叶上就迫不及待地跟小露珠打招呼，谁能读出你的喜欢?

B/C(同样方法学习3、4自然段)(幻灯5：水晶、珍珠图片)

师：不知同学们发现了没有?这几种小动物是怎么来的.?把有关动词画出来，自己读读。

师：这几个动词能互换吗?为什么?

生：不能。这几个动词是根据小动物不同的活动特点和生活习性用的，可见小作者用词的准确性，今后我们写话也要注意准确用词。

师：(总结引读)蹦到荷叶上的小青蛙赞美小露珠像钻石那样闪亮，爬到草秆上的小蟋蟀赞美小露珠像水晶那么透明，落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠像珍珠那样圆滚滚、滑溜溜的，听了他们的问好，小露珠心里可高兴了，你听她也在热情地回应着：(幻灯6：说话练习“早哇，的小露珠。”“早哇，的小青蛙。”)

师：除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶这三种动物外，还有哪些小动物会和小露珠打招呼呢》又会怎么说?仿造课文说一说。

生：(立在荷叶上的小蜻蜓、飞到花丛中采蜜的小蜜蜂……)

师：小朋友想象真丰富，说得真好，由此可见，小动物都喜欢小露珠，来，我们再美美地把这部分读读，读出你的喜欢之情。

生：齐读2——5自然段。

师：从你们的朗读中，老师充分感受到了小动物们对小露珠的喜爱。

(二)学习第6自然段。

1、任务呈现

过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠，不仅动物们喜欢，花草树木这些植物也喜欢，这是为什么呢?请同学们自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。

2、自主学习

学生自由读6自然段。

3、展示交流

过渡：一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，这时的花草树木怎么样呢?谁来说说植物为什么也喜欢小露珠?

生：所有植物变得格外精神，鲜花嫩草显得更加生机勃勃。

师：(幻灯7：金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花图片)这就是清晨的花草树木，充满了生机和活力，美吗?你从课文中哪句话感到很美?

(幻灯片：比喻句)这句话把什么比作什么?来，把这句话读美了。

师：小露珠的到来给花草树木带来了活力、生机，你能读出来吗?(指名读，评价)从他的朗读中，你感受到了什么?

师：这么美的一段文字，我们试着把它背下来，好吗?给你2分钟时间，试试。

(幻灯片：填空式背)齐背。

(三)学习第7自然段。

1、任务呈现

过渡：小露珠爬着、滚着，它看到小动物们那么喜欢她，花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏，那么精神，小露珠可高兴啦!太阳渐渐升高了，小露珠在太阳照耀下，发生了什么变化呢?你是从哪个词看出来的?(幻灯片：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。)

2、自主学习

生：“越来越……越来越……”。

师：课文中还有一处表示小露珠变化的句子，请大家快速浏览课文，把它找出来，读读。

3、展示交流

师：你也能用“越来越……越来越……”说句话吗?

师：她就要走了，就要向大家告别了，大家多么希望把她留住啊!你看——(引读)向日葵……;你听(引读)喇叭花……(齐读)大家多么……小露珠向大伙儿一一告别，她却(引读)……

师：让我们一齐再来挽留一下小露珠，好吗?(齐读第7段)

师：老师从你们的朗读中听出了你们的不舍。

三、检测导结：

过渡：小露珠是那么美丽，小动物喜欢，植物也喜欢

(幻灯出示：小动物喜欢她、、。植物喜欢她，因为她把，鲜花嫩草显得。)

四、拓展延伸(布置作业)

1、有感情地朗读课文，背诵全文。(必做)

2、写一写：学完这一课你的感受。(选做)

3、画一画：可爱的小露珠。(选做)

板书设计;

15、小露珠

外表美：闪亮透明圆润。

5.小露珠教案.doc 篇五

一、创景激趣，自主设疑

1、小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师就出个来考考大家！

闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆，花草树木做摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那事自然以奇观。谁猜到了？

2、其他小朋友们猜到了吗？你们真聪明！

想和童话世界里的小露珠交个朋友吗？（板书：小露珠）请大家大声喊出这位朋友的名字。

3、相信大家已经迫不及待的想和小露珠见面了，但是在见面前，老师还有一点小小的要求。（课件展示自读要求）请大家齐声朗读。

老师的要求大家明白了吗？开始吧！

4、现在我来检查一下同学们读得怎么样？（课件出示）指名读

现在用你最宏亮的声音一起来一遍。（齐读）谁来说说这篇课文讲了什么？

5、大家想从这节课上知道什么问题？

小朋友们提了好多有价值的问题，说明我们班的同学很爱动脑筋。老师归纳了一下，小朋友们主要提了这几个问题：小露珠是什么时候出现的？小露珠是什么样子的？为什么大家都喜欢小露珠？小露珠有什么品质？

二、研读感悟，自主探究

下面请小朋友们带着自己感兴趣的问题，用自己喜欢的方式仔细读课文，并用铅笔把你找到的答案勾画下来。

6、现在我们来解决最简单的问题。小露珠是什么时候出现的？（课件展示）你真是个细心的孩子！

小露珠爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。（课件展示）小露珠是怎样慢慢由小变大的？

让我们一起到课文中找一找那调皮的小露珠吧！请小朋友们齐读课文第一小节！

三、多元导悟，合探解疑

7、（过渡）早起的小动物看见小露珠，都来向她问好！你们知道是哪些小动物吗？

请大家找到并说一说。

8、你们刚刚遇见了那些小动物呀？（贴图）他们是怎样和小露珠打招呼的呢？（自由说）（课件出示）我们一起来听听。先来看看小青蛙是怎么说的？告诉老师在小青蛙眼里，小露珠是什么样的？（板书：闪亮）你能把小露珠的闪亮读出来吗？还有谁让小露珠更闪亮些？（依次）

9、现在，老师做了一幅的动画，还没来得及配上音，你们来试试好吗？男同学想当什么？女同学呢？喜欢小蟋蟀的站起来读读。

10、现在，老师来当小露珠，谁来扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶上来给小露珠打个招呼？

他们表演得好吗？伸出你的大拇指，夸夸他们。

11、从刚才三种小动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美！现在，小朋友们能回答为什么小动物那么喜欢小露珠了吧？你能用“因为……所以……”的句式说一说吗？（课件展示）

12、（过渡）真是一群聪明的孩子！是啊，小动物们都很喜欢小露珠，还有谁也喜？请大家轻声读读这段优美的文字后，找一找。（课件展示）

请你找出表示颜色的词！并勾画下来。大自然真是五彩缤纷啊！请试着读出色彩的丰富！（齐读）

13、假如你是向日葵，碧绿的白杨树、紫红的喇叭花，在小露珠的滋润下，该有多神气啊！还有谁来把这句话读美，比画面更美！（奖励）

14、小露珠的到来让让花草树木那么有活力，那么有生机，让我们一起走进这美丽的景象，请同学们闭上眼睛静静的想象，细细的品味。

15（过渡）看到这么多的花草树木在自己的滋润变得那么俊俏，那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的—（爬着，滚着，笑着）（课件展示）。

16、渐渐的，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠在阳光的反射下，把美丽给了大家，可是它自己呢？（出示课件）

是啊，小露珠越来越（），离我们越来越（），他的声音越来越（），他牺牲了自己，他有没有感到难过？那小露珠是怎们样的呢？是啊，小朋友们，可爱的小露珠就要消失了，她为什么还笑呢？四人小组讨论一下（合探）小露珠牺牲自己而给别人带来美丽，这是一种什么精神？（板书：无私奉献）

17、小露珠把美丽和快乐带给了这个世界，自己却要消失了，花草树木们舍得小露珠离去吗？他们是怎么和小露珠告别的？（个别说）

18、大家多么想把小露珠留住呀！小朋友们也想吗？来，拿起课本，让我们用最真诚的声音来挽留小露珠好吗？（齐读）

四、巩固深化，学用延展

19、小露珠这么美好，你想用什么方式赞美她？ 20、这个想法真妙！老师也写了（一首歌、一首诗）（课件展示）来赞美小露珠！我们一起来（唱唱、一起来朗诵一下）好吗？

21、小露珠虽然走了，（课件展示）但（小露珠在我们的心目中越来越美，我们越来越喜欢她！）

你能仿照这个句子，用“越来越…越来越…”这个句式说一句话吗？ 你们真能讲！（奖励）

6.小露珠教案 西山教育网 篇六

西山区棕树营小学 张云丽

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、会用“越来越„„越来越„„”造句。

3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学重难点:

1、会用“越来越„„越来越„„”造句。

2、凭借对课文的朗读感悟，体会小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学过程： 教学环节

一、复习导入

二、学习课文

1、同学们，今天这节课我们继续学习课文《小露珠》。

2、同学们通过上节课的学习，说说小露珠给你留下了什么深刻的印象？

3、这节课就让我们去寻找小露珠的踪迹吧！

（一）第一段：

教师活动

1、出示课件动画：讲解：夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！听范读。

2、同学们，你们走进夜幕，看到了什么，知道了什么？

3、学生进行交流，根据学生回答，教师适时进行点拨。

（1）“夜幕降临”“黎明”加点，让学生明白，小露珠是夜间降生的，小露珠的生成时间是整整一夜。

（2）抓住“草叶上、花朵上、禾苗上”三个排比词组，以及“一颗颗”，感知小露珠数量多、分布广。谁能读好第一句话？谁能读得更多？

（3）抓住“爬呀”“滚呀”“越来越大”“越来越亮”体会小露珠是慢慢的、逐渐长大的。

（4）谁能读好第二句话呢？(指导朗读：用轻而缓慢的语气读。）

4、当你们看到这样的小露珠时，你的心情怎么样？能用你们的朗读来告诉大家吗？谁来读？我们学着它的样子来读读。

5、从大家的朗读中，老师听出来你们非常喜欢小露珠。（出示露珠图）那你们为什么喜欢它呢？

过渡：这么大，这么亮的小露珠，同学们很喜欢，还有谁也喜欢它呢？（齐说―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

（二）学习第二——五段：

1、那小动物为什么喜欢小露珠呢？它们是怎么赞美小露珠呢？请同学们读读课文二——五段，用“——”画出有关的词语和句子。

2、找出来的同学和你的同桌说说并把有关的段落多读几遍。

3、学生进行交流。根据学生回答的顺序，相继出示有关段落，进行指导、朗读。谁先来说说哪个小动物喜欢小露珠的?读出有关的句子。

4、相机出示第二、三、四

“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

（1）谁来学学小青蛙来赞美小露珠？

（2）小青蛙多有礼貌，一看见小露珠就友好地打招呼。谁再来有礼貌地打一下招呼呀？

（3）小青蛙为什么喜欢小露珠？——钻石，点红：“钻石”说它“像钻石那么闪亮”。板书：闪亮（点红：钻石 闪亮）小朋友，钻石你见过吗？在哪儿见过，是怎样的？你看小青蛙把小露珠比作了钻石多美呀！小青蛙多喜欢它呀！

（4）哪只小青蛙愿意来赞美赞美小露珠？哪个小青蛙能加上动作来夸夸小露珠啊？

（5）做得真好，它是蹦到大荷叶上的。（点红：蹦）我们学着小青蛙一起来夸夸小露珠吧。

“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

（1）哪个小动物也喜欢小露珠？

小蟋蟀为什么喜欢小露珠呢（点红“水晶”、“透明”）板书：“透明”。

（2）多美呀！哪只小蟋蟀来夸夸？我们一起来夸夸。（3）看小蟋蟀是爬到草秆上对小露珠说的。（点红：爬）

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

（1）还有谁也喜欢小露珠呀？看美丽的小蝴蝶飞来了。（看动画）（2）小蝴蝶落在花朵上在赞美小露珠呢？（点红：落）一起读读小蝴蝶的话。

（3）你是小露珠，小蝴蝶那么夸你，你开心吗？为什么？ 板书：圆润（点红：珍珠 圆润）

5、小动物用世界上最美的得词语来赞美小露珠，下面，请同学们再读读小动物的话，要读好、记牢这些话。

6、拿出头饰戴好。现在老师是小露珠，你们就是这些可爱的小动物们，当小露珠向你问早时，你怎样用课文中的言语回答它。（如教师随机面对一位学生问“亲爱的小青蛙，你早啊！”学生回答“早啊，像钻石那样闪亮的小露珠”可爱的小蟋蟀、美丽的小蝴蝶„„）

7、请同学们以四人为以小组，分别扮演小露珠和小动物们，把它们相互问早、小动物热情赞美的场景演一演。（学生演的时候，教师加以指导，如：小露珠听到小动物们赞美自己，它会说些什么呢？）

8、同学们演得真好！（出示第五段）引读第五段：小动物们都喜欢小露珠。那是因为什么呢——？

（指动物们说的话）学生一起回答：因为它像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。

过渡：除了小动物喜欢小露珠，还有谁也喜欢小露珠呢？（植物）那小露珠来到花草树木中间，又给它们带来哪些变化呢？

（三）第六段：

1、请同学们自己读读第六段，细细地体会一下。

2、（出示第六段）太阳公公爬上了东山，染红了天空，霞光中的小露珠怎么样了？（点红：光彩熠熠 格外精神）

（1）所有的植物都显得格外有精神，你是从哪儿看出来的？

（2）出示：“金黄的向日葵„„显得更加生机勃勃。”我们一起来读读。你是怎样理解这段话的？

（3）这里“俊俏的小姑娘”是指谁？“美丽的珠宝”指什么？（4）你们愿意把这美景美美地来读一读吗？（***读）男女生来读。（5）出示图：花草树木在小露珠的滋润下那么有活力，那么有生机，同学们看假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？

（6）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？“我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。”

（7）你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，练着讲讲。

（8）就像同学们说的那样，花草树木都感谢小露珠，让我们把这美景牢牢地记在心里，配乐朗读第六节。

过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏，那么精神，小露珠可高兴啦，它更欢快地——（爬着、滚着、笑着）（出示第七段）

（四）第七段：

1、突然它感到有一股热气袭来，这时发生了什么事？默读最后一节。

2、到底发生了什么事？出示。

3、原来小露珠要向大家告别了，你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

4、此时，能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）

5、此时你就是向日葵、白杨树、喇叭花，会怎样和小露珠告别的呢？会对小露珠说些什么呢？

6、同学们，我们一起来向小露珠道别吧？请同学们齐读第七自然段。

7、小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还回来的。”你是从哪儿看出来的呢？

三、师小结全文

总结：愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更美好。

1、一起读课题。

2、回忆课文。（小露珠是美丽的、可爱的„„）

《小露珠》教学反思

《小露珠》这篇课文是一篇非常优美的科学童话。她的美主要体现在以下三个方面：一是形象美。课文中活蹦乱跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可爱的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都给了孩子鲜明的印象，激起了孩子浓厚的学习兴趣。二是故事的意境美。从夜幕降临小露珠开始形成，受到各种小动物们的赞美，到无声地滋润、装点植物，与植物们依依惜别，字里行间处处流露着浓浓的人情味。三是语言美。文章篇幅不长，但里面的佳词妙句处处闪现着光芒，值得学生积累，比如形容钻石的闪亮、珍珠的圆润、小露珠的光彩熠熠、植物们的生机勃勃等等，让学生领略了语言文字的精妙。众多的要素综合在一起，成为帮助学生训练语言、体会美好意境、陶冶学生性情、丰富学生积累的范本。

我根据教材特色，立足文本资源，精心设计教学环节，让语文课堂洋溢着浓厚的语文味.一、立足文本、教材这一最基本、最重要的课程资源。

（一）根据文章的情节，用生动的课件再现美好的意境，变抽象的语言文字为直观的图片欣赏.让学生通过感受画面理解课文，:如介绍小露珠从夜幕降临到黎明时分，小露珠悄悄诞生的过程；又如小露珠与植物们依依惜别的场面。鲜艳的色彩、美妙的音乐给了学生深刻的感受。难怪有位哲人说：孩子是用声音和画面思考的。

（二）立足教材而不拘泥于教材。教材是我们学习中最重要、也是最基本的课程资源。我依据教学目标，对教材进行深入浅出的分析，还进行了适时、适当的拓展。如看到透明的水晶后启发学生想象还有哪些东西是透明的，从而找出之间的差距，体会文章作比的恰当；；又如除了课文中的植物，还有哪些植物会和小露珠道别，让学生体会道别是的难舍难分------

（三）抓住重点词句体会，使课堂洋溢浓浓的“语文味”。语文课姓“语”，因此，我设计了一系列语言文字训练：

1．比较“明亮”与“闪亮”，体会作者用词的准确、形象。2．通过表演强调从动作、叫声、神态直接判断出你是谁，引导学生温暖感关注青蛙的“跳“、蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”。

3．第六小节中，“光彩熠熠”这个词语我在备课是预设学生在理解中会有难度。因此，我先提供图片鼓励学生用自己的语言描述画面的内容，然后再在他们回答的基础上归纳“光彩熠熠”。

4．对于学生回答中出现的语言不规范现象，及时进行指正。如——来了，——来了，——也来了。从小处着手，切实提高学生的语言表达水平。

（四）充分利用文本，进行朗读、背诵的穿插训练。

1．第二节的“越来越”表现小露珠越来越大、越来越亮的可爱模样。

2．第七节“大家多么想把小露珠留住呀”放在补白训练之后，学生的理解有了基础、情感有了铺垫之后，想留驻小露珠的想法自然流露，再朗读就显得水到渠成，让学生动口、动脑，更让学生动情、动心。

二、充分利用学生资源，让课堂充满活力。

（一）重视学生个性的发挥。在朗读中体现对小露珠形成过程的独特感悟，或感到兴奋、或感到艰难、或感到急切，情绪尽情释放。

7.15小露珠第一课时教案 篇七

单县高老家乡韦洼小学

杨香娟

一、教材内容

《小露珠》是苏教版九年义务教育课程标准实验教科书第三册的一篇课文。这是一篇优美的童话。写的是小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱。

二、教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越„„越来越„„”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

三、教学重难点：

1、学会本课生字、理解由生字组成的词语。

2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学准备：课件 气球 教学过程

（一）课前谈话：猜谜语导入

1、同学们，今天来咱班作客的可不止听课老师呦，还来了位神秘的小客人！（出示谜语）读一读，猜一猜，它是谁？（课件展示）

闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（板书：小露珠）指导“露”字的书写。师： 由“小”字你能联想到哪些呢? 师：这些事物，只要带上“小”字，就让人感觉特别亲切可爱，谁能亲切地读读它的名字？（小露珠）

2、这么亲切可爱的小露珠同学们喜欢吗？唐代诗人白居易也曾写诗夸小露珠呢。可引背：可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

（二）播放动画，认识露珠。

1、老师播放动画片《小露珠》。

过渡：既然大家都喜欢小露珠，今天老师就把小露珠请到了我们的教室，请欣赏，看完后，能用一个词语美美地来形容一下你眼中的小露珠是什么样子的吗？（生汇报）

2、过渡：同学们的词汇量可真丰富，现在就让我们到课文中去找一找那可爱的小露珠吧！

（三）初读课文，整体感知

1、师：下面请小朋友们打开课本翻到82页，用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意。出示投影：

（1）借助拼音读课文，划出课文中的生字新词

（2）读准字音，读通句子，遇到长句子或难读的句子多读几遍。（3)标出自然段的序号。

2、检查自学情况。

（1）检查读音，指名读，开火车读。强调读音特殊的词语。

①降临

草秆

俊俏

（前鼻韵母）②

珍珠

植物

水蒸气（翘舌音节）钻石（多音字）有两种读音，分别读什么，组个词。④喇叭花

早哇

笑盈盈（轻声）

（2）理解词语 重点理解：俊俏 笑盈盈

3、过渡： 会读也要会思考，说说文中都写了谁喜欢小露珠？指导学生概括为一句话：动物和植物都喜欢小露珠。（概括是一种重要的语文能力）

（四）精读感悟

精读课文第一自然段

过渡： 小朋友这么棒，小露珠可喜欢了，它要出来和大家见面了。

1、谁自愿读课文第一自然段，其他同学思考：这段话主要写了什么内容？（小露珠形成的时间和过程）

2、理解词语：夜幕降临（天快要黑的时候、傍晚、太阳下山了）、黎明（天刚刚亮）

3、再读这段话，你认识了怎样的小露珠？(调皮的、活泼的)重点指导朗读“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。”

齐读 你们能用“越来越„„越来越„„”造句吗？ 先让学生做个游戏表演吹气球 练习说话

4、出示句子填空，试着背诵。精读课文第二至第四自然段

过渡：这么美丽、调皮、可爱的小露珠，你们喜欢吗？不但我们喜欢，小动物们也喜欢。

1、请同学们快速地读一读课文第二至第四自然段，说说你们发现了什么？

课文中都写了哪些小动物，请在小动物的名字下面加上点。

它们是怎么夸赞小露珠的，用“——”画出有关的句子。同桌之间可以交流一下。

2、指导朗读 重点讲解第二自然段，第三四自然段根据第二自然段的读法自己试读。

3、（出示课件）理解“闪亮 透明 圆润”，提示动作“蹦 爬 落”。

4、四人小组表演读 角色分工：旁白、青蛙、蟋蟀、蝴蝶。

师生配合：老师读旁白，同学们每人选择自己喜欢的角色读。

5、谁能把动物们喜欢它的原因连起来说一说? 可用“因为„„所以„„”也可用“„„是因为„„”的句式练习说话。

6、拓展练习：用句式【“早哇，像＿＿那么＿＿的小露珠。”＿＿的＿＿对小露珠说。】

说一句话，小组之间可以交流讨论一下。过渡：由此可见，小动物们的确是非常喜欢小露珠的，那么，其他植物为什么喜欢小露珠呢？我们下节课继续学习。

（五）指导学生写字。

1、看，美丽可爱的小露珠还给我们送来了礼物呢？

2、出示本课重点指导的生字： 临 粒 珍

（1）我们在写这些生字时需要注意些什么？左右结构的字，左窄右宽。

（2）学习生字“临”（1）读音（2）部首（3）生活中在哪里见过或听说过这个字？你是怎样记住的？请小老师说说。

4、师范写，学生描红，要看清每一笔在田字格中的位置，然后临写两个。师提醒写字姿势。

（六）布置作业：

1、课下把剩下的几个字再练习写一写。

8.小露珠公开课第一课时教案（共） 篇八

1、学习本课生字，理解“戴上”等词语的意思，会用“越来越„„越来越„„”说话。

2、知道动物和植物都很喜欢小露珠，初步感知小露珠形成和消失的原因。

3、正确、流利地朗读课文。

一、猜谜导入

1、同学们，上课前，老师先给大家猜个谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。

2、是的，它就是小露珠。谁见过小露珠？具体说说。（什么时候见的？在哪见过的？什么样子？）

3、初步了解小露珠形成的原因。（你知道为什么会出现小露珠吗？）PPT出示：露珠也是水珠，不过是在特定条件下形成的水珠。晴朗无风的夜晚，地面的花草、石头等物体散热很快，地面的温度迅速下降，当热空气遇到地面的物体时，便会凝结成小水珠留在了草叶上、树叶上、花瓣上，于是清晨起床，我们就看到了可爱的小露珠。

4、看来，露珠虽小，学问却不小。今天我们就来学习一篇关于小露珠的课文。看老师写课题。（板书课题：15小露珠）“露”是我们今天要认识的第一个生字朋友。怎样容易记住它？（形声字）

雨字头的字还有哪些字？（雪、雷、雾、霜、霞、雹、霄、霆、雯、雲、電），你发现了什么？（都跟天气有关）PPT出示小露珠图片

今天老师把小露珠请到了我们的教室，请欣赏，看完后，能用一个词语美美的来形容这位朋友吗？

(璀璨 闪亮 透明

晶莹

透亮

洁净 晶莹剔透 晶莹透亮 圆润可爱)过渡：同学们的词汇量可真丰富，老师也给大家带来一些词语，想检查下同学们的预习情况。

二、检查预习，初步理解词语

PPT出示词语：降临 草秆 俊俏（前鼻韵母）（2）蒸发 珍珠 植物（翘舌音节）（3）钻石 乐曲 小露珠（多音字）（4）喇叭花 早哇 笑盈盈（轻声）（5）戴上、一股、吹奏

（6）越来越大 越来越亮 越来越轻 生自由读 指名读 开火车读

三、初读课文，读准字音、读通句子

下面就让我们一起来欣赏这个美丽的童话故事： PPT视频欣赏小露珠 喜欢这个故事吗？我想，此时同学们已经迫不及待的想自己去读一读这个故事了。下面请同学们打开课本翻到15课，自由的读一读课文，注意将字音读准、课文读通、读顺。难读的句子请你们多读几遍。开始吧！

PPT出示：初读要求：读准字音、课文读通、读顺，注意句子之间的停顿，难读的句子多读几遍。学生自由读文

三、再读课文，理清文脉

（一）朗读第一自然段。PPT出示第一自然段。指名读第一自然段。

1、谁愿意来读第一自然段？评价

2、指导朗读：注意逗号、顿号朗读时要稍微停顿（想读好这段话，秘密就藏在这些标点中）

3、理解词语：夜幕降临（天快要黑的时候、傍晚、太阳下山了）、黎明（天刚刚亮）

4、学习生字“临”（1）读音（2）部首（3）生活中哪里见过这个字？你是怎样记住的？（4）指导书写（5）组词

PPT出示：齐读第一自然段。读完第一自然段，我们知道了什么？（师板书：夜幕降临 出现）

4、小结：课文第一自然段告诉了我们，夜幕降临的时候，小露珠出现了，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了。

（二）指导朗读第2、3、4、5自然段。PPT出示2-5自然段。

1、清早，当小动物们看到了黄豆粒般大的小露珠，都很喜欢，课文中哪些小动物跟小露珠打招呼了呀？PPT出示三个小动物 谁来读读课文2-5自然段指名读。

1、评价

2、你们发现这三段文字的句式都是一样的。指导学会引号的使用。（这些标点真调皮，一眨眼，不见了，你还能帮他们找到回家的路吗？指名加标点。质疑：说的后面是句号对吗？）做引号使用的练习

3、默读2-5自然段你能用文中的一句话概括这部分的内容吗？ PPT出示：小动物们都喜欢露珠。

小动物们都喜欢露珠，因为它像水晶、像钻石、像珍珠，那样美丽漂亮。该用怎样的语气来读呢？（喜欢、赞美的语气）

PPT出示图片对比，指名读，指导朗读读出小动物的喜爱和赞美之情。（找同学戴头饰表演读，加上动作体会“蹦、爬、落”三个动词用词的准确。师生合作问候）

（三）指导朗读第6自然段。

过渡：这么美的小露珠，是不是只有动物喜欢它呢？ PPT出示第6自然段

指名读第6自然段。其他同学认真听好，当评委。评价。

1、理解词语：光彩熠熠：形容光彩闪耀的样子！光彩夺目！生机勃勃：形容生命力旺盛的样子或形容自然界充满生命力 俊俏：漂亮;美丽;容貌俊秀俏丽意思。

引导学生理解词语的方法：查字典、借助图片，联系生活；换个词语，请教老师，联系上下文等等

2、读好长句子。（注意停顿，学会断句）

①PPT出示长句子：“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

3、联系学生生活实践，理解“戴上”，掌握“戴”的字形、字义。你们的头发上会戴什么？手上？天冷了，脖子上？“戴”都是往身上穿或套某个东西，都是来装扮我们身体的。指导书写“戴”十字头写上一点，一横要拉长，田字要写扁一些，下面是个共字，撇长点短形成对角，斜长要出尖，一点不能少。师范写，生上黑板写。点评：真是冰生于水而寒于水，青出于蓝而胜于蓝。

4、PPT出示图片小结：有了小露珠，植物们都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，更漂亮了，所以植物们也很喜欢小露珠。板书。（板书：植物们）

（四）指导朗读第7自然段。PPT出示第七自然段

过渡：小动物们和植物们都喜欢小露珠，小露珠很开心，她爬着，笑着，滚着，可这时发生什么变化了呢？谁来读一读第七自然段。

1、指名读第7自然段。评价。

过渡：这一小节中这句话比较长，谁再来读一读。

PPT出示句子：向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀！小露珠向大伙儿一一告别她笑盈盈地说：“我明天还会来的！”

指导朗读：可以一边读一边想象课文描写的情景，这种朗读方法叫做入情入境的读。

2、还有一个长句子，谁来用老师教过的方法试试？

指导读长句：PPT出示：“渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了”。

3、出示两个越来越的句子 学生读一读这两个句子，比一比。PPT（出示句子2个越来越句子）。比较相同和不同

教师结合例句指点：第一个句子中，讲的小露珠这样一种事物的变化，第二个句子中太阳公公的变化引起了小露珠的变化，讲了两种事物。③你能选其中一个句式，用上两个“越来越”说一句话吗？（出示句式）。出示：

__________越来越______，越来越_______。

________越来越_________,________越来越________。

3.师小结：老师发现，你们的思维越来越开阔了，发言越来越精彩了。同学们太阳公公散发的热量越来越强，小露珠的身子越来越轻，它就要飞走了，让我们一起来读读第7自然段。齐读第7自然段。板书：太阳出来 消失

四、根据板书，总结课文。

同学们，小露珠真可爱呀！夜幕降临的时候，她悄悄地来了，小动物和植物们都是那样地喜欢她，可是当太阳公公一出来，她却又轻轻地飞走了，多有趣呀！谁能用简短的语言概括这个童话故事。指名概括课文内容。

我想同学们一定不舍得小露珠离开我们，没关系，下一节课，我继续走进小露珠，去感受小露珠的美丽。以及动物和植物们对她的喜爱！

五、作业 板书：15小露珠 夜幕降临 形成了 动物们 喜欢它 植物们

9.说课-小露珠 篇九

一、教材分析

《小露珠》是一篇优美的童话故事，作者采用了拟人化的写作方法，描写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的外表美和内

在美。整篇课文语言准确、生动、形象。是一篇适合学生阅读和模拟写作的好教材。

根据语文课程标准，本课教材内容和学生认知特点我制定了以下教学目标。

二、教学目标

1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语，会用“越来越---越来越---” 造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受课文的语言美。

3、通过小露珠的高尚品格，对学生进行美的熏陶

三、教学重点、难点

重点：:

1、了解小露珠闪亮、透明、圆润的 特点，并能展开想象。

2、体会小露珠所体现的无私奉献的品格。

难点：感悟小露珠所体现出来的深刻思想意义

四、教具准备：为了更好的达到教学目标，突破重难点学习，我制作了三个情景画面的flash,以及小动物们的头饰，从而将学生引入课文情境，更好的发挥主体作用，主动地参与学习。

语文课程指出：语文课程必须激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

五、教学方法

在本堂课，我以情景教学法贯穿教学始终，激发学生学习兴趣，使其自主、有创意地阅读课文，边读边思，获得新知。并辅以阅读教学法、表演法等方法教学

六、学生学法：

而学生则通过有兴趣地读、演、评、说，多种感觉参与学习过程。

七、教学过程

根据教学目标、教学重点和难点我制定了以下教学环节

（一）首先通过一则有趣的谜语导入新课

闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，摇来摇去真自在。

太阳出来去无踪，那是自然一景观。

在猜谜的过程中，学生不仅提高了学习兴趣，还了解了小露珠的外形特点和消失原因，这为接下来的课文学习作了良好铺垫。

（二）细读课文，品味语言

导入新课后，我通过播放小露珠形成过程的flash动画，将学生引入情境。通过观察，学生了初步了解了小露珠的形成过程。紧接着，我让学生自读课文，思考文中是如何描写小露珠的形成过程的。在集体交流中，进行朗读指导。通过学习，学生已经对小露珠产生了喜爱之情。这时，教师提问，这么可爱的小露珠你们喜欢吗？学生回答，喜欢。教师立即指出，小动物们也喜欢，从而让学生与喜欢小露珠的小动物产生了情感共鸣，过渡到下一环节的学习。

（三）创设情境，模仿说话

在学习本课的重点之一体会小动物对小露珠的喜爱之情时，我主要引导学生抓住文中的三个比喻句，在品读比喻句时，我先出示图片帮助学生理解，然后指导朗读像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润，在朗读中体会作者语言的准确与优美。随后我播放小动物向小露珠问好的动画，创设情境。采用了小组分角色配音表演的方式，将学生的情绪完全调动，在表演中，指导学生将小露珠闪亮、透明、圆润的特点和小青蛙蹦，小蟋蟀的爬，小蝴蝶的落淋漓尽致地展现了出来。

在此基础上我抓住课文“留白处”，引导学生模仿说话，进行语言训练。这一教学环节借助于学生的模仿和创造活动，使学生构建并获得“新知识”。从而提高思维的敏捷性、灵活性和广阔性，同时为写作打下坚实基础。

最后小结动物们喜欢小露珠因为它外表美。

（四）图文互补，内华积累

在学习本课的重点之二，体会小露珠的内在美时，我先让学生自主探究，分析阅读，然后在交流中，通过播放一些植物在小露珠的装扮下显得跟美丽的图片，帮助学生解决疑难问题，同时使学生理解植物的美是由小露珠带来的。

最后在教师配乐朗读的感染下，学生把自己想象成被小露珠带来生机的植物，从而情境交融，进一步感悟小露珠的内在的无私奉献的品质。

五）启迪想象，情感升华

设疑过渡小露珠看到植物们在自己的装扮下变得更加生机勃勃，可高兴啦，它爬着滚着笑着。正在这时，它自己发生了什么变化呢？

我用多媒体动画创设告别情境

利用此契机，指导学生进行造句，指导时要让学生注意前因后果，反映的内容要具有情境性，时空氛围和真情实感。这样指导学生造句，不仅让学生真正掌握了词，会使用词语，而且对学生的说话和作文能准确地表达也大有益处

课文学习至此，学生知道动物们喜欢和植物们都喜欢小露珠，他们的情感也完全被调动了出来，这时让学生说说自己为什么喜欢小露珠,巧妙地引导学生自己进入角色，在引发切身体会的瑰丽遐想中使小露珠的形象不段高大，使自己的情感不断升华，也使课堂教学掀起空前的高潮。

八、复习巩固

以“我是一颗小露珠”为题，向大家介绍小露珠多姿多彩的经历。

九、作业

十、板书设计

根据教材内容结构以及本课的重难点，我将本节课的板书设计如下：

这样的板书设计帮助学生寻找和建立记忆的“支撑点”，掌握本课的内容和思想感情。

十一、教学设计意图

10.小露珠公开课教案 篇十

合肥八一学校

授课人：陶庭芬

教材分析：

小露珠是一篇文辞优美充满情趣的童话故事，生动的向我们展示了小露珠的形成直至升腾的过程，通过对动植物的描写，揭示了小露珠的特点，让学生从中感受小露珠的美。

教学目标：、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，认识两个多音字，理解由生字组成的词语。3、凭借对课文的朗读感悟，感受小露珠的美丽。教学重点：学会本课生字，有感情的朗读课文。教学难点：感受课文的语言，感悟小露珠的美。

教学过程及设计意图：

一、谜语导入，揭示课题

1、出示谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，请大家猜猜：

晶莹透亮像水晶，光滑圆润像珍珠。夜晚来，天明去，又爬又滚真顽皮。

（生答，板书:小露珠）

2、同学们，你们怎么知道它是小露珠？（看谜语自由说说露珠的一些特征）

3、（出示小露珠的图片）说说你看到的小露珠给你留下的印象，指名回答。

同学们说得真棒，通过这些图片我们可以看出小露珠是美丽可爱而又晶莹剔透的小精灵，那这么可爱的小露珠你喜不喜欢呢？哪位同学能将喜爱之情读出呢？（生读题）

课文是如何将这么美得露珠写出来的呢？请大家打开课本，用心聆听。（播放课文朗读）

【设计意图：运用猜谜和观赏图片的手段为学生创设一个个生动形象的教学情境，激发起他们的学习兴趣，使学生在上课伊始就集中注意力。】

二、初读课文，学习生字

（看着大家的样子都像被这可爱的小露珠吸引了，相信大家一定也能像刚才的示范朗读那样，把课文读正确流畅）

1、请小朋友轻轻地打开课本，自由读课文，读时注意以下几点，出示（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。

（2）读通、读顺课文，做到不添字，不漏字，不读错字，不读破句。（3）用序号标出自然段。

（今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。不动笔墨不读书，若大家能边读边用笔画画写写，那你就是最会读书的。）

2、学生读书，师巡视

3、检查自读效果

（1）出示生字词，检查认读情况，结合课后生字。

降临 黄豆粒 笑盈盈

草秆 珍珠 披着 植物

装点 俊俏 股 感到 袭来 水蒸气 吹奏 戴(2)多音、变音字辨认

钻石 钻研 音乐 快乐 喇叭 早哇（3）出示第三组词语

闪亮 透明 圆润 光彩熠熠 A．思考：这组词是描写什么的？

B.老师这有几组图片，（出示图片），你能用上面的词语将露珠的样子说出来吗？

（这些生字词大家都会读了，那我们将它们放入课文中，再来读读课文，好吗？）

4、再读课文。

（1）课文主要写了哪些内容？

（2）请大家自由读文，找到自己喜欢的句子多读几遍。（3）将自己喜欢的句子读给大家听听并说说为什么喜欢？

（同学们读得真好，听得也很认真，现在老师要奖励大家看一段好看的动画。）

【设计意图：让学生以各种形式朗读课文，在读中圈圈划划，在动脑、动口、动手中学习课文生字，培养学生语言表达能力，激发了学生主动学习的积极性。】

三、学习课文第一自然段

1、动画演示小露珠的形成过程，2、课文哪个自然段就是写了这个动画的情景。

（就在夜深人静、万物沉睡的时候，神秘的小露珠悄悄地来到草叶上、花朵上、禾苗上。它爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，天快亮的时候，已经有黄豆粒那么大了。）

3、轻声读第一自然段，想想你知道了什么？

4、学生交流。（①小露珠是晚上来的，②它是越来越大的。）

5、用“越来越”练习说话。

①从“越来越”你知道什么？（慢慢地、逐渐地）用这个词可以说明事物的发展变化。

②出示句式：（指名说）

a、有了小露珠的滋润，植物们越来越（）。

b、雨下得越来越（），地上的水越来越（）。

6、指导朗读

（1）小露珠的形成过程有趣吗？谁来美美地读读这句话？（2）指名朗读。

（3）出示动画：对照画面来描绘一下，小露珠是如何长大的？（4）这么美，这么有趣的小露珠你喜欢吗？

（是啊！不仅我们喜欢小露珠，小动物们也喜欢它，瞧小青蛙小蟋蟀小蝴蝶都来看望小露珠了，他们会怎样表达自己对小露珠的喜爱呢？我们下节课接着来看看。）

【设计意图：真实的情境创设把孩子们带入了美丽的童话世界，激发了孩子们的情感，适时的说话安排培养了学生的语言表达能力。】

四、作业

1.选择自己喜欢的段落读一读。

2.用书本中的词语生动地描述一下小露珠的外形

五、板书

小 露 珠

夜幕降临

形成（爬、滚）