天安门广场教案

天安门广场教案（共10篇）（共10篇）

1.天安门广场教案 篇一

天安门广场

（教案）

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读全文。背诵4——6节。

2、学习生词，理解词语。

3、读懂课文，了解天安门广场建筑物的壮观、辉煌，知道天安门是新中国的象征。

4、激发学生热爱祖国的情感。

二、教学重点：感悟天安门广场建筑物的壮观、辉煌

三、教学难点：理解广场令人向往的原因。

四、教学时间：三课时

五、媒体使用：幻灯片

六、教学过程：

第一课时

一、揭题：

1、板书课题：齐读题目；

2、问：去过或见过天安门广场吗？说说你对它的了解。

3、今天我们一起去北京游览天安门广场，好吗？

4、简介：天安门：明清两代黄城的正门，建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。

二、初读课文：

1、自读课文

（1）自读生字新词，互读，正音。（2）开火车领读，齐读词语（投影）

正音：翘舌音：矗 曙 政 姹 前鼻音： 蟠 嫣 坛 宣 淡

后鼻音：栋 煌 政

2、自由轻声读全文，注意长句的停顿。学生提出难读的句子，讨论怎样读正确。

3、小组读，正音。

4、分节指名读，评议。

三、整体感悟：课文告诉我们什么？读后交流。

四、细读第一节：

1、自由读，边读边想：这节告诉我们什么？

2、投影出示：比较理解宽广、壮观。

3、指导朗读：指读，比一比，谁把这节的意思读出来。

4、齐读。

五、指导书写：

1、提出难写的字，指导，范写，书空

2、重点：博、宣、沸

六、作业：

1、书上描红

2、完成习字册的习字

第二课时

一、复习：

1、指名领读词语。（幻灯片）

2、重点复习“瓦”的笔顺。

二、学习第2、3节：

1、学习第2 节：

（1）细读，想：这节写了什么地方？

（2）讨论：你觉得天安门怎么样？从哪里看出？ 出示：理解：雕梁画栋 华表 盘龙花纹 比较：挺拔 格外挺拔的不同

（3）出示：看，红墙、黄瓦、蓝天、白云，多么壮丽！指导读好全节：试读——指读——评议——再指读——齐读

2、学习第3节：

（1）指读：想：你觉得天安门广场怎样？从哪些词句

体会到的？（2）交流

（3）小组合作：把代表天安门广场的几个建筑物的序

号分别填入示意图的方框图。说说理由。（出示）（4）请一组交流，并说明理由。相机理解：眺望、矗立、尽收眼底、遥遥相对（5）指导朗读：读出广场的宽广、壮观。

三、学习第4节：

1、自由读，想共有几句话？

2、交流，出示：理解：向往与无比向往的不同，并读好

3、质疑：为什么天安门广场会成为全国各族人民无比向往的地方？用“因为„„所以„„”说说。

4、出示：理解象征，弄懂为什么说天安门是新中国的象征？

5、用自豪的语气读第4 节，四、学习第5节：

1、指读，理解：曙光 晨曦 旭日 查字典后交流

2、讨论对末句的理解。

3、女生读全节。

五、作业：

1、抄写词语。

2、背诵4-5节，第三课时

一、复习：男女生分背4-5节。

二、学习第6节：

1、指读，想：这节写了什么时候的天安门广场？

2、自读：用 画出写白天的句子；

用 画出写夜晚的句子。

3、交流，齐读，说说白天和夜晚天安门广场的特点。（出示）

4、指导给第6节分层。

5、指导朗读，试读——指读——赛读

6、引读全节，讨论背诵的好方法

7、试背全节

三、总结全文：

1、齐读全文，谈谈你的感受。

2、总结：课文从两个方面介绍了天安门广场（建筑和地位）

四、作业：

1、背诵第6节。

2、仿写：学习第3节的写法，按一定的顺序写一处景物。

附：板书：

1、天安门广场 宽广、壮丽 新中国的象征 令人无比向往

2.天安门广场教案 篇二

教学目的

1、能流利、有感情地朗读课文，背诵4-6节

2、练习给自然段分层，概括自然段意思

3、知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情

教具准备

教学挂图、投影片、课文磁带

教学过程

一、复习检查

1、听写词语

2、校对订正

3、齐读第1自然段

说说这段的段意

4、质疑过渡：学习了这一段，你想知道什么?(哪些主要的景物和场景向我们展示了他的宽广和壮丽)

二、精读课文

1、学习第2自然段

师：第一段告诉我们天安门广场十分宽广、壮观，那么天安门广场有哪些主要的景物和场景向我们展示了他的宽广和壮丽呢?我们一起来学习课文的第2自然段。

(1)指名读课文。思考：这一段主要写什么地方。

师：我们来请一位坐的最好的同学给我们朗诵一下第二自然段好吗?大家一起考虑考虑这一段主要写什么地方?

(2)听读课文

听第2自然段课文录音(老师范读)，让学生边听边想象画面。

师：大家说的很对，这一段主要写了天安门广场中的天安门，现在大家听录音(老师把课文读一遍)，自己想一想天安门会是个什么样子呢?

(3)讨论理解：

你觉得天安门怎么样?是从哪儿看出她的雄伟壮丽的?

(相机理解：雕梁画栋、汉白玉、华表、蟠龙花纹、格外挺拔)

雕梁画栋：在栋梁等木结构上雕刻花纹并加上彩绘是我国古代的一种建筑艺术。后来也指豪华的建筑。

汉白玉：一种白色的大理岩石，质地很细。是上等的建筑材料。

华表：一种巨大的石柱，柱身多雕刻龙凤图案，有的上部横插雕花石板。

蟠龙花纹：蟠，屈曲，环绕

格外挺拔：格外，非常;挺拔，直立而高耸

(在理解上述词语的基础上还要抓住“红、黄 (红墙黄瓦);蓝、白(蓝天白云)“等词来体会天安门的雄伟壮丽)

(4)看图激情

出示挂图，师介绍

(5)指导有感情地朗读课文

2、学习第3自然段

师：通过刚才的学习，我们知道了天安门的宽广与壮观，现在大家讨论讨论、想一想我们是如何来学习这一段内容的?

(1)小结第自然段的学法

讨论出示：(小黑板)

1) 读课文，想想这段主要写天安门广场的什么地方?

2) 听录音(师范读)，想象文中所描写的画面。

3) 找出有关词句，体会天安门广场的雄伟壮丽。

4) 练习有感情地朗读课文。

(2)自学第3自然段

(3)四人小组讨论交流。

师：现在我们来分小组自由的学习第3自然段

(4)全班交流汇报。

(第3自然段主要写人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、中国革命博物馆、中国历史博物馆和人民大会堂。)

指名上台来摆贴天安门广场上这几座建筑物的示意图。(老师准备好写好字的道具)

指导有感情朗读，读出天安门广场的雄伟壮丽。

(相机体会：“眺望、矗立、高大、金光闪闪、巍峨壮丽、遥遥相对“等词语)

眺望：从高处往远处看

矗立：直立、高耸

巍峨：形容山或建筑物的高峻

遥遥：形容距离远

3、学习第4自然段。

(1)指名读课文，说说这一段有几句话。

师：同学们自学的都很不错，那谁愿意为大家把第4段朗诵一下呢?

(2)“向往”是什么意思?为什么全国各族人民“无比向往”“天安门”?

无比：形容没有别的可以相比。

向往：对某种事物因热爱、羡慕而想望。

用“因为……所以……”练习说话

(3)“象征”是什么意思?为什么说天安门是新中国的象征?

象征：用具体的事物表现某种特殊意义。

引导学生理解象征的两层意思，但是老师最好不要直接说出来!(一、五星红旗和旭日一起，正冉冉升起，二、五星红旗代表的新中国就像初升的太阳一样，蓬勃向上，日益强大)

用“因为……所以……”练习说话

(4)看图激情

图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?

(5)指导有感情朗读，读出自豪的语气。

师：同学们学完了这一段，你对天安门有什么感情吗?

4、学习第5自然段。

(1)指名读课文。

(2)“升旗仪式”什么时候举行?“五星红旗与旭日一同升起”是什么意思?(五星红旗代表的新中国就像初升的太阳一样，蓬勃向上，日益强大)

(相机理解：曙光、晨曦、雄姿、旭日等词语)

曙光：一清早的阳光

晨曦：太阳初升时的微光

雄姿：威武雄壮的姿态

旭日：早晨刚出来的太阳

(3)有感情朗读课文

5、学习第6自然段

(1)自由轻声读课文

思考：这一段主要是写什么时候的天安门广场?节日到来时，白天天安门广场什么样?夜晚天安门广场什么样?

(2)出示：

每当节日到来，天安门广场更是( )，( )。无数盆鲜花组成( )，把广场装点得犹如( )的大花园。入夜，( )，( )，天安门广场( )。来自祖国各地的人们( )，( )。( )与( )辉映，( )伴( )齐飞，天安门广场( )起来了。

讨论填空，看图理解所填词语。

(3)指导有感情朗读。

看到这么美好的景象，这么热闹的场面，同学们心里感到怎样?

我们应用什么语气读这一段?(开心、高兴、兴奋)

指名读、齐读

三、总结课文、升华情感

1、同学们读的真不错，课文学的差不多要结束了，同学你们有什么想对天安门广场、对毛主席说的话吗?

2、齐读全文

师：大家说的都不错，我们一起把课文有感情的朗读一遍。

第二课时作业设计

一、将词语补充完整，并按要求归类。

( )墙( )瓦 ( )紫( )红

( )梁( )栋 桃( )柳( )

花团( )( ) 五彩( )( )

1、描写建筑物的词语：_________________________

2、描写花草等植物的词语:：_____________________

二、填空

1、天安门是( )的象征，天安门广场成了( )的地方。

3.天安门教案 篇三

课文：

跑过/金水桥，登上/天安门。抱抱/大圆柱，看看/大宫灯。站在城楼/唱支歌，我爱/北京/天安门。

ānménpǎoguòjīnbàozhànzàizhīàiběijīng

6天安门

6天安门

⊙教学目标

1通过学习课文，体会孩子们登上天安门时喜悦与激动的心情。引导学生初步了解天安门，激发他们热爱天安门、热爱北京、热爱祖国的感情。

2.认识12个生字，会写4个字，掌握新笔画：提。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

⊙教学重点

1.有感情地朗读课文、背诵课文。

2.认识12个生字，会写4个字。

⊙教学难点

通过学习，体会孩子们登上天安门时喜悦与激动的心情。

⊙教学准备

课件（或录像、录音）、生字卡片、词语卡片。

⊙教学时数

2课时。

⊙教学过程

第一课时



（一）创设情境，激发兴趣

课件出示天安门的录像，教师指导观察：小朋友们，你们看到了什么，你们知道这是什么地方吗？

教师根据学生的回答小结：这就是天安门，在我们祖国的首都北京。板书课题，齐读课题。引入：小朋友们，你们知道天安门吗？说一说你所了解的天安门。

你喜欢天安门吗？你们去过天安门吗？今天有一群小朋友去参观天安门，我们跟他们一起去吧。

（二）我会读

1.出示课文动画（或图片），听朗读课文的录音。

2.学生自己试着读课文，画出不认识的字。

3.教师范读，要求学生认真听清楚不认识的字的读音。

4.教师领读，注意模仿老师的发音和语气。

5.学生自由读课文，然后指名读。进一步熟悉生字的读音。

（三）我会认

1.课文中的生字宝宝很想跟你们交朋友，你们看！逐个出示儿歌中的生字，问：课文中的生字宝宝哪些是你认识的？请大声读出来。

2.指名读，评价，学生领读，简单说说自己的记字方法。

3.齐读生字。注意“安”“门”“金”的韵母是前鼻音，“京”的韵母是后鼻音，“站”“支”的声母是翘舌音。

4.开火车认读生字。

5.识字游戏：捉迷藏的生字宝宝。

生字宝宝跟小朋友玩捉迷藏的游戏，闭上眼睛，它们一下子都会飞到小朋友的抽屉里去，你们找找看！

找到生字卡片的同学面向全班读出生字，并口头组词。

生字：安 门 跑 过 金 抱 站 在 支 爱 北 京

词语：北京 天安门 金水桥 宫灯

5.再读课文，巩固生字读音：生字宝宝回到了课文中，你们还能认出它们吗？齐读课文。

（四）课中休息

表演：《我爱北京天安门》，激发学生对天安门的热爱之情。

（五）布置作业

1.熟练朗读课文，并练习背诵。

2.认读课后生字。

第二课时



（一）复习引入

1.出示生字和词语卡片，开火车读生字词语。

生字：安 门 跑 过 金 抱 站 在 支 爱 北 京

词语：北京 天安门 金水桥

2.指名读课文，集体读。及时评价，纠正不准确的生字发音。

（二）有感情地朗读

1.看一看：图片中的小朋友来到天安门，他们做了些什么？心情怎样？你们喜欢北京的天安门吗？

2.听一听。

（1）听老师介绍天安门。

（2）听朗读课文的录音，听哪些地方有停顿，怎样读出高兴的语气。

3.学一学：学老师的样子读一读。

4.比一比：比一比谁读得最好。鼓励读得声音响亮、感情饱满的学生。提醒学生不要唱读，注意停顿和语气。

5.根据教师引读背诵课文。跑过——，登上——。抱抱——，看看——。站在——，我爱——。指名背诵课文。

6.鼓励学生表演读，体会课文中的几个动词：“跑、登、抱、看、唱。”

（三）学习笔画，指导写字

1.认识新笔画：提。

读笔画名称，书空练写。

2.认识字形，指导书写。

（1）指名认读：门、金、北、京。

（2）找出有新笔画“提”的字“北”，练习书写。

（3）教师在田字格里书写，学生观察笔顺。

“北”字的笔顺是：竖、横、提、撇、竖弯钩。

“门”字笔顺是：点、竖、横折钩。

（4）观察并说出每一笔在田字格的什么地方。

（5）学生在写字本的田字格中把每个生字书写两遍。

（6）展示学生书写的生字，集体评价。

（四）作业

1.给爸爸妈妈背一背《天安门》，说说你所了解的天安门。

2.自己做生字卡片：门、金、北、京。

6、天安门

⊙教学目标

1、通过学习课文，体会孩子们登上天安门时喜悦与激动的心情。引导学生初步了解天安门，激发他们热爱天安门、热爱北京、热爱祖国的感情。

2、认识12个生字，会写4个字，掌握新笔画：提。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

⊙教学重点

1、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、认识12个生字，会写4个字。

⊙教学难点

通过学习，体会孩子们登上天安门时喜悦与激动的心情。

⊙教学准备

课件（或录像、录音）、生字卡片、词语卡片。

⊙教学过程

一、导入：

前一段时间，举世瞩目的第29届奥运会召开了，你知道它是哪个城市举办的吗？（北京）（出示词语卡片，学习“北京”两个字）在奥运会期间，中外的游客不但能欣赏许多精彩的比赛，还有机会游览北京的名胜古迹，如果请你做小导游，你会推荐他们去哪里呢？（长城、故宫、颐和园、天安门）（出示天安门图片，认识“安门”两个生字）

天安门是我们祖国的伟大象征。今天，我们就一起去天安门游览一番。（出示课题，指名读）

二、初读课文

1、请同学们把与文书翻到41 页，练习读课文。请大家在课文中把生字条里的字圈出来，可以自己拼拼上面的拼音，也可以问问老师或者同学，争取把它们认会。

2、我们在以前的学习中认识了两种标点符号，分别是逗号和句号。其中的句号表示一句话结束。现在请你数一数，这个儿歌共有几句话？用手势告诉大家。（3句）

咱们现在进行一次朗读比赛，看看谁能把这三句话正确、流利地读下来。现在大家先自己多联系几遍。

同桌互相读一读，如果他读对了，请你在课文旁边画一颗小星星奖励他，如果他不但读得准确，还很流利，就请你再将给他一颗星星。（总结）

三、随文识字

1、指名读第一句

出示“跑”“过”“金”三个生字，指名练读。注意区别“京”与“金”的字音。指名、齐读第一句。

2、指名读第二句

出示“抱”字，请学生做动作。与“跑”字进行比较，怎么区别这两个字？（联系字形，理解字义）

出示词卡“抱抱”，这个词怎么读？强调轻声的读法。再读“看看”。把这两个词送到课文里，你会读吗？ 指名读、齐读。

3、指名读第三句

认识“站”“在”“支”“爱”四个生字。要读准平翘舌音。

出示课件，标出平翘舌音，指导学生读好第三句。注意“歌”要儿化。

4、练习整体读课文，并背诵

四、指导写字

北：认识新笔画：提

4.《蟋蟀在时报广场》教案 篇四

教材第8l页～89页。

教学目标

知识和能力

1．复述课文，积累语言。

2．理解文中形象的含义。

3．通过片断练习，培养学生想像力，提高写作水平。

过程和方法

在阅读、思考、发言中，培养学生积极参与精神；在写作训练中，培养学生合作精神。

夺情感态度价值观

使学生感悟到：真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的乌云，获得事业上的成功。

教学重、难点及教学突破

重点学习童话中如何塑造人物形象，如何设计曲折动人的情节。

每难点

6．交流名言。

如：“君子之交淡如水”，“在家靠父母，出门靠朋友”，“路遥知马力，日久见人心”等。

四、本课小结

一个乡下的蟋蟀偶然间来到了繁华的大都市，一切都是那么陌生，生活没有着落，是马里奥收留了切斯特，使他有了安身之所，是塔克和哈里使切斯特不再寂寞，在切斯特因咬坏美钞而遭禁闭时，是塔克解囊相助使他重获自由。一个一无所有的乡下“人”，想要在大都市里生存下来已属不易，要想在事业上获得成功更是谈何容易!可是来自乡下的切斯特却成功了。他的成功完全来自真情。写蟋蟀成功，作者【用了大量的侧面描写，请同学们抄写下来，体会侧面描写的作用。

五、板书设计参考

蟋蟀在时报广场

塞尔登’

5.《我爱北京天安门》教案 篇五

1、自由读

2、出示图片

3、组织交流

4、为什么“五星红旗要与旭日一同升起?”

5、创设：你们看，东方又露出了第一缕曙光，五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起，面对国旗，，你们心中有什么话想说

6、组织齐读。

二、合理想象自主学习

1、每当节日来临，天安门穿上了盛装，如同一幅美不胜收的画，如果你是小画家，你会画上什么?

2、师板书：花、灯、礼花、人们

3、每一个成语都是一幅美丽的图画，你划了你喜欢的，读给大家听或说给大家听。

4、出示黑板

5、齐读

6、根据成语引背

三、表达心声自然总结

1、亲眼见过天安门广场的同学，一定有许多的感受。

2、没有去过的同学也一定有了一个美好的心愿。

3、播放《我爱北京天安门》

《天安门广场》思索：

本课是一篇写景的，有着写景文共同的特点，一是景观方位清楚，二是语言优美。但也有其特殊性，就是本文景物有着特殊的历史背景。如果在教学中只是关注用词用句，那就不能很好的表现主题，但是如果过于关注历史，写景文的特色就会丢失?如何协调好这样的关系呢?

一、思想上，明确了历史背景是景观的一个重要组成部分，因为有了这样的历史背景，才会吸引这样多的游客。所以在开课时我设计了这样一个问题，先调查学生去北京的人数，在统计去天安门的人数，提出疑问：为什么到北京来的游人都要去天安门广场呢?学生自然运用生活积累谈到了景色的同时，也涉及到历史。

二、教学时，扣住历史和自然的美使得景观更加动人的点。

在教学课文第四、五段时，通过，将开国大典的情景再现给学生，庄严而热闹的氛围，感染了学生，然后我不失时机引导到了天安门城楼的景色，也就是再回到第二段。再读这一段，提出疑问：这时的你对天安门城楼是不是有了特别的感受呢?学生水到渠成的谈到了，景美、历史意义更加吸引人。而后，通过新中国第一面五星红旗，引申到升旗仪式，请学生介绍亲身参与的升旗仪式，和观看升旗仪式的画面，体会升旗仪式的庄严和美。同时突破课后“为什么说天安门广场是全国各族人民向往的地方?”

反思：

问题一：课堂上有些散

课堂上我尊重了学生，但是有些忘却了自己的引导作用，在学生扮演导游介绍景点时，学生说得比较散，景点之间的跳跃很大，在介绍时，由于其他学生看画面去了，而忽视了“导游”的朗读。使得“导游”“游人”之间缺乏交流、共鸣。使整节课得结尾显得散乱无章。

问题二：画面代替了学生思维想象

因为有着较好的，在教学中充分运用了帮助学生理解课文，但是没有意识到有些地方我用画面代替了学生应有的思维。思维是学生对书面语言的再创造，此时，我将大量图片出示后，学生只是认识了，而丧失了想象。

问题三：激励语太多，显得虚

6.天安门广场教案 篇六

1.教学目标

1、理解周期的意义。

2、使学生掌握事物变化的规律，并能灵活运用周期问题解决实际问题。

2.教学重点/难点

掌握周期的规律，解决生活中的周期问题，提高问题解决能力。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、新课导入

师：我们日常生活中有哪些周而复始的循环现象呢？ 生1：太阳的升起和落下。生2：春夏秋冬。生：……（教师出示课件）

师：我们一起来看看ppt中图片，找一找它们的特点？

小结：通过仔细观察，我们发现在日常生活中，有许多现象都是按照一定的规律、依次不断重复出现的，我们把这种现象叫做周期现象，（出示周期现象的概念）而重复出现的一节个数叫做周期。（出示周期的概念）出示课题：数学广场——周期问题

二、新课探索 探究一：

1、师：照这样摆下去，左起第15个圆是什么颜色？ 生：15÷2＝7（组）······1（个）师让学生说说思路。

2、师：照这样写下去，第27个字是什么？ 生：27÷4＝6（组）······3（个）师：说一说你是怎么想的？

生：每4个一组，第27个是第7组的第3个，是秋。

3、师：照这样排下去，左起第38面彩旗是什么颜色？ 生：38÷5＝7（组）······3（个）师：请你说说你是怎样想的？

生：每5面一组，第38面是第8组的第3面，是蓝色的。师小结：口诀

周期问题并不难，除法算式来帮忙。

列式之前别忙算，先找每组有几个。

每组有几就除几，算出余数就知晓。

余几就是第几个，没有余数找末了。

三、及时练习课内练习

1、先独立完成，再互相交流。

1)、生：一周7天，（20－3＋1）÷7 = 2.......4 师：说说自己是怎么想的？

生：从星期四开始数第4天是星期日，所以5月20日是星期日。2)、生：（28－1＋1）÷7 = 4.......0 8月28日是星期二。课内练习2（1）

生：一周7天，（18－3＋1）÷7 = 2.......2

课堂小结 本课小结

今天你有什么收获？

师：其实周期问题来源于生活中，请你做个有心人，在平时生活中找一找有关周期的现象并用数学知识来解答！

课后习题 课后作业：

⑴ 复习今天所学的知识。

7.天安门广场教案 篇七

一、激发兴趣，导入

同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢?今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧!

板书课题。

二、自读课文，整体感知

学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么?

1、这篇课文主要讲了什么?

2、学生自认生字，相互交流：

从读音上看：黛 、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

3、同学之间交流对词语的理解：

星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。

环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。

大喜过望：望，希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。

心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。

货轮：运输货物的轮船。

挑拨：搬弄是非，引起纠纷。

布样：裁好的、准备制做衣服的布料。

络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。

三、自主学习，精读感悟

1、师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?

生自由发言。

2、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学：

教师出示自学提纲：

⑴读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

⑵读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

⑶读一读，把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

四、品读，引导理解含义深刻的句子

1、交流自读疑难：

师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?

生汇报，师引导学生评价所提出的问题：

⑴通往广场的路不止一条。生活也是这样：

(交流体会：这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马;后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。)

联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条?试讨论讨论。又有什么收获?

⑵我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云：

此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么?

(这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。)

⑶那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞：

作者为什么而懊恼?用心读读作者的心情。

(正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能!”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。)

⑷从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来：

读读这句子，说说好在哪里?“河流”一词蕴含着什么?

(这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断;时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的.是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。)

⑸联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条!”的含义：

(条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方;而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。)

五、拓展实践

1、假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当2年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢?

2、假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢?

六、拓展总结

同学们说得真好!这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。

七、尝试运用

1、尝试练笔：

师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧?生练笔，师巡视学情。

8.天安门广场教案 篇八

1.教学目标

1.对加与减的计算进行整合，能正确计算三位数的加减法。2.学会看简单的图式，专业指令，能根据指令进行准确的操作。3.培养学生的合作能力、探究能力和分析能力。

2.教学重点/难点

看懂流程图，并会应用

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程 一.情境引入：

师：这是一个数点块，它的每个面上有什么？ 师：说一说数点块有什么特点？ 学生汇报。

师：数点块中，最小的是1，最大的是6.师：相对两个面的和是7.师：小青蛙掷出：1，4，5。

问：①用这些掷出的数字可以造哪些三位数？

②想一想用什么好方法能做到造出三位数不重复也不遗漏。学生回答。

小结：可以先确定百位上的数，再确定十位和个位。这样有序思考能准确知道1、4、5三个数能造出六个三位数

二、揭示课题：今天我们这节课要用数点块，根据流程图来玩的数学游戏。板书：流程图（1）

三、探索与发现

探究

一、弄清流程图的流程和规则

师：我们今天要通过掷3个数点块，来玩数学游戏，首先先来了解 游戏的流程与规则

1、出示流程图。

（1）观察游戏有哪几个步骤：（掷、造、算）。

每个步骤可以前后交换码？

（2）流程图的含义：将几个游戏步骤按一定的先后次序排列，用图形和符号来表示的图，我们可以称它为流程图（3）游戏中计算上有什么规则？

师：仔细观察流程图，说说你看懂了什么？（四人小组讨论）学生讨论。学生汇报。逐步讲解流程图 探究二：操作、体验

1、判断与计算

师：搞清楚了流程图的流程与规则，请你按照流程图进行游戏： 师：那让我们先来看看小丁丁是怎样玩的。他掷出了1，4，5三个数点块，能造了6个三位数。

造出数 145、154、415 451、514 541，它们分别走哪个通道？ 为什么？

想一想、算一算（集体练习）

造出数 145、154、415 451、514 541，结果数：……………………………………… 师：这个结果数是怎样算出来的？ 学生回答。小结：运算的规则

探究三：会找最大和最小结果数 师：1.根据流程图填写结果数 学生回答。你是怎么算的？

师：你现在能说一说我们这张流程图的关键步骤是什么吗？ 学生回答。

小结：这张流程图第一个关键就是判断造出的三位数比500大还是小，大的就减去350，小的就加上350.师：仔细观察数据，完成下列判断题 1）造的数越大，结果数越大

（）2）造的数越小，结果数越小

（）师：能不能举例说明？

小结：结果数的大小与造的数的大小无关（造的数越大，结果数不一定大，造出的数小结果不一定小）

2、讨论

（1）造一个怎样三位数，结果数会比较大，造一个怎样三位数，结果数会比较小（四人小组交流）学生交流。生回答。

小结：要想得到大的结果数，造的数要尽可能的接近500但要比500小；要想得到小的结果数，造的数要尽可能的接近500但要比500大。（2）①结果数最小是多少？ ②结果数最大是多少 师：你是怎样想的

四、巩固练习练习一：

1、按照流程图做加与减的游戏

师：给出你三个数点块：2，4，5.请你造出可能出现的三位数，并且根据流程图算一算结果数。练习二：

2、按要求填数。结果数最大，所造的数： 结果数最小，所造的数： 师：你是怎么想的？

在加与减游戏中，小巧想得到最大的结果数，她造的数必须是_____。师：说说你的想法。学生回答。

课堂小结

四、小结

我们学会了看流程图的方法，并且会按照流程图进行加减法的计算。

课后习题

9.天安门前照个相大班教案 篇九

在主题《我是人》中，我们班的幼儿通过各种渠道了解了一些有关的文化，他们知道了京剧脸谱是的国粹，蓝印花布是我们的民间特色等知识，当然，的代表性建筑——天安门，也成为了孩子们资料一部分，孩子们能够尝试在区角中画画天安门。但是，从幼儿的画面中发现，孩子们表现的天安门特征并不明显，缺乏仔细观察，因此，为了帮助能更好的表现天安门，并我预设了本次活动。活动的内容主要围绕“天安门前照张相”贯穿整个活动，在引导幼儿表达表现自己和天安门的同时，激发幼儿爱祖国的情感。

活动分为三个环节，第一环节是引导幼儿欣赏、感知天安门的主要特征，并通过做一做、摆一摆的形式帮助幼儿直观感知人物拍照时不同的动态；第二环节幼儿绘画表现不同人物动态和天安门的主要特征，表达自己和祖国的象征建筑一起拍照留念的快乐情感。第三环节欣赏、交流中，提升幼儿有关人物动态的经验。

活动目标

1、大胆表现人物在天安门前照相的活动情景。

2、通过绘画，表现表达自己热爱祖国的情感。

活动准备

纸、记号笔、蜡笔、天安门图片

活动过程

一.欣赏感知——通过欣赏天安门的照片，引导幼儿重点了解天安门

1.出示幼儿在天安门前照的照片这是谁？他在哪里拍的照片？和谁一起拍的照片？

2.天安门是什么样子的，有几层，每层有什么一样和不一样的地方？

3.请幼儿上来摆不同的姿势：

（1）去过天安门的孩子：说说在天安门前拍照的感受，并摆不同在天安门前拍照时的姿势。

（2）没有去过天安门的孩子：假如你去天安门你会拍一些怎样的照片。

4.重点示范手和脚的动作，如：拍手、叉腰、抬腿等。

：天安门是我们很有名的建筑，代表了我们伟大的祖国，很多人到了北京，都要去亲眼看看，并会在天安门前拍照留念，代表喜欢和爱自己的祖国。

二.观察示范——通过观察，引导幼儿了解天安门和人物的画法

1.创作要求：那今天我们到天安门前拍张照片留念吧！

2.幼儿作画，师指导：

（1）你想在天安门前哪个地方拍照呢？中间？还是两边？你和谁一起拍了照片？他是什么动作的？

（2）引导表现人物的不同特征和动态，表现你最喜欢的手和脚的动作。

（3）天安门是什么样子的呢，你画清楚了吗？

：图画中，我们人物在前面，所以画的大一点，然后再画后面的天安门。

三.欣赏交流——通过欣赏大家的作品，互相学习大家的优点。

谁拍照的时候动作最神气，他是什么动作的？谁和他不一样？谁跟很多人一起拍了照片？天安门拍清楚了吗？

10.时代广场的蟋蟀教案 篇十

你认为怎样才能成为真正的朋友？请你用一两个词来说明，诗句也可以。

学生谈自己的认识

一、激发兴趣。

出示柴斯特、塔克、亨利、玛利欧的图片：你们能叫出它的们的名字吗？你们知道他们出自哪本书吗？ 今天我们就来交流这本书。

二、了解梗概。

你能说一下这本书的主要内容吗？

三、了解内容。

过渡：听了你们的概括，我们知道了这个故事主要写了蟋蟀柴斯特，老鼠塔克，猫咪亨利之间的真挚友谊。就让我们再次叫出他们的名字！

1、这三个好朋友，谁给你留下的印象最深？请你用一两个词概括。

2、柴斯特塔克亨利他们属于不同的物种，有着截然不同的性格，柴斯特来自康涅狄格州的乡下，亨利猫塔克老鼠是地地道道的纽约佬。他们之间为什么会建立深厚的友谊呢？ 了解塔克老鼠对柴斯特的帮助； 了解亨利对柴斯特的帮助。

小结：柴斯特由于一次偶然的机会从康涅狄格州的乡下来到繁华的纽约时代广场，成了的演奏家。他的成名离不开自身的天赋和努力，也离不开史麦德先生的推荐，但最主要的是亨利和塔克的倾力帮助。

四、柴斯特的音乐给纽约带来了哪些变化？

1、时代广场的人们

2、玛利欧一家

3、塔克老鼠

小结：总之，柴斯特的音乐让纽约时代广场的方方面面都发生了变化。他的音乐让纽约市民浮躁的心灵得到平静，让玛利欧一家摆脱了贫困，让塔克老鼠成为了著名经纪人，有钱可赚。

可就在这时，柴斯特却要从事业的巅峰退休下来，回到康涅狄格州的乡下，对此塔克老鼠有什么看法？亨利猫吃怎样的态度？玛利欧呢？

五、争锋

你认为柴斯特应该回到乡下还是继续留在纽约时代广场？（充分预设双方观点）

小总结：我们赞成也好，遗憾也罢，柴斯特的一生属于他自己，它就应该去做自己想做的事。

六、送别

在中央车站，柴斯特就要回到康涅狄格州的乡下……

就让我们一起和塔克、亨利到中央车站送别柴斯特。车子开动了，塔克和亨利发觉还有千言万语没有说，他们之间会说什么呢？ 小结：送君千里终须一别，只要他们心系对方，再远的距离都不是距离。就如一句诗所言：海内存知己，天涯若比邻。

七、推荐书

柴斯特走了，一切都归于平静。塔克老鼠和亨利猫回到了属于他们的时代广场。他们约定：

“也许明年夏天我们可以到乡下去。” “也许我们可以去。”

你猜他们会去康涅狄格州的乡下吗？ 生回答： 的确，柴斯特回到康涅狄格州的草原，可是不久之后，郊外也要被人类开发建设起来了，住在这里的小动物们将失去他们的家园。于是，柴斯特邀请在大城市里见过大世面的塔克老鼠和亨利猫来郊外，请他们出谋划策，拯救草原。和喧嚣杂乱的都市相比，郊外的一切是那样的清新和恬静。怎样才能保护这自然的美景呢？塔克老鼠最终想出了一条妙计，整个草原的小动物们立刻行动起来，投入这让人兴奋的妙计实施中去……