气质类型分析报告（12篇）
1.气质类型分析报告 篇一
关于管理者气质类型的调查报告
一、摘要
我们每个人生来都是不同的，就像世界上没有两片形同的树叶一样。我个人认为，性格没有好坏之分，对于一些事情和工作来说，只能说性格和做事相吻合才是恰到好处。比如说如今大学生找工作会有许多的选择，但是没有工作的好与坏，只能说这个工作是否适合你，是否和你的性格相匹配。
二、内容
典型胆汁质和抑郁质气质类型的人不宜做管理者。这是因为前者表现鲁莽、易激动、不能控制自己；后者表现为沮丧、抑郁、孤僻、行动迟缓等。
多血质、粘液质、或多血—粘液混合、胆汁—多血混合气候类型的人比较适合做管理者。这是因为，多血质类型者兴奋占优势，对外反应快，能控制自己。粘液质类型者具有平衡内倾型。多血—粘液
质混合型的管理者兼有多血质和粘液质气质类型的优势，胆汁—多血混合气质类型的管理者区别于胆汁质类型的管理者其热情、脾气能得到有效地控制而保持适当的均衡，活跃务实，有助于他们成为有效的管理者。
我对沈阳兴隆大天地的管理者进行了调查。他们均为餐饮部经理，分别为谢永芳,王力克,丁凡,吴雨薇,温珂五位经理。尽管调查的范围和人数都不是很规范，但是也有着一定的规律性。
通过统计结果发现：、他们没有人是抑郁质类型的，主要是他们平时负责一些事务和工作，主要为别人服务和指导下属，并且还得和上面领导进行沟通，所以抑郁质的类型在他们之间不存在。、王力克,丁凡两位经理是粘液质的，谢永芳是多血质的，而是吴雨薇,温珂胆汁质的。经过小数量的分析和比较，发现多血质、粘液质、或多血—粘液混合、胆汁—多血混合气候类型的人比较适合做管理者。这是因为，多血质类型者兴奋占优势，对外反应快，能控制自己。粘液质类型者具有平衡内倾型。多血—粘液质混合型的管理者兼有多血质和粘液质气质类型的优势，胆汁—多血混合气质类型的管理者区别于胆汁质类型的管理者其热情、脾气能得到有效地控制而保持适当的均衡，活跃务实，有助于他们成为有效的管理者。
三、总结
尽管这是一次小报告，由于调查范围的有限和时间有限，可能和实际情况存在着一些误差，但是总的来说，管理者和性格之间有着一
定的联系,我总结了以下几点:
(1)处事冷静，但不优柔寡断
(2)关注细节，但不拘泥于小节
(3)关爱下属，懂得惜才爱才
(4)严以律己，以行动服人
(5)不满足于现状，但不脱离现实
(6)对人宽容，甘于忍让
2.气质类型分析报告 篇二
关键词：气质类型,技术类型,羽毛球运动员
1、气质类 型
气质是指那些主要是与生俱来的心理和行为特征, 也就是那些由遗传和生理决定的心理和行为特征。气质实际上是人格中最稳定的、在早年就表现出来的, 受遗传和生理影响较大而受文化和教养影响较小的那些层面。通常在心理学上把气质分为四种类型, 即胆汁质 (直率热情、好动、脾气急等) 、多血质 (活动、敏感、反应快、情绪不稳等) 、黏液质 (安静稳重、反应慢、沉默寡言) 、抑郁质 (孤独、反应迟缓、多愁善感等) 。心理学界对之四种气质是这样解释的: (1) 胆汁质相当与神经活动强而不均衡型。这种气质的人兴奋性很高, 脾气暴躁, 性情直率, 精力旺盛, 能以很高的热情埋头事业, 兴奋时, 决心克服一切困难, 精力耗尽时, 情绪又一落千丈。 (2) 多血质相当于神经活动强而均衡的灵活型。这种气质的人热情、有能力, 适应性强, 喜欢交际, 精神愉快, 机智灵活, 注意力易转移, 情绪易改变冷淡市办事重兴趣, 富于幻想, 不愿做耐心细致的工作。 (3) 粘液质相当于神经活动强而均衡的安静型。这种气质的人平静, 善于克制忍让, 生活有规律, 不为无关事情分心, 埋头苦干, 有耐久力, 态度持重, 不卑不亢, 不爱空谈, 严肃认真;但不够灵活, 注意力不易转移, 因循守旧, 对事业缺乏热情。 (4) 抑郁质相当与神经活动弱型, 兴奋和抑郁过程都弱。这种气质的人沉静, 深含, 易相处, 人缘好, 办事稳妥可靠, 做事坚定, 能克服困难;但比较敏感, 易受挫折, 孤僻、寡断, 疲劳不容易恢复, 反应缓慢, 不图进取。
2、对于羽毛球员所做的基本实验
人的感受性不能长时间地保持固定的状态, 而是间歇地加强和减弱, 叫注意起伏。注意起伏的一个周期可以分为一个正时相和一个负时相。正时相表现为感受性提高, 负时相表现为感受性降低。起伏的速度在人与人之间、或同一个人在不同的情况下都有一定的差异。一般每次起伏的周期为2-3秒至12秒, 平均约为8-10秒。本实验的被试为六名羽毛球运动员, 通过对他们的实验结果进行分析, 以发现运动项目、气质类型与注意起伏的关系。
3、羽毛球运动员的主要气质类型
气质类型的不同会影响一个运动员的技术类型, 比如胆汁质、多血质气质类型的人, 在赛场上多属于进攻型的选手, 在赛场上一般都会主动出击, 步步紧逼, 但是与此同时这两个类型的选手比赛热情来的快去的也快, 一旦无法适应比赛, 就会出现消极情绪, 最终导致比赛的失利;而粘液质以及抑郁质气质类型的人, 则多属于防守类型的选手, 这种气质类型的选手一般都是做好防守, 稳扎稳打的打好每一次比赛, 虽然他们一般不会经常采取主动的进攻, 但是正是这种稳扎稳打的作风, 也增加了他们赢得比赛的可能性。
林丹作为一个运动员, 其气质属于典型的胆汁质类型的运动员胆汁质相当与神经活动强而不均衡型。这种气质的人兴奋性很高, 脾气暴躁, 性情直率, 精力旺盛, 能以很高的热情埋头事业, 兴奋时, 决心克服一切困难, 精力耗尽时, 情绪又一落千丈。羽毛球界曾经给予林丹这样的评价“林丹的性格和他的两旁一样棱角分明。”虽然作为胆汁质的运动员, 使得林丹在比赛场上拥有绝对的霸主地位, 以及威慑力, 并且具有不服输的精神, 这些都是作为一个高水平的运动员应该具备的特征。但是, 由于胆汁质的“超级丹”, 并没对于自己情绪做到很好的控制, 所以, 便出现了雅典奥运会, 林丹首轮就被苏西洛爆冷击败, 可以表明当时已经是世界第一的林丹心理素质明显不过关。可见, 内在“气质”对于一个运动员不仅做到了正面的促进作用, 同时也做到了消极的阻碍作用。尤其是对于不能很好的控制自己情绪, 易于冲动的胆汁质类型的选手尤为明显。
而2006年随队夺得了汤姆斯杯和苏迪曼杯冠军的鲍春来现在还缺少一尊单项冠军奖杯, “这是一个过程, 我相信我一定能够拿到世界冠军, 可能今年不一定, 但是明年、后年一定能够实现这个目标的。”鲍春来说道, “每个人的经历都不一样, 一个人可能成长得很快, 我想我还是需要一段时间, 但我相信我一定能够成为世界冠军。”这样的话语表现出鲍春来性格的不疾不徐。可见其“气质”正是属于典型的粘液质, 粘液质相当于神经活动强而均衡的安静型。这种气质的人平静, 善于克制忍让, 生活有规律, 不为无关事情分心, 埋头苦干, 有耐久力, 态度持重, 不卑不亢, 不爱空谈, 严肃认真;但不够灵活, 注意力不易转移, 因循守旧, 对事业缺乏热情。作为运动员鲍春来表现的埋头苦干的忍耐力, 在赛场上他稳扎稳打的对待每一此攻击与防守, 对待每一场比赛, 这样的气质也让他取得了多次的胜利, 但是也又失败。失败之后也有人问过鲍春来是不是其性格的影响, 但是鲍春来并不认为性格太随和会影响成就, 在一次采访中他说道:“每个人个性不一样, 我会尽力去场上改变它, 但是我现在越来越了解自己。一个运动员不一定要用狠凶的状态去打球, 我自己的个性比较冷静, 我要多去钻研自己, 去争取能够把这种性格在比赛中发挥出优势, 我相信通过这个能够达到成功。”
参考文献
[1]博民主编.心理实验纲要[M].北京大学出版社, 1989.
[2]黄希庭主编.心理学实验指导[M].人民教育出版社, 1987.
[3]李海平.唐山高中实施高中体育与健康课程标准现状调查分析[D].河北师范大学, 2010.
[4]赵文华.赣州地区部分农村初中学校体育发展现状调查与对策研究[D].山东师范大学, 2011.
3.孩子气质类型决定教育方式 篇三
气质类型没有好坏之分，无论你的孩子是什么气质，放手、鼓励、支持、表扬，也许是父母最应该做的事情。
除了身体发育不同及智能高低的差异之外，孩子出生时还有一些特性，例如，有的孩子饿了哭一两声就算了，有的孩子却哇哇直叫，没完没了；有的孩子看见陌生人就兴奋地去亲近探究，有的孩子则远远躲在一旁观察，不敢接近。这些与孩子的气质类型有关，气质是与生俱来的，不同气质类型的孩子教育方式应该不同。
气质是人的典型的、稳定的心理特点，表现在心理活动的速度、强度、灵活性和指导性等方面。人们在日常生活中能见到四类气质的典型代表，也有不少人则属于中间混合型，气质类型不太明显。
胆汁质。这是一种易兴奋，不受约束，容易激怒的类型，在古典小说中，张飞、史湘云是胆汁质类型，脾气暴躁，容易冲动。
多血质。特点是：反应灵敏，外表活泼，能很快适应迅速变化的外界环境，也叫活泼型。如小说中的燕青、王熙凤属于这类气质，活泼好动，兴趣广泛，善于待人接物。
黏液质。特点是：坚韧而行动迟缓，比较安稳，故又称为安静型。如小说中的林冲、薛宝钗，能忍耐，善坚持。
抑郁质。特点是：胆小，善感，比较孤僻，心很细。如小说中的林黛玉，就是典型抑郁质。
从心理卫生角度来看，概括儿童的气质特征实行因材施教很有必要。有很多精力充沛、聪明活泼的孩子被家长或教师的刻板教育、相互攀比所压制，甚至被视为坏孩子。做事较慢的孩子被家长或老师所忽视，视为不争气的孩子。气质本无好坏之分，家长首先应了解孩子的气质类型，教育他们正确地对待自己的气质类型，每一类气质既有积极方面，也有消极方面。注意改造自身的消极方面，孩子的个性就会更完美一些。
如果孩子胆汁质成分多些，直率、热情、冲动，那就要教育孩子发挥长处，敢于做事，又要注意控制自己的感情，不要随便发火，加强修养，以礼待人。要和孩子一起讨论怎样解决问题，让孩子学会适应各种情况，有了进步就给予奖励。
如果孩子的多血质成分多些，反应迅速，喜欢与人交往，但注意力易分散，兴趣变化快，做事没有长性，那就要教育孩子发挥善于待人接物，善于吸收新信息的特长，同时要教育他们善于集中注意力去做一件工作，着重培养他们做事踏实、认真的好习惯。
如果孩子的黏液质成分多些，安静、稳重、善于忍耐是其优点，但反应较慢、注意力难于转移又是缺点。家长要善于发挥这类孩子的优点，培养他们的坚韧性；另一方面，要让他们学会利落、果断地办事，做事情不拖拉，今日事今日毕。
如果孩子抑郁质成分多些，做事细心，善于觉察别人不易发现的细节是其优点，但可能不大合群，行动犹豫。家长应要求他们发扬细心的长处，培养艺术感受力；又要教育他们学会合群，遇事要勇敢大胆，不怕困难。
此外，气质类型与健康也有一定关系，如人们常说的“忧虑伤身”，这种气质类型中的消极方面也会对孩子的身体健康不利。
所以，了解孩子气质类型中的积极方面，有利于发挥其特长；了解孩子气质类型中的消极方面并注意调节，可以防止其身心受到危害。家长要因气质类型而施教，教育孩子学会做气质的主人。
专家简介：王慧辉，中原油田关工委科学育儿分会秘书长，讲师团副秘书长，家庭教育高级指导师。
4.什么气质类型适合教师 篇四
教师要担起教书育人的责任，了解气质在个体身上的特征与差异，不仅有利于教育教学工作的顺利开展，帮助学生实现积极发展，而且有助于自身投入到事业发展的更高峰，实现崇高的职业理想
气质是一个心理学的概念，和我们平素所说的“脾气”、“禀性”的含意差不多。从本质上讲，气质是人的心理特性之一，是个人心理活动的稳定的动力特征，它所表现的，是人的心理活动的强度、速度、稳定性、灵活性和指向性等方面的差异。古希腊医生希波克拉底提出“四体液学说”，将气质分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。
胆汁质气质类型的教师，兴奋性高，精力充沛，在教育教学工作中能随较强的负担，做事雷厉风行，反应快但不灵活，性情急躁突发、外向、好胜心强，有时会表现出主观、易冲动，言语明确，富有表情。多血质气质类型的教师，反应敏捷灵活，适应性强；活泼热情善交际，容易发生情绪体验，并且比较丰富，但不深刻、易变换，兴趣和注意不稳定；能较快学会新的东西，容易适应新环境，但缺乏意志持久性和刻苦耐心。粘液质气质类型的教师，安静、稳重、沉默寡言，情绪不易外露；反应慢而稳定，有较强的自我控制能力；注意和兴趣稳定且难以转移，善于忍受，善于做细致、耐心的工作；反应和行动欠灵活，对周围的事物冷淡。抑郁质气质类型的教师，抑郁占优势，反应慢且不灵活；行动迟缓，孤僻内向；观察力强，情绪体验深刻，往往以心境的状态出现，敏感、微弱，能到别人深究不到的事物和人际关系的变化。
正如上面所分析的不同气质类型的人做教师特点，每种气质类型对教师这个职业来说都有其优点和缺点，任何事物都有其辩证的两面性，我们不能强制武断地得出一个结论，到底哪种气质类型的人适合做教师。况且在教育工作中，教师会碰到各种气质类型的学生，单纯的某种气质类型的教师，肯定不能交流、处理好与各种各样气质类型学生的关系。
我认为，教师应该做自己气质的主人。每位教师应该正确客观地看待自己的气质特征，并且分析其长处和短处。由于教育工作要求示范性和创造性，每位教师应该发展自己气质类型中稳定积极的一面，又要着力改造气质类型的可塑的一面，不让消极的一面左右自己，使自身的气质类型为更多的学生接受、喜欢。不仅如此，还要善于观察不同学生的气质类型，以变换教育的方式。
5.职场气质类型你符合哪种？ 篇五
A、面红耳赤地与检票员争吵起来，径自跑到自己的座位上去;
B、不与检票员发生争吵，悄悄跑到楼上另寻一个地方看戏剧表演;
C、检票员不让进，便想着反正第一场戏不太精彩，待幕间休息再进去;
D、感叹自己偶尔来一次剧院，就这样倒霉，接着就垂头丧气地回家了。
测试结果：
选择A：胆汁质
这类人在工作中热情、主动，但遇到挫折习惯从外部找原因，应学会自我反省，在沟通与交往中注意要多站在对方的角度上“换位思考。”
选择B：多血质
这类人在工作中，往往会因不能坚持而放弃自己的承诺。因此，需要准确地了解自己的能力，知道自己的优缺点，才有可能在职场发挥自己更大的潜力。
选择C：黏液质
这类人人际关系良好，不去参与别人的是非，别人也说不出自己的是非。但需注意的是，适当的时候要自我表达，才不至于失去机会。另外，不开心的事要有恰当的疏导渠道，否则容易给自己造成很大的心理压力。
选择D：抑郁质
6.气质类型分析报告 篇六
一、胆汁质
胆汁质的人反应速度快，具有较高的反应性与主动性。这类人情感和行为动作产生得迅速而且强烈，有极明显的外部表现；性情开朗、热情，坦率，但脾气暴躁，好争论；情感易于冲动但不持久；精力旺盛，经常以极大的热情从事工作，但有时缺乏耐心；思维具有一定的灵活性，但对问题的理解具有粗枝大叶、不求甚解的倾向；意志坚强、果断勇敢，注意稳定而集中但难于转移；行动利落而又敏捷，说话速度快且声音洪亮。
二、多血质
多血质的人行动具有很高的反应性。这类人情感和行为动作发生得很快，变化得也快，但较为温和；易于产生情感，但体验不深，善于结交朋友，容易适应新的环境；语言具有表达力和感染力，姿态活泼，表情生动，有明显的外倾性特点；机智灵敏，思维灵活，但常表现出对问题不求甚解；注意与兴趣易于转移，不稳定；在意志力方面缺乏忍耐性，毅力不强。
三、黏液质
黏液质的人反应性低。情感和行为动作进行得迟缓、稳定、缺乏灵活性；这类人情绪不易发生，也不易外露，很少产生激情，遇到不愉快的事也不动声色；注意稳定、持久，但难于转移；思维灵活性较差，但比较细致，喜欢沉思；在意志力方面具有耐性，对自己的行为有较大的自制力；态度持重，好沉默寡言，办事谨慎细致，从不鲁莽，但对新的工作较难适应，行为和情绪都表现出内倾性，可塑性差。
四、抑郁质
抑郁质的人有较高的感受性。这类人情感和行为动作进行得都相当缓慢，柔弱；情感容易产生，而且体验相当深刻，隐晦而不外露，易多愁善感；往往富于想象，聪明且观察力敏锐，善于观察他人观察不到的细微事物，敏感性高，思维深刻；在意志方面常表现出胆小怕事、优柔寡断，受到挫折后常心神不安，但对力所能及的工作表现出坚忍的精神；不善交往，较为孤僻，具有明显的内倾性。
以上介绍的是四种气质类型典型的表现。这四种人如果遇到相同的事情，其表现如何呢?苏联心理学家巧妙设计了“看戏迟到”的特定问题情境，对四种典型气质类型的人进行观察研究，结果发现，四种基本气质类型的观众，在面临同一情境时有截然不同的行为表现，气质使其心理活动染上了一种独特的色彩。
胆汁质的人面红耳赤地与检票员争吵起来，甚至企图推开检票员，冲过检票口，径直跑到自己的坐位上去，并且还会埋怨说，戏院时钟走得太快了。
多血质的人明白检票员不会放他进去，他不与检票员发生争吵，而是悄悄跑到楼上另寻一个适当的地方来看戏剧表演。
黏液质的人看到检票员不让他从检票口进去，便想反正第一场戏不太精彩，还是暂且到小卖部呆一会儿，待幕间休息再进去。抑郁质的人对此情景会说自己老是不走运，偶尔来一次戏院，就这样倒霉，接着就垂头丧气地回家了。
在现实生活中，并不是每个人的气质都能归入某一气质类型。除少数人具有某种气质类型的典型特征之外，大多数人都偏于中间型或混合型，也就是说，他们较多地具有某一类型的特点，同时又具有其他气质类型的一些特点。
在适应的职业种类中，人们往往能抑制自己气质的不足，发挥气质的优点。
胆汁质的人：较适合做反应迅速、动作有力、应急性强、危险性较大、难度较高的工作。这类人可以成为出色的导游员、营销员、节目主持人、外事接待人员等。但不适宜从事稳重、细致的工作。
多血质的人：较适合做社交性、文艺性、多样化、要求反应敏捷且均衡的工作，而不太适应做需要细心钻研的工作。他们可从事范围广泛的职业，如外交人员、管理者、律师、运动员、新闻记者、服务员、演员等。
粘液质的人：较适合做有条不紊、刻板平静、耐受性较高的工作，而不太适应从事激烈多变的工作。可从事的职业有外科医生、法官、管理人员、财务人员等。
抑郁质的人：能够兢兢业业干工作，适合从事持久细致的工作，如技术人员、化验员、机要秘书、保管员等。而不适合做要求反应灵敏、处事果断的工作。
气质并不决定和影响人的行为，因此无所谓优、劣，请你阅读下列问题，然后在与你的实际情况相符的问题后面给予相应的评分： 很符合自己的情况
记2分 比较符合的记1分 介于符合与不符合之间的记0分 比较不符合的 记—1分 完全不符合的 记—2分
1、做事力求稳妥，不做无把握的事………………………………（）
2、遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全都说出来才痛快…（）
3、宁肯一个人干事，不愿很多人在一起…………………………（）
4、到一个新环境很快就能适应……………………………………（）
5、厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头……………（）
6、和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅………………………（）
7、喜欢安静的环境…………………………………………………（）
8、善于和人交往……………………………………………………（）
9、羡慕那种善于克制自己感情的人………………………………（）
10、生活有规律，很少违反作息制度……………………………（）
11、在多数情况下情绪是乐观的…………………………………（）
12、碰到陌生人觉得很拘束………………………………………（）
13、遇到令人气愤的事，能很好的自我控制……………………（）
14、做事总是有旺盛的精力………………………………………（）
15、遇到问题时常举棋不定，优柔寡断…………………………（）
16、在人群中从不觉得过分拘束…………………………………（）
17、情绪高昂时，觉得干什么都有趣，情绪低落时，又觉得什么都没意思……………（18、当注意力集中于一事物时，别的事很难使我分心…………（）
19、理解问题总比别人快…………………………………………（）20、碰到危险情景时，常有一种极度恐怖感……………………（）
21、对学习、工作、事业怀有很高的热情………………………（）
22、能够长时间做枯燥、单调的工作……………………………（）
23、符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不想干………（）
24、一点小事就能引起情绪波动…………………………………（）
25、讨厌做那种需要耐心、细致的工作…………………………（）
26、与人交往不卑不亢……………………………………………（）
27、喜欢参加热烈的活动…………………………………………（）
28、爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品……………（）
29、工作学习时间长了，常感到厌倦……………………………（）30、不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干……………（）
31、宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语………………………………（）
32、别人说我总是闷闷不乐………………………………………（）
33、理解得常比别人慢些…………………………………………（）
34、疲倦时只要短暂的休息就能精神抖擞，重新投入工作……（）
35、心里有话，宁愿自己想，不愿说出来………………………（）
36、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不罢休……（）
37、同样和别人学习、工作一段时间后，常比别人更疲倦……（））
38、做事有些莽撞，常常不考虑后果……………………………（）
39、老师或师傅讲授新知识、技术时，总希望他讲慢些，多重复几遍…（）40、能够很快地忘记那些不愉快的事情…………………………（）
41、做作业或完成一件工作总比别人花的时间多………………（）
42、喜欢运动量大的剧烈体育活动，或参加各种文艺活动……（）
43、不能很好地把注意力从一件事转移到另一件事上去………（）
44、接受一个任务后，就希望把它迅速解决……………………（）
45、认为墨守成规比冒风险强些…………………………………（）
46、能够同时注意几件事物………………………………………（）
47、当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来…………………（）
48、爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说………………………（）
49、对工作抱着认真严谨、始终一贯的态度………………………（）50、和周围人们的关系总是相处不好……………………………（）
51、喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工作……………（）
52、希望做变化大、花样多的工作………………………………（）
53、小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚………………（）
54、别人说我“出语伤人”，可我并不觉得这样………………（）
55、在体育活动中，常因反应慢而落后…………………………（）
56、反应敏捷，头脑机智…………………………………………（）
57、喜欢有条理而不甚麻烦的工作………………………………（）
58、兴奋的事常常使我失眠………………………………………（）
59、老师讲新概念，常常听不懂，但是懂了以后就很难忘记……（）60、假如工作枯燥，马上就会情绪低落…………………………（）确定气质类型的方法：
1、先将每题的得分填入下表相应的“得分”栏内；
2、计算每种气质类型的总得分数；
3、气质类型的确定：
①如果某类气质得分明显高出其他三种，且高出4分以上，则可定为该类气质。此外，如果该类气质得分超过20分，则为典型，如果该类得分在10—20分，则为一般型。
②两种气质类型得分接近，其差异低于3分，而且又明显高于其他两种，高出4分以上，则可定为这两种气质的混合型。
③三种气质得分均高于第四种，而且接近，则为三种气质的混合型，如多血—胆汁—粘液质混合型或粘液—多血—抑郁质混合型。
胆汁质 题号 2 6 9 14 17 21 27 31 36 38 42 48 50 54 58 总分
得分
多血质 题号 4 8 11 16 19 23 25 29 24 40 44 46 52 56 60 总分
得分
粘液质 题号 1 7 10 13 18 22 26 32 33 39 43 45 49 55 57 总分
得分
抑郁质 题号 3 5 12 15 20 24 28 32 35 37 41 47 51 53 59 总分
7.气质类型自我测试 篇七
气质具有先天的高级神经系统活动生物学成分, 出生后即在行为中明显地表现出来。即使在不同的时间、不同的场合和不同的活动中, 都会表现为同样的心理活动的动力特点。当然, 气质在社会生活环境与教育、社会化过程的影响下, 一定程度上也可以发生改变。
未接受过气质测试的人大多数恐怕都说不清楚自己的气质类型, 本测试是对自己性格特征作最基本的了解。下面是有关气质的6 0道问答题, 没有对错之分, 回答时不要猜测什么是正确答案, 请根据你的实际情况与真实想法作答。
1.做事力求稳妥, 一般不做无把握的事。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
2.遇到可气的事就怒不可遏, 想把心里话全说出来才痛快。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
3.宁可一人做事, 不愿很多人在一起。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
4.到一个新环境很快就能适应。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
5.厌恶那些强烈的刺激, 如尖叫、噪音、危险镜头等。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
6.和人争吵时, 总是先发制人, 喜欢挑衅。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
7.喜欢安静的环境。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
8.善于和人交往。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
9.羡慕那种善于克制自己感情的人。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
10.生活有规律, 很少违反作息制度。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
11.在多种情况下情绪是乐观的。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
12.碰到陌生人觉得很拘束。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
13.遇到令人气愤的事, 能很好地自我控制。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
14.做事总是有旺盛的精力。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
15.遇到问题常常举棋不定, 优柔寡断。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
16.在人群中从不觉得过分拘束。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
17.情绪高昂时觉得干什么都有趣, 情绪低落时觉得干什么都没意思。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
18.当注意力集中于某一事物时, 别的事物很难让我分心。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
19.理解问题总比别人快。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
20.碰到危险情况, 常有一种极度恐惧感。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
21.对学习、工作、事业抱有极大的热情。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
22.能够长时间做枯燥、单调的工作。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
23.符合兴趣的事, 干起来劲头十足, 否则就不想干。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
24.一点小事就能引起情绪波动。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
25.讨厌做那种需要耐心、细致的工作。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
26.与人交往不卑不亢。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
27.喜欢参加热烈的活动。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
28.爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
29.工作或学习时间长, 常感到厌倦。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
30.不喜欢长时间讨论一个问题, 愿意实际动手干。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
31.宁愿侃侃而谈, 不愿窃窃私语。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
32.别人说我总是闷闷不乐。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
33.理解问题常比别人慢些。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
34.疲倦时只要短暂的时间就能精神抖擞, 重新投入学习或工作。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
35.心里有话, 宁愿自己想, 不愿说出来。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
36.认准一个目标就希望尽快实现, 不达目的, 誓不罢休。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
37.同样和别人学习、工作一段时间后, 常比别人更疲倦。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
38.做事有些莽撞, 常常不考虑后果。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
39.老师和师傅讲授新知识、新技术时总希望他讲慢些, 多重复几遍。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
40.能够很快记起那些不愉快的事情。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
41.做作业或完成一件工作总比别人花的时间多。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
42.喜欢运动量大的剧烈活动, 或参加各种娱乐活动。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
43.不能很快地把注意力从一件事转移到另一件事上去。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
44.接受一个任务后, 就希望迅速完成。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
45.认为墨守成规比冒风险强些。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
46.能够同时注意几件事。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
47.当我烦闷的时候, 别人很难让我高兴。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
48.爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
49.对工作认真严谨, 具有始终如一的态度。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
50.和周围人的关系总是处不好。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
51.喜欢复习学过的知识, 重复做已经掌握的工作。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
52.希望做变化大、花样多的工作。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
53.小时候会背许多首诗歌, 我似乎比别人记得清楚。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
54.别人说我“出语伤人”, 可我并不觉得是这样。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
55.在体育活动中, 常因反应慢而落后。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
56.反应敏捷, 头脑机智灵活。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
57.喜欢有条理而不麻烦的工作。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
58.兴奋的事常常使我失眠。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
59.老师讲新的概念, 常常听不懂, 但是弄懂以后就很难忘记。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
60.如果工作枯燥无味, 马上情绪低落。
A.很符合。B.比较符合。C.介于中间。D.不太符合。E.很不符合。
记分:
选择A记2分, B记1分, C记0分, D记-1分, E记-2分。将记分按以下表格分类, 并汇总各类得分。
解析:
类型划分
1.如果其中某一种或几种气质得分高出其他几种或一种气质得分4分以上, 则可定为该气质类型。
2.如果该类气质得分超过20分, 为典型型;如果该类型得分在10～20分, 则为一般型。
3.两种气质类型得分接近, 其差异低于3分, 而且又高于其他两种4分以上, 则可定为这两种气质的双混合型。
4.三种气质得分差异低于3分又均高于第四种4分以上, 则为三种气质的多混合型, 如“多血—胆汁—黏液质混合型”, 或“黏液—多血—抑郁质混合型”。
5.如果四种气质得分差异均低于3分, 则为完全混合型, 又称中间型。
典型气质类型的基本特征
多血质:
活泼好动, 乐观大方, 反应敏捷, 喜交际, 注意力易转移, 情绪、兴趣多变, 缺少持久力, 善于适应环境变化, 偏外倾性。此种气质类型的人, 应着重发扬其热情活泼、机智灵活的长处;尽量避免自由散漫、见异思迁等短处。
胆汁质:
反应迅速, 果断直率, 精力旺盛, 脾气急躁, 情绪兴奋性高, 容易冲动, 情绪变化剧烈, 控制力差, 具外倾性。此种气质类型的人, 具有豪放、开朗、果敢、进取的优点;但容易任性、粗暴、清高孤傲。
黏液质:
安静少动, 沉着稳重, 多思慎行, 反应缓慢, 沉默少言, 情绪不易外露, 注意力稳定持久不易转移, 善于忍耐, 具内倾性。此类气质特征的人, 优点在于坚定、稳重、踏实、诚恳;不足往往是谨小慎微、因循守旧。
抑郁质:
8.你的宝宝是什么气质类型？ 篇八
气质类型，一测便知
每次假期结束，幼儿园开园的那天，宝宝们总是表现出鲜明的个性特点：有的宝宝兴奋异常，他们热情地与老师、小伙伴们拥抱，大呼小叫地奔向游戏设施，拉都拉不住，父母离开时愉快地告别，很快适应幼儿园的生活节奏；有的宝宝怯懦退缩，表情忧虑，抓住父母的手不肯松开，如果父母强行离开，他们会声嘶力竭地哭喊，而且会抽泣一个上午，连续几天都是如此；更多的宝宝介于两者之间，不那么兴奋也不那么怯懦，父母离开时哭一小会儿，然后逐渐适应新环境。
是什么导致了宝宝们不同的行为表现？答案是：因为气质不同。
所谓气质，心理学上称之为人对自身体内和体外的各种刺激的反应方式，是一种稳定的、持续的心理特征。气质是天生的，其中50%来自父母遗传，后天很难有本质的改变。通常，宝宝一出生，父母就能从日常表现中观察到宝宝较为明显而稳定的气质特征。宝宝的气质类型大致可分为4种：易养型、难养型、迟缓型以及混合型。
您确切地知道自家宝宝的气质类型吗？不妨做个测试吧。测试不需要宝宝参与，父母通过对宝宝的日常观察回答以下15个小问题就可以。该测试适合3岁以下的宝宝。
1.宝宝每天的进餐时间固定吗？A.固定；B.不固定；C.有时固定，有时不固定。
2.宝宝每天的大便时间固定吗？A.固定；B.不固定；C.有时固定，有时不固定。
3.宝宝每天的睡眠时间固定吗？A.固定；B.不固定；C.有时固定，有时不固定。
4.宝宝在等待吃奶时会哭闹吗？A.会哭，但哄哄就停；B.哭个不停；C.哭一会儿，停一会儿。
5.宝宝在遇到不喜欢的食物时有何表现？A.拒绝进食并把头转向一边；B.拒绝进食或大声哭泣；C.有时吃两口，有时拒绝进食。
6.宝宝对于新食物的反应是什么？A.愿意尝试，努力适应；B.在大人的强制要求下略微尝试新食物；C.拒绝尝试新食物，并伴有哭闹。
7.宝宝在父母的陪伴下见到陌生人时表现如何？A.同陌生人微笑；B.见到陌生人就开始大哭大闹；C.对陌生人不加理会，躲闪。
8.宝宝在面对陌生人提出抱一抱的要求时愿意配合吗？A.腼腆地接受但很快要求回到家人身边；B.坚决拒绝此要求，用哭泣来表示不满并辅以强烈的身体动作；C.拒绝陌生人的要求，不肯离开家人的怀抱。
9.宝宝愿意接受陌生人手中的糖果吗？A.在大人的指引下大方愉快地接受；B.可以接受，但是在父母指令要求下；C.躲在父母身后不接受。
10.尿布湿了，宝宝反应如何？A.大声哭闹；B.发怒式地哭闹；C.无反应。
11.宝宝是如何进餐的？A.一口一口有规律地吃；B.吃一口玩一会儿；C.喜欢长时间地把食物含在嘴里。
12.宝宝独处时情绪如何？A.发笑；B.发怒；C.面无表情。
13.宝宝在新环境中的表现如何？A.喜欢探索，能逐步适应；B.拒绝进入新环境；C.对新环境表现出不安、退缩。
14.宝宝在别人拿走他的玩具时的表现是什么？A.会用哭声表示不满，但在大人的引导下愿意与人分享；B.跑去向父母寻求帮助；C.自己跑去夺回或是把玩具毁坏，大家都没得玩。
15.宝宝与同龄的宝宝相处时表现如何？A.比较霸道，偶尔会攻击别人；B.比较胆小，不太敢与人相处；C.友好相处，愿意分享。
测试方法是：选A得1分，选B得2分，选C得3分，然后将15项得分相加，得出总分。总分15分～20分的为易养型，21分～35分的为难养型，36～45分的为迟缓型。
需要提醒的是，因为该测试依据的是父母的日常观察，而观察的细致程度不同，还可能有偏差，所以，父母可以据此大致判断自家宝宝的气质类型，不必拘泥于分数，这样的类型划分只是相对的，您的宝宝有可能介于某两种气质类型的中间，属于交叉型或混合型。另外，父母尽量不要过早判断宝宝的气质类型，因为初生儿的很多行为反应会受到分娩、药物和其他因素的影响，这些影响要到宝宝3～4个月后才会逐渐减弱。
气质不同，表现不同
以上测试项目，是对宝宝9个方面的行为方式进行评价。这9个方面是：运动水平与程度；睡眠、饮食、排泄等行为的规律性；对陌生人或新的刺激的反应；对环境变化的适应性；应答反应的强度；情绪积极与消极；从事活动的持久性；注意力受外界刺激，改变行为的程度；对刺激的敏感性。根据宝宝的行为特点，心理学家将宝宝的气质分为四种类型，然后进行综合评价。各类型的特点如下：
易养型宝宝的气质特征是开朗外向、喜怒形于色。这类宝宝在睡眠、进食、大小便等问题上都比较容易形成规律，节奏明显。在交际能力方面，易养型的宝宝容易适应新环境，也容易接受新事物和不熟悉的人，他待人主动大方，见人爱笑，与小伙伴在一起表现得很友好。他情绪一般积极愉快，与成人交流时反应适度，因而护理起来比较容易，父母也就更愿意向他提供更多的关怀和爱抚，对待他的态度也更积极。这些都会对亲子关系产生积极的影响，增进父母与宝宝之间的感情。在所有宝宝中，易养型宝宝约占40%。
难养型宝宝的气质特征是难伺候、容易发怒。相对于易养型宝宝，难养型宝宝在睡眠、进食、大小便等问题上较难养成规律，他们情绪总是不好，烦躁易怒，时常大声哭闹，且不易安抚，在游戏中也不愉快。他们适应新环境的能力较弱。例如，刚上幼儿园时，有些宝宝只会哭闹一两天，难养型的宝宝则可能将哭闹演变成一场持久战。这类宝宝较难抚养，他们的消极情绪较多，而且好哭、好动，遇到困难后容易大声哭叫。他们的生活没有规律，很难对环境和父母感到满意，因此往往使父母感到束手无策，甚至认为自己是不称职的父母，或者对宝宝产生讨厌、仇恨等消极情绪。这些都会使宝宝变得不耐烦、困惑甚至对父母产生敌意，从而形成消极循环。在所有宝宝中，难养型宝宝约占10%。
nlc202309021151
迟缓型宝宝的气质特征是时刻对周围保持警惕。这类宝宝的活动水平很低，行为反应强度较弱，无论是积极反应还是消极反应都显得很温和，情绪总是消极而不太愉快，但也不像难养型宝宝那样大哭大闹，而是常常安静地退缩，对新事物和新环境适应缓慢。在没有压力的情况下，迟缓型宝宝对外界新刺激缓慢发生兴趣，之后逐渐活跃起来。如果他们在那些父母认为很重要的方面仍然反应迟钝甚至退缩回避，父母会认为宝宝无能、胆怯，往往会采取强迫手段。这种强迫只能加重宝宝的逃避反应，压力越大，逃避越强，于是导致消极循环，亲子关系日益紧张，并影响宝宝心理多方面的发展。在所有宝宝中，迟缓型宝宝约占15%。
混合型宝宝拥有上述两种或三种气质特点。有专家称之为“中间型”或“过渡型”。这类宝宝的气质特点相对复杂，不能简单地划归到上述任何一种气质类型中，让父母很难捉摸。这些宝宝根据特点不同又分为：中间偏易养型，表现特点与易养型接近；中间偏难养型，表现特点与难养型接近。在所有宝宝中，混合型宝宝约占35%。
多点耐心，少点刻意
气质是天生的，没有好坏之分，也不容易改变。无论哪种气质，都有积极和消极的两面。有些父母从字面上理解，以为易养型宝宝比难养型的孩子更有优势。但实践表明，难养型宝宝也有很多独特的优势，比如他们敏感，父母能及时了解他们的身体状况，能在疾病早期采取必要的医疗措施。
研究还表明，难养型宝宝的学龄前期智力发展比易养型宝宝更好，这是因为父母会花更多精力对这类孩子进行积极的教育。另外，迟缓型宝宝暂时看起来行动强度稍微弱些，但他们长大后遇事更稳重。
有些父母总是看不惯自己的宝宝，嫌宝宝吵闹，嫌宝宝胆小，嫌宝宝黏人，等等。这是因为父母心中有一个十全十美的“理想型宝宝”，眼前的宝宝当然相形见绌。如果父母不及时醒悟，一味坚持自己的意愿，采取强制方式，硬要把自己的宝宝塑造成“理想型宝宝”，往往适得其反，还可能破坏亲子关系。
气质是先天决定的，从本质上很难改变，但是受后天环境影响，还是会有所变化的。父母所能做的，首先是调整心态，坦然接受宝宝的气质特点，对宝宝多点耐心，少点刻意。其次，父母应本着因材施教的原则，根据宝宝的气质类型来调整养育方式，从而改善宝宝气质类型中不够完善的部分，更好地塑造孩子的个性和性格。比如，如果宝宝属于难养型，父母要给他安排一个安静的环境，避免强光、噪音和种种不良刺激的干扰，父母要心平气和，镇定自若，通过运动、游戏以及培养有规律的行为来疏泄孩子过剩的精力。如果宝宝属于迟缓型，父母可以用彩色玩具和悦耳的音乐使他对外界发生兴趣，保证一定时间陪他玩耍可以使他变得活泼起来。
【编辑：陈彤】
9.气质类型分析报告 篇九
1.目的为了加强液化石油气气质管理工作，确保向用户提供符合国家标准的合格液化石油气。让广大老百姓用上安全气、放心气，不得向用户灌装和销售不符合国家标准的液化石油气，建立和落实气质管理制度。
2.适用范围
适用本站各部门
3.气质管理要求
3.1汽车罐车进入液化气站后，卸车灌装贮罐前须向本站收发员提供气体分析报告，经过确认气质符合相关标准后方可卸车入罐。
3.1.1严禁向液化石油气中掺加二甲醚和其它不明化学物质，严禁将掺有二甲醚和其它不明化学物质的液化石油气充入民用液化石油气钢瓶并进行销售。
3.1.2液化气的质量应当符合GB11174《液化石油气》标准。液化石油气的质量指标如下：
（C1+C2）含量不大于3％（体积比）
C5以上含量不大于3％（体积比）
H2S含量不大于20Mg/NM
总硫分不大于400Mg/NM3 3
3.1.3液化气气质报告随汽车罐车入站交本站，做到一车一份报告。收发员收集气质分析报告，并签字确认后存档备查。
10.类型作文分析 篇十
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11.气质类型分析报告 篇十一
关键词：幼儿；气质；攻击性行为
本人主要运用观察记录法、CBCL行为问卷调查法、气质问卷调查表以及文献综述法，对上海市某幼儿园大班随机抽取的30名幼儿进行观察与调查。
A.研究结果显示，大班儿童的攻击次数是男孩攻击总次数多于女孩的攻击总次数；攻击的目的主要是敌意性攻击；攻击方式大多采用言语攻击；其中主动攻击要多于被动攻击；攻击的终止方式大多都是自动终止的方式。
B.胆汁质幼儿攻击性行为明显多于其他气质，攻击次数也是最多的，而抑郁制的攻击次数最少；胆汁质幼儿主动攻击次数最多，抑郁质幼儿则被动攻击较多，这两个气质都具有典型性；而当出现被欺负行为时，抑郁质幼儿明显无还击动作产生。
一、提出假设
本人所研究的是关于不同气质类型幼儿攻击性行为差异的研究。气质和攻击性行为有着密不可分的联系。儿童攻击性行为可受先天因素（气质类型等）和后天社会文化环境及其受交互、教养方式等的影响。儿童的困难型气质与各种心理障碍间存在显著相关，某些气质特征与儿童行为问题的发生关系密切。本研究以大班儿童为研究对象，探讨攻击和气质两者之间的关系，从而进一步了解不同气质儿童在攻击性行为上的特点，以往对于攻击性行为的研究大多在中小学生、婴儿期这些时间段的较多，关注攻击性行为与气质方面的较少，本人以气质为切入点，分析出两个变量的关系，而不同性别幼儿攻击性行为是否与气质有关以及对攻击性行为幼儿的攻击意图、幼儿攻击性行为的起因、目的、方式等与幼儿气质相结合，研究分析不同气质幼儿攻击性行为的特点以及个体差异、变化，以便于早期发现和干预攻击行为倾向的幼儿，为实际解决方案提出参考。
由于儿童的个体差异明显，有些幼儿社会化程度较低和抑制功能较弱，很难控制自己的攻击性行为，有些幼儿有很好的抑制能力，能够很好地控制自己的言行，又有些幼儿性格内向，比较安静，那么这类人的攻击性行为又会是什么样的？本人研究的年龄段是在大班，所以相对于小班抑制能力较强。
本人根据已有文献资料，提出假设：
a.推测较少会出现冲动性的攻击行为。
b.推测胆汁质儿童与抑郁质儿童的性格特点相差明显，攻击性行为差异较大。
c.推测男孩可能攻击性行为要多于女孩攻击性行为。
二、研究设计
（一）研究对象
研究对象是徐汇区某示范幼儿园大班的幼儿，为了确保研究样本的有效性，本人在该幼儿园的三个大班班级里随机抽取，每班各抽取男孩5名、女孩5名幼儿来进行研究，三个班级共计30名幼儿进行研究。调查的对象是幼儿的父母，观察对象是幼儿本身。
（二）研究方法
1.调查法
（1）气质调查
本人采用的是陈会昌等编制的气质调查量表来对幼儿进行测试和评定，但由于量表题目涵盖内容丰富，测试形式不适合大班幼儿，难度过大，所以该量表是由被试幼儿的家长进行测试的，让家长根据被试平时的表现，对被试进行评估，并仔细地填写问卷。
该量表共60题，每种气质类型15题。采取5级评分法，根据得分确定气质类型，可将被试分为4种气质类型，分别为胆汁质型、多血质型、粘液质型、抑郁质型。
计分标准是：如果某一种气质的得分比其他三种的得分明显高（高出4分以上），则可定为该种气质。如两种气质的得分接近（二者之差不超过3分），而又明显高于其他两种（高出4分以上），则可定为二种气质的混合型，如果三种气质均高于第四种的得分且相接近，则为三种气质的混合型。
（2）攻击性行为调查
本人采用Achenbach儿童行为量表（Child Behavior Check List，简称CBCL），是一个测查儿童行为问题的量表，包括儿童版、父母版和教师版，适用4～16岁儿童。其攻击性因子测量儿童的外显和内隐攻击行为。内容分为三部分：一般项目、社交能力、行为问题。
本人采用的是CBCL父母问卷，由幼儿父母填写。计分方法很简单，只要存在相应的行为问题，即记1分，否则记0分，最后计算各因子得分。问卷的形式根据所研究的内容进行筛选和修改，检测攻击性行为问题，按CBCL中国标准化般的筛查常模，凡有一个因子或一个以上因子总分超过第95百分位平均分，即被定位有行为问题的儿童，没有超过第95百分位平均分，即该儿童被定位为行为正常儿童。测完后，在正常的范围内再细分，判断幼儿的攻击行为特点。
攻击性行为问卷中的题目共计22题，其中按因子将其分为四个部分：言语攻击、身体攻击、愤怒和敌意。各个因子具体题目分布为：言语攻击为1、12、17、18、21、22题；身体攻击为2、3、8、9、11、19题；愤怒为10、13、14、15、20题；敌意为4、5、6、7、16题。计算方法很简单，就是将幼儿所测各因子的得分相加，得到最终分数，然后对得分进行分析。
2.文献综述法
通过对以往研究的相关文献、资料进行查阅、分析，并对其进行整理，在本研究提供大量的参考依据的同时，吸收原有文献的经验和研究结论，找出本研究的意义所在，并在以往研究的基础上进行更深入的研究，并分析出气质与攻击性行为的重要关系，从而对本研究提供导向作用。
3.观察法
观察法是本研究的主要研究方法之一。本人主要采用观察表的方式来进行观察。运用现有的文献资料，根据所要的研究内容，编制了观察表。观察由本人进行。本人运用自然观察法深入幼儿班级，观察的情境选择了室内活动和室外活动这两种情境。每种情境各进行20分钟的观察。主要是以幼儿的攻击性行为表现作为观察视角，分别观察幼儿的性别、行为反馈、目的、起因、攻击类型以及最终终止方式，来进一步对幼儿攻击性行为进行具体、详细的分析，了解幼儿的攻击性行为状况。观察前做好观察表格准备。观察期间，考虑到本人能力有限，不能够同时观察所有孩子的表现情况，以免疏漏，故采用了录像，根据幼儿不同的活动时段进行记录，再分析幼儿的情况，填入观察表，使观察更具可靠性。
三、结果
通过气质问卷调查表，可以将幼儿分为五种气质类型，其中包括：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质以及混合型五大类型。再通过攻击性行为调查表、攻击性行为观察记录表，分析不同的攻击者性别、不同的攻击反馈情况、不同的攻击目的、不同的攻击起因、不同的攻击类型以及不同的最终终止方式，对幼儿在室内和室外活动中的攻击性行为状况进行统计，从而了解幼儿气质与攻击性行为的状况。
（一）不同气质儿童性别、人数状况分布
在表1不同气质儿童性别、人数状况统计表中，从研究对象的性别——男生、女生来统计儿童五种气质分布状况。在表1中体现，大多幼儿属于混合型气质，男女共占14人，男孩和女孩气质类型无明显区差异，但胆汁质和抑郁症幼儿所占人数较少，占总体人数的6.6%，混合型幼儿所占人数最多，占总体人数的46.7%。
（二）不同气质儿童性别、攻击次数状况
在表2中的符号代表本人所算得不同气质儿童性别、攻击次数状况的平均数；（）中内容代表人数。然而在儿童不同性别、气质的攻击次数统计表中，根据表中合计数据显示，男孩的攻击总次数多于女孩，男孩总体有34次，女孩总体是12次。数据还显示，胆汁质幼儿男生平均攻击次数为3次攻击，女生为2次攻击，平均攻击次数最多；多血质攻击次数多于混合型和粘液质；抑郁质幼儿男生有1次攻击，女生有0次攻击，所占攻击次数最少。表中还显示，男性与女性都是胆汁质攻击性多于其他气质幼儿，攻击次数最多，从表中得出气质对攻击性行为次数有明显影响。
（三）不同气质儿童攻击方式得分状况
在表3的符号表示本人所算得不同气质儿童攻击方式的平均数。在不同气质儿童攻击方式的得分统计表中，将研究对象根据攻击性行为的问卷，以攻击方式分为言语攻击、身体攻击、愤怒、敌意四个部分。混合型幼儿行为得分共计107分，胆汁质幼儿行为得分较多，总分数为33分，出现攻击行为情况也较多；多血质和粘液质两者攻击方式没有明显差异；抑郁质幼儿攻击方式得分较少，总分数为12分，此类气质攻击性行为出现情况较少。根据幼儿不同气质得分状况，对大班幼儿进行分析，大班幼儿攻击性行为总体趋势是言语攻击多于身体攻击，而且敌意性攻击多于愤怒性攻击，四种攻击方式数据所占总平均分体现了胆汁质类型比其他气质类型的攻击性行为更多。
（四）不同气质儿童攻击目的状况
表4的符号表示本人所算得不同气质儿童攻击目的平均数；（）中内容代表人数。在表4不同气质儿童攻击目的状况统计表中，将攻击性行为目的分为工具性攻击和敌意性攻击两大类，根据五种不同气质类型与攻击行为目的作比较，数据显示，大班幼儿整体敌意性攻击多于工具性攻击。其中敌意性攻击总体多于工具性攻击，根据不同气质类型数据显示，胆汁质幼儿攻击次数最多，抑郁质幼儿攻击次数最少。
（五）不同气质儿童攻击行为起因状况
1.不同气质儿童攻击行为起因状况
表5的符号表示本人所算得不同气质儿童攻击行为起因的平均数；（）中内容代表人数。在表5不同气质儿童攻击行为起因的状况统计表中，将不同攻击行为起因分为主动攻击和被动攻击两大类，根据气质类型进行数据分类，数据显示大班幼儿主动攻击与被动攻击两者间有着明显差异。
表5中数据还显示，幼儿攻击行为的主、被动性形式。表中体现胆汁质幼儿主动和被动攻击次数总体较多，平均次数为3.5次；抑郁质幼儿主动和被动攻击次数总体较少，其中无主动攻击，平均次数为0.6；其他气质的攻击起因分布无显著性差异。
2.不同气质儿童攻击行为起因次数状况
将研究对象攻击性行为攻击起因分为八大部分：A.获取他人物品B.保护自己物品C.争夺空间D.帮助好友或受人指使E.游戏或其他活动的纠纷F.他人违反记录和行为规则G.无故挑衅、欺负 H.报复还击。根据起因与攻击次数分类，在表6不同攻击行为起因次数状况统计表中，将攻击性行为起因分为八大部分与其攻击次数进行分类、统计数据，数据显示八个起因，与次数之间都有着明显的数据差异。
（六）不同气质儿童攻击性行为终止方式状况
在表7不同气质儿童攻击性行为终止方式状况统计表中，攻击性行为终止方式一般分为两种情况：自动终止和他人终止。其中，胆汁质自动制止有12人，多血质和混合型幼儿有7人，没有明显的差异，相对胆汁质幼儿终止方式较多。而在主动制止的情况下，胆汁质、多血质和混合型主动制止的行为较少。根据气质类型统计数据，数据显示自动终止方式与他人终止方式相比，有显著性差异。
（七）不同气质儿童攻击性行为反馈状况
在表8不同气质儿童攻击性行为反馈状况统计表中，数据体现了幼儿两个不同的工具目的，分为两种攻击方式，将攻击行为反馈分为有还击和无还击，胆汁质幼儿采用了8次对别人的进行攻击，然而当别人攻击他时无还击行为有1次。其中混合型幼儿有还击4次，无还击2次。抑郁质幼儿有还击次数为0次，无还击次数3次。数据总体显示幼儿行为反馈有还击部分显著多于无还击部分。
四、分析与讨论
从研究结果的整体来看，幼儿气质与攻击性行为两者的关系存在着明显的差异。胆汁质幼儿的攻击性行为普遍高于其他气质，可见胆汁质气质幼儿攻击性行为要重点关注。
（一）不同气质儿童性别、攻击次数的差异
根据CBCL行为问卷对大班幼儿进行调查和观察后得出，对男女性别差异问题的结论和本人提出的假设相符合，男孩攻击次数的总数多于女孩攻击总数，表明男孩的攻击性行为的确比女孩的攻击性行为多，表现更明显。胆汁质的幼儿攻击性行为较多于其他气质幼儿的攻击性行为。然而研究发现学前儿童攻击行为男童明显多于女童。因为儿童的性别差异与先天因素有关，同时受到后天社会文化环境的影响。男童在日常接触攻击性行为较多，如家庭成员的攻击行为及大众传媒的暴力行为都能加强儿童的攻击行为。所以男孩的攻击次数多于女孩，也说明了男孩的攻击性行为多于女孩。
然而其中将男孩、女孩分为五种气质类型，其中胆汁质、抑郁质为主要两个典型。由于胆汁质幼儿有极明显的外部表现，而抑郁质幼儿内隐而不外露，内心世界丰富。再加上胆汁质幼儿的行为抑制能力要比抑郁质的差，通过分析表看出胆汁质幼儿的攻击次数多于任何气质幼儿的攻击次数，所以胆汁质幼儿的攻击性行为在五类气质中是最为明显的。
（二）不同气质儿童攻击方式、目的和起因的差异
通过将CBCL行为问卷与气质问卷和观察记录表三者相结合后得出，以胆汁质和抑郁质幼儿为例，由于大班幼儿已经有了一定的自我控制能力，在攻击的方式方面，根据数据显示，因为随着年龄的增长，言语比率增加了，而身体比率减少了，所以大班儿童更多采用言语攻击，这也与相关研究相符合。相对胆汁质的儿童也更多地变现在言语攻击上多于身体攻击。而抑郁质的幼儿则很少出现攻击性行为。
而在攻击的类型方面，由于大班幼儿思维的完善，外显攻击动作的减弱，所以出现的敌意性攻击要多于工具性攻击，又由于胆汁质幼儿缺乏耐心，脾气暴躁，也受心理因素的影响，很容易把别人都误认为是敌人，自然而然敌意性攻击越来越多，这与研究相符，攻击性儿童容易把别人的行为判断为具有攻击性意图，易对别人的行为作攻击性的行为预期。
（三）不同气质儿童攻击终止方式、行为反馈的差异
由于胆汁质幼儿对事物缺乏耐心，不能够坚持做一件事情，所以导致他们注意力分散，在游戏活动的时候，自己的事情都没有做完，就跑去别的地方，爱管别人闲事，增加了攻击时间、事件，就更容易和别人发生矛盾。所以胆汁质幼儿的主动攻击要多于抑郁质幼儿。而抑郁质幼儿具有胆小怕事的气质特点，是他人有意欺负的心理，故常常成为被攻击的对象，所以抑郁质幼儿的被动攻击要多于主动攻击。
表7、8数据显示，不同气质幼儿在终止方式以及行为反馈上也有着明显差异。胆汁质幼儿与多血质幼儿都属于较活泼、好动，外向、易怒类型，而粘液质幼儿与抑郁质幼儿则大多属于思考、内向、胆怯类型，以典型两个差异较大气质做对比，在行为反馈的时候，当抑郁质幼儿受到胆汁质幼儿的攻击时，由于气质的原因，常表现出的是不进行还击的行为。而胆汁质幼儿则与之相反，不但时常出现对其他幼儿的攻击，而且当受到攻击时的还击行为要比自我攻击更强烈，这两者不同的行为表现就是受到气质的影响产生的。终止方式与行为反馈有一定的联系，当抑郁质幼儿受到攻击时，他们不大出现还击的表现，因此，就大大减少了他人中止矛盾的因素，然而胆汁质幼儿却比其他气质他人终止更多，原因在于，胆汁质幼儿自控能力弱，动作幅度大，易被他人关注到，所以，他人终止所占最多。
五、结论
A.研究结果显示，大班儿童的攻击次数是男孩攻击总次数多于女孩的攻击总次数。
攻击目的是敌意性攻击多于工具性攻击。
攻击方式以言语攻击多于身体攻击、敌意多于愤怒。
在攻击的起因上，主动攻击要多于被动攻击。
在攻击的终止方式方面，自动终止方式比他人制止更多。
B.胆汁质幼儿攻击性行为明显多于其他气质，其中胆汁质的攻击次数最多、抑郁制的攻击次数最少。
胆汁质幼儿常出现主动攻击别的幼儿，抑郁质幼儿出现的被动攻击较多，这两个气质具有典型性。
当出现被欺负行为时，抑郁质幼儿明显无还击动作产生。
C.五类气质攻击性行为的强弱分布情况是：胆汁质气质类型幼儿攻击性行为最强，多血质及混合质气质类型幼儿攻击性行为中等，而粘液质幼儿和抑郁质幼儿攻击性行为最少。
六、教育建议
本研究发现气质为胆汁质的幼儿，各个方面的攻击性行为都较多，由此推断攻击性行为较多，然而攻击性行为倾向幼儿由于认知、情绪等方面都存在一定的特殊性，所以，在日常的生活中应该给予更多的关注，若没有正确的引导，可能会导致日后产生深远的影响，甚至会造成严重的犯罪行为，应该早期进行正确的引导和干预。
（一）对教师的建议
1.教师的正确干预和制止
教师应该及时制止幼儿不好的行为，给予相应的惩罚，可以运用冷处理，或者进行正确、适当的惩罚。
教师应该及时发现，与家长及时沟通，对幼儿的状况进行进一步的了解。
还可以及时发现幼儿身上的闪光点，运用奖励等手段，强化闪光点，弱化攻击性行为。多关注幼儿，若发现幼儿与同伴正常交流沟通时，要给予大力的表扬，强化正面行为弱化不良行为。
还应该及时与幼儿沟通，知道他们的想法，也许有的时候，幼儿并没有恶意，教师要走进幼儿的心灵、倾听幼儿的声音，了解他们的世界，这样才能更好地改变幼儿，使其健康成长。
2.提供非攻击的环境
攻击性行为幼儿因性格特征、情绪、认知等影响，容易产生更多的攻击性行为，然而教师应该给攻击性行为幼儿创造非攻击性环境，可以在不影响幼儿情绪的情况下，巧妙地减少与同伴之间的冲突，减少因身体碰撞、争抢玩具等所引起的攻击性行为。教师还可以适当地利用资源，增加玩具等来减少攻击性行为幼儿的攻击起因，以免幼儿对别的幼儿造成攻击。不要让一些小事成为攻击性行为幼儿与其他幼儿产生冲突的导火线。
（二）对家长的建议
1.做幼儿的好榜样
部分家长经常责怪幼儿出现攻击性行为，其实，他们并未发现问题的源头其实是自己，有些幼儿因为常在家中听到父母的吵闹、争吵声，便以为这是一种正确与人交往的方式，或者也受其父母的影响，自然而然地出现了这些行为。父母应该注意，不要在孩子面前争论，若你平时说话有礼貌，孩子自然会学会，倘若你常出现暴力行为，孩子又怎么可能没有暴力行为呢？父母应该减少冲突，给幼儿一个良好、积极、健康的形象，这有助于幼儿日后的发展。
2.教会幼儿如何正确地宣泄情感
其实，幼儿与成人是一样的，也有自己的情绪，只是他们不能够很好地控制自己的情绪，这就要靠父母平时的努力了。易生气、愤怒、情绪难以控制，这些都是攻击性行为幼儿普遍的症状，作为父母，我们应该在日常的生活中，灌输给幼儿一种正确的宣泄情感的方式以及正确的是非观念；或者可以教幼儿学习换位思考，从别人的角度考虑问题；还可以让幼儿大哭一场、睡一觉、运动、用言语来表达自己的情感，让他们正确地宣泄情感，相反，倘若长时间压抑自己的情感，最后的爆发力攻击更是可怕。所以，正确地引导幼儿宣泄，也是减少幼儿攻击性行为的方式之一。
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作者简介：单俊怡，女，1990年7月出生，学历：本科，就职单位：宛南实验幼儿园。
12.从气质类型探讨拉丁舞的选材 篇十二
随着拉丁舞运动的发展,科学选材已提到了首要地位,自然淘汰的选材方法已不适用于竞技体育发展的需要。成为优秀拉丁舞运动员的因素是多方面的,既需要良好的身体素质、健壮的体格和项目特色独具的艺术感染力优势,又需要运用、调动和发挥这些优势的心理能力。因为,较稳定的心理状态不仅对目标的追求持之以恒,而且往往对比赛胜负起着决定性的作用。 气质类型是运动员所具有的重要心理素质。众所周知,人的气质特点主要是由先天的因素所决定的,它很大程度上是人的个性特征的外在表现,不仅与运动员从事的项目特点有关,而且也影响在比赛中水平的发挥[1]。本文研究的目的是通过对拉丁舞运动员的气质类型的测定,探讨和分析优秀拉丁舞运动员的气质类型与运动成绩的关系,并将研究的结果有效地运用到训练和比赛中,为教练员培养出优秀的拉丁舞运动员提供参考。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
以国内优秀的拉丁舞运动员为测试对象,共发出问卷62份,回收62份,回收率为100%。其中2份无效(填写不完整),有效率为96.77%。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
通过查阅大量的气质类型和运动员选材方面的文献资料,发现各运动项目的运动员气质类型存在显著差异。
2.2.2 问卷调查法
通过采用姚家新教授的《运动员气质类型测试题》为问卷,对运动员进行气质类型的测定,了解各位拉丁舞运动员的气质类型。
问卷的效度检验方法是:在问卷的最后一题对问卷的有效性检验,对问卷所设计的问题采用“非常有效、有效、基本有效、无效、非常无效”五个标准,专家评议结果见表1。
2.2.3 数理统计
根据鉴定材料所得出的结果进行数理统计。
3 调查结果与分析
3.1 拉丁舞运动员气质类型和选材研究的现状
拉丁舞运动的基础——人才的选拔和培养,对该运动的开展有重要的意义。只有选拔和培养高素质人才,才能为该项运动的开展提供源源不断的后备力量。然而,选材是一项系统工程,其核心是预测。有位专家说过,选材是直接或间接的将应选者的天才因素测定,并根据测定结果,分析预测其未来的竞技能力,鉴别是否适合练习拉丁舞,往往从评价身体发育、体型特征、运动能力、身体素质、能力水平、心理素质和遗传因素等各项指标,从中选优。而随着拉丁舞运动员的身体素质、技战术水平差异日渐缩小,比赛的密度、强度及负荷日渐增大的情况下,选择同等身体素质而且具备良好心理特征的运动员已是选材中不可忽视的问题。气质是稳定、典型的心理特征,受后天的影响小,不易为客观环境所改变。它具有生物遗传性和深厚的生理学基础。
3.2 拉丁舞运动员气质类型趋势
在情境统一指示语相同的情况下,由被试者回答。根据我们对60名男女拉丁舞运动员的气质类型鉴定,发现拉丁舞运动员气质类型分布特点(见表1)。
从表1的调查结果可以看出:拉丁舞运动员气质类型大多为多血质、胆多混合、多粘混合型, 此三种气质在拉丁舞运动员中呈优势状态; 其中多血质18人,占30.0%,胆多混合12人,占20.0%,多粘混合13人,占22.0%。而综合上表,发现绝大部分皆是多血质和其它类型的混合型,高达90.0%。
3.3 拉丁舞运动员气质类型与性别的关系
从表2可以看出,男子与女子在同为多血质时,人数一样多;而在胆—多混合型和多—粘混合型时,差别最大,其它的类型中差别也是很小的。是何种原因导致男女拉丁舞运动员的这种差别呢?笔者认为最大的可能性应该是与男女拉丁舞运动员在运动中扮演的角色差别造成的。当然这也只是一种猜测,有待进一步研究。
从表3,我们可以看出,女子在多血质和胆多混合型中占据明显的优势,其中多血质9人,占29.03%,胆多混合型10人,占32.25%。其次为多粘混合型、粘液质和胆多粘混合型,各占12.90%、9.68%、9.68%。
从表4可以看出,多血质和多粘混合质男子占据绝对优势,各占31.04%;其次为粘液质和胆多粘混合型,各占10.35%。再次为胆多混合型,占6.90%。
而综合表2、3、4可以看出,在胆多混合型和多粘混合型中,男女性别差异最大,存在着明显的性别差异,胆多混合型中女子31人中有10人,高占32.25%,而男子29人中有2人,才占6.90%;在多粘混合型中,男子29人中有9人,女子31人中4人。其他同一气质类型中,男女拉丁舞运动员在各自性别比例中所占的百分比比较接近,不存在性别差异。因此可以得出以下结论:拉丁舞运动员气质类型的分布存在性别差异,在胆多混合性和多粘混合型中,男子在多粘混合型中占优势,而女子在胆多混合型中占优势。
3.4 优秀拉丁舞运动员的气质类型与运动成绩的关系
为了解拉丁舞运动员的气质类型与运动成绩的关系,将调查的60名运动员中运动成绩最好的20名运动员的气质类型进行调查(见表5)。
从表5可以看出,优秀拉丁舞运动员的气质类型大多为多血质、多—粘混合型、 胆—多混合型,且呈现绝对优势状态。其中多血质有7人,占35%;多—粘混合型有6人,占30%;胆—多混合型5人,占25%。因此可以得出结论,拉丁舞运动员的气质类型分布特点是多血质为优势气质,其次为多—粘混合型和胆—多混合型。
3.5 关于气质类型的理论
气质是一个人所特有的心理活动的动力性特征。它使人的整个心理活动带上个人的独特色彩,制约着心理活动的特点。它具有着深厚的生理学基础,综合古今中外的气质理论,主要有五种代表性的气质生理机制学说。
3.5.1 气质的生理基础
第一种是巴甫洛夫的高级神经活动学说。本世纪20年代,巴甫洛夫在动物实验研究中发现,“狗的条件反射形成和演变具有个别差异”。如,有些狗能对外界强烈刺激产生兴奋反应,有些狗则不但不兴奋,反而还产生抑制。他根据动物神经活动的这些差异提出,个体条件反射的个别特点即神经活动的特性,就是气质的生理基础,具体地,即有兴奋、抑制过程的强度,这两种神经过程的平衡性和灵活性。三种特性的不同整合,便构成了四种神经活动类型及神经活动基本特性,原则上也适用于人类。人类三种神经系统活动特性及其组合便是人的气质的生理基础。巴甫洛夫这一学说为国内外广泛接受,它在很大程度上揭示了气质的生理机制,为气质生理研究提供了一条新的途径。近20年来,一些心理学家特别是捷普洛夫(1964)和涅贝利岑(1972)通过一系列神经解剖学和光电化学主理实验,验证了巴甫洛夫关于神经系统强度和灵活性两特性的存在,补充了神经系统的动力特征,并修正了对平衡性的看法。这些观点补充、丰富、完善了巴甫洛夫高级神经活动学说。后来,他们的学生古列维奇(Gurevich和他的学生们,进行了双生子研究,证明了这方面的神经系统特性的遗传因素的重要作用。
第二种是英国传统流派。这一流派与巴甫洛夫的高级神经活动学说在形成和发展的过程中一直存在着互动。当后者开始将气质因素从自我报告(self-report)研究中分离出来,此后他们才将这一因素与神经系统相联。1915年,斯皮尔曼的学生韦布和伯特采用智力研究中的因素分析技术,对气质进行了因素分析研究。在对情绪性、活动性和自我质量等因素进行分析以后,韦布提出了一个w因素,即“由意志或意愿所导致的行动的一致性”。后来,伯特等对韦布的数据重新进行分析以后又清楚地界定了神经活动的内倾性和外倾性特性。与此同时,伯特又引进了情绪性或者说情绪稳定性这一因素。心理学家艾森克(Eysenck)进一步验证了这一假说,并把它命名为“神经性”:神经质的生理解剖基础。在随后的40、50年代,英国学者进一步研究探讨了气质的生理过程,证实了内向外向特性和神经性的存在。80年代,英国心理学家在对神经系统结构和功能进一步研究的基础上,认为气质与隔核-海马的功能密切相关,其在气质特性的形成和表现中起了重要的作用。
第三种是现代神经递质学说。格霄(Jeff Gray 1972,1987,1991)提出了一系列具有“创造性的想法”。他发现哺乳动物大脑两侧神经回路控制动物最基本的适应功能。一个被称为行为抑制机制(Behavior Inhibition System),另一个被称为行为激活机制(Behaviol activation Syste。)。某些人生物学上更易受惩罚和陌生情境的刺激信号的影响。
第四种是遗传。我国古代中医素有禀赋观以概括先天遗传对气质的影响:有胎传、禀赋、素体等三种窄、中、宽的三类提法。首先是含义较窄,明确地说明从父母、尤其是母体的垂体直接遗传;第二类提法通常为禀赋、禀性、资质、资禀、禀气、赋气、禀命等。第三类提法是素体、素来、素有、素质等。总括中医对先天遗传对气质的影响有二个方面。一是体质禀赋在性状遗传方面,包括强弱、胖瘦、高矮、大小、方圆、丑美等;另一方面是天资禀性等心理行为遗传方面,如智力高低、情绪躁静、行为快慢、动力类型、性格刚柔、意志强弱、表现勇怯等。遗传在气质中起着显著的作用,这方面的证据也似乎越来越多。
第五种是脑屯活动和大脑不对称性。生理测量可确定人格差异的观点已经提出很久了。弗洛伊德认为,总有一天科学家会发现人格的神经病学基础。现在人们已经开始使用脑电图仪(EEG)来测量一个人大脑不同部位的活动水平(Davidson,1988)。研究证明,大脑前半区的a波对于理解个体的情绪差异非常有用。这一区域与大脑其他部分的联系非常广泛,研究者现已查明,这一区域有重要的调节情绪的作用。一个重要的发现是,大脑右半球前额叶经常表现出与左半球前额叶不同的活动水平。研究者把这种大脑左右半球活动水平的差异性叫做大脑不对称性。不同的大脑不对称性型式与不同的情绪体验有关。具体说,左半球活动水平高与积极情绪相连,而右半球活动水平与消极情绪有关。在不到一岁的婴儿中也发现了类似的大脑活动型式。例如,在一项以10个月的婴儿为被试的研究中,微笑与大脑左半球的活动水平增高相关,而哭泣则与大脑右半球活动的水平增高相连。在所有的情况下,婴儿在体验积极情绪时,他们的大脑左半球相对于右半球来说更为活跃。由于这一研究结果是以不到一岁的婴儿为被试得出的,所以研究者认为,这种大脑不对称性与情绪之间的联系是先天的,而不是后天习得的。
总之,随着行为学和生物学的观点进一步联合,形成了发展的交互作用模式,对理解气质的作用具有指导意义。神经科学在近几十年里发展了生物医学构像技术、脑神经相关电位方法以及细胞神经科学利分子神经生物学,为直接对人类的行为活动进行研究、探求人类行为的脑神经机制提供了可能。而且随着神经系统科学的迅猛发展,使那些只用心理学术语招述和解释行为及情绪事件的传统心理学家逐渐意识到,对心理过程的全面理解和概括不可能离开以生物学为基础的研究。虽然对于气质的生理基础偏向于以神经类型和遗传来解释,但是目前尚无唯一定论。
3.5.2 气质类型的分类和特点
基于上述气质生理基础理论和气质的定义,古今中外哲学家和心理学家提出了不同的气质类型的学说。古希腊著名医生希波克利特帜提出的体液气质说认为人体有四种体液的组合,形成了人体的特质,那就是血液占优势为多血质,粘液占优势为粘液质,黄脂占优势为胆汁质,黑胆占优势为抑郁质。美国心理学家、医学家谢尔顿不仅主张人的气质与其体型有关,而且从胚胎学角度把人的体格分为三种类型:内胚叶型、中胚叶型和外胚叶型。进而将气质分为内脏优势型、肌肉优势型和大脑优势型。伯曼根据人的特别发达的某种内分泌腺及其分泌激素的多少,把人分成各种类型:甲状腺型、肾上腺型、脑垂体型、副甲状腺型、性腺型。美国某些心理学家以反应活动的四种特性即活动性、情绪性、社交性和冲动性为指标,区分出以下四种气质类型:活动型、情绪型、社交型、冲动型。我国心理学界一般公认,气质的生理基础是俄国生理学家和心理学家巴甫洛夫所提出的高级神经活动类型。
在此我们还是采用古希腊著名医生希波克利特帜的分类方法,来描述四种气质类型,即多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质的特征:(1)多血质:感受性低而耐受性较高,不随意的反应性强,具有可塑性和外倾性,情绪兴奋性高而明显外露,反应速度快而灵活;(2)胆汁质:感受性低而耐受性较高,不随意反应高,反应的不随意性占优势,外倾性明显,情绪兴奋性高,抑制能力差,反应速度快,但不灵活;(3)粘液质:感受性低而耐受性高,不随意的反应性和情绪兴奋性均低,内倾明显,外部表现少,反应速度慢,具有稳定性;(4)抑郁质:感受性高而耐受性低,不随意的反应性低,严重内倾,情绪兴奋性高而体验深,反应速度慢,具有刻板性,不灵活。
3.5.3 各气质类型的学习特点
根据周艳华在《气质类型与学习类型的相关性研究》一文中的研究,我们得出了以下结论。在记忆型学习方式中:(1)中间型的学习方式各气质之间没有明显的区别,只是粘液质与抑郁质的人略占优势,而胆汁质的人略占劣势。(2)听觉型的学习方式多血质的人占有明显优势;(3)视觉型的学习方式多血质与粘液质的人占优势;而胆汁质的人在这方面是最差的。
认知型学习方式中:中间型的学习方式多血质的人较有优势,而其他三种气质的人则没有明显的区别。
思考型的学习方式中:抑郁质的人占有优势,而胆汁质的人在这方面明显较差。
冲动型的学习方式中:多血质的人较有优势,而粘液质与抑郁质则不采用此学习方式。
根据四种气质的心理特征及各学习类型的特征,胆汁质的人学习时不论是记忆型还是认知型均采用中间型;多血质的人学习时记忆以听觉为主,但在认知过程中应避免冲动型的考虑不周、错误较多的缺点;粘液质的人学习时记忆以视觉及中间型为主,尽量避免采用听觉记忆,认知过程以思考型与中间型为主;抑郁质的人学习时记忆以中间型为主,认知过程以思考为主。
3.6 气质类型与拉丁舞运动员运动水平之间关系的分析
首先,拉丁舞包含有5个舞种,每个舞种的运动风格和音乐风格皆是不同的,它要求运动员在不同的音乐下,和同伴一起舞出舞蹈和音乐的内涵。所以运动员必须具备优美的形体,动作敏捷而灵巧,神经过程的均衡性和灵活性高,视、听、触觉及本体感觉准确、灵敏。技能上主要表现为对时空判断准确,对身体姿态控制能力强。在心智能方面,感知觉灵敏度高,善于自我调节,具有果敢精神,具有丰富的想象力和创造力。要获得优异的运动成绩,运动员除了坚持长期的系统训练形成职业性条件反射外,其先天所具备的心理特征对比赛的结果起着极为重要的作用。
但是总体来说,根据拉丁舞的特点,对于每个拉丁舞学习者来说,我们大都采取视觉型以中间型的学习者方式。而且本文通过调查统计结果表明:优秀拉丁舞运动员的气质以多血质、胆多混合、多粘混合型为主,不仅仅表现在人数居多,还体现在运动成绩较为突出且相对稳定。这是由拉丁舞的运动特点决定的。故多血质、多—粘混合型和胆—多混合型是拉丁舞运动员的优势气质,在选择多血质运动员时,男女无差别;但在选择多—粘混合型和胆—多混合型拉丁舞运动员时,我们发现性别差异较大,男子以多—粘混合型为宜,而女子胆—多混合型为宜。
4 结果与建议
4.1 优秀拉丁舞运动员的气质是多血质、多—粘混合型和胆—多混合型三种气质类型。在多血质这一类型中,男女运动员无性别差异,而在胆—多混合型和多—粘混合型中,性别差异很大。胆—多混合型主要是女士居多,而多—粘则明显男子居多。
4.2 建议在拉丁舞运动员选材时,从多血质、胆—多混合型和多—粘混合型气质三种类型择优选录。而且最适宜选择多血质的运动员;其次男子为多粘混合型为宜,女子以胆—多混合型为佳;再次是粘液质、胆—多—粘混合型两种气质类型。
摘要：拉丁舞是国际流行的时尚体育运动,它有丰富的娱乐内涵和强烈的体育竞赛特征。而随着拉丁舞运动员的身体素质、技战术水平差异日渐缩小,比赛的密度、强度及负荷日渐增大的情况下,选择同等身体素质而且具备良好心理特征的运动员已是选材中不可忽视的问题。而气质是稳定、典型的心理特征,受后天的影响小,不易为客观环境所改变。因此,本文选择气质类型为研究课题,通过问卷调查的方法,对运动员的气质进行鉴定,探讨优秀拉丁舞选手的气质类型与运动成绩的关系,并归纳总结出适合于拉丁舞选手选材的气质类型,以作为拉丁舞运动员心理素质选材的依据之一。
关键词：气质类型,优秀拉丁舞选手,运动成绩,选材
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