如何提升学习能力

如何提升学习能力（精选14篇）

1.如何提升学习能力 篇一

一、培养学生自主学习的心理素质学生缺乏信心、胆怯、意志不坚强、缺少学习兴趣往往是阻碍学生实施自主学习的原因。消除学生在课堂上自主学习的心理障碍应注意以下几点：

1. 尽可能分档次教学，调动学生的积极性学生学习水平不一，参差不齐，个性也各不相同。因此，对不同程度的学生，教师应让其进行不同的学习活动，并提出不同的目标要求，给学生提供多种尝试选择、发现、发展的机会，使之思维和情感处于激活状态，调动学生自主学习的积极性。

2. 归还学生的主动权，拓展学生发展的空间学生是学习的主人，教学中教师应把学习的主动权真正还给学生，培养其自主学习的能力，须切实做到：把“问”的权利还给学生，把“读”的时间还给学生，把“讲”的机会让给学生，把“练”的安排纳入课堂。3. 培养学生的观察力，引导“用小眼睛看大世界”学生可通过唱英语歌曲，看英语新闻、报刊或与外国人交流等方式培养学生的观察能力。校内组织形式多样、生动有趣的英语竞赛，鼓励学生积极参与，把广阔的舞台留给好学的学生，使其充分发挥自己的聪明才智，让他们不断挑战，在教师的指导下去发现、去寻找、去创新。总之，“以人为本”是新课标的核心理念，学生应该成为学习的主人。教师不只是充当知识的传授者、讲解者，还要相信学生自己能构建知识，成为学生构建知识的引路者、指导者和帮助者;教师要调动学生的学习积极性，向学生提供广阔的学习空间，尽可能多地给学生提供参与活动的机会，帮助学生在自主学习的过程中理解和掌握知识，成为学习真正的主人。

二、激发学生自主学习的兴趣兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向，是推动人去认识事物、探索真理的一种重要动机。当学生对某一学科产生学习兴趣时，他就会产生力求掌握知识的理智感，使大脑感官处于最活跃状态，思维更加活跃、想象更加丰富、记忆更加牢固，能抑制疲劳，产生愉快情绪，能够有效接受教学信息。因此，新课程十分关注学生的情感体验，英语课程标准更把激发学生学习兴趣，使学生尝到学习的乐趣，作为重要的目标提了出来。

三、培养学生自主学习的习惯学生不仅是知识的吸收器，而且是知识的探索者，学生能够按自己的方法学习英语知识。实现学生学习活动的自主性是英语教学中落实学生主体地位的重要标志。

1. 指导课前预习，让学生会学预习能使课堂学习过程前移，有利于学生作为学习主体提早进入学习状态，有利于学生带着思考的头脑有准备地进入课堂学习，有利于减轻教师课堂教学的负担，从根本上提高课堂教学的效率和质量。通过对预习能力的培养，学生可养成良好的学习习惯，并且可以提高学生的自主学习能力。我们指导学生预习的方法有：

第一，指导学生制订好学习计划。教师应根据教学大纲的要求，让学生明确总的学习目标和任务，然后分解落实每单元的学习内容和要求，结合课时分配，制订好具体的学习计划。

第二，教会学生预习方法，提高预习效率。

第三，增加学生的阅读量，扩大知识面。遇到重复出现的陌生单词，学生应自己查阅词典，扫清影响学生阅读的生词障碍。第四，让学生发现和掌握一些语言形式，如课文中的重点词汇、短语、语法结构等;指导学生熟悉教材，找出文章中的关键词和中心句;提出和回答若干关键性问题;让学生借助参考书，解决学习材料中的疑点和难点，为课堂参与作好准备。

2. 指导学生课后探究，让学生学好心理学研究表明，人类生来具有追求确定性的需要，驱使人们去探究事物的奥秘，推动人们的求知、发明和创造。在课堂教学中，教师创设适当的问题情景，使学生在已知与未知之间产生矛盾、疑惑、惊讶，就能引发学生的求知欲，使其产生强烈的学习愿望。因此，教师应指导学生课后探究学习，让学生在探究中运用所学知识，因为语言的学习只有在运用中才能得以巩固。

四、体验自主学习的乐趣良好的学习方法，能够使学生更好地发挥天赋和能力。教师在教学中应该注重培养学生自主学习的能力，让他们有更多自主学习、独立思考的时间和空间，让学生习得如何在学习中去获取知识的方法。例如，不少学生记单词时总是死记硬背，逐个拼读字母，这样记忆难度大且遗忘快，如果学生学会国际音标后，按音节和拼读规则去记，则记得又快又牢。所以，学生学会字母后应该认真学习国际音标，音标学会了将终身受益，这样在以后的英语学习中也就具备了一定的自主学习能力。

2.如何提升学习能力 篇二

1 提高注册会计师的执业水平, 健全职业判断外部约束机制

要尽快健全和完善以注册会计师外部监管为核心的社会监督体系, 并以此约束和监督企业的会计职业判断。同时, 也要做好政府的外部监督, 加强对准则、制度执行质量的监督检查, 对借职业判断之名弄虚作假和屡次违反财经纪律的, 必须及时纠正或处理, 情节严重的要给予经济制裁, 行政处罚直至追究其刑事责任。

2 建立健全公司治理结构, 完善企业会计制度

首先, 应完善所有者对经营者的控制。体现在会计控制上, 其具体措施可通过由所有者委派财务总监, 财务总监应作为监理会成员, 列入董事会, 对董事会和股东负责;其次, 应加强经营过程的控制。该层次上行使会计控制权利和责任的是企业的会计人员, 财务总监在领导和维护财务的工作同时, 必须要对会计人员的工作进行监督和评价, 以明确控制责任, 为企业会计人员进行独立的职业判断营造一个良好的内部控制环境。这样, 通过公司内部代表不同利益集团的控制主体的相互制衡, 保证了财务人员为企业股东的利益进行更好的合作。

3 完善、加强相关法规的建设, 改善会计执业环境

一方面应当加强会计法制建设, 要建立、健全、完善会计法律体系, 严格执行法律, 遵守法律, 依法办事, 杜绝人情大于法的现象。另一方面要建立的有效的惩戒机制, 以约束信誉缺失的个体行为, 使造假、欺诈行为得到应有的惩罚, 使不讲信誉的成本大于收益。

4

更新观念, 适应会计改革的需要, 不断提升会计职业判断的意识和水平, 会计人员必须建立职业判断的意识, 更新观念, 以作适应现代企业不断的发展。具体来说, 会计人员在加强理论知识、法律知识学习的同时, 要积极投身会计工作实践, 在业务处理过程中, 学会分析、判断、综合、总结, 并形成良好的思维习惯, 通过不断积累, 提高职业判断的自觉性和水平。

5 加强会计人员职业道德素质。

会计人员作为特殊的行业人员, 既要有良好的业务素质, 也要有较强的政策观念和职业道德水平。会计人员在作出职业判断时, 应当实事求是、客观公正。会计人员在工作中要严守职业道德, 依法核算, 确保会计信息的真实、有效。基于会计信息而提出的“诚信为本”的会计职业道德要求已成为会计行业的新风尚。会计人员只有以诚信为本, 恪守会计职业道德, 才能自觉地遵守有关法律和规范, 以客观公正的态度反映经济业务与事项, 恰当地运用会计职业判断技能来处理会计事项。

6 提高会计人员综合业务素质

会计人员的业务素质直接影响到会计职业判断行为的精确性。因此, 会计人员应不断提升业务素质水平。一方面通过会计法规、准则、制度的学习, 熟悉和掌握各种相关法律知识, 保证会计职业判断不偏离法制的轨道。另一方面, 通过全面系统地掌握会计各门主干课程知识, 广泛涉及与会计工作相关方面的知识, 如经济、金融、贸易等, 形成完整的学科体系, 为会计人员职业判断行为的合理化进行充足地储备。

7 加强实践训练, 提高职业判断能力

会计人员的职业判断能力必须通过不断训练、实践, 长期积累才能形成。作为一个高水平的会计人员, 除了具备一定的专业基础知识和较高的理论素质外, 还要善于实践。在实践中学会分析、判断、综合、总结, 养成一种良好的思维习惯。只有通过持续不断的训练、实践, 会计人员职业判断能力才会形成, 并不断提高。

参考文献

[1]财政部会计司, 企业会计制度[M].中国财经出版社, 2001.

3.如何提升学生自主学习的能力 篇三

关键词：语文；自学能力；培养

语文是一门基础性的学科。因此，学好语文有着极强的现实意义，不仅能够提升学生的语文素养，对于学生学习其他课程也能够产生非常积极的作用。因此，我国广大语文教师肩负着极强的历史使命，在向学生授之以“鱼”（传授知识）的同时也应有意识地向学生授之以“渔”（培养学生的自学能力），将学生打造成全方位发展的综合性人才。21世纪，市场竞争激烈，自学能力培养的重要性不言而喻。然而，如何才能培养学生的这种能力呢？本文结合相关经验，提出四条策略，现展开详细论述。

1 立足于正确的师生教学关系培养学生的语文自学能力

想要培养学生的语文自学能力，首先要构建和谐的师生关系，建立一个民主、平等、个性兼容的学习环境，为学生学好语文夯实基础。众所周知，教师是知识的传授者，是知识的权威，然而受到传统教育思想“师者为大”的影响，教育界往往过分强调教师的尊严而忽视学生的尊严、人格，进而导致师生关系不和，学生不喜欢语文老师，更不愿意自觉、主动地学习语文，严重地影响语文的教学效果，影响学生自学能力的培养。

因此，教育者在生活、学习的过程中需要足够地尊重学生，以表扬学生、关心学生为主，以批评学生为辅助手段，要懂得顾及学生的面子，尽可能不要当众批评学生或是惩罚学生，如果出现问题，一定要及时沟通，在沟通的过程中找到问题的原因，继而科学、合理地解决问题。

2 立足于激发学生学习兴趣培养学生的语文自学能力

常言道，兴趣是最好的老师，兴趣是一个人长期坚持某项事物的最根本的原因。学习是一个长期的、艰苦的知识积累的过程，只有培养出学生的兴趣爱好，才能使学生主动地投身进语文学习的过程中，也才能培养学生的语文自学能力。现阶段，已有实验研究证明，创设科学的教学情境，可以有效地激发学生的学习兴趣。因此，语文教育应该有意识地为学生创设优美的教学情境，让学生主动地进入课堂，积极地配合教育者落实教学；充分考虑自身的实际情况，选取与教学任务相关的、学生感兴趣的内容创设科学的教学情境；充分地调动學生的参与热情，让学生真正成为教学活动中的一份子，进而帮助学生在潜移默化的过程中有效地培养自身的语文学习兴趣以及语文自学能力。值得一提的是，兴趣培养并不意味着可以抛开教学内容，只一味地帮助学生提升兴趣，因此，语文教育者应合理地把握住“度”，否则也难以收获预期的效果。

3 立足于启发学生思维培养学生的语文自学能力

思维能力是自学能力的基础。因此，教育者应有意识地培养学生的思维，只有保证学生的思维达到一定的高度，才能够更加科学合理地落实自学活动。善于利用生活、学习中的“小事”激发学生思维，教育者应不断地培养学生“善于质疑”的能力。例如，教育者在落实课堂教育活动的时候，可以鼓励学生积极回答问题，再由学生的回答之中提取有效的信息，反问学生，激起学生的思维波浪，让学生也能对自己的回答进行反思，在思考的过程中锻炼自身的思维，培养自身的自学能力。

4 立足于课外实践活动培养学生的语文自学能力

实践出真知，实践是提高思维、教育质量的最佳途径。各类语文知识技能活动不仅能够升华教师课堂教学的内容，又能够有效地提高学生的实践认知，培养学生的思维能力。对于培养学生的自学能力也有着极大的促进作用。例如，教育者可以组织阅读比赛活动，采取有效的措施，确保每一个学生都能够积极参与。在阅读比赛活动中组织学生就阅读展开心得交流，在强化学生感受语言能力的同时增加学生的素材储备，拓宽学生的语文视野。再例如，可以组织学生开展辩论、演讲比赛等活动，利用这些活动培养学生的情感，陶冶学生的情操，强化学生的思维辩证能力，提升学生的自学能力。值得一提的是，教育者在组织这一系列活动的时候，一定要充分地考虑自身的实际情况，活动必须和课堂教学内容相关，只有保证活动的科学性，才能实现培养学生自学能力的终极目标。

5 结束语

综上所述，语文教育者想要培养学生的语文自学能力，可以从创建良好的师生关系、培养学生的学习兴趣、启发学生的思维以及巧用课外实践活动等角度出发，改变传统的教育思想，创设新的教学思路，以学生为本，落实教学，为培养学生的语文自学能力夯实基础。

参考文献：

[1]王玲.让学生的学习扬起主动的风帆——浅谈语文自学能力的培养[J].中国校外教育，2013（16）.

[2]李碧.把学习主动权交给学生——浅谈语文自学能力的培养[J].科技信息，2013（11）.

4.如何才能提升个人的学习能力 篇四

我们首先来讲一下专注力。因为兴趣是最好的老师，所以我们在保险行业有没有专注力，就要看你是否真的认可和热爱保险，喜欢推销这份工作。如果喜欢，你就可以做到随时都在琢磨，如何来阐述寿险的意义与功能;如何来讲解产品才会更有吸引力。那么，你就会慢慢地拥有专注能力。有了专注力，即眼睛所见，耳朵所闻，无论原来它要表达什么，你发现都和保险能有点联系。只要你专注了，你就会发现有更多的资源、更多的素材、更多的方法，这就是所说的观察能力也提高了。

观察力，来源于丰富的积累、大量的经验。这就像一个医生的经验，是看的病人够多;一个警察的经验，就是抓的犯人够多。积累多了，就有了一种敏锐的洞察力，看到别人所不能发现的。当然，除了大量积累实践以外，还要有丰富的理论知识做基础，可以透过现象看本质，提炼出其中的精华。你不会看到你不相信的，你不会欣赏你自己不具备的特质，所谓的观察力不会超越你内在所拥有的。人类的习惯，就是不断在外界寻找信息，进行自我内在的验证，这就是我们常说的，这个世界上不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。

提高观察能力的基础，就是需要我们有很好的记忆力。任何人不同，记忆力会有很大的差异。单从潜能的角度来讲，差距也不会那么大，需要的是开发。记忆能力的锻炼也是靠积累，就是你对完全陌生的讯息，记忆起来会相应的困难，但对自己所熟悉的内容记忆起来就比较容易。这就是知识的吸收也有同质性的要求，这就和人吃东西一样，你对向来没有吃过的东西，你的肠胃会有本能的反应，吃完了也许会坏肚子。同质性越高，就越容易吸收。记忆力和专注力是有关系的，如果你真的喜欢很重视的信息，你记得就会快许多。比如家里的电话、家人的生日、女朋友第一次给你报的电话号码你也会记住，因为你认真了。

5.如何提升沟通能力 篇五

一、沟通的重要性

在职场上，有些能力属于特殊能力，由于人们所处的职业或行业不同，特殊能力也不同。沟通能力属于通用能力，尤其对于管理人员来说，更是一个必须具备的能力。

沟通是冒险，不沟通是更大的冒险。和自己沟通的关键在于问自己什么问题，和他人沟通的效果取决于对方的理解和回应。培训师讲课也是如此，如果学员听不懂，老师有两种说法，一是课讲得很有水平，学员听不懂是因为素质太差，如果把责任推到学员身上，老师就没有进步的空间了。没有听不懂的学员，只有讲不明白的老师，所以老师一定要从自己身上找原因。

二、和同事沟通的技巧

和同事沟通的关键点有：对工作内容要主动表现，对工作要主动理解，为工作失误要主动谅解、主动和解。只有相互了解才能相互理解，只有相互理解才能相互谅解，只有相互谅解才能相互和解。所以了解对方，不只是认识对方的长相，还了解对方的价值观、行为特征、性格特征，这样才能相互理解、相互谅解、相互和解。

三、汇报工作说结果

汇报工作说结果是非常具体、有用的沟通方法之一。在汇报工作结果时，要注意多用数量词说结果，少用形容词说感受。

例如，汇报今年定的目标是多少、现在完成了百分之多少、今年的营业额是多少、应该回收的款项是多少、已经到达账目是多少、代收款是多少、平均回款周期多长时间等。

四、选择正确的沟通对象

在职场上遇到困难时，选择沟通对象很重要。工作中的烦恼和教练说，不要和比自己水平低的人说；工作中的建议和上级说，不要和不能做决定的人说；工作中的壮志和贵人说，不要和没有出息的人说。

年轻人千万不要把主要精力放在帮助上级改正缺点错误上，要用同样的时间和精力从上级身上学习优点。

五、管理人员表扬与批评的艺术

作为管理人员，表扬优点和批评缺点的注意事项包括以下几点：要发现和欣赏优点，允许和接受缺点；表扬优点不能太具体，批评缺点一定要具体；表扬优点扩散和牢记，批评缺点收敛和忘记；表扬优点可以用当众反复的方法，批评缺点时如果对方肯认错、愿意改错，就用单独一次的方法；表扬优点用前连后推的方法，批评缺点用前堵后截的方法；表扬优点对事又对人品，批评缺点对事不对人品。

【案例】

小于和领导的无效沟通

一天，领导找员工小于谈话，发生了下面的对话：

领导：“小于，我得跟你谈谈工作的事了。我对你最近的工作表现非常不满意。”

小于：“我哪块做得不太好？”

领导：“你对工作不负责任。”

小于：“我很负责任啊？”

领导：“你对同事不关心、对顾客不热情、对领导不尊重，你最大的问题是对

企业不忠诚。”

结果，小于感觉心里很矛盾，一片迷茫。

在这个案例中，小于不能接受批评，是因为领导的批评用词都是虚泛词，没有明确工作改进的方向和具体内容。

【案例】

小于和领导的有效沟通

由于小于对工作不够负责，领导找小于谈话：“关于工作的事，我得跟你谈谈。

上次那份总结报告，别的部门都交了，你迟了3天才交。就因为这3天，咱们公司收到很大影响。你下次应该按照要求的时间办理。”小于：“这个啊，我知道了。”

对于对同事不够关心的问题，领导说：“上次小陈工作期间发高烧到39度，你

作为他的上级，应该主动多关心一下。虽然他有缺点，但他带病坚持工作，这是很可贵的。主动问候、关心他，你可以做到吗？”小于：“我可以做到。”

对于对顾客不热情的问题，领导说：“上次那个王老汉来投诉的时候，说话确

实有点激烈、尖刻，但是他是咱们的老客户，小王经验不足，无法处理这样的问题，下次你亲自处理行不行？”小于：“行。”

对于对领导不重视的问题，领导说：“上次刘总来你们部门的时候，你可能对

他不熟，没有主动汇报工作。你知道吗，他是咱们集团管财务的副总裁，你主动汇报工作，以后拨款都没问题。”小于：“好的，我一定改。”

在这个案例中，小于基本上都能按照领导的要求工作。按照逻辑学的观点，当一个事物内涵越清晰时，外延就越小。与批评相反，表扬的时候不能太具体。

表扬采用前连后推的办法，就是“今天”的事做得很好，把前面的事情连接起来，并推到将来。批评要采用前堵后截的方法，就是把错误局限在比较小的范围之内。

6.如何培养和提升英语阅读能力 篇六

一、优化高中英语阅读课教学策略

传统的教学方法认为, 只要将单词和语法弄懂, 那么就能读懂句子, 进而读懂整篇文章。但实际上往往并非如此。语言不仅仅是指单词和语法, 还承载着重要的文化意义, 逐字逐句地看文章只能看懂表面, 而不能真正地读懂文章。这也是为什么在高考中很多学生尽管认识阅读篇章中的每一个单词, 自以为看懂了文章, 却面对题目选项还是一筹莫展的原因。要优化英语阅读的教学策略, 首先就要改变阅读的教学方法, 教会学生成为阅读的参与者, 而不仅仅是接受者。在阅读过程中, 学生本身的知识储备、文化背景甚至心理状况都应该被充分调动出来, 帮助学生理解阅读篇目。这也就是学者组建出来的阅读的相互作用模式。与以往被动的阅读方式不同, 这种模式下的阅读不仅是一个语言处理过程, 同时也是学生对已有知识的运用过程。教师要让学生了解阅读的真正含义, 从而引导学生从整体上把握文章, 然后再聚焦文章局部的句子和单词。一旦对文章的整体意义有了较好的理解, 那么对于文章各处的细枝末节便会一通百通。教师要将英语知识的教学与英语文章结构知识、英语国家的文化背景知识等结合起来, 一起传授给学生, 并及时地要求学生练习, 做到理论与实践相结合。

二、精心设计, 注意发挥学生的主体性

人教版高中英语课本中的课文一般篇幅很长, 而且课文中包含的内容又十分丰富, 可谓融知识性、教育性和思想性为一体。但是这样的文章往往可读性并不是特别强, 学生极有可能在这些文章面前胆怯, 失去阅读的兴趣。同时, 新课标下学生应该成为学习的主体, 教师只是指导者, 因此, 教师必须在上课之前对课堂进行精心的设计, 尽可能启发学生多动脑筋, 激发学生的学习思维, 使其主动进行阅读学习。

教师可以精心备课, 在讲解课文之前, 先将与课文内容相关的文化背景知识通过各种有趣的方式讲述一遍, 然后再让学生预习课文, 在对课文有了初步印象之后进行详细的讲解, 这样效果将会更好。教师在课堂上还应该通过有技巧地提问来启发学生的思维, 同时还应该鼓励学生提问, 这样可以锻炼学生自主学习的能力。通过独立思考来加深对阅读文章的理解, 从而提升阅读能力。最后, 在英语的阅读课堂中还可以采取更为开放性的练习方式让学生发挥自己的水平, 比如组织大家就某一个问题展开辩论, 辩论就要求学生通过阅读英文文献然后提炼出自己的观点、论据等。这种方式的练习不仅可以激起学生的学习兴趣, 还可以有效提升其阅读能力。

三、及时指导学生掌握良好的阅读策略

语言学习绝不是一日之功, 没有日积月累, 即使教师的教学方法再先进, 学生也无法真正地提升其英语能力, 因此, 适当地加强阅读练习是十分必要的。也就是说, 教师在日常的教学中要注意培养学生的阅读习惯, 使其逐渐地学习按文章意群和信息点进行阅读, 这样有助于摒弃传统的相对落后的阅读习惯。其次, 从高一开始, 教师就应该有意识地加强学生的阅读训练, 考虑到升学考试对阅读能力和阅读速度的要求, 在日常的训练中不仅要注意阅读效果, 还应该注意阅读时间, 努力提高阅读速度。与此同时, 阅读能力的真正提升需要持之以恒地坚持练习, 这就要求教师根据所教学生的实际情况布置相应的阅读量, 做到循序渐进。而仅仅依靠教材或者学校所订资料是远远不够的, 教师应该主动地为学生查找合适的阅读资料, 然后布置给学生进行练习。在学生的水平达到一定的程度之后, 就可以让学生自己去寻找合适自己的材料, 以便增强其语言的实践量, 拓宽其阅读空间。另外, 教师应该强化学生的实地训练, 在加深文化背景知识传授的同时还要提供与考试内容类似的阅读素材给学生, 同时还要提供合适的阅读情景, 这样才能让学生真正地体验到考试对阅读的要求, 同时掌握考试中的阅读技巧。

7.如何提升学生的学习兴趣 篇七

一、教师自身素养

对于教师自身素养，说白了就是教师的个人魅力，小学生的思维很简单，他要是喜欢这个老师，这个老师上的课他便会认真听，所以自然而然就会对老师所教的内容产生兴趣。因此，这就要求教师不仅课要讲的好，还要和学生保持良好的师生关系。那么，如何与学生建立良好的师生关系，我根据从教20年的经验总结了以下几点：

1.勤沟通。不要上完课就走，在私下里多和学生聊聊天，聊一些学生所关心的问题，告诉学生老师对他们的事情很感兴趣，而且面带笑容，话语亲切，学生还小，体会到老师的亲切，他们便会潜意识的打开心扉，师生之间的距离就会在无形中拉近。

2.勤鼓励。对于小学生而言，老师的一句表扬，不仅可以迅速拉近师生关系，还会激发他们的热情，增强学习兴趣。虽然批评是必要的，但鼓励是必不可少的。当一个孩子犯了错误的时候，在批评过后一定要给予鼓励，告诉他老师对他的期望很高，一定不要让老师失望等等。

3.尊重学生。无论孩子多小，都是有自尊心的。爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生”。作为一个老师，要充分尊重学生，肯定学生。切忌不要在全班面前严厉批评一个学生，私下里可以稍加严厉批评，尤其是不可以体罚学生。尊重学生，相应的，他们也会尊重你。

4.对学生负责。爱因斯坦曾说过：“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才”。“德”放在“才”的前面，身为一个老师，无论你多么有才，没有责任心，你永远不可能成为一个好老师。责任心这种东西是是要靠长期积累的，俗话说“日久见人心”，虽然学生还小，但时间长了，他们一定会发现老师的好，这种好会使他们铭记一生。

对于一个老师而言，只要你真心的热爱学生，放下那让教师本身感觉沉重、让学生畏惧的架子，真正地走近学生。只有这样，才能真正地建立平等友好的、融洽的、良师益友式的新型师生关系。这种良好的师生关系也在无形中提升了教师的自身素养，提升了学生的学习兴趣。

二、课堂的活跃性

除了教师自身素养，提升学生学习兴趣另一个关键便是课堂了。学生只有对你讲的内容有兴趣，才会慢慢对学习感兴趣。所以，提升课堂的活跃性便成了教师主要的努力方向。那么，如何提升课堂活跃性，总结以下几点以供参考：

1.建立奖赏机制。这个方法自古以来便有之，方法虽老，却很有用。首先可以将班里同学分为几个小组，课堂上设置一些问题，由小组讨论完成。完成较好的小组可以得到奖励，或者获得小红花，积累一定数量的小红花便给个小奖品。这样不仅可以增加学生热情，还可以培养团队合作能力。

2.设置游戏。在玩乐中学习是学生最期望的。例如语文课上，可以设置“抢答王”这样的游戏，把新学的字写在黑板上，让同学们进行抢答。或者“击鼓传花”，被选中的学生要上台进行默写或者背诵等等。在游戏当中，尽量让所有同学都参与其中。当然还要注意一点，游戏要有限制，提前跟学生们说好我们玩几轮或者多长时间，否则游戏结束后学生会产生留恋情绪，导致不愿意听下面的课程。合理的利用一个小游戏提升课堂活跃性，让孩子们思维转动，在玩中学，在学中玩。

3.给学生期待感。所谓期待感，就是让学生对这节课有所期待。这可以利用课外时间，例如，选取语文课文中一篇叙事课文，以小组为单位，把课文中的故事演出来，并承诺在这节课中进行表演。这样学生便会对这节课有强烈的期待，上课的时候便会全神贯注。此外，还可以在上一节课结束时为下一节课做伏笔，语言夸张生动一些。例如“我们下一节课将有一个神秘来宾”，“下一节课老师设置了一个游戏……你们回去要好好准备”等等。

4.培养学生自主探究能力。有些时候，在课上讲的内容比较抽象，尤其是数学课中求面积体积的问题，有些学生空间想象力不强，特别是求圆锥的体积这方面，就会很难教授。这种问题可以化抽象为具体，可以以具体的事物导入，例如蛋糕等，或者让学生自己动手，制作立体图形，最好以团队形式，丰富学生的动手能力。

5.合理利用多媒体教学手段。随着新技术在教学中的发展和运用，在新课改的理念下，我们的课堂教学要尽可能运用多媒体技术。多媒体可以形象的展现教学中的抽象内容，易于学生理解。而且，学生往往对多媒体有着好奇的心理，借助课件的屏幕展示，提升课堂的活跃性，从而能迅速地引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。当然，多媒体只是辅助，多用于单调的内容学习，教师不可以过分的依赖于多媒体，从而使学生也产生依赖性。要从实际出发，合理的利用多媒体教学。

以上是一些提升课堂活跃性的方法，方法只是一部分，更重要的是用心，一个教师真正的投身于教学事业中，定会想办法丰富教学内容，课也一定会上的丰富精彩。优秀的教师带优秀的学生，有一个重要原因就是优秀教师会提升学生学习积极性。

三、课后作业的巧妙布置

对于作业，布置太过繁重会增加学生负担，太少又怕学生记不住。而学生往往由于太多作业对该门课程丧失兴趣。到底该如何布置作业，我认为分层布置作业是一个方法。

孔子曰：“因材施教”，对于不同的学生，可以布置不同的作业，分量分层，难易分层，学得快的学生给一些较难的，开发思维的作业题，而相对较慢的学生多做一些基础题。布置作业时最好不要太过明显，让每个人知道自己的作业即可，这样，可以避免学生因为作业对学习失去兴趣这个问题。

苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”要想提升学生的学习积极性，教师就必须下功夫，在自己身上，在学生身上，还有在课堂上，注重教学语言，教学方法。做一个成功的教师。

作为小学老师，担负着孩子启蒙教育的重任，提升孩子们的学习积极性，可以成为他们今后学习的一个基础，也许你今天的努力教课，可以使他们成为明日之星。所以，不要懒的去为提高学生积极性想办法，不要小看以上提的几个方面，你认真做了，便是桃李满天下。

8.教师如何提升专业能力 篇八

作为专职教师，教学管理能力的体现主要表现为课堂管理。管理好课堂是开展教学活动的基石，那么如何有效提高课堂教学的管理呢?首先，要求教师对教育对象做全面的了解，包括性格、学习、交友、家庭等方面，做到心中有数,这是能和学生进行有效沟通的前提;其次，作为教师，要尊重学生，遇到问题要坦诚、耐心的与学生进行沟通，针对不同学生的需要，提出不同的要求，这是激励的前提;最后，教师提出的要求，能对学生达到一种激励作用，从而达到教学的目的 。

我的做法：

1.知人、识人：每接手一班新学生，先从各个方面对学生做问卷调查，再通过侧面了解等方式认知学生，做到心中有数。

2.先培训再开班：任教十多年了，我真正从初一带到初三的只有两届学生，其他的就是每年接手新初三。初一新生来自不同的教育环境，初三学生是经过初一初二到重新分班，换老师。如何让生生、师生最快融合，学期初我不是先开课而是先开会，对学生进行培训。如：我的课堂宗旨、课堂标准、课堂规范、课堂要求等。并达成君子协定。

3.把尊重、关爱放在首位：凡事都把学生放在首位，有事就和学生商量，充分信任学生。

4.家校联合：“走出去”必要时走进学生家庭，以更多更全面的了解学生;“请进来”有计划的邀请家长到校，进入到课堂听听课，坐下来和老师谈谈天。这样和家长融洽了感情，为我们搞好教育教学工作提供了有力保障。

所谓“教无定法”，教育教学要做到因班制宜。

二. 教学操作能力

也就是教师的教学活动实践能力，要求教师动口动手，更要动脑动心。这种能力对教师提出了两个要求：

① 语言能力;

② 非言语能力;

苏联教育教苏霍姆林斯基说“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件”。由此可见，教师的语言能力是很重要的，也是教师向学生传递知识信息的最主要渠道，还是从事教育教学工作的基础，是教师必备的表达能力之一。

我校的做法：采用“国旗下演讲”“教师论坛”等方式提高教师的语言能力。

“国旗下演讲”：由德育处按照计划安排好每周一的“国旗下演讲”主题内容及师生演讲顺序。教师按照由班主任到任课教师的顺序，学生按年级按班的顺序。

“教师论坛”：由教导处牵头，每周一下午第四节课以高校课堂为背景结合自己教学实际的教师论坛。全体任课教师抽签抓号分组，按照每周学校拟定的主题分组进行，设专门评委打分。一组一公布分数，最后汇总排名，按照一定比例列入年度考核。

9.如何提升自己的能力 篇九

我觉得，不管处境如何，积累并提升自己总是没错，或博览群书思辨而形成自己的知识体系，或训练自己的技能成为专业高手，这些积累会让你的生命变得有厚度。等到被机会选中那刻，自己已经做好了充分的准备，然后开始一点一点释放自己的能量。如没有这个积累，哪怕走运也不过是昙花一现，因为根本没有可以透支的资本。

那么如何提升自己?我自己的几个经验与各位分享下。

1、善于利用赶路的时间

赶路也是生活的一部分，不要只盯着目的地，而忽略过程。比如上下班的路上，在北上广差不多来回要三个小时了吧，一天3个小时，一个月就是90个小时，一年就是1080个小时，想想看能做多少事情。

我在上海上班的时候，就利用上下班的时候背单词听口语。后来赶飞机赶车等行李等，就用各种手机音频的APP听讲座，起初听百家讲坛，后来听各种讲座小说。

赶路的任何时候，耳机一戴，就进入另一个世界。

2、随时阅读

在各种学习的方式中，阅读是最好的，讲座毕竟还属于被动学习，相当于讲授者把自己的观点传递给你。当然阅读也是写作者思想的传递，但相对来讲自己的思考机会更多，更容易引发思辨。好在现在手机上也有各种阅读软件，而不必带着沉重的书籍。

有人说读电子版的书没感觉，这纯粹是矫情。介质区别而已，何必如此纠结。就跟之前有人说用电脑写不出诗句一样，习惯就好了。我现在保持着3天读一本书的习惯，觉得自己棒棒哒。

在今天这种网络浸淫的时代，你只需要多读一点点，认识问题就会更深刻，而不仅仅停留在各种新闻热点的转换上。别人只能读得懂一条140个字的微博，你可以读得懂一篇公共微信。别人读得懂一篇公共微信，你可以读懂一本书。别人读得懂一本书，你了解一个学科。你也会很快觉得自己棒棒哒。

3、工作中去学习上司的做法

大量的工作，的确是需要重复重复再重复的，对公司运营而言，也没有每天那么多激动人心热血沸腾的事情去做。那在不断的重复中，如何去提升自己呢。我自己的方法是：观察上司的工作方法。

比如上司如何处理员工迟到的`问题，上司如何分配工作任务，上司用了什么方法监督员工的执行等等。这种观察的视角，让自己摆脱了普通员工的角色，而变得有趣起来。甚至上司把自己批评了一番，自己都可以跳出被批评的角色，去思考上司为何要批评自己，以及用了何种方式批评自己。

10.如何提升市场日常监管能力 篇十

关键词：烟草专卖；市场监管；卷烟

在当前卷烟市场监管新形势和新要求下，如何加快方式创新，探索行之有效的市场监管体系，为行业平稳健康发展创造良好的市场环境，成为了专卖管理工作上水平的重要内容和必然要求。

一、当前卷烟市场监管存在的主要问题

市场监管是烟草专卖管理工作的核心要义，也是烟草专卖管理工作的焦点、难点和重点，更是构建公平竞争的烟草市场秩序的必要手段和重要保障。近年来，烟草行业高度重视烟草专卖市场监管工作，国家烟草专卖局多次要求建立健全市场监管体系，创新日常监管手段和方法，探索建立符合实际的监管模式和监管方法。

随着社会经济的持续发展，行业改革的继续推进，卷烟市场管理形势也在不断发生深刻变化，现有的传统市场日常监管模式已经不适应卷烟零售市场的发展趋势，主要表现在：

第一，市场监管方式单一，没有针对性，侧重于实地市场检查模式，没有针对违法卷烟零售户采取具体应对措施和长远的监管措施，卷烟市场的日常监管方式还是较为简单、粗放。

第二，监管重点不突出，对重点地段、重点时段、重点监管对象缺乏有效措施，缺少对监管对象的分类动态管理，监管工作表面化，传统的拉网式检查不但效率低、效果差，而且容易引发零售户的不理解情绪。

第三，市场监管时间不灵活，日常市场监管时间与8小时工作制时间同步，没有与卷烟零售客户卷烟经营活动时间相对应，市场监管上存在“时间差”，监管区域存在“盲点”。

第四，对于查获案件反映的信息，缺乏有效的串联、筛选和分析，没有及时挖掘发现案件线索，跟不上违法经营的变化。

第五，缺乏对监管成效的评价标准，工作中重视痕迹化的检查审核，轻视或缺失对事前、事中、事后的全过程监督和检查。

二、当前卷烟市场监管存在问题原因分析

面对卷烟市场发展新状况和市场监管新形势，作为专卖管理工作者，要深入剖析市场监管工作中存在的问题，找到问题症结，进一步理清工作思路，创新市场监管手段，不断将专卖管理工作迈向新的台阶。结合市场监管实际工作情况，究其原因，主要有以下几个方面：1、对市场监管认识不够，没有及时转变市场日常监管方式，没有建立卷烟市场日常监管长效机制。2、市场监管管理方式粗放，监管手段传统、单一，精准管理程度不高。3、专卖队伍整体素质不高，不适应现代市场监管的发展要求。部分专卖人员知识结构偏低，思想观念僵化，创新意识不足，导致专卖队伍市场监管能力不强，制约了市场监管工作水平的提高。4、专卖管理信息化程度不高，导致前置预防预警功能不强。

三、如何运用精益管理市场监管体系

为了紧紧围绕“两个略高于”的发展目标，按照“健全监管制度，规范监管流程，创新监管方式，明确监管标准，搭建监管平台，完善监管评价”的现代市场日常监管工作思路，精准运用精细化市场监管体系，建议从以下七个方面入手：

一是转变思维方式，树立现代市场日常监管模式思路，在精耕细作上下功夫，由粗放管理向精准管理转变，实现监管精实、分析精确、线索精准、执法精细，促使市场日常监管工作不断改进和提升。

二是加大市场监管方式创新，继续保持市场监管高压态势。1、采取重点检查和随机抽查相结合的检查方式，对物流货运站、汽车站、火车站、副食品批发市场等重点区域，重点场所，联合其它执法部门进行检查，对中秋、春节等涉烟不法行为频发的节日市场，对不法名烟名酒店、礼品回收店等重点对象，持续不断地开展专项整治行动，充分释放被“假、私、非”卷烟侵占的市场空间，有效提高市场占有率和净化率。2、强化市场监管协作，积极推进综合治理，主动争取政府部门重视和支持，变部门管理为政府管理，把烟草市场监管纳入政府行政行为。3、积极实行市场监管错时错位工作制。打破工作日与节假日、8小时以内和8小时以外的工作常规，实行错时错位工作制，按照市场情况调整工作时间，调整人员部署，保障均衡安排每天市场监管的稽查人员，从时间段上有重点的实施打击，确保全年365天市场监管高压态势。

三是以信息化手段为支撑，综合运用专卖管理系统、专卖管理地理信息（GIS）系统等系统软件，查找、标记辖区的重点监管户，以问题为导向，开展分析检查工作，实现从注重市场检查频率往注重检查实效转变，进一步提高市场监管效率。

四是进一步加强和规范烟草专卖零售许可证管理工作，全面清理卷烟无证经营户，健全和完善卷烟零售许可证管理长效机制，规范卷烟市场秩序。1、重点治理人证不符、证址不符、一户多证等违规经营行为，对于重点大户、重点区域加强监管。对于无证户的监管，在政策允许的前提下放宽办证管理口径，放宽办证条件，积极引导，尽量帮扶，从根本上解决无证户较多的问题。2、严格监管，准确及时维护好持证零售户基础信息。对符合法定情形的零售许可证，及时合法办理变更、延续、停业、恢复营业、歇业、补办工作，并在信息系统中及时维护零售户档案。此外，严格按照相关规定加强客户信息的动态管理与维护，做到专卖和销售信息系统正常经营零售户数量一致。同时依法管理，及时清理、注销依法定情形应予注销的许可证。

五是加大“12313”烟草举报投诉电话的宣传和管理力度。明确“12313”举报电话功能定位，进一步整合“12313”功能，对有效信息进行串联、筛选和分析，及时挖掘发现案件线索，将其变成卷烟打假指挥、信息交流以及专卖管理部门服务社会的平台。通过各种宣传途径，提高卷烟零售户和消费者对“12313”举报投诉电话的知晓率；充分发挥“12313”举报监督电话作用。

六是夯实市场监管基础，推进监管上水平。1、切实推进专卖队伍建设上水平。引导专卖管理人员进一步转变观念，加大法律、法规和有关业务知识学习培训，提高专卖队伍的全面素质，在机制上逐步向系统化、规范化培训转变，建立完备、科学的培训体系。加强人员作风建设，强化服务理念，坚持文明执法，落实依法行政，提高客户满意度。2、推进法制宣传上水平。良好的执法环境离不开零售户的守法意识的增强。在日常市场监管工作中，通过设置宣传台、发放宣传材料、走进社区宣讲、定期开展零售户培训等方式，广泛开展法制教育，加强法律法规知识的宣传，培养广大零售户的守法经营意识。

七是构建科学合理的市场监管评价体系。1、理清职责，责任到人，根据合理指标，细化市场监管路线，确保没有监管盲点和空白点。区分工作日常工作与重点工作，设置不同考核权限，引导一线监管人员把握重点，分配好工作时间，全面完成各项工作。2、发挥市级局、县级局层级考核的激励作用，发挥专卖、督查部门的监督管理功能，通过定期与不定期的专项检查和随机抽查，对市场监管人员的日常工作进行考核。通过考核发挥两大功能，一是奖勤罚懒，树立比学赶超的工作氛围，二是根据檢查结果，了解市场动态，及时调整市场监管的方法和策略，使监管方法更加具体有针对性，确保监管效果。

努力践行“两个至上”的行业共同价值观，就是要深刻认识当前行业卷烟市场面临的新形势、新任务，深刻认识市场监管的长期性、复杂性、艰巨性，构建精细化的市场监管体系，有效破解卷烟市场监管的难题，攻坚克难，全面推进专卖管理工作上水平。（作者单位：南昌市烟草专卖局）

参考文献：

11.如何全面提升空管应急处置能力 篇十一

在当今世界,随着中国国民经济水平的不断提升,人民生活水平不断提高,交通运输业也逐步融入市场经济的浪潮,航空公司逐渐进入了企业运营轨道。但是,在民航空中交通管理系统中,依旧在国家的操控下进行运行,且应急管理工作,职能不统一。由于当前各民航部门应急管理工作主要分为三部分,一是空管部门将工作重点放在了安全保卫与综合治理方面,而将公共事件应急管理工作放在了侧重点 ;二是在应急管理各方面的工作,均是由空管部门主要负责指导 ;三是运行管理中心承担了民航局部分应急处置职能,然而空管局下设的各种管理部门,职能上差别较大,这使得空管应急管理工作开展更为滞后。各管理机构设置与执行职能的不一致使得系统至上而下信息传递不断受阻,相关工作无法开展到位,管理上往往处于无人管制或多头管制的现象。

2 建立有效的空中管理体制

在应对空中紧急事件时,由于当前的管理体制与制度的不同,使得不同地区运用的管理标准各不相同,与此同时,也造成了各地区管理工作与面对应急处置状态时工作的不同。

随着国家对各部门的改革力度不断加大,航空事业也在不断地进行着变革,对于国家的政策体系而言,也在不断地影响着航空事业的发展,。当突发事件或灾难发生时,由于求援力量众多、使用机场频率增多,飞机飞行航线密集,使得通报环节多,组织协调工作异常复杂等,建立一套完整的空中应急管理体制,显得尤其重要。在应对突发灾难时,各级管制部门应当发挥职能作用,如 :对航道的清理、雷达扫描、飞行频率、通讯、气象等都应与相关人员进行协调配合。并且对各管制区域存在的问题及矛盾应当进行认真研究,并予以解决,不断地进行改进工作管理手段,及时提出工作中存在的问题,完善已有的体系。只有这样才能在面对空中紧急情况时,减少协调环节,节省时间,提高指挥协作的整体效能。

3 构建空中管理支持系统,建立空管指挥平台

当突发事件发生时,空管应急处置具有较强的时效性针对性且有较强的保障性。航空部门应当不断建立健全空管应急处置支持系统,只有完善该系统,才能在突发事件时获得重要保障。根据空中管理应急处置要求,该系统应当不断地向多样化发展,使得空中管理应急处置逐步提高航空地面安全保障能力、空防安全保障能力、消防安全保障能力、设施设备保障能力、应急救援保障能力。从而满足在不同程度,不同环境的突发事件空管应急处置的需要。在进行建设空管应急处置支持系统时,应当从地面固定式与机动式,及空中机动式共同着手建立。对于地面空管系统而言,它是一种比较常规的管理指挥系统,通过这种系统模式可以使得对飞机飞行活动实施监督,管制和指挥。

4 提高各部门的协作能力

当代所有航空领域都应当具备快速反应的协作能力。尤其是应对紧急突发事件时,管制人员应该相当熟悉空间态势及周围环境,依据任务的性质与需要,对航线与飞行高度进行严格选择,且通过与地面人员与空中管理指挥系统人员进行沟通,相互协调,从而缓解由于飞行过于频繁而引起的飞行航线相同,最终导致误撞事故的发生。即使是在日常飞行中也应当为危机、冲突等情况做出必要的准备,并且军航管治人应当熟悉民航内部的组织结构,了解其管制程序,民航管制人员应当懂得军航指挥特点、运行程序、调配方式及空域体系的内容。通过这种模式,不仅有利于协同处置应急事件而且还有利于平时向应急状态的迅速转换。

在建立互动协作机制时,应当做到信息共享、立体机动及智能互补。时时刻刻地确保飞行设施在监控范围之内。在应对紧急状态时应当保证参与各种应急的飞机高效地完成任务,其次便是当需要对其他飞机进行统一指挥时,应当建立指挥联合协作中心,进行负责各部门的联合工作。与此同时,还应当不断地增编具有较强机动性的小型协调机构,从而提高在飞行高峰期时对飞行人员与地面进行有效的控制。此外,还应当建立各种空中通联的信息系统,使得空中与地面时刻保持着联系,从而确保对应急飞行实施有效性的指挥与操控。

5 提升航空应急处置能力

由于我国的航空事业的发展晚于欧洲等西方国家,所以在进行航空应急救援体系中大都是参照欧美发达国家的应对体系。由于欧美在进行救援活动时,基本都是靠政府进行组织建立的,由国家统一管理指挥各民航机构在国家的统一协调下,配合国家的救援工作,实施紧急救援。但是在面对应急救援体系建设时,我国各民航部门不能完全照搬国外的救援做法,应当结合我国的综合国情,在进行建立航空应急救援体系时,必须相应地展开规划与设计,对于政府而言,应当统一部署及进行规划,井然有序地开展体系建设,切忌出现重复建设。时刻结合我国国情这一特点,建立一套涵盖自然灾害、公共安全、公共卫生等突发事件的救援体制。当紧急事故发生时,应当动员全社会人员共同参与,结合地方机构及军队,共同应对突发事件。如 :应对512四川汶川特大地震突发事件,在政府的正确领导与各航空部门的积极配合,使得在处置震后工作时井然有序。

由于空管应急建设,是一项长期的工作,需要各单位做到目标与任务明确,责任与时限明确。需要全体建设人员抓住机遇,迎接挑战,齐心协力,脚踏实地做好建设工作。

6 总结

应急保障组织建设是应急保障工作的重要基础。需要各部门不断地努力,倘若基础不够牢固体制不够健全,就很难进行履行应急保障职责,完成应急保障任务,在实施空管应急保障工作时一定要以改革要求为基础,着眼提高空管应急处置能力的客观需求,不断健全应急处置保障制度,运行程序,从而全面地提升空管应急处置能力。

摘要：随着我国经济建设的全面提升,中国民航系统应急保障工作,正在不断地形成组织机构健全,反应动作迅速,运行机制规范,应急管理技术过硬的综合保障体系。由于《中国民用航空应急管理规定》的实施,使得各民航公司不断地加强应急管理工作。当面对重大自然灾害,空中紧急事件发生时,对于航空管理而言如何加强空中应急处置能力,是各个民航公司所关注的问题。

12.如何进行自我管理提升能力 篇十二

前言：

为追求自我发展的高素质企业员工提供了一个如何进行自我管理、自我激励和自我发展的指引。“认识自我、夯实基础”；“融人企业、目标调和”；“自我激励、提升能力”；“改善沟通、打造环境”；“正确决策、征服挑战”。

著名企管专家谭小芳老师表示学会自我管理——可以让企业和员工双赢：员工可以提升工作能力，同时提升企业核心竞争力。为什么我国企业员工缺少自律性？为什么员工没有主动精神？为什么员工普遍缺乏自我管理能力？为什么企业整体效率不高、质量不稳定？一切的一切，都是因为我国企业员工缺乏自我管理意识和能力。

作家杰克森·布朗曾经有过一个有趣的比喻：“缺少了自我管理的才华，就好像穿上溜冰鞋的八爪鱼。眼看动作不断可是却搞不清楚到底是往前、往后，还是原地打转。”经理人必须明白，除非你首先能够管理“自我”，否则你不能管理任何人或任何东西。一个连自己都管不好或者管不了的经理人，难道还能够管好员工么？

中国首富李嘉诚先生曾经在汕头大学一场报告中畅谈了对于经理人的看法：“想当好经理人，首要的任务是知道自我管理是一重大责任，在流动与变化万千的世界中发现自己是谁，了解自己要成为什么模样是建立尊严的基础。自我管理是一种静态管理，是培养理性力量的基本功，是人把知识和经验转化为能力的催化剂。”现实生活中，那些极其成功的经理人——韦尔奇、艾科卡、松下幸之助、格鲁夫、比尔盖茨„„他们都是自我管理成功的典范。

佛堂里的一块大理石地面有一天抬起头来对佛像说：“我们原本来自于同一块石头，可现在我躺在这里，灰头土脸，受万人踩踏，而你却站在那里，高高在上，受万人膜拜，世道为什么如此不公平呢？”佛像说：“是的，我们来自深山同一块石头，但我经过了几个石匠数年的打磨，才站在这里，而你只接受了简单的加工，所以你就只能铺在地上给人垫脚啊。”

同样的事发生在企业，为什么有些人薪资高，获得领导的青睐，并重用，而有些人却永远没有起色，得不到认可？为什么许多人有才学，具备成就事业的种种能力，但成功总远离他们？问题出在？关键区别在于你是否经过“打磨”。佛像的打磨要靠石匠的外力来实现，我们员工的“打磨”却只能靠自身的内在力量，那就是——自我管理。那么，什么是自我管理呢？所谓自我管理，就是指个体对自己本身，对自己的目标、思想、心理和行为等等表现进行的管理，自己把自己组织起来，自己管理自己，自己约束自己，自己激励自己，自己管理自己的事务，最终完成自我奋斗目标的一个过程。自我管理是每个人对自己生命运动和实践的一种自我调节。自我管理核心思想就是自我认知、自我组织、自我激励、自我监督、自我调控、自我评价、自我意识、自我锻炼、自我反省，使个体通过科学的有目的，逐步走向自我完善和完美，从而达到自我实现、自我成就和自我超越的一门科学与艺术，也是去充分调动自身心灵的自动调节功能，最大限度的激发自身潜能，更有效的发掘和实现自身最大社会价值和责任的一门科学与艺术。自我管理对于每个经理人来讲，都是一种十分重要的能力。

著名企管专家谭小芳老师表示，企业为什么总是出现这样那样的问题，不是效率不离就是质量不稳，不是员工不敬业就是执行不到位„„其实，制约企业发展的最大因素是缺乏高素质的管理者和员工，没有高素质的员工，战略、愿景、执行、细节等就是水中花、雾中月。管理的职能也不再停留于原先的计划、控制、组织和协调，管理最终会从关注工作到关注人的整个人生，从人事管理走向自我管理。谭小芳老师认为，要提高管理者和员工素质就一定要落实到自我管理．企业要成功必须推行自我管理。

要想管理好别人，首先要管理好自己，优秀的领导者必定是卓有成效的自我管理者。那么如何管理好自己，增强自己的核心竞争力，让事业更为成功、生活更为和谐呢？你希望成为一个卓有成效的管理者吗？高效能的管理者才能创造高效能的企业，而管理者的效能主要来自于良好的自我管理和职业习惯。自我管理是一门科学，也是一门艺术，是对自己人生和实践的一种自我调节，也是人生成功的催化剂。达到自我管理，我们可以逐步走向自我完善，最大限度地激发自身潜能，实现人生的最大价值。

在智慧女神雅典娜神庙上刻着唯一一句话：“认识你自己。”我想——所谓自我管理，就是指个体对自己本身，对自己的目标、思想、心理和行为等等表现进行的管理，自己把自己组织起来，自己管理自己，自己约束自己，自己激励自己，自己管理自己的事务，最终完成自我奋斗目标的一个过程。著名企管专家谭小芳老师表示，员工自我管理作为领先企业的创新实践，正得到越来越广泛的认同、学习与创新。踏着职场的阶梯一步步走上来的每一位管理精英，有必要学习自我管理吗？答案是：管理的真相就是管理者的“自我管理”，“自我管理”需要管理者终身修炼和学习！自我管理技能是每一位管理人员的必修课，也是目前经理人员管理素质的短板。管理大师德鲁克说：“管理者能否管理好别人从来就没有被真正验证过，但管理者却完全可以管理好自己。实际上，让自身成效不高的管理者管好他们的同事和下属，几乎是不可能的事！世界现代史上有这样三个人。第一个人年轻时曾经信奉巫医，酗酒成癖，嗜烟如命，有两个情妇；第二个人刚刚走上社会时最大的特点是贪睡，每天到中午才起床，每晚要喝一公斤白兰地，曾因吸食鸦片被两次赶出办公室；第三个人曾经是国家级战斗英雄，坚持素食，不吸烟，只是偶尔喝一点啤酒，在整个青年时代没有任何违法犯罪的记录，一次都没有?在这样三个人中，哪一个能成为造福人类的人呢?毋庸置疑，多数人的选择都是第三个人。然而，这个选择是大错而特错了。这三个人都是第二次世界大战期间的风云人物：第一位是富兰克林·罗斯福，身残志坚，连任四届美国总统；第二位是温斯顿·丘吉尔，英国历史上最著名的首相，曾获1953年诺贝尔和平奖；第三个是臭名昭著的阿道夫·希特勒，一手夺去了几千万无辜生命的法西斯恶魔。

人，过去是什么样子，未必不会变成另外一副样子。如果要改变，就一定能改变。改变成什么样子，最终取决于他自己。孔子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传而不习乎？”意思是：“我每天都要反省：为人做事是不是忠实？与朋友交往是不是讲信用？老师传授我的学业是不是复习了？”自省对领导者来说同样重要，通过自省，进行自责，能够及时检查并发现自己的每一个细小过失，进一步有目的地严格要求和提高自己，防微杜渐，从而不断鞭策自己前进。

学习、自我更新不仅仅是指一种对新知识的学习，还包括了对各种新的经验、新的观念的接受，这是避免失败的前提。乐于自省的人是工作、生活中深思熟虑的人，乐于自省是一个人自觉性的表现，能这样做，其进步必然快。古人云：“反己者，触事皆成药石。”一个人只要多反省自己，任何事都可以变成自己的借鉴，就可以不断总结经验教训——从而自我提升、自我管理。

在当今社会，优秀的企业需要的是能够积极做好自我管理的员工。只有进行自我管理的员工，才能实现业绩的最优化，才能够缔造企业与自己的共同成功！美国可口可乐公司前董事长兼执行长罗伯特·古兹维塔年轻的时候还是一名普通员工，他可以一连5个小时把自己锁在房间里读书，不理会外面的喧闹，也不会踏出房间的门。后来，因为懂得自我管理，古兹维塔掌管可口可乐16年，使可口可乐从原来的规模扩大了3倍。西门子公司有个口号叫做“自己培养自己”。自我管理是每一位员工应该掌握的能力。

在新经济环境下，知识型员工越来越多，员工的知识更加丰富，思维更加活跃，活动空间更加广泛，自主意识不断增强，管理者难以完全靠制度来管理员工。对于企业管理者来说，自我管理是管理的最高境界，是最经济和有效的管理方法。那么，面对这一人力资源管理的新课题，企业管理者应当怎么做才能实现对员工的自我管理，以给予员工担责任的自由，可以释放他们内在的能量呢？谭小芳老师在大量企业咨询实践过程中总结归纳出以下四条要诀和大家分享，希望能为企业管理者对员工进行自我管理时提供帮助：

一、实现自我管理的基础——塑造共同的价值观念

二、实现自我管理的前提——对员工价值的承认与尊重

三、实现自我管理的保证——让员工具备成功者的素养

四、实现自我管理的条件——适当放权，为员工创造更富有挑战性的工作机会

之前的很多次培训课堂上，有学员问我：员工自我管理——到底管理的范畴是哪些呢？企管专家谭小芳老师表示，员工自我管理的范畴大致包括：员工对企业组织“引导方式”的认同程度，对一定的文化价值体系的理解和兴趣程度，自律感、羞耻感、自我约束力以及自我激励能力，工作中所表现出的主动性和能动性，对所承担工作和达到组织所设定目标的自信心，克服困难和战胜挫折的勇气，对同事的尊敬和在工作中体现出的协作精神，等等。

作为经理人来说，能不能进行自我管理是非常重要的。经理人不是天生的，每个人都有管理的能力，问题在于他表现出的多少，当一个人实现了自我管理，体现出潜在的管理能力，他就会真正地上升为经理人。演员阿诺变成州长阿诺，靠的不是钢铁般的肌肉，靠的是自身钢铁般的意志。纵观古今中外，凡大成者，绝不仅仅是被别人管理或管理别人中获得成功的，无不是通过严格的自我管理才获得大成和圆满的。

高效能的管理者才能创造高效能的企业，而管理者的效能主要来自于良好的自我管理和职业习惯。你希望成为一个卓有成效的管理者吗？自我管理是一门科学，也是一门艺术，是对自己人生和实践的一种自我调节，也是人生成功的催化剂。达到自我管理，我们可以逐步走向自我完善，最大限度地激发自身潜能，实现人生的最大价值。要想管理好别人，首先要管理好自己——优秀的领导者必定是卓有成效的自我管理者。那么如何管理好自己，增强自己的核心竞争力，让事业更为成功、生活更为和谐呢？

谭老师对多个企业家曾强调：只有善于自我管理的员工，才能考虑“无为而治”——比如，万科董事长王石，可以说是最典型的“无为而治”型的企业领导。王石这种“不知有之”的管理境界，就是“无为而治”，要实现“无为而治”的管理境界，需要具备一个关键条件：员工的自我管理能力。1984年创立万科的王石，22年间，王石在3件事上成为了中国职业经理人的楷模：

1、不断变革的战略创新能力。每一次市场环境变化，王石都能带领企业敏锐地进行战略转型。2006年以来，地产行业宏观调控，中小地产商资金链条吃紧，万科凭借其早已构建的融资通道并购整合，进入“资本+管理+品牌”为王的时代，成为中国地产的标杆。

2、国内首倡职业经理制度。王石除了推动万科在中国率先确立了规范公司治理结构，使股东、董事会和管理层的职责和权利界定得比较清楚外，他首倡打造职业经理制度，强调“弱化个人作用，强调制度作用”的理念;强调管理队伍整体建设，定期业绩评价，鼓励称职的职业经理为公司长期服务。

3、独特的做秀方式和生活方式。王石可谓CEO明星化的最早典范之一，传统媒体做秀，担任摩托罗拉和中国移动广告代言人，博客做秀，甚至在会见国家领导人时，说话做事切中要害而又投领导所好，都是王石的强项。而攀登珠峰成功，则成为王石独特生活方式和管理公司方式的顶峰之秀。

我们知道，IBM公司对员工的关心体贴以及其终身培训制度一直为业界所称道，还知道从小沃尔森时代一直延续到现在的鲜明的纪律文化。但是，可能有人不知道IBM的员工不仅能坚定不移地信守和奉行公司的价值理念、遵守既定的规则，同时还具有突出的创新精神。这是为什么呢？就是因为员工已经在很大程度上实现了自我管理。下面请看联想的案例——

笔者曾经询问过柳传志身边的工作人员：“局外之人总会被柳总的个人魅力吸引、感佩，在你看来，柳总的最大优点是什么？”“自律、自持。”到现在为止，笔者都认为，这四个字是对柳传志其人最为精当的评说。每每此时，也会回想起冯仑对柳传志的评价：“伟大在于管理自己而不是领导别人”。

谭小芳老师还了解到：2007年上半年，温州商界邀请柳传志前往“交流”。当时，暴雨侵袭温州，柳搭乘的飞机迫降在上海，工作人员建议第二天早晨再乘机飞往温州，柳传志不同意，担心第二天飞机再延误无法准时参会，责人找来“公务车”连夜赶路，终于在第二天上6点左右赶到了温州。当柳传志红着眼睛出现在会场时，温州的那位知名企业家激动得热泪盈眶„„这就是柳传志，以“管理自己”的方式感召他人——笔者建议我们的企业家都可以首先这样约束自己，然后再去影响他人。

13.如何提升自己的沟通能力 篇十三

回过头来，每一个人都是别人沟通的对象，相信大家也都有过这样的经验：有一类人看似长于沟通，但听起来却只觉得其逻辑跳跃，说话天马行空切不入重点，甚至语无伦次而不自知。更有一类人说起话来头头是道，却让人感觉从头到尾在「自说自话」，甚至有强辞夺理的感觉。结果同样是「有沟没有通」。

事实上，深入拆解「沟通」这个能力要项，可以发现，不善沟通的根源有二。

其一，是对欲传达的「事」，缺乏系统性、结构性的了解与掌握。因而，当欲传达给别人时，说起来零零落落，逻辑不清，甚至自相矛盾。对方接收时非常吃力，自然沟通就不良。

其二，把话说清楚只是沟通的基础，要让人「听进去」，进而「认同」、「接受」，「人」的因素更为关键。大家都知道要与孩童对话，一定要考量其年龄与心智程度，并用其可理解的用语表达，才能与之沟通；更何况不论是主管对部属、部门对部门或者是跟客户沟通，其立场经常互异，甚至是对立。若未能认知到「人」的不同，只一味想把「事」说清楚，结果不仅自己气馁不已，对方也必然以「你根本不了解」或「根本不可行」来响应，完全达不到沟通的目的。

因此，提升沟通能力的第一个要诀，在于对于欲表达的「事」，自我检视是否的确有系统性、结构性的了解与掌握；若否，则预先思索、结构之。深一层思考，若在工作甚至生活中，即已养成良好的「系统习惯」与「结构习惯」，那幺即便口才并不突出，却也能因论述有条有理逻辑分明，而让对方轻松理解。

掌握好「事」的要诀后，则应思考「人」的因素。如何从对方的背景、环境、思惟模式与所处立场，仿真对方对这件事可能的态度与反应，以及自己该如何述说对方才听的入耳，进而逐步、顺势导引到能认同你的想法。事实上，多数事物的推动与执行，必然都牵涉到与不同人的沟通与协调，若能建立「多了解别人、站在对方角度想」的习惯，事事想到「人」的因素，无形中建立「了解人的习惯」，行事不也就能自然而然施展出此一要诀。

由此可知，提升沟通力的根源并非在于口才或演说技巧，而在于能力根源的「系统习惯」与「结构习惯」（事的了解），以及「对人深入了解的习惯」（人的了解）。同仁应更加注重在平日不断的练习，养成「系统习惯」、「结构习惯」，以及「对人的了解」，就能够改善沟通的能力。

浅谈“如何提升沟通能力”

一.交际与沟通艺术：

要求1.成为最有活力、最了解基层情况、最领会高层领导决策，承上启下的桥梁和纽带。

2.为了某种特定的目的，以交往能力为特长，活动于各社会集团和社会组织之间的活跃分子。

3.使职工群众得到的，看得见的物质利益。

二.技能与能力：“智慧”“专业技术”和“经验”成功因素占25%，其余75%决定了良好的沟通。人际沟 通不良，导致工作不称职与方式方法有重要关系。

三.沟通的定义：为了设定的目标，把信息和情感在个人或群体间传递，并达到共同协议的过程。

（一）人际沟通：个人 → 个人表达 → 倾听

（二）沟通过程：发送 → 方法方法 →接受者

（三）沟通的五大特点？

首先明确沟通的目的和义务：

目的意图 → 接受对象 → 信息内容 → 方式方法→时间

1.情绪激动不要面谈，谈效果就不好，把情绪调整安排后在面谈，方便对方。

2.一个行为没有目标就很可怕。（光忙没收获）也叫毛毛虫试验。只有根据大目标，再谈小目标。例如：A.目标铺店。

B.推进目标，合理收益大，不合理收益就不大。

C.收获。

传播者： A.权威。

B.信赖价值。

C.吸引力。

（不要自己看不起自己，说的话要打动对方）

可使用词：A.我认为。

B.我感觉。

C.我希望。

D.你呢？

沟通原则：真诚原则、平等原则、功利原则。

沟通中的技巧：A.建立良好的关系。

B.善于聆听。

C.善于提出问题。

D.让对方接受。

倾听是人生成功的重要因素，倾听占40%。

倾听：耳 + 眼睛 + 心

倾听技巧：首先让对方把话说完，并记下重点，重点重复对方所讲的内容。

A.你刚才的意思是不是…？

或者说： B.我不知道，我刚才说的对不对？你的意思是？

注意：在没听完对方想法前，不要和他谈话或争辩细节问题；当对方所说的事情对你可能不到时，不要立刻反驳。

四.如何有效的听上级说话：

1.克服下属常存的“不安全感”

2.集中精力用眼神与他交流。

3.用简短的一句话或一个词复述。

4.简短及时记录关键词。

五.如何更好的说服人：

1.以情动人，大于以理服人，人不是理性动物，而是感情动物。

2.两个人立场不一致，一出现问题，强调共同的理智。

3.先谈容易答成的条件，在谈较难的条件。

六.情绪管理：（理解他人情绪，接受、陪伴、影响）

1.了解自己的情绪。2.接受自己的情绪。3.控制自己的情绪。

4.理解他人的情绪。5.接受他人的情绪。6.陪伴他人的情绪。

7.影响自己的情绪。

七.总结理解的沟通境界：

1.不批评、不责备、不抱怨。2.引发别人的渴望.3.保持愉快的心情。

4.倾听别人的谈话。5.让别人觉得重要。6.主动用爱心关怀别人。

7.真诚的去赞美别人。8.说别人感兴趣的话。

八.高效沟通的步骤：

1.事前准备。2.确认需求。3.简述观点。

4.处理异议。5.达成协议。6.共同实施。

14.如何提升学习能力 篇十四

1、组织指挥能力, 主要是指基层消防指挥员组织指挥部队进行现代化条件下灭火作战能力, 它是基层干部应具备的基本能力之一。组织指挥能力不仅是一种指挥艺术, 也是一种特殊的战斗力, 组织指挥能力主要由以下四种能力构成:

2、观察思维能力, 是指基层消防指挥员通过对火场情况的观察, 侦查和其他各种手段获取情况并对这些情况进行综合分析、判断的能力。现代灭火作战紧张激烈, 火场情况错综复杂, 瞬息万变, 指挥员必须学会运用各种侦察手段和现代观测技术, 及时捕捉火场情况, 善于寻找征兆、察端倪、辨真伪, 并学会运动科学的思维方法, 得出正确的结论。

3、决断运筹能力, 是指火场指挥员运动先进的决策理论和运筹理论对灭火作战活动的各种因素加以综合权衡, 不失时机地确定整体优化的最佳方案的能力。现代灭火作战协同程度越来越高, 各参战单位之间, 消防车辆、装备器材之间的协同更加复杂。这就要求基层指挥员必须学会用先进的决策理论和运筹理论, 站在火场全局的高度, 对所有涉及作战的有形无形的条件和因素加以综合权衡。

二、基层指挥员要懂教育、会训练

基层干部, 是部队教育训练的领导者, 组织者和教育者, 只有做到素质好, 要求严, 方法得当, 才能训练出作风扎实、意志坚强、技术过硬, 能攻善守, 适应现代灭火作战需要的革命化、现代化、正规化的战斗集体。对基层干部提高教育训练能力的基本要求如下:

1、善于统筹规划, 就是能够根据教育训练大纲和上级的训练指示、计划, 科学地制定本单位的教育训练计划。从实际出发, 从灭火作战需要出发, 尊重训练规律, 在具体组织训练时, 合理地规定训练任务, 使各科目合理穿插搭配, 动静搭配, 充分利用各种训练器材, 场地、最大限度地调动官兵的积极性, 以取得最佳的教育训练效果。

2、教学能力强, 教学能力是搞好教育训练的中心环节, 是衡量基层干部教育训练能力强弱的主要标志。教学能力强主要表现在:一是教学目的明确, 能独立编写想定作业, 讲义, 教案及各种教学材料, 绘制各种教学图表, 能有效地组织指导骨干备课, 试教、示范、;会合理地设置各种训练场地, 演习场地;会制作和改革必要的训器材。二是能亲自任教, 做到会讲、会做、会教、会做思想工作。

3、善于组织, 训练组织做得好, 就能调动各方面的积极性, 提高学习兴趣, 取得事半功倍的效果。要做到组织合理、科学, 一是要善于培养和使用典型;二是要根据不同的训练科目, 适应教学特点和规律;三是在训练中, 坚决贯彻“两”严的方针, 言传身教, 一丝不苟;四是会组织考核, 主要是能正确执行考核标准和制度, 会制定必要的科目验收标准及实施方案。

三、基层指挥员管理素质修养的基本途径

1、勤奋学习, 必须有获取知识的紧迫感。提高干部自身的素质, 关键是勤奋学习。知识就是力量, 没有丰富的知识, 就不可能抓好部队建设。

2、必须坚持理论联系实际, 注重实际效果。学习的目的是提高自身分析和解决基层管理教育问题的能力。因此, 学习知识必须立足与解决问题, 突出重点, 联系实际, 注重实效。

3、必须有刻苦的精神和虚心的态度。学习是一件极为艰苦的事情。特别是基层干部, 处在部队建设的第一线, 工作千头万绪, 要学到一些知识, 必须有刻苦的精神、顽强的毅力和虚心的态度, 广采博取, 丰富自己。

四、勇于实践

实践就是一切知识和才能的源泉。带兵能力的提高离不开带兵的实践。必须勇于投身到行政管理的实践当中去, 通过是将的锻炼, 增长才干, 提高素质。

1、克服为难胆怯的心理, 刚从院校毕业的学员, 由于缺少实践经验, 到基层后, 面临着全新的环境, 往往感到心中无数。但是因此而不敢大胆实践, 就会出现由不敢到不会, 又由不会到不敢的恶性循环, 实际上, 越是不敢大胆工作, 问题就越多, 困难就越大。

2、经受得住挫折的考验, 基层行政管理工作的实践是一个极其复杂的过程, 必然会遇到各种一项不到的情况, 实践中难免遇到挫折, 挫折是坏事, 也是好事。从某种意义上说, 挫折是“老师”他能教我们学会从顺境中学不到的东西, 他能磨砺我们的意志。

3、善于实践, 只有善于实践, 才能减少盲目性, 增强自信心, 提高实践的勇气。为此, 一要善于以正确的理论作指导。实践是丰富多彩的, 它总是不断地向人们提出新的问题, 而认识和解决这些问题, 就必须要以正确的理论作指导。二要勤于观察和思考。实践不仅提出问题, 也提供了解决问题的方法和途径。只有在实践中勤于观察和思考, 才能及时发现问题, 做出正确的判断。

五、善于总结

正确的认识来源于实践。但是实践到形成正确认识, 还需要一个中介环节, 这就是总结。没有实践产生不出正确的认识, 还需要饿中介环节, 这就是总结。没有实践产生不出正确的认识, 只有实践而不总结, 认识也只能停留自感性阶段仍然摆脱不了盲目性, 因此要提高管理素质, 不但要勇于实践, 而且要善于总结。

1、对自己所做的工作要经常惠顾和思考

对自己的工作, 要经常反思, 通过由此及彼, 由表及里的分析和思考, 使零碎的, 肤浅的, 表面的感性认识上升到理性认识, 从中找出规律性的东西, 以提高自觉性, 减少盲目性。

2、既要重视成功的经验又要重视失败的教训

人们在实践中, 既有成功的经验, 也有失败的教训, 特别是刚刚任职的学员干部, 由于缺乏实践经验, 工作中更是不乏失败的较细腻。实际上, 总结成功和失败两个方面的经验教训, 对于掌握规律很重要, 因为, 只有通过正反两个方面的比较, 人们的认识才能深化, 一个正确的认识, 总是从正反两个方面总结出来的。

3、有严于解剖自己和不断进取的精神

必须客观地看待自己, 这就需要有严于剖析自己的精神, 有自知之名, 有自责之勇, 能正确地认识和评价自己, 既要卡到成绩, 又要看到缺点。只有这样, 才能发扬成绩, 克服缺点, 不断获得新的进步。

摘要：指挥员, 是基层行政管理工作的领导者, 组织者和实施者。我认为在基层中队, 指挥员就是平时抓队伍管理, 完成中队日常各项管理工作;战时, 带领中队完成抢险救援任务。其管理素质如何, 直接关系到行政管理工作的质量和水平。在我们现在的队伍当中许多干部不是指挥员, 我们的培养目的不明确, 没有明确如何培养。下面笔者结合近些年来在基层的工作经验, 总结以下几点。