班长管理好班级发言稿

班长管理好班级发言稿（精选12篇）

1.班长管理好班级发言稿 篇一

尊敬的各位家长：

大家好!我叫张xx，是五(二)班的体育班长，分管班上的体育安全工作，我的助手是四个体育委员。

新学期的到来，发生了很大变化，我们已经上五年级了，我们又长大了一岁，做事应该比以前更加成熟稳重，学习态度应该更加认真。经老师推荐，我荣幸地成为了四位班长之一，同时也成为了“一组”大组长。站在讲台上，我精心挑选了16个“一组”成员，他们，都是我的左膀右臂。在这些人里面，有坐姿端正的陈佳琪、钟甜田、徐凡姝、沈予贝、刘孜谦;有书写工整的李裕湉、刘奕可、田金都、周琰茜;也有懂礼貌的李帛威、吕萧凯、王跃、龚美芝、吴楚越;还有体育健将田默涵。除了这些，我们还有一个共同的优点—乐于助人，使得老师对我们组刮目相看。是他们，和我一起克服种种难题，度过重重难关。虽然我们组有许多优点，却也存在许多不足之处，如：下课疯赶，不爱干净等，其中，最为严重的问题便是上课爱讲小话，这几乎是所有人，包括我自己，最大的弱点。但我相信，只要坚持不懈，就一定能改掉所有的坏毛病。

成为班长，是老师对我莫大的期望，成为组长，是组员对我莫大的信任。为了管理好小组，我得有一套自己的管理方案，我绞尽脑汁，终于想了出来：

俗话说：“一日之计在于晨”，那么晨读就要带好书本，大声朗读，珍惜早晨美好时光;在上课的时候要注意听讲，善于倾听，积极举手发言，不讲小话，不做小动作;另外下课时要做到“安”字在心头，安静、安全，不疯赶打闹，不高声喧哗。

需要注意的事项还有许多，在实际生活中，身为组长的我会带头做好榜样，借此机会我也恳请各位家长帮忙提醒，协助老师管理好自家孩子，特别是容易犯错扣分的同学更应该树立极强的团队荣辱意识，不能因为个人影响集体。或许在四个大组中，我们不太占据优势，但我相信，只要把以上注意事项落实于行动，也能成为一匹黑马，突破重围，永创No.1。

我的组员们，和我一起努力吧，加油!谢谢大家!

2.班长管理好班级发言稿 篇二

20世纪80年代, 西方人本主义思想逐渐传入我国, 全人教育的视角随之被越来越多的教育者所认可, 这种强调把人当作一个整体来对待的观念也影响了小学班级管理的理论与实践。值日班长制作为一种新的班级管理方式, 主张班级中的每个成员都担任一次班长, 全面负责班级的一日生活, 使学生在参与班级管理的过程中, 体验岗位赋予的责任感和荣誉感。

值日班长制从公平对待每一个儿童、为每个孩子提供为班级服务的机会并展示自身的潜力出发, 注重培养儿童的自信心和主人翁意识, 从而获得积极的情绪体验, 增强班级的凝聚力。而学生的发展水平是值日班长制运行的基础和前提, 同时也是这种新型管理制度的归宿———促进每个学生自信心的养成和多种能力的提高。因此, 值日班长制的实行, 需要教师对班级成员全面、细致的了解, 也需要教师树立正确的班级管理理念, 理性面对实施过程中遇到的问题。

二、值日班长制在乡村小学班级管理中遇到的尴尬

案例1:

“四年级下学期开学的第一天, 我们班就实行了值日班长制, 大家先制定了班长一日工作流程, 接下来每人一天, 每天的班长都要写班级日志 ( 班级里发生的事情, 当班长的心情和感受) 。一个月下来, 我发现因为孩子们都没当过班长, 所以很难进入角色, 总是忘记自己是班长, 比如: 早晨忘记检查卫生, 上课忘记喊起立, 自习课时不会维持班级的纪律……整个班级就像没了主心骨, 乱得像一盘散沙。”这是一位乡村小学四年级班主任的叙述, 在此之前, 班级中有固定的班干部负责班级各项事务的管理, 学生已经习惯了“别人是班长, 别人管理班级”, 即使自己担任了班长一职, 也很难在短时间内转变角色, 进入工作状态。

案例2:

“我私底下问孩子们, 愿不愿意当班长, 很多孩子都说愿意, 但是他们总觉得自己不够优秀, 比不上原来的班长……”因为没有充足的心理准备和能力准备, 值日班长制对“平凡”的小学生而言, 无疑是一种挑战, 内心中对参与班级管理工作的渴望与“能力有限”的现实之间形成了孩子们无法跨越的鸿沟。

三、值日班长制的改进

值日班长制的出现, 源于教育本身对公平的诉求, 即给予每个孩子参与管理、展现自己的教育理念, 为每位儿童提供平等的尝试和体验的机会。但是这种制度本身蕴含着对儿童自身发展水平的要求, 这就是我们在案例2中看到的自信与能力, 这是儿童参与班级管理的心理准备, 也是儿童能否顺利转换角色、开展工作的前提。因此, 在面对乡村小学生身心发展特点时, 值日班长制在实行时间、范围及准备工作中, 需要适当的改进。

1. 实行时间的选择

值日班长制面对的是班级中的所有成员, 即每个人都有机会作为班长来参与班级工作的管理, 这就要求儿童具有一定的自我管理和管理他人的能力。小学低年级 (1 -2年级) 是儿童学习自我管理的起步阶段, 从中年级 ( 三年级) 开始, 儿童的自我管理能力明显增强, 因此, 在低年级阶段, 教师可以在培养班干部的同时, 引导学生模仿简单的班级管理的行为, 为值日班长制的实行做准备。从中年级开始, 教师可以根据学生的实际情况, 选择制度实行的具体时间。

2. 范围逐渐扩大

在班级成员间的横向比较中, 总会有一部分“处于劣势”的儿童, 性格内向、学业成绩不理想、人际关系紧张等因素都会导致儿童的自信不足和能力发展受阻, 所以在实行值日班长制的初期, 可以采取自愿报名的方式, 为信心不足的学生保留必要的适应期, 在这个过程中, 自愿报名的同学的优秀表现也会成为其他同学学习的榜样和参与班级管理的动力。在这个阶段, 如果没有人报名, 则说明时机不成熟, 此时, 教师可以从小事开始, 逐渐培养学生的自信心和工作能力, 如安排学生收作业、检查卫生, 每次只做一件事, 一件事做好就可以得到同学和老师的认可与表扬。

3. 集体培训

对工作内容和程序的了解是值日班长履行岗位职责的首要保障, 班级一日常规具有一定的稳定性, 这些常规性工作可以作为岗前培训的内容, 班主任可以利用晨会或班会的时间, 帮助即将上任的班长们熟悉常规工作的基本流程。在培训过程中, 班主任要讲清工作内容、工作程序以及常用的工作方法, 帮助学生缓解工作前的精神压力, 同时, 在值日班长组织工作的过程中, 班级中的其他同学也可以协助或提醒, 这样既能减轻值日班长的工作压力, 又可以促进其他学生对值日班长岗位职责的了解, 为后续的管理工作提供经验准备。另外, 不同年段的值日班长工作内容有繁有简, 比如:工作计划、工作总结以及班长日志的撰写对高年级和中年级学生的要求不尽相同, 教师可以根据学生的实际情况酌情增减值日班长的工作内容。

4. 任职期限适当延长

值日班长制在不断的发展过程中, 产生了一些变式, 其中最为常见的是值周班长制, 这种改变最明显的优势在于, 值日班长的任职时间由1天延长至1 ~2周, 第一次接触值日班长的工作, 有很多学生“还没有进入工作状态, 任期就结束了”, 任职期限的延长, 使学生有相对较长的时间来适应管理角色的转换, 有些学生有参与管理的积极性, 但是因为心理发展水平有限, 比较贪玩儿, 经常忘记岗位职责, 教师的善意提醒和帮助, 会帮助学生逐渐认识到因为自己的疏忽, 影响了全班同学的学习和生活, 逐渐形成做事认真的习惯。可见, 值周班长的工作效果较之值日班长有显著提高, 学生在参与班级管理工作中的挫败感减少, 积极体验随之增加, 更加有助于学生自信心的建立和工作能力的提升。

作为现代班级管理的主要形式之一, 值日班长制的价值在于帮助学生体验参与班级管理的过程, 培养学生的自信和工作能力, 其最终的归宿是学生身心的健康发展。每个学生都是一个完整的人, 他们的成长也是一个完整的过程, 成长需要时间, 教师需要耐心, 慢慢引导, 慢慢等待, 即使有些学生并不适合当班长, 也不愿意当班长, 这都不会影响我们作为教师应具有的“慢节奏”。学校教育的目的之一是培养儿童的自信心和责任心, 所谓“教育有法无定法”, 值日班长制度只是班级管理的一种形式, 只有当这种形式适合教育对象时, 才会最大限度发挥制度内在的优势, “得意可以忘形”, 单纯追求形式的新意, 并不能诠释教育活动的真谛, 促进儿童的成长才是学校教育的终极目标!

参考文献

[1]邓艳红.小学班级管理.上海:华东师范大学出版社, 2010.

3.班长在高职班级管理中的作用 篇三

关键词：职业教育；班长；班级管理；人才

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）11-0159-02

职业教育，是个体在自身素质基础上，将职业态度及所学的知识、技能在特定的职业活动或情境中进行类化迁移与整合所形成的、能完成一定职业任务。[1]职业教育的开发与人才培养特点密切联系更符合客观实际。现在，职业技术教育也是我国教育事业的重要组成部分。近年来，虽然国家对职业技术教育不断予以重视，然而现在有的职院生源主要是初中生及高中后进生。因此形成了一个比较特殊的群体，他们往往纪律观念差，缺乏自我约束力和学习的主动性，给班级管理带来了很大的难度。如何为这些应试教育中曾经的失意者量身定做适合他们的教育模式，将他们培养成社会需要的技术型人才，班级管理中选好、用好班长是关键因素之一。班长的重要作用如下：

一、具有模范带头、提高班级的凝聚力作用

一个好班长，既要在学习上努力刻苦，又要从工作上积极带头，具备吃苦耐劳精神，不能搞特权，这样在同学中间才能树立起威信。班长只有与同学相互信任和相互尊重，才能带领班委会，建立一个优秀的班集体。

随着社会的发展和就业形势的变化，职院学生的心理压力远比一般本科生大。一方面，这些学生在成长过程中从小受家长溺爱，娇生惯养，任性，或是留守儿童，因此，缺乏自觉和自我控制能力，自由散漫。另一方面，由于他们在中学阶段学习后进，因受到教师和同学的冷落而缺乏自信心，集体荣誉感淡薄。但是，更有很多学生在新的环境中以成就未来为理想，因此而对得到他人认同怀有很高的期望值。此时，班长的作用显得尤为重要。班长要作为学生最知心的朋友，协同班主任关心、帮助班上同学，倾听他们的心声，共同探讨健康的人生观和价值观。从而提高班级的凝聚力，树立起班级荣誉感和自信心。一个优秀的班长，还必须具有能力處理和应对班级突发事件，将所在班级管理得井井有条。

二、能够配合班主任创造良好的班级氛围

要创设良好的班级氛围，就要求班长具备民主意识，如友善、温暖、风趣、真诚、尊重、热心、幽默感，等等。班长还要以身作则，能真诚地和同学相处，能倾听、能参与、能帮助有困难的同学。在班级中，要适当组织一些课外活动，鼓励学生多参与，认同并充分肯定积极参与各类有益活动的学生，使他们产生一种价值感与归属感。要帮助同学认识行为目标，增进与他人协作的意识和能力。

班级是学生成长的基本单位，班级氛围对学生的品质、品格的形成产生着一定的影响。因此，创建良好的班级氛围是非常重要的。良好的班级氛围的营造是一个日积月累、循序渐进的过程，只要全班学生都有一颗积极向上的心，班级就会成为适合每一个学生自主发展的快乐家园。而班长能在班级组建之后设计、营造一个和谐、优雅的学习环境，就会让任课教师上课时心情愉悦，发挥更好；就会在学生的学习和行为养成方面收到事半功倍的效果。良好的教室环境创设，需要一个有序运行的教室管理常规，使学生发挥班级主人翁的作用，用心去爱班级，关心班级。

三、具备积极接受教育的作用

长期以来，职院学生在教育教学工程中，往往过分依靠教师的教，都是被动的接受，缺少自学的能力，知识的掌握和能力的提高不是特别快。应该看到，由于社会发生了巨大变化，新时期的职院学生更具有独立性。[2]这种新变化符合社会发展潮流，是一种进步趋势。作为班级的带头人——班长，尤其是班主任的得力助手应抓住这一时代特色，带动全班学生进行自我教育能力培养。班长的工作是班级工作的重要组成部分，班级工作则是学校管理的有机组成部分。所以，班长的工作既平常而又富有创造性。在日常的工作中，要和全班同学以期培养综合能力，其中培养提高学生自我教育、自我管理的能力，应是班级教育管理的核心。[3]学生良好的品行不是与生俱来、也不是自然产生的，它是在学校教育影响的基础上依赖于学生个人的心理活动，是通过学生个人的自我教育而逐步形成的。因此，学校的班级教育应着重培养学生的积极接受教育能力。

总之，中国多年的改革开放，给社会各个方面、各个层次都带来了深刻的结构性变化，教育领域更是如此。以前从小学到大学这种单一教育模式下培养出来的单一知识性人才，远远不能满足社会各层次对中高级技术人才的需求，[4]因此国家各级部门已非常重视各级各类专业技术型人才的培养。在职业技术教育中，班长的作用显得尤为重要，全面了解同学，和班主任一起引导全班学生发现并创造自己的价值。另外，班长要深入了解每位同学，真诚关心他们的生活，同他们建立起一种和谐的同学关系。这样，就能够推动职业教育工作顺利开展，使学生更好、更全面地发展，为国家培养出更多更好的实用人才。

参考文献：

[1]李平,曹继平.高等职业教育职业能力形成及有效开发[J].2008,19,(2).

[2]陈宇.人力资源开发论文集[Ｍ].北京:海洋出版社,2001.

[3]程宜康,李平.高等职业教育教学质量理论与管理实务[Ｍ].徐州:中国矿业大学出版社,2006.

4.竞选小学班级班长发言稿 篇四

大家好！

随着青春姑娘轻轻的到来，我们又长大了一岁，迎来了我们新的学期，今天，我身为五<2>班的一员，我应该为我班的荣誉尽我的微薄之力，所以，今天，我鼓起勇气站在这里，竞选班长，请大家支持我。

俗话说“不想当将军的兵不是好兵“我相信，我一定可以成为一个铁面无私的有责任感的班长。

我相信；如果我当上了班长，我会带同学们一起快乐的学习，帮助那些学习上的“困难户“让他们踢开学习路上的“绊脚石“请大家相信我，我一定可以管理好同学，努力使每一个同学都能作到“讲文明，爱学习“尽我的所能让我们班成为人见人爱的“优秀班级“努力让我们班每周都能得到“流动红旗“努力使每个同学都养成“先人后己“的好习惯。努力让同学之间搭起一座友谊的桥梁。

我竞选班长的目的是为了给班级增光添彩，给班级尽一份我该尽的力，我认为作为一个好班长，想要管理好班级和同学，首先，应该从我做起，我会更加的刻苦学习，助人为乐，成为班级的骄傲。

我希望大家可以相信我，我更会用我的实际行动向大家证明：我可以管理好班级，相信我可以管理好自己，做到以身作则，请大家一如既往的支持我。给我投上宝贵的一票，谢谢大家！

竞选小学班级班长发言稿二

敬爱的老师，亲爱的同学：

你们好！

今天，我走上讲台的目的是为了竞选这个班的班长。首先，我有为大家服务的决心，希望通过班长这一角色，为同学们在校园的生活、学习增添一些乐趣。当然，我也会管好同学们的纪律问题，不过，我一定会先从自我做起，严于律己；其次，我会想同学们之所想，急同学们之所急，敢于坚持原则；另外，我一定会处理好班级的各种事务，但不是每件事我都会独自决定，如果遇到重大事件，我会组织其他班干部以及同学们商量决定；古人云：“人非圣贤，孰能无过”我相信，在座的每个人都犯过错误，但我觉得，只要敢于面对自己的错误，并改正错误，都是好同学。另外，关于后面的板报，我也会组织同学每个月换一次。也请大家坚信，以我这几年当班长的经验，我一定会带领大家在这一年里扬长避短，充分发挥出我班同学聪明开朗的个性，团结友爱的精神。愿我班的成绩在这一年里有大大的飞跃。请大家支持我，信任我，投我一票。

谢谢大家！

竞选小学班级班长发言稿三

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好！

5.大学班级主题班会-班长发言稿 篇五

珍惜时光，放飞梦想

班长发言

亲爱的###班全体同学：

今天晚上，当我们汇聚在此开主题班会时，距我们九月一号的开学已经有##班的组建和聚餐，再到夜市烧烤，全班跳大绳活动··一学院学校的生活，感受，然而，很重要，一个短11当下，那么我们该如何做呢？我的##学校，班会的目的就是要告诫大家珍惜时间，放飞梦想，如果不想堕落，我个人觉得应该做到这两点：

有一个好的学习心态，有一个好的学习氛围。

前者是对自己的要求，也许我们还记得刚来学校时的豪言壮语，壮志凌云，激扬誓词。但是二个月后，我们还保留多少的学习激情呢？

还会不会为了一个英语单词翻两三本书呢？还会不会为一个数学题

而追问老师呢？扪心自问，我确实没以前做得好了，那么在做的大家

有是怎么样呢？如果现在我们发现了这一点，并且内心有一种酸楚的话，我很高兴，应为我们还没有失去学习的目标，我们只是短暂的迷

失，此刻你已经在进步了，这是好事，而我们今天的班会就是帮助大

家找回那个以前爱学习的自我。们玩的越HIGH的很快乐。

###

###班一个“家”的概念，我看到

渐渐加深。但是我们也有不足的地方，例如，每个人都有自己的事，我们有集体活动，大家不能到其，有的人积极性不高，不远参加集体

活动，这就牵涉到一个凝聚力的问题，同学们，不要忘了，我们就是

兄弟姐妹，###班就是我们的家，即使由于性格的差异，我们对爱的表达方式不同，我们能够理解，我们依然能感受到这份甜蜜和幸福 但

是身为###班的一员，家的感觉不是你我一个人建设的，他需要每个

人的参与。打我们真正把家建好时，在家中学习是多么幸福的一件

事？大家都想着学习，相互提醒，学习氛围自然就上去了。这是好事。

在这里我要说一下我们班级的目标，那就是———争做##学校标杆班

6.班长管理班级的小窍门 篇六

一、自主管理的必要性

有人说，自主学习就是自觉学习主动学习;自主管理就是自觉主动管理班级事务;有人说，自主是相对于他主而言，自主学习就是做学习的主人，自主管理就是做班级的主人;还有人说，自主学习自主管理的内涵就是在学习和管理上学生能够自我设计、自我控制、自我激励、自我教育。

二、自主管理的可行性

其实在我们的班级中，还有很多因为学习成绩不理想而备受冷落，长期被人管、受人气，老师的训斥、同学的白眼、家长的无奈，往往造就了一批社会“下层人”，但他们身上有闪光的东西，他们更有平等做人的权力，如果在学生时代得到转变，也许对他一生都会产生深远影响。用个不是很恰当的比喻，这样的孩子是给点“阳光”就“灿烂”，这“灿烂”是如此的炫目，我们何必怜惜那“阳光”呢?

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育。”班主任应该积极发挥学生的主体作用，给学生提供一个自主管理、自我教育的机会，让学生自我成长，从而实现“以学生为中心”的“自主管理”。在追寻“自主管理”境界的道路上，我已尝到了一些甜头，以下是我的一些思考。

1.把班级管理的主动权交给学生，使其树立“我为人人，人人为我”的观念。

首先，我们要根据学生的实际情况，制定一系列人性化的班级管理制度，并调整对学生的评价标准。笔者常采用《每周一评》的办法，从学生的早自习、自我完善、跑操、就餐、纪律、学习、品德等方面入手。值日班长要以分数的形式进行全天候跟踪记录，每周一汇总，奖优罚劣，使学生在学习过程中不断体验进步与失误，进而重新认识自我。需要注意的是，值日班长要让学生轮流当。这种设立值日班长、让学生来管理学生的方法效果较好，既能增强学生的责任心，又充分发挥了学生的主动性，达到了让学生自主管理的目的。

其次，合理制定班规，使学生做到自主管理。要想让每个学生都参与班级管理，做到自主管理，并主动为班级服务，教师就要合理制定班规，使他们对自身充满信心，找到乐趣，获得启迪。那么如何制定班规呢?

“班级每个同学的权利和义务是对立统一的关系。”班规是对学生不良行为的约束和纠正。以往班级管理中，我们常运用强制手段迫使学生遵守班规，这往往会适得其反。现今，为了让学生做到自主管理，我们就应多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中只加分不扣分，这有利于调动学生的积极性，学生往往会为了多加分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，在班规的制定中，我们也应注意：不需面面俱到。班规的制定不能影响学生的个性发展，不能伤害学生的自尊。“金无足赤，人无完人”，学生犯了错、扣了分，可通过做好人好事、检举不良现象等方式加以弥补，这样就借此弘扬了正气。而若学生在每周一次的考核中获得了个人优胜奖、课堂精英奖、成绩进步奖等，也可以加分。这样做，就形成了一种良性竞争的氛围，学生就愿意遵守班规，有了自主管理的动力。

再次，应充分利用主题班会课，配合学校的每项活动，发动全体学生，集思广益，群策群力。在主题班会课上，班主任要提出常规要求，把课堂让给学生，让学生有展示自己聪明才智的机会，进而达到启迪思维、美化心灵、规范行为的目的。需要注意的是，主题班会内容应提前告知学生，让学生在课前精心准备。

总而言之，在班级自主管理中，我们要把班级管理的主动权交给学生，从而让学生以主人翁的姿态参与班级管理，让他们在班集体中当家作主，牢固树立“我为人人，人人为我”的观念。而班主任只是通过宏观调控来支配班级的正常运转。

2.学生干部轮流上岗，充分发挥每一位学生的主动性和潜力。

在校运动会中我班获得了全校第二名，在学校广播体操比赛中我班获得了全校第一名，在每月的班级目标量化评比中，我班一直是优胜班级。这是班级自我管理、自我约束的结果。这当中，班干部起到了不可忽视的榜样作用。为选拔、培养一批真正有能力的班干部队伍，我采用了学生干部轮流上岗制的办法。

首先，通过竞选选拨学生干部。这种制度下，干部提名先由学生自荐、同学推荐和班主任提议，之后班主任再安排提名学生在班会课上公开演讲，最后要求全体学生选出自己最信得过的同学为班长及班委。班委成员产生后，就以班长为龙头，设两个班委候选人(每周更换)、四个记录组长，要求记录组长精细化记录每位学生干部在工作期间的得与失。

其次，综合民主评议，选出值日班长候选人。全体学生要经过综合评议、慎重讨论，最后民主评议选出值日班长候选人，然后以周为单位，两个候选人轮流上岗，管理班级纪律及卫生工作。

班长要对两名候选人进行培训，讲明细则，使其明确责任与权利;两名候选者也要以身作则，恪尽职守，认真负责，尽心尽力地为班级的工作忙碌。随着他们勤勤恳恳的工作，他们为人处事、处理突发事件的能力，协调各项事务的能力等都有了提升，走到了同学的前面。同学们亲眼见证了候选者的成长，进而产生了跃跃欲试的想法，想在班级工作中大显身手。

班长管理班级的小窍门

一、班级管理中的误区 我们有些老师常常说：“我们班学生特老实，可听话了。”说者常常沾沾自喜。认为学生听话的班级=好班级。这正是我们班级管理上的一大误区。

我们知道，中学阶段是长知识，长身体的时期。中学生是“早晨八、九点钟的太阳”。他们思想活跃，可塑性强，他们是未来世界的主人，如果我们用刻板的管理方法，学生不能胡思乱想，乱说乱动。那样就会束缚学生的思想，学生的独立性，灵活性就得不到培养。学生是老夫子，班级是一潭死水，这是不足取的。

误区之二：学习好的班级=优秀集体 有些人片面地以为，学生知道学习就行了，别的事就不用操心了。学校班级管理的唯一目的就是给学生创造优良的学习环境。否，学生都学习了，不仅不能放松班级管理。恰恰相反，越是那样的班级越得加强管理。

误区之三：班干部负责的班级一定能成为优秀班级。所谓班级管理就是抓住几个班干部就行了。这种看法是错误的。建立良好的班干部队伍，只是班级管理的一个重要的环节。决不是唯一的途径。误区之四：什么管理不管理的，还不是老师几句话，这种观点大错而特错。班级管理是一门科学。管理好一个集体是一门艺术，它需你付出汗水，潜心研究，使之日趋完美。我们在班级管理中，要走出误区。使我们的管理艺术和管理水平不断提高。只有那样，优秀的班集体才会形成，学生素质才能提高。

二、优秀班级体建成的条件和标志

管理班级，组织和培养班集体，是班主任工作的中心环节。几十个学生编在一个班里并不就是一个集体。一个健全的班集体，应当具有正确的政治方向，共同的奋斗目标，坚强的核心，自觉的纪律，正确的舆论，以及团结，勤奋好学的风气。健全的集体是一股巨大的教育力量。因此，组织和培养班级体，既是班主任工作的目的，也是进行教育的手段。但是，班集体不会自发地产生，必须通过班主任深细致的工作才能形成。把教育和管理结合起来。

三、班级管理的基本方法

1、建立健全各种规章制度。每个国家都有《宪法》，教育界有《教育法》，工人有《劳动法》，商标有《商标法》。随着各种法规的建立和完善。我们国家也由“人治”转向“法治”，我们在班级管理中完全可以借鉴这种立形式，建立班级自己的规章制度，我们各项规章制度建立的依据是《中学和琮则》、《中学生日常行为规范》。让每一个学生知道他该干什么，不该干什么。如：我们制订了《学生在校一日常规》、《值日生工作细则》、《活动课规则》等。新生一入学，先学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》。然后全班学生讨论各项细则。初一学生的自我约束力差，制定规章制度时，细一些，方方面面都要有章可循。随着学生年龄的增长，一些不必要的细节可删去，以免束缚学生的能力。

2、培养班干队伍，建立反馈网。中不生的班主任教师和小学不一样。中学老师每天只有本班一节课。大部分时间不能跟学生在一起，所以班级发生的事情不能及时处理。往耽误了对学生进行教育的最佳时机。再者，初中生模仿能力强。记不得哪位哲人说过：“榜样的力量是无穷的”。所以培养一支优秀的班干部队伍也是带动全体同学走向进步，建立优秀班集体的重要条件。建立反馈网的方法主要有两个：一是每天布置一名学生汇报班级发生的事。刚开始试验时，往往被这事，那事所中断，这种方法不太理想。二是建立师生联系簿。每周收一次，写出老师的意见，并记下要点。或是每天收一次，及时处理问题。这种联系簿也可有两种形式，一是班干部的一个本上轮流记。这样，他们互相制约，就能将真实情况汇报给老师。二是每位班干部单使一个本，明确个人职责范围，各有侧重地记。事实证明，这是管理班级的行之有效的办法之一。

3、教育、管理相结合，处罚、表扬相结合多头并进。

中学德育工作的方法很多，有榜样法、说服法、陶冶、感化、实际锻炼等多种。如果把这些与班级管理结合起来，具体的管理措施加上教师的教育作用，效果会更为出色。我们中学班主任，在班级管理中不能简单粗暴，我们不能像国家那样，国家的法令，法规由强制机关强制执行。也不能像工厂、企业那样有强硬的管理手段作后盾。老师有的只是人格的力量。靠人格的力量处罚违纪学和表现优点及时表扬。出现错误赶紧纠正。

4、利用“三会一课”，即班会，团会，家长会，政治课(现在所有学科都注意渗透德育教育)，对学生进行教育。

如在初一着重进行集体主义教育;初二着重进行爱国主义教育，勤学习教育;初三进行理想教育，法制教育等。提高学生思想觉悟。多预防，少处罚;多表扬，少批语防患于未然。我们做老师的，不能像街头专等罚款的老太太一样，跟了你很远，专等你手中碎纸往地上一扔，赶紧过去罚款。我们加强管理的目的是要教育学生少犯错误，不犯错误，决不是为了惩罚学生。

7.班长班级管理工作述职报告 篇七

优班评比，综合测评都是能体现或者增强班级凝聚力的环节，我们每一位班委都要在这个时候，在09行2班委这个团队中充分发挥自己的力量，为我们的家争取赢得的利益和荣誉。

只要我们在一起，一切就皆有可能。

1.大学班长述职报告

2.班长述职报告

3.军队班长述职报告

8.精于管理最能吃苦的好班长 篇八

——记微山昭阳煤矿掘三工区一班副班长赵传伟先进事迹

赵传伟是微山昭阳煤矿掘三工区一班副班长。其大名早已在矿区远扬，但与他会见是在他下早班后的一天下午，初次见面除了感觉小伙子挺结实有力外，就是感觉小伙子还有点腼腆。跟他聊了几句，他话虽然不多，但每句话却句句有分量，给人感觉小伙子工作不一般。去年，他团结带领班组30余名工友，狠抓安全生产、质量标准化和班组管理，增强了组员向心力和凝聚力，各项工作排在了各生产班组的前列。他不愧在2013年初矿职代会上被职工代表们选树为2012年度“矿际标兵”。

“高度重视安全生产工作。”作为一名“兵头将尾”，赵传伟深知煤矿井下条件复杂，工作环境差，地质条件变化大，做好一切工作，安全是前提。他把自己和全班工友紧紧栓在一起，狠抓班组的安全生产管理，他要求工友做到的自己首先做到，要求工友不做的自己首先不做。他每天上班都走在工友的前面，下班走在工友的后面。他到工作面后，首先检查安全设施是否完好、灵活可靠，巷道顶帮是否有活矸危石，在保证工作场所无隐患后才叫工人进到迎头进行生产。他落实组员接溜槽、架风钻，打炮眼等组织施工时，是注重工作中的每一个环节，并叮嘱组员一不要违章，二不要蛮干，他发现凡是不按章操作的人和事，必然进行严厉的批评和教育。他对新上岗工人是格外关照，也有耐心，能不厌其烦的在现场传授操作要领，手把手“传帮带”，提高了新工人的实际操作能力。在他的严格监管下，工友们对安全的认识提高了，安全意识也增强了，保证了现场的安全生产。

“狠抓质量标准化，工程质量一优品率始终保持在90%以上。”去年以来，掘三工区一班负责矿井主采区的快速掘进工程。从第一天开始，他就给自己立下“军令状”，他常给工友说的一句话：“安全生产，质量第一，质量是保证安全的基础。”他对施工中出现的质量不合格的工程，坚决推倒重来。用他自己的话说“巷道掘进1米，质量就必须保障1米！绝不干返工活。”赵传伟，他“急难险重走在前。”在工作面遇到地质变化时，工区就把排难攻坚的重任自然而然的落在了他的身上。他带领班组工友不负众望，打光爆、打锚杆、搞喷浆等工作紧张有序，同工友一干就是一整班次，始终能够紧盯现场，带头打锚杆，带头抱枪头，坚决把质量标准化工作作为他搞好生产的重中之重。每月底，在工区、矿职能部门的安全质量检查验收中，他班的生产任务，安全和质量标准化等各项考核成绩，每次都能受到工区和矿领导的赞扬。

“抓好班组建设，提高班组员工素质。”是赵传伟抓好工作的又一法宝。他在抓好安全生产、工程质量的同时，不断推进班组建设，加强对职工的安全教育和培训工作。除了时常利用班前会等时间学习班组管理制度，特别是“白国周班组管理法”，他和班组员工是一边学习，一边讨论，并把“白国周班组管理法”与现场生产实际相结合；他还鼓励班组员工积极参加矿上组织的各种学习培训教育活动，组员们也都是认真学习，认真考试，经过长期严格的要求，反复的教育和培训，不断提高了班组员工的业务技术素质，增强了每个人搞好安全生产工作的能力，取得了明显的效果，促进了安全生产任务的完成。

他说：“我不怕吃苦，力气大。”确实赵传伟这小伙子本分，做事特实在，这是他给大家的共同印象。他不但肯吃苦，而且力气也大。40溜槽150多斤一节，工友们2人一节、4人一节抬，而他总是一人一节背；锚杆别人总是1人扛一捆，而他1人总是扛两捆，工作面好多施工材料硬是他们凭借人拉、肩膀扛，趴上山上百米才运输到迎头。在迎头打眼、放炮、挂网、喷浆他无一不精通，他打锚杆用同样的时间，工人打6根，他能打10根，而且根根合格。他班每天接溜子都是用时最短、速度最快。也为工区多打进尺，多超产赢得了时间。他上班一身汗、下班一身炭，从不叫苦叫累。就这样，组员们在他的示范表率、身先士卒作用下，去年，他所带的一个大班每个月生产进尺都在100米以上，8月份生产进尺还超过了130米；今年1月份以生产进尺155.6米的优异成绩创造了新记录，是月月出色完成了安全生产任务。

赵传伟不仅最能吃苦，而且也有奉献精神。他家在徐州市利国镇，离矿虽然不远，但他对矿、工区的各项管理制度都能严格遵守。无论是平时还是农忙，他从来不乱休或超休，在人员少的时候他总能带头放弃休息天，去年一年中，他除去参加矿上的培训学习、开会等，全年出勤达到了300天以上。去年5月份，他家里打电话说他母亲生病需要住院，叫他请假回去陪护，当时由于班里人员少，生产任务又重，他到家看望了一下母亲，安排好妻子陪护老母，就这样立即又回到矿上来，投身到自己井下的工作岗位上„„

9.怎样管理好班级（模版） 篇九

福佳小学刘香 班级管理是班务工作的重要组成部分，学校的很多工作都是在班级中去完成的，班级教学质量的提高，各种活动的开展，学生能力的培养，学生习惯的养成等都是在班级中形成的。因而，班级工作开展的好坏直接影响教育教学的整体工作。那么，如何管理好一个班级呢？下面我浅谈我的几点感受：

一、组建班委的重要性

一个班级需要完成的工作较多，如纪律、卫生、安全、营养餐、学习、学生养成习惯等，如果都由班主任老师亲自抓、亲自管，即使每天忙个不停，也只能取得事倍功半的效果，作为班主任老师要管理好一个班级，使班级的每一项工作能够取得很好的效果，那么就应由学生和老师共同配合，协助完成。

开学初，班主任老师可结合班级学生的实际情况实行学生投票选举产生班委，切记因老师和家长的私人关系出现任命班委的现象，表现不好的学生不能当班委，那样会难以服众。特难管理的学生可以给予一个不重要的职务，使其能约束自己。同时也要注意学生之间搞帮派现象，有些学生总想选和自己关系好的同学当班委。在选举之前班主任要提出具体要求，让学生选出自己心目中的班委。

二、班主任平等对待学生

良好的班级离不开优秀的班主任。作为一名班主任，在班上要让所有的学生觉得都一样，这要求班主任要用平等的眼光对待学生。把握学生的情感和情感特征，平等地获得教育和照顾每个学生的权利，任何人不得剥夺。如果不这样做，就会在学生之间造成不平等现象。更多的照顾优秀的学生，使得学困生心里更自卑，优秀生自我优越感越强，极易造成学困生对优秀生的嫉妒，班级更难管理。所以，作为班主任千万不要被学生的某一种特好的品德、特长、性格等遮挡了视线，不要用主观偏见遮盖学生的特征，只因各个学生都有不同的发展潜力。

三、用赏识的眼光看学生

作为班主任，跟学生接触的时间最多，要建立好一个好的班集体，班主任就得用赏识的眼光来看学生。一个班级的学生是多层次的，各自有各自的优点。有些学生就会讨厌班主任或老师的偏袒和不公平。所以作为班主任或老师应当对学生的优点加以赏识，看待学生，认识学生，应从多角度、多方位地深入学生的心理情感世界，鼓励多过批评，和学生建立彼此信任的“朋友”关系，学生会更加自信、更加听话。故此一个好的班级自然就形成了。

四、让学生自行管理自己的事

一个班级需要完成的工作较多，如卫生、营养餐、养成习惯等，如果都由班主任老师亲自抓、亲自管，即使每天忙个不停，已只能取得事倍功半的效果，作为班主任老师要使班级中的每一项工作能够取得很好的效果，必须由学生和老师共同配合，协助完成。

10.浅谈如何管理好班级 篇十

从教以来，我一直担任班主任工作，至今已有十几个年头。为了管理好班级，让学生不但学会学习，更重要的是学会做人，我花费了很多心血，做了大量的工作，积累了一些经验。要想做一名优秀的班主任，不是一朝一夕的事，要做到数年如一日，以自己的满腔热情对待工作，对待学生。

一．以情育人，关爱每一位学生

“爱心”是做好班主任工作的前提和基础。古人云：“亲其师，才会信其道”。从当班主任的第一天起，我就要求自己努力做到平等地对待每一个学生，关爱他们，决不单以成绩来论英雄。坚持正面教育，尊重学生的人格，让学生感觉到自己生活在一个相亲相爱的大家庭中，老师就是这个家庭的家长，大家互相帮助，共同进步。

在我班上，绝对不会出现按学习成绩来排座位的现象，你尊重学生，学生也会尊重你。初中的学生年龄不大，但是，他们有自己的思想，有判断是非的能力，你对他怎么样，他们心中有数。2003届毕业的学生中有一个女学生名叫黄洁，父亲在她上小学时就已经去世，母亲做临时工，家庭贫困。在了解到她的情况以后，我经常找她谈心，勉励她克服暂时的困难，好好学习，长大了报答她的母亲。在一个星期天的上午，我率领全体班干部以及自愿者，带着几箱水果，去慰问黄洁和她的母亲，帮她们做一些家务，母女俩很感动。三年中，每当到了寒假，我都会带着黄洁到商店去给她买过年的新衣服，把她打扮得漂漂亮亮。黄洁是个要强的小姑娘，学习认真，2003年中考中以优异的成绩考上了高中，现在已经上了大学。

2003-2006三年中，我担任的是寄宿制班的班主任，生源大部分来自兴化。这些学生只有13、14岁，他们远离父母在外求学，很不容易，他们渴望得到老师、同学的关心爱护。我经常找他们谈心，了解他们学习、生活情况，鼓励他们认真学习，严格遵守校纪校规。在生活上，随时了解他们的困难，关心他们的冷暖。有学生生病了，我送他们去医院，有学生想家了，我去安慰他们，我把他们当成自己的子女来教育。三年中，我与班上的学生建立了深厚的感情，学生们有什么心里话也愿意跟我说。

二．以身作则，严格要求，培养学生良好的行为习惯和学习习惯。

多年来，我一直坚持早出晚归，早上在早读课前到校，检查学生到校情况，作业情况，卫生打扫情况，及时组织学生进行早读；下午放学在学生离校以后才走。在我的班上，很少有学生迟到，这与我的榜样作用是分不开的。

初中阶段是学生世界观的形成时期，有很强的可塑性。培养学生良好的行为习惯和学习习惯非常重要。通常，从初一开始，我经常利用班会课组织学生学习《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》，明确班纪班规。要求学生对自己严格要求，严格遵守校纪校规，培养良好的行为习惯。要求学生做到的，我自己必先做到。在学生面前我很注意自己的衣着、言行。例如，要求学生不佩戴首饰、不穿拖鞋进校园，我自己也绝对不会戴着首饰或穿着拖鞋上班。我们要求学生在升国旗时立正向国旗行注目礼，每当此时，不管我在学校的什么地方，我都会停下脚步，面向国旗，庄严地行注目礼。试想，如果你自己戴着首饰却要求学生不戴，你的教育也许会显得有些苍白无力。

对学生的教育我始终坚持“严格”二字，但严格不代表不近人情。教育学生时，我不讲粗话，不讽刺，不挖苦，而是耐心地帮他们寻找出现问题的原因，怎样解决问题；当学生与同学发生矛盾时，我会教育他们怎样与同学相处，怎样为别人着想，怎样找出自己的不足，而不是一味地为自己开脱。我很少高声训斥学生，其他老师很奇怪：为什么你不发火，而他们都心服口服？在长期的教育实践中，我总结出了四字班风“净、静、敬、竞”，要求学生严格按照它们去做。

除培养学生良好的行为习惯外，我特别注重培养学生的学习习惯，因为好的学习习惯也许会影响一个人的一生。十个手指伸出来有长短，学生的学习成绩当然也有好坏，如何让学习好的学生勇往直前，让学习差的学生奋起直追，提高学生的学习积极性，我一直在动脑筋、想办法。我经常举办与学习有关的主题班会，如：学习经验介绍，我的理想，我们读书为了谁等。我经常教育学生上课认真听讲，紧跟老师走，课后认真复习，认真做作业。对于学习马虎者，绝不原谅，我会经常找他们谈话，要求他们端正学习态度，好好学习，直到他们改正为止。我也经常让学生思考下面的几个问题：我们在为谁读书？我们为什么要读书？我们是靠什么来读书？我们将来要做什么？如果不把书读好，我们以后的人生会是怎样的？随着时间的推移，我不断地结合现实生活引导学生完善这几个问题的答案。随着答案越来越完美，学生的思想也越来越统一，学习的积极性越来越高。每次期中、期末考试以后，我都会对学习优胜者进行奖励，对学习有进步者更设有特别奖。在我班上，一般不会出现学习成绩极差的学生，一些学习基础较差的学生都会尽自己最大的努力来学习。这大大提高了班级的总成绩。

三．努力钻研业务，让学生喜欢你的课，真心佩服你。

想做一名优秀教师，必须刻苦钻研业务，努力做到精通所教学科专业知识，认真学习教育理论，不断提高教学水平和能力。我一直这样要求自己，并积极参加教学研究，取得了一定的成绩。

在2002年海陵区文教局举办的优质课评比中，我获得了英语课一等奖。我还经常总结教学经验，改进教学方法，尽力使自己的课生动有趣，提高学生学习英语的兴趣。2003年所教的寄宿班的学生大都来自兴化农村，没有英语基础，刚进中学时第一次期中考试英语平均分比城市班低20分左右。我并不是很着急，因为我知道只要学生打好基础，掌握了学习方法，跟上我的要求，成绩很快会赶上来。到了期末考试，我班的成绩已和城市班不分上下，到了初二，我们已超出他们20分左右，并且一直保持这样的优势到毕业。由于基础打得好，学生在课堂上学得很轻松。

我也经常在英语课上对学生进行思想品德教育，有时候是以开玩笑的方式对一些学生进行批评。比如，有个别学生总是偷偷地上网吧打游戏，除了课后教育外，在学到be good at 时，我会举例：Someone in our class is good at playing computer games.If he works hard he will be a good student.此时，学生们都会发出善意的笑声。在2003-2004学，我获得了区“教学实绩评优奖”。

如果学生喜欢你的课，他们就会喜欢你的人，你说的话对他们就管用，这大大降低了教育的难度。假如一个班主任老师不钻研业务，不认真上课，我敢肯定，他对学生的教育肯定不会得心应手。一般从初一开始我就布置学生写英语周记，对于写得好的进行表扬，写得不好的不批评，而是写上激励性评语，由于引导得当，学生学习英语的积极性大增。每学期的学生评教活动中，他们都会给我较高的评价，我由衷地感到高兴。

四．培养学生的集体荣誉感和爱心。

通过一些学校或班级组织的活动，我一直在有意识地培养学生的集体荣誉感，让“班荣我荣，班衰我耻”的思想扎根于他们的心中。

每逢学校组织运动会、广播操比赛、新年文娱汇演等活动，我都鼓励学生积极参加，为班级争光。我所带的班级，每次参加校运会都会取得好的名次，并不是学生的体育成绩有多好，而是我们全班学生带着为班争光的必胜信心去参加运动会，全班学生齐上阵，组织有序，分工详细。每次的广播操比赛，我班也总是稳定在前2名。

在学习上，我也总是注意培养学生的竞争意识，对他们的进步总是进行公开表扬，鼓励他们不仅要相互竞争，而且要与兄弟班级进行竞争。期中、期末考试前，我会安排一节班会课，让所有的学生走上讲台，说出自己的奋斗目标、竞争对手，起到了很好的效果，学生们你追我赶，形成了良好的班风学风，提高了班级的学习成绩，不知不觉中也培养了他们的集体荣誉感。任教寄宿班班主任的时候，我每学期都要进行“文明宿舍”的评比，评上的进行奖励，寄宿生之间相处得很好，很少发生矛盾。

培养爱心也是我班主任工作中特别要做的一件事。从初一起，我要求学生每天为班级或同学做一件好事，事不在大，贵在坚持。比如，你看见地上有废纸，能主动地把它拣起来，这就是非常棒的一件好事。把班级看成是自己的家，把同学看成是自己的兄弟姐妹，为他们做一些小事，不是很高兴的事么？对于在关心集体、关心同学方面做得好的，我会随时随地进行表扬。每逢到了“三八”妇女节、父亲节、母亲节，我都会要求学生回家为家长做事，并且把事情记录在周记本上。在一些为生病的老师或同学献爱心的捐款活动中，我班学生每次都积极捐出自己的零花钱。“勿以善小而不为”，这是我经常教育学生的一句话，爱心人皆有之，就看你怎样引导。我深信：只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的明天。

以上是我从事班主任工作积累的点滴体会。

11.班长管理好班级发言稿 篇十一

近一个月来，例会上每周有三个班级讲述自己班级里的故事，12个班讲了12个故事，到今天晚上全部结束。这些故事来自于我们的日常生活，来自于学生，感觉格外的亲近，特别的亲切。讲述这些故事，就是讲述自己的人生故事。有人说，一部成功的电影，起码应该具备两个条件：一是讲一个好故事，二是讲好一个故事；而我说，一个好的教育，可以是讲一个好故事，讲好一个故事。

讲好班级故事，促进自我成长。罗伯特·麦基说：“故事是有关永恒和普遍的形式。”乔恩·弗兰克林说：“故事就像是雪花，看上去差不多，但是每一片都不一样。”作者在书中说：“故事提炼生活意义。”发掘普通人身上不寻常的东西，写那些面临日常生活挑战的普通人，这些主题看似平凡，但更有意义。每个人都有自己的故事要讲述，每个人也都需要倾听别人的故事。这可以帮助我们理解世界和获得生活体验。把这些生活体验讲出来，记下来，就是一种反思，一种成长。

讲好班级的故事，促进学生成长。班级讲故事，应当成为一种常态的教育形式。当前，教室里的生日祝福是生命教育的一个特色，它体现的是我们对每一个学生生命的独一无二的关注。有没有生日蛋糕等物质载体并不重要，重要的是让孩子感受到生命被平等地尊重和接纳，是让孩子借此机会感受到自己的庄严与美好。生日故事，就是为孩子量身定做，选择一个和这个孩子的经历有关联的故事，以他生日的名义，讲给全班孩子听。生日故事可以是自己讲，可以是同学讲，也可以是教师讲，都是给学生祝福。

讲好述班级故事，促进同伴进步。老师们讲述的是自己的故事。那么，这些故事故事的力量到底源于什么？答案是源于真实。这些故事写的，都是真实发生过的，它发生在我们身边，引人思考。读小说，看电视，看别人的人生，过自己的生活；而听真实故事，恐怕不能仅仅是听众，而会反思，甚至是担心，也许某一天事情就会发生在我们身上，我们该如何应对？这个世界实在是难以预料。老师们把这个真实世界中的真实故事记录下来，并深入到故事背后，挖掘出可供我们参考借鉴、启发深思的意义，促进同伴的发展。

12.班长管理好班级发言稿 篇十二

作为班长如何带领大家做好班级管理工作

班长这一工作，是幼儿园里最小的管理者，但是又是不可缺少的部分，它起着承上启下的作用。

我作为一名班长，和普普通通的班长一样，认真的执行园里的工作，同时又管理着我们的小家，班级就像我们的小家，班长就是“一家之长”，要及时的发现“小家”中的每一个人的喜怒哀乐，并且调动每个人的积极性。

一、明确班长职责，加强责任意识

作为班长，要明确园所工作重点和自己的职责，要时刻想到自己是一名班长，是班集体的核心和带头人，遇到事情时要提前准备、积极主动。在我们班的工作中，任何事情、任何时候我都力求想在前面、干在前面。面临任务，有目的地做好计划，从不盲目从事，这样也使其她两位老师觉得心里踏实，三人同心完成每次任务。当小孩子之间产生矛盾或是出现磕碰这些令人头痛的事情时，无论发生在哪位老师身上，作为班长我都主动地找家长，和他们沟通，向他们表示我们的歉意。班中有没做完的事，我会主动带回家去做，并发动家人一起出主意、想办法。

作为班长，要以身作则，我觉得这是最基本的，班长起到表率，对自己的工作要求严格了，班级的工作质量才能提高。比如：每天早上，我先检查一遍班级卫生，检查桌面、小椅子、空调上下、柜子里等细微之处是否干净、整洁。如果有不合格的地方赶快和班上其他两位老师收拾干净。相反，作为班长每次检查都是随便收拾一下，这样自己班上的老师也不会放在心上。

二、要充分发挥老师的特长

第八幼儿园

根据发现的问题和其她老师一起制定可行措施。这样，班级工作才能有序。比如新学期开学，我发现新入园的幼儿调皮的、哭的比较多，针对这一情况，我及时开班会讨论如何对这些幼儿实施教育，确定要多鼓励、多创造机会让他们参与活动、感受到老师的爱，然后才能在顺应他们个性的同时让他们理解集体的约束力。我们班级的工作就在这样的不断发现、商讨、解决中不断前进。

五、做好与家长沟通交流的桥梁

家长工作其实也是班级工作的一部分，要让家长接受你、信任你，从而支持你的工作，及时沟通、相互交流，在这方面我也有一些心得:早晨家长送孩子来园后总是匆匆忙忙的离去，可是你是否留意到有时家长逗留在教室门口，其实给我们一个讯号，有事要和老师交流，这时候你应该主动迎上去询问，让家长感到老师的一种主动负责和关怀。其次，离园活动更是一个交流沟通的契机，我会把孩子一天当中突出的一些表现告诉家长，即便是说到孩子的不足，我也总是先肯定他的一些进步，再婉转的提建议，让家长有个接受过程，让家长切切实实的感受到老师的关心，并且关注他的孩子了。

家长工作是新时期幼儿园教育的重要工作之一。只有充分发挥利用家长这个有效的教育资源，才能促进儿童的全面发展。

六、要多学习，把握园所工作重点，带领同事一起更新观念