幼儿教师环保培训讲座

幼儿教师环保培训讲座（10篇）

1.幼儿教师环保培训讲座 篇一

在xx老师谈及学校德育理念与实践之时，让我如醍醐灌顶， 记录下自己的所思，以便日后在班主任工作中能够指导自己做得更好。

其一，德育工作要整体规划。我现在必须接受自己不能改变的，改变自己可以改变的。学校德育的不系统性，经常让班主任的主要阵地——班会，对主题的确立随心所欲。而此时的我更是自责，我应该反省自己的班会，我可以做得系统些，如定下本月的德育目标——讲究卫生，然后通过四次主题班会，设计活动，如比一比谁的课桌收拾得干净，看一看谁穿戴整洁，教会学生讲究卫生，讲究文明，以实现本月的德育目标，真正体现了德育活动的实、小、近、亲。

其二，德育目标的层次性。每个年级孩子所接受的德育活动应该是不一样的，因为不同年龄阶段的孩子具有不同的特点，德育目标的层次性其实是一种因材施教，当德育渗透在学生的生活中时，它便会无痕了，会使学生更懂得一切。

再者：德育不应该是“穿靴戴帽”。硬生生地在穿戴在结果之上。做德育工作者的班主任不能只重视结果，也许这种良好的结果只是一种“盗取”，班主任的表扬恐会筑就孩子们的懒散;反之，如果一个孩子的劳动结果差强人意，但却是用自己的双手劳动得来，那么这个过程我们一定不能忽略，班主任对过程的表扬会让孩子更真实。

最后，德育的发展需要一个和谐的环境。 无论是门厅的钢琴，还是走廊的电脑，亦或是大厅的名画、雕塑，这些文化建设都潜移默化了学生，xx老师在介绍XX二中校园文化建设之时，我似乎呼吸到了那纯粹的空气， 正如xx老师所说“空气可以养人”。品德教育确实应该无痕如呼吸，我茅塞顿开，一语道醒梦中人。

谢谢xx老师精彩的讲座。是日，再见xx老师时，老师依旧和蔼可亲，让人感受到春风般的暖心。

2.血防知识教师培训讲座 篇二

培训对象：

培训内容:

1、什么是血吸虫？

血吸虫是一种很小的虫子，长约2cm，分雌虫和雄虫。成虫的口部和腹部各有一个吸盘，因为它生活在人或其他哺乳动物的血管内，靠血液而生活，故名血吸虫。血吸虫最主要的有五种，即：日本血吸虫、埃及血吸虫、曼氏血吸虫、湄公血吸虫和间插血吸虫。我国分布的是日本血吸虫，这种血吸虫是日本人首先发现的，故称为日本血吸虫。

2、血吸虫的生活史？

血吸虫的生活史有六个阶段，即成虫、虫卵、毛蚴、胞蚴、尾蚴、童虫。血吸虫寄生于人体或哺乳动物（终宿主）的肠系膜静脉血管中，雌雄虫体交配产出的卵穿透肠壁落入肠腔，并随粪便排出体外，虫卵在水中孵出毛蚴，并钻入钉螺（中间宿主），在其体内发育，经两代胞蚴无性生殖后形成尾蚴，尾蚴从钉螺体内跑出来，在水面游动，当遇到人或哺乳动物时，便很快钻进其皮肤内转变为童虫，经过移行至肠系膜静脉内寄生，并发育为成虫。

3、血吸虫病的流行概况。血吸虫病是由于人或哺乳动物感染了血吸虫所引起的一种疾病，在我国流行至少有2100年,在我省主要流行于湖区。据调查,我国血吸虫病流行区分布于长江流域及其以南的江苏、浙江、安徽、江西、福建、上海、湖南、湖北、广东、广西、云南、四川、重庆13个省、市、自治区。

4、人是如何感染血吸虫病的？

人是通过接触含有血吸虫尾蚴的水（称疫水）而致血吸虫病的，感染的方式主要有两大类：一是生产性感染，如打湖草、放牧耕牛、捕鱼捞虾、水上运输、砍芦苇、引用疫水灌溉、防汛等；二是生活性感染。如在含有尾蚴的河、沟、湖水中游泳、戏水、涉水、洗衣物等。

5、什么人及什么季节最易感染血吸虫病？

血吸虫病人人均可感染，人与疫水接触的机会、时间、次数、方式、体表面积越多，感染机会也越多，一年四季都能感染血吸虫，每年的4-10月份为感染高峰季节，急性血吸虫病都是在这个高峰季节感染发生的。

6、血吸虫是如何危害人体健康的？

血吸虫的幼虫、成虫、虫卵均可对人体造成危害，但以虫卵引起的病变最为严重，大量的虫卵沉积在肝脏内引起肝硬化，进而出现肝脏、脾脏肿大，腹水和食道静脉曲张，如曲张的静脉破裂，则可出现上消化道大出血。虫卵所致的直肠和结肠病变，可使肠壁溃烂而出现便血，亦可引起肠管狭窄，血吸虫病的发病严重程度和感染的轻重与人体抗病能力的强弱有关。总之，得了血吸虫病就会严重影响生产、生活，严重影响生长、发育，严重者则可危及生命。

7、什么是急性、慢性晚期血吸虫病？

急性血吸虫病发病快，接触疫水时，由于大量尾蚴侵入人体而发病，一般在感染后约一个月左右出现发热、寒颤、荨麻疹、盗汗等。大多数病人有肝脾肿大，若不及时治疗，可迅速出现贫血、消瘦，营养不良性水肿和腹水，而导致死亡。慢性血吸虫病人，轻者常无明显感觉，部分病人出现不同程度的贫血，营养不良和慢性腹泻，或间有头昏、乏力，晚期血吸虫病人主要是肝脾肿大、消瘦乏力、腹水、上消化道出血以及生长发育障碍等。

8、什么是钉螺？

钉螺是一种形体较小的螺狮，外形很像小螺丝钉，所以称为钉螺。螺壳长约10cm，有6-9个旋，如右旋螺，呈褐色，钉螺外壳有纵肋。钉螺水陆两栖，喜欢生长在夏天淹水、冬天退水、杂草丛生的地方，如洞庭湖的草州上，或河、沟、塘、田的水边及渗水山坡等处。长期干旱或长期水淹的地方，钉螺都不能生存。钉螺是血吸虫的中间宿主，血吸虫毛蚴只有寄生在钉螺体内才能发育成尾蚴，毛蚴如果没有遇到钉螺，它就会死亡，因此有钉螺的地方，就有血吸虫病流行。含有尾蚴的钉螺，称为阳性钉螺，阳性钉螺只有水，哪怕是点滴露水，或潮湿泥土均可逸出尾蚴，而感染人和畜。

9、血吸虫病的预防。要控制血吸虫病的传播与流行，必须贯彻预防为主的方针，要抓住治疗病人、病畜，消灭钉螺，管理粪便，管理水源，做好防护五个环节，因地制宜地采取综合性防治措施。

（1）控制传染源

治疗病人、病畜，控制和消灭传播血吸虫病的来源，是预防血吸虫病的主要措施，对疫区居民和耕牛，要定期普查普治。

（2）切断传播途径

①消灭钉螺。可打断血吸虫的生活史，使它不能生育和繁殖，其主要方法有：A、生态学灭螺。主要是改变钉螺孳生地的冬陆夏水的自然环境，使钉螺无法生存和产卵繁殖，如蓄水养殖灭螺、垦植灭螺，矮围水淹灭螺，抬洲降洲灭螺等。B、物理学灭螺。利用土埋和高温灭螺，如开新填旧灭螺，岸底开沟土埋灭螺、平整填窟灭螺、培田埂开鱼池灭螺和芦苇“烧底火”灭螺等方法。C、化学灭螺法，利用化学药物喷洒毒杀钉螺，化药物主要有氯硝柳胺、五氯酚钠等。D、生物学灭螺法：利用钉螺的天敌和致病微生物灭螺法。

②管理粪便。防止有血吸虫卵的粪便污染水源，不让虫卵孵出毛蚴再钻入钉螺，主要办法是结合积肥修建无害化粪池、厕所或猪牛栏，使粪便在池中发酵，杀死虫卵，或用敌百虫、尿素等药物杀灭虫卵。因此，要养成文明卫生习惯，不随地大小便。

③管理水源。保护水源不受污染和保证饮用水安全，主要办法是采取集中式供水或打井、饮用井水和经过漂白粉等消毒的水。

（3）保护易感人群 保护易感人群，主要是做好个人防护：按其防护作用可分三大类：一是避免或减少接受疫水，采取改造自然环境，如在有螺地区开沟、架桥、修路、修建安全码头等，以避免涉水感染。另外，还要做到不到有螺地方去打湖草、捕鱼、捞虾、游泳、戏水、洗东西等。二是杀灭或排除水中尾蚴，如采取分塘用水、开凿水井、修筑防尾蚴堤等，也可以用药物杀灭尾蚴。三是使用防护用具或涂擦药物，防止尾蚴入侵人体，如戴防护手套、穿长统靴、防护裤和涂擦防护药物等。

10、血吸虫病的查治。

①查病：一是病原学检查，取人、畜粪便在显微镜下查找血吸虫卵，或取粪便沉渣加水后孵化找毛蚴，或在就诊者直肠粘膜上夹取活组织找虫卵，是确诊血吸虫病的主要方法。二是免疫学检查：人、畜感染血吸虫后，虫体、虫卵及其代谢产物（称为抗原）刺激机体的免疫系统产生抗体，存在于血液中，从血液中检查出抗血吸虫的抗体进行对血吸虫病诊断。目前，已开展的检查项目有：皮内反应、尾蚴膜反应、环卵沉淀反应、间接血凝反应。

②治病：吡喹酮是目前唯一用于治疗血吸虫病的药物。吡喹酮不仅对人体的五种血吸虫病有效，而且不良反应少，疗程短，使用方便。治疗方法有：

1、对急性血吸虫病采取六日疗法；

2、对慢性、晚期血吸虫病采取二日疗法；

3、对化疗对象采取顿服的方法。

11、防治血吸虫病的主要措施

①消灭钉螺。这是切断血吸虫生活史的有力措施。灭螺方法多种多样，要因地制宜，最好能结合水利、生产。②查治病人。查出病人、病畜及时进行治疗，不仅能阻止病情发展，恢复他们的健康，同时因杀灭体内成虫后，他们的粪便不再带有虫卵，也就消灭了传染源。

③个人防护。不要到有钉螺的江、河、湖、塘去游泳、洗东西。如因生产劳动必须下水，则要穿戴防护手套、长统胶鞋或涂擦防护油膏，以阻止尾坳钻入人体。

④管理水源。提倡饮用井水、自来水。如用河水，可用漂白粉消毒，或将水煮沸后饮用。

3.教师心理健康培训讲座简报 篇三

一、教师心理健康问题产生的原因。

1、理想与现实的矛盾冲突：

青年教师踏上工作岗位不久，往往对自己的岗位、对学生理想主义色彩，一旦遇到工作分配不如意，或者学生不听话，就会出现心理问题。再者，社会对教师的要求是“为人师表”“人类灵魂的工程师”、“天降下民，作之君，作之师”，把教师的地位与天、地、君、亲并称，过高的社会期望值，把教师列入了完善化的程度。而与其他行业相比，教师的待遇和福利仍然差距较大，这就会造成教师心理失衡，影响心理健康。

2、过重的外界压力：

随着市场化改革的不断深入，竞争机制被引入各行各业，“竞争上岗，择优录取”成为各类组织人事制度改革的基本原则，教师行业也不再是铁饭碗一个，而需要面对激烈的竞争。现在社会是一个“知识爆炸”的社会，新经济时代的一个重要特征就是新技术不断的取代旧技术，这种取代不仅在速率上是“几何级”状态，而且在周期上也越来越短，技术贬值，知识老化加速的`现象成为新世纪的显著特征。这在教育教学技术的革新上表现得也十分明显。比如多媒体技术引进课堂为教育教学技术带来了一场革命似的变革，教育教学效果在视觉、听觉等感管刺激上远比传统的粉笔加黑板等简单教具更具冲击性，而远程教育的发展必将成为新时代课堂特征的一个新亮点。对于这种变化，年轻的教师在教育教学经验与观念上都还没有定型，有时间与精力去迎接这些挑战，而年老的教师则相对吃力，原本依靠自身过硬的专业技能和深厚的专业知识以及三尺讲台、粉笔、教鞭就可以游刃有余的这些教师深切地感受到了“后来者居上”，经验贬值，甚至是落伍等威胁，进而可能产生持续紧张，焦虑等不良情绪，对学校许多用心良苦的改革措施都出于防卫的态度进行抵制。例如对评课中使用多媒体技术辅助教学，并且操作熟练这一指标许多教师都持保留或反对的态度。

3、不良人际关系的刺激：

一是表现在有的教师同领导的关系紧张，有的教师同同事的关系极不和谐。其客观原因，可能是由于领导用人不当，管理不力，或由于同事间性格不合，看法不一，长期处于这种不良情绪，并引发出自卑、妒忌、埋怨、畏怯等心理，有的甚至会自暴自弃，形成人格障碍。

二是师生关系的复杂化让教师出现适应不良心理。在传统的教育教学情境下，由于“师道尊严”等观念的影响，师生关系较为单一和单纯，基本上体现在知识传授和伦理道德领域。但随着社会和教育本身的发展，师生关系不仅在这两个领域内得到拓展和延伸，而且新增了许多领域。比如在知识传授领域，师生关系不再是单一的“我说你听”，而是要加强“相互对话”，教师和知识不再神化于一个同一体，教师和学生一样，都需要接受终身教育，进行终身学习。教师在师生关系中逐渐走出“圣人”、“先知”等神坛。除此之外，师生的法律关系逐渐走入人们的视野，屡屡发生的学校事故现象和由此引起的诸多法律问题让人们开始重新探讨师生关系的本质和内容。这一切都表现，师生关系正逐渐走向复杂化，旧的认识已经逐渐消解，而新的认识正在酝酿与构建中。面对日渐复杂的师生关系，教师也面临着一个严峻的心理适应过程。

二、改善教师心理健康的措施：

现实生活中，工作的压力不会减轻，社会家长对教师的要求也绝不会降低，教师之间的竞争也永远存在，我们不可能改变客观存在，更不可能降低教育教学要求来换取教师心理的平衡。因此，面对教师的各种心理问题，应如何去了解、关心，使之成为一种动力，提高学校教育教学管理质量，这是值得人们每一位学校管理者深思和重视的，也是提高我们领导艺术的有效途径。因此，正确了解和理解新时期教师心理需要，关注教师心理健康，为教师的心理健康做些力所能及的事，是我们搞好学校管理，提高教学质量的一个重要方面。

1、加强修养，提高认识，让磨难变成乐趣：

教育改革家魏书生说“多改变自我，少埋怨环境”、“改变自我，天高地阔，埋怨环境，天昏地暗。与其将希望寄托在客观条件的改变上，不如将希望寄托于挖掘自身潜能上。”所以做为教师自身应加强职业道德，操守修养，进行自我耐压的训练。面对激烈的竞争，他人对自我工作能力的认可和自我价值实现的程度，工作、生活、家庭角色的冲突的均衡，越来越难管的学生的日益复杂的师生关系等外部刺激与影响，首先应该有比较理智和宽容的心态，应该认识到，造成心理压力，带来烦恼，痛苦的原因，不应该是某一件事情的本身，而是指个人对这件事的看法和信念，所以要做到不以物喜，不以己悲，抱着理解的心态去正确对待，有则改之，无则加勉，真正做到“海纳百川，有容乃大”。其次是学会自我管理，进行放松训练。如建立一张科学可行的时间表避免陷入琐碎而又毫无目的与章法的“瞎忙”状态，从而使工作，生活更有效率，减轻过重的负荷。同时经常进行自我暗示，缓解压力的冲击力，或通过各种身体锻炼，户外活动，培养业余爱好等来舒缓紧张的神经，使身心得到调节。从本质上讲，坚强的信念和职业理想是应对压力的重要保证，只有对教育事业抱有积极的理想，对教师职业怀有无限的忠诚，对学生倾注慈母般的爱和宽容才是提高教师心理健康水平的内在要害。

2、创造环境，建立一个民主、平等、互相尊重的学校心理环境

教师作为知识分子的主体队伍，平均受教育程度较高，民主意识，参与意识相对较浓，心理需要层次较高，因此在学校这个小社会里，率先实行广泛而真实的民主，不仅是必要的而且是可能的。学校领导要树立民主、平等的观念，多一些人情味，少一点“枪药”味，在学校内部营造一种互相尊重，平等相待的宽松和谐的心理氛围，使教师置身其间能有一种人际安全感，既欣赏自己，又悦纳别人，使身心健康得以维护和发展。因此，学校的各项制度，政策或规章的制订都必须以教师的心理需求为基础并力求满足教师各方面的心理需要，各种改革措施的实行必须考虑到本校实际，注意并考虑到教师的心理认同感与心理适应期。同时推行以人为本的管理模式，提高教师的工作生活质量，民主治校，加强教师对学校决策的参与程度和参与质量，让教师真正体验到自己掌握自己命运的主人翁感。

3、帮助教师树立正确的学生观，学会悦纳学生：

针对目前师生关系的复杂化，教师必须转变观念，调整好心态，变换角度看待学生。一是要相信绝大多数学生是可能教好的。据心理学家研究证明：一个人能否取得成功，20%取决于智商，80%取决定于情商，20%取决于自己，80%取决于人际关系。因此，只要教师抱着热切的期望和坚定的信心，并且让学生也对自己的学习充满兴趣和信心，则绝大多数学生是可以教好的。二是要用全面的、发展的观点看学生。有的学生也许今天学不好，明天却突飞猛进，有的学生也许功课学不好，某方面的才能出类拔萃;面对那些顽皮淘气的学生，切切记住陶行知先生的告诫：“你的教鞭下有瓦，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。

4、把心理辅导作为教师继续教育的一项重要内容：

作为从事教育教学工作的教师，由于其劳动对象是一群心理尚未成熟并有待呵护和发展的青少年学生，这一职业特征就要求教师在对学生进行心理健康教育的同时，自己首先必须接受培训，学会运用科学的心理学知识调整好心态，以自身的良好心理素质去影响和塑造学生。尽管大多数教师职前都学过普通心理学和教育心理学，但那些理论主要是教人如何教学书，不教人如何做一个健康的人。这是以往和现行师范教育存在的不足。对于在职教师来说，这个不足只能通过职后的继续教育来弥补。无论教师进修院校还是教师任职学校都应该尽快把心理健康教育的内容补充到职后培训中去，通过培训使教师学会了解并接纳自己，认识并面对现实，及时化解冲突与挫折，不断提高心理承受能力和心理健康水平。具体做法可以是：建立教师心理档案制度，以此与教师业务档案制度和教师继续教育登记制度并驾齐驱;举办心理辅导讲座，以此与教师五项基本功训练和教学技能训练相配套，设立教师心理咨询点，定期为教师提供服务，让教师的烦恼和郁闷及时得到排遣和宣泄。

4.幼儿教师环保培训讲座 篇四

今天，我和大家谈谈教师行为的话题，主要从为什么要培养教师良好行为，教师行为主要要求是什么，怎样去做三方面来说。

一、为什么要培养教师良好行为？

教师是学校工作的主体，教师形象的好坏直接影响学校形象的好坏，教师的形象就是学校的形象。教师不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用，以至于直接影响到学生一生的发展。学为人师，行为世范，教师无小节，处处是楷模。因此，教师要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假，要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。

二、教师行为主要要求是什么？ 总的来说有以下几方面：

1、依法执教。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。

2、爱岗敬业。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想晶德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。

3、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公平对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺，挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

4、严谨治学。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。

5、团结协作。谦虚谨慎、尊重同志、相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

6、尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。

7、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。

8、为人师表。模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。可以概括为这样四十个字：

献身教育，甘为人梯，以身作则，为人师表，热爱学生，诲人不倦，精通业务、学而不厌，互相学习、团结协作。

三、怎样去做？

在实际工作中具体可以从这几方面努力践行：

1、举止文雅：

（1）举止温文得体，不失教师风度，一举一动，一言一行堪为学生表率。这里特别强调的是在讲课时，教师的目光要柔和、亲切、有神，给入以平和、易接近、有主见之感。当讲话出现失误被学生打断、或学生中出现突发事情打断你的讲课时，不能投以鄙夷或不屑的目光，这样做有损于你有学生心目中的形象。老师坚持站着讲课，既是对学生的重视，更有利于用身体语言强化教学效果。站着讲课时，应站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头。需要在讲台上走动时，步幅不宜过大过急。老师讲课时，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。讲课时忌讳敲击讲台、或做其他过分的动作。

（2）、遵守社会公德，遵纪守法，遵守学校各项规章制度。

（3）、在学生、家长和客人面前不嬉戏，不开过头玩笑，不讲牢骚话。

（4）、在校内外遇到各种冲突时，以礼相待，不做失礼之事。（5）、注意个人卫生，办公室物品按要求摆放整齐，室内清洁，不乱扔废弃物。

（6）、不在教室内、楼道及开大会（含学生集会）时吸烟，不在校园内吸烟，不乱丢烟头。

（7）、按时到岗，上课时，教师应站立授课，值日时应进行巡视。

（8）、教职工不请学生为自己服务（购物、洗碗等）。

二、仪表端庄：（1）、仪表端庄典雅，潇洒大方。

（2）、衣着整洁、美观大方，不追求奇装异服，不穿露透和过短服装。这里提一提教师在学校服饰总体要求：端庄、大方：不穿鲜艳服装，含蓄、稳重：不领导时装潮流，简单、整洁：不拖泥带水，美观、和谐：不过于土气。

（3）、头发整齐光洁，男同志不留长发，不蓄胡须。

（4）、不浓妆艳抹，在校内不佩带金银珠宝饰物和其它奇特、大饰物。

（5）、皮革光洁，其它鞋类干净。

（6）、不敞胸露怀。

三、语言文明：

（1）、语言恭谦，表情友善和气，以语言表现待人热情。谈吐文雅，不使用粗欲语言，不恶语伤人。谈话语气得体，语调适中，谈话时要注视对方，以示尊重。这里特别强调的是与学生谈话时，最好提前与学生打招呼，让学生有一个 思想准备，这既是一种礼貌，又是对学生的尊重。谈话时，语气要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相讥，应表现出良好的道德修养。老师的表情要与谈话对象、内容协调一致。在与学生进行谈话时，不要言过其实，故意夸大事实，也不应传播不利团结或道听途说的事情。

（2）、多用“请”、“谢谢”、“对不起”、“您好”、“没关系”等尊重性词汇。

四、礼貌待人：（1）、真诚待人，尊重别人，接待学生家长和来宾，笑容可掬，主动让座，待人热情，不可不不睬。

（2）、同事间相互尊重别人，和睦相处，不猜忌，不背后议论他人，不传个人隐私。

（3）、尊重学生人格，不体罚和变相休罚学生，学生致礼时要还礼。

（4）、课前两分钟到教室门口规范候课。

（5）、按时参加会议、活动或其它集会，听取别发言，做到专注、有耐心，并做好笔记。

五、治学严谨。

（1）、树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，提高业务能力。

（2）、认真参加各级各类教育教学研究活动，主动思考，积极发言，做好记录，撰写文章，有所成效。

（3）、探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。

在这里，我尤其要强调中青年教师的学习，因为你们是学校发展的希望，我建议大家抓好学习时间，学习机会，自主安排好自己的学习生活，以阅读、交流、写作为快速成才的重要途径，虚心学习，提高本领，增强实力，做一个优秀的教师，迎接各种挑战与竞争。在此，我想提出以下几点建议与要求：

（1）、根据一学年里自身参加的“汇报课”“评优课”，撰写一篇关于课堂教学行为反思的文章。

（2）、撰写一篇教育叙事，记录自己在教育教学中发生的真实鲜活的教育事件和发人深省的动人故事，表述自己在实践中的亲身经历、内心体验和对教育的理解感悟。

5.幼儿教师环保培训讲座 篇五

一、培训目标

通过培训，使家长更新幼儿家庭卫生保健理念，提升无瑕街家长科学防病的水平；理解并初步掌握幼儿科学保健预防常见春季传染病知识；形成家园共同搞好春季传染病预防为主的合力；提高家长对幼儿园科学育儿文化的认同度，尽快融入幼儿园的常规幼儿保健工作。

二、培训对象

我园幼儿家长及教师。

三、培训形式

儿保医生专业讲座、互动式交流。

四、培训内容

1.常见传染病（麻疹）保健知识培训：着眼于加强家长对幼儿传染病的预防科学知识的认识，确立预防为主的正确幼儿保健观念。

2.实际问题解答：针对幼儿家长遇到的幼儿日常保健问题，着眼于家长明确幼儿春季传染病的防治的基本理念、卫生规范、要求和家长的基本职责。

五、主讲人：无瑕儿保科王鑫医师

六、主持人：董寿革

6.幼儿教师环保培训讲座 篇六

——省教科院副院长李三福在东安县2011年第四期教师培训

专家讲座上的讲话（2011年10月16日）

到东安来讲学，我感到非常激动，也感到非常惶恐。激动是因为我是东安人，回到家乡来讲学当然非常激动；惶恐是因为在下面就座的有我的老师和同学。我的同学都很清楚我有几斤几两，在我的老师面前讲学问有点班门弄斧，心里有点害怕。

唐德光局长要我给大家讲一讲教师的基本教育理念。我在题目前面加了个“浅谈”，因为我讲的都是很简单的东西，没有经过深入的思考，今天仅仅是和大家简单的探讨一下当代老师到底应该具备什么样的教育理念。

我们知道，理念是先导，先进的理念是事物发展的条件和前进的动力。理念出思路，思路决定出路。一个好的理念会带来一个好的发展趋势。

有这样一个故事。有一天，一个路人遇到3个泥瓦匠，就问他们：“你们在干什么？”第一个泥瓦匠说：“我们在砌墙。”第二个泥瓦匠说：“我们正在建高楼。”第三个泥瓦匠说：“我们在建设美好的生活。”10年过去后，第一个泥瓦匠还在砌墙，第二个泥瓦匠成了工程师，第三个泥瓦匠成了前两个人的老板。这个故事说明一个人的理念决定他的发展。

我们老师也一样，老师的工作辛苦、枯燥，每天做的是一种创造性的劳动。教师都是每天很早来到学校，很晚才离开。上课、备课这些事情，非常繁琐而又平淡。在这种很平淡的过程中，我们的老师如何才能在工作当中体验到教学的幸福和乐趣，体验到作为老师的自豪感？这就需要我们教师有一个正确的观念——理念决定出路。今天，我给大家讲一 讲当代教师应具有的十个理念。

一、新课改的理念

大家都知道，新课程改革已经实施10年了。在这10年里，大家一直都在总结和提升新课改理念。新课改理念给我们传统的教学方式带来了比较大的冲击，新课改的思想是借鉴国外一些东西形成的，大概分为这么几个理念。

1.目标观。新课改中的“三维目标”（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）大家都知道，我在这里不再啰嗦。

2.师生观。师生观包括教师观和学生观。新课改的教师观比传统教师观对教师的要求要高。新课改虽然也讲“师道尊严”，但是淡化了“师道尊严”的观念。它要求师生之间必须建立起平等的关系。教师是学生的引导者、组织者，而不是传统意义上学生的管理者和知识的传授者。新课改的学生观要求老师在上课的时候时刻想到学生，让学生成为学习的主人，是教学的主体。

3.教学内容观。教师要改变以往脱离实际的教学内容，实现教学内容与生活的紧密结合。

4.教学过程观。新课改的教学过程是一种师生平等、相互沟通、自主探究的教学过程。

5.学习观。改变以前要求学生被动接受教育，满堂灌的思想，要学生形成自己动手、自己动脑、自己思考的学习观。

6.学习质量观。7.学习评价观。

最后两个理念由于时间的关系，我就不讲了。

新课程改革已经实施10年了，我们应该主动的让这些新的理念深入我们的思想，自觉不自觉的把这些新课改的理念融入到我们的教学过程中去。

二、素质教育理念

素质教育理念是我们湖南省创造的。湖南省汨罗市提出 “素质教育”以后，社会各界反响很大。前不久我到汨罗去，汨罗市教育局局长向我们介绍经验时说，他们现在还在坚持素质教育和目标管理。汨罗的教学质量很高，汨罗市和我们县的情况差不多，他们的一中、二中、三中、四中、五中都在农村，但他们的高中学业水平测试一次性通过率达到了95%，说明素质教育在他们那个地方已经是根深蒂固了。

我们一般说的素质教育指的是要促进学生全面发展。我个人认为学生全面发展只是一种理想状态，只有很少的学生能够做到，绝大多数的学生只能朝个性化方向发展，朝特色化方向发展。我们提供的教育应该是适合学生发展的教育。如果有的学生学习成绩不好，我们就应该培养他朝个性化发展。有的学生有特长，我们就应该抓住他们的特长，把他们培养好。

三、终身学习的理念

终身学习的理念源于终身教育的理念。终身教育理念是上世纪70年代由法国学者保罗〃朗格朗在他的著作《终身教育引论》中提出的，这种思想用我们中国的话来讲就是“活到老，学到老”。实际上，这句话所讲就是终身教育的理念，而这句话，我们的老祖宗早在孔子时代就已经提出了。

1.老师自己要有终身学习的理念

在讲到终身学习理念的时候，我觉得首先老师自己要有终身学习的意识和能力。我们应该明确，现在“学一阵子，用一辈子”的时代已经过去了。我们应该做到勤于学习、善于实践、勇于开拓，不断总结、提高自己终身学习的能力。作为老师，要在教好学生的同时不断的学习、不断的实践、不断的开拓、不断的总结，在总结中不断的反思。

在教育界有一种常规的教学思想叫做反思教学。反思教学与一般的教学最大的不同，就在于它要求教师把对教学的反思融入到教学的每一个环节当中去。可以这么说，当一辈子老师可能不能成为一个研究型、专家型的老师，但是你只 要坚持写5年的教学反思，你肯定能成为教育专家。大家都知道苏联著名的教育专家苏霍姆林斯基，他只当了个初中的校长，他的理论大多数都来源于他的教学反思。我们读他的作品时会发现，他没有什么非常高深的理论，他的理论都来自于他的实践。而且他是个多产的作家，他一生写了1000多篇文章，600多本书，他成为教育家的秘诀就在于善于做教学反思。所以我们的老师要做有心人，要有终身学习的理念，而且要持之以恒，如果三天打渔两天晒网，教学反思也是做不好的。

2.要让学生具备终身学习的理念

我们的老师在日常的教学过程中要有意识的向学生渗透终身学习的理念，增强学生终身学习的意识，培养学生终身学习的能力，养成学生终身学习的习惯，坚定学生终身学习的信念，为学生的终身发展奠定基础。培养学生终身学习的意识是我们在教学过程当中应该坚持的理念，但是我们也要有这样一个观点，我们对学生终身学习能力的培养只能起到一个打基础的作用，不能完全保证他最终能形成终身学习的能力。现在有一种现象，一旦社会上出现什么问题，舆论媒体就会把矛头指向教育，这是不公平的。打个比方，中国这么多年来没有拿过诺贝尔奖。大家分析来分析去觉得是教育出了问题。其实，教育只能给学生打基础，教育是不可能直接培养出诺贝尔奖获得者的，因为即使教育给学生打好了基础，学生走上社会以后，他的成长是还会受到社会的影响。所以有许多问题，单靠教育是解决不了的。

四、均衡发展的理念

教育均衡发展的问题在国内外都很受重视。教育均衡发展与教育公平是紧密相连的，只不过教育公平的政治意义更重。教育均衡与教育公平是相对的，而不是绝对的，绝对的公平和均衡是不存在的。在教育均衡发展理论的指导下我们要树立这么几个观念： 1.优质教育资源的均衡配置

优质教育资源的均衡配置不仅包括资金、资源、政策的均衡配置，更重要的是优质教师资源的均衡配置。现在的择校问题一直禁而不止。家长选择学校的实质是在选择优质的教师资源，择校的实质就是择师。

2.教师自身资源的均衡配置

教师本身就是一种教育资源，在教学过程当中，教师应当把自身资源均衡分配给每个学生。教师的期望对学生的发展是至关重要的。在教学过程中，教师要把自己的时间、精力、关注均衡地分给每一个学生。老师喜欢成绩好、表现好的学生是人之常情，但是我们的后进生更需要关心、爱护和关注。我希望广大老师能把这种均衡的理念贯彻到教学过程中去。

3.弱势群体均衡接受义务教育

学校教育的弱势群体主要是留守儿童。现在，农村外出打工的比较多，留守儿童也比较多，老师要特别关心这些留守儿童。另外，学校教育的弱势群体还包括农民工子弟和接受特殊教育的残疾学生。

4.义务教育的体制、机制创新

国家专门成立了国家教育体制改革领导小组，这个小组专门搞教育体制创新。所以我们的校长也应该有教育体制创新的理念。

五、以人为本的理念 1.以学生为本

讲到以人为本，我们首先想到的就是以学生为本。以学生为本就是要把学生作为我们教育教学、教育管理的根本，就是要时时刻刻把学生的利益摆在学校发展的首位，就是要从学生的立场、角度出发去开展教育教学工作。以学生为本包括以学生的学习为本、学生的发展为本、学生的身心健康为本。我们经常讲的“为了学生的一切，为了一切学生，一 切为了学生”，其实也是在说以学生为本。

2.以教师为本

教师是教育当中最关键的因素。我经常提倡的“以教师为本”包括这么几个含义：一是作为教育管理者（包括教育局领导和学校校长）应该以教师为本。对教师要在政治上关心、生活上关照、发展上关怀、情感上关爱、事业上关切、行动上关注，在教师管理上要营造一种“进得来、留得住、用得上”的和谐气氛。二是教师要以自己为本。教师要做到自知、自立、自主、自信、自尊、自重、自爱、自豪，实现自我发展。有人把教师比作蜡烛、比作春蚕、比作阶梯。我认为教师具备奉献精神是值得提倡的，但是我觉得教师在奉献的同时更要注重自我发展和自我完善，要实现自我的专业化发展，要把自己培养成研究型、专家型、学者型的教师。三是要相互理解。师生之间要互相理解、教师之间要相互理解，教师和管理者之间要相互理解。在互相理解的同时，教师还要学会自我理解。

4.理解教育

谈到理解，我们再来谈谈理解教育。理解教育认为应该把理解作为教育资源投入到教育教学过程当中。认为教育教学过程当中许多的问题都是因为误解造成的，包括老师和学生之间的误解、老师和管理者之间的误解、老师和老师的误解、学生和学生之间的误解，由于误解造成了教育缺失。

理解教育还认为老师的知识水平对教学的影响不大，对教学影响最大的因素是情感投入。也就是说要想学生把一个学科学好，要想让学生喜欢一门课程，首先就要想办法让学生喜欢这个学科的任课老师。古话说：“亲其师，信其道。”现在，这句话在教育过程中仍然适用。

我觉得有三句总结理解教育的话说得很好。第一句是“理解学生，教在心里”。老师要理解学生，要了解学生。老师在教学生的时候，每一句话都要说到学生心里去。我在 东安这2天，唐德光局长也和我谈了了解学生情况的重要性，这与“理解学生，教在心里”是不谋而合的。第二句是“理解教师，勤学奋进”。学生要理解老师。学生只有理解了老师，才会行动起来，才会“勤学奋进”。第三句是“理解自己，塑造人生”。老师要理解自己，塑造自己美好的人生；学生也要理解自己，塑造自己美好的未来。

六、专业发展的理念

教师专业化在国内外都是很受重视的研究领域，网上相关的文章也很多。虽然现在教师专业发展的理论研究比较深入，但在实践上与理论的差距还比较大。教师专业发展就是教师在专业知识、专业能力、专业自主、职业道德等方面自我提升的过程，而这种提升过程是一个可以持续发展的过程，它的表征有这么几个方面：

1.学科知识

作为老师应该具备双学科知识。一个是学科知识，一个是教育学学科知识。教师首先必须具备的是学科知识。比如，一个教数学的老师必须具备数学的学科知识，一个语文老师必须要具备语文的学科知识等等。教师还必须具有教育学的学科知识。我们要懂得教育学知识，要懂得教育心理学知识，要知道教什么、怎么教，知道教育教学的基本规律以及学生发展的一些基本规律。从学科知识角度来讲，要想实现教师专业化就必须从学科知识和教育学的学科知识两个方面来提高教师的水平。

2.能力结构

能力结构也包括2个方面。一个是学科能力，另一个是教育教学的能力。我相信各位老师的学科能力都已经非常强了，现在的老师急需提高的是教育教学能力。

3.专业素养

这个大家都很强，就不讲了。4.职业道德 教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》对教师职业道德提出了六个方面的要求：一是爱国守法，二是爱岗敬业，三是关爱学生，四是教书育人，五是为人师表，六是终身学习。

5.专业自主

我们国家对专业自主的要求不是很高，但国外要求很高。比如，美国的教师从业资格是由美国教师行业协会进行认证的，而不是由政府认证。我们国家也有很多专业协会，比如我们也有教育协会，我们的教育协会下设许多专业委员会。我们每一个学科都有一个专业委员会，每个教研员都对应一个学科，这些教研员也经常组织活动。我们的老师要积极参加这样的协会，这也是专业自主的一个体现，我们在协会里可以一起交流经验，一起赛课、说课、评课，上完课以后专家马上就可以帮你点评，这也是体现我们专业自主的一个方面。

七、科研促教的理念

以科研来促进教学。科研包括三个方面:一个是教育科研，一个是教研，还有一个是学科研究。中小学对学科的学术性研究比较少，对纯理论研究的教育科研也比较少，做得比较多的就是教研。现在许多学校的教研还停留在经验总结层面，而没有对经验进行提炼、提升，形成理论，经验性的教研成果只对自己有用，只有将经验上升为理论，教研成果才具有可普及性，才可能对全县、全省乃至全国产生指导性的意义。所以我们在教研的过程中要不断进行总结，要进行课题的理论化研究。

科研促教理念有这么几个问题我们要注意： 1.克服三种错误倾向

（1）克服畏难情绪。这种思想认为教育科研很难，认为教育科研只有大学教授才能做得下。其实。每个教师都能成为教学科研里的能手。事实证明我们的老师搞出来的科研 的成果是很有特色的，湖南省“十五”“十一五”的很多基础教育课题就做得很好，例如长郡中学的特色高中研究、株洲市四中的艺术特色研究就做得很好。还有很多学校做了很多校本研究，比如师大附中今年就开设了9个校本研究课题。校本研究课题都来源于教学过程中遇到的困难。遇到困难以后，由老师提出来，学校给予资助，全校学科组共同研究。这样，一个课题就可以带动一个学科，一个学科就可以带动一个团队。

（2）克服等靠的思想。我们要积极的去争取课题，要积极的去申报课题，包括县级的、市级的、省级的甚至是国家级的课题。

（3）克服无为的思想。一方面要克服课题做不做无所谓的思想。一个学校要走内涵发展，一个老师要走内涵发展就必须进行教学科研。没有教学科研的内涵发展只是一句空话。另一方面要积极做好已申报的课题。做课题要投入更多的时间精力。昨天，东安县教科中心副主任郭大桥申报了一个省级课题。这样一个课题要做下来的话，主持人要花费大量的时间，参加子课题的学校和老师也要花很多的时间。所以做课题抱着无为的思想去做的话，是做不好的。必须要有开拓意识，想办法把它做好。

2.树立八种意识

（1）要树立自信、自励的意识。刚才说了，做教育科研投入比较大，科研工作压力也比较大。所以我们要自信，同时做科研会遇到许多困难所以要自我鼓励。

（2）快乐科研的意识。我们把做科研当作一件快乐的事来做，而不要把它当作累赘。要想达到快乐的境界，必须要经历一个痛苦的过程，一旦经过了这个过程以后，科研就会变得快乐了。我自己刚开始做科研也很痛苦，但是当自己有了感悟，有了想法，取得成绩以后，就会慢慢感到快乐。

（3）树立教研常态化的意识。要把教研常态化，把它 作为教育教学的一个组成部分。作家创作要灵感，做教研也要灵感。突发灵感想到的事情，要马上写下来，不然过后就再也想不起来了，所以教研要做到常态化。

（4）树立以研促教的理念。我们教研的目的不是为了把教研成果作为一种摆设，我们做教研的目的是为了用教研成果来指导教学。反过来，我们在遇到问题解决不了的时候，我就可以把它作为一个课题来做，通过研究来解决它。

（5）树立开拓创新的意识。科研的生命力就在于创新，搞重复研究没有任何意义。别人的东西我们可以借鉴，但是自己做的东西必须是别人没有做过的，是有创新的。现在，大家都在学习山东茌平县杜郎口中学和湖南岳阳君山区许市中学，我觉得学习是一回事，更重要的是要有创新，要有自己的思想。学了他的经验不一定就要照搬，照搬是没有生命力的。把经验学来以后，要结合我们县里的实际，结合我们学校的实际，形成一种新的模式，这就是创新。

（6）树立总结反思的意识。总结反思意识就是我们在教研过程中要经常的总结和反思，要用文字把它记下来。

（7）树立引领示范的意识。我们每次做科研的时候，首先要想到我研究的目的在我这个学科里是否有示范性。我的研究是否能引领全校，引领全县、全市、全省甚至引领全国。校领导要引领全校的科研，教科室在全校也应该率先垂范。其实我们教育局的唐德光局长也在做教研课题，我们永州的郑山明局长、李谋韬局长也都在省里面报了课题，甚至我们省里教育厅的几个厅长也都做教研。

（8）树立学术规范的意识。要遵循学术规范，引用别人的文章是可以的，但不能大篇幅的抄袭别人的成果。学术界对抄袭的处理是很严格的。

3.科研活动的特点

（1）教育科研具有持续性。搞教育科研要持之以恒，坚韧不拔。（2）教育科研是艰辛的。搞教育科研要有艰难的付出，辛勤的耕作。

（3）教育科研是常态的。我们的教师要把教育科研作为一种习以为常的行为，自然为之。

（4）教育科研是自觉的。搞教育科研要自主自愿，亲力亲为。

（5）教育科研可以带有一定的强迫性。学校里推行一项教育科研还需要带有一点强迫性。要用强制力推进教育科研，要有制度保障教育科研的正常开展。

八、教育信息化理念

信息化改变了世界，改变了我们的生活，也改变了我们的教育。我们在教育理念，教育教学方式、方法，教师跟学生的关系，教学的评价模式，教学的发展模式等方面都受到了信息化的影响。

可以这么说，现在的学生知道的东西有时候可能比老师还多，没有学生查不到的资料，有时候老师甚至还要向学生学习，因此我们要具备学生关注什么我们就关注什么的能力。在国外有一本书，书名叫做《世界是平的》，信息化教育也应该是平的。湖南省的职教信息化在全国是做得最好的。湖南搞了个平台叫做“职教新干线”，上课可以网络现场直播，要听谁的课都可以找得到。老师和学生可以在网上开展互动，学生甚至可以在网上和厅长一起交流。通过信息化，我们可以实现教育教学的开放、互动和透明。现在我们向国家申报的课题都是在网上进行的，答辩也都是在网上进行的。所以信息化来了以后，对我们的教学理念的冲击和改变是很大的。

对于教育信息化我们要思考这么几个问题：一是如何建设优质教育资源库，如何把优质的教育资源搬到网上去。二是怎么实现优质教育资源的共建、共享。高校的精品课程已经建立起来了，却不能共享，这对高校资源的影响很大。基 础教育的优质教育资源库建立起来以后，如何解决基础教育优质资源的共享问题，就显得尤其重要。三是如何实现农村中小学免费使用网上优质教育资源的问题。四是如何适应信息化带来的教育教学革命。

九、发展性评价理念

发展性评价理念是我们新课改里面一个新的理念。以往的评价都侧重于选拔和甄别，而新课改理念提倡发展性评价。发展性评价更多强调的是过程评价，而不是过去的结果性评价；关注更多的是形成性评价，而不是总结性评价；对学生的评价标准跟多的是纵向评价，而不是横向评价。我们很多的考试都属于总结性评价，它的目的主要是选拔人才。而发展性评价更多注重的是过程的评价，学生参与的评价。

我一直在思考采用快乐考试的办法，把考试由学生的苦事、累事、烦心事变成快事、乐事、开心事。当我们在基层学校指导教学改革的时候发现有的基层学校采取了很多的办法：第一个办法是让学生自己出题考自己，自己制作标准答案，然后自己阅卷打分。对于教师而言出一张试卷是很容易的，但对于学生而言那是很难的，因为对于学生而言出一张试卷需要查阅许多资料。第二个办法是学生互相出卷子考。出卷是交叉的，阅卷也是交叉的，这个办法也可以提高学生的兴趣。第三个办法是多次考试，以最好成绩为准。有的老师可能就要说：“这不是在作假嘛？”但我认为只要是能够促进学生学习，激发学生学习的，引起学生兴趣的方法，我们都应该用起来。考试只是一种手段，我们通过考试这种手段是为了达到激发学生学习兴趣的目的。尤其是要激发那些不爱学习的学生的学习积极性，想办法让他们去学习。

十、有效课堂的理念

300多年前，捷克的大教育家夸美纽斯在《大教学论》里提出：“要寻求一种方法，使教师可以少教，学生可以多学。”300多年来，我们一直在寻找少教多学的方法。但是就 目前而言，我们在这方面的实践还做得不够。但是学术上还是有所探讨。比如，我们湖南的汨罗、许市、南县都在探讨这个问题，永州市也有所行动。据我了解，永州市正按照市委、市政府的要求，举全市之力构建高效课堂，推进素质教育。今年永州市在省里立项的17项课题中有6项是与高效课堂有关的，东安也有一项课题研究是与有效课堂的构建有关的。

今天我和大家一起学习、探讨了10个基本的教育理念。我希望东安教育在县委、县政府和县教育局的共同努力下，能够再创辉煌。

7.环保讲座活动策划 篇七

活

动

策

划

————环保知识讲座 一：活动主题：绿化环境，人人有责，绿化校园，从我做起。

二、活动背景：保护环境，人人有责，特别是作为新世纪的大学生，更应该提高环保意识，增强环保理念，为保护环境贡献自己的力量。但是现在人们的保护环境的意识并不强，为进一步提高我校师生的环保意识，组织广大同学展开多彩的校园环保活动，以促进广大学生养成自觉保护校园环境的良好习惯。

三、活动目的：

1．通过本次活动提高首钢工学院广大师生们的环保思想，为同学们营造一个良好的学习环境。

2．响应号召同学们行动起来，为我们的校园环境的进一步改善积极地做贡献，让同学们树立环保意识，不再乱丢垃圾、践踏草坪等。

3．以良好的姿态，做好环保宣传以及环保工作，为学校环保贡献自己的力量。

四、活动时间：

待定

五、活动地点：

待定

六、参与人员： 全院

七、活动主办方：

青协--环保服务部

八、活动流程：

一：邀请教授来我校进行演讲，有学生代表宣读倡议书。二：监督并制止校内师生乱丢垃圾现象。

三：清除校园的垃圾广告可设为条幅挂在校园内。

九、活动对象：

首钢工学院全院学生。

十、活动要求：

1、提高校园的卫生质量，创造一个干净、舒适、优美的学习、生活、休息的环境。

2、注重个人道德情操修养,把校园变成培养良好生活空间,养成和睦、友爱、团结的学生团体。

3、为环境保护献出自己的一份力量。

十一、前期准备工作：

1、张挂横幅，张贴标语。

2、召开本协会会员大会，介绍本次活动具体情况。

十二、注意事项

（1）注意会场秩序，会场清洁。

（2）通知同学务必到场，确保倒是到场观众的数量。

8.小学环保知识讲座讲稿 篇八

尊敬的老师、同学们：

大家好！今天，我所要讲述的是有关环境保护的话题。环境保护是一个永恒而沉重的话题，人类在利用自然的同时，也要对自然环境有贡献。我们有责任让它更富饶、更美丽、更加生机勃勃。保持自然生态环境的平衡，就是保护我们的生存环境，就是保护我们的粮仓、能源库，最终也是保护我们自己。

“让天蓝起来，让地绿起来，让水清起来，!”二十一世纪将是以环保为主题的世界，绿色是生命的象征，绿色是现代文明的标志，人类的生活离不开周围的环境，周围的环境也时刻影响着人类的生活。

人类只有一个可生息的村庄---地球。可是这个村庄正在被人类制造出来的各种环境灾难所威胁；水污染、空气污染、植被萎缩、物种濒危、江河短流、垃圾围城、土地荒漠化、臭氧层空洞......作为居住在地球上的村民，我们不能仅仅担忧和抱怨，而必须行动。我们应该意识到那种无节制消耗资源和污染环境的生活方式是造成环境恶化的根源，我们都愿意选择有利于环境的生活方式来善待地球。

那么，作为微观世界社会中的个人，在生活中我们又该怎样从身边的小事做起，善待我们的环境呢？我们又应该以怎样的积极态度来宣传环境保护的重要性和做一些切实的工作呢？我主要从以下几个方面来介绍一下：

一、节约资源，减少污染

人类只有一个地球。地球正面临着生态危机。只要我们改变浪费又污染的生活方式，就能够改善环境，减轻地球的负担。无节制地消耗地球资源将使人类生存无法持续。节约，不只是经济行为，也是一种环保时尚。你会因关心地球，关怀未来而受到尊敬。挥霍，不再是体面与荣耀，而是自私和冷漠，因为你为了自己的享受不惜毁掉后人的生存根基。从节约资源，减少污染做起，开始你的绿色人生！

1、节水为荣，随时关上水龙头，别让水空流。

我国是世界上12个贫水国家之一，淡水资源还不到世界人均水量的1/4。全国600多个城市半数以上缺水,其中108个城市严重缺水.地表水资源的稀缺造成对地下水的过量的开采。现今，地下水资源已近枯竭。

2、一水多用，让水重复使用

地球表面的70%是被水覆盖着的，约有14亿立方米的水量,其中有96.5%是海水。剩下的虽是淡水，但其中一半以上是冰,江河湖泊等可直接利用的水资源，仅占整个水量的0.003%左右。

3、阻止滴漏，检查维修水龙头

《中华人民共和国水污染防治法》规定：一切单位和个人都有责任保护水资源，并有权对污染损害水环境的行为进行监督和检举。

4、监护水源保护水源就是保护生命。

据环境监测,全国每天约有1亿吨污水直接排入水体。全国七大水系中一半以上河段水质受到污染。35个重点湖泊中，有17个被严重污染，全国1/3的水体不适于灌溉。90%以上的城市水域污染严重,50%以上城镇的水源不符合饮用水标准，40%的水源已不能饮用,南方城市总缺水量的60%-70%是由于水源污染造成的。

5、慎用清洁剂，尽量用肥皂，减少水污染。

大多数洗涤剂都是化学产品，洗涤剂含量大的废水大量排放到江河里，会使水质恶化。长期不当的使用清洁剂，会损伤人的中枢系统，使人的智力发育受阻，思维能力、分析能力降低，严重的还会出现精神障碍。清洁剂残留在衣服上，会刺激皮肤发生过敏性皮炎，长期使用浓度较高的清洁剂，清洁剂中的致癌物就会从皮肤、口腔处进入人体内，损害健康。

6、节用电器，为减缓地球温暖化出一把力。

大量的煤、天然气和石油燃料被用在工业、商业、住房和交通上.这些燃料燃烧时产生的过量二氧化碳就象玻璃罩一样，阻断地面热量向外层空间散发，将热气滞留在大气中，形成“温室效应”,“温室效应”使全球气象变异，产生灾难性干旱和洪涝，并使南北极冰山融化，导致海平面上升。科学家们估计，如果气候变暖的趋势继续下去，海拔较低的孟加拉、荷兰、埃及、中国低洼三角洲等地及若干岛屿国家将面临被海水吞没的危险。

7、少开空调，降低能源消耗。

煤炭等燃料在燃烧时以气体形式排出碳和氮的氧化物，这些氧化物与空气中的水蒸气结合后形成高腐蚀性的硫酸和硝酸，又与雨、雪、雾一起回落到地面，这就是被称作“空中死神”的酸雨。酸雨不仅能强烈的腐蚀建筑物，还使土壤酸化，导致树木枯死，农作物减产，湖泊水质变酸，鱼虾死亡。

8、支持绿色照明，人人都用节能灯

“中国绿色照明工程”是我国节能重点之一。按照该工程实施计划,“九五”期间全国推出的广节能高效照明灯具。节约照明用电约220亿千瓦时，并节省相应的电厂燃煤，减少二氧化硫、氮氧化物、粉尘、灰渣及二氧化碳的排放。

9、珍惜纸张就是珍惜森林与河流

纸张需求量的猛增是木材消费增长的原因之一，纸张的大量消费不仅造成森林毁坏，而且因生产纸浆排放污水使江河湖泊受到严重污染（造纸行业所造成的污染占整个水域污染的30%以上）。

二、绿色消费，环保选购

带着环保的眼光去评价和选购商品，审视该产品在生产过程中会不会给环境造成污染。我们手中的钞票就像是“绿色的选票”，哪种产品符合环保要求，我们就选购哪种产品，这样它就会逐渐在市场上占有越来越多的份额；哪种产品不符合环保要求，我们就不买它，同时也动员别人不买它，这样它就会逐渐被淘汰，或被迫转产为符合环保要求的绿色产品。如果每个消费者都有意识的选择有利于环境的消费品，那么这些信息就将会汇集成一个信号，引导生产者和销售者正确的走向可持续发展之路。

1、认“环境标志”选购绿色食品

环境标志产品上贴有“中国环境标志”的标记。该标志图形的中心结构是青山、绿水、太阳，表示人类赖以生存的环境。外围的10个环表示公众共同参与保护环境。

2、用无氟制品保护臭氧层臭氧层。

无氟制品能吸收紫外线，保护人和动植物免受伤害。氟里昂中的氯原子对臭氧层有极大的破坏作用，它能分解吸收紫外线的臭氧，使臭氧层变薄。强烈的紫外线照射会损害人和动物的免疫功能，诱发皮肤癌和白内障，会破坏地球上的生态系统。1994年，人们在南极观测到了至今为止最大的臭氧屋空洞，它的面积有用2400平方千米。据有关资料表明，位于南极臭氧层边缘的智利南部已经出现了农作物受损和牧场的动物失明的情况。北极上空的臭氧层也在变薄。

3、选无磷洗衣粉，保护江河湖泊。

大量的含磷污水进入水源后，会引起水中藻类疯长，使水体发生富营养化，水中含氧量下降，水中生物因缺氧而死亡。水体也由此成为死水、臭水。

4、买环保电池，防止汞镉污染。

我们日常使用的电池是*化学作用，通俗地讲就是*腐蚀作用产生电能的。而其腐蚀物中含有大量的重金属污染物镉、汞、锰等。当其被废弃在自然界时，这些有毒物质便慢慢从电池中溢出，进入土壤或水源，再通过农作物进入人的食物链。这些有毒物质在人体内会长期积蓄难以排除，损害神经系统、造血功能、肾脏和骨骼，有的还能够致癌。电池可以说是生产多少废弃多少；集中生产，分散污染；短时使用，长期污染。

5、选绿色包装，减少垃圾灾难

每人每天丢掉的垃圾重量超过人体平均重量的五六倍。北京年产垃圾430万吨，日产垃圾1.2万吨，人均每天扔出垃圾约1千克,相当于每年堆起两座景山。我国目前垃圾的产生量是1989年的4倍,其中很大一部分是过度包装造成的。不少商品特别是化妆品、保健品的包装费用已占到成本的30%_50%。过度包装不仅造成了巨大的浪费，也加重了消费者的经济负担，同时还增加了垃圾量，污染了环境。

6、买无公害食品，维护生态环境

食品污染源：一是工业废弃物污染农田、水源和大气，导致有害物质在农产品中聚集；二是化学肥料、农药等在农产品中残留；三是一些化学色素、添加剂在食品加工中不适当使用；四是储存加工不当导致的微生物污染。水果和蔬菜上的农药侵入人体数年后，就会通过癌症和免疫系统、激素分泌系统及生殖系统的紊乱表现出来。

三、重复使用，多次利用

现代化生活中充斥着许多一次性用品：一次性餐具、一次性桌布、一次性牙刷、一次性照相机„„一次性用品给人们带来了短暂的便利，却给生态环境带来了高昂的代价；他们加快了地球资源的耗竭，同时也给地球带来了垃圾灾难。少使用一次性用品，多使用耐用品，对物品进行多次利用，应当成为新的社会风气，新的生活时尚。

1、少用一次性制品，节约地球资源。

那些“用了就扔”的塑料袋不仅造成了资源的巨大浪费，而且使垃圾量剧增。我国每年塑料废弃量为100多万吨,北京市如果按平均每人每天消费一个塑料袋计算，每个袋重4克，每天就要扔掉4.4克聚乙烯膜，仅原料就扔掉近4万元。如果把这些塑料铺开的话,每人每年弃置的塑料薄膜面积达240平方米,北京1000万人每年弃置的塑料袋是市区建筑面积的2倍。

2、自备购物袋，少用塑料袋。

在德国，不少超市里的塑料袋不是免费提供的，这是为了减少塑料袋的使用。很多德国人买东西时，习惯提着布兜子，或直接将货物装到车上，不用塑料袋。一些家庭主妇为了少用塑料袋而挎着硕大的藤篮上街购物。德国的旅馆也不提供一次性的牙刷、牙膏、梳子、拖鞋。饭店里都使用不锈钢刀具，高温消毒后再重复使用。

3、自备餐盒，减少白色污染

环境浪潮使生产一次性产品的行业正在走下坡路，很多国家在开发生产可降解塑料，使其在使用过后能够在自然界中化解；有的国家已淘汰使用塑料，而用特种纸包装代替。很多国家提倡包装物的重复使用和再生处理。只有做到净化校园、美化校园、绿化校园，我们才能更好地健康成长。

4、买环保电池，防止汞镉污染。

我们日常使用的电池是*化学作用，通俗地讲就是*腐蚀作用产生电能的。而其腐蚀物中含有大量的重金属污染物镉、汞、锰等。当其被废弃在自然界时，这些有毒物质便慢慢从电池中溢出，进入土壤或水源，再通过农作物进入人的食物链。这些有毒物质在人体内会长期积蓄难以排除，损害神经系统、造血功能、肾脏和骨骼，有的还能够致癌。电池可以说是生产多少废弃多少；集中生产，分散污染；短时使用，长期污染。

5、选绿色包装，减少垃圾灾难

每人每天丢掉的垃圾重量超过人体平均重量的五六倍。北京年产垃圾430万吨，日产垃圾1.2万吨，人均每天扔出垃圾约1千克,相当于每年堆起两座景山。我国目前垃圾的产生量是1989年的4倍,其中很大一部分是过度包装造成的。不少商品特别是化妆品、保健品的包装费用已占到成本的30%_50%。过度包装不仅造成了巨大的浪费，也加重了消费者的经济负担，同时还增加了垃圾量，污染了环境。

6、买无公害食品，维护生态环境

食品污染源：一是工业废弃物污染农田、水源和大气，导致有害物质在农产品中聚集；二是化学肥料、农药等在农产品中残留；三是一些化学色素、添加剂在食品加工中不适当使用；四是储存加工不当导致的微生物污染。水果和蔬菜上的农药侵入人体数年后，就会通过癌症和免疫系统、激素分泌系统及生殖系统的紊乱表现出来。

四、分类回收，循环再生

我们每天都在制造垃圾。这些混杂着各种有害物质的垃圾被拉去填埋，侵占土地、污染环境。长此下去，我们的星球会不会变成无法生息的垃圾场？垃圾，不分类回收就是污染环境、耗竭资源的魔鬼；分类回收，就是造福人类和自然的宝贝。垃圾分类制造的最终是一个资源循环型的社会。回收，对我们来说本不陌生。许多人都还记得七八十年代回收废品的情景：牙膏皮攒起来回收，桔子皮用来制药，废布头、墨水瓶等都是能够得到在利用。垃圾没有造成环境灾难，却为工农业生产提供了原料。让我们把垃圾分类、废品回收的老传统拾回来，使它成为今天新的环保时尚！回收废塑料，开发“第二油田”。不少废塑料可以还原为再生塑料，而所有的废塑料废餐盒、食品袋、编织袋、软包装盒等都可以回炼为燃油。1吨废塑料至少能回炼600千克汽油和柴油，难怪有人称回收旧塑料为开发“第二油田”。

1、回收废电池，防止悲剧重演。

“痛痛病”和“水俣病”都是在日本发生的工业公害病。这是由于含镉或汞的工业废水污染了土壤和水源，进入了人类的食物链。“水俣病”是汞中毒，患者由于体内大量的积蓄甲基汞而发生脑中枢神经和末梢神经损害，轻者手足麻木，重者死亡。“痛痛病”是镉中毒，患者手足疼痛，全身各处都很容易发生骨折。得这种病的人都一直喊着“痛啊！痛啊！”，直到死去，所以被叫做“痛痛病”。由于普通土干电池都含有这两种有毒金属元素，所以说电池从生产到废弃，时刻都潜伏着污染。电池的回收势在必行！

2、回收废纸，再造林木资源。

回收1吨废纸能生产好纸800千克，可以少砍17棵大树,节省3立方米的垃圾填埋场空间，还可以节约一半以上的造纸能源,减少35%的水污染，每张纸至少可以回收两次。办公用纸、旧信封信纸、笔记本、书籍、报纸、广告宣传纸、货物包装纸、纸箱纸盒、纸餐具等在第一次回收后，可再造纸印制成书籍、稿纸、名片等。第二次回收后，还可制成卫生纸。

3、回收生物垃圾，再生绿色肥料。

垃圾混装是把垃圾当成废物，而垃圾分装是把垃圾当成资源；混装的垃圾被送到填埋场，侵占了大量的土地，分装的垃圾被分送到各个回收再造部门，不占用土地；混装垃圾无论是填埋还是焚烧都会污染土地和大气，而分装垃圾则会促进无害化处理；混装垃圾增加环卫和环保部门的劳作，分装垃圾只需我们的举手之劳。回收各种废弃物，所有的垃圾都能变成资源。铝制易拉罐再制铝，可减少95%的空气污染；废玻璃再造玻璃，不仅可节约原材料，还可节电，减少能量消耗,减少的空气污染和水污染。回收一个玻璃瓶节省的能量，可使灯泡发亮4小时。

4、推动垃圾分类回收，举手之劳战胜垃圾公害。

回收再生是世界性的潮流和时尚，分类垃圾箱在许多国家随处可见，回收成为妇孺皆知的常识。

五、保护自然，万物共生

在地球上，人不是唯一的动物，还有许许多多别的生灵。它们和人类一样，都是大自然的子民，任何一个物种的灭绝，都会影响到整个生物链的平衡。然而，人类为了自己的享受使许多物种濒临灭绝。大片的原始森林和珍惜植物被砍伐，大批的野生动物被猎杀。偷猎者——偷卖者——消费者，究竟谁之罪？救助野生动植物，必须从改变我们的生活价值和生活方式开始。如果每个人都拒绝野生动物，拒用野生动植物制品，那些偷卖者才会失去市场，偷伐偷猎者也才会销声匿迹。保护生物的多样性，就是保护人类自己。让我们在每个人的心中，建起一座自然保护区。

1、拒食野生动物，改变不良的饮食习惯。

在恐龙时代，平均每1000年才有一种动物绝种；20世纪以前，地球上大约每4年有一种动物绝种;现在每年约有4万种生物绝迹。近150年来，鸟类灭绝了80种；近50年来，兽类灭绝了近40种。近100年来,物种灭绝的速度超出其自然灭绝率的1000倍，而且这种速度仍有增无减。

2.拒用野生动植物制品，别让濒危生命死在你手里。3.不猎捕和饲养野生动物，保护保护脆弱的生物链。

我国已建立400多处珍稀植物迁地保护繁育基地、100多处植物园及近800个自然保护区。我国于1988年发布《国家重点保护野生动物名录》，列入陆生野生动物300多种,其中国家一级保护野生动物有大熊猫、金丝猴、长臂猿、丹顶鹤等约90种；国家二级保护野生动物有小熊猫、穿山甲、黑熊、天鹅、鹦鹉230种。

4、制止偷猎和买卖野生动物的行为，行使你神圣的权利

《中华人民共和国野生动物保护法》规定：禁止出售、收购国家重点保护野生动物或者产品。商业部规定，禁止收购和以任何形式买卖国家重点保护动物及其产品（包括死体、毛皮、羽毛、内脏、血、骨、肉、角、卵、精液、胚胎、标本、药用部分等）。我国也是《濒危野生动植物种国际贸易公约》和成员国之一。

5、做动物的朋友，善待生命，与万物共存。

为挽救野生动物和生存，一些人捐钱“认养”自然保护区中的指定动物，并像看望亲属一样去定期看望它们。北京部分大学生假期到云南动员当地人保护原始森林和栖息于那里的珍稀动物滇金丝猴。很多人常去濒危动物保护中心，吊唁已灭绝的野生动物。在美国，一些孩子像对待朋友一样给动物园的动物过生日。

6、植树护林，与荒漠化抗争

森林的消失意味着大面积的水土流失、荒漠化的加速。目前全球有100多国家，9亿人口和25%的陆地受到荒漠化威胁,每年因荒漠化造成的直接经济损失达400多亿美元。我国受荒漠化影响的地区超过国土总面积的1/3,生活在荒漠地区和受荒漠影响的人口近4亿，每年因荒漠化危害造成的经济损失高达540亿元以上。

7、无污染旅游，除了脚印，什么也别留下。你外出旅游时，不要污染、破坏自然环境。少用一次性用品，减少垃圾量。如有垃圾则应投放到指定地点；在有费雷垃圾桶的地方，要分类投放。不攀折践踏花草树木，不随便采集标本，不污染水源。尽量利用公共交通工具外出旅游，以此减少尾气排放带来的空气污染，如果你能骑自行车郊游的话，就更符合环保潮流了。

近年来，我班始终把环保教育工作作为工作的重要内容，开展环境保护教育是我校长期发展规划中的重要目标之一。作为在校的学生，我们应该把绿化校园、清洁校园做为环保的实际行动。

这就要求我们首先要有“学校是我家，清洁*大家”、“人人有礼貌、个个爱学校”、“保护环境、爱我校园”自觉意识，保护环境从身边做起，从爱护校园、保护公物开始。校园内所有花坛、草地、长廊、柱子、栏杆、操场、实验室、体育场地等都划分到清洁区，责任到班。学校把对学生日常文明习惯和良好生活习惯的养成作为重点来抓。要求值日同学要提前到校清扫室内外卫生，全体学生要做好“一日三扫”卫生保洁工作，不随地吐痰，不随手乱扔果皮纸屑等废弃物，看到废弃物时应随手捡起，不在门窗、桌凳、墙壁、栏杆上乱刻乱画，养成爱护公物，随手关灯、关电扇、关水龙头的良好习惯，在日常生活中养成文明、向上、环保的现代生活方式。

只有做到净化校园、美化校园、绿化校园，我们才能更好地健康成长。

9.校园绿色环保教育讲座资料 篇九

到目前为止已经威胁人类生存并已被人类认识到的环境问题主要有：全球变暖、臭氧层破坏、酸雨、淡水资源危机、能源短缺、森林资源锐减、土地荒漠化、物种加速灭绝、垃圾成灾、有毒化学品污染等众多方面。

（1）全球变暖全球变暖是指全球气温升高。近100多年来，全球平均气温经历了冷－暖－冷－暖两次波动，总得看为上升趋势。进入八十年代后，全球气温明显上升。1981～1990年全球平均气温比100年前上升了0.48℃

导致全球变暖的主要原因是人类在近一个世纪以来大量使用矿物燃料（如煤、石油等），排放出大量的CO2等多种温室气体。由于这些温室气体对来自太阳辐射的短波具有高度的透过性，而对地球反射出来的长波辐射具有高度的吸收性，也就是常说的温室效应“，导致全球气候变暖。全球变暖的后果，会使全球降水量重新分配，冰川和冻土消融，海平面上升等，既危害自然生态系统的平衡，更威胁人类的食物供应和居住环境。

(2）臭氧层破坏在地球大气层近地面约20～30公里的平流层里存在着一个臭氧层，其中臭氧含量占这一高度气体总量的十万分之一。臭氧含量虽然极微，却具有强烈的吸收紫外线的功能，因此，它能挡住太阳紫外辐射对地球生物的伤害，保护地球上的一切生命。然而人类生产和生活所排放出的一些污染物，如冰箱空调等设备制冷剂的氟氯烃类化合物以及其它用途的氟溴烃类等化合物，它们受到紫外线的照射后可被激化，形成活性很强的原子与臭氧层的臭氧（O3）作用，使其变成氧分子（O2），这种作用连锁般地发生，臭氧迅速耗减，使臭氧层遭到破坏。南极的臭氧层空洞，就是臭氧层破坏的一个最显著的标志。到1994年，南极上空的臭氧层破坏面积已达2400万平方公里。南极上空的臭氧层是在20亿年里形成的，可是在一个世纪里就被破坏了60％。北半球上空的臭氧层也比以往任何时候都薄，欧洲和北美上空的臭氧层平均减少了10～15％，西伯利亚上空甚至减少了35％。因此科学家警告说，地球上空臭氧层破坏的程度远比一般人想象的要严重的多。

(3)酸雨酸雨是由于空气中二氧化硫（SO2）和氮氧化物（NOx）等酸性污染物引起的pH值小于5.6的酸性降水。受酸雨危害的地区，出现了土壤和湖泊酸化，植被和生态系统遭受破坏，建筑材料、金属结构和文物被腐蚀等等一系列严重的环境问题。酸雨在五、六十年代最早出现于北欧及中欧，当时北欧的酸雨是欧洲中部工业酸性废气迁移所至，七十年代以来，许多工业化国家采取各种措施防治城市和工业的大气污染，其中一个重要的措施是增加烟囱的高度，这一措施虽然有效地改变了排放地区的大气环境质量，但大气污染物远距离迁移的问题却更加严重，污染物越过国界进入邻国，甚至飘浮很远的距离，形成了更广泛的跨国酸雨。此外，全世界使用矿物燃料的量有增无减，也使得受酸雨危害的地区进一步扩大。全球受酸雨危害严重的有欧洲、北美及东亚地区。我国在八十年代，酸雨主要发生在西南地区，到九十年代中期，已发展到长江以南、青藏高原以东及四川盆地的广大地区。

(4）淡水资源危机地球表面虽然2/3被水覆盖，但是97％为无法饮用的海水，只有不到3％是淡水，其中又有2％封存于极地冰川之中。在仅有的1％淡水中，25％为工业用水，70％为农业用水，只有很少的一部分可供饮用和其它生活用途。然而，在这样一个缺水的世界里，水却被大量滥用、浪费和污染。加之，区域分布不均匀，致使世界上缺水现象十分普遍，全球淡水危机日趋严重。目前世界上100多个国家和地区缺水，其中28个国家被列为严重缺水的国家和地区。预测再过20～30年，严重缺水的国家和地区将达46～52个，缺水人口将达28～33亿人。我国广大的北方和沿海地区水资源严重不足，据统计我国北方缺水区总面积达58万平方公里。全国500多座城市中，有300多座城市缺水，每年缺水量达58亿立方米，这些缺水城市主要集中在华北、沿海和省会城市、工业型城市。世界上任何一种生物都离不开水，人们贴切地把水比喻?quot;生命的源泉”。然而，随着地球上人口的激增，生产迅速发展，水已经变得比以往任何时候都要珍贵。一些河流和湖泊的枯竭，地下水的耗尽和湿地的消失，不仅给人类生存带来严重威胁，而且许多生物也正随着人类生产和生活造成的河流改道、湿地干化和生态环境恶化而灭绝。不少大河如美国的科罗拉多河、中国的黄河都已雄风不再，昔日“奔流到海不复回”的壮丽景象已成为历史的记忆了。

10.幼儿教师环保培训讲座 篇十

主讲人：美国加利福尼亚州立大学邹科教授

时间：2014年4月11日（周五）15：00—17:00

地点：外语楼31

4外国语学院邀请美国加利福尼亚州立大学邹科教授做关于“英语语法归纳教学法”的讲座，本讲座介绍一种英语语法归纳教学方法，这种教学方法可以帮助学生把潜意识的英语语法感性知识转换成有意识的理性知识。这种教学方法在理论上基于人类固有的归纳语言能力和建立语言规则的演绎推导能力，其实际意义在于它能主动地把学生带进学习英语语法的过程之中，而不是要他们盲目地死记硬背英语语法规则：这是因为学生必须根据自己对英语语法的感性知识来亲手创建英语语法的理性规则，而且还需要本人经常检查，测试和修改这些自创的英语语法规则，以适应自己的英语能力提高和英语语料扩展的需要。

本次讲座面向全校担任本科教学任务的教师，特邀请青年教师、新入职教师积极参加，计入培训学时，也欢迎今后立志从事教育工作的研究生旁听。

教务处外国语学院

2014年4月8日

附：邹科教授简介

邹科博士（Dr.Ke Zou）于1995年在美国南加利福尼亚大学获得语言学博士学位，现为美国加利福尼亚州立大学（East Bay）英语系终身教授（正教授）。

邹科博士具有丰富的学术研究经历，在英汉比较语言学理论方面做出过重大贡献，特别是在英汉句法和词法方面的研究形成了一种代表性的学术观点，其研究成果刊登在国际语言学权

威杂志“LINGUISICS”，美国麻省理工学院语言学论文集，美国西南语言学杂志以及二十多种语言学杂志和论文集上，并受邀在哈佛大学、斯坦福大学、麻省理工学院、芝加哥大学、威斯康星州大学、亚利桑那州大学、华盛顿州大学、密苏里州大学等三十多所美国大学，以及法国社会科学院和巴黎第七大学、加拿大维多丽亚大学、加拿大北英属哥伦比亚大学、台湾中央研究院、香港理工大学、香港城市大学等十几所高校举行的国际语言学学术会议上宣读，还多次被国内外语言学界人士引用和用作句法和词形学课程的参考文献。邹科博士还担任过“语言学评论”杂志、“东亚语言学杂志”、国际汉语语言学年会、北美汉语语言学年会的论文评审，并多次获得美国加州州立大学颁发的学术研究基金等学术荣誉。

邹科博士在美国大学具有二十余年的英语教学经验，先后在俄亥俄州立大学、加利福尼亚州立大学（Dominguez Hills）、加利福尼亚州立理工大学（Pomona）、加利福尼亚州Chapman大学和加利福尼亚州立大学（East Bay）任教，为美国大学英语专业本科生和硕士研究生讲授语言学导论，语言学理论、语言结构、形态和语义学、句法和语义学、语音和音位学、语言分析与比较语法、英语教学语法、现代英语语法、英语词汇、大学英语写作等多门课程，以娴熟的英语语言学教学技能和国际化的教育背景帮助了许多美国学生和国际学生在美国和其他国家的教育、人文、科技等领域里深造和就业，并为加利福尼亚州的社区学院和中小学培养了大批英语教师。

邹科博士具有美国高校教育行政管理的经验，担任过加利福尼亚州州立大学(East Bay)英语系硕士研究生部主任、英语系教学大纲委员会委员、英语系讲师评审委员会委员、人文艺术社科学院和全校教授晋级和终身教授评审委员会委员、校财政计划和预算委员会委员、校学术研究委员会委员、校学习基本技能审核委员会委员、以及加利福尼亚州立大学（Dominguez Hills）国际教育委员会委员。

邹科博士在英文书籍编辑方面也颇有经验，曾兼任美国加州洛杉矶知识出版社的顾问和编辑，由他终审的英语语法书“The Grammar Bible”获得美国出版市场协会颁发的本杰明.富兰克林奖，由他终审的英文教科书“The Codebreakers”被美国加州洛杉矶市公立学校指定为课本。

邹科博士还有在中国国内讲学的丰富经历，先后在中国科学院研究生院、浙江大学、上海交通大学、中山大学、山东大学、广东外语外贸大学、华南师范大学、暨南大学、中国对外经济贸易大学、上海对外经贸大学、中国农业大学、宁波大学、深圳大学等三十多所大专院校作过学术报告或系列讲座，担任过中国对外经济贸易大学和江西师范大学等院校的客座教授，对国内英语教学和英语教师培训有自己的见解，并且对国内非英语专业的学生进行过英语语言技能方面的培训，以独特的教学方式提高了他们对英语语音技能、词汇技能、语法技能和阅读技能的掌握。

邹科博士在中美高等教育合作和交流方面也颇有贡献，早在上世纪90年代就牵头组织美国加利福尼亚州立大学（Dominguez Hills）的校长、常务副校长和人文学院院长去中国高校考察，为中国和美国一些高校之间的合作交流建立渠道,还介绍了数位美国高校教授去中国进行学术演讲和授课，并推荐了自己的美籍英语研究生去中国的大专院校教授英语。另外，邹科博