毕业论文学习总结

毕业论文学习总结（共14篇）

1.毕业论文学习总结 篇一

一、 政治思想方面：

本人热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，认真学习了马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论。

二、 个人学习方面：

在大学的几年学习时间里，说长就长，说短就短。我失去的是少了更多的娱乐和无聊，得到的是在政治思想、专业学习、实践能力等方面获得了长足的提高。我一直重视自己的专业学习，每一学期每一门课程，认真做好笔记和作业。通过我的努力，我终于即将完成电大学业，名副其实地成为一名大学毕业生。

三、 工作能力方面：

为了提高自己的综合素质，在学校接受了计算机应用能力的学习和培训，能熟练地使用word、excl等办公软件。课余时间，我还阅读了许多名人传记，从伟人的经历中获取养分，更进一步地充实自己。我也阅读了大量的文学作品，提高了自己的鉴赏水平。并在这期间，学习到了为人处世的伦理哲学，以提高自己的道德修养。

虽然我在班上只担任小组长，但我积极参加班级、院系组织各类公益活动和社会活动，并在活动中积极工作，使我积累了许多宝贵的办事经验，从而大大提高了自己的组织能力、协调能力、交际能力和处事应变能力。我认为尤其是在接受一项重大工作任务时，要成功圆满地去完成，团队协作的作用要大于个人英雄主义;要听取各种意见，集思广益;要谦虚谨慎，虚心请教;要认真负责，细心大胆地开展工作，并在工作中细心探索，不断总结经验，才会不断进步直到成功。

总之，我充实地完成了自己的大学生涯，但“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在以后的日子中，我一定更加严格要求自己，改正缺点，不断努力，不断进步。

2.毕业论文学习总结 篇二

小组合作学习, 是合作学习理论用于课堂的学习方式。它起源于20世纪70年代的美国, 由著名教育家David Koonts首先倡导并实施, 是目前广为采用且颇具优势的一种课堂教学组织形式。它是在教师的指导下将班级学生分为若干学习小组, 学生通过个体努力和成员间的互助、合作, 共同完成指派任务的一种教学方式。它以“合作”和“互动”为基本特征, 通过引入标准参照评价体系来达到“不求人人成功, 但求人人进步”的学习目标。它打破传统教育中一味强调的“个体竞争”所带来的各种束缚, 通过合作与交流达到共同进步和个体进步的同步功效。与个人独立学习和竞争性学习相比, 小组合作学习具有明显的优势。Glasser曾指出, 青少年学生有其基本的心理需要, 如爱的需要、归属需要 (友谊) 、影响别人的需要 (自尊) 、与别人分享的需要等等。小组合作学习较之传统教学, 更有利于满足学生的心理需要, 促进学生情感发展, 从而使其产生学习的内驱力并主动参与学习过程。同时, 小组合作学习不仅能激发学生的学习兴趣, 训练学生的思维能力、表达能力, 而且还能够增强学生的信心, 提高其分析问题与解决问题的能力, 促进其合作与交往能力的发展。

二、小组合作学习的基本要素

约翰逊兄弟认为, 小组合作学习的关键要素有: (1) 积极互赖, 小组中每个人不仅要为自己的学习负责, 而且要为小组中其他组员的学习负责, 小组的成功取决于所有组员的共同努力。 (2) 面对面地相互促进, 要求学生进行面对面的交流, 通过互相帮助促进彼此学习的成功。 (3) 个人责任, 要求每个学生都承担一定的学习任务, 并对所分配的任务负责。 (4) 社交技能, 要求学生掌握一定社会交往技能, 实现有效沟通和合作。 (5) 小组自评, 要求小组定期评价小组活动情况和功能发挥程度, 以提高小组合作学习效率。

三、服装毕业设计教学中小组合作学习方式的提出

服装毕业设计是一门综合性较强的服装专业课程, 它集服装设计理念、服装结构处理技巧、服装缝制操作技能于一体, 要求学生设计思维广阔、操作技能熟练并具有较强的纸样处理能力, 能独立完成服装设计、裁剪与制作的全过程。在实际教学中, 学生的兴趣爱好、专业水平不同, 导致学生对专业知识的掌握程度及侧重点都存在明显差异, 因而大部分学生在学习服装毕业设计时难度较大, 往往表现出专业知识某些方面的缺陷, 不能独自较好地完成学习任务;同时服装毕业设计全过程的教学任务繁重, 仅仅依靠个人独立完成这种复杂的学习任务在教学时间上是极不允许的。而小组合作学习则刚好能弥补个人独立学习的缺陷, 它能充分发挥小组中成员互相配合、互相帮助、互相取长补短的优势来共同完成某项艰巨的任务, 这种学习方式有利于提高教学效率, 非常适合服装毕业设计课程的特点, 且学生在学习过程中可以通过讨论、竞争等对问题进行更加彻底、全面的论证解决, 从而促进学生对知识的进一步理解、巩固与运用。

四、服装毕业设计教学中小组合作学习的实施

基于对小组合作学习和服装毕业设计课程性质的认识, 笔者尝试在服装毕业设计实践教学中采用小组合作学习方式, 以下是服装毕业设计课程教学中小组合作学习实施的具体阐述。

1. 教师整体教学, 学生完成效果图的设计与绘画, 教师筛选并确定制作作品

服装毕业设计的作品最初是以系列服装效果图的形式呈现出来的, 因此, 在进行服装毕业设计制作之前, 教师对系列服装设计的基本理论、基本要求进行集体讲学, 让学生明白系列设计的基本常识, 并结合整个舞台效果, 对系列服装的色彩设计、风格特征、面料选择提一些合理化建议, 让学生自定主题, 查阅各种资料, 独立完成4~6套系列服装的设计与绘画。在此过程中, 教师不断地启发学生思维, 并给予理论与实践上的指导, 学生不断地更改、调整设计作品, 使之初步达到理想状态。教师在所有作品中选择与确定设计感强烈、舞台效果较好、且具有一定制作价值的十余幅设计绘画作品。

2. 全面调查与了解学生情况, 科学组建合作学习小组, 实施任务分工

设计作品确定之后, 根据被选作品的数量, 对班级所有同学进行分组, 这是进行小组合作学习的前提。但是分组一般应遵循“组内异质, 组间同质”的原则, “组内异质”为小组成员互相帮助提供了可能, “组间同质”为全班各小组间的公平竞争打下了基础。因此, 在进行分组之前, 教师应全面了解学生相关专业课程 (如制图、缝制) 的学习情况, 并将各科按水平分为A、B、C三个不同层次, 结合兴趣爱好、特长、性格、能力以及智力等因素, 把全班同学平均分成若干个学习小组 (具体组数与被选设计作品数量相等) , 使各科中每个层次的学生在每个小组中的人数基本相当, 以便全组成员互相取长补短、互相学习帮助。考虑到面料选择、采购的繁琐性, 各组小组长由设计绘画者担任, 以便随时进行设计思路的调整与更改, 同时也便于在打板、制作过程中进行有效沟通, 从而提高小组合作学习效率。合作学习小组确定之后, 小组成员在小组长及教师的安排下, 实行一定的任务分工, 基本上是每个成员负责一套服装的打板与制作, 其余工作则由小组长合理调配完成。

3. 教师精心指导, 小组成员共同努力, 协助完成小组学习任务

学习小组建立及任务分工之后, 教师开始引导学生开始小组合作学习, 这是一个全开放式的教学环节, 是小组合作学习中最重要的一个环节。学生在完成各自学习任务过程中, 由于实践经验欠缺, 往往表现出对服装结构的处理不够完善, 对缝制工艺流程的制定不够妥当, 操作方法、技能、技巧的运用不够到位, 未能很好地实现最初的设计想法, 制作的成品达不到理想状态的情况。此时, 各组成员可以相互沟通交流、共同探讨, 成员间互相帮助激励, 共同完成学习任务, 形成小组学习成果。教师则要深入到每个学习小组, 认真观察和了解每个小组的学习情况, 对学生合作学习过程中的困难予以指导与帮助, 鼓励学生积极查阅相关资料, 要求学生利用白色坯布反复操作实践, 不断调整板型, 并利用多种缝制工艺进行试制, 在做中学, 从而总结经验, 使成品达到最佳状态。必要时教师甚至可以和学生一起研究、讨论与解决问题, 真正成为学生学习的促进者、引导者、帮助者、激励者、合作者, 以促进学生的进一步发展。

4. 组织专场服装SHOW, 全面评价小组学习成果

设计作品制作完成、小组合作学习结束之后, 对小组合作学习成果要进行合理的评价, 它有助于学生反思自己的学习过程。服装毕业设计小组合作学习的评价, 常常是组织专场服装SHOW, 邀请社会各届知名人士及企业代表、毕业生家长做嘉宾, 聘请本校专业人士做评委, 以集体评价的方式, 评出设计创意奖、工艺制作奖、面料应用奖各数名。这种激励性评价方式充分肯定了各合作学习小组的成品优势, 有助于调动学生的积极性, 同时对提高我校服装专业的社会知名度、学生就业及招生工作都大有益处。

总之, 小组合作学习方式对学习服装毕业设计课程具有促进作用, 教师在运用小组合作学习方式进行教学时, 要合理地组建学习小组, 力争让每位学生都充分参与小组活动, 促进学生的整体发展;同时, 教师应做好小组合作学习阶段的任务分工、学习监控与指导, 并做好小组学习成果的评价, 让学生在交流中提高认识, 发展技能。只有这样, 才能真正发挥小组合作学习的功效, 真正实现新课标倡导的教学改革, 为新世纪社会进步与发展输送实用性人才。

参考文献

[1]王跃华, 白兰.小组活动在中职英语教学中的有效组织策略[J].中国职业技术教育, 2008, (4) .

[2]黄伟.研究性学习中的小组合作探析[J].教育评论, 2002, (2) .

[3]王坦.合作学习简论[J].中国教育学刊, 2002, (1) .

3.浅谈初三毕业班物理学习方法 篇三

物理被很多同学认为是最难学的，好多同学，总有这样的疑问：“听听懂了，看看明白了，做做不会了”。考试以后写小结的时候想学好物理的大有人在，但是不得法，以至于信心渐渐全无。为什么上课听得懂，而课下不会做？平时会做，考试的时候做错？甚至有些学生这边一交试卷那边就后悔有些题目该这样该那样的。由于初三生活的紧张性，部分同学的学习功利性，急于求成的心态，相当多的同学并不能静下心来，踏踏实实的学习。根据学生们的普遍存在的问题，下面把在中考状元李晓鹏新浪博客里看到的几点关于初三物理的学习方法分享给大家，希望对你们有帮助。

一、基本概念的学习

在物理的学习中，应熟记基本概念，基本规律和一些最基本的结论。同学们往往忽视这些基本概念的记忆，认为学习物理不用记这些文字性的东西，只要多做题就可以了。这种想法是不对的。对物理概念规律定理的透彻理解，是建立整个物理知识系统的前提条件。正象学习语文需要熟记名言警句、学习数学必须记忆基本公式，学习外语要牢记语法单词，学习物理也必须熟记基本概念和规律，这是学好物理科的首要条件，是学好物理的最基本要求，没有这一步，下面的学习无从谈起。想做好这一点，就要抓好课堂的40分钟，不放过任何一处知识点，在老师的指导下积极思考主动探究，尽可能的接受每一个新概念，尤其是强调的那些重点难点内容。另外还要注意与前面所学内容的联系，知识成体系的前后都有联系的，不能因为前面知识的理解偏差造成后续内容的难以接受。对于确实难以理解的一定作好笔记，及时的向老师或者周围的同学请教，在最短的时间里消化掉不能留夹生饭。例如：学习功率的知识，首先知道它是表示做功快慢的物理量，不能只记住，要会用，当我们已知某机械功率大，就是表示它做功快，接下来学习功率定义时类比电功率、速度，因为他们都是表示快慢的物理量。类比法是学习物理应该常用的方法，它既能降低你们学习新知识的难度，还能复习巩固旧知识。

二、知识点的积累与体系的建立

有了上一步对基本内容的掌握接下来就要注意知识的整合与记忆。在看书或看笔记的过程中，要善于将不同知识点分析归类：那些是自己已经掌握的，那些还比较模糊。针对性的分类整理也是复习所学内容的极其好的一种办法。积累过程是记忆和遗忘相互斗争的过程，是要通过反复记忆使知识更全面、更系统。这个工作是长期性的，需要有毅力有决心坚持下去，不能三天打鱼两天晒网。每天做作业之前，要养成看笔记的习惯，不要边看边做。 下面介绍两个比较实用也容易操作的方法：“睡前过电影法”和“卡片记忆法”。“睡前过电影法”就是晚上休息之前，躺在床上集中注意回想今天一天课堂的讲授内容。次日早上看看笔记自己想不起来的，昨天没想明白的都是自己要努力的方向。“卡片记忆法”就是把基本规律，重难点，知识的易错易混点写在小巧的卡片上，可以随时随地的拿出来记忆。

三、练习中的巩固与综合

4.电大毕业生学习总结 篇四

一、学习态度端正严谨

在学习过程中，我紧紧抓住电大这种开放式的教育模式，在宽松的学习环境、强大的网络支持和不断更新的教学方法下，我按照自己的学习需要、学习进度、学习方式等自主安排了学习进程，变要我学为我要学，变混文凭学为提升能力学，由此培养了良好的学习习惯，提高了自身的学习能力，为今后不断获取各方面的知识奠定坚实的基础。

二、科学合理

每学期伊始，我对每门课都制定详细的学习计划，严格遵照执行；为提高学习效率，每次上课前，我都认真预习相关内容，做好充分课前准备，带着疑问和来听辅导课；听课过程中，对重点与难点能够做好相应的笔记，课后自己巩固复习。由于电大的课程是以自学为主，是基于网络的教育，而上课辅导的时间则相对较短，因此，对一些自己不懂不会的内容，我坚持用强大的网络力量来解决问题，课间的时间不够的话，就通过电话答疑和发电子邮件的方式，向老师和其他同学请教，不解决问题决不罢休。对老师布置的作业我格外重视，从不敷衍了事，而是细心去做，通过作业，更深入的了解相关的课程知识，帮助我检查对所学内容的理解和掌握程度，及时发现欠缺和需要加强的部分，同时还能使目前所学的知识和以前学过的内容间建立联系。

三、困难面前坚持不懈。电大课程主要通过网络自主学习，平时利用休息时间上网学习课程方面的知识，下载一些相关方面的内容对自己的知识结构进行补充，并及时与同学们沟通交流。对一些家庭的困难和矛盾，我也能够及时化解，确保学习、家庭两不误。

一年来不管多忙多累，刮风下雨，我都做到了面授课不迟到、不旷课，自主完成作业；每周自主安排18个小时进行课程学习和预习；在前2个学期的课程，我全部一次性通过考试，考试平均成绩90分以上；

在这一年多的学习中，尽管取得了一些成绩，但是也存在一些问题：一是专业知识的相对缺乏，使得学习起来比较吃力，二是没有一定的理论知识的储备，往往需要更多的时间去收集整理相关的专业信息。

5.电大毕业要写的学习总结 篇五

时间飞逝，转眼间电大三年的学习生活即将结束。我叫**，是**电大2007年秋行政管理专业学生。三年前，本着提升个人能力，适应社会发展的需要，开始了电大学习生活。三年来，从进入电大这个全新的课堂开始，我始终坚持“自己要拿到学位”的目标，严格要求自己，不断充实、提升自己的人格修养及专业素养。当我结束了电大行政管理本科的最后一门考试后，我的心情激动不已，经历了三年，我终于要拿到了本科毕业证书了。

回想当初，2007年的秋天，我抱着复杂的心情和美好的理想报考了**电大行政管理专业。开始学习后，由于工作的原因，再加上我已经离开学校多年，我的学习一直不是很顺利，但是我没有放弃，我觉得我可以坚持下来，因为我非常珍惜在电大的学习机会。学习本身就是艰苦的，我既然已经选择这条路，就不会轻易放弃。现在想起来我那些没坚持学下来的同学，我对他们感到非常惋惜。接触了电大的老师后，我更加喜欢顺义电大这所成人高校了。无论是班主任老师还是任课教师，每一位老师在任何一件事情上都是用极其认真负责的态度对待每一个学生，也是因为这些老师的关心和帮助，才使我一直坚持到现在，在这里我还结识了许多热情友好的同学。

在电大学习期间，使我获益良多。学校严格的管理，严明的纪律，良好的校风，为我们营造了优良的学习氛围。在学校的严格要求和辅导老师的悉心指导下，使我增长了知识，增强了工作能力，提高了思想文化素质。学习期间，我的体会颇深。远程开放教育中，我要作为一个独立的学习者对自己的学习负起责任，学习过程中难免会遇到困难和挫折，这会不时地给我提出挑战。但是我没有灰心泄气，我把树立和巩固学习信心作为整个学习过程的一个重要任务。在这么多年学习的过程中，困难总是存在，但是每当想起学校老师课堂上的神情和班主任老师电话里亲切的声音，使我一次次的坚持了下来。

工作的繁忙，怎样才能确保自己预习、复习和完成电大学习的作业的时间呢？我除了利用工作休息的时间，还推迟了晚上休息的时间，白天无法看书、学习，晚上常常是复习到12点以后才休息。这几年来，无论我人在哪，我都会把

课本带在身边。当一天的忙碌结束后，再累也要先复习一部分功课再休息。学习贵在坚持，坚持才有收获。

电大学习重在自主学习，当学习过程中遇到困难时，我经常去电大的BBS上去寻求帮助，同时登录电大的网站，下载学习相关的资料，有时还会给老师打电话求解学习中遇到的问题。特别是在学位英语的考试过程中，我的感触非常深刻。英语这门学科，我相信绝大多数人还是非常抵触它的，反正我个人英语真是不太好，我考了三回才通过。期间我的思想不知道波动了多少回，多少回我都想放弃，“不考了，直接拿个毕业证完了”。当我第三次报名参加考试时，学校的老师给了我很大的帮助，提醒我到网上找练习题试一试。同时给我在社会上寻找学习班，强制的让我坚持了下来。经过老师的帮助，我终于顺利的通过了这门学科的考试。现在回顾这几年的学习经历，感觉自己在自主学习的能力上有了很大的提高，增强了自主学习的能力，遇到问题学会了利用各种方法去解决。同样我也把这种能力应用到工作当中，当在工作中遇到难题时，我总是主动的去请教有经验的同事，向他们学习、取经，或者是利用网络寻求帮助。我发现通过开放教育学到的不仅是知识、技能，最重要的是学会了一种新的学习方法，为我终身的继续学习，创造了极好的条件和基础。

对于我来说，电大学习生活还没有结束，也许会有新的开始了，因为我还想报考研究生，吸取前几年学习的教训，并且总结学习中的经验，我会更加努力，争取通过两年的时间，拿到研究生的学历，因为我还有更加长远的计划，我还要在更高的领域里继续学习。为了我的理想，我将更加努力学习。我很感谢电大，感谢顺义电大的老师，我深深的感觉到我们的老师为我们成才所付出的艰辛劳动。在此我要向他们表示深深的谢意和崇高的敬意。

2007秋行政管理本科

6.毕业论文学习总结 篇六

通过四年的大学生活，我成长也成熟了许多。在即将毕业之时，做一小结，并以此作为我今后行动的指南。

思想上，我认真学习毛泽东思想，邓小平理论和三个代表重要思想，能坚持理论联系实际，努力提高自我理论素养，逐步树立了正确的世界观、人生观、价值观，认真学习贯彻党在新时期的路线、方针、政策，在政治活动中始终与党中央保持高度一致，反xx旗帜鲜明，立场坚定，具有较强的政治敏锐性和较强的组织原则。四年中，我每天坚持看新闻，看共同关注、焦点访谈、法制在线等节目，收获很大。我热爱祖国，热爱中国共产党，坚决拥护中国共产党在中国的领导。对自己要求严格，具有艰苦奋斗的优良作风和尊老爱幼、团结友善、热心服务社会的中华民族传统美德。以一名新世纪团员的要求时刻鞭策自己，为加入中国共产党作充分准备。

学习上，刻苦认真，从而成绩一直都得到同学老师的一致肯定，并顺利通过了国家英语四级和江苏省计算机二级考试。在不满足于学好理论课的同时，注重个人兴趣的培养，我在四年中，看了很多关于安全生产、环境保护和工艺流程方面的书籍，使教材的知识得到必要的深化。读了很多名著，从中体味到品行对于一个人的重要性，写作能力和语言表达能力也有显著提高。学习电脑知识和法律常识，为适应未来社会的发展作充分准备。

生活上，非常感谢学校能够供给我国家助学贷款、困难补助和提供勤工俭学的机会，缓解了我的经济压力。我利用课余时间和假期时间兼职做家教，既丰富了我的课余生活，也锻炼了我的社会交际能力，平时勤俭节约，学习理财知识，学会了比较合理地自理生活。同时，重视增强体质，每天经常课外体育锻炼，身体健康，心理比较成熟，能够应对各种困难与挑战。

工作认真负责，积极参加各种有意义的活动，尽心尽责的完成本职工作，谦虚谨慎，塌实肯干，任劳任怨，工作一丝不苟。在工作中身体力行，同时，注重处理好人际关系，待人真诚，尊师重道，友爱同学，乐于助人、甘于奉献，有一定的组织协调能力，有团队合作精神与集体荣誉感。

在学习专业知识的同时，注重增强自我的动手能力和社会实践经验。四年中，我努力上好每次实验课，对于每一次实验课都认真预习，积极主动去思考，在xxx的12月跟随老师去南京氮肥厂见习一周，从中掌握了很多安全知识和生产工艺。认真完成了毕业了论文，更锻炼了自己的动手能力和自我分析问题、解决问题的能力。xx年4月底到6月底，在江苏联化科技有限公司进行了为期近2个月的专业实习，在这期间，我主要从事化验方面的工作，在这过程中，自己的各方面能力都有所提高，特别掌握了独立分析问题与解决问题的能力。

通过四年的大学生活，学到了很多知识，更重要的是较快掌握了接受一种新事物的能力。思想日趋成熟，性格更加坚毅。动手能力和工作能力大为提高，尤其是学会冷静分析问题和解决问题。

7.毕业论文学习总结 篇七

一、工作感想

《中国教师》:请先简单谈一谈您目前的工作情况以及在求职过程中的经历和感想。

江丽:我属于免费师范生中极少数主动放弃编制到私立学校任教的教师, 当时我签工作很早, 大概2010年12月就签了协议。因为个人原因, 男朋友不是四川人, 政策要求免费师范生不能跨省工作。所以, 为了方便将来在一起, 我选择了私立学校。2011年4月份, 我才知道有四川籍的免费师范生跨省去了深圳, 当时就感到自己签约太早, 多少有“自己的命运被别人主宰”的感觉。

其实, 我个人很热爱教师职业, 也很感谢国家的免费师范生政策, 但是对于免费师范生来说, 跨省就业的问题应该是到目前为止最难解决的“瓶颈”, 也是目前最困扰我的事情。我们现在还分居两地, 对未来很茫然。不过, 我不后悔选择免费师范生, 也不后悔选择私立学校。签约前曾问过四川省教育厅, 选择私立学校不算违约, 只是主动放弃编制, 但如果跨省的话就有政策限制, 程序很多, 而且各个省的政策情况也不一样。当然, 我通过了解也知道, 类似我这种情况的免费师范生不在少数, 还是希望能够尽快有政策可以解决这类问题吧。

《中国教师》:您走上工作岗位已半年多, 有着怎样的工作体会呢?

江丽:其实我最大的体会就是“实践出真知”。很多知识在学校是学不到的, 很多问题也只有等自己真正走上工作岗位才能发现, 因为教学中的问题是不可预知的, 所以就得想方设法解决。比如老生常谈的“如何平衡学生的兴趣和成绩”, 有很多教育专家都在研究这个问题, 可是好多教师看再多的文章, 照搬再多的经验也解决不了, 还是要结合自己的学科特点和学生的特点来总结适合自己的方式方法。这半年多来, 我学到了很多, 感受也很深。比如就我所教的历史学科而言, 学生在高中阶段的学习靠的是思维, 而初中阶段的学习靠的是兴趣。我在大学三个月的教育实习期里教的是高三历史课, 而现在正式工作后教的却是初一历史课, 这之间的差异可想而知。另外, 新教师大多关心课程的设置, 却忽略了学生的接受态度, 学生如果不听或者当时听得挺好课后又不做知识的进一步巩固, 那么教师的课程即使设计得再充满艺术性, 课件做得再好, 也都没有用。再有, 教师不要期望过高, 希望所有的学生都能够掌握自己所讲过的知识, 只要有学生能知道讲过的知识点就应该感到欣慰, 这样才不会降低对教学的信心。还有最重要的也是我觉得很难做到的一点, 就是要站在学生的角度去理解他们。我一直这样要求自己, 也觉得自己基本做到了, 但是直到有一件事情的发生, 我才意识到差距。

那是上学期期末复习时, 我教的班里有个男生总在课堂上捣乱, 影响其他同学复习。我便让他罚站, 效果也不好, 让我伤透了脑筋。又一堂课, 他还在下面讲话, 我便又让他罚站, 可他非但不听, 拎都拎不动, 我就在讲台上当着全班同学的面批评了他, 算是挽回了点面子。但是事后我很快就意识到这种处理方式不好, 也担心会影响他的复习。第二天下午我想找他谈谈, 便让其他同学帮我转答。他来到办公室之后, 我问他为什么在我的课堂上捣乱, 为什么要影响其他同学学习, 他却一直支支吾吾不作答。我想可能因为办公室里有其他教师的缘故, 便提议和他到外面去。路上我边走边问他, 是不是觉得我讲课不好, 是不是觉的历史学科很难, 是不是复习很枯燥, 他还是不说话。我有些着急, 便说:“你扰乱我的课堂纪律, 现在老师问你问题还这么不配合, 你知道吗, 如果从0—10分来评价一个人, 你本来在老师的心里有9分, 但现在却只剩下5分了。”话虽如此, 但其实我挺喜欢他的, 不知道怎么我当时一下子想到了《岁月的童话》里面阿信君的故事, 这个年龄层的男孩通常会用相反的方式表达他们的喜欢。于是, 我又问他:“如果你在心里给老师打分, 是多少分呢?”他的答案是9.5分。我一下子明白了, 他就是《岁月的童话》里面的那个男孩。对比以前我在做学生的时候, 如果喜欢哪位教师, 他教的科目一定会学得很好, 他的课也一定会很认真地听, 但是我不知道, 有的学生表达喜欢的方式恰恰相反, 更想不到, 像他那样给我找诸多麻烦的学生是喜欢我的。通过这次交流以后, 他在课堂上一直都表现得很乖, 既不捣乱也爱学习了。

《中国教师》:工作以后与求学阶段的想法相比有何不同, 如何消除这种差异?

江丽:其实没有太多不同, 我一直就想当教师, 而且立志终身从教。只是以前把有些问题想得太简单, 工作以后才知道什么都要从头开始慢慢适应, 需要不断地反思和改进自己。比如大学时, 我一直想教高中课程, 签工作时学校也说让我教高中, 但到了工作岗位上就变成了初中, 虽然这种结果不甚满意, 但还是要面对, 只能调整自己的心态来适应。再有就是素质教育, 虽然课程设置和学校的说法都是要培养学生的全面发展, 但是学校也好、家长也好、学生也好, 都是看成绩的。不仅如此, 学校最希望的是每位教师都是教学成绩和科研成绩水平很高的教师, 而且最好还是上课生动有趣、学生喜欢的教师, 甚至对教师的评价也是以学生的成绩为主要依据。如此一来, 要做到各方都能满意, 确实很困难。所以, 我只能先适应环境的需要, 努力做好自己。

《中国教师》:日常工作中, 对培养学生有怎样的想法?

江丽:虽然我们每个教室都有多媒体设备, 但有的教师根本不用课件, 还是采用传统的讲课方式。我们年级有位历史教师, 所带班级每次都能考第一, 但他就只是“满堂灌”。他上课速度很快, 每次讲完新课就让学生背知识点, 有时还要默写。上学期他提前一个月的时间就讲完了一个学期的课程, 之后的时间全部用来让学生背诵和默写。还有位教师是让学生先预习, 然后讲十到二十分钟, 就让学生当堂背诵。他们教的学生考试成绩都很好, 但是我不愿意这样教课, 我想坚持自己的教育方式。我的理念就是让学生快乐地学习, 也一直坚持寻找能让他们快乐学习的方法。我会在课堂上开展多样的活动, 激发学生的兴趣, 也会注重复习, 自己弄复习资料, 专注于学生的知识巩固。虽然我教的班里有的课堂气氛很活跃, 有的则一问问题就没人主动回答, 但我上学期做的一个调查显示, 还是有八成的学生喜欢历史课, 而且都认可我这位教师, 所以我挺欣慰的。

我教的班级在上学期期末考试中的成绩比期中考试进步了很多, 但是和其他老教师相比还有一定差距。当然, 他们毕竟是老教师, 有十几年的教学经验, 我应该向他们积极学习, 但我是新教师, 我应该有新的东西, 这才是我的价值。尽管目前我还教无定法, 讲课还要根据教学内容和时间安排来进行, 不过, 我还是会坚持自己的教学理念。我会积极学习老教师的经验, 但不会照搬照抄。目前我依然处在探索阶段, 没有一套自己完整的方法, 我想, 送走这届学生之后, 我肯定能探索出适合自己的教学特色之路。

“学校教师的经验虽有一定借鉴作用, 但更多时候还是要靠自己去思考, 去摸索着解决。”

二、个人发展

《中国教师》:工作中有哪些难以解决的困难, 需要得到哪些方面的支持呢?

江丽:首先主要是组织教学的问题, 以及教师语言的幽默性和学生规范性之间的矛盾。比如我在讲“北京人”时, 我问学生:“大家看‘北京人’像猩猩多点还是像你自己多点?”大家都答像猩猩。我在课件上也展示了‘北京人’和猩猩的对比图片, 目的是为帮助学生理解“北京人”应处在从猿到人的过渡期, 属于猿人。但当考试答题的时候, 还会有学生回答“北京人”的体质特征“像猩猩”, 弄得我哭笑不得。其次, 主要就是历史课的兴趣性和学生对展示记忆之间的矛盾, 这也是教学上最主要的困难。历史学科从长远来说主要的教育意义就在于对学生人文素养的培养, 而现在的评价体制是考试, 考试内容都是干瘪的知识点, 需要学生记忆的很多。虽然大多数学生对历史学科感兴趣, 但基本上都不喜欢背诵。再次就是学生全面发展与考试成绩之间的矛盾。毕竟学校是用成绩来评价教师教学水平的。所以, 教师既想让学生得到多面发展, 实现历史学科培养学生人文素养的目标, 又想让学生考取好成绩, 确实很难在教学实践过程中完美地实现。

最初的时候, 就这些问题我曾请教过我们学校的老教师, 也曾寻求前大学教师的帮助。但总的来说帮助不大, 学校教师的经验虽有一定借鉴作用, 但更多时候还是要靠自己去思考, 去摸索着解决。

其实, 就我目前的情况, 我最希望的还是能够得到政策上的支持, 放松对跨省就业的限制。其他的问题, 我觉得我在教学工作中都能够慢慢地克服和解决。

《中国教师》:对自我成长有怎样的规划或想法呢?

江丽:在工作方面, 我希望教完这届学生以后就能够基本驾驭教材, 总结出自己的教学方法, 并在以后的教学工作中不断改进。在个人规划方面, 先做好自己的工作, 读完教育硕士, 顺利地跨省就业, 如果有机会, 我还是想教高中历史, 并能成长为一名优秀教师。未来如果可以, 我还想继续读教育博士。

“作为免费师范生的大学生应该是真正热爱教师职业的人, 从大一开始就应该有目的地培养自己的教学基本功。”

三、培养建议

《中国教师》:结合自己的经历, 您认为学校还需要对免费师范生加强哪些方面的培养?

江丽:我们是免费师范生的第一届, 算是试验品吧。我觉得目前师范类大学的各专业教师基本上属于研究型教师, 教育方向的很少, 因此对师范教育的指导不足。就我们陕西师范大学的毕业生来说, 很多单位都普遍反映“三笔字”写得丑。其实我们学校没有特意安排这类课程, 只有一门书法选修课, 而我自己也是在校外报的毛笔字培训班。像这种现象也许只存在于我们学校里, 所以, 希望学校以后能够改进, 对师范生加强这方面的培养和锻炼。

《中国教师》:站在免费师范生的角度, 您认为怎样的培养更能够让免费师范生在毕业之后积极投身到教育事业中?

江丽:我觉得更多还是得靠自己。一般情况下, 真正到了教育环境里面, 人们很自然地就会去积极地适应环境。而大学里最多也就是再加开些教师专业指导类的科目, 意义不大。更何况大学的课程只对愿意学习的人有帮助, 要想在大学阶段真正学到知识和能力, 更多的还是在课外。所以, 相对于开设更多科目, 教育实习反而更重要, 对教学能力的提升也更有帮助。但教育实习与真正的教学又有所不同。实习相当于临时工, 而真实教学相当于正式工;实习时只要锻炼讲课的技能即可, 而真正的教学不一样, 要锻炼和积累的内容涵盖很多方面。教师和学校对实习教师要求不高, 可以不用完全掌握学生的情况, 但正式上班却不同, 各科目的教师必须要对自己所教班级的科目成绩全权负责。

如果说要延长实习时间, 我想基本上是不可能的, 因为我们的实习时间是从大四第一学期开始的, 超过三个月就影响找工作了。所以, 作为免费师范生的大学生应该是真正热爱教师职业的人, 从大一开始就应该有目的地培养自己的教学基本功。

(应受访者要求, 本文受访者使用的是化名)

8.毕业论文学习总结 篇八

[关键词] 模糊数学;学习成绩综合评判方法;隶属函数

[中图分类号] G642.47 [文献标志码] A [文章编号] 1005-4634（2014）03-0014-05

0 引言

大学毕业生在校期间学习成绩的综合评测，是用人单位考查大学毕业生能力的一个重要依据。而且，学校的教育工作中，科学地评价学生的知识、能力非常重要，它直接影响学生的努力方向。同时，正确的学生学习成绩的综合评价可以帮助学生认识自我，了解自己的长处和不足。以前常常采用定性描述评语来评价大学生的综合素质，如优、良、中、差等。这些评语难以明确划分，主观偏颇性较大，结果不够准确具体，所以这样的评价方法不能合理地反映學生的能力。考虑到学生学习成绩构成要素多，各因素之间既相互区别，又具有难以划分的紧密联系，而模糊数学[1-4]中的模糊综合评判方法[5-9]考虑了评价对象的模糊性、评价语言的主观性等方面，能够较为科学真实地反映对象，因此本文利用模糊数学中的综合评价方法，建立了一个四层的模糊综合评判系统，进一步，使用这种模糊综合评判方法，笔者构建了一个大学毕业生综合成绩查询系统，它有如下优点：（1）它是一个可供学生、用人单位直接使用的完整的系统，操作简单，结果一目了然，便于横向对比;（2）每输入一个模块，自动检测数据的完整性、合理性，避免用户做无用功;（3）分别对每个模块做出评价，有利于学生了解自己的长处和不足，确定努力方向。

本文将该系统运用于石家庄铁道大学数理系数学与应用数学专业11级毕业生的学习成绩综合评判中，得到了较为科学可靠的评价结果。模糊评价系统的实践应用表明由该系统得到的综合评价结果能够正确地反映大学生的综合能力，为用人单位考查大学生提供了可靠依据，有利于学校准确获得教学质量的反馈信息，更有利于大学生对自我的科学认识。

1 模糊综合评判系统

本文以大学毕业生的学习成绩为研究对象，首先建立评语集 =优秀，很好，好，一般，差}，评语集赋值为 。然后结合各门课程的学分、学时和掌握程度要求、选修和必修的区别以及在知识体系中所占比重的不同建立各级权重集 。进一步，用降半阶梯法建立因素集到评语集的评价矩阵 ，得到一个综合评价 。经过归一化处理之后，组成下一级的隶属矩阵，再进行下一级评价，最后得到学习成绩的综合评价。为了便于作横向比较，总体情况用所得总分来表示，综合评判总分为。

1.1 建立因素集

以石家庄铁道大学数理系数学与应用数学专业的学生学习成绩为例，首先将学习成绩作为因素集，根据所学习课程的性质，将其分为三个层次考虑。第一层：根据数学与应用数学专业的培养计划，将其划分为三个方面，即德育方面、智育方面和体育方面;第二层：每个方面又分必修课和选修课两类，并赋予适当的权重，以引导学生的学习态度向正确的方向发展;第三层：考虑到考试课和考查课在学习任务量、授课时间和考试方式等方面的区别，第二层中的每一方面又分为考试课和考查课。分层情况如图1所示。

1.2 建立评价集

评价集合划分为五个等级： = 优秀，好，较好，一般，差}。

为了计算简便，评价集合建立了数值分级标准，95代表“优秀”，85代表“好”，75代表“较好”，65代表“一般”，60代表“差”，用向量形式表示为：

1.3 建立模糊综合评判系统

所建立的模糊综合评判系统是四级评判模型。

1）第一级：因素集为

评价集为

称矩阵

为 到 上的一个模糊隶属关系矩阵，即评价矩阵。其中， 为因素集中的因素数; 中元素 表示 中的第 个因素 相对于第 个评价 的隶属度，可采用降半梯形法[10-12]来表示。由 看出 和 为相邻两级的分级标准，则课程成绩 对 的隶属函数关系为：

2 实践应用

由上述的模糊综合评判方法，进一步，笔者建立了一个大学毕业生综合评测查询系统，本查询系统界面有三个模块，第一模块为德育模块，如图2。第二模块为智育模块，如图3。第三模块为体育模块，如图4。综合评价结果如图5所示。

该系统是一个可供学生、学校管理机构、用人单位直接使用的完整的系统，操作简单，结果一目了然，便于对学生的学习成绩进行比较、排序。该系统可以自动检测数据的完整性以及合理性，避免用户做无用功。该系统简洁明了、使用方便，有较强的应用背景。

需要指出的是，该系统不仅可以用于大学毕业生的学习成绩的评价，对于非毕业生的学习成绩也可以给出测评，这些评价结果可以帮助学校指导自己的教学方法，及时调整教学过程中出现的问题，也可以帮助学生及时了解自己的学习效果，有助于学生客观认识自己的学习成绩，指导学生下一步的学习。

3 结束语

针对大学毕业生学习成绩展开模糊综合评价的最终目的是根据学习成绩的综合评价结果，评价学生的大学学习质量，为用人单位提供一个客观科学认识毕业生的依据。本文利用了模糊数学中的综合评判方法，按照培养计划将所学课程分为德、智、体三个模块，各个模块内部又分为选修课和必修课两个部分，再考虑考试课和考查课的区别，继续分层，得到一个四层模型，形成模糊综合评判系统，然后将这种方法运用于石家庄铁道大学数理系数学与应用数学专业11级毕业生的学习成绩综合评判中，得到一个较为科学可靠的评价结果，不仅有助于用人单位客观评价毕业生，而且可以帮助学校及时纠正教学过程的不足，进一步能够为学生将来的工作与研究起到指导作用。

参考文献

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[10]万远英，尹德志.大学生综合素质评价体系及其数学模型[J].西南民族大学学报，2003，10（12）：191-192.

[11]牛冀平，高少初，余志超.运用多层Fuzzy评价模型测评大学生综合素质[J].黄冈师范学院学报，2001，12（5）：2l-22.

9.毕业论文学习总结 篇九

有人说：“大学生活是一生中最美好的时光”。于是，理想主义、象牙塔、一些美好的词汇浮现在我的脑海中。回忆在过去的几年里都在做些什么，突然间，一切变的那么模糊。

我的专业是视觉传达——平面设计，我喜欢我的专业，为此付出了努力，在自己喜欢的事情上，我是很固执的，不想成为设计学院培养出来的“复合型人才”。所以才沿着网络和设计书上的种种印迹，几年来一直在摸索中前行，正是我对设计的热爱和一种坚定的信念，最终逃出了中国式的教育的“魔爪”。现在学习对于我来说，像呼吸一样自然。可能在个别的老师眼中，我是个不守规矩的人。我的观点是，你给我一个正确的目标，我会努力给你一个漂亮的答案。否则免谈！

我认为自己是个很低调的人，但在学习和经验分享上，我却表现的丝毫不低调。而且略带一丝嚣张，我为此付出了努力，我把嚣张当做努力的特权。

身为陈幼坚Fans的我，谨记陈老师在书中的教诲：“平面设计的历程就如马拉松赛跑，纵有天赋的良好体魄，亦要配合后天在精力、时间和努力上的全心付出，挥汗如雨之后方可能获得理想的成绩”。

刚踏入北科校园的时候，给自己设立目标，学习上要做到专业第一名，参赛拿奖、等等……

心中有着巨大的压力，因此学习也非常紧张。现在回头来想，得不偿失，急功近利并非生活的本意。我们痴迷于追求目标、追求成功、追求财富、追求美女、追求哇塞……难道追求的这些不是为了更幸福的生活吗？生活本应该每个人走向自己的地方，在自己愿意的心情中去做自己愿意做的事情。当目标、财富，不能给我们带来自由，那将毫无意义。还原本质来想，我们追求的只是幸福。矛盾的世界，矛盾的人们，以及矛盾的.我……

“一个对着太阳射箭的人，明明知道自己射不到太阳，但他一定比对着草丛射箭的人射的远”。这是我这几年很喜欢的一段话，同时也是我BLOG的标题。最后，感谢在我成长中被我选中的那些“太阳“们，他们对我的影响潜移默化。感谢那些帮助过我的人，我白雪峰记下你们了。感谢北科，因为这里把我磨练的如此智慧与坚强。感谢那几十本书的作者，是你们重新塑造了一个不自量力我。

不知道什么时候起，渐渐喜欢上北京，喜欢这种人潮拥挤、彷徨与杂乱……

10.毕业生毕业实习总结 篇十

一、室外给水工程设计讲座

学院邀请华淼设计院工程师为大家作室外给水工程设计讲座。本次讲座通过以设计地表水厂一座为实际例子，从取水工程，输水工程，水质处理工程以及输配水工程四个方面，学习了解到室外给水工程的设计步骤，所需参考资料，以及各种注意事项。

作为重点讲解的水质处理工程的设计，工程师从净水厂设计的目标、工艺的选择、单体构筑物的设计、总图的设计四个方面为我们逐一讲解设计计算过程以及其中出现的问题难题的解决办法通过认真听讲本次讲座，对于室外给水工程的设计有了一个初步的了解和掌握，迈出做好毕业设计的第一步。

二、BIM培训

BIM在以前有所耳闻，在这次培训中在真正的了解到什么是BIM，BIM可以做什么以及它的优势，而且还通过三个小时的BIM软件实训，学会异性体建筑的简单画法。BIM(BuildingInformationModeling)即建筑信息模型技术，指的是包含建筑物全部信息的模型系统，在建筑物设计、建造、维护、管理的全生命周期发挥作用。

作为新一代设计理念和技术，其已被国外诸多著名的建筑、结构、施工公司在项目中成功应用，是设计行业继计算机辅助设计(CAD)后的第二次设计革命。BIM运用范围广泛，可以运用在工程的规划阶段，勘测阶段，设计阶段，以及运行养护阶段。软件的实训，是学习revit软件的看图以及绘图方法。附图为绘图成果。

三、新开河水厂

新开河水厂是设计能力为110立方米3/日的大型水厂，占地面积374亩，分两期建成，一期产水能力55万米3/日，始建于82年，87年正式投产运行，二期产水能力为55万立方米/日，建于88年，94年投产运行，水厂的产水通过五条干管送往市管网，供水面积约100平方公里，占市区供水人口的1/3左右。以引滦水为主要水源海河及其他水系作为补助调节水源，工艺流程仍采用常规处理工艺。

1、配水井按停留时间20分钟设计，平面尺寸20*8米，有效水深8.6米，容积1376米3。

2、每组混合池分成四个单元池组，装有l5-Q-5.5型2台，16-Q-7.5型1台混合机，停留时间按1.3分钟设计，单池净尺寸33米2。

3、反应池分成两层，下层为往复式隔板反应池，上层为回转隔板反应，设计反应时间36分钟，进口流速0.5米/秒，出口流速0.17米/秒，GT值为9.0*104;反应池单池平面尺寸30.4*30.4米。

4、平流沉淀池设计停留时间2小时，水平流速12.5毫米/秒，单池平面尺寸90*30.4米，采用八台吸式移动行车排泥机排泥。

5、滤站采用双阀滤池，滤池组数24组，单组滤池面积118.4米2，过滤总面积2841.6米2，设计水量为55万米3/日。滤池滤料为双层，设计滤速8米/时，反冲洗强度13-15升/米2.秒。

6、清水池分为四个单元，每个单元面积为83.6*34.2米，有效水深4.2米，清水池总容量4.80万米3。

7、送水泵房供水能力为日产50万米3，共有4台泵组，型号为SM8031120，流量为10800米3/时，扬程为47米。

四、津滨水厂

天津市津滨水厂规划总规模为100×104m3/d，近期建设规50×104m3/d。水厂水源津滨水厂供水水源在南水北调中线输水工程实施前以引滦水为主，黄河水作为应急水源，在南水北调中线输水工程实施后实现滦河水、长江水双水源调度。

1、进水调节池容积为27.0×104m3，池深5.50m，有效水深为4.5m

2、取水口为岸边式(在调节池边进水)，共分为2个格间、每个格间设4组格网，每组格网为2道。进水口长19.5m，宽6.0m，有效水深为5.40m。吸水井长59.65m，宽7.5m，有效水深为5.20m。

3、进水泵房内共设8台泵，6用2备，本期泵房内安装4台，水泵机组全部采用定速装置。单台水泵性能为:Q=3650m3/h，H=12.5m，N=160kW。

4、高密度澄清池设计共8组，每一组包括机械絮凝池、机械反应池和高密度沉淀池。①机械絮凝池机械絮凝池单池流量2735m3/h，反应时间为2min，接触时为2min，速度梯度为250s-1。②絮凝反应池絮凝反应池单池设计流量为2735m3/h，平面尺(L×B)为7.0m×9.0m，有效水深为6.5m，单池容积W=410m3。③高密度沉淀池高密度沉淀池单池设计流量为2735m3/h，平面尺寸(L×B)为17m×17m，有效水深为7.0m。高密度沉淀池总面积W=330m2，内设斜板，斜板面积为169m2，斜板上升流速v=16.2m3/(m2·h-1)。附图1为高密度沉淀池现场图片。

5、过滤采用2组均质滤料气水反冲滤池，每组10格，设计滤速为6m/h，每格过滤面积为149m2。滤料采用石英砂单层滤料，有效粒径为0.98mm，K60为1.60，滤料厚度为1.2m。冲洗泵共3台，2用1备，单泵流量691L/s，扬程为10m。鼓风机共5台，每座滤池2台，公共备用1台，每台风量为1056L/s，风压为0.043MPa。附图2为滤站现场图。

6、清水池共4座，每座平面尺寸为81.6m×40m，有效水深为4.5m，单池容积为14400m3，总容积为57600m3。

7、送水泵房设计规模为50×104m3/d，最大设计送水量为62×104m3/d。送水泵房内共设8台泵，6用2备，其中3台配备变频调速装置。

8加药间混凝剂采用三氯化铁混合液或三氯化铁原液，助凝剂采用PAM。在夏季高藻期投加高锰酸钾，作为预氧化剂。附图3津滨水厂加药间现场图片。

此外值得一提的，津滨水厂为了进一步提高出厂水水质，正在建设臭氧消毒，池和活性炭碳滤池两个深度处理构筑物。据介绍人员讲建成后浊度争取可以达到0.1NTU以下，清水库中水质可以达到直饮水标准，不过管网尚未到达保证直饮水水质的条件。这种给水厂的深度处理设施的实际运用可以算天津给水厂的先例。

五、两座水厂工艺技术对比及各自特点

两座水厂工艺选择设计，考虑到各自水源水质情况，地理位置情况，远近期发展等因素选择各自合适的工艺流程。在原水水量调节方面，新开河水厂直接设置两座原水配水井，起到均匀分配流量作用。

而津滨水厂在考虑到只有一根进水管的情况下，在水厂前端设置调节池，不仅可以起到存储水量保证供水安全的作用，还可以在紧急情况下做调节水质的紧急处理。原水处理方面，新开河水厂采用混合反应池加上平流沉淀池的工艺，平流沉淀池稳定，抗冲击负荷强，但是在北方室外冬季容易结冰，所以还设置有融冰管，避免水面结冰。津滨水厂采用威立雅公司设计的高密度沉淀池，该处理构筑物一共包括絮凝池，反应池和高密度沉淀池。出水水质较高，处理效果显著。

滤池的选择两座水厂也各有不同，新开河水厂采用了虹吸滤池，利用虹吸原理进水和排走洗砂水，节省了两个闸门，设置小阻力配水系统，较容易控制水力和自动控制池子的运行。津滨水厂采用气水反冲洗滤池，配水系统较结构和构造v型滤池有一定的差异，该池子是以“k”型模板为底模，现场浇筑，克服了以往预制滤板再拼接容易漏气需拼装填缝的缺点。投加药剂方面，两个水厂都采用常规的混凝剂助凝剂，但是津滨水厂考虑出厂水的化学稳定性，水厂常年投加固体氢氧化钙起到缓冲作用而作为调值剂。这一做法在华淼设计院前院长为我们做讲座时提倡的一种做法。

津滨水厂在建的深度处理设施，活性炭滤池和臭氧消毒池，可以算的上天津水厂的先例，更进一步提高供水水质安全，使出水标准优于国家标准。总的来说，新开河水厂建成时间久远，虽然技术上并没有津滨水厂那么先进，但是运行稳定，能极大保障市区供水安全。津滨水厂不仅在水质水量上有保障，而且水厂的自动化程度高具有投资省、运行可靠、效率高、消耗低等特点。

六、个人收获及体会

11.毕业论文学习总结 篇十一

近年来, 中职教育在东部发达地区依托强大的经济实力, 适应城市化发展道路, 顺应板块式经济模式, 取得了较快的发展。尽管如此, 与当地经济发展态势比起来, 仍然显得有些不相称。人们对职业教育存在着认识上的偏见, 致使职业教育迟迟跟不上经济发展的步伐。突出表现为如下矛盾: (1) 经济社会发展素质全面多样化, 多层次的人良好的心理状态下良好的学习态度就业取向、前景、态度 (应较为积极) 。 (2) 中职学生学习习惯较差, 学习态度不端正, 职业修炼不够, 技术不精、不全面, 就业取向及对就业前景的态度显得比较消极。

现实的矛盾促使我们思考中职毕业生的学习态度与就业取向的关联性问题, 为此, 我们专门做了一次全校范围内的调查。

调查实施方法

研究方法采用实证的方法, 借鉴国内的相关研究, 通过对中职毕业生问卷分析及课题组成员多年对学生情况的了解, 发现存在的问题。

调查问卷设计调查问卷设计了25个问题, 包括1个多选题, 24个单选题, 没有开放题。问卷以就业为中心, 设置了与学习态度相关的九个方面的问题, 以此了解学习态度与就业取向之间的关系。

调查样本选择绍兴县职业教育中心是全国百强职业中学, 有在校生近八千人, 仅毕业班学生就有近三千人。调查开始时毕业班正处于实习阶段, 考虑到调查的科学性, 我们采取了分层抽样与随机抽样相结合的方法, 按该校五大专业科, 每科发放问卷50份, 共计250份, 回收问卷224份, 回收率为89.6%, 其中有效问卷187份, 符合调查的要求。

调查结果分析

调查数据相当复杂, 鉴于研究的需要, 我们重点对与就业有关的学习态度问题加以研究。

学习目的及意义的研究 (1) “在职业教育学校学习的目的”是唯一的多选题, 从调查结果来看, 学生的选择集中于完善自我 (占59.4%) 、找个好工作 (占55.3%) 及胜任未来的工作 (占40.6%) , 表明中等职业学校毕业生面对目前的就业压力, 在学习中更多地倾向于发挥内在的主动性, 从长远的个人利益考虑自己的学习。 (2) “对学校考证与实习问题的思考”的调查结果显示, 大多数学生 (占54.8%) 认为考证是因为就业压力, 只有少数 (占16.7%) 学生认为考证与能力相当, 这启示我们应将考证与能力培养结合起来。对实习问题的调查结果显示, 36.5%的学生认为参加与专业相关的实习有助于提高专业水平;26.4%的学生认为实习应与就业直接接轨。这表明学生对实习抱有较高的期望, 其学习态度的变化受到实习的影响, 这为学校改善实习环境提供了现实依据。

学生求知欲的调研从学生对专业所持的态度来看, 只有一半 (占53.1%) 学生总是抱着积极或比较积极的态度, 其余的学生都是被动地学习, 调查结果反映出中职生对所学专业所持的态度令人堪忧。这启示校方要深入研究专业课程的设置, 以提升学生对专业的认同, 端正学生的学习态度。对“被企业拒绝的原因”的问题, 只有极少数 (占3.5%) 学生归因于企业, 绝大多数学生都归因于自身能力不够 (占51.3%) 和缺少应聘技巧 (占19.8%) 等。调查说明, 学生将问题归因于自身原因, 意味着学生意识到防止被企业拒绝的最佳途径是提高自己的素质, 学校应当认识并利用学生的这种内驱力。

学习困难解决方法的分析中职生普遍存在的学习困难来自于实践能力与成绩不理想。调查结果显示, 学生在学习理论与实践技能方面所遇到的困难不同, 采取的解决方式也不同;学生的思维结构与理论学习略占优势, 但动手能力较差, 在解决问题的途径选择上更倾向于求教而不是自己探索, 这也进一步说明学习态度与就业呈线性关系。

学习主动性的研究 (1) 对教学方式的选择。68%的学生选择边学边实践或者特别重视实践, 这显示学生对实践与学习关系的认识是非常明确的, 但也显出某种浮躁。这就提示职业学校在专业与能力的结合上下工夫, 将更加有利于学生学习态度的转变。 (2) 对专业的恪守可从一个侧面说明学生对所学专业的自信, 也可说明其对专业学习的自觉性, 对“实习前父母安排了一份与专业无关的工作时作何选择”问题的调查结果显示, 有58.8%的学生希望拥有这份工作, 即使该工作并不符合自己的专业, 这反映出学生的学习主动性极易受到就业的影响。

学习计划性的调查分析对学习计划性的调查结果显示, 学生对所学专业所做的计划显得比较被动, 在回答“对哪项活动进行计划”的问题时, 分别有41.7%、22.5%和19.3%的学生选择了对工作、实习和就业进行计划。这一统计表明, 大多数学生的计划富有前瞻性、持久性, 他们已经开始思考人生发展的问题, 这说明就业对学生学习态度的影响很大, 同时证明中职生在就业压力面前学习的计划性相当明确。

学习情感体验的调查对学习情感的体验主要来自于对专业的满意度, 调查结果表明, 学生普遍感到比较满意 (占34.5%) 或者能够接受 (占43.7%) , 这显示出大部分学生能够认真或比较认真地学习自己的专业, 这也证明了学生总体学习态度还是好的, 当然也需要创设一定的就业环境以进一步增强凝聚力。调查还发现, 学生对自己能否胜任未来的工作很关心, 这说明职业教育在学生心目中还是得到肯定的, 尽管仍有一部分学生还是希望学校在安排就业方面能够更有作为。

考试态度的调查具有良好学习态度的学生, 会非常重视学校的考试。从实际调查结果来看, 大部分学生认为考试能够反映学生的知识掌握程度, 但也有一部分学生对考试的态度显得比较消极, 这意味着职业学校的考试需要更多地加强对学生实践能力或动手能力的考查。

对成绩的认识对“如何看待其他同学成绩比自己优秀”问题的调查结果显示, 67%的学生认为是通过努力获得的, 归因于自身的奋斗;而其余的学生则归因于外部条件。对“优秀的学生是否一定就业前景好”的问题, 有七成以上 (占71.5%) 的学生持肯定的观点。对成绩的认识可以反映出学生努力学习的态度及应该通过学习提高知识水平的正确选择。我们的调查证实了学生对学习与就业的正向关系的认识还是比较明确的。

学习中抗拒干扰的表现学风对于学生学习的意义重大, 调查显示, 学校学风总体上适应学生学习的需要, 认为学校学风优良、较好和一般的学生分别占19.8%、38.1%和26.9%, 可见提升的空间较大。调查也发现, 学校的育人理念、管理思想对学生学习态度的转变具有十分重要的作用。

几点建议

经过对中职学生学习态度与就业取向关联度的调查分析, 我们认为, 应协调职业学校内部各主体的积极性, 围绕职校学生的成功就业群策群力, 共同奋斗, 进一步端正学生的学习态度。

就业指导教师应当以学生为中心, 以市场为导向, 提高学生的就业率, 更新观念, 为职校学生的未来发展解除后顾之忧中职学生自从进入职业学校就注定与普通高中存在着差异, 职业学校进行的是终端性人才输出, 大多数学生在职业学校的三年可能是人生正规在校学习的最后三年。学校如果不能提供给学生终身发展的能力, 纵然使学生勉强得到一个职位, 也仍是不成功的职业教育。学校教师应当以市场为导向, 研究社会对学生多方面的要求, 提供人才培养的建议。我们认为, 应当构建以市场为导向, 以学生为中心, “政策跟进, 设施跟进, 教育跟进”的具有中等职业学校特色的就业教育模式。绍兴县职教中心的就业模式在中国轻纺城独树一帜, 学校设置的印染、服装、纺织、外贸等相关专业能够适应市场的发展, 培养的学生“走得出, 用得上, 站得稳”, 其教学模式受到社会和家长的好评。

专业教师应关注理论对学生实践发展的指导意义, 关注实践对学生能力的基础价值, 关注能力对学生终身发展的建设作用职业学校的专业教师应转变观念, 更新课程理念, 实施对实践、操作资源的开发, 实现评价方式的更新。职业学校专业教师不同于一般的技术工人, 他们需要有专业技术, 更需要有将技术传授给学生的能力;教师要关注自身教学、关注学生的学习态度, 以学生为本, 就是要关注学生学习态度的变化。教师只有在对学生学习态度充分理解的前提下顺势而为, 才能真正改造学生, 才能真正使学生产生学习态度的转变。绍兴县职教中心较早引进项目化管理, 将培养学生作为一项科学化、系统化的工作来做, 真正提升了学生的素质, 为社会输送了大量的有用之才, 也为学生的终身发展奠定了坚实的基础。

学生应科学地认识自我, 理性地看待就业, 辩证地看待失败, 自信地对待人生职业学校的学生可能会比普通高中的学生更早地面对选择, 实现就业, 现实的压力会无形地增加学生的焦虑感。过分的焦虑不仅不能正确认识现实的社会问题, 也不能理性地看待就业, 会导致学生眼高手低与自暴自弃两种结果。中职生往往会在学习与实习中放大自己的失败, 使人生道路变得狭隘。心理学专家告诉我们:智慧与聪明是不一样的, 聪明是显性的, 容易被各种挫折、失败所消磨, 而智慧是内在本质的, 是一种持久的促人奋进的精神力量。学生应该在教师、同学的帮助中学会自我矫正, 自信地看待人生, 才能更好地迎接未来的挑战。

参考文献

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[2]冯维.现代教育心理学[M].重庆:西南师范大学出版社, 2005.

12.学习只有毕生,没有毕业 篇十二

有人说，学习是一个人终生的事业。近期，伴随着动车组、高铁的状况频出，铁路部门的形象在整个社会当中遭受了重创，这对于我们每一名铁路工作者来讲是一种警醒，更是一种考验。随时保持紧迫感、责任感、危机感是新时期铁路工作对我们提出的更高要求。为了适应国民经济的迅猛发展，紧跟科技创新的时代步伐，我们必须加强用理论武装头脑，让自己随时保持先进性，同时理论联系实际，用自己的实际行动推动铁路工作不断向前，才能重新树立行业形象，才能让铁路事业在当今运输业中立于不败之地。

党的十七届四中全会提出：‚党校函授教育作为党校大教育、大培训的重要组成部分，是多渠道培训各类人才的有效形式，在党的干部教育工作体系中具有不可替代的重要作用，在提高干部队伍的素质和本领方面，肩负着重要使命和责任。‛

我们铁路党校的函授教育是由中共中央党校牵头主办的、以党员干部为主要培养对象的、带有学历教育性质的一种继续教育模式。自铁路党校正式创办以来，在党中央的正确领导和关怀下，我们始终本着‚从严办学‛的治学理念，出干部、出人才、出楷模，成绩斐然、硕果累累，例如×××（此处可以填写党校培养出的优秀人才、干部等）等，都是出自我们铁路党校。多年来，铁路党校函授教育工作者们兢兢业业、艰苦探索，付出了大量汗水和心血，积累了丰富的成人在职继续教育工作经验，将铁路党校函授办成了具有铁路部门特色的成人高等教育办学实体，为铁路部门高素质人才干部队伍建设作出了突出的、卓越的贡献。同时，经过长期的研究和实践，形成了一套不同于普通国民教育函授的铁路党校函授教育、教学体系。随着党中央‚构筑终身教育体系，创建学习型社会‛战略决策的提出，党校函授教育又具有了新的内涵和更为广阔的发展平台。

第一，党校函授教育是我国终身教育体系的重要组成部分。世界局势的不断变化、中国特色社会主义事业的不断发展、现代交通运输行业日新月异的技术革新都需要我们铁路部门全体成员通过‚终身制‛的教育方式使自己始终保持先进性和时代感。只有将普通教育和职业教育相结合，将学历教育和非学历教育相结合，将职前教育和在职教育相结合，才能满足各领域、各方面干部人才的学习需求，才能保证教育的多样化、全面化、普及化，才能构成较为完善的‚终身教育‛体系。党校函授是目前唯一能够基本符合这种教育体系的教育教学方式，它既包括学历教育，又包括业务、职业技能教育等在职教育，它作为以全国党政领导干部为主要培养对象的继续教育方式，在整个中国特色社会主义教育事业中占有重要地位，是我们铁路部门实现全体工作人员‚终身教育‛制度所不可或缺的重要组成部分。

第二，党校函授教育是铁路部门内部开展‚创先争优‛工作的动力源泉。创什么先，争什么优，如何创先，如何争优，这是我们铁路部门提高行业素质、推动工作开展时所必须要考虑的问题。铁路党校函授教育作为‚创先争优‛工作的领航者、风向标，将适应铁路部门发展需求的知识融入干部培训中去，为铁路工作者立足本职、创新发展、争创一流指明了方向。例如我们正在开展的×××、×××（填写几个贵校比较有代表性的、比较成功的课程系列），正是顺应了时代发展的需求，与时俱进，为党校函授教育注入了新的生机和活力。

第三，党校函授教育的培养目标完整体现了‚学习终生制‛的价值取向。党校函授教育历来以培养‚理论、知识、党性、能力‛相协调、统一的高素质、高水平骨干人才和党员干部为目标。相比之下，党校函授学历比普通国民教育体系中各级学校的学历有着更为丰富的内涵和更为鲜明的时代、职业特色。党的十七大曾提出‚要本着‘党校姓党’的教育理念‛，因此，党校函授教育同样是重点在于提升学员政治思想素质，核心在于增强学员党性建设和锻炼，提高理论知识向工作能力、业务能力、领导能力转化的效率，增强实用性。这种继续教育对于我们铁路行业各环节、各部门工作人员业务水平进步、工作效率提高、思想境界提升来讲，都是极其关键的。

第四，党校函授的教育形式适应社会发展的客观要求。党校函授教育针对干部在职、在岗培训，鼓励充分利用业余时间学习，这种方式不仅延伸和拓展了党校培训的功能和范围，解决了‚工学矛盾‛，为很大一部分难以脱产进行学习培训的干部提供了在职系统学习进修和深造的机会和途径，而且综合运用了各种适合成人在职教育特点的教育、教学手段，例如网上学习、面授、远程教育、刊授、电教等多种教学形式于一体，以‚六统一‛的原则实施对学员的有效管理，以制度化的教育评估标准控制教学质量，确保了学习时间和学习质量。

第五，党校函授教育的‚网络化‛办学体系在当前铁路行业教育体系中发挥了明显优势。党校函授教育的四级网络化办学体系以其科学性高、普及性强的独特优势一跃成为当前具有全国规模和影响的干部在职在岗继续教育的主要渠道之一。其特点主要表现为：一是领导力量的优势。形成了党中央领导、省市委领导、各级地方党委领导亲自兼任各级党校校长的领导体制，为党校制定正确的办学方针提供了强大的智力支持；各级党委领导同志直接关心、过问党校函授教育工作，同级党政机关的组织人事、宣传教育部门的领导共同参与党校函授的招生、考试等重要工作，为党校函授办学方针落实和实施提供了有力保障。二是师资队伍的优势。党校函授教育优化配置全国各级党校的师资力量，并聘请了一批全国有名望、有影响的专家、学者，他们作为教学工作的主体是实现党校函授培训目标的中坚力量。三是从总院(中央党校函授学院)、分院(省级党校)到学区、辅导站(地市基层党校)，形成了自上而下、遍布全国、组织严密的管理体系，实行统一领导，分级管理的组织管理模式。多年来，铁路党校函授教育不仅造就一支政治素质强、业务能力精、责任意识强的师资队伍，而且逐步形成一套完备而严格的管理体质，为高质量地组织干部学习和培训奠定了坚实的基础。因此，铁路党校函授教育是铁路事业不断向前推进的可靠保障和坚强后盾。

有网友曾这样说：‚中国铁路应该放慢自己的步伐，等一等自己的道德和灵魂。‛一次次血淋淋的事实不断地提醒着我们，我们的工作关系到国民经济的发展，更关系到十几亿百姓的生命财产安全。党性的锤炼、素质的提升、业务技能的加强，都需要我们通过不断的学习来实现。铁路党校函授教育不断与时俱进、开拓创新，适应着广大铁路工作者的学习需求，随时调整教育教学思路，一直以来为满足干部多样性、实用性的培训要求努力着。

发展需要创新，创新需要实践，而实践需要以理论作为基础。党校函授教育是集‚基本理论、党性锻炼、实践能力‛为一体的干部在职高等学历教育，加强党性修养是党校函授教育的重要特色和优势。我们必须充分发挥党校函授教育这一方面的优势，为加强党的执政能力建设，提升员工的业务技能水平，培养出一批又一批的高素质的人才、干部队伍。

学习是提升个人能力的必要条件，学习是求取发展的关键因素，学习也是带动整个行业向前推进的重要基础。铁路党校函授教育本着‚服务铁路、贡献铁路‛的工作原则，为铁路工作者提供时效性强、灵活性大、易于接受的课程培训，是每一位铁路工作者参与学习、提升自我的强有力保障。

13.优秀毕业生毕业实习总结 篇十三

1.少埋怨在我们这个工作环境，也许会有人觉得这里那里不好，同事的相处工作也不如愿，经常埋怨，这样我想了只会影响自己的工作情绪。不但做不好工作，还增加自己的工作压力。所以对存在的问题尽可能的去解决适应，看到好的一面，这样才可以保持工作的激情。

2.与人为善，和睦相处，加强和同事领导之间的沟通交流从学校走到实习单位，一切都变换了，所以相处之道固然不比学校，所以要及时调整自己，但是与人为善，与他人和睦相处，多和同事交流，多和领导沟通。我想这样会更好的让我们及时适应这个环境。

3.错不可怕，就怕一错再错。每一个人都有犯错的时候，第一次犯错了不要紧，大家会提出帮你纠正也可以原谅你，但是同样的错误再有下一次就说不过去了。

4.自己自重，尊重他人在新的环境，要严格要求自己，自己要自重，尊重他人，这个很重要的。不能有才无德，那么这样就就是危险品了。

14.党校学习后毕业论文 篇十四

经过几周的党校培训，我对党有了新的认识和了解。现就为什么要加入中国共产党、怎样以实际行动加入中国共产党和身边的一位共产党员对我的启示三个方面做出自己的一点看法：

（一）为什么加入中国共产党

首先，我将原因归结于自己对祖国的热爱以及愿意为国家贡献一份力量的决心。当今世界，虽然时代的主题是和平与发展，但强国的虎视眈眈、明争暗斗、各种不平等的经济政策，我们国家更是位于众矢之的：奥运会前夕的滚滚狼烟，令人惊人的汶川地震，藏独分子的可恨，西方发达资本主义国家对我们国家的偏见与抨击„„一波接一波，天灾人祸结伴而至，那时自己真想尽一份力，可是我却手足无措，不知从何做起。圣火被抢、国人造残杀、领土不能收回„„这一幕幕在我脑海中萦绕。我为我们的祖国感到憋屈，我们已不是昔日沉睡的雄狮，我们已经站起来了，可是为什么却还要受这不公平的待遇，只因我们国家还不够强盛，还不足以让其他国家认可。出于对祖国的热爱和殷勤期盼祖国的昌盛，我决定选择党，这样我可以少走弯路，更好地为祖国的建设贡献自己的一份力量。

其次，我将其归结于对党的崇敬和信任。我们都知道，党带领我们先辈们摆脱了黑暗，帮我们推翻了三座大山，让人民当家作主，让我们过上了今天的幸福生活。我们党是中国工人阶级的先锋队；同时也是中华民族的先锋队；立党为公，执政为民；我们党是真正为国家谋发展，为百姓谋幸福的政党。以毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导思想，以全心全意为人民服务为宗旨。我们的党是伟大的、正确的、先进的。

再次，虽然我们的老一辈对我们党做出了巨大的贡献，可是要保持党的先进性，就需要更多的新血液融入到这个奋斗行列中。所以党需要我们，而且在党的培育下我们可以提高自己的思想，学到更多的知识，也是自我升华和提高的号机会。这也为我们以后为党的事业奋斗打下基础，实现自己的人生价值。

（二）怎样以实际行动加入中国共产党

一、认真学习党的文献（比如党章）提高自己的思想觉悟，仔细阅读《共产党宣言》，多多学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想以及科学发展观，在实际生活中宣传党的方针政策，加深对理论知识的理解，坚定中国特色社会主义信念。

二、党和国家交给我们学生的首要任务就是努力学习，充实自己的知识为以后的工作打基础，努力接触前沿信息，时刻关心国家政策，掌握专业技能。

三、通过各种途径了解世界形势和国家大事，放眼未来，从容应对新文化、新潮流的冲击。

四、积极参加各项有意义的活动，帮助同学，发挥一个入党积极分子的模范作用。

五、做一个正直的人，不要歪曲事实，因诱惑而迷失方向。一心一意做好本职工作，善待每一个人，正确每一件事，要有一颗清晰地头脑，才能正确的审视形势做出判断。

（三）身边的一位共产党员对我的启示

回想党员，我一直在学校中，接触最多的就是老师，有一位老师，更是一名党员，对我的影响很深，他就是我的高中老师——唐浩。

他中等个子，体型微胖，看上去很憨厚，给人的第一影响就是亲切，很容易接近。老师虽然是教英语的，但我们不会出于“爱国”而厌恶英语，因为老师的授课方法很特别。估计还有个人魅力吧。同学们对他的课很认真，也对他很尊敬，我们县比较贫困，教育相对比较落后，而我们老师他是来自另一个省，他对农村学生的英语很关心，所以毕业后就到我们这个县教我们的英语，我觉得他真正做到了党的职责，先天下之忧而忧，舍弃好的学校而选择我们学校，这种精神太可贵了！

他讲课时幽默风趣，鼓励同学们把英语讲出来，而不是一味的做题，真正实践了素质教育而非应试教育。他的儿子也在我们班，但他从不在课堂内外给他“照顾”，一样的对待、一样的管理，真正的大公无私。在他的带领下，我们班的英语成绩每次都是全校第一名，而且在全国英语竞赛中，我们班有好几位同学都拿了奖。三年时间一晃就过去了，当我们毕业时，考了四十个大学生，在我们学校前所未有的，老师也应此获得了我们市的“优秀教师”，在我们毕业后，我妹妹又是唐老师教，他比以前更勤奋了，努力工作，除了教书外他也发表了许多论文，就《农村学生的英语教育思考》获得了省里一等奖，还发表许多篇文章都获得了奖„„

他在平凡的岗位上干出了不平凡的成绩，老师用自己的睿智精心耕耘着人类知识的原野，为自由生命开拓着更广阔的空间。这也是唐老师所追求的教育境界。他只是一名普通的党员，可是从他身上我却更深刻地明白了这样一句话：是金子总会发光的，七十二行，行行出状元。我相信不论事大事小只要尽心去做，一定会有收获的。即使在任何一个平凡的岗位上，只要努力工作，一定会实现自己的价值，但是就在几天前听到唐老师去世了。学生没能回去为您送行真的很遗憾，愿老师在另一个世界过的幸福。

在我们的身边还有很多默默无闻为我们的党我们的国家建设贡献自己的力量，他们或许不为人知，但他们的贡献是巨大的。在此我向您们表示敬意。