心理学自考专业详解

2024-11-13

心理学自考专业详解（精选5篇）

1.心理学自考专业详解篇一

护理学专业就业前景(详解8篇)

护理学专业业前景详解（一）：

女生学护理学专业就业前景就业分析

学习护理学需要掌握的基本知识和技能

1.护理学专业要求掌握相关的人文社会科学、基础医学、预防保健的基本理论知识;

2.掌握护理学基本理论、基本知识、基本技能;

3.掌握护理急、慢性和重症病人的护理原则、操作技术，专科护理和监护技能，并能够应用护理程序对服务对象实施整体护理;

4.护理学专业具有社区健康服务、护理管理和护理教育的基本本事;

5.熟悉国家卫生工作方针、政策及法规;

6.了解护理学的学科发展动态;

7.护理学专业掌握文献检索、资料收集的基本方法，具有必须的科学研究和实际工作本事。

护理学专业的毕业就业方向能够有哪些

1、临床护士

临床护士是一般人会觉得比较辛苦的一条路，可是我认为，本科生在临床上的机会比大专中专生要多很多，有本事又能抓住机会的人会晋升地比较快。

护理教育方向

以前大家认为读本科就是为了脱离临床进学校做教师，可是，此刻比较有名的护理学院一般都不招本科学历了，有些连硕士的都不要，我不明白你们那里怎样，至少上海、北京的护理学院，尤其是大学的护理学院越来越难进了，连护理职校都招研究生级别的了。

2、护理管理

护理管理职位，一般刚毕业的都不太可能，即使做上了管理的位子，没经验估计也做不久，所以还是等有必须资历了再研究吧。

3、做科研

此刻还没有专门的护理科研机构，主要是依附于大学院校和医院中，如果你进了学校或医院，对科研感兴趣的话能够根据现有资源申请各级基金，一般而言，本科毕业的护士在临床上或多或少都会有一些科研的工作。

4、其它岗位或考卫生系统公务员

其它的岗位主要有去社区做护士、血站、急救站，而考卫生系统公务员主要是一些对管理有兴趣的学生研究的，具体适不适合自我的道路，还得看自我的兴趣和爱好了。

5、出国留学

出国留学参加工作或者出国继续深造是护理专业毕业生最好的选择，如果有条件，高校招生网推荐学生选择此就业方向，毕竟出国留学回来的学生都会得到大型医院或医疗机构的认可。

护理学专业就业前景详解（二）：

男生学护理学专业就业前景分析

1、护理专业近些年一向是报考的热门专业，可是大部分都是女生报考，男生报考的数量很少。可是在医院中有一些特殊岗位，男护士能够更好的胜任，所以很多医院都愿意聘请男护士。所以男生学习护理专业毕业后未来的工作环境还是比较稳定的，福利待遇也算优厚，就业前景是十分值得看好的。

2、男生学习护理专业毕业后，相对女生要容易就业。男护士相对于女护士来说，不仅仅体力好，精力业更旺盛。我国的护士队伍中，男护士十分稀缺，所以对于具备护理专业知识的男生来说就业前景是十分不错的。

3、男生学习护理专业，毕业后就业有很多优势。因为男护士的体力好，动作快，忍耐力较强，所以在倒夜班、出诊都有优势，适合现场抢救、重症护理等方面。所以各大医院的ICU重症监护病房和120急救中心都对具有护理专业男生需求量很大。

4、男生学习护理专业是一个冷门，可是却不是冷岗位。值得注意的是，随着时代的发展，男护士越来越能体现出自身的优越性，尤其是大医院，就业前景很好。另外，因为男护士人数比较稀少，所以很吃香，就业也比较容易。

5、男生学习护理专业还是很好重要的，因为男护士学的人本来就很少，所以很多医院都急需男护士。另外，男护士的工作待遇还是比较好的，因为男护士一般是在骨科或是ICU，所以工作一般比较累，相对的奖金也比较高。

护理学专业就业前景详解（三）：

护理学专业就业前景就业形势分析

护理专业就业前景

护理专业列入国家紧缺人才专业，世界卫生组织统计结果显示，许多国家护理人才紧缺.这为学习护理专业的毕业生供给了广阔的就业空间.根据卫生部的统计，到2015年我国对护士的需求将增加到232.3万人，平均年净增加11.5万人，这为学习护理专业的毕业生供给了广阔的就业空间.以下就是护理专业就业前景介绍。

毕业生应获得以下几方面的知识和本事:

掌握相关的人文社会科学、基础医学、预防保健的基本理论知识，掌握护理学基本理论、基本技能、基本知识，掌握护理急、慢性和重症病人的护理原则、技术操作、专科护理和监护技能，并能够应用护理程序对服务对象实施整体护理;具有社区健康服务、护理管理和护理教育的基本本事;熟悉国家卫生工作方针、政策和法规;了解护理学的学科发展方向与动态;掌握医学文献检索、资料调查的基本方法，具有必须的科学研究和实际工作本事.全学程共253周，主干学科为伦理学、心理学、护理学.主要课程有:人体解剖学、生理学、医学伦理学、心理学、诊断学基础、药物治疗学、护理学基础、急重症护理学、内科护理学、外科护理学、妇儿科护理学、精神护理学、预防医学、护理管理学等，必修课共开设36门，总学时数3727学时，其中两课占282学时，外语280学时，临床实习48周.学生毕业授与护理学学士学位.药业求职方向为各级各类医院、医药院校、康复机构、卫生行政部门.随着人民生活水平的不断提高，就业领域从医院扩展到社区、家庭等场所.护理专业就业前景十分广阔

权威发布根据卫生部的统计，到2015年我国的护士数量将增加到232.3万人，平均年净增加11.5万人，这为学习护理专业的毕业生供给了广阔的就业空间.随着我国向老龄化社会转变，将来从事老人医学的人才将走俏，保健医师、家庭护士也将成为热门人才.另外，专门为个人服务的护理人员的需求量也将增大.招聘要求

针对护理学专业，招聘企业给出的工资面议最多，占比66%;不限工作经验要求的最多，占比100%;大专学历要求的最多，占比33%。

就业方向

护理学专业学生毕业后可在护理领域内从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研

就业岗位

护士、美容师、销售代表、医药代表、护士长、护理部主任、导医、产品专员、美容导师、医院代表、手术室护士、客服专员等。

城市就业指数

护理学专业就业岗位最多的地区是北京。

就业岗位比较多的城市有：北京[2591个]、广州[1962个]、上海[1892个]、武汉[934个]、深圳[864个]、成都[698个]、杭州[614个]、南京[544个]、郑州[462个]、济南[452个]等。

2.心理学自考专业详解篇二

第一, 无可奈何的自卑惑。

近年来, 自考学生的主体成分已经发生了很大的变化, 由过去的成人和在职人员逐渐转化为高考落榜生和待业青年, 由过去的完全自学逐渐转化为依靠社会助学。因此, 许多自考生是因为高考失利而错失良机的, 他们不得不以高校全日制自考助学的形式去圆自己、家庭、亲朋好友所期盼的“大学梦”。入学后, 与统招生同在一个校园中, 免不了产生“自己是杂牌军”的感觉。而且, 自考生的年龄偏小、阅历浅, 心理状态不够稳定, 与统招生相比, 在年龄结构上虽然相近, 但由于学习身份的不同, 产生了不同于一般普通大学生的心理特征。强烈的自尊心使他们的思想感情不愿轻易向他人吐露, 有一种见人矮三分的悲观心理, 这便产生一种无可奈何的自卑感。

第二, 基于大环境的焦虑感。

2007年, 教育部下令, 所有部属高校停止招收自考生;2009年1月, 教育部就社会关注度高、影响教育改革发展全局的20个重大问题向社会公开征求意见, 武汉大学前校长刘道玉在《彻底整顿高等教育意见书》中呼吁对高等教育进行一次彻底整顿, 其中就建议取消自学考试。未来自学考试到底如何发展, 国家到底对自学考试采取什么样的政策, 这些不确定的因素, 使得一部分的自考生难免产生焦虑感。

第三, 对未来就业的忧虑感。

当前, 随着经济的迅速发展, 科技的长足进步, 人们受教育的程度越来越高。自考生作为高等教育改革的产物, 社会上对他们还缺乏正确的认识。就业选择上, 用人单位囿于上述偏见, 不太愿意招聘自考生, 这实质上否认了自考生的学习能力和在学习期间的学业成就。并且, 今年新增的610万大学生与往年未能就业的150万大学生叠加, 这样严峻的就业形势, 不能不让正准备或者已经走出校门的自考生感到压力巨大。

第四, 难以进入角色的苦闷感。

就角色意识来看, 尽管自考已属于高等教育, 但参加自学考试助学班的学生, 普遍存在大学生角色意识十分微弱的现象, 没有正规高校大学生的自豪感和荣誉感, 对大学生行为规范认同感差, 以大学生行为规范要求自己的意识也不强。就大学学习意识来看, 大学成人教育一年要新开和结束几门课程, 课堂教学往往是提纲挈领, 有时一节课要推出多个公式或基本概念, 更多的需要学生课后花大量的时间复习、预习和做练习题来巩固所学的知识, 还要学会充分利用大学图书馆的课外资料。而自考学生初进学校对此非常不适应, 缺乏科学的学习方法, 不会安排自学时间, 学习效果不理想, 从而影响学习积极性, 以至形成恶性循环。

第五, 专业知识获得上的无力感。

从学习目标和自觉性上看, 只有较少的学生有通过自己的努力取得专科或本科文凭的愿望, 大部分学生对自学考试的认识不完全正确或不是很清楚, 有较多的为难情绪。不少学生难以坚持到底, 往往中途而废, 或是放弃回家, 或是在学习中途都改变了方向, 改成了学习成人高考的内容, 参加成人高考。

二、自考生心理冲突形成的原因

首先, 年龄的原因。全国考办公布的调查显示, 25岁以下考生占报考人数的65%, 30岁以下考生占报考总数的78.6%, 由于工作上的原因, 笔者对湖南涉外经济学院继续教育学部的自考生和省内部分高校的自考生进行了走访调研, 得到的总体印象是这些自考生有与全日制普通大学生一样的心理倾向:意识到自己逐渐长大, 渴望像成人那样得到周围人的认可、尊重, 他们强烈要求自立、自尊、自治, 自我意识逐步增强并关注周围事物的变化并努力适应等。但因身份、经历不同, 他们同时有着比全日制普通生更重的心理负担。

其次, 现实社会的原因。一方面传统升学、就业观念对自考生形成其巨大的压力。升学竞争使学生神经系统经常处于高度紧张状态, 长期背负沉重的学习包袱, 并频繁地经受考试的刺激。有的考生是高考没有被录取, 转而参加自考, 想通过自考来获得大学文凭, 进而找到好的工作, 改变自己命运的;有的是高中、中专、技校毕业, 既考不上大学, 又不能自谋职业, 无奈之下, 参加自考助学班, 想走着瞧的;……

第三, 缺乏自学的内动力。调查中发现, 有很多考生的自学是出于某种压力而为之的。比如自己的同学或邻居同龄人都去各类学校参加学习, 在家遭“冷眼”相待, 还不如到学校, 可避免在社会惹是生非和不安全, 将学校作“庇护所”。这样的学生难免表现为学生的主动性不强, 敷衍了事。学习内动力不足也就是人们常说的学习动机减弱, 其表现是学习拖拉、散漫, 怕苦怕累, 不想动脑思考问题, 迷恋上网聊天或玩游戏。课堂听课不专心, 注意力不集中。对所学知识理解肤浅, 满足于一知半解。学习内动力不足的自考生在心理上的共同特点是学习目标模糊不清, 把学习当成是被迫的苦差事。

三、自考生心理冲突的调控

第一, 全日制自考生对前途应充满信心和希望。

要把个人的奋斗目标与人生理想结合起来, 把自己的学习与社会发展密切联系起来。在学习中充分发挥自身的智慧和能力, 勇敢地面对学习中遇到的困难和挫折, 经常保持积极向上的精神状态。同时, 自考生也应意识到, 自学考试这样高教形式, 不仅得到国内社会各界的广泛认同、赞誉, 在国际上也广有影响。随着终身教育观念的深入人心, 自学考试的生命力越来越强。

第二, 尽快适应由“封闭”到“开放”的转变。

自考生进入大学教育之前, 一直是在一种封闭式的管理中学习的, 从家庭到学校又从学校到家庭, 很少走到社会上学习。而自学考试的特点是“个体独特性”, 是开放式的自我管理, 这个变化来的很突兀, 自考生往往没有足够的思想准备。但要及时调整自己, 自觉清除消极因素, 全方位地向社会敞开, 让自己的观念、行为与社会协调一致, 充分提高自己的社会适应能力和耐受能力。

第三, 学会快乐学习。

“自考助学”主要是通过自己的学习以及有组织地帮助学习结合起来进行的, 是通过学分制来最终完成的。这就使学习兴趣的培养显得非常重要。因此, 全日制自考生要认识到, 每个发育正常的人都有雄厚的学习潜力, 没有天生的“聪明”和“愚笨”之分, 别人能做到的, 自己也同样能够做到。只要树立克服困难的勇气和信心, 以冷静、理智、乐观的态度对待困难和挫折, 养成好学深思、刻苦钻研的学习习惯, 学习兴趣自然就会培养起来。

第四, 创造良好的校园环境, 以利于自考生消除心理障碍。

影响自考生心理发展的因素是多方面的, 要消除这些心理障碍, 重要的是学校要尽可能地多开展具有教育意义的活动, 必要时可建立心理咨询服务中心, 帮助自考生消除心理障碍。校园是大家的校园, 是属于每个人自己的校园。因此, 校园大环境里面, 当然应该包括自考生这一学生群体。他们既分享校园大环境的文化, 受其熏陶, 反过来又参与创造校园文化, 为学校的发展贡献力量。自考生融入校园大环境, 一方面包括学校为他们提供和创造得以融入的氛围与条件, 另一方面自考生自身也应积极主动, 以自己的能力、才智、优势参与到校园文化与大环境的创建中去。只有在良好的人际关系环境, 勤奋进取的学习环境, 紧张而有秩序的生活环境和丰富多彩的校园文化环境影响下, 才能促进自考生心理矛盾的积极转化。

第五, 针对自考生个体心理差异大的特点, 心理健康教育手段要富有弹性。

在教育者的问题上, 要做到多主体教育。由于自考生来自不同社会阶层, 社会接触面广, 信息来源多, 对各种社会思潮特别敏感, 必须把学校、教师、家长、亲友、机关单位、街道等社会力量都动员起来, 组成群体教育者, 形成信息一致的群体气氛和多元教育体。在教育媒体上, 要做到多渠道教育。由于自考生曾遭受考试局部挫折, 对书本式教育容易产生厌恶条件反射, 要提高学生的学习兴趣, 必须扩展心理健康教育渠道, 除正常的课堂教育外, 还要利用电影、电视、广播、报纸、墙报、文艺等形式进行教育。在教育方式上, 要做到教育多层化。由于自考生的年龄和心理差导大, 必须从多方位进行分层教育, 因人施教。对同一个人, 也要在不同时期, 根据其心理变化, 针对不同的问题, 采用不同的教育方法。

摘要：高校自学考试助学班的学生是一个特殊的群体, 对于这样一个特殊的群体, 作为培养人才的高校有责任和义务关心帮助、教育引导他们, 把他们培养成为社会的有用人才。因此, 应该在研究分析自考生心理冲突及产生原因的基础上, 采取相应的调控、疏导措施, 这将有助于他们身心健康和学习进步。

关键词：高等学校,自考生,心理冲突,调控

参考文献

[1]邓仲谋.评论:废除自考是因噎废食[N].广州日报, 2009-03-11.

[2]殷国禺, 刘金德.论自学考试助学班学生的特点及教育[J].新课程 (教育学术版) , 2007, (S2) :32-34.

3.心理学自考专业详解篇三

细细簌簌的雨滴在屋外飞絮，轻轻地落在房檐上顺着边沿滑落下来，仿佛一首写不完的旋律。

阴沉沉的天空透不出一丝生气，只有这些雨滴带来阵阵暖意，怎样都听不腻！到底是谁在谱写这一段旋律呢？那么自然没有一点尘埃好清晰、好亲近。自己好有幸能听到如此心动的旋律。

好想去天外头去看看到底是什么美景，如果可以请给我一次机会好吗？真的好想去雨滴你能帮我嘛不要让我失去这些美丽的旋律，我只是喜欢那美丽的旋律不愿失去你，祈求你不要抛弃一个好奇的孩子。

雨滴你知道吗？我真的很羡慕你，在哪儿都有你的旋律尤其在无垠的大海留下你的痕迹，在广阔平坦的平原留下你的足迹，在白雪皑皑的山间留下你的印迹。希望你能听到我对你的爱慕，滴滴答答清晰的敲打出动心的旋律有谁在陪我一起倾听这美妙的旋律呢，是否也愿意伴着它呢。

远处不时的传来轰隆隆的飞机声音，演奏还在继续是谁谱写的这一段旋律呢？简陋的屋舍格外恬静若不是雨滴的旋律静静地触碰怎能让我爱上它，身旁有一处水洼偶尔会有几片落叶飘散在里面，天气微微转凉连身边的梧桐树都承受不住只有留下泛黄的枝叶羞涩的躲藏起来，何时你才会出来呢？我怕我没有机会和你说一声再见，不过我会牢牢记住你陪伴在我身边的你，儿时常常遥望着山的那头是什么呢，望了一遍又一遍期盼了一次又一次，原来山的那头还是山只是它更高了，雨滴带我去天涯海角好吗？听听大海的声音看看美丽的景色听着熟悉的旋律，我不要再做一只小小蜗牛，我想飞在我的世界飞无忧无虑。

4.自考公关心理学笔记篇四

2横断研究设计指同一评价时间内，对不同年龄的学习进行研究，比较各个年龄的学生在所观察或实验的某种心理活动上的差异，作为这种心理活动发展变化的依据的实验设计方法。

3生态学运动指发展与教育心理学研究领域中出现的一种强调在活生生的自然和社会的生态环境中的研究被试的心理特点的普通倾向。

4为什么要发展与教育心理学研究中要坚持理论联系实际的原则答。一检验理论的适当性和可应用水平。二克服实验室研究过程中精确性严密性与自然性应用之间的矛盾。三让发展与教育心理学直接为社会发展服务。

5横断研究设计和纵向研究设计有什么优缺点。答横断优点研究者在最短的时间内完成实验研究任务，并对可以同时对两个或两个以上的不同年龄被试者的某种心理开展研究。节省时间人力物力与短时间内获得大量的研究结果。缺点研究者发现的不同年龄的不同学生所表现的年龄差异，而不是同一组学生因年龄增长而发生的年龄变化。纵向的优点比较详细的了解学生心理发展的连续过程的量变质变的规律。缺点由于研究持续时间长研究的被试数量会谁着研究时间延续而逐渐减少。阐述发展与教育心理学的研究任务答（1）探索心理发展的规律为社会实践服务①发展向心理学可为教育实践提供理论依据。②可为医疗文艺社会工作等实践提供理论依据

（2）探索学生学习的心理规律提高其素质①探索不同年龄学生学习心理规律②探索学生各们课程心理规律⑶探索教育教学过程中的心理规律提高教学质量

7华生的心理发展观的主要内容

答。1环境决定论的发展观 2华生儿童情绪发展观3华生论人格发展 4华生儿童发展教育 8社会文化学说

答。精神工具像物质工具一样是不断变化的发展并受人类社会文化历史发展的影响，1方面精神工具随着物质工具的使用而产生和发展。另一方面精神工具使用促进了物质工具的发展。这就是社会文化学说。

9简述皮亚杰心理发展理论

答，1影响心理发展因素成熟练习和习的验 2心理发展的动力3心理发展阶段的标准 4心理发展的具体阶段感知运动阶段0-2岁前运算2-7具体运算7-125心理结构的特性整体性转换性调节性6心理发展研究方法一般用临床法

10述维果基斯教育与发展的关系

答教育有广义狭义广义指儿童通过活动和交往掌握精神生产的手段，带有自发性质。狭义指有目的有计划进行系统的交际形式创造教育形式。教育与发展的关系有3个方面，1最近发展区进行教育必须注意儿童有2种发展水平。1种是儿童现有发展水平另一种是即将达到的发展水平这2种水平的差异叫最近发展区2从教学应当走在发展的前面的角度 3从学习最佳期限的角度

11论朱智贤心理发展论

答有四个方面1探讨儿童心理发展的基本问题。2强调用系统的观点研究心理发展问题3教育实践与中国化发展心理学4多科学结合严爵心理发展问题

12环境在心理发展的作用答有一下观点1遗传决定论 2环境绝对论3调和论 4辨证唯物论 13心理发展动力实质是什么答实质就是心里发展的内因或内部矛盾

14简述印刻与学习的区别答有4点不同1印刻不依赖强化学习依赖强化2印刻是不可逆学习不是这样的3印刻形成快一次尝试就形成学习要多死尝试4印刻只会在关键期内发生学习在任何时期都可以发生

15心理发展年龄特征稳定性与可变性的具体表现及其关系是什么

答稳定性和可变性是相互制约相互依赖相互促进的稳定性表现在1心理发展的物质基础是大脑的发展2心理发展受个体掌握的人类知识和经验的行为规范制约3社会教育条件虽然是不断发展变化的但一定时期内是相对稳定的心理发展的可变性表现在社会环境和教育条件在儿童身上作用不同因而儿童发展的过程和速度有差异。16简述心理发展的关键期对教育的工作意义答心里发展的关键期对教育有这重大意义1关键期是教育最佳期2关键期是心理发展的敏感期3关键期是心理发展矛盾冲突最突出期4关键期是心理发展最快的时期关键期是指个体发展过程中环境能起最大的时期

17朱志贤心理发展年龄阶段的标准答 1阶段0-1乳儿期 21-3婴儿期33-6，7学龄前其46，7—11，12学龄初期 511，12-14，15少年期614.15-17.18青年期 18论遗传成熟环境在心理发展的作用

答遗传指亲代的某种特性通过基因在子代表现的现象遗传只为心理提供了生物前提和自然条件。成熟指个体通过年龄的增长个体身心生长变化。环境广义的指自然环境和社会环境自然环境指生存的土地山川河流也指胎儿的生存环境。社会环境指社会生产方式所决定的生活条件狭义的环境指教育有目的有计划有系统对个体施加影响的过程教育对个体心理起主导作用通过个体活动和个体心理发展内部原因实现的。

19论教育与心理发展的关系答教育在心理发展上起主导作用表现在一下方面

1教育能促进或延缓个体心理发展的进程2教育是引起个体领会和掌握知识经验的关键3 教育必须适合个体心理发展内在需要的变化

20婴儿的神经系统有何机能特点答1大脑皮层兴奋与抑制机能发展2第二信号系统形成与发展3大脑功能的侧化21婴儿游戏发展的特点答1创造性成分明显增强2独立性增加3计划性增加4组织形式日益复杂5内容丰富

22婴儿概括行发展的特点答1概括内容比较贫乏2概括特征常是非本质3概括内涵不准确 23婴儿词汇发展特点答 1词汇数量增加2词汇内容不段丰富3积极词汇增加

23婴儿观察特点答1观察目的性不强2观察系统性差3观察的持续时间段

24婴儿动作发展的规律的原则答婴儿动作发展是中枢神经系统特别是人脑的控制下有肌肉完成的原则有 1从上到下原则婴儿最早发展的头部动作完了是躯干2由近及远原则婴儿发展从身体中部开始3从大到小的原则先发展大肌肉在在小肌肉

25手的动作发展和直立走对儿童发展和意义答1手的动作发展使婴儿掌握和使用工具2接触外界物体增多使婴儿目的性增强3手发展与言语协调发展为智力提供良好的条件4手发展促进手眼协调能力直立行走可以让婴儿自己接触世界，直立行走要求身体个部位相互协调促进大脑发育，直立行走导致交往范围扩大。

26小学生神经系统机能特点答1神经兴奋-抑制过程的机能进一步增强2抑制条件反射迅速发展3兴奋条件反射进一步发展4第一信号和第二信号系统发生转变

27教师和学生在教学活动中发挥什么作用答在教学活动中教师的教是主体，起主导作用。学生是学的主体他们发挥动的作用。1为什么教师与学生的不同地位任务决定的，2为什么这是因为教学目的所决定的。

28学校学习特点1学习越过直接经验2学习在教师指导下进行3动机是学习的源泉4学习一获得知识技能发展能力为主。29小学生知觉发展特点1知觉有意性目的醒明显发展2知觉的分析与综合水平提高30小学生记忆发展特点1有意记忆超过无意2意义识记超过机械记忆3抽象记忆在迅速发展31小学生阅读经过发展1分析阶段2综合阶段3分析综合阶段32想象发展阶段答1有意性迅速增长2内容逐渐符合事实3还存在一定的直观性和具体性4创造性成分日益增多29小学生写作发展阶段1口述阶段2独立写作阶段3过度阶段30小学生情绪情感发展特点 1表情丰富不善于控制自己2情感的内容不断扩大与加深3冲动性减少而稳定性增强4小学生从外显像内显性转换

31婴儿自我意识发展内容1自我发展意识2自我评价发展3自我调节发展

32小学生道德感发展特点1处于不断发展过程中2具有明显转折3具有不平衡性

33小学生的学习活动对心理发展的作用----进入小学学习成为主导作用1学习是一种社会作用2学习是通过教学活动来实施的3学习是有组织的活动.34小学生主导活动的发展特点。1学习动机2学习兴趣3学习态度

35论小学生概念的发展1概括性发展阶段2数概念3字词概念

36初中生心理发展特点1过渡性2闭锁性3社会性4动荡性

37初中生知觉发展特点1在有意性和目的性提高2精确性和概括性提高3逻辑性增强 38初中生想象特点1有意想象占主导2想象内容实话3再造想象高速发展创造想象开始发展39 初中生自我意识发展特点1对内心世界和内心品质发生兴趣2能够更自觉评价别人个自己的品质3评价他人的品质和高中生比还不稳定

40初中生社会化发展任务1谋求独立2确定自我3获得性别角色4适应性成熟5学习适应成人社会41初中生同伴关系特点1选择性2亲密性3易变性

42初中生对父母关系特点1情感上脱离父母2行为他、独立增加3思想观上和父母有分歧4父母在初中生心理地位下降43初中生生理发展对心理影响1促进了成人感2运动需要增强3出现心理和行为的一些不协调性4性意识觉醒与发展

44高中生观察发展特点1观察自觉性提高2观察时间延长3观察概括性发展4观察精确性发展45高中生记忆特点1记忆增强2以理解记忆为主3视觉与听觉记忆发展停滞4抽象记忆占优势5短时记忆稳定46朱志贤提出的高中生的社会化发展任务是什么1高中生谋求独立希望拜托父母监护指导2高中生性别角色概念发展4高中生必须适应性成熟4学习适应成人社会对高中生更为迫切和需要。---47良好的师生关系对高中生发展的积极作用是什么1促进高中生良好性格形象2高中生心理健康3使教师成为高中生的榜样4促进高中生智力潜能------48高中生生理发展对心理的影响美国赫洛克提出4个阶段1性反感期2向往长者牛犊恋期3接近异性狂热期4浪漫恋爱期从阶段描述来看大部分高中生处于2.3阶段少数为4阶段有以下特点1身心发育不平衡2对自身发育喜悦和烦恼3对异性产生兴趣 49论高中生同伴关系作用和特点------答作用1促进学习2促进情绪稳定3促进性格发展4促进人际交往能力。特点对友谊的渴望2高中生友谊观成熟3高中生选择朋友看重品质4高中生男女交友标准不一样--------50论高中生自我意识发展自我发展特点1自我意识独立向发展2自我意识组成成分分化3自我形象空前关注4自我评价成熟5自尊心强

高中生自我评价随着自我认识提高而发展表现为一下几点1自我评价途径多样化2自我评价结果全面丰富3自我评价客观性提高4自我评价稳定性增强

51对个性差异进行测量和评价的目标是什么1确定人们某种特征差异2确认差异之间的关系3估计人们特征差异的原因52对差异的结果用途是什么1确定标准2对人进行选择和编组2测量达到目标方面去得进步4测量结果来分析发展或学习困难的原因以便克服 53智力落后的原因1产前原因遗传性疾病。代谢性异常。近亲结婚。母体怀孕期间服药辐射2生产原因指出生过程中的缺氧产后原因头颅受伤脑部疾病缺典环境不良等 54论智力落后的预防与教育 1阻止近亲结婚2避免高龄产妇3加强怀孕期间保健和检查4搞好儿童保健提高抚养质量。对智力落后儿童的教育1激发学习积极性2因材施教3加强直观性教育4循序渐进5多练习55联结理论观点是什么1学习实质在于刺激-反应的连结2刺激-反应之间的联结是直接的不存在观念中介3学习过程中要多尝试错误才能找到正确的联结4强调强化在学习的作用56桑代克怎样对人学习进行分类1形成物质刺激

2形成观念联结3形成抽象联结4形成选择联结

57发现法的作用1发现法有助于提高智力潜力2可以培养学生内部学习动机3有利于学习发现的探索方法4有利于记忆58人本主义心理学习观是什么---人本主义心理学学习观认为学习就是学习者发挥潜能和自我实现的过程获得知识探索自己的情感，学会与教师和班级成员交往阐述自己的观念和态度实现自己的潜力最佳境界 59影响学习的条件内部原因1学生原有的知识学生主动加工的活动外部原因1教师的教学技巧2教材和教师提供的信息58如何正确使用讲授法1必须使接受符合有意学习的条件2必须明确认识接受学习的意义与学生认识发展水平3接受学习必须积极主动59辨别学习的有利条件1突出关键特征加强对比2发挥多种知觉系统的作用3及时反馈59采用规1法学习规则条件是什么？答内部条件学生掌握与新规则概念和旧规则。外部条件是学生领会规则含义后，还要提供足够的变式练习，使规则有陈述性像程序性知识转化。60元认知对策略学习有和作用？1促进学生认识到自己的认知过程知识水平2促进学生学习情境变化敏感3诱导学生在特定的学习情境下找到最佳的学习方法4使学生客观评价自己的学习成绩

61学习策略的学习过程是什么1习的阶段2巩固与转化阶段3提取与应用阶段

62精加工策略应如何培养与训练1课堂教学速度要适当要给学生留有思考余地和时间2课堂教学中随时注意新旧知识的关系3在知识的教学中贯穿方法的教学4训练学生选择运用和调整精加工方法63组织策略的培养与训练方法是什么.1教给学生组织资料的步骤2培养学习概括策略3让学生多练习组织并对组织过程结果进行总结和评价

64论述影响学习策略学习的条件1内部条件1原有的知识背景2元认知水平3动机4归因模式5自我效能感2外部条件1训练方法3外显操作步骤64动作技能有何特征 1准确性2动作速度加快3多余动作的减少4灵活性65动作技能可以怎么分类1从没有器械分操纵器械和不操纵器械2从动作技能操纵时调节方式不同来划分连续和不连续 66动作技能形成要经历那些阶段1认知阶段2联系形成阶段3自动化阶段

67动作技能的练习曲线趋势是什么1练习成绩逐步提高2高原期现象3练习成绩起伏现象 68高原期的产生原因1由于这时期提高需要改变旧的活动结构和活动方法而建立新的活动结构和方法2由于学习练习兴趣降低或者身体状况欠佳成绩会展示停顿

69论动作技能形成的有利条件1动作概念2示范3反馈4练习过程中要有间隙 70影响学习迁移的认知结构变量1可利用性变量2可分辨性变量3稳定性变量

71品德与道德的关系、品德与道德有联系又有区别，联系是离开道德就谈不上品德个人品德是道德在个体上的变现区别道德的产生和发展服从整个社会品德赖宇个体

72皮亚杰4阶段内容1自我中心阶段2-52权威阶段6—83可逆阶段8—104公正阶段11-1273意义障碍产生的原因是什么，道德要求不符合学生原有的需要要求频繁学生对道德要求实质产生误解采取强制的方式提出要求伤害学生自尊心学生感觉老师处理问题不公正74确立道德信念的有利条件答学生确立道德信念不仅有赖与道德深刻程度，主要是道德实践获得道德行为经验和富有情感色彩的体验2教育者言行一致

75培养道德情感应主意那些问题1重视学生的情感性学习与教育活动中的情感因素2重视通过美育和美育培养学生的道德情感3重视教师情感对学生情感的影响

76道德意志和道德行为的训练方法1正确使用奖励与惩罚2榜样示范3给予实践的机会 77论品德不良原因答分为主客观2方面1学生品德不良的客观原因1家庭原因2社会原因学校原因2主观原因缺乏正确的道德观念和道德信念2道德意志薄弱3受不良行为习惯支持4性格某些缺失5需要没有满足78论品德不良的转化过程与方法1醒悟阶段2转换阶段3自新阶段78动机的概念答 1动机3种功能引起行为维持行为使行为指向一定的目标2动机是一种心理状态79动机的性质答1动机是先天因素与后天因素的结合2动机是内因和外因的结合80学习动机对学习过程有何影响

1学习动机可以加强注意2学习动机可以动员个体立即对学习做好准备3适中的学习动机的再现效果最好4学习动机可以提高学习坚持性

81学习动机的变化规律1外部与内部学习动机互相交替2近景与远景学习相结合3主导与辅助学习动机协调作用4学习动机可迁移82学习动机形成的规律启示是什么1学习动机可由外部条件激发2学习动机内部需要转换83培养学习动机途径有那些1创设外部条件激发学习动机2引起内部心理需要转换学习动机3强化各种内外因维持学习动机

84论学习动机的培养1远景动机教育与近景学习动机教育想结合2创设问题情境以激发求知遇3充分利用反馈与评价的作用4科学运用奖励与惩罚5合理开展学习竞赛活动6引导学生对学习成败进行积极的归因85教师的角色包含那些1教书的2育人的3管理的4代理的5研究的86教师如何发挥学生群体的作用1形式合理明确群体规范2合理利用学生群体非正式规范积极因素为教育教学服务3在丰富多彩的活动中强化正式群体的规范

87教师之间如何建立良好的人际关系1互通信息，增强交往2互相尊重，心理相容3互免共进，团结协作 88教师与学校管理者人际关系1协调关系，友好合作2充分理解，争取支持3顾全大局，尊重服从 89教师与家长人际关系1作为一位倾听者2作为一位沟通者3作为一位协商者90根据教学监控教学过程不同阶段表现可以把教学监控能力够成要素 1课前评价与反馈2课堂的控制与调节3课堂的计划和准备4课后反省性

91教学监控能力发展趋势是什么1有他控到自控2从不自觉到自觉自动化3敏感性增强4迁移性提高92教师的教育机制表现在那些方面1循循善诱与因势利导2灵活果断随机应变3方式多样与对正下药4实事求是与掌握分寸93论影响教学监控能力的因素1教师自身原因2环境原因另外社会文化与价值观学校风气教师待遇学校规章等

94测量的3要素是什么客观事物或事件。法则，数字，符号3要素

95论文测验的优缺点优点容易编制可发挥学生的创造性思维不足是测验题目少内容范围少 96论学习评价的功能1指导功能2学习功能1指导学习方向2激励学习动机3巩固已学知识3管理功能4研究功能97诊断性学习有何作用1为学生合理编班分组提供可靠信息2发现超常或特殊才能学生3诊断学生落后原因4为因材施教服务

98诊断学习评价的基本内容1认识发展基础诊断2学习技能与习惯诊断3情感诊断

99形成学习评价的作用1 明确学习目标2使学生了解学习缺陷所在3有利于教师发现教学计划中的问题

5.自考旅游心理学名词解释篇五

问卷调查法简称问卷法，它是指根据研究内容的要求，由调查者设计调查表，由被调查者填写，然后汇总调查表，进行整理、分类、分析研究的方法。

个性倾向性是指旅游消费者个人在社会生活中逐渐形成的思想倾向，是个性结构中的动力系统。其基本内容包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观。个性心理特征是指旅游消费者个人稳定的心理特点，适当个性结构中的差异系统。其基本内容包括气质、能力和性格。

知觉心理学把直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性的整体反映称为知觉。它是对客观事物的整体认识。

重大决策是指要花费相当多的时间和精力去收集有关资料和考虑各种不同方案之后才能作出的决策。首次效应是指人们在第一次接触某类事物时产生的印象，以及这种印象对以后进一步认识事物所产生的积极的和消极的作用。晕轮效应是从对象的某种特征推及对象的整体特征，从而产生美化或丑化对象的印象。

经验效应是个体凭借以往的经验进行认识、判断、决策、行动的心理活动方式。刻板印象是社会上部分人对某类事物和人物所特有的共同的、固定的、笼统的看法和印象。这种印象不是一个个体现象，它反映的是群体的共识。

学习是一种经由练习，使个体在行为上产生较为持久改变的过程。它由三个基本环节构成：定向环节、行动环节和反馈环节。

旅游产品形象是旅游者和潜在旅游者对旅游产品的总体评价，是旅游产品的特征与服务在旅游者和潜在旅游者心目的反映。人格是个体在先天素质基础上，在一定的社会历史条件下，通过社会交往形成和发展起来的带有一定倾向的稳定的心理特征的综合。

父母自我状态是人们通过模仿自己的父母或者相当于自己父母的人的态度和行为形成的一种状态，以权威和优越感为标志。儿童自我状态是一个人最初形成的自我状态，它由自然的情感、思维和行为构成，还包括一个人适应情绪场合所需要的信息。

群体必须是具有以下一些特征的人群组合：属于同一群体的各成员在心理上意识到其他成员，并具有相互认识和同属于一群人的感受。在行为上相互依赖，交互影响，并具有互补性。各成员在心理上的相互认识与行为上的相互作用。都是为了某一个共同的目标。旅游消费服务：旅游服务

是旅游业服务人员通过各种设施、设备、方法、手段、途径和热情好客的各种表现形式，在为旅客提供能够满足其心理和生理的物质和精神需要的过程中，创造一种和谐的气氛，产生一种精神的心理效应，从而触动旅客的感情，使旅客在接受服务的过程中产生惬意、幸福的感受，进而乐于交流、乐于消费的一种活动。客我交往：是指旅游服务人员同旅客之间为了沟通思想、交流感情、表达意愿、解决在旅游活动中共同关心的某些问题，从而相互施加影响的过程。

服务态度：服务人员对游客和服务工作的一种行为倾向。良好的服务态度是优质服务的重要内容，也是旅游业树立企业正面形象的关键因素。

服务语言：在旅游服务过程中，服务人员借助一定的智慧、语调表达思想、感情、意愿，与旅客进行交往的一种比较规范的并能反映一定文明程度的而又比较灵活的口头语言。

投诉：旅客将他们主观上认为由于服务工作上的差错而引起的麻烦和烦恼，或者损害了他们的利益等情况，向服务人员提出或向有关部门的反映。

气质：是指某个人典型的表现与心理活动过程的速度和稳定性。心理活动过程的强度以及心理活动的指向性特点等动力方面的特点。

性格：是指一个人在个体生活过程中所形成的，对现实稳固的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式。情感是人的心理生活的一个方面，它是人对客观事物与人的需要之间关系的反应。

群体压力是指群体规范对其成员所具有的无形的约束力。这种约束力会使个体成员在心理上很难违抗，从而产生一种不安、紧张、孤独、恐惧的心理状态。群体内聚力是指群体对成员的吸引力以及成员与成员之间的吸引力，它包括向心力和内部结构的双重意义。它具有增强群体的功能，是实现群体目标不可缺少的条件。

权利性影响力是一种具有强制性的影响力。它不是领导者的现实行为造成的，而是外界赋予的。它对下级的影响带有强迫性和不可抗拒性。

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