初中怎么提高学习成绩

初中怎么提高学习成绩（共20篇）

1.初中怎么提高学习成绩 篇一

作者 | 纸盆

1、注重基本

基础知识才是你提高成绩的真正底气，所以你复习或学习的时候你遇到知识点要搞好这3个基本，首先就是基本的概念要搞懂，接着是基本的规律要熟悉，还有就是基本的方法要熟练。

2、笔记

当我们上课听讲的时候，老师也会要求我们记笔记，记笔记的目的就是为了不让你知识点忘记而存在的，当然记笔记的时候也要经常总结，还有对于一些知识点没记下来的，要对书本进行一次大盘点，避免存在知识漏洞，还有就是复习笔记的时候要常补充我们新发现的知识点，所以对于记笔记这件事我们要足够的重视。

3、清理自己的情绪

一个人的情绪会影响到一个人的学习状态，要学会调节自己的情绪，将心头的杂念都剔除干净才能更好的投入到学习中。而且一个人的情绪在考试的时候会影响到实力的发挥。而且学习是一件紧张又枯燥的事情，不仅要控制情绪还要会劳逸结合，让自己保持一个良好的学习状态。

2.初中怎么提高学习成绩 篇二

一、激发学生的英语学习兴趣

英语课堂上老师严肃的面孔, 对学生所犯的知识上的错误动不动就大发脾气, 批评指责甚至辱骂, 这些都会让学生惧怕英语, 避之不及, 就更谈不上有兴趣学英语。“兴趣是最好的老师”这句话无论在做什么事时都可体现出它的具大魔力。教师亲切的笑容、诚恳的表扬、流利动听抑扬顿挫的语调、丰富多样的游戏和教学手段等, 都是让英语课堂更具吸引力所不可缺少的元素。游戏导入法很符合初一学生的心理特点, 其作用非常大, 可以让学生在玩中学、学中玩, 教师可在每单元的课文中慢慢加深知识的讲解, 遵循循序渐进的原则。开展丰富多彩的活动课是提高学生学习兴趣的有效途径。比如:开展班级英语书法竞赛、小故事表演、两组对抗赛等一些小节目, 调动学生学习英语的主动性, 激发学生的求知欲。教学中要创设情境, 利用说、唱、画等多种方式引导学生投入角色, 变被动为主动, 真正做到寓教于乐。

二、用微笑面对学生, 恰当地鼓励和表扬学生

学生是有情感的, 学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果, 只有积极肯定的情感才能使学生的主动性、创造性得到发挥。这就要求教师对学生的行为习惯及学习态度作出积极的评价。在英语教学中, 教师要加强情感教育, 用心、用情呵护学生的心灵, 培养学生的人格、陶冶学生的情操, 尤其是要关注有困难的学生, 平时给予肯定鼓励, 要努力发现学生的闪光点, 哪怕是一点点的进步, 也要及时给予表扬, 增强他们的自信心。

三、教师不要唱“独角戏”, 师生也能如影相随

宽松的教学氛围、融洽的师生关系有利于减轻学生的思想压力, 使学生心情愉快, 有利于发挥学生的积极性和创造性, 强化英语教学效果。教师要经常和学生交流、沟通, 一个不经意的抚摸就能够拉近师生距离, 学生愿意敞开心扉与你交流, 从而可以了解学生的思想动态, 建立良好的师生关系。让每个学生真正感受到老师的关心和期盼, 学生才会全身心地投入英语这门学科的学习中, 不断进步。教师是一种特殊职业, 学生的身上折射着老师的影子, 老师的一些特点往往在学生身上就能体现出来。古往今来, 为人师表已成为社会对老师内在素质的要求。老师要做学生榜样, 起积极的带头作用, 从学习生活中的一点一滴做起, 从身边的小事做起, 在无形中影响、感染学生, 让学生爱你, 进而喜欢你所教的课。

四、课后作业的布置及检查

首先, 作业量要适中, 一旦超量, 学生就会以完任务的态度对待, 失去作业的意义, 并抹杀学生学习英语的积极性和兴趣。

其次, 形式要多样化, 根据学生实际, 难易结合。时而让学生以联想的方式背记词汇;时而根据所学情景编写对话;时而读一些有趣的英语文章, 使学生有“跳起来摘桃子“的感觉。

最关键的一点是教师要持之以恒 、坚持批改 作业 , 并作恰当的评价, 让学生意识到老师是如此的严谨, 我们怎能不认真呢?

五、编口诀

口诀言简意赅, 便于记忆。有的内容有现存的口诀, 如关于be动词用法的口诀:“我是am, 你是are, is用于他、她、它, 复数都用are”。学生可以一下子就记住。运用口诀, 既便于记忆, 又能提高学习兴趣, 何乐而不为呢?

六、学会预习和复习

在老师教新课之前, 学生要先预习。只有先预习, 才能发现不理解的新知识, 才会认真思考动脑筋, 课上才能认真听老师讲, 才能学会所学内容。光学还不够, 课后还要及时复习、巩固、消化理解。孔子曰:“学而时习之, 温故而知新。”只有常复习, 才能达到事半功倍的效果, 增强学习的自信心, 提高学习效率。

七、多动笔

多动笔, 首先要学会记课堂笔记。要快速地把老师在课堂上讲的重、难点记下来, 便于课后复习巩固提高。其次要学会课后总结、书面造句、提问题并回答、看图写话、同学或朋友之间写信、记日记等。特别是要养成记日记的好习惯, 因为记日记有助于提高运用英语进行写作的能力。

总之, 作为农村英语老师, 我们面对的是一群渴望学好英语的学生, 要提高农村初中学生的整体水平, 不是一日之功, 我们要努力营造和谐的教学氛围, 想方设法地激发学生主动参与学习的兴趣。在平时的学习过程中, 每个环节都要照顾和帮助学生, 要耐心细致地进行有效的学习方法的指导 , 给学生创 设主动参 与的条件 , 让学生真 正乐学、善 学英语, 这样才有可能真正提高农村孩子的英语学习成绩, 从而提高英语课堂教学质量。英语老师要做到与班主任、各学科老师、家长等各方面密切配合, 齐抓共管, 提高学生的整体水平指日可待。

参考文献

[1]教育部.新课程标准[M].北京师范大学出版社, 2002.6.

[2]杨占华.现代英语教学方法研究[J].吉林省教育学院学报, 2013 (3) .

[3]杨占华.正确处理英语教学法与其他学科的关系[J].考试周刊, 2013 (2) .

[4]杨占华.如何运用检测和评价手段调动学生学习的积极性[J].考试周刊, 2013 (1) .

3.初中怎么提高学习成绩 篇三

关键词： 初中学生 数学学习 认知内驱力

在初中阶段的数学教学过程中，认知内驱力能强化学生的数学学习效果，提高他们的数学成绩。因此，我认为教师可以在课堂教学活动中强化学生的认知内驱力，提高他们的学习热情，进而达到教学目标。

一、认知内驱力对学生学习的促进作用

认知内驱力促使学生为了解决实际问题而加强学习，这种促进作用是由学生的内心发展出来的，因而对学生学习的促进作用非常明显，而且具有很强的持久性。认知内驱力在学习过程中目标指向明确，促使学生努力学习获取知识；反之，学生在学习中获得了较大的满足，也能进一步强化认知内驱力。因此，我认为认知内驱力对学习起到促进作用。

二、激发认知内驱力的几点做法

根据多年的初中数学教学经验，我总结发现认知内驱力的确可以大幅度提高初中生学习数学的兴趣和热情，促使学生在课堂上表现得更出色。因此，我一直在思考如何能有效地强化学生的学习内驱力。经过一段时间的教学实践，我发现可以通过设置问题情境和增加师生互动强化学生的认知内驱力，进而激发初中生学习数学的热情，提高他们的学习成绩。

1.设置问题情境激发内驱力

学习情境是指教师在课堂上有目的地设置一些源于实际的问题，这些问题和学习内容相关联，由于具有时效性，这些问题可以将课堂知识和实际生活中可能遇到的问题联系起来，增加其现实性，进而激发学生的认知内驱力。这是因为认知内驱力其实就是学生希望通过学习解决或者解释一些实际问题的内部心理作用，而教师设置的问题情境实际上也可以视为一种新奇的、较理想化的实际问题。

例如，在《二元一次方程》新授课上，为了强化学生的认知内驱力，我精心设计了一个问题情境——传统的鸡兔同笼问题。这是一个比较传统的问题，解法也很多，可以用多种方法解决。但是我认为解决这道题最好也最有效的方法还是使用二元一次方程。

我用PPT展示这道题之后，学生很兴奋，因为他们在以前也学过或者了解过这个题目，所以很快就有学生用以前学过的方法解决了这个问题。但是当我要他们详细阐述自己的思路时，只有部分学生能够说清楚解题思路。然后我详细地讲授二元一次方程，通过这个题目将学生思路引入到新课教学中。

为了进一步验证二元一次方程在解决这类问题时的优越性，激发学生的认知内驱力，我紧接着展示了第二道问题：甲原有x个钉子，乙原有y个钉子，若乙给甲10个钉子，则甲所有钉子为乙的3倍，若甲给乙10个钉子，则甲所有钱为乙的2倍多10个钉子，甲和乙各有多少个钉子？

在看到这个问题的时候，学生开始意识到自己以前的知识是无法解决的，由于有前面的问题做铺垫，学生已经知道二元一次方程在解决这类问题时候的价值，因此已经开始产生并且强化针对二元一次方程解决实际问题的认知内驱力。在接下来讲授用二元一次方程组解决实际问题的新授课上，学生学习的积极性明显提高，随堂训练的反馈结果也显示学生掌握知识的程度比以前有所提高。

2.通过师生互动强化认知内驱力

我认为课堂上师生之间应该多进行交流，按照新的课程改革要求，教师应改变以前一人包揽课堂全部教学活动的教学方式，改为教师教和学生学相结合的新授课模式。在新的教学模式下，教师只是主导整个课堂的思维走向，学生则是教学活动的主要完成者。因此教师通过师生相互交流强化学生认知内驱力，促使学生从内部心理动力上开始主动学习，更能体现学生的学习主体地位，适应新课改的要求。

例如，在教学《因式分解》新课时，由于因式分解相对抽象而且与现实问题联系比较少，因此我决定在课堂上增加师生之间的交流，通过师生交流和生生交流，激起学生的好胜心，强化学生的认知内驱力。因式分解这一章节的内容相对较抽象，难以过设置问题情境强化学生的认知内驱力，因此我根据初中生好胜心强的特点，组织班级内的各个学习小组进行学习竞赛，让各个学习小组根据自己的积分争取最佳学习小组的办法强化学生的认知内驱力。

在进行《因式分解》相关章节的新授课上，我发现学生为了获得最佳学习小组这个荣誉称号，在课堂上发言的积极性明显提高。只要是教师布置下的学习任务，无论是个人回答的小问题还是需要整个学习小组群策群力去完成、较复杂的学习任务，学生都能很积极地回答，或者是在小组讨论时候积极展示自己对某些问题的独特思路。因此在因式分解这部分章节的教学过程中，我感觉自己在授课时候较轻松，同时学生学习的积极性也非常高。在这几节课的随堂检测中我发现，学生对这些章节知识点的掌握程度和巩固效果也较之前有很大幅度的提高。

可见，教师通过在课堂上和学生进行充分交流，促使学生进行竞争性学习，在很大程度上是和认知内驱力的产生原因相符合的。经过教学实践我发现，通过在课堂上和学生进行充分的交流，促使学生在学习上进行竞赛，能够较好地强化学生的认知内驱力，学生的学习效果明显好于以前。

实践证明，认知内驱力能较好地激起学生的学习动机，促使学生在学业上投入更多的时间和精力。因此在初中数学教学中，我们应尽可能强化学生认知内驱力，提高初中生学习数学的积极性，继而达到提高中学生数学素养的目的。

参考文献：

4.初中怎么提高学习成绩 篇四

现在英语学习普遍存在的问题：

1.英语的语言环境

在中国，汉语是我们的第一语言，我们汉语不学，也能听说读写，英语作为国际通用语言在中国教育的重要性不要多说，就现在的学校教育而言，不可能创造出来。有了一个好的语言环境，等于给你孩子一个潜移默化的学习机会，可以说时时刻刻都在学习中，而且没有学习的压力负担。

2.学校应试教育的死板

现在的教学，不光是英语，可以说，很多课程都存在这样一个问题，学习不过是为了考试而学习，让学生没有学习的东西，完全被动的学习，完全失去了学习的乐趣，让学习不好的更不想学习，失去的不只是学习兴趣，还有欢声笑语

可以说，中国教育就是一个侩子手，抹杀了孩子的快乐童年还有很多点就不一一列举了，我们需要的不仅仅是学习成绩好，更需要的是教育孩子学习方法，学习习惯，学习思维，这些做到了，往往是受益一生。

ECF魔力英语或许可以给你学校所不能给你

ECF魔力英语是针对学校教育由英语教育专家自己编写的教材，由谢德权老师亲自从几百个好老师中挑选出非常适合做英语老师的高手，进行全封闭式的教学培训，建立成高素质的团队。能交给学生的不仅仅是英语知识，更加能让学生形成英语思维能力。

5.怎么有效提高孩子的学习成绩 篇五

培养学习兴趣，鼓励主动思考。对于孩子学习上的一点点进步，应该多鼓励，口头奖励和适当的物质奖励。给孩子正面的心理暗示，鼓励学习与提问，耐心解决孩子的问题。

减轻孩子的心理负担。苛求孩子的成绩，会让孩子心理负担过大，对一次次的考试如临大敌，考好或许还好，就怕万一考砸了，走极端或者背负巨大压力，更让家长着急

家长与老师多沟通，找到应该如何辅导孩子的途径。找到症结所在， 而且更多时候希望老师能够多鼓励孩子，找到他们的闪光点，老师的表扬与鼓励是学生前进的动力

鼓励孩子与同学之间讨论，同学家长鼓励孩子们之间的相互学习，在讨论过程中，学习的积极性能够大幅提高，同时发现不足，同龄人之间交流没有障碍，促进效果更强

6.初中怎么提高学习成绩 篇六

大家都知道，学地理时，首先要掌握的就是事物的地理位置。因为只有掌握了事物的地理位置，事物的许多地理属性、特征、特点以及与其他 地理事物间的内在联系、内涵规律等才容易一下子揭示出来。举个例子来说，比如，我们知道了某个城市的位置是在北纬35 度某大陆西岸。这样，我们就容易一下子推断出：它是地中海式气候。冬季多雨，夏季反而少雨。没有长久的冰冻，生长着耐旱的，树皮很厚的常绿灌木。春季景色 最美，宜于游览等等。

上述是仅就掌握事物的地理位置，谈谈地图运用的效能。地图对学好地理的作用当然不局限于此。有人曾说：离开地图，便不是 地理课。这话是有一定道理的。首先，要利用好教师在课堂上展示的挂图。教师指图讲课时，学生一定要注意看图，不要自己看书，或是做别的事情。教师指图讲 课，事先是经过充分备课的。他会把图中的知识直接指给学生，避免学生费时间走弯路地自己去查找。

7.初中怎么提高学习成绩 篇七

关键词：心得体会,复习方法,注意要点

每年中考前, 学校都会利用三个多月时间对初中数学所学知识点进行全面系统的复习, 认真把握住这三个月时间, 对提高数学中考成绩有很大作用.这一阶段的主要任务是查漏补缺, 掌握教材内容的再学习.重视并认真完成这个阶段的教学任务, 不仅有利于升学学生巩固、消化、归纳数学基础知识, 提高分析、解决问题的能力, 而且有利于就业学生的实际运用.因此有计划、有步骤地安排好数学复习是初中数学教师的重要任务, 对提高学生中考成绩有明显效果.

一、全面系统地组织复习的方法

1. 结合大纲知识点, 制定高效复习提纲

初中生由于年纪还小, 接受知识速度比较快, 但知识遗忘率也比较高, 教师除了在平时学习中多注意对学生加强知识点复习外, 在中考前的总复习中, 结合大纲内容, 制定一套切实可行、高效的复习提纲十分必要提纲必须包含大纲规定的所有重点、难点和一般知识点, 同时又要结合学生实际, 主要采取基础知识习题化的方法.具体方法是:先把教师制定的复习提纲发到每名学生手中, 使学生对今后的学习计划做到心里有数复习前期, 在给学生拟定复习大纲知识点的同时, 教师把相关内容串在一起, 多结合实例, 使学生充分理解知识点, 加深印象, 随后多出一些测试题, 测试题的难度由易入难, 难易的比例一般为3∶7, 要求学生在规定时间内独立完成.后期, 多找一些有代表性的题目, 通过讲解题目, 巩固前期知识点内容, 并适当加大测试题难度.

2. 大纲知识点要求学生在理解的基础上记忆

在最初给学生拟定复习大纲知识点的时候, 必须要求学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能, 过好课本关.对学生提出明确的要求: (1) 对基本概念、法则、公式、定理要做到正确记忆, 通过理解来记忆, 没有理解的死记硬背是没有任何用处的, 学习数学主要靠理解, 靠对知识的灵活运用; (2) 对课本后练习题必须逐题过关, 不能留下任何死角; (3) 每章后的复习题带有综合性, 要求多数学生必须独立完成, 少数困难学生可在老师的指导下完成.

3. 梳理知识点, 把书本由厚读薄

对初中数学繁杂的知识要加以系统整理, 依据基础知识的相互联系及相互转化关系, 梳理归类, 分块整理, 重新组织, 变为系统的条理化的知识点, 找到其中规律性的东西, 使记忆的东西尽量压缩, 把书由厚读薄

4. 所有知识点学完后, 要通过大量练习巩固知识点

在掌握教材内容之后, 除了重视课本中的重点章节之外, 主要靠强化练习, 充分发挥学生的主体作用通常以章节综合习题和系统知识为骨干的综合练习题为主, 不断加大模拟题的分量.对教师来说, 这时主要任务是精选习题, 精心批改学生完成的练习题, 及时讲评, 从中查漏补缺, 巩固复习成效, 达到自我完善的目的.

二、复习中应当注意的几个问题

1. 要因材施教, 分类指导

任何班级的学生学习基础总有好、中、差之别, 凡是对所有学生采取“一刀切”, 注定是要失败的.要使好学生有动力, 中等学生有赶头, 差生有奔头, 教学内容就应有所不同, 习题的数量和难度也应有差异, 复习方法也应因人而异.对于知识结构, 可要求他们自己串联起来, 对于基础知识, 可要求他们从联系对比中加以深化, 对于解题规律, 则要求他们按教师布置的提纲在做题的过程中加以概括, 基础题可大量减少 (但必要的训练切不可忽视) , 而多一些综合程度大、灵活性强的题, 以提高学生独立处理问题的能力.

2. 要讲练结合, 以练为主

复习时, 要特别注意, 不能因为教师复习的方法与自己复习的方法不同而不听教师的讲解, 这样, 往往会适得其反.因为教师有多年钻研教材、解答题目的经验, 这是十分宝贵的财富, 讲清知识内在联系, 揭示带规律性的结论, 教师的作用是无可替代的.但毕竟是复习, 学生各种内容都已学过, 如再全面系统高速地讲一遍, 就没有什么必要了, 所以教师在复习中选中的例子, 不必像上新课一样讲解, 可以先练后讲, 以练带讲, 以讲促练, 让学生在整个复习过程中, 充分动手动脑, 保持旺盛的学习热情.

3. 要激发学生学好数学的热情

有很多学生认为数学是一门枯燥、乏味的课程:公式要记, 试题要做, 整天与数字、字母打交道.甚至文科考生有很大一部分就是因为讨厌数学而学文.实际上, 数学不仅仅是字母与数字, 数学可以帮助人们开拓新的思维, 培养严谨的学风, 所以应摒弃厌倦数学的心理去学数学.

4. 要严格要求, 讲求落实

8.论如何提高初中数学成绩 篇八

关键词：初中数学；计算能力；学习兴趣

近年来，中考数学题的难度在提高，如何提高初中数学成绩显得尤为重要，下面就如何提高初中数学成绩谈几点看法。

首先，学生要有一定的计算能力。准确地说，只要题目中有加、减、乘、除的计算部分就一定要计算准确。想一想，一张卷子有多少道题是不需要计算的呢？只有很少的概念题和作图题。那么，既然计算这样重要，就需要我们重视计算。所以，做题时不要会了就不做了，要亲自计算一下，总结经验。平时再增加一定量的口算题的训练，就一定能提高计算能力。

其次，重视概念。关于概念的教学有好多方法，不论是什么方法，一定让学生真正地理解数学知识中的每一个概念，考试就是考概念，从根本上真正地理解了概念的真正含义，无论出什么样的题都能够准确解决。

再次，恰当地选择解题方法。当遇到一道不会的题时，要如何想？先考虑此题的考点是什么，知道考什么，再用对应的考点的知识想解题方法，这样思考，就很容易快速找到解题的方法了。简单点理解就是想出题者之所想，答出题者之所答。

还有，遵循学习规律。无论学什么，做什么，都要有由浅入深、化繁为简、把不会的题型变成会做的题型的思考方法。只有这样，所做的题目才能很快找到解题的方法。同时，对于有些题目是要总结规律的，再次做此题型时，就可以用总结的规律解题，达到事半功倍的

效果。

再有，教者的讲解要有方法。准确地说，就是讲得要有意思，让学生对所学习的内容产生兴趣，爱听。如何产生兴趣呢？提高教者的文化素养，教者要有自己的个人魅力，要有幽默感，让学生喜欢。只有这样，学生才听得好。

最后，要注意因材施教。也就是不同的学生采用不同的教学方法。有的学生基础好，只需要进一步点拨就可以；有的学生基础不好，但脑子灵，只需要加强基础训练，打好基础就可以。还有一点，就是考前要进行模拟测试，提前找出在考试时容易出现的一些不应该出现的问题。例如，选择题的选项没有写在应该的位置，填空问答题忘写单位、漏题现象等。只有这样，在正式考试时才能避免这些问题，答出自己的真实水平。

以上就是我根據自己多年的教学经验，总结的提高初中数学成绩的几点看法，希望对读者有所益处。

9.初中怎么提高学习成绩 篇九

要养成良好的学习习惯

1、课前预习

预习可以使我们有心理准备，可以帮助我们提高课堂效率。提前预习第二天内容，可以充分了解自己的难点在何处，听课时就能够有的放矢。

2 、课堂听讲

一般在课堂节奏是一节课的45分钟，前5分钟复习，中间25---30分钟讲解练习，后10分钟综合训练及小结。在课堂上我们应该做到以下几点：

(1)认真听，多动笔。

上课全神贯注，认真听讲，做好笔记，无论听、说、读、写都要使自己始终活跃。我们应该记录什么呢?首先是老师讲解时的重点句子，其次要记下老师板书的重要内容，最后要记下这节课自己不懂的地方或者自己的一些所感所得。我们可以将这些记录在课本上。

(2)积极参与。

英语是实践性强的学科，要大胆地练习，敢说、敢读，积极回答老师提出的问题。

(3)松弛有度。

我们的精力有限，不可能整节课都全神贯注。在我们掌握很好的环节，在老师调节课堂气氛说点笑话时，在进行小组活动的时候，都是我们稍微放松的好时机。

3 、课后学习

(1)自习课的时候，老师要给大家做每日一练，也就是出几个题目，练习当天所学内容。同学们要独立完成，有不会的题目及时解决。

(2)回家后，先复习当天所学知识，再写家庭作业，最后预习明天要学习的内容。

(3)有时间就听课文录音。吃饭时，睡觉前，都是播放录音的时间。即使随便听也无所谓，我们需要的是创造尽可能多的英语氛围。

(4)学习其他英语教材，作为课本的补充和完善。我们可以学到地道的英语，读到妙趣横生的小故事，可以拓展我们的视野。

要明白该学哪些内容

1、积累词汇

英语词汇和语法是学习语法的基础，英语词汇中的常用动词又是学习词汇的重中之重，所以，你每天都要抽出时间来做这件事，积累词汇十分重要。你完全可以见缝插针，利用所有的零散时间来反复记忆词汇。我给你把常用动词都列出来了，你按照上面的顺序，每天早上花点时间来记，务必保证反复记忆，别贪多，保证记一个得一个啦。

你需要记忆的单词：第一，你们课本上出现的单词，在高考前，至少给我都重复记过5遍以上，不要光看着单词表记，结合课文中的句子记，适当的时候还可以翻看字典;第二，新概念课本上的单词，当然很多都是你们高中课本上出现的啦;第三，常用动词的学习，就按照我说的来，查字典来记忆。

2、英语阅读

英语阅读非常重要，希望大家每天都抽出时间来进行阅读。阅读可以提高你的英语写作水平，反过来扩大你的词汇量。阅读分成精读和泛读两个部分，现在的高中生很忽略泛读，所以英语水平提不高。精读在精，泛读在广泛，两者不可放弃其一。那么怎么安排呢?

①精读：精读要至少读三遍，重点掌握好里面的重点词汇和重要语法点

②精读时间和内容分配：每天中午午餐后午睡前，抽出30到40分钟时间来进行精读训练。今天是对课本英语文章进行精读，明天是新概念文章，后天做一篇完形填空，再后天做一篇阅读理解题，依次循环来进行;

③泛读：有兴趣可以去买牛津书虫系列的读物，非常希望亲爱的每晚睡觉前，可以抽时间来读20分钟，完了就睡觉。是中英对照的读物，先看英文，再看中文，完了再看英文，哪怕每次只读一页都好，贵在坚持。

④英汉汉英对照训练：可以定期坚持做汉英对照学习工作，找一段汉语来，从新概念，你的课本上或者书虫上，找4到5句汉语译文，然后自己试着把它们翻译成英文，再和原文对照，看看自己在选词，以及语法上的薄弱。

3、英语写作

大家可以尝试去背诵一些英语作文的模板，把它们背到滚瓜烂熟，反复去记去背诵，词汇，句型非常重要。除此之外，一些常用的经典英语句子，大家也要多背诵一些，这样在写作中，就会自然的把这些东西用出来。

初中英语该怎么学,如何才能提高英语成绩

要学会英语背诵技巧

1、一口气背诵法

一口气内将一个句子尽可能多读几遍，将一段对话尽可能用最少的气读完，经过这样的反复操练，你会发现原来背诵很容易，而且通过这样的训练可以让你讲英语底气十足、气势逼人!

2、影子背诵法

“影子”(Shadow)背诵法也是目前最有效的背诵方法之一。把录音机的声音开到很大，跟着录音进行背诵，就像影子一样，和录音保持你能跟上的速度，一般保持相差2——3个单词的距离，你的耳朵和嘴巴全部用起来了，这样印象也就特别深刻!而且，你的听力也得到了大幅度的提升!

3、零碎时间背诵法

零碎时间学习英语最有效!将收集到的好句子、对话抄在小纸条上或卡片上，随身携带，利用每日三餐前后、睡觉前、等车、上学、放学路上，不断地刺激大脑，再难的句子都能背出来。

4、同声传译背诵法

请你的伙伴说中文，你立刻脱口而出英文;说英文，你立刻脱口而出中文。通过中英文自由转换帮助背诵，效果特别好!与此同时还可以快速提高你的口译能力。

5、想象背诵法

没有语言环境就自己创造语言环境!背句子的时候花一点时间先想一下，想象你在什么时候、什么地方可以将用到这个句子，再开始背诵，想象可以帮助加深记忆，这样不但让你更有兴趣背诵，背起来更容易，同时也开发了你的想象力。

6、卖弄背诵法

背诵了很多句子和对话，如果没有机会使用，很快就淡忘了，所以一定要找机会将学过的英语卖弄出去。

你可以向老外炫耀、向朋友炫耀、向老师炫耀、向家长炫耀、向同学炫耀，找不到人就对着镜子、对着墙壁炫耀。甚至对着天空炫耀。通过炫耀，学过的英语将真正成为你自己的财富!

7、听写背诵法

一边放录音，一边将你听到的句子和对话一字不漏地写下来，这是背诵的最高境界!

因为在听写的过程中，你的大脑将声音转化为文字，大大地加强了你的记忆!自己写出来的东西很容易就能背出来，听写背诵法让记忆力和听力同步增长!

学好英语的三大秘诀：

1.持之以恒，不能中断，最忌一曝十寒;

2.勤学苦练 随时记录并背熟常用的句型;

10.如何提高初中生学习成绩 篇十

学习计划是指一定阶段的一种全面的学习安排。它可以使初中生对学习做到心中有数，学习起来有条不紊。学习计划的制定首先要确定学习重点，学习重点可以是阶段学习的中心学科，也可以是自己的薄弱学科。其实是确定每门学科的奋斗目标并提出达到目标的得力措施。

二、巧妙运筹学习时间。

一方面是指尽可能多地找出运用到学习上的的时间，另一方面是指使单位时间内的学习达到最高的效率。首先家长要教育初中生在运筹时间时要考虑到心境、方法和生理状况等方面的因素。同样的时间内，由于心境状态的不同，学习的效果就大不一样。善于运用良好的心境提高学习效率是非常必要的。心境恰恰轻松时的学习效果要远远好于心境不佳时的学习效果。

三、讲究用脑艺术。

学会科学用脑，这不仅有利于大脑的健康，而且利于使大脑发挥更大的潜力，进而不断地提高学习的效率。

四、善于提出疑问。

强调初中生学会生疑，就是要求初中生在学习时善于提出疑问。光学习不思考，不对所学提出疑问，就不可能学懂学透，就得不到真知。因此，每学习一门知识，在全面理解了愿意的同时，还要教育孩子思考这种知识产生的理论和实践依据是什么?准确性怎么样?现在应用状况如何?在经过如此多方面的推敲后，初中生就会加深对所学知识的理解和巩固。

五、提高记忆效率。

首先要教育初中生在学习和记忆时注意力集中，专心致志。记忆是一个复杂的心理过程，集中注意力是提高记忆效率的首要条件，也是最重要的学习方法。

六、学习进行总结。

在学习过程中，不断进行总结，能强化对知识的的记忆和理解，使知识系统化。

11.如何提高初中物理群体成绩的探索 篇十一

由于受到传统的旧教育思想影响和束缚，不少教师存在这样一个心理状态：总怕漏讲什么问题，怕学生考试考不出责怪教师，于是越讲越多，越讲越细，抱着学生满堂灌，要扭转这种局面，首先教师要认真学习现代的教学思想，要认识到学生是教学活动中的主体，是生动活泼，具有独特个性，富于进取精神的知识探索者。学生学习成绩的提高，智力和能力的发展，主要是靠学生的学习主动性和积极性，教师只是起到引导和教育的作用。教师靠“灌”是教不好，教不活的，学生靠“逼”也是学不好，掌握不了的。

在教学中我的做法是：①改进教学方法，实行引导和启发式相结合的教学。根据学生现有的知识水平，智力能力，情感等个性因素，精心设计教学过程，从感性到理性，由浅入深，逐渐引导和启发学生思考问题和提出问题，尽量为学生创造研究问题的情景，以及独立思考，独立活动的条件和场所，为学生创造触景生情，触景生智的气氛，调动学生学习的积极性，使学生经自己努力能学懂，学会。②培养学生认真阅读课文的能力。课本是学生掌握知识的基本工具，也是教师进行教学的依据。我通过印发阅读提纲，引导学生推敲概念和定律中的重要字句，掌握课本中用什么物理现象及实例说明概念和规律。在讲评习题和试题时紧密结合课文内容，让学生在课文中找出解题的依据，使学生明白：习题和试题尽管千变万化，但都没有离开课本的基本知识，即“万变不离本”，只要认真阅读课文，弄懂、掌握好课文中的基本概念、基本规律和基本公式，学好物理是不难的。③培养学生独立能力，改变教师“满堂灌”的做法。凡教材中比较简单的问题，学生能通过自学掌握的知识，在课堂上让学生看书，讨论解决，演示实验，凡学生能操作的就让学生上讲台当“小老师”；学生提出的问题，凡能通过阅读教材解决的，就引导他们阅读课文有关内容自己解决。这样，不仅调动学生学习主动性和积极性，也增强了学生学好物理的信心。教师虽然在课堂上讲课时间相对少了，但学生阅读、讨论，动手的时间却增加了。更重要的是学生能高度集中精力，认真听教师讲课，把主要的知识掌握好。

2.建立相互尊重，相互爱护的新型师生关系

良好的师生关系能使师生亲密合作，相互配合，情绪愉快，心情舒畅，这是调动教与学双方积极性的一种内驱力。它驱动教师满腔热情，专心致志地从事教学工作，千方百计为学生着想，为学生着急，为提高学生的学习成绩忘我工作。同时，也消除学生对老师恐惧、焦虑等心理负担，乐于接受教师的教育和影响，对教师所教的学科产生兴趣与爱好。良好的师生关系，很大程度上取决于教师对学生的态度。我的做法是：

①给学生留下良好的第一印象。上第一节物理课，一定要给学生留下难忘的好印象。除了注意自己的衣着言行及有礼貌地向学生介绍自己的姓名，住址等情况外，还推心置腹地向学生宣布：无论学习好坏，只要是勤学好问的学生我都喜欢，特别喜欢勇于向老师提问题和问问题的同学，无论什么时候，我都乐意回答同学们提的问题。使学生感到任课教师平易近人，和蔼可亲，为建立良好的师生关系打好基础。

②平等对待学习差的学生，并对他们取得的进步及时给予肯定和好评。初中学生处于半成熟半幼稚时期，可塑性较大，比较天真，淘气，不稳定。教师都较喜欢成绩好的，听话的学生，对学习差，淘气学生往往比较反感，容易造成学习差，淘气学生的失落感。提高差生的学习成绩是我们提高全民族文化素质最关键，最主要的任务。因此，对待他们一定不能“歧视”，“挖苦”，不能打击他们的上进心，而是相信他们，帮助他们，给他们一份爱心，积极主动地深入到他们之中，及时了解他们的知识水平和心理状况，从实际出发进行因材施教。

③严格要求学生，同时老师也要严以律己。从严要求学生是教师具有良好职业道德的体现。“严师出高徒”，但必须严而有度，严而有方，要掌握教育分寸，不能随心所欲，感情用事。要求学生做到的，老师首先要做到，在学生中树立威信。有威信的教师教的课，说的话，提的要求，学生容易接受，效果就好。

3.加强学习方法指导，提高认识能力

正如古人言：“授人以鱼，只供一饭之用，教人以渔，则终身用之无穷。”所以我在教学中很重视学习方法的指导。其做法是：①教会学生如何学好和用好物理概念和规律。物理概念和规律是打开物理知识宝库的金钥匙，因此必须重视引导学生对物理实验和现象的观察与思考，从物理现象、物理实验等感性知识中概括出物理概念和物理规律。在此基础上掌握解题方法和步骤，从而避免学生在解题中张冠李戴，生搬硬套。②在解题训练中指导学法。解题教学是物理教学中必不可少的环节，其主要目的是在巩固理解和掌握物理知识的基础上训练思维，培养和提高运用知识解决物理问题的能力。讲解习题时除了帮助学生分析和理解题意，找出解题的思路和方法外，更重要的是引导学生总结此习题涉及哪几个知识点，而这些知识点在课本哪章节，哪一页，哪一行，跟以前做过的哪个习题类似，即注意前面知识的复习，从而使学生进一步掌握课本的基础内容，而不是死记课本。特别是抓住典型题目，巧设疑难，一题多变，增强学生洞察知识内涵的能力，达到举一反三，触类旁通。③教学生看插图，从插图中实现“学会”物理到“会学”物理的转化。九义物理教材增添了眾多形式生动活泼，内容丰富有趣，可读性启发性很强的插图，引导学生借助插图理解和掌握物理概念和物理规律，以及物理实验和实验仪器的使用，是提高学和学习积极性，掌握和理解物理知识的重要手段。培养学生学会自己看图，自己提出问题，寻求解决问题途径的能力，达到从感性到理性，从“学会”物理变为“会学”物理的飞跃。④教学生用图表做小结。图表具有直观，形象，一目了然的特点。利用图表进行小结，可使零乱的知识条理化，系统化，便于记忆，容易掌握相近但又不同的知识之间的联系和区别，有利于加深对这些知识的理解，有利于培养学生的概括能力。

12.初中怎么提高学习成绩 篇十二

学习困难是学生由于多种综合原因导致的学习能力水平与同龄学生学习能力水平相比呈现出差距的表现。体现在学生学习中的具体表现为在日常学习过程中逻辑思维,应变能力,感官综合运用等方面不能适应学习需要,导致学习成绩不理想。造成学生学习困难的多种因素可能是单个影响,也可能是共同综合影响学生学习能力的发挥,只有认真分析学习困难学生的困难原因,才能对提高学习困难学生学习成绩提出有效办法。

1、生理原因导致学生学习困难

现代医学相关研究发现学习能力与大脑密切相关,学生大脑是否受损,直接影响学生学习能力。造成学生大脑损伤的原因可能有外部伤害、撞击、化学物质刺激等等。大脑是人体思考的器官,如果没有完好的、可以正常发挥功能的大脑,学生学习中对知识的理解就需要更长的时间,学生就会学习困难。

由于遗传学和DNA技术的发展,发现学生学习能力确实与父母学习能力有一定的关系,父母学习能力在一定程度上通过遗传的方式表现在孩子身上,父母的学习能力强弱通过遗传影响学生的学习能力。

2、学生个人主观因素

部分学习困难学生造成学习困难并不是因为智力因素、遗传等先天因素,而是因为学生对学习的兴趣不足,没有主动学习的欲望,在学习的过程中遇到困难坚持的能力不足。

学习兴趣对学习能力是有直接影响的,学生学习兴趣不足,在学习过程中就会表现出注意力不能集中,对知识理解能力下降,这样就会表现出学习效率低,对学科知识理解吸收能力差,最后造成学生学习成绩不理想。这些学生往往具有一些不好的性格特点:如缺乏自信,感觉家长、教师对自己关心不足,不爱与别人沟通交流,形成自我封闭,造成学习困难,成绩下滑。

造成学生学习困难的原因还有:家长教育方式,教师教育方式,学校环境,家庭环境等因素。

二、提高学习困难学生学习成绩策略

学生之间的智力差异是有的,不过差异又是细微的,智力的差异不足以造成学生学习明显的困难,关键在于怎样帮助学生提高对学习的兴趣,让学生乐于学习,自主学习。学生对学习有了兴趣就会投入时间和精力学习,好的学习态度可以指引学生进步,即使是学习困难的学生,有了正确、积极的学习态度,对于学习成绩的提高也是意义重大的。提高学生的自信,让学生认识到自身的价值,认识到自身可以发挥的能量,在学习中保持积极乐观的姿态,学生在学习过程中就会保持正确的方向,有了正确的方向就是成绩提高的前提。

有些学习困难的学生平时保持正确积极的学习态度,课前认真预习,课堂认真听讲,课后认真完成作业,但是学习成绩仍然不理想。造成这种现象的一个重要原因就是学生的学习方法存在不足。学生个性鲜明,学习方法也各有所长,各有所短,没有一种学习方法是完美的,但是却有效率相对较高的学习方法。在学习过程中要教会学习困难的学生学习同学高效率的学习方法,或者家长教师在学习过程中合理指点、引导学习困难学生选择正确、高效、适合自己的学习方法。在日常生活学习中还要帮助学生养成正确的学习习惯,这些都可以帮助学习困难学生提高学习成绩。

教师在日常教学过程中,对于学习困难的学生要投入更多的关爱,要善于发现这类学生的优点,尤其是学习过程中表现出的良好品质,虽然这些学生学习成绩不出众,可并不代表学习困难的学生其他方面一事无成。教师不能对这些学生不重视,要平等对待,甚至给予更多的关爱。鼓励学习困难学生发挥自己身上没有展现的能量,逐步在学习中获得自信,爱上学习,从而提高学习成绩。教育本身是公平的不管学生在学习上是否有困难都平等的享有受教育的权利,学习困难的学生感受到教育的公平,才会有信心全身心的投入学习,提高自己的学习成绩。

学习困难学生的家长和教师要多进行沟通和交流,要想改善学习困难学生的成绩,学生家长与教师的日常交流是必不可少的。对于学生困难的学生,老师应该在学生取得成绩提高时,把好消息分享给学生家长,在学生出现问题时及时与家长沟通,共同探讨解决办法,不能有学生学习成绩出问题才联系学生家长的想法。教师对学习困难学生自身问题要有预见性,注意了解学生的情况,一步步引导学生进步,这样就可以把学习困难学生学习的场所延伸,学生家长和教师共同督促和鼓励学生,学生在学校和家里面都能感受到关怀,学生更容易静心学习,提高成绩。

要学习困难学生的成绩,除了在家长和老师在学习生活中给予更多的关心和帮助,让学生找到学习的兴趣,充满学习的动力,自觉主动的学习,还要发动学习成绩良好的学生对学习困难的学生进行帮助,学生之间年纪相仿,彼此之间沟通交流可以更加灵活和直接,有利于帮助学习困难学生融入集体,更好的感受集体学习的氛围,提高学习成绩。

三、总结

提高学校学习困难学生的学习成绩是需要学生、学生家长、教师等整体努力才能实现的,学生必须在学习中发挥主观能动性,而学生主观能动性的发挥需要教师的引导和指点。提高学习困难学生的学习成绩不仅对于学生个人有重要意义,对未来国家发展也有着重要意义。

参考文献

[1]郑万鹏.哀而不伤——“伤痕文学”与“迷惘的一代”等思潮比较[A].面向二十一世纪:中外文化的冲突与融合学术研讨会论文集[C].1998年.

[2]李永,郭燕.知识态度技能——班主任素质三步曲[A].中国病理生理学会中专教育委员会第七次学术交流会论文汇编[C].1999年.

[3]张孝礼.强化德育教育培育一代“真人”[A].山西省陶行知研究会首届二次学术年会论文选集[C].1989年.

13.初中生如何才能快速提高学习成绩 篇十三

因为是“每日一练”，所以必须天天坚持，持之以恒性。如果半途而废那是干不成任何事情的。这样的练习方法，不仅能提升孩子的成绩，而且对孩子良好习惯的养成也有着极大的作用，孩子的习惯一旦养成，给他们布置任务也会很快完成。因为有习惯的推动，所以再让孩子学习，孩子的抵触心理就不会太强，因此，学习也会变得容易一些，这样自然是就成了提高孩子的学习成绩的一剂良方。

二、范围广泛，便于全方位的学习

初中阶段的学习，越来越注重孩子本身思维能力的培养，如阅读题、探究题，简答题都是这方面的具体表现，所以，孩子的学习必须范围非常广泛的才行。“初中生每日一练”就可以满足这一点，因为每天学习到的新的内容可以通过不同的作业与练习布置出来，再由孩子具体思考，写出答案，这样既锻炼了孩子的做题能力，又可以检查孩子知识点的掌握情况，可谓是一举两得，并且这种方式永远不会过时，因为它的内容都是根据学习的内容变化的，所以也更方便孩子全方位地学习知识。

三、强化内容，便于孩子掌握重点

14.初三怎么提高成绩 篇十四

初三的学习会紧张，同时也会有些苦，但是要学会在学习中体验快乐、轻松!不要给自己压力，只有轻松的学习才能提高学习效率，达到事半功倍的效果。，可以结合以下方法：

第一：要自信。很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。

第二：有科学的学习方法就可以在学习上做到事半功倍。

提高效率方面:有学习环节，学习态度、学习方法。你只要从现在把学习转变了 初中地理，学牢了，当然就简单了，成绩就会提高。每个人的基础不同，学习态度也不同，所以要采用的方法也就不同。要把学习学好就得找到适合自己的学习方法，要根据自己的特点选择适合的方法。就可以取得进步。学习的方法应该是“百家争鸣”“百花齐放”。

第三：考试关键是自己对学科的掌握情况。基础学科占60%，中档题主要考技能应用占25%，高档题占15%主要是综合能力、应用能力的考查，主要是区分高层学生。

第四：初三怎么提高成绩?初三重点做好复习。复习不要太紧张.只要把分数看开点就可以了,否则太过于紧张的心情,是无法进行复习的.考试大家都紧张,其实不用害怕,不要紧张。

1.全面复习的基础知识。

2.详细分析存在的问题，做好查缺补漏的复习.3.分版块复习。做到同中有异，异中有同。

4.专题复习。综合能力的培养，拓展自己的应用能力。

对于初三学生而言中考时他们最主要的任务，可是在考生总会出现考前紧张，考前焦虑等现象，平时也会给自己太大的压力，如何缓解诶这些现象呢?最大限度地发挥大脑的效能，在心理和生理上的这些负面因素会抑制大脑的活动，消除这些负面的因素从脑生理学上来说，就是让大脑处在低脑波状态下，在此状态下人的学习能力和学习效率为最佳。

“"正是利用光和声的作用，在很短的时间内令学生形成适应于学习的脑生理状态，解除有碍于学习的疲劳和压力，形成低脑波状态，使大脑处于最适合于学习活动的状态，对使用者的集中注意力和提高学习效率有很好帮助，受到广大消费者的欢迎。”普罗塞安"不是强行调节脑液，而是利用共振原理和脑波的同步现象，自然地使大脑处于

低脑状态。为使使用者集中注意力，通过潜在意识而诱导使用者进行反学习，阻止因长时间的学习引起的学习效率降低现象。

15.提高初中生数学成绩的有效方法 篇十五

一、激发学习兴趣, 注意学生对知识的理解

数学与兴趣的结合并非自然科学与心理学的交叉, 也不是兴趣背景下的初中数学的教学研究, 而是基于初中数学的学习特点而进行的考虑。

1. 充分利用课本上的练习题。

课本是教学的重要依据, 数学课本上无论是概念性的理论问题还是例题以及课后的练习题, 都是专家根据学生的接受能力经过科学的考虑精心组织安排的, 有一定的科学性。课本上的练习题也是课本内容的针对性练习, 同样这些练习也是最基础的, 其他的试卷上的试题都是根据它而延伸的, 课本是一切试题的根源, 切忌一些老师一味的追求题海战术, 忽略了课本的重要性。

2. 由浅入深、循序渐进。

学生对新知识的接受能力是一个循序渐进的过程, 同样在教学中老师大多数也会注意到由浅入深的教学方法, 但是, 如果在新知识的摄入初期, 所授内容太过浅显, 就会起到一个低起点的反作用, 所以说, 数学教学中引入是一个重要的课堂环节。引入是一门艺术, 是教学中由浅入深、循序渐进的主要依托方式, 下面是一个由浅入深的引入案例:案例一:课前准备纸片和剪刀, 以及量角器等工具, 做一下活动。活动一:利用课前准备多边形纸片, 以及已有的知识, 依次测量四边形、五边形、六边形以及八边形的内角和。活动二:小组讨论问题答案, 收集不同的测量方法, 选出最为简单及正确的。活动三:探究任意多边形的内角和公式。

二、提高学生对数学理论的理解能力

1. 促进合作交流。

合作交流是引导学生积极思考的有效方式, 在课堂上, 教师不仅要给学生独立思考的时间, 同时也要给学生合作交流的时间。笔者认为促进合作交流的最有效的方式是小组合作。在素质教育中加重了提前预习的重要性, 教师可以提前准备好教案, 供学生预习使用, 在预习中可以设置简单的问题, 让同学们积极的讨论、思考。案例二:每小组选派一人画一个任意的三角形, 然后组织每个小组的学生开始讨论如何才能画出它的全等三角形?老师可以做以下提示:全等三角形是三个边三个角分别对应相等, 反之这六个元素分别对应, 这样的两个三角形一定全等。是否一定是六个条件都满足的情况下才能画出一个全等三角形?然后小组比赛, 看哪一组的条件最少。

2. 指导学生进行自我提问。

课堂上, 如果学生的注意力一直是跟着老师走, 没有自己的独立思考也不清楚自己对知识的真正掌握的情况。为了防止学生过于依赖老师, 老师有责任指导学生进行自我提问以及自我反思。在授课进行到尾声的时候, 可以给学生自我提问的时间, 一般情况下, 中国的学生不善于提问, 老师可以换一种方法, 例如, 让学生在事先准备好的几个问题, 然后任意抽取, 最后老师需要做的是总结性陈述, 在这个过程中, 有利于学生积极思考自己知识不完善的地方。

3. 进行分层教学。

分层教育顾名思义就是将同一班级的学生根据学习水平的差别, 分层次的进行辅导。教学时要考虑到学生的个体差异, 注重因材施教, 使每个学生都尽可能的得到适合自己的学习方法, 更大程度的挖掘自己的潜能, 提高学习的效率, 做到覆盖全班级的统一教育。

三、改变学生学习数学的方法及对策

1. 培养学生沉稳的心性, 防止急躁。

初中生正处在一个心理发展的关键期, 心智不成熟是他们的特点, 遇事容易急躁也是可以原谅的, 但是, 在学习中出现急躁的情绪是很不利于学生的学习成绩的提高的。教师在传授学生知识的时候更要注意学生的心理发展, 当心理与智力同时提高才是一个学生成长的体现。在学生学习数学比较烦躁的时候, 可以进行一下趣味题目的练习。

案例三:趣味问答。125×4×3=2000显然这个式子是不成立的, 但是亲爱的同学, 你能不能在这个式子中巧妙地插入两个数字7, 使得等式成立呢?

2. 养成反复思考的习惯, 增加对知识的理解。

数学是一个需要自己反复思考的学科, 这样才能掌握知识的来龙去脉, 增加对知识的理解。初中刚开始的时候, 中学生没有意识到反复思考的重要性, 需要老师在教学中逐步的引导。在教学中, 老师要合理的分配课堂安排, 留出给学生独立思考的时间, 在讲新的知识。

3. 根据学科特点, 寻找有效的学习方法.

数学不是一个死记硬背就可以学好的学科, 需要的是技巧性的学习, 就像一道数学题的解答方法不止一种一样, 学生要找到适合自己的学习方法。有的学生比较喜欢独立思考, 有的学生比较倾向于讨论的方式解决问题, 关键在于找到适合自己的。

数学学习需要一定的科学方法及兴趣, 只有这两点具备了才能进一步的提高学习成绩。所以老师要注重学生兴趣的培养, 并且要通过学生之间的合作交流、分层教育等方法提高学生对知识的理解, 引导学生多向自己提问, 形成发散型思维。在传授知识的同时要注意观察学生的心理变化, 在发现学生有急躁不安的情绪时要寻找合理的办法加以调节。同时要帮助学生养成良好的学习态度以及找到适合自己的学习方法, 只有兴趣和方法都具备的条件下, 才会提高数学成绩。

摘要：数学主要是研究现实世界中存在的空间形式和数量关系的一门科学, 它在科学发展和现代生活生产中的应用非常广泛, 是日常学习和研究科学的重要工具之一。初中的数学学习是一个注重潜力开发的过程, 家长和学生们都希望教师能够找到有效的方法, 提高学生的成绩。在现代教学观念中, 教师要关注每个人的天赋, 根据学生的认知结构实行着重培养。本文主要提出了一些提高初中生的方法, 并且结合实例加以分析。

关键词：数学学习,提高成绩,有效方法

参考文献

[1]孙富强:初中数学教学五中指导策略[J].上海教育科研, 2010, (4) .

[2]周旭亚:试论新课标下的初中数学教学[J].群文天地, 2013, (7) .

[3]沈晓琳:初中数学教学与学生创新思维的培养[J].科技信息, 2008, (13) .

16.改进学习方法，提高数学成绩 篇十六

【關键词】学习；习惯；思考；分析；能力；养成

初中数学的学习习惯和学习模式在高中很难适用。所以很多学生在进入高中之后，数学成绩很不理想，在此，我就高中数学学习方法谈一下自己的看法。

认识高中数学的特点高中数学是初中数学的提高和深化，初中数学研究对象多是常量，侧重于定量计算和形象思维，而高中数学语言表达抽象，逻辑严密，思维严谨，知识连贯性和系统性强。

正确对待学习中遇到的新困难和新问题，刚开始学习高中数学，肯定会遇到不少困难和问题，要有克服困难的勇气和信心，不怕吃苦，千万不能让问题堆积，形成恶性循环，而是要在老师的引导下，寻求解决问题的办法，培养分析问题和解决问题的能力。

转变学习模式数学不是靠老师教会的，而是在老师引导下，靠自己主动思维活动去获取的，学习数学就是要地参与教学过程，并经常发现和提出问题，而不是跟着老师的惯性运转，被动地接受知识和方法。

树立正确的学习目标培养浓厚的学习兴趣和顽强的学习毅力，要有足够的学习信心，实事求是的科学态度，以及独立思考、勇于探索的创新精神。

养成良好的预习习惯提高自学能力，课前预习而“生疑”，“带疑”听课而“感疑”，通过老师的点拨、讲解而“悟疑”、“解疑”，从而提高课堂听课效果。预习也叫课前自学，预习的越充分，听课效果就越好。

养成良好的审题习惯，提高阅读能力审题是解题的关键，数学题是由文字语言、符号语言和图形语言构成的，拿到题目要“宁停三分”，“不抢一秒”，要在已有知识和解题经验基础上，仔细审题，切忌题意不清，审数学题有时须对题意逐字分析，隐含条件转化为明显条件；有时需联系题设与结论，挖掘构建题设与目标的桥梁，寻找突破点，从而形成解题思路。

养成良好的演算、验算习惯，提高运算能力学习数学离不开运算，初中老师往往一步一步在黑板上演算，因时间有限，运算量大，高中老师常把计算留给学生，这就要同学们多动脑，勤动手，不仅能笔算，而且也能口算和心算，对复杂运算，要有耐心，注重运算技巧。

养成良好的解题习惯，提高自己的思维能力数学是一门逻辑性强、思维严谨的学科。而训练并规范解题习惯是提高用文字、符号和图形三种数学语言表达的有效途径，而数学语言又是发展思维能力的基础。因此要逐步夯实基础，提高自己的思维能力。

养成解后反思的习惯，提高分析问题的能力通过解题后的回顾与反思，就有利于发现解题的关键所在，并从中提炼出数学思想和方法，如果忽视了对它的挖掘，解题能力就得不到提高。因此，在解题后，要经常总结题目及解法的规律，只有勤反思，才能提高自己分析问题的能力。

养成纠错订正的习惯，提高解题能力要养成积极进取，自信不自卑的心理品质，对做错的题要反复琢磨，寻找错因，进行更正，养成良好的习惯，不少问题就会茅塞顿开，从而提高解题能力。

养成善于交流的习惯，提高表达能力在数学学习过程中，对一些典型问题，同学们应善于合作，互相讨论，取长补短，也可主动与老师交流，说出自己的见解和看法，在老师的点拨中，他的思想方法会对你产生潜移默化的影响。因此，只有不断交流，才能相互促进、共同发展，提高表达能力，认识合作学习的重要性。

养成勤学善思的习惯，提高创新能力在学习数学的过程中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，进行独立思考，做到一题多解，一题多变，挖掘问题的实质，勇于发表自己的独特见解。

养成归纳总结的习惯，提高概括能力每学完一节或一章后，要按知识的逻辑关系进行归纳总结，使所学知识系统化、条理化，这也是再认识的过程，对进一步深化知识积累资料，灵活应用知识，提高概括能力将起到很好的促进作用。

养成做笔记的习惯，提高理解力为了加深对内容的理解和掌握，老师补充内容和方法很多，如果不做笔记，一旦遗忘，无从复习巩固，何况在做笔记和整理过程中，自己参与教学活动，加强了学习主动性和学习兴趣，从而提高了自己的理解力。

总之，同学们要养成良好的学习习惯，勤奋的学习态度，科学的学习方法，充分发挥自身的主体作用，不仅学会，而且会学，只有这样，才能取得事半功倍之效。

参考文献：

17.高三怎么提高数学成绩 篇十七

高三数学基础很差，那就不要总想着有什么捷径，不要给自己找理由去偷懒，积累的过程从来就没有捷径，看课本补上基础，是一个缓慢但却最实际最靠谱的方法，特别是高三第一轮复习的时候，对于概念，公式，如何推导公式等一定要重点弄懂，还有每个知识点后面的例题，至于有同学会问那些课后习题需要做么?我觉得应该没有那么多时间，而且那些针对性也不强，毕竟有些必修课本是面向全部学生，没有分文理科的。

做基础题补知识点

很多同学刚开始总会说，我知识点看了，可是一做题就是不会，或是换种出题方法我就不会了?做了这么多题，我后来在来做就全部忘了，感觉没学到什么。

不会做题的高三同学，不用自我怀疑，骂自己笨，这不是笨，只是说明你在数学逻辑方面没有天赋或是没有所谓的积累，但要相信勤能补拙，一道题你看答案懂了，并不能说明你懂了;你自己在看完答案后自己能再做一遍，也不能说你完全懂了。那么如何才算真正弄懂一道题?如果老师今天讲了这个知识点，那么拿到一道题，试着用老师讲的知识点去解答，如果不能解出来，那么翻看答案，对于答案中出现的概念，公式全部回去看课本，具体做法参照第一步骤，等到这些全部弄懂，你再不看答案做一次，如果还是不能完全做出，再重复做，知道你能思路完全清晰做出来为止。

高考数学第一轮复习:抓基础要点

1抓基础有三个要点

(1)保证综合训练题量,限时限量完成套题训练,在快速、准确、规范上下功夫

(2)“抬起头来做题”,从清晰解题思路、优化解题步骤、寻找最佳切λ点

(3)及时改错、补漏、拾遗

2从能力要求的角度跟进提升

(1)训练三种数学语言(数学文字语言,数学符号语言,数学图形语言)的相互转

(2)强化训练细致严密的审题习惯

(3)加强训练快捷灵活的解题切入。

(4)要在确定合理运算方向,选择合理运算途径,优化组合公式法则,形成灵活的题策略方面下功夫

(5)对实际应用、开放探索问题,解选择题、填空题等策略问题也应适度训练

3做好心理调节

18.怎么样才能提高小学孩子学习成绩 篇十八

有的家长喜欢盯着孩子写作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。”“说过多少遍，就是记不住，气死人了!”

其实，在这种紧张、焦虑的氛围中，孩子的学习兴趣和能量之门很难打开。这个时候，家长再怎么说教他是听不进去、改不过来的。建议做法是：首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，父母轻手轻脚地做自己的事，不打扰孩子，等他做完了再按以下方法检查：

1、孩子低年级时，重点检查字迹是否写端正

做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对，你再看看。”或在有问题的地方画上一个小圆圈，让孩子自己找出不正确的地方改之。若孩子找出来了，就及时称赞和鼓励。

2、孩子读高年级时，重点检查孩子做题思路

算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查由孩子自己确认。这样就能培养孩子对自己负责、认真仔细的学习品质。

二、培养孩子专心写作业的习惯

有许多家长反映，孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题也做半天，怎么办?

1、“限时法”纠正

先了解一下孩子的作业量，自己估计一个完成时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗?数学30分钟能做完吗?”

若发现孩子写作业时有不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动就好，毕竟家是歇息的地方，比学校要自由得多。如果孩子注意力不大集中，有拖拉的行为，父母可在旁边提醒一下，如“已经做了15分钟了，加油!”

2、“中途安抚法”纠正

发现孩子做作业拖拉，感到必须制止时，可以走到孩子身边，用手抚摸他的头，问“是不是遇到了难题做不下去了，要不要爸爸/妈妈帮你一下?”

这样可以把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题，这时要表现出一种平静的神情：“相信你很快会做完的，爸爸/妈妈等着你好吗?”这种方法，实际上首先中止了孩子的拖拉行为，然后让孩子明白：父母在关注他，希望他快一点完成作业。

越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。

3、“直接要求法”纠正

如果上述两种方法都不管用，那么换这种方法试试：事先了解孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作业不多，用20分钟可以做完，数学稍多点儿，用35分钟时间可以做完。

那么，父母要说到做到，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。让孩子明白：父母说话是算数的，不是闹着玩的。这种方法是不得已而为之，带有强迫性，事先与老师取得联系，请老师做好配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了老师。

三、点拨孩子做习题

有的孩子确实需要父母点拨一些难题，父母作出相应的辅导和点拨也是有必要的。而且在辅导、点拨时要讲究技巧：

1、让孩子反复读题

许多题目不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果父母总是迁就孩子，立即告诉他如何做，甚至将版式列好，就会使孩子养成遇到问题不思考、依赖他人解决的坏习惯。

正确的方法是：“妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做出来的。”当孩子做出来以后，父母要高兴地称赞：“我说过吧，仔细读题就会做了。”这时孩子也一定会高兴起来，孩子不会做的题，父母坚持让他“再读一遍”“再读一遍”，不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。

2、用例题作辅导

对于孩子经过思考也没做出的题目，父母也不要直接告诉他原题的解法，最好是根据原题编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。

一般弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍不会做原题，那么要再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要父母耐心引导，孩子一定会做原题的。这种做法虽然父母要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。

3、只讲关键点

19.提高学生数学学习成绩的策略 篇十九

一、加强心理疏导,发挥数学趣味性

父母是儿童的第一任教师,家庭是青少年成长期间的避风港,在爱的环境中成长是孩子的基本心理需要。外出打工的父母要经常给孩子打电话或写信,和孩子进行感情交流与心理沟通,了解孩子的心理、学习和发展情况,对孩子可能出现的各种心理问题及时进行引导和教育。教师也要经常和留守儿童谈心,进行心理健康教育,鼓励他们解决学习中遇到的困难,帮助他们减轻心理上的负担。在平时数学教学中,教师要发挥数学趣味性,经常组织一些有意义的活动,给这些学生表演和展示的机会,并且进行表扬和鼓励, 让学生感受学习的快乐,从而让这些学生乐学爱学。

二、注重课堂教学,提高教学效率

1. 认真备课。在教材方面,教师要认真钻研教材,合理确定教学目标、任务和要求,把握教学重点和难点,选择难易适中,能够让全体学生理解并掌握的学习内容和灵活多样的教学方法。在学生方面,教师要了解学生的学习基础, 因材施教,对学优生设置有难度的问题,拓宽他们的思维, 拔高他们的能力;对学困生则侧重基础知识教学,让他们在学习中打下牢固的基础,循序渐进,慢慢进步。

2. 加强学生自学。在自学时,教师要出示明确的自学要求,让学生带着要求自学例题,在自己亲自解决问题的过程中,探索感受知识的发生和形成过程,理解知识间的相互关系,达到对新知识的认识和理解。对于解决不了的问题,要鼓励学生请教同学,共同商量解决问题的办法。

3. 加强小组合作学习。教师根据学生的学习成绩、性格习惯等特点合理分组,学习时对具有探究性的重难点问题, 让学生开展合作学习。在讨论交流时,学生不但要善于表达自己的观点,也要善于倾听别人的意见,对小组同学的发言要做好记录,最后进行问题归纳整理,总结出解题的最佳思路和最优方法。对学习内容没掌握的学生,发挥学优生优势,采用“兵教兵”学习方式,为学困生解决疑难问题,达到教学相长的效果。

三、激发学生学习兴趣,加强学法指导

1. 巧妙引入。在学生自学前,教师要巧设导语,巧设问题,诱发学习动机和求知欲望,让学生主动思考,积极探索, 以较高的热情投入学习。

2. 加强和生活实际的联系。教学中,教师要根据学生生活经验和已有知识,将抽象的数学知识融入到学生熟知的具体活动当中,消除学生的畏惧心理,引导学生乐学爱学。

3. 创设活动情境。在数学课堂巧设活动,让学生在学习中活动,在活动中学习,可以避免数学知识的枯燥乏味,增加课堂的生动性,实现生生互动,共同探究新知,达到共同掌握知识,共同提高的目的。

四、培养良好的学习习惯,提高学习成绩

1. 自学质疑的习惯。教育家叶圣陶说:“一个人有自学的能力和习惯,将一辈子读书,一辈子受用。”在我们的数学教学中,要让学生学会自学,能够根据自学要求,理解并掌握基本数学概念,理清题中的数量关系,明确解题思路,正确解决基本的数学问题,对于不懂的问题,要善于探索、思考、质疑。

2. 认真听课的习惯。认真听课是最重要的学习习惯,是获取知识,提高成绩的重要保证。小学学生最大的问题就是好动,上课注意力不集中。课堂上,教师教态要大方自然,和蔼可亲,语言力求通俗易懂,具有亲和力和鼓励性,用形象化的直观教学吸引学生的注意力。对教学内容的讲解,要抓重点,从学生实际出发,深入浅出,使每个学生都能听懂,避免讲课的枯燥乏味,使学生厌倦疲劳,导致注意力下降。

3. 主动回答问题的习惯。成功的课堂,教师要善于设置问题,引导学生主动思考、分析、探究,积极回答问题,让学生做课堂的主人。对于不善于回答问题的学生,教师要不断地进行引导,鼓励他们表达自己的观点,即使回答错了,教师也要中肯评价,不能随意批评,以防打击学习积极性。

4. 课后复习的习惯。课堂上,对所学知识全部掌握是困难的,课后复习是对所学知识的更高层次的理解巩固。遗忘曲线的先快后慢规律告诉我们,新学的知识在两三天后遗忘最多,时间久了,再复习要花很多工夫,这就要求学生要及时复习。因此,当天课堂上学过的新知识,课后还要及时再复习,绝不能只把老师布置的书写作业做完了事,要抓紧时间及时复习、巩固,才能不断强化,加强记忆。

20.初中怎么提高学习成绩 篇二十

[关键词]西藏；初中语文；语文成绩；对策

新课改背景下，虽然很多学校都逐渐摆脱了传统以考试成绩来评价教师教学与学生学习效果的好坏的教学评价机制。但是就当前西藏地区的教学现状来看，也没有探索出比考试更合理的教学评价模式。因此，西藏初中语文教师在探索更科学有效的评价方式的同时，也要创新出更加新颖的教学手段，提升课堂教学效果，从而不断提升西藏初中语文成绩。

一、提升西藏语文成绩的必要性

在当前的社会发展过程中，各类院校以及社会各个岗位就业人员的招聘大多还是通过考试来进行的，能否进入一所重点学校，以及能否找到一份满意的工作主要还是取决于成绩的高低，对于大部分学校和企业来讲如果参试者的成绩不高，那么及时其其他方面再优秀也难以被录取。因此，采取怎样科学有效的教学策略来提升学生的学习成绩依然是当前广大教育工作者需要考虑的关键问题。教师应正视当前初中语文教学现状，找出影响学生成绩提高的主要原因，并根据其问题实施有效对策。

二、影响西藏初中语文成绩的原因与对策分析

（一）语文基础薄弱，语文素养有待提升

西藏地区自改革开放以来，政府对其教育事业的发展也给予了足够重视，经费的投入也在不断增加，初中教育事业的发展也取得了不小的成绩。但是由于受到西藏地区自然、历史和经济发展水平等各方面客观因素的影响，西藏地区初中教育发展水平与其他地区相比还有待提升，初中生语文基础和语文素养较差就是其中一个重要表现。当前，西藏学校很多学生都来自于农牧业区，学生在迈入校园前，与家人、老师和同学之间沟通交流运用的都是藏语，没有养成用汉语交流学习的习惯，还有一部分小学除了英语和语文教材外，其他学科使用的依旧是藏语教材。学生在小学学习期间接触汉语的机会少之又少，造成大部分学生在小学阶段没有打牢语文基础，甚至有的学生虽然升入初中，但是一些小学学习的汉语知识仍没有完全掌握，一些经常使用的汉字也难以正确书写，使得藏族学生的语文素养无法从整体上得到有效提升。

对此，教师应帮助学生打牢语文基础，培养和提高其语文基本能力。对于一些语文基础较差的学生，教师应结合其实际情况，在语文知识的传授上做出适当的取舍，对于教学重点和难点的讲解给予一定的调整，重点突出语文基础知识的讲解，帮助学生打牢语文基础，不断提升其语文素养和基本能力，从而为下一阶段的学习提供有力保障。

另外，对于学生学习能力的培养，教师也应该适当的降低要求，并根据学生的差异性做出适当的调整，重点培养学生听、说、度、写等基本能力，其培养过程也要有一个循序渐进、由易到难的阶段。对于初一学生来讲，可以要求学生在能够听懂汉语的基础上，多用汉语与师生和家人交流；对于初二学生，教师可以重点培养和提高学生听说读写等基本能力，并要求学生试着写一些简单的记叙文、议论文，并且教师要给予相应的指导；而对于初三学生，教师则要重视学生综合能力的培养和发展。这样的教学安排，不仅能够使学生接受起来比较容易，也能够使学生逐步打牢基础，不断提升学生的基本能力，从而获得更好的教学效果，并从整体上提升西藏学生的语文素养。

（二）学生学习兴趣和积极性有待提高

西藏地区的初中生，受到父母潜移默化的影响，由于农牧民家长的文化素质普遍都不高，对于教育来讲投入较大，回报周期又较长，大部分家长都难以理解，因此，送孩子上学的积极性也不高。即使将孩子送到学校也常常出现学生在上课期间被父母叫回去干活的现象，使得很多学生都无法全身心的投入到学习当中。另外，学生从小就在广阔的草原生活，活泼好动是西藏学生的天性，对于拘束在课堂里学习，学生更喜欢在草原上唱歌、跳舞，因此，学习语文知识的积极性也相对较低。

对此，教师应采取有效措施，充分调动学生的学习兴趣与积极性，提升课堂教学效果。兴趣是学生主动学生知识的关键动力，学生只有对学习语文知识产生浓厚兴趣，才能够全身心的投入到学习探究当中，才能够体会到学习语文知识的乐趣。对于家长来讲，应摒弃传统观念，正确认识到学习知识对孩子未来的积极影响，为孩子灌输正确的学习观念，积极的鼓励孩子进入学校学习，同时对于孩子的学习也要给予充分的支持，使孩子能够全身心的在学校学习。

对于教师来讲，在实际教学中应不断探索新颖、独特的教学方法，科学合理的设计语文教学活动，同时还要加强教学内容与学生实际生活之间的联系。在课堂教学中，也要多运用幽默风趣的教学语言进行讲解，使学生充分感受到语文知识的魅力，对于学生的进步也要给予及时的鼓励和认可，从而充分激发学生的学习热情，提升课堂教学效果，同时也使班级整体学生的语文成绩得到显著提升。

三、结语

总之，提升西藏初中语文成绩，不仅对学生和语文教育事业的发展有着重要意义，也能够为社会发展和建设提供更多来自西藏地区的人才。所以西藏语文教师应不断提升自身职业素养，结合自身教学经验，以及西藏学生的认知特点，通过不断的探索和实践，创新出更多新颖、独特的教学方式，使更多的西藏学生对学习语文产生浓厚的兴趣，从而使西藏初中语文成绩能够得不断提升。

参考文献：

[1] 张林.谈从阅读和写作两方面来提高初中生的语文成绩[J].文科爱好者（教育教学版），2013，5（2）：65-66.

[2] 王丽.重细节抓实效扎实语文课堂--提高初中语文教学成绩的几点做法[J].课程教育研究，2014，（18）：221-222.