课外文体活动总结

课外文体活动总结（精选13篇）

1.课外文体活动总结 篇一

课外文体活动总结

在素质教育的今天，课外文体活动越来越显得重要，它不仅使对学科有兴趣和有才能的学生得到生动活泼，自由的发展，更能培养和锻炼学生的实践能力和创新能力，同时还能通过课外文体活动推进课堂教学，提高学生素质。现将本学期的课外文体活动情况总结如下：

一、任务完成情况

本学期课外文体活动组织严密，活动有效。严格按照学期初制定的计划，及早动手，积极筹划，使课外文体活动时间、地点、人员固定，保证了活动的稳定性。另外，活动内容全面、具体，教师提前备课，活动时扎实有效。小组成员对活动内容掌握较快，每次都达到了较好效果。学生不仅掌握了更多的知识，而且思维能力、动手能力大大提高，自学能力也有一定发展。

二、主要经验和体会

1、教师要提前备课。课外文体活动和其他课程一样，也要有一定内容，但还要更能吸引学生，这就要求教师在活动之前多方搜集材料，精心备课，安排好每一节课的每一环节，以免活动时失控。

2、内容要多样化。本学期主要以学生的兴趣出发，开展多个项目，发挥学生的特长，培养学生的探索问题能力和创新能力以及身体素质的全面发展。

3、针对性教育。活动时要根据每个学生的特点和特长分配不同的学习任务。发挥他们的长处，补足他们的短处，教师分类指导，指定不同的目标，实施不同的教育。

三、存在的问题及改进方法。

活动有时比较缺少目的性，学生不知如何学习。以后要制定具体、明确的目标，严格要求和管理学生，要形成正规的管理模式，制定良好的纪律来规范学生，让学生学有所得。

二十一世纪需要高素质的人才。因此，教师应该把提高学生素质放在首位。课外文体活动为培养学生能力提供了很好的园地，我们要充分利用起来，使学校体育教学迈上一个新台阶。

太和一中

2011.9

2.课外文体活动总结 篇二

一、组织课外音乐活动的原则

组织课外音乐活动应以艺术实践和集体形式为主, 在辅导中应注意因材施教。依照学生不同的条件、不同兴趣、不同程度开展活动。课外音乐活动在活动的内容、组织形式、活动方法、时间安排等方面都有自己的特点。因此, 在组织课外音乐活动时, 应注意以下原则:

(一) 趣味性

趣味能促进学习。对学生来说, 活动的趣味性尤为重要。音乐活动富有趣味性, 学生参加活动才有主动性和积极性, 参加活动才能持久。

(二) 自愿性

开展课外音乐活动的目的之一, 是满足学生某一方面的爱好, 因而只能自愿, 不能强制。切不可以教师的主观意愿行事。否则, 不利于发展学生的音乐才能和特长。

(三) 教育性

组织音乐活动, 从内容的选择, 安排活动的全过程都应体现教育性。在活动中要培养学生良好的思想品德, 使他们受到基本的审美教育。

(四) 要充分发挥学生的积极性和创造性

应该让学生多动脑、多动口、多动手, 通过实践, 使他们的兴趣得到满足, 才智得到发挥, 以利于培养和发展学生的自学能力和创造精神。

(五) 集体性

课外音乐活动主要是以集体的组织形式进行的, 在集体活动中, 必须对学生加强组织性、纪律性的教育, 培养他们的集体主义思想。

(六) 因材施教

在活动中发现有音乐才能和特长的学生, 应加强对他们的个别辅导, 精心培养, 使他们的音乐才智得到充分的发挥。

(七) 应积极开展多样性的课外活动, 也要尊重客观实际。

课外音乐活动的组织要考虑到本校的师资力量, 经费情况, 设备条件及时间安排。开展活动还要注意儿童的年龄特征和知识水平, 处理好课堂教学和课外活动的关系。不能强调课外活动而放松课堂教学, 也不能只管课堂教学, 而忽视或轻视课外活动。应讲求实效, 开展课外音乐活动应主动争取领导的关心和重视, 取得其他教师和家长的配合和支持。

二、课外音乐活动的组织和形式

(一) 各种兴趣小组

课外音乐活动的开展, 可以根据学校的设备、场地、师资力量等实际情况, 采取多种多样的形式进行, 以满足学生的各种兴趣爱好及精神生活的需要。

常见的课外兴趣小组除合唱队与各种乐队以外尚可组织:

节奏乐队 (打击乐队) :节奏乐队是一种容易学习而又为学生所喜爱的音乐表演形式。它不仅能有效地帮助学生增强节奏感, 还能通过各种风格、各种体裁的乐曲, 提高学生的音乐感受能力。

节奏乐队的组织形式大小不一, 在课外活动中往往可采取较大的组织形式。一般以钢片琴、小木琴等列入节奏乐队, 目前尚可加入口风琴或竖笛, 由以上几样乐器担任旋律声部的演奏, 再加入大鼓、小军鼓、三角铁、铃鼓、木鱼、碰铃、双响筒、小梆子、沙锤等各种打击乐器, 分成若干声部进行演奏。

鼓号队:鼓号队在学校中是一项富有特点的活动, 尤其学生开展活动或全校性活动以至节日庆典活动时, 有鼓号队的演奏, 可增加会场热烈、欢腾的气氛。

首先应训练大军鼓与小军鼓、小号手及打小钹的队员。亦可将竖笛加入鼓号队。全队训练时除有严格的鼓谱等节奏训练外, 对行进步伐等队列训练也要有严格的要求。

课外音乐小组除以上各种规模较大, 参加人数较多的小组外, 尚可组织小型的小合唱、表演唱及独唱、重唱小组, 还可开展各项器乐活动, 如口琴队, 手风琴队、二胡组、笛子组、小提琴组、钢琴组、电子琴组、创作小组等, 以丰富学生的课余生活。

(二) 群众性的课外音乐活动

兴趣小组一般只吸收部分学生参加活动, 而组织全校性、年级性或班级性的群众性的课外音乐活动, 能吸收更多的学生参加。下面介绍几种常见的活动形式:

歌咏活动

组织班级、年级以至全校性的歌咏大会, 歌咏比赛等形式丰富多样的活动。演唱形式有大合唱、齐唱、重唱、对唱、独唱、小合唱、表演唱等, 这样可使歌咏活动显得生动、活泼、热烈。

歌曲的选材可有指定的必唱歌曲, 也可有演唱者喜爱的自选歌曲, 更应该鼓励学生对自己的学习生活有所感受, 而自己动手创作编写的歌曲。

这项活动可组织进行评比、评比条件有:

1. 参加人员的广泛性。

2. 歌曲内容健康活泼、积极向上、富有教育意义。

3. 演唱技巧、表现能力、包括指挥及伴奏的合作。

4. 组织纪律性、舞台风度、精神面貌。发式衣着要注意朴素大方和整洁统一。

全校或年级性的音乐会或文艺晚会

在重大节日 (如“七·一”建党节、国庆节、元旦) 举行年级、班级或全校性的音乐会, 可以使某些方面有特长的同学有表演的机会, 互相学习、交流、提高。

1.根据自愿报名的原则, 组织以独唱、重唱、小合唱、表演唱等的小型声乐演唱为主的音乐会, 从中可了解到学生的兴趣、爱好、艺术趣味和鉴赏能力。

2.组织全校性的器乐演奏会。根据学生在课余时间学习乐器的人数和类别情况, 可以组织民族乐器演奏会, 西洋乐器演奏会或综合性的演奏会, 也可请兴趣小组的同学参加演出, 使会场气氛更热烈、活泼。

3.组织综合性的音乐会, 或班级和兴趣小组的汇报性演出。

4.组织包括音乐、舞蹈、诗歌朗诵、小歌舞、小话剧等多种文艺形式的综合性文艺演出。

音乐欣赏会

根据学生的兴趣, 举办专题性的音乐欣赏会, 介绍中外音乐

家及其代表作品, 介绍古典和近现代的优秀作品。音乐欣赏会可由音乐教师主持 (听赏录音) , 也可依靠社会力量, 邀请专业音乐工作者、专业团体和艺术院校师生来给学生讲解或演奏。利用广播录音设备在固定的时间播放声乐、器乐作品, 以每周一歌的形式, 进行新歌教唱活动, 使校园处处有乐声。

举办小指挥、小教歌员训练班, 教会他们有关视谱、发声、指挥、教唱及必须的音乐常识, 让他们在指挥或教唱的艺术实践中逐步提高, 这时推动群众性音乐活动的开展将会产生积极作用。

其他课外音乐活动:

1.举办全校性的音乐墙报:“欢乐的校园生活”、“音乐消息报导”“音乐家的故事”“音乐趣闻”“学习音乐专栏”等栏目。

3.积极开展课外兴趣活动 篇三

然而，现阶段，由于各个学校硬软件的不同，实际面临的困难不同，学生实际情况的差异，造成了课外兴趣活动流于形式而效果不佳。主要面临的困难体现在以下方面：

一、缺乏计划性

生物课外兴趣活动课虽说是自愿参加，但任由学生自己组织自己实施，那么势必会因为这种活动的无计划性、无纪律性、随意性太高而不能坚持到底或是一哄而上以致一哄而散。所以必须依靠一定的学校或班级组织形式，以保证这种活动课的正常、有序、长久的开展下去。

二、活动内容随意化

活动课所设立活动内容必须根据生物学科的培养目标，配合教学进度，考虑学校和学生的实际情况合理定制。不可随心所欲，不经通盘考虑课程体系，又不精心设计活动的内容和实施方案，盲目的随意的临时凑合。这样的话，除了样式好看之外，收不到任何实际效果。

三、忽视学生差异，活动没有针对性

开展生物课外兴趣活动时，忽很容易视学生的兴趣、爱好的差异，造成简单的一刀切、哄上哄下的学生群体性活动，加之没有指定有专长的教师作指导，很容易让活动走样变质，不但没有效果反而让本来有兴趣的学生失去兴趣，并抑制了学生个性的发展。

四、没有连贯性

由于活动经费、活动场地设施、教师的变化、学生的变化、活动时间和学习时间的冲突、临时活动的加入等诸多因素的限制，生物课外兴趣活动课的开展有时不能如期开展，前后脱节，缺乏连续性。

针对这些情况，开展生物活动课必须建立由教务处、教研室主任、班主任组成的健全管理系统。由学校组织，教师参与。制定统一的、全面地计划。象课程一样纳入课程管理体系以保证实施的长久性，针对性和连贯性。

专业生物教师任指导，选拔学生并进行学生分层分组，组成活动集体。不同的活动组制定不同的活动计划和内容、活动形式等，做到有的放矢因材施教。并从实际情况出发，因地制宜设计每一个活动方案，既能使学生在活动中学到技能，还能在一定程度上使教育为当地的经济建设服务。

指导学生撰写小论文和实验报告，这也是生物课外兴趣活动的一项重要内容，根据学生的具体情况可以布置一些“课题”或让学生自己选题，进行论文的撰写，以提高写作能力。指导学生设计、制作、完成实验报告，以提高学生观察和归纳能力。对学生的这些“作品”进行筛选评定，给优秀者以奖励或展示以激发学生学习的兴趣。

4.课外实践活动总结 篇四

课外实践活动总结

一片叶子属于一个季节，年轻的莘莘学子拥有绚丽的青春年华。谁说意气风发，我们年少轻狂，经受不住暴雨的洗礼?谁说象牙塔里的我们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书?走出校园，踏上社会，我们能否不辜负他人的期望，为自己书写一份满意的答卷……

在注重素质教育的今天，大学生假期社会实践作为促进大学生素质教育,加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长成才的重要举措，作为培养和提高学生实践、创新和创业能力的重要途径，一直来深受学校的高度重视。社会实践活动一直被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪优秀人才的重要途径。寒假期间社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会，了解社会。同时，实践也是大学生学习知识、锻炼才干的有效途径，更是大学生服务社会、回报社会的一种良好形式。多年来，社会实践活动已在我校蔚然成风。

大学是一个小社会，步入大学就等于步入半个社会。我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的花朵，通过社会实践的磨练，我们深深地认识到社会实践是一笔财富。社会是一所更能锻炼人的综合性大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件;才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现大学生的自身价值。今后的工作中，是在过去社会实践活动经验的基础上，不断拓展社会实践活动范围，挖掘实践活动培养人才的潜力，坚持社会实践与了解国情，服务社会相结合，为国家与社会的全面发展出谋划策。坚持社会实践与专业特点相结合，为地方经济的发展贡献力量为社会创造了新的财富。

这个假期我没有选择自己所学的专业去实践，而是在一个亲戚开的电脑配件柜台帮忙卖货，过的十分充实。在此次实践过程中我学到在书本中学不到的知识，它让你开阔视野、了解社会、深入生活、回味无穷。也对自己一直十分想了解的电脑知识有了更进一步的深入。社会实践作为广大青年学生接触社会、了解国情、服务大众的重要形式，对于青年学生的成长、成才有着极为重要的作用。

这次假期实践我以“善用知识，增加社会经验，提高实践能力，丰富假期生活”为宗旨，利用假期参加有意义的社会实践活动，接触社会，了解社会，从社会实践中检验自我。这次的社会实践收获不少。我认为以下四点是在实践中缺少的。

一.在社会上要善于与别人沟通。经过一段时间的工作让我认识更多的人。如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习。以前工作的机会不多，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。与同事的沟通也同等重要。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，更事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。

二.在社会中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。在多次的接触顾客中，我明白了自信的重要性。你没有社会工作经验没有关系。重要的是你的能力不比别人差。社会工作经验也是积累出来的，没有第一次又何来第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。

三.在社会中要克服自己胆怯的心态。开始放假的时候，知道要打假期工时，自己就害怕了。自己觉得困难挺多的，自己的社会经验缺乏，学历不足等种种原因使自己觉得很渺小，自己懦弱就这样表露出来。几次的尝试就是为克服自己内心的恐惧。如哥哥所说的“在社会中你要学会厚脸皮，不怕别人的态度如何的恶劣，也要轻松应付，大胆与人对话，工作时间长了你自然就不怕了。”其实有谁一生下来就什么都会的，小时候天不怕地不怕，尝试过吃了亏就害怕，当你克服心理的障碍，那一切都变得容易解决了。战胜自我，只有征服自己才能征服世界。有勇气面对是关键，如某个名人所说：“勇气通往天堂，怯懦通往地狱。”

四.工作中不断地丰富知识。知识犹如人体血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。

以上是我自己觉得在这次假期社会实践学到了自己觉得在社会立足必不可少的项目。

大学是一个教育我、培养我、磨练我的圣地，我为我能在此生活而倍感荣幸。社会是一个很好的锻炼基地，能将学校学的知识联系于社会。实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。

课外实践活动总结

总结是社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训，下头是小编整理的课外体育活动总结，欢迎来参考！

课外活动是学校课堂教学的延伸性活动，是进一步深化教育教学改革，全面贯彻教育方针，全面实施推进素质教育的一个重要体现。课外活动的正常开展，既可丰富学生的课余生活，也可为学生供给一个自主发展的时间与空间。组织开展丰富多彩的文化、艺术、科技、体育等活动，贴合广大学生家长的意愿。学生经过活动，能获得许多在课堂中学不到的知识、技能，有利于激发学生学习兴趣、发展个性特长，促进学生身心健康发展。所以，学校利用学生的课余时间，组织学生开展了资料丰富、形式多样的课外活动。

一、主要工作：

1、加强组织领导，明确职责分工。

2、制定具体措施，落实活动计划。

（1）学校领导始终把课外活动摆在学校工作重要议事日程，新学期制订计划时，校领导都要下达半年的达标工作计划和指标，并制定相应的奖惩措施。各教师要根据学校的要求制定自我的活动计划。

（2）为了便于开展课外活动，学校给每个活动小组定资料，定时间，定地点，设置活动项目，提出具体要求。对课堂教学时间进行了适当的调整，以减轻学生的课外负担，安排固定时间，每周二、三、四的午时第四节课为全校性课外活动时间。

（3）建立一支相对稳定的辅导教师队伍。学校注意选拔思想好、职责心强、学识广博且有一技之长的教师担任辅导教师。由各年级组负责落实各学科的辅导教师，教务处负责统一管理，对他们的成绩要及时表扬、奖励。

（4）在学生中培养活动骨干分子，让学生成为活动的主人。学校发挥了各年级组和各年级备课组的主观能动性。使他们成为各类活动的核心力量。注意发挥有特长学生的骨干作用，采取以高年级带低年级，以老组员带新组员等方法坚持各类活动的连续性。试行让学生自我制订计划，自行组织活动，辅导教师只起参谋或顾问作用。

（5）以丰富多彩的资料、生动活泼的形式吸引更多的学生参与课外活动。一是结合“冬锻”长跑和课间操评比及各种体育竞赛等形式来激发生参加体育锻炼活动。并评选达标先进班级，并利用升旗仪式大力宣传表扬，有力推动了体育活动的开展。二是建立与第一课堂紧密配合的学科小组，如语文、数学、英语、科技制作等活动小组，使第一课堂知识得到加深、巩固和实践，受到学有余力的学生欢迎。三是建立以培养体育、文艺人才为目的的体育、艺术团体、舞蹈队、合唱团等，发挥文、体进取分子的一技之长。学校还可组织一些竞赛活动，如体育比赛、书法比赛、歌咏与朗诵比赛和各种学科竞赛等；这样既可活跃学校气氛，又能吸引更多学生参加课外活动。此外，学校还配合当前社会热点问题专题组织讲座、参观、访问、讨论等活动，以扩大学生视野。不断地提高学生鉴别事物的本事。

二、主要成绩：

我校课外活动成效明显，丰富了学生的课余生活，激发了学生的兴趣，促进了学生全面发展，推进了素质教育的实施。学生的兴趣爱好得到培养，个性特长得到张扬。本学年我校学生在市“三好杯”比赛中获得了一系列好成绩。

1：按期初制定的计划完成任务。

2：举行了ｘｘ班级篮球赛。

3：举行了ｘｘ班级篮球和气排球赛。

4：大课间和课外活动搞得丰富多彩，增强了学生体质，丰富了学校文化生活。

课外实践活动总结

一学期的教学工作即将结束了，回顾这一年来美术小组的活动情况，虽取得了一定的成绩，也有一些不足之处。为了下学年能更好的开展兴趣小组，特将这一年来的活动情况总结如下，以便以后能做到取长补短，有所提高。

一、定期组织学生进行书画训练。

为了陶冶学生的情操，丰富学生的课外文化活动，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。本学期一开始，就积极组建兴趣小组并开始活动。

每两周组织兴趣小组的学生在美术室活动一次，每次都有每次的训练内容，对学生进行中国画的基础知识和基本技法传授。由于学生具有一定的美术兴趣，学生虽一点基础都没有，对一些基本的技法刚接触，在教师的指导下学生绘画水平有了进一定的提高。

二、采取各种方式表优促劣，激发学生的学习积极性。

为提高学生们的训练积极性，也为了让更多的学生了解认识并投入到兴趣小组中来，在学校的各种活动中我们充分利用各种方式进行书画作品展示，让学生同其他书画爱好者切磋技法、取长补短。表现突出的同学我们给予表扬，达到表优促劣的目的。正因为如此学生的学习积极性与日俱增。由于学生们的认真学习，知识技能有了进一步地提高。

三、作品效果。

部分学生能很好地运用教师教的用笔用墨方法临摹，自己构图，组织画面进行小幅创作，并且师生共同创作一幅中国画金鱼。在这一学期的工作中存在着一些不足，如知识面不宽，我刚到本校对报名学生不了解，个别学生美术基础差，天赋较差，用笔用墨掌握不好等。在下学期的工作中，将扬长避短，继续努力，进一步搞好这项活动。

四、迎新画展

5.课外活动总结 篇五

总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，让我们抽出时间写写总结吧。那么你知道总结如何写吗？下面是小编为大家收集的课外活动总结4篇，希望能够帮助到大家。

课外活动总结 篇1

不知不觉中，一学期又过去了，在工作之余我不断学习，勇于创新，大胆实践，努力更新自己的教育观念，做到与时俱进。在教学过程中，我尝试让学生用自主、合作、探究的学习方式进行学习，以音乐审美体验为核心，以培养智力因素（歌曲、乐谱、节奏等）与非智力因素（兴趣、情感、性格、意志等）相结合为原则，以发展学生的创造性思维为重点，激发学生学习兴趣，注重学生对音乐的感受能力和表现能力，培养学生形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。我这半年的实验教学工作主要体现在以下四个方面。一、注重音乐审美体验 我在每节课的教学设计中都比较注意以音乐审美为核心的这个基础理念，这一理念常贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操和健全的人格。在课堂中巧妙地把音乐基础知识有机地渗透到音乐艺术的审美体验中，注重培养学生的学习兴趣，充分发挥音乐艺术的魅力，设计生动、活泼的教学形式，并将学生对音乐的感受和对音乐律动的参与放在重要位置。

首先，我从自身的点滴做起，一方面，上课时注意歌声美、琴声美、语言美、教态美、服饰美等，让学生从教师身上体会美的想力，从而使学生喜爱教师，进而喜欢上音乐课。另一方面，通过聆听音乐、表现音乐、音乐创造等审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生情感的共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智慧，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。

二、给学生适当的活动空间、思维空间及时间 在教学过程中，我每节课至少要留出五分钟时间，让学生表现自己，鼓励学生在他人面前自信地表演，树立学生的自信心。每节课还设计一些值得研究、可讨论的问题，让学生创造性地思考回答。注重发展学生的发散思维，并且从不用教师的思维定势去约束学生，应尊重学生对音乐的感受及理解，让学生充分发挥自己的想象力。如在欣赏《狮王》时，我并不直接和学生说这是表现狮子在怎样，而是让学生听音乐，根据自己对音乐的感受及理解，发挥自己的想象，无论学生觉得音乐在表现什么，我都不去压抑学生，而是鼓励学生勇于表达自己个人的观点，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。

总之，在这学期音乐活动中有所长处也存在部分不足，我会继续努力，争取越办越好！

课外活动总结 篇2

在本次的音乐活动中，我尝试让学生用自主、合作、探究的`学习方式进行学习。发展学生对音乐的表现和感受能力，激发学生的学习兴趣，培养学生形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定了良好的基础。

在对学生进行本次声乐教学期间，我在学生身上发现了一些小的问题，想在此说一下，关于声乐，也就是唱歌，人人都会唱歌，但为什么有的人唱的好，有的人唱的不好?有的人能唱成歌唱家，而有的人默默无闻呢?单对于我现在教的学生存在的问题说一下，有的学生唱歌就不敢张嘴，而且这样的学生有存在不少，有的是过于害羞，有的是因为心理素质不强，始终是口腔打不开。在声乐训练的初级阶段，打开口腔是很重要的，长是高技巧发声，不但要规定时值，还要有音量，音色的处理，需要获取较大的声音向远处传送。学习声乐的初级阶段，并不是张开嘴就能达到唱歌对口腔内空间的要求。说并不等于唱，唱必须打开口腔。现在我说一下打开口腔的一些好处，仅供声乐初级阶段的学生使用。

1.打开口腔是上颚向上提起，下关自然打开，能够降低喉位，使喉管向下拉长并扩大变粗。同时使气息下沉，也扩大了胸腔。

2.打开口腔迫使上下牙齿拉开距离，造成上颚离舌面距离远，开大了口腔。连带开大鼻腔。口腔上通鼻腔，下通喉腔、咽腔、胸腔，是打开其他腔体的枢纽，获取共鸣比较理想的条件。也就是说打不开口腔，声音也送不到其他腔体。

3.打开口腔还与气息、吐字、音量、共鸣、口形和克服不良发生有密切关系。口腔打开能获得很多的益处。比如：省气、省劲、音量大、有利于长号高音机声音贯。

通过对基本的声乐发声练习的训练，同学们都积极参与到教学过程中，并掌握了正确的歌唱方法。虽然内容枯燥无味，但是为以后正确的歌唱教学奠定了基础。

课外活动总结 篇3

在教育教学全面改革的今天，课外活动越来越显得重要，它不仅使对学科有兴趣和有才能的学生得到生动活泼，自由的发展，更能培养和锻炼学生的实践能力和创新能力，同时还能通过课外活动推进课堂教学，提高学生素质。现将本学年的课外活动情况总结如下：

一、任务完成情况

本学年课外活动组织严密，活动有效。严格按照学制定的计划，及早动手，积极筹划，使课外活动时间、地点、人员固定，保证了活动的稳定性。另外，活动内容全面、具体，教师提前安排，活动时扎实有效。小组成员对活动内容很感兴趣，学生不仅掌握了更多的知识，而且化学素养也有一定提高。

二、主要经验和体会

1、教师要提前安排。课外活动和其他课程一样，也要有一定内容，但还要更能吸引学生，这就要求教师在活动之前布置好所需的一切。

2、内容要多样化，要贴近生活实际，难度不能太大，要和课堂教学接轨，使学生深切感受到化学学科在生产生活中的巨大作用。

3、针对性教育。教师要全面了解小组成员的特点，活动时要根据每个学生的特点和特长分配不同的任务。发挥他们的长处，补足他们的短处，教师要单独指导，实施不同的教育。

三、存在的问题及改进方法。

学生的素质较往年要差，自律能力不足，在开展活动时，入手比较慢，而且持久性不足，因此，教师应该加强学生的管理。对于要开展的活动，教师要精心准备，紧紧抓住学生，才可能有效率。

课外活动总结 篇4

综合实践活动课程是面向学生生活而设计的一门经验性、实践性的课程。可以说，综合实践活动是学生的实践，是学生的活动，通过一年的实践，我们深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于要突出学生主体。由于综合实践活动课程是一门实践性、经验性课程，因而，必须突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用。综合实践活动离不开学生主动积极的实践和各种实际操作活动，如果离开了学生作为主体的实践活动，综合实践活动课程就会沦为认知性的课程了。回顾一年的工作，我们主要作了以下几方面的努力：

1、转变教师职能，强化指导性。

综合实践活动课程作为一种实践性课程，要求以学生活动为中心。教师在学生的活动过程中起着指导的作用。综合实践活动不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，教师与学生的关系是指导与被指导的关系。教师的主要作用就在于指导学生开展综合实践活动的全过程。

在综合实践活动课程的实施过程中，我们要求指导教师的基本职责就是指导、引导、组织、管理与评价学生活动。要求教师的指导需要以尊重学生的兴趣、爱好和需要为前提。指导不等于规定，不等于统一要求。

2、突出学生主体，强化能动性。

学生是综合实践活动课程的主体，一方面是指学生是课程的直接实施者，另一方面是指发挥学生在课程实施中的能动性，综合实践活动课程不完全是设计者预设的发展路径，学生也不是完全地通过对成人生活方式的复制来成长的。因此，在教学中，我们不把课程及其教材看作是学生必须毫无保留地完全接受的对象，而应发挥学生对课程的批判能力和建构能力的作用。综合实践活动它不是“可教的”课程，而是“可做的”课程，是实践性课程。作为一种实践性的课程，学生是课程实施的重要主体。为了要突出学生主体，我们在活动中努力发挥学生的主动性和积极性，发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。从活动主题或课题的提出，到活动方案的制定、再到活动实施，以及活动的总结、交流与评价，都尽可能让学生自主活动，我们的教师则有效地针对学生的实际，进行适当的指导或引导。

3、注重学科整合，强化综合性。

我们提出了“生活化的教育”强调课堂内外的沟通、融合，倡导课堂教学与学科实践活动的有机整合。要求每位教师要树立“大学科”观、“大课堂”观的思想，教材不再是教学的全部，课堂不再是学习的唯一场所。通过实践活动沟通了课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽孩子们的学习渠道。使“生活化、活动化”的课堂得到拓展与延伸。

4、精选教学资源，尊重兴趣性。

综合实践活动课程是一种学生本位课程，从学生出发是体现学生本位课程的基本要求。它要求我们在综合实践活动实施的准备阶段、开展过程、总结与交流等环节都应该尊重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需要。我校综合实践活动课程是根据学生自己提出的感兴趣的问题或主题编制的。但事实上由于学生往往缺乏提出活动主题或问题的经验，在实施的准备阶段我们往往采用教师提出活动主题供学生选择，这也许是变通之策。但我们要求教师在提出活动主题之前也应该对学生所关注的问题、他们的兴趣、爱好和需要进行调查，以便由教师提出的活动主题或问题满足了学生的兴趣和爱好。如以《保护环境，爱我家园》为主题的社会调查，让学生更加了解了火烧坪的变化及生态环境的改变，强化了学生的环保意识及热爱家乡的热情。

6.课外活动总结 篇六

一、带着快乐学习。

每一个参加活动小组的孩子都是带着快乐的情绪来学习的。不管是超轻粘土还是线描述生，孩子们都十分感兴趣。这些学习材料和主题资料十分新奇，并贴近学生生活。

超轻粘土只是纸黏土里的一种，简称超轻土，捏塑起来更容易更舒适，更适合造型，且作品很可爱，在日本比较盛行，是一种兴起于日本的新型环保、无毒、自然风干的手工造型材料。之所以没有选取橡皮泥作为手工材料是因为超轻粘土特性很好。它们超轻、超柔、超干净、不粘手、不留残渣;颜色多种，能够用基本颜色按比例调配各种颜色，混色容易，易操作;作品不需烘烤，自然风干，干燥后不会出现裂纹;与其它材质的结合度高，不管是纸张、玻璃、金属、还是珠片都有极佳的密合度;作品完成后能够保存4到5年不变质不发霉;原材料容易保存，在快干的时候加一些水保湿，又能恢复原状了。在我们制作超轻土作品时，学生都被这些鲜艳的色彩和生动的造型深深吸引住了，他们都很开心地捏玩。

我们的学生生活在城市，对都市风景都十分熟悉，他们经常去嘉定或者市区见到一些高楼大厦和公园，古镇老街。四、五年级学生认知潜力和表现潜力都比较强，他们喜欢眼前这些美景，急于想表此刻画纸上。画一些有透视感的风景写生对他们既是一种挑战又是一种自我潜力的肯定，是他们有一种成就感的快乐。

二、教育价值。

低年级学生捏塑活动本身是儿童进行的游戏，也是一种创作活动，他们捏塑不仅仅图自我高兴，并且宣泄自我的情感，随意捏出困扰了他们的事件和问题，也表达他们快乐的心绪和事物，捏塑活动的作用在于透过宣泄使儿童心理得到平衡，促进他们身心的和谐发展。捏塑活动不仅仅促进学生智力成长，而且能够增加他们的认知潜力，培养他们的情感、心绪、性格、兴趣和爱好，从而进一步促进健康成长。

高年级学生透过欣赏线描作品，激发对线条的兴趣，透过尝试用不一样材料画线，让同学们感受线的魅力，培养学生的创新精神和审美意识。学生写生建筑、风景，不仅仅满足了他们当建筑和景观设计师的心愿，同时也锻炼了他们的写生潜力，对于激发学生将学到的美术知识运用于现代生活有着重要好处。建筑和景观设计的专业性很强，要求设计师有十分丰富的空间想象潜力和扎实的绘图潜力，能将的建筑和景观造型美和使用功能展此刻图纸上。线描述生主题利用学生对都市及风景的喜爱为动力进行写生，有效的激发学生的学习兴趣和创作激情。

三、存在问题分析反思及对策举措。

1、泥工技法。透过观察，我发现学生的观察潜力都很强，对色彩的敏感度也很好，但是动手潜力有些差，看到一个喜欢的事物却很难表达出来。所以在练习阶段，我给每个学生发放了橡皮泥，对照步骤进行了制作，加强了按、压、搓、团、叠加等技法的练习。

2、构图。构图指在有限的平面空间上，运用视觉形象设计构成新的视觉世界。它包含造型全部在画面中的组合，即图形构成的画面。一些学生刚开始作画时，把握不好构图比例关系，画面总是偏上、偏下或者在某一个角落。构图要突出主题，取景时不能过于杂乱，画面要简洁、主次分明，对画面主体的位置、方向，在画面上要作合理的安排。所以，我单独抽取一节课进行了构图的讲解和不一样构图画面的辨别，及练习时进行矫正。

3、透视。街道、马路、建筑房屋都是学生平时生活中所熟悉的环境，马路、房屋侧面墙体的平行及两点透视现象对学生来说并不陌生，但是他们网往往透视的角度找不准，画出来的事物过于平面化。所以我在讲授和演示透视画法时，首先确定平行于画面的建筑形状，再确定视平线和视点，然后确定主要的消失线和垂直线，最后添加细节，并要求学生多做练习。

4、作品参展。这次作品完成之后，在校园内用KT版以“元旦书画展”形式与书法艺术组合做展览，效果良好。在展览之前，优秀作品已经拍成电子版的，传到未来网上的书画频道进行交流。期望下个学期能在更多网站上进行展示。

7.历史学科课外活动探究 篇七

在初中阶段如何利用课外活动来实践历史学科以上的功能呢?笔者经过十几年的历史教学的探索, 对历史学科的课外活动有以下几点拙见:

一、认清课外历史教学活动的任务和作用

1. 大力开展课外历史教学活动是当前新形式的需要

在当今世界历史发展的新形式下, 国际间的竞争主要是综合国力的竞争, 而一个国家的综合国力和本国的科技、教育的发展息息相关。所以在上个世纪80年代, 邓小平同志就对我们教育事业提出“三个面向”的要求。这为我们教育事业指明了方向, 也为我国各科的教学指明了方向。

在新的形势下, 我们在出色地完成历史课堂教学的同时, 还应该积极地开展课外的历史教学活动, 弥补课堂教学在新形势提出的新要求中的不足, 促进创造型人才的培养。

2. 课外历史教学活动的作用

(1) 课外历史教学活动能够扩大学生历史知识面, 丰富学生的历史知识。例如参观名胜古迹、博物馆、观看电影、课外阅读活动等, 所涉及的知识范围, 往往比教科书要广, 有利于学生增长知识, 提高水平。

(2) 课外历史教学活动形式多样, 丰富多彩, 容易引起学生的浓厚兴趣, 有利于培养学生对历史学科的爱好。

(3) 课外历史教学活动能够生动地对学生进行思想政治教育。课外历史教学活动具有直观性的特点, 如参观等, 使学生接触到真人实物, 其效果往往要好于课堂教学。

二、历史课外教学活动的方式

历史课外教学活动有多种多样的方式, 可根据不同的情况采取不同的活动方式。通常采用的历史课外教学活动的方式有:

1. 参观

学生在参观活动中, 能更加直接接触历史环境, 扩大学生的见闻, 增加学生学习历史的兴趣。

笔者在组织学生参观这项课外教学活动时, 组织了三方面专题:

(1) 牢记国耻, 奋发图强。

在2002年, 笔者组织一部分八年级学生来到北京市参观了圆明园旧址, 看到此地的凋零情况, 我又结合课本与一些资料, 给学生讲述被称为“万园之园”的圆明园的大致情况, 与眼前的景象形成强烈的反差, 在参观过程中让学生牢记国耻, 发奋图强, 争当社会主义事业接班人。

(2) 展现中国传统文化, 激发学生强烈的民族自豪感。

笔者带领学生赶到邢台市郭守敬纪念馆, 了解郭守敬在天文各方面的巨大成就, 尤其是编订《授时历》, 早于国际上通用的公历 (格里高利历) 三百年。

此外, 还带领学生参观赵州桥 (在河北赵县境内) 。让学生实地观察这座已有一千四百多年历史的世界上最早的单拱石拱桥, 让学生知道历史与传说的区别 (传说是鲁班所造, 实则隋朝李春) 。

从以上的实地参观中, 学生可了解中国传统文化的魅力, 以激发学生强烈的民族自豪感。

(3) 追思历史, 缅怀先烈。

清明节时, 我们可以组织学生去参观烈士陵园, 让学生通过珍贵的历史图片和实物资料进一步了解伟大的国际共产主义战士白求恩的事迹、抗日民族英雄马本斋的事迹, 还有赵博生、董振堂等的抗战英雄事迹。这让学生深刻认识到当今幸福生活是无数革命先烈用生命和鲜血换来的, 在缅怀先烈的同时, 激发他们更好地去树立远大理想, 为祖国繁荣昌盛而努力奋斗。

2. 专题演讲会

举行历史专题演讲会, 可先配合课堂教学的重要内容和国内外的形势来进行。还可以根据国际国内发生的重大事件或重大的纪念日, 来举办一些相关的专题报告会。例如纪念长征胜利七十三周年, 纪念毛泽东、周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家逝世三十三周年, 牢记历史, 勿忘国耻———纪念九一八事变七十八周年 (2001年) 等专题演讲会。

在演讲会举行前, 指导学生通过查询网络、阅读书籍或寻访一些老人来组织演讲资料, 力求资料的真实性、准确性。在演讲前对学生的讲演稿进行一一检查, 有些不符史实的加以剔除, 观点不正确的予以修正。

3. 观看影视作品

影视作品直观性强, 学生容易接受, 可组织学生看历史题材的影视作品, 让学生观看到生动的画面, 进而再现了历史。从所取得效果上看, 这是其他方式难以达到的。

根据我校的实际情况, 利用多媒体给学生放一些弘扬爱国主义精神, 展现中华民族伟大力量的影响作品。如《虎门销烟》、《英雄儿女》、《上甘岭》、《小兵张嘎》等。在组织学生观看前, 尽可能把影视作品反映的历史事件作一些介绍, 例如背景、时间、地点等基本历史知识。这样观看时学生就可以获得较多的知识, 较深刻的印象。例如, 在教学八年级第一课《鸦片战争》时, 事先通过多媒体放映《虎门销烟》, 让学生在影视作品中感受鸦片给中国带来的危害以及林则徐的爱国精神, 学生能从中了解英国对中国的侵略的罪恶, 培养他们的爱国主义精神。当然历史教学的一个重要功能是培养正确的历史价值观, 所以在每一次观看完后, 可给学生布置写观后感, 让学生在掌握知识的同时, 培养正确的价值观。

4. 编辑墙报

编辑历史墙报, 是一项经常性的校内活动。在每周一向学生告知本周历史上的今天都有什么重大历史事件, 让学生在业余时间搜索相关的历史资料、历史小故事、历史图片等, 然后整理出一期历史墙报、出版墙报, 这可以激发学生探求历史知识的主动性, 对于编辑或阅读者, 都有促进其学习历史的作用。

5. 历史知识竞赛

一般的做法是以班级或按年级来组织, 再在同年级的各班或同班的各组中选出同等数量的代表组或小组来参加竞赛。内容大体是历史教材中所涉及的内容。如果他们水平相当, 则可设计一些范围稍宽于中学历史教科书的题目。

竞赛前由历史教研组拟出若干组试题, 并准备好答案和应评定分数。在竞赛时, 把试题分为必答和抢答两部分。竞赛主持人主持各组抽签, 各组抽到哪份题中的哪个题, 就在规定时间答哪个题。主持人当场评判和宣布得分。答完必答题后, 进入抢答阶段, 答对者得分, 答错者在已得分数中扣去本题应得分数。最后, 宣布各组的总得分和名次, 并颁发奖品。

这种课外活动方式对提高学生的历史知识水平和应变能力、语言表达能力, 都有帮助;另外竞赛成绩如何, 直接影响到班级 (小组) 的荣誉。这对加强班集体的荣誉感, 提高学生的集体主义思想, 也大有帮助。

以上是笔者在历史教学中课外活动探究的一点拙见, 愿与历史教育同仁们共同学习, 共同提高。

摘要：在中学历史教学活动中, 课外活动一直是历史教师关注较少的领域。本文主要包括两部分内容:一是认清课外历史教学活动的任务和作用;二是结合作者的教学实践介绍几种常用的课外活动的教学方式。以期与各历史教育同仁交流提高, 起到抛砖引玉的作用。

8.引导学生进行课外探究活动 篇八

学习了有关磁的知识后，要求学生做一道练习题，题目是：能否将一条形磁铁折断得到单个磁极?为什么?利用安培的分子电流假说学生都能解释条形磁铁折断后不能得到单个磁极，所分的每一条仍然有两个磁极：南极和北极。但有的学生并没有就此结束，他们在思考折断后的每一部分的南北极又在哪里?是不是折断前南极和北极的两端，折断后这两端仍然是南极和北极呢?如果是，折断后的两部分断口的地方就应该一个是南极，一个是北极，如下图所示。

这样，如果折断后，再把它们合在一起应该是相互吸引。可是他们中有的同学在课后用自己买来的磁铁做实验时，发现磁铁断裂后，按原来断裂的裂纹合上去不是相互吸引而是相互排斥。他们无法用安培的分子电流假说解释，因而就来找我。

我知道这是引导学生进行课外探究活动的一个大好时机，我也知道问题出在哪里，如果我直接告诉他们答案，就失去了进一步激发他们学习物理的兴趣和开展课外物理探究活动的机会。因而我就按他们想的那样用安培的分子电流假说进行分析，得出上图的结果。果然不出所料，他们用他们所做的实验现象来反驳我。我乘机引导他们说，不如用实验来探究我们所遇到的问题如何?他们觉得这是一个好主意，然后商讨如何开展探究实验。我启发他们说，这个实验探究的关键点在哪里?大家经过讨论后一致认为，这个实验探究的关键点是确定磁体的南北极。然后我鼓励他们分组进行课后探究实验，可以用自己的器材进行实验，也可以到实验室借助器材进行实验。完成实验后再来向我汇报实验结果，在实验过程中碰到困难也可以来找我商量。

几天后，他们都向我汇报了他们实验的情况。市场上买来的磁铁都没有标明N极和S极。他们有的小组是用悬线法来确定磁铁的N极和S极，即用细线将磁铁悬挂起来，使磁铁能在水平面内自由转动，当磁铁停下来时，指向方位南的一端是南极，另一端就是北极。有的小组是用磁极间的相互作用规律来确定磁铁的N极和S极，即用已知南北极的磁铁去靠近被测磁铁，和南极相吸引的一端是北极，和南极排斥的一端是南极。他们用了许多种不同的方法来确定没有标明N极和S极的磁铁的N极和S极。确定了南北极后，他们从磁铁的南北极之间将磁铁折断，然后再用前面判断磁铁南北极的方法判断折断后的两段磁铁的南北极，他们发现：折断前南极和北极的两端，折断后这两端仍然是南极和北极，折断后的两部分断口的地方一个是南极，另一个是北极。再把它们重新合在一起，这两部分是相互吸引。用安培的分子电流假说完全可以解释，和他们当初的想象完全一样。然后他们又向我汇报了他们探究有的磁铁折断以后重新合上会相互排斥的情况。他们把折断后重新合上会相互排斥的磁铁找来，先用前面讲过的方法判断出这块磁铁的南北极，他们发现：这块磁铁断裂的时候不是从磁铁的南北极之间断裂的，而是从南北极的两面断裂的，如下图所示：

因而所分的两部分中的每一部分的裂口处不是一个磁极而是两个磁极，既有N极又有S极，裂纹部分重新合上时刚好是N极与N极相对，S极与S极相对，当然是排斥而不会是吸引。这时仍然可以用安培的分子电流假说解释。

9.课外阅读活动总结 篇九

首先，在开学初期我就在入学须知上面通知家长带拼音的适合一年级学生阅读的课外读物。并以校讯通的形式通知家长，希望家长和孩子开展亲自共读，建议家长每天给孩子读半小时的课外读物。读的时候，家长和孩子都看着书，指字读书。读书的过程也是认字的过程。学拼音阶段以家长给孩子读书为主，拼音学完后，以孩子给家长读为主，拼音学完后的拼读过程即是在复习巩固拼音的过程。

其次，制定了一些列的检查激励措施。对于家长，要求每天开读书条，第二天到校后抽部分孩子，利用课间问一问孩子听妈妈读了哪些内容，学到了什么东西，对于能学到新字，坚持读书的孩子，每天给予一个小笑脸的奖励。小笑脸累计可以兑换奖品和奖状。

第三，利用大课间时间给孩子们读书，激发了孩子们读书兴趣。每天大课间是我们班的读书时间，两天读一本绘本，这学期我们班读了《鼠小弟》系列，一开始读第一本《鼠小弟的小背心》后，班上就有十几个孩子回家自己找父母买或者借了这系列丛书，甚至有个孩子能在班上给其他孩子讲故事。后来，我们又共同读了《一年级的小豌豆》，也是采用这样的办法，孩子们的兴致很高，学期结束前，班上的学生几乎都把这本书整本读完。

第四，一个学期的阅读积累，让大约30名孩子养成了每天读书的习惯，这些孩子除了读完我们班级共同读的课外书，还读了其他的带拼音的课外书，一部分孩子还特别喜欢上了给自己的弟弟妹妹，爸爸妈妈读书。

10.体育课外活动总结 篇十

我校注重学生全面发展，培养学生健全的人格，健康的审美情趣和艺术创造力,以艺术教育为抓手,以课堂教学为主渠道，全面推进素教育，培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的个性特长，努力实现“人人都合格，个个有特长”的目的。成立个兴趣小组，我有幸担任了健美操和篮球兴趣小组的老师，通过一学期的教学，现将我校的兴趣小组工作总结如下：

1．我们根据训练目标、训练内容、学生情况、场地器材以及季节气候等因素，创造性地进行训练。经过一学期的努力学生在健美操基本步，一些简单动作，上肢动作都有了很好的基础；篮球方面：学生的运球技术，投篮动作及命中率都有了较高的提升，花样动作也能掌握一些。

2．为学生创造合作学习氛围，充分发挥学生学习的主动性、积极性；加强学生学法的指导，提高学生自学自练能力，让学生自主练习。培养学生正确的体育态度、情感和价值观。每次课都以探究式教学模式，让学生充分发挥自己的想象力，投入到学习当中去。

3．抓好心理健康教育工作，培养学生健全的人格。无论是什么样子的学生，都有自己的长处，我不会因为任何事情否认学生的长处，也不会因为学生有短处而轻视他。这样学生对兴趣小组产生了积极的兴趣。

11.中学地理课外实践活动研究 篇十一

关键词：中学地理教学；课外实践；教学组织

从专业的角度来看，地理属于一门综合性学科，兼并科学性质和人文特征，应用性与实践性相对较强。中学地理教学需将这一学科的主要特征充分体现出来，通过开展多样性、生动的课外活动，来提升学生的地理综合能力，促进他们自主学习。由此我们不难看出，开展相关中学地理的课外活动，既是落实终身教育、素质教育的重要举措，亦是课堂教学的补充和延续，具有不可忽视的重要作用。

一、开展课外实践活动的实际作用

传统的地理教学课堂，主要是围绕教师、课本与课堂展开的，由于学生受约束较大，导致我国中学生的地理分析能力、操作能力以及调查实践能力相对较差。因此，为了培养学生的观察、分析问题的能力，应充分利用社会、社区、学校等多种教学资源，拓展更多地理学习空间，开展多样的、生动的课外活动，培养学生学习地理的兴趣与自主学习的能力。虽然课堂教学的实际作用也不能忽视，通过教师的讲解，学生能够快速获得整体性、系统性的地理知识，但是我们都知道，真正的能力来源于实践活动，所以这种课堂式教学，虽然学生能够快速掌握其相关理论知识，却缺乏实践经验。学校可通过开展不同形式的课堂活动，尽可能的让学生更多的去接触人文环境与自然环境，传递给学生更加具体、直观的形象，培养学生实事求是的科学精神，在真实的情景当中，树立正确的人口观、资源观和环境观。学生通过参加自由、灵活的课外活动，能够有效摆脱课堂教学模式的局限性，激发学生学习地理的兴趣。在《地理课程标准》这一文件当中明确规定：为了培养学生的实践能力与创新精神，可通过开展多种形式的课外活动来改变传统教学的弊端。让学生更为直观的去感受地理这门学科，建筑园林、游览旅行、天文观察、生态园及自然环境都是可利用的宝贵的学习资源。现实中的资源，形式多样、生动形象，与未成年人求真、求美等需要相符。除此之外，诸如乡土地理及区域地理课程，还能充分培养学生的探究精神与实践能力。

二、校园内开展的课外活动

若要让地理教学更加贴近实际、贴近生活，彻底走出课堂、教师与课本的范围，那么应充分利用地理园地和建筑环境等教学资源。手抄报、显示屏和地理墙报随着时代的发展，也改善了校园的教学措施。学校中的活动场地、教学园地和建筑，都涵盖了丰富的、多层次的文化内涵，学生可以将其作为交流知识的平台。学校的每一根柱子、每一面墙壁、每一块黑板和显示屏，都可以成为绿色教育及环保教育的宣传载体。可通过开展主题活动进行，譬如说：在印尼召开的年会议，可围绕“东南亚地理专刊”这一主题开展。在设计地理主题这一系列过程当中学生的合作能力、搜集信息能力以及地理知识均会有所提升。因为参与的人数较多，学校应经常开展一些类似于校会、班会与主题班会这类教学活动，来提高学生的学习能力。此外，由于地理课内容大部分是围绕学生的日程生活展开的，譬如说人文风俗、乡土地理及绿色教育等，能够激发学生参与活动的热情。这种课外活动活泼、生动、形式多样、目的明确，能够营造出一种积极的学习氛围。譬如说：地理拼图、地名对话以及灯谜等活动。随着教学理念的发展，国内院校積极引进地理园的教学经验，借助展厅、实物及地形，将知识直接呈现在学生面前，让学生更加直观的去感受那些丰富的地理表象。国内地理园通常由三个部分组合而成，即为气象观测、天文观测以及地形地貌，譬如说，天文观测这一部分，涵盖了太阳高度角、地理纬度、测定子午线等活动。每一个学校的教学设施和地域均存在较大差异，所以应该充分利用可供地理教学的空间与资源。

三、乡土地理研究活动

在中学生的实际生活当中，体会和接触最多的环境即为乡土地理。乡土地理富含了教材当中的丰富知识，因为更加贴近学生的生活，所以也更受大家的喜爱。在带领学生进行实地考察之前，教师应当做好充足的功课和准备，例如，通过实地考察河流污染和工业废气、废水的排放等问题，可以进一步加深学生对环保问题的关切度，让学生能够从小就开始关注身边的环境污染问题，从小形成一个环保意识。而若教师不积极加以引导，在实地考察活动之前不对考察的目的加以说明，就可能导致学生无法准确认识此次实地考察的目的，进而导致考察活动发挥不了应有之义。通过有意识地实地考察活动，可以大大加深学生对课本知识的理解。除此之外，走访调查、实地考察、专家报告等活动均具有形象、直观的特点，然而，也不排除作虚假报告的可能性，所以，应尽可能减少这种不良状况的发生，充分发挥讲座、报告等课外活动的潜在价值，在活动结束之后，教师还需安排好后续活动，譬如说：专家和学生之间的友好交流与互动，或者是布置一篇与本次主题活动相关的小论文。

四、结 语

中学地理教师这一角色十分重要，是地理课外活动的指导者，亦是组织者。要提升课外活动的实际效果，教师应根据实际教学情况和学生个人情况制定可行的活动方案。除此之外，可布置学生撰写课外活动报告与交流活动心得，也是提升活动效果的有效方式。

参考文献：

[1]孟成伟，地理教学中课外实践活动探究[J].中国校外教育，2011（06）.

12.课外文体活动总结 篇十二

一、研究方法

(1) 文献资料法。查阅有关中小学课外文体活动资料以供制定策略参考。 (2) 调查法。调查三所体育场地薄弱学校 (生均体育活动面积均小于2m) , 一所学生活动场地相对充足的学校课外活动的情况。 (3) 实验法。针对体育场地器材薄弱学校, 采用一些课外活动实验方案。

二、结果与分析

(1) 对学生进行课外文体活动必要性的调查。结果:领导认为有必要性占100%, 无所谓和无必要性皆为0;体育教师认为有必要性占66.7%, 无所谓占13.3%, 无必要性占20%;学生认为有必要性占83.5%, 无所谓占6.5%, 无必要性占7%。从上面的数据中, 我们很容易看出, 课外活动的开展已经深入人心, 素质教育的教育模式逐渐被社会认同, 学生处于青春期, 我们应遵循其活泼好动和身心健康发展的规律。我们还应看到学校领导 (校长、教务主任、政教主任、体育组长) 对活动开展的必要性认同高度一致, 这说明了对学生进行身心全面发展的教育理念正被越来越多的教育工作者所接受。

(2) 在场地器材薄弱学校开展课外文体活动的可行性。目前郑州市一般的中学, 有标准场地的不多, 虽然有些学校尤其是部分重点中学, 虽然场地设施优良, 但其学生人数太多, 生均体育活动场地不足2m, 远远低于国家规定标准, 我们称这些学校为场地薄弱学校。经过调查研究, 75%以上学校至少都有一个田径场地和空地, 这就为课外文体活动的开展提供了可能的场地条件。只要我们开动脑子积极探索, 还是有条件满足学生在一定范围内的要求的。

(3) 影响在中学开展课外文体活动的因素。我们调查了三所学校, 对影响活动开展的几个因素进行了列举, 同时让师生根据其重要程度进行打分 (满分为10分) 。影响学生课外活动的因素:教师认为:升学压力5.3, 场地器材6.1, 领导重视7.3, 教师水平0.3, 经费问题3.5;学生认为:升学压力8.5, 场地器材7.3, 领导重视2.3, 教师水平1.8, 经费问题1.1。我们可以看到, 教师认为影响学生活动的因素主要有领导重视, 场地器材的匮乏, 升学重压下学生没有时间, 经费问题为主要因素。由此可见, 领导对课外文体活动的重视程度成了制约体育教师开展工作的最重要因素。因此, 上半年市教育局对全市的课外文体活动进行全面检查是有积极效果的, 对下一步推动我市全面开展课外文体活动有很大推动作用。而由于考试制度的客观存在性, 使学生在学习时间上增加, 直接影响了课外活动的开展。要想切实地解决这一矛盾, 必须对以往的课外活动时间进行改良, 绕过这一矛盾, 符合这一大局才能使课外活动得以长期开展。场地器材问题成了师生共同关注的一个问题, 也是我们要解决的主要矛盾。

三、策略和建议

(1) 认真贯彻执行素质教育方针, 加大体卫检查力度, 贯彻《学校体育工作条例》, 全面推进课外文体活动。

(2) 制定切实可行的方案, 提高课外文体活动质量。在组织课外文体活动中, 场地器材薄弱学校要克服自身不足, 调动人的主观能动性, 制定出一套行之有效的长期方案。 (1) 选择适合于自身特点的活动项目。在项目的选择上, 方案能否长期执行是重要原因。项目的选择要有两个依据:一是可行, 就是活动场地容得下;二是对学生的身心发展确实有好处, 受学生喜欢。传统的课外文体活动方式就是让学生踢足球、打篮球等项目, 这确实对部分体育尖子有好处, 但它忽略了绝大多数学生。在解决场地不足的矛盾时, 我们可以采用占地小、用器材少的项目。比如, 可以采用我们郑州的优势项目少林武术, 俗话说“拳打卧牛之地”, 足见武术项目开展的可行性。另外, 我们还可以选择青少年学生较为喜欢的健美操等形式, 也可以选择较为传统的跳绳、踢毽子等项目。具体选什么, 要根据自己学校的体育文化背景等实际情况确定。例如, 我们在实验过程中选择了长跑和跳绳两个项目, 使其有机地结合在一起, 经过半年来的实验取得了不错的效果。 (2) 合理组织, 注重开始, 贵在持之以恒。体育项目选择后, 要充分结合教务处、政教处等相关处室, 召开班主任会, 班干部会让其清楚自己活动的出发点 (为了学生身心健康发展) 、活动的组织细则 (时间安排、场地划分、活动路线、活动内容等) , 以便统一调度。活动的组织形式:尽量以年级为单位 (便于其他教学活动的统一安排) , 当天有课外活动的年级不排体育课, 每周安排两次活动, 加上两节体育课, 基本可以保证每天一小时的活动时间。在活动的开始阶段, 一定要注意组织纪律, 这是提高效率的保证。我们在实验过程中, 采用全年级大集合以班级为方队进行跑步 (跑步的多少可根据天气情况和学生的练习基础灵活掌握) , 跑步时强调各班的整体性, 不强调锻炼的强度, 这样一方面锻炼了身体, 另一方面也提高了班级凝聚力, 对学生的集体主义观念也是一种培养方式。跑步结束后, 各班按照划定场地带开进行跳绳活动。初始阶段可集体进行, 当习惯养成后由班级统一进行。刚开始跳绳可以简单一些, 随着活动的深入, 可逐渐增加练习的花样, 如双摇跳、跳大绳、花样跳绳等。随着活动开展的深入, 跳绳已经成为了学生的体育文具, 不仅仅是在活动课上, 其他时间也随时看见学生们跳动的身影。这也正是我们的预期目的。 (3) 课外文体活动的形式。对于场地器材薄弱学校来说, 一定要注意设置活动项目多样性的原则, 这样可以分流学生, 减少场地器材压力。我们在实验中是这样做的:活动课采用大课的形式, 前半节进行体育活动, 后半节按照事先组织划分进行兴趣小组活动。根据我校每个年级约有750名学生为例, 安排如下:篮球场地12个, 每场10人, 容纳120人;排球场地2个, 每场15人, 容纳30人;羽毛球场地20场, 每场4人, 容纳80人;乒乓球场地20场, 每场4人, 容纳80人;科技小组场地在实验室, 每室40人, 容纳40人;合唱队可容纳60人;器乐队场地在音乐教室, 容纳30人;美术小组60人;田径队30人;篮球队30人;“绿色网吧”场地在两个计算机教室, 每教室60人, 可容纳120人;图书阅览场地在阅览室, 可容纳70人。从中我们可以看出, 由于有机结合了其他项目, 使得我校在狭小的场地内课外活动成为现实。在组织活动的同时, 我们更注重青少年的健康成长问题, 根据新时期出现的新情况, 我们对学生上网进行积极引导和教育, 专门组织“绿色网吧”活动, 在专业老师的引导下进行学习。对于身体不舒服, 不能活动的学生, 我们专门设有图书阅览, 利用活动时间扩大自己

摘要:中等职业教育进行精品课程建设是一项综合性的系统工程, 是学校提高教学质量与教学改革工作的重要组成部分。本文结合作者学校的实际, 就《汽车电气设备构造与检修》精品课程建设中课程设置、教学内容、教学方法、教学队伍、教学环境、教学效果等方面的问题进行探索与实践。

关键词:汽车电气设备构造与检修;精品课程;课程建设

精品课程建设的目的, 是要倡导教学方法的改革和现代化教育技术手段的运用, 鼓励使用优秀教材, 提高课程教学质量, 发挥学生的学习主动性和积极性, 培养学生的科学探索精神和创新能力。精品课程建设是学校提高教学质量、提高学校竞争力的主要措施之一, 是学校教学质量与教学改革工作的重要组成部分。在人才培养过程中, 精品课程建设对实现人才培养目标具有举足轻重的作用。精品课程建设还是一项系统工程, 是学科建设、专业建设的基础, 涉及课程设置、教学内容、教学队伍、教学方法、教学环境、教学效果等方面的内容。

一、课程设置是精品课程建设的前提

《汽车电气设备构造与维修》课程是我校开设的一门汽车类专业的核心专业课程, 是学习后续课程的重要基础。通过《汽车电气设备构造与检修》的教学, 使学生掌握汽车电器设备的功能、基本构造、工作原理、使用特性及常见故障诊断与维修等内容, 重点培养学生的汽车电器设备的应用和维修能力。在汽车类人才培养计划中, 掌握汽车电器的结构、原理, 掌握汽车电器的检测与故障诊断技术是对汽车类专业毕业生的基本要求。《汽车电气设备构造与检修》课程在汽车类人才培养计划中占有举足轻重的地位。《汽车电气构造与检修》课程质量的高低直接影响人才培养的质量。本课程设计理念: (1) 以岗位技术能力为主线; (2) 以工学结合的方法为手段; (3) 以任务驱动型的项目教学为方法; (4) 构建理论教学与实践操作一体化的教学体系。

二、教学内容的建设是精品课程建设的关键

教学内容建设是精品课程建设的关键, 精品课程的内容要有科学性、先进性、创新性。中等职业教育技工学校的课程体系是以培养职业岗位能力为目的, 依据维修企业需要的专业人才进行培养, 因此本课程制订了“知识”“技能”“社会能力”的综合能力表, 教学内容与培养目标相对应, 构件成新的课程体系。汽车电气设备构造与维修精品课程教学内容选取的依据: (1) 遵循学生职业能力培养规律, 以项目教学、工作任务为依据整合、优化教学内容; (2) 以岗位能力应用为目的, 运用实际教学设备、典型的故障现象为载体, 确定教学内容和实习项目; (3) 选取企业岗位工作中的部件、系统性能参数、特性、型号、维修手册等作为必需的教学内容, 并进行优化、整合, 使学生掌握最新知识, 更加贴近实际岗位技能的要求。精品课程建设过程中, 以行业关键技术操作岗位和技术管理岗位的岗位能力要求为核心, 确定专业知识和能力培养目标。强调以技术的课外知识面, 充分体现了“以人为本”的教

育理念。 (4) 课外文体活动的保障。要保障课外活动的长期性, 首先, 要和班级评先结合, 引起班主任和学生的注意。其次, 要和体育考试结合。目前, 新《体育与健康课》课程标准允许学校自己拿出切合自己学校实际的评价标准, 这也为活动的开展提供了契机。最后, 学校要切实贯彻《学校体育工作条例》, 对辅导活动的教师给予一定补助。

四、结论和建议

●温国标

应用 (职业岗位) 能力和创新能力为主线, 科学设计理论教学内容和实践教学内容。

三、以精品课程建设带动教师队伍建设

教师是教学的核心力量, 没有高水平的教师队伍, 就没有高质量的教学效果。师资队伍建设是课程建设的要素, 是提高教学质量和人才培养质量的关键。我校是一所公办的中等职业学校, 建设一支思想政治素质高, 教学能力和教研能力强, 学历、年龄、职称、专业结构合理的教师队伍, 不仅是课程建设的需要, 也是学校适应中等职业教育办学需要。在师资队伍建设中, 除了学历进修外, 由高水平教师牵头, 年轻教师参与精品课程建设是提高年轻教师教学教研能力的重要途径。精品课程建设的受益者不仅是学生, 通过课程建设, 可以使学校形成一批高水平的教学能手。对年轻教师来说, 参与课程建设是向高水平教师学习的有效方式。通过这种项目性的传帮带, 使年轻教师在业务水平、教学方法、教学能力等方面能较为迅速地得到综合提高。

四、教学方法的改革是精品课程建设的核心

在教学过程中, 我们充分运用科学而合理的教学方法, 根据课本所规定的知识范围, 以学生为中心, 教师作为组织者, 咨询者、指导者、评估者、协调者, 引导学生带着问题去学习、思考, 这样既调动了学生学习的积极性, 又提高了学生的学习兴趣。良好的创意需要通过一定的方法和手段来实现。根据课程特点灵活的方法实施教学, 本课程采用小组讨论法、案例分析法、角色扮演法、情景教学法等方法进行教学, 加大练习强度;创造条件, 引导学生自主学习;在实践教学中采用“仿真训练”-“台架训练”-“实车训练”循序渐进的教学方法。同时充分利用网络教学的特点, 逐步开发了汽车电气设备构造与检修的网上教学资源, 使精品课程的教材、电子教案、课件、学习指导、试卷、视频录像、网上答题等教育资源网络一体化, 实现优质教学资源共享, 为学生自己学习, 个性化学习提供了一个较大平台。同时, 也为汽车维修行业从业人员继续教育和职业培训, 建立了一个资源共享的学习平台。

五、教学环境是精品课程建设的重要因素

教学环境决定着精品课程教学的效果。营造良好的教学环境, 将在精品课程实施中起到重要作用。教学环境是由每一节课在施教过程中涉及的教具、挂图、课件、教室、实验设备、实训演练设备、实训教学场所、教学内容、教学方法、课堂组织形式、师资形态、风格、气质、现代教育技术的运用以及任课教师所营造的课堂教学氛围等等因素所构成。教学环境不仅仅是教学活动赖以进行的物质依托和舞台, 构成教学环境的各种环境因素本身就具有教育意义。随着教育观念的发展, 人们对环境潜在教育功能的认识愈益深刻。因此, 学校在创设和布置教学环境时, 要独具匠心, 把各种教育意图寓于生动形象的教学环境中, 通过有形的物质环境因素给学生以熏陶和感化, 随之产生“随风潜入夜, 润物细无声”的教育效果。实习与实训基地建设是精品课程建设的特色之一, 它是培养学生

(1) 在体育器材薄弱学校开展课外文体活动, 是有利于我们广大青少年学生全面发展的, 只要加强组织是切实可行的。 (2) 课外文体活动的开展, 要注意结合体育竞赛。既要在竞赛项目设置上出现活动练习项目, 从而促进学生练习积极性, 同时又要在练习中间穿插竞赛, 提高课外活动的兴趣。 (3) 课外文体活动的开展, 要注意和家庭、社区的横向练习, 采用合适手段和方法, 合理利用家庭体育、社区体育, 同时又影响和促

进家庭体育和社区体育的发展, 从而培养学生终身体育意识。

参考文献

[1]曲宗湖, 杨文轩.课余体育新视野[M].北京.人民体育出版社, 1999.

13.语文课外活动总结 篇十三

光阴荏苒，眨眼间一个学期转瞬即逝。每当回顾这个学期开展的课外活动时，脑海里总浮现那些奔波忙碌的身影。是呀，这个学期开展了丰富多彩的课外活动，引导学生拓宽视野，增长知识，激发了学生学习语文的兴趣„„从开始结合语文学科的特点和学生的实际情况作了课外活动计划，经过一学期的努力工作，到此顺利完成了任务，现作总结如下：

一、充分重视课外活动。

老师要对课外活动有足够的重视，才能够组织好每一次课外活动。同时，学生的配合与支持才能保证课外活动的顺利进行。所以，老师还要努力引导学生对课外活动的重视。虽然学生们对课外活动满心期待，满怀激情，毕竟他们大多数稚气未退，只是好玩的心理作用在驱使他们参与。所以还要加以引导，才能促使学生在“玩”的同时掌握更多知识，取得满意的效果。

老师对课外活动的重视是课外活动顺利开展的前提条件。只有充分重视每一次开展课外活动的机会，才能投入极大的热情，才能把每一个细节做的完美无缺。因此，我除了认真实施自己拟定的课外活动计划外，还带领学生参加年级和学校组织的各种课外活动。特别是比较大型的活动，我会花不少时间进行宣传，说明活动的意义，说明参与将会收获哪些经验与知识。每一次活动，我都精心准备，热心指导、帮助学生参与活动，让学生有足够的信心，更尽可能多地学到知识，掌握更多的技能。

做好了足量的前期准备工作，学生自然会自告奋勇地投入到各种活动中来。他们渐渐明白参加课外活动不仅仅是满足自己的好奇心与放松自己那么简单。这其中还有责任和目的，参与其中，就要努力实现目标，有所进步。所以，他们会一丝不苟地做好每一件事情，为每一次活动划上一个圆满的句号。老师和学生同时重视课外活动，为课外活动的顺利开展奠定基础。

二、课外活动多姿多彩。

只有开展丰富多彩的课外活动，才能避免学生对课外活动产生厌烦与疲倦的心理，才能使学生保持对课外活动有充足的热情。同时，只有课外活动形式多样，才能满足更多学生的口味，吸引有着不同兴趣、爱好、特长的学生积极参与。

本学期主要开展的课外活动有以下几个方面：

阅读活动。平均每周用一节课时间带领学生到学校阅览室进行阅读。在学校阅览室里，数千本课外读物能够满足所有学生的需要。但是，这里的阅读并不是单纯地看书。我每次都会给他们留下任务，让他们摘抄妙词佳句，名人名言，或者写读后感。每隔一段时间，组织阅读交流活动，让学生畅谈阅读的体会、感受。有计划、有安排、有任务的阅读活动，才会避免学生阅读时的盲目性，督促他们积累更多对学习有帮助的知识。

作文竞赛。本学期有多次作文比赛。学校除开展以“中外名著读后感”“中华经典伴我成长”“感恩母亲”等主题的写作比赛外，还组织全校学生参与《小作家天地》杂志社举办的首届“当代教育杯”全国中小学作文大赛。在这些作文竞赛中，我自始至终耐心而认真地给学生进行写作指导，有多篇作文获奖或发表在校报上。尤其是“当代教育杯”作文大赛，在我颇费苦心的宣传下，两个班都有不少学生参与。为了保证每一份参赛作品的质量，我不耐其烦地一遍又一遍地对他们的作文进行指导，改掉每一个病句，每一个错别字，甚至每一个标点符号。最终，我们班有10名学生获得了“入围获”，顺利进入最后的评比活动中。如此形形色色的作文比赛里，我付出了很多心血，学生们也有了大量练笔的机会，极大地提高了写作水平。

文体活动。本学期学校举行的各种各样的文体活动，我也逃不了指导培训的责任。如广播员选拔比赛、趣味游园活动、五四红歌会、学校说唱团选拔活动以及一些演出活动中，都少不了有诗歌朗诵的环节。每当这个时候，我也总会带领我的学生以朗诵等形式参与到活动当中来。在各种场合、各种舞台里，都有我的学生的精彩表演。

课外活动的种类繁多，形式多样，对学生的口头表达能力，舞台表演能力，自我展示能力都得到锻炼与提升。同时，对德、智、体、美、劳等各方面的全面发展都起促进和带动作用。

三、反思与改进。

课外活动对课堂内活动起到延伸、补充、发展的作用，具有广泛、深刻、生动的教育效能，能有效结合课内外知识，结合理论与实践，让学生充分体验与传统课堂不一样的学习方式。可是，在组织课外活动时，总是不可避免地出现一些瑕疵。为了以后能够更好地指导课外活动，我认真总结，找出存在的问题，并加

以改正。以下这些方面值得注意。

1、有些活动缺少目的性。课外活动就像课内教学活动一样，总有一定的目的，并且为了达到目的而不懈努力。而缺少了目的性，则在活动中多了一份盲目性，学生不太清楚活动所要达到的目标，也就不会有针对性地培养自己所缺乏的能力了。如有的表演活动，有的学生只是为了满足表现自我的欲望，没有意识到从中加强演说能力，从而浪费时间与精力。所以，要适时灌输目的性的重要性。

2、忽视了集体意识的培养。课外活动是素质教育的重要内容，丰富多彩的课外活动，有助于提高学生的组织能力，通过相互合作，培养集体主义精神。而我在组织课外活动时，则较少意识到要培养他们的团队精神。通过反思，我发现很多课外活动都可以采用团体合作形式来完成。如阅读活动，可以让他们分成不同的组，每个小组阅读同一本图书，然后通过合作探究方式进行解读文本，最后以团体名义写一份读后感。这样才能有效培养学生的集体意识，增强集体荣誉感。在以后的活动中我会更加注意这一点。

3、缺少与其他学科的合作。语文的课外活动完全可以与其他学科结合，开展内容更加丰富多彩，形式更加生动活泼的课外活动。记得我的一个大学朋友，对痴迷于书法并且有很高的造诣。后来他又迷上了舞蹈。经过一番努力，他把这两项看似毫无相关的活动有效结合在一起，并且加入了琵琶表演等艺术形式，搬上了舞台，成功了再现了一幕幕精彩无比的演出。语文课外活动也一样，可以与英语、美术、音乐等学科有效结合起来，创造出能活跃思维、增长知识、锻炼意志的课外活动。具体的组织形式有待进一步探讨与摸索。

当然了，课外活动存在的问题不仅仅是这些。还有更多缺点会在以后的活动中凸显出来。不管如何，我会及时纠正，快速进步，为学生营造一个开展课外活动的良好氛围，举办更多更有实际意义的活动！