我心中的最美老师 靳春放

我心中的最美老师 靳春放（共9篇）

1.我心中的最美老师 靳春放 篇一

我心中的最美老师

龙泉长利小学六（2）班 马西丹

他是缕缕阳光，时刻温暖着我们的心灵；他是丝丝春雨，滋润着我们幼小的心田；他是红红烛火，照亮我们前进的道路。这就是我心中的最美老师——张老师。

张老师对工作特别的认真负责。每天清晨，他总是早早的来到学校，带领同学们打扫卫生，组织同学们早读。课堂上，他总是绘声绘色的讲读每一篇课文，不厌其烦的讲解每一个问题。下课了，他和同学们一起游戏、谈心。放学后，同学们都回家了，办公室里，还能见到他批改作业的身影······

张老师是严师，课堂上同学们说话做小动作都逃不过他的法眼。有一次，上语文课，张老师在前面娓娓动听的讲课文，我想起了昨天看的动画片里的一个角色，很想找同学讨论一下。趁老师没注意，我立刻转脸和同学议论一下，当我再次转过脸时，不由自主的看了一眼张老师，发现他正盯着我，我心里一阵慌乱，心虚的低下头。过了一会，我又悄悄抬头偷偷瞟老师，他还在注视着我，他那严厉的目光好像在说：“马西丹，走神了，上课要认真听讲！”下课后，老师把我叫到办公室语重心长地说：“课堂四十分钟很重要，只有仔细听讲，认真思考才能取得好成绩······”从那以后，我牢记老师的话，再也不走神了。严师出高徒，正是有了张老师严格的要求，我才有一个又一个的进步！有时张老师像父亲一样。有一次，我们班有位同学发烧了，趴在位子上一动也不动。张老师发现后走到她身边，轻轻的摸了摸她的额头，温柔的问道：“怎么样，难受的厉害吗？已经给你妈妈打过电话了。别着急，来，先喝点水。”说着拿起自己的杯子，轻轻地递到哪位同学嘴边······，张老师默默地坐在她身边，一直陪到她妈妈来。

张老师，很高兴在我成长道路上能交结您这位良师益友，您亲切的话语和鼓励的目光，都在我幼小的心中留下了深刻的印象，您就是我心中最美的老师。

2.我心中的最美老师 靳春放 篇二

在接下来的教学中,我渐渐明白了他所说的意思。我原先以为他的“差”是相对于好的同学来说的。教过一段时间后,我发现他在我所教的语文这门学科上是相当的薄弱。虽然,上课时他很积极, 但只要提问、作业和测试时,你就能发现他的问题所在。但看他开学时留给我的印象不错,又是在高年级,只要他努力,加上我的帮助,他的语文成绩应会有一定的进步的。于是,在此后的教学中,我对他给予了更多的关心和帮助,并在课后给他进行了个别的辅导。 他的态度也不错,每次我布置给他的任务都很爽快地答应了,但是辅导的效果甚微,他也是很自责和难过。我认为他是由于懒惰不肯用心在学习上才会这样,于是我对他的要求更加严格起来。

过了一段时间,到了期末考试。我觉得我花费了一番心血,杰应该能取得很大的进步,至少能比上一次提高十分左右。可是,等考试结果出来后,杰的成绩令我非常失望。他不仅没有提高,反而比上一次还低了一分!

这下我的怒火全面爆发了。我把他喊到办公室,劈头盖脸地把他训了一顿。临走时他只是轻声地说了一句:“老师,对不起,我已尽力了。”

他走后不久,班上的几位女班委找到我对我说:“老师,他每天都认真看书,还上了补习班,但成绩还是这样。再说他的其他几门功课和语文一样不好。他很老实,我们觉得他蛮可怜的,你就不要生他的气了。”

听了她们的话,我想到了曾经学过的加德纳的多元智能理论。 按照加德纳的观点,人类具有语言智力、音乐智力、逻辑数理智力、 空间智力、身体运动智力、内省智力和人际智力七种智力。

杰可能在学习这方面没有天赋,但他的体育很好,又爱帮助人。作为教师,我应该用发现的眼光和欣赏的心态去关注学生的优点,并学会放大。

我想到《夏山学校的百年故事》这本书里描写的场景:试想一下有这样一所学校———“在那里,爬树和搭个小窝的重要性绝不亚于分数。在那里,如果想的话,你可以冲着老师大喊大叫。在那里, 规范日常生活的各项规定是由大家一起民主协定的。在那里,如果孩子想的话,他们可以整天玩耍……”

所以,在今后的教学中,我要努力改变自己的观点,全面地评价学生,找到他们的最近发展区,为他们的发展做好指引和规划。

一、要改变以往的学生观

在人才观上,多元智能理论认为几乎每个人都是聪明的,但聪明的范畴和性质呈现出差异。学生的差异性不应该成为教育上的负担,相反,是一种宝贵的资源。我们要改变以往的学生观,用赏识和发现的目光去看待学生,改变以往用一把尺子衡量学生的标准, 要认识到每个学生都是一个天才。

二、重新定位教学观

在教学方法上,多元智能理论强调应该根据每个学生的智能优势和智能弱势选择最适合学生个体的方法。按照孔子的观点就是要考虑个体差异,因材施教。在教学中,根据学生的差异,运用多样化的教学模式,促进学生潜能的开发,最终促进每个学生都成为优秀人才。像杰这样的学生,我们对他的要求不能太高,并要及时地对他进行鼓励表扬,以保持他那份对学习的热情与信心。

三、教师要改变自己的教学目标

在教育目标上,多元智能并不主张将所有人都培养成全才,而是认为应该根据学生的不同情况来确定每个学生最适合的发展道路。通俗来讲,多元智能理论不是让学生千军万马过独木桥,也不是简单地要求给学生多架几座桥,而是主张给每个学生都铺一座桥,让“各得其所”成为现实。学校不是制造同一产品的工厂,我们面对的是活生生的人,他们有思想,有个性,我们教师应该保护他们良好个性的发展,开拓他们的思维,促进学生的全面发展。教育的价值除了为社会培养有用之才,更在于发展和解放人本身。

四、观念的变化带来教学行为的变化

教师备课、上课不能再像以往那样仅仅为了完成课程标准的要求,而是更多地从关注学生,开发学生潜能,促进学生全面发展方面去考虑问题。我们要采用多种方式和手段呈现用“多元智能”来教学的策略,改进教学的形式和环节,努力培养学生的多种智能。

在教学形式上重视小组合作学习和讨论,以利于人际智能的培养。在教学环节上重视最后的反思环节,培养学生的内省智能, 力争使课堂教学丰富多彩,课堂互动形式多样,使学生的主体地位更加明显。我要注意到学生的差异,尤其是像杰这样的学生,他们更需要教师的关心与呵护。

我的学生给我上了很好的一课。我又像从前一样对待杰,不断地鼓励、表扬、关心他。杰也慢慢地恢复了自信,脸上也有了幸福的笑容。我对杰说:“你在我心中也是最美的。美在你对生活积极的态度,美在你乐于助人的品质。这些是学习好比不上的。”杰开心地笑了。

3.我心中的最美 篇三

十二年的成长历程，我目睹了社会的一切，他有永远扯不下的千层面纱，但狰狞的面纱后依然是一位慈祥的善者在微笑——社会没有变，依然有“美”的存在。给弱者让座；扶老人过路；这些都是再普通不过的美。我见过的最美：当清晨的第一缕阳光洒在你我身上时，给家人一个拥抱，给邻居一个微笑，人与人之间的距离缩短了！

歌儿给人愉悦，你听过的最美是维也纳的哪支交响曲？是电视上singer的哪首流行歌曲？我听过的最美：在一句句“绝交”后，低着头，抿着嘴，那句“对不起”、“请原谅”。

友谊的障碍物不再胡作非为！人与人之间的距离更近了！

餐桌上的大肉是不是现在还让你无法忘怀？海边的大鱼是不是现在你还能尝出一股海味。我尝过的最美：大鱼大肉只能吃出味道，而妈妈每天早上的稀粥虽无色无味，但能吃出浓浓的母爱！这吃起来比大鱼大肉更有滋有味！

不是世界发现不了美，而是世界上缺少发现美的眼睛。让我们脱下面具，用自己真实的面孔，对着彼此真诚地说一句：“最近好吗？”人与人之间就没有距离了！

4.我心中最美的老师 篇四

我心中最美的老师是陈笑美老师，她的关爱，像一个太阳，让我感到温暖；她的关爱，像一杯散发着淡淡清香的茶，让我回味无穷。

记得有一年冬天，天气非常寒冷，中午在学校吃完饭，大家都在教室里活动。由于人太多，我在走道被同学挤了一下，肚子磕在了桌角上。“噗通”我坐在地上，小腹一阵阵钻心的疼痛。当时疼得我眼冒金星，满脸都是豆粒大的汗珠。想哭却不好意思，想说话也说不出来。

过了一会，隐隐约约听见高跟鞋的声音，那声音是急促的，接着走进了教室，又走到了我面前。蹲下身子拿出纸巾，为我擦着泪，不停地问：“孩子，你哪里疼？告诉我，是这吗？”啊，这声音，这动作，这力度„„啊？是妈妈?她怎么来了？

可定睛一看，是陈老师，她身材苗条，虽不戴眼镜仍显得文质彬彬，她的每一个动作都使我感受到一种只有母亲才能给予的温暖。从她焦急的脸上，我看到了她对我的关心，看到了在我生病时只有妈妈才有的焦急。

神了！一看见她，我的伤好像没那么疼了，也许是心里那份无助没有了，取而代之的是无限的安全感。陈老师小心翼翼地扶起我，又叫了两个同学将我搀扶到她的办公室，用椅子给我搭了个床，叫我躺好。由于天太冷，陈老师用自己的外套盖在我身上，闻着她外套散发的香水味，好像躺在妈妈的怀里一样，即亲切有温馨，一种慈母般的爱夹杂着些许幸福感涌上了心头。

事情已经过去很久了，可她却使我永远难忘。

5.我心中最美的老师 篇五

告诉你吧，我每天都很想去学校，因为那里有我美丽又可亲的班主任——纪老师。她长得好美！标准的鹅蛋脸，苗苗条条的身材，长长的微卷的瀑布般的秀发，一双会说话的大眼睛，挺直的鼻梁和花瓣似的嘴唇格外秀丽。她是我心中的“女神”老师。

那一次，是我第一次准备竞选大队委员，心情十分紧张，生怕竞选不上被同学笑话。当时各种乱七八糟的想法一瞬间涌进我的脑瓜里，令我坐立不安，魂不守舍。讲台上的纪老师应该是窥探出我的内心，她轻轻地走到我身边，挨近我，用手温柔地拍了拍我的肩膀，对我说：“周芸希，没事的！别紧张，放轻松，深吸一口气，冲我笑一笑！我相信你一定可以迎难而上，等着你的好消息哦！”我听着纪老师的话语，看着她的笑脸，顿时感觉轻松愉快了许多。我照着她说的深深地吸了一口气，然后露出灿烂的笑脸，短短的一会儿功夫，我感觉浑身充满了自信的力量。我不再害怕，不再担心，只想着做好自己，尽力而为。看来，“女神”纪老师的鼓励字字千钧！

纪老师，这件事已经过去很长时间了，可是您的话语、您的笑脸至今令我难忘，伤心失意时我总会情不自禁地回想起您那温柔亲切的鼓励，然后深吸一口气，给自己一个笑脸，再次勇敢地面对困难与挑战。纪老师，您是我心目中最美的“女神”老师！值此教师节之际，学生祝福您越来越美，越来越“神”！

6.我心中最美的老师 篇六

李老师是我们的语文老师，她长着一双大大的眼睛，鼻梁上总是架着一副黑框眼镜，显得斯文、知识渊博。她通常都是扎着马尾辫，看起来很年轻，也很有气质，让人一看就知道是一个很有文化的人。

李老师性格温柔。上课时，如果有一个同学不认真听讲，她一般不会表现出很生气的样子，而是突然停下了讲课，让整个教室突然陷入一片沉默。其实，比起批评与惩罚来，沉默的威力真是大多了，它不但让那位同学回过神来，还让其他窃窃私语、开小差的同学都意识到要好好上课。

李老师对我们的关心是润物细无声的。有一天，李老师带着我们几个同学去一中看运动会写报道。到了中午，李老师叫了快餐，带我们去吃午饭。我端起饭盒只扒饭，没怎么夹菜，李老师看见了，用温和的语气对我说：“你怎么不吃菜？要吃点啊！”其实她知道我是挑食，但是她没有挑明，这让我感到很温暖，也很惭愧，于是听她的话吃起菜来。

李老师还是一位非常尽责的老师。就在前几天，我们考了去年的月考试卷，卷子发回来的时候，李老师抱歉地对我们说：“对不起，这几天我头疼，试卷没有改，只能在课堂上讲评”。尽管头疼，可李老师还是坚持了一个上午，把我们全班的听写过关作业改完了，让我们下午能很快订正好。

7.我心中最美的老师 篇七

每个人心中都有一个最美的教师，我心中最美的教师姓刘，叫刘丹。

她有一双炯炯有神的眼睛，一头乌黑的头发，喜欢扎马尾辫。有时我犯错误了，比如说教师要求成过我们今日必须要带告家长书，而我却忘记了，刘教师也不会立刻追纠职责，会耐心的再提醒我;如果是布置的作业没有完成的话，教师的脸会变的多云转阴，进行批评教育，如果学生还不把作业当回事，那就会变成乌云密布了。但我能理解教师这种做法，她提醒我们、骂我们是因为她还很关心我们，她做的一切出发点都是为我们好，让我们能养成良好的习惯，提高自律本事;记得去年我生病的时候，从妈妈嘴边听到教师打电话问我的情景时，心里暖暖地。当教师说要写一篇我心中的最美教师时，我的第一反应就想到刘教师，她是班主任，对我们严厉是应当的。

这就是我心中的最美教师——刘教师。虽然她不是长的最漂亮的那个，但在我心中，她就是那个最美丽的教师!

8.我心中最美的老师 篇八

郭老师带领我们走进了音乐的殿堂。在她的课堂上，我们学习丰富的音乐知识;在她的课堂上，我们欣赏动听的经典乐曲;在她的课堂上，我们敲打神奇的打击乐器;在她的课堂上，我们练习清脆悦耳的竖笛;在她的课堂上，我们展开有趣的音乐游戏;在她的课堂上，我们总是充满了欢歌笑语。

爸爸常笑我唱歌会跑调，我虽然嘴上不说，可是心里很难受，渐渐的我不敢大声唱歌了。可郭老师从不笑话每一位同学，总是用温柔的眼光看着我们，好像在给我们加油鼓劲!看着您的眼睛，我觉得浑身充满了力量，我要勇敢大声地歌唱生活!

上学期，学校举办童谣歌舞大赛，郭老师为我们班精心挑选了优美的古韵舞蹈—读唐诗。酷暑下，郭老师不厌其烦地一遍一遍为我们抠动作、排队形……看着老师满头的汗水，我们暗自决心，一定要用优异的成绩来回报老师的辛勤付出。果然，我们班不负众望，舞蹈“读唐诗”获得了全校第一名的好成绩，我们兴奋地和郭老师抱在一起，流下了激动的泪水。

9.我心中最美的老师 篇九

我的妈妈也是一位教师，可我总是很怕妈妈，因为只要我做错了，或者做慢了，妈妈就会很凶地训斥我，有时还会打我。张教师却不这样，她会在我的作业本上画上一个“△”，提醒我这个字写得不够好，有时还会在我的作业本上写上她俊美的字，让我来仿写。当我犯错误的时候，张教师都会和颜悦色地提醒我，让我明白我哪里做得不对。

看到张教师温暖的笑容，圆圆镜片后面透出的炯炯目光，我觉得她比我妈妈还漂亮。

记得一年级上学至今，张教师从来没有请过假。有一次她拉肚子、呕吐，脸色惨白得像一张白纸，她都坚持给我们上课。还有一次，早自修，张教师迟迟没有来，是陈教师代替张教师来管早自修的。

我们觉得很奇怪，不知张教师怎样了?之后语文课的时候，张教师来了，神情憔悴，好像没有睡过觉一样。放学的时候，我们问张教师“怎样了”，才明白前一天晚上，张教师的公公血管破裂住院了，吐了很多血，张教师在医院整整陪了一个晚上，她是从医院直接赶来给我们上课的。