一年级下语文教案-快乐的节日-人教新课标（11篇）
1.一年级下语文教案-快乐的节日-人教新课标 篇一
第一课时
可爱的校园
教学目标
1、激发学生学习数学的兴趣，了解学生数数的情况。.
2.初步形成良好的观察习惯.
3.在学习过程中，让学生体验到学习数学的乐趣，认识到生活中处处有数学。
教学重点
1﹑使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用.
2、指导学生数数时手口一致.
教学难点
初步形成良好的观察习惯--有序化.
教具准备
主题图，1-10的数学卡片。
教学方法
互动式启、发式教学
教学过程
一、创设情境，引入教学.
小朋友们，从今天开始你们就是一年级小学生了.有这么都的小朋友在一起学习，在一起玩，你们开心吗?喜欢我们的学校吗?
二、探究新知
活动一：我们的校园
教师：小朋友们，在我们的校园里你都看到了什么? 生1：我们的校园里有操场.
生2：我们的学校里有老师.
生3：我们的学校里有小朋友.
生4：……
教师：你能数数各有多少吗?
生1：我看到了1个老师
生2：我看到了3座楼
生3：我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友……
教师：真好!小朋友们真聪明!我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里一起生活学习，老师是你们的大朋友，如果你们有什么困难就来找我，好吗?
活动二：动物王国的校园
教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗?
生：想.(齐声回答)
1.出示主题图：www.xkb1.com
2.观察小动物
(1)你们都看到有哪些小动物来上学了?(小熊、小松鼠、小兔子)
(2)你们能数一数这些小动物都有几只吗?(有6只小熊)
(3)我们一起数一数，看看是6只小熊吗?(师生共同数)
(4)有几只小松鼠呢?(有4只小松鼠)
(5)小兔子呢?(有2只小兔子)
(6)它们的老师是谁呀?(大象)
(7)有几位老师呀?(1位)
3、在动物王国的学校里你还看到了什么?
生1：有3座小房子
教师：对!这是动物学校的三间教室，分别标着一(1)班、一(2)班、一(3)班.
生2：有小鸟xkb1.com
教师：数一数有几只小鸟?
生：9只.(齐声)
教师：你们是怎么数的?
生：指着用手数.(齐声)
教师：哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数?
生3：我.
生4：老师,还有蝴蝶.
教师：对了，还有那么多蝴蝶!真漂亮!有几只你们知道吗?
生：10只(齐声)
教师：怎么数就能不丢不落?
生1：用手指着数.
生2：可以把数过的标上记号
生3：可以从左到右数
生4：……
4.观察静物
教师：你还看到校园里有哪些东西吗?有多少?
生1：校门口有5个大字.
教师：你们知道写的是什么吗?(欢迎新同学)
生2：教师的后面还有8棵松树.
教师：我们一起数一数.
生3：学校的门前还有花.
教师：一共有几朵花呢?
生：7朵.(齐声)
5.小结
(1)教师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我发现有的小朋友都找乱了.是不是?
(2)教师：有没有更好的办法数一数呢?
(3)教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢?
(从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小)
(4)教师：现在就请你们这些小老师带领我们进行参观.
活动三：有序观察
目的：引导学生学会有序的观察.
1.由门口开始参观
门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠
门口：有1只大象，它是这里的老师
门上：有5个大字(欢迎新同学)
门边：有7朵花
学校里和学校外一共有6只小熊
学校里：有3个教室
天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶
学校后面有8棵松树
2.从上到下看
天上：9只小鸟，10只蝴蝶
中间：8棵松树、3间房子
地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象
门的附近：门上有5个字-欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花
3.从左到右或从右到左
左边开始有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树.
4.按照数量从小到大
1头大象 2只小兔子 3间教室
4只小松鼠 5个字 6只小熊
7朵花 8棵松树 9只小鸟 10只蝴蝶
5.小结
你们都是非常优秀的小老师，带着我们有顺序地参观了可爱的校园，以后我们也就可以用这些方法观察我们身边的事物了.
活动四：找数字
目的：通过游戏使学生找到画面中的数学.体会到了数学就在我们的身边.
我们参观了动物王国的学校，其实这里头藏着10个数字，你们找到了吗?数字就藏在我们的身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗?
三、课堂作业新设计
1.打开文具盒，数一数你有几支铅笔.
2.数一数班上有多少同学，多少男同学，多少女同学.
3.数一数教室里有几扇门，几个窗子，几块黑板，几盏灯.
四、板书设计
可爱的校园
1个老师2个小白兔3个教室4只小松鼠
五、课堂小结
通过这节课的学习，你认识我们的校园了吗?
第二课时
快乐的家园
教学目标
1.理解“1、2、3、4”，认识1-10各数.
2.初步体会基数(表示几个)和序数(表示第几个)的含义.
3.进一步体会数与生活的密切联系.
4.培养学生的观察能力.
教学重点
1.认识1-10，体会数与生活的密切联系.
2.了解1-10代表什么，渗透对应的思想.
教学难点
理解基数与序数的含义.
教具准备
学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片.
挂图，小棒
教学方法
互动式教学
教学过程
一学前准备
1.拿出小棒，举出1根小棒，2根，3根……
2.拿出挂图，看上面有几本书，几个苹果，几支铅笔，几个皮球，让学生认一认，数一数.
二探究新知
活动(一)
1.你们知道以前的人是怎么数数的吗?
2.你们有什么更好得办法吗?
活动(二)
1.(教材第4页图片：美丽的山村)请大家仔细观察，1可以表示什么?(小组讨论)
2.集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……
3.想一想在平时生活中，你还在什么时候会说到或用到“1”?)
(1架飞机，1杯水，1片叶子，1朵花……)
4.在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，看图回答，这又可以表示什么呢?
(2支船桨，2扇门，3朵白云，3只小鸟，10个苹果)
活动(三)
1.组建小足球队：学校的操场多宽敞啊，踢足球一定可美了!我们就来组建一支小足球队吧!
2.拿出准备好的数字卡片，让愿意参加的小朋友站在前面，各抽取一张数字纸片，把它贴在胸前.(10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排)
3.同学们，台上有几名运动员?他们衣服上的数表示什么?
4.如果让他们排成一队，可以怎么排?(学生讨论)
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
(学生说出其中一种，台上小队员排队)
5.老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员?你排在第几个?(多表达几次让学生理解基数与序数)
6.请同学扮演小记者，向运动员提问，告诉大家他们分别是几号，排在第几.
活动五
1.这节课你学到了什么?
2.你打算向谁学习他的什么优点?
三课堂作业新设计
1.教材第5页‘练一练’第1题.
2.教材第5页‘练一练’第2题.
3.教材第5页‘练一练’第3题.
四板书设计：
快乐的家园
1条狗1棵树1个太阳
2支船桨2扇门2块黑板
3朵白云3支小鸟
4个小朋友4支铅笔4本书
……
五课堂小结
生活中还有哪些地方用到1，2，3，4呢?你会写它们吗?
2.一年级下语文教案-快乐的节日-人教新课标 篇二
一、巧借“生活”, 走进课堂
一年级的孩子都是由刚刚从家庭“生活”步入学校“生活”, 环境的改变会使孩子产生莫大的陌生感和好奇感, 他们对未来的学习生活充满期待的同时又不免产生紧张感。书本无疑是学生接触学习的过程中最感兴趣的事物, 教师可以充分利用“生活化”的教材, 消除学生紧张、陌生的心理, 通过“生活”这座桥梁, 引导学生愉快地走进学习的课堂。如在“汉语拼音”部分, 教材绘制了大量贴近学生生活的“情境图”, 并配上了相应的“语境歌”。如b、p、m、f一课的情境图便是与学生生活实际相近的“生活再现”:“大家爬上山坡 (po) 去看大佛 (fo) , 这时一个小朋友用手摸 (mo) 大佛, 爸爸告诉他:“你听, 大喇叭里正广播 (bo) 大佛是文物, 不要用手摸。”与之相配的语境歌是:爸爸带我爬山坡 (po) , 爬上山坡看大佛 (fo) 。大喇叭里正广播 (bo) , 爱护大佛不要摸 (mo) 。”教师在教学中先引导学生观察图画:图上画了什么?他们在干什么?由于图画贴近生活, 学生很快能进入情景。学生初步感知图意之后, 适时激发学生:这幅图里还藏着一首好听的儿歌, 你们想学吗?学生的情绪一下被调动起来。朗朗上口的儿歌熟悉而又亲切, 进一步将学生带入了生活情景, 声母的引入和认读也显得十分自然。同时, 在琅琅的儿歌声中, 学生不自觉的与文本进行了交流。他们就会感觉到字母并不是什么神秘的东西, 而是存在于他们生活中, 经常流动于自己嘴边的熟悉事物, 模仿、学习。原本被动的拼音教学, 转变成为学生的主动学习;学生自然的口语发音, 也转变为一定的标准发音。巧借生活情境引导学生走向学习课堂, 这种自然贴切的学习方式, 既帮助学生识记字母, 更潜移默化地对学生进行思想品德教育、知识教育和审美教育。
二、巧借“生活”, 愉快学习
《新课标》提出:“识字教学要将儿童熟记的语言因素作为主要材料, 同时充分利用儿童的生活经验, 注重教给识字方法, 力求使用结合。”心理学研究发现:6~12岁的儿童识字能力极强。在这一时期, 儿童在生活中已经通过看、听、学等方式认识了许多汉字。课堂教学可以充分利用这一现象, 灵活机动地进行教学, 将学生在生活中获得的知识引入课堂。如《认一认3》一课共有16个汉字:日、月、星、光、云、电、风、雨、衣、食、住、行夫、母、儿、女, 都是学生日常生活中常用的词汇。在教学时采用学生分组学习的形式, 请学生做老师, 你教我, 我教他, 相互交流学习。学生学得愉快, 学得轻松。在读准字音、认清字行的基础上, 组织大组交流, 再次启发学生联系自己生活中看到的现象或已学的知识说一说。如“月”这个词, 有的学生说出“月亮”、“月光”等词, 有的学生知道“月食”、“月亮绕着地球转”等现象, 还有的学生能富有情感地朗诵《静夜思》、《古朗月行》这些与月亮有关的诗歌。由此可见, 引导学生将生活中的接触带入课堂, 在相互交流学习中学生的智慧相互碰撞, 相互促进, 产生了激活思维的群体感应, 并进一步激发了他们与生活再次接触、感知、交流的欲望。
三、巧借“生活”, 走出课堂
《论语》开篇的第一句就是“子曰:学而时习之”。开宗明义, 告诉人们“学”与“习”是不能分开的。前人在长期的实践中懂得了一个道理, 只有在不断的“感知、领悟、积累、运用”的学习过程中才能掌握技能, 练就本领。”《新课标》尤其强调:“在实践中学习、运用语文。”“习”离不开具体的语文实践活动。提出:应“沟通课堂内外, 开展综合性学习活动, 拓宽学生的学习空间, 增加学生语文实践的机会。”教学本来就是一种生活, 而丰富多彩的生活给语言教学提供活的素材, 教师精心引导学生用学过的知识观察生活, 启发学生与生活对话交流, 让学生在已有的生活表象中发觉信息, 深入理解汉字中蕴涵的情感和实际意义。如在复习巩固《认一认》时, 将以前认读的汉字放在一起, 玩一玩“找朋友”的游戏, 看看哪些汉字放在一起可以成为朋友——生活中认识的词语?生动活泼的游戏形式, 使枯燥、单一的复习变成学生动手、动脑的主动学习, 游戏的过程同时也是学生对原有生活积累的回忆和再现的过程, 在游戏中学生的已有知识也得到了肯定和发展。又如认识“东、南、西、北、前、后、左、右”这些方位词时, 可以请学生联系自己:你的前面是谁?后面是谁?左边、右边又是谁?换个方向, 你的前、后、左、右又是谁?仔细观察:你的家在学校的哪边?你回到家, 学校又在哪边?教学“瓜、果、麦、豆”时, 学生能说出自己所熟知的农产品, 在此基础上, 请学生跟爸爸、妈妈到菜场去看一看, 认一认, 还有哪些你不认识的农产品, 它们分别叫什么名字?然后组织学生回到课堂交流。通过教师的引导, 将教学与生活完全融于一体, 学生不仅体验到从学习课堂走向生活的乐趣, 更重要的是在实践中掌握运用语文的规律。
语文是母语教育课程, 学习资源和实践机会无处不在, 无时不有, 我们应努力使语文教学生活化, 实用化, 从儿童身心发展的实际出发, 贴近儿童的生活、经历和感受, 使语文教学真正落到实处。
摘要：语文是母语教育课程, 学习资源和实践机会无处不在, 无时不有, 我们应努力使语文教学生活化、实用化, 从儿童身心发展的实际出发, 贴近儿童的生活、经历和感受, 使语文教学真正落到实处。
3.一年级下语文教案-快乐的节日-人教新课标 篇三
课型：自读课文 教学目标： 知识与能力目标：
1．理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语； 2．整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征； 过程与方法目标：
3．品评含意丰富的语句，养成正确的语感； 4．激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含； 5．培养语言表达能力； 情感与价值目标：
6．理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵 教学重、难点：
1．品评含意丰富的语句，养成正确的语感 2．激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含 教具准备：
多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程：
一、情境导入
同学们，上一课我们感受了胡适对母亲以其深细而严格的教育影响自己人生历程的一段追忆。今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。出示课题、作者
二、课前热身 1．了解作者；
2．给下列加横线的字注音，并解释词语。幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。温厚：温和宽厚。
小组内分工合作，定时完成，做在作业本上，当堂订正。抽一人即可，要留足时间。
三、合作探究
（一）阅读课文．整体感悟。
1．学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。2．本文的线索是什么？划分文章的结构。学生细读课文思考
（二）再读课文，揣摩、理解研讨课文内容。
（1）文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎 样的理解？
（2）作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“我的第一本书”的？（3）如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一 生惟一的一本书”? 再读课文
学生畅谈阅读体会，老师提示
（4）“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情? 明确：
（1）“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指我人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
（2）作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重真爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的。
（3）体会书的珍贵，读书机会的珍贵。
（4）我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。尽量活跃课堂气氛。
（三）、品味语言（理解下列句子的含义）。
1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。(我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。)2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
(我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。)这部分先抽一学生回答，然后视情况适当点拨。
四、深入理解
没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢？作者为什么要作这样的交代？
五、小结与拓展
阅读本文，我们不仅为第一本书承载的故事所感动，更多的震撼是由书引发的父子之间、同学之间的浓浓情意，是20世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活的那份独特的感受。请同学们联系生活体验，体会文章的思想感情，具体深入地谈谈自己的理解和感受。
六、布置作业 本课练习题
七、板书设计：
我的第一本书
教学后记：学生通过本课的学习，能联系自己的生活体验进行感悟。
生命中
父子情 最初的快乐 同学情 与梦幻
4.一年级下语文教案-快乐的节日-人教新课标 篇四
教学目标：
1.认识“餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”13个生字。会写“问、间、伙、伴、共、汽”6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。
3.了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要乐于帮助他人并用具体行动去关心帮助自己的小伙伴。
教学时间：二课时
第一课时
教学要求
1.初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。
餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹
2.深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。
教学环节
一、结合生活实际谈话，导入课题。
1.教师提问：请哪位同学说一说，你的小伙伴是谁？
2.板书：小伙伴
3.请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？
说明：联系学生生活实际谈话，理解“伙伴”之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。
二、提出要求，自读课文，整体感知。
1.教师请学生自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，不会读的生字划出。
2.教师播放媒体资源中的课文示范读，要求学生将第一步不会读的生字会读、熟记。
3.利用媒体资源中的生字动画，帮助学生学习生字。
4.请同学想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？
三、检查学习情况、交流反馈。
（一）采用多种形式检查生字读音。
1.教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。
2.同桌同学互读。
3.请学生当小老师带领同学读。
4.指名几位学生读课文。
教师提问：一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来念念课文？
（二）学生交流汇报：
1播放媒体资源中的动画课文，让学生看后说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？
2.根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。
3.同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……
4.提问学生简单叙述他们之间发生了什么事？
四、利用媒体资源中的生字动画，指导学生书写“问、间、伙、伴、共、汽”六个字。
1.出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。
说明：“问、间”都是半包围结构，偏旁是“门字框”；“伙、伴”都是左右结构，偏旁都是“单人旁”。
2.重点指导书写“问”、“伙”。
3.学生书写。
说明：教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。
第二课时
教学要求
深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。
教学环节
一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。
二、研读课文，初步理解感悟。
（一）自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？
说明：师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。
（二）小组合作学习：
1.分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。
说明：维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。
（三）小组汇报交流学习情况。
比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。
三、开展“图文”配对活动，深入理解感悟。
（一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。
举例：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好像很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给他吃呢。身穿蓝色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……
说明：引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。
开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘创造潜能。让学生“根据图文对照，说说图上的人物分别是谁”是个开放性的问题，可以使学生依据自己不同的感悟来分析判断。应该说学生的思维已进入开放状态。同时，这环节的安排也增加了学生的语言实践机会，使学生运用多种表达方式进行说明。
（二）小组合作学习。
1.小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？
2.小组同学编排课本剧，尝试表演。
说明：通过小组合作分角色朗读，把文字故事转化为直观形象的表演，这是知识内化的过程，也是孩子们喜闻乐见的一种方式。
3.引导学生体会三个小伙伴的不同表现。
板书：维加：问，说；
安娜：说，说；
安东：掰，放，说。
4.引导学生想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用，最具体的关心。
四、创设情境，设问导思，拓展延伸。
1.教师提问：如果当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢？为什么这样去做呢？
2.教师提问：在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？
说明：将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境，引导学生从生活实际出发进入课文，从阅读者变为当事者，学生的体念就会更深刻，感情的抒发就会更真切。
5.一年级下语文教案-快乐的节日-人教新课标 篇五
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文。了解课文中有几种称象的方法，体会曹冲的聪明。
2、培养学生通过朗读课文，展开合理想像，理解“直”“才”的意思。
3、培养学生收集资料、整理资料、运用资料的能力。
二、教学重点：
1、有感情地朗读课文。了解课文中有几种称象的方法，体会曹冲的聪明。
2、培养学生通过朗读课文，展开合理想像，理解“直”“才”的意思。
三、教学难点：
1、培养学生通过朗读课文，展开合理想像，理解“直”“才”的意思。
2、培养学生收集资料、整理资料、运用资料的能力。
四、课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入：
师：同学们，知道曹冲么？你对他有哪些了解呀？（他很聪明，只活了13岁）
师：你们看他了解的可真多，你是从哪知道的这些知识呀？（书中）俗话说，书中自有黄金屋，老师希望你们都能养成阅读课外书的好习惯。
师：今天我们学习的课文讲的就是曹冲小时候的一个故事，请大家一起读读课题。
二、初读课文，读准字音：
师：打开书，自己读读课文，注意要把字音读准，标好自然段。
师：课文有几个自然段？（5个）课文中的词语你们都认识了么？快看他们来了。
出示：称象 秤杆
师：秤和称有什么不同？今天老师也带来一杆秤，你们见过么，在哪见过？（中药房）你真是个认真观察的孩子。那你还知道那些秤啊？（出示图片）看看这幅图，你知道那里是秤杆吗？当秤杆保持水平时，这个秤砣的重量加上秤杆上的标度就是你称得懂戏的重量了。
师：有一个字老师给描成兰色了，为什么呀？那这个字还读什么呀？你能组一个词语么？（栏杆、旗杆）
师：你知道船舷是哪么？谁来指指？（学生指）
出示：又高又大 又（）又（）
师：谁来读读？这个词语有什么特点呀？你能再说几个这样的词语么？（又大又圆，又黑又亮，又细又长）
评：你们积累的词语可真多。
师：我如果说“又胖又瘦”行么？意思是不能矛盾的。
出示：一（）墙 一（）秤 四（）柱子 一（）大象 一（）船
师：很好，课文中的细节你们都注意到了，老师想告诉你们括号里的词语叫量词，以前我们学过很多，比如，一双鞋，一张桌子。希望你们能用心记住他们。谁再来读读这些词语？要把括号里的词语读清楚。
三、细读课文：
质疑
师：看来，字词你们已经掌握的很熟练了，那么，请你再读读课题，有什么问题要问么？（用的什么办法？为什么称象？）
师：你们问的问题很好，老师相信，只要你认真听讲，问题一定会解决的。
（一）什么样、哪来的：师：谁来说说？
这头大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
师：能谈谈你对这句话的理解么？你能看着书上的图说说么？
你能把大象又高又大的样子读出来么？
自己练习一下。（指名读）
师：这么大的一头象到底是哪来的呀？课文中有介绍么？谁来读读？
过度：看来，一千多年前，要想称出这头大象的重量可真不是一件容易的事。那么，我们一起看看课文中讲述了怎样的称象方法，快看看课文，找找哪些人提出了称象的办法？
（官员们、曹冲）
（二）官员的办法：
师：官员们提出了怎样的办法呢？快读读课文的第三自然段。
师：好了，我们来交流一下。谁来说说？
师：官员们有的这样说，有的那样说，那他们在干什么呢，你能用书上的一个词语说说么？（议论）
师：那你们用几个字概括一下官员们提出来的办法么？（造大秤、宰大象）
师：这两种办法好么？为什么？
（造大秤根本就不现实，因为大象那么大，根本就没有人能把大秤提起来；宰大象就更不现实了，大象都死了，知道重量也没有用了。）
师：我听出来了，你们不同意官员们想出的办法，那曹操同意么？你是从哪看出来的？ 出示：曹操听了直摇头
师：那我想把这句话改改，谁来读读，哪句话写的好呀？为什么？
（直摇头表示曹操很不同意，如果改了意思就没有这么深了）
师：那这句话应该怎么读呀？你能加上动作么？（自己练习一下）
师：谁来读读？
评：我仿佛看到了曹操摇头表示不赞成的样子。
（三）曹冲的办法：
师：看来，官员们没能想出好办法来，那曹冲想出了怎样的办法呀？自己读读课文，把曹冲称象的办法画下来。
师：谁来读读你画的句子？（4个）
师：曹冲称象的办法你读懂了么？结合课文中的图看看，想想他的办法可以分成几步，在书上标出序号。
师：你能用第一步是、第二步是---这样的句式说说么？小组之间先说说。
师：谁来说一说。（同时放课件）
师：你们看明白了么？你们看，这个孩子只有七岁，却把话说得这么有条理，你能用上表示先后顺序的词语“先、再、然后、最后”这样的词语说一说么？
师：曹冲用称石头的方法称出了大象的重量，那么，你们知道石头的重量为什么等于大象的重量么？（讨论一下）
师：是的，大象是个庞然大物，我们无法称出它的重量，但是我们如果把大象换成一块一块的石头，这个问题就迎刃而解了，你看，曹冲多聪明呀？那么，你们知道曹冲是怎么想出这么好的办法来的么？（讨论一下）
师：他受到官员的哪些启发了？船当大秤，水当人，一块块的石头就是一块块的大象）
师：看来，他认真思考了。那你觉得曹冲是个怎样的孩子呀？（聪明、爱动脑筋）
师：你们说的很对，那他的年龄呢？（很小）
师：你是从哪看出来的？读读。
出示：曹操的儿子曹冲才七岁。
师：我想把这句话改改，你们看好么，为什么？
（才七岁说明他的年龄特别的小，但很聪明。）
师：那么，这句话应该怎么读呀？
（四）结果
师：用曹冲的办法称出大象的重量了么？从哪看出来的？（5段）我们一起读读。
三、拓展
师：曹冲受官员们的启发想出了称象的办法，那你们如果和他生活在同一个时代，你受曹冲称象的启发又能想出怎样的办法呢？你的办法好在哪呀？
（可以不费人力，计算起来更方便。）
评：看来你们也很聪明。
师：科技发展到今天，要想称出大象的重量已经不是什么难事了，那现在我们想想曹冲称象这件事，你又有什么启发呢？
师：老师希望你们也能像曹冲一样做个爱动脑筋的孩子。
6.一年级下语文教案-快乐的节日-人教新课标 篇六
教材简析
《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。
教学设计思路
《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自己对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
教学目标
（一）知识目标
1．认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画和1个偏旁。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
（二）能力目标
1．认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画和1个偏旁。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
（三）情感目标
感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
教学重难点
感受阳光的美好与宝贵。识字，写字。
教学方法
朗读感悟法 朗读理解法
教学时间 2课时。教学过程
一、激趣导入
1．出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？
2．板书课题，学习“阳”字，认识双耳旁。
--1--
二、初读课文
1．小组自由学习课文。2．指名逐段试读课文，评议。
3．同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。）
三、识字
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方？
1．学生在课文中圈出生字，读一读。2．同桌互读生字卡片。
3．交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。游戏：登山看日出。（用生字铺成的山路。）
四、学习课文 1．学习第一自然段。
A读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。联系实际理解“阳光像金子”，给学生增加感性认识。理解“洒遍”一词。B指导朗读。
2．学习2、3、4、自然段。A教师范读。
B小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。C汇报、展示、质疑。随机出示句子： 田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。●小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。●小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。●指导朗读。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。●小组代表说说对这句话的理解。
●感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽。并思考：你觉得它（小河）还像什么？
--2--
●汇报，评议，指导朗读。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
●指小组读，说说为什么喜欢这句话。（着重理解“跳进”一词）●观察插图中小女孩的神情，感受阳光的美好。●指导朗读。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。●齐读句子。
●小组派代表质疑解疑。（重点理解“捉不住，大家的”。）●指导朗读。
3．学习最后一自然段。A学生朗读、评议。
B小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。
五、感情朗读课文、背诵课文。1．齐读课文，注意有感情。（配乐）2．评选朗读能手。3．背诵全文。
A出示课文插图，教师指插图，指导背诵。B想象画面，同桌互背，指正。集体背诵。
六、指导写字
1．出示“我会写”。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。教师范写，生写。
2．展示学生作业，点评。
七、读读说说
1．开火车读带有“日”字旁的字。
2．教师随意指一个字，学生组词，比比谁是“组词大王”。
八、扩展活动
1．说说阳光可爱吗？为什么？
阳光可以帮人类做些什么事？如果地球没有阳光，那会怎样？ 2．画一幅图，表现阳光的美好。
7.一年级下语文教案-快乐的节日-人教新课标 篇七
教新标
教学目标：
1会写4个生字，能在田字格中规范书写生字。
2正确、流利地朗读文，继续练习背诵文。
3能够用“一会儿……一会儿……”说话。
教学重点：
1会写4个生字：“了、子、人、大”。
2继续背诵文，练习用“一会儿……一会儿”说话。
学前准备：
多媒体，出示卡片。（教师）
教学过程：
一、复习引入。（用时：8分钟）
1引导复习上节学习的生字。（出示生字卡片）
2检查背诵情况。
二、学习生字。（用时：16分钟）
1教师多媒体出示生字。
2教师引导观察生字的字形特点。
3教师重点指导生字。
4教师范写。
描红。教师巡视指导。
三、指导口头造句。（用时：8分钟）
1出示文中带有“一会儿”的原句。
2指导说说有什么事情可以在很短的时间里进行。
3指导用“一会儿……一会儿……”练习说话。
四、总结全文，布置作业。（用时：8分钟）
1今天我们学习了《秋天》，你喜欢秋天吗？看到这么美的秋天的景色你想说点什么？
2回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。
五、总结全，深化认识。（用时：分钟）
通过这节的学习，你有哪些收获？
8.一年级下语文教案-快乐的节日-人教新课标 篇八
教学设计
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教学目标
1．能正确流利、有表情地朗读课文。
2．会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。
3．通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。教学重点
认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。教学难点
懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。【课前准备】 1．彩色生字片卡。2．游戏课件：送礼物。
3．有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画课件并配乐。4．小物品、手电筒若干只。【教学过程】
一、复习字词
（一）看拼音读字
上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在来复习一下。（出现的生字有：影前后常跟着黑狗它朋友。）1．齐读卡片。2．去拼音读生字。3．开火车读。
4．男女学生比赛读。
（二）读词
同学们读得真好。下面我们就和这些字宝宝做做游戏吧!（游戏：送礼物。）出现的词语有：
影子 常常 小黑狗 朋友 跟着前后 它
（动画课件：出示森林中的许多小动物，请学生选择自己最喜欢的小动物的礼物。教师点击此小动物，就会出现一个词语，全体认读。）
过渡：这节课，我们就来朗读课文，认识里面更多的字宝宝。
二、学习朗读课文
（一）学生自由读文
要求：自由读，不认识的字多拼读几遍，想想你觉得哪一行最难读。
（二）反馈
哪一行你认为最难读？ 1．学生回答。
2．个别学生帮助读。
3．个别学生读（教师注意听学生发音，适时指点）。4．齐读本行。5．师生齐读。
（三）再读课文
1．你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？找找你认为影子有趣的句子，读一读。
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2．朗读训练：（1）个别学生读。（2）学生评议。
（3）男女学生比赛读（比比谁读得有趣）。（4）齐读。
3．你能说说影子有趣在哪儿吗？（1）同桌互相说。（2）指名说。
学生可能觉得有趣的是：
影子一会儿在前，一会儿在后、在左、在右。影子像一条小黑狗。影子是我的好朋友。„„
（四）质疑解惑
对这些有趣的现象，你有什么不明白地方吗？ 学生可能会问：
影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？影子为什么像小黑狗？
过渡：同学们真会动脑筋，有这么多问题。今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。
（介绍动画：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳而变化。）
1．课件展示。
（1）反馈：你发现了什么？ ①同桌学生交流。②个别学生说。③学生补充。
（2）教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么。学生可能会说： 影子是黑的 影子紧紧跟着人 影子的方向会变化 „„
过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。（3）再看动画，教师边放动画边旁白：
太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。
影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。过渡：看完了动画，我们来做个影子游戏好吗？ 2．同桌游戏。（1）游戏要求：
同桌拿出刚才老师发给你的电筒和小物品：一人拿电筒，一人拿小瓶子。我们把电筒当作太阳，把小瓶当作自己。做做游戏，你又发现了什么？比一比，谁能发现更多、更有趣的 xiaoxue.xuekeedu.com
现象。
（2）同桌实验、研究、发现。
一人拿电筒，一人拿小瓶子，一起做影子实验。
（3）教师一个组一个组地巡视，微笑启发他们好奇心和求知欲。（4）指名回答，你发现了什么？ 学生可能会说：
随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。影子是追不上的。
我们可以做手影游戏„„
（5）教师小结：我们通过看动画片、做游戏，都知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的心情再读读课文吧!
①齐读。
②大组与大组比赛读。
③配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读读!
四、课外延伸
你们真了不起！通过朗读自己发现、了解了这么多知识，下面我们再来做游戏进一步感受影子的变化吧!（下列两项可根据执教当天天气情况，进行选择。）
A．看今天阳光很强，过一会儿到操场上看看自己和别人的影子有什么变化，再做做踩影子的游戏，好吗？
B．今天没太阳，那我们回到家，在灯下照照自己的影子，看看有什么变化？ 板书设计：
【设计意图】
学生是认知的主体，但作为一年级学生，其主体意识、主体能力还不是很强，必须创设发挥学生主体性的情境，引导学生用“心”去思考语言文字，体味课文语境，在交流中增进理解，丰富体会。
一、引发兴趣，感受乐趣
语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。《影子》通过演示多媒体动画课件，把学生带入向往的情境，再谈谈影子有趣在哪里。引发学生主动参与到课文中来，以自己喜欢的方式表达对影子的初步感受。本节课中，我还运用多种游戏的方式来营造本课教学的良好氛围，充分调动起学生的兴趣。例如，我利用动画课件，引导学生让学生在读、想、说的过程中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读，并在阅读中体验成功带来的喜悦。
师：今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。
教师播放动画：在明快优美的音乐声中，一位小朋友迎着可爱的太阳娃娃快乐地走着。太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后„„影子就像可爱的小黑狗，跟着主人；也像好朋友一样，常常伴在人的左右。
对于天性好动、注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其
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实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛，从而激发他们的学习兴趣，主动参与到教学中来。
二、加深体验，强化朗读 作为起始阶段的阅读教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。课中我创设了多种读的途径，进行朗读训练。如从对影子的有趣感受出发，个别读，评议读，男女生比读，范读，讨论读，大组比读，用自己喜欢的方式读„„多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
三、引导体验，主动探究
“主动探究型”阅读教学，就是从尊重学生的精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识，发展自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性的自主发展。
1．质疑问难，转变学生。学生读书必然有疑问，“疑问”使学生的思维得到了真正的运转。例如，在《影子》一课中我先请学生说说影子有趣在哪里，然后引导他们思考：对这些有趣的现象，你有什么不明白的地方吗？使得学生从“依赖他人的学习”“被动学习”转变为“自我学习”“自己主动地去学”。于是，很多学生提出了自己的疑问：
影子为什么一会儿在前？在后、在左、在右？ 影子为什么像小黑狗？ 影子为什么常常跟着我？ „„
如此，学生的学习兴趣浓厚，注意力高度集中，能积极主动地参与学习的全过程。2．合作互助，理解感悟。
9.一年级下语文教案-快乐的节日-人教新课标 篇九
1、一去二三里
教学目标：
1、认识12个字，会写“一、二、三”3个字，认识并会书写笔画“横”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美，背诵课文。
教学重难点：
认字写字。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、激趣导入，学习10个生字
1、板书1至10十个数字：
⑴ 小朋友们，你们认识它们吗？一起大声地和他们打声招呼吧！（生齐读）
⑵ 让我们再轻轻地和它们打声招呼吧！（生齐倒读）
2、出示一至十十个数字：
⑴ 这节课，谢老师把这十个数字的好朋友请来了。瞧，你会读吗？（在数字下贴上相应的生字卡片）生自由读。
⑵ 谁来读一读？
⑶ 小老师领读从小到大，从大到小，打乱顺序领读
⑷ 读了这10个汉字，你有什么话要说吗？
3、 师1至10是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！
二、学习古诗
1、翻开语文书， 请小朋友自由读古诗。
2、请小朋友在诗中找到这10个数字，圈一圈，拼一拼。
3、再拼拼读读，想想读音的时候你有什么新发现？（“一”的变调）指导朗读第一句：
这一句诗中还有两个生字宝宝，学习生字“去”、“里”。
4、把你会读的诗句读给大家听，集体正音。
5、读整首诗自由读、指名读、同桌互读、齐读
6、出示课件仔细看看这幅图，想想与我们这首诗有什么联系？（学生观察回答，自主图文对照，在图上找一找烟村、亭台、花朵。）
7、这首诗写得就像一幅美丽的图画，同桌配合，一人读，一人指出相应的图。
8、教师范读小朋友闭着眼睛体会一下，你眼前仿佛看到了什么？交流感受。
9、看着这幅图，再来美美地读读这首诗。注意了，读完题目要停留一下再读。
指名读，评价──齐读。
10、鼓励背诵小山村真美啊，小朋友愿意把这首诗背下来吗？
三、指导书写
这节课我们要学会写三个字，我们知道四线格是拼音的家，那么生字的家在哪儿？
（拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间，记心间。）
1、（出示“一、二、三”），这三个字有什么特别的地方吗？
2、都是由“横”组成的：
指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。
3、观察“二”字的两横有什么不一样。
4、观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论三横之间要稍靠紧些。
5、你是怎么记住这三个字的？
一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？
四、课外扩展活动
1、《小学生同步阅读》上的儿歌《我来插小旗》：
你们不仅会读课文、背课文，而且会漂亮地书写“一、二、三”，真能干。老师想把再难一点的任务交给你们，愿意接受挑战吗？（出示儿歌）
⑴ 自由读，找一找我们今天所学的数字。
⑵ 指名读，齐读。
2、成语瞧，在这些成语里也有不少神奇的数字呢！赶快读一读吧：
说一不二、一穷二白、三五成群、一清二楚、三分天下、四面八方、五颜六色、七上八下、十拿九稳、八九不离十、九牛二虎之力。
⑴ 自由读。
⑵ 你认识了哪一个成语？读给大家听一听。
⑶ 齐读：
3、古诗《咏雪诗》读读背背：
咏雪诗
郑板桥
一片二片三四片， 五六七八九十片。千片万片无数片， 飞入芦花总不见。
2 口耳目
教学目标
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个生字，认识三种笔画，竖、撇、捺。
2、培养观察能力，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。
教学难点：
1、重点是识字12个生字，会写3个生字。
2、难点是“目”和“木”的不同意义，“木”和“禾”的字形。兔子和鸟字的点也容易忘记。
课时安排：2课时
第一课时
一、联系生活识字，读准字音
1、我们许多小朋友已经认识不少字了，今天来比一比谁认识的字多。
出示汉字：口耳目日月火羊鸟兔木禾竹鱼石网刀立（每人发一张写有生字的纸条）
你认识吗？你是怎么认识的？请你拿出笔，在纸上圈出你认识的字，读一读，再把你认识的字读给同桌听，互相教一教。
2、谁来读读你认识的字，还可以给他找个朋友。他读对了，大家就跟着读一读。
（学生读一个，课件中就出示拼音，同时生字闪一闪。）
教师重点点拨正音：竹、耳、日：（你的翘舌音发得真准！教教同学们。“耳”是个特殊韵母，你读得可真好！带男孩子读读吧！）
鸟：（你拼读三拼音节真准确！还记得三拼音节的发音口诀吗？声轻介快韵母响，还有谁想拼拼？全班一起来。）
羊：（后鼻音真好听！老师还想听听。带同学们读读。）
月：（你为什么没有拼读呢？真棒！女孩子一起来。）
3、采用各种方式认读生字，重点认读课前学生认识不多的生字。
小老师带读。（指名两人）男女生接力读。
4、刚才老师发现大多数同学都认识“口日月火木羊鸟”这几个字，读得特别好，你们是怎么认识这些字的？
（在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过。）
是呀，我们平时可以在放学的路上认识很多字，也可以在看电视和游玩的时候认识很多字。这样我们在平时的生活中就能学到很多的生字了。
二、探求规律，了解形与义的联系
1、出示：口目日月火木
我们祖先最早造出来的汉字并不是这样的，（课件出示古文字）这就是它们最早的样子，你能通过观察给它们配对吗？
现在请每个孩子拿出1号口袋，把生字一个个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找找朋友。
2、学生反馈，以目为例，重点点拨。
（1）理解字义：目是指什么？（课件出示眼睛图片）是呀，目就是指人的眼睛。
（2）了解字形（课件出示古文字“目”）你发现了什么？（字形和眼睛很像，有眼珠和眼眶。）
（3）了解字体的发展。（课件出示：将古文字与事物进行重叠）随着人类的进步，为了书写的方便，“目”的字形就逐步发生了变化。（出示“目”变化的系列字体）“目”就是这样慢慢地变化而来的，刚才同学们说的很对，“目”外面的部分就表示我们的眼眶，里面的两横就表示我们眼珠的轮廓。
有一个字读音和它相同，是哪一个字？（出示木）说说这个字是指什么？（树木）。再给它组组词。齐读词语。
（4）其余四个生字在学生反馈中课件随机出现图片与演变过程。
3、小结：真有趣！原来有些字最早的时候就是根据这一事物的样子或特征造出来的，我们看到这个字，就会想到这一事物，从而也就知道了字的意思了。
4、下面我们再来做个“找朋友”的游戏。
出示“耳羊鸟兔禾竹”这六祖生字、图片、古文字。（同一生字、图片、古文字为一组。分别发给部分学生。）
（1）请你仔细观察，找到你们各自的朋友，并按照先后顺序排排队。
（2）读读你们组里拿的字，说说为什么你们三个是朋友，又为什么这样排列？
5、今天学的这些字和图形多像啊！像这样根据事物的形状、样子造的字我们就叫他象形字。
6、汉字中，这样的象形字还有不少呢！看看课后的“我会连”，请你看看图，连一连，你能猜读这几个字吗？（课件出示，生说，课件连。）
回忆一下，我们学过的字中哪个字也和他所表示的实物很相像。（如：山、田）
感兴趣的小朋友回去再和爸爸妈妈一起找一找，你认识的字中还有哪些字和它所表示的实物很相像，下节课我们来交流。
7、再来读读课文中的生字：齐读、开火车读、小组间读。
第二课时
一、游戏引路，复习巩固
1、给字宝宝带帽子：
出示12个字宝宝和12顶帽子（即拼音）
将字或拼音分给12个学生。教师出示字或拼音，学生找出相应的拼音或字。
2、捡贝壳：
⑴ 出示贝壳图，（沙滩上有12个贝壳，背面为课本中的生字，贝壳按生字有意识地体现为四种颜色）
⑵ 指名拾贝壳，捡到贝壳后要领读背面的生字。
⑶ 将“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。（按器官、动物、植物、天气）
⑷ 齐读生字。
3、猜字谜，编字谜教师出谜面，学生猜谜底：
有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀（月）
东边升，西边落，看时圆，写时方（日）
4、加一加，变一变：
如“口”字一笔变什么字（中 日）；口加两笔变什么字（目白电右田）。
⑴ 同桌相互考一考。
⑵ 师生互相考一考。
5、完成课后连一连，并说说你为什么这样连？
二、指导写出十禾木
1、认识新笔画“竖”：
教师范写，介绍两种笔画。
⑴ 悬针竖（像吊着一根针）起笔重，向下行笔直，然后轻轻收笔（十用悬针竖来写较好）
⑵ 垂露竖（像吊着一滴小露珠）起笔稍重，向下行笔要直，收笔轻顿回锋，“木、禾”用重露竖。
⑶ 学生在手心写。
2、书写“十”：
⑴ 十有几笔？先写什么后写什么？（先横后竖）
⑵ 教师范写“竖”将“一”分成两部分，左边修长，右边略短，竖的上半部分短些，下半部分长些，竖在竖中线上。
3、认识新笔画“撇、捺”：
⑴ 教师范写“撇和捺，起笔稍重，然后行笔渐轻，注意把力送到笔尖。
⑵ 学一在掌上练习，感受用力的轻重变化。
4、书写木、禾：
⑴ 学生观察两个字，说说它们在田字格中有什么相同的地方。
⑵ 教师范写两个字。
⑶ 学生分别描一个，写一个。
⑷ 评议再小结练习。
板书设计：
shí 十 口 耳 目
mǜ 木 羊 鸟 兔
hé 禾 木 禾 竹
3 在家里
教学目标：
1．认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。
2．培养学生认字的兴趣。
课前准备： 每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）
教学方法： 在情境中读读、认认、贴贴、说说。
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。
二、利用情境，识字说话。
（一）参观前
1．师：小新，你家都有些什么呢？
小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。
师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？
2．生自学生字。
3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”
4．齐读、指名读、分组读。
（二）参观时：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）
1．小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）
2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）
3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。
4．用自己的方法记一记。1
5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？
6．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）
7．开火车读卡片。
8．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）
（三）参观后。
1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1、贴）。
2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2、jie shao）
3．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。
（四）写字
在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。
下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。
个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。
（五）、巩固练习：
1．《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）
2．猜一猜，连一连。
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
三、课后延伸：
师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字
4操场上
教学目标
1、认读本课的14个字，会写“八”、“入”、“大”、“天”4个字，认识“足、口、讠、亻、扌”5个偏旁。
2、能听读儿歌，并正确流利地朗读背诵。
3、能结合词语图画为儿歌进行再创作，感受体育活动可以强身健体。
教具准备
1、大头儿子人物像（可用其他卡通人物代替）
2、写有六项活动的卡片，带拼音，可以折叠。
3、篮子，写有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。
课时安排：2课时
第一课时
一、激趣引入，初识活动
1、今天天气真不错，大头儿子（出示大头儿子图， ）在家里可闲不住了，决定去操场上玩，（师板书课题操场上，并写好拼音），让我们一起来拼拼读读。
2、在操场上我们可以参加很多活动，你能为大头儿子出出主意吗？
3、大家说的活动可真多，大头儿子都等不及要去看了。那我们赶紧将书本翻到52页，去瞧瞧操场上都有哪些活动吧。
二、学习词语，认识活动
1、看到这么多活动可以做，大头儿子可高兴了，可刚走到门口，门卫爷爷给大头儿子出了道难题“大头儿子，到我们××小学来参加体育活动，可要念念我手中的活动名称，这可是活动门票（师随机拿出六项活动词卡）念对了，才能进去跟小朋友进去一起玩！”可大头儿子还没上过学，门票上好多字不认识呢？你能帮帮他吗？
2、（板贴词卡），你认识哪些字，是从哪儿认识这些字的？并随机表扬识字途径。
在教学中，有的学生对某个汉字已经熟识，教师应不失时机地利用这一点，故作好奇之心问“真的，你读读看这是什么字？你说说看，你是从哪认识的？”并及时地予以热烈的表扬“你真是学习的有心人，大家就应该这样，对我们生活周围看到一些字多注意。”适时引导学生从生活中识字。
3、哪位同学全认识，能当小老师教教大家吗？
4、这位小老师教的对不对呢？我们请拼音来当裁判。（将卡片上的生字翻转）大家拼拼读读，可以看看书本52页，不会拼的可以请教同学、老师，待会请学会的同学来当小老师教教大头儿子。
5、检查：
⑴ 请小老师来教大头儿子。（看拼音教）
⑵ 不看拼音你认识这些活动吗？再当小老师（再将拼音折回去）
⑶ 齐当小老师。
三、学习生字，认识偏旁
1、老师给大家带来几个生字宝宝，大家看看读读，你能给它们分分类吗？（小黑板生字卡片出示打、拔、跳、跑、球）为什么这样分呢？
2、教学“扌”：
⑴ 拿下“打”、“拔”贴在大黑板上，并问这两个字为什么是“扌”？
⑵ 你能做做这两个字的动作吗？
⑶ 还有哪些字也有 “扌”。（边做动作边说）
3、用相同方法教足字旁。
4、教学“球”，认识王字旁。用找朋友的方法教“高、步”
5、足用足字旁比较，有何变化？（踢球时要将脚提起来才能踢）
6、个别读9个生字。
四、课间游戏，巩固识字
1、运球游戏将写有生字的球形卡片放在篮子里，念出生字后将球运走。生字拔、打、球、拍、跳、高、步、跑、足
2、球儿回家小黑板出示与9个生字可组成词语的字，小黑板是体育室，将运到的球送给同桌，让同桌将球搬回体育室。
五、说话练习，再次巩固
1、时间不早了，大头儿子该跟大家说再见了，他回到家可要向小头爸爸汇报一下今天都参加了哪些活动，你猜猜他会怎么说呢？
2、送门票，读对就送活动词卡。
第二课时
一、复习导入，谈话激趣
1、上节课，大头儿子在大家的帮助下顺利地读通门票参加了体育活动，可真高兴，我们再来说说这些体育活动。
2、生读词卡。
二、听读儿歌，学习生字
1、大头儿子还给咱们作了一首儿歌，送给我们，表示感谢呢？你们想听听吗？（播放录音）
2、说说你听到了什么？
3、出示儿歌的小黑板，并将生字写成红色。
4、大头儿子又给咱们出了道难题，让我们来认认用红色粉笔写的字，你们能认好他们吗？生自学生字。
5、师相机点拨生字学习情况。
响-学习偏旁“口”课-讠、果。学习熟字加偏旁识字方法，学习偏旁“讠”，并让学生想想还有哪些字也有“讠”
“真”、“身”组词找朋友学习，体-亻+本 学习偏旁“亻”。
三、学习儿歌，指导朗读
1、大头儿子的儿歌真有趣，你能读好吗？
请你拿出笔边读边把不会字圈出来，在小组内合作认生字，读儿歌，开始。要认真准备，一会儿可要展示你们学习的成果。（生合作读儿歌）
2、大家在做这些活动时，心情怎样？那我们边做动作边高兴地来念念。
指导闹念轻声，第二句停顿跳高/拔河/拍皮球，天天锻炼/身体好。
小组读→个别读→评议→集体读。
3、指导背诵。
四、扩展活动，加强体验
1、课后读读画画把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。
2、向四人小组介绍玩法，说说你最喜欢哪种。
五、学习写字，认识“、”
1、这次大头儿子要看看大家的写字水平了，请大家认真听。
2、指导写好“ノ ”、“丿 ”两种撇的笔画。
3、比较“八”“入”的异同。
4、仔细观察“大”“天”，比一比，说一说。
5、仔细观察“大”“天”两字的撇笔，并与“八”“入”比较。
6、在书上的田字格描一描。
7、师范写，生练写。
语文园地一
教学目标
1、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。
2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整的话。
6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉育读古诗的兴趣。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标
巩固汉语拼音，区别声、韵母。初步认识反义词，加强语言积累。复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维。把认字、学词与认识事物联系起来。
教学过程
一、激趣导入
1、谈话小朋友，今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友声母和韵母，小朋友还记得吗？
2、教师依次出示拼音字母卡片，开小火车读。
3、引导学生评价，并随时纠正读音。
二、找一找
教师贴图，两座小房子，分别写着声母、韵母。
游戏老师请小朋友把拼音贴到小房子里，看谁送得又快又对。
学生贴完后，指读、评价。
三、写一写
各组同学合作给拼音分类。
发拼音练习纸一张，请小朋友把桌上分好类的声、韵母按要求写在四线格里。
同桌互相检查。
教师通过实物投影进行评价。
四、我会连
1、游戏激趣。
老师和同学们一起配合做个“反话游戏”，小朋友听到老师的话，就用手做出相反的动作来。（老师做，学生做。如大与小 前与后等）
过渡引导：刚才老师说的话和小朋友做的动作正好相反，哪个小朋友还能说出生活中相反的事物来呢？
2、读卡片，然后把卡片贴到黑板上，当小老师领全班读
出──入 左──右 上──下 大──小
同学们把这一题完成到书上。
五、我会读
1、出示卡片，请学生读。
把卡片上的字进行分类。指生到黑板上进行操作，当小老师指读。
2、全班齐读。
六、我会连
1、出示电脑课件“翻词条”（也可用图片或实物）
学生先自己试读，不会的字可以互相交流，或向老师求助
教师指名，请学生自己选择词条，读对后词条自动翻转。如竹子，读后会显示竹子的图形。
在课件上直接显示词、图并对应画线，指名小老师带读，全班跟读。
2、试着连一连
学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法。
同桌之间互相检查、帮助。教师巡视辅导。
第二课时
教学目标
建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学过程
一、谈话导入
小朋友们在家里，有没有仔细观察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？学生自由发言。
出示书上的句子，学生读一读。（建立句的概念）
二、看图说句子
1、出示三幅孩子活动的图画。
同学们看看，图上画的是谁？在做什么？
──踢── ──洗── ──读──
再出示莎莎──。（自由说一说）
三、我会认
出示投影“姓氏花”，请小朋友把自己认识的姓先说一说，看谁说得多。
做练习（明确要求看到自已认识的姓就涂上自已喜欢的颜色，涂好后，读给同桌听一听）
实物投影交流。
四、读读背背
出示图。小朋友们，你们看见了图上的大白鹅，想说点儿什么？
指名学生发言。
这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。
出示古诗。
师范读。生试读。组织学生评价。
教师带读，学生自读、比赛读。
口语交际有趣的游戏
教学要求
1、引导观察游戏的过程，在看图和游戏中产生口语交际的愿望。
2、规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏中有趣的地方和心理感受。
课时安排：1课时
教学过程
一、导入
1、重温乐趣：
师：大家平时一定都喜欢玩游戏。（板书“游戏”）今天，谢老师就和大家一起来玩个游戏吧。这个游戏叫“头脑健美操”，请你做与老师说的相反的事，比如老师说“哭”你就──“笑”，说“起立”你要──“坐下”，看谁反映最快。现在游戏正式开始！
哭、拍左肩、抬头、坐下、举右手、闭左眼、低头、起立
（学生一边玩一边笑，还有些手忙脚乱。）
2、谈话激趣：
师：你们觉得这个游戏怎么样？（生：太有意思了。）
师：对，这真是一个有趣的游戏！（板书：“有趣的”）今天，这堂口语交际课咱们就来说说有趣的游戏，请大家跟我读──“有趣的游戏”。
（生：有趣的游戏）
师：注意把每个字都读准，再来一次──（生：有趣的游戏）
师：现在，请你想一想自己从前玩过什么游戏？（生纷纷举手）
师：请问你玩过什么游戏？
生1：“我玩过老鹰抓小鸡的游戏。”
生2：“我玩过冰冻解冻的游戏。”
师：你们都只玩过一种游戏吗？能不能用这种句子试着说一说：相机出示句式“我玩过（ ）和（ ）的游戏。”
生1：我玩过丢手绢和老鹰抓小鸡的游戏。学生说的有些结结巴巴。
师：别着急我们一起来。（老师适时提示、鼓励，学生第二次说的很流利）
师：你瞧，我们俩合作了，这话就说的非常完整了。还有谁来试试
生2：我玩过摸鱼摸虾和老鹰抓小鸡的游戏。
生3：我玩过打地鼠和老鹰抓小鸡的游戏。
师：小评委，她的表现怎么样？学生小评委：她的声音真响亮。
师：对，小朋友们说话的时候也要像她一样，让大家都听清楚。（奖励金苹果）谁能像她一样说得大声、有条理；听得认真、守纪律，就能得到老师的金苹果！
生4：我玩过跑跑抓和捞鱼的游戏。
师：（奖励金苹果）雷老师好羡慕你呀！你能不能告诉老师，这个有趣的游戏你是和谁一起玩的呢？
生4：我和林巍一起玩过跑跑抓的游戏。师相机出示句式“我和（ ）一起玩过（ ）的游戏。”
生5：我和小漫一起玩过老鹰抓小鸡的游戏。
师：哇！大家玩过这么多的游戏！请问你们觉得什么游戏最有趣？出示“我觉得（ ）的游戏最有趣。”
生1：我觉得捉迷藏的游戏最有趣。
生2：我觉得老鹰抓小鸡的游戏最有趣。）师：（奖励金苹果）啊！太棒了！我要和你握一下手，告诉你一个小秘密──雷老师小时侯也最喜欢玩老鹰抓小鸡的游戏。
师：还有谁想说？哇这么多孩子愿意呀！就请同桌的小朋友选出一种句子，互相像老师这样问，像同学那样答。开始。（3对展示。师：和别人说话的时候要看着他的眼睛，用眼神来帮助交流。）
师：你在玩这些游戏的时候心情怎么样？（板书）
生1：我觉得很开心。 生2：我觉得很快乐。
生3：我觉得很愉快。）师：你连“愉快”这个词都知道，真棒！
生4：我觉得玩游戏很紧张。
师：你的观点很特别，能说说为什么──你觉得玩游戏很紧张吗？
生4：因为我是当小鸡的。）师：哦，原来你是紧张的怕被老鹰抓住呀。（奖励金苹果）
生5：我在玩游戏时高兴极了！）师：“极了”这个词用得好，老师听出你特别高兴！（奖励金苹果）
3、小结
师：其实我们的语文书上也藏着许多有趣的游戏呢，请翻开书第58页，书上的游戏是──（生齐读：老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢）下课以后大家可以再玩一玩、说一说。
二、开展游戏，玩中体验
1、体验游戏：
师：我知道好多小朋友现在心里呀都痒痒的，我们再玩一个游戏怎么样？（生：好！）师：看！（拿出两根不同颜色的鸡毛）多漂亮的鸡毛呀，这个游戏的名称就叫“吹吹小羽毛”。请大家跟我说──吹吹小羽毛。（正音“吹”，并讲述游戏规则）谁愿意来比赛吹羽毛？哇！这么多孩子愿意呀，我请坐的最好的来玩！
2、引导说话：
师：（请4人上台，分成2组）其他同学别着急，待会儿谁能够认真看、专心听，我也请他上来玩。啊，好多同学都睁大了眼睛！认真看看游戏中哪里有趣？（板书“有趣？”）待会儿告诉老师。
（学生比赛1）
谁愿意告诉老师──游戏中哪里有趣？
师：大家应该怎么听别人说话呢？（生坐直）对了，做个文明的小听众。
生1：刚才思彬在吹羽毛时好象都把羽毛吃到嘴里了！我觉得很好玩。
师：你能不能带着高兴的心情再说一说？（生又说了一次，很有感情）
生2：若薇吹羽毛的时候，羽毛一下往右，一下往左，很不听话。真有趣！
师：你不但能认真听，还能说出自己的观点真不简单！
（学生比赛2）
生3：邱竞生在吹羽毛时跪到了地上，好象在擦地板。
师：说的多好呀。小评委你们来评一评。
学生评委1：子菲说得太棒了，说明他非常认真看、认真听讲。
学生评委2：子菲说得很好，声音很大，站的也很直。
（学生比赛3）
（同桌交流）师：大家互相说的时候要讲清楚游戏哪里有趣，还可以讲讲你的心情怎么样？
三、总结延伸
1、游戏体验：
师：孩子们，今天谢老师不但带来了美丽的羽毛，还带来了一个神秘的宝盒，想知道里面装了什么吗？你猜──（生1：金子。）师：不对。（生2：钻石。）师：恭喜你──答错了。
师：好吧。现在快竖起耳朵认真听！（讲故事）让我们坐上美丽的热气球，飞过高山、飞过田野、横跨海洋、横跨沙漠……来到古老而又神秘的王国。在这个王国里人们总是生活的非常快乐。为什么呢？原来呀在王国的宫殿里藏着一个神秘的宝盒──里面藏着世界上所有的游戏，当人们有烦恼的时候，只要一玩宝盒里的游戏，忧愁就飞到九霄云外去了！小朋友们想不想来玩宝盒里的游戏？老师要请坐的最好的孩子来抽游戏给全小组的同学玩。
学生抽签，分组──第一组，你们的位置在这里。／第二组，你们在这里活动。／第三组就在讲台旁边玩游戏。／第四组的领地就在那里了。
（学生尽情游戏）师：好，时间到。请大家回位。你们就像小蚂蚁一样有秩序，安安静静地回到位子上。
2、小组练习，全班汇报：
师：老师发现呀！这一组的小朋友刚才玩的是热火朝天，你们想不想知道他们玩游戏的情况？（想）谁来问？
（生1：你们玩的是什么游戏？）
师：你想问谁呢？叫他的名字吧。
生1：伊洛，你玩了什么游戏？
师：对不起，老师要打断你一下。我们说话的时候一定要有礼貌，你能不能更有礼貌地问问他们？
生1：伊洛，请问你玩的是什么游戏？
生2：我们刚才玩的是丢手绢的游戏。
师：了不起！还有吗？把你们心里的想知道的都说出来。也请剩下的同学都准备好耳朵专心听。 （生2、3对展示）
（结束语）今天的课上，小朋友们都敢说、爱说，还说得很好呢谢老师还看到了你们充满童真的心。下课后，请你找邻居、小伙伴、爸爸妈妈……找更多的人说，把游戏中有趣的部分告诉他们，让大家一同分享你的快乐！
10.一年级下语文教案-快乐的节日-人教新课标 篇十
动画城
教学目标：
通过学唱歌曲《动画城》，培养学生自然大方的演唱习惯；通过演奏葫芦丝进一步熟悉指法，培养学生相互合作的精神；通过动画人物形象分辨真善美、假恶丑；能用打击乐为歌曲伴奏。
教学重点：自然大方的、轻声的演唱歌曲。
教学难点：唱准“这里有诚实也有狡诈”、“神奇的故事、天真的童话” 教学过程：
听音乐进教室《大头儿子小头爸爸》律动 音乐问好
师：知道这首歌的名字么，一起说。生：大头儿子小头爸爸
师：说说你还会唱哪些动画片的歌曲呢？ 生：唱
师：老师也为大家准备了很多动画歌曲，我来放音乐，看谁能快速说出它的名字，比一比谁知道的动画片多，如果你会唱可以跟着一起唱。（放音乐）（通过动画片音乐激发学生学习兴趣）
师：看来同学们看过的动画片真不少，其中有很多我们喜欢的人物，他们都住在一个大城堡里，这个城堡就是《动画城》（出示歌谱）
师：下面我们就一起走进动画城，仔细聆听歌曲都讲了什么？（播放课件）师：歌曲听完了，谁来说说动画城是用什么建造的？ 生：一幅图画连起一幅图画 师：里面住着什么人？
生：有诚实的人、狡诈的人、糊涂的智者还有聪明的傻瓜。
师：你听的非常认真，什么样的人是诚实的，什么样的人是狡诈的，谁是糊涂的智者谁又是聪明的傻瓜呢?老师这有几个动画人物，看你们能不能给他们分分类，找同学到前面来摆一摆
师：他摆的对不对？ 生：对
师：你为什么这样摆，说说理由吧。生：略
师：说的真好，课前老师让大家画一个你最喜欢的动画人物，现在我们再来回顾一下这些人物形象，给他们涂上颜色吧。（边放音乐）（放歌曲）师：刚才老师看了同学们画的真好，举起来给大家看一看。（通过动画人物形象，让学生分辨真善美、假恶丑）
师：听了歌曲之后，同学们知道了动画城里有诚实的人、狡诈的人、糊涂的智者还有聪明的傻瓜，还有哪些歌词呢？我来读，你们听(出示课件歌词)师：说唱式读词。
师：想像老师这样读词么？
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师：一起来试一下。一问一答式。
(用说唱的方法读词，便于学生记歌词)师：老师准备了几条练习曲，看同学们能不能用葫芦丝来演奏。（出示练习曲）师：小组练习，一会分组来汇报。生：小组练习
师：哪组想演奏第一条、第二条。师：你们是用哪种方式练习的？ 师：我们一起来演奏第一条„„。
师：这三条练习曲其实就是动画城这首歌曲的一部分旋律，我们一起试着唱一唱曲谱。生：视唱曲谱。
师：用葫芦丝演奏歌曲啊？ 生：演奏
师：同学们在演奏的时候要注意两小节一换气，最后一句要在“我说”之前换气，老师来演奏一下，大家认真听（师示范）听清楚了么，我们再来演奏一遍。（小组合作学习，通过练习曲解决重难点，借助葫芦丝熟悉歌曲旋律）师：接下来我们一起用lu音轻声的模唱旋律。
师：声音再轻一点，注意音高位置，我们再来模唱一遍。师：能不能把这首歌完整的演唱一遍？ 生：唱
师：“这里有诚实也有狡诈”，请你象我这样唱？
师：喜欢动画城吗？喜欢动画片里的人物吗？喜欢动画歌曲吗？ 生：喜欢
师：那么用歌声来表达你喜欢的情绪。生：略
师：我听出了喜欢的情绪，如果我们用打击乐为歌曲伴奏，会出现怎样的效果呢？ 师：出示双响筒，这是什么？
生：双响筒，你想怎样敲击？找一名学生到前面来。你想怎样敲？生：一拍敲一下 师：出示响板，这是什么？你想怎样敲？生：两拍敲一下。
师：出示铃鼓，这是什么？你想怎样敲？生：在长音处加入铃鼓。
师：我们一起来为歌曲伴奏，其他同学可以用捻指、拍手或拍击你身边的物体轻轻的为歌曲伴奏，注意老师说的轻轻的（铃鼓、串铃、双响筒）（放音乐）师：加入了打击乐的伴奏，歌曲是不是更加的生动了啊？（学生寻找最适合的方式为歌曲伴奏，自主探究学习）
师：下面我们分组，用不同的方式来表现这首歌曲，两组同学用葫芦丝演奏，两组同学演唱，加入打击乐伴奏，再来感受歌曲带给我们的快乐。（琴伴奏）师：真美，仿佛把我们带到了美丽的动画城。想不想让你喜欢的动画人物住进动画城啊？ 师：现在我们就边唱歌曲边把你刚才画的动画人物送到动画城吧一组一组进行（学生把作品贴到黑板上）
11.一年级下语文教案-快乐的节日-人教新课标 篇十一
教学目标：
1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。教学重点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。教学难点：
1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。教学时间：1课时
课前准备：
1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。教学过程：
一、观图导入。
说说自己看到的。
二、揭题、释题。
1、“思”：思念，想念。
2、谁在什么地方，思念什么？
3、课前准备情况（有关李白的）交流。
三、初读古诗。
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。
3、检查读的情况。（主要是字音）
4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。
三、细读古诗。
1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）
2、配乐朗诵。
3、当堂背诵。
四、认记生字。
1、说说你认记生字的方法。
2、生字卡片认读。
3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。
五、练习写字。
六、课外作业
1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。