实习教师带教计划

实习教师带教计划（精选15篇）

1.实习教师带教计划 篇一

护理实习进修带教计划

目的要求:

通过临床实践，巩固学生所学的理论知识，又使学生获得基本技能训练，培养学生独立工作能力，最终将护生培养成合格的护理专业人才。

教学计划：

1.各科带教老师必须由具有带教能力的主管护师或护师担任，并具有良好的职业道德和素质，具有一定的基本理论知识和较丰富的临床经验及娴熟偶的护理技术，且具有多方面的能力如组织能力、开头表达能力、分析问题的能力、应急技能和自我调控能力。

2.带教老师首先向学生介绍病区环境，全面介绍病区收治的病种、物品仪器、人员情况及规章制度。依据教学目标要求采取多种教学方法，注意培养学生的观察能力；指导护生应用护理程序；培养学生具有能与其他专业人员合作的精神；组织教学查房，带教老师要认真审批学生实习日志和护理病历，做好检查、总结、鉴定。

3.加强对实习生的管理，首先对护生严格要求，加强对护生职业素质教育，培养临床护理能力，熟悉临床上一般常见病、多发病的诊疗技术及预防保健，掌握临床各科有关新技术、新仪器的使用；培养护理管理能力；培养书写能力及口头表达能力；培养科研能力；培养观察能力。

4.建立教学联系制度 做好带教老师教学的培训和每年一次专业理

论及技术操作考核。并定期召开实习科室临床教学组长、实习生组长及带教老师座谈会，掌握实习进度，了解实习生的思想动态及教师对实习生的反映等，以便改进教学工作，提高教学质量。

5.建立教学检查制度 临床教学委员组根据教学计划的要求，组织有关人员到实习科室检查教学完成情况，每年进行2-3次检查。发现问题及时纠正，为下阶段及全面完成教学实习计划，不断创造有利条件。

6.实习（进修）护士出科时，应从职业道德、理论及实践技能操作，医疗文件书写能力等多方面进行综合考评。可采用的方法有：观察法、规定作业法、测试法、自我评价等方法进行评价并将成绩报护理部。

7.每年由学生对带教老师评选一次，被评为优秀带教老师者给予奖励。

2.实习教师带教计划 篇二

1传统教学方式的利与弊

传统教学以教师为中心,学生实习直接进入病房,无过渡期,由教师教学、示范,护生接受、模仿。这种教学发式由于老师与患者比较熟悉,了解病情,有助于良好护患关系的建立,在做各项工作时有的放矢。但是该方法使学生没有压力感,容易流于形式,致使学生们丧失积极性,不利于主动性的培养。

2护生的现状及要求

2.1不能适应角色的转变护生由单纯的学生生活进入病房,面对的是患者,中间无过渡期,即使在老师的指导下仍有许多不足之处,如无菌观念差、操作不熟练、胆子小。他们希望在进入病房前有一个熟悉过程,在实践中多有一些操作的机会与鼓励,在与患者接触中多得到一些交流的技巧。

2.2专科理论知识缺乏,理论与实际脱节护生在课堂上多是被动地吸纳知识,对临床护理工作中的各项操作缺乏感性认识。初到临床不能主动地运用所学知识来指导实践,对患者提出的疾病和康复问题不知所措[1]。他们希望能在各科室学到常见专科疾病知识,并借助老师的平台用自己的语言向患者传递疾病的信息。

2.3与患者有矛盾时不能忍受委屈在临床工作中难免会遇到患者及家属的不信任及挑剔,有时甚至恶语相加,而现在的护生多为独生子女,在学校家庭中受到优待和宠爱,初受到患者的指责常不能控制自己的情绪,与患者发生口角。当受到患者投诉时,他们希望老师能站在公正的立场上化解矛盾,而不是单方面地给予处分。

2.4对自己职业的社会地位,收入心理不平衡现实社会中护士地位低下,医护收入差距过大,患者及家属重医轻护[2],使他们心理失去平衡,并且错误地认为临床护理工作重复、枯燥、技术含量低、没有挑战性,这时候他们需要老师给予正确的引导,带教老师要有稳定的专业思想,良好的工作作风,不在护生面前发牢骚,做好表率作用[2]。

2.5临床师生沟通不足带教老师与护生之间存在一定年龄差距,除了临床带教关系外平时沟通甚少。老师不了解护生的生活及心理变化,同时护生也觉得老师高高在上,遥遥不可及,在实习中造成隔阂。

3改进教学方式,适应护生临床要求

3.1在护生进各科室实习前3天带教老师不安排进病房,而是进行系统化培训,包括实习环境,工作人员应熟悉的基础操作规范、专科知识,与患者沟通、解释、教育等内容。

3.2情景模拟这是一种技能练习,学生们互相扮演着患者与护士,将操作程序在情景模拟中演示出来。演练过程中老师仔细观察,提出问题,指出不足之处,让其能自信而勇敢地面对真正的患者,并熟练而规范地操作。

3.3带教老师注重护生与患者的沟通预设一些患者提问,咨询或设置患者刁蛮,无理取闹的场景,考验护生的应对能力,并将护生在临床中的沟通、解释、健康教育等人性化服务内容,纳入考核标准中,使其意识到护理技能应用对象是“患者”,而不是“被动而机械地执行医嘱”[3]。

3.4制定实习计划,目标告知护生在这一科室实习期间分为几个阶段,每一阶段应该做些什么,每个阶段的考核标准,让其有条不紊地完成自己的实习。

3.5实习期间面对患者实际操作,老师多给护生一些机会,做到放手不放眼。在查房和病例讨论中,由护生承担主体角色,自己收集病史,结合患者自身情况及辅助检查确定护理诊断,制定护理计划。老师在其中起到一个引导作用;这样可激发护生学习主动性,理论联系实际,将专科知识贯穿其中。

3.6实习后期,带教老师对护生进行综合考评,不仅包括平时表现,操作技能考试,病案分析能力,还包括患者对护生的满意度。

4讨论

4.1重视护生能力,实施鼓励教育随着时代的进步,80后、90后护生自主意识增强,他们的动手能力及表现欲望非常强。在实习中他们希望能展示自己的才能,得到老师及患者的肯定。老师事先要与患者沟通,让患者能接受并鼓励他们,并适当在患者面前肯定他们的行为,增加其自信心。

4.2巧妙地搭建护生与患者之间沟通的桥梁在临床工作中还存在一些不利于学生学习的因素,如患者及家属不愿实习生给予操作,或操作不顺利易受到他们的责备,这就需要带教老师在患者和护生之间搭建沟通的桥梁,如护生对患者进行操作前,老师一定先与患者及家属沟通,讲明护生已操作熟练,能够胜任,并且强调操作过程中老师会监督,希望患者能理解并鼓励护生操作,在取得患者及家属同意后方能由护生操作。另一方面老师也要与护生沟通,不能辜负患者的支持及信任,要仔细认真完成,减少患者痛苦,操作完成后感谢患者的配合。对护生满意度很高的患者,可让其对其他患者做宣教,增加护生操作的机会及信任度。

4.3带教老师注重自身素质的培养教师角色榜样的作用,不论是课堂还是临床对学生都具有非常大的潜移默化的影响。临床带教老师应重视自身形象及素质,不仅要有扎实的理论基础,精湛的技术操作,还应有良好的职业情操,为护生做好表率作用。

参考文献

[1]周慧结,李红芍,蔡志翔,等.实习护生工作体验的现象学研究.护士进修杂志,2008,23(8):719-720.

[2]章红风.妇科实习生临床带教的特点.护士进修杂志,2009,24(3):212-213.

3.护理专业实习带教计划 篇三

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临床实习是护理教育的一个重要阶段，是护生将学校所学知识与临床实践有机结合，顺利走上工作岗位的必要途径。结合本科室具体情况，我作为专业带教组长，对自己制定的带教计划

1.热情接待每一位新入科的护生，详细讲解科室带教规定，介绍科室的人文环境，使她们迅速进入角色。

2.运用自己良好的职业道德，丰富的临床经验，熟练的操作技能、扎实的理论基础，严格执行带教制度，言传身教，放手不放眼，毫无保留的认真负责带教，做到既带技术又带作风，使她们既掌握临床护理的一般技能，又掌握老年科专科护理的特点，发挥作用我作为专科护士的特长。

3.经常与护生进行沟通交流，了解其思想动态、学习情况和工作中存在的薄弱环节，希望学习哪些专科技术，以便有的放矢的开展带教工作。因为她们不少都是外地人，在关心她们的工作，学习，思想动态之于，还要关心她们的生活，解决她们的一些实际问题，让她们有家的感觉。

4.教会护生操作中如何评估，操作过程中如何体现以病人为中心，强调无菌技术原则，严格执行三查七对原则，严防差错事故的发生。

5.每周认真阅读护生周记，对不正确之处及时指出并签名，对实习过程中出现的不正规现象及表现出色着及时与护士长交流，以便护长及时了解护生情况，对带教工作作出指导及评价。

6.认真对专科理论知识带教讲座进行备课、熟记授课内容，结合临床实际病例，时间不少与30分钟，讲完后给出问题和提问时间，既有利于加深大家对讲课内容理解，又实现互动，调动大家积极性。

7.认真完成对护生进行两项操作考核，尽量不与其他科室重复，并将成绩记录在实习生手册上，事实求是的写上出科评语与护理部护生反馈表，交由护士长审阅签名。

8.着重加强护生对责任护理的学习，使护生掌握对病人身心健康，实施全面系统、整体的护理方法使护生了解和掌握一些新业务、新技术的操作和使用。通过实践，加强对学生的素质培养，提高护理技能，以达到德才兼备的护理人员的要求。

4.实习生带教计划 篇四

实习是药学教学过程中的一个重要环节，是学生将在校所学理论变成生存技能的过程。为不辜负学校及学生给予医院的厚爱，我科将根据本科的特点，结合学生实习的实际情况，合理安排实习时间，使学生了解，熟悉和掌握药品管理的各项法律法规和药械科科的日常业务。

一、教学目标：

理论与实践相结合，加强基本功能训练，逐步熟练和掌握实习计划所规定的内容和要求，分析问题和解决问题的能力，能够独立胜任药品调剂工作，在实习中锻炼独立思考，树立“以病人为中心”的良好药学专业人员素质，使其成为德、智、体全面发展的合格的医药工作者。

二、教学要求：

1．让带教老师和学生都明确“教”与“学”的目标和要求。

2．安排各室负责人带教，可以很好地将理论与实践相结合的带教老师指导学生。

3．要求带教老师先了解学生的学习工作情况，因材施教更好的使学生学到知识。

4．严格管理，要求带教老师以身作则，言传身教，做到放手不放眼，出科前严格考核并记录。

5．在临床带教中要注意以学生为中心，了解学生学习需求和学习兴趣，学生的生理心理变化，多方面给予关心照顾，提供良好的学习氛围。

5.泌尿外科实习带教计划 篇五

朱从鑫

首先以积极饱满的心态迎接每一位实习同学，尽可能多地传授自己的工作经验，让每个实习同学在泌尿科专科知识领域中能有所收获，严格按照带教计划合理安排时间资源，以身作则，规范各项护理操作规程，做好带教工作，圆满完成本科的实习任务。

第一周：介绍病区环境，熟悉物品位置，了解各项规章制度及核心制度，熟悉所分管的病床，了解泌尿外科常见收治的病种，掌握泌尿外科围手术期，术前，术后护理掌握，评估实习同学的工作能力与工作热情，因人施教，从薄弱处加强指导。

第二周：泌尿外科理论知识学习，了解导尿管的种类及护理，护理记录书写及护理程序的运用，了解分管病床所有管道的护理及种类，置管期间的注意事项及健康宣教，各种常见检查化验及本专科特色的检查指导，不定期检查学生的掌握情况。

第三周：结合具体病例讲解护理程序在工作中的运用（新病人，围手术期），选择合适的病例让实习同学分管一名患者由入院开始亲身感受，了解入院流程，住院流程，出院流程，每日关注患者的医嘱，正确执行医嘱。说出自己的护理经历及评价自己在护理本患者中存在的不足，为学生及时做出评价与指导。

第四周：讲解泌尿外科专科疾病（膀胱肿瘤及前列腺增生的围手术期的护理）膀胱冲洗的方法及注意事项。

6.护生临床实习带教探讨 篇六

1 带教老师的选拔

我院承担中专护生的实习教学任务已有三十余年, 承担大专护生的实习教学任务也有十余年, 我们对2009年—2011年208名实习护生进行问卷调查, 结果反映: (1) 高级职称的带教老师教学质量高, 但人员太少; (2) 中级职称的带教老师教学经验丰富; (3) 初级职称的带教老师教学经验欠缺。

因此, 我们选择带教老师的要求是: (1) 护理专业大学专科以上, 职称护师5年以上, 以主管护师为主; (2) 具有高尚的品德、高度的事业心和责任感; (3) 具有丰富的临床知识和临床经验; (4) 语言表达能力强, 掌握一定的教学方法、技巧。

2 实习岗前培训

实习岗前培训时间为2周, 内容包括:医院基本情况介绍、教学规章制度、医院感染知识、护理技能操作、护理文书书写、护理风险管理、医德医风教育等。在护理技能操作时, 让护生先观看老师示范操作, 然后选出1名护生进行操作, 另1名护生扮演患者进行角色演示, 最后示教老师总结。针对操作过程中存在的问题进一步重点讲解点评, 解答争议问题, 分析平时护士在操作中容易出现的问题、此项操作有可能出现的并发症、平时护士在此项操作时发生的风险案例等。通过2周的岗前培训, 全面而有针对性的培训内容为护生顺利完成角色转变提供了有力的保证;强化临床技能操作训练, 可以有效防止护理差错, 提高护生实习热情;医德医风教育, 从源头上保证了护生从医理念、职业道德和行为礼仪的规范。

3 制订实习计划

带教老师通过对护生整体情况进行评估后, 结合总的实习计划、量化指标制订科室实习计划, 设立教学目标做到有的放矢。教学目标通常分为知识目标和技能目标, 知识目标采用启发式的教学方法对护生进行指导, 科室通过护理教学查房、专科疾病知识讲座、晨查房、危重患者查房等, 为护生讲解各科常见病、多发病的临床表现、发病机制、影响因素、治疗原则及护理要点;技能目标以“三基”训练为主, 让护生能理论结合实践运用护理程序实施整体护理。通过晨间护理、输液、测量生命体征等基础护理, 训练护生与患者的沟通技巧, 提高护生的沟通能力和业务水平。

4 营造优良实习环境

各科护士长或带教老师应热情接待护生, 主动介绍本科室环境、布局、专业特点、护理常规、技术操作等, 让护生尽快熟悉环境及规章制度, 使其进入新科室后尽快转换角色, 融入新环境, 进入新角色[2]。带教老师应树立“以护生为中心”的带教理念, 在教学过程中拉近与护生的心理距离, 充分体现对护生能力的信任, 培养其自信心。

5 培养护生临床观察能力

护生进入实习阶段, 是初步形成良好临床观察习惯的最佳时期, 要学会观察病情, 在巡视病房、与患者交谈或给患者进行治疗时, 注意观察患者的情绪, 及时发现患者心理问题, 进行心理护理, 以缓解患者不良情绪, 防止意外发生, 并能增进护患关系, 增加患者对护生的信任。带教老师引导训练护生掌握护理观察方法和技巧, 如:怎样观察患者的精神状态、面色;怎样听呼吸音、肠鸣音;怎样触摸患者的脉搏;怎样闻患者呼吸的气味或尿液有无异味;观察引流液时, 要注意其性质和量;观察粪便时, 要注意颜色是否异常;晨间护理时了解患者睡眠或其他感受等。当护生发现患者病情出现某些变化时, 带教老师应培养护生去观察、去判断, 积极思考, 让护生慢慢积累临床经验。

6 培养护生的职业道德

护士的素质包括思想品德和专业素质两方面, 其核心是职业道德。临床实习阶段是护生从理性到感性认识的过渡, 带教老师要注重自身素质的提高, 通过言传身教培养护生树立良好的职业道德和职业形象, 如:仪表整洁、仪容端庄、语言温和、态度和蔼、操作稳健、微笑服务、体贴周到、步履轻盈、不卑不亢、彬彬有礼、规范有序等。培养护生能志愿献身护理事业, 遵纪守法, 恪守医德, 文明行医, 礼貌待人, 救死扶伤, 不辞辛苦, 谨守秘密, 为祖国医疗卫生事业的发展志愿奋斗终生。

7 考核

护生在科室实习期间, 带教老师通过提问、观察等方式进行考核, 了解护生掌握知识的程度, 因人而异、灵活施教, 每周进行1次单项护理操作考试。在科室实习结束前, 带教老师应从理论知识、操作技能、服务态度、人际交往能力等方面对护生进行较全面的考核, 并作出鉴定。护理部每季度对护生组织1次抽查考试, 使考核结果能客观地反映护生的综合能力。实习结束时, 科护士长采取小型座谈或个别交谈的方式征求护生的意见, 并对带教老师进行评价, 包括带教老师的素质、知识水平、临床实践、带教方法和态度, 了解护生的要求及带教中存在的问题, 以持续改进带教工作。

现代护理模式的转变对临床护理带教工作提出了新的、更高的要求, 带教老师要不断学习新理论、新技术, 才能适应时代发展, 胜任带教工作。在临床教学中, 带教老师应以高尚的道德修养、优良的医德医风、深厚的学识水平、精湛的临床技能成为护生学习的榜样。

参考文献

[1]万群芳, 吴小玲, 陈娟.教学小组的构建在临床护理教学中的效果评价[J].中华现代护理杂志, 2011, 17 (28) :3431.

7.儿科实习生带教计划 篇七

一、实习要求：

1．实习生应遵守科室一切规章制度，服从带教教师的安排。

2．因故不能上班应履行请假手续，须提前向科教科及科主任请假，办理完请假手续才能休假。

3．尊敬老师，认真执行各种操作常规，不可私自违反操作规程进行各种操作，否则取消实习资格。

4．必须服从科室安排，按时参加科室组织的讲课及各种活动。

5．要求带教老师在各种诊疗操作中做到放手不放眼，因带教老师不认真带教而出现的差错事故均由带教老师负责，并取消带教资格。

二、具体安排：分为儿科普通病区及儿科ICU病区

1.对每一批学生进行入科教育，了解本科规章制度及本科工作的基本特点。ICU病区应学习并严格掌握无菌观念，严格执行ICU病区规章制度。

2.规范儿科病历书写，各级医师严格把关，教学秘书定期抽查，对不合格病历应及时修正或重写。

3.熟悉儿科常见病及多发病的诊疗常规，对儿科急重病有初步的了解。

4.在实习期间带教老师应教会学生心脏、肺脏、腹部查体、及对三大常规、胸片的基本分析。

5.每周三安排一次主治医师及高级医师进行教学查房。每周四安排由高年资住院医师或主治医师对儿科常见病的教学。

4.出科考试以对儿科常见病的诊治掌握情况进行考查：包括询问病史、体检、书写病历及基本诊疗计划。

三、理论学习：

1．小儿体液平衡的特点和液体疗法。

2.小儿消化系统解剖生理特点及主要疾病临床表现及诊疗常规：疱疹性咽峡炎、鹅口疮、口腔炎、消化道溃疡、肠套叠、小儿腹泻病及补液。

3．小儿呼吸系统解剖生理特点及主要疾病临床表现及诊疗常规：急性上呼吸道感染、急性支气管炎、毛细支气管炎、支气管肺炎。

4．小儿循环系统解剖生理特点及主要疾病临床表现及诊疗常规：胎儿新生儿循环转换、先天性心脏病（房间隔缺损、室间隔缺损、动脉导管未闭）、病毒性心肌炎。

5.小儿泌尿系统解剖生理特点及主要疾病临床表现及诊疗常规：急性肾小球肾炎、肾病综合症。

6.造血系统疾病：小儿造血和血液特点、营养性贫血（缺铁性贫血、巨幼细胞贫血）。

7.神经系统疾病：化脓性脑膜炎、病毒性脑炎。

8.小儿常见为重症：小儿心肺复苏、小儿充血性心力衰竭、急性呼吸衰竭、急性中毒。

四、临床实践：

1．小儿病史询问及病历书写。

2.了解骨髓穿刺检查的基本方法。

3.了解腰椎穿刺检查的基本方法。

4.了解ICU心电监护及吸氧的适应症及操作规范。

5.了解呼吸机的基本参数及意义。

五、儿科教学组成员：

带教组长：耿建梅主任

8.中专生实习带教计划 篇八

态度目标：

1、在护理活动中，衣着整洁，举止稳重，态度和蔼，精神饱满，体现“以人为本”和“以病人为中心”的概念。

2、实习中表现出刻苦、勤奋、严谨、求实的态度。

3、运用所学知识为病人消除顾虑，缓解病痛协助康复。

4、对外科病人的不同心理状态，积极采取应对措施。

5、主动为病人/家属提供健康的内容方法。

知识目标：

1、掌握普外科护理常规及分级护理要求。

2、掌握普外科病房的布局特点、规章制度和各班护士职责。

3、掌握普外科系统病人的不同心理状态、身心要求，并能列出应对措施。

4、熟悉普外科各系统常见疾病病人的临床表现、治疗原则。

5、熟悉对手术前后病人及家属进行健康教育的内容和方法。

6、熟悉普外科各系统常用临床检验的正常值与检验目的。

7、熟悉普外科各系统常用药物的剂量、用法、作用、不良反应。

8、熟悉影响手术病人术后康复的各种因素和护理要点。

9、熟悉普外科各系统常见疾病病人的评估、护理诊断、护理目标、护理措施及护理效果评价。

技能目标：

1、规范熟练进行无菌技术操作，手术前皮肤准备及胃肠减压。

2、熟练各类伤口引流管的更换及护理。

3、熟练液体疗法护理，掌握补液原则，液体分配及观察。

4、能熟悉普外科常见疾病病人的护理评估、护理诊断及护理措施。（如：胃癌、结肠癌、腹膜炎、肠梗阻、腹股沟斜疝、乳癌、甲状腺肿瘤）

5、能通过与病人沟通做好手术前后病人的心理护理。

中专生实习周目标

第一周：

1、能掌握常用的护理原则及三查七对原则及各班职责。

2、独立完成出、入院护理，晨间护理及分级巡回。

3、能掌握一些护理操作方法。（如：口腔护理、褥疮护理、T、P、R、BP测量法）第二周：

1、掌握补液原则，液体分配及观察。

2、能掌握各种途径给药方法。

3、能独立完成各种引流装置的更换法。

4、能独立采集末梢血糖值，并说出正常值。

第三周：

1、熟悉普外科常见疾病的临床表现，治疗原则。

2、独立完成术后各种引流管的处置和观察。

第四周：

1、对外科病人进行整体护理。

2、能掌握外科常见的护理操作：灌肠法、导尿术、结肠造瘘袋更换法。

第五——八周：

1、基本能完成实习大纲上的要求。

2、主动为病人及其家属提供健康的内容及方法。

9.临床医师实习带教的体会 篇九

1 临床思维能力的培养

临床医学具有极强的实践性，不仅要求医务人员具备丰富扎实的医学及相关学科理论知识基础，还需具备较强的临床实践能力。而临床思维是临床医师结合病情、症状以及各项检查指标，充分利用自身知识和临床经验，经综合分析、比较以及概括获得诊疗方案的过程[2]。临床医师的临床思维能力直接决定着其对疾病的诊断及治疗能力。因此，加强对实习医师的临床思维能力培养至关重要。结合临床带教实践经验，认为可从以下几个方面培养实习医师的临床思维能力。

1.1 加强病房巡视

床旁教学是启发实习医师临床思维的重要途径，通过在查房过程中，使其充分接触患者，并引导其通过病史询问以及体格检查等，了解患者的症状及体征，并运用已掌握的理论知识深入分析病情，从而将理论知识与实际病例相结合，进而加深其对疾病的正确认识。

1.2 开展病例讨论

在临床带教过程中，以实际问题为中心有利于启发学生的临床思维。因此，应组织进行特殊病例、疑难病例以及死亡病例等的讨论，鼓励其积极分析和研究病例资料，从而进一步加深其对疾病诱因、发病机制、主要表现以及治疗转归等的正确认识。同时，通过病例讨论可使学生从经验丰富的临床医师身上获取更多的临床经验以及有益思维方式，开阔眼界、吸取经验教训，从而提高其分析问题和解决问题的能力。

1.3召开专题讲座

临床工作要求将实际操作与生理、病理及生化等多学科知识结合应用，纵向和横向分析，以获取有效信息[3]。选择性地召开专题讲座，可引导学生主动梳理理论知识及其与临床之间的联系，更好地将理论知识转化为实践能力。

2 医风医德的培养

医风医德主要是指导并且支配临床医疗护理行为的核心思想和灵魂，也是提高临床诊疗治疗的关键[4]。引导学生树立良好的医风医德，充分理解并且同情患者，以患者为中心，以解除患者的病痛为荣、以漠视患者的疾苦为耻是成为一名合格医务人员的关键。因此，在临床带教过程中，带教老师必须以身作则，为学生树立正确榜样，充分利用查房带教、集中授课等机会，言传身教的职责，培养学生良好医风医德。

3 自我防护意识的培养

近年来，随着各项医疗法规的颁布和实施、患者维权意识的增强等，医务人员自我防护意识越来越受到重视。此外，由于部分患者及其家属对于疾病风险缺乏正确认识或对临床医护工作不理解等，均导致护患关系日益紧张。近年来，临床医患纠纷发生率有上升的趋势，医患关系已成为社会广泛的问题之一，这给临床带教增加了新的挑战。在临床带教中，应充分培养学生的医患沟通技巧。医患关系紧张实际上并非患方或者医方的意愿，也并非医疗技术或者医疗道德问题，多是由于医务人员语言表达或者行为举止不当等引发。故在带教过程中，应加强沟通技巧的培养。在临床带教中，带教老师的个人综合素质直接影响着教学质量，同时也关系着学生医患沟通技巧的形成和掌握。因此，要求带教老师应全面提高自身综合素质，以更好地满足临床带教的要求。

4 科研能力的培养

培养学生的创新意识和能力、临床综合能力是临床带教工作的重要内容之一。所谓临床创新意识，主要是指对临床医学现状的正确怀疑意识以及精益求精意识，是在有利于临床医疗工作、不违背医学伦理道德的前提下作出的探索[1]。而临床创造性思维能力则是在遇到问题时，能够从多角度、多方面和多层次进行分析和研究，从而获取最终答案[4]。这些均是提高临床医疗质量、促进临床医学发展的动力。在临床带教过程中，应注意引导学生提出对于病例的疑问，并指导其进行综合分析，通过自主分析疾病原因、诊断依据、病理变化等，寻求答案。近年来，临床医学及医疗技术获得了较大进步，但仍存在诸多待于解决的问题以及待于开拓的领域。鼓励学生通过自身不断探索和解决，从而解决这些医疗难题，开发新的医疗技术、理论等，促进临床医学的发展[5]。而要实现这一远大目标，就需具备一定的临床科研能力，在有限的实习带教过程中，应指导学生独立写作临床科研论文，主动发现并提出问题，建立科研题目，通过查阅相关文献、结合临床实践或者试验等，撰写论文、总结分析研究结果，从而培养其临床综合能力以及科研能力，为促进临床医学的发展打下坚实的基础。

总之，临床带教是协助医学生树立正确的人生观、医疗服务理念、医风医德，培养临床实践能力、科研能力等的重要环节。作为临床带教老师，应跟随现代临床医学以及医学教育的发展要求，提高自身综合素质，探索合理有效的带教策略，以身作则，言传身教，启发、鼓励、引导学生不断完善自我，提高医学理论知识以及实践能力，成为一名合格且在专业方面具有可持续发展潜能的医务人才。

关键词：临床教学,临床实习,实习医师

参考文献

[1] 黄永洪.医学生临床实习带教体会[J].包头医学院学报,2010,26(3):121-122.

[2] 杨梅,宫朝晖,宫朝霞,等.创新带教模式培养实习生临床思维[J].河北联合大学学报(医学版),2012,14(4):597-598.

[3] 何晓华.医学临床实习带教的现状和对策[J].黑龙江医药,2012,25(1):105-106.

[4] 王琦.医学生临床实习带教体会[J].临床合理用药杂志,2012,5(16):175-176.

10.神经内科实习护士带教计划 篇十

临床实习是护理教育的一个重要阶段，是护生将学校所学知识与临床实践有机结合，顺利走上工作岗位的必要途径。

一、结合本科室具体情况，制定的带教计划如下：

1.热情接待每一位新入科的护生，详细讲解科室带教规定，介绍科室的人文环境，使她们迅速进入角色。

2.运用自己良好的职业道德，丰富的临床经验，熟练的操作技能、扎实的理论基础，严格执行带教制度，言传身教，放手不放眼，毫无保留的认真负责带教，做到既带技术又带作风，使她们既掌握临床护理的一般技能，又掌握专科护理的特点。

3.经常与护生进行沟通交流，了解其思想动态、学习情况和工作中存在的薄弱环节，希望学习哪些专科技术，以便有的放矢的开展带教工作。因为她们不少都是外地人，在关心她们的工作，学习，思想动态之于，还要关心她们的生活，解决她们的一些实际问题，让她们有家的感觉。

4.教会护生操作中如何评估，操作过程中如何体现以病人为中心，强调无菌技术原则，严格执行三查七对原则，严防差错事故的发生。

5.带教老师对实习过程中出现的不正规操作现象及表现出色者应及时与护士长交流，以便护长及时了解护生情况，对带教工作作出指导及评价。

6.认真对专科理论知识带教讲座进行备课、熟记授课内容，结合临床实际病例，时间不少与30分钟，讲完后给出问题和提问时间，既有利于加深大家对讲课内容理解，又实现互动，调动大家积极性。

7.认真完成对护生的实际操作和理论考核，尽量不与其他科室重复，并将成绩记录在实习生手册上，实事求是的写上出科评语，交由护士长审阅签名。

8.着重加强护生对专科护理常规的学习，使护生了解和掌握一些新业务、新技术的操作和使用。通过实践，加强对学生的素质培养，提高护理技能，以达到德才兼备的护理人员的要求。

二、目标：熟悉病区环境，布局，了解本病区的各项规章制度、工作人员职责，掌握各班次护士的工作流程、无菌物品与非无菌物品的放置、医疗垃圾的分类；了解抢救设备与器械的使用；了解各项院感管理制度、护理文件的书写、专科护理常规。强调“三查、八对”制度及无菌操作原则，树立严格的无菌观念等。

实习生入科第一天：对实习生进行宣教

内容为：讲解带教计划；介绍病房环境；了解医院及病房相关制度；出科考试内容。

第一：由专人带教掌握病房环境与抢救设备、物品摆放位置；老师指导正确的七步洗手法；医疗垃圾分类；查对制度；无菌技术等基本操作。

第二：由专人带教了解各班次护士的工作职责和工作流程。跟带教老师按照工作流程中的具体内容进行护理工作。在老师的指导下使用抢救设备及物品、对设备的清洁、保养与消毒灭菌、消毒隔离知识。掌握正确的六步洗手法；医疗垃圾分类；查对制度；无菌技术等基本操作。

第三：由专人带教在老师的指导下进行各项常用护理技术操作、护理文件的书写。由老师严格把关，并随时讲解方法及要点。逐步掌握各班次护士的工作职责和工作流程。跟带教老师按照工作流程中的具体内容进行护理工作。在老师的指导下使用抢救设备及物品、对设备的清洁、保养与消毒灭菌、消毒隔离知识。掌握正确的六步洗手法；医疗垃圾分类；查对制度；无菌技术等基本操作。

第四：由专人带教了解专科护理常规及抢救流程并在老师的指导下应用于临床。掌握各班次护士的工作职责和工作流程。跟带教老师按照工作流程中的具体内容进行护理工作。在老师的指导下进行各项常用护理技术操作、护理文件的书写。在老师的指导下使用抢救设备及物品、对设备的清洁、保养与消毒灭菌、消毒隔离知识。掌握正确的六步洗手法；医疗垃圾分类；查对制度；无菌技术等基本操作。本周进行实习生出科前的理论和实际操作考试。

做为带教老师首先要严格要求自己，处处以身作则，以高度的责任感和精湛的护理技术去影响教育实习生。帮助学生树立献身护理事业的崇高理想，养成老老实实、勤勤恳恳、刻苦耐劳的工作作风。在神经内科、神经外科的实习带教过程中，更要重视培养学生树立良好的医德医风，严格无菌技术操作，提高学生的实际操作能力，在实习结束前进行理论和操作考试。

操作考试必考内容：六步洗手法、静脉输液、中心供氧 理论考试必考内容：神经内科疾病护理常规 抽考项目：口腔护理操作、危重患者的常规护理 以检查实习生的实习结果和不足之处并作出正确的鉴定。

11.儿科护理实习生带教计划 篇十一

儿科护理实习生带教计划

儿科护理实习生带教计划篇一

一、目的要求：

1、培养全新全意为病儿服务的思想，树立认真负责、一丝不苟的良好医德医风。

2、掌握小儿病史采集、体格检查的特点和方法、熟悉儿童常用检查正常值和常用药物剂量。

3、掌握儿科常见疾病的诊断、鉴别诊断及处理原则。

二、业务要求达到的标准：

1、在上级医师指导下，通过临床实践并结合教科书及参考书，学习和初步掌握正确的临床思维方法，培养独立分析和处理临床问题的能力。

2、通过临床实践，熟练掌握儿科疾病的病史采集、体格检查和诊断方案的制定，以及儿童基本护理。

3、学习和掌握儿科常见疾病的临床表现、诊断要点、鉴别诊断和处理原则。

4、了解和初步掌握儿科常用药物剂型和剂量。

5、在上级医师的指导下，掌握儿科常见急症的诊断和处理原则。

三、培养方法：

1、主要通过临床实践进行学习，上级医师适当介绍儿科学新理论和新进展，指导阅读有关教材和参考书，重点要培养学生独立工作能力和正确的临床思维。应发挥学生主观能动性，强化实践和操作能力训练。

2、参加科室业务学术活动及全科和专业组病案讨论。

3、要求每两周给实习学生进行小讲课一次，每日查房。实习学生应充分利用上级医师查房时进行学习。

四、转科

结束科室实习时，应主动征求带教教师的意见，办妥离科。

儿科护理实习生带教计划篇二

一、实习要求： 1.实习生应遵守科室一切规章制度，服从带教教师的安排。

2.因故不能上班应履行请假手续，须提前向科教科及科主任请假，办理完请假手续才能休假。

3.尊敬老师，认真执行各种操作常规，不可私自违反操作规程进行各种操作，否则取消实习资格。

4.必须服从科室安排，按时参加科室组织的讲课及各种活动。

5.要求带教老师在各种诊疗操作中做到放手不放眼，因带教老师不认真带教而出现的差错事故均由带教老师负责，并取消带教资格。

二、具体安排：分为儿科普通病区及儿科IcU病区 1.对每一批学生进行入科教育，了解本科规章制度及本科工作的基本特点。IcU病区应学习并严格掌握无菌观念，严格执行IcU病区规章制度。

2.规范儿科病历书写，各级医师严格把关，教学秘书定期抽查，对不合格病历应及时修正或重写。

3.熟悉儿科常见病及多发病的诊疗常规，对儿科急重病有初步的了解。

4.在实习期间带教老师应教会学生心脏、肺脏、腹部查体、及对三大常规、胸片的基本分析。

5.每周三安排一次主治医师及高级医师进行教学查房。每周四安排由高年资住院医师或主治医师对儿科常见病的教学。

6.出科考试以对儿科常见病的诊治掌握情况进行考查：包括询问病史、体检、书写病历及基本诊疗计划。

三、理论学习：

1.小儿体液平衡的特点和液体疗法。

2.小儿消化系统解剖生理特点及主要疾病临床表现及诊疗常规：疱疹性咽峡炎、鹅口疮、口腔炎、消化道溃疡、肠套叠、小儿腹泻病及补液。

3.小儿呼吸系统解剖生理特点及主要疾病临床表现及诊疗常规：急性上呼吸道感染、急性支气管炎、毛细支气管炎、支气管肺炎。

4.小儿循环系统解剖生理特点及主要疾病临床表现及诊疗常规：胎儿新生儿循环转换、先天性心脏病、病毒性心肌炎。

5.小儿泌尿系统解剖生理特点及主要疾病临床表现及诊疗常规：急性肾小球肾炎、肾病综合症。

6.造血系统疾病：小儿造血和血液特点、营养性贫血。7.神经系统疾病：化脓性脑膜炎、病毒性脑炎。8.小儿常见为重症：小儿心肺复苏、小儿充血性心力衰竭、急性呼吸衰竭、急性中毒。

四、临床实践：

1.小儿病史询问及病历书写。2.了解骨髓穿刺检查的基本方法。3.了解腰椎穿刺检查的基本方法。

4.了解IcU心电监护及吸氧的适应症及操作规范。5.了解呼吸机的基本参数及意义。

五、儿科教学组成员：

带教组长：耿建梅主任

成员：田爱华主任医师，张建红副主任医师，窦爱燕副主任，齐占华、于鹏、杜彩霞、王辉主治医师，王珊、吴海波、韩婷、郭允强、田齐住院医师。

儿科护理实习生带教计划篇三

一、专科计划

1.第一周，强化基础知识和基础护理学习，培训能独立完成内容，包括：药物剂量的计算，皮试，肌肉注射，小量保留灌肠、吸氧及高热病人的护理，在这些基本的操作中养成养成学生独立及严谨的作风，并在此阶段使学生了解儿科护理常规。

2.第二周，组织学生学学习儿科常规护理的理论知识，这周的时间里，由带教老师指导学生进行专科护理，如：高热惊厥的护理、急性喉炎、喘息型支气管炎、过敏性紫癜等专科护理。出科前进行一次操作考试，严格考察学生的学习情况，评分并记录。

3.在两周实习中，了解责任制护理，掌握分级护理制度，熟悉新生儿室的设备，了解使用方法及治疗意义，了解设备清洁消毒方法及管理制度。

4.安排一个独立带教日，针对以往一对一带教制，使学生了解的内容比较单一，难以接触到的本科室的所有疾病，这样难免会影响学生实践多病种的机会，通过带教日，让同学可以全面系统的了解儿科各种疾病的护理。

二、入科教育

内容：

1、对新到科室的学院，统一进行科室人员疾病区环境的介绍。

2、讲解各班的工作职责及上下班时间，养成自觉遵守纪律的习惯。

3、加强思想品德教育，严格执行各种规章制度和技术操作规程。

4、以“病人为中心，时刻为病人着想”，热情、周到、耐心地，为病人服务，树立高度的责任心。

5、组织护生学习《医疗差错事故的处理条例》和相关的法律知识，强化法制观念和自我防范意识，在工作中，要严格、谨慎、认真、耐心、细致、反复核对确保医疗安全。

6、加强理论知识的巩固学习与实际工作相结合，加强基本功能训练。

7、掌握儿科常用药物的规格剂量，学会剂量的计算。

8、实习护生的护理操作定期考评和随机抽查。

9、实习学员有一对一的带教老师，任何护理操作都要在带教老师监督指导下进行，做到放手不放眼。

12.实习带教方法的创新与研究 篇十二

1.1 研究对象

2009年1月~2010年4月在我科实习的护理实习学生共52名, 51名为女性, 1名为男性, 年龄20~22岁, 按照实习病区将其随机分组。其中A病区作为PBL方法实验组, 为26名学生, B病区作为传统方法对照组, 为26名学生。所有学生均已经完成护理理论课学习, 每个病区实习时间均为2个月。

1.1.1 PBL实施方法 (实验组)

(1) 根据本科室常见病种及实习大纲需要掌握的内容拟定带教计划, 根据拟定带教计划先分期提出相应的护理问题, 问题应具有一定的深度和广度, 并具有一定的代表性, 例如:术前肠道准备、胃肠道手术的围手术期护理, 胆道手术后引流管道的观察, 重症急性胰腺炎护理要求, 与癌症患者进行交流的注意事项及如何对其进行心理护理等问题。拟定相应的问题后让同学在实习实践中去思考, 利用图书馆、网络等方式查询相关资料, 制定相应的护理计划及护理措施并按带教计划 (如每个星期五下午) 集中进行讨论, 教师最后对讨论进行总结。

1.1.2 传统教学组 (对照组)

主要由老师带领实习生床边查房、查体, 学生提问, 老师重点讲解。

1.2 评价方法

1.2.1 理论考核

2组在本科实习结束后, 按大纲要求命题考试, 要求基础知识占60%, 综合分析占40%, 试题包括选择题、判断题、填空题、名词解释、简答题、综合分析题6部分。统一安排考试, 采取教考分离, 然后对成绩的总分、基础知识成绩、综合分析成绩进行统计学分析。

1.2.2 问卷调查

重点调查学习积极性、自我评价、对教学满意度、对肝胆外科护理操作的掌握及获取知识的途径。

1.3 统计学方法

考试成绩采用 用示, 组间比较采用t检验;学习效果评价用率表示, 采用χ2检验。

2 结果

2.1 理论考核成绩比较

理论考试成绩PBL实验组平均为 (86.5±6.3) 分, 对照组为 (75.7±6.1) 分, P<0.05, 具有统计学意义, PBL实验组的理论考试成绩优于对照组, 见表1。

2.2 问卷调查结果比较

学习积极性、自我评价、对肝胆外科实习兴趣在PBL组明显高于传统教学组;92.3%的学生对PBL教学法满意, 而对照组的学生对传统教学方法的满意度只有65.4%;教员评价情况:实验组教学气氛轻松、活跃, 教员可及时发现学员学习中遇到的问题, 学员的注意力集中, 学习热情高、思维活跃、发言踊跃, 师生交流顺畅;而对照组缺乏师生互动交流, 课堂气氛欠活跃, 见表2。

% (例)

3 讨论

护理人员作为医疗卫生事业的重要组成部分, 不仅承担着初级卫生保健提供者的角色、还承担着健康教育者、心理卫生者、治理者和创造者等多重角色。因此, 21世纪的医疗卫生事业不但要求护士必须具备相应的知识和应用知识的能力, 而且还要求护士在特定的卫生健康环境中具备有严密求实的质疑能力、分析推理技巧能力以及不可忽视的护患沟通能力。为了培养21世纪合格的护理人员, 要求现代护理教学者对传统护理教学方法进行创新与改革。 (problem based learning, PBL) 教学法作为一种新的教学模式, 目前正成为医学教育改革的方向之一[1,2]。PBL教学方法即以问题为基础的教学法, 是以学员为主体, 以教师为主导的启发式教学, 促进了学生对知识的综合分析和自学能力以及独立工作能力的培养, 能够充分体现现代教学理念, 其精髓在于锻炼实习生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及临床语言的表达能力等[3,4]。我们在临床教学的实践中证明PBL教学方法比传统的教学方法更有利于实习生掌握基础理论知识和临床综合分析能力, 如表1理论考试成绩PBL实验组平均为 (86.5±6.3) 分, 而对照组为 (75.7±6.1) 分, P<0.05, 具有统计学意义, PBL实验组的理论考试成绩优于对照组。在我们对问卷调查的研究也证明PBL教学方法比传统的教学方法更有利于培养学生的自学能力、综合分析能力、拓宽知识面;有利于培养了学生间的交流和合作能力, 在教学过程中提高了同学们的团队合作能力;有利于激发了学生的学习兴趣, 发挥了学生在学习中的主体作用;有利于锻炼了学生的交流技巧及沟通能力, 减少护患之间不必要的误解等。如表2的问卷调查研究显示, PBL教学方法更有利于锻炼了学生分析问题, 解决问题的能力, 使学生养成一种积极的学习习惯, 提高了学生的理解、学习技巧以及克服困难的能力, 锻炼了学生们多方面的能力。如文献检素、查阅资料的能力, 归纳总结、综合理解的能力, 逻辑推理、口头表达的能力, 主动学习的能力等。能有效地训练实习生发现问题、分析问题和解决问题能力, 有助于实习生创造力的培养, 值得临床教学推广使用。

参考文献

[1]CAPIOW JA, DONALDSON JF, KARDASH C, et a1.Learning in a problem-based learning medical Curriculum:students conceptions[J].Med Educ, 1997, 3l (6) :440-447.

[2]OU FR, ZHANG F, QI DJ, et al.Study on PBL teaching in environmental impact of medical education[J].Chinese Journal of Modern Medicine, 2008, 18 (10) :1462-1464.Chinese

[3]LANGELOTZ C, JUNGHANS T, GUNTHER N, et a1.Problem-based learning for surgery:Increased motivation with less teaching personnel[J].Chirurg, 2005, 76 (5) :481-486.

13.产科护士实习生带教计划 篇十三

4.熟悉基础操作或巩固上一科室带教的基础操作(生命体征的测量及记录、常见药物过敏试验的配制方法，结果观测、无菌操作、吸氧、各种注射方法)。

5.严谨工作态度，培养法律意识：“慎独”是护士工作中的基本要求，如操作前、分娩前洗手，旁边无人时，洗手是否符合要求，完全取决于护士的职业道德，法律法规教育要贯穿于实习护生实习始终。

第二周：发挥实习生潜能

1.尊重实习护生：有实习热情，不能挫伤护生积极性，要和她们交朋友，关心爱护她们，有不足时提出批评，但要注意方式及场合，语气尽量委婉，发挥她们的主观能动性，尽量放手让她们独立操作，做到放手不放眼。

2.理论联系实际：如会阴冲洗，胎心音听诊，各种无菌包的准备等，首先讲解方法、要求、注意事项，然后教师示范，再让学生操作，老师指出不足之处，反复练习直到熟练为止，到产房时，做好具体的助产配合，要求学生首先要会观察产程，然后根据分娩机制原理再讲解接生过程，配合接生程序进行示教，否则学生对“胎儿是怎么娩出的”就会一知半解，分娩完毕后，让学生回顾分娩过程及配合中的不足之处，以加深印象，提高学生效率。

第三周：熟悉妇产科常见疾病的病史收集及评估

1.掌握新入院、出院病人，产后病人及术前术后病人的健康宣教内容，母乳喂养指导方法。

2.掌握会阴护理、阴道擦洗、脐部护理、臀部护理，熟悉腹部四步触诊、听胎心。

第四周：双相考评互相促进

考评包括两个方面：一是对护生考评，包括组织纪律、服务态度、理论知识和技术操作考试，以此来检验学生在妇产科的实习效果;另一方面是对带教老师考评，征询学生对带教老师的意见和建议，认真总结带教经验及不足之处，从而提高带教质量。

总的来说，按照教学计划，带教中严格要求，多提供操作的机会，做到放手不放眼。树立良好的护理职业形象，顺利完成护士角色转换，随着科技发展和医疗护理事业的进步，护理专业的新技术、新理论不断出现，要培养一批更优秀的护理人才，有待于全体护理人员不断地探索和完善。

产科护士实习生带教计划篇三

实习是产科教学过程中的一个重要环节，是学生将在校所学理论变成生存技能的过程。为不辜负学校及学生给予医院的厚爱，我科将根据本科的特点，充分安排一个月的实习时间，使学生了解，熟悉和掌握各项临床理论、实践及操作常识。

一、教学目标：

理论与实践相结合，加强基本功能训练，逐步熟练和掌握实习计划所规定的内容和要求，分析问题和解决问题的能力，能够独立胜任相关产科工作，在实习中锻炼独立思考，树立“以病人为中心”的良好医生素质，使其成为德、智、体全面发展的合格的“白衣天使”。

二、教学要求：

1.让带教老师和学生都明确“教”与“学”的目标和要求。

2.安排带教老师以将理论与实践相结合指导学生。

3.要求带教老师先了解学生的学习工作情况，因材施教更好的使学生学到知识。

4.严格管理，要求带教老师以身作则，言传身教，做到放手不放眼，出科前严格考核并记录。

5.在临床带教中要注意以学生为中心，了解学生学习需求和学习兴趣，学生的生理心理变化，多方面给予关心照顾为学生提供良好的学习氛围。

三、教学计划：

1.第1周，强化产科及相关科目基础知识的培训，从理论上了解包括：产科学相关知识、妇科学相关知识、生殖内分泌、优生优育及：外科学基础知识并在此阶段使学生初步了解相关的临床操作。

2.第2周，对应产科亦为外科科室的特殊性。组织学生学习外科相关临床基础知识及操作，这周的时间里，由带教老师指导学生进行包括：无菌操作、止血、缝合、打结、换药术、伤口拆线、清创术等外科基础知识及操作的学习，并在学习中培养良好的无菌观念，为以后的实习打好坚实的基础。

3.第3-4周，组织学生学习产科临床知识，这周的时间里，由带教老师指导学生进行包括：阴道分泌物检查、阴道及宫颈细胞学检查、宫颈活组织检查术、输卵管通液术、妊娠试验、诊断性刮宫术、腹腔穿刺和后弯窿穿刺术、基础体温测定、子宫颈黏液检查。出科前进行一次理论或操作考试，严格考察学生的学习情况，评分并记录。

4.针对以往一对一带教制安排一个独立带教日，使学生了解到一般难以接触到的本科室的相关疾病，这样难免会影响学生实践多病种的机会，通过带教日，让同学可以全面系统的了解产科各种疾病的诊断及治疗。

5.教学互动，构建新型师生和谐关系在教学中，有意识的培养师生感情，减少隔阂，拉近老师与学生之间的心理距离。对学生保持友好，接纳的态度，对每个同学都一视同仁。同时，充分体现对学生能力的信任，增强其自信心，在思想上，再生活上多关心了解学生，不仅带技术，更要带思想，带作风，带纪律。让实习医生通过向老师及其他医技人员学习，正确处理医患、医生与科室、医生与护士之间的人际关系，从而锻炼他们适应社会的能力。实现教学工作的良性互动。

14.医院实习生带教计划 篇十四

医疗教学是科室管理及科室工作计划的重要内容及组成部分，教学工作的优劣直接关系到科室后继人才培养及科室可持续发展愿景的实现。为做好科室医疗教学工作，圆满完成医院下达的教学任务，特制订如下计划：

一、成立急诊科医疗教学管理小组

组长：韩文斌副组长：曾加礼 杨思迪

组员：杨林军 舒宏伟 宁华 马成龙 罗小川 李雪林 王小宇张永智 贾栋 张彦坤

二、夯实各级人员职责，切实做好带教工作

1、护理组由急诊护士长杨思迪总负责，全面管理并制订对护理人员的带教工作。

2、医疗组由曾加礼副主任总负责，全面负责对医生组的带教工作。

3、科室管理小组定期召开带教质量管理及分析会议，解决研究带教工作中存在的问题，及时总结经验。

三、具体带教办法

1、带教对象分配到科室后，医疗上由曾加礼副主任负责，护理上由杨斯迪护士长负责进行安排。

2、实行一对一负责制，即一名资质健全医（护.）人员带教一名带教对象，负责日常工作中的讲解、示范、考核。科主任、护士长及高职人员要定期准备课题讲座，提高整体水平。

3、带教内容方面要结合工作实际，从三基三严知识理论、操作条件等各个方面入手，深入浅出，举一反三，将带教工作落到实处。

四、考核及奖惩

1、科室管理小组要定期对带教工作进行检查指导。对存在的问题要及时研究解决。

2、带教对象出科时，要写出客观实际的出科小结，由带教者进行初步审定，最后由科室管理小组填写总结性意见。

15.产房实习生带教的体会 篇十五

1 实习生培训要求

1.1 熟悉规章制度, 严格消毒隔离制度。

1.2 巩固无菌概念, 掌握无菌操作。

1.3 熟悉产前检查内容, 掌握四步触诊。

1.4 熟悉三产程的观察与处理, 以及出现异常情况的处理原则与要点。

1.5 掌握新生儿呼吸道分泌物的清除方法、脐部的护理、熟悉新生儿复苏流程。

2 实习生培训方案

对助产士带教应用四个阶段培训方案。

2.1 第1阶段

制定学习计划并进行思想教育和学习阶段。对新来的护生首先介绍产房的环境及工作特性, 并严格执行“三查七对制度”及“无菌制度”。尊重产妇给予关心和照顾。

2.2 第二阶段

进行形象模拟教学阶段。由带教老师一对一先示范再由护生反复模拟操作, 如保护会阴的方法, 胎儿娩出后吸痰方法、脐带处理方法, 在带教的过程中, 边示教边讲解专科理论知识, 操作目的, 注意事项, 操作要领, 及如何观察病情及产程异常的处理, 各疾病的病理及生理的临床表现等。

2.3 操作实践阶段

由带教老师有计划地逐步向护生传授, 并且适当安排其基本的接生方法及正确的会阴侧切、缝合, 做到放手不放眼, 让护生从中得到锻炼与提高。

2.4 总结阶段

在每次接产工作结束, 与学生一起总结和分析, 首先鼓励学生根据制定的学习计划谈谈自己感受, 提出自己的疑问, 由带教老师根据具体情况进行认真分析并给予解答。

3 实习生考核内容

3.1 产科相关知识

产前检查的内容, 临产判断, 产程观察的内容, 分娩机转。

3.2 无菌技术操作

戴无菌手套, 穿手术衣, 打开无菌包。

3.3 专科操作

会阴消毒、会阴侧切术、保护会阴的方法、新生儿吸痰、脐部护理等。

4 体会

助产专业是一项专业性、技术性极强的工作, 应加强对带教老师综合素质的培养, 在护生面前做好优良的表率作用, 培养护生沟通技巧, 增加其自信心, 通过对护生实习的系统规范带教, 让护生理论联系实际尽快适应角色收到良好的效果。

摘要：临床实习工作是整个医学教育过程中的一个重要环节, 是学校教育的延伸, 是专业理论与实践相结合的关键, 是培养护理实习生独立工作的能力。我院作为本地区一所三级甲等大学附属医院, 一直承担着护生的产房教学工作。我们本着认真, 细致, 周密的态度对他们进行带教。制定教学方案、严格要求、集中学习、专人带教、总结一套行之有效的方法, 取得了较好的效果。

关键词：产房,临床实习,带教,体会

参考文献

[1]侯亚莉.浅谈护理实习生带教管理[J].中外医疗, 2010, 8 (23) :137.