教育实践活动微体会

教育实践活动微体会（精选14篇）

1.教育实践活动微体会 篇一

党的群众路线教育实践活动心得体会

近日，我局开展了党的群众路线教育实践活动。我们集中组织学习了群众路线教育读本《论群众路线——重要论述摘编》、《学习文件选编》等一系列文件资料，并进行了交流讨论。通过教育实践活动开展，我在思想上受到深刻教育，认识上有了新的提高。但如何切实做好新形势下的群众工作，提高群众工作水平，是司法行政干警的一项重大课题。作为一名长期工作司法行政干警，要想全心全意为人民服务，认真做好群众工作，就必须做到下几个方面。

党的群众路线是我们党发展壮大的法宝。回顾我们党波澜壮阔的发展历程，其中最为宝贵的一条经验，是必须高度重视群众工作，坚持人民主体地位，发挥人民首创精神，始终保持同人民群众的血肉联系。是我们党的力量源泉和胜利之本。我们党历来高度重视群众工作，将党和群众的关系，比之如鱼水，喻之为血肉，视之为种子与土地。我们党在革命、建设、改革各个历史时期的成就，都是通过团结带领人民共同奋斗取得的。党和人民事业能不能顺利发展，关键就在我们党能不能始终保持同人民群众的血肉联系，能不能充分发挥人民群众的积极性、主动性、创造性。

党的群众路线要处理好传承与发展的关系。虽然在不同历史时期和不同发展阶段，群众工作会有不同的具体特点。随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展，群众工作对象更加多样化，群众工作内容更加丰富，群众工作环境越来越复杂，群众工作组织网络需要进一步健全。这就要求我们把做好新形势下群众工作摆在更加突出的位置，不断增强群众工作的针对性和有效性。

要认真解决“四风”方面存在的问题。教育实践活动开展，就是要严格按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总体要求，通过自己找、互相提、领导点，深刻剖析自己在“四风”方面存在的突出问题。比如，本人在形式主义方面，我们还存在工作不深入，有时有是以会议贯彻会议、以文件落实文件的现象，有些工作还停留在浅层次，浮在表面上；在官僚主义方面，还存在方法简单，对基层同志办事提要求多，真正真心地帮扶，耐心细致地协调沟通方面还做得不够；在享乐主义和奢糜之风方面，我们还存在有时候害怕吃苦，加班加点偶尔会有怨言；有时会报怨待遇不高、福利不好等。

学习贯彻党的群众路线就是要干好本职工作。作为一名普通的党员，做好群众工作就是要贯彻全心全意为人民服务的根本宗旨，从人民群众最关心最直接最现实的利益问题入手，努力解决为人民服务的问题，真心实意为群众谋利益，扎扎实实为群众办实事、办好事。时时处处、切切实实关心群众生活，紧抓民生之本、解决民生之急、排除民生之忧，这是密切党群关系的治本之策，也是最根本的群众工作。在工作中，坚持和人民群众紧密联系在一起的作风，始终注意工作中的新变化和群众工作的新特点，善于从群众的实践中汲取经验，从群众的意见中汲取智慧。主动经常深入基层、深入群众，老老实实调查研究，老老实实听取群众意见，老老实实改进工作，集中群众的智慧和力量去解决工作中的问题和难题。不要有靠边看的思想，不要认为解决群众困难是领导干部的事情，从自身做起，从自己身边的小事做起，把党的方针政策扎扎实实的落到实处，时时刻刻起模范带头作用，始终把群众的冷暖疾苦放在心上，始终坚持群众利益无小事，始终解民忧、帮民富，解决群众关心的热点、难点问题，为党的执政根基贡献自己的力量。

2.教育实践活动微体会 篇二

关键词：微电商平台,微创业意识,微创业教育,微创业技术,微创业品质

微创业教育是创业教育的下位概念, 是在当今微信息经济时代下充分结合社会经济发展现状以及人们的个性化需求等, 适应社会现代化发展的培养人的创业教育活动。微创业教育是开发和提高大学生微创业意识、微创业精神和微创业能力, 使学生获得创办的微型企业或通过利用微博、微信平台等微电商平台进行新项目开发和创办电子企业的微创业实践活动所必备的微创业意识、微创业能力、微创业技术和微创业品质的教育活动。

一、高校开展微创业教育与实践的背景和意义

目前, 我国高等教育已进入大众化阶段, 为更多的渴望知识的人们提供了接受高等教育的机会, 全面提升了国民素质, 同时带来了就业压力的现实问题。以“双创”为引擎, 在以微博、微信等社交工具为媒介的“微时代”背景下, 面临严峻的就业形势, 微创业以其个性化、易操作、见效快以及低成本低门槛的特点, 契合大学生需求, 深受大学生的青睐。微电商以其快捷、方便的优点成为新时代创业者们, 尤其是大学生的新宠, 同时为现代经济价值观影响下的大学生微创业提供了实践平台和发展空间。基于微电商平台开展微创业实践的大学生, 存在经验、技术等问题, 而高校作为国家和社会培养创新型人才的场所, 开展微创业教育与实践是具有历史必然性和重要意义。

第一, 高校开展微创业教育与实践是推进经济社会发展的重要举措。首先, 高校通过对大学生开展微创业教育与实践活动, 有助于提高大学生自身竞争力, 从而为经济社会发展创造契机。其次, 高校通过对大学生开展微创业教育与实践活动, 有助于促进科技成果转化。最后, 高校通过对大学生开展微创业教育与实践活动, 有助于转变经济发展方式, 推动经济发展模式创新。此外, 微创业作为新兴的经济发展模式, 改造并冲击传统经济模式。如微商创业的兴起, 以其精准、快捷的优势冲击着实体店经营。

第二, 高校开展微创业教育与实践是促进高等教育改革的重要途径。高校通过微创业教育与实践, 不仅使得大学生不断从中获取实践经验, 还要改变传统就业教育的思维模式, 使高校毕业生真正的成为岗位的创造者, 而不只是作为一个求职者, 最终实现大学生由求职者向创业者的转型, 从而推动高等教育由精英教育向大众化教育阶段迈进的步伐, 促进高等教育改革。

第三, 高校开展微创业教育与实践是大学生自我发展的需要。随着信息化时代的发展和“微时代”的到来, 在当前良好的氛围中, 现在的大学生逐渐开始注重自身个性化的发展和自我效用的实现。尤其是在择业方面, 希望拥有更多的可能性去选择契合自己梦想、兴趣、爱好的工作, 以便更为充分的展现自己的能量和才华。高校通过开展微创业教育与实践实现对大学生的微创业意识、微创业精神、微创业能力以及微创业实践经验等方面的培养, 有助于提高大学生的思维灵活性、敏捷性和创造性, 从而满足大学生的自身需求。

二、利用微电商平台开展微创业教育与实践的优势分析

微电子商务, 也叫精细化的电子商务, 是基于微信、微博等社交平台, 利用微计算机技术和网络通信技术, 开展电子商务交易平台上的电子商务新模式。微电商具有社会化、专业化、个性化、品牌化和全民化的特点。同时微电商平台在一定程度上也降低了创业的门槛, 为高校大学生参与微创业实践活动创造了的契机, 符合大学生微创业的需求。在微时代背景下, 通过微电商平台展开的微创业教育实践作为一种新型的创业教育模式, 已经成为高校培养大学生自主创业的主要途径之一。可以说, 微电商平台是实施微创业实践教育的基本载体。

(一) 个性化的教育对象是微创业教育与实践的基础

大学生享受了最优质的资源和技能, 最具备微创业所需要的理论基础和实践技能, 最具备创业精神和创新思维, 以及将理想付诸实践的勇气, 他们是微创业者的最优人选。基于主体自身体验的实践, 大大加深了大学生对微创业教育知识和技能的理解, 从而激发他们的创业激情与创业潜能, 他们的激情也会因为微创业的“新”而迸发出无数新内容, 发现无数新商机。据统计, 目前利用微电商开展微创业实践活动的对象年龄一半以上在20-30岁之间, 其中大学生的数量绝非少数。如“很多人的咖啡馆”为了给90后懵懂的爱情支招, 山西五名大学生打造出一套集爱情咨询、爱情信物、爱情经营为一体的“恋爱银行”网络平台[1], 都是利用微创业的典范, 也是创新的价值所在。

(二) 大学生空余时间零碎契合微电商平台创业的特点

利用微电商平台开展的微创业具有交付便利、见效快、易操作、经营时间的可碎片化等特点, 大学生能够用他们的业余时间来经营和管理, 比如说大学生可以不受时间和地点的限制随时随地有空, 就能够通过微信朋友圈或者群发助手把图片、文字、小视频等精准、快捷的输送给微群体, 来进行微营销创业实践活动。微电商平台的快捷性、便利性的优势, 让微创业群体可以及时的和顾客沟通和交流, 以便更好地、有针对性地为顾客的需求迅速做出反馈, 为顾客提供贴心的服务和帮助, 进而与顾客建立良好的合作关系。同时, 关于精准客户的“私人订制”“定向销售”模式也逐渐形成。如此的创业形式备受大学生群体青睐, 另外许多在校大学生希望通过自我劳动, 如兼职、打工等社会实践来锻炼自己, 满足自我实现经济独立的愿望。

(三) 利用微电商平台进行微创业, 低成本低门槛有较大的创业吸引力

微创业主要指用较低的成本来创业, 或者在微观的领域或者行业开展的创业活动。利用微电商平台进行微创业具有低成本、低风险、低门槛的特点, 对那些有创业的意向但经验不足、资金匮乏的大学生而言有较大的创业吸引力。大学生仅凭一部手机就可以开展创业实践活动。随着国内微信、微博、QQ、飞信等微电商设备的盛行, 为大学生利用微电商开展创业实践活动开辟了更为广阔的天地。如河南科技大学, 就有电子商务和市场营销专业的学生利用自己的专业优势, 创作不同风格的盆景为主, 然后拍摄或手绘成图片, 通过微信朋友圈、QQ进行销售, 并根据客户需求进行“私人订制”, 市场反应不错。他们用较小的成本就能够真正地开展微创业实践活动, 将自己的理想变成具体的实践, 并从可以从具体的实践中获得更多的经验, 从而为将来事业性的、真正意义的、规模性的创业生涯奠定基础。

三、高校开展微创业实践教育的现状和问题分析

目前我国高校的微创业教育还处于一个成长的阶段, 存在很多问题, 微创业教育体制还很不完善, 缺乏具体的专业性的指导组织与体系, 尚未纳入教学主渠道等, 还有待于进一步研究, 我国高校的微创业教育与实践任重而道远。我国高校微创业教育存在的问题主要有以下几点。

(一) 微创业教育理念亟待科学确立

由于微创业教育是一项新的事业, 人们尚未真正地意识到开展微创业教育实践活动势在必行的现实, 目前关于微创业教育还没有一个普遍性的教育模式和成熟的教育理念。再加上大多数家长都希望自己的孩子大学毕业之后能够找到一份相对稳定的工作, 所以当前我国的微创业氛围不够浓厚。现阶段我国很多学校把微创业教育当成讲座来讲, 认为微创业教育仅仅是指导学生开展创业大赛, 只看比赛结果不注重过程, 导致培育出以功利性为目的的微创业教育理念;还有的人认为微创业教育旨在将学生培养成小企业主, 忽视了对学生微创业精神和品质的培养, 以至于微创业教育片面化。总的来说, 当前的我国高校微创业教育理念还很不成熟。微创业教育更多的价值取向和目的主要是解决大学生的就业问题, 还未上升到推动生产力发展的高度或者个人人生发展战略规划的高度, 导致微创业教育内涵和价值的缺失。

(二) 微创业教育专业化师资力量缺乏

由于微创业教育是集实践性、综合性于一体的学科, 对教师的知识水平和实践能力要求高。教师知识面的广度、是否有过微创业经历、是否积累了丰富的微创业教育方面的经验, 这些都对微创业教育的教学效果产生一定的影响。因此, 担任微创业教育的教师不仅需要掌握扎实、全面的理论基础知识和较高的微技术水平, 而且一定的实践经验也是必不可少的, 除此之外, 在微创业教育的教学方式方法方面也对教师有较高的要求。这一切对现在的教师来说, 提出了一个新的挑战, 成为师资力量不足的原因之一。加之, 微创业教育作为一个新兴事物, 缺乏可以借鉴的经验, 教学方法、教学形式和教学设置, 因此这些都必须自我摸索, 也就是说微创业教育自身的初创型, 决定了它的师资队伍的匮乏性。

(三) 微创业教育课程系统性不够

由于我国高校的微创业教育体制的处于起步阶段, 各方面都亟待发展和完善。目前我国微创业教育课程呈现出理论基础课程有待完善, 微创业教育专业课程缺失的现状。各高校开设的创业教育课程如就业指导课、创业与创业管理、市场营销等, 成为微创业教育的理论基础课程, 但开设微创业教育的专业课程的高校还比较稀缺。加之, 高校的微创业教育仅以课程教学为主要手段, 这门课在高校的课程设置上往往是选修的而非必修, 虽说学生对微创业教育课程兴趣, 但由于课程学分过低或者无学分, 导致选课率低下, 以致很多没有选择这门课程的同学失去了对微创业理念、理论知识深入了解认识的机会。总的来说, 当前我国高校的微创业教育课程设置支离破碎, 系统性不够。

(四) 微创业教育的技术支撑有待加强

利用微电商平台开展的微创业实践活动, 在技术支持方面较传统行业对微创业者有更高的要求。大多数大学生由于自身实力以及资源人脉有限, 无法获得相应的技术支撑。纵使大学生能够提出比较有创意的创业思路, 但会因为技术水平有限, 导致微创业实践活动无法开展或者难度倍增。譬如大学生利用微信平台开展营销活动时, 仅仅会用自己的手机号注册一个属于自己的微信号, 却不能获得整个微信平台, 因而导致后台操作困难等一系列问题。在当前开展的微创业教育活动中, 教育者只是一些具有理论知识的教师, 而对于专业性的微技术教育者缺乏, 导致接受微创业教育的受教育不能真正地获得开展微创业实践所需的技术, 导致微创业实践事倍功半, 挫伤其微创业的自信心, 进而影响微创业教育事业的发展。

四、高校微创业实践教育的建议和对策

针对高校微创业教育与实践存在的问题, 笔者结合经济社会发展及时代特征, 基于微创业广泛的群众基础以及与大学生需求的高度契合, 从理念—师资—课程—实践—政府和社会等方面提出了高校开展微创业实践教育的对策和建议, 以期对今后我国高校微创业教育与实践的完善和发展具有一定的借鉴意义。

(一) 培育微创业教育理念

培育微创业教育理念, 营造良好的微创业环境是鼓励和扶持大学生微创业不可或缺的一个环节, 这对大学生成功创业发挥着重要的作用。由于国家不断加大对微创业扶持力度和坚持促进知识经济发展, 越来越多的大学生投身到创业活动之中, 因此培育微创业教育理念对提高高校就业率和促进国家经济发展具有重要的理论意义和现实意义。第一, 创业是更高层次就业, 微创业是一种新的创业就业选择。高校要对大学生进行就业形势教育和分析, 让他们认识到就业形势的严峻性, 同时充分利用微电商平台如微博、微信等最大范围的宣传微创业带动就业的典型案例、微创业政策等, 激发学生的创业信心、勇气和微创业意识。第二, 培育“微”理念。“微”即微时代、微电商、微创业, 微传天下。通过开设微创业课程和相关讲座, 使学生意识到在微时代, 作为接受高等教育且最具有创新精神和创意当代大学生, 利用微电商平台开展微创业实践活动符合时代潮流, 具有历史必然性, 这是自身的一种使命。

(二) 打造具有高技术水平微创业教育师资队伍

高校无论是开展大学生创业实践, 还是创业教育, 师资是基础和关键。而目前微创业的专职、专业师资相当匮乏, 师资的积极性和动力不足。因此, 首先设置微创业指导中心, 打造一支有专职教师和兼职导师组成的微创业教育师资队伍, 走双师型道路[2]。激励专职教师参加微创业教育实践, 获得微创业教育实战经验, 并让有经验的专职教师参与到课程设计中来, 交流并推广他们丰富的微创业经验。与此同时, 从校外聘请一批有微创业经验和微电商平台技术的专业人员, 作为微创业实践教育的兼职导师, 对参与微创业实践的学生进行针对性的经验和技术指导, 并传授心得。其次, 建立微创业教育师资评价机制, 将其与师资的职称评定挂钩, 让师资看到长期发展的前景, 解决其后顾之忧, 激发其积极性。最后, 定期召开学术经验交流会, 不断提高教师的素质和水平。

(三) 科学设计微创业教育课程, 将微创业实践纳入学分评估机制

微创业教育相关课程的开设是高校开展微创业教育的基本载体, 也可以说是高校开展微创业教育的核心所在, 科学合理的课程体系是高校开展创业教育的基础和保障。高校要依据人才培养定位和创新创业教育目标的要求, 科学合理的开发开设微创业教育实践课程。首先, 高校应根据教育部《普通本科学校教育教学基本要求 (试行) 》通知[3], 将创业教育作为必修课纳入本科生课程体系, 开设微电商技术指导课、微创业实践模拟培训课等微创业课程, 让学生对我国的就业形势、创业政策及时充分的了解, 同时通过理论与实践结合的课堂教学, 掌握并会运用微电商平台的相关技术, 从而有效的指导学生微创业实践活动的开展。其次, 将为微创业教育实践活动纳入学分评估机制, 参加微创业实践活动的学生也可以获得相应的学分, 从而避免学生因参加微创业而导致的学分不够, 无法毕业的现象。同时, 有利于解决学生的后顾之忧, 有助于学生更专注于微创业实践, 提高大学生创业的积极性和成功率, 缓解我国就业压力。

(四) 校企合作开辟微创业实习实践基地

通过校企合作可以低成本地建设微创业教育实践基地。高校充分利用校企合作平台, 与之合作共赢、建立互惠互利关系, 开辟微创业教育实践基地。对于微创业教育实践基地的开辟有两种模式:第一, 企业直接为高校提供实践场所和基础设施等, 高校允许学生定期到实践基地实习, 将所掌握微创业基础的理论知识、技能应用于实践。在此过程中, 企业派具有相应实践经验和技能的专家或者员工对学生实践活动进行指导, 以此培养学生将理论应用于实践的能力, 进而提高教学生的实践经验和技能。比如, 高校可以与投资企业洽谈, 将其设立大学生微创业教育实践对接单位。学生可以自由组团在寒暑假期间到公司实习, 实习结束, 根据其表现赋予一定学分。第二, 由企业投资, 高校在校内选择场地, 建立校内微创业教育实践基地。教师和学生就直接可以在校内开展实践活动, 学校与企业签订互惠互利的协议, 由企业免费派专家或者成功的、经验丰富的企业家到学校指导教师和学生的微创业实践活动。这样以来, 不仅将学生校外实习过于分散、不好管理等问题解决了, 而且实现了教学地点的优势互补, 使教师一方面可以进行专业理论课程的教学活动, 另一方面还可以学习实战经验, 开展专业技能教学活动, 成为名副其实的“双师型”教师。

(五) 完善微创业教育政策支持体系和社会保障体系

加大社会扶持力度、健全政府政策支持体系和社会保障体系是高校实现微创业教育的重要环节。

1. 健全政府政策支持体系

基于我国由政府主导的办学体制, 政府作为我国高校办学经费的主要来源, 是高校微创业教育最重要的支持者, 在高校微创业教育具体实施的过程中发挥着支持、引导和保障作用。为了充分发挥政府在高校微创业教育中的作用, 政府坚持与时俱进的原则, 制定全方位、多层次的微创业教育政策。具体建议如下:第一, 设立高校微创业教育专项基金, 加大微创业教育方面的经费投入, 为高校微创业教育的开展提供必要的经费保障。第二, 制定完善、面广、多层的鼓励大学生微创业的政策, 并设置专门的微创业教育管理机构, 保障微创业相关政策的落实。第三, 以政府为主导, 建构政府、高校、企业“三位一体”的微创业教育交流合作平台。

2. 加大社会扶持力度

开展微创业教育不仅是高校的事情, 客观的说, 应当是社会和高校共同承担的责任, 社会应从以下几方面加大对高校微创业教育的扶持力度:首先, 鼓励各社会组织、公益型团体、企事业单位以及个人等设立大学生微创业风险基金或者奖励基金, 采用多种形式为开展自主创业大学生提供资金上的支持, 从而提高扶持资金使用效益。例如, 中国教育发展基金协会针对高校微创业教育设立大学生微创业教育奖励基金, 主要奖励在微创业教育方面有贡献的单位。其次, 各地区设置专门的微创业指导服务机构, 为自主创业的大学生提供信息咨询、全程指导、技术支持、持续帮扶等一站式服务。尤其是, 提供“互联网+和微电商平台”的方面的技术支持、项目对接、运营管理等服务。例如, 建设网络实训平台。最后, 提供微创业失败救助服务。通过“微创业失败救助金”“微创业失败关怀”等行动来减小微创业者的风险, 减轻其微创业的压力, 以保障大学生微创业者的基本生活, 增强他们的安全感, 为我国高校的微创业教育注入新的活力, 提供动力支持。

参考文献

[1]叶山土, 籍洪亮.微创业:高校大学生创业实践教育的新视角[J].青少年研究与实践, 2014 (1) :16-19

[2]张飞琴.微时代背景下大学生微创业实践教育研究[J].商, 2015 (22) :46-46

3.语文课堂实践活动微探 篇三

关键词：浅俗化；形式化；盲目性；不均衡性；少教多学

从2010年开始，甘肃省进行了高中新课程改革，三年过去了，我校的新课程改革也取得了一些成绩。课程改革的最大变化体现在课堂上教师教得少了，学生自主学习的时间多了，学生学习语文的积极性有了较大提高，但是新课堂活动中存在的问题却常常被我们忽视。通过三学年的教学、实践和反思，笔者发现新型语文课堂教学活动还存在着以下三个方面的问题急需我们改进。

一、语文课堂活动过程中存在的问题

（一）课堂探究活动呈浅俗化倾向

语文课堂的探究活动需要学生深入了解课文内容，学生只有在精读文章的基础上才能进行更高层面的探究活动。但学生受知识积累与生活阅历的限制，对文本的把握有一定的难度，这就要求教师要进行创造性的设计。可以说，课堂中问题设计的优劣决定了一节课的成败。因此，教师设置的问题要细致，要紧贴文本，要有操作性和引导性。但是在这几年的新课程改革中，很少有语文教师能设计出极具启发性和艺术性的问题，而表面化、浅层化问题却层出不穷。教师机械快速地提问，学生不假思索地回答，课堂气氛看起来非常活跃，然而学生对课文的理解只停留在表面，思考能力并没有得到训练，探究能力也没有得到提升。

讨论是学生在课堂学习中交流见解、观点、思想、看法或者为完成特殊学习任务的重要手段。这本来是一种很好的活动方式，但在实际教学中，讨论的问题一般由教师设定。由于讨论的话题不是学生自己提出来的，所以讨论是在被动的情绪中进行的，学生的讨论显得很突然、很机械，这样的讨论缺少认知深度和思维的拓展，很难激活学生的思维。另外，从学生的角度来说，他们只是对活动本身感兴趣，真要让他们在科学课上耐心地倾听，深入地思考，则有些难度。在我自己的课堂上，很多时候看着学生投入的样子，我都不忍心打断学生的活动，常常要等到下课铃声响时，学生才有些不舍地停止活动，学生常常没有足够的时间交流与深入思考。这样，学生的活动是“热闹”了，可充分的“思维”却没了保证，探究成果甚微。

（二）课堂活动目标存在盲目性

教学目标是教学活动实施的方向和预期达到的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。语文课堂教学目标的设定是语文教师备课时首先要思考的问题，它关系到课堂教学的高效与否。但在实际操作中，许多语文教师设定的课堂目标往往具有随意性、盲目性，其主要表现在：一是多头目标。比如，情感态度一个、过程方法一个、知识技能一个，几个目标之间互不相干；二是目标玄虚，大而空。课堂教学目标的设立缺乏系统的观照，缺乏有序的操作，所设立的课堂目标也就成了动听的空话。

（三）课堂活动流于形式

在新课程改革的大潮中，教师为了体现新课程改革与以往教学方式的不同，或者只是为了活跃课堂气氛而设计一些新颖的活动，这些活动对于完成教学目标和提高学生的能力没有多大效果。例如，一些教师教文言文时，很少涉及比较重要的文学常识、文言现象、句子翻译等内容，却花费大量时间讨论人物形象、写作特色等较空的方面。更有甚者，讨论的话题远离了学生生活，甚至有些“高深莫测”。如教学《包身工》时，有教师就曾组织学生围绕“包身工与富士康工人是否具有相似性”的话题进行讨论，表面上是探究资本家对工人的严酷压榨和剥削的罪恶，实际上学生的发言却与课文毫不相干，可以说是貌合神离。这样的互动讨论名义上是讨论，实际上是在浪费时间。

课堂活动流于形式还体现在学生的参与不均衡方面。在语文课堂上，不同学生发言的机会有很大的差距，口头表达能力好的学生一堂课回答二、三次问题，特别活跃的学生甚至达到四、五次；而一部分性格内向的学生始终是课堂上的听众，是旁观者，成了课堂活动的边缘群体，这种只有少数固定学生参与的课堂活动是走形式，谈不上高效。

二、解决课堂活动中问题的措施

（一）注重培养学生的思考能力、探究能力

在课堂活动的设计上，教师要始终秉承新课程改革的教育教学理念，注重培养中学生的思考能力和自主探究的能力。问题的设置要注重学生认知的深度和思维的延展性，避免出现浅俗化倾向，以激发学生的探究热情。教师还可引导学生在语文阅读中自己发现问题，提出质疑，通过自主探究，师生或生生讨论得出结论，达成共识。在这个过程中，师生之间、生生之间的互动交流、思维碰撞以及相互砥砺，往往能够产生照本宣科地念标参考答案所不具备的效果，这对于提高学生的学习兴趣，培养学生思考质疑的能力和自主探究能力是大有裨益的。

（二）注重实效，明确课堂目标，不要流于形式

课堂活动，就是为了在活动过程中解决实际问题。教师在设计课堂活动时，绝不能为了活动而进行活动，不能为迎合检查或公开课而进行作秀式的表演，这不仅影响了教学的质量，而且还会降低学生学习语文的积极性。所以，课堂活动的设计一定要注重实效，教师要设计有效的教学导航，注重语文能力的提高，明确课堂目标，使学生清楚课堂上要解决的重点和难点问题。此外，学习小组要分工明确，任务落实到人，要让学生在有限的四十分钟时间内完成预定的教学内容，从而使学生在每一次高效的课堂活动中都能有所收获。

（三）打破课堂活动的不均衡性，构建自由、和谐、平等的课堂活动平台

要想打破课堂活动的不均衡性，语文教师就要充分尊重学生的主体性，改进课堂活动的组织形式，营造出轻松和谐的课堂氛围，以调动广大学生参与课堂活动的积极性。教师特别要为口头表达能力较弱的学生创造更多的发言机会，鼓励他们战胜自卑心理，变被动为主动，并大方地表达自己的观点，从而树立自信，发现自己的潜在优势。总之，教师要力求把语文课堂由教师的“一言堂”或少数精英学生的“专属领地”转变为师生平等对话、全体学生畅所欲言的“百家讲坛”。

4.群众路线教育实践活动体会 篇四

在全党深入开展以“为民、务实、清廉”为主要内容的群众路线教育实践活动，对于加强党的执政能力建设，促进党员干部做到联系群众、求真务实、清正廉洁，具有极其重要的作用。可是在活动开展过程中，我们的党员干部在践行群众路线中还

存在很多问题和不足。

一是少数党员干部认为不必走群众路线。现实中有少数的党员干部自以为是，不能正确认识自己的不足，对自己能力估计过高，认为自己文化比群众高，见识比群众广，能力比群众强，在工作中与“泥腿子”、“大老粗”打交道，征求他们的意见和建议，是浪费时间和精力，根本没有必要。

二是不少党员干部不愿走群众路线。不少党员干部在机关单位呆久了，养尊处优习惯了，冬天怕冷风吹，夏天怕烈日晒，缺少求真务实、艰苦奋斗的作风。他们不能吃苦，害怕深入基层、深入群众，更别说让他们与基层群众同吃同住同劳动，了解和体会群众的疾苦了。

三是部分党员干部不敢走群众路线。总书记曾经说过，面对复杂的国际国内形势，不回避矛盾，不掩盖问题。可是部分党员干部不敢正视工作中面临的各种困难和问题，不敢倾听群众的意见和建议，甚至有意回避群众意见，故意掩饰矛盾和问题，造成党员干部与群众之间的矛盾、问题越积越多。

四是许多党员干部不会走群众路线。正是由于有些党员干部认为不必走群众路线，也不愿、不敢走群众路线，缺少对工作、对群众的了解，因此当他们面对不断变化的新形势，遇到错综复杂的新问题和群众多层次的利益需求的时候，往往不知道该如何应对和解决。

产生以上问题的原因，既有党员干部个人宗旨意识淡漠、务实意识不强、工作能力不足等主观因素，也有群众诉求日趋多元、社会矛盾复杂多样、制度建设欠缺等客观原因，主要体现在以下几个方面：

一是宗旨意识比较淡薄。群众路线之所以一而再，再而三地被提起、被强调、被形成一种学习实践活动，那是因为我们的党员干部中有些同志偏离了这条路线，工作作风不正，宗旨意识淡薄，对群众利益漠不关心，对群众疾苦麻木不仁，开始养成官僚主义、享乐主义的毛病，甚至坠入贪污腐化的深渊。部分党员干部宗旨意识的淡薄，对群众的冷漠，像一堵无形的墙壁挡在党和群众之间，隔断了党和群众的联系。

二是群众诉求日趋多元。当前我国进入了从温饱型社会向发展型社会转化的时期，群众关心的热点难点问题，既有土地征用、房屋拆迁、环境保护、社会保障等问题，也有干部作风、民族宗教等问题，涵盖了社会的政治、经济、文化、生态等各个方面。另外广大群众的维权意识、参与意识也不断增强。群众诉求的日趋多元，对当前的群众路线教育实践活动提出更多更高的要求。

三是制度建设相对滞后。目前对党员干部服务群众的相关制度偏向于“应该做什么”，而没有规定“应该怎么做”。党员干部是党和群众的联系的纽带，但目前的党员干部大多是“官小事情多，权小责任大”，忙于应付与目标管理有关的工作，对深入基层、服务群众感到心有余而力不足。另外对党员干部密切联系群众的监督标准不完善，没有建立起一套监督、测评制度和标准，党员干部践行群众路线的效果无法得到保证。

群众路线从建党之初到新中国成立，从改革开放到建成小康社会，一直都是我党的根本路线。无论目前我们的形式和任务发生了怎样的变化，都必须采取措施将群众路线教育活动落到实处，确保取得实效。

一是要加强教育，筑牢思想道德防线。党的思想政治教育，任何时候、任何情况下都不能放松。强化党员干部的宗旨意识、提高拒腐防变能力光靠完善制度还是不够的，关键是如何加强党员干部的思想教育，提升党员干部的思想境界和道德水平，依靠内在的规范预防腐败行为的发生。党的宗旨是为人民服务，所有党员干部必须时刻牢记这一宗旨，树立牢固的群众观念和正确的价值观，才能成为“为民、务实、清廉”的好党员、好干部。

二是要注重实践，确保活动取得实效。群众路线教育实践活动，强在教育，重在落实。要全面推行党员干部“下基层、大走访”活动，每名党员干部建立一本联系群众通讯录、一本民情信息档案、一本入户日志，让党员干部带着任务下基层，多为群众办实事、办好事。同时，要深入开展形式主义、官僚主义作风整顿，采取电话抽查、现场巡查等形式，准确掌握党员干部联系群众、为民服务表现情况，确保群众路线教育实践活动落到实处。

三、强化宣传，营造全民监督氛围。在通讯、网络信息日益发达的背景下，群众路线教育实践活动开展要充分借助各级重要新闻媒体和各大网站报刊等新闻舆论力量，把开展这次活动所做的工作，无论是成绩还是问题，都

毫不保留、毫不回避地向社会公开，要把各种新闻媒体真实的宣传报道和广大党员群众的自觉监督作为我们开展活动的有效督导和鞭策，更好地实现党与人民群众在思想上、感情上和工作上的零距离贴近。

群众路线教育实践活动，是当前加强党的建设，全面建设小康社会的重要举措，我们必须以求真务实的精神，认真负责的态度，扎实有效的举措，始

终保持党和人民群众的血肉联系，促使党员干部做到一切依靠群众、一切为了群众，使我党永葆青春活力。

5.教育实践活动学习心得体会 篇五

党的群众路线教育实践活动开展以来，我对自己高标准、严要求，通过积极参加宣讲辅导、中心组理论学习等方式，认真领会会议精神，自觉学习焦裕禄精神、马克思主义群众观点等，充分认识了开展教育实践活动的重要性紧迫性，为进一步带领全镇党员干部开展好以为民务实清廉为主要内容的教育实践活动打下良好的基础。

群众路线是党的根本的政治路线和组织路线，全心全意为人民服务是党的根本立场和唯一宗旨，深入开展群众路线，就是要落实党要管党、从严治党，进行有效社会动员，形成社会凝聚力，发挥好党的领导核心作用，教育引导全镇党员干部继续发扬“走群众路线，为人民服务”的优良传统，反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风，提高服务群众的能力。

认真贯彻落实党的群众路线，一方面要高度重视抓好落实。要牢固树立为人民服务和立党为公、执政为民的观点，虚心向人民学习，坚持群众利益无小事，始终站稳群众立场，坚持人民的利益高于一切，把群众满意作为检验工作的第一标准，切实增强贯彻党的群众路线的自觉性和坚定性。精心组织，加强领导，坚持教育实践活动的基本环节不能少、不变通，把“规定动作”做到位，又要结合自身实际，极探索创新学习内容、活动载体、方式方法、成效检验等方面，灵

活安排各个环节的工作，在解决问题上下功夫，使教育实践活动切合实际、富有成效。另一方面要加强勤奋务实的作风建设。倡导说实话、办实事、出实际，力戒形式主义、假、大、空，在镇机关各部门和各村党组织开展“增强责任心、提升执行力”专项整治活动，努力打造三实干部，使务实成为一种风尚，围绕政府政府工作部署，扎扎实实办好惠民利民的民生实事。要坚持以身作则、当好表率，带头加强学习、带头听取意见、带头查摆问题、带头开展批评和自我批评、带头整改落实，主动接受同志们的监督。要加强对下级的检查、督导，掌握下级工作的实与虚，了解下级工作落实情况。加强绩效考核，形成风清气正，干事创业的良好氛围，使全体人员不会懒、不敢懒，更不敢不作为，乱作为。

6.群众路线教育实践活动经验体会 篇六

吉林专员办党组书记、监察专员

在党的群众路线教育实践活动中，作为单位的“一把手”，既是带头人，更是责任人，要始终注意发挥领导干部的带头作用，坚持做到“四个带头”，统筹谋划，周密安排，精心组织，率先垂范，教育实践活动才能扎实有效。

一是要带头谋划。细节决定成败。一项工作、一项活动，谋划在先，成功一半。作为“一把手”必须带头谋划，在制定本单位教育实践活动实施方案之前，要认真学习领会中央关于教育实践活动的指导思想、目标要求、方法步骤以及财政部的总体部署和具体要求，结合本单位实际，针对财政监督工作特点，全盘谋划，精心设计，突出重点环节，注重细节问题。如在做好规定动作的前提下，怎样抓好“自选动作”，这是创新教育实践活动内容的关键所在。

二是要带头学习。学习党的政治理论，树立宗旨意识，增强群众观点，是开展好教育实践活动的思想理论基础。学习能否入心、入脑，关键看领导，作为“一把手”必须带头学习，才能做到习总书记要求的那样“认识高一层、学习深一步、实践先一着、剖析解决问题好一筹”。带头学主要体现在一个“先”字上，每次集中学习前要事先掌握学习的主要内容，了解学习主题和基本内涵，先理解中心思想，先准备发言提纲，做到先学、先讲、带头发言、带头讨论，保证集中学习不离题，集体讨论不跑题。

三是要带头查摆。查摆“四风”方面存在的问题，是教育实践活动的重要环节，敢于查摆问题、暴露问题、正视问题是对每名党员干部的一次考验，更是对领导干部的政治素质、党性修养、能力水平的一次检验。作为“一把手”必须带头查摆，把自己摆进去，把问题找出来，带头正确引导，广泛征求意见，虚心接受批评，做到让大家真提、自己真找、相互真帮，触动思想，触及灵魂，彻底来一次大排查、大检修、大扫除。进一步增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的能力，永葆共产党人特别是一名领导干部的政治本色和服务群众的公仆意识。

7.教育实践活动微体会 篇七

我校自2000年与驻地部队——省预备役高炮团建立共建单位，成立“少年军校” 以来，开展过形式多样的实践活动，逐步形成我校的教育特色。后经专家指点，我们认识到少年军校可以成为我校综合实践活动课程的有效载体，相信我校师生能在传承的基础上，以新的视野、新的思路、新的起点推进综合实践活动课程走特色化的道路。于是，在2010年，我校申报的课题《以少年军校为载体，构建农村小学综合实践活动课程体系的研究》被成功立项为江苏省教研室第八期课题。经过一年的研究，我们逐步探索出一些课程管理的方法：

一、建设专题网站，开辟研究窗口，亮出学校特色。

网络虽然是一把双刃剑，但只要使用得当，对课题研究以及课程的实施会有很大的促进作用。校园网是学校教师交流的平台，我们要充分利用好。课题立项以后，我校建立了综合实践活动课程研究专题网站，分设研究方案、学习资料、研讨活动、学期汇报和研究成果六大板块。第一步，上传基本资料、课题方案和阶段计划；第二步，每月共享综合实践课程学习资料，发布活动简报，展现研讨过程。第三步，亮出综合实践活动特色案例，及时交流研究成果。我们把课题网站作为展示学校特色的宣传窗口，让全校师生共同努力开发课程和实施课程的过程留下美好的轨迹。

二、开展问卷调查，把握课程脉搏，促进课程研究。

把握课程研究方向的一项重要工作就是进行问卷调查。问卷的设计和汇总本身也是研究，对课程实施具有引路作用。我校对综合实践课程的问卷调查主要做法是：先由课题组老师和学生联合设计并进行教师、学生和家长三方面的问卷调查，然后分年级进行数据汇总和分析，最后撰写调查报告公布到专题网站，让全校师生了解少年军校与综合实践活动的关系，积极探索综合实践与学科课程整合的方法，不断开发军校课程资源，进一步促进综合实践课程常态发展。调查表明，学生乐于参加军校综合实践研究和训练活动，教师和家长十分支持学校搞少年军校的综合实践研究，他们很希望孩子的综合素质能得到发展。

三、定期进行研讨，群策群力，营造氛围。

综合实践课程要有效实施，单靠个人力量是远远不够的，应从学校领导层面重视并规范管理，定时定点经常研讨，作出制度上的保障，这样才能促进教师和学生的综合实践活动正常开展。因此，我们学校成立综合实践课程研究中心组，明确分工，每月召开一次中心组例会，共同商讨课程实施中碰到的问题。每次研讨活动都记录好各位成员的发言，会后发布到专题网站。研究发现，学校的外环境需改善，要彰显少年军校的特色，中心组成员提出设想：可以利用校园的大厅、走廊、花圃和教室墙面，师生共同参与设计、制作、布置与少年军校相关的图片、文字等，打造符合我校特色的少年军校文化的外环境。这一提议得到校领导的大力支持，师生们献计献策，设计布置宣传性的文字和图片，使少年军校的室内外环境氛围更加浓厚、更具特色。以后在综合实践成果积累的基础上，我们准备创办少年军校综合实践展览室。当然，我们还将着力打造软环境来提升少年军校的内涵，从而形成真正意义上的少年军校特色文化。

四、贯穿理论学习，明确要求，落实课堂。

众所周知，没有科学的理论武装教师的头脑，就把握不准课程研究的方向，也容易使研究偏离轨道。因此我们检索了大量与综合实践活动课程相关的理论，列出相关的书目，公布在课题网站，每月布置中心组成员进行理论学习，做好摘录笔记；还要求教师撰写学习心得体会，反思研究过程中产生的各种问题，找出改进对策。

根据学生在校本教材《国防教育》学习中发现的问题，我们开展校本课程专项调研活动。少年军校综合实践中心组的教师们对学校开展的国防教育进行了全面的听课，对每班进行的国防教育作了过程实录并写下评议和意见。同时，对相关教师的国防教育备课作了针对性的检查。总结发现，大多执教者的备课内容详细，上课扎实，反思切合教学实际，但也有少数教师课堂教学缺乏创新，学生的探究兴趣没能有效激发。建议老师多运用电化手段和图片，指导学生上网查阅相关资料，做好课前的准备工作，充分发挥学生的主动性。让“国防教育”成为我少年军校综合实践课程的重要途径，让学生真正成为学习的主人。

五、开展军校特色体验活动，培养小军人综合素养。

综合实践活动往往以师生的体验为主要手段，在不断观察、合作、体验、反思中获得经验，获得感悟，从中得到综合能力的锻炼。我们结合少年军校的特色来组织学生感兴趣的综合活动，一方面体现特色，另一方面可以提高小军人的综合素养：

（1）开发校内资源，学生参与管理，促进自我教育。

（2）引进部队编制，开展命名活动，激发学生兴趣。

（3）走出校门举行活动，增强学生社会责任。

（4）走进部队体验军营生活，感悟军人品质。

六、与体艺学科有效整合，充分展现小军人的风采。

综合实践活动的开展涉及不同学科不同层面的教师，学校在选取课题组成员时有目的安排体育、艺术、科学、信技等小学科的教师一起参与，让这些教师做学生小组合作研究的指导者，有利于学生开展研究性学习或综合性活动。

我校利用体育课邀请部队教官来校指导师生学习训练队列步伐和军体拳。学生除了体育课上练习，还要在大课间活动以及班级活动课等时间进行强化训练，做到全校师生人人动起来，低年级设计军事游戏活动，中高年级打好军体拳，走出整齐的队列，让整个校园弥漫一种蓬勃向上的精气神。体育组负责制订少年军校阳光体育训练和比赛方案。每学期学校举行一次大规模的军事活动，主要通过障碍接力、队列行走、打军体拳三个项目的比赛，评出优胜连队。学生乐于参加比赛，个个斗志昂扬，口号响亮，尽情展现小军人的风采。在2010年11月的全市未成年人思想道德建设工作推进会上，我校进行了德育成果——少年军校综合实践展示活动。少年军校综合风采展示主题为“塑军校文化铸学校之魂”。小军人身穿军服以整齐的步伐、饱满的热情接受了市领导和驻地部队领导的检阅，分列式表演以雄伟的气势，高昂的士气赢得了与会领导的阵阵掌声。展示活动上，小军人们还表演了打背包、军体拳、智力大比拼军事游戏。充分展现了军校训练的良好成果和小军人的飒爽英姿，以独特的方式展示了我校综合实践素质教育的特色成果。

参考文献：

8.主题教育实践活动心得体会 篇八

一、弘扬革命正气，坚持执法为民，恪守职业道德。公安干警作为正义的守护者，应当具备刚正不阿的脊梁和铁面无私的公心。胡锦涛总书记曾提出“八荣八耻”的社会主义荣辱观，为推进依法治国和以德治国相结合的治国方略，加强社会主义思想道德建设，构建社会主义和谐社会提供了强大的思想武器。作为国家公安机关的人民警察，应走在时代发展的前沿，按照社会主义法制理念和司法规范化建设的要求，恪守职业道德。作为一名公安干警，一定要弘扬革命正气，依靠群众，把人民群众的利益实现好、维护好、发展好，深刻理解社会主义荣辱观的基本内涵，充分认识加强职业道德修养，从思想上、行动上更好地履行好“公正执法、一心为民”的职责，为和谐社会建设和我县的各项工作开展作出自己的一份贡献。

二、坚定理想信念，做无愧于伟大时代的公安干警。人民公安作为社会公平正义的一道防线，在工作中，要

时刻牢记手中的权力是人民赋予的，要时刻牢记执法的本质意义和维护人民群众的最根本利益。同时要增强宗旨意识、责任意识，立足本职、恪尽职守、兢兢业业完成好各项任务。再有就是要增强政治敏锐性和鉴别力，坚决抵制各种错误思想影响；就是要坚持原则，确保自身清白干净。

三、发扬革命传统，树立执法为民，公平正义的执法理念。

作为一名公安干警，我们不用再像老一辈无产阶级革命家那样，忍饥挨饿，流血流汗，我们也许此刻正坐在舒适的办公环境里工作。但我们不应该忘记老一辈革命者得功勋，应当像他们那样，为了维护公平正义，必须坚定“人民警察为人民”的理想信念。进一步坚定正确的政治方向、实现公安工作与时俱进的重大举措，是进一步发挥公安职能、更好地服务本地区的经济建设和社会稳定的重大举措，是提高执法能力、实现自身建设新发展的重大举措。全体干警要深刻认识到深入学习实践科学发展观的重大意义。我们不但要学习老一辈无产阶级革命家的英雄事迹，更要弘扬他们革命精神，从中汲取力量、激发干劲，在人民公安这个神圣的工作岗位上做出无愧于党和人民、无愧于时代的优秀业绩。作为干警，要树立正确的世界观、人生观、价值观和权力观、地位观、利益观、。对于公安干警来说，要时刻牢记自己手中的权力是党和人民赋予的，时刻抵制诱惑，正确看待利益关

9.教育实践活动的心得体会 篇九

忠心对党，要牢记党的宗旨，全心全意为人民服务。要消除精神懈怠的危险，只有不断地通过学习，要多做一些思想体会的积累，才能努力提高自身政治思想素质，在思想上与党中央保持一致，坚定自己的政治立场，坚定自己的理想信念。在工作中坚持“以人为本、执政为民”的理念，树立共产党员正确的世界观，全心全意为人民服务。

真心为民，要真诚务实，做好人民的公仆。

要消除脱离群众的危险，就必须始终把人民利益放在第一位，把实现好、维护好、发展好广大人民根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。作为财政监督战线的国家公务员，在工作中虽不直接服务于群众，但我们国家的财政政策是以群众利益为出发点的，所以在执行监督职责的同时，也要多倾听来自企业的诉求，要将由于相关政策规定的滞后、缺失所引起的`问题和政策执行的困难，认真予以关注并及时形成有价值、有建议的调研报告上报财政部，以积极务实的工作作风，体现国家财政公务人员服务意识和责任意识，做好人民的公仆。

用心干事，要爱岗敬业，勤勤恳恳的做好本职工作。

要消除能力不足的危险，就必须做到与时俱进。首先加强自身业务知识的学习，特别是近阶段国家重大财税政策出台的背景、目的要有深刻的认识理解，学会认真思考，才能夯实自己的基础，认真务实的做好本职。其次加强增强责任意识，用共产党员的标准严格要求自己，无私奉献，吃苦在前，遇到困难不退缩，碰到问题不害怕，对于得失不计较，面对成绩不骄傲。紧密结合工作实际，实实在在工作，实实在在为人，发挥先锋模范作用。

清心律己，要洁身自爱，做到廉洁奉公。

要消除腐败的危险，就要不断的学习《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》，树立正确的权利观、不断增强组织观念、纪律观念和自律意识，牢记强化反腐倡廉意识，让自己在错综复杂的社会中找准正确的人生航标，始终保持奋发进取的精神状态，真正筑牢拒腐防变的思想道德防线。做到廉洁、勤政，进一步提高勤政为民的思想理念。

10.教育实践活动微体会 篇十

关键词：大学生；思想政治教育；精品；非学业因素

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0201-02

一、大学生思想政治教育精品活动现状

如何开展大学生思想政治教育活动已有一定的研究成果，现有活动具体形式可归纳为3个方面：①常规性思想政治教育活动；②专题性思想政治教育活动；③学科性思想政治教育活动，将课堂教学以及第二课堂校园文化建设、社会实践、主题讲座、主题教育活动等所有相关大学生思想政治教育活动涵括在内。活动形式非常丰富，而且注重教学与实践相结合，且各高校在开展大学生思想政治教育活动上投入了大量的资金和人力，推动活动的开展，打造了很多精品活动。同时，作为思政工作者我们也在进行反思，这么多活动中到底有多少能够真正起到教育大学生的作用，能够让大学生积极主动地参与并接受教育？存在哪些不足？在反思过程中有不少研究者对现有活动存在的问题和不足进行了总结：

1.高校乃至全社会对大学生思想政治教育活动的认识不深刻。至今还没把该活动真正放在思想政治教育的重要地位，甚至有不少专业课教师认为学生活动会耽误学生学业。

2.现有大学生思想政治教育精品活动未能完全发挥教育作用，无法吸引学生，其中不少活动是因政策而推行，在执行过程中强制参与活动，缺乏人本思想。

3.高校思想政治教育的活动机制尚未完善。活动机制不完善使得活动只是作为一种暂时的手段，常出现为活动而活动，缺乏经常性和制度性，使活动流于热闹的场面，教育意义无法深入。

4.高校思想政治教育的评价体系不健全。主要表现在：（1）对思想政治教育的条件和过程有所认识但不够重视；（2）对思想政治教育效果的评价机制也不够科学。活动结束后缺乏学生的自我反思，对活动效果的评估缺乏相应的体制。

由此可见，打造吸引大学生积极主动参与思想政治教育精品活动意义重大，精品活动的培育模式有待探索。在此笔者以宁波大学理学院开展的非学业因素毕业陈述活动为案例，对如何培育大学生思想政治教育精品活动进行分析。

二、宁波大学思想政治教育精品活动——非学业因素毕业陈述

非学业因素是宁波大学自2004年5月开始推行的德育评价考核体系。该评价体系用以考核学生学业外的实践和学习成果，主要由以下10项评价指标组成：政治表现、文明守纪、学习态度、社会工作、实践公益、团队精神、科研创新、文体特长、技能素质、特殊经历。1~6项指标以“优秀”、“合格”、“不合格”区分，7~10项以“有”或“无”加以区分。其程序由自评、班组评定、班主任总评组成，评定结果由学工办审核并给予公示和存档，作为本学年的学生评奖评优依据。该体系是对原有的德育评估体系的一次重大进步改革，与传统的德育考评相比，学生在评价中由被动的反应转变为积极构建，评价的指标从单一归因到多元评价，更加注重学生群体合作技能的掌握。可以说该体系在设计上是非常有创意，也具有一定的可操作性。但很多学院在执行过程中，往往只要求结果，而忽视了考评过程，使该体系下所蕴含的思想政治教育活动流于形式，无法达到学生受教和自我学习的目标。宁波大学理学院开展的非学业因素毕业陈述活动，便是针对现有非学业因素考评活动的弊端，并为达到该体系预期目标而设计的大学生思想政治教育精品活动。通过活动，也收到了良好的教育效果，该活动被评为宁波大学2010年度学生工作特色奖和共青团工作创新奖，受到全校表彰。并即将在全校推广。

三、从非学业因素毕业评述活动探析精品活动培育

总结和反思该非学业因素毕业评述活动，对如何培育大学生思想政治教育精品活动有以下启示：

1.精品活动设计的制度。要与大学生思想政治教育教学体制相符，并建立长效制度。如宁波大学的非学业因素毕业陈述活动是以宁波大学德育评估体制而设计，作为学校教育和学生德育评估体系具体执行方案，通过各班为点，举办主题活动，并进行全院评比，评出优秀组织奖和最佳陈述奖，并通过毕业生晚会进行总结将影响推向全院乃至全校，由点及面地开展。与此同时，还可将活动成果编辑成册，将优秀学生的大学经历材料纳入新生始学教育中，从而建立起长效教育机制，深入推进大学生思想政治教育。这就要求活动设计上需要与育人主题相契合，与高校德育机制相符，建立活动的长效机制。

2.精品活动设计的对象。需以学生为本。非学业因素毕业陈述活动通过学生自我总结、交流等过程，体现了自我教育的主动性，避免灌输式说教式的教育方法。回顾和审视大学四年非学业因素的现状，交流自己的人生感悟、成功经验和失败教训，为同学提供一个清楚认识自我、认识他人和被人认识的机会。因此需要活动设计以学生为本，根据社会发展的需要和大学生思想政治教育的要求，着眼于大学生的全面发展。

3.精品活动设计的内容。设计内容要根据任务目标贴近学生生活。非学业因素毕业陈述内容上要求每位毕业生认真回顾自己大学四年的学习生活，总结非学业因素方面取得的成绩与不足、讲述属于自己的宁大故事。鼓励同学展示个性化的大学生活，展示属于自己的精彩。在陈述过程中，每位同学能够有一个自我定位，互相对比、相互学习。为迎接毕业后的挑战而努力。这也应对着精品活动需要立足于大学生现实的生活经验，从与大学生生活密切相关的实际生活中开发有效的活动资源，如学校组织的各种文化实践活动，让学生自我探究，激发他们复杂的思维和高水平的认知。

4.精品活动的设计要项目化操作。使活动以项目化运作，同时加大宣传力度进而扩大影响力，从而真正达到对大学生的思想政治教育目的。以项目模式来操作活动，以学期或学年为周期，依据大学生的兴趣和特长，有目的、有计划、有主题地组织。再此基础之上形成精品活动品牌，打造大学生思想政治教育精品活动。

通过非学业因素毕业陈述活动，让毕业生深刻认识自己的不足，同时也给同学们展示“作为一个大学生我们做到了”，进一步在面对即将投入的求职战争中，提前做好准备工作。通过对活动成果的总结，毕业生的优秀成果可以告诉低年级的同学“大学生活我们可以做哪些”，从而使教育全方位地覆盖大学生，满足不同年级大学生思想政治教育活动的需求。在总结该活动的同时提出以上浅见。总结大学生思想政治教育精品活动在设计和培育过程中，需要依托高校教学和德育制度，坚持以学生为本贴近学生生活和需求，在公平、公正的原则下搭建教育者和受教育者之间的情感交流平台，在活动中尊重个性，提高参与者的主体意识，从而吸引大学生积极参与和接受教育，并在活动和实践中自我反省和自我教育，达到思想政治教育活动的目标。

参考文献：

[1]朱成瑞.高校思想政治教育活动载体整体构建研究[J].文教资料，2007，（2）.

[2]顾娟.高校思想政治教育的活动载体研究[J].无锡职业技术学院学报，2008，（4）.

[3]宁波大学本、专科非学业因素评价体系实施意见[Z].（宁大政[2007]103号）.

作者简介：张薇（1983-），女，浙江宁波人，宁波大学理学院助教，硕士。

11.群众路线教育实践活动心得体会 篇十一

群众路线是党的根本路线，它要求我们必须始终坚持一切为了群众、一切依靠群众，从群众中来、到群众中去。密切联系群众是我们党的最大政治优势，因此我们要在围绕党的先进性、纯洁性的前提下，在全党深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，着力解决群众反映强烈的突出问题，提高做好新形势下人民群众的工作能力。首先是要高度重视抓好落实。要牢固树立为人民服务和立党为公、执政为民的观点，虚心向人民学习，坚持群众利益无小事，始终站稳群众立场，坚持人民的利益高于一切，把群众满意作为检验工作的第一标准，切实增强贯彻党的群众路线的自觉性和坚定性，一步一个脚印，扎实抓好落实。

其次是要加强勤奋务实的作风建设。倡导说实话，办实事，使务实成为一种风尚，端正工作态度，以实际行动体现在作风转变上。调动大多数人的积极性，切实解决不良风气，形成风清气正，干事创业的良好氛围。使全体党员干部一切从群众的利益出发，全心全意为人民服务。最后 坚持群众满意的唯一标准，必须始终坚持“群众第一”、“群众至上”的原则。必须将民意、民情真正吸纳、充实到方案、标准的制定中，并在具体实施过程中，充分尊重民意，广泛征求民意，将评判的标准和标尺交给群众，让群众说话，让群众说得上话，让群众说话管用。群众满意、高兴、答应的唯一标准，不是放在嘴上说说而已的，它必须落实到党员干部的每一件事情中、每一项工作上。同时要广泛、全面、真实地听取群众意见，并将结果交给群众评判、让群众打分，只要群众不满意、不高兴、不答应的，就坚决不做。

作为基层党组织村级党员干部，新时期的群众路线是要党员干部真心真意的和村民交朋友。主动深入到群众中去，做群众的知心朋友，把群众当成我们的亲人，把老百姓的柴米油盐酱醋茶作为我们工作的重中之重。新时期的群众路线不仅是简单的送温暖，更是要做好党的富民政策的传播和实践者。时刻关注群众的疾苦带领群众共同致富，想群众之所想，忧群众之所忧，解群众之所难，真正的为老百姓做实事，真切的为百姓排忧解难。

新时期，新要求，时代给我们提出了更高的要求，要求我们要从更加科学角度走群众路线，党的所有工作和一切发展都需要群众参与，基层党员干部更要发挥宣传的作用，通过建立党群思想沟通和合理有序反映意见、建议的新平台，把群众组织调动起来。必须提高走“倾听路线”的能力，群众的意见和建议是改进党的领导、实现科学执政的最好助推剂，需要在思想上尊重群众，怀揣包容之心，倾听不同意见，从牢骚话中找寻“表达意境”，从质疑声中听出“画外之音”，在抨击语里发现“诉求真意”。

12.群众路线教育实践活动学习体会 篇十二

---“我是谁”、“为了谁”、“依靠谁”大讨论

“我是谁”这是立场问题，“为了谁”这是宗旨问题，“依靠谁”这是方法问题。在新的历史时期，领导干部切实改变工作作风，杜绝“四风”危害，最重要的是要密切党同人民群众的血肉联系，广接地气，夯实底气，树立科学的发展观，坚持正确的政绩观，在思想上植根于人民，要勤于体察民情解民忧，密切联系群众，与人民群众同呼吸共命运，深入基层、深入群众调查研究，要善于顺应民意抓落实，坚持做到想人民群众之所想，急人民群众之所急，做人民群众之所盼，与人民群众心往一处想，劲往一处使，把人民群众满意不满意，答应不答应作为抓各项工作落实的落脚点和出发点，做到民有所呼，我有所应，民有所求，我有所为。

作为统计人员，统计工作究竟是为了谁？归根结底是为了广大人民群众。我们采集到的数据、生产出的统计分析和调查报告，无论是为了领导决策，还是为了了解社会经济发展状况，都是为了社会经济的更好发展，为了人民生活的更加幸福安康。统计工作水平的高低，数据质量的真实可信度如何，把握经济社会发展方向准确与否，只有得到广大人民群众的认可、理解，得到党和政府的肯定，才是最有意义和价值的。如何让统计更好的为广大人民群众服务，就要解决理想信念问题，就要始终把“全心全意为人民服务”作为宗旨和工作核心。统计从业人员，只有把数据做到真实可靠详实，把为统计用户、调查单位、统计基层服务的意识，转化为加强统计改革发展的正确思路、实际能力和落实举措，坚持实事求是，才能使统计真正成为反映全旗经济社会发展的风向标和航标灯，才能用数据解读社会经济发展的新成就，才能反映人民群众生活的新亮点，才能体现城市建设的新面貌，才能真正让统计服务社会、服务广大人民群众。

统计工作和其他工作一样，依靠的是广大的人民群众，广大人民群众是统计的基石。统计数据来源于基层，来源于全旗各企事业单位，来源于社会的方方面面，来自于广大人民群众，统计既要为人民服务，也要依靠广大人民群众，只有得到广大人民群众的认可，统计才能有所作为，统计才能发挥作用，统计事业发展才有依托。统计工作依靠的是基层和一线调查人员、依靠的是广大统计用户、调查对象，只有夯实群众基础，才能确保统计数据的真实可信。统计工作不能仅仅依靠统计从业人员去采集信息，更关键的是要依靠广大人民群众的支持和理解，统计调查所有数据的取得，需要从百姓家庭、企事业单位、基层组织、个体经营户等多源头获取，简单的说，统计工作就是把从群众中收集来的数据、资料进行加工整理、分析反映、研判趋势，为全社会所用。

数据质量是统计的生命线，而统计要守住这条生命线就必须依靠广大人民群众的支持，只有广大人民群众认可统计，支持统计，配合统计，统计部门才能采集到真实、准确、完整、及时的数据，统计数据质量才有保证，统计事业发展才有依托，这一点从第三次经济普查的实施和开展中就能看得出来。只有人民群众了解普查、支持普查、配合普查，普查工作才能有序地开展，普查采集上来的数据才能真实准确地反映我旗社会经济发展状况，各级决策部门才能根据这些数据制定切实可行的经济政策，普查的目的才能实现。

统计工作和其他工作一样，都是为了人民，统计要实现统计为人民服务、帮助解决人民群众关心的问题，就要真正围绕人民群众关心的热点重点问题进行调研分析，为决策层和广大人民群众提供真实、准确、完整、及时的信息服务，对统计人来说，提高统计数据质量，多出统计高标准产品，不断提升为人民服务的能力和水平至关重要，要深入研究我旗经济社会发展运行特点和规律，以及广大人民群众所关心的问题，开拓思路，创新方法，全力以赴提高统计能力，提高统计数据质量，提高统计公信力。

13.“机关王”科技创意实践活动体会 篇十三

关键词：科普教育 动手实践 团队精神 挫折承受力

一、初始“机关王”

“机关王”的概念源自于1942年美国漫画家鲁布·戈德堡的漫画《Rube Goldbergs Inventions》这种有趣的设计方法，在此之后，成为外国大学机械系或是训练创意、思考的课程，甚至成为美国全国性的比赛。

机关王主旨在培养青少年对科学知识的整合力及创造力，活用物理、化学观念与机械运作等多项科学原理，同时训练系统思考与解决问题的能力。在游戏竞赛中，提升对科学创造的兴趣。它运用了奥巴马提倡的STEM（Science，Technology，Engineering and Mathematics，即科学、技术、工程和数学）人才培育国家整合教育计划，还加入了A（Art，艺术），培养学生在科学、技术、工程、艺术和数学五个方面的学习和发展。科学方面，借由实际拼装的过程，应用所学科学原理，帮助学生理解科学知识；技术方面，不仅能让学生了解能源科技和运输科技，更可以实际运用信息科技，操作软件让信息互通，落实科技实践的目的；工程方面，学生在操作的过程中，必须让机关结构更为稳定，以使物体运作更为流畅；艺术方面，学生借由建构机关的过程，训练其艺术与创造力的展现，并培养美感和鉴赏力；数学方面，学生必须运用公式，了解比例和对称方式，掌控对象彼此力道的平行，并能充分应用数学概念。

二、“机关王”——小积木中蕴含的大智慧

几年前，我们将机关王这项依据小零件让青少年动手、动脑、思考、探索培育青少年创新意识、团队精神等各方面能力的竞赛活动，引入我们的实践课堂教学中。从最初了解机关王概念的由来，到认识机关王零件、进行基础学习、简单搭建、模型搭建、创意搭建、关卡的设计、机关王创意作品的制做、机关王作品的运行演示讲解等环节的学习和实践，让我们深深感受到在这个不断学习、动手、探索、思考、研究的过程中学生掌握了搭建模型的方法以及将所学知识进行运用，学会知识的整合；在不断尝试、不断操作、不断完善的过程中，培养学生团队合作精神、解决问题的能力，在这样的实践体验活动中学生增长了知识、收获了友谊、分享了经验。

今年，我们面向全市初中学生开展“机关王——科技创意主题竞赛”——“科技之城”，旨在培育学生知识活用能力、团队合作能力、表达沟通能力、解决问题能力、同时树立热爱生活、热爱环境、科技、环保的理念等。参赛团队根据竞赛主题在规定时间内完成一个机关王作品，要求整个作品有不少于6个具有连锁反应的关卡搭建而成。整个机关王作品的完成包括：关卡设计、材料选择、设计布局、搭建制作、作品自测试运行、作品演示讲解等，全部环节由团队成员在规定的时间内完成。其中，一个参赛团队设计的《未来水世界》讲述的是在未来的生活，由于水面上升，陆地逐渐减少，因此我们要利用水能、太阳能来为我们的生活提供能源，减少污染，绿色环保，同时也是呼吁我们要从自己做起注重保护环境、节约资源；学生的关卡设计有故事性、有创意、有感受、有深思、有警醒，同时还运用了不同的科学原理和绿色能源。

三、实践教学中的体会

在从事综合实践课程教学的这几年，让我感受颇多，综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。综合实践活动课程超越书本或体系化的教材，超越单一的、封闭的课堂时空，引导学生从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的活动主题、项目或课题；面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生活活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。

学生的个性发展都具有独特性、具体性，为了提升学生的学习兴趣，让学生在动手实践、动脑思考、主动探索中对实践内容有一个立体形象的认识和接受。依据机关王的实践材料，我们设计了贴近学生日常生活、激起学生学习兴趣的实践主题活动：“梦想游乐园”“安全意识早养成”等主题，引导学生在动手中学习，在实践中发展。在“梦想游乐园”这个主题活动中，我们的设计理念是：在游乐园玩耍时，设计一个可以连续玩遍游戏设施的作品，避免在游戏中站队等候。学生通过回忆以及发挥自己的想象搭建出经过自己改良设计的游乐设施，并依据游乐设施的特点利用水能、太阳能、为游乐设施提供能源，提倡低碳环保，同时在玩耍中引导学生的创新思维、建筑设计、艺术美感等同时体验绿色能源、体验科技力量为我们生活带来的巨大改变。在“安全意识早养成”这个动手实践主题中，我们更注重对学生安全意识养成的培养。让学生通过机关王零件搭建出与安全有关的防灾报警系统等，教育学生如何避免危险事故的发生以及再发生事故后要如何进行自救、他救等相关安全知识。在生活中，我们以介绍电学知识为例。这一环节的设计采用模拟演示，首先演示了安全更换电灯泡的过程，让学生通过观察描述有哪些环节，然后根据学生的描述，提问换电灯泡之前需要做的最重要的一个步骤是什么？拉闸、断电。进而提问拉闸、断电的原因是什么？家庭用电的电压是220V，而人体的安全电压是不高于36V，并且人体是导体，可以导电，因此为了保证人体安全要进行拉闸、断电等等相关的用电安全知识。以泥石流为例进行自然环境教育，泥石流是一种自然灾害，是山区特有的一种自然地质现象。通过文字、图片、视频等一些资料让学生了解泥石流这一自然灾害，并知道在遭遇这一自然灾害时要如何进行自我保护、自救行动。然后让学生利用机关王零件搭建出泥石流灾害报警系统以及如何进行自救的演示作品。同时，这次实践教学更是起到一个抛砖引玉的作用，启发学生主动去了解其他的自然灾害以及自救方法。开阔视野，拓宽思路，收获良多。

四、总结

经过多次实践活动的积累以及对参与其中学生的走访调查，可以非常明确地指出，机关王作为青少年的实践体验活动更具有其独特的功能和价值，利用机关王零件搭建的作品它更具有实践性、探索性、开放性、自主性、生成性。在动手实践操作中引导学生在学中玩、玩中做、做中学；在关卡设计、关卡搭建的过程中学生能更加立体生动的感受建筑设计、简单机械、电学探索、水力能源、太阳能源等，在机关运行不断的测试、运行、调整、再测试、运行、调整，这个不断反复的操作过程中需要学生不断的尝试、勇于挑战，直面问题、解决问题，同时也是对学生挫折承受力、忍耐力的一个培养。在机关王作品搭建的过程中培育学生自己去积极主动寻找、思考、尝试、总结，所要面临的一系列问题，把被动认识变成为主动探索，加深印象，记忆生动，充分调动了学生自主学习的主动性，积极动脑参与其中的能动性，也让学生体会到了成功的喜悦，增强了自信。

参考文献：

[1]国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要.

[2]洪荣昭.机关王竞赛活动.中国科技教育，2016，（03）.

[3]胡晓蕾.2016年全国青少年创意工程（机关王）挑战赛[J].中国科技教育，2016，（03）.

[4]张洛.体验式教学在青少年户外体育活动营地的价值探析——以“山青世界”为例[J].青少年体育，2014，（02）.

14.群众路线教育实践活动学习体会 篇十四

志丹县红都小学樊建宏

我参加了学校组织开展的党的群众路线教育实践活动集中学习，自学了相关文件，经过学习，我对党的群众路线教育实践活动有了进一步的认识，现在将我的一些心得体会做一总结。

对党的群众路线教育实践活动的认识

一、对开展党的群众路线教育实践活动重大意义的认识

开展党的群众路线教育实践活动是党中央坚持党要管党、从严治党的重大决策。习近平同志明确指出了开展党的群众路线教育实践活动重大意义，即三个“必然要求”。一是实现十八大建设目标和中国梦的必然要求；二是保持党的先进性和纯洁性、巩固党的执政基础和执政地位的必然要求；三是解决群众反映强烈的突出问题的必然要求。

二、对开展党的群众路线教育实践活动目标要求的认识

开展党的群众路线教育实践活动以为民务实清廉为主要内容、以贯彻落实中央八项规定精神为切入点，突出作风建设。主要任务是引导党员干部树立群众观点，集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”问题；明确“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求；以正面教育为主，树立宗旨意识；以整风精神开展批评和自我批评；坚持开门搞活动，让群众参与、监督和评判；坚持领导带头。

三、对开展党的群众路线教育实践活动主要环节的认识

这次教育实践活动，在方法步骤方面提出了三个环节：一是学习教育、听取意见，二是查摆问题、开展批评，三是整改落实、建章立制，这三个环节是相互联系、相互促进的有机整体。学习教育、听取意见是基础，这个环节搞好了，才能掌握思想武器、掌握改进提高的参照坐标；查摆问题、开展批评是关键，问题找准了、批评搞好了，就有了方向、有了目标；整改落实、建章立制是根本，教育实践活动的最终目的就是有所改进、真正提高，把成果巩固下来、坚持下去。

对照自身，谈学习体会和工作思考

在县教育局的领导下，红都小学迎来了新的发展机遇，作为分管学校教学工作的副校长，义无反顾地要以实际行动践行党的群众路线，勇于担当，敢于负责，大胆创新。在工作中深入群众，联系群众，服务群众，全心全力与同仁一道，致力于学校的教育教学改革和质量提升。

首先，要坚持群众观点。坚持群众观点是党的优良作风和政治优势，也是党的工作路线，更是党员先进性的具体体现。一是能深入联系群众；二是能真心体贴群众；三是能真情感动群众；四是能正确引导群众。自己要进一步牢固树立群众观点，站稳群众立场。从思想上解决好“为了谁、依靠谁”的问题，坚持把群众工作理念贯穿工作全过程，用群众工作统揽工作，把实现好维护好发展好广大师生的利益作为开展工作的出发点和落脚点。落实在学校的教育教学管理上，就是说在工作中自己能要做到不怕吃苦、尽心尽责，对分管工作主动思考，积极落实，坚持为广大师生服务。

其次，要扎根群众，深入调查研究。一切为了人民，一切依靠人民，从人民群众中汲取力量源泉。这是我们党不断发展壮大、党的事业从一个胜利走向又一个胜利的决定性因素.我们要结合学校党员干部在“四风”方面存在的突出问题，认真审视、深刻反思在群众观念、群众立场、群众工作、群众作风和干群关系上出现的新情况、新问题，认真改进工作而不回避问题，真正把师生利益放在心坎上，深入一线开展调查研究，了解师生状况，倾听师生心声，解决师生难题，解决突出问题。加强与教师、职工的沟通交流，充分听取意见和建议，为师生办实事、办好事，主动深入到师生中去了解情况、发现问题，真正了解民意、民情，才能有效、快速地解决好问题，让师生满意。要把扎根群众落实到具体的工作中，要继续大力推进高效课堂，提高课堂教学效益，与大家一道共同致力于课程改革的持续推进。